แฟ้มด้านที่ 2

การประเมินการเตรียมความพร้อม และพัฒนาอย่างเข้ม ตำแหน่งครูผู้ช่วย ครั้งที่ 2 วันที่ 12 พฤศจิกายน 2566 12 พฤษภาคม 2566 นางสาวมุจลินทร์ สร้างไร่ ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน โรงเรียนปักธงชัยชุณหะวัณวิทยาคาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

18 รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านการเตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาอย่างเขม้ ของครผู ชู้ ว่ ย คร้ังท่ี 2 ระหว่างวันท่ี 12 พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ถึง 12 พฤษภาคม 2566 โรงเรียนปักธงชยั ชุณหะวัณวิทยาคาร สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษานครราชสีมา เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- องคป์ ระกอบท่ี ๒ การประเมินผลการปฏบิ ตั งิ าน เกณฑ์การประเมิน บันทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน/แหล่งข้อมูล ๑.การจัดการเรยี นการสอน ๑.๑ การนำผลการวิเคราะห์ การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และ • หน่วยการเรยี นรขู้ อง หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวบ่งชี้ตามหลักสูตรการศึกษาพุทธศักราช รายวชิ าทีส่ อน และตวั ช้ีวดั หรอื ผลการเรยี นรู้ มา ๒๕๖๐ และหลักสูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้า • แผนการจดั การเรียนรู้ ใช้ในการจัดทำรายวิชาและ ได้ศึกษาเพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุม ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ เนื้อหา และเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการ เ ร ี ย น โ ด ย ไ ด ้ จ ั ด ท ำ แ ผ น ก า ร จั ด ประสบการณ์การเรยี นรู้แบบมุ่งเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญและครอบคลุมเนื้อหาทุกหน่วย การเรียน ๑.๒ การออกแบบการจัดการ การออกแบบการจัดการเรียนรู้ข้าพเจ้า • แผนการจัดการเรยี นรู้ เรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ได้ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้และตัวบ่งชี้ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ ป ร ะ จ ำ ว ิ ช า และเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ และ โดยได้จัดทำแผนการเรียนแบบมุ่งเน้น สมรรถนะทส่ี ำคญั ตามหลักสูตร สมรรถนะครบและครอบคลุมเนื้อหาทุก หน่วยการเรียน และผลการเรียนรู้ที่ คาดหวัง

19 เกณฑก์ ารประเมนิ บนั ทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหล่งข้อมลู ๑.๓ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ • สื่อการสอน อำนวยความสะดวกในการเรยี นรู้ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้ ที่ • นวตั กรรมการเรยี นรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ดว้ ย หลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ที่จำเป็น • เทคโนโลยกี ารจัดการ วิธีการทห่ี ลากหลายโดยเน้น สำหรับผู้เรียน อาทิ กระบวนการเรียนรู้ เรียนรู้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั แบบบูรณาการ เรียนรู้จากประสบการณ์ จริง กระบวนการปฏบิ ตั ิ ลงมอื ทำจริง ๑.๔ การเลอื กและใชส้ ื่อ เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรียนการ • บันทกึ หลงั แผนการ เทคโนโลยแี ละแหล่งการเรียนรู้ ที่ สอน มีความหมายมากขึ้น ทำให้ผู้เรียน จดั การเรียนรู้ สอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ สามารถเรียนได้กว้างขวาง เรียนได้เร็วข้ึน • แบบบันทกึ พฤติกรรม ทำใหผ้ ูส้ อนมีเวลาให้ผู้เรยี นมากขน้ึ • ภาพกจิ กรรม ๑.๕ การวัดและประเมินผลการ การวัดและประเมินผล หลังจากท่ี • บันทึกหลังแผนการ เรยี นรู้ ด้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย ข้าพเจ้าในจัดการเรียนรู้ในหน่วยการ จดั การเรียนรู้ เหมาะสม และสอดคลองกับ เรียนรู้แต่ละหน่วยเสร็จสิ้นแล้ว ข้าพเจ้าได้ • แบบบันทกึ พฤติกรรม ตัวชวี้ ดั และจดุ ประสงค์การเรียนรู้ ทำการบันทึกผลการจัดการเรยี นรู้ในแตล่ ะ หน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ และ ทำการศึกษาหาสาเหตุและปัญหาที่เกิดข้นึ ในหนว่ ยนั้นๆเพอ่ื นำมาปรับปรงุ พฒั นาการ จัดการเรยี นการสอนคร้งั ตอ่ ไป ๑.๖ คณุ ภาพผเู้ รียน ได้แก่ การเรยี นรู้ของผ้เู รียนทีแ่ สดงออกถึง • แผนการจัดการเรยี นรู้ ๑) ผลสัมฤทธท์ิ าง ความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตร • สือ่ การสอน วิชาการของผู้เรยี น สถานศึกษา และมีพัฒนาการ ตามวัย มี • ผลงานของนกั เรียน ๒) คณุ ลักษณะท่พี ึ่ง สมรรถนะที่สำคัญและคุณลักษณะ ที่พึง ประสงคข์ องผู้เรยี น ประสงค์ ๒.การบรหิ ารจดั การชัน้ เรียน ๒.๑ การจัดบรรยากาศท่ี บรรยากาศในชั้นเรียนเป็นส่วนหนึ่งที่ • สภาพห้องเรยี น ส่งเสริมการเรียนรู้ การะบวนการ ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความสนใจใน • ปา้ ยแสดงผลงานของ คดิ ทกั ษะชีวติ และพัฒนาผู้เรียน บทเรียนและเกดิ แรงจงู ใจในการเรียนร้เู พิม่ นักเรยี น

20 เกณฑก์ ารประเมิน บันทกึ ผลการปฏิบตั ิงาน หลกั ฐาน/แหล่งขอ้ มลู ๒.๒ การดำเนนิ การตามระบบ มากขึ้น การสร้างบรรยากาศที่อบอุ่น ที่ครู • ภาพกจิ กรรมการจดั ดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียน โดยมี การศึกษาและรวบรวมขอ้ มลู ใหค้ วามเอ้ืออาทรตอ่ นักเรียน บรรยากาศการเรียนรู้ ผ้เู รียนรายบคุ คลเพื่อแกป้ ญั หา และพัฒนาผูเ้ รียน ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมดูแลช่วยเหลือ • รายงานผลการออก ๒.๓ การอบรมบม่ นิสัยให้ นักเรียน โดยการศึกษาและสำรวจติดตาม เย่ียมบา้ นนกั เรยี น ผู้เรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ พฤติกรรมของผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดย ค่านยิ มทด่ี ีงาม การออกเยย่ี มบา้ นนักเรียน และดำเนนิ การ ๓.การพัฒนาตนเอง ๓.๑ การพัฒนาตนเองเพื่อใหม้ ี ช่วยเหลือนักเรียนตามสภาพจรงิ ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะดว้ ย การอบรมคุณธรรม จริยธรรมในทุกคร้ังท่ีมี • ภาพกิจกรรม วธิ ีการตา่ งๆอย่างเหมาะสม การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในแต่ละ ๓.๒ การมสี ่วนร่วมในชุมชน การเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ ระดับชั้นที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ซึ่งใช้เวลาประมาณ ๕ นาที ตลอดเวลาท่ี จัดกิจกรรมการเรียนการสอนมีการ สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นกับ ผู้เรียน และยังปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้กับนักเรียนในที่ปรึกษาในทุกๆเช้าอีก ด้วย ข้าพเจ้าหม่ันศึกษาและพฒั นาตนเองอยู่ • บนั ทกึ ขอ้ ความรายงาน เสมอ และร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมหรือ ผลการเขา้ รว่ มอบรม กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กบั เพ่ือนครู • หนงั สือคำส่ัง ทั้งในและนอกโรงเรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง • หลักฐานการนำ นวัตกรรมมาจัดการ เรยี นรู้ • ภาพกจิ กรรม ข้าพเจ้าแลกเปลี่ยนเรียนรู้และหา • หนงั สอื คำส่งั แนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกันกับครู • ภาพกจิ กรรม ผู้บรหิ าร ผู้ปกครอง เพ่อื นร่วมวชิ าชีพ

21 เกณฑก์ ารประเมิน บนั ทึกผลการปฏิบตั งิ าน หลักฐาน/แหล่งข้อมูล ๔.การทำงานเปน็ ทมี ๔.๑ หลกั การทำงานเป็นทีม การทำงานเป็นทีม เป็นความร่วมมือ • ภาพกจิ กรรม ร่วมใจ ของบุคคล เพื่อท่จี ะบรรลุเป้าหมาย • ป้ายแสดงผลงานของ ร่วมกัน ขา้ พเจ้าจงึ ยึดหลักการทำงานเป็น ผู้เรียน ทีม ดังนี้ ๑. มีวัตถุประสงค์ ต้องชัดเจน ๒. มีการจัดลำดับความสำคัญในการ ทำงาน ๓. มีผลการทำงาน ๔.๒ การพัฒนาทมี งาน การใช้และสร้างเครือข่าย ทางวิชาการ • ภาพกจิ กรรม ขา้ พเจ้าได้เข้ารว่ มกจิ กรรมที่องค์กรวิชาชีพ ทั้งภายในและภายนอกองค์การจัดขึ้นเพ่ือ แลกเปล่ยี นเรยี นรกู้ บั บุคคลในแวดวงอาชีพ ครู และแลกเปลี่ยนความรู้และร่วมกัน พัฒนาสื่อการเรียนรู้ ตลอดจนสร้าง เครอื ขา่ ยการทางวชิ าการ ๕.งานกจิ กรรมตามภารกจิ บริหารงานของสถานศึกษา ๕.๑ มคี วามรูค้ วามเขา้ ใจภาระ ข้าพเจ้ามีความกระตือรือร้นในการ • คำส่ังการปฏิบตั ิหนา้ ที่ งานของสถานศึกษาเก่ียวกับงาน ทำงานที่ได้รับมอบหมายจากงานบริหาร ในหนา้ ทพ่ี ิเศษ ตำแหน่ง บริหารท่ัวไปหรืองานบริหาร ท่ัวไป เพอ่ื ให้งานสำเร็จลุล่วงไปได้ดว้ ยดี เจ้าหนา้ ทบี่ ญั ชี ฝา่ ยงาน วิชาการ หรอื งานกจิ การนกั เรียน บคุ คล หรืองานบริหารงบประมาณหรือ • คำส่งั แตง่ ต้ัง งานบริหารทรัพยากรบคุ คล และ คณะกรรมการ มีสว่ นรว่ มปฏบิ ัติงานทีไ่ ด้รับ • ภาพกิจกรรม มอบหมาย ไดอ้ ย่างเหมาะสม

22 เกณฑ์การประเมนิ บนั ทึกผลการปฏบิ ตั ิงาน หลกั ฐาน/แหลง่ ข้อมลู ๖.การใช้ภาษาและเทคโนโลยี ๖.๑ สามารถใช้ภาษาและ ข้าพเจ้าให้ความส ำคัญเกี่ยวกับ • สอื่ PowerPoint เทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตาม เทคโนโลยีและนำเทคโนโลยีมาให้ในการ • Internet หนา้ ท่แี ละความรับผดิ ชอบ จัดการเรียนการสอน เช่น สื่อมัลติมีเดีย • สื่อมลั ตมิ เี ดีย สื่อการสอน PowerPoint คอมพิวเตอร์จึง • ภาพกจิ กรรม ช่วยในการเรียนการสอน ช่วยให้การเรียน การสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ผ้เู รียนสามารถทำความเข้าใจและเห็นภาพ ได้ชัดเจนและสามารถศึกษาได้อย่าง รวดเรว็

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 1 การจัดการเรียนการสอน 1.1 การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทำรายวิชา และออกแบบหน่วยการเรียนรู้ 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียน รู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ 1.4 การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับ กิจกรรมการเรียนรู้ 1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะ สมและสอดคล้องกับตัวชี้วัดและจุดประสงค์การเรียนรู้ 1.6 คุณภาพผู้เรียน ได้แก่ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 2) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

1.1 การนำผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มาใช้ในการจัดทำรายวิชาและออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้น ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และครอบคลุมเนื้อหาทุก หน่วยการเรียน

1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหลักสูตรแกน กลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตรสถานศึกษา จัดกิจกรรม การเรียนรู้ สื่อ ใบงาน ใบความรู้ ชุดกิจกรรม ที่เน้นทักษะ และเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย อำนวย ความสะดวกในด้านต่าง ๆ ที่กระตุ้น ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งในรูปแบบ Onsite และ Online

1.4 การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดทำ-จัดหา เลือกและใช้สื่อเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้ในการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ทั้งในรูปแบบ Onsite และ Online ทำให้ผู้เรียนเกิดการเสริมแรงอยาก เรียนรู้ และสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนได้ทุกที่ ทุก เวลา

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมและสอดคล้องกับตัวชี้วัดและจุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การจัดทำแบบ ทดสอบวัดผลการเรียนรู้ก่อนและหลังเรียน การจัดทำบันทึกผลการเรียนรู้ การประเมิน ผลจากใบงานรูปแบบออนไลน์ และชิ้นงานที่มอบหมายให้แก่นักเรียน

1.6 คุณภาพผู้เรียน ได้แก่ ๑. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๒. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน การเรียนรู้ของผู้เรียนที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถาน ศึกษา มีพัฒนาการเหมาะสมตามวัย มีสมรรถนะที่สำคัญ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 2 การบริหารจัดการชั้นเรียน 2.1 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคิด ทักษะ ชีวิต และพัฒนาผู้เรียน 2.2 การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีการศึกษา และรวบรวมข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน 2.3 การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม

2.1 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการคิด ทักษะ ชีวิตและพัฒนาผู้เรียน การจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดความสนใจ อบอุ่น สะอาด อำนวยความสะดวก และเสริมแรงให้เกิดแรงจูงใจในการเรียนรู้เพิ่มมาก ขึ้น

2.2 การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยมีการศึกษาและรวบรวมข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน การดำเนินการตามโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่งเสริม สนับสนุน และมีรวบรวมข้อมูลนักเรียนรายบุคคล เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน เช่น การ เยี่ยมบ้านนักเรียน การจัดกิจกรรมโฮมรูม แนะแนวการดำรงชีวิต และการศึกษา ต่อ

2.3 การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมที่ดีงาม การอบรมบ่มนิสัย ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมที่ดีงามให้ผู้เรียน โดยมีการสอด แทรกคุณธรรมจริยธรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้กับนักเรียนในที่ ปรึกษาอยู่เสมอ และส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี พร้อมค่านิยมที่ดีงาม

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 3 การพัฒนาตนเอง 3.1 การพัฒนาตนเอง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถทักษะด้วยวิธีการ ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม 3.2 การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

3.1 การพัฒนาตนเอง เพื่อให้มีความรู้ ความ สามารถทักษะด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเหมาะสม การเข้าร่วมการประชุม อบรม สัมมนา กิจกรรมฝึกทักษะ ทำแบบทดสอบ ออนไลน์ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ศึกษาหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ เพื่อนำมาใช้ในการพัฒนาตนเอง องค์กร เพื่อนร่วมวิชาชีพ ผู้เรียน และชุมชน

3.2 การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านความรู้ ความสามารถ ทักษะพื้นฐาน และการพัฒนา วิชาชีพกับผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อนร่วมวิชาชีพ และนำมาพัฒนา ตนเองต่อไป

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 4 การทำงานเป็นทีม 4.1 หลักการทำงานเป็นทีม 4.2 การพัฒนาทีม

4.1 หลักการทำงานเป็นทีม การสร้างทีมให้มีศักยภาพ เพื่อการทำงานที่มีประสิทธิภาพ โดยมีเป้าหมาย เดียวกัน มุ่งมั่น ร่วมแรงร่วมใจบรรลุเป้าหมายให้ได้ มีระบบการทำงานที่ชัดเจน รู้ หน้าที่ ปฏิบัติภาระงานที่ได้รับมอบหมายสุดความสามารถ มีความสามัคคี ช่วย เหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน

4.2 การพัฒนาทีม การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ประชุม อบรม สัมมนา ส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือซึ่ง กันและกัน เพื่อพัฒนาทีมให้มีประสิทธิภาพ และเกิดประสิทธิผลแก่องค์กร

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 5 งานกิจกรรมตามภารกิจ 5.1 มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับการบริหาร ทั่วไปงานบริหารวิชาการ งานกิจการนักเรียน งานบริหารงบประมาณ งานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบ หมายได้อย่างเหมาะสม

5.1 มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับการบริหาร ทั่วไปงานบริหารวิชาการ งานกิจการนักเรียน งานบริหารงบประมาณ งานบริหารทรัพยากรบุคคล และมีส่วนร่วมปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายได้ อย่างเหมาะสม การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายแก่ผู้บังคับบัญชาการโดยชอบ จนประสบ ความสำเร็จ และบรรจุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้อย่างมีประสิทธิภาพ

ด้านที่ 2 การปฏิบัติงาน ตัวชี้วัดที่ 6 การใช้ภาษาและเทคโนโลยี 6.1 สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏิบัติงานตามหน้าที่และ ความรับผิดชอบ

6.1 สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการ ปฏิบัติงานตามหน้าที่และความรับผิดชอบ การจัดทำสื่อการสอนพาวเวอร์พ้อย เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทำให้ผู้ เรียนสามารถทำความเข้าใจ เห็นภาพได้ชัดเจน และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในชีวิต ประจำวันในการติดต่อสื่อสาร และใช้ในการปฏิบัติงานตามภาระหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย