รายงานการพัฒนานวัตกรรม

รายงานการพัฒนานวั กรรม ภาค รียนที การศกษา หอง รยี น น รอี อนไลน์ (Online Music Classroom) รอื ง การจั การ รียนรรู ู ออนไลน์ พือพัฒนาทกั ษะการขั รอง ชนั้ มัธยมศกษา ที ในสถานการณก์ าร พรร่ ะ า ของโรค ิ อ่ ชอื ไวรสั โคโรนา 9 อรญา ใจ สมอ ครูศูนย์ รยี นรวมโรง รยี นวงั กววิทยา ศนู ย์ รียนรวมโรง รยี นวัง กววิทยา สานกั งาน ข พื้นทีการศกษา ระถมศกษาลา าง ข

การพัฒนานวตกรรม หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพือ่ พัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 อรญา ใจเสมอ รายงานการพัฒนานวัตกรรมเปFนส=วนหนึง่ ของการจัดการเรียนรู กล=ุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ดนตรี - นาฎศิลปJ 2563 ลิขสิทธ์ิของศนู ยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา

นวัตกรรม: หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง: การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขบั รอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ผูศึกษาคนควา: อรญา ใจเสมอ การพฒั นานวตั กรรม: กลุ=มสาระการเรียนรูศิลปะ, ศนู ยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา, 2563 ผูบริหารสถานศึกษา: นายสาคร ทิพยเนตร คาํ สาํ คัญ: หองเรียนดนตรีออนไลน, การจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน, ทักษะการขับรอง บทคดั ยอ! การศึกษาครั้งน้ีมีวัตถุประสงคเพ่ือ1) เพ่ือพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 2) ผล การเปรียบเทียมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 3) เพ่ือศึกษาความพึงพอใจ ของนกั เรียนทีม่ ีต=อการจดั การเรียนการสอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้น มัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 กล=ุมประชากรทีใ่ ชไดแก= นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ศูนยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา รวม ไดจํานวนกล=ุมประชากรทั้งสิ้น จํานวน 15 คน เครื่องมือท่ีใชในการศึกษา คือ ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง การขับรองเพลงสากลเดีย่ ว แบบประเมินการนาํ เสนอผลงานการขับรองเดีย่ ว แบบทดสอบก=อน เรียน - หลงั เรียน และแบบประเมินความพึงพอใจซึ่งเปFนแบบสอบถามแบบมาตราส=วน ประมาณค=า สถิติทีใ่ ชในการวิเคราะหขอมูล ไดแก= ค=าความถี่ ค=ารอยละ ค=าเฉลี่ย ส=วนเบีย่ งเบน มาตรฐาน ค=าดชั นีความสอดคลอง ค=าความเช่อื มนั่ และค=าประสิทธิภาพของนวัตกรรม จาก ผลการวิจยั พบว=า 1.1 ผลการหาประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการรองเพลง ชั้น มธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 แสดงว=า หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอื่ พัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อ

เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ท่ีพัฒนาข้ึนมีประสิทธิภาพ 80.00/82.67 โดยมีค=าประสิทธิภาพของ กระบวนการ (E ) เท=ากับ 80.00 และค=าประสิทธิภาพของผลลัพธ(E ) เท=ากบั 82.67 1.2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทกั ษะการขับรอง ชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พบว=า คะแนนก=อนเรียนมีคะแนนเฉล่ีย 7.80 คะแนน ค=าเบีย่ งเบนมาตฐาน 0.56 และคะแนนหลงั เรียน มีคะแนนเฉลี่ย 8.33 คะแนน ค=าเบย่ี งเบนมาตฐาน 0.72 ผลการวิเคราะหพบว=า ค=า t=2.26 และค=า sig = 0.014 กรณีนี้ทดสอบทาง เดียว จะไดค=า sig เท=ากบั 0.007 ซ่ึงนอยกว=าระดับนยั สําคัญที่กําหนด 0.05 แสดงว=ามีนัยสําคัญ ทางสถิติ จึงปฏิเสธสมมติฐานว=าง เน่ืองจาก คะแนนก=อนเรียนและคะแนนหลังเรียนแตกต=างกัน อย=างมีนัยสาํ คญั ทางสถิติท่รี ะดับ 0.05 1.3 ผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต=อการจดั การเรียนการสอน ในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรู รูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 พบว=า ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต=อการ จัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 อยู=ในระดับ (x = 4.24) เม่ือ พิจารณาเปFนรายขอพบว=า ขอที่มีระดับความพึงพอใจมากที่สุด คือ วีดีทัศนมีความสอดคลอง กับเน้ือหา มีค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.40) รองลงมาคือ ส=งเสริมผูเรียนใหมีพฤติกรรมใฝa เรียน มีค=าเฉล่ียอยู=ในระดับมาก (x = 4.27) การออกแบบกิจกรรมมีความสวยงาม มีค=าเฉลี่ย อย=ูในระดับมาก (x = 4.27) ส=งเสริมผูเรียนใหมีความกลาแสดงออก มีค=าเฉลี่ยอย=ูในระดับมาก (x = 4.27) สามารถนําไปประยุกตใชใหเกิดประโยชนได มีค=าเฉล่ียอยู=ในระดับมาก (x = 4.27) และนอยที่สุดคือ เปbดโอกาสใหแลกเปลยี่ นเรียนรูระหว=างกันได มีค=าเฉลี่ยอยู=ในระดับมาก (x = 4.13)

กิติกรรมประกาศ การพัฒนานวัตกรรมฉบับน้ีสําเร็ จลุล=วงด วย ความเมตตากรุ ณาอย= างยิ่ง จาก นายสาคร ทิพยเนตร ผูอํานวยการศูนยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา ที่ใหคําปรึกษา คําแนะนํา แกไขตรวจทานความถูกตองเรียบรอย และขอบกพร=องต=างๆ ดวยความเอาใจใส= จน การศึกษาคนควาดวยตนเองสําเร็จสบบูรณได ผูศึกษาคนควาขอกราบขอบพระคุณเปFนอย=างสูง ไว ณ ทีน่ ี้ ขอกราบขอบพระคุณ นางกัลยา ใจเสมอ ครูชํานาญการพิเศษ ศูนยเรียนรวมทุ=งฮัว วิทยา และนายเอกจิต แดนปfน ครูชานาญการพิเศษ ศูนยเรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา ที่ กรณุ าใหคําแนะนาํ แกไข และตรวจสอบความเที่ยงตรงของเครอื่ งมือที่ใชในการวิจัย ขอขอบคุณ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา ศูนยเรียนรวมท=ุงฮั้ววิทยา และศูนย เรียนรวมโรงเรียนวังแกววิทยา สํานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลําปาง เขต 3 ที่ได อนุเคราะหอํานวยความสะดวก และเสียสละเวลาใหความร=วมมืออย=างยิ่งในประเมินความพิง พอใจ และจัดกิจกรรมพัฒนานวตั กรรม คุณค=าและประโยชนอันพึงมีจากการพัฒนานวัตกรรมฉบับนี้ ผูศึกษาคนควา ขอมอบและอทุ ิศเปFนกตัญgูกตเวทิตาคณุ แด=บุพการี ครู อาจารย และผูมีพระคุณทุกท=าน อรญา ใจเสมอ

สารบัญ บทที่ หนา 1 บทนํา…………………………………………………………………………………………………………..……… 1 ความเปFนมาและความสําคัญของปfญหา…………………………………………………………….... 1 วัตถุประสงคของการวิจยั ……………………………………………………….……………………………. 2 ขอบเขตการวิจยั ……………………………………………………………………………………………….…. 3 ประโยชนทไี่ ดรบั จากการวิจัย………………………………..…………………………………………….. 3 นิยามศัพทเฉพาะ…………………………………………………………………………………………………. 4 2 การพัฒนานวตั กรรม…….................…………………………………………………………..….….. 15 แนวคิดและทฤษฎีทใ่ี ช…………...................................................................…..……… 21 ข้ันตอนการวิเคราะหหลักสตู ร/ออกแบบการจัดการเรียนรู………………….........………. 24 นวตั กรรมท่ีได……………….…………………..…..........................................................……43 แนวทางในการนาํ นวตกรรมไปใชงาน…………………………….…........................…………. 43 สรุปกรอบแนวคิด…………………………………………………………………………………………......…. 44 3 วิธีดําเนินการสรางนวัตกรรม……………………………………………………...………………….….45 ประชากร.........................……………………………………………………………….…………………… 46 เครอื่ งมือทใี่ ชในการวิจัย………………….………………………………………….………………………. 46 ขั้นตอนการพัฒนานวัตกรรม............................................................................... 47 วิธีการเก็บรวบรวมขอมูลและวิเคราะหขอมลู ………………………………………..…………… 49 การวิเคราะหขอมลู ………………………………………………………………………………...………………50 สถิติท่ีใชในการวเคราะหขอมูล............................................................................ 51

สารบัญ (ต!อ) บทท่ี หนา 4 ผลการวิเคราะห/ขอมลู ……………………………………………………………………………………….. 55 ตอนที่ 1 ผลการหาประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพือ่ พฒั นาทักษะการ ขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของ โรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019…..….............................................……….. 55 ตอนท่ี 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือ พัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา2019……………..................….………….. 56 ตอนท่ี 3 ผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต=อการจัดการเรียน การสอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการ ขับรอง ชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019............................................................................. 57 5 บทสรปุ …………………………………………………………………………….........…………………….… 59 สรุปผลการวิจยั …………………………………………………………………....………………………….. 60 อภิปรายผลการวิจยั ……………………………………………………………....………………………… 61 ขอเสนอแนะ……………………………………………………………………………........………………… 62 บรรณานุกรม…………………………………………………………….………………………….……………………….. 63 ภาคผนวก……………………………………………………………………………………………………………………….. 65 ภาคผนวก ก........................................................................................................66 ภาคผนวก ข........................................................................................................67

สารบัญ (ต!อ) บทท่ี หนา ภาคผนวก ค........................................................................................................75 ภาคผนวก ง...................................................................................................... 79 ภาคผนวก จ....................................................................................................... 80 ประวัติผวู ิจัย………………………………...……………………………………….…………………………………………. 81

สารบญั ตาราง ตาราง หนา 1 แสดงประสิทธิภาพของหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ือง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรองชั้น มัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคต=อเชื้อ ไวรัสโค โรนา 2019 (N=15)................................................................................. 55 2 แสดงผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือ พัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการ แพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (N=15)......................... 56 3 แสดงผลการวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต=อการจัดการเรียนการ สอนในรูปแบบออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่อื พัฒนาทักษะการ ขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของ โรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (N=15)................................................. 57

สารบัญภาพ ภาพ หนา 1 แสดงพีรามิดแห=งการเรียนรู............................................................................ 20 2 แสดงการสรางหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom).................. 41 3 แสดงรายละเอียดหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom)............... 41 4 แสดงสรุปกรอบแนวคิด.................................................................................. 44

บทท่ี 1 บทนํา ความเปน6 มาและความสําคัญของป8ญหา จากสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 หรือโรคโควิด-19 ซ่ึงมีการแพร=ระบาดไปทั่วโลก รวมถึงประเทศไทยส=งผลกระทบในวงกวางทั้งดานสาธารณสุข เศรษฐกิจสังคม ความมั่นคงตลอดจนการดํารงชีวิตของประชาชน ชาวไทยและชาวต=างชาติซึ่ง องคการอนามัยโลกตองประกาศใหการระบาดของโรคโควิด-19เปFนการระบาดใหญ=และ กระทรวง สาธารณสุขไดประกาศใหโรคโควิด-19 เปFนโรคติดต=ออันตรายตามพระราชบัญญัติ โรคติดต=อ พ.ศ. 2558 นายกรัฐมนตรี โดยความเห็นชอบของคณะรัฐมนตรีจึงใหประกาศ สถานการณฉุกเฉินในทุกเขตทองที่ท่ัวราชอาณาจักร ตั้งแต=วันท่ี26 มีนาคม พ.ศ. 2563 และได ขยายระยะเวลาการใชบังคับประกาศสถานการณฉุกเฉินไปจนถึงวันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2563 น้ัน ปfจจุบันสถานการณการแพร=ระบาดของโรคโควิด-19 ของประเทศไทย อย=ูในระดับที่ สามารถควบคุมไวไดในระดับหนึ่ง ซ่ึงแสดงถึงขีดความสามารถของระบบสาธารณสุขไทย และ ที่สําคัญคือความร=วมมือจากภาคประชาชนและหน=วยงาน ทุกภาคส=วน ศูนยบริหารสถานการณ การแพร=ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา2019(โควิด-19) (ศบค.)จึงกําหนดมาตรการผ=อน ปรน ใหเปFนมาตรฐานกลางของแต=ละกิจการและกิจกรรม ใหทุกพื้นที่ยึดถือปฏิบัติโดยคํานึงถึง ปfจจัยทางดานสาธารณสุข เปFนหลัก และนําปfจจัยดานสังคม และดานเศรษฐกิจ มาใช ประกอบการพิจารณา ทั้งนี้ไดแบ=งกิจการและกิจกรรมออกเปFน 4 กล=ุม ซึ่งจะมีการทยอยผ=อน ปรนเปFนระยะ และมีการกํากับ ติดตาม และประเมินผลโดยหน=วยงานที่เกี่ยวของอย=างเขมขน (กระทรวงสาธารณสุข, 2563, หนา ค) พระราชบัญญัติการศึกษาแห=งชาติ พ.ศ. 2542 กําหนดแนวการจัดการศึกษา โดยยึด หลักว=า ผูเรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได และถือว=าผูเรียนมีความสําคัญ ที่สุดกระบวนการจัดการศึกษาตองส=งเสริมใหผูเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตาม ศักยภาพ โดยจัดเนื้อหาสาระ และกิจกรรมใหสอดคลองกับความสนใจและความถนัดของ ผูเรียน คํานึงถึงความแตกต=างระหว=างบุคคลฝjกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญ สถานการณ และการประยุกตความรูมาใชในการปkองกันแกปfญหาและเรียนรูจากประสบการณ จริง กอปรกับ มีการเปล่ียนแปลงอย=างรวดเร็วของสังคมและเทคโนโลยี ก=อใหเกิดท้ังผลดีและ ผลเสียต=อการดําเนินชีวิตในปfจจุบันของบุคคล ทําใหเกิดความย=ุงยาก ซับซอนมากยิ่งขึ้น

12 จําเปFนตองปรับเปล่ียนวิถากรดําเนินชีวิตใหสามารถดํารงอยู=ในสังคมไดอย=างมีคุณค=ามีศักดิ์ศรี และมีความสุข (พระราชบัญญัติการศึกษาแห=งชาติ, 2542 แกไขเพ่ิมเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 และแกไขเพ่มิ เติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553) วิชาดนตรี เปFนวิชาหน่ึงท่ีมีเน้ือหาสาระสําคัญเปFนลักษณะเฉพาะทาง จัดอย=ูในกล=ุม สาระการเรียนรูศิลปะ เปFนวิชาที่เนนการปฏิบัติดานทักษะเช=นเดียวกับวิชาทัศนศิลปJ เปFนกลุ=ม สาระที่ช=วยส=งเสริมใหผูเรียนมีจินตนาการ มีสุนทรียภาพ และมีความคิดริเริ่มสรางสรรค สราง คุณภาพชีวิตท่ีดีใหกับผูเรียน กิจกรรมในกลุ=มสาระศิลปะช=วยพัฒนาผูเรียนทั้งทางดานร=างกาย จิตใจ สติปfญญา อารมณ ตลอดจนการนําไปใชในชีวิตประจําวันเพ่ือใหอย=ูร=วมกันในสังคมได อย=างมีความสุข (อรญา ใจเสมอ, 2561, หนา 1) ดังนั้นผูวิจัยจึงมีความสนใจที่จะศึกษา การจัดการเรียนรูรายวิชาดนตรี-นาฎศิลปJ ชั้น มธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในรูปแบบออนไลน เพือ่ ใชในการจดั การเรียนการสอนในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 เพ่ือใหสามารถจัดการศึกษาไดอย=างต=อเนื่อง ในช=วงแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 ท่ีผูเรียนอาจไดรับความเสี่ยงในการติด เช่อื จากการระบาดของโรคติดต=อเชือ่ ไวรัสโคโรนา 2019 ชื่อนวตั กรรม : หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ชื่อเร่ือง : การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้น มัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ป8ญหา : เน่ืองจากสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 ทําใหโรงเรียนไม=สามารถจัดการเรียนการสอนในรูปแบบปกตไิ ด ตามมาตรการปkองกันการแพร= ระบาดของกระทรวงสาธารณสุข สาเหตุ : สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชอ่ื ไวรสั โคโรนา 2019 แนวทางการแกไขป8ญหา : ใชการเรียนการสอนออนไลนในการจัดการเรียนรูใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช่อื ไวรัสโคโรนา 2019 วตั ถุประสงค/ 1) เพ่ือพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ืองการ จัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรสั โคโรนา 2019

13 2) ผลการเปรียบเทียมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรือ่ งการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการขับรอง ช้ันมธั ยมศึกษา ป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 3) เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต=อการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ ออนไลนหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการจัดการเรียนรูรูปแบบ ออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของ โรคติดต=อเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 ขอบเขตของการวิจยั ขอบเขตดานกล!ุมเป;าหมาย นกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ป7การศึกษา 2563 จํานวน 15 คน ของเขตดานตวั แปร ตวั แปรตน ไดแก= การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ตวั แปรตาม ไดแก= ทักษะการขับรอง ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ขอบเขตดานเนื้อหา งานวิจัยเพ่ือพัฒนานวัตกรรมน้ี มุ=งเนนพัฒนาทักษะการขับรองของนักเรียน ตาม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ศ 2.1 ตัวชี้วัด ม.3/2 รองเพลง เล=นดนตรีเดี่ยวและรวมวง โดย เนนเทคนิคการรอง การเล=น การแสดงออก และคุณภาพเสียง ขอบเขตดานระยะเวลา ภาคเรียนท่ี 1 ป7การศึกษา 2563 ประโยชน/ท่ีคาดว!าจะไดรับ 1.สามารถจัดการเรียนรูในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื่อไวรัสโคโรนา 2019 ได 2. นักเรียนสามารถรองเพลงโดยเนนเทคนิคการรอง ผ=านการเรียนรูในรูปแบบออนไลน ได

14 นิยามศัพท/เฉพาะ นกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาป?ท่ี 3 หมายถึง นักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 โรงเรียนวังแกว วิทยา จํานวน 15 คน การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน/ หมายถึง การจัดการเรียนรูโดยใชส่ือออนไลน เช=น Youtube, Google Classroom และสื่อออนไลนอื่นๆ ใจการจัดการเรียนการสอน ทักษะการขับรอง หมายถึง ผูเรียนเกิดความเขาใจ รูความหมายของการขับรอง เทคนิคและการแสดงออกในการขบั รองเดยี่ ว เทคนิคและการแสดงออกในการขับรองหม=ู สถานการณ/การแพร!ระบาดของโรคติดต!อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 หมายถึง ประกาศของกระทรวงสาธารณสุข ไดประกาศใหโรคโควิด-19 เปFนโรคติดต=ออันตรายตาม พระราชบัญญัติโรคติดต=อ พ.ศ. 2558 นายกรัฐมนตรี โดยความเห็นชอบของคณะรัฐมนตรีจึง ใหประกาศสถานการณฉุกเฉินในทุกเขตทองท่ีทั่วราชอาณาจักร ตั้งแต=วันที่26 มีนาคม พ.ศ. 2563 และไดขยายระยะเวลาการใชบังคับประกาศสถานการณฉุกเฉินไปจนถึงวันที่ 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2563

บทที่ 2 การพฒั นานวัตกรรม การพัฒนานวตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่องการ จัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพื่อพัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ผูพฒั นาไดศึกษาเอกสารและ งานวิจัยท่ีเก่ียวของมาเปนF แนวทางในการพฒั นานวัตกรรม ดงั น้ี 1. แนวคิดทฤษฎีทใี่ ช 1) การจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน 2) การจัดการเรียนรูรูปแบบ Active Learning 3) การพัฒนานวัตกรรม 4) งานวิจัยทีเ่ กย่ี วของ 2. ข้ันตอนการวิเคราะหหลักสตู ร/ออกแบบการจัดการเรียนรู 1) การวิเคราะหหลักสูตร/ออกแบบการจดั การเรียนรู 2) การออกแบบนวัตกรรม 3) การสรางและหาคุณภาพการทดลองใชและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม 4) การวดั และประเมินผลการเรียนรู 3. นวตั กรรมทไ่ี ด 1) จํานวนนวตั กรรม/ประเภทนวัตกรรม 4. แนวทางในการนํานวตกรรมไปใชงาน 1) การนาํ นวัตกรรมสู=แผนการจัดการเรียนรู 2) การนาํ นวัตกรรมไปใช 1. แนวคิดทฤษฎีทใ่ี ช 1) การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน/ จกั รกฤษณ โพดาพล(2563, หนา 2) ไดกล=าวถึง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน ไวดังน้ี “อันที่จริงแลวการเรียนการสอนในระบบออนไลนไดเริ่มเปFนที่กล=าวถึงในการศึกษาของ สถาบันอุดมศึกษามาสักพักใหญ=แลว ไม=ว=าจะเปFนการเกิดจากการจัดการเรียนการสอนในระดับ

16 หลักสูตร ปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษาของสถาบันการศึกษาชั้นนําในต=างประเทศ แต=ที่ ไดเปFนท่ีตื่นตัวของ สถาบันการศึกษาต=าง ๆ คือ ระบบการเรียนการสอนของหลักสูตรระยะส้ัน เพ่อื มวลชน (Massive Open Online Course: MOOC) ทที่ าํ ใหเกิดกระแสต่ืนตัวทําใหเกิดโครงการ มหาวิทยาลัยไซเบอรไทย (Thailand Cyber University: TCU) เปFนรูปธรรมขึ้น โดยเครือข=าย มหาวิทยาลัยช้ันนําทั่วประเทศ ระบบท่ีนิยมใชในการจัดการเรียนการสอนออนไลนแบบ MOOC มีดังน้ี(Support Thai Mooc, ม.ป.ป.) 1. EdX เปFนระบบจัดการเรียนการสอนออนไลนที่ไดรับความสนใจเปFนอันดับตนๆ ของโลก เน่ืองจาก มีเนื้อหาราวิชาที่ครอบคลุมทุกสาขาวิชาและที่สําคัญ ฟรี เมื่อตองการ เพิ่มพูนความรู หากตองการรับ Certificate จะมีค=าใชจ=ายเพ่ิมเติม นอกจากนี้ยังมีหลักสูตรที่มี คุณภาพสูงจากมหาวิทยาลัยและสถาบันที่มี คุณภาพมากมายจากท่ัวทุกมุมโลก ก=อต้ังโดย มหาวิทยาลยั MIT และ มหาวิทยาลยั Harvard และมี มหาวิทยาลัยและสถานบันต=าง ๆ เขาร=วม อีก 50 กว=าแห=ง เพื่อพัฒนาหลักสูตรเปbดสอนออนไลนหลากสาย สาขาวิชา เช=น สาขาวิชา วิศวกรรมศาสตร วิทยาศาสตรคอมพิวเตอร วิทยาศาสตร และสาขาอ่ืน ๆ มากมาย ระบบ จัดการเรียนการสอนออนไลน Open edX ยังเปbดเปFน Open Source เพื่อใหหน=วยงานต=าง ๆ ที่ ตองการพัฒนาระบบจัดการเรียนการสอนออนไลนของตนเองไดนําไปใชงานได จึงไดเปFนที่นิยม ในหน=วยงาน ต=าง ๆ เช=น KMOOC, JMOOC, Thai MOOC เปนF ตน 2. Coursera เปนF ระบบท่ีจดั การเรียนการสอนออนไลนท่ีไดรับความนิยมไม=แพกันกับ Edx โดยมี หลักสูตรมากกว=า 100 มหาวิทยาลัยทั่วโลก เช=น Stanford, Princeton, Bocconi, Centrale Paris เปFนตน Coursera เปFนองคกรทางดานการศึกษาท่ีแสวงผลกําไร โดยนําเอา เทคโนโลยีมาใชในการจัดการศึกษา ก=อตั้ง โดย Andrew Ng และ Daphane Koller ในป7 2012 มี รูปแบบในการดาํ เนินงานคือ ร=วมมือกับหลาย ๆ มหาวิทยาลยั ในการเปbดสอนหลักสูตรออนไลน ที่ครอบคลุมหลากหลายสาขาวิชา ไดแก= ศิลปะ เศรษฐศาสตร วิทยาศาสตรชีวภาพ กฎหมาย วิทยาศาสตรคอมพิวเตอร เคมี และอืน่ ๆ อีกมากมาย ซึ่งสอนโดยอาจารยที่มี ชื่อเสียงจากท่ัว โลก ปfจจุบัน Coursera ไดร=วมมือกับมหาวิทยาลัย 5 แห=ง ในการขยายหลักสูตรปริญญาตรี และโทและเปFนคร้ังแรกของ Coursera ท่ีใหใบปริญญาจริงแก=ผูเรียน 3. Khan Academy Khan Academy เปFนองคกรท่ีไม=แสวงผลกําไรเรียนฟรีไม=มี ค=าใชจ=าย เพ่ือ ตองการขยายโอกาสทางดานการศึกษาที่มีคุณภาพแก=คนทั่วโลก ผ=านระบบ จัดการเรียนการสอนออนไลน khanacademy.org โดยระบบดงั กล=าวมีเครื่องมือหลักในการสอน คือ วีดิโอ และการปฏิบัติตาม เปFนกิจกรรม การเรียนรูหลัก ปfจจุบันมีรายวิชามากมายหลาย สาขาวิชา เช=น คณิตศาสตร วิทยาศาสตร การเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอร ประวัติศาสตร

17 ศิลปะ เปFนตน โดยมีตั้งแต=ระดับอนุบาลไปจนถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย และมีภาษาที่ ใชในการจัดการเรียนการสอนนอกเหนือจากภาษาอังกฤษ อย=ูหลายภาษา เช=น Spanish, Portuguese, Hebrew, Italian, Russian, Chinese, Turkish, French, Bengali, Hindi, German และ Thai (https://th.khanacademy.org) Khan Academy ถู ก ก= อ ต้ั ง โ ด ย Salman Khan เ ปF น ช า ว อเมริกนั เช้ือ สายบงั คลาเทศ-อินเดีย มีอดีตเปนF นักวิเคราะหของบริษัทเฮจดฟfนด และเคยเรียน จบท้ัง MIT และ Harvard Business School 4. Udemy Udacity ถูกก=อต้ังในป7เดียวกันกับ Coursera โดย Sebastian Thrun David Stavens และ Mike Sokolsky ไดเล็งเห็นว=าโดยปกติแลวการจัดการเรียนการสอนในหองเรียนจะ สามารถรองรับผูได ไม=เกิน 200 ต=อ คลาสเรียน เท=าน้ันและผูเรียนส=วนใหญ=มีพฤติกรรมการ เรียนรูที่ชอบดูวีดิโอการสอนยอนหลัง มากว=า เพราะมีอิสระในการเรียนรู จึงไดสรางระบบ Udacity ขึ้นมา เนนเปbดหลักสูตรในสาขาวิชา วิทยาศาสตรคอมพิวเตอร แต=ต=อมาไดขยาย สาขาวิชาสู=คณิตศาสตร ฟbสิกส และธุรกิจ หลักสูตรท้ังหมดมีตาราง เรียนแบบที่นักเรียน สามารถวางแผนเอง ดังน้ันนักเรียนสามารถศึกษามากนอยตามที่ตองการในแต=ละสัปดาห เหมาะสําหรับนักเรียนที่มีเวลาว=างนอย นอกจากนี้ยังไดแบ=งหลักสูตรออกเปFน 3 ระดับคือ ระดับเริ่มตน (beginner) ระดับกลาง (intermediate) และระดับสูง (advanced) เพื่อใหเหมาะสม กับผูเรียน 5. Canvas เปFนระบบ LMS ที่มีความแตกต=างกันกับ Edx Coursera และ MOOC Platform ท่ัวไป เนนไปท่ีการใหความสะดวกในการบริหารจัดการ Online Course ภายในองคกร หรือภายในมหาวิทยาลัย Canvas ไดรับความนิยมใน วิทยาลยั และมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกา ใหมีการใหบริการเปนF แบบ Opensource และแบบ freemium 6. FutureLearn คือระบบจัดการเรียนการสอนออนไลนแบบ MOOC ที่มีคุณสมบัติ คลายกับ MOOC Platform ทั่วไปมีเครื่องมือเด=นในการจัดการเรียนการสอนออนไลนคือ เคร่อื งมือในการติดต=อส่ือสาร ระหว=างผูเรียนกบั ผูเรียนและผูเรียนกับผูสอน เพราะ FutureLearn เชื่อการการพูดคุยในเรื่องที่เรียนรูกับคน อื่น ๆ ท่ัวไปทําใหไดพบโอกาสและแนวทางการเรียนรู ใหม= ๆ ทําใหการเรียนออนไลนประสบผลสําเร็จมากขึ้น นอกจากนี้ยังมี The Open University ซึ่งเปFนบริษัทเอกสารใหการสนับสนุน ดูแล และบริหารจัดการ ทําให เชื่อไดว=า Course Online และระบบดงั กล=าวมีคุณภาพมาก ๆ 7. Udacity คือระบบจัดการเรียนการสอนออนไลนแบบ MOOC ที่มีเปkาหมาย คือการ เขาถึงองค ความรูจากมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดท่ัวโลก โดยมีเน้ือหาการเรียนรูที่ม=ุงเนนไปที่

18 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีที่ เกิดขึ้นใหม= เพื่อเปFนทางออกท่ีดีท่ีสุดสําหรับผูเรียนที่สนใจใน เนื้อหาเฉพาะดาน ใหสามารถศึกษาจาก Udacity อย=างลึกซึ้งได 8. Open Education Europa เปFนระบบการจัดการเรียนการสอนออนไลนแบบ MOOC ที่ พัฒนาขึ้นเพื่อเปFนประตูสู=นวัตกรรมแห=งการเรียนรูในกล=ุมประเทศยุโรป โดย คณะกรรมาธิการยุโรป. ไดเปbดตัว คร้ังแรกในเดือนกันยายนป7 2013 ซึ่งเปFนส=วนหนึ่งของ โครงการริเร่ิมการเปbดศึกษาเพ่ือจัดหาเกตเวยเดียวสู= European Open Education Resources เปkาหมายหลักคือ การนําเสนอแหล=งขอมูลทางการศึกษาที่เปbด สอนในยุโรปทั้งหมดที่มีอยู=ใน หลายภาษาเพ่ือใหสามารถนําเสนอแก=ผูเรียนครูและนักวิจัย นอกจากนี้ Education Europa เปFน แพลตฟอรมการจัดการสอนออนไลนแบบไดนามิกท่ีสรางข้ึนดวยเทคโนโลยี Open source ล=าสุด ทม่ี ีความสามารถในการติดต=อส่อื สาร เช=น แชท เว็บบอรด เปFนตน 9. The Open University เปFนระบบการจดั การเรียนการสอนออนไลนแบบ MOOC ที่ เนนการ ปรับตัวของผูเรียนท่ีไม=เคยเรียนออนไลนมาก=อน เน่ืองจากระบบมีการออกแบบส=วน ติดต=อกับผูใชงานที่เขาใจ ง=าย มีระบบช=วยเหลือใหกับผูเรียน และคุณสมบัติอื่น ๆ ในการเรียนรู เนนง=ายต=อการใชงาน โดยเนื้อหาการ เรียนรูส=วนใหญ=เก่ยี วกับนวตั กรรมต=าง ๆ Worathan Technology (ม.ป.ป.) ไดอธิบายไวว=า การเรียนการสอนออนไลน (Online learning) จัดเปFนนวัตกรรมทางการศึกษาในอีกรูปแบบหนึ่ง ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงวิธีเรียนใน รปู แบบเดิม ๆ ใหเปFนการ เรียนใหม= ทใ่ี ชเทคโนโลยีเขามาช=วยทําการสอน นอกจากนี้ความหมาย อีกในหนง่ึ ยงั หมายถึง การเรียนทางไกล, การเรียนผ=านเว็บไซต อีกดวย สอดคลองกบั Calder & McCollum (1988) กล=าวว=า คําจํากัดความโดยทั่วไป ของการเรียนรูแบบเปbด คือการเรียนรูตาม เวลา ตามความตองการ และสถานท่ขี องตนเอง การเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) จะเปFนเรียนทางผ=านทาง อินเทอรเน็ต โดยอย=ูใน รูปแบบของคอมพิวเตอร เปFนการใชเทคโนโลยีสมัยใหม= บวกเขากับ เครือข=ายอินเทอรเน็ต สรางการศึกษาท่ีมี ปฏิสมั พันธคณุ ภาพสูง โดยไม=จําเปFนตองเดินทาง เกิด ความสะดวกและเขาถึงไดอย=างรวดเร็ว ทุกสถานท่ี ทุกเวลา เปFนการสรางการศึกษาตลอดชีวิต ใหกับประชากร การเรียนการสอนแบบออนไลน เปนF การศึกษาผ=านเครือข=ายอินเทอรเน็ต ดวยตนเอง ผูเรียนสามารถ เลือกเรียนตามความชอบของตนเอง ในส=วนของเนื้อหาของเรียน ประกอบดวย ขอความ , รูปภาพ , เสียง , VDO และMultimedia อืน่ ๆ สิ่งเหล=าน้ีจะถูกส=งตรงไปยังผูเรียนผ=าน Web Browser ท้ังผูเรียน , ผูสอน และ เพ่ือนร=วมช้ันทุกคน สามารถติดต=อ ส่ือสาร ปรึกษา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแบบเดียวกับการเรียนในช้ันเรียน ทั่วไป โดยการใช E-mail, Chat,

19 Social Network เปFนตน ดวยเหตนุ ี้การเรียนรูแบบออนไลน จึงเหมาะ สาํ หรบั ทกุ คน , เรียนไดทุก เวลา ลักษณะสําคัญของการเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) ผูเรียนเปFนใคร ก็ได อยู=ท่ีใดก็ ได เรียนเวลาก็ใด เอาตามความสะดวกของผูเรียนเปFนสําคัญ เนื่องจากโรงเรียน ออนไลนไดเปbดเว็บไซต ใหบริการตลอด 24 ชวั่ โมง มีสื่อทุกประเภทที่นําเสนอในเว็บไซต ไม=ว=า จะทั้ง ขอความ ภาพน่ิง ภาพเคลื่อนไหว เสียง VDO ซ่ึงจะช=วยกระตุนความสนใจ ในการเรียนรู ของผูเรียนไดเปFนอย=างดี อีกทั้งยังทําใหเหตุภาพของ เน้ือหาต=าง ๆ ง=ายดายมากขึ้น ผูเรียน สามารถเลือกวิชาเรียนไดตามความตองการ เอกสารบนเว็บไซตท่ีมี Links ต=อไปยงั แหล=งความรู อน่ื ๆ ทําใหขอบเขตการเรียนรูกวางออกไป และเรียนอย=างรูลึกมากขึ้น ประโยชนของการเรียนการสอนแบบออนไลน (Online learning) ช=วยเพิ่ม ประสิทธิภาพในการเรียน การสอน เน่ืองจากไมไ= ดจํากดั อยใ=ู นสถานที่เดียวเท=านั้น เกิดเครือข=าย ความรู โยงใยออกไปไกล เนนการเรียน แบบผูเรียนเปFนศูนยกลาง ช=วยลดช=องว=างระหว=างการ เรียนรูในเมืองกับทองถิ่น ดงั นั้น การเรียนรูแบบการเรียนรูแบบออนไลน เปFนการเรียนที่มีความมีความยึดหย=ุน สูง เปFนการ เพิ่มช=องทางในการเรียนรูใหกับผูเรียนที่มีความใฝaเรียนรู สําหรับนักเรียนนักที่ตอง เขาเรียนตามหลักสูตร แต=ไม=สามารถเรียนตามเวลาปกติได ผูเรียนจําตองมีความรับผิดชอบใน การเรียนมากกว=าปกติ เพราะเปFนการเรียนรูดวยตัวเอง 2) การจดั การเรียนรูรูปแบบ Active Learning จิรายุทธิ์ อ=อนศรี(2561, หนา 1) ไดกล=าวถึงการจัดการเรียนรูรูปแบบ Active Learning ไวว=า Active Learning คือกระบวนการจัดการเรียนรูท่ีผูเรียนไดลงมือกระทําและไดใช กระบวนการ คิดเก่ียวกับส่ิงท่ีเขาไดกระทําลงไป (Bonwell, 1991) เปFนการจัดกิจกรรมการ เรียนรูภายใตสมมติฐานพ้ืนฐาน 2 ประการคือ 1) การเรียนรูเปFนความพยายามโดยธรรมชาติ ของมนุษย, และ 2) แต=ละบุคคลมีแนวทางในการ เรียนรูที่แตกต=างกัน (Meyers and Jones, 1993) โดยผูเรียนจะถูกเปลี่ยนบทบาทจากผูรับความรู(receive) ไปส=ูการมีส=วนร=วมในการสราง ความรู(co-creators) (Fedler and Brent, 1996) Active Learning เปFนกระบวนการเรียนการสอนอย=างหน่งึ แปลตามตัวก็คือเปFนการ เรียนรูผ=าน การปฏิบัติ หรือ การลงมือทําซ่ึง “ความรู” ที่เกิดขึ้นก็เปFนความรูที่ไดจาก ประสบการณกระบวนการในการ จัดกิจกรรมการเรียนรูท่ีผูเรียนตองไดมีโอกาสลงมือกระทํา มากกว=าการฟfงเพียงอย=างเดียว ตองจัดกิจกรรมให ผูเรียนไดการเรียนรูโดยการอ=าน, การเขียน, การโตตอบ, และการวิเคราะหปfญหา อีกท้ังใหผูเรียนไดใช กระบวนการคิดขั้นสูง ไดแก= การ

20 วิเคราะห, การสังเคราะห, และการประเมินค=าดังกล=าวน่ันเองหรือพูดใหง=าย ขึ้นมาหน=อยก็คือ หากเปรียบความรูเปFน “กับขาว” อย=างหนึ่งแลว Active learning ก็คือ “วิธีการปรุง” กับขาว ชนิดนั้น ดังน้ันเพ่ือใหไดกับขาวดังกล=าว เราก็ตองใชวิธีการปรุงอันนี้แหละแต=ว=ารสชาติจะ ออกมา อย=างไรก็ขึ้นกับประสบการณความชํานาญของผูปรุงน่ันเอง(ส=วนหนึ่งจากผูสอนใหปรุง ดวย) “เปFนกระบวนการ เรียนรูที่ใหผูเรียนไดเรียนรูอย=างมีความหมาย โดยการร=วมมือระหว=าง ผูเรียนดวยกัน ในการนี้ครูตองลดบทบาท ในการสอนและการใหขอความรูแก=ผูเรียนโดยตรงลง แต=ไปเพ่ิมกระบวนการและกิจกรรมท่ีจะทําใหผูเรียนเกิด ความกระตือรือรนในการจะทํา กิจกรรมต=างๆ มากขึ้น และอย=างหลากหลาย ไม=ว=าจะเปFนการแลกเปลี่ยน ประสบการณโดย การพูด การเขียน การอภิปรายกับเพื่อนๆ” กระบวนการเรียนรูActive Learning ทําใหผูเรียนสามารถรักษาผลการเรียนรูใหอยู= คงทนไดมากและ นานกว=ากระบวนการเรียนรู Passive Learning เพราะกระบวนการ เรียนรูActive Learning สอดคลองกับ การทํางานของสมองท่ีเกย่ี วของกับความจําโดยสามารถ เก็บและจําสิ่งท่ีผูเรียนเรียนรูอย=างมีส=วนร=วม มีปฏิสัมพันธกับเพ่ือน ผูสอน สิ่งแวดลอม การ เรียนรูไดผ=านการปฏิบัติจริง จะสามารถเก็บจําในระบบความจํา ระยะยาว (Long Term Memory) ทําใหผลการเรียนรู ยังคงอยู=ไดในปริมาณท่ีมากกว=า ระยะยาวกว=า ซึ่ง อธิบายไว ดัง รูป ภาพ 1 แสดงพีรามิดแห!งการเรียนรู

21 จากรปู จะเหน็ ไดว=า กรวยแห=งการเรียนรูนไ้ี ดแบ=งเปFน 2 กระบวนการ คือ กระบวนการเรียนรูPassive Learning 1) กระบวนการเรียนรูโดยการอ=านท=องจําผูเรียนจะจําไดในสิ่งที่เรียนไดเพียง 10% 2) การเรียนรูโดยการฟfงบรรยายเพียงอย=างเดียวโดยท่ีผูเรียนไม=มีโอกาสไดมีส=วน ร=วมในการเรียนรูดวย กิจกรรมอื่นในขณะท่ีอาจารยสอนเมื่อเวลาผ=านไปผูเรียนจะจําไดเพียง 20% 3) หากในการเรียนการสอนผูเรียนมีโอกาสไดเห็นภาพประกอบดวยก็จะทําใหผล การเรียนรูคงอยูไ= ด เพิม่ ข้ึนเปFน 30% 4) กระบวนการเรียนรูท่ีผูสอนจัดประสบการณใหกับผูเรียนเพิ่มขึ้น เช=น การใหดู ภาพยนตรการสาธิต จัดนิทรรศการใหผูเรียนไดดูรวมทั้งการนําผูเรียนไปทัศนศึกษา หรือดูงาน ก็ทําใหผลการเรียนรู เพิ่มขึ้น เปFน 50% การบวนการเรียนรูActive Learning 1) การใหผูเรียนมีบทบาทในการแสวงหาความรูและเรียนรูอย=างมีปฏิสัมพันธจนเกิด ความรูความเขาใจ นําไปประยุกตใชสามารถวิเคราะห สังเคราะห ประเมินค=าหรือ สรางสรรค สิ่งต=างๆ และพัฒนาตนเอง เต็มความสามารถ รวมถึงการจดั ประสบการณการเรียนรูใหเขาไดมี โอกาสร=วมอภิปรายใหมโี อกาสฝjก ทกั ษะการส่อื สาร ทําใหผลการเรียนรูเพิม่ ขึ้น 70% 2) การนําเสนองานทางวิชาการ เรียนรูในสถานการณจําลอง ท้ังมีการฝjกปฏิบัติใน สภาพจริง มีการเช่ือมโยงกบั สถานการณต=างๆ ซง่ึ จะทําใหผลการเรียนรูเกิดขึ้นถึง 90% ดงั น้ันการจดั การเรียนรูแบบ Active Learning เปนF การจดั การเรียนรูที่ผูเรียนไดลงมือทํา ทาํ ใหผูเรียนสามารถรักษาผลการเรียนรูใหอยู=คงทนไดมากและนานข้ึน 3) การพัฒนานวตั กรรม ไพฑรู ย ปลอดอ=อน (2556, หนา 1) ไดกล=าวถึงการพัฒนานวตั กรรม ไวว=า ในการจัด กิจกรรมการเรียนรูของครูน้ัน องคประกอบที่จะช=วยใหครูประสบความสําเร็จอย=างมี ประสิทธิภาพคือรูปแบบการจัดกิจกรรมที่ดีหรือเทคนิควิธีที่แปลกใหม=น=าความสนใจหรือสื่อ วัสดุอุปกรณ เทคโนโลยีที่ช=วยใหผูเรียนเกิดการเรียนรูบรรลุวัตถุประสงคตัวชี้วัดและมาตรฐาน การเรียนรูของรายวิชาน้ันๆ รูปแบบ เทคนิควิธีหรือสื่อท่ีนํามาใชแลวไดผลดีก็คือ “นวัตกรรม การศึกษา” ดังนั้น “นวัตกรรมการศึกษา (Educational Innovation)” จึงหมายถึง เทคนิควิธีการ กระบวนการหรือส่ิงประดิษฐท่ีนํามาใชแกปfญหาหรือ พัฒนาการเรียนรูใหมีประสิทธิภาพตรง ตามเปkาหมายที่ตองการ การพัฒนานวัตกรรม การจัดทํานวัตกรรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ น้ันตองใชวิธีระบบ (System Approach) คือมีขั้นตอน การเตรียมการสราง ขั้นตอนการ

22 ดําเนินการสราง และขั้นตอนการประเมินนวัตกรรม สมมุติว=าตองการพัฒนา นักเรียนชั้น ประถมศึกษาป7ท่ี 6 เรื่องการแยกตัวประกอบของจํานวนนับ ในกลุ=มสาระการเรียนรู คณิตศาสตร เราจะตองวางแผนการพัฒนาดวยวิธีระบบดังน้ี ข้ันตอน กิจกรรมทีด่ ําเนินการ ข้ันเตรียมการ 1. ศึกษาตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรียนรูและสาระการเรียนรูที่เกี่ยวของ เพ่ือกําหนด จุดประสงคการเรียนรู วิเคราะหเน้ือหา วิเคราะหและ จัดลําดับเนื้อหาย=อย จัดลําดับ ของจุดประสงคการเรียนรูตามลําดับ มี การกําหนดภารกิจของผูเรียนในกระบวนการ เรียนรู (Task) ที่ สอดคลองกับจดุ ประสงคการเรียนรู 2. ศึกษาคนควาแนวคิดหรือทฤษฎีที่เก่ียวของ เช=นเทคนิคการสอน คู=มือการจัดการ เรียนรูเร่ืองการแยกตัวประกอบของจํานวนนับ การ จัดการเรียนรูโดยใชบทเรียน สําเรจ็ รูป ชุดการเรียนรู แบบฝjก บทเรียน คอมพิวเตอรช=วยสอน หนังสืออ=านประกอบฯลฯ เลือกรูปแบบการ จัดการเรียนรูที่เหมาะสม เช=นเลือกสราง “ชุดการเรียนรู ประกอบการ สอนของครู” 3. การเขียนเคาโครงการพัฒนาและนํานวัตกรรมไปใช เปFนการ วางแผนทํางานอย=าง เปFนระบบย่งิ ข้ึน 4. ลงมือสรางและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม ข้ันดําเนินการ 1. นาํ ไปใชประกอบการสอนของครู 2. ใชจดั การเรียนรูแบบศนู ยการเรียน 3. ใหนกั เรียนศึกษาดวยตนเอง 4. ใชสอนซ=อมเสริม ฯลฯ ขั้นประเมินผล 1. สอบวัดความรูความเขาใจตามจุดประสงคการเรียนรู ตัวชี้วัดและ มาตรฐานการ เรียนรูที่กําหนด 2. ประเมินเจตคติหรือความพึงพอใจต=อการเรียนดวยนวตั กรรม

23 ประเภทของนวตั กรรม นวัตกรรมการศึกษาท่ีน ามาใชจัดการเรียนรูมีหลายประเภท ในที่นี้ขอแบ=งประเภทของ นวตั กรรมเปFน 2 ประเภท ดงั น้ี 1. ประเภทวัสดุ อุปกรณ เช=น เอกสารประกอบการสอน บทเรียนส าเร็จรูป ชุดการ เรียนรู บทเรียน คอมพิวเตอรช=วยสอน วิดีทศั น เทปเพลง โทรทัศนทางไกลผ=านดาวเทียม ฯลฯ 2. ประเภทเทคนิควิธี เช=น การจัดการเรียนรูแบบศูนยการเรียน การศึกษาดวย ตนเอง การสอนแบบ โครงการ การสอนซ=อมเสริม การสอนแบบแกปfญหา ฯลฯ ลกั ษณะท่ีดีของนวัตกรรม 1. นักเรียนเรียนรไู ดเร็วขึ้น 2. นกั เรียนบรรลุจดุ ประสงคตามท่ีกําหนด 3. น=าสนใจ สนุกสนาน 4. ลดเวลาของครู 5. ประหยัดทรัพยากร เปนF มิตรต=อสิ่งแวดลอม องคป/ ระกอบทั่วๆ ไปของนวัตกรรม 1. คู=มือการใชนวัตกรรมสําหรับครู ซึ่งตองมีคําช้ีแจงเกี่ยวกับองคประกอบของ นวัตกรรม ข้ันตอนการ ใชนวัตกรรมที่ชัดเจนครูคนอื่นอ=านแลวสามารถนํานวัตกรรมไปใชได อย=างมีประสิทธิภาพเช=นเดียวกับเจาของ นวัตกรรม 2. คําชี้แจงสําหรับนักเรียน (ในกรณีที่ใหนักเรียนศึกษาดวยตนเองหรือทํากิจกรรม ตามใบงาน) 3. แบบทดสอบหรือแบบประเมินนักเรียนก=อนการใชนวัตกรรมพรอมเฉลยสําหรับ ครูหรือนกั เรียน แลวแต=กรณี 4. ใบงาน แบบฝjก ใบความรูหรือชุดกิจกรรมที่จัดไวเปFนหน=วยย=อยๆ ตามลําดับ ภารกิจของผูเรียนท่ี วิเคราะหไว พรอมแบบประเมินหรือแบบทดสอบประจําหน=วยย=อย 5. แบบทดสอบหรือแบบประเมินหลังเรียนซึ่งอาจเปFนเคร่ืองมือชุดเดียวกันกับการ ประเมินก=อนเรียน หรือมีลักษณะคู=ขนานกนั 6. แบบประเมินความคิดเห็นหรือความพึงพอใจของนักเรียนต=อการเรียนดวย นวัตกรรม 7. บรรณานุกรมที่ใชอางอิงหรือเปFนแหล=งขอมูลในการสรางนวัตกรรม การเขียนเคา โครงการพัฒนาและนํานวัตกรรมไปใช นวัตกรรมที่ดีตองมีประสิทธิภาพ มีการพัฒนาดวยวิธี ระบบ ตามทก่ี ล=าวแลวขางตน ดังน้ันผูออกแบบ นวัตกรรมควรจดั ทําเคาโครงการพัฒนาและนํา นวตั กรรมไปใช ซง่ึ อาจใชรูปแบบเคาโครงต=อไปน้ีในการวางแผน

24 ดังน้ัน การพัฒนานวัตกรรม หมายถึง กระบวนการพัฒนา เทคนิควิธีการ กระบวนการ หรือสิ่งประดิษฐทนี่ ํามาใชแกปfญหาหรือ พฒั นาการเรียนรใู หมีประสิทธิภาพ 4) งานวิจัยทเ่ี ก่ียวของ จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เก่ียวของ ผูวิจัยไดทําการศึกษาคนควาจาก แหล=งขอมูล ที่เกี่ยวของกับการพัฒนานวัตกรรมหองเรียนออนไลน ในสถานการณการแพร= ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ดงั นี้ จักรกฤษณ โพดาพล(2563) ไดศึกษาเก่ียวกับ การจัดการเรียนรูออนไลน : วิถีที่เปFนไป ทางการศึกษา ผลการวิจัยพบว=า การจัดการเรียนการสอนออนไลนเปFนสิ่งใหม=ในการรับรูของ บุคคลท่ัวไป แต=สําหรับแวดวงการศึกษา ไดรับรูและตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น ก=อนท่ีจะมีการแพร=ระบาดของไวรัสโคโรน=า 2019 แลว ดวยกระบวนทัศนการเรียนการสอนใน ศตวรรษท่ี 21 ท่ีมีการปรับตัวทีละนอย แต=เมื่อมีการแพร=ระบาดของ ไวรัสโคโรน=า 2019 จึงไดมี การปรับใชในอัตราที่เร=งข้ึน อาจจะมีความปfญหาบาง แต=เมื่อต้ังหลักไดก็สามารถ นํามาใชได อย=างมีประสิทธิภาพ โดยการเลือกใชแพลตฟอรมตามที่ถนัด การออกแบบบทเรียน การจัดการ หองเรียน การใชสื่อในการเรียนการสอน และการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน ถึงแมจะมีปfญหา และอุปสรรคในการปฏิบัติ แต=ตองยอมรับว=าการจัดการเรียนการสอน ออนไลนเปนF วิถใี หม=ที่จะเปFนไปของ การศึกษาไทยในอนาคตอันใกล 2. ขน้ั ตอนการวิเคราะห/หลักสูตร/ออกแบบการจัดการเรียนรู 1) การวิเคราะห/หลักสูตร/ออกแบบการจัดการเรียนรู การวิเคราะหหลักสตู ร/ออกแบบการจัดการเรียนรู รายวิชาดนตรี-นาฎศิลปJ ช้ัน มัธยมศึกษาป7ที่ 3 หน=วยการเรียนรูที่ 3 ทักษะดนตรีสากล เวลา 9 ชั่วโมง 1.1) มาตรฐานการเรียนรู/ตวั ชี้วัด ศ 2.1 ม.3/2 รองเพลง เล=นดนตรีเดย่ี วและรวมวงโดยเนนเทคนิคการรอง การเล=น การแสดงออก และคุณภาพเสียง ม.3/3 แต=งเพลงสั้นๆ จงั หวะง=ายๆ ม.3/7 นําเสนอหรือจัดการแสดงดนตรีที่เหมาะสมโดยการบูรณาการ กับสาระการเรียนรูอน่ื ในกล=ุมศิลปะ ศ 2.2 ม.3/1 บรรยายวิวัฒนาการของดนตรีแต=ละยคุ สมัย

25 1.2) สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด ดนตรีสากลมีวิวัฒนาการมาในแต=ละยุคสมัย ผูเล=นดนตรีสากลจะตองมีทักษะ พ้ืนฐานทางดนตรีสากลจึงจะสามารถ แต=งเพลงส้ันๆ จังหวะง=ายๆ เพื่อรองเพลง เล=นดนตรีเดี่ยว และรวมวง โดยเนนเทคนิคการรอง การเล=น การแสดงออก และคุณภาพเสียงพรอมท้ังนําเสนอ หรือจัดการแสดงดนตรีท่ีเหมาะสม โดยบูรณาการกับสาระการเรียนรูอ่ืนในกล=ุมศิลปะ 1.3) สาระการเรียนรู 1.3.1) สาระการเรียนรูแกนกลาง 1) เทคนิคและการแสดงออกในการขับรองและบรรเลงดนตรีเดี่ยวและ รวมวง 2) อตั ราจังหวะ 24 และ 44 3) การประพันธเพลงในอัตราจงั หวะ 24 และ 44 4) การจัดการแสดงดนตรใี นวาระต=างๆ - การเลือกวงดนตรี - การเลือกบทเพลง - การเลือกและจดั เตรียมสถานที่ 5) ประวัติดนตรีตะวันตกยุคสมัยต=างๆ 3.2) สาระการเรียนรูทองถ่นิ (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 1.4) สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน 1.4.1) ความสามารถในการสือ่ สาร 1.4.2) ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสาํ รวจ 2) ทักษะการนาํ ความรูไปใช 3) ทักษะกระบวนการคิดสรางสรรค 1.4.3) ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 1.5) คุณลักษณะอนั พึงประสงค/ 1.5.1) มีวินยั 1.5.2) ใฝaเรียนรู 1.5.3) มุ=งมนั่ ในการทํางาน

26 1.6) ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1.6.1) รายงาน เรือ่ ง วิวัฒนาการของดนตรีสากลในแต=ละยุคสมยั (ชิ้นงานที่ 1) 1.6.2) การจัดแสดงดนตรีสากล (ช้ินงานที่ 2) 1.7) การวัดและการประเมินผล 1.7.1 การประเมินก!อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก=อนเรียน หน=วยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ทักษะดนตรี สากล 1.7.2 การประเมินระหว!างการจัดกิจกรรมการเรียนรู 1) ตรวจใบงานท่ี 1.1 เร่ือง วิวัฒนาการของดนตรีสากลในแต=ละยุคสมยั 2) ตรวจใบงานที่ 1.2 เร่อื ง การจําแนกเครือ่ งดนตรีสากลในแต=ละยุคสมยั 3) ตรวจใบงานท่ี 2.1 เรื่อง การขบั รองเพลงสากลเดีย่ ว 4) ตรวจใบงานท่ี 3.1 เรื่อง การขบั รองเพลงสากลหม=ู และการขับรอง เพลงประสานเสียง 5) ตรวจใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง การบรรเลงดนตรีสากล 6) ตรวจใบงานที่ 5.1 เร่ือง วิธีการฝjกปฏิบัติไวโอลิน 7) ตรวจใบงานที่ 6.1 เรือ่ ง แนวทางการประพันธเพลงอย=างง=าย 8) ตรวจใบงานที่ 7.1 เร่ือง หลกั การจดั แสดงดนตรีสากลในวาระต=างๆ 9) ตรวจใบงานที่ 7.2 เรือ่ ง การจัดแสดงดนตรีสากลในวาระต=างๆ 10) ตรวจแบบบนั ทึกการอ=าน 11) ประเมินการนาํ เสนอผลงาน 12) สังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบุคคล 13) สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุ=ม 14) สังเกตคุณลักษณะอนั พึงประสงค 1.7.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลงั เรียน หน=วยการเรียนรูท่ี 3 เรือ่ ง ทักษะดนตรีสากล 1.7.4 การประเมินชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1) ตรวจรายงานเร่ืองวิวัฒนาการของดนตรีสากลในแต=ละยุคสมัย(ชิ้นงานที่ 1) 2) สงั เกตการจัดแสดงดนตรีสากล (ช้ินงานที่ 2) 8. กิจกรรมการเรียนรู  นักเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียน หนวยการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ทักษะดนตรีสากล

27 แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 การขับรองเพลงเดีย่ ว เวลา 1 ชวั่ โมง 1. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด การขับรองเพลงสากลเด่ยี วจะตองรองเพลง โดยเนนเทคนิคการรองใหถูกตองตามสเกล เสียงและทาํ นอง 2. ตวั ชีว้ ัด/จุดประสงค/การเรียนรู 2.1 ตวั ชีว้ ดั ศ 2.1 ม.3/2 รองเพลง เล=นดนตรีเดี่ยวและรวมวงโดยเนนเทคนิคการรอง การ เล=น การแสดงออก และคุณภาพเสียง 2.2 จุดประสงค/การเรียนรู - ขับรองเพลงสากลเดี่ยวไดถูกตองตามสเกลเสียงและทํานอง 3. สาระการเรียนรู 3.1 สาระการเรียนรแู กนกลาง - เทคนิคและการแสดงออกในการขับรองและบรรเลงดนตรีเด่ยี วและรวมวง 3.2 สาระการเรียนรูทองถน่ิ (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) 4. สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - ทักษะการนาํ ความรไู ปใช 4.3 ความสามารถในการใชทักษะชีวิต 5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค/ 1. มีวินัย 2. ใฝaเรียนรู 3. ม=ุงมั่นในการทํางาน

28 6. กิจกรรมการเรียนรู  วิธีสอนโดยเนนกระบวนการ : กระบวนการปฏิบตั ิ ขน้ั ท่ี 1 สงั เกต รับรู คําถามกระตุนความคิด สือ่ การเรียนรู : วีดิทัศน  การขับรองเพลงสากลเดีย่ วและ การขับรองเพลงไทยเดี่ยวมีความ 1. นกั เรียนตอบคําถามกระตุนความคิด เหมือนและแตกตา! งกันอย!างไร 2. ครนู ําวีดิทัศนการขับรองเพลงสากล (พิจารณาตามคาํ ตอบของนักเรียน โดยใหอย=ูในดลุ ยพินิจของครูผูสอน) เดี่ยวมาใหนักเรียนดู พรอมท้ังให นกั เรียนสังเกต 3. ครูใหนักเรียนช=วยกนั แสดงความคิดเห็น ว=า การขบั รองเด่ยี วมีลักษณะอย=างไร ข้ันท่ี 2 ทําตามแบบ สอ่ื การเรียนรู : 1. หนงั สือเรียน ดนตรี-นาฏศิลปJ ม.3 2. วีดิทศั น 1. ครูใหนักเรียนกล=ุมเดิม (จากแผนการจดั การเรียนรูท่ี 1) ร=วมกนั ศึกษาความรูเรื่อง การขับรองเพลงสากล : การขับรองเดีย่ ว จากหนังสือเรียน 2. ครูนําวีดิทศั นการขับรองเพลงสากลเดย่ี วมาใหนักเรียนดูอีกครั้ง แลวใหนกั เรียนแต= ละคนฝjกรองตามใหถูกตอง ขนั้ ท่ี 3 ทําเองโดยไม!มีแบบ ส่ือการเรียนรู : ใบงานท่ี 2.1 1. ครูใหนักเรียนออกมาขับรองเพลงสากลเดย่ี วกบั ครโู ดยไม=มีแบบ โดยมีครูเปFนผู ตรวจสอบความถูกตอง 2. นกั เรียนทาํ ใบงานท่ี 2.1 เร่ือง การขับรองเพลงสากลเด่ียว แลวตรวจสอบ ความถูกตอง จากน้ันร=วมกันเฉลยคาํ ตอบของใบงาน

29 ขั้นที่ 4 ฝ[กทําใหชํานาญ คาํ ถามกระตุนความคิด สอื่ /แหล=งการเรียนรู : —  การขับรองเพลงสากลเดี่ยว มี ประโยชน/ต!อนกั เรียนอย!างไร 1. ครใู หนักเรียนแต=ละคนเลือกเพลง (พิจารณาตามคาํ ตอบของนักเรียน สากลคนละ 1 เพลง แลวออกมารอง โดยใหอย=ใู นดลุ ยพินิจของครูผูสอน) เพลงที่นักเรียนเลือกท่หี นาช้ันเรียน 2. ครูและนักเรียนร=วมกันสรุปความรู เร่ือง การขบั รองเพลงสากล : การ ขับรองเดี่ยว 3. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคิด 7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ/ ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานที่ 2.1 รอยละ 60 ผ=านเกณฑ ประเมินการนาํ เสนอผลงานการ แบบประเมินการนําเสนอ รอยละ 60 ผ=านเกณฑ ขับรองเดีย่ ว ผลงาน สังเกตพฤติกรรมการทํางาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดับคุณภาพ 2 ผ=าน รายบุคคล ทํางานรายบุคคล เกณฑ สังเกตความมีวินยั ใฝaเรียนรู และ แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ=าน ม=ุงมั่นในการทํางาน ประสงค เกณฑ 8. ส่ือ/แหลง! การเรียนรู 8.1 สื่อการเรียนรู 1) หนงั สือเรียน ดนตรี-นาฏศิลปJ ม.3 2) วีดิทศั น 3) ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การขับรองเพลงสากลเดย่ี ว 8.2 แหล!งการเรียนรู —

30 ใบงานที่ 2.1 เรอ่ื ง การขับรองเพลงสากลเดย่ี ว คาํ ช้แี จง ใหนักเรียนเติมขอความลงในช=องว=างใหสมบูรณ 1. การฝjกขับรองสเกลเสียงผูฝjกจะตองจดจํา ใหไดก=อน โดยปฏิบัติดังนี้ 1) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 2) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 3) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล 2. การฝjกขับรองทํานองปฏิบัตไิ ด ดังนี้ ข้ันท่ี 1 1) 2) 3) 4) ขั้นที่ 2 ข้ันท่ี 3 1) 2) 3. ฝjกขับรองเนื้อรองและทํานองปฏิบตั ิได ดงั นี้ 1) 2) 3) 4) 5)

31 ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง การขับรองเพลงสากลเดยี่ ว เฉลย คาํ ชแี้ จง ใหนักเรียนเติมขอความลงในช=องว=างใหสมบูรณ 1. การฝjกขับรองสเกลเสียงผูฝjกจะตองจดจํา สเกลเสียงใหไดก=อน โดยปฏิบตั ิดังนี้ 1) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล เพนทาทอนิกหลายๆ เทย่ี ว 2) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล ไดอะทอนิก หมวดเมเจอรหลายๆ เที่ยว 3) ใหฝjกขับรองโนตในสเกล ไดอะทอนิก หมวดไมเนอรหลายๆ เที่ยว 2. การฝjกขับรองทํานองปฏิบัติได ดงั น้ี ขั้นท่ี 1 ฝjกขับรองตามเสียงตนแบบ 1) ฟfงทํานองจากเสียงตนแบบท้ังบท ซ้ําหลายๆ รอบ 2) ฮัมทาํ นองตามเสียงตนแบบท้ังบท 3) ฟfงทํานองตามเสียงตนแบบทีละวลี แลวฮัมตามหลายๆ รอบ เม่อื จบทกุ วลีแลวให นํามาฮมั พรอมกนั ทั้งบท 4) ขับรองโนตตามเสียงขับรองของครูผูสอนทีละวลีหลายๆ รอบ เม่อื จบทุกวลีแลวให นาํ มาขับรองโนตต=อกันทั้งบท ขั้นที่ 2 ฝjกจาํ จนสามารถจําแนกทาํ นองได ข้ันที่ 3 นําทกั ษะจากขั้นที่ 1 และข้ันท่ี 2 มาขับรองทํานองดวยตนเอง 1) ฮัมทํานองเพลงท้ังบทดวยตนเอง 2) ขับรองโนตทํานองเพลงทั้งบทดวยตนเอง 3. ฝjกขับรองเน้ือรองและทํานองปฏิบตั ิได ดงั นี้ 1) ฟงf เสียงตนแบบ ขับรองเนื้อรองและทาํ นองเพลงทั้งบทหลายๆ รอบ โดยไม=ดโู นตหรือบทรอง 2) ขับรองเน้ือรองและทาํ นองเพลงท้ังบทดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงขับรองตนแบบ แต=ดู โนตทาํ นองและบทรองได 3) แบ=งวรรคตอนของเน้ือรองออกเปFนวรรค ตามวลีของทํานอง นาํ มาอ=านออกเสียงที ละวลีใหชัดถอยชัดคาํ ถูกตองตามหลัก วิชาสรีรสัทศาสตร เมอื่ อ=านแยกวรรคได ถูกตองแลว จึงนาํ มาอ=านติดต=อกนั ท้ังบท 4) ขับรองเนื้อรองและทํานองตามเสียงตนแบบทีละวลี ควบคมุ เสียงวรรณยุกตให ถูกตองและเหมาะสมกับทางเดินทํานอง 5) ฮัมทํานองทั้งบทดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงตนแบบ แลวฝjกขบั รอง เน้ือรอง และ ทํานองดวยตนเอง โดยไม=มีเสียงตนแบบ

32 แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน คาํ ชีแจง ใหน้ ักเรยี นเลือกคาํ ตอบทถี ูกต้องทสี ุดเพยี งข้อเดยี ว 1. การขับรองทํานองเดียวที่ใชคนหลายคนร=วมขบั รอง 6. เพราะเหตใุ ด การขบั รองเพลงหม=ู จึงไม=สอดแทรก เปนF การขับรองในลกั ษณะใด เทคนิคหรือลีลาเหมือนการขบั รองเด่ียว ก. การขับรองเด่ียว ข.การขับรองหมู= ค. การขบั รองกับวงดนตรี ง.การขบั รองประสาน ก. จะทําใหการเล=นดนตรีผิดจงั หวะ เสียง 2. “เพลงไทยสากล” มีลักษณะอย=างไร ข. จะทําใหผูฟfงไม=เขาใจในบทเพลง ก. เพลงไทยท่ีเรียบเรียงข้ึนตามแนวดนตรีสากล ข. เพลงสากลที่เรียบเรียงข้ึนตามแนวดนตรีไทย ค. จะทําใหเกิดความพรอมเพรียงยาก ค. เพลงที่นําแนวดนตรไี ทยและสากลมาผสมผสาน กนั ง. จะทําใหการขับรองเกิดความผิดพลาด ง. เพลงทีน่ ําแนวดนตรีใดดนตรีหนึง่ มาเรียบเรียงใหม= 3. ใครท่ีฝjกความพรอมในการอบอุ=นอวัยวะในการขบั 7. ผูทม่ี ีความสามารถในการแต=งเพลงประกอบบท รอง ไม=ถกู ตอง ก. ฝนฝjกเปล=งเสียงไต=ระดบั ข้ึน-ลง ละครประวัติศาสตร คือใคร ข. นะโมฝjกขยายซ่โี ครงดวยการยืนตรง ค. นภาฝjกขยับปากดวยการกดั ฟนf ก. นางลมุล ยมะคปุ ต ง. ณราฝjกกลามเนื้อศีรษะดวยการกม-เงย 4. การฝjกขับรองเลี่ยงเสียงตนแบบ มีประโยชนในเรื่อง ข. หลวงวิจิตรวาทการ ใด ก. มีเสียงรองเหมือนกับเสียงตนแบบ ค. อาจารยเสรี หวงั ในธรรม ข. จําเน้ือเพลงไดง=ายขึ้น ค. รองเพลงไดภายเราะมากขึ้น ง. ท=านผูหญิงแผว สนิมวงศเสนี ง. ทาํ ใหเปล=งเสียงถอยคาํ ไดถูกตามหลักภาษา 5. ขอใดท่ีไม=ควรปฏิบัติในการฝjกขับรองทํานองและเน้ือ 8. การขบั รองเดี่ยว ผูขับรองตองมีคุณสมบัติอย=างไร รอง ก. ตะโกนเตมเสียง ข. ฮัมทาํ นองดวยตนเอง ก. มีความม่ันใจและมีความสามารถสูง ค. ใชเสียงจริงในการรอง ง. ขบั รองโนตทํานองดวย ข. มีอัธยาศัยดีและความจําดี ตนเอง ค. มีการศึกษาดีและมีคนสนบั สนนุ ง. มีรปู ร=างหนาตาดีและมฐี านะราํ่ รวย 9. การฝjกหายใจในการขับรองมีประโยชนอย=างไร ก. ทาํ ใหหายใจถูกตองตามวรรคตอนของเพลง ข. ทําใหขบั รองเพลงไดไพเราะมากข้ึน ค.ทําใหมีเสียงในการขับรองถกู ตอง ชัดเจน ง. ทําใหเก็บลมหายใจไวไดนานขณะรองเพลง 10.การฝjกขับรองสเกลเสียง ผูฝjกจะตองฝjกจดจําสง่ิ ได ใหไดก=อน ก. ทํานอง ข. จังหวะ ค. สเกลเสียง ง. วิธีหายใจ 1. ข 2. ก 3. ก 4. ก 5. ก ไดค้ ะแนน คะแนนเตม็ 6. ค 7. ข 8. ก 9. ก 10. ค 10

33 แบบประเมินการนาํ เสนอผลงานการขับรองเดี่ยว คาํ ชี้แจง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการขบั รองเพลง แลวขีด  ลงในช=อง ทีต่ รงกับระดับคะแนน ผูรับการประเมิน .............................................................................................................. รายการประเมิน ลําดับ ชือ่ – สกุล นักเรียน ความไพเราะ ุคณภาพ ํ้นาเ ีสยง ท่ี และเทคนิคการรอง (3 คะแนน) ความ ูถกตองของ ัจงหวะ ํทานองเพลง (2 คะแนน) ความเ Fปนนักแสดง การแสดง ออกเหมาะสม (2 คะแนน) ความ ูถกตองของเน้ือรอง และ อักขระ (2 คะแนน) ุบคลิก =ทาทาง การแต=งกาย เหมาะสม (1 คะแนน) รวม 10 คะแนน 1 2 3 4 5 รวม ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑ/การใหคะแนน ช!วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 8 - 10 ดีมาก 7 – 7.9 ดี 6 – 6.9 พอใช ปรับปรุง ต่าํ กว=า 5.9

34 แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คาํ ชแี้ จง : ให ผูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว=างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในช=องทตี่ รงกับระดบั คะแนน ลําดับ ชอื่ -สกุล ความตั้งใจ ความ การตรงต!อ ความ ผลสําเร็จ รวม ท่ี ของผรู ับ ในการ รบั ผิดชอบ เวลา สะอาด ของงาน 20 ทํางาน เรียบรอย คะแนน การ 4321 4321 4321 4321 ประเมิน 4321 ลงชือ่ ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑ/การใหคะแนน ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย=างสมํ่าเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ=อยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยคร้ัง

35 เกณฑ/การตัดสินคุณภาพ ช!วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช ตํา่ กว=า 10 ปรับปรุง

36 แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค/ คาํ ชแี้ จง : ให ผูสอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว=างเรียนและนอกเวลาเรียน แลว ขีด  ลงในช=องทตี่ รงกับระดับคะแนน คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค/ 4321 1.1 ยืนตรงเมื่อไดยินเพลงชาติ รองเพลงชาตไิ ด ดาน และอธิบายความหมายของเพลงชาติ 1. รักชาติ ศาสน/ กษัตริย/ 1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนาท่ขี องพลเมืองดี 1.3 ใหความร=วมมือ ร=วมใจ ในการทํากิจกรรมกับ สมาชิกในโรงเรียนและชมุ ชน 1.4 เขาร=วมกิจกรรมและมีส=วนร=วมในการจดั กิจกรรมท่สี รางความสามัคคีปรองดอง และเปFน ประโยชนต=อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ชื่นชม ความเปFนชาตไิ ทย 1.5 เขาร=วมกิจกรรมทางศาสนาทีต่ นนับถือ ปฏิบตั ิตนตามหลักของศาสนาอย=างสมา่ํ เสมอ เปนF แบบอย=างทีด่ ีของศาสนิกชน 1.6 เขาร=วมกิจกรรมและมีส=วนร=วมในการจดั กิจกรรมท่ีเก่ียวของกับสถาบันพระมหากษัตริย ตามทโี่ รงเรียนและชมุ ชนจดั ข้ึน ชื่นชมในพระราช กรณียกิจพระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย และพระราชวงศ

37 คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงค/ 2.1 ใหขอมูลท่ีถูกตอง และเปFนจริง ดาน 2.2 ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอง ละอาย และเกรงกลัวที่ 2. ซ่ือสัตย/ จะกระทําความผิด ทาํ ตามสญั ญาท่ีตนใหไวกับ สุจริต เพอ่ื น พ=อแม= หรือผูปกครอง และครู เปนF แบบอย=างทีด่ ีดานความซอ่ื สตั ย 3. มีวินัย 2.3 ปฏิบตั ิตนต=อผูอ่ืนดวยความซ่อื ตรง ไม=หา รับผิดชอบ ประโยชนในทางท่ไี ม=ถูกตองและเปFนแบบอย=างทีด่ ี แก=เพื่อนดานความซื่อสตั ย 4. ใฝaเรียนรู 3.1 ปฏิบตั ิตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอ บงั คับของครอบครัวและโรงเรียน ไม=ละเมิดสิทธิ 5. อย!ูอย!าง ของผูอ่ืนตรงต=อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมต=างๆ พอเพียง ในชีวิตประจําวนั และรับผิดชอบในการทาํ งาน 4.1 แสวงหาขอมูลจากแหล=งการเรียนรูต=างๆ 4.2 มีการจดบันทึกความรูอย=างเปนF ระบบ 4.3 สรุปความรไู ดอย=างมีเหตุผล 5.1 ใชทรัพยสินของตนเอง เช=น สง่ิ ของ เครื่องใช ฯลฯ อย=างประหยัดคุมค=า และเก็บรักษาดูแล อย=างดี และใชเวลาอย=างเหมาะสม 5.2 ใชทรัพยากรของส=วนรวมอย=างประหยดั คุมค=า และเก็บรักษาดแู ลอย=างดี 5.3 ปฏิบตั ิตนและตัดสินใจดวยความรอบคอบ มี เหตุผล 5.4 ไม=เอาเปรียบผูอืน่ และไม=ทําใหผูอ่ืน เดือดรอน พรอมใหอภยั เม่ือผูอื่นกระทําผิดพลาด 5.5 วางแผนการเรียน การทํางานและการใช ชีวิตประจาํ วนั บนพ้ืนฐานของความรู ขอมลู ข=าวสาร

38 คณุ ลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน อนั พึงประสงค/ 4321 5.6 รูเท=าทันการเปลยี่ นแปลง ทางสงั คม และ ดาน สภาพแวดลอม ยอมรบั และปรับตัว อย=ูร=วมกับ ผูอ่ืนไดอย=างมีความสุข 6. ม!งุ มั่นในการ 6.1 มีความต้ังใจและพยายามในการทํางานที่ ทํางาน ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม=ทอแทต=ออุปสรรค 7. รักความเป6น เพื่อใหงานสําเร็จ ไทย 7.1 มีจิตสาํ นึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิ ปfญญาไทย 8. มีจิต 7.2 เห็นคุณค=าและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย สาธารณะ 8.1 รูจกั ช=วยพ=อแม= ผูปกครอง และครูทํางาน 8.2 อาสาทํางาน ช=วยคิด ช=วยทํา และแบ=งปfน ส่งิ ของ และช=วยแกปfญหาใหผูอื่น 8.3 ดแู ล รักษาทรัพยสินของหองเรียน โรงเรียน ชมุ ชน 8.4 เขาร=วมกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและ สาธารณประโยชนของโรงเรียนและชมุ ชน ลงช่อื ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑก/ ารใหคะแนน ให 4 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอย=างสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบ=อยคร้ัง ให 2 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้ัง ให 1 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยคร้ัง

39 บันทึกหลังการจดั การเรียนรู แผนการจดั การเรียนรูท่ี .............. เรื่อง ................................................................................................. หนวยที่ .........ชื่อหนวย.......................................................................................................................... รหสั วชิ า ............. รายวชิ า ...................................กลมุ สาระ/วิชา........................................................ ระดับช้ัน...................... เวลา............................... วัน/เดือน/ป$ทสี่ อน.................................................... ผลการเรยี นรู ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ปญ% หา / อปุ สรรค ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...........................................................ผูสอน ( นางสาวอรญา ใจเสมอ ) ตําแหนง ครู วันท.ี่ ............เดอื น........................พ.ศ. ............. บนั ทกึ ขอเสนอแนะของผูบริหาร ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ............................................................ ( นายสาคร ทิพย2เนตร ) ผอู าํ นวยการโรงเรียนวงั แกววิทยา วนั ที.่ ..........เดือน...........................พ.ศ. ..............

40 2) การออกแบบนวัตกรรม การออกแบบนวตั กรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) หลงั จาก ไดวิเคราะหหลักสูตร/ออกแบบการจัดการเรียนรูเปFนท่ีเรียบรอยแลว จึงดําเนินการออกแบบ นวตั กรรม โดยดําเนินการตามปฏิทิน ดังนี้ ลําดบั ที่ หวั ขอในการดําเนินการ ระยะเวลาดาํ เนินการ 1 – 4 พฤษภาคม 2563 1 วิเคราะหผูเรียน 5 – 9 พฤษภาคม 2563 10 – 15 พฤษภาคม 2563 2 หาทางแกไข 16 - 31 พฤษภาคม 2563 1 – 30 มิถนุ ายน 2563 3 พัฒนานวตั กรรมและเคร่อื งมือ 1 - 31 สิงหาคม 2563 4 นํานวตั กรรมไปใช/เก็บรวบรวมขอมูล 5 วิเคราะหขอมลู 6 สรุปผลรายงาน การลงมือสรางนวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เร่ือง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ใน สถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรสั โคโรน=า 2019 มีขั้นตอนการดาํ เนินการดังนี้ 1.1) ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และเอกสารท่ีเก่ียวของ ออกแบบโครงสรางของนวัตกรรม 1.2) ลงมือสรางนวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาทักษะการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษา ป7ท่ี 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรน=า 2019 มี ข้ันตอนดังต=อไปน้ี 1.2.1) คัดเลือกสื่อที่จะใชในการออกแบบนวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ซ่งึ สอื่ ออนไลนทใ่ี ช ไดแก= Google Classroom และ youtube 1.2.2) วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ศ 2.1 ตัวชี้วัด ม.3/2 รอง เพลง เล=นดนตรีเด่ียวและรวมวง โดยเนนเทคนิคการรอง การเล=น การ แสดงออก และคุณภาพเสียง 1.2.3) เขียนจุดประสงคและกําหนดภารกิจของผูเรียนตามลําดับขั้นการเรียนรู 1.2.4) จัดทําแบบทดสอบท่ีสอดคลองกับจุดประสงคการเรียนรูที่กําหนดใช เปFนแบบทดสอบก=อนเรียนและหลังเรียน

41 1.2.5) จัดทําหน=วยการเรียนรูย=อยๆ ตามลําดับของจุดประสงคการเรียนรูและ ภารกิจของผูเรียน ใหมีรายละเอียดครบตามที่ตองการ เช=น ใบความรู ใบงาน แบบทดสอบประจําหน=วยย=อย สือ่ อ่ืนๆ ภาพ 2 แสดงการสรางหองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) 1.2.6) จัดทําคู=มือการใชนวัตกรรมสําหรับครูในการใช Google Classroom ใน การจัดการเรียนการสอนผ=านหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 1.2.7) จัดทาํ คําชี้แจงสําหรับนักเรียนในการใช Google Classroom ในการใชห รองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 1.2.8) จัดทําเน้ือหา ใบงาน แบบทดสอบท่ีใชในการจัดการเรียนการสอนผ=าน สอ่ื ออนไลนโดยเปbดหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ผ=าน Google Classroom ภาพ 3 แสดงรายละเอียดหองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom)

42 1.3. จัดทําแบบประเมินความคิดเห็นหรือความพึงพอใจของนักเรียนต=อการเรียนดวย หองเรียนออนไลน (Online Music Classroom) ผ=าน Google Classroom 3) การสรางและหาคณุ ภาพ การทดลองใชและหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม นําร=างนวัตกรรมที่จัดทําเสร็จแลวไปใหผูเช่ียวชาญอย=างนอย 3 คน ประเมิน ไดแก= ผูเชีย่ วชาญในกล=ุม สาระการเรียนรูน้ันๆ 1 คนช=วยตรวจสอบความถูกตองเชิงเนื้อหา ผูเชีย่ วชาญ ดานภาษา 1 คน ช=วยตรวจสอบ ภาษาที่ใชช=วยตรวจดูความเหมาะสมชัดเจน เปFนขั้นเปFนตอนดี หรือไม= และผูเชย่ี วชาญดานระบบการเรียนการ สอนหรือการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรูช=วย ดูเร่ืองนวตั กรรมว=ามีความเหมาะสมเปนF ไปตามหลักการของ นวัตกรรมประเภทน้ันๆ หรือไม= นํา ขอเสนอแนะจากผูเชี่ยวชาญมาปรับแกใหสมบูรณแลวนํากลับไปให ผูเชี่ยวชาญชุดเดิมประเมิน คุณภาพนวัตกรรมให โดยตองเตรียมแบบประเมินคุณภาพของนวัตกรรมที่ ครอบคลุม คุณลักษณะท่ีดีของนวัตกรรมไปใหผูเช่ียวชาญ นําขอเสนอแนะและผลการประเมินมาปรับให สมบูรณย่งิ ขึ้นพรอมท่ีจะน าไปทดลองกบั ผูเรียน การสรางและหาประสิทธิภาพของแบบทดสอบที่จะใชทดสอบก=อนและหลังการใช นวตั กรรม ซึ่งตองไดรบั การตรวจสอบหลายข้ันตอนดังน้ี 2.1) การประเมินความเท่ียงตรงเชิงโครงสรางและเนื้อหา (Validity) ซึ่งหมายถึง แบบทดสอบที่สรางขึ้นน้ี มีความครอบคลุมและสอดคลองกันกับตัวชี้วัดหรือจุดประสงคการ เรียนรูรวมทั้ง เนื้อหาสาระท่ีก าหนดหรือไม= เมื่อยกร=างแบบทดสอบแลว (ซึ่งควรมีจํานวนขอ มากกว=าท่ีจะใชจริง) นําไปให“เช่ียวชาญดานการวัดผล 1 คน ดานเนื้อหา 1 คน และดานภาษา 1 คน ประเมินให 2.2) การประเมินการหาค=าความยาก (Difficulty) ของแบบทดสอบ ซึ่งหมายถึง สัดส=วนหรือรอยละของนักเรียนท่ีตอบขอสอบขอนั้นถูกต=อนักเรียนท้ังหมด โดยหลังจาก แบบทดสอบไดรับการ ปรับปรุงตามคําแนะนําของผูเช่ียวชาญแลว ก็ใหนําไปทดลองใชกับ นกั เรียนทมี่ ีความรูเรื่องดงั กล=าวแลว (ไม=ใช= นกั เรียนกลุ=มเปkาหมายของเรา) ซึ่งในขั้นนี้ควรจดั ท า แบบทดสอบใหมีจํานวนมากกว=าท่ีจะใชจริง เพราะหลัง การทดลองใชอาจตองคัดขอทดสอบที่ คณุ ภาพไม=ดีทิ้งไป 2.3) การหาค=าความเชื่อม่ันหรือความเที่ยงของแบบทดสอบ (Reliability) หมายถึง ความคงที่ในการวัด ในข้ันตอนการหาค=าความยาก เราสามารถนําขอมูลจากการสอบมาใช วิเคราะหค=า ความเชื่อม่ันของแบบทดสอบได(วิธีการหาค=าความเชื่อม่ันของแบบทดสอบ ให ศึกษาในเอกสารที่เกยี่ วของ)

43 4) การวดั และประเมินผลการเรียนรู ในการวดั และประเมินผลการเรียนรู ดาํ เนินการดงั น้ี วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ/ ตรวจใบงานท่ี 2.1 ใบงานท่ี 2.1 รอยละ 60 ผ=านเกณฑ ประเมินการนําเสนอผลงานการ แบบประเมินการนําเสนอ รอยละ 60 ผ=านเกณฑ ขบั รองเด่ยี ว ผลงาน สงั เกตพฤติกรรมการทํางาน แบบสงั เกตพฤติกรรมการ ระดับคุณภาพ 2 ผ=าน รายบุคคล ทาํ งานรายบุคคล เกณฑ สังเกตความมีวินัย ใฝaเรียนรู และ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ระดับคุณภาพ 2 ผ=าน มุ=งมน่ั ในการทํางาน ประสงค เกณฑ 3. นวตั กรรมที่ได 1) จํานวนนวตั กรรม/ประเภทนวัตกรรม จํานวนนวัตกรรมที่ได 1 นวัตกรรม คือ หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เปFนนวัตกรรมดานการเรียนการสอน โดยวิธีวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน (Classroom Action Research : CAR) เปFนการศึกษาคนควาที่เกิดจากการปฏิบัติการสอนของ ครูผูสอนในชั้นเรียน เพ่อื แกปญf หาท่ีเกิดข้ึนในชั้นเรียน และนําผลมาใชในการปรับปรุงการเรียน การสอน หรือส=งเสริมพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนใหดียิ่งขึ้น 4. แนวทางในการนาํ นวัตกรรมไปใชงาน 1) การนํานวัตกรรมสู!แผนการจัดการเรียนรู ในการนํานวัตกรรมส=ูแผนการจัดการเรียนรู ไดดําเนินการดังนี้ 1.1) จัดการเรียนการสอนจากรูปแบบปกติเปFนแบบออนไลน หองเรียน ดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ผ=านทางส่ือออนไลน Google Classroom โดยการ อัพโหลดเน้ือหา สื่อวีดีทัศน ใหนักเรียนไดศึกษา โดยกําหนดเวลาเรียนตามแผนปฏิบัติการได กาํ หนดไว 1.2) ใหนักเรียนทําใบงานออนไลนแลวอัพโหลดเขาส=ูระบบ ผ=านทางส่ือ ออนไลน Google Classroom

44 1.3) ในการทดสอบการขับรอง ใหนักเรียนอัพโหลดวีดีโอ เขาส=ูระบบ ผ=านทางส่อื ออนไลน Google Classroom ในช=องทางทกี่ าํ หนด 2) การนํานวตั กรรมไปใช ในการใชนวัตกรรมกับกลุ=มเปkาหมายที่เราการพัฒนา ซึ่งอาจเปFนประชากร หรือ กลุ=มตัวอย=างแลวแต= กรณี จะตองอาศัยการออกแบบการใชในลักษณะของการออกแบบการ วิจัย ซึ่งในการท าผลงานของครูผูสอน น้ันมักเปFนการวิจัยเชิงทดลองแบบกล=ุมเดียว เปรียบเทียบผลการทดสอบก=อนและหลังเรียน หรือเรียกว=า One - Group Pretest - Posttest Design ตาม Model ดังนี้ T1 x T2 โดย T1 หมายถึง การทดสอบก=อนเรียน T2 หมายถึง การทดสอบหลังเรียน X หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรูดวยนวัตกรรมที่เราสรางขึ้น สรุปกรอบแนวคิด การวิจัยในครั้งนี้มุ=งการพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรอ่ื ง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพือ่ พัฒนาทกั ษะการขับรองช้ันมธั ยมศึกษา ป7ที่ 3 ในสถานการณการแพร=ระบาดของโรคติดต=อเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ดงั ภาพ 3 ตัวแปรตน ตวั แปรตาม การจัดการเรียนรูรูปแบบ ทักษะการขับรอง ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษา ออนไลน/ หองเรียนดนตรี ป?ที่ 3 ออนไลน (Online Music ตามมาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ศ 2.1 ตัวช้ีวัด ม.3/2 รองเพลง เล=นดนตรีเด่ียวและรวม วง โดยเนนเทคนิคการรอง การเล=น การ แสดงออก และคณุ ภาพเสียง ภาพ 4 แสดงสรุปกรอบแนวคิด

บทที่ 3 วิธีการดาํ เนินการสรางนวัตกรรม การพัฒนานวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) เรื่อง การ จดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพอื่ พัฒนาทักษะการขับรอง ชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณ การแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ผูวิจัยไดดําเนินการศึกษาโดยมีขั้นตอน การดาํ เนินการวิจยั ดังน้ี 1. ประชากร 2. เคร่ืองมือที่ใชในการวิจัย 2.1 แผนการจัดการเรียนรู 2.2 หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 2.3 ประเมินการนําเสนอผลงานการขับรองเด่ียว 2.4 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน 3. ข้ันตอนการพัฒนานวัตกรรม 3.1 ศึกษาเอกสาร หลักสูตร ตํารา วิธีการสรางนวัตกรรม และเครอ่ื งมือทีใ่ ชในการ วิจยั 3.2 (ร=าง)นวัตกรรมและเคร่ืองมือทีใ่ ชในการวิจัยนําไปใหผูเชีย่ วชาญพิจารณา (Validity) 3.3 สรางนวตั กรรมและนาํ ไปทดลอง และหาประสิทธิภาพของนวตั กรรม (E1-E2) 3.4 สรางเครื่องมือเก็บรวบรวมขอมูลและนําไปทดลองใช และหาค=าความเชือ่ มั่น (Reliability) 4. วิธีการเกบ็ รวบรวมขอมูลและวิเคราะหขอมูล 4.1 ประเมินทกั ษะการขับรองก=อนเรียน 4.2 ดาํ เนินการจดั การเรียนรูดวยใช หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 4.3 ประเมินทักษะการขับรองหลงั เรียน 4.4 ประเมินความพึงพอใจ 5. วิเคราะหขอมูล 6. สถิติท่ใี ชในการวิเคราะหขอมูล

46 1. ประชากร ประชากรในการทําวิจัยครั้งนี้ นักเรียนช้ันมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ศูนยเรียนรวมโรงเรียนวัง แกววิทยา สังกดั สาํ นกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ลาํ ปาง เขต 3 รวมท้ังสิ้น จาํ นวน 15 คน 2. เครอ่ื งมือท่ีใชในการวิจัย 2.1 แผนการจัดการเรียนรู แผนการจัดการเรียนรูรายวิชาดนตรี-นาฎศิลปJ ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 หน=วยการ เรียนรูที่ 3 ทกั ษะดนตรีสากล แผนการเรียนรูที่ 2 การขับรองเพลงเดี่ยว 2.2 หองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) การจัดการเรียนการสอนออนไลน หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ผ=านทางสอ่ื ออนไลน Google Classroom 2.3 แบบประเมินการนาํ เสนอผลงานการขับรองเด่ียว การประเมินผลการนําเสนอโดยใชแบบประเมินผลการนําเสอผลการการขับรอง เด่ียว โดยมีเกณฑการใหคะแนน ดังนี้ รายการประเมิน ลําดับ ช่ือ – สกลุ นักเรียน ความไพเราะ คุณภาพ ํน้าเสียง ที่ และเทคนิคการรอง (3 คะแนน) ความถูกตองของ ัจงหวะ ํทานองเพลง (2 คะแนน) ความเ Fปน ันกแสดง การแสดง ออกเหมาะสม (2 คะแนน) ความถูกตองของเน้ือรอง และ ัอกขระ (2 คะแนน) ุบค ิลก =ทาทาง การแต=งกาย เหมาะสม (1 คะแนน) รวม 10 คะแนน 1 2 3 รวม

47 เกณฑก/ ารใหคะแนน ชว! งคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 10 ดีมาก 7 – 7.9 ดี 6 – 6.9 พอใช ปรับปรุง ต่าํ กว=า 5.9 2.4 แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ท่ีใชในการเก็บรวบรวมขอมูลเพ่ือการวิจัย ในครั้งนี้ ใชแบบสอบถามท่ีผูวิจยั ไดสรางขึ้นโดยแบ=งออกเปFน 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 เปFนแบบสอบถามขอมูลท่ัวไปของผูตอบแบบสอบถาม เปFนแบบตรวจสอบ รายการ (Check List) เกี่ยวกบั เพศ อายุ ของผูตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 แบบสอบถามความพึงพอใจในการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน โดยใช นวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน(Online Music Classroom) ลักษณะแบบสอบถามเปFนแบบ มาตรฐานส=วนประเมินค=า (Rating Scale) 5 ระดับ คือ 5,4,3,2,1 (สมชาย วรกิจเกษมสกุล, 2552, หนา 216) โดยมีเกณฑการจดั ระดับ ดังน้ี 5 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดับมากที่สดุ 4 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดบั มาก 3 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดบั ปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ใู นระดบั นอย 1 หมายถึง ความพึงพอใจ อย=ูในระดับนอยทีส่ ุด 3. ข้นั ตอนการพัฒนานวัตกรรม 3.1 ศึกษาเอกสาร หลักสูตร ตํารา วิธีการสรางนวัตกรรม และเครื่องมือที่ใชใน การวิจัย ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือจัดทําแผนการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกับ หลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางป7พุทธศักราช 2551 โดยศึกษาวิธีการสราง นวัตกรรมและเคร่ืองมือท่ีใชในการวิจัย เพ่ือพัฒนานวัตกรรม หองเรียนดนตรีออนไลน(Online Music Classroom) เรื่อง การจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน เพ่ือพัฒนาการขับรอง ช้ัน มัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019

48 3.2 (ร!าง)นวัตกรรมและเคร่ืองมือที่ใชในการวิจัยนําไปใหผูเชี่ยวชาญพิจารณา (Validity) นําแบบสอบถามไปใหผูเชี่ยวชาญ 3 ท=าน ตรวจสอบความเท่ียงตรงตามโครงสราง (Construct Validity) ความเที่ยงตรงตามเน้ือหา (Content Validity) รูปแบบ (Format) การใชภาษา (Wording) โดยใหผูเช่ียวชาญประเมินความสอดคลองของเน้ือหา เปFนรายขอลงในแบบประเมิน ความสอดคลองระหว=างขอคําถามกบั จดุ ประสงค ไดแก= 1) นายสาคร ทิพยเนตร ตาํ แหน=ง ผูอาํ นวยการ ศูนยเรียนรวมโรงเรียน วงั แกววิทยา 2) นางกัลยา ใจเสมอ ตาํ แหน=ง ครูชํานาญการพิเศษ ศูนยเรียนรวม โรงเรียนท=ุงฮ้ัววิทยา 3) นายเอกจิต แดนปfน ตําแหน=ง ครูชํานาญการพิเศษ ศนู ยเรียนรวม โรงเรียนวังแกววิทยา โดยกาํ หนดคะแนนสาํ หรับการพิจารณาขอคําถามดงั น้ี +1 หมายถึง แน=ใจว=า ขอคําถามน้ันสอดคลองกับโครงสรางและเนื้อหา 0 หมายถึง ไม=แน=ใจว=า ขอคาํ ถามน้ันสอดคลองกับโครงสรางและเนื้อหา 1 หมายถึง แนใ= จว=า ขอคาํ ถามนั้นไม=สอดคลองกับโครงสรางและเนื้อหา นําคะแนนของผูเชี่ยวชาญท้ัง 3 ท=าน มาคิดค=าดัชนีความสอดคลองระหว=างขอคําถามแต=ละขอ กับจุดประสงคท่ีตองการวัด (Index of Item-objective Congruence : IOC) แบบสอบถามที่ใชใน การวิจัยคร้ังน้ี ขอคําถามมีค=าดัชนีความสอดคลองของแบบสอบถาม อย=ูระหว=าง 0.50-1.00 3.3 สรางนวัตกรรมและนําไปทดลอง และหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม (E1- E2) การวิเคราะหประสิทธิภาพของนวัตกรรมใชสตู ร E /E E หมายถึง ประสิทธิภาพของกระบวนการ เปFนการประเมินต=อเนือ่ งของ ผูเรียนโดยดูจากคะแนนการปฏิบัติหรือการตอบคําถามในกิจกรรมทีอ่ อกแบบไวในนวตั กรรมแต= ละหน=วย รวบรวมใหครบทุกหน=วยแลวหาประสิทธิภาพ โดย E = [∑ ]x100 เม่ือ

49 คน (N คน) E หมายถึงค=าประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนรู x หมายถึงผลรวมของคะแนนกิจกรรมระหว=างเรียนของนกั เรียนทุก N หมายถึง จํานวนผูเรียนที่ใชในการหาประสิทธิภาพ A หมายถึงคะแนนเต็มของกิจกรรมระหว=างเรียน E หมายถึง ผลการประเมินคร้ังสดุ ทายหรือการประเมินหลังเรียนจาก นวตั กรรมทั้งหมดแลว นาํ มาหา ประสิทธิภาพโดย E = [∑ ]x100 เมอ่ื E หมายถึงค=าประสิทธิภาพของผลลัพทการเรียนรู F หมายถึงคะแนนทีไ่ ดจากการทดสอบหลงั เรียนของนักเรียนทุกคน (N คน) N หมายถึง จาํ นวนผูเรียนท่ีใชในการหาประสิทธิภาพ B หมายถึงคะแนนเต็มในการทดสอบหลังเรียน 3.4 สรางเครื่องมือเก็บรวบรวมขอมูลและนําไปทดลองใช และหาค!าความเชื่อม่นั (Reliability) นําแบบสอบถามความพึงพอใจมาปรับปรุงแกไขตามขอเสนอแนะของผูเชี่ยวชาญ เพ่ือนําไปทดลองใช (Try Out) กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาป7ท่ี 3 ในสถานศึกษา ที่ไม=ใช=กลุ=ม ตัวอย=างในการวิจัยคร้ังน้ี จํานวน 10 คน แลวนํามาหาค=าความเชื่อมัน (Reliability) ของ แบบสอบถามทั้งฉบับดวยวิธีหาค=าสัมประสิทธิ์แอลฟaา (α-Coefficient) ตามวิธีของครอนบาช (Cronbach) ซึ่งไดค=าความเชื่อม่ันของแบบสอบถามความพึงพอใจ เท=ากบั 0.796 4. วิธีการเก็บรวบรวมขอมูลและวิเคราะห/ขอมูล 4.1 ประเมินทักษะการขับรองก!อนเรียน ใหนักเรียนทําแบบทดสอบก=อนเรียนจํานวน 10 ขอ เพื่อวัดความรูเกี่ยวกับการขับ รอง ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาป7ท่ี 3 ผ=านหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom)

50 4.2 ดําเนินการจัดการเรียนรูดวยใช หองเรียนดนตรีออนไลน/ (Online Music Classroom) ใหนักเรียนศึกษาเรียนรู ทําใบงานและทดสอบการขับรองเพลง ดวยการใช หองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) ผ=านทางส่อื ออนไลน Google Classroom 4.3 ประเมินทักษะการขับรองหลังเรียน ใหนักเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียนท่ีมีเน้ือหาเดียวกนั กับแบบทดสอบก=อนเรียน จํานวน 10 ขอ เพอ่ื วัดความรูเกย่ี วกบั การขับรอง ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาป7ที่ 3 หลังการ จัดการเรียนการสอนผ=านหองเรียนดนตรีออนไลน (Online Music Classroom) 4.4 ประเมินความพึงพอใจ ประเมินความพึงพอใจของผูเรียน โดยใชแบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน ที่ ใชในการเก็บรวบรวมขอมูลเพื่อการวิจัยในคร้ังน้ี ใชแบบสอบถามที่ผูวิจัยไดสรางขึ้นโดยแบ=ง ออกเปนF 2 ตอน ดงั นี้ ตอนท่ี 1 เปFนแบบสอบถามขอมูลท่ัวไปของผูตอบแบบสอบถาม เปFนแบบตรวจสอบ รายการ (Check List) เกี่ยวกบั เพศ อายุ ของผูตอบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 แบบสอบถามความพึงพอใจในการจัดการเรียนรูรูปแบบออนไลน โดยใช นวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน(Online Music Classroom) ลักษณะแบบสอบถามเปFนแบบ 5. การวิเคราะห/ขอมูล 1) หาประสิทธิภาพของนวัตกรรมหองเรียนดนตรีออนไลน(Online Music Classroom) เรอื่ งการจดั การเรียนรูรูปแบบออนไลน เพือ่ พัฒนาการขับรอง ช้ันมัธยมศึกษาป7ที่ 3 ในสถานการณแพร=ระบาดของโรคติดต=อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยใชสตู ร E /E 2) หาประสิทธิภาพของเครื่องมือเก็บรวบรวมขอมลู 2.1) หาความตรงของเครือ่ งมือเก็บรวบรวมขอมูล โดยใชสูตรหาค=า IOC 2.2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หาค=าความยาก(p) ค=าอํานาจ จําแนก (r) ค=าความเทีย่ งดวยวิธีของดูเดอรและริชารดสัน KR20 2.3) แบบวัดความพึงพอใจหาค=าเฉล่ีย ( ) และค=าส=วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก=อนและหลังเรียน หองเรียนดนตรี ออนไลน(Online Music Classroom) โดยหาค=าเฉลีย่ ( ) และค=าส=วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)