حدورة المناهج المطورة الوحدة الاولى الاسم :رنا أحمد مفلح عثامنة الرقم الوطني٩٧٩٢٠٤٢٦٦٩: الرقم الوزاري193180: التخصص :ماجستير مناهج علوم وأساليب تدريسها بكالوريوس معلم مجال علوم عامة الصفوف التي تدرسها :رابع -خامس -سادس -سابع الخبرات العملية 6:سنوات المديرية :قصبة اربد المدرسة :حور الثانوية للبنات أفتخر ب :مهنة التعليم ما اتطلع الى تعلمه في هذا المساق :تطوير مهاراتي الاكاديمية وتعزيزها المهمة رقم ( )1 ركزت المناهج المطورة على مهارات التفكير وحل المشكلات لأنها تنمي لدى الطلبة مهارات التفكير العليا والاعتماد على الذات وإتقان المهارات وربط المعرفة العلمية بالبيئة المحيطة واستخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة المهمة رقم ()2 كنت أفكر الآن أعرف أن المناهج لا تحفز التفكير .الان اعرف المناهج تمنح الطالب الدور الأكبر في العملية التعليمية الان اعرف كنت افكر ان الشرح يعتمد على التدريس تنوع أساليب الشرح العمل المباشر الجماعي التعلم من خلال النشاط والتعلم التعاوني ان الاعتماد الكلى على المعلم الطالب محور العمليه التعليمية والمعلم موجة ومرشد
مهمة رقم ()٣
الواجب رقم()4 ما الذي اعجبك ماالذي لم يعجبك ما الذي تفضل تغذية راجعة تود في الكتاب ان تخبرة مشاركتها دمج العلوم والأدب كتاب الانشطة برآي المناهج المناهج المطورة الحديثة تتميز تغرس في الطلبة والرياضيات مع عدم التسلسل في بحداثة وثراء الانتماء الواعي التكنولوجيا المواضيع حيث المحتوى وتمكنهم في احتواء الكتاب أن المواضيع والمعلومات التفكير الإبداعي على مهارات لاتتناسب مع وزيادة الأثراء عمر الطالب اللغوي (شاملة) والتفكير الناقد الاستقصاء العلمي (ملاحظة مثال عذلك الصف السابع وتصنيف وتسلسل) تحديد المفردات الرئيسية باللغتين العربية والانجليزية استكشف: ما مراحل دورة التعلم التي لاحظتها في الدراسة؟ -١اتهيأ :بدأت المعلمة بإثارة دافعية الطلبة وتفكيرهم من خلال طرح سؤال مفتوح وهو ما فائدة المغناطيس في حياتنا. -٢استكشف :أشركت المعلمة الطلبة في آداء مهمات وأنشطة وتجارب حول المغناطيس لتوضيح المفاهيم الواردة في الدرس من جذب وتنافر واقطاب وتصميم تجارب لإثبات المواد التي تجذب والمواد التي لا تجذب وكان دورها مسهلا ومساعدا…
-٣الشرح والتفسير :حيث شرحت وفسرت المعلمة المفاهيم الرئيسية بناءا على المعلومات التي جمعها الطلبة في المراحل السابقة… -٤مرحلة التقويم :حيث انهت المعلمة الدرس من خلال تقويم تعلم الطلبة للتأكد من اكتسابهم للخبرات والمفاهي ِم المطروحة من خلال ادوات التقويم… ما أهمية هذه المراحل في تدريس العلوم؟ -١تعمل هذه المراحل على مساعدة الطالب على الربط التكاملي بين الخبرات العملية والنظرية. -٢تضمن هذه المراحل تحقق حدوث تعلم ذي معنى مرتبط بالتعلم السابق ارتباطا وثيقا. -٣تحقق التعلم الوظيفي والذي يعني انتقال أثر التعلم من خلال استخدامه في الحياه العملية. -٤تحقق هذه المراحل ما يسمى بالمنظم المتقدم مما يعزز تحقق التعلم. ما دور المعلم في كل من هذه المراحل؟ -١قائد -٢ميسر وموجه ومساعد -٣مدير للعملية التعليمية -٤باحث ومطور للمعرفة ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصورة فاعلة أثناء عملية التعلم؟ أهم المؤشرات هي قدرة الطالب على توظيف ما تعلمه واسترجاعه عند الحاجه وحصوله على علامات مرتفعة في عملية التقييم. ما آلية التخطيط المتبعة من قبل المعلم مع تقديم أمثلة على مواقف تعليمية تم ذكرها في الدراسة؟ تهيئة الدرس من خلال سؤال بسيط والتوسع بعد فتح المجال للطلاب الاجابه عنه بالاستكشاف ثم العوده لتوضيح ما اكتشفوه واخيرا تقويمهم لتقديم التغذية الراجعه لهم. بناء على قراءتك لدراسة الحالة السابقة ،ما الاستراتيجيات التي يمكنك إضافتها من أجل تحقيق دمج الطلبة في التعلم؟
التعلم التفاعلي التعلم باللعب استراتيجية الأصابع الخمسة وغيرها. بالرجوع الى كتب العلوم المطورة الخاصة بالصف الذي تقوم بتدريسه ،حدد الأنشطة التي تُظهر بوضوح دمج الطلبة في التعلم ،سواء على مستوى الوحدة أو الدرس .اعتقد انه كل الأنشطة الموجودة في المناهج سواء الجديدة او القديمة وجدت لدمج الطلبة في التعلم وهذا من عناصر المنهج حيث تشتمل عناصر المنهج على أربعة عناصر وهي : -١الأهداف -٢المحتوى -٣الأنشطة -٤التقويم وهذه العناصر تكاملية. المهمة الثانية علوم الصف السابع كيف يتم التمهيد للوحدة الدراسية؟ التمهيد باستخدام الآية القرآنية التي تثير اهتمام الطلبة وتربط العلم بالدين ،والصور التي تشوق الطلبة تطرح اسئلة تثير التفكير وتشوقهم للتعلم كيف يتشابه ننسق عرض الوحدتين؟ يتشابه عرض الوحدتين بالتهيئة ثم الاستكشاف ثم الشرح والتفسير ثم التوسع والاثراء ويختم بتقويم الدرس ثم تقويم الفصل والنهاية بتقويم الوحدة العناوين المشتركة في بينهما؟ الفكرة الرئيسية ،نتاجات التعلم المفاهيم والمصطلحات ،التجربة ،مراجعة الدرس ـ تطبيقات الرياضيات ،الإثراء والتوسع ،استقصاء علمي ،مراجعة الوحدة كيف تراي ان كتابة المصطلحات والمفاهيم العلمية باللغة الانجليزية يشكل اثراء للطلبة؟ المصطلحات الانجليزية اثراء مهم للطلبة فهي تساعدهم في عمليات البحث عبر الانترنت ،وتشكل اثراء مهم في المرحلة الجامعية النسق المتبع في طرح مادة الوحدة الدرسية عرض صورة توضيحة وطرح سؤال مثير للتفكير الدورة الخماسية في التعلم :أتهيأ :لتكوين خبرات الطالبات محدد تساعدهم عل صياغة المفاهيم والعمليات والمهارات الاستكشاف الشرح بطريقة بسيطة تراعي الفروقات الفردية للطلبة الشرح والتفسير : اوسع في مواقف تحفز على ربط المفاهيم بالحياة اشراك الطلبة في خبرات ومفاهيم التوسع والاثراء: يرافق جميع مراحل التعلم :التقويم
المهمة الرابعة :نسق الوحدات في الكتب المطورة الأرض الوحدة الدراسية : ملاحظات / التغذية الراجعة من الجزء من الوحدة الذي يمثل هذه الوحدة أسم افتراحات الزميل /نقاط القوة/نقاط المرحلة التطور آية من القرآن الكريم تكون دافعية للتعلم صورة للأرض أتهيأ لأثارة الاهتمام سؤال ابحث في اهمية الاحافير وكيف ساعدت على دور المعلم ميسر للعمل معرفة تاريخ الارض استكشف مما يقلل من جهد المعلم نمذجة الطبقات الصخريةالرسوبية في الطبيعة الصور والرسومات تكون الشرح موضحة للمفاهيم عرض درس العمر النسبي للصخور ومبادىء التاريخ النسبي والتفسير بطريقة مشوقة واستخدم الصور التوضيحية والتجارب والتقويم تحفز على ربط ما تعلمه المستمر اثناء عرض الدروس الاثراء الطالب بخبرات جديدة العالم ابن سينا وعلوم وعلوم الأرض والتوسع يساعد في التحقق من التقويم نتاجات التعلم حل اسئلة الوحدة المهمة الاخيرة ،استكشف ،الشرح والتفسير لاحظنا مراحل دورة التعلم الخماسية :اتهيأ الاثراء والتوسع ،التقويم أهمية هذه المراحل بأنها تجعل الطالب محور العملية التعليمة التعلمية ودمج الطلبة في التعلم بشكل فعال دور المعلم في هذه المراحل المرشد ،المسهل والمنسق رصد بعض الاخطاء المفاهمية لدى الطلبة ومعالجتها استخدم الاستقصاء الذي يمكن الطلاب من التساؤل والتجربة والوصول الى تفسيرات وصياغة التعميمات الوحدة الثانية المهمة رقم ( ) 1 بالرجوع إلى كتب العلوم المطورة للصف الذي تم تدريسه ،قم بما يلي:
-1تصفح وحدات الكتاب ولاحظ النسق المشترك في طريقة عرض المحتوى في وحدات الكتاب. -2لاحظ التسلسل في عرض الأفكار الذي تم بناء الوحدة عليه ودون ملاحظاتك. -3تأمل هذا التسلسل واستكشف أهميته في بناء المعرفة لدى الطالب. -4قم بتحميل الملاحظات السابقة على منصة المناقشة ،وقدم التغذية الراجعة على إحدى ملاحظات زملائك (نقطة قوة وسؤال) ،والذي سيقوم بدوره بتقديم التغذية الراجعة على ملاحظاتك. -5تحقق من شمول تأملاتك للنقاط الآتية بالرجوع إلى قائمة الرصد الآتية: الملاحظات لا المعيار نعم يوجد تسلسل واضح ثابت في عرض دروس الوحدة. • وجود تسلسل ثابت في عرض ✓ الوحدة . يوجد عناصر ثابتة تعمل على تفعيل دور الطالب في المهمات التي تساعده على استخدام مهارات عديدة منهارة • وجود عناصر ثابتة ( أتهيأ✓ ، أستكشف ،مهارة العلم ،أتأمل التفكير ،وحل المشكلات ،ودمج المفاهيم الحياتية الشكل/الصورة) ذات مهمات والمفاهيم العابرة للمواد الدراسية. محددة. يوجد ثبات في هيكلية الوحدة التي تساعد الطالب على • ثبات هيكيلية الوحدة ( أتهيأ ✓ ، التعلم الفعال وتجعلهم أكثر إندما ًجا وترسيخ الأسلوب أستكشف ،الشرح والتفسير - محتوى الدروس ،الإثراء العلمي في تعلمه وتعزيز مهارات العلم والتفكير. والتوسع ،التقويم -مراجعة الدروس . من خلال عناصر الوحدات والمهمات التي تم بناء الكتاب • المهمات التي تم بناء الكتاب ✓ عليها الذي يساعد على دعم تعلم الطلبة واجعلهم أكثر عليها تعتمد على دمج الطلبة اندما ًجا في عملية التعلم. في التعلم. تأمل خطوات المهمة السابقة ( )5-1ثم عدل على ملاحظاتك التي دونتها بالاستعانة بالمعايير الواردة في الجدول* واحتفظ بها في ملف الإنجاز الخاص بك لحين الحاجة لها. مهمة ملف (دراسة حالة ) استكشف● ما مراحل دورة التعلم التي لاحظتها في الدراسة؟ تمثلت مراحل دورة التعلم في هذه الدراسة في خمسة مراحل وهي: -1التهيئة . -2الاستكشاف . -3الشرح والتفسير.
-4الإثراء والتوسع. -5التقويم. ما دور المعلمة في كل من هذه المراحل؟ وكان دور المعلمة واض ًحا في كل مرحلة من هذه المراحل فقد تنوع دور المعلمة بين التوجيه والإرشاد والتجول بين الطلبة لمتابعة اندماجهم وتوجيههم وتحفيزهم على طرح الأفكار وفي الخطوة الثانية كانت مسه ًلا ومساع ًدا في العملية التعليمية وفي النهاية كانت ميس ًرا وموج ًها في العملية التعليمية من خلال توسيع وإثراء معرفتهم للمفاهيم التي تعلموها حول موضوع الدرس. ما أهمية هذه المراحل في تدريس مبحثي العلوم والرياضيات؟ هذه المراحل لها أهمية كبيرة فوائد كثيرة في تدريس مبحثي الرياضيات والعلوم فهذه المراحل تدفع المتعلم إلى تعلم التفكير وتعطي فرصة للمتعلم باستثمار قدراتهم العقلية وتفعيل المنحة الإستقصائي الذي يمكنهم من التساؤل والتجريب والوصول إلى التفسيرات وصياغة التعميمات استنا ًدا إلى تجاربهم وخبراتهم وتعلمهم وبدعم مستمر من المعلمة لهم من خلال استثارة تفكيرهم وتحفيزهم التعلم. ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصورة فاعلة أثناء عملية التعلم؟ بعض إستجابات الطلاب كانت بالرسم والبعض بالكتابة والبعض الآخر بالتمثيل واختلاف استجابة الطلاب لموضوع الدرس يعد مؤشر ودليل واضح على اندماج الطلاب في عملية التعلم بصورة فاعلة . • ما آلية التخطيط المتبعة من قبل المعلمة ،مع تقديم أمثلة على مواقف تعليمية تم ذكرها في الدراسة. كانت آلية التخطيط المتبعة لدى المعلمة والتي بدأت بالتهنئة من خلال استثارة تفكيرهم عن طريق الأسئلة المفتوحة مثل: ما فائدة المغناطيس في حياتنا اليومية؟ للتعرف على المعلومات والبنية المعرفية لدى الطلبة في هذا الموضوع ثم عملت على إشراك الطلبة في أنشطة وتجارب ومهمات حول المغناطيس لتوضيح المفاهيم الواردة في الدرس من تنافر وتجاذب وأقطاب ……… .ومن ثم استخدمت استراتيجية العمل ضمن مجموعات لاكتشاف المعرفة عن طريق التجاري والأنشطة وأداء المهمات وتكليف الطلاب على تزويدها بالمعلومات التي جمعوها وعملت على تفسير وشرح مفهوم الدرس من خلال الوسائل. ومن ثم عملت على إثراء وتوسيع معرفتهم للمفاهيم التي تعلموها مت خلال ربط المفهوم الجديد بالمواقف الحياتية وفي النهاية أنهت تعلم الطلبة وتقويمهم للتأكد على استيعابها للخبرات والمفاهيم المطروحة وتوسيع فهمهم من خلال أدوات التقويم. ● بالرجوع الى كتب الرياضيات والعلوم المطورة الخاصة بالصف الذي تقوم بتدريسه ،حدد الأنشطة التي تُظهر بوضوح دمج الطلبة في التعلم ،سواء على مستوى الوحدة أو الدرس.
من الانشطة التي تظهر بوضوح دمج الطلاب في عملية التعلم نشاط في كتاب العلوم للصف الخامس صفحة89 ،والذي بعنوان (انكسار الضوء ) ؟ ● بالرجوع إلى الكتاب ودليل المعلم للصف الذي تقوم بتدريسه في مبحث العلوم ،اختر وحدة واحدة ،وقم بما يلي: -استخرج مهارات العلم الواردة في هذه الوحدة والتي تساعد على دمج الطلبة أثناء عملية التعلم. مكانها في الوحدة المهارة كيف تحقق الدمج لدى الطلبة المبحث الكتاب يتحقق الدمج بتوجيه المعلم للطلاب لزيادة الأولى الملاحظة العلوم /الصف صفحة 11 تركيزهم الإدراكي السابع -استخرج مهارات التفكير الرياضي وحل المشكلات في هذه الوحدة والتي تساعد على دمج الطلبة أثناء عملية التعلم. -استخدم الجدول أدناه لتدوين ملاحظاتك .احتفظ بهذا الجدول في ملف الانجاز الخاص بك. مكانها في الكتاب المهارة كيف تحقق الدمج لدى الطلبة الوحدة المبحث
صفحة 17من كتاب الطالب يتحقق الدمج لدى الطلاب بتوجيه التحليل العلوم /الصف الأولى للصف السابع وصفحة ٥من المعلم لهم وبقراءة المسائل الحسابية السابع كتاب التمارين للصف السابع المختلفة والتحليل للتوصل إلى استنتاجات صحيحة *التنفيذ التقويم النتاجات الخاصة المواد الاستراتيجية الأداة الإجراءات الزمن استراتيجيات والأدوات والتجهيزات ( مصادر التعلم)
التهيئة :من خلال توجيه سلم الملاحظة التعلم الكتاب • يتعرف أسئلة مثل :رؤية الطيف التقدير والتواصل المباشر المدرسي الطالب مفهوم في فصل الشتاء المناقشة السبورة انكسار والحوار ااضوء رؤية الأسماك في غير عدسة محدبة موقعها الحقيقي عدسة مقعره ………… يرسم الطالب تكليف الطلاب بالإجابة مسار الضوء بين على الأسئلة بطرق مختلفة كالكتابة وسطين شفافين والرسم والتجريب ………. العمل في ورق الكرتون الكتاب استكشف :ما يملكه الطلاب من خبرات المدرسي ومعلومات وتعزيزهم والتدوين على السبورة اقلام تلوين وتوجيه انتباههم لصور الدرس في الكتاب صفحة التعلم من ملعقة وكأس ماء خلال النشاط 90 عدسات محدبة وطرح عدة أسئلة عليهم ومقعرة وتلقى الاجابات أقوم بشرح وتفسير شروط حدوث انكسار الضوء ………. شرح تطبيقات انكسار الضوء صفات الخيال في العدسة المحبة والعدس المقعره استخدام الإثراء والتوسع في طرح المفهوم ورصد الإجابة مثل تحليل الضوءالابيض واستخدام التقويم للطلاب من خلال طرح أسئلة مثل نوع عدسة النظارة الطبية
وحل أسئلة الدرس صفحة ٩٦ والاستماع لإجابات الطلاب وتعزيزها وتصويب الأخطاء.
( جدول المتابعة اليومي) التأمل الذاتي: اليوم الشعبة الحصة النتاجات الواجب أشعر بالرضا عن : المتحققة البيتي والتاريخ ……مشاركة وتعاون الطالبات…………………………………… تحديات واجهتني : …………………………………………… اقتراحات للتحسين: …………………………………………….. بنا ًء على تنفيذك المهمات السابقة ،وبالرجوع لكتاب ودليل المعلم في مادة العلوم للصف الذي تدرسه ،قم بدراسة الأنشطة المتضمنة في الوحدة والدروس والتي يمكن استعمالها كأدوات تقويم ،ثم ناقش ما يلي: -1أسماء الأنشطة وأنواع التقويمات الواردة فيها. -2كيف ستساعد استراتيجيات وأدوات التقويم الواردة في دليل المعلم من التأكد من تحقيق نتاجات التعلم لدى الطلبة؟ نوع التقويم الوارد فيه اسم النشاط تقويم تشخيصي استعد لدراسة الوحدة ( كتاب التمارين ) تقويم تكويني تقويم تكويني أتحدث تقويم ختامي أتحقق اختبار نهاية الوحدة
الوحدة الثالثة: الوحدة الثالثة :المنهج العلمي مهمة الاولى: .1هل بالإمكان استخدام خطوات المنهج العلمي لجميع الفئات العمرية؟ برر إجابتك؟ اعتقد أنه بالإمكان استخدام خطوات المنهج العلمي لجميع الفئات العمرية حتى صغار العلم لأن هذه المنهجية تتفق مع طبيعة التفكير البشري السليم بأن تشعر بالمشكلة وتصيغها ثم تضع فرضيات لحلها ويختبر هذه الفرضيات ويتوصل الى النتائج وبالنهاية الحل للمشكلة .2باعتقادك ما التحديات التي يمكن أن تواجه المعلم أثناء تطبيق المنهج العلمي؟ -1قد يسبب عند بعض المتعلمين نوعا من الإحباط : حينما يعجز المتعلم في بعض الأحيان عن التوصل إلى الحل الصحيح باستخدام هذا المدخل فإن بعض المتعلمين يصابون بالإحباط نتيجة الفشل الذي أصابهم ولكن هذا ليس عيبا وانما ذلك يعود إلى الفروق الفردية بين المتعلمين فالبعض قد يركن إلى الفشل والبعض الاخر قد يدفعه هذا الفشل إلى مزيد من العمل للوصول إلى الحل الصحيح -٢يحتاج لوقت طويل للتنفيذ -3عدم تخطيط موضوعات المنهاج وذلك لتفاوت الوقت الذي يلزم كل واحد منهم أو كل مجموعة للإشتراك في نشاطات حل المشكلة -4تعارضه مع المناهج الحالية القائمة وهي مناهج تقوم أساسا على المواد الدراسية المنفصلة -5احتياج أسلوب حل المشكلات إلى كثير من الإمكانات وهذا لا يتوافر في مدارسنا الحالية -6عدم إنجاز النشاطات في أثناء الحصص الصيفية العادية والحاجة إلى إعداد المكان لدروس أخرى أو -7يحتاج إلى الإنتباه الشديد والبقاء في حالة حذر دائم وهذا يتطلب أفراد ومجموعات صغيرة بدلا من الصف الكامل مما يلقي عليهم مسئولية أكبر في التحير والتخطيط وبذل الجهد قبل النشاط وفي اثنائه وبعده
المنهج العلمي :هو الطريقة التجريبية لاكتساب المعارف و العلوم و التي ميزت تطور العلوم الطبيعية حيث انها تشتمل على دقة الملاحظ و تساعد على تفسير فكرة ما و صياغة الفرضيية .ولكن يجب مراعاة المراحل العمرية التي تستخدم هذه الخطوات بما ينسجم مع قدراتهم العقلية و الفكرية واستخدام الاشكال و الرسومات و الصور بحيث تسهل على الطلاب فهم و استخدام هذه الخطوات للتوصل الى الاهداف والنتاجات و الحقائق و المعرفة العلمية الصحيحة السليمة المبنية على اسس واضحة . نشاط انكسار الضوء. يوجه هذا النشاط لاستكشاف ظاهرة انكسار الضوء حيث وجه الطالب لتحديد المشكلة من خلال وضع القلم بالماء ثم ملاحظتها والتمعن بها وثم المقارنة لتحديد الاستنتاجات والاختلافات وبعد ذلك التفسير المنطقي للظاهرة ووضع تصورات عقلية ومنطقية لها وتدوين ومشاركة الاستنتاجات مع الزملاء وبعد ذلك يؤكد على مهارة القياس الوحدة الثالثة بِي َدا ُغو ِجيا التَعُلّ ِم والتع ِلي ِم/ التمايز في كتب الرياضيات والعلوم المطورة
التـــمـايــــز. نوع القسم :قراءة تأملية كتابية مفهوم التمايز ؟ 3مصطلحات لفتتعابناتبراتاهني أعسرفمؤاهرلمةاولاأحودلتبادر إلى ذهنك •تطويع • هل يعد • التمايز هو عملية مقاربة بين محتوى المنهج وطرق تقديمه • سقالات التعلم التدريس التعلم على اختلاف خلفيات المتعلمين المعلوماتية •تطويع التدريس وفق • الميول في فصل دراسي واحد ،ومدى استعدادهم والاهتمامات المنهاج الذكاءات للتعلم ،وما المواد التي يفضلون تعلمها؟ وما المتعددة طرق التدريس التي يتعلمون من خلالها بشكل أفضل؟ والتعرف على ميولهم واهتماماتهم تعلي ًما متمايز؟ وأنماط تعلمهم وأنواع ذكائهم .ويمكن القول إن التمايز هو فلسفة تربوية تبنى على تطويع المعلم تدريسه وفقًا للاختلافات بين المتعلمين. كتاب العلوم الصف الخامس/الوحدة الثانية تنوع الكائنات الحية • أين يتحقق التمايز ؟ وكيف؟ يتحقق التمايز في الوحدة من خلال مراعاة الفروق الفردية لدى الطلبة المتعلمين واحتياجاتهم على اختلاف خلفياتهم التعليمة السابقة من خلال الألوان والصور التوضيحية وكيفية سرد الأسئلة وترابط وتسلسل معلومات الكتاب. • كيف تم تصميم المهام الواردة في (استكشف ) وأسئلة (نشاط) لكل درس ومهمة (أتامل الصورة) لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة؟ يراعي الفروق الفردية للطلبة من خلال استخدام الأنماط المختلفة للتعلم مثل :السمعي والبصري والاجتماعي والحسي والحركي واللغوي من خلال استخدام الرسومات والصور والألوان.
• كيف راعت أسئلة مراجعة الدرس وأسئلة المراجعة الفروق الفردية بين الطلبة؟ من خلال استخدام الصور والتنويع في طرح الأسئلة مثل (اذكر ،وقارن ،وصنف.)....، • كيف ساهم \"الإثراء والتوسع\" في تحقيق التمايز؟ من خلال المهارات المطلوبة مثل استمع ،وتحدث وتطبيق عملي..... خطة لدرس علوم الصف الرابع /الوحدةالاولى الدرس تصنيف الحيوانات تخطيط لدرس مراعيا استراتيجية التعلم باللعب من خلال التعلم باللعب يساعد الطلبة في حل المشكلات واثارة الدافعية لديهم للتوصل الى الحل بطريقة ابداعية وربطه بالواقع --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
التعلم القائم على المفاهيم ومهارة طرح الأسئلة :التعلم القائم على المفاهيم. الصف الرابع :الوحدة الاولى(تصنيف النباتات والحيوانات)
نوع القسم :تأملية كتابية
• هل ساعدتك الصور التي أمامك على تحديد المفاهيم المراد تدريسها؟ نعم ساعدتني الصورة في بداية الوحدة على التمهيد للطلبة فيما ستتطرق له الوحدة من مفاهيم مثل تصنيف ومفتاح التصنيف نباتات بذرية ونباتات لا بذرية. .... وتساعدني على بناء مخطط تسلسلي لما يمكن تعلميه في الوحدة من ربط المفاهيم وترتيبها (مخطط مفتاح التصنيف) • في الصورة المعروضة أمامك كيف يهيئ نشاط استكشف الطلبة للتعرف إلى المفاهيم الواردة في الوحدة؟ يساعد نشاط استكشف الطلاب على التعرف على ما ستقدمه الوحدة من المفاهيم الأساسية للوحدة من ملاحظة الصورة المعروضة وأثارة التفكير الذهني في الإجابة عن الأسئلة التي تليها ليتمكن الطالب من استنتاج ما سيتعلمه في الوحدة
• كيف ساعدت الصور المعروضة في الصفحة الأولى والثانية للدرس في تعلم المفاهيم المطلوبة؟ ساعدت الصور المعروضة المقترنة بطرح الأسئلة وتلقي الأجوبة إلى استثارة تفكير الطلبة على تعلم المفاهيم.
• ما الأسئلة التي يمكنك طرحها للتوصل للمفاهيم المطلوبة؟
• ماذا تشاهدون في الصور؟ • هل تمتلك هذه الحيوانات نفس الخصائص؟ • ماهي الخصائص التي تشترك فيها هذة الحيوانات؟ هل تمتلك النباتات نفس الخصائص؟ ماهي الخصائص التي تتشابه فيها النباتات؟ ولعمل خارطة مفاهيم للتوصل الى مفهوم( مفتاح التصنيف) صفحة 12 • نطرح الأسئلة التالية: • هل للحيوان ارجل نعم مثل( ) .لا مثل () . • هل يعيش في التربة نعم مثل ( ) .لا مثل () . التـــعـلم باسـتـخـدام الـمحـسـوســــــات . 2 نوع القسم :تأملية كتابية • ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة؟ وكيف يمكن توفيرها أو توفير البديل عنها لتحقيق النتاج المرجوة من هذه الأنشطة؟ المحسوسات ،وهي أشياء محسوسة بسيطة يمكن توفيرها من بيئة الطالب مثل الأقلام والمعالق والحبوب وقطع من الحجارة الصغيرة وقصاصات الكرتون وعدسات مجسمات بلاستيكية ومعجون • كيف ساعدتك الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من الممكن استخدامها لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها؟
تساعد الصور بتحديد المحسوسات التي قد تمثلها أو المواد المحسوسة التي من الممكن الاستفادة منها في تطبيق النشاط ،كما أن الصور تقدم لنا أفكار قد لا تخطر على بالنا في بعض الأحيان. • كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء المفهوم وتعلمه؟ ساهم في تسهيل عملية التعلم لدى الطلبة وليتم ربط المفهوم وما يعبر عنه من المحسوسات ،كمان أنها تساعد في إيصال المفهوم في عملية التصنيف وبناء نموذج لمكونات النظام البيئي • بالرجوع إلى خطوات دورة التعلم التي تم تعرفت عليها في الجلسات السابقة، برأيك؛ ما الخطوات التي يمكن استخدام المحسوسات فيها لتحقيق نتاجات التعلم؟ وكيف؟ يمكن استخدام المحسوسات مثل الأقلام والخيوط والكرتون والحبوب ،ويمكن فيما بعد عند اتقان المفهوم الانتقال إلى شبة المحسوس مثل الرسم والصور التوضيحية ،ثم الانتقال إلى المجرد. • كيف يمكن تنمية مهارات التعلم بالأيدي (اليدويات ) Hands-onعند الطلبة؟ من خلال استخدام استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم بالمشاريع والتعلم باللعب والتعلم التعاوني. • عند التخطيط للدرس اليومي ،باعتقادك ،كيف سيساعدك استخدام المحسوسات على الربط بين المباحث المختلفة؟ المحسوسات تساعد على الاستنتاج والاستكشاف ،ويمكن استخدام المحسوسات كالحبوب في العد في الرياضيات وربطها في الغذاء الصحي في العلوم والأرقام والنسب الصحيحة للغذاء المتوازن خطة لدرس علوم الصف السابع مملكة الحيوانات التخطيط يظهر المخطط للدرس التمايز والتعلم القائم على المفاهيم واستخدام المحسوسات
الوحدة الرابعة التعليم والتعلم القرمي التـعلم عن بعد. نوع القسم :مهمة فردية • تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي ،وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون التدريب فيها وجها لوجه من حيث : الدورات عن بعد الدورات المباشرة ليست واض ًحا بشكل كبير أكثر دقة ووضو ًحا الدعم المقدم لك ضعف الانترنت وعدم وجود المحسوسات الوقت والتنقل (مكان انعقاد وضوح التعليمات الدورة) والمهام لا يوجد التفاعل الكبير بين المدرب والمتدربين وجود التفاعل والمشاركة ما التحديات التي كانت بين المدرب والمتدربين تواجهك ويكون التدريب فردي ويكون التدريب على شكل مجموعات عمل وضوح دورك ودور المدرب
فردي على شكل مجموعات عمل كيفية العمل على المهام تواصل غير مباشر مع المدرب الموكلة إليك وعدم وجود التواصل بين الزملاء تواصل مباشر مع المدرب آلية التواصل بينك وبين مرن ويناسب الجميع والزملاء المدرب ،وبينك وبين يكون تنفيذ المهام بشكل غير مباشر ولا زملائك يوجد دور توجيهي مباشر للمدرب في تنفيذ المهام ويخلق بعض الصعوبات غير مرن بعض الاحيان المرونة في اختيار الوقت المخصص والتحديات للتدريب بالنسبة لك سهلة طبيعة المهام ومدى يكون تنفيذ المهام مباشرة جذبها لاهتمامك ودمجك خلال انعقاد الدورة ويكون المدرب موج ًها بشكل مباشر في المساق سهولة الوصول سهلة والتعامل مع المنصة والأدوات الموجودة فيها التـــعــــلــــــم عــــن بـــعــــــد. نوع القسم :قراءة 3مصطلحات لفتت انتبعاباهريتان أعرفهما لأول مرة سؤال واحد تبادر إلى ذهنك • هل يعد التعلم الافتراضي يراعي الفروق التعلم الافتراضي •التعلم بالمراسلة • الفردية بين الطلبة وقدرات المعلمين؟ • أدوات التعلم عن •أسلوب • الأقراص المدمجة بعد التعلم بالمراسلة التـــعــرف إلى التــعــلــــــم عــــن بـــعــــــد. نوع القسم :مهمة • ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهه نظرك؟ هو التعليم الذي لا يكون فيه تواصل مباشر ما بين المعلم والطالب ،ويتم استخدام وسائل الاتصال المرئية والصوتية والمكتوبة مثل المنصات التعلمية ( برمجية مايكروسوفت تيمز). • ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟ ينمي التعلم عن بعد مهارات الطلاب في التعلم المستقل والتعلم الذاتي ويكسبهم مهارات شخصية. • متى نلجأ للتعلم عن بعد؟ نلجأ للتعلم عن بعد عند حدوث تفشي الأوبئة مثل كورونا ،وعند عدم توفر الوقت للتعلم المباشر. • ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد؟
عدم امتلاك بعض الطلبة وسائل أدوات التعلم عن بعد مثل الأجهزة الالكترونية و الانترنت، وضعف الأنترنت لدى بعض الطلبة ،والجهل في استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة من قبل بعض الطلبة وذويهم. الجلسة الثانية :التعليم عن بعد ()1 بناء على ما توصلت اليه الان تأمل ممارساتك عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة الصفية وكيف ستنتقل بهم الى التدريب عن بعد من حيث -1دور المعلم ؟ يقتصر على ارسال فيديوهات وارسال الواجبات ورصد متابعة الطلبة لحل الواجبات عن طريق المنصة -2دور الطالب ؟ حضور الحصص على منصة درسك وفهم الدرس ومراجعته وحل الواجبات المطلوبة منه -3طرق التواصل مع المجتمع المدرسي؟ من خلال وسائل الاتصال التكنولوجية الاستراتيجيات والأدوات المستخدمة في التعلم والتعليم ؟ منصة درسك والفيديوهات واختبارات قصيرة التــعــلـــم الــمـدمــج /قراءة تأملية. نوع القسم :قراءة • متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟ عند استقرار الحالة الوبائية ،وفي بعض الدورات التي تتكون من جانبي عملي ونظري. • ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها ؟ صعوبة ترابط المعلومات التي يتم تقديمها في التعلم التقليدي والالكتروني ،وعدم قدرة وصول الطلبة للمحتوى في التعلم الالكتروني. • ما الحلول المناسبة لتخطيها ؟ دعم التعلم الالكتروني بالتعلم التقليدي من خلال عمل مراجعات سريعة بداية كل حصة في التعلم التقليدي لما تم أخذه في التعلم الالكتروني مثل خطة التعافي المعمول بها حاليًا من قبل وزارة التربية والتعليم. • هل سمعت يوما بالتعليم المدمج؟
نعم • هل درست مساقاً يستعمل فيه التعليم المدمج؟ نعم • هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟ نعم • متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟ في التعليم عن بعد وفي التعليم الوجاهي في الحصص الاستقصائية • ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟ عدم وجود اجهزة حاسوب للطالبات عدم وجود الانترنت • برأيك ،ما الحلول المناسبة لتخطيها؟ توزيع اجهزة الحاسوب المحمولة والاجهزة الذكية على الطالبات والمعلمين . اعطاء الانترنت بشكل مجاني وباوقات مفتوحة لبعض المواقع التعليمية ومنصات التعليم خطة لدرس العلوم (الصف الرابع) باستعمال التعلم عن بعد بعنوان خصائص المادة
التـــخطيط للتـعلم عن بعد. نوع القسم :مهمة فردية /مناقشة. • اذكر أم ًرا واح ًدا استمعت به كثي ًرا أثناء تنفيذك للحصة. تعدد البرمجيات للتواصل مع الطلبة ،وبرامج إعداد المحتوى التعليمي التي سهلت إيصال المفهوم للطالب. • اذكر تحد ًيا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ وكيف تغلبت عليه؟ الصعوبة في استخدام بعض البرمجيات لأول مرة ،ولكن بعد التدريب والمتابعة للفيديوهات التي تعلم كيفية استخدامها تم تخطى هذا العائق. • هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟ لا بسبب وجود بعض المشكلات الفنية ،مثل ضعف الانترنت وعدم امتلاك بعض الطلبة أجهزة ذكية لحضور الحصة ،وعدم وجود برامج رسمية من قبل وزارة التربية للتواصل المباشر مع الطلبة وذويهم الوحدة الرابعة( المهمة الثامنة )
الجلسة الرابعة :التعلم المدمج (طبق وشارك) الان حان دور تطبيق المفاهيم السابقة على كتابك المطور اختر أحد الدروس من كتاب المادة التي تدرسها خطط لحصة تطبق فيها مفهوم التعلم المتمازج مراعيا ظروف بيئة التعلم في مدرستك طريقة التعلم المدمج :علوم الصف الرابع الدرس الثاني (تصنيف النباتات) • عزيزتي الطالبة امامك صور لبعض النباتات لاحظ ان النبات ينمو ويتكاثربطرق مختلفة في هذا اليوم ستتعرف على طرق التكاثر منها بذرية ولا بذرية والابذرية تصنف إلى زهرية ولا زهرية والزهرية تصنف إلى مغطاة البذور -1تفحصي الصور الموجودة أمامك واكتبي طرق تكاثر النبات دفترك -2رتب مع زميلك مقابلة معلمة الأحياء على تطبيق التيمز او سكايب تحدثكم فيه عن طرق تكاثر النباتات واكتب هذه الطرق مع ذكر مثال على كل طريقة في دفترك -3جميع النباتات تتكاثر ولكن تختلف في طرق تكاثرها تمر بمراحل نمو متشابهة تقريبا مثل الأرانب حيث ان الأرنب من الثدييات يتكاثر بالولادة ويرضع ص -4شارك ما قمت به مع زملائك بعرض طرق تكاثر النباتات وكيف نقوم بتصنيفها في مكان واضح في الصف -5اطلع على عمل زملائك وقدم تغذية راجعة لهم تم بحمد الل --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Search
Read the Text Version
- 1 - 35
Pages: