مؤتمر 2020

‫المحتويات‬ ‫مشاركة عطوفة مدير ال رتبية والتعليم للواء قصبة اربد خطة المؤتمر‬ ‫نبذة عن التعلم عن بعد ‪/‬ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات‬ ‫أدوات التعلم عن بعد الرسمية وادارتها‪ /‬ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات‬ ‫برامج داعمة من وزارة التربية والتعليم‪/‬حورالثانوية المختلطة‬ ‫دور القيادة المدرسية في التعلم عن بعد‪/‬اسعره الاساسية المختلطة‬ ‫دور الطالب كمحور العملية التعليمية‪/‬ميسون الدمشقية المختلطة‬ ‫دور الاهل كشريك فاعل في عملية التعلم عن بعد‪/‬حي الصالح الاساسية‬ ‫دور المعلم في ادارة وتوجيه عملية التعلم عن بعد‪/‬الكندي الاساسية للبنات‬ ‫أدوات المتابعة والتقييم‪/‬سال الاساسية المختلطة الثانية‬ ‫تحديات التعلم عن بعد‪/‬حديقة تونس الاساسية بنات‬ ‫مقترحات لمواجهة تحديات التعلم عن بعد‪/‬عين جالوت بنات‬ ‫التعلم عن بعد الخبرة والبحث العلمي‪/‬عثمان بن عفان المجتمعية‬ ‫بحث اجرائي \"التعلم عن بعد بين الواقع والطموح\"‪/‬ميسون الدمشقية بنات‬ ‫توصيات المؤتمر‬ ‫تقرير مديرية التربية والتعليم للواء قصبة اربد‬ ‫صور من المؤتمر‬

‫مشاركة عطوفة مدير ال رتبية والتعليم للواء قصبة اربد‬ ‫الدكتور صالح العمري‬ ‫أولى مدير التربية والتعليم لقصبة اربد اهتماماً ودعماً كامل ًا لمختلف الفعاليات المدرسية التي‬ ‫تقيمها المديرية فقد تم عقد المؤتمر برعايته وحضوره لمناقشة أوراق عمل المؤتمر‬ ‫\" التعلم عن بعد ما بين الواقع والمتوقع\"‬ ‫نظرا للظروف الراهنة وما تواجهه بلادنا بسبب جائحة كورونا أولت مديرية التربية والتعليم اهتماماً‬ ‫بالتعلم عن بعد ‪ ،‬وكل ما يلزمه من برامج وأدوات وورش عمل ودورات للكوادر المدرسية والتربوية‬ ‫وأطلاق المبادرات الهادفة والفاعلة وبذلك حصلت مديرية التربية على المركز الاول على مستوى‬ ‫وزارة التربية والتعليم الاردنية‬ ‫وفي مداخلته ابدى دعمه الكامل والمستمر للطاقات والابداعات في مدارس المديرية حيث شكر‬ ‫القائمين والمنظمين والمشاركين بجميع الفعاليات واوراق العمل التي قدمت في المؤتمر ‪.‬‬ ‫واثنى العمري على الجهود الوطنية المميزة لزملائه وزميلاته فرسان الميدان التربوي وأكد سروره‬ ‫البالغ بالمستوى العلمي الذي تميزت به اوراق العمل وسعة افق المشاركين فيها‪ ،‬وأكد العمري على‬ ‫ضرورة توثيق أوراق العمل ونشرها ومتابعة التوصيات‪.‬‬ ‫وتمنى على زملائه في الميدان الاستمرار في الجهود النوعية في مختلف الفعاليات لتبقى مديرية قصبة‬ ‫اربد حاضرة دوما ويبقى عطائها متدفقا‪v.‬‬ ‫سائلين المولى عز وجل أن يرفع البلاء والوباء عن بلادنا وأن يستمر الاردن بالعطاء والتميز والابداع‬ ‫تحت ظل القيادة الهاشيمة الحكيمة‪.‬‬

‫خطة المؤتمر‬ ‫تحت رعاية عطوفة مدير التربية والتعليم د‪ .‬صالح العمري‬ ‫مؤتمر بعنوان \"التعلم عن بعد مابين الواقع والمتوقع\"‬ ‫مقدمة‪ :‬يمثل التعلم عن بعد واقع في ظل انتشار جائحة كوفيد ‪ 19‬ولابد من التطرق لادوار اطراف العملية التعلمية‬ ‫التعليمية الجديدة في ظل الظروف الراهنة وما تعرضت له من تحديات وطرق مواجهتها وفق وجود حاجة تم رصدها‬ ‫في الميدان التربوي‬ ‫بحضور كل من ‪:‬‬ ‫رئيسة قسم الاشراف التربوي في المديرية ‪ /‬آمال القرطة‬ ‫رئيس قسم النشاطات ‪ /‬وليد بني هاني‬ ‫اللجنة الفنية والتقنية في المديرية التابعة لوزارة التربية والتعليم الاردنية‬ ‫مشرفو الشبكات للمدارس المشاركة‬ ‫الفئة المستهدفة‪:‬‬ ‫جميع أطراف العملية التعلمية التعليمية‬ ‫أهداف المؤتمر‪:‬‬ ‫يحقق المؤتمر جملة من الأهداف تتمثل في الآتي‪:‬‬ ‫‪ .1‬التعريف بدور وزارة التربية والتعليم في توفير أدوات ومنصات التعلم عن بعد وادارتها‬ ‫‪ .2‬بيان دور الطالب المحوري في التعلم عن بعد‬ ‫‪ .3‬بيان دور المعلم في ادارة وتنفيذ التعلم عن بعد‬ ‫‪ .4‬بيان الدور المتوقع للاهل والمجتمع في دعم عملية التعلم عن بعد‬ ‫‪ .5‬بيان دور المدرسة واللجان المدرسية لرصد التفاعل من خلال ادوات لمتابعة واستراتيجيات تقييم التعلم عن بعد‬ ‫‪ .6‬أهمية البحوث الاجرائية والعلمية في التعلم عن بعد‬ ‫‪ .7‬توضيح التحديات التعلم عن بعد‬ ‫‪ .8‬اقتراح طرق مواجهة التحديات التي تواجهها عملية التعلم عن بعد‬ ‫محاور المؤتمر‪:‬‬ ‫‪ .1‬التطور التاريخي للتعلم عن بعد في الاردن‬ ‫‪ .2‬أدوار العناصر التعليمية في ظل التوقعات في الفترة الراهنة‬ ‫‪ .3‬تحديات التعلم عن بعد في الواقع‬ ‫‪ .4‬مقترحات مواجهة تحديات التعلم عن بعد لتحقيق الواقع المأمول‬ ‫مدة المؤتمر ‪ :‬ثلاث ساعات‬ ‫فترة انعقاد المؤتمر‬

‫الخميس الموافق ‪ 2020/ 12/ 10‬الساعة ‪ 12‬ظهراً وحتى الساعة الثالثة‬ ‫● آلية انعقاد المؤتمر‬ ‫عبرمنصة الميكروسوفت تيمز‬ ‫الأوراق النقاشية المقترحة للمؤتمر‪:‬‬ ‫● أدوار عناصر عملية التعلم عن بعد في ظل ما هو متوقع‬ ‫● مواجهة واقع تحديات التعلم عن بعد للوصول الى سقف التوقعات المطلوب‬ ‫● دور البحوث الاجرائية والعلمية لتحسين الممارسات التعليمية في فترة التعلم عن بعد‬ ‫المدرسىة المنظمة ‪:‬‬ ‫مدرسة ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات‬ ‫المدارس المشاركة المحاضرون والمحور والمدير المشرف‬ ‫مدرسة ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات تقديم المعلمة منية الخمايسة بعنوان‪ \" :‬نبذة عن التعلم عن بعد\" ومشاركة‬ ‫●‬ ‫بعنوان \" أدوات التعلم عن بعد وادارته وبعض الاستراتيجيات \"تقديم المعلمة رشا الحسينات بإشراف مديرة‬ ‫●‬ ‫المدرسة رنا عودة‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫مدرسة حور الثانوية المختلطة تقديم المعلمة روز ابو بكر بعنوان ‪\":‬برامج داعمة من وزارة التربية والتعليم\"‬ ‫●‬ ‫‪......‬اشراف مديرة المدرسة شيرين منصور‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫مدرسة اسعرة الاساسية المختلطة بعنوان \"دور القيادة المدرسية في التعلم عن بعد \"تقديم مديرة المدرسة ايمان عباس‬ ‫●‬ ‫مدرسة ميسون الدمشقية الاساسية المختلطة تقديم المعلمة ميسم الخطيب بعنوان ‪\":‬دور الطالب كمحور العملية‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫التعليمية \" ‪......‬باشراف مديرة المدرسة نور السرحان‬ ‫مدرسة حي الصالح الاساسية المختلطة تقديم المعلمة لبنى بطاينة بعنوان‪\":‬دور الاهل كشريك فاعل في عملية‬ ‫التعلم عن بعد\" ‪.......‬باشراف مديرة المدرسة د‪.‬نور الزعبي‬ ‫مدرسة الكندي الاساسية للبنات تقديم المعلمة عبير ابو الرب بعنوان ‪\":‬دور المعلم في ادارة وتوجيه عملية التعلم‬ ‫عن بعد \" ‪......‬باشراف مديرة المدرسة سهى عبابنة‬ ‫مدرسة سال الاساسية المختلطة الثانية تقديم المعلمة بثينة جرادات بعنوان‪\" :‬أدوات المتابعة والتقييم \"‬ ‫‪.......‬باشراف مديرة المدرسة ابتسام عبابنة‬ ‫مدرسة حديقة تونس الاساسية المختلطة تقديم المعلمة سهى عساف بعنوان\"تحديات التعلم عن بعد \"‪ ....‬باشراف‬ ‫مديرة المدرسة رجاء درادكة‬ ‫مدرسة عين جالوت الثانوية للبنات تقديم المعلمة نجاح العبادي بعنوان ‪\": :‬مقترحات لمواجهة تحديات التعلم عن‬ ‫بعد\"‪..........‬باشراف مديرة المدرسة مريم طبيشات‬ ‫مدرسة عثمان بن عفان ورقة عمل بعنوان \"التعلم عن بعد الخبرة والبحث العلمي \" تقديم المعلم منير الوردات ‪/‬‬ ‫التعليم الالكتروني المستدام ‪seil‬‬

‫● مدرسة ميسون الدمشقية الاساسية للبنات ‪:‬عرض بحث اجرائي بعنوان \"التعلم عن بعد بين الواقع والطموح\"‬ ‫تقديم المعلمة جيهان النوتي ‪....‬باشراف مديرة المدرسة سعاد مقدادي‬

‫مشاركة مدرسة ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات‬ ‫افتتحت مديرة المدرسة السيدة رنا عودة المؤتمر بالسلام الملكي وبكلمة ترحيبية لراعي المؤتمر والحضور التربوي و‬ ‫المشاركين وعرضت أهداف ومحاور المؤتمر والاوراق النقاشية‬





‫مشاركة مدرسة ضاحية الاذاعة الثانوية للبنات‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة رنا عوده‬ ‫بعنوان‬ ‫نبذة عن التعلم عن بعد‬ ‫ادوات التعلم عن بعد الرسمية وادارتها‬ ‫تقديم المعلمتين‬ ‫منية الخمايسة‬ ‫رشا الحسينات‬





‫\" أدوات التعلم عن بعد وادارته \"‬









‫مشاركة مدرسة حور الثانوية المختلطة‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة شيرين منصور‬ ‫بعنوان‬ ‫\"برامج داعمة من وزارة التربية والتعليم\"‬ ‫تقديم المعلمة‬ ‫وزر أبوبكر‬

‫\"برامج داعمة من وزارة التربية والتعليم\"‬ ‫مثلما اجتاح وباء كورونا المستجد \" كوفيد ‪ \" 19‬حواجز الزمان والمكان جاءت دعوات \" التعلم عن بعد‬ ‫\" التي صاحبت انتشار الفيروس لتجتاح هي الأخرى حواجز الزمان والمكان مما أدى الى اغلاق‬ ‫‪.‬المدارس والجامعات حفاظا على صحة أبنائنا الطلبة‬ ‫جهود استثنائية بذلتها و ازرة التربية والتعليم من خلال تقديم ب ارمج داعمة لعملية التعلم عن بعد للطلبة‬ ‫والمعلمين على حد سواء لمواجهة الازمة ولضمان استدامة العملية التعليمية وتجاوز كافة‬ ‫‪ .‬المعيقات للوصول الى مخرجات تعليمية متميزة‬ ‫‪https://online.pubhtml5.com/smgd/dhex/‬‬













‫مشاركة مدرسة أسعرة الاساسية المختلطة‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة ايمان عباس‬ ‫بعنوان‬ ‫\"دور القيادة المدرسية في التعلم عن بعد\"‬ ‫تقديم مديرة المدرسة‬ ‫ايمان عباس‬

‫\"دور القيادة المدرسية في التعلم عن بعد\"‬ ‫ايمانا منا بأهمية استمرارية التعليم يف ظل جائحة كورونا وال ر يت كانت من نتائجها تحول الطلبة‬ ‫الكامل الى منظومة التعلم عن بعد جاءت مشاركة مدرستنا(مدرسة اسعرة الاساسية المختلطة) يف‬ ‫)مؤتمر التعلم عن بعد بي الواقع والمتوقع(‬ ‫والذي قامت بتنظيمه مدرسة ضاحية الاذاعة بقيادة القائدة رنا عودة برعاية كريمة من عطوفة‬ ‫الدكتور صالح العمري الاكرم وحضور نخبة من الم رشفي والم رشفات ومديرات المدارس‬ ‫وانمعلمات وقد قامت مديرة المدرسة ايمان عباس بتقديم الورقة النقاشية وال ر يت تناولت فيها‬ ‫مفصل محوري واسا يس من محاور منظومة التعلم عن بعد الا وهو‬ ‫)دور المدرسة والقائد يف التعلم عن بعد(‬ ‫حيث تم الحديث فيها عن اهم الادوار ال ر يت يقوم بها القائد ال رتبوي اثناء قيادته التعلم عن بعد‬ ‫بالاضافة الى اهمية التواصل الفعال مع جميع رشكاء التعلم عن بعد لانجاح العملية ودورالمدرسة‬ ‫الفعال يف دعم هؤلاء ال رشكاء وقد تناول المؤتمر ادواركل من اولياء الامور والطلبة والمعلم‬ ‫‪.‬كما تمت مناقشة التحديات ال ر يت تواجه هذه المنظومة والحلول المق رتحة لمواجهتها‬ ‫و يف نهاية المؤتمر قدم الحضور مجموعة من الاق رتاحات والتوصيات لدعم وانجاح التعلم عن بعد‬ ‫نشكر القائمي على هذا المؤتمر ونسأل الله ان يرفع عنا هذا البلاء ونعود الى مدارسنا بالقريب العاجل‬











‫مشاركة مدرسة ميسون الدمشقية الاساسية المختلطة‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة نور السرحان‬ ‫بعنوان‬ ‫\" دور الطالب كمحور العملية التعليمية\"‬ ‫تقديم المعلمة‬ ‫ميسم الخطيب‬

‫\"دور الطالب كمحور العملية التعليمية \"‬ ‫مقارنة بي وضع الطالب قبل التعلم عن بعد وأثناء التعلم عن بعد‬ ‫‪ ..‬من المحن ُتولد المنح‪ ,‬وجائحة كورونا يه المحنة والتعلم عن بعد هو المنحة‬ ‫لو عقدنا مقارنة بسيطة بي واقع الطلاب قبل وأثناء التعلم عن بعد لوجدنا أن الطالب ليس متلقي ًا بل متفاعل ًا‬ ‫يبدي رأيه ويبحث عن المعلومة نتيجة انخراط التعليم وسط التعلم الإلك رتو ين‪ ,‬فالموضوع ليس جديدًا على‬ ‫الطالب‬ ‫التعليم الإلك رتو ين يتطابق مع مفهوم التعلم عن بعد‬ ‫من‬ ‫المفا ئج‬ ‫التحول‬ ‫مع‬ ‫على الطلبة التأقلم‬ ‫لأن التعلم عن بعد هو نتاج التعلم الإلك رتو ين وامتدادًا له مما سهل‬ ‫التعلم الإلك رتو ين‬ ‫التعليم الوجا يه للتعليم عن بعد‪ ,‬فالتعلم عن بعد يطابق بمفهومه‬ ‫أهمية التعلم عن بعد‬ ‫ت ُتز أهمية التعلم عن بعد بأنه فرصة لزيادة التحفت والتفكت عند الطالب لا سيما أنه يستخدم اس رتاتيجيات‬ ‫وأدوات وتقنيات كثتة يف هذه التجربة وضعته أمام خيارت عديدة ليس لتحديات كورونا فحسب‪ ,‬وإنما لتحديات‬ ‫أخرى مستقبلية قد تواجهه يف حياته‬ ‫التعلم عن بعد بوصفه تجربة جديدة وأثرها على الطالب‬ ‫الإنسان عدوكل جديد‬ ‫ف يه تجربة ليست سهلة لا على الطالب ولا على المعلم ولا على الأهل‪ ,‬فقد فقد الطالب الحياة المدرسية من‬ ‫والخوف الإيجا ين ال ر يت تب يت شخصيته‬ ‫اُملال رصنتامفواعلالىح رأنتاهمأدواالةتلفلاتعسلليالةاوجاتل رماتفييعه‬ ‫بجشعكل ٍتلهممتكهاتمم ًالب‪,‬هافالحه راتت ٌيفب ر يعقندع اللىطااللهاتبف‬ ‫واستخدام الهاتف للأغراض الدراسية‬ ‫‪ .‬أكت وقت ممكن بي يديه‬ ‫دور المنصة يف التعلم عن بعد وتفاعل الطالب معها‬ ‫وزارة ال رتبية والتعليم مشكورة أوجدت منصة درسك للتعليم والحصص فيها مبا رشة أو مسجلة‪ ,‬ساعدت الطالب‬ ‫على ال رتكت لأن ال رتكت عنده رقابة ذاتية‪ ,‬فمنهم من يركز صباح ًا وفئة تركز ظه َرا وأخرى مساءًا‪ .‬فمسؤوليتنا‬ ‫الاجتماعية جميع ًا تشجيع الطلاب على خوض هذه التجربة والإصرار على بلوغ الهدف وعدم تذمر الأهاليى ح رت لا‬ ‫‪ .‬تبث طاقة سلبية محبطة للطالب‬

‫إيجابيات التعلم عن بعد بالنسبة للطالب‬ ‫‪ .‬حماية الطالب‬ ‫‪.‬فرصة لتقوية إرادة الطالب‬ ‫‪.‬تقرب الأهاليى من أبنائهم بشكل إيجا ين‬ ‫التعلم عن بعد أتاح فرصة للطلاب بمستويات ذهنية مختلفة للإعادة والزيادة والبحث عن المعلومة من أك رت من‬ ‫مصدر‬







‫مشاركة مدرسة حي الصالح الاساسية المختلطة‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة د‪.‬نور الزعبي‬ ‫بعنوان‬ ‫\"دور الاهل كشريك فاعل في عملية التعلم عن بعد\"‬ ‫تقديم المعلمة‬ ‫لبنى بطاينة‬

‫\"دور الاهل كشريك فاعل في عملية التعلم عن بعد\"‬ ‫في الآونة الأخيرة إزدادت نسبة الإقبال على نظام التعليم عن بُعد بشكل كبير بسبب جائحة كورونا (‪-covid‬‬ ‫‪ ،)19‬و أصبح اختيار الكثير لما يقدمه من مميزات للمتعلمين ‪ .‬سواء من البلاد بشكل عام أو الأسرة بشكل خاص ؛ و‬ ‫ذلك للتطوير من عملية التعليم و الوصول بها الى أعلى مستوى ‪ ،‬والإستفادة من مزايا التعليم عن بُعد والإرتقاء‬ ‫بالمتعلم ‪ .‬و لا شك أن دور الأسرة في عملية التعليم عن بُعد مهم جداً في كل حالات العملية التعليمية ؛ إذ يُعد دور‬ ‫الأسرة عامل ًا أساسياً في استمرارية العملية التعليمية ‪ ،‬وصول ًا لتحقيق أهدافها ؛ و ذلك لأن الأسرة دائماً تهتم في‬ ‫المقدمة بعملية تعليم الأبناء ‪.‬‬ ‫و يُعد دور الأسرة في كل أنظمة التعليم مهماً و ضرورياً لمتابعة مدى تقدم مستوى الطالب ‪ ،‬والإشراف على تحصليه‬ ‫الدراسي ‪ ،‬و المهارات التي يكتسبها و رغم هذا فإن دور الأسرة في نظام التعليم عن بُعد يختلف عن نظام التعليم‬ ‫التقليدي في نقاط أساسية عدة منها ما يأتي ‪:‬‬ ‫► و خلال عملية التعلم عن بعد تتعدد مهام الاسرة ‪ ،‬و يكون لها دورتربوي و دور تعليمي ‪:‬‬ ‫️❄ دور الأسرة التربوي في التعلم عن بعد ‪:‬‬ ‫‪ )1‬تهيئة الأجواء التي تتناسب مع المناخ الدراسي ‪ ،‬و إختيار مكان به إضاءة و تهوية جيدة ؛ ليكون خاصاً‬ ‫بالتعليم و الدروس التعليمية فقط‪.‬‬ ‫‪ )2‬تشجيع الأبناء على الإلتزام بمواعيد الدراسة و أداء الواجبات ‪ ،‬وتحفيزهم على الإستمرار‪.‬‬ ‫‪ )3‬مساعدة الأبناء على التعلم الذاتي ‪.‬‬ ‫‪ )4‬توفير الراحة للأبناء و جو مناسب للدراسة بعيداً عن أجواء التوتر و القلق‪.‬‬ ‫️❄ دور الأسرة التعليمي في التعلم عن بعد ‪:‬‬ ‫يتمحور دور الأسرة التعليمي حول مشاركة الأسرة في عملية التعلم عن بُعد ‪ ،‬والعمل على تطويرها ‪.‬‬ ‫ومن مهام الأسرة التعليمية ما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )1‬أن تعمل الأسرة على إكتشاف الهوايات و المهارات الخاصة بالأبناء‪.‬‬ ‫‪ )2‬أن تتابع الأسرة مستوى المهارات التي يكتسبهاالأبناء و تنميتها‪.‬‬ ‫‪ )3‬أن تقوم الأسرة بوضع خطة تعليمية تتناسب مع مستوى الطلاب ‪ ،‬و أن‬ ‫يتخلل جدوله الدراسي بعض الترفيه لتشجيعه على التعلم والإستمرار‪.‬‬ ‫‪ )4‬أن يبحث كلا الوالدان عن الأنشطة والتدريبات التي تتعلق بدراسة الطالب و تطبيق ما يدرسه بشكل‬ ‫سلس و جذاب‪.‬‬ ‫‪ )5‬أن تقوم الأسرة بمكافأة الأبناء في حالة التفوق و أداء الواجبات كما يجب ‪.‬‬ ‫و أخيراً لا بُد أن نعلم أننا مقبلون على عصر جديد من المعلوماتية في هذا القرن الجديد ‪ ،‬و لا شك أن أبناء هذا‬ ‫العصر من فلذات الأكباد مختلفون تماماً عنا ؛ و هو ما يحتم علينا جميعاً أن نخطط لهم من الآن ‪ ،‬وهذا إن لم نكن قد‬ ‫تأخرنا قليل ًا عن موكب الحضارة و ثقافة المعرفة في دول العالم المتقدم ‪.‬‬ ‫و لا شك أيضاً أن علينا من الآن ترتيب الأوراق في بناء جيل المستقبل في عصر المعلومات في العالم العربي بوضع‬ ‫استراتيجيات تف ّعل من التعليم والتدريب عن بُعد إلكترونياً ‪.‬‬









‫مشاركة مدرسة الكندي الاساسية للبنات‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة سهى عبابنة‬ ‫بعنوان‬ ‫\"دور المعلم في ادارة وتوجيه عملية التعلم عن بعد \"‬ ‫تقديم المعلمة‬ ‫عبير أبو الرب‬

‫\"دور المعلم في ادارة وتوجيه عملية التعلم عن بعد \"‬ ‫أصبح دور المعلم في ظل منظومة تكنولوجيا المعلومات ليس مقتصرا على أحادي الدور ليصبح متعدد الأدوار من‬ ‫مصمم ومدير‬ ‫ومنتج للعملية التعليمية ومرشد للمتعلم ومقدم للتغذية الراجعة ومقوم للنظام التعليمي تقويم مستمرا ولأن هذه الأدوار‬ ‫أكثر صعوبة من‬ ‫السابق وجب على المعلم أن يكون أكثر كفاءة لضمان للتفاعل المستمر بينه وبين طلابه بامتلاك المهارات التكنولوجية‬ ‫الحديثة‬ ‫المؤهلة لتفعيل وإنجاح منصات التعلم عن بعد فنجاح عمليه التعلم عن بعد لا تقوم إلا بالمعلم فهو حلقة الوصل بين‬ ‫الطلاب وأولياء‬ ‫الأمور والمحتوى الإلكتروني لإزالة اي معيقات لإنجاح إبقاء عملية التعلم مستمرا وناجحا‬





‫مشاركة مدرسة سال الاساسية المختلطة الثانية‬ ‫بإشراف مديرة المدرسة ابتسام عبابنة‬ ‫بعنوان‬ ‫\"أدوات المتابعة والتقييم \"‬ ‫تقديم المعلمة‬ ‫بثينة جرادات‬

‫\"أدوات المتابعة والتقييم \"‬ ‫►‬ ‫املعاتعاردتاة‪,‬ففلبأمنيعجادئباحلاةمككاوفنيمدما‪9‬ر‪1‬سوة الضععادات التعالمرلتيبةويالةتنعفليسميهاةكالمتاعكلامنياةل بحارملته ياف يالف وصفضوعيفة‬ ‫لابد لنا من‬ ‫العادية‪,‬‬ ‫جديدةغت‬ ‫بما فيها تقييم التعلم ليتحول من تقييم تقليدي الى تقييم عن بعد‪,‬فما المقصود بالتقييم عن بعد؟‬ ‫مفهوم التقييم عن بعد‬ ‫التقييم عن بعد هو تقييم للأنشطة المختلفة المعرفية والمهارية باستخدام تقنيات الحاسوب وشبكة ►‬ ‫الان رتنت بالضورة‪ ,‬أي اننا نستخدم التقييم الالك رتو ين الشائع الاستخدام يف مراكز الدورات يف الظروف‬ ‫‪.‬العادية والجامعات والمدارس المتطورة ‪..............‬الخ‬ ‫و يف ظل هذه الظروف فنحن مجتون على استخدام التقييم الالك رتو ين بما يتناسب وظروف المعلم ►‬ ‫والطلبة والمدرسة ومايملكونه من معدات وبرامج‬ ‫أهمية التقييم عن بعد‬ ‫للتقييم عن بعد أهمية كبتة لتقييم ماتعلمه الطالب وكيفية تعامله مع المنصة ومتابعته لدروسه وفهمه ►‬ ‫لها‪ ,‬كما أن له اهمية يف تطوير اس رتاتيجيات التدريس عن بعد وربما تغيت منهجيتها بعد رصد النتائج‪ ,‬لكن‬ ‫بما أن اسلوب المنصة محدد وغت قابل للتغيت حاليا فيبدو لنا أن التقويم التكوي يت من قبل المعلم غت‬ ‫مجدي‪ ,‬لأن محتوى الكتاب لايعطى من قبل المعلم نفسه‪ ,‬لذا يقتض دور المعلم على التقويم الختا يم‬ ‫‪.‬فعليا‬ ‫سلبيات التقييم عن بعد والحلول المقترحة‬ ‫التعليم عن بعد يفتقد للمصداقية بعض ال ر يشء لدى أغلب الطلبة ولحل هذه المشكلة أو الحد منها ينب يغ ►‬ ‫الخيارات‬ ‫التقييم ‪ ,‬وهذه بعض‬ ‫المعلم أن بغت اسلوبه يف‬ ‫‪:‬على‬ ‫►‬ ‫‪1-‬‬ ‫الابداعية‬ ‫الاسئلة‬ ‫نحو‬ ‫المبا رشة والانطلاق‬ ‫المفاهيمية والمعرفية‬ ‫من الاعتماد على الاسئلة‬ ‫الحد‬ ‫المهارية الاستقصائية ‪ ,‬وليكن الامتحان من نوع الكتاب المفتوح‬ ‫اعتماد الاسئلة المؤقتة ذات الوقت القصت للأسئلة المفاهيمية لضمان استحضار المعلومة من عقل ‪► 2-‬‬ ‫‪.‬الطالب دون الرجوع للكتاب‬ ‫اعتماد المشاري ع والعروض التقديمية وهذا يصعب تطبيقه لدى معظم الطلبة يف ظل محدودية ‪► 3-‬‬ ‫الامكانيات‬