ملف انجاز مناهج مطورة ريما الخطيب

51

52

53

54

‫الاثنين ‪٢3‬تشرين الثاني‬ ‫‪٢٠٢٠‬‬ ‫الوحدة الثالثة ‪......‬الجلسة‬ ‫الرابعة‬ ‫المهمة الاولى‪......‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫تعد برمجية جيوجبرا برمجية متعددة المهام وتستخدم في الجبر والهندسة‬ ‫والحساب ورسم األشكال‪ ،‬ولها القدرة على التعامل مع المتغيرات والارقام‬ ‫والمتجهات وإيجاد المشتقات والتكاملات والاقترانات‪.‬‬ ‫المهمة الثانية ‪........‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫ا ْست ِع ْن ب ِال َّراب ِط أ ْدنَاهُ َوتعَ َّرف ِْ إلى َم ْجمو َع ٍة ِم َن الأ ْن ِش َط ِة ال ُمعَد ِة با ْستعِما ِل ب َر َم ِج َيّ ِة‬ ‫‪GeoGebra‬‬ ‫• ‪https://www.geogebra.org/materials?lang=en‬‬ ‫َح ِدد ِْ د َر ًسا ِم ْن ِكتاَ ِب الر َيا ِضياَّ ِت وا ْخت ْر أ َحدَ الأ ْن ِش َط ِة التي تتَ َناَ َس ُب َم َع هذه البرمجية‬ ‫*****درس الدوران ص ‪ 135‬من كتاب الصف السابع‬ ‫******* كتاب الرابع الأساسي ‪….‬الوحدة الخامسة‪ :‬الهندسة‬ ‫الدرس الخامس‪ :‬الشبكات …وهذه الصور من النشاط‬ ‫المناسب للدرس‬ ‫‪55‬‬

56

‫المهمة الثالثة‪.....‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫كيف تساعد هذه البرمجية في دعم وتحفيز الطلبة على استكشاف‬ ‫التعميمات والعلاقات؟‬ ‫• من خلال تصميم مسائل رياضية تندرج من السهل الى‬ ‫الصعب‬ ‫‪57‬‬

‫ِّبروابِّط ِّلموا ِقّع‬ ‫ِّمن ِّخلا ِّل تزوي ِّدك‬ ‫التِّكنولوجيا ِّبالتَّعلي ِّم‬ ‫تالعلميعِّمِّل ّيَِّم ًة تطخريدقم ًةنِّأتاخجر الى َّد ِّلرد ِّمس ِجّ‬ ‫يق ِّدم لك دليل‬ ‫ِّ ع ِّن المعلوم ِّة‬ ‫ال َّطا ِّلب على البح‬ ‫بالإضاف ِّة إلى تح ِّفز‬ ‫تض ُّم أن ِّشطةً‬ ‫في شبك ِّة الإنتر ِّنت إلا أن عليك أيضا توجيههم لاستِّخدا ِّم شبك ِّة الإنترنِّت ِّبال َّطريق ِّة الصحيح ِّة‬ ‫تصفَّ ِّح ال َّروا ّبِط وأ ِّجب ع ِّن افس ِّئل ِّة الآتِّي ِّة‪:‬‬ ‫‪58‬‬

‫• كيف تح ِّقق ه ِّذ ِّ افن ِّشطة ِّنتاجا ِّت التَّع ُّل ِّم؟ من خلال التعليم الموجه نحو‬ ‫المعرفة‬ ‫• ما المهارات التي تنميها ه ِّذ ِّ افن ِّشطة ِّعند ال َّطلب ِّة؟ التعلم بالتجريب‪,‬‬ ‫التعلم الموجه التعلم بالتفكير و التحليل‬ ‫• كيف تنمي ه ِّذ ِّ افن ِّشطة دا ّفِع َّية تع ُّل ِّم ال َّطلب ِّة؟ بإكسابهم مهارات جديد و‬ ‫التعلم من خلال الملاحظة للتمثيلات البصرية للمفاهيم الرياضية‬ ‫• هل ترا ِّعي افن ِّشطة مستويا ِّت وأنماط تع ُّل ِّم ال َّطلب ِّة؟ من المؤكد انها‬ ‫تراعي انماط التعلم و تنمي التفكير لدى لطالب‬ ‫المهمة الرابعة‪.......‬دمج التكنولوجيا بالتعليم‬ ‫بالاس ِتّفاد ِّة ِّمن جلسا ِّت الوحدتي ِّن الثَّا ِّني ِّة والثَّا ِّلث ِّة و ِّكتابيِّ الطا ِّل ِّب والتَّمارين ودلي ِّل المع ِّل ِّم‪ .‬اختر در ًسا‬ ‫وقم بِّ ِّكتاب ِّة خ َّط ٍّة تفصي ِّل َيّ ٍّة ِّلتدري ِّس ِّه بِّحي يتم َّكن أ ُّي مع ِّل ٍّم ِّمن الاستِّفاد ِةّ ِّمنها‪ ،‬مظ ِّه ًرا ما ي ِّلي‪:‬‬ ‫• التَّمايز‬ ‫• مهارا ِّت التفكي ِّر العليا‬ ‫• ح َّل المسأل ِّة‬ ‫• دمج التِّكنولوجيا‬ ‫• التَّقويم بأنوا ِّع ِّه‬ ‫اح ِّرص على تو ِّضي ِّح دو ِّر المع ِّل ِّم ودو ِّر ال َّطا ِّل ِّب وال َّدع ِّم المق َّد ِّم ِّمن المع ِّل ِّم لل َّطا ِّل ِّب في ك ٍّل ِّمن‬ ‫مرا ِّح ِّل التَّدري ِّس‬ ‫‪59‬‬

‫المهمة الخامسة‪.........‬حل المسألة ‪١‬‬ ‫تأمل الصورة المرفقة‪ ،‬و التي تمثل نماذج متنوعة من دروس \" خطة حل‬ ‫المسألة\" في مناهج الرياضيات المطورة‬ ‫أجب عن افسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫‪60‬‬

‫• العناصر المشتركة بين الدروس الثلاثة؟ خطوات حل المسألة‬ ‫• ما خطوات حل المسألة التي تظهر في هذ الدروس؟ أفهم‪ ،‬أخطط‪،‬أحل‬ ‫• هل خطوات حل المسألة متشابهة في الدروس الثلاثة؟ نعم‬ ‫• ما خطط حل المسألة التي تم استخدامها في هذ الدروس ؟‬ ‫الاول التخمين ‪،‬الثاني انشاء جدول‪،‬الثال الحل العكسي‬ ‫• كيف يمكنك الاستفادة من خطط حل المسألة الواردة في هذ الدروس لمساعدة طلبتك في حل المسائل‬ ‫الواردة في بقية دروس الكتاب؟التوضيح لهم كيفية قراءة المسألة قراء متأنيه وتخطيط المعطيات‬ ‫والمطلوب ثم فهمها ثم يبدأ بحلها بتأني واخيرا يجب ان يتحقق من حله‪ .‬واعطائهم مجموعه من‬ ‫المسائل للتدرب عليها‪..‬‬ ‫الثلاثاءالموافق‪٢٤‬تشرين الثاني ‪٢٠٢٠‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ .....‬الجلسة الرابعة‬ ‫المهمة الاولى‪ ....‬حل المسألة ‪٢‬‬ ‫نص المسألة ابحرت سفينة من احد الموانئ في اتجا ‪ °050‬مسافة ‪ 50‬كم ثم غير القبطان سيرها الى‬ ‫اتجا ‪°150‬و قطعت مسافة ‪ 40‬كم ثم توقفت بسبب اصابة احد افراد الطاقم ‪,‬ما المسافة التي ستقطعها‬ ‫مروحية الانقاذ من الميناء حتى تصل الى السفينة في اقصر وقت ممكن؟‬ ‫دور المعلم وطرق‬ ‫دور الطالب‬ ‫الخطوة‬ ‫الدعم المقدم‬ ‫‪61‬‬

‫توجيه الطالب‬ ‫تلقي المعلومات‬ ‫افهم‬ ‫رسم توضيحي‬ ‫اخطط‬ ‫للسؤال دعم الطالب‬ ‫العصف الذهني‬ ‫للتخطيط لحل‬ ‫حل السؤال‬ ‫وارشاده‬ ‫السؤال‬ ‫تقييم وتوجيه‬ ‫التحقق‬ ‫حل السؤال بناء‬ ‫وتعزيز‬ ‫على المعطيات‬ ‫والخطة المرسومة‬ ‫التقييم والتعزيز‬ ‫والارشاد‬ ‫القيام بالتحقق من‬ ‫حل السؤال‬ ‫المهمة الثانية‪ .....‬حل المسألة ‪٣‬‬ ‫أجب عن افسئلة الآتية ‪:‬‬ ‫• ما هي المشكلة (المسألة) الرياضية ؟‬ ‫مشكلة حسابية من الممكن تحليلها و من الممكن ايجاد حلول لها باستخدام طرق‬ ‫رياضية‬ ‫• ماذا نعني بحل المسألة الرياضية؟‬ ‫قبول ما في المسألة من تحد او تحديات و الاجابة عن السؤال او الاسئلة التي‬ ‫تشكل التحدي‬ ‫• ما خطوات حل المسألة الرياضية؟‬ ‫ايجاد مجموعه الخطوات الذهنية التي يتبعها الشخص من اجل الوصول الى‬ ‫حل المسألة الرياضية ثم التأكد منصحة الحل من خلال استراتيجية تفكير معينه‬ ‫المهمة الثالثة على منصة المناقشة‬ ‫الوحدة الرابعة‪...‬التعليم والتعلم الرقمي‬ ‫الجلسة الاولى ‪...‬التعليم عن بعد‬ ‫‪62‬‬

‫المهمة الرابعة‪...‬التأمل الذاتي‬ ‫الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي‬ ‫يكون التدريب فيها وجها لوجه من حيث ‪:‬‬ ‫‪ .1‬الدعم المقدم لك‬ ‫‪ .2‬وضوا التعليمات والمهام‪.‬‬ ‫‪ .3‬التحديات التي كانت تواجهك‪.‬‬ ‫‪ .4‬وضوا دورك ودور المدرب‪.‬‬ ‫‪ .5‬كيفية العمل على المهام الموكلة إليك‪.‬‬ ‫‪ .6‬آلية التواصل بينك وبين المدرب‪ ،‬وبينك وبين زملائك‪.‬‬ ‫‪ .7‬المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك‪.‬‬ ‫‪ .8‬طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك في المساق‪.‬‬ ‫‪ .٩‬سهولة الوصول والتعامل مع المنصة وافدوات الموجودة فيه‬ ‫الاجابة‪......‬‬ ‫‪.١‬الدعم المقدم لك كان دعما كافيا‬ ‫‪ .٢‬التعليمات كانت واضحة لكن بعض المهام كانت صعبة قليلا‬ ‫‪ .3‬صعوبة بعض المهام و عدم وضوحها‬ ‫‪ .4‬دور المدرب اعطاء التوجيهات و دوري كمتدرب القيام بالمهمات‬ ‫‪ .5‬القيام بالمهام بالشكل المطلوب ما امكن بالاستعانة بخبراتي و خبرات الزملاء‬ ‫‪ .6‬الية التواصل كانت عبر منصة ‪ ,Teams, WhatsApp‬الاتصال الهاتفي‬ ‫‪ .7‬كان الوقت مرناٌ جدا‬ ‫‪ .8‬المهام كانت جديد و مثير للفضول وساهمت في الاندماج مع المنهاج المطور‬ ‫‪ .9‬كانت تجربة رائعة‬ ‫‪63‬‬

‫المهمة الخامسة على منصة المناقشة‬ ‫‪64‬‬

‫الاربعاء الموافق ‪٢٥‬تشرين الثاني ‪٢٠٢٠‬‬ ‫الوحدة الرابعة ‪......‬الحلسة الاولى ‪....‬التعرف على التعليم عن بعد‬ ‫المهمة الاولى‬ ‫❖هل سمعت يوما بالتعليم المدمج ؟‬ ‫نعم من خلال دورات تدريبية متخصصة مثل إدراك‬ ‫التعليم المدمج ‪ :‬هو نوع من التعلم الذي يمزج ويدمج بين خصائص كل‬ ‫من التعليم الصفي التقليدي الوجاهي و التعليم عبر الانترنت في نموذج‬ ‫متكامل يستفيد من التقنيات المتاحة لكل منهما‬ ‫❖هل درست مساقا يستعمل فيه التعليم المدمج ؟‬ ‫نعم مساق العلم المدمج على منصة إدراك‬ ‫❖هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك ؟‬ ‫نعم قمت بارسال روابط فيديوهات تعليمية وفي اليوم‬ ‫الثاني قدمت شرح للدرس‬ ‫❖متى يمكن ان تلجأ الى التعلم المدمج ؟‬ ‫عند الحاجة إلى دمج التعلم التقليدي مع التعلم الإلكتروني‬ ‫لتتكامل أساليب التعلم الالكتروني والتقليدي معا وفي‬ ‫الحصص الاستقصائية لزيادة تفاعل الطلبة وقابليتهم للتعلم‬ ‫وإعطاء دور الطالب في العملية التعليمية وتوفيرالأنشطة‬ ‫والبدائل التعليمية لتعزيز عملية التعلم واستثمار الوقت‬ ‫للافضل‬ ‫‪65‬‬

‫❖ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها ؟‬ ‫★ عدم توفر الإمكانيات والأدوات التكنولوجية‬ ‫الحديثة‬ ‫★ وقلة تفاعل بعض الطلبة والاتكالية على‬ ‫الأهل في أداء مهامهم‬ ‫★ ضعف جاهزية المعلم لتطبيق التعليم بهذه‬ ‫الطريقة‬ ‫★ عدم ملائمة المنهاج التعليمي في الكتب‬ ‫للتطبيق بطريقة المدمج‬ ‫❖برأيك ما الحلول المناسبة‬ ‫لتخطيها ؟‬ ‫◄تدريب الطلبة على كيفية استخدام‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وكيفية التعلم المدمج وتحفيزهم‬ ‫وتشجيعهم على التفاعل وتحمل‬ ‫◄تدريب المعلمين على إتقان استخدام التعلم المدمج‬ ‫مسؤولية تعلمهم‬ ‫‪66‬‬

‫والتطبيقات والتقنيات التعليمية‬ ‫◄تشجيع الطلبة على استخدام التكنولوجيا داخل‬ ‫لتدعيم التعلم‬ ‫الصف أثناء حل الواجب‬ ‫داخل الصف‬ ‫◄وبيان أهمية استخدام التكنولوجيا نظرا لتطور‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ص‬ ‫ر‬ ‫◄توفير الأجهزة والتقنيات التعليمية للطلبة والمعلمين‬ ‫بحيث تكون مصممة وخاصة‬ ‫◄تزويد المعلمين والطلبة بالانترنت المجاني الخاص‬ ‫للتعليم فقط‬ ‫لاستخدام تقنيات التعليم‬ ‫◄ تصميم دروس وانشطة خاصة بالتعليم‬ ‫المدمج تحوي فيديوهات تفاعلية وانشطة‬ ‫اثرائية وتدريبية ذات مضمون متقن‬ ‫‪67‬‬

‫المهمة الثانية التعليم والتعلم الرقمي‬ ‫الخميس الموافق‪ ٢٦‬تشرين الثاني ‪٢٠٢٠‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪........‬التعلم عن بعد‬ ‫الجلسة الرابعة ‪.....‬التخطيط للتعلم عن بعد‬ ‫المهمة الاولى ‪......‬على منصة المناقشة‬ ‫بناء على ما توصلت اليه الان تأمل ممارساتك‬ ‫عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة‬ ‫الصفية وكيف ستنتقل بهم الى التدريب عن بعد‬ ‫من حيث‬ ‫‪ -1‬دور المعلم ؟‬ ‫دور المعلم موجه ومرشد ومحفز للطلبة لمتابعة تعلمهم‬ ‫وأكاديميا يقتصر على ارسال فيديوهات وإرسال‬ ‫الواجبات ورصد متابعة الطلبة لحل الواجبات عن طريق‬ ‫المنصة‬

‫‪ -2‬دور الطالب ؟‬ ‫حضور الحصص على منصة درسك وفهم الدرس‬ ‫ومراجعته وحل الواجبات المطلوبة منه اذن مستمع‬ ‫ومتلقي للعلم وأصبح مسؤول ذاتي عن مصداقية تعلمه‬ ‫‪ -3‬طرق التواصل مع المجتمع‬ ‫المدرسي؟‬ ‫من خلال وسائل الاتصال التكنولوجية المختلفة‬ ‫والتطبيقات التعليمية وخاصة منصة درسك‬

‫‪-4‬الاستراتيجيات والأدوات المستخدمة‬ ‫في التعلم والتعليم ؟‬ ‫منصة درسك والفيديوهات واختبارات قصيرة‬ ‫‪-5‬مدى ملائمة تصميم الكتب المطورة‬ ‫للتعليم عن بعد‬ ‫هناك نوع من التناغم والتوافق بين الكتب المطورة‬ ‫والتعليم عن بعد في بعض انشطة وطريقة تقديم‬ ‫المنهاج ولكن يبقى غياب المحسوسات الداعمة‬ ‫للتعلم وتفعيل التعليم المتمايز وضعف التنافس بين‬ ‫الطلبة واثارة الدافعية غير موجود في التعليم عن‬ ‫بعد‬