แผนพัฒนาการศึกษา 3 - 5 ปี

1 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ก คำนำ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามเป้าหมายของการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติมทุกฉบับ เน้นให้มีการปฏิบัติอย่างเป็นระบบและดาเนินการ อยา่ งต่อเนือ่ งโดยสง่ เสริมใหห้ นว่ ยปฏบิ ัติ คอื สถานศกึ ษามกี ารวางแผนพัฒนาทีย่ ดึ สภาพปญั หา ความต้องการ และให้ความสาคัญกับการใช้ข้อมูลสารสนเทศเป็นปัจจัยหลักในการวางแผนร่วมกันระหว่างบุคคลทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษาท่ีมีส่วนเก่ยี วขอ้ ง สถานศึกษาต้องมกี ารระดมสมองในการวิเคราะหส์ ภาพภายในและ ภายนอก เพื่อให้ได้ข้อสรุปในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่ตอบสนองความต้องการของ บุคลากรในสถานศึกษาที่เป็นผู้ให้บริการและสอดคล้องกับความปรารถนาของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการรับ บริการทางการศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนบ้านตอออ ได้จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียน บ้านตอออปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘ ตามนโยบายพื้นฐานแห่งรัฐตามรัฐธรรมนูญ นโยบายของรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ นโยบายสานักงานการศึกษาข้ันพื้นฐาน และนโยบายของสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต ๒ มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ความต้องการและความคาดหวังของ ผปู้ กครอง ชุมชน เพือ่ เปน็ กรอบแนวทางการปฏิบตั งิ านอนั นาไปสแู่ ผนปฏิบัตกิ ารประจาปี สาระสาคัญของแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา๒๕๖๔ – ๒๕๖๘ ของ โรงเรยี นบา้ นตอออ ประกอบด้วยสาระสาคญั ๖ สว่ น ได้แก่ ส่วนที่ ๑ สภาพแวดลอ้ มของสถานศึกษา สว่ นท่ี ๒ สถานภาพของสถานศกึ ษา ส่วนท่ี ๓ ทิศทางของสถานศึกษา สว่ นที่ ๔ กลยทุ ธ์การพฒั นา ส่วนท่ี ๕ โครงการ งบประมาณ ส่วนที่ ๖ การกากบั ติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผล ขอขอบคุณคณะทางานและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องท่ีให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี ทาให้เอกสารเล่มนี้เสร็จ สมบูรณ์สามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการบริหารงานของโรงเรียนให้มีคุณภาพ เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดกับ ผู้เรยี น โรงเรยี น ชุมชน สังคมและประเทศชาติตอ่ ไป (นางอรชนิ ันท์ พรหมเจยี ม) ผู้อานวยการโรงเรียนบา้ นตอออ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

สารบัญ ข คานา หน้า สารบญั ก บทสรปุ สาหรับผู้บรหิ าร ข-ค สว่ นที่ ๑ สภาพแวดลอ้ มของสถานศึกษา ง-ฌ ๑. สภาพแวดล้อมภายนอกของชุมชนโรงเรยี นบ้านตอออ 1 - 28 1 ๒. สภาพปจั จบุ นั และปัจจยั การศกึ ษา 2 ๓. ขอ้ มูลเก่ยี วกบั บุคลากรปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ( ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๓) 4 4 ๔. ข้อมลู นักเรยี นโรงเรียนบ้านตอออ 5 ๕. ขอ้ มลู อาคารสถานที่ 6 ๖. ขอ้ มลู ดา้ นงบประมาณและทรัพยากรปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ( ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๓) 6 7 ๗. แหล่งเรยี นรู้ ภูมิปญั ญาทอ้ งถนิ่ 8 ๘. สภาพแวดลอ้ มภายใน 9 10 ๙. การบริการหรือผลผลิต 19 ๑๐. ผลงานดเี ด่นที่ในรอบปีท่ีผ่านมา ( ข้อมูลปีการศกึ ษา ๒๕๖๓) 20 ๑๑. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม 29 - 55 29 ๑๒. สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ 53 ๑๔. ผลการจัดการเรียนรตู้ ามหลักสูตรสถานศึกษา 55 56 - 63 ๒. สถานภาพของสถานศึกษา 56 ๒.๒ ภาระงานของสถานศกึ ษา 56 ๒.๓ การวเิ คราะหส์ ถานภาพของสถานศกึ ษา 56 57 ๒.๔ สรปุ ผลการประเมนิ สถานภาพ 57 ๓. ทศิ ทางของสถานศกึ ษา 64 - 76 64 ๓.๑ วสิ ยั ทศั น์ 64 ๓.๒ พนั ธกิจ 67 ๓.๓ เปา้ ประสงค์หลกั . 69 ๓.๔ ประเดน็ กลยุทธ์ 71 ๓.๕ กลยทุ ธก์ ารพัฒนา 72 73 สว่ นท่ี ๔ กลยุทธ์พฒั นาการศึกษา 76 ระดับก่อนประถมศึกษา กลยทุ ธท์ ่ี ๑ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตร กลยทุ ธท์ ่ี ๒ พัฒนาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา กลยทุ ธ์ที่ ๓ ปลูกฝงั คุณธรรม จริยธรรม เนน้ ความเป็นไทย มคี ่านยิ มท่พี ึงประสงค์ กลยทุ ธ์ที่ ๔ บรหิ ารการจัดการศกึ ษาเน้นการมีสว่ นรว่ ม กลยุทธท์ ่ี ๕ ส่งเสริมให้ผเู้ รียนให้มจี ิตสานกึ รกั ษ์ส่งิ แวดล้อม กลยทุ ธท์ ี่ ๖ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นมีสุขภาวะทด่ี ีและมสี นุ ทรียภาพ กลยุทธท์ ี่ ๗ พฒั นาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบรหิ ารจัดการ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ค สารบัญ (ตอ่ ) หน้า ระดบั ประถมศกึ ษา 77 กลยุทธ์ที่ ๑ พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทุกระดับตามหลักสูตร 77 กลยุทธท์ ี่ ๒ พฒั นาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา 79 กลยทุ ธ์ท่ี ๓ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เน้นความเป็นไทย มคี า่ นิยมท่พี งึ ประสงค์ 80 กลยทุ ธท์ ี่ ๔ บริหารการจัดการศึกษาเนน้ การมีส่วนรว่ ม 81 กลยุทธ์ท่ี ๕ สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รียนให้มีจิตสานึกรักษส์ ่งิ แวดล้อม 81 กลยุทธท์ ี่ ๖ ส่งเสริมให้ผู้เรยี นมสี ขุ ภาวะทด่ี ีและมีสนุ ทรียภาพ 82 กลยุทธท์ ่ี ๗ พัฒนาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ การบรหิ ารจัดการ 84 ส่วนที่ ๕ โครงการ/งบประมาณ 85 - 119 ระดบั กอ่ นประถมศึกษา 85 กลยทุ ธ์ท่ี ๑ พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดับตามหลกั สตู ร 85 กลยทุ ธท์ ี่ ๒ พัฒนาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 89 กลยทุ ธท์ ี่ ๓ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม เน้นความเป็นไทย มคี า่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ 91 กลยุทธ์ท่ี ๔ บรหิ ารการจัดการศึกษาเน้นการมีสว่ นร่วม 92 กลยุทธ์ท่ี ๕ ส่งเสริมให้ผเู้ รียนให้มจี ิตสานึกรกั ษ์สงิ่ แวดล้อม 94 กลยทุ ธ์ที่ ๖ สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภาวะทด่ี ีและมสี ุนทรยี ภาพ 95 กลยทุ ธท์ ่ี ๗ พฒั นาการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การบริหารจดั การ 99 ระดบั ประถมศกึ ษา 100 กลยุทธ์ท่ี ๑ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทกุ ระดบั ตามหลักสตู ร 100 กลยทุ ธ์ที่ ๒ พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 105 กลยทุ ธท์ ี่ ๓ ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม เน้นความเปน็ ไทย มคี า่ นยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ 107 กลยุทธ์ที่ ๔ บรหิ ารการจดั การศึกษาเน้นการมีสว่ นรว่ ม 108 กลยุทธ์ที่ ๕ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนให้มจี ิตสานกึ รกั ษ์สง่ิ แวดลอ้ ม 111 กลยุทธท์ ี่ ๖ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภาวะทด่ี ีและมสี ุนทรยี ภาพ 111 กลยุทธ์ที่ ๗ พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจดั การ 118 สว่ นท่ี ๖ การกากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ และรายงานผล 120 - 138 ภาคผนวก 121 บนั ทึกความเหน็ ชอบแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา (แผนกลยุทธ)์ ประจาปี พ.ศ. ๒๕๖๔-๒๕๖๘ 122 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมของสถานศกึ ษา 123 สรปุ คะแนนผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมของสถานศึกษา 134 ตารางสมั พนั ธ(์ Matrix) 135 กราฟแสดงทศิ ทางของสถานศกึ ษา 136 คาส่ังคณะกรรมการจัดทาแผนกลยุทธ์ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ 137 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ง บทสรปุ ของผ้บู รหิ าร โรงเรียนบ้านตอตอ ต้ังอยู่เลขท่ี - หมูท่ี 1 ตาบลกายูคละ อาเภอแวง้ จงั หวดั นราธิวาส รหัสไปรษณยี ์ 9๖๑๖o สังกดั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2 สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร เปดิ สอนตงั้ แต่ระดบั ชั้นอนุบาล 1 ถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 มผี ้บู รหิ าร 1 คน ขา้ ราชการครู ๖ คน พนกั งานราชการ ๒ คน วทิ ยากรอิสลามศกึ ษา ๑ คน บคุ ลากรทางการศึกษา 3 คน รวม 19 คน นักเรียนจานวน ๙๓ คน (ขอ้ มลู ณ วนั ที่ ๑ กรกฎาคม 256๓) มพี ้ืนท่ีทงั้ สิน้ ๔ ไร่ ๓ งาน 9๒ ตาราง วา มีอาคารเรยี น ๒ หลงั จานวน ๗ ห้องเรียน ระดับชัน้ กอ่ นประถมศกึ ษา จานวน ๑ หอ้ งเรยี น ระดบั ช้นั ประถมศกึ ษา จานวน 6 ห้องเรยี น มกี ารจัดการศกึ ษา 2 ระดับ คือ 1. ระดับการศกึ ษากอ่ นประถมศกึ ษา มบี คุ ลากรครูจานวน ๑ คน นกั เรยี นจานวน ๒๑ คน 2. ระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน มบี คุ ลากรครู จานวน ๗ คน นกั เรียนจานวน ๗๑ คน การวิเคราะหส์ ถานภาพของสถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออได้จดั ทา SWOT Analysis โดยใชป้ ระเดน็ การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกท่ี เรียกว่า C-PEST และการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายในใช้ 7 Ss ของ Mckinsey โดยมีรายละเอียด ดงั นี้ 1. ปจั จยั ภายใน (Intenal Environment) ใชห้ ลกั 7Ss คอื 1. กลยทุ ธ์ (Strategy) 2. โครงสรา้ งองคก์ ารบรหิ ารงานของสถานศึกษา (Structure) 3. ระบบองค์การ (System) 4. ทกั ษะของบคุ ลากร (Skill) 5. คา่ นิยมรว่ มในองคก์ าร (Shared values) 6. บุคลากร (Staff) 7. รูปแบบการนาองคก์ าร (Style) 2. ปัจจัยภายนอก (External Environment) ให้หลัก C-PEST 1. ลูกคา้ (Customer) 2. การเมืองและกฎหมาย (Political & Legal) 3. สภาพเศรษฐกิจ (Economic) 4. สภาพสังคมและวฒั นธรรม (Socail) 5. เทคโนโลยี (Technology) สรปุ ผลการประเมนิ สถานภาพ ผลการประเมินสถานภาพของโรงเรียนตอออ โดยได้วเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอกโดยใช้หลัก C-PEST คอื การวิเคราะหด์ ้านลกู ค้า การเมอื งและกฎหมาย สภาพเศรษฐกิจ สภาพสังคมและวัฒนธรรม และ ดา้ นเทคโนโลยี ปรากฏวา่ สภาพแวดล้อมภายนอกท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรยี นการสอน คือ ด้านพฤติกรรม ลูกคา้ ดา้ นเศรษฐกิจและด้านเทคโนโลยี สาหรบั ดา้ นการเมืองและกฎหมาย และดา้ นสงั คม-วฒั นธรรมไมเ่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นการสอนผลประเมินพบวา่ มคี ่าคะแนนด้านโอกาสอยู่ทร่ี ะดับ๔.ooมคี ่าคะแนนดา้ นอุปสรรค อยทู่ ี่ระดับ๒.o0 คา่ เฉลี่ย ๑.oo เมือ่ สรปุ โดยภาพรวมปัจจัยสภาพแวดลอ้ มภายนอกอยู่ในสภาพเอ้ือตอ่ โรงเรยี น แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

จ การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายในโดยใชห้ ลัก7SsของMckinseyคือ การวิเคราะห์ กลยทุ ธ์ โครงสร้าง การบริหารทักษะของบคุ ลากรค่านิยมร่วมขององคก์ ารบคุ ลากรและรปู แบบการนาองค์การพบว่า สภาพแวดล้อมภายในท่เี ป็นจุดแขง็ คอื ดา้ นบุคลากร/สมาชิกในหน่วยงานด้านคา่ นิยมร่วมกบั สมาชิกใน หนว่ ยงานดา้ นแบบแผนหรอื พฤตกิ รรมในการบรหิ ารจดั การ ดา้ นกลยุทธข์ องหน่วยงาน และดา้ นทกั ษะ ความรู้ ความสามารถของหนว่ ยงานสภาพแวดลอ้ มภายในทเี่ ป็นจุดออ่ น คือด้านโครงสร้างและด้านระบบในการ ดาเนินงานของหนว่ ยงานผลประเมิน พบว่า มคี ่าคะแนนด้านจุดแขง็ อยทู่ ร่ี ะดับ 3.90 มคี า่ คะแนนดา้ นจดุ อ่อน อยทู่ ่ีระดบั 3.10 มคี า่ เฉลย่ี 0.40 เม่ือสรุปภาพรวมพบว่า ปจั จยั ภายในเป็นจดุ แข็ง จากการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมทัง้ ภายนอกและภายใน พบว่าสถานภาพของโรงเรยี นบา้ นตอออมี ปัจจยั ที่เอื้อจากสภาพแวดลอ้ มภายนอกและมีจุดแข็งจากสภาพแวดลอ้ มภายใน สถานภาพของโรงเรยี นบ้านตอออ ตกอย่ใู นตาแหนง่ OS หรอื Star (ดาวร่งุ ) คือตาแหน่งกลยุทธส์ ร้างความเจริญเตบิ โต มคี วามพรอ้ มทัง้ ภายนอก และภายในสามารถพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษาตอ่ ไปได้เปน็ อย่างดี ทิศทางของสถานศึกษา การกาหนดทิศทางของโรงเรียนบ้านตอออ เป็นกระบวนการที่บุคลากรทุกฝ่ายร่วมกัน ต้ังปณิธาน ความคาดหวังตง้ั ม่นั ใฝ่ฝนั ท่ีจะพฒั นาไปสูค่ วามสาเรจ็ โดยร่วมกันระดมพลงั ปัญญาและแรงบนั ดาลใจตรวจสอบ ทบทวนสรา้ งสภาพท่พี งึ ประสงค์ทิศทางของของโรงเรียนบา้ นตอออ ประกอบดว้ ย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และประเด็นกลยุทธ์ ซึง่ มีสาระสาคัญดงั น้ี วิสัยทัศน์ (vision) พัฒนาผเู้ รยี นตามมาตรฐานการศกึ ษา บนพ้ืนฐานการมีสว่ นร่วม บริหารจัดการเปน็ ระบบ สง่ เสรมิ สอ่ื เทคโนโลยี ใส่ใจสง่ิ แวดล้อม นอ้ มนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง พันธกิจ ( Mission ) ๑. จัดการศึกษาให้ผู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา ๒. ส่งเสริมให้ผเู้ รียนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และค่านยิ มหลกั ของคนไทย ๑๒ ประการ ๓. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สู่มอื อาชพี ๔. พฒั นาการบริหารจดั การท่เี น้นการมสี าวนร่วม เพ่ือเสริมสรา้ งความรับผิดชอบต่อคุณภาพการศกึ ษาโดย ยึดหลกั ธรรมาภบิ าล ๕. สรา้ งและพฒั นาเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในการจัดการศกึ ษา ๖. พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาให้ไดม้ าตรฐานการศกึ ษาของชาติ ๗. สง่ เสริม สนับสนุนการใช้สอ่ื นวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศในการจดั การศึกษา ๘. สง่ เสริมให้ผู้เรยี นมจี ติ สานกึ รกั ษ์ส่ิงแวดล้อม ประเด็นกลยุทธ์ กลยุทธ์ที่ ๑ พฒั นาคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดบั ตามหลักสูตร กลยทุ ธ์ที่ ๒ พฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฉ กลยทุ ธ์ที่ ๓ ปลูกฝงั คณุ ธรรม จริยธรรม เน้นความเป็นไทย มีค่านยิ มที่พึงประสงค์ กลยทุ ธ์ที่ ๔ บรหิ ารการจัดการศึกษาเนน้ การมสี ่วนรว่ ม กลยทุ ธท์ ี่ ๕ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนใหม้ ีจติ สานึกรักษส์ งิ่ แวดลอ้ ม กลยทุ ธ์ท่ี ๖ สง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภาวะทดี่ ีและมีสนุ ทรียภาพ กลยทุ ธ์ท่ี ๗ พัฒนาการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ การบริหารจัดการ กลยทุ ธ์การพฒั นา ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา ประเดน็ กลยุทธท์ ่ี ๑ พัฒนำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำทกุ ระดบั ตำมหลกั สูตร เป้าประสงคห์ ลกั 1. โรงเรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา 2. โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารจัดการท่ีมีคุณภาพ และมาตรฐานเป็นไปตามหลักธรรมาภบิ าล 3. ทุกภาคสว่ นมีสว่ นร่วมในการบริหารจัดการสถานศึกษา 4. โรงเรียนเปน็ แหล่งเรยี นรูต้ ลอดชีวิต บรรยากาศเออื้ ต่อการจดั การเรยี นการสอน เป้าประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ 1.โรงเรียนมหี ลักสตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้ง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถิ่น 2.ครมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์และจดั ครใู ห้มีความเพียงพอกับชน้ั เรยี น 3.สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่อื การเรียนร้อู ย่างปลอดภัย 4.สถานศกึ ษาใหบ้ ริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอื่ การเรียนรู้เพ่อื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ สาหรบั ครู 5.สถานศึกษามรี ะบบบริหารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม กลยทุ ธ์ 1.พฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษาให้มีความยืดหยนุ่ และสอดคล้องกบั หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัยโดย ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ่เี น้นพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น และสอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของทอ้ งถน่ิ ๒.พัฒนาครูมีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์และจัดครูให้มีความเพียงพอกับชน้ั เรยี น ๓.พฒั นาห้องเรยี นสภาพแวดลอ้ มภายในให้เอื้อต่อการจัดประสบการณ์ ๔.พฒั นาห้องเรยี น หอ้ งประกอบ และแหลง่ เรยี นร้โู ดยให้มีความพร้อมและเอือ้ ตอ่ การเรียนรู้ ๕.พัฒนาระบบบริหารจัดการจัดการศึกษาโดยการบรหิ ารแบบมีส่วนรว่ ม หลกั ธรรมาภิบาล ใช้แผน เปน็ เคร่อื งมอื ในการบริหารจัดการ รวมถงึ ขอ้ มูลสารสนเทศ ผลการประเมนิ หรอื วิจยั เป็นฐานให้คาแนะนา คาปรกึ ษานิเทศ กากบั ติดตาม ตรวจสอบประเมนิ ผลอยา่ งตอ่ เนอื่ ง แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ช ประเด็นกลยุทธท์ ี่ ๒ พฒั นำคณุ ภำพครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เป้าประสงค์หลกั ๑. ครูและบคุ ลากรมคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะตามสมรรถนะ และสามารถปฏิบตั ิงานไดต้ าม มาตรฐานวชิ าชพี ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษาสามารถปฏบิ ตั ิงานไดต้ ามมาตรฐาน และภาระงานกาหนดไดอ้ ย่างมี ประสิทธภิ าพ เปา้ ประสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ 1.จดั ประสบการณ์ที่สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เตม็ ศักยภาพ 2.สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัติอย่างมสี ุข 3.จดั บรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั 4.มกี ารประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็ กลยทุ ธ์ 1.พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาโดยการพัฒนาองคค์ วามรู้ โดยเฉพาะการจัดการเรยี นรู้ การ วจิ ยั ให้มสี มรรถนะการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพ 2.สรา้ งและพฒั นาแหลง่ เรียนรู้อยา่ งต่อเนือ่ งและสง่ เสรมิ การใชป้ ระโยชนจ์ ากแหลง่ เรียนรู้ 3.พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โดยการจัดบรรยากาศในชั้นเรียน ให้เออื้ ต่อการเรียนรูส้ าหรบั เด็กปฐมวยั (ห้องเรียนคุณภาพ) 4.พฒั นาโดยการจดั กจิ กรรมพัฒนาการเรียนรู้ การวดั ผลและประเมินผลการเรียนรูจ้ าก ๖ กิจกรรม หลัก ประเด็นกลยุทธ์ท่ี ๓ ปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรม เน้นควำมเปน็ ไทย มีค่ำนยิ มที่พงึ ประสงค์ เป้าประสงคห์ ลัก 1. ผูเ้ รียนทกุ คนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ เปา้ ประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ 1.เด็กมีความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มัน่ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมี พระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมุข มที ศั นคติทีด่ ีตอ่ บ้านเมือง มีหลกั คิดที่ถกู ตอ้ ง เปน็ พลเมอื งดีของชาติ และ พลเมอื งโลกท่ดี ี มีคณุ ธรรม จริยธรรม กลยทุ ธ์ 1.พฒั นาผ้เู รียนทกุ คนใหม้ คี วามรักในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มนั่ การปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ มที ศั นคตทิ ่ีดีตอ่ บ้านเมอื ง มหี ลักคดิ ที่ถกู ตอ้ ง เป็นพลเมือง ดีของชาติ และพลเมอื งโลกทีด่ ี มคี ุณธรรม จริยธรรม ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 4 บริหำรกำรจัดกำรศึกษำเน้นกำรมสี ว่ นร่วม เปา้ ประสงคห์ ลกั 1. ครู ผู้บรหิ าร ผ้ปู กครอง ชมุ ชน มสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา เป้าประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ 1. เปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจดั การศึกษา 2. สรา้ งโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมสี ุข แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ซ 3. จัดบรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ กลยุทธ์ 1.พฒั นาการศึกษาใหม้ คี ุณภาพตรงตามมาตรฐานการศึกษา 2.พฒั นาองคก์ รใหท้ นั ต่อการเปลีย่ นแปลงทางการศึกษา 3.เปดิ โอกาสใหค้ ณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ประเด็นกลยุทธท์ ี่ 5 สง่ เสรมิ ให้ผเู้ รียนให้มีจติ สำนึกรกั ษส์ ่ิงแวดล้อม เป้าประสงค์หลกั 1. โรงเรยี นเป็นสถานศกึ ษาพอเพยี ง เปา้ ประสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์ ๒.เดก็ มพี ฤติกรรมแสดงออกถึงการดาเนินชีวติ ทเ่ี ป็นมติ รกับสงิ่ แวดล้อม และการประยุกต์ใชป้ รชั ญา เศรษฐกจิ พอเพียง มกี ารจัดสภาพแวดล้อมท่สี อดคลอ้ งกับมาตรฐานสง่ิ แวดลอ้ ม สงั คม และเศรษฐกิจ เพอ่ื การ พัฒนาท่ยี ัง่ ยืน กลยทุ ธ์ 1.สง่ เสรมิ ผ้เู รยี นโดยสร้างความตระหนกั ในเรื่องการอนุรักษ์และพฒั นาสง่ิ แวดลอ้ มและประยกุ ต์ใช้ ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง เพือ่ การพัฒนาทย่ี ง่ั ยืน ประเดน็ กลยทุ ธท์ ี่ ๖สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นมสี ุขภำวะทีด่ ีและมสี ุนทรียภำพ เปา้ ประสงค์หลกั 1. ผู้เรียนระดับก่อนประถมศึกษามีพัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีความ พรอ้ มเขา้ สรู่ ะดับประถมศึกษา เป้าประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ ๑. เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกายแข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ ๒. เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณ์-จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ ๓. เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม ๔. เดก็ มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สอ่ื สารได้ มที ักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ กลยุทธ์ ๑.สง่ เสริมโดยการจดั กจิ กรรมให้เดก็ ไดอ้ อกกาลงั กายอยา่ งสม่าเสมอ และบรกิ ารอาหารทีม่ ีประโยชน์ ต่อร่างกาย และรูจ้ กั ปอ้ งกันตนเองโดยการใช้ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ๒.พัฒนาผเู้ รียนใหม้ ีคณุ ธรรม จริยธรรม โดยการสอดแทรกในการจดั กิจกรรมการเรียน และจัด กจิ กรรมท่ีเออื้ ใหผ้ เู้ รียนมีคุณธรรม จริยธรรม ๓.พฒั นาเดก็ โดยการจดั กิจกรรมการเล่านิทาน เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางด้านสังคม ๔.พฒั นาเด็กโดยใช้กิจกรรมเกมการศึกษา เพอ่ื พัฒนาทกั ษะทางด้านสติปัญญา การมที กั ษะการคดิ และแสวงหาคาตอบ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฌ ประเดน็ กลยุทธท์ ี่ 7 พัฒนำกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศเพอ่ื กำรบรหิ ำรจดั กำร เป้าประสงค์หลัก 1. ครูมคี วามรู้ ความสามารถ มีทกั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยี 2. เด็กสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรยี น และในการใช้ชีวิตประจาวัน 3. ผู้ปกครองมีความรู้ ความเขา้ ใจในการใชเ้ ทคโนโลยี เป้าประสงค์เชงิ กลยุทธ์ 1.จดั ประสบการณ์ให้บุคลากรได้รบั การอบรมอย่างต่อเนื่อง 2.จัดบรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวยั กลยุทธ์ 1. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาโดยการพฒั นาองคค์ วามรู้ ทกั ษะในการใช้เทคโนโลยี 2. พฒั นาองคก์ รใหม้ สี ภาพคล่องทางเทคโนโลยี ระดับประถมศึกษา ประเดน็ กลยทุ ธท์ ี่ ๑ พฒั นำคณุ ภำพและมำตรฐำนกำรศึกษำทกุ ระดบั ตำมหลักสตู ร เป้าประสงค์หลัก ๑. โรงเรยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ๒. โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารจัดการท่มี คี ุณภาพ และมาตรฐานเป็นไปตามหลักธรรมาภบิ าล ๓. ทุกภาคสว่ นมีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา ๔. โรงเรยี นเป็นแหลง่ เรยี นร้ตู ลอดชีวติ บรรยากาศเอือ้ ตอ่ การจัดการเรียนการสอน เป้าประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ 1.ผบู้ ริหารปฏบิ ตั หิ น้าท่ีตามบทบาทหน้าทอ่ี ยา่ งมปี ระสิทธิและเกิดประสิทธิผล ๒.โรงเรียนมรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๓.โรงเรยี นมีการดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและ ทุกกลมุ่ เป้าหมาย 1.ผ้บู รหิ ารมกี ารสง่ เสรมิ การพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี วชาญทางวิชาชพี ๒.โรงเรียนมีภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอ่ การจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ ๓.โรงเรยี นมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอื่ สนบั สนนุ การบริหารจดั การและการเรียนรู้ กลยทุ ธ์ 1.พัฒนาระบบบริหารจัดการจัดการศึกษาโดยการบริหารแบบมีส่วนร่วม หลักธรรมาภิบาล ใช้แผน เป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ รวมถึงข้อมูลสารสนเทศ ผลการประเมินหรือวิจัยเป็นฐานให้คาแน ะนา คาปรึกษานิเทศ กากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบประเมินผลอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๒.พฒั นาผเู้ รยี นให้รูป้ อ้ งกนั ตนเองโดยการจดั ใชร้ ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน ๓.พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาใหม้ ีความทันสมยั สนอง ตอบความต้องการของผู้เรยี น ชุมชน และสรา้ งเครือขา่ ยการมสี ่วนร่วมในการจัดการศกึ ษาทุกภาคสว่ น ๔.ส่งเสริมพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพือ่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ๕.พัฒนาห้องเรยี น หอ้ งประกอบ และแหลง่ เรยี นรโู้ ดยให้มีความพร้อมและเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ญ ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี ๒ พฒั นำคณุ ภำพครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ เป้าประสงคห์ ลกั ๑. ครแู ละบุคลากรมคี วามรู้ ความสามารถ ทักษะตามสมรรถนะ และสามารถปฏิบัติงานได้ตาม มาตรฐานวิชาชพี ๒. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสามารถปฏิบตั งิ านได้ตามมาตรฐาน และภาระงานกาหนดไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพ เปา้ ประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. ครูมกี ารจดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ๒. ครมู กี ารใชส้ ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรทู้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ๓. ครูมีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก ๔. ครมู ีการตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบและนาผลมาพัฒนาผ้เู รียน ๕. ครู มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู้ กลยุทธ์ 1. พฒั นาครูโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active learning ๒. พัฒนาครใู หม้ คี วามสามารถในการบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ๓. พฒั นาครใู หม้ ีความสามารถในการจดั ทาเครื่องมือวัดผลท่ีมีคณุ ภาพ ให้ไดม้ าตรฐาน มีความ หลากหลายเหมาะสมกับนักเรียน ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 3 ปลกู ฝังคุณธรรม จริยธรรม เน้นควำมเปน็ ไทย มีค่ำนยิ มทพี่ งึ ประสงค์ เปา้ ประสงค์หลัก 1. ผู้เรยี นทกุ คนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมที่พงึ ประสงค์ เปา้ ประสงค์เชงิ กลยุทธ์ 1.ผ้เู รียนมคี วามรกั ในสถาบันหลักของชาติ และยึดมน่ั การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ มที ัศนคตทิ ี่ดตี อ่ บ้านเมอื ง มหี ลกั คิดทถี่ กู ตอ้ ง เป็นพลเมอื งดีของชาติ และ พลเมอื งโลกทด่ี ี มีคุณธรรม จริยธรรม กลยทุ ธ์ 1.พัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ และยึดมั่นการปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยท์ รงเป็นประมุข มีทัศนคติทด่ี ตี ่อบ้านเมือง มหี ลักคิดทถี่ กู ตอ้ ง เปน็ พลเมือง ดขี องชาติ และพลเมอื งโลกทด่ี ี มีคณุ ธรรม จริยธรรม ประเด็นกลยทุ ธท์ ี่ 4 บริหำรกำรจัดกำรศึกษำเน้นกำรมีสว่ นรว่ ม เป้าประสงคห์ ลัก 1. ครู ผู้บรหิ าร ผู้ปกครอง ชุมชน มสี ว่ นรว่ มในการจดั การศกึ ษา เป้าประสงคเ์ ชิงกลยุทธ์ 1. เปดิ โอกาสให้ทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วมในการจัดการศึกษา 2. สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมสี ุข 3. จัดบรรยากาศท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฎ กลยุทธ์ 1.พัฒนาการศึกษาให้มีคุณภาพตรงตามมาตรฐานการศึกษา 2.พัฒนาองคก์ รให้ทนั ตอ่ การเปลีย่ นแปลงทางการศกึ ษา 3.เปดิ โอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐานมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ประเดน็ กลยทุ ธ์ท่ี 5 สง่ เสริมใหผ้ ้เู รยี นใหม้ ีจิตสำนึกรักษส์ ิ่งแวดล้อม เปา้ ประสงคห์ ลัก 1.โรงเรียนเปน็ สถานศกึ ษาพอเพียง เป้าประสงค์เชงิ กลยทุ ธ์ ๑.ผ้เู รยี นมีพฤติกรรมแสดงออกถงึ การดาเนนิ ชวี ติ ท่ีเปน็ มติ รกับสิง่ แวดลอ้ ม และการประยุกต์ใช้ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มกี ารจดั สภาพแวดล้อมท่สี อดคลอ้ งกบั มาตรฐานสง่ิ แวดลอ้ ม สังคม และ เศรษฐกิจ เพื่อการพฒั นาที่ยงั่ ยนื กลยทุ ธ์ 1. ส่งเสรมิ ผเู้ รียนโดยสรา้ งความตระหนกั ในเร่ืองการอนรุ ักษ์และพฒั นาสง่ิ แวดลอ้ มและประยุกต์ใช้ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือการพัฒนาที่ยงั่ ยืน ประเดน็ กลยทุ ธ์ที่ 6 สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนมสี ุขภำวะทด่ี แี ละมีสุนทรยี ภำพ เปา้ ประสงค์หลกั ๑. ผู้เรยี นทุกคนมคี ณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา ๒. ผูเ้ รียนสามารถนาความรู้ทางดา้ นเทคโนโลยี ไปเปน็ เครอ่ื งมือในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง เปา้ ประสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์ ๑. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณ ๓. ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 4. ผเู้ รยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 5. ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีและการสอ่ื สาร 6. ผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 7. ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ 8. ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ดี ีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด 9. ผเู้ รียนมีความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย 10. ผู้เรยี นมีการยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 11.ผู้เรียนมีสขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสังคม กลยทุ ธ์ ๑. พัฒนาผเู้ รยี นให้มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ ๒. พฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ คิดเหน็ และแก้ปญั หา ๓. พฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ ีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฏ ๔. พฒั นาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาโดยใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรียนรู้ เพอื่ ให้เออื้ ต่อการเรยี นรู้ โดยการสนับสนนุ งบประมาณจดั หาสื่อเทคโนโลยที ีท่ นั สมยั ตลอดจนพฒั นา บคุ ลากร ให้มคี วามรู้ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ มากข้ึน ๕. พฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนโดยกระบวนการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคญั ๖. พัฒนาผ้เู รียนให้มที ักษะการทางานโดยการสง่ เสรมิ ใหม้ ีทกั ษะดา้ นอาชพี และกระบวนการกล่มุ ๗. สง่ เสริมให้ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมที่ดีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด ๘. พฒั นาผเู้ รยี นโดยสร้างความตระหนกั ให้มีความภมู ใิ จในท้องถนิ่ เห็นคุณค่าและมีสว่ นรว่ มในการ อนุรักษ์วฒั นธรรมและประเพณไี ทยรวมท้งั ภมู ปิ ัญญาไทย ๙. พฒั นาผเู้ รยี นโดยจดั กจิ กรรมในเชงิ พวุ ัฒนธรรมและกระบวนการประชาธปิ ไตย 1๐. สง่ เสรมิ โดยการจดั กิจกรรมให้ผู้เรยี นได้ออกกาลงั กายอยา่ งสม่าเสมอและบรโิ ภคอาหารทม่ี ี ประโยชนต์ อ่ ร่างกาย 1๑. สง่ เสริมให้ผู้เรียนใช้หลกั โดยน้อมนาพระราชดารสั ของราชกาลท่ี 9 มาประยกุ ตใ์ ช้ในหวั ขอ้ 3 หัวใจการศึกษาและใช้หลักคาสอนของศาสนา ประเด็นกลยทุ ธ์ท่ี 7 พัฒนำกำรใชเ้ ทคโนโลยีสำรสนเทศเพอื่ กำรบรหิ ำรจัดกำร เป้าประสงคห์ ลกั 1. ครูมคี วามรู้ ความสามารถ มีทกั ษะในการใช้เทคโนโลยี 2. ผ้เู รยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี น และในการใชช้ วี ติ ประจาวนั 3. ผปู้ กครองมคี วามรู้ ความเขา้ ใจในการใช้เทคโนโลยี เป้าประสงค์เชิงกลยทุ ธ์ 1. จัดประสบการณ์ให้บุคลากรได้รับการอบรมอย่างตอ่ เนื่อง 2. จัดบรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้ส่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย กลยุทธ์ 1. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยการพฒั นาองค์ความรู้ ทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี 2. พฒั นาองค์กรใหม้ ีสภาพคล่องทางเทคโนโลยี แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฐ ตารางการวิเคราะหเ์ พอ่ื จาแนกตามมติ ิการจัดทาแผนทีก่ ลยุทธ์ ประเดน็ กลยุทธ์ เปา้ ประสงค์หลัก มิติ รหสั 1. พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและ 1234 S3-O1 มาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดบั ตาม 1.โรงเรียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา S3-O2 หลกั สูตร / S3-O3 2.โรงเรยี นมรี ะบบบริหารจัดการท่ีมคี ุณภาพ / S4-01 2. พฒั นาคุณภาพครแู ละบคุ ลากร และมาตรฐานเป็นไปตามหลกั ธรรมาภบิ าล ทางการศึกษา 3.ทกุ ภาคสว่ นมสี ่วนรว่ มในการบริหารจดั การ / S4-O2 สถานศึกษา 3. ปลูกฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม 1.ครแู ละบคุ ลากรมีความรู้ ความสามารถ / S1-O1 เน้นความเปน็ ไทย มีค่านยิ มท่พี งึ ทักษะตามสมรรถนะ และสามารถปฏิบตั ิงาน ประสงค์ ไดต้ ามมาตรฐานวชิ าชพี / S4-01 4. บรหิ ารการจัดการศึกษาเนน้ 2.ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาสามารถ / S5-O1 การมสี ่วนร่วม ปฏบิ ตั ิงานไดต้ ามมาตรฐาน และภาระงาน S5-O2 5. ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รียนให้มจี ิตสานกึ กาหนดได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ / รกั ษ์สิง่ แวดลอ้ ม 1. ผู้เรียนทุกคนมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และ คา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ / / 1. ครู ผู้บริหาร ผปู้ กครอง ชุมชน มีสว่ นร่วม ในการจัดการศกึ ษา 1. โรงเรยี นเปน็ แหลง่ เรยี นรตู้ ลอดชวี ติ บรรยากาศเอ้อื ตอ่ การจัดการเรยี นการสอน 2.โรงเรยี นเปน็ สถานศึกษาพอเพียง 6. สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมสี ขุ ภาวะท่ดี ี 1. ผูเ้ รยี นระดับก่อนประถมศกึ ษามีพฒั นาการ S2-O1 และมสี ุนทรยี ภาพ S2-O2 ทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ สังคม และสติปญั ญา / S2-O3 / S2-O4 มีความพร้อมเข้าสรู่ ะดับประถมศกึ ษา 2. ผ้เู รียนทกุ คนมีคุณภาพตามเกณฑ์ / มาตรฐานการศกึ ษา 3. ผเู้ รียนสามารถนาความรู้ทางด้าน เทคโนโลยี ไปเป็นเครือ่ งมือในการแสวงหา / ความร้ดู ว้ ยตนเอง 4. โรงเรียนอนบุ าลบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อย แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฑ ตารางการวเิ คราะหเ์ พื่อจาแนกตามมติ กิ ารจัดทาแผนทีก่ ลยทุ ธ์ (ต่อ) ประเด็นกลยทุ ธ์ เปา้ ประสงค์หลัก มิติ รหสั 1234 7. พฒั นาการใช้เทคโนโลยี 1. ครูมีความรู้ ความสามารถ มีทกั ษะในการ สารสนเทศเพ่ือการบรหิ ารจัดการ ใชเ้ ทคโนโลยี / S4-01 2. ผูเ้ รียนสามารถใช้เทคโนโลยใี นการเรยี น และในการใชช้ วี ติ ประจาวนั / S4-01 3. ผู้ปกครองมคี วามรู้ ความเข้าใจในการใช้ เทคโนโลยี / S4-01 แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ฒ วสิ ยั ทศั น์ แผนท่กี ลยุทธ์ (Strategy Map) โรงเรยี นบา้ นตอออ พฒั นาผ้เู รยี นตามมาตรฐานการศกึ ษา บนพนื้ ฐานการมีส่วนร่วม บรหิ ารจัดการ เป็นระบบ ส่งเสริมสอื่ เทคโนโลยี ใส่ใจส่ิงแวดลอ้ ม นอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ดา้ นประสทิ ธิผล ตามพนั ธกิจ ด้านคุณภาพการ ให้บริการ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

ณ แผนท่กี ลยทุ ธ์ (Strategy Map) โรงเรยี นบา้ นตอออ ( ต่อ) ด้านประสทิ ธิภาพการปฏบิ ตั ิราชการ ด้านพฒั นาองค์กร S2-o1 อนบุ าลบา้ น วทิ ยาศาสตร์ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑ ส่วนท่ี ๑ สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษา 1. สภาพแวดลอ้ มภายนอกของชุมชนโรงเรยี นบา้ นตอออ 1.1 ด้านสงั คมวฒั นธรรม 1.1.1 ที่ตงั้ ของหมู่บ้านในเขตบรกิ าร โรงเรียนบ้านตอออ ตง้ั อยรู่ ะหว่างหมทู่ ี่ 1 หมู่บา้ นตอออ และหม่ทู ี่ 8 บา้ นไม้ฝาด ตาบลกายูคละ อาเภอแวง้ จังหวัดนราธิวาส ติดเขตองคก์ ารบริหารส่วนตาบลกายูคละ 1.1.2 อาณาเขต - ทศิ เหนือ ตดิ กับที่มีการครอบครองของนางปารดี ๊ะ อีซอ - ทศิ ใต้ ตดิ กับท่ีมีการครอบครองของนายสตาปอ มามุ - ทิศตะวันออก ติดกับท่ีมกี ารครอบครองของนายสตาปอ มามุ - ทศิ ตะวันตก ตดิ กับทมี่ กี ารครอบครองของนายสมใจ ดือราแม 1.1.3 พื้นท่ี เปน็ การบริจาคที่ดิน โดยนายมามุ หะยีดอื ราซอ ตาแหน่ง ผใู้ หญบ่ ้าน มีเน้ือทป่ี ระมาณ 4 ไร่ 3 งาน 93 ตารางวา 1.1.4 ลักษณะของชุมชนทโี่ รงเรียนต้ังอยู่ โรงเรยี นบ้านตอออ ตั้งอยู่พนื้ ท่ีองคก์ ารบรหิ ารสว่ นตาบลกายูคละ ติดกับชายแดนไทย- มาเลเซยี 1.1.5 ลกั ษณะภูมปิ ระเทศ ชุมชนในเขตบรกิ ารโรงเรียน 5 หมบู่ ้าน ได้แก่ หมูบ่ า้ นตอออ หมบู่ ้านปอเนาะ หมู่บ้านกวู า หม่บู า้ นยาลเี ต๊าะ และบ้านกรยี อ 1.1.6 การคมนาคม มีถนนทางหลวงสไุ หงโก-ลก - แว้ง เป็นถนนลาดยางมรี ะยะทางจากโรงเรยี นถงึ ทว่ี ่าการ อาเภอแวง้ ประมาณ 11 กิโลเมตร และถงึ ตัวเมอื งนราธิวาส ประมาณ 81 กิโลเมตร 1.1.7 ลักษณะภมู ิอากาศ ลกั ษณะภมู ิอากาศโรงเรยี นบ้านตอออ มี 2 ฤดูกาล คือ ฤดูรอ้ นและฤดูฝนมฝี นตกตลอดปี สภาพอากาศโดยท่วั ไปมีความชุม่ ช้ืนตลอดปีอบอุ่นในตอนกลางวนั และค่อนขา้ งเย็นในตอนกลางคนื 1.1.8 ประชากร เขตบริการโรงเรยี นบา้ นตอออครอบคลุมทง้ั 5 หม่บู ้าน ได้แก่ หมู่บา้ นตอออ หมู่บา้ น ปอเนาะ หมบู่ า้ นกูวา หมูบ่ ้านยาลีเต๊าะและบ้านกรียอ มีประชากร 1,239 คน 1.1.9 สภาพทางสงั คม สังคมชุนบทของชาวไทยมุสลิมยดึ ถอื และปฏิบัตติ ามประเพณีและวัฒนธรรมโดยมีมัสยิดเปน็ ศนู ย์กลางในการประกอบพธิ ีทางศาสนา มีการปฏิบตั ิและประเพณเี กย่ี วเนอื่ งกบั ศาสนา ได้แก่ การกวนอาซูรอ วนั เมาลดิ วนั ฮารรี ายอใช้ภาษามลายูท้องถนิ่ (ยาว)ี เป็นภาษาหลกั แต่ใชภ้ าษาไทยในการติดต่อราชการ ประชากรร้อยละ 100 นบั ถือศาสนาอิสลาม แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒ 1.2 ด้านเศรษฐกจิ ประชากรสว่ นใหญจ่ บการศกึ ษาระดับมธั ยมศกึ ษาประกอบอาชีพเกษตรกรรม คดิ เปน็ ร้อยละ 90 ร้อยละ 10 ประกอบอาชพี รบั จ้างนบั ถอื ศาสนาอิสลาม คิดเป็นรอ้ ยละ 100 ฐานะทางเศรษฐกจิ / รายไดเ้ ฉล่ียต่อปคี รอบครวั 30,000 บาท 1.3 ดา้ นการเมือง การปกครองและกฎหมาย โรงเรียนบา้ นตอออ ต้ังอยู่ระหวา่ งชุมชน 6 หมบู่ ้าน ได้แก่ หม่บู ้านตอออ หมู่บา้ นปอเนาะ หมู่บ้านใหม่โคกกลาง หมู่บ้านกูวา หมู่บ้านยาลีเต๊าะและบ้านกรียอ ตาบลกายูคละ อาเภอแว้ง จังหวัด นราธิวาสอยู่ในเขตรบั ผดิ ชอบของสถานีตารวจภูธรอาเภอแวง้ และองค์การบรหิ ารส่วนตาบลกายคู ละ 1.4 ดา้ นเทคโนโลยแี ละสิ่งแวดล้อม ชมุ ชนทัง้ หกยังไม่มีความพรอ้ มด้านสาธารณปู โภค เช่น โทรศพั ท์พื้นฐาน อินเทอร์เนต็ เป็นต้น สภาพแวดลอ้ มมีสภาพเป็นพืน้ ท่ีราบตดิ แมน่ ้าสุไหงโก-ลก 2. สภาพปัจจุบนั และปัจจัยการจดั การศึกษา 1. ข้อมลู ท่วั ไป ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ต้ังอยู่เลขที่ - หมู่ท่ี ๑ ถนน - ตาบลกายูคละ อาเภอแว้ง จังหวัดนราธิวาส รหัสไปรษณีย์ ๙๖๑๖๐ โทรศัพท์ ๐๘๙ 2๙๖๘๙๒๗ โทรสาร - สังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษานราธวิ าส เขต ๒ E-mail: [email protected] เปิดสอนตงั้ แตร่ ะดับกอ่ นประถม ชน้ั อนุบาล 2 ถงึ ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ มเี ขตพ้ืนท่ีบรกิ าร 6 หมู่บ้าน ไดแ้ ก่ หม่บู า้ นตอออ หม่บู ้าน ปอเนาะ หม่บู า้ นใหม่โคกกลาง หมู่บ้านกวู า หมบู่ า้ นยาลีเตา๊ ะ และบา้ นกรียอ 2. ข้อมูลด้านการบริหาร ผอู้ านวยการโรงเรียน นางอรชินนั ท์ พรหมเจียม โทรศพั ท์ 0892968927 E-mail: [email protected] วุฒิการศกึ ษา ศษ.ม. สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา ดารงตาแหน่งทโี่ รงเรียน นีต้ ง้ั แต่ วนั ที่ 1 มนี าคม พ.ศ. 2562 จนถึงปัจจุบันเป็นเวลา 1 ปี 9 เดอื น (ข้อมลู ณ พฤศจิกายน 2563) 3. สภาพทัว่ ไปของโรงเรยี นบ้านตอออ โรงเรียนบา้ นตอออ ก่อตัง้ เมื่อปี พ.ศ. 2496 มีนายมามุ หะยดี ือราซอ ซึง่ เปน็ ผใู้ หญบ่ ้านในสมัยนน้ั โดยเปดิ สอนต้ังแต่ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 4 โดยมีนายจันทร์ ปุย ดารงตาแหนง่ เปน็ ครใู หญ่คนแรก ปี พ.ศ. 2511 ได้รับจัดสรรงบประมาณจานวน 150,000 บาท เป็นอาคารเรียนแบบ ป.1ก หลงั คามุงกระเบอื้ ง 4 หอ้ งเรียน โดยนายพฒุ ิ ฉมิ รัตน์ รักษาการแทนครใู หญ่ ปี พ.ศ. 2524 ได้รับจัดสรรงบประมาณจานวน 480,000 บาท สร้างอาคารเรียนหลังท่ี 2 แบบ ป.1ก จานวน 3 หอ้ งเรียน ปี พ.ศ. 2550 ได้รับจัดสรรงบประมาณจานวน 999,000 บาท สร้างรั้วคอนกรีตพร้อมประตู จานวน 370 เมตร ปี พ.ศ. 2558 ได้รับจัดสรรงบประมาณจัดสร้างอาคารเรียน แบบ สปช.105/29 2 ชั้น 4 ห้องเรยี น ใต้ถนุ โลง่ โดยมนี างสาวซาวยี ะห์ วาหลง ผอู้ านวยการโรงเรยี น ปจั จุบนั โรงเรียนบา้ นตอออมีพ้นื ที่ทง้ั สิน้ 4 ไร่ 3 งาน 93 ตารางวา มอี าคารเรียน 2 หลัง จานวน 8 ห้องเรียน ระดบั ชั้นก่อนประถมศึกษา จานวน 1 หอ้ งเรียน ระดับช้นั ประถมศึกษา จานวน 6 ห้องเรียน แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓ ทาเนยี บผบู้ รหิ ารโรงเรียนบา้ นตอออ ลาดับท่ี ชื่อ – สกุล ระยะเวลาการดารงตาแหนง่ ตาแหน่ง 1 นายจันทร์ ปุย พ.ศ. 2496 - 2507 ครใู หญ่ 2 นายสจุ ินต์ มปี าน พ.ศ. 2508 - 2509 ครใู หญ่ 3 นายปรงิ มกุ ดา พ.ศ. 250๙ - 2510 ครูใหญ่ 4 นายพุฒ ฉิมรตั น์ พ.ศ. 2511 – 2512 ครใู หญ่ 5 นายพงศ์พนั ธ์ นิลกระวัตร์ พ.ศ. 2512 - 2528 ครใู หญ่ 6 นายอสุ มาน มามะ พ.ศ. 2528 - 2530 ครใู หญ่ 7 นายยูนุห์ สโิ รมกลุ พ.ศ. 2530 - 2543 อาจารย์ใหญ่ 8 นายมยั หนอ่ แดง พ.ศ. 2544 - 2546 อาจารย์ใหญ่ 9 นายศรายุทธ พฤพพิ ฒั นุพงศ์ พ.ศ. 2546 - 2548 อาจารย์ใหญ่ 10 นายเฉลิมเกียรติ ตัง้ อารมณ์ พ.ศ. 2548 - 2551 ผู้อานวยการ 11 นายถนอม ยศสงู เนนิ พ.ศ. 2551 - 2555 ผูอ้ านวยการ 12 นายมนัส คงจนั ทร์ พ.ศ. 2555 ( 6 เดอื น) ผอู้ านวยการ 13 นางซาวียะห์ วาหลง พ.ศ. 2558 - 2561 ผู้อานวยการ 14 นางอรชินันท์ พรหมเจียม พ.ศ. 2562 - ปจั จุบัน ผู้อานวยการ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๔ 3. ขอ้ มูลเก่ยี วกบั บคุ ลากรปกี ารศกึ ษา 2563 (1 กรกฎาคม 2563) ท่ี ประเภทบคุ ลากร จานวนบคุ ลากร 1 ขา้ ราชการครู ชาย หญิง รวม 2 พนักงานราชการ 3 วทิ ยากรสอนศาสนา -6 6 4 พนักงานบรกิ าร(ลกู จา้ งประจา) 5 ธรุ การโรงเรียน 1- 1 รวม -1 1 1- 1 1- 1 37 10 4. ขอ้ มูลนักเรยี นโรงเรยี นตอออ ปีการศึกษา 2563 (1 กรกฎาคม 2563) ชั้น จานวนนกั เรยี น จานวนหอ้ ง ชาย หญงิ รวม ๑ ๑ อนบุ าลปที ี่ ๒ ๑๐ ๓ ๑๓ ๒ ๑ อนุบาลปที ่ี ๓ ๕๓ ๘ ๑ ๑ รวม ๑๕ ๖ ๒๑ ๑ ๑ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ๔ ๖ ๑๐ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ๗ ๘ ๑๕ ประถมศึกษาปีที่ 3 ๗ ๔ ๑๑ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ๕๔ 9 ประถมศึกษาปีที่ 5 6 7 13 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๕ 4. ขอ้ มลู นกั เรยี นโรงเรยี นตอออ ปีการศกึ ษา 2563 (1 กรกฎาคม 2563) ( ตอ่ ) จานวนนักเรยี น ช้ัน จานวนห้อง ชาย หญงิ รวม ประถมศึกษาปที ี่ 5 6 7 13 ๑ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ๗ ๖ 13 ๑ รวม ๓๖ ๓๕ ๗๑ 6 รวมทัง้ สน้ิ ๕๑ ๔๑ ๙๒ 8 จานวนหอ้ งเรยี นทั้งหมด 7 ห้องเรยี น สรา้ งเมอ่ื งบประมาณ ขนาด/จานวน ชั้น อ.2 - อ.3 = 1 : 1 2511 150,๐๐๐ 4 ห้อง ช้นั ป.1 - ป.6 = 1 : 1 2524 480,000 3 หอ้ ง 5. ขอ้ มูลอาคารสถานท่ี 2541 4 ห้อง 2549 396,000 1 หลัง ท่ี แบบ 2554 1 อาคารเรยี น ป.1ก 2558 330 เมตร 4 ห้อง 2 อาคารเรียน ป.1ก 3 ส้วม สปช.601/26 4 โรงประกอบอาหาร 5 ร้ัวโรงเรียน 6 อาคารเรียน สปช.105/29 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๖ 6. ขอ้ มูลด้านงบประมาณและทรพั ยากรปีงบประมาณ 2563 (1 ตุลาคม 2563) งบประมาณ(รับ-จ่าย) รายรบั จานวน/บาท รายจา่ ย จานวน/บาท เงินงบประมาณ 7,156,360 7,156,360 งบดาเนินการ/เงนิ เดอื นเงนิ คา่ จ้าง เงนิ นอกงบประมาณ 1,082,561 งบพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา 891,274.76 เงนิ อ่ืนๆ(ระบุ) - เงนิ อืน่ ๆ(ระบ)ุ - รวมรายรับ 8,238,921 รวมรายจ่าย 8,047,634.76 งบดาเนินการ/เงินเดือนเงนิ คา่ จา้ ง คดิ เป็นรอ้ ยละ 80 ของรายรับ งบพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา คิดเปน็ ร้อยละ 13 ของรายรับ 7. แหลง่ เรยี นรู้ ภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ 1. หอ้ งสมุดขนาด 54 ตารางเมตร จานวนหนังสือในห้องสมุด 1,210 เล่ม การสบื ค้นหนงั สอื และการยืม-คนื ใชร้ ะบบบันทกึ ในสมุด จานวนนักเรียนที่ใช้ห้องสมุดในปีการศึกษาท่ีรายงานเฉล่ีย 20 ต่อวัน คิดเป็นร้อยละ 27.78 ของนกั เรียนทัง้ หมด 2. หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ห้องปฏบิ ตั ิการวิทยาศาสตร์ จานวน - ห้อง หอ้ งปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ จานวน 1 ห้อง ห้องปฏิบัติการทางภาษา จานวน - หอ้ ง 3. คอมพวิ เตอร์ จานวน 10 เครอ่ื ง ใช้เพอ่ื การเรยี นการสอน 6 เคร่ือง ใช้เพอื่ สืบคน้ ขอ้ มลู ทางอนิ เทอรเ์ น็ต 7 เครื่อง จานวนนักเรยี นที่สืบคน้ ข้อมลู ทางอนิ เทอรเ์ นต็ ในปกี ารศึกษาท่รี ายงาน เฉลี่ย 6 คน ตอ่ วัน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 8.34 ของนักเรยี นท้ังหมด ใชเ้ พื่อบรหิ ารจดั การ 3 เครื่อง แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

4. แหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน ๗ แหลง่ เรียนรภู้ ายใน สถติ กิ ารใช้ จานวนครงั้ /ปี ชื่อแหลง่ เรียนรู้ ๒๐๐ 1. ห้องคอมพิวเตอร์ 160 2. ห้องสมดุ ๒๐๐ 3. หอ้ งสหกรณ์ 1๐๐ 4. ห้องพยาบาล ๒๐๐ 5 ลานกฬี า 160 6. แปลงเกษตร ๒๐๐ 7. โรงเพาะเหด็ สถติ กิ ารใช้ ๕. แหล่งเรียนรภู้ ายนอกโรงเรียน จานวนคร้ัง/ปี แหลง่ เรียนรูภ้ ายนอก ๔๐ ชือ่ แหล่งเรยี นรู้ ๑ ๑. มสั ยิดอัดดีนยี ะห์ จงั หวดั นราธิวาส ๑ ๒. ศูนยว์ จิ ัยและศึกษาธรรมชาตปิ ่าพรุสริ ินธร ๑ จงั หวดั นราธวิ าส ๑ ๓. ศูนย์ศึกษาการพฒั นาพิกลุ ทองอันเน่อื ง ๑ ๑ มาจากพระราชดาริ จังหวดั นราธิวาส ๔. สถานีเพาะพันธส์ ตั ว์โคกไม้เรือ จงั หวดั นราธวิ าส ๕. สถาบนั ทกั ษิณคดศี ึกษา จังหวัดสงขลา ๖. เขาตังกวน จงั หวัดสงขลา ๗. สวนสัตว์สงขลา จงั หวัดสงขลา 8. สภาพแวดลอ้ มภายใน โครงสรา้ งการบริหารจดั การภายในโรงเรียน แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๘ โครงสร้างการบริหารงานโรงเรยี นบา้ นตอออ ผู้อำนวยกำรโรงเรยี น นางอรชินนั ท์ พรหมเจียม คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ กำรบรหิ ำรงำนวิชำกำร กำรบรหิ ำรงำน กำรบรหิ ำรงำนบุคคล กำรบรหิ ำรงำนท่ัวไป (๑๗) งบประมำณ (๒๐) (๒๒) นางชยาภสั ร์ ทองพัว (๒๒) นางสตี อี ามีเนาะห์ อาลี นางสวุ รรณ์ ขา่ ยมา่ น นางสุมาลี บินมะเกะ๊ นางดวงแข รตั นกาญจน์ นางสาวนาซหี ๊ะ เปาะสาจิ นายบาฮารี นาวี นางสีตีอามีเนาะห์ อาลี นางสมุ าลี บนิ มะเก๊ะ นางสาวซไู รดะ เจะ๊ อาลี นางสาวซไู รดะ เจ๊ะอาลี นายบาฮารี นาวี นายสมชาย เจะ๊ ดาโอะ นายสมชาย เจะ๊ ดาโอะ 9. การบริการหรอื ผลผลติ ผลผลิตหลัก(Outputs)คือ ส่ิงของหรือบริการท่ีเป็นรูปธรรมหรือรับรู้ได้ที่จัดทาโดยหน่วยงานของรฐั เพื่อใหบ้ คุ คลภายนอกได้ใช้ประโยชน์ สง่ ผลให้เกิดผลลัพธ์ท่รี ัฐบาลคาดหวังตามนโยบายของรัฐ ซึ่งกาหนดมา จากความต้องการของประชาชนและสังคม สาหรับผลผลิตหลักของสถานศึกษาของโรงเรียนบ้านตอออ คือ การจดั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานให้กับเดก็ ในวัยเรยี น ประกอบด้วย ผจู้ บการศกึ ษากอ่ นประถมศกึ ษาผู้จบการศึกษา ภาคบงั คับ เด็กพกิ ารได้รบั การศึกษาขนั้ พน้ื ฐานและพฒั นาสมรรถภาพ และเดก็ ดอ้ ยโอกาสได้รับการศกึ ษาข้ัน พื้นฐาน และเด็กท่ีมีความสามารถพิเศษด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ซ่ึงจะเห็นว่าเด็กในวัยเรียนเป็น กลมุ่ เป้าหมายของผลผลติ หลักและตัวชี้วัดความสาเร็จของการจดั การศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

10. ผลงานดีเด่นในรอบปที ผี่ า่ นมา (ขอ้ มลู ปกี ารศึกษา 2562) ๙ ประเภท ระดบั รางวลั /ช่ือรางวลั หนว่ ยงานทมี่ อบ ที่ไดร้ ับ รางวัล อาเภอแวง้ สถานศกึ ษา โรงเรยี นสง่ เสรมิ สุขภาพระดับทอง ผู้บรหิ าร ผู้บรหิ ารดเี ด่นระดับอาเภอ อาเภอแว้ง นางอรชนิ นั ท์ พรหมเจียม ครผู ู้สอนดีเดน่ ระดบั อาเภอ อาเภอแว้ง ครู สพป.นราธวิ าส เขต 2 ๑. นางดวงแข รัตนกาญจน์ เหรียญทอง นักเรียน รองชนะเลศิ อนั ดับท่ี 2 1. เดก็ หญงิ โซเฟีย อูมา กจิ กรรมการแข่งขันทานา้ พรกิ 2. เดก็ ชายไอมัน มามุ ผักสด เครอื่ งเคียงระดับช้ัน ป.4-ป.6 3. เดก็ ชายซาฟาวี มะลี แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๐ ๑๑. ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยนอกรอบสำม ๑๑.๑ ระดบั กำรศกึ ษำปฐมวยั ระดบั กำรศึกษำปฐมวยั นำหนัก คะแนน ระดับ คะแนน ทไี่ ด้ คุณภำพ กล่มุ ตวั บง่ ชีพนื ฐำน ตวั บง่ ชี้ที่ ๑ เด็กมีพฒั นาการดา้ นรา่ งกายสมวัย ๕.๐๐ ๔.๕o ดีมาก ตัวบ่งชท้ี ี่ ๒ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจิตใจสมวัย 5.00 5.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ท่ี ๓ เดก็ มพี ัฒนาการด้านสงั คมสมวยั 5.00 4.00 ตวั บง่ ช้ีที่ ๔ เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญาสมวัย 10.00 8.50 ดี ตัวบ่งชท้ี ่ี ๕ เด็กมีความพรอ้ มศกึ ษาตอ่ ในข้ันต่อไป 10.00 9.00 ดี ตัวบ่งชี้ท่ี ๖ ประสิทธิผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีเน้นเด็ก 35.00 30.00 ดีมาก ดี เป็นสาคัญ 15.00 11.50 ตัวบ่งชี้ที่ ๗ ประสิทธิภาพของการบริหารจัดการและการพัฒนา ดี 5.00 4.90 สถานศกึ ษา ดีมาก ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๘ ประสทิ ธิผลของระบบการประกนั คุณภาพภายใน 2.50 2.50 กลมุ่ ตวั บง่ ชี้อัตลกั ษณ์ ดีมาก ตัวบ่งชี้ท่ี ๙ ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ 2.50 2.00 ดี พันธกจิ และวัตถุประสงค์ของการจดั ตัง้ สถานศกึ ษา 2.50 2.00 ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑o ผลการพฒั นาตามจุดเนน้ และจดุ เดน่ ท่ีสง่ ผลสะทอ้ นเป็น ดี เอกลักษณข์ องสถานศกึ ษา กลุ่มตัวบง่ ชีมำตรกำรส่งเสริม ตัวบ่งช้ีท่ี ๑๑ ผลการดาเนินงานโครงการพิเศษเพื่อส่งเสริมบทบาท ของสถานศกึ ษา แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๑ ระดบั กำรศึกษำปฐมวยั นำหนกั คะแนน ระดบั คะแนน ท่ีได้ คณุ ภำพ ตัวบ่งชี้ที่ ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับ 2.50 2.50 ดมี าก มาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาสู่ความเป็นเลิศ ทสี่ อดคลอ้ งกับแนวทางการปฏริ ูปการศึกษา คะแนนรวม 100.00 86.40 ดี การรับรองมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย  ผลคะแนนรวมทกุ ตัวบ่งช้ี ตัง้ ๘o คะแนนขนึ้ ไป  ใช่  ไม่ใช่  มตี วั บ่งชที้ ี่ได้ระดับดีขนึ้ ไปอย่างนอ้ ย ๑o ตัวบง่ ชี้ จาก ๑๒ ตัวบง่ ช้ี  ใช่  ไมใ่ ช่  ไม่มีตวั บ่งช้ใี ดทม่ี รี ะดบั คุณภาพต้องปรบั ปรงุ หรอื ตอ้ งปรบั ปรุงเร่งด่วน  ใช่  ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศกึ ษาจัดการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวยั  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา จุดเด่น จุดท่ีควรพัฒนำ และข้อแสนอแนะจำกกำรประเมนิ คุณภำพภำยนอกรอบสำม จุดเดน่ ดำ้ นผลกำรจัดกำรศกึ ษำ 1. เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกายสมวยั มนี า้ หนักสว่ นสูง และสมรรถภาพทางกายและ สมรรถภาพทางกลไกสมวัย สามารถดูแลตนเองให้มีสุขนิสัยท่ีดี รู้จักระมัดระวังตนเองไม่ให้เกิดอุบัติเหตุ หลีกเลยี่ งการกระทาทน่ี าไปสู่การบาดเจบ็ ไดต้ ามวยั 2. เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณแ์ ละจติ ใจสูงวัยท่ดี ี เด็กมีความมั่นใจ กล้าแสดงออกเชงิ แจ่มใส มีความรู้สึกที่ดีต่อตนเอง สามารถควบคุมอารมณ์ตนเองได้เหมาะสมกับวัย ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ดีมี ความช่นื ชอบในศลิ ปะ ดนตรี และการเคล่ือนไหวรกั ธรรมชาติ 3. เด็กในความพร้อมศึกษาต่อในข้ันต่อไป กล่าวคือ มีการพัฒนาทุกด้านปฐมวัย มีความรู้ พืน้ ฐานทุกดา้ นปฐมวยั พร้อมรับการพัฒนาและพรอ้ มศกึ ษาตอ่ ในขั้นต่อไป 4. ผลการพัฒนาให้บรรลุตามปรัชญาปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธ์กิจและวัตถุประสงค์ของการ จดั ต้ังสถานศึกษาคือส่ือสาร 2 ภาษา กริ ิยางดงาม มีความซอื่ สตั ย์ เด็กมีกิริยามารยาททง่ี ดงามมกี ารปฏิบัติตน ตามหลักวัฒนธรรม เช่น การสลาม (การสวัสดีตามวัฒนธรรมของชาวมุสลิม) มีความสามารถในการส่ือสาร ภาษาไทยควบคกู่ ับภาษามลายู มีความซอ่ื สตั ย์ มกี ารบนั ทึกการทาความดีสม่าเสมอ เจอของทไ่ี มใ่ ช่ของตนเอง จะนามาคืนให้หาเจา้ ของ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๒ ด้ำนกำรบรหิ ำรจัดกำศกึ ษำ สถานศกึ ษามกี ารนาข้อเสนอแนะจากการประเมนิ ภายนอกรอบท่ี 2 มากาหนดแผนพัฒนา สอดคลอ้ งตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาครอบคลมุ ทั้ง 4 ดา้ นมกี ารดาเนินการอย่างต่อเนื่องตามระบบการ บริหารคุณภาพ (PDCA) บรรลุเป้าหมายเปิดผลกระทบท่ีดีทุกด้านตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาเด็กมีการ พัฒนาการทุกด้านปฐมวัยลองศึกษาต่อในระดับท่ีสูงขึ้นมีการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่ความเป็นมือ อาชีพมากข้ึนสามารถศึกษาเปน็ แหลง่ เรียนรู้ยุคใหม่เปน็ โรงเรียนท่ีผ่านมาตรฐานการประเมินโรงเรียนทจี่ ัดการ เรยี นการสอนตามแนวทางบา้ นนักวิทยาศาสตร์นอ้ ย ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ไม่มี ดำ้ นกำรประกนั คุณภำพภำยใน ประสิทธิผลผมของระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษามีการกาหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวยั ชดั เจนมีการจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษาทม่ี งุ่ พัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษามีการดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาจัดระบบบริหารและ สารสนเทศตามระบบบริหารคุณภาพ (PDCA) จัดให้มีการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษาและมีการ ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาพร้อมท้ังมีการจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็น รายงานประเมินคุณภาพภายในและมีการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง จดุ ทค่ี วรพัฒนำ ดำ้ นผลกำรจัดกำรศึกษำ 1. พัฒนาการทางด้านสังคม ดา้ นการพัฒนาดา้ นทักษะ การเปน็ ผู้นาและผตู้ าม 2. พัฒนาการด้านสติปัญญา ด้านทักษะกระบวนการเช่ือมโยง การคิดรวบยอด การส่ือสาร ผา่ นภาษาไทย 3. การดาเนินการพัฒนาเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษาใหไ้ ดร้ ับการยอมรบั จากองคก์ รภายนอก 4. การดาเนินการตามโครงการพิเศษให้สามารถเป็นแบบอยา่ งท่ีดใี นการปฏิบัติ ดำ้ นกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำ 1. ประสิทธิภาพของคณะกรรมการการศกึ ษาในด้านการมสี ว่ นรว่ มการมสี ่วนร่วมในการ บริหารวชิ าการ 2. การจัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรยี น ในด้านการจัดสนามเด็กเล่น แหล่งเรียนรู้ นอน นอกหอ้ งเรียน อา่ งนา้ สาหรบั การลา้ งหนา้ แปรงฟันว่า และห้องน้าท่เี ออื้ ตอ่ การสง่ เสริมพฒั นาการเดก็ 3. การดาเนินการเพื่อการแก้ปัญหา ต้องการความปลอดภัยที่ครอบคลุมท้ัง 6 ด้านอย่าง ตอ่ เนือ่ ง ไดแ้ ก่ ความปลอดภยั ของอาคาร ความปลอดภัยของผลติ ภัณฑ์ การเดนิ ทางปลอดภยั ของสถานศกึ ษาส่มู าตราดู การฐานสากล ด้ำนกำรจดั กำรเรียนกำรสอนทเี่ น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั 1. การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านรา่ งกายบา้ น ด้านการพฒั นาเด็กในการใช้ กล้ามเน้อื มดั เล็ก มัด ใหญ่ และทกั ษะการเคลือ่ นไหวร่างกาย 2. การสง่ เสรมิ พฒั นาการด้านสงั คม ดา้ นการสง่ เสริมบทบาทการเปน็ ผ้นู าและผู้ตามที่ดี แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๓ 3. การพัฒนาด้านสติปัญญา ด้านการกิจกรรมแบบบูรณาการเป็นรายบุคคล กลุ่มเด็ก และ ส่วนใหญก่ จิ กรรมแบบบรู ณาการทีเ่ ด็กไดเ้ ลน่ และลงมอื กระทาเพื่อพฒั นาความคิดรวบยอดและทกั ษะเกี่ยวกับ คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษา ภาษาสงั คม คนตรี กฬี า ทเี่ หมาะสมกับบริบทวฒั นธรรมของเด็ก 4. การส่งเสริมการเรียนรู้ที่ตอบสนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็ก ด้านการติดตาม บันทกึ และประเมนิ พฒั นาการของเดก็ อย่างสมา่ เสมอต่อเนอื่ งดว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย ด้ำนกำรประกนั คณุ ภำพภำยใน ไมม่ ี ขอ้ เสนอแนะเพอื่ การพฒั นาตามกฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2553 ด้านผลการจัดการศึกษา 1. เด็กควรได้รับการพัฒนาด้านทักษะการเป็นผู้นาและผู้ตามให้เด็กทุกคนได้มีโอกาสในการฝึก ทักษะทุกคนและส่งเสริมด้านการมีวินัยและมารยาทเช่นการพูดต้องมีหางเสียงและการฝึกทักษะด้วยคาว่า สวัสดี ขอบคุณ ขอโทษ การขออนุญาต ให้เป็นนสิ ัย 2. เด็กควรได้รับการส่งเสริมด้านทักษะกระบวนการเชื่อมโยงการคิดรวบยอดการส่ือสารผ่าน ภาษาไทย โดยการส่งเสริมพัฒนาการผ่านกิจกรรมในช้ันเรียน เช่น การเล่านิทานเล่าประสบการณ์การทดลอง วิทยาศาสตร์ ที่เด็กจะได้สัมผัสปรากฏการณ์ต่างๆจากการปฏิบัติจริงและสรุปความรู้จากการปฏิบัติได้ตามวัยให้มาก ยง่ิ ข้นึ 3. สถานศึกษาควรมีการดาเนินงานตามเอกลักษณ์ โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมตามวิถีอิสลามให้มี ผลงานเป็นที่ประจักษ์ โดยการทากิจกรรมท่ีมีความหลากหลายและส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองชุมชนให้ กว้างขวางมากย่งิ ขึน้ เพอื่ สรา้ งการยอมรบั จากองค์กรภายนอกในเอกลักษณ์ของสถานศึกษาให้ชดั เจนยง่ิ ขน้ึ 4. สถานศึกษาควรมีการดาเนินงานในโครงการพัฒนาพ่อแม่ผู้ปกครองปฐมวัย อย่างจริงจังและ ตอ่ เนอ่ื ง เช่น เชญิ วทิ ยากรภายนอกมาให้ความรู้ เชิญผปู้ กครองเข้ามาเป็นวิทยากรพเิ ศษในชนั้ เรยี น หรือสง่ เสรมิ การทา กิจกรรมรว่ มกบั เดก็ เพ่ือสร้างสรรค์ชน้ิ งานแบบมสี ่วนร่วม โครงการพิเศษสามารถเป็นแบบอยา่ งทดี่ ีในการปฏิบตั ติ ่อไป ดา้ นการบริหารจัดการศึกษา 1. ส่งเสริมบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษาให้เข้ามีส่วนร่วมในการกาหนดหลักสูตรการจัด การศึกษาในระดับปฐมวัย กาหนดกิจกรรมพัฒนาเด็ก ตดิ ตามตรวจสอบการประกันคุณภาพภายใน และ มสี ว่ นร่วมใน การบริหารบคุ คล ด้านการติดตามผลการปฏิบตั ิงานของบุคลากรให้มากยงิ่ ข้ึน 2. สถานศกึ ษาควรดาเนินการพัฒนาใหม้ ีแหลง่ เรยี นร้นู อกห้องเรียนที่เป็นประโยชน์สาหรับเด็ก เชน่ สวนหยอ่ มสาหรับการพกั ผ่อนและเรียนรธู้ รรมชาติ หอ้ งสมดุ ทมี่ ีคุณภาพ เปน็ ตน้ 3. สถานศึกษาควรดาเนินการให้มีห้องน้า ห้องส้วม อ่างล้างมือ แปรงฟัน ท่ีสะดวกพร้อมใช้งาน สาหรบั เด็กปฐมวยั เพ่ือให้ครูสามารถส่งเสริมสุขภาพนิสัยเดก็ ไดอ้ ย่างสม่าเสมอ 4. สถานศึกษาควรมีการดาเนินกิจกรรมเพื่อการแก้ปัญหาและป้องกันความปลอดภัย ที่ครอบคลุม ท้ัง 6 ด้านอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ ความปลอดภัยของอาคาร ความปลอดภัยของผลิตภัณฑ์ การเดินทางอย่างปลอดภัย ระบบปอ้ งกนั ภัยจากบุคคล ระบบฉกุ เฉนิ และความปลอดภัยในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือยกระดับความปลอดภัย ของสถานศกึ ษาสู่มาตรฐานสากล แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๔ ดา้ นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสาคัญ 1. ครคู วรมกี ารส่งเสรมิ การจัดกิจกรรมให้เด็กได้พฒั นา กล้ามเน้อื มัดเล็ก มัดใหญ่ และพฒั นาทักษะ การเคลือ่ นไหวร่างกายใหก้ ับเดก็ มากยง่ิ ข้นึ โดยการศกึ ษาควรสนบั สนนุ สื่ออุปกรณส์ ง่ เสริมพฒั นาการเหล่านี้ ให้ครสู ามารถดาเนนิ การได้อย่างเต็มศักยภาพ 2. ครูมีการสง่ เสรมิ พัฒนาการด้านสงั คม ในด้านการเป็นผูน้ าและผู้ตามท่ีดีให้ครอบคลุมเดก็ ทุกคน 3. ครคู วรมกี ารตดิ ตาม บนั ทึก และประเมินพฒั นาการของเด็กอย่างสมา่ เสมอต่อเน่อื ง ด้วยวิธีทีหลากหลาย ดา้ นการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษามีการดาเนินงานในด้านการประกันคุณภาพภายในระดับปฐมวัยดีมากอยู่แล้วเพ่ือ ส่งเสริมการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง กับวิสัยทัศน์และสร้างเจตคติที่ดี ในด้านการดาเนินการประกันคุณภาพภายในและ การประเมินภายนอก ทางวัฒนธรรมในการตรวจสอบตนเองให้เกิดขึ้นในองค์กรเพ่ือเป็นพ้ืนฐานของระบบคุณภาพท่ี ย่ังยืน ส่งเสริมให้บุคลากรทุกคนมีความรู้และความเข้าใจในระบบประกันคุณภาพการศึกษาให้มากย่ิงขึ้น ทั้งด้าน ความรู้ เจตคติเชิงบวกในด้านการทาประกันคุณภาพภายใน มีการบูรณาการงานด้านประกันคุณภาพภายในและงาน ประจาใหเ้ ปน็ เร่อื งเดียวกันและทาอย่างต่อเน่ืองและยัง่ ยืนต่อไป 11.2 ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ประถมศึกษา) นา้ หนัก คะแนน ระดบั คะแนน ทไ่ี ด้ คุณภาพ กลมุ่ ตวั บ่งชพี้ ้ืนฐาน ๑๐.๐๐ 9.19 ดีมาก ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑ ผ้เู รียนมีสขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ทด่ี ี ๑๐.๐๐ ๙.70 ดีมาก ๑๐.๐๐ 6.๗2 พอใช้ ตัวบ่งชีท้ ี่ ๒ ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมท่พี ึงประสงค์ ๑๐.๐๐ ๗.23 พอใช้ ๒๐.๐๐ 17.20 ดมี าก ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๓ ผ้เู รยี นมคี วามใฝร่ ู้ และเรยี นรู้อยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๑๐.๐๐ 6.๐๐ พอใช้ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๔ ผเู้ รยี นคิดเป็น ทาเปน็ ๕.๐๐ 3.1๐ พอใช้ ตัวบง่ ชี้ท่ี ๕ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผู้เรียน ๕.๐๐ 3.45 พอใช้ ตวั บ่งชี้ท่ี ๖ ประสทิ ธผิ ลการจัดการเรียนการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รยี น เป็นสาคัญ ตวั บ่งชีท้ ่ี ๗ ประสิทธภิ าพของการบริหารจดั การและการพฒั นา สถานศึกษา ตัวบ่งชท้ี ่ี ๘ พฒั นาการของการประกันคุณภาพภายในโดยสถานศึกษา และตน้ สังกัด แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๕ ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน (ประถมศกึ ษา) นา้ หนัก คะแนน ระดับ คะแนน ที่ได้ คุณภาพ กลมุ่ ตัวบง่ ช้อี ัตลกั ษณ์ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๙ ผลการพฒั นาใหบ้ รรลตุ ามปรัชญา ปณธิ าน/วิสัยทศั น์ ๕.๐๐ ๕.๐๐ ดีมาก พันธกิจ และวตั ถปุ ระสงค์ของการจดั ตั้งสถานศกึ ษา ตัวบ่งช้ีท่ี ๑๐ ผลการพัฒนาตามจุดเน้นและจุดเด่นท่ีส่งผลสะท้อนเป็น ๕.๐๐ 4.๐๐ ดมี าก เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา กลุม่ ตวั บ่งชี้มาตรการส่งเสริม ตัวบ่งชี้ท่ี ๑๑ ผลการดาเนนิ งานโครงการพิเศษเพอ่ื สง่ เสรมิ บทบาทของ ๕.๐๐ ๔.๐๐ ดี สถานศึกษา ๕.๐๐ 4.๐๐ ดี ตัวบง่ ชี้ท่ี ๑๒ ผลการส่งเสริมพัฒนาสถานศกึ ษาเพ่ือยกระดบั มาตรฐาน รกั ษามาตรฐาน และพัฒนาสูค่ วามเปน็ เลิศที่สอดคลอ้ งกับ แนวทางการปฏิรปู การศกึ ษา คะแนนรวม ๑๐๐.๐๐ 79.5๙ ดี การรบั รองมาตรฐานสถานศึกษา ระดบั ประถมศึกษา  ผลคะแนนรวมทุกตัวบ่งช้ี ตง้ั ๘๐ คะแนนขน้ึ ไป  ใช่  ไมใ่ ช่  มีตัวบ่งช้ีท่ีไดร้ ะดบั ดขี นึ้ ไปอยา่ งน้อย ๑๐ ตวั บ่งชี้ จาก ๑๒ ตัวบง่ ช้ี  ใช่  ไมใ่ ช่  ไมม่ ีตวั บง่ ช้ีใดทมี่ รี ะดบั คุณภาพต้องปรับปรุงหรือต้องปรบั ปรุงเรง่ ดว่ น  ใช่  ไม่ใช่ ในภาพรวมสถานศกึ ษาจดั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน : ระดับการศกึ ษาปฐมวยั  สมควรรับรองมาตรฐานการศกึ ษา  ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา จดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนำ และข้อแสนอแนะจำกกำรประเมินคุณภำพภำยนอกรอบสำม จดุ เด่น ด้ำนผลกำรจัดกำรศึกษำ ๑. ผเู้ รยี นมสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจติ ที่ดีกล่าวคือผู้เรียนส่วนใหญม่ นี า้ หนักสว่ นสูง สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ปลอดจากปญั หาทางเพศ ยาเสพตดิ และสงิ่ มอมเมา เข้ารว่ มกิจกรรมทง้ั ในและ นอกจากสตู รด้านศลิ ปะดนตรีนาฏศิลป์ วรรณศิลป์หรือนันทนาการทส่ี ถานศกึ ษาจดั ขึ้นอย่างเป็นระบบ ๒. ผู้เรยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรมและค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์กลา่ วคือผ้เู รียนเป็นผทู้ ่ที ด่ี ขี องพอ่ แม่ ช่วยเหลือผู้ปกครองในการทางานบ้านได้ตามวัยเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียนสุขภาพนอบน้อม โอบอ้อมอารี ช่วยเหลือผู้อื่น ซ่ือสัตย์สุจริต อยู่อย่างพอเพียง รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และรักความเป็นไทยยึดมั่นในวิถีชีวิต แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๖ และการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุขไม่มปี ัญหาด้านการปกครอง ไม่มปี ัญหา ออกกลางคนั เปน็ เรือ่ งความประพฤตริ ว่ มบาเพญ็ ประโยชนท์ ั้งในและนอกสถานศึกษา จติ อาสา ๓. ผูเ้ รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น จากการทดสอบระดับชาติอย่ใู นระดับดขี ้ึนไปทกุ กลุ่สาระ การเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดบั ดีมาก ๔. ผลการพัฒนาใหบ้ รรลตุ ามปรชั ญา ปณิธาน/วสิ ัยทัศน์ พันธกจิ และวตั ถุประสงคข์ องจดั ตงั้ สถานศกึ ษาคอื สือ่ สารสองภาษา กริยางดงาม มคี วามซอื่ สัตย์ เด็กมกี ริยามารยาทท่งี ดงาม มกี ารปฏิบตั ิตนตาม หลักวัฒนธรรมเชน่ การสลาม (การสวัสดีตามวฒั นธรรมของชาวมสุ ลมิ )มีความสามารถในการส่ือสารภาษาไทย ควบคู่กับภาษามลายู มีความซื่อสัตย์ มีการทาบันทึกการทาความดีสม่าเสมอ เจอของที่ไม่ใช่ของตนเองจะ นามาคนื ใหค้ รูหาเจา้ ของ ด้ำนกำรบริหำรจัดกำศึกษำ ไมม่ ี ด้านการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ ไม่มี ด้ำนกำรประกันคุณภำพภำยใน ไมม่ ี จดุ ที่ควรพัฒนำ ด้ำนผลกำรจดั กำรศกึ ษำ ๑. การสง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รียนใฝร่ ู้ ใฝเ่ รียน รักการอ่าน ๒. ความสามารถดา้ นการคดิ เปน็ ทาเปน็ ๓. การพัฒนาสถานศกึ ษาตามเอกลกั ษณ์ทก่ี าหนดให้เปน็ ท่ียอมรบั จากองค์กรภายนอก ๔. การดาเนินการตามโครงการพิเศษใหส้ ามารถเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ใี นการปฏิบัติ ด้ำนกำรบริหำรจดั กำรศึกษำ ๑. การพัฒนาวิชาการ ด้านการส่งเสริมให้ครูมีการปรับปรุง แผนการจัดการเรียนรู้ จัดหา จดั ทาผลติ ส่ือการเรยี นการสอนให้มากยง่ิ ข้ึน ๒. คณะกรรมการสถานศกึ ษา ดา้ นการสง่ เสริมให้คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานเสนอ แนวทางและมีส่วนรว่ มในการบรหิ ารจดั การดา้ นวิชาการ ดา้ นงบประมาณ ดา้ นบรหิ ารงานบคุ คล และดา้ นการ บริหารท่วั ไปของสถานศึกษา ๓. การบริหารบุคลากร ดา้ นการพฒั นาระบบการประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิงานของบคุ ลากร ๔. การบริหารท่ัวไป ด้านการนเิ ทศติดตามผลการบริหารงานทวั่ ไปให้บรรลุเปา้ หมาย ๕. การดาเนนิ การรักษามาตรฐานท่สี อดคล้องกับแนวทางปฏิรูปการศกึ ษา ดา้ นการ ดาเนินงานตามระบบคุณภาพ (PDCA) ดำ้ นกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนที่เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ ๑. การประเมินแบบวัด แบบทดสอบของครูทุกคน ทุกภาคการศึกษาและการนาผลการ ประเมินทุกด้านไปพัฒนาครอู ยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง ๒. กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู ในด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย การใช้ส่ือประกอบการสอนและการวิจัยเพ่ือการพัฒนาตนเองและพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๗ ด้ำนกำรประกันคณุ ภำพภำยใน ด้านการจดั ระบบสารสนเทศในการประกันคุณภาพภายในที่ถกู ต้อง ครบถ้วน แม่นยา และมี ร่องรอยหลักฐานทม่ี าจากกระบวนการประเมนิ ที่ชดั เจน ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกันคณุ ภาพ การศกึ ษา พ. ศ. ๒๕๕๓ ดา้ นผลการจัดการศึกษา ๑. ผู้เรียนควรได้รับการสง่ เสริมใหร้ ักการอ่าน ใฝ่เรียนรู้ โดยการกระตุ้นเสริมแรงจากครู และ สถานศึกษาควรจดั บรรยากาศของห้องสมุด ใหม้ ีความนา่ สนใจ ดึงดดู ความสนใจใหผ้ ู้เรียนอยากเข้าไปใช้ศึกษาคน้ ควา้ จัดไหม้ ีหนังสือพิมพแ์ ละหนงั สือทนี่ ่าสนใจเพอื่ การเรียนรขู้ องผู้เรยี นให้มากย่งิ ขึ้น ควรดาเนนิ การให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ ด้านเทคโนโลยี ฝึกทกั ษะการค้นคว้าผ่านสื่อ โดยสถานศึกษาควรจัดให้มหี ้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ เพื่อการจัดการ เรยี นการสอนตามหลักสูตร ๒. ผู้เรยี นคนแรกและการส่งเสรมิ ด้านทกั ษะการคิด ด้านการสรุปองค์ความรู้จากโครงงานหรือก ปฏิบัติการถอดบทเรยี นเพื่อนาเสนออย่างมีระบบ การกล้าท่ีจะวิเคราะห์ แยกแยะ ความคิดเหน็ ขอ้ เท็จจริงและอธิบาย เหตุผลประกอบการตัดสนิ ใจได้ โดยการส่งเสริมให้ผู้เรยี นไดฝ้ ึกการพดู หน้าชัน้ เรียน พดู ในท่ีสาธารณะการส่ือสารสอง ทางกบั ครผู ู้สอน ใหม้ ากยิ่งขนึ้ ๓. สถานศึกษาควรมกี ารดาเนินงานสง่ เสรมิ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา คือ โรงเรียนสง่ เสรมิ คุณธรรม ตามวิถีอิสลาม ให้มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ โดยการทากิจกรรมท่ีมีความหลากหลายและส่งเสริมการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง ชมุ ชน ให้กว้างขวาง เพอ่ื สรา้ งการยอมรับจากองค์กรภายนอกในด้านการเป็นโรงเรียนส่งเสริมคุณธรรมตาม วิถอี สิ ลามใหช้ ดั เจนมากขน้ึ ๔. สถานศกึ ษาจะตอ้ งมกี ารดาเนนิ งานอย่างจรงิ จงั และต่อเนอ่ื งต่อไปในโครงการพิเศษ คอื โครงการ พัฒนาวชิ าการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนเพอื่ ให้ผลสัมฤทธิ์ที่เกิดขึ้นจากการสอดคล้อง กับสภาพจริงของผู้เรียน และถอดบทเรียนจากการพัฒนาดงั กล่าวหรือสร้างนวัตกรรมเพื่อเป็นแบบอย่างในการพัฒนา แก่สถานศกึ ษาอน่ื ๆต่อไป ด้านการบริหารจัดการศึกษา ๑. สถานศึกษาควรมีการส่งเสริมความตระหนักให้ครูมีการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ นิเทศ ติดตามผลการจัดการเรียนรู้การสอนและกาหนดนโยบายในการจัดหา จัดทา ผลิตส่ือการเรียนการสอนและนา นวัตกรรมท่ีหลากหลายมาใช้ในการสอนให้มากย่ิงข้ึน ไม่ใช่เน้นการจัดการเรียนการสอนโดยผ่านระบบทางไกลผ่าน ดาวเทียมเพียงด้านเดียว เพื่อให้ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับครูผู้สอน เรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง เรียนรู้จากสื่อ และวิธีการที่หลากหลายมากย่ิงข้ึน โดยการเป็นผู้นาทางวิชาการในการชี้ทิศ เสริมแรงและพัฒนาโดยผู้บริหารให้มาก ยิง่ ขึน้ ๒. สถานศึกษาควรมีการพฒั นาระบบการประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านของบุคลากรใหม้ ีความชัดเและมี มาตรฐานในด้านระบบการประเมิน กระบวนการประเมิน เอกสารการประเมิน และการใช้ผลประเมนิ อย่างมี ประสทิ ธิภาพเพื่อส่งเสรมิ ใหบ้ ุคลากรทางานอย่างเต็มประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ข้นึ ๓. ผู้บริหารควรมกี ารดาเนนิ งานด้านการกากับ ตดิ ตาม ให้งานบรหิ ารทวั่ ไปบรรลุเป้าหมายที่ กาหนด ไว้อยา่ งจรงิ จังและต่อเนอ่ื งมากย่งิ ขึ้น ๔. ในดา้ นการสง่ เสริมบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษา สถานศกึ ษาควรส่งเสริมให้ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๘ คณะกรรมการสถานศึกษามีบทบาทในการกาหนดนโยบายในการบริหารงานทั้ง ๔ ฝ่ายงานให้มากยิ่งข้ึน ควรมีการ บั นทึ กการประชุ มคณะกรรมการสถานศึ กษาทุ กครั้ งและให้ ผู้ บริ หารสถานศึ กษารายงานผลการประ ชุ มต่ อ ผบู้ ังคับบญั ชาเหนอื ขึ้นไปช้ันหนง่ึ ภายใน ๑๕ วนั นับแต่วันท่ีมกี ารประชุม คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐานควรมี แตง่ ต้ังที่ปรึกษาและหรอื คณะอนุกรรมการเพ่อื ดาเนนิ งานตามระเบียบข้อบังคับ ๕. สถานศึกษาควรมีการรักษามาตรฐาน โดยการดาเนนิ การพัฒนาทุกด้านตามแนวทางปฏริ ูป การศึกษาตามแผนงานที่กาหนดไว้ อย่างเป็นระบบและเต็มประสิทธิภาพ มีการนิเทศ ติดตามผล การดาเนินงานโดย ผู้บริหารตามระบบการบรหิ ารคุณภาพ(PDCA) อย่างตอ่ เนอ่ื ง ด้านการจดั การเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ ๑. ด้านประสิทธิผลในการดาเนินงานของสถานศึกษา สถานศึกษาควรมีการประเมินแบบวัด แบบทดสอบข้อสอบของครู เพื่อความเป็นมาตรฐาน สอดคล้องกับตัวช้ีวัด เพื่อให้แบบวัดและข้อสอบที่จะนาไปใช้ใน การวัดผลผู้เรียนมีความครอบคลุมทุกด้าน ตั้งแต่ ความรู้ ความจา ความเข้าใจ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และการ นาไปใช้ มากย่งิ ข้ึนและควรนาผลการประเมนิ ทุกด้านมาใชใ้ นการพัฒนาครูอย่างเปน็ ระบบและต่อเน่ือง ๒. ดา้ นการจดั กระบวนการเรียนรขู้ องครู ครูควรมกี ารจัดทาบันทกึ หลังสอนทีม่ ีรายละเอยี ดในการ วิเคราะห์การบรรลุเป้าหมายของผู้เรียน ปัญหา และอุปสรรคโดยละเอียดเพ่ือเป็นข้อมูลนาสู่การวิจัยในชั้นเรียนที่มี คุณภาพมีการนาสืบมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เช่อื มโยงแหลง่ เรียนรู้ ภมู ิปัญญาท้องถิน่ มาใช้ในการจัดการเรียน การสอนกระตุน้ การเรยี นร้ขู องผู้เรยี นให้มากย่ิงขึ้น ด้านการประกนั คุณภาพภายใน สถานศึกษาควรมีการจัดระบบสารสนเทศในการประกันคุณภาพภายในถูกต้อง ครบถ้วนแม่นยา และมีร่องรอยหลักฐานท่ีมาจากการกระบวนการประเมินท่ีชัดเจน ผู้บริหารควรปรับวิสัยทัศน์และสร้างเจตคติที่ดีใน ดา้ นการดาเนนิ การประกันคุณภาพภายในและการประเมินภายนอก สรา้ งวฒั นธรรมในการตรวจสอบตนเองให้เกิดขึ้น ในองคก์ รเพื่อเป็นพน้ื ฐานของระบบคุณภาพที่ย่งั ยืน ส่งเสรมิ ใหบ้ ุคลากรทุกคนมีความรู้ความเข้าใจในระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาทั้งด้านความรู้เจตคติเชิงบวกในด้านการประกันคุณภาพภายในในการบูรณาการงานด้านประกัน คณุ ภาพภายในและงานประจาให้เป็นเร่ืองเดียวกนั และทาอยา่ งต่อเน่ือง แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๑๙ 12. สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2562 ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ท่ี มาตรฐาน จานวนเด็กท่ี จานวน ระดับ ความหมาย อยู่ในระดบั 3 นักเรียน คุณภาพ ทง้ั หมด ขน้ึ ไป 1 คุณภาพเด็ก 20 20 4 ดีเลศิ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 4 ดีเลศิ 3 การจดั ประสบการณ์ทเี่ นน้ เดก็ เป็นสาคัญ 3 3 4 ดีเลศิ สรปุ ผลการประเมนิ ภาพรวม 4 ดีเลิศ ระดบั ปฐมวัย อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ จานวน ระดบั ความหมาย นักเรียน คณุ ภาพ ระดบั การศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ทงั้ หมด จานวนเดก็ ท่ี 4 ดีเลศิ ท่ี มาตรฐาน อยู่ในระดับ 3 4 ดีเลศิ 4 ดีเลศิ ขึน้ ไป 4 ดีเลิศ 1 คุณภาพผู้เรยี น 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 3 กระบวนการจดั การเรียนรกู้ ารสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญ สรปุ ผลการประเมนิ ภาพรวม ระดบั ข้นั พน้ื ฐาน อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๐ 13. ผลการจัดการเรียนรตู้ ามหลกั สตู รสถานศึกษา 1. ระดับการศึกษาปฐมวัย ผลพัฒนาการเด็ก ช้นั อนุบาลปีท่ี 3 พฒั นาการด้าน จานวนเดก็ ดี จานวน/ร้อยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ท่ีประเมิน ร้อยละ พอใช้ ร้อยละ ปรับปรงุ รอ้ ยละ 1. ดา้ นร่างกาย ๑0 8 80.00 1 10.00 1 10.00 2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ๑0 9 90.00 1 10.00 - - 3. ดา้ นสงั คม ๑0 8 80.00 1 10.00 1 10.00 4. ด้านสติปัญญา ๑0 9 90.00 1 10.00 - - 2. ระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 8 กล่มุ สาระการเรียนร้ทู กุ ระดับชนั้ (ป.1-6) ปกี ารศกึ ษา2562 จานวน ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 จานวน รอ้ ยละ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ทเ่ี ข้า จานวนนักเรียนทม่ี ผี ลการเรียนรู้ นกั เรยี นที่ นกั เรยี นทไ่ี ด้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 4 ได้ระดบั 3 ระดบั 3 ขนึ้ ไป ขน้ึ ไป 1. ภาษาไทย ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔ ๓ ๓ ๕ ๑๑ ๗๓.๓๓ 2. คณิตศาสตร์ ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๒ ๕ ๑ ๗ ๑๓ ๘๖.๖๗ 3. วทิ ยาศาสตร์ ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๔ ๔ ๔ ๑๒ ๘๐.๐๐ 4. สงั คมฯ ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๒ ๔ ๓ ๖ ๑๓ ๘๖.๖๗ 5. สุข- พลศกึ ษา ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๖ ๘ ๑๕ ๑๐๐ 6. ศิลปะ ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔ ๓ ๘ ๑๕ ๑๐๐ 7. การงานอาชพี ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๒ ๑๐ ๑๕ ๑๐๐ 8. ภาษาตา่ งประเทศ ๑๕ ๐ ๑ ๒ ๔ ๒ ๔ ๒ ๐ ๖ ๔๐.๐๐ ๙. อิสลามศึกษา ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๐ ๑ ๔ ๑๕ ๑๐๐ ๑๐. หน้าทพี่ ลเมือง ๑๕ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔ ๓ ๘ ๑๕ ๑๐๐ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๑ จานวน ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 จานวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ทเ่ี ข้า จานวนนักเรียนทีม่ ีผลการเรยี นรู้ นกั เรยี นที่ นักเรียนทไ่ี ด้ สอบ 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 ไดร้ ะดบั 3 ระดบั 3 ๑๔๑๒ ๐ ๑ ข้ึนไป ขนึ้ ไป ๐๔๑๒ ๑ ๒ 1. ภาษาไทย ๑๑ ๐ ๑๔๑๑ ๐ ๒ ๒๓ ๒๑.๒๗ 2. คณิตศาสตร์ ๑๑ ๐ ๐๑๓๓ ๑ ๒ 3. วิทยาศาสตร์ ๑๑ ๐ ๐๐๐๐ ๓ ๔ ๑๔ ๓๖.๓๖ 4. สงั คมฯ ๑๑ ๐ ๐๐๑๐ ๓ ๔ 5. สุข- พลศกึ ษา ๑๑ ๐ ๐๐๐๐ ๕ ๕ ๒๔ ๓๖.๓๖ 6. ศิลปะ ๑๑ ๐ ๐๑๐๔ ๐ ๒ 7. การงานอาชีพ ๑๑ ๐ ๐๐๐๐ ๒ ๓ ๑๔ ๓๖.๓๖ 8. ภาษาต่างประเทศ ๑๑ ๐ ๐๐๐๐ ๒ ๔ ๙. อิสลามศกึ ษา ๑๑ ๐ ๔ ๑๑ ๑๐๐ ๑๐. หนา้ ทพี่ ลเมอื ง ๑๑ ๐ ๓ ๑๐ ๙๐.๙๐ ๑ ๑๑ ๑๐๐ ๔๖ ๕๔.๕๔ ๖ ๑๑ ๑๐๐ ๕ ๑๑ ๑๐๐ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๒ จานวน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จานวน ร้อยละ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ที่เขา้ จานวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ นักเรยี นท่ี นกั เรียนที่ได้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 4 ได้ระดับ 3 ระดบั 3 ข้นึ ไป ขึน้ ไป 1. ภาษาไทย ๘ ๐ ๑๐๑๐ ๓ ๑ ๒ ๖ ๗๕.๐๐ 2. คณติ ศาสตร์ ๘ ๐ ๐๑๑๑ ๑ ๓ ๑ ๕ ๖๒.๕๐ 3. วทิ ยาศาสตร์ ๘ ๐ ๐๑๑๐ ๔ ๑ ๑ ๖ ๗๕.๐๐ 4. สังคมฯ ๘ ๐ ๐๑๑๐ ๒ ๒ ๒ ๖ ๗๕.๐๐ 5. สขุ - พลศึกษา ๘ ๐ ๐๐๐๑ ๒ ๒ ๓ ๗ ๘๗.๕๐ 6. ศิลปะ ๘ ๐ ๐๐๐๐ ๕ ๐ 4 ๘ ๑๐๐ 7. การงานอาชีพ ๘ ๐ ๐๐๐๐ ๓ ๑ ๔ ๘ ๑๐๐ 8. ภาษาตา่ งประเทศ ๘ ๐ ๐ ๐ ๑ ๒ ๒ ๑ ๒ ๕ ๖๒.๕๐ ๙. อสิ ลามศกึ ษา ๘ ๐ ๐๐๐๐ ๓ ๑ ๔ ๘ ๑๐๐ ๑๐. หน้าทพ่ี ลเมือง ๘ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๒ ๒ ๓ ๗ ๘๗.๕๐ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๓ จานวน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ทเ่ี ขา้ จานวนนกั เรียนที่มผี ลการเรียนรู้ นักเรยี นท่ี นักเรียนท่ไี ด้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 4 ได้ระดับ 3 ระดบั 3 ขึน้ ไป ขึ้นไป 1. ภาษาไทย ๑๓ ๐ ๒ ๑ ๓ ๐ ๑ ๓ ๓ ๗ ๕๓.๘๕ 2. คณติ ศาสตร์ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๑ ๕ ๔ ๑ ๒ ๗ ๕๓.๘๕ 3. วิทยาศาสตร์ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๕ ๓ ๓ ๑ ๑ ๕ ๓๘.๔๖ 4. สงั คมฯ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๖ ๖ ๑๓ ๑๐๐ 5. สุข- พลศึกษา ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๒ ๘ ๑๓ ๑๐๐ 6. ศิลปะ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๕ ๗ ๑ ๑๓ ๑๐๐ 7. การงานอาชพี ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๘ ๒ ๑๓ ๑๐๐ 8. ภาษาต่างประเทศ ๑๓ ๐ ๐ ๑ ๕ ๓ ๔ ๐ ๐ ๔ ๓๐.๗๗ ๙. อิสลามศึกษา ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๗ ๓ ๑๓ ๑๐๐ ๑๐. หนา้ ทีพ่ ลเมือง ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๗ ๖ ๑๓ ๑๐๐ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๔ จานวน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 จานวน รอ้ ยละ กลุม่ สาระการเรียนรู้ ทีเ่ ข้า จานวนนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรียนรู้ นักเรยี นท่ี นักเรียนทไ่ี ด้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 4 ไดร้ ะดบั 3 ระดับ 3 ขน้ึ ไป ข้ึนไป 1. ภาษาไทย ๑๓ ๐ ๔ ๐ ๒ ๔ ๒ ๐ ๑ ๓ ๒๓.๐๗ 2. คณติ ศาสตร์ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๔ ๒ ๖ ๑๒ ๙๒.๓๐ 3. วทิ ยาศาสตร์ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๔ ๓ ๑ ๓ ๒ ๖ ๔๖.๑๕ 4. สังคมฯ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๒ ๔ ๑ ๔ ๒ ๗ ๕๓.๘๕ 5. สขุ - พลศกึ ษา ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๒ ๓ ๘ ๑๓ ๑๐๐ 6. ศลิ ปะ ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๑ ๑ ๓ ๒ ๖ ๑2 ๘๔.๖๑ 7. การงานอาชพี ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๕ ๑ ๖ ๑๒ ๘๔.๖๑ 8. ภาษาตา่ งประเทศ ๑๓ ๐ ๑ ๒ ๒ ๒ ๔ ๑ ๑ ๖ ๔๖.๑๕ ๙. อิสลามศึกษา ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๗ ๓ ๑๓ ๑๐๐ ๑๐. หนา้ ท่พี ลเมือง ๑๓ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๓ ๑ ๙ ๑๓ ๑๐๐ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๕ จานวน ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 จานวน ร้อยละ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ท่เี ขา้ จานวนนักเรยี นทม่ี ีผลการเรียนรู้ นกั เรียนที่ นกั เรยี นที่ได้ สอบ 1 1.5 2 2.5 3 3.5 0 4 ไดร้ ะดับ 3 ระดบั 3 ขนึ้ ไป ข้ึนไป 1. ภาษาไทย ๑๙ ๐ ๐ ๑ ๒ ๔ ๓ ๑ ๘ ๑๒ ๖๓.๑๖ 2. คณติ ศาสตร์ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๔ ๘ ๔ ๓ ๑๕ ๗๘.๙๕ 3. วทิ ยาศาสตร์ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๕ ๕ ๓ ๓ ๓ ๙ ๔๗.๓๗ 4. สงั คมฯ ๑๙ ๐ ๐ ๑ ๓ ๐ ๔ ๕ ๖ ๑๕ ๗๘.๙๕ 5. สุข- พลศึกษา ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๔ ๑ ๑๓ ๑๘ ๙๔.๗๔ 6. ศิลปะ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๗ ๑๑ ๑๙ ๑๐๐ 7. การงานอาชพี ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑ ๔ ๑ ๑๓ ๑๘ ๙๔.๗๔ 8. ภาษาต่างประเทศ ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๔ ๕ ๕ ๕ ๐ ๑๐ ๕๒.๖๓ ๙. อิสลามศึกษา ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๖ ๓ ๑๐ ๑๙ ๑๐๐ ๑๐. หนา้ ท่ีพลเมอื ง ๑๙ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๐ ๑๙ ๑๙ ๑๐๐ 3. ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา ระดบั ชาติ สอบ NT ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 คะแนน ส่วน จานวนนักเรียน จานวนร้อยละของนักเรียนทไ่ี ด้ เฉลี่ย สาระวชิ า จานวน (���̅���) เบย่ี งเบน (คน) ท่ีได้คะแนน ในระดับ คน ความสามารถด้าน มาตรฐาน มากกวา่ 50 ปรับปรงุ พอใช้ ดี ภาษาไทย (S.D.) คะแนน ความสามารถดา้ น คณติ ศาสตร์ 8 29.50 10.28 - 62.5 37.5 - เฉลยี่ รวม 2 ดา้ น 8 39.71 6.40 - 12.5 75 12.5 8 34.60 13.02 - พอใช้ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๖ สอบ O-NET ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 สาระวชิ า จานวนคน คะแนนเฉล่ีย สว่ นเบย่ี งเบน จานวนนักเรยี น(คน) นักเรยี นที่มผี ลการ (���̅���) มาตรฐาน ท่ไี ด้คะแนนมากกว่า สอบ ๑๐๐ คะแนน คณติ ศาสตร์ 19 (S.D.) ภาษาไทย 19 26.54 13.36 50 คะแนน - วทิ ยาศาสตร์ 19 38.33 10.79 1 - ภาษาอังกฤษ 19 25.29 10.67 2 - 28.08 3.12 - - - ความสามารถดา้ นการอา่ นออกของผเู้ รียน (RT) สาระวิชา จานวนคน คะแนน เฉลี่ย ระดบั ผลการทดสอบ หมายเหตุ 7.83 ปรบั ปรงุ การอา่ นออกเสยี ง 15 20.90 5.66 พอใช้ 12.70 ปรบั ปรุง การอา่ นรเู้ รอ่ื ง 15 28.93 เฉลยี่ รวม 2 ด้าน 15 24.91 4. ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จานวน จานวน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ นกั เรยี น ระดับชั้น ท้ังหมด (คุณลักษณะอันพึงประสงค์) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 15 ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 11 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 8 - 12 3 - ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 13 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 13 326 - ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 19 79 44 - - รวม เฉลย่ี รอ้ ยละ - 13 - - 3 10 - - 8 11 - - 18 52 9 - 22.78 65.82 11.39 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๗ 5. ผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะหแ์ ละ เขียน จานวน จานวน/รอ้ ยละของนกั เรียนตามระดับคุณภาพ นักเรียน ระดับช้นั ท้งั หมด (การอ่าน คิด วเิ คราะหแ์ ละ เขยี น) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 15 ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 11 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 8 - 69 - ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 13 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 14 - 38 - ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 19 80 242 - รวม 79 เฉลย่ี รอ้ ยละ 355 - 274 - 8 11 - - 15 36 28 - 18.99 45.57 35.44 - 6. ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ระดับช้นั จานวนนกั เรยี น จานวน/ร้อยละของนกั เรยี นตามระดบั คุณภาพ ทั้งหมด (การอ่าน คิด วิเคราะห์และ เขยี น) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ผา่ น ไม่ผา่ น ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 15 100 - ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 11 100 - ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 8 100 - ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 5 13 100 - ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 13 100 - 19 100 - รวม 79 - เฉลีย่ ร้อยละ 100 - แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๘ ผลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น 5 ด้าน 7. ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น 5 ด้าน 1. ดา้ นความสามารถในการส่อื สาร มีความสามารถในการรับ-สง่ สาร ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ ของตนเอง โดยใชภ้ าษาอย่างเหมาะสม ใชว้ ธิ กี ารสอ่ื สารท่ีเหมาะสม มีประสิทธิภาพ เจรจาตอ่ รองเพื่อขจัดและ ลดปัญหาความขัดแยง้ ต่าง ๆ ได้เลอื กรับและไม่รับข้อมูลขา่ วสารดว้ ยเหตุผลและถกู ตอ้ ง สรปุ ผลการประเมินใน ระดับสถานศึกษา ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 อยู่ในระดบั ดีมาก 2. ดา้ นความสามารถในการคดิ นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ มีทักษะในการคิดนอก กรอบอย่างสร้างสรรค์ สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ ตัดสินใจ แก้ปญั หาเกีย่ วกับตนเอง ได้อยา่ งเหมาะสม สรุปผลการประเมนิ ในระดับสถานศึกษาช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 อยู่ ในระดับ ดี 3. ดา้ นความสามารถในการแก้ปญั หา นักเรียนสามารถแก้ปญั หาและอุปสรรคต่าง ๆ ทเ่ี ผชิญได้ใชเ้ หตุผลในการแก้ปัญหา เข้าใจ ความสัมพันธ์และการเปล่ียนแปลงในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไข ปัญหา สามารถตัดสินใจได้เหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมนิ ในระดับสถานศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-6 อยูใ่ นระดบั ดีมาก 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต นักเรียนเรยี นรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย สามารถทางานกล่มุ รว่ มกบั ผู้อื่นได้ นา ความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวัน จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม หลีกเลี่ยง พฤติกรรมไมพ่ งึ ประสงค์ท่ีส่งผลกระทบตอ่ ตนเองสรปุ ผลการประเมินในระดบั สถานศึกษา สรุปผลการประเมิน ในระดบั สถานศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 อยูใ่ นระดับ ดมี าก 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี นักเรยี นเลือกและใช้เทคโนโลยีได้เหมาะสมตามวัย มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี สามารถนาเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มีคุณธรรม จริยธรรม ในการใช้เทคโนโลยี สรปุ ผลการประเมินในระดบั สถานศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 อยู่ในระดับ ดี แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๒๙ ส่วนท่ี 2 สถานภาพของสถานศึกษา 2.1 ภาระงานของสถานศึกษา การวิเคราะห์ภารงานของสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องการบริหารจัดการสถานศึกษา สามารถวิเคราะห์ได้ จากรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ.๒๕๖๐ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และท่ี แก้ไขเพ่ิมเติมทุกฉบับ พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒ พ.ศ. ๒๕๕๓) พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และที่แก้ไขเพิ่มเติม พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.๒๕๔๖พระราชบัญญัติ การศึกษาภาคบังคับ นโยบายของรัฐบาลที่เก่ียวข้องกับการศึกษา นโยบายของ รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน นโยบายของหน่วยงานต้น สังกดั ซ่งึ มรี ายละเอียด ดงั นี้ 1.รฐั ธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศกั ราช 2560 มาตรา 50 บุคคลมีหน้าท่ี ดังตอ่ ไปน้ี (4) เข้ารบั การศึกษาอบรมในการศึกษาภาคบังคับ บทหลกั ในหมวด 5 หน้าท่ีของรัฐ มาตรา 54 รัฐต้องดาเนินการใหเ้ ดก็ ทกุ คนไดร้ บั การศกึ ษาเปน็ เวลาสบิ สองปี ต้ังแต่ ก่อนวยั เรยี นจน จบการศกึ ษาภาคบงั คบั อย่างมคี ณุ ภาพโดยไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย รฐั ตอ้ งดาเนินการใหเ้ ด็กเลก็ ไดร้ ับการดูแลและพัฒนากอ่ นเขา้ รับการศึกษาตามวรรคหน่ึง เพอื่ พฒั นา รา่ งกาย จิตใจ วนิ ยั อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญาใหส้ มกบั วยั โดยสง่ เสรมิ และสนบั สนุน ใหอ้ งค์กรปกครอง สว่ นทอ้ งถ่ินและภาคเอกชนเข้ามีสว่ นร่วมในการดาเนนิ การดว้ ย รัฐตอ้ งดาเนนิ การใหป้ ระชาชนได้รับการศึกษาตามความต้องการในระบบต่าง ๆ รวมทั้งสง่ เสรมิ ให้มี การเรยี นรูต้ ลอดชีวิต และจัดใหม้ กี ารร่วมมอื กนั ระหว่างรฐั องคก์ รปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ และภาคเอกชน ใน การจดั การศกึ ษาทกุ ระดับ โดยรัฐมีหน้าที่ดาเนินการ กากับ ส่งเสรมิ และสนับสนุนใหก้ ารจัดการศกึ ษา ดงั กล่าวมคี ณุ ภาพและได้มาตรฐานสากล ทัง้ นี้ ตามกฎหมายวา่ ด้วยการศกึ ษาแหง่ ชาตซิ ่ึงอยา่ งน้อย ตอ้ งมี บทบัญญัติเกย่ี วกบั การจัดทาแผนการศึกษาแหง่ ชาติ และการดาเนนิ การและตรวจสอบการดาเนนิ การ ให้ เปน็ ไปตามแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติด้วย การศกึ ษาทง้ั ปวงตอ้ งมุ่งพฒั นาผเู้ รยี นให้เปน็ คนดี มีวนิ ัย ภูมิใจในชาติ สามารถเช่ยี วชาญได้ ตามความ ถนัดของตน และมีความรบั ผิดชอบตอ่ ครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในการดาเนินการใหเ้ ด็กเลก็ ได้รับการดแู ลและพฒั นาตามวรรคสอง หรือให้ประชาชนไดร้ ับ การศกึ ษา ตามวรรคสาม รัฐต้องดาเนนิ การให้ผขู้ าดแคลนทุนทรัพยไ์ ด้รับการสนับสนุนค่าใชจ้ า่ ยในการศึกษา ตามความ ถนดั ของตน ใหจ้ ดั ตง้ั กองทุนเพ่ือใชใ้ นการช่วยเหลอื ผู้ขาดแคลนทนุ ทรัพย์ เพ่อื ลดความเหลอ่ื มล้าในการศึกษา และ เพ่ือเสรมิ สรา้ งและพฒั นาคณุ ภาพและประสทิ ธิภาพครู โดยให้รัฐจัดสรรงบประมาณให้แกก่ องทนุ หรอื ใช้ มาตรการหรือกลไกทางภาษีรวมทั้งการให้ผูบ้ รจิ าคทรพั ย์สนิ เขา้ กองทุนไดร้ ับประโยชนใ์ นการลดหย่อนภาษี แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๐ ด้วย ท้ังน้ี ตามทก่ี ฎหมายบัญญัติ ซงึ่ กฎหมายดงั กล่าวอยา่ งน้อยต้องกาหนดใหก้ ารบริหารจัดการกองทุน เป็น อิสระและกาหนดให้มีการใช้จ่ายเงนิ กองทนุ เพอ่ื บรรลวุ ตั ถปุ ระสงคด์ งั กล่าว หมวด 16 การปฏิรปู ประเทศ มาตรา 258 ให้ดาเนินการปฏริ ปู ประเทศอยา่ งน้อยในด้านตา่ ง ๆ ใหเ้ กิดผล ดังตอ่ ไปนี่ จ.ด้านการศึกษา (1) ให้สามารถเริม่ ดาเนินการให้เดก็ เล็กได้รบั การดูแลและพฒั นาก่อนเขา้ รบั การศึกษาตามมาตรา 54 วรรคสอง เพื่อใหเ้ ดก็ เล็กไดร้ บั การพัฒนาร่างกาย จติ ใจ วนิ ัย อารมณ์ สงั คมและสติปัญญาให้สมกับวยั โดยไม่ เก็บคา่ ใชจ้ า่ ย (2) ให้ดาเนนิ การตรากฎหมายเพือ่ จดั ตัง้ กองทุนตามมาตรา 54 วรรคหก ใหแ้ ลว้ เสรจ็ ภายในหนึ่งปี นับแต่วันประกาศใชร้ ัฐธรรมนญู นี้ (3) ให้มีกลไกและระบบการผลติ คัดกรองและพฒั นาผปู้ ระกอบวิชาชีพครูและอาจารย์ให้ได้ผ้มู ีจิต วญิ ญาณของความเปน็ ครู มคี วามร้คู วามสามารถอย่างแท้จริง ได้รับคา่ ตอบแทนทเี่ หมาะสมกบั ความสามารถ และประสิทธิภาพในการสอน รวมท้ังมีกลไกสรา้ งระบบคุณธรรมในการบรหิ ารงานบคุ คลของผู้ประกอบวิชาชพี ครู (4) ปรับปรงุ การจัดการเรยี นการสอนทกุ ระดบั เพอ่ื ให้ผเู้ รียนสามารถเรยี นไดต้ ามความถนัดและ ปรับปรงุ โครงสรา้ งของหนว่ ยงานที่เก่ยี วข้องเพอ่ื บรรลเุ ปา้ หมายดังกล่าว โดยสอดคลอ้ งกนั ทง้ั ในระดบั ชาตแิ ละ ระดับพื้นท่ี มาตรา 261ในการปฏิรูปตามมาตรา 258 จ. ด้านการศึกษา ให้มีคณะกรรมการท่ีมีความเป็นอิสระ คณะหน่ึงท่ีคณะรัฐมนตรีแต่งตั้งดาเนินการศึกษาและจัดทาข้อเสนอแนะและร่างกฎหมายที่เก่ียวข้องใน การ ดาเนินการให้บรรลุเป้าหมายเพ่ือเสนอคณะรัฐมนตรีดาเนินการต่อไป ให้คณะรัฐมนตรีแต่งตั้งคณะกรรมการ ตามวรรคหนึ่งให้แล้วเสร็จภายในหกสิบวันนับแต่วันประกาศใช้รัฐธรรมนูญน้ี และให้คณะกรรมการดาเนิน การศึกษาและจัดทาข้อเสนอแนะและร่างกฎหมายใหแ้ ล้วเสร็จและเสนอต่อคณะรัฐมนตรีภายในสองปีนับแต่ วันทไี่ ด้รบั การแต่งตง้ั 2. พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และทแี่ กไ้ ขเพ่ิมเตมิ ทุกฉบับ หมวด 1 มาตรา 6 ท่ีเป็นความมุ่งหมายของการจัดการศึกษา บัญญัติไว้ว่า การศึกษาต้องเป็นไปเพ่ือ พัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกายและจิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรมและ วฒั นธรรมในการดารงชีวิต สามารถรว่ มอยกู่ บั ผ้อู นื่ ได้อยา่ งมคี วามสขุ มาตรา 10 ท่ีเกี่ยวข้องกับสิทธิและหน้าท่ีทางการศึกษาซง่ึ สอดคล้องกับมาตรา 49 ของรัฐธรรมนูญ พ.ศ.2550 กล่าวไว้ว่าการจัดการศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและหน้าท่ีและโอกาสเสมอกันในการรับ การศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่าสิบสองปีท่ีรัฐจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่ายและการจัด การศึกษาสาหรับบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม การส่ือสารและการ เรียนรู้ หรอื มีร่างกายพิการ หรอื ทุพพลภาพซึง่ ไมส่ ามารถพงึ่ พาตนเองไดห้ รือไมม่ ีผดู้ แู ลหรอื ด้อยโอกาส ตอ้ งจดั ใหบ้ คุ คลดังกล่าวมีสิทธิและโอกาสไดร้ ับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานเปน็ พิเศษโดยให้ตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการ โดยไมเ่ สยี ค่าใชจ้ า่ ย มาตรา 15 การจัดการศึกษามีสามรปู แบบ คือการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษา ตามอธั ยาศัย ซงึ่ สถานศึกษาอาจจัดการศึกษาในรูปแบบใดรปู แบบหน่ึงหรอื ทัง้ สามรูปแบบกไ็ ด้ มาตรา 17 ให้มีการศึกษาภาคบังคับจานวนเก้าปี โดยให้เด็กที่มีอายุย่างเข้าปีที่เจ็ดเข้าเรียนใน สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานจนอายยุ ่างเขา้ ปีที่สบิ หก เวน้ แต่สอบได้ชนั้ ปที เ่ี ก้าของการศกึ ษาภาคบงั คบั แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๑ หมวด 4 แนวการจัดการศกึ ษา มาตรา 22 – 30 เป็นเรื่องเก่ยี วกับการจดั การเรยี นการสอน สามารถ สรุปสาระสาคญั ไดด้ งั น้ี มาตรา 22 การจัดการศกึ ษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรยี นรู้และพฒั นาได้ และถือ ว่าผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุดกระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาติและ เต็มตามศักยภาพ มาตรา 23 การจัดการศึกษา ท้ังการศึกษาในระบบ การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัย ต้องเนน้ ความสาคัญทง้ั ความรู้ คณุ ธรรม กระบวนการเรยี นรู้ และบูรณาการตามความเหมาะสม มาตรา 24 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ 1. จัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน โดยคานึงถึงความ แตกต่างระหวา่ งบคุ คล 2. ฝึกทักษะ กระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ใช้ความรู้มาใช้เพ่ือ ป้องกันและแกไ้ ขปัญหา 3. จดั กิจกรรมให้ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้จากประสบการณ์จริง 4. จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสานสาระดา้ นความรดู้ า้ นตา่ งๆ อย่างได้สดั สว่ น 5. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียน ใช้การวิจัยเป็นส่วน หน่งึ ของกระบวนการเรียนรู้ 6. จดั การเรียนร้ใู ห้เกิดขึน้ ไดท้ กุ เวลาทกุ สถานท่ี มาตรา 25 การจดั ตั้งแหลง่ เรียนรตู้ ลอดชีวิตทุกรปู แบบ มาตรา 26 ให้สถานศึกษาจัดการประเมินผู้เรียนโดยพิจารณาจากพัฒนาการของผู้เรียน ความ ประพฤติ การสังเกตพฤติกรรมการเรียน การร่วมกิจกรรมและการทดสอบควบคู่ไปในกระบวนการเรยี นการ สอน มาตรา 27 การจดั ทาหลักสูตรสถานศกึ ษา มาตรา 29 ให้สถานศึกษาร่วมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์การชุมชน องค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่น เอกชน องค์กรเอกชน องคก์ รวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนั สังคมอ่นื ส่งเสรมิ ความเขม้ แข็งของชมุ ชนโดยจัดกระบวนการเรยี นรภู้ ายในชุมชน มาตรา 30 ให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ รวมท้ังการส่งเสริมให้ ผสู้ อนสามารถวจิ ัยเพื่อพฒั นาการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสมกบั ผเู้ รยี นในแตล่ ะระดับการศกึ ษา มาตรา 39 ใหก้ ระทรวงกระจายอานาจการบริหารและการจัดการศึกษาท้งั ด้านวิชาการ งบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารทั่วไป ไปยังคณะกรรมการและสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ สถานศึกษาในเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาโดยตรง มาตรา 40 ให้มีคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อทาหน้าที่กากับและส่งเสริม ส่งเสริม สนบั สนุนกจิ การของสถานศึกษา มาตรา 47 ใหม้ รี ะบบประกันคุณภาพการศกึ ษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศกึ ษาทกุ ระดับ ประกอบดว้ ย ระบบประกันคณุ ภาพภายใน และระบบการประกนั คุณภาพภายนอก มาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบรหิ ารการศึกษาที่ต้องดาเนินการอยา่ ง ต่อเนื่อง โดยจัดให้มีการรายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อ สาธารณชน แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนบ้านตอออ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๒ มาตรา 59 ให้สถานศึกษาของรัฐท่ีเป็นนิติบุคคล มีอานาจในการปกครอง ดูแล บารุงรักษา ใช้และ จัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สินของสถานศึกษา ทั้งที่เป็นที่ราชพัสดุ ตามกฎหมายว่าด้วยที่ราชพัสดุ และท่ี เปน็ ทรพั ยส์ ินอืน่ 3. พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2553 มาตรา 34 การจดั ระเบยี บบรหิ ารราชการของเขตพื้นทก่ี ารศึกษา (1) สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา (2) สถานศึกษาที่จัดการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน หรอื สว่ นราชการท่มี ีช่อื อย่างอืน่ มาตรา 35 สถานศึกษาที่จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตาม มาตรา 34(2) เฉพาะท่ีเป็นโรงเรียนมีฐานะ เปน็ นิติบุคคล เมอ่ื มีการยุบเลิกสถานศกึ ษาตามวรรคหนึง่ ใหค้ วามเปน็ นติ บิ ุคคลสน้ิ สดุ ลง มาตรา 38 ให้มีคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน เพื่อทาหน้าท่ีกากับส่งเสริมและสนับสนุน กจิ การของสถานศึกษา มาตรา 39สถานศึกษาและส่วนราชการตามมาตรา 34(2) มีอานาจหน้าที่ตามที่กาหนดไว้ให้เป็น หน้าท่ีของส่วนราชการนั้นๆ โดยมีผู้อานวยการ หรือหัวหน้าส่วนราชการท่ีเรยี กช่ืออย่างอน่ื เป็นผู้บังคับบัญชา ขา้ ราชการและมีอานาจหน้าท่ี ดงั น้ี 1.บริหารกิจการของสถานศึกษาหรือส่วนราชการให้เป็นไปตามกฎหมาย กฎ ระเบียบ ของทาง ราชการและของสถานศึกษาหรือส่วนราชการ รวมทั้งนโยบายและวัตถุประสงค์ของสถานศึกษาหรือส่วน ราชการ 2. ประสานการระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา รวมทั้งควบคุมดูแลบุคลากร การเงิน พัสดุ สถานที่ และทรัพย์สินอ่ืนของสถานศึกษาหรือส่วนราชการให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบและข้อบังคับของทาง ราชการ 3. เป็นผู้แทนของสถานศึกษาหรือส่วนราชการในกิจการท่ัวไป รวมท้ังการทานิติกรรมสัญญาใน ราชการของสถานศึกษา หรือส่วนราชการตามวงเงินงบประมาณท่ีสถานศึกษาหรือส่วนราชการได้รับตามที่ ได้รบั มอบอานาจ 4. จัดทารายงานประจาปี เกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษาเพ่ือเสนอต่อคณะกรรมการเขตพ้ืนที่ การศึกษา 5. อานาจในการอนุมัติประกาศนียบัตร และวุฒิบัตรของสถานศึกษาให้เป็นไปตามระเบียบที่ คณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐานกาหนด 6. ปฏิบัติงานอื่น ตามท่ีได้รับมอบหมายจากรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ปลัดกระทรวง เลขาธิการสภาการศึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน เลขาธิการคณะกรรมการอุดมศกึ ษา เลขาธิการคณะกรรมการอาชวี ศึกษา และผู้อานวยการสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา รวมทงั้ งานอน่ื ที่กระทรวง มอบหมาย สถานศึกษาและสว่ นราชการตามมาตรา 34(2) จะใหม้ ีรองผู้อานวยการหรอื รองหัวหน้าส่วนราชการ รองจากผู้อานวยการ หรือหวั หนา้ สว่ นราชการเพอื่ ช่วยปฏบิ ัตริ าชการก็ได้ 4. พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ.2547 และท่ีแก้ไข เพ่ิมเติม พระราชบัญญตั ริ ะเบียบขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษาจะเกยี่ วขอ้ งกับการบริหารงานบุคคล ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาซ่ึงเกดิ ขึ้นตามมาตรา 54 ของพระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบ้านตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘

๓๓ พ.ศ.2542 ท่ีกาหนดใหม้ อี งค์กรกลางบริหารงานบุคคลของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยให้ครู และบุคลากรทางการศึกษาทั้งของหน่วยงานการศึกษาในระดับสถานศึกษาของรัฐและระดับเขตพ้ืนท่ี การศึกษาเป็นข้าราชการในสังกัดองค์การกลางบริหารงานบุคคลของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา โดยยึดหลักกระจายอานาจการบริหารงานบุคคลสู่ส่วนราชการที่บริหารและจัดการศึกษาเขตพ้ืนที่การศึกษา และสถานศึกษา จะเกี่ยวข้องต้ังแต่การบรรจุแต่งต้ัง การเสริมสร้างประสิทธิภาพในการปฏิบัติราชการ วินัย และการรักษาวินัย การออกจากราชการ การอทุ ธรณ์และการร้องทุกข์ 5.พระราชบัญญตั ิสภาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา พ.ศ.2546 พระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษาจะเก่ียวข้อง ครู ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหาร การศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา เป็นผู้ที่มีบทบาทสาคัญต่อการศึกษาของชาติ จะต้องเป็นผู้ท่ีมีความรู้ ความสามารถ และทักษะอย่างสูงในการประกอบอาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรมและประพฤติตนตาม จรรยาบรรณของวิชาชีพ รวมท้ังมีคุณภาพและมาตรฐานเหมาะสมกับการเป็นวิชาชีพช้ันสูง โดยสภาครูและ บุคลากรทางการศึกษาที่เรียกชื่อว่า คุรุสภา มีอานาจหน้าที่กาหนดมาตรฐานวิชาชีพ ออกและเพิกถอน ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ กากับดูแลการปฏิบัติตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพ และพัฒนา วชิ าชีพ ซง่ึ เปน็ เรอ่ื งเกย่ี วกับการบรหิ ารงานบคุ คลที่จะต้องดาเนินการให้เปน็ พระราชบญั ญตั ินดี้ ้วย 6. นโยบายของรัฐบาลทเี่ กยี่ วข้องกับการจดั การศกึ ษา คาแถลงนโยบายต่อสภานิติบัญญัติแห่งชาติของพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี เมื่อวัน ศุกร์ที่ 12 กันยายน 2557 ในของการดาเนินจะมีทั้งหมด 11 ข้อ สาหรับนโยบายที่เก่ียวข้องกับการศึกษา รัฐบาลชุดนี้ได้กาหนดไว้ในข้อที่ 4 การศึกษาและเรียนรู้ ทานุบารุงศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม มี สาระสาคัญ ดงั นี้ รัฐบาลจะนาการศึกษา ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ความภาคภูมิใจในประวัติศาสตร์และความเป็นไทย มาใช้สร้างสังคมใหเ้ ขม้ แข็งอยา่ งมคี ุณภาพและคุณธรรมควบคูกัน ดังน้ี 1. จัดให้มีการปฏิรปู การศึกษาและการเรียนรู้ โดยใหค้ วามสาคัญทง้ั การศึกษาในระบบและการศึกษา ทางเลือกไปพร้อมกัน ประกอบอาชีพและดารงชีวิตได้โดยมีความใฝ่รู้และทักษะที่เหมาะสม เป็นคนดีมี คณุ ธรรม สร้างเสรมิ คุณภาพการเรียนรู้ โดยเนน้ การเรียนรู้เพ่ือสร้างสัมมาชพี ในพ้ืนท่ี ลดความเหล่ือมล้า และ พัฒนากาลังคนใหเ้ ป็นทตี่ อ้ งการเหมาะสมกับพนื้ ท่ี ทั้งในด้านการเกษตร อตุ สาหกรรม และธรุ กิจบรกิ าร 2. ในระยะเฉพาะหน้า จะปรับเปลี่ยนการจัดสรรงบประมาณสนับสนุนการศึกษาให้สอดคล้องกับ ความจาเป็นของผู้เรียนและลักษณะพ้ืนที่ของสถานศึกษา และปรับปรุงและบูรณาการระบบการกู้ยืมเงินเพ่ือ การศึกษาให้มีประสิทธิภาพเพื่อเพมิ่ โอกาสแก่ผู้ยากจนหรือด้อยโอกาส จัดระบบการสนับสนนุ ให้เยาวชนและ ประชาชนทั่วไปมีสทิ ธเิ ลือกรับบรกิ ารการศึกษาท้งั ในระบบโรงเรยี นและนอกระบบโรงเรียน โดยจะพิจารณาจัด ใหม้ ีคูปองการศึกษาเป็นแนวทางหนึง่ 3. ให้องคก์ รภาคประชาชน ภาคเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิน่ และประชาชนทั่วไปมีโอกาสร่วม จัดการศึกษาท่ีมีคุณภาพและท่ัวถงึ และร่วมในการปฏิรปู การศึกษาและเรียนรู้ กระจายอานาจการบริหารจัด การศึกษาสู่สถานศึกษา เขตพื้นท่ีการศึกษา และองค์การปกครองส่วนท้องถิ่นตามศักยภาพและความพร้อม โดยให้สถานศึกษาเปน็ นิติบุคคลและบรหิ ารจดั การได้อย่างอสิ ระและคล่องตัวขนึ้ 4. พัฒนาคนทุกช่วงวัยโดยส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต เพ่ือให้สามารถมีความรู้และทักษะใหม่ท่ี สามารถประกอบอาชีพได้อย่างหลากหลายตามแนวโน้มการจ้างงานในอนาคต ปรับกระบวนการเรียนรู้และ หลักสตู รให้เช่อื มโยงกับภูมิสังคม โดยบูรณาการความรูแ้ ละคุณธรรมเข้าดว้ ยกนั เพื่อให้เอื้อต่อการพฒั นาผู้เรียน แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นตอออ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ – ๒๕๖๘