บทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์

คำนำ จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ สาระนาฏศิลป์ ผู้สอนประสบปัญหาในด้านการสอนในรายวิชา ศ 30102 นาฏศิลป์ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เทคนิคการ แสดงกับละครสร้างสรรค์ \"Acting techniques and creative drama\" สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการสอนที่ผ่านมาพบปัญหาในเรื่องของเนื้อหา จำนวนคาบ เวลาเรียน และผลการเรียนของ นักเรียนไม่สามารถที่จะบรรลุผลตามที่หลักสูตรมุ่งหวังได้ เพราะผู้เรียนขาดเอกสาร ที่จะเป็นแนวทาง ในการศกึ ษาค้นคว้ารวมทั้งยังขาดแบบฝกึ หัดในการฝกึ ทำกิจกรรมการเรียน ฝกึ ปฏิบตั ิจริงในการเรียน ผู้สอนจึงจัดทำนวัตกรรมนี้ขึ้นมาเพื่อพัฒนาและส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านละคร เพื่อมุ่งเน้น นักเรียนเป็นสำคัญโดยให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ มีการ ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการปฏิบัติกิจกรรม และนักเรียนสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ใน ชีวติ ประจำวนั ได้ เพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงได้ทำการศึกษาค้นคว้าเอกสารความรู้ต่างๆ เกี่ยวกับ ละครสร้างสรรค์ ควบคู่กับการปฏิบัติจริงโดยนำความรู้ที่ได้ศึกษามาพัฒนาเป็นบทเรียนออนไลน์ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เทคนิคการแสดงกบั ละครสรา้ งสรรค์ \"Acting techniques and creative drama\" ซึ่งบทเรียนออนไลน์ทีผ่ ู้สอนได้จดั ทำข้ึนมีท้ังหมด 5 ชดุ ประกอบไปด้วย 1. ชดุ ที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ 2. ชดุ ที่ 2 พืน้ ฐานการแสดงละครสร้างสรรค์ 3. ชุดที่ 3 ละครพดู กบั เทคนิคที่ใช้ในการแสดง 4. ชดุ ที่ 4 การประเมนิ คุณภาพการแสดง 5. ชดุ ที่ 5 กิจกรรมสร้างสรรคล์ ะครส้ัน“Short film invention” ขอขอบคุณผู้เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดทำบทเรียนออนไลน์ชุดนี้ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าบทเรียนออนไลน์นี้คงเป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนและผู้สนใจในการเรียนรู้วิชา นาฏศิลป์ ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชานาฏศิลป์สูงขึ้นบรรลุตามผลการเรียนรู้ที่ตั้งไว้ และเป็น ประโยชนต์ อ่ การจัดการเรียนการสอนให้มปี ระสิทธิภาพยิ่งขึน้ นางเกศรา เพชรมณี

สารบัญ เร่อื ง หน้า ➢ แผนผังแสดงขน้ั ตอนการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบ ของละครร้างสรรค์……………………………………………………………………………………………………………………… 1 ➢ คำชแี้ จงสำหรบั นักเรียน............................................................................................................ 2 ➢ สาระสำคญั /มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด/จุดประสงค์การเรียนรู้/สาระการเรียนรู้...................... 3 ❖ แบบทดสอบก่อนเรียน ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์....... 4 ❖ เนือ้ หา ชดุ ที่ 1 ความเปน็ มาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ ........................ 8 ❖ แบบฝกึ หัดที่ 1.1 ชดุ ที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์........... 14 ❖ แบบทดสอบหลงั เรยี น ชุดที่ 1 ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์......... 18

1 แผนผงั แสดงขนั้ ตอนการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์ 1. อา่ นคำชีแ้ จงและคำแนะนำการใช้บทเรียนออนไลน์ ชดุ ท่ี 1 2. ศกึ ษาบทเรียนออนไลน์ โดยปฏิบตั ิกิจกรรมการเรียนรู้ ไมผ่ ่านเกณฑ์ 2.1 ทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน การประเมินผล 2.2 ศึกษาเนือ้ หา 2.3 ทำแบบฝกึ หัด 2.4 ทำแบบทดสอบหลงั เรยี น 3. เมือ่ นักเรียนสง่ คำตอบจากการทำแบบทดสอบ กอ่ นเรียน-หลงั เรียน และแบบฝกึ หดั นักเรียนจะ รบั ทราบผลคะแนนทนั ที 4. ศกึ ษาบทเรียนออนไลน์ ชดุ ท่ี 2 ต่อไป ผ่าน ตั้งใจอา่ นดีๆ น่ะลกู

2 คำชีแ้ จงสำหรับนักเรียน การใชบ้ ทเรียนออนไลน์ 1. นักเรียนรับบทเรียนออนไลน์จากครูผู้สอน หรือ เข้าเรียนในระบบ Google Classroom หอ้ งเรียนนักเรียน 2. นักเรียนเปิดบทเรียนออนไลน์และปฏิบัติตามข้ันตอนตาม “แผนผังแสดงข้ันตอนการเรียน โดยใช้บทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 : ความเปน็ มาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ 3. ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ให้เข้าใจ ก่อนลงมือทำบทเรียนออนไลน์ ชุดที่ 1 : ความเป็นมาและองค์ประกอบของละคร สร้างสรรค์ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ข้อ (กิจกรรมสร้างการเรียนรู้นอก หอ้ งเรียน) 5. ศกึ ษาเนือ้ หา (กิจกรรมสร้างการเรยี นรู้นอกห้องเรียน) 6. นกั เรียนทำแบบฝกึ หัด (กิจกรรมสร้างทักษะการเรียนรใู้ นหอ้ งเรียน) 7. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ข้อ 8. เมื่อนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้แต่ละกิจกรรมเสร็จสิ้น นักเรียนจะได้รับทราบผล คะแนนทนั ที เพื่อให้นักเรียนได้รู้ความก้าวหน้าและนำสู่การพัฒนาตนเอง ทางการเรียนใน โอกาสต่อไป 9. ผลคะแนนการประเมินทุกกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนต้องได้ร้อยละ 60 ขึ้นไปจึงจะผ่าน เกณฑ์การประเมิน ถ้านักเรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่กำหนดไว้ ให้ทบทวน เนื้อหาใหม่แล้วให้ทำแบบทดสอบหลังเรียนอีกครั้ง หากผ่านเกณฑ์การประเมินให้ศึกษา บทเรียนออนไลน์ ชดุ ท่ี 2 :พื้นฐานของละครสรา้ งสรรค์ ตอ่ ไป คำแนะนำ หากนักเรียนมีข้อสงสัยเกี่ยวกับบทเรียนออนไลน์ให้สอบถามจากครูผู้สอนทางไลน์กลุ่มห้องเรียน ของตนเอง เพื่อให้เกิดผลดีต่อนักเรียน ขอให้นักเรียนมีความซื่อสัตย์ต่อตนเองไม่พูดคุย ซักถามกันจนกว่า นักเรียนจะทำกิจกรรมเสร็จสิ้นทุกกิจกรรม เพราะจะทำให้การเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ไม่เกิด ประสิทธิภาพ ตามมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั /จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรสถานศกึ ษา

3 สาระสำคัญ ละครสรา้ งสรรค์ เปน็ ละครที่ไมม่ ีรปู แบบ เปน็ ละครทีใ่ ชพ้ ัฒนาความสามารถของผู้แสดง ช่วยฝึกให้ผู้แสดงมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ละครที่ดีจะเกิดจากความร่วมมือของทุก ฝ่าย เพื่อให้ละครประสบผลสำเร็จ ผชู้ มชื่นชอบประทบั ใจและมีความสุขเมื่อได้รับชม มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ์ ย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษว์ ิจารณ์ คณุ ค่านากฏาศรลิ เปร์ียถน่ายรทนู้ อาดฏคยวาศมัพรทสู้ ึก์ ควาเมปคน็ ิดศอยพั ่าทงอ์เฉสิ รพะาชะื่นทชีใ่มชแใ้ลนะทปราะงยนุกาตฏ์ใชศ้ในิลชปีว์ติ ประเจพำวือ่ ันสือ่ ตคัววชามี้วดัหมายให้เกิดความเข้าใจตรงกัน ซึง่ เปน็ สิ่งจำเป็นสำหรบั ผู้ฝึกหัดนาฏศิลป์ ไทย ศ 3.1 ม.4/2 สร้างสรรค์ละครสั้นในรปู แบบที่ชื่นชอบ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความเปน็ มาและบอกองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ได้ 2. วิเคราะห์ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความเป็นมาและองค์ประกอบของละคร สร้างสรรคไ์ ด้ สาระการเรียนรู้ ❖ ความเป็นมาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ 1. ความเป็นมาของละครสร้างสรรค์ 2. องค์ประกอบของละครสร้างสรรค์

4 แบบทดสอบก่อนเรียน คำส่ัง ให้นักเรียนทำเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ ง  ของกระดาษคำตอบที่กำหนดใหโ้ ดยเลือกข้อที่ ถูกต้องเพียงข้อเดียว (ข้อสอบมีจำนวน 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเต็ม 10 คะแนน) 1. ละครสร้างสร้างสรรค์ หมายถึง ข้อใด ก. ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเป็นต้องจัดแสดงบนเวที เน้นไปที่ผลสำเร็จของละครมากกว่า ข. ละครแบบหนึ่ง รับอิทธิพลจากละครแบบยุโรป ตัวละครพูดบทของตนในการดำเนินเร่ือง ค. ไม่มีการสนทนา แต่เพียงการเคลื่อนไหวและวางแผนการแสดงออกแสดงออกของละคร ง. ละครเป็นศิลปะที่เกิดขึ้นจากการนำภาพประสบการณ์ และจินตนาการของมนุษย์ 2. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนิดขึ้นในประเทศใด ก. ไทย ข. เกาหลี ค. มาเลเซีย ง. สหรัฐอเมริกา 3. ข้อใดกล่าวถึงองค์ประกอบของละครทั้งหมด ก. เนือ้ เรือ่ ง /ตวั ละคร/บทบาทสมมตุ /ิ สถานการณ์ ข. โครงเร่อื ง/ตวั ละคร/สถานการณ์/ความขัดแย้ง/สถานที่ ค. สถานการณ์/บทละคร/เนือ้ เร่อื ง ง. บทบาทสมมุต/ิ โครงเรื่อง 4. ในช่วงทศวรรษที่ 1920 ถือเป็นยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิด มีแนวคิดในการละครมาใช้กับสิง่ ใด ก. ใช้พัฒนาเยาวชน ที่มปี ญั หาทางดา้ นจติ ใจ ข. ใช้กับเดก็ และเยาวชนที่กำลังจะพฒั นา ค. ใช้พัฒนาผู้เรยี น ง. ถกู ทุกข้อทีก่ ลา่ วมา

5 5. ในชว่ งทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ มีความสำคัญอย่างไร ก. ให้การสนับสนนุ ศิลปะให้กบั โรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จึงส่งผลใหก้ ารละครเพือ่ การศกึ ษาพฒั นาเพิ่มขึน้ ข. ในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละครสร้างสรรค์และวิชาด้านศลิ ปะเพื่อเด็กและ เยาวชนดว้ ย ค. ได้รบั การยอมรับวา่ เปน็ สิ่งที่มีคณุ คา่ ตอ่ การศกึ ษา ค้นคว้าและวิจัย ทีส่ ามารถเชื่อมโยงกบั ศาสตรอ์ ่ืนๆได้ ง. เปน็ ยุคทีเ่ รม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรคก์ ับกลมุ่ บคุ คลอื่นที่หลากหลายมากขึ้น 6. เหตุการณเ์ รอ่ื งราวที่เกิดขึน้ ทำให้ตัวละครตอ้ งพบเจอ ซึง่ เหตกุ ารณจ์ ะต้องสัมพันธ์กัน มีคณุ ค่า ในเน้ือเร่อื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะชว่ ยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ เปน็ องคป์ ระกอบด้านใด ก. โครงเรอ่ื ง ข. สถานการณ์ ค. ตวั ละคร ง. บทสนทนา 7. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบุคลิกลักษณะของตัวละครใหส้ อดคล้องกับเนือ้ หาของเร่อื ง และ ตัวละครอน่ื ๆ ตอ้ งเลือกบคุ คลที่สามารถถ่ายทอด เป็นองค์ประกอบด้านใด ก. โครงเรอ่ื ง ข. สถานการณ์ ค. ตัวละคร ง. บทสนทนา 8. creative drama หมายถึงข้อใด ก. โครงเร่อื ง ข. ตัวละคร ค. สร้างสรรค์ ง. ละครสร้างสรรค์

6 9. บุคคลที่ถือว่าโดดเดน่ ในชว่ ง 1950 คือใคร ก. John F.Kennedy ข. Gerladine Brain Siks ค. Joseph Lister ง. Edward Jenner 10. ละครสร้างสรรค์ได้มีการพัฒนาขึน้ เพือ่ ใช้ในการศกึ ษาทีม่ คี วามทันสมัย ทำให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ส่งิ ใดมากที่สดุ ก. เรียนรู้ เข้าใจเรือ่ งประสาทสัมผสั ทีห่ ้า ข. เข้าใจและสนุกสนานในการเรียนได้มากขึ้น ค. รู้เขา้ ใจถึงตัวละครและบคุ คลที่สามารถถ่ายทอดอารมณไ์ ด้ดี ง. ถกู ทั้งข้อ ก และ ข ความจริงจังต้งั ใจคอื กญุ แจไขสคู่ วามสำเรจ็ นับถอื ตัวเอง นบั ถือผู้อนื่ และรับผดิ ชอบในสงิ่ ทตี่ นทำ ADVERTISEMENT คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดบั คุณภาพของนักเรียน

7 กระดาษคำตอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น คำสั่ง ให้นกั เรียนทำเคร่อื งหมาย  ลงในชอ่ ง  ของกระดาษคำตอบทีก่ ำหนดใหโ้ ดยเลือกข้อที่ ถูกต้องเพียงข้อเดียว ขอ้ ที่ ก ข ค ง สรุปผลการประเมิน 1 คะแนนเตม็ ได้คะแนน 2 3 10 4 5 6 7 8 9 10 รวม ระดับคณุ ภาพ ขีดเครือ่ งหมาย ✓ ลงในรูปดาวให้ตรงกับคะแนนที่ได้ คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรับปรงุ ชื่อ....................................................................................................... ช้ัน ม.4/............เลขที่ ..............

8 เนอ้ื หา ชดุ ที่ 1 ความเปน็ มาและองค์ประกอบของละครสร้างสรรค์ ความเป็นมาของละครสร้างสรรค์ องคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ศึกษาหน้าถดั ไปเลยค่ะ นกั เรียนคนเกง่

9 ละครสรา้ งสรรค์ เป็นละครที่ไม่มีรูปแบบ เป็น ละครที่ ใช้พัฒนาความสามารถ ข อ ง ผ ู ้ แ ส ด ง ช ่ ว ย ฝ ึ ก ใ ห ้ ผ ู ้ แ ส ด ง มี จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ การสร้างสรรค์ละครที่ดี จะต้องเกิด จากความร่วมมือของทุกฝ่าย เพื่อให้ ละครประสบความสำเร็จ ผูช้ มชืน่ ชอบ ประทับใจ และมีความสุขเมื่อ ไดร้ บั ชม เรื่องทึนทกึ 3…มากกว่าแค่ “ขำๆ”ของคา่ ยดรมี บอ๊ กซ์ ผลงานการกำกบั การแสดงของสวุ รรณดี จักราวรวุธ ทีม่ า : http://www.thaicritic.com/?p=75 จากภาพนกั เรยี นคิดว่าผ้แู สดง ถา่ ยทอดอารมณ์อย่างไร

10 การแสดงละคร การแสดงละคร เป็นการกระทำอย่างจริงใจของนักแสดง ที่เกิดจากการทำความเข้าใจต้องการ อันเป็นความจริงภายใน ของตวั ละคร ทำความร้จู ักตวั ละครและโลกของตัวละครที่อยู่ใน บทละครนั้นๆ จนกระทั้งเชื่อในบทบาทการแสดงของตน นักแสดงเป็นสื่อกลางที่ทำให้ตัวละครมีชีวิต แสดงธรรมชาติ ของตัวละคร ทำให้ผู้ชมเชื่อในเรื่องราวที่ได้ชมอยู่ตรงหน้า ประหนึ่งว่าเป็นเรื่องจริง เป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงและที่มี ตัวตนอย่จู ริงในความรสู้ กึ ของผูช้ ม เพราะฉะนั้น ละครจึงเป็นการแสดงที่สะท้อนให้เห็นถึง ลักษณะชีวิต ความเป็นอยู่ ค่านิยม ขนบธรรมเนียมประเพณี และศิลปวัฒนธรรมในดา้ นต่างๆ ของชาตินั้นๆได้อย่างดี ตลอด ทั้งยังเป็นเครื่องบันเทิงใจที่จะทำให้มนุษย์ได้เข้าใจและอยู่ ร่วมกันอย่างสันตสิ ุข ท่มี า:นักเรียนโรงเรียนสไุ หงโก-ลก เมือ่ 20 มกราคม 2563

11 ความเปน็ มาของละครสร้างสรรค์ ละครสร้างสรรค์ (creative drama) คือ ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเป็นต้องจัดแสดงบนเวที เน้นไปที่ ผลสำเร็จของละครมากกว่า ละครสร้างสรรค์อาจจัด แสดงบริเวณที่โล่งกว้าง ผู้แสดงแต่งกายไม่หรูหรา มากนกั ผแู้ สดงควรฝึกการใชป้ ระสาทสัมผัสทั้งห้า คือ การมอง การดม การได้ยิน การสัมผัสและการลิ้มรส มีการเคลื่อนไหวร่างกายที่คล่องแคล่ว แสดงท่าทาง การแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างชัดเจน เข้าใจง่าย ทม่ี า:https://sites.google.com/site/thaksalaeakarsrangsrrkhlakhrm5 ไม่ซับซ้อน โดยส่วนใหญ่นิยมแสดงเรื่องราวเป็น /thaksa-kar-saedng-lakhr-wethi/kar-saedng-sihna-thathang/kar- บทบาทสมมุติ kheluxnhiw-rangkay-bn-wethi-1 ละครสรา้ งสรรค์ตา่ งจากละครทั่วไปเพราะ ท่มี า:นักเรียนโรงเรียนสไุ หงโก-ลก เมื่อ 11 ธันวาคม 2562 ท่มี า:นักเรียนโรงเรียนสไุ หงโก-ลก เมื่อ 11 ธันวาคม 2562 เป็นละครที่ใช้ในการศึกษา เน้นกระบวนการเรียนรู้ ผ่านการแสดงบทบาทสมมุติ โดยให้ผู้เรียนแสดงความคิดและ จินตนาการอย่างอิสระ เป็นละครที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะการ คิด ทักษะการแสดงออก ทักษะการทำงานร่วมกันอื่น รวมถึง ทกั ษะการแก้ปัญหา

12 ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนิดขึน้ ในประเทศสหรฐั อเมรกิ า อังกฤษ และแคนนาดา และมีการ เปลี่ยนแปลงดังนี้ ถือเปน็ ยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิดแนวคิดในการ ในชว่ งทศวรรษที่ 1920 นำละครมาใช้พัฒนาผเู้ รียน โดยนกั การศกึ ษาใน (พ.ศ.2463-พ.ศ.2472) ประเทศสหรัฐอเมรกิ า ละครสร้างสรรคไ์ ด้ถือกำเนิดอย่างเต็ม รูปแบบและเกิดนักการละครทีส่ นใจเพื่อทำละคร การศกึ ษามากขึ้น บคุ คลทีถ่ ือวา่ โดดเดน่ ในช่วงน้คี อื ในช่วงทศวรรษที่ 1950 เจอรลั ดีน เบรน ซิกส์ (Gerladine Brain Siks) เปน็ ( พ.ศ.2493 –พ.ศ.2502) อาจารย์ด้านการละคร มหาลัยวิทยาลัยวอชิงตนั ได้ เขียนบทความเกีย่ วกบั ละครที่ใชใ้ นการศกึ ษามากมาย และในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละคร สร้างสรรค์และวิชาด้านศลิ ปะเพื่อเดก็ และเยาวชนด้วย ในชว่ งทศวรรษที่ 1960 ได้รบั การสนับสนนุ จากประธานาธิบดี (พ.ศ. 2503-พ.ศ.2512) จอนห์ เอฟ เคนเนดี (John F.Kennedy)ได้ให้การ สนบั สนุนศลิ ปะใหก้ บั โรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จงึ ส่งผลใหก้ ารละครเพื่อการศกึ ษาพัฒนาเพิม่ ขึน้ ในช่วงทศวรรษที่ 1970 เปน็ ยคุ ที่เร่มิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรค์กบั กลุ่มบุคคล (พ.ศ.2513-พ.ศ.2522) อืน่ ทีห่ ลากหลายมากขึ้น ในชว่ งทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ ได้รบั การยอมรบั ว่าเปน็ สิง่ ทีม่ ีคุณค่า (พ.ศ.2523-พ.ศ.2532) ต่อการศกึ ษา ค้นคว้าและวิจัย ที่สามารถเชื่อมโยงกบั ศาสตร์อื่นๆได้ • ปจั จบุ นั ละครสรา้ งสรรค์ได้มีการพัฒนาขึน้ เพื่อใชใ้ นการศกึ ษาทีม่ คี วามทนั สมยั ทำให้ ผเู้ รียนเข้าใจและสนุกสนานในการเรียนได้มากขึ้น

13 องคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ละครสรา้ งสรรค์ Creative Drama มีองค์ประกอบสำคัญท่ใี ช้ในการแสดง ดงั นี้ 1.โครงเร่อื ง หรอื เนื้อเรอ่ื ง (plot) จะต้องมกี ารวางโครงเรื่อง หรอื เลือกเนอ้ื เรือ่ งทีใ่ ช้ในการแสดง เปน็ เนือ้ เรือ่ งทีส่ นกุ สนานหรอื เศร้า สอดแทรกข้อคิดต่าง ๆ 2. ตวั ละคร (character) ตัวละครในการแสดงจะต้องมีการกำหนดบุคลิกลักษณะของตัวละครให้ สอดคล้องกบั เนือ้ หาของเร่ือง และตัวละครอื่น ๆ ตอ้ งเลือกบคุ คลที่สามารถถ่ายทอด อารมณ์ ความรสู้ ึกของตวั ละครตัวน้ันได้สมจรงิ 3. สถานการณ์ (situation) คือ เหตกุ ารณ์ เรื่องราวทีเ่ กิดขึน้ ทำให้ตัวละครตอ้ งพบเจอ ซึ่งเหตกุ ารณ์ จะต้องสมั พันธก์ ัน มีคุณค่าในเนื้อเรอ่ื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะชว่ ยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการสร้างสรรค์ใน การแสดงได้ 4. ความขดั แยง้ (conflict) คือ การสร้างปญั หาความขัดแย้งใหก้ บั ตวั ละคร แบ่งเปน็ ความขัดแย้ง ภายในจติ ใจของตวั ละครเอง และความขดั แย้งภายนอกของตวั ละครกับสิ่งรอบข้าง 5. สถานท่ี (place) คือ สถานทีท่ ีจ่ ะใช้จัดการแสดง ควรเป็นสถานทีโ่ ล่งพอสมควร และบรรจุผชู้ มได้ สะดวกสบาย ในการจัดการแสดงละครสร้างสรรค์ผู้ทเ่ี กี่ยวขอ้ งในการแสดงทุกฝ่าย จะต้องมีแนวคิดใน ทิศทางเดียวกัน มีความร่วมมือสามัคคีกัน เพื่อให้ละครที่แสดงประสบผลสำเร็จ และในการ แสดงละครสร้างสรรค์บางคร้ัง องคป์ ระกอบของการแสดงอาจไม่จำเป็นท่ีจะต้องละเอียดหรือมี มาก เช่น ฉาก อุปกรณ์การแสดง อาจถูกลดความจำเป็นลงมา คือ สามารถใช้ได้แต่ไม่ จำเป็นต้องมีมากเกินไป เปน็ ตน้

14 บัตรแบบฝึกหดั ท่ี 1.1 คะแนนเต็ม 10 ชดุ ท่ี 1 ความเปน็ มาและองคป์ ระกอบของละครสร้างสรรค์ ได้.................. ตอนที่ 1 คำสงั่ ให้นักเรียนนำข้อความที่กำหนดให้ เพื่อเลือกคำตอบทีถ่ ูกต้องให้สอดคล้องกับคำถาม และให้เขียนลงในชอ่ งคำตอบ (จำนวน 10 ข้อ 5 คะแนน) ทศวรรษที่ 1920 ละครสร้างสรรค์ ทศวรรษที่ 1930 ทศวรรษที่ 1940 ทศวรรษที่ 1950 ละครเวที ทศวรรษที่ 1960 ทศวรรษที่ 1970 ทศวรรษที่ 1980 ทศวรรษที่ 1990 สหรฐั อเมริกา มาเลเซีย คำตอบ คำถาม 1. ได้รบั การสนับสนุนจากประธานาธิบดีจอนห์ เอฟ เคนเนดี (John F.Kennedy) 2. ละครสร้างสรรค์ ได้รบั การยอมรับวา่ เป็นสิง่ ที่มีคณุ ค่าตอ่ การศกึ ษาค้นคว้า และวิจยั ที่สามารถเชื่อมโยงกับศาสตร์อ่ืนๆได้ 3. เริม่ มกี ารเรียนการสอน วชิ าละครสร้างสรรคแ์ ละวิชาด้านศลิ ปะเพือ่ เด็กและ เยาวชนดว้ ย 4. ยคุ แรกที่มกี ารกำเนิดแนวคิดในการนำละครมาใช้พัฒนาผเู้ รียน โดยนกั การ ศกึ ษาในประเทศสหรัฐอเมริกา 5. ละครสร้างสรรค์ได้ถือกำเนิดอย่างเต็มรปู แบบและเกิดนักการละครที่สนใจเพื่อ ทำละครการศกึ ษามากขึ้น 6. ยคุ ที่เรม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรค์กับกลุ่มบุคคลอืน่ ที่หลากหลายมากขึ้น 7. ได้ให้การสนบั สนนุ ศลิ ปะให้กับโรงเรียนในประเทศสหรัฐอเมรกิ า จึงสง่ ผลให้ การละครเพื่อการศกึ ษาพัฒนาเพิม่ ขึน้ 8. เจอรัลดีน เบรน ซิกส์ (Gerladine Brain Siks) เป็นบุคคลทีถ่ ือว่าโดดเดน่ และเปน็ อาจารย์ด้านการละคร มหาลยั วิทยาลยั วอชิงตนั 9. ละครที่ไม่มีรูปแบบ ไม่จำเปน็ ต้องจดั แสดงบนเวที เน้นไปที่ผล สำเรจ็ ของละคร มากกวา่ 10. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนดิ ขนึ้ ในประเทศใด

15 คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดับคุณภาพของนกั เรียน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรบั ปรงุ

16 ตอนท่ี 2 คำสงั่ ให้นักเรียนโยงเส้นความสัมพันธใ์ หส้ อดคล้องกบั คำที่กำหนดใหถ้ ูกต้อง (5 ข้อ 5 คะแนน) 1. ตัวละคร ก. มีการวางเร่อื งราว หรอื เลือกเนอ้ื เรื่องที่ใชใ้ นการแสดง เป็นเรื่องที่ สนกุ สนานหรอื เศร้า สอดแทรกข้อคิดตา่ ง ๆ 2. สถานการณ์ ข. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละครให้สอดคล้องกบั เนือ้ หาของเรอ่ื ง และตวั ละครอน่ื ๆ ตอ้ งเลือกบคุ คลทีส่ ามารถถา่ ยทอด อารมณ์ ความรู้สกึ ของตวั ละครตวั น้ันได้สมจรงิ 3. โครงเร่อื ง ค. เหตกุ ารณเ์ รื่องราวทีเ่ กิดขึน้ ทำใหต้ วั ละครต้องพบเจอ ซึง่ เหตกุ ารณ์จะต้อง สมั พนั ธ์กนั มีคุณค่าในเน้ือเร่อื ง เป็นสิง่ ทีจ่ ะช่วยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ 4. สถานที่ ง. การสร้างปญั หาให้กับตัวละคร โดยมีพฤติกรรมปญั หาภายในจติ ใจของตวั ละครเอง และพฤติกรรมปัญหาภายนอกของตวั ละครกบั สิง่ รอบข้าง 5. ความขัดแย้ง จ. ใช้จัดการแสดง ควรเปน็ สถานทีโ่ ล่ง และบรรจุผชู้ มได้สะดวกสบาย “การหาคาตอบเป็ นหนทางทฉ่ี ลาด กว่าการคาดเดา” — Mark Twain

17 คะแนนเต็ม 10 คะแนน ระดบั คุณภาพของนกั เรียน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 0-5 = ปรับปรงุ

18 แบบทดสอบหลังเรียน คำสัง่ ให้นกั เรียนทำเครอ่ื งหมาย  ลงในช่อง  ของกระดาษคำตอบทีก่ ำหนดใหโ้ ดยเลือกข้อ ทีถ่ ูกต้องเพียงข้อเดียว (ข้อสอบมีจำนวน 10 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน คะแนนเตม็ 10 คะแนน) 1. ละครสร้างสรรค์ ถือกำเนดิ ขึน้ ในประเทศใด ก. ไทย ข. เกาหลี ค. สหรัฐอเมรกิ า ง. มาเลเซีย 2. ข้อใดกลา่ วถึงองค์ประกอบของละครท้ังหมด ก. เนือ้ เรื่อง /ตัวละคร/บทบาทสมมุต/ิ สถานการณ์ ข. โครงเร่อื ง/ตวั ละคร/สถานการณ์/ความขดั แย้ง/สถานที่ ค. เนือ้ เรือ่ ง /ตัวละคร/บทบาทสมมตุ ิ ง. โครงเร่อื ง/สถานการณ์/บทละคร/ ตัวละคร 3. ในช่วงทศวรรษที่ 1920 ถือเป็นยคุ แรกทีม่ กี ารกำเนิด มีแนวคิดในการละครมาใช้กับสิ่งใด ก. ใช้พัฒนาผเู้ รียน ข. ใช้กับเดก็ และเยาวชนที่กำลังจะพัฒนา ค. ใช้พฒั นาเยาวชน ทีม่ ีปัญหาทางด้านจิตใจ ง. ถกู ทุกข้อที่กลา่ วมา 4. creative drama หมายถึงข้อใด ก. โครงเร่อื ง ข. ตวั ละคร ค. สร้างสรรค์ ง. ละครสร้างสรรค์

19 5. การแสดงจะต้องมกี ารกำหนดบคุ ลิกลกั ษณะของตวั ละครใหส้ อดคล้องกับเนือ้ หาของเรอ่ื ง และ ตัวละครอ่นื ๆ ต้องเลือกบุคคลที่สามารถถ่ายทอด เปน็ องคป์ ระกอบด้านใด ก. บทสนทนา ข. ตัวละคร ค. สถานการณ์ ง. โครงเรื่อง 6. ละครสร้างสรรค์ได้มีการพัฒนาขึน้ เพื่อใช้ในการศกึ ษาทีม่ คี วามทนั สมัย ทำให้ผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้ส่งิ ใดมากที่สุด ก. เข้าใจและสนุกสนานในการเรียนได้มากขึ้น ข. เรียนรู้ เข้าใจเรื่องประสาทสมั ผัสที่ห้า ค. รู้เขา้ ใจถึงตัวละครและบุคคลทีส่ ามารถถ่ายทอดอารมณ์ได้ดี ง. ถูกทั้งข้อ ก และ ข 7. ในช่วงทศวรรษที่ 1980 ละครสร้างสรรค์ มีความสำคัญอยา่ งไร ก. ได้รับการยอมรับว่าเป็นสิง่ ที่มีคณุ ค่าต่อการศกึ ษา ค้นคว้าและวิจยั ที่สามารถเชือ่ มโยงกับ ศาสตรอ์ ื่นๆได้ ข. ในทศวรรษได้เริม่ มีการเรียนการสอน วิชาละครสร้างสรรค์และวิชาด้านศลิ ปะเพือ่ เดก็ และ เยาวชนดว้ ย ค. ให้การสนับสนนุ ศิลปะให้กบั โรงเรียนในประเทศสหรฐั อเมรกิ า จึงสง่ ผลใหก้ ารละครเพือ่ การศกึ ษาพัฒนาเพิ่มขึน้ ง. เปน็ ยคุ ที่เรม่ิ มกี ารใชล้ ะครสร้างสรรคก์ ับกลมุ่ บุคคลอื่นที่หลากหลายมากขึ้น 8. ละครสร้างสร้างสรรค์ หมายถึง ขอ้ ใด ก. ละครแบบหน่ึง รับอิทธิพลจากละครแบบยุโรป ตัวละครพูดบทของตนในการดำเนินเร่อื ง ข. ไม่มีการสนทนา แต่เพียงการเคลื่อนไหวและวางแผนการแสดงออกแสดงออกของละคร ค. ละครที่ไมม่ ีรปู แบบ ไม่จำเป็นต้องจดั แสดงบนเวที เน้นไปที่ผลสำเรจ็ ของละครมากกว่า ง. ละครเป็นศิลปะทีเ่ กิดข้ึนจากการนำภาพประสบการณ์ และจนิ ตนาการของมนุษย์

20 9. บคุ คลที่ถือวา่ โดดเดน่ ในชว่ ง1950 คือใคร ก. Joseph Lister ข. John F.Kennedy ค. Edward Jenner ง. Gerladine Brain Siks 10. เหตกุ ารณ์เร่อื งราวที่เกิดขึน้ ทำให้ตัวละครตอ้ งพบเจอ ซึ่งเหตุการณ์จะต้องสมั พันธ์กนั มีคณุ ค่า ในเนื้อเร่อื ง เปน็ สถานการณ์ทีจ่ ะช่วยฝกึ ใหผ้ ู้แสดงมีจินตนาการ เปน็ องค์ประกอบด้านใด ก. สถานการณ์ ข. โครงเรอ่ื ง ค. ตัวละคร ง. บทสนทนา “การเรียนรู้เปรียบเหมอื นการพายเรอื ทวนน้ำ การปลอ่ ยใบพายรานา้ ไม่อาจทาใหก้ า้ วหนา้ ได”้ — สภุ าษิตจนี คะแนนเต็ม 10 คะแนน คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี ระดับคณุ ภาพของนักเรียน คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรบั ปรุง

21 กระดาษคำตอบ แบบทดสอบหลงั เรียน คำสง่ั ให้นกั เรียนทำเครอ่ื งหมาย  ลงช่อง  ในกระดาษคำตอบ โดยเลือกข้อที่ถูกต้องเพียงข้อ เดียว ข้อที่ ก ข ค ง สรปุ ผลการประเมิน 1 คะแนนเต็ม ได้คะแนน 2 3 10 4 5 6 7 8 9 10 รวม ระดับคณุ ภาพ ขีดเคร่อื งหมาย ✓ ลงในรปู ดาวให้ตรงกับคะแนนที่ได้ คะแนน 10 = ดีมาก คะแนน 8-9 = ดี คะแนน 6-7 = พอใช้ คะแนน 0-5 = ปรับปรงุ ชือ่ ........................................................................................................... ชั้น ม.4/..........เลขที่ ..........

บรรณานกุ รม สุมนมาลย์ นิ่มเนติพันธ์ และสมุ นรตี น่มิ เนติพันธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.4. กรงุ เทพมหานคร: อักษรเจรญิ ทัศน.์ สมุ นมาลย์ นม่ิ เนติพันธ์ และสมุ นรตี น่มิ เนติพนั ธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.5. กรงุ เทพมหานคร: อกั ษรเจรญิ ทศั น.์ สุมนมาลย์ นม่ิ เนติพันธ์ และสมุ นรตี นม่ิ เนติพันธ์. (2553). หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน นาฏศิลป์ ม.6. กรุงเทพมหานคร: อกั ษรเจรญิ ทศั น.์ อรวรรณ ขมวัฒนาและคณะ. (2563).หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐานนาฏศิลป์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 4- 6 กรุงเทพมหานคร:สถาบันคณุ ภาพวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ,กรมวิชาการ.(ม.ป.ท.)ศิลปะการละครเบือ้ งต้น.กรุงเทพมหานคร: ฐิติรัตน์ เกิด หาญ.(2552).นาฏศิลป์ไทย.กรงุ เทพมหานคร:สกายบุ๊กส์.