กิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ครูจิราพร เพ็งพะยม

ก

ขก คำนำ เอกสารฉบับนีไ้ ดจ้ ัดทำขึ้นเพอ่ื เป็นการนำเสนอผลงานหรอื นวัตกรรม วิธกี ารปฏิบตั งิ านทีเ่ ปน็ เลิศ (Best Practice) วชิ าภาษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ซ่ึงไดน้ ำเสนอถึง ความสำคญั ของผลงานหรอื นวัตกรรม จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายของการดำเนนิ งาน การกจิ กรรมส่งเสริมการใช้ คำศัพทภ์ าษาองั กฤษในชวี ติ ประจำวนั โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษาอันประกอบไปด้วย ข้นั ตอนที่ 1 : A (Activity) ขน้ั ตอนที่ 2 : C (Create) ขั้นตอนที่ 3 : S (Support) ขน้ั ตอนท่ี 4 : E (Exhibit) ขั้นตอนที่ 5 : E (Evaluate) และขน้ั ตอนที่ 6 : D (Development) รวมท้งั ได้นำเสนอผลการดำเนนิ งาน ปัจจยั ความสำเรจ็ บทเรยี นท่ีได้รบั และการเผยแพร่ เพือ่ เปน็ เอกสารประกอบการคดั เลอื กผลงานหรอื นวัตกรรม วิธกี ารปฏิบัตทิ เี่ ป็นเลศิ ผ้นู ำเสนอหวงั เปน็ อยา่ งยงิ่ ว่า เอกสารฉบบั นคี้ งจะชว่ ยอำนวย ความสะดวกให้กับคณะกรรมการประเมนิ ผลงานหรอื นวัตกรรมวิธีการปฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลิศ (Best Practice) ได้เปน็ อยา่ งดี จริ าพร เพ็งพะยม

สารบัญ ขค เรอ่ื ง หน้า ก คำนำ ข สารบญั 2 1. ความสำคัญของนวตั กรรม/วธิ ปี ฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลศิ 2 2. วัตถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนินงาน 3 3. ข้ันตอนการดำเนินงานพฒั นานวตั กรรม 5 4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ 5 5. ปัจจัยความสำเรจ็ 6 6. บทเรยี นที่ได้รับ 7 7. การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ 10 ภาคผนวก 14 เอกสารอา้ งองิ

1 รายงานการประกวดนวตั กรรม/วิธปี ฏบิ ัติท่เี ป็นเลศิ (Best Practices) เพื่อสง่ เสรมิ การพัฒนาศกั ยภาพผูเ้ รยี นในโลกศตวรรษท่ี 21 (Chainat Innovation Awards) ปีการศึกษา 2564 ...................................... ชอ่ื ผลงาน กจิ กรรมสง่ เสริมการใชค้ ำศพั ทภ์ าษาองั กฤษในชวี ิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา ช่อื ผเู้ สนอผลงาน นางสาวจริ าพร เพง็ พะยม ตำแหน่ง ครู โรงเรียน เนนิ ขามรัฐประชานเุ คราะห์ หมายเลขโทรศพั ท์ 082-4026031 E-Mail [email protected] ประเภทผูส้ มคั ร  สถานศึกษา  ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา  รองผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา  ครูผู้สอน ประเภทนวตั กรรม  นวัตกรรมด้านการบรหิ ารจัดการ (สถานศกึ ษา/ผอู้ ำนวยสถานศกึ ษา/ รองฯ)  นวตั กรรมด้านการจัดการเรียนรแู้ บบท่วั ไป (ครูผสู้ อน)  นวัตกรรมด้านการจดั การเรียนรู้แบบออนไลน์ (ครผู สู้ อน)

2 1. ความสำคญั ของนวัตกรรม/วธิ ีปฏิบตั ทิ ่เี ปน็ เลิศ การเรยี นการสอนภาษาองั กฤษในปัจจุบันน้ีเน้นการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสอ่ื สาร (Communicative Language Teaching: CLT) ซง่ึ เป็นการเรียนการสอนท่เี นน้ การใชภ้ าษาของผู้เรียน มากกว่าเน้นโครงสร้างทางไวยากรณ์ อย่างไรก็ตามก็ไม่ได้ละเลยโครงสร้างทางไวยากรณ์เพียงแต่เน้น การนำหลักไวยากรณ์เหล่านี้ไปใช้เพื่อการสื่อความหมายหรือการสื่อสารที่ให้ความส ำคัญกับความ คล่องแคล่วในการใช้ภาษา (fluency) และความถูกต้อง (accuracy) ด้วยฟรีแมน (Freeman, 2002) ได้กลา่ วถงึ การเรียนการสอนแนวนี้ว่า จะตอ้ งเนน้ การทำกิจกรรมเพ่อื การฝกึ ฝนการใช้ภาษาให้ใกล้เคียง สถานการณ์จริงมาก ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) พุทธศักราช 2551 ที่เน้นให้ครูจัดการเรียนการสอนครบทั้ง 4 ทักษะ คือ ฟัง พูด อ่าน และเขียน โดยเฉพาะอย่างยงิ่ ในปจั จุบนั นี้ โลกไดเ้ ข้าส่ใู นยุคศตวรรษที่ 21 ซง่ึ เป็นช่วงเวลาทม่ี กี ารเปล่ยี นแปลงและ มคี วามเจรญิ ก้าวหน้าในดา้ นตา่ งๆ วิทยาการแตล่ ะแขนงมีการพัฒนาข้ึนมาก ไม่วา่ จะเปน็ วิทยาการด้าน เทคโนโลยี ดา้ นการแพทย์ ด้านคอมพวิ เตอร์ และด้านการศกึ ษา เนื่องจากมีการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา Covid 19 จึงมีการจัดการเรียนการสอนใน ร ู ปแบบอ อ นไล น์ ใ น กา ร จ ั ด กา ร เ ร ี ย น กา ร ส อ นภ า ษ า อ ั ง กฤษ จ ึ ง มุ ่ ง พ ั ฒน า คว า มส า ม า ร ถใ น ก า ร ใ ช้ ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารในสถานการณ์จริง ให้ผู้เรียนมคี วามรู้ และความสามารถทางภาษาอังกฤษ พื้นฐานมีเจตคติที่ดีต่อภาษาอังกฤษเป็นสำคัญ และความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษได้ใน สถานการณ์จริงประกอบด้วยความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อเข้าสู่สังคมและวัฒนธรรม ความสามารถในการใช้ภาษาเพื่อสื่อความอย่างถกู ต้องตามหลักภาษาและเหมาะสมกับสถานการณก์ าร ใช้ (กระทรวงศึกษาธิการ ๒๕๕๒) การจะเรียนรู้ภาษาให้ได้ดีนั้นผู้เรียนควรจะเรียนทั้ง ๔ ด้าน คือด้าน การฟงั การพูด การอา่ น และการเขียน ใหส้ ัมพันธ์กนั ตามลำดับ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จงึ มุ่งจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ี่ส่งเสริมให้ ผู้เรียนเกิดทักษะการใช้และการเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน เพื่อให้ผู้เรียนมีองค์ความรู้ ในเรื่องของคำศัพท์พื้นฐานที่อยู่รอบๆ ตัวนักเรียนและประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนสนองความมุ่งหมายหนึ่งของการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับชั้นมัธยมศึกษาตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2563) และพัฒนา กจิ กรรมในการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพกบั ทุกสถานการณ์ตอ่ ไป 2. วตั ถุประสงค์และเปา้ หมายของการดำเนินงาน 2.1 วตั ถปุ ระสงคข์ องการดำเนนิ งาน 1) เพอ่ื เพมิ่ ทักษะการเขียนคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวนั 2) เพอ่ื พฒั นาความสามารถทางภาษาองั กฤษและการนำความรู้ไปใชใ้ นการสรา้ งช้นิ งาน 3) เพื่อฝกึ ฝนทักษะทางสงั คม อนั ไดแ้ ก่ การยอมรับฟงั ความคดิ เหน็ ซงึ่ กันและกนั

3 4) ถา่ ยทอดสง่ ต่อความรู้ใหก้ ับบคุ คลอ่ืน 2.2 เป้าหมายของการดำเนนิ งาน 1) ผู้เรียนสามารถเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษจากกิจกรรมที่ครูกำหนดให้ได้ และ เกดิ ความภาคภูมใิ จในผลงานของตนเอง 2) ครูไดก้ ระบวนการมาพัฒนาในการจดั การเรยี นการสอนและเกิดการพัฒนาในวชิ าชพี 3) ผูบ้ รหิ ารได้แนวทางในการพัฒนากลยทุ ธน์ ำมาบรหิ ารสถานศึกษา 4) สถานศึกษาได้รับการยอมรับจากชมุ ชน และเป็นแนวทางใหส้ ถานศึกษาอื่นๆ 3. ขั้นตอนการดำเนินงานพฒั นานวตั กรรม ในการพฒั นากจิ กรรมส่งเสรมิ การใช้คำศัพทภ์ าษาองั กฤษในชวี ติ ประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนกั เรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา โดยมขี ้ันตอนการดำเนินงานดงั นี้ ภาพที่ 1 แสดงการใชน้ วตั กรรมเพอื่ การพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น

4 ACSEED MODEL ขน้ั ตอนที่ 1 A : Activity : กิจกรรมทค่ี รูผู้สอนกำหนดขึ้นเพ่ือเปน็ การฝกึ ทักษะการเขยี น คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจำวัน ขัน้ ตอนท่ี 2 C : Create : ผ้เู รยี นไดส้ ร้างผลงานตามความคดิ สรา้ งสรรค์ของตนเองตาม กิจกรรมท่ีครูผู้สอนกำหนดข้ึนอยา่ งมีเงอื่ นไข เชน่ การกำหนดเวลา จำนวนของคำศัพท์ เป็นตน้ ขั้นตอนท่ี 3 S : Support : ครผู สู้ อนคอยเป็นผูส้ นับสนุนให้ความช่วยเหลอื ผเู้ รียนในเรอ่ื ง ความรขู้ องเนอ้ื หาของกจิ กรรม ใหข้ องรางวัลกับผเู้ รยี นทเ่ี ข้าร่วมกจิ กรรม เป็นตน้ ขั้นตอนท่ี 4 E : Exhibit : ผู้เรียนนำเสนอผลงานของตนเองใหค้ รูผสู้ อนและเพอ่ื นรว่ มชั้น ฟงั เพอ่ื เป็นการแลกเปลีย่ นความรู้ ขนั้ ตอนที่ 5 E : Evaluate : ครูผู้สอนประเมนิ ผลจากการเข้าร่วมกจิ กรรมทเ่ี ปน็ ไปตาม เงือ่ นไขของเวลาและจำนวนคำศพั ท์ ขนั้ ตอนที่ 6 D : Development : ครูผู้สอนนำกจิ กรรมมาพัฒนาเพ่ือเพ่ิมทักษะการ เขียนคำศัพทข์ องผู้เรียน และนำกจิ กรรมไปใชก้ ับผู้เรียนระดับชั้นอืน่ ๆ ข้นั ตอนกจิ กรรมตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา 1. ครศู ึกษาหลกั สตู ร แบบวเิ คราะหผ์ เู้ รียน และสอื่ การสอนต่าง ๆ ดว้ ยความรบั ผดิ ชอบ ใฝ่รู้ และอดทน ผู้เรียนมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวิชาภาษาอังกฤษ ตลอดการทำกิจกรรม ผู้เรียนต้องมีความ รับผดิ ชอบ ใฝ่เรยี นรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และซื่อสัตย์ 2. ดำเนนิ การจัดกิจกรรมสง่ เสริมการใช้คำศพั ท์ภาษาองั กฤษในชีวติ ประจำวนั โดยใช้ ACSEED MODEL ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศกึ ษา ภายใต้ 3 หลักการ คือ พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมคิ ้มุ กัน และเชือ่ มโยงสู่ 4 มิติ อนั ได้แก่ เศรษฐกจิ สังคม สงิ่ แวดล้อม และวฒั นธรรม ดงั น้ี 3 หลักการ พอประมาณ – การจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมต่อชว่ งวยั หลกั สตู ร และตวั ผเู้ รยี น เอง และเลือกใช้วสั ดุ อุปกรณ์ ที่มอี ยู่มาจดั กิจกรรมการเรยี นรอู้ ย่างเหมาะสม มเี หตผุ ล – จัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ สี่ อดคล้องตอ่ มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั ตามหลกั สตู ร มีภูมิคุ้มกัน – มแี ผนสำรองเพ่อื รับมือเหตกุ ารณต์ ่าง ๆ เชน่ กรณีเปลย่ี นรปู แบบการสอน เน่ืองจากสถานการณโ์ รคติดเช้อื ไวรัสโควิด 19 ท้งั ในรปู แบบ On Site และ Online เปน็ ต้น

5 4 มติ ิ เศรษฐกจิ – กระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้กอ่ ใหเ้ กดิ ความรตู้ ่อผูเ้ รยี น จากการทำใบ งาน ชนิ้ งาน แบบทดสอบ หรือรปู แบบการประเมนิ ต่าง ๆ สังคม – นักเรยี นสร้างสรรคผ์ ลงานมานำเสนอให้กบั เพื่อนรว่ มช้นั เรียนเพอื่ เปน็ การเรียน เปล่ยี นความร้แู ละยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นซง่ึ กันและกัน สง่ิ แวดล้อม – นกั เรียนสร้างสรรค์ลงบนกระดาษและใช้วสั ดอุ ปุ กรณท์ ่ีนกั เรยี นมีอยอู่ ยา่ ง ค้มุ คา่ วฒั นธรรม – เน้อื หาความรู้ทีไ่ ดร้ บั จะถกู นำไปใชเ้ ปน็ ความรู้พนื้ ฐานของบทเรยี นถดั ไป 4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ไดร้ ับ ในการนำนวัตกรรมกจิ กรรมส่งเสริมการใชค้ ำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวติ ประจำวนั โดยใช้ ACSEED MODEL ของนกั เรยี นชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา ส่งผล ให้ผู้เรียน ครู ผูบ้ ริหารและสถานศึกษาเกดิ ภาพความสำเร็จดงั น้ี 1) ผเู้ รยี นเกิดทักษะการเขยี นและการใช้คำศัพทภ์ าษาองั กฤษในชวี ิตประจำวนั หลังจาก กจิ กรรม โดยใช้ ACSEED MODEL 2) ครูมีแนวทางการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนและการใช้คำศัพท์ ภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวัน 3) ผ้บู รหิ าร และสถานศกึ ษามีนวตั กรรมในการพฒั นาทกั ษะการเขยี นและการใช้คำศพั ท์ ภาษาองั กฤษในชีวิตประจำวนั ของผเู้ รยี น 5. ปจั จัยความสำเรจ็ กิจกรรมส่งเสรมิ การใชค้ ำศัพทภ์ าษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ไดม้ ุ่งเน้น การมีส่วนรว่ มของบคุ คลทเี่ กี่ยวขอ้ งดงั นี้ 1) ผูเ้ รยี นมีความพรอ้ มในการเรยี นรู้ รกั การเรียนรู้ รจู้ ักการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง นำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ให้ความร่วมมือในการพัฒนานวตั กรรม ร่วมกิจกรรมที่โรงเรียน จดั ข้ึนด้วยความเต็มใจ ยอมรับการเปลีย่ นแปลงที่จดั พฒั นาตนเอง 2) ครูมีความรู้ความเข้าใจในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนร่วมใจกันอย่างเต็มที่และเต็มใจ นำความรู้มาพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนและการออกแบบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพยิง่ ขึ้น อุทิศตนเพ่ือการพัฒนาผู้เรียนท้ังในวันราชการและวันหยุด เสียสละงบประมาณบางส่วน ในการสร้างกระบวนการเรยี นรใู้ ห้เกิดกบั ผเู้ รียน รกั การเรียนรู้ รจู้ ักการปรับเปลย่ี นการจดั การเรยี น

6 การสอน มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนการการเรียนรู้ที่หลากหลาย โดยให้ ความ ร่วมมอื ในการพัฒนานวัตกรรม 3) ผู้บริหารสถานศึกษาให้การสนับสนุน ส่งเสริม นิเทศ กำกับติดตามและให้ขวัญ กำลงั ใจอยา่ งเต็มท่ี ให้คำปรึกษาอยา่ งต่อเนือ่ ง รว่ มประชุมเพือ่ รับฟงั ความก้าวหน้าในการพัฒนาผู้เรียน จัดหางบประมาณและสื่อการเรียนการสอนในการสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมการ พัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและภายนอกสถานศึกษา ประสานชุมชนในการจัดกิจกรรม พัฒนาผู้เรียนอย่างตอ่ เนื่อง 4) ผูป้ กครอง ชมุ ชน เชอื่ ม่ันและศรัทธา ให้การสนบั สนนุ การจดั การเรียนการสอนมีส่วน ร่วมในการให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการพัฒนานวัตกรรม ร่วมสนับสนุนงบประมาณในการดำเนิน กจิ กรรม 5) คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้การสนับสนุน ส่งเสริม มีส่วนร่วมในการ พัฒนาอย่างต่อเนื่องมีส่วนร่วมในการวางแผน การดำเนินงาน การประเมินผลและการสรุปผล ให้ขอ เสนอแนะในการพฒั นางาน 6) ชุมชน หน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชน การประเมินผลและการสรุปผล ให้ขอ เสนอแนะในการพัฒนางาน 6. บทเรยี นทไี่ ดร้ บั กิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา อย่างต่อเนื่องส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพสอดคล้องตามวัตถุประสงค์และ เป้าหมายที่ระบไุ ดค้ รบถว้ นดังน้ี บทเรยี นทไี่ ดร้ บั (Lesson Learned) กิจกรรมสง่ เสรมิ การใช้คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ด้านการศึกษา สรุปสิ่งทเี่ รียนรแู้ ละพฒั นานวตั กรรมใหด้ ขี ึ้น ดังนี้ 1) จากการที่ผู้บริหาร ครูและผู้เรียน ให้ความสำคัญเรื่องกิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา เพื่อเป็นฐานการเรียนรู้นั้น ส่งผลต่อ การพัฒนาการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์อย่างชัดเจน ครูและผู้เรียนมีความรับผิดชอบ เอาใจใส่ในนวัตกรรม “กิจกรรม ส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา” มากขึ้น ส่งผลให้นกั เรยี น

7 เกิดวามภาคภูมิใจในผลงานเป็นแนวทางการศึกษาต่อและมีทักษะในการประกอบอาชีพ ครูได้ กระบวนการ มาพัฒนาในการจัดการเรียนการสอน เกิดการพัฒนาในวิชาชีพ สถานศึกษา ได้รับการ ยอมรับจากชุมชน เปน็ แนวทางใหก้ บั สถานศึกษาอ่นื ๆ 2) ความสำเร็จของนวัตกรรม “กิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา” นอกจากจะต้องมีระบบการบริหารจัดการที่ดีแล้ว ยังขึ้นอยู่กับ วสิ ยั ทศั นแ์ ละความทมุ่ เทของผูบ้ ริหารและครอู ย่างจรงิ จังจงึ จะประสบความสำเรจ็ ได้อยา่ งย่งั ยืน 7. การเผยแพร/่ การได้รบั การยอมรบั /รางวัลทไ่ี ด้รบั การเผยแพร่ 1) ประชาสัมพันธ์นวัตกรรม “กิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศึกษา” เพอื่ สร้างเครือข่าย 2) จัดนิทรรศการแสดงผลงานทางวิชาการของโรงเรียน และเผยแพร่นวัตกรรม กิจกรรม ส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา” ให้เป็นกิจกรรมส่งเสริมการ จัดการเรยี นรทู้ างภาษาองั กฤษอย่างสร้างสรรค์ 3) เผยแพร่นวัตกรรม “กิจกรรมส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้าน การศกึ ษา” ผ่านทางเวบ็ ไซตข์ องโรงเรียน และ ทาง Facebook การได้รับการยอมรบั กจิ กรรมส่งเสรมิ การใช้คำศัพทภ์ าษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวนั โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา ไดร้ บั การนิเทศการจดั การเรียนรูจ้ ากครผู ู้ทรงคุณวุฒิ หัวหน้าฝ่าย และผบู้ ริหารสถานศกึ ษา และไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ เพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาต่อไป

8 ขอรับรองว่ารายงานนวัตกรรม/วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) เรื่อง กิจกรรม ส่งเสริมการใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ดา้ นการศึกษา ของนางสาวจิราพร เพง็ พะยม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาทฉบับนี้ เป็นผลงานที่เกิดจากการ ปฏิบัตงิ านในหน้าท่ี ไม่เป็นส่วนหนงึ่ ของการศกึ ษาเพ่ือรับปรญิ ญาใด ๆ หรือเป็นผลงานทางวิชาการเพ่ือ ขอมหี รือเลอื่ นวทิ ยฐานะ และเป็นผลงานทีด่ ำเนนิ การมาแล้วในปีการศึกษา 2563 ถงึ 2564 และไม่เคย ได้รบั รางวลั ในระดับประเทศหรอื เทียบเท่ามาก่อน (นางสาวจริ าพร เพง็ พะยม) ผูส้ มคั ร ตำแหนง่ ครู วนั ท่ี 27 เดอื น ธันวาคม 2564

9 ภาคผนวก

10 วธิ กี ารปฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) กจิ กรรมส่งเสริมการใช้คำศพั ท์ภาษาอังกฤษในชวี ติ ประจำวนั โดยใช้ ACSEED MODEL ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศึกษา โรงเรียนเนินขามรฐั ประชานเุ คราะห์ 1. ครูวิเคราะห์เนื้อหาในการจัดการเรียนการสอนแล้วออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับนักเรียน และสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา COVID 19 ในรูปแบบการจัดการเรียน การสอนในรูปแบบออนไลน์ (Google meet) 2. ครูสอนในการทำกิจกรรมที่เน้นทักษะในการใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยให้นักเรียน เป็นผอู้ อกแบบชิ้นงานด้วยตนเอง จากแนวทางดงั ต่อไปน้ี 2.1 ครูอธิบายกิจกรรรมว่าเป็นการวาดรูป เขียนคำศัพท์ และนำเสนอคำศัพท์ท่ีนักเรียน เขยี นมา 2.2 ครูให้นกั เรยี นเตรยี มอปุ กรณท์ ม่ี อี ยแู่ ล้วมาใช้ในการออกแบบชิน้ งาน

11 2.3 ครูสรา้ งกฎกติกาในการออกแบบชนิ้ งาน ดังนี้ - ครูให้นักเรียนวาดภาพพร้อมระบายสีจากสถานการณ์ปัจจุบันแล้วเขียนคำศัพท์ ภาษาองั กฤษ 10 คำประกอบในรูปภาพ เช่น ห้องนอน สวนสาธารณะ ห้องครัว เปน็ ต้น - ครูให้เวลาในการออกแบบชิ้นงาน 20 นาที แล้วให้นักเรียนนำเสนอชิ้นงานของ ตนเอง - ครูและนักเรียนรวมกันสรุปกิจกรรมในการจัดการเรียนการสอนในครั้งนี้ ครูให้คำ ชมเชยกบั นกั เรยี น และเปดิ โอกาสในนักเรยี นสอบถาม 3. ครูให้นักเรียนถ่ายรูปชิ้นงานของตนเอง เพื่อนำไปเผยแพร่ เป็นแนวทางและเป็นองคค์ วามรู้ ใหก้ ับเพอื่ นนักเรยี นด้วยกนั ตอ่ ไป

12 วธิ ีการปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) กิจกรรมสง่ เสรมิ การใช้คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศกึ ษา โรงเรียนเนนิ ขามรฐั ประชานเุ คราะห์

13 วธิ ีการปฏบิ ัตทิ ีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) กิจกรรมสง่ เสรมิ การใช้คำศพั ทภ์ าษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยใช้ ACSEED MODEL ของนักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศกึ ษา โรงเรียนเนนิ ขามรฐั ประชานเุ คราะห์

14 เอกสารอา้ งอิง สวุ ฒั น์ ววิ ฒั นานนท์. (2554).ทักษะการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น.พิมพค์ รง้ั ที่ 4. นนทบุร:ี ซ.ี ซ.ี นอลลดิ จล์ ิงคส.์ บญุ เสรมิ สัมมนาวงค์. (2561). My E Book เสรมิ การเรียนรู้ พ้ืนฐานภาษาองั กฤษ กลมุ่ สาระการ เรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ช่วงชน้ั ที่ 2. กรุงเทพมหานคร: โรงเรยี นพญาไท. โรงเรยี นเนินขามรฐั ประชานเุ คราะห์.(2551). หลกั สตู รสถานศกึ ษาปีการศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาต่างประเทศ 2551. ชัยนาท: โรงเรยี นเนินขามรฐั ประชานุเคราะห์. (2564). พระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542.. จาก https://www.bic.moe.go.th/images/stories/Porrorbor2542.pdf

15