รายงานแผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ นางจริ ชั ยา อนิ นันชยั ตาแหนง่ พนักงานราชการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร
คานา กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึด หลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถทราบ จดุ เด่น จุดด้อยของความสามารถในการปฏบิ ัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคลอ้ งกับ ความตอ้ งการจาเปน็ ของหน่วยงาน และของตนเองอยา่ งแท้จรงิ ท้ังนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเอง ( Individual Development Planning : IDP) ในการจดั หอ้ งเรียนท่ีมคี ณุ ภาพ เพือ่ เปน็ การพฒั นาที่สนองตอบความตอ้ งการแตล่ ะ บุคคล สนองความสนใจในการพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร Training OBEC และ การประเมินเพ่ือเลื่อนวิทยฐานะแบบใหม่ท่ีส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าท่ีที่มีประสิทธิภาพ และเป็นการพัฒนาท่ีต่อเนื่องจนทาให้การปฏิบัติหน้าที่ มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน ตลอดจนการมีวิทยฐานะท่ีสูงข้ึน อันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครู มืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็น วิชาชีพตอ่ ไป นางจิรชั ยา อนิ นันชัย ตาแหนง่ พนักงานราชการ วันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๓
สารบัญ หนา้ คานา ก สารบัญ ข ๑ ขอ้ มูลส่วนบคุ คล ๑ ๒ การรายงานผลงานที่เกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๑ ๓ การรายงานผลการพฒั นาตนเอง ๓ ๔ ความเหน็ ของผู้บังคบั บญั ชา ๑๒ ภาคผนวก ๑๔ แผนพัฒนาตนเองรายบคุ คล
รายงานแผนพัฒนาตนเอง (ID PLAN) ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๑. ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล ชื่อ-สกุล นางจริ ัชยา อินนนั ชยั ตาแหนง่ พนักงานราชการ วิทยฐานะ .....-..... วฒุ ิการศกึ ษา√ ตา่ กว่าปริญญาตรี วิชาเอก …………………………………………………………….. ปริญญาตรี หรือเทยี บเทา่ วิชาเอก บรหิ ารธรุ กิจ (การตลาด) ปริญญาโท หรือเทียบเท่า วชิ าเอก ………………………………………………………….. ปริญญาเอก หรอื เทียบเทา่ วิชาเอก ……………………………………………………………. อ่ืน ๆ (โปรดระบุ)……………………………….วชิ าเอก.............................................................. เงนิ เดอื น ๑๘,๐๐๐ บาท อายรุ าชการ ๕ ปี ๕ เดอื น ท่อี ยู่ปจั จุบนั ๑๐๓/๒ หม่ทู ่ี ๔ ตาบลกลว้ ยแพะ อาเภอเมอื งลาปาง จงั หวดั ลาปางรหัสไปรษณีย์ ๕๒๐๐๐ โทรศพั ท์ (มือถือ) ๐๘๑-๘๘๔๔๖๒๓ E- mail : [email protected] สถานท่ที างาน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง งานในหนา้ ที่ทีร่ ับผิดชอบ งานสอน ห้องเรยี นแสงตะวันฉาย ระดบั ช้ันชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่ม พฒั นาศกั ยภาพ และเตรียมความ พร้อม งานทไ่ี ด้รับมอบหมาย ๑. งานรา้ นคา้ ธารน้าใจ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ๒. การรายงานผลงานท่เี กิดจากการปฏิบตั ิหน้าที่ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๒.๑ ผลงานท่ีเกดิ จากการจัดการเรยี นรู้ ปฏิบัติการสอนนักเรียนห้องเรียนแสงตะวันฉายจานวน ๘ คน มีการจัดทาหน่วยการจัด ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ผลการประเมินความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน และบริบทของสถานศึกษา เป็นหน่วยการจัดประสบการณ์ จานวน ๔ หน่วย จัดทาแผนการจัดการ เรียนรู้ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) จานวน ๘ ฉบับ และจัดทาแผนการสอนรายบุคคล ตรงตามการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดับดีเยี่ยม และมี คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ในระดับดีเย่ียม จานวน ๘ คน และผู้เรยี นทุกคนได้ร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยมผี ลการประเมนิ ผ่านกจิ กรรม
๒.๒ ผลที่เกิดจากการพฒั นาวิชาการ ได้ร่วมพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา จานวน ๒ หลักสูตร ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษาสาหรับ เด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษระยะแรกเร่ิมของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๒ และหลักสูตรสถานศึกษาการพัฒนาทักษะการดารงชีวิตสาหรับ เด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๒ และได้ร่วมเป็นวิทยากรให้ความรู้เรื่องการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนวอ ลดอร์ฟ แก่หน่วยงานภายนอกที่เข้ามาศึกษาดูงาน ที่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง และ เป็นผู้นาเสนอผลงานวิจัยเร่ือง ผลของการใช้นาฬิกาข้อมือแบบตั้งเวลาปลุกได้ เพื่อปรับพฤติกรรมใน การเข้าห้องน้าของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา ในการจัดกิจกรรมประชุมวิชาการ ระดับ จงั หวดั ดา้ นการศกึ ษาพเิ ศษ ครั้งที่ ๑ ปีงบประมาณ ๒๕๖๒ หวั ข้อ “ลดความเหลอ่ื มลา้ ทางการศกึ ษา” ของจังหวดั ลาปาง ๒.๓ ผลที่เกดิ กับผเู้ รียน มีการสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ให้กับผู้เรียน โดยผลิต ส่อื เพ่ือใช้กบั ผู้เรยี น ในทกุ ๆ เดอื น จานวน ๑๒ ชุด รว่ มกันวิเคราะห์ สงั เคราะห์หรือวิจยั เพื่อแก้ปญั หา หรือพัฒนาการเรียนรู้ท่ีส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพอย่าง ต่อเนื่อง มีจานวนชั่วโมงการจัดกิจกรรมรวมตลอดปีการศึกษา ๓๗ ช่ัวโมง มีการศึกษา วิจัย และ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ท่ีตนรับผิดชอบและใช้ผลในการปรับการสอน จานวน ๒ เร่ือง คือ ๑) ผลของ การใช้นาฬิกาข้อมือแบบตั้งเวลาปลุกได้ เพื่อปรับพฤติกรรมในการเข้าห้องน้าของนักเรียนท่ีมีความ บกพร่องทางสติปัญญา ภาคเรียนที่ ๑ และ ๒) ผลของการใช้เบ้ียอรรถกรต่อพฤติกรรมการเพิกเฉย คาส่ังจากครูของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา ภาคเรียนท่ี ๒ และพานักเรียนเข้าร่วมการ แข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดสุโขทัย ทาให้ ได้รับเกียรติบัตรครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันชี้บัตรภาพ และ ครูผูส้ อนนักเรียนได้รบั รางวลั ระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการแขง่ ขนั วาดภาพระบายสี ๒.๔ ผลที่เกิดกับสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้รับมอบหมายงานในหน้าที่ งานร้านค้าธารน้าใจ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ตลอดปี การศึกษา ๒๕๖๒ ข้าพเจ้าได้รับรางวัลรางวัลครูดีเด่นของสถานศึกษา กลุ่มสถานศึกษาสังกัดสานัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม ๖ รวมท้ังมีการพัฒนาตนเอง และพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเน่ือง เพ่ือ พฒั นาดา้ นการจัดการเรยี นการสอน การพัฒนางาน ใหเ้ ป็นครผู มู้ มี าตรฐานวชิ าชีพทด่ี ยี ่งิ ขน้ึ ๒.๕ ผลทเ่ี กดิ กับชุมชน สถานศึกษามีสว่ นร่วมกับชุมชน โดยข้าพเจ้าได้พานักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมต่างๆ ตลอดปี การศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมทเี่ ก่ียวกบั วัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณี แห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน วันสาคัญทาง ศาสนา เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ในกิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ การพานักเรียนร่วมกัน บาเพ็ญประโยชน์ ช่วยกันทาความสะอาดวัด จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิด
ความรัก และความภาคภูมิใจในศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปางและทอ้ งถ่ิน นอกจากน้ีศูนย์ การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการ สถานศึกษาในแต่ละภาคเรียน เพ่ือช้ีแจงนโยบายของศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง และ เพื่อหาแนวทางในการร่วมพัฒนาศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ท้ังพัฒนาอาคารสถานที่ และพฒั นาทางวชิ าการให้เป็นไปในทางทิศทางเดียวกนั ๓. การรายงานผลการพัฒนาตนเอง ๓.๑ ด้านสมรรถนะหลัก วธิ กี าร ระยะเวลา ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ พัฒนา ทพ่ี ัฒนา อนั ดบั สมรรถนะท่ีพัฒนา - การทางานมี ความสาคัญ - รบั ผิดชอบ ตลอดปี ประสทิ ธภิ าพ งานในส่วน การศกึ ษา ผลของงาน ๑ ๕. สมรรถนะ ของ เป็นที่ จรยิ ธรรม และ ตนเอง น่าเชือ่ ถอื จรรยาบรรณ อย่างเต็ม วิชาชีพครู ความ - เป็นทย่ี อมรับ ๕.๑ รักษา สามารถ และไว้วางใจ สทิ ธิ และไม่กา้ ว จากหัวหนา้ ประโยชน์ ก่าย งานและ ของ งานผ้อู น่ื เพอ่ื น ตนเอง - มาทางาน ร่วมงาน และไม่ ตรงเวลา ละเมดิ มกี ารใช้ สทิ ธิ อปุ กรณใ์ น ของผู้อื่น การทางาน ๕.๒ ซอ่ื สตั ย์ต่อ อยา่ ง ตนเอง ประหยัด ตรงตอ่ ไมใ่ ช้ เวลา ฟุม่ เฟือย วางแผน การใช้ จา่ ย และใช้ ทรัพยากร อยา่ ง ประหยัด
อนั ดับ สมรรถนะท่ีพัฒนา วิธกี าร ระยะเวลา ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคญั พัฒนา ท่ีพัฒนา ๒ ๔. การทางาน เปน็ ทีม ๔.๑ ทกั ษะ - รบั ฟังความ ตลอดปี - งานทที่ า ในการ คดิ เหน็ และ การศกึ ษา ออกมามี ทางาน ข้อเสนอแนะ ประสิทธิภาพ ร่วมกบั จากผอู้ ืน่ ไม่ เพราะเป็น บคุ คล/ ว่าจะเป็น งานที่ทา กล่มุ เพอื่ น ออกมาจาก บุคคลได้ ร่วมงาน ความร่วมมือ อย่างมี หรือ กันของคน ประสทิ ธิ ผู้ปกครอง หลายฝ่าย ภาพทงั้ นกั เรยี น - ได้รบั การ ภายใน และ ยอมรบั จาก และ รว่ มแสดง เพ่อื น ภายนอก ความ ร่วมงานและ สถาน คดิ เห็น ผ้ปู กครอง ศกึ ษา - ปฏิบตั ิตน นักเรียน และในทุก เป็น สถานการณ์ ผ้นู าและ ๔.๒ แสดง ผตู้ ามท่ดี ี บทบาท รับฟงั ผูอ้ น่ื ผ้นู า หรอื ผูต้ าม ในการ ทางาน ร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ เหมาะสม ในทกุ โอกาส ๓ ๓. การพัฒนา ตนเอง ๓.๑ ศกึ ษา - มกี าร ตลอดปี - สามารถ การพัฒนา คน้ ควา้ หา คน้ ควา้ การศกึ ษา พฒั นาตนเอง ตนเอง องคค์ วามรู้ หาความรู้ ได้อยา่ ง สามารถ ใหม่ ๆ เกย่ี วกบั ต่อเนื่อง โดย พฒั นาได้ ทาง งาน การนาข้อมลู อยา่ ง
อนั ดับ สมรรถนะท่พี ัฒนา วิธีการ ระยะเวลา ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ ความสาคัญ พฒั นา ท่พี ฒั นา วชิ าการ ทที่ าจาก ทไ่ี ด้ หลากหลาย เพ่ือ ส่อื มาใช้ ช่องทาง เช่น พัฒนา และแหลง่ - เม่ือมีปัญหา การพฒั นา ตนเอง ข้อมลู ตา่ งๆ ในการพัฒนา ตนเองผ่าน และ - มกี ารจดั ตนเอง ก็จะมี ระบบ วชิ าชีพ กลุม่ การ ที่ปรกึ ษาให้ ออนไลน์ การ ๓.๒ มีการสรา้ ง ทางานตาม คาแนะนา พฒั นาตนเอง เครอื ขา่ ย ความ - ทาใหร้ ู้ข้อดี ผา่ นการ การเรียนรู้ รบั ผิดชอบ และข้อที่ควร เรียนรูค้ วบคู่ เพ่อื การ ระหวา่ งครู พฒั นาของ กบั ผูท้ ีม่ ี พฒั นา และ ตนเอง ร้วู ่า ประสบการณ์ ตนเองท้ัง ผู้ปกครอง ควรจะ เป็นต้น ในและ - มกี าร ปรับปรงุ ส่ิง นอก ประเมนิ ใด สถานศกึ ษา สมรรถนะ - ทาใหไ้ ด้ ๓.๓ วิเคราะห์ ความรู้ ข้อคิด มุมอง จุด ความ และทศั นคติ แขง็ และ สามารถ ทด่ี ใี นการ จดุ ออ่ น และขอ้ ทางาน เกีย่ วกับ ผิดพลาด การจัดการ ของตนเอง เรียนรูข้ อง อยู่เสมอ ตนเองอยา่ ง - มีการ ตอ่ เน่อื ง พดู คยุ ๓.๔ แลกเปลย่ี น แลกเปล่ยี น เรยี นร้กู บั เรยี นรู้ ผูอ้ ่นื เพอ่ื ความ การพัฒนา คิดเห็นกับ ตนเอง เพือ่ น ทกุ ครงั้ ที่มี รว่ มงาน โอกาส ๔ ๒. การบริการท่ีดี ๒.๑ ใหบ้ ริการ - มกี าร ตลอดปี - ได้รบั การ ควรมีเอกสาร เกินความ นาเสนอ การศึกษา ยอมรบั และ และหลกั ฐาน คาดหวงั แนวความ ความ การเผยแพร่ แมต้ ้องใช้ คดิ และการ ไวว้ างใจจาก ข้อมูลในการ เวลาหรอื แลกเปลย่ี น
อนั ดับ สมรรถนะทีพ่ ัฒนา วธิ กี าร ระยะเวลา ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคัญ พฒั นา ท่ีพฒั นา ความ แนวความ ผปู้ กครอง แลกเปลี่ยนรู้ พยายาม คิดในการ นกั เรยี น ทกุ ครง้ั อยา่ งมาก ดูแล - การทางานมี ๒.๒ ให้บริการ นักเรยี นตอ่ ประสทิ ธิภาพ อย่าง ผ้ปู กครอง และหากเกดิ รวดเรว็ อยา่ ง ความ ทันใจ สม่าเสมอ ผดิ พลาดจาก ไมล่ ่าช้า - เพิม่ ความ การทางานก็ กระตือรอื ร้น จะสามารถ ในการ แก้ไขได้ ทางาน ทันท่วงที อย่เู สมอ และ ทาทันที ไมผ่ ลัดวัน ประกันพร่งุ ๕ ๑. การมุ่ง ผลสัมฤทธิ์ ๑.๑ วเิ คราะห์ - มกี าร ตลอดปี - ทราบลาดับ ภารกจิ งาน วางแผน การศึกษา ขนั้ ตอนของ เพอ่ื การ การทางานใน วางแผน วิเคราะห์ ปี ๒๕๖๒ การแก้ งานกอ่ น สามารถ ปัญหา การลงมอื แกป้ ญั หาใน อย่างเปน็ ทางาน การทางานได้ ระบบ ทกุ อย่าง อย่างตรงจดุ ๑.๒ ริเริ่ม - หาขอ้ มลู และงานที่ทา สร้างสรรค์ ความรู้ ออกมามี ในการ เกย่ี วกบั ประสทิ ธภิ าพ พัฒนา การจดั การ - ได้แผนการ การจัดการ เรียนรู้ ดาเนนิ งานใน เรยี นรู้ อยา่ ง ปี ๒๕๖๒ มี ต่อเน่ือง การพฒั นา และ การจดั การ สมา่ เสมอ เรียนร้ดู ้วย โดยการขอ เทคนคิ และ ขอ้ มูล
อันดบั สมรรถนะท่พี ัฒนา วิธกี าร ระยะเวลา ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ ความสาคญั พัฒนา ท่พี ัฒนา วธิ ีการที่ คาแนะนา หลากหลาย ปรึกษาจาก คณะครู เพอ่ื น รว่ มงาน และ อนิ เทอร์เน็ต ๓.๒ ด้านสมรรถนะประจาสายงาน อันดบั สมรรถนะที่พฒั นา วิธกี ารพัฒนา ระยะเวลาท่ี ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ ความสาคัญ พฒั นา ๑ ๒. การพัฒนา ผู้เรยี น ๒.๑ จัดกจิ กรรม - จดั กิจกรรม ตลอดปี - นักเรียนมี เพอ่ื พัฒนา การศึกษา ทักษะใน ผู้เรยี นดา้ น การเรยี นรู้ เรอ่ื งการ การดแู ล ตามทกั ษะ ดารงชีวติ ตนเอง การดารง ประจาวัน มที กั ษะใน ชีวติ ให้แก่ สามารถอยู่ การเรียนรู้ นักเรยี น รว่ มกับผู้อนื่ การทางาน - มีการ และปรับตวั การอยู่ ยกตวั อย่าง ใหเ้ ขา้ กบั คน รว่ มกนั ใน เกีย่ วกับ สังคมได้ สังคมและ เรื่องทส่ี อน รเู้ ท่าทนั - นกั เรียนมี การเปลี่ยน - มีการจดั ความรู้ แปลง เกยี่ วกบั เร่ือง กิจกรรมที่ ของ ๒.๒ สอดแทรก ส่งเสรมิ ใน ประชาธิปไต ความเปน็ เรื่องของ ย จากเร่ืองที่ ประชาธิป เรียนและ ประชาธิปไตย ไตย เรอื่ งท่ีครู ความภูมใิ จ ยกตวั อยา่ ง ในความ เป็นไทยให้ แก่ผเู้ รียน ในการ
อนั ดับ สมรรถนะที่พฒั นา วิธกี ารพฒั นา ระยะเวลาท่ี ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคญั พฒั นา จัดการ เรยี นรู้ ๒.๓ จดั ทา โครงการ/ กจิ กรรมท่ี สง่ เสริม ความเป็น ประชาธปิ ไตย ความ ภาคภมู ใิ จ ในความ เป็นไทย ๒ ๖. สมรรถนะการ สรา้ งความ สัมพันธ์และ ความร่วมมือ กบั ชุมชนเพื่อ การจดั การ เรียนรู้ ๖.๑ สร้าง - จดั อบรม ตลอดปี - ผปู้ กครอง การศึกษา เครอื ข่าย สมั มนาให้ ชมุ ชนและ องค์กรอน่ื ๆ ความ ความรู้ให้ ท้ังภาครฐั และเอกชน ร่วมมอื ข้อมูล เข้าใจ บทบาท ระหว่างครู สารสนเท หน้าทีแ่ ละ การ ผู้ปกครอง ศกบั ดาเนินงาน ของศนู ยฯ์ ชุมชนและ ผปู้ กครอง - ได้รับความรู้ ในเร่ืองของ องค์กรอนื่ ๆ และ ภมู ิปญั ญา ท้องถ่ิน ท้ังภาครัฐ หนว่ ยงาน สาหรบั นามา พฒั นาผเู้ รยี น และเอกชน ที่เก่ยี วข้อง ในการ เพื่อ แลกเปลย่ี น พัฒนาการ ข้อมูล จัดการ สารสนเทศ เรียนรขู้ อง เพอื่ การ นกั เรียน จัดการ - มกี ารจัด เรียนรู้ อบรม สัมมนา
อนั ดับ สมรรถนะท่ีพฒั นา วธิ ีการพัฒนา ระยะเวลาที่ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคญั พฒั นา ๖.๒ จัดกจิ กรรม โดยการ - การทางานมี ๓ การเรียนรู้ที่ เชิญ ตลอดปี ประสิทธภิ าพ ให้ปราชญ์ ปราชญ์ การศกึ ษา มากขนึ้ ชาวบา้ น ชาวบา้ น เน่ืองจากได้ หรอื ภมู ิ มาเป็น แนวความคิด ปญั ญาใน วิทยากร ในการทางาน ทอ้ งถ่นิ - จัดประชมุ จากหลาย เขา้ มามีสว่ น ผู้ปกครอง ฝ่าย ร่วม เพื่อ - สามารถจัด ๖.๓ มกี ารเปดิ รายงานผล กิจกรรมได้ โอกาสให้ผู้มี การจัด ตรงกับความ สว่ นไดส้ ่วน การศกึ ษา ตอ้ งการ เสียของ และช้แี จง จาเปน็ พเิ ศษ สถานศึกษา รายละ ของผูเ้ รียน เขา้ มามสี ว่ น เอยี ดที่ และชมุ ชน รว่ มในการ เกีย่ วข้อง ประเมินผล ใหท้ ราบ - มกี ารวดั ผล การจดั และประเมนิ การศกึ ษา ผลการ จดั การเรียนรู้ ๑. การจดั การ อยา่ งมี เรียนรู้ ประสิทธภิ าพ ๑.๑ ออกแบบ - มกี ารขอ กจิ กรรมการ คาแนะนา เรยี นรู้อย่าง เกยี่ วกบั หลากหลาย การจดั สอดคล้อง กิจกรรม กบั วยั ความ การเรยี นรู้ ต้องการของ จากนกั สห ผเู้ รียนชุมชน วชิ าชีพ ๑.๒ ออกแบบ - ออกแบบ วิธีการวดั และ วิธกี าร ประเมิน ผล วัดผล หลาก หลาย ประเมินผ เหมาะสม ลกจิ กรรม กับเนอ้ื หา การ และกจิ กรรม เรียนร้ทู ่ี การเรียนรู้
อนั ดบั สมรรถนะที่พฒั นา วิธกี ารพฒั นา ระยะเวลาที่ ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคญั พฒั นา หลากหลา ย ๔ ๕. สมรรถนะ ภาวะผู้นาครู ๕.๑ กระตุ้น - ยกตวั อยา่ ง ตลอดปี - เพ่ือนรว่ มงาน จูงใจ ใหเ้ หน็ ถงึ การศกึ ษา และ ปรบั เปล่ยี น ความสาคั ผู้ปกครอง ความคดิ ญของงาน นักเรยี น และการ ท่ีกาลังทา ให้ความ กระทา และ ร่วมมอื ของผ้อู ืน่ เปา้ หมาย รวมถงึ ให้มคี วาม ท่จี ะ สนบั สนุนการ ผูกพัน เกิดขนึ้ ทางานเพ่ือ และมุง่ มั่น - พูดคุย การพัฒนา ตอ่ ปรึกษา นกั เรียน เปา้ หมาย หารือ ในการ ระหว่าง - ไดร้ ับความรู้ ทางาน เพ่ือน ร่วมกัน รว่ มงาน ใหม่ ๆ ใน การพฒั นา ๕.๒ ปฏสิ ัมพันธ์ และ การจดั ในการ ผู้ปกครอง การเรียนรู้ สนทนา เก่ียวกบั - สามารถ อยา่ ง การทางาน ดาเนนิ งานให้ สร้างสรรค์ - ร่วมแสดง มคี วาม กับผอู้ ่ืน ความ เชอื่ มโยงกบั โดย คิดเห็น วสิ ยั ทศั น์ มงุ่ เน้นไปสู่ เกี่ยวกับ เป้าหมาย การเรยี นรู้ วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ และการ เป้าหมาย ของศนู ย์ พฒั นา และ การศกึ ษา วชิ าชพี พนั ธกจิ พเิ ศษประจา จงั หวัด ๕.๓ ให้ความ ของศนู ย์ ลาปางได้ สนใจต่อ การศึกษา สถานการณ์ พิเศษ ตา่ ง ๆ ท่ี ประจา เป็น จงั หวัด ปจั จุบัน ลาปาง
อันดับ สมรรถนะที่พฒั นา วธิ กี ารพัฒนา ระยะเวลาท่ี ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ ความสาคญั พฒั นา โดยมีการ วางแผน อยา่ งมี วสิ ัยทศั น์ ซง่ึ เชื่อมโยง กบั วิสยั ทัศน์ เปา้ หมาย และพนั ธกิจ ของโรงเรยี น ๕ ๓. การบริหาร จดั การช้นั เรยี น ๓.๑ นาข้อมูล - จดั ทา ตลอดปี - มีขอ้ มลู ที่ สารสนเทศ ข้อมลู การศึกษา ไปใช้ใน สารสนเทศ ถูกต้อง การพฒั นา ของ น่าเชื่อถอื ใน ผู้เรียนได้ ช้นั เรียนให้ การนามา อย่างเต็ม เป็น พัฒนาผู้เรยี น ศกั ยภาพ ปัจจุบนั ไดอ้ ยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ ๓.๒ แก้ปัญหา/ สามารถ พัฒนา นาไปใช้ - นักเรียนมี นักเรยี น งานได้ทันที ดา้ น - มกี ารตั้งกฎ ระเบียบวินัย ระเบียบ กตกิ า มากขนึ้ วนิ ยั โดย ภายใน - สามารถนาผล การสร้าง ห้องเรียน การประเมนิ วนิ ัย เพ่อื ให้ ความสามารถ เชิงบวก นักเรยี น ของนักเรียน ในชั้น ปฏบิ ัติตาม มาวาง เรียน - มีการ แผนการ พฒั นาได้อย่าง ๓.๓ ประเมนิ ประเมิน ต่อเนื่องและ การ ความ เกดิ กากับ สามารถ ประสิทธิภาพ ดูแล ของ มากทสี่ ดุ ชนั้ เรยี น นักเรยี นใน และนา ห้องเรียน ผลการ
อันดับ สมรรถนะท่ีพฒั นา วธิ ีการพัฒนา ระยะเวลาที่ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ ความสาคญั พฒั นา - ข้อมูล ๖ ประเมนิ อยา่ ง สารสนเท ศท่ีไดจ้ าก ไปใช้ใน สมา่ เสมอ การเกบ็ รวบรวม การ ข้อมลู สามารถ ปรับปรงุ นามา แก้ปัญหา และ ไดท้ นั ที พัฒนา - งานวจิ ัยใน ๔. การวิเคราะห์ ช้นั เรียน ที่ทามี สังเคราะห์ ความ น่าเชอื่ ถอื และการวิจัยใน และเปน็ ที่ ยอมรบั ช้ันเรียน สามารถ นาไป ๔.๑ มกี าร - มกี ารเกบ็ ตลอดปี เผยแพร่ การศกึ ษา ให้กบั ผูอ้ น่ื ประมวลผ ข้อมูลตา่ ง ได้ ลหรอื สรปุ ๆ ของ - สามารถนา ขอ้ มลู นักเรยี น วจิ ยั ในชั้น สารสนเทศ มาทาเปน็ เรียนท่ที า ทเ่ี ป็น สารสนเทศ ไปปรับ ประโยชน์ - มีการหา ต่อการ ขอ้ มูล แก้ไข ในการทา ปัญหาใน วิจยั ช้นั เรยี น จากแหลง่ โดยใช้ อ้างอิงท่ี ข้อมูลรอบ เชือ่ ถอื ได้ ดา้ น และไดร้ ับ ๔.๒ ตรวจสอบ การยอมรับ ความถกู - นาผล ต้อง การวิจยั ใน และความ ชัน้ เรียนท่ี นา่ เช่อื ถอื ไดไ้ ปปรับ ของผลการ และ วิจยั อยา่ ง ประยกุ ต์ เป็นระบบ ใชก้ ับกรณี ๔.๓ มีการนา ศกึ ษาอ่ืนๆ ผลการวิจัย ที่มีบริบท ไปประยกุ ต์ ของ ใชใ้ นกรณี ปญั หาท่ี ศกึ ษาอ่ืน ๆ
อนั ดับ สมรรถนะท่ีพฒั นา วธิ ีการพฒั นา ระยะเวลาที่ ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ ความสาคัญ พัฒนา ใชไ้ ด้กบั ท่ีมบี ริบท คลา้ ยคลงึ กรณีศึกษ ของปญั หาท่ี กัน าอ่นื ๆ ท่มี ี คลา้ ยคลึงกัน บรบิ ทของ ปญั หาที่ คลา้ ยคลงึ กนั ลงช่อื .............................................ผรู้ ายงาน (นางจิรชั ยา อนิ นนั ชัย) ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๓ ๔ ความเห็นของผู้บังคบั บัญชา ๔.๑ ความเห็นของผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการกลุม่ บริหารงานบุคคล ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................. ........................... ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ............................................. (นางสาวสัตตบงกช ยานะปลกู ) ผชู้ ่วยผอู้ านวยการกลุม่ บริหารงานบุคคล ....../.............................../.................
๔.๒ ความเห็นของผอู้ านวยการศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ............................................................................................................................. ...................... ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. .................................... ............................................................................................................................................... .................. ............................................................................................................................ ..................................... ลงชอื่ ............................................. (นางสรุ ัญจิต วรรณนวล) ผู้อานวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ....../............................./...........
ภาคผนวก
แผนพฒั นาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan: ID PLAN) ปีการศึกษา ๒๕๖๒ นางจิรัชยา อนิ นนั ชัย ตาแหนง่ พนกั งานราชการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
คานา กระทรวงศึกษาธิการ มุ่งเน้นให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองโดยยึด หลักการประเมินสมรรถนะ (Competency Based Approach) จะทาให้ผู้ปฏิบัติงานสามารถทราบ จดุ เดน่ จุดด้อยของความสามารถในการปฏบิ ัติงานของตน และสามารถพัฒนาตนเองให้สอดคลอ้ งกับ ความตอ้ งการจาเป็นของหนว่ ยงาน และของตนเองอย่างแท้จรงิ ท้ังนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเอง ( Individual Development Planning : IDP) ในการจดั ห้องเรยี นที่มีคณุ ภาพ เพอื่ เปน็ การพฒั นาท่ีสนองตอบความต้องการแตล่ ะ บุคคล สนองความสนใจในการพัฒนาตามโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจร Training OBEC และ การประเมินเพื่อเลื่อนวิทยฐานะแบบใหม่ท่ีส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพ และเป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทาให้การปฏิบัติหน้าที่ มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผลในการปฏิบัติงาน ตลอดจนการมีวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น อันนาไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครู มืออาชีพท่ีมีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริงสามารถตรวจสอบได้ และพัฒนาสู่ความเป็น วชิ าชพี ตอ่ ไป นางจริ ัชยา อินนันชยั ตาแหนง่ พนกั งานราชการ วนั ท่ี ๑ พฤษภาคม ๒๕๖๒
สารบญั หน้า คานา ก สารบัญ ข ๑ ส่วนที่ ๑ ขอ้ มูลสว่ นบคุ คล ๑ ๓ งานในหนา้ ทีท่ ่รี บั ผิดชอบ ๔ งานที่ได้รับมอบหมาย ๔ ผลทเ่ี กิดจากการปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ในตาแหนง่ ปัจจุบนั ๔ ผลท่ีเกิดจากการจัดการเรยี นรู้ ๔ ผลทเ่ี กดิ จากการพฒั นาวชิ าการ ๕ ผลทีเ่ กดิ กับผู้เรียน ๕ ผลท่ีเกิดกบั สถานศึกษา ๖ ผลที่เกดิ กับชมุ ชน ๑๑ ประวัติการเข้ารบั การพัฒนา ๑๑ สว่ นที่ ๒ ความต้องการในการพฒั นา ๑๑ หลกั สตู รใดทีท่ ่านต้องการพฒั นา ๑๑ เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารบั การพัฒนาในหลกั สูตรน้ี ๑๑ ท่านคาดหวังสงิ่ ใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลักสูตรนี้ ๑๒ ทา่ นจะนาความร้จู ากหลกั สูตรไปพฒั นาการสอนของท่านอยา่ งไร ส่วนท่ี ๓ รายละเอียดการพฒั นาตนเอง
แผนพัฒนาตนเอง (Individual Development Plan: ID PLAN) สว่ นท่ี ๑ ขอ้ มูลส่วนบุคคล ชอื่ นางจิรชั ยา ชอื่ -สกลุ อนิ นนั ชัย ตาแหน่ง พนักงานราชการ วิทยฐานะ .....-..... วฒุ กิ ารศกึ ษา√ ตา่ กว่าปริญญาตรี วิชาเอก บริหารธรุ กิจ (การตลาด) ปรญิ ญาตรี หรอื เทยี บเทา่ วชิ าเอก …………………………………………………………….. ปริญญาโท หรอื เทียบเท่า วิชาเอก …………………………………………………………….. ปริญญาเอก หรอื เทยี บเทา่ วิชาเอก ……………………………………………………………. อน่ื ๆ (โปรดระบุ)……………………………….วชิ าเอก............................................................. เงินเดือน ๑๘,๐๐๐ บาท อายุราชการ ๕ ปี ๕ เดือน ทีอ่ ยู่ปัจจุบนั ๑๐๓/๒ หมูท่ ี่ ๔ ตาบลกล้วยแพะ อาเภอเมืองลาปาง จังหวัดลาปางรหัสไปรษณีย์ ๕๒๐๐๐ โทรศัพท์ (มือถือ) ๐๘๑-๘๘๔๔๖๒๓ E- mail : [email protected] สถานทที่ างาน ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง งานในหนา้ ทีท่ รี่ ับผิดชอบ กลุม่ ทักษะการเรยี นรู้ จานวน หอ้ งเรยี น คาบ/สัปดาห์ กลุม่ ทักษะพ้ืนฐาน -- ๑. กลุ่มทักษะกล้ามเนือ้ มัดใหญ่ -- ๒. กลมุ่ ทักษะกลา้ มเนอ้ื มัดเลก็ -- ๓. กลมุ่ ทักษะการช่วยเหลือตนเองใน ชวี ิตประจาวัน -- ๔. กลุ่มทักษะการรบั รู้และแสดงออกทางภาษา -- ๕. กลมุ่ ทักษะทางสังคม -- ๖. กลมุ่ ทกั ษะทางสตปิ ัญญาหรือการเตรียมความพรอ้ มทางวิชาการ กล่มุ ทกั ษะการดารงชีวิต - ๑. กลมุ่ ทกั ษะการดารงชีวิต ประจาวนั - ๒. กลมุ่ ทักษะวชิ าการเพ่ือการดารงชวี ติ - ๓. กลมุ่ ทักษะส่วนบุคคล และสงั คม ๑๘ -บา้ นจาลองทกั ษะชวี ติ ๔. กลุ่มทักษะการทางานและอาชีพ
กลุ่มทกั ษะการเรยี นรู้ จานวน หอ้ งเรียน คาบ/สปั ดาห์ กลมุ่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการหรือทักษะจาเป็นอื่น ๆ ๑. กลุม่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรับผ้เู รียนทีม่ คี วามบกพร่อง - มงุ่ ส่ดู วงดาว ทางการเหน็ - สะพานสายร้งุ ๒. กลุม่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรบั ผู้เรียนทมี่ ีความบกพร่อง - เด่นพัฒนาการ ทางการไดย้ นิ ๓. กลมุ่ ทักษะจาเป็นเฉพาะสาหรับผเู้ รยี นที่มคี วามบกพร่อง - ประสานสายตา ทางสติปญั ญา -- ๔. กลมุ่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรบั ผเู้ รยี นทีม่ ีความบกพร่อง -- -- ทางร่างกายหรอื การเคลื่อนไหว หรอื สุขภาพ -- ๕. กล่มุ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรับผู้เรยี นทม่ี ีความบกพร่อง -- -- ทางการพูดและภาษา -- ๖. กลุ่มทกั ษะจาเปน็ เฉพาะสาหรับผู้เรียนทม่ี ีความบกพร่อง -- -- ทางพฤติกรรมหรอื อารมณ์ ๗. กลุ่มทักษะจาเป็นเฉพาะสาหรบั ผู้เรียนที่มคี วามบกพร่อง จานวน หอ้ งเรียน คาบ/สัปดาห์ ทางการเรียนรู้ ๘. กลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะสาหรบั ผู้เรยี นออทสิ ติก ๑ -บ้านจาลองทกั ษะชีวิต ๙. กลมุ่ ทกั ษะจาเป็นเฉพาะสาหรบั ผเู้ รียนพกิ ารซ้อน - - มุ่งสู่ดวงดาว - - สะพานสายรุง้ กลุม่ ทักษะการเรียนรู้ - - แสงตะวันฉาย - เดน่ พฒั นาการ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน - - ประสานสายตา ๑. กิจกรรมนันทนาการ ๒. กิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม ๑๙ - วาจาส่ือสาร ๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา ๔. กิจกรรมบริการเทคโนโลยีสารสนเทศและและการสอื่ สาร ๕. กิจกรรมเสรมิ ทักษะ รวม งานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย
๑.๑ ชวั่ โมงการสอนตามตารางสอน ๑๘ ช่ัวโมง ๑.๒ ภาระงานทเี่ กย่ี วเนอ่ื งกบั การจัดการเรยี นการสอน ๑. ปฏิบัติหน้าทีค่ รสู อนงานอาชีพ ห้องเรยี นบา้ นจาลองทักษะชีวติ หอ้ งเรียนมุ่งสู่ดวงดาว หอ้ งเรยี นสะพานสายรุ้ง ห้องเรยี นเด่นพัฒนาการ และหอ้ งเรยี นประสานสายตา ๒. ปฏบิ ัตหิ น้าทีค่ รูเวรประจา/เวรประจาวันหยุด/เวรประจาวนั หยุดนกั ขัตฤกษ์ ๓. ปฏิบัติหน้าท่คี รเู วรรับ – สง่ นกั เรียนท่หี น้าประตูวนั พธุ ๔. ปฏบิ ัตหิ นา้ ทค่ี รูเวรจัดกิจกรรมหนา้ เสาธงวันศุกร์ ๕. งานทไี่ ด้รบั มอบหมายตามคาสง่ั ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง และผ้บู งั คับบัญชา ๑.๓ ภาระงานการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา - งานร้านค้าธารน้าใจ - งานอาชีพ ๒. งานสนบั สนุน - ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ครเู วรประจา/เวรประจาวันหยุด/เวรประจาวันหยุดนักขัตฤกษ์ - ปฏบิ ตั ิหนา้ ทค่ี รูเวรรับ – ส่ง นักเรียนทหี่ นา้ ประตวู ันพธุ - ปฏิบตั หิ นา้ ที่ครเู วรจดั กจิ กรรมหน้าเสาธงวันศุกร์ - งานทไี่ ด้รับมอบหมายตามคาส่งั ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปางและผูบ้ งั คบั บญั ชา ๓.งานสนองนโยบาย - งานวจิ ยั ในช้ันเรยี น ประวตั กิ ารรบั ราชการ พ.ศ. ตาแหนง่ สถานศกึ ษา จังหวัด ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ลาปาง ๒๕๕๖ - พเี่ ล้ียงเดก็ พกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ลาปาง ๒๕๖๐ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ลาปาง ๒๕๖๐ - ครอู ตั ราจา้ ง ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ - พนกั งานราชการ ๒๕๖๒
ผลงาน ทีเ่ กิดจากการปฏิบัติหน้าท่ใี นตาแหนง่ ปจั จบุ นั (ยอ้ นหลัง ๕ ปี) ๑. ผลท่เี กดิ จากการจดั การเรยี นรู้ ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยร่วมกับคณะครูจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาสาหรับ เดก็ ท่ีมีความต้องการจาเปน็ พิเศษ ร่วมวเิ คราะห์หลักสตู ร ดาเนนิ การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนให้กบั นกั เรยี นที่ มคี วามบกพร่องทางสติปัญญาเพื่อใหน้ กั เรยี นมพี ัฒนาการทีด่ ี มีคุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ตลอดจนมีการบันทกึ หลัง การจดั กจิ กรรมการสอนอย่างสม่าเสมอ ทัง้ นีเ้ พื่อจะไดช้ ่วยแก้ไขข้อบกพร่องให้กบั นักเรยี นที่มีปญั หา ๒. ผลท่เี กิดจากการพัฒนาวิชาการ ผลท่ีเกิดจากการพฒั นาทางด้านวิชาการ สง่ ผลให้ตนเองสามารถสอบเลื่อนตาแหน่งใหส้ ูงขนึ้ จากตาแหน่ง ครูอัตราจ้าง เป็นตาแหน่ง พนักงานราชการ โดยพัฒนาผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ความมีวินัยในตนเองโดย ใช้กิจกรรมการเรียนการสอนตามทักษะการดารงชีวิตประจาวัน นักเรียนมีการเปล่ียนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึน มหี น่วยงานจากภายนอกเข้ามาศกึ ษาดงู านอยู่เปน็ ประจา ๓. ผลทีเ่ กดิ กับผ้เู รียน จากการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางมีการจัดกิจกรรม งานและโครงการต่างๆอย่างเป็น รูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นท่ียอมรับของผู้ปกครอง ชมุ ชน ทอ้ งถ่ิน นอกจากนั้นศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ยังไดร้ บั การยอมรับจากผู้ปกครองและชุมชน ในด้านการดูแลเอาใจใส่ของครูที่มีต่อนักเรียนในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การดูแลนักเรียน คณุ ลักษณะที่พึงประสงคด์ ้าน ร่างกายเจริญเติบโตตามวัยและมีสุขนิสยั ท่ีดี กล้ามเน้ือมดั ใหญ่และกลา้ มเนื้อมัดเล็ก แข็งแรงใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน มีสุขภาพจิตดีและมีความสุข ช่ืนชมและแสดงออกทาง ศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจท่ีดีงาม มีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รักธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย อยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมี ความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ใช้ ภาษาส่ือสารได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ มีจินตนาการและความคิด สร้างสรรค์ มเี จตคตทิ ่ีดีต่อการเรียนรูแ้ ละมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกบั วยั ๔. ผลทเ่ี กดิ กบั สถานศกึ ษา จากการที่ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง มีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการดาเนินงานเพ่ือพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อย่างเป็นรูปธรรม ซึ่งนักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทาให้ผลการดาเนินงานเป็นท่ียอมรับของ ผปู้ กครอง ชุมชน ทอ้ งถน่ิ นอกจากนนั้ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ยังไดร้ ับการยอมรบั จากผ้ปู กครองและชมุ ชนในด้านการดูแล เอาใจใสข่ องครูทมี่ ตี ่อนักเรยี นในดา้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
๕. ผลท่ีเกดิ กบั ชมุ ชน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง มีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมท่ีเกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา ประเพณีลอยกระทง ประเพณีสงกรานต์ การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ กิจกรรมวันสาคัญ ได้แก่ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถ่ิน จนทาให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิดความรักและความภาคภูมิใจใน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง และ ท้องถ่ิน นอกจากนี้ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาในแต่ละภาคเรียน เพื่อช้ีแจงนโยบายของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวัดลาปาง และเพ่ือหาแนวทางในการร่วมกันพฒั นาทางดา้ นวิชาการ ให้เปน็ ไปในทางทิศทางเดียวกนั ประวตั ิการเข้ารบั การพัฒนาตามหลักเกณฑ์และวธิ ีการที่ ก.ค.ศ. กาหนด (ในรอบ ๕ ปีทผ่ี า่ นมา) ลาดับ เรอ่ื ง หนว่ ยงานท่ีจัด วันทีเ่ ขา้ รบั การพัฒนา จานวนชัว่ โมง ที่ ๑ เขา้ รว่ มการอบรมเชิงปฏบิ ัติการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ๑๙ – ๒๐ มีนาคม ๑๒ ชัว่ โมง ๒๕๕๗ เรอื่ ง การจัดทาแผนการจดั ประจาจงั หวดั ลาปาง การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๒ เขา้ ร่วมอบรมการวดั และตรวจ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ๑๙ มิถนุ ายน ๒๕๕๗ ๖ ชวั่ โมง สมรรถภาพการมองเหน็ ประจาจังหวดั ลาปาง (Visual acuity Test – V.A test) ๓ เขา้ รว่ มการอบรม เรอ่ื ง วินัย ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ๒๓ มกราคม ๒๕๕๘ ๖ ชั่วโมง ๓๐ ช่วั โมง และการรักษาวนิ ยั ประจาจงั หวัดลาปาง ๑ – ๕ พฤษภาคม ๒๕๕๘ ๔ เขา้ ร่วมการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร สานกั บรหิ ารงาน โครงการพฒั นาการจัดการ การศึกษาพเิ ศษ เรียนรู้ ตามแนวการศึกษา รว่ มกับ สถาบนั วอลดอร์ฟ เร่ือง การเตรยี ม ม่านฟา้ ความพร้อม สาหรบั ครผู ้สู อน ภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๕๘ กลมุ่ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ๕ เข้าร่วมโครงการอบรมผดู้ แู ล สมาคมผปู้ กครอง ๑๐ – ๒๙ พฤศจกิ ายน ๑๒๐ ชัว่ โมง ๒๕๕๘ บคุ คลออทสิ ติกในการจดั ทา ออทซิ มึ (ไทย) และ กลอ่ งผ้าไหม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดลาปาง ๖ เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ๕ – ๖ มิถุนายน ๑๒ ชว่ั โมง ๒๕๕๙ เรือ่ ง การผลติ สอื่ ของเล่น ประจาจงั หวัดลาปาง พ้ืนบ้านเพ่ือพัฒนาเด็กพิการ
ลาดบั เร่อื ง หนว่ ยงานทีจ่ ัด วนั ทเ่ี ขา้ รับการพฒั นา จานวนชัว่ โมง ท่ี ๑ – ๑๐ เมษายน ๗๐ ชว่ั โมง ๒๕๖๐ ๗ เขา้ รว่ มอบรมตามหลักสูตรการ สานกั บรหิ ารงาน ๑๒ ชั่วโมง ๖ – ๗ พฤษภาคม ๑๘ ชว่ั โมง อบรม เรอ่ื ง การจัดการเรยี น การศึกษาพิเศษ ๒๕๖๐ ๓๐ ชว่ั โมง การสอนนักเรียนทมี่ ีความ ๒๙ – ๓๑ พฤษภาคม ๓๐ ชว่ั โมง ๒๕๖๐ ต้องการจาเป็นพิเศษระดับ ๖ ชว่ั โมง ๑๗ – ๒๑ กรกฎาคม รนุ แรง โดยใชก้ ระบวนการสอน ๒๕๖๐ เชิงพฤติกรรม ระยะท่ี ๑ ปี ๓๑ กรกฎาคม ถงึ ๔ สิงหาคม ๒๕๖๐ การศึกษา ๒๕๖๐ ๙ สิงหาคม ๒๕๖๐ ๘ เข้าร่วมการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เร่ือง การจดั ทาแผนการจดั ประจาจงั หวัดลาปาง การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และการนาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) ไปสูก่ ารปฏบิ ัติ ๙ เข้าร่วมการอบรมผดู้ าเนนิ การ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ คดั กรอง หลักสตู ร ประจาจังหวดั ลาปาง “ผู้ดาเนินการคัดกรองคนพกิ าร ทางการศึกษา” ๑๐ เขา้ รบั การอบรม หลกั สตู ร สานักบริหารงาน การศึกษาวอลดอร์ฟ สาหรับ การศกึ ษาพิเศษ เด็กพเิ ศษ การจดั ทาหลกั สตู ร กระบวนการจดั การจดั การ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ สอ่ื และการวัดผล สาหรับรองฯ ฝา่ ยวชิ าการและครู ภาคเรียนท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ๑๑ เข้าร่วมอบรมเชงิ ปฏบิ ตั กิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เรือ่ ง การจดั การแผนการศกึ ษา ประจาจงั หวัดลาปาง เฉพาะบคุ คล (IEP) แผนการ สอนเฉพาะบุคคล (IIP) และ บนั ทกึ หลังการสอน ตาม โครงการพัฒนาครูและ ผู้ปกครองและอาสาสมคั ร สาหรบั คนพิการ ๑๒ เข้าร่วมอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ าร สานกั งานพัฒนาสังคม เร่ือง การเตรียมความพร้อม และความม่ันคงของ มนษุ ย์จังหวัดลาปาง
ลาดับ เรอ่ื ง หน่วยงานที่จัด วันทีเ่ ข้ารบั การพฒั นา จานวนช่วั โมง ที่ ๓๐ ชวั่ โมง ๒ – ๖ ตุลาคม ๒๕๖๐ สาหรบั คนพกิ าร และผู้ดแู ลคน และศูนย์การศึกษา ๖ ชว่ั โมง ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๐ ๖ ชวั่ โมง พกิ ารในสถานการณ์ภัยพบิ ตั ิ พิเศษประจาจงั หวัด ๑๖ มกราคม ๒๕๖๑ ๓๐ ชั่วโมง ๒๖ – ๒๘ มกราคม ๖ ช่วั โมง ลาปาง ๑๘ ชวั่ โมง ๒๕๖๑ ๖ ชว่ั โมง ๑๓ เข้ารับการอบรม หลักสตู ร สานกั บริหารงาน ๒ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ ๓ – ๕ เมษายน ๒๕๖๑ การศกึ ษาวอลดอร์ฟ สาหรับ การศกึ ษาพเิ ศษ ๔ เมษายน ๒๕๖๑ เดก็ พิเศษ การจดั ทาหลกั สตู ร กระบวนการจัดการจัดการ เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ส่ือและการวดั ผล สาหรบั รองฯ ฝา่ ยวชิ าการและครู ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ๑๔ เข้าร่วมการอบรมให้ความรู้ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เก่ยี วกบั การตรวจสุขภาพ ประจาจงั หวดั ลาปาง นกั เรียน ๑๕ เขา้ ร่วมกจิ กรรมอบรมทบทวน ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ความรใู้ นการจดั ทาวจิ ัยในชน้ั ประจาจังหวัดลาปาง เรยี น โครงการพฒั นาครูเพ่ือ การจดั ทาวจิ ยั ในช้ันเรยี น ๑๖ เขา้ ร่วมปฏบิ ัตธิ รรมในกจิ กรรม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ค่ายคุณธรรมรนุ่ ที่ ๒ ณ วดั ป่า ประจาจังหวัดลาปาง เวียงทอง ๑๗ เข้าร่วมกิจกรรมอบรมใหค้ วามรู้ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เร่ือง การป้องกนั ผลประโยชน์ ประจาจังหวัดลาปาง ทบั ซ้อน ๑๘ กจิ กรรมอบรมให้ความรู้ เรือ่ ง ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ การจัดทาหลกั สตู รสถานศึกษา ประจาจงั หวดั ลาปาง สาหรับเด็กทม่ี ีความต้องการ จาเปน็ พเิ ศษระยะแรกเรม่ิ ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.๒๕๖๑ ๑๙ เข้ารว่ มอบรมเชิงปฏบิ ัติการ สานกั งานส่งเสริม พฒั นาศักยภาพเด็กปฐมวยั ดว้ ย การศึกษานอกระบบ หนังสอื และกิจกรรมส่งเสรมิ และการศึกษาตาม การอ่าน ภายใตโ้ ครงการ อธั ยาศยั จงั หวัดลาปาง สง่ เสรมิ และพฒั นาคุณภาพชีวติ รว่ มกับ แผนงานสร้าง ของประชาชนจงั หวัดลาปางทุก เสริมวฒั นธรรมการ กล่มุ และทกุ ชว่ งวัย อา่ น สานักงาน
ลาดับ เรือ่ ง หน่วยงานท่ีจัด วนั ทเี่ ข้ารับการพฒั นา จานวนชว่ั โมง ที่ ๖ – ๗ เมษายน ๒๕๖๑ ๑๒ ชั่วโมง ๑๙ เมษายน ๒๕๖๑ ๖ ชัว่ โมง กองทนุ สนบั สนุนการ สรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ ๒๐ เข้ารว่ มกจิ กรรมอบรมให้ความรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เร่ือง การจดั ทาแฟม้ สะสม ประจาจังหวดั ลาปาง ผลงานครู ตามมาตรฐาน วิชาชพี และวิทยฐานะครู ๒๑ เข้ารว่ มกิจกรรมอบรมใหค้ วามรู้ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เร่อื ง การจัดทาแผนเปล่ียนผา่ น ประจาจงั หวดั ลาปาง (Individual Transition Plan : ITP) ในเดก็ ที่มีความต้องการ จาเปน็ พิเศษของศนู ย์การศึกษา พเิ ศษและห้องเรยี นคู่ขนาน สาหรบั บุคคลออทิสติก ๒๒ เป็นวิทยากรแลกเปลยี่ นเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาล ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๑ ๑ ชั่วโมง เรอื่ ง การคัดกรองนักเรยี น การ ลาปาง (เขลางคร์ ัตน์ จดั การเรยี นรู้ และการใช้ส่อื อนุสรณ์) และวัสดอุ ุปกรณ์ สาหรบั นักเรียนท่ีมีความต้องการ จาเป็นพเิ ศษ ๒๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมอบรมเชิง ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ๓๐ พฤษภาคม ถงึ ๑๘ ช่ัวโมง ๑ มิถนุ ายน ๒๕๖๑ ปฏบิ ัตกิ าร เร่อื ง การเก็บ ประจาจงั หวดั ลาปาง รวบรวมข้อมูล การประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน และการ จัดทาแผนการจดั การศึกษา เฉพาะบคุ คล (IEP) และ แผนการใหบ้ กิ ารช่วยเหลือ เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๔ เขา้ ร่วมกิจกรรมอบรมเชงิ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ๒๖ กรกฎาคม ๒๕๖๑ ๖ ช่วั โมง ปฏิบตั กิ าร เรอ่ื ง ลดความเส่ยี ง ประจาจงั หวัดลาปาง จากภัยพบิ ัตใิ นสถานศึกษา ประจาปี ๒๕๖๑ ๒๕ เข้าร่วมกจิ กรรมอบรมเชิง สานักบริหารงาน ๓ – ๗ กนั ยายน ๓๕ ชัว่ โมง ๒๕๖๑ ปฏิบตั ิการ จติ ตลีลาเพื่อ การศกึ ษาพิเศษ การศึกษา (Pedagogic Eurythmy) ครงั้ ที่ ๑ โครงการ
ลาดบั เรอ่ื ง หนว่ ยงานทีจ่ ัด วันท่ีเขา้ รับการพฒั นา จานวนชั่วโมง ที่ ๕๓ ช่ัวโมง ๒๔ – ๒๘ ตุลาคม พัฒนาการจดั การเรียนรู้ ๒๕๖๑ ๑ ชัว่ โมง ๑ ชว่ั โมง ตามแนวการศึกษาวอลดอร์ฟ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๑ ๔๖ ชวั่ โมง ๒๖ เข้ารบั การอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร สานกั บรหิ ารงาน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๒ การเตรยี มความพร้อมกอ่ นเปิด การศึกษาพเิ ศษ ๒ – ๗ มีนาคม ๒๕๖๒ ภาคเรียนท่ี ๒ เพือ่ จัดทา หลักสูตร แผนการจดั การ เรียนรู้ สื่อ และวิจยั ในช้ันเรียน ๒๗ เปน็ วิทยากรเรอื่ งการจัดการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เรยี นการสอน งานอาคาร ประจาจงั หวดั ราชบรุ ี สถานทแ่ี ละงานประกนั คุณภาพ ๒๘ เปน็ วิทยากรแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ศูนยพ์ ฒั นาการศึกษา ตามโครงการเพิ่มพูน พิเศษ คณะ ประสบการณ์ทางการศึกษา ศึกษาศาสตร์ แก่นสิ ติ ระดับบัณฑิตศกึ ษา มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ ๒๙ เข้าร่วมอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษา ประจาจงั หวัดลาปาง หนว่ ยการจัดประสบการณ์ และหนว่ ยการจัดการเรยี นรู้ สว่ นที่ ๒ ความตอ้ งการในการพฒั นา ๑. หลกั สูตรใดท่ที ่านต้องการพฒั นา การเข้ารบั การอบรมเรือ่ งการจัดทาแฟ้มสะสมงานนักเรยี น และ อบรมเร่ืองการจัดทาแผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ๒. เพราะเหตุใดท่าจงึ ต้องการเข้ารับการพัฒนาการหลักสูตรนี้ เพ่ือพัฒนาความรู้ความสามารถในการจัดทาแฟ้มสะสมงานนักเรียนให้มีความถูกต้อง เป็นไปในทิศทาง เดียวกัน และเพ่อื สามารถจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ให้มีความเหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน มากที่สดุ ๓. ทา่ นคาดหวังสิ่งใดจากการเขา้ รบั การพัฒนาในหลักสตู รนี้ สามารถทาแฟ้มสะสมงานนักเรียนได้ถูกต้องและมีการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ได้ เหมาะสมกบั นักเรยี นแต่ละคนมากทส่ี ุด นกั เรียนมพี ฒั นาการทดี่ ขี นึ้ ๔. ท่านจะนาความร้จู ากหลักสตู รไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร จะนาไปจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียนบ้านจาลองทักษะชีวิต เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีข้ึน และมีการจดั ทาเอกสารประกอบแฟม้ สะสมงานของนกั เรียนได้อยา่ งถูกต้อง
สว่ นท่ี ๓ รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อันดับ สมรรถนะทจี่ ะพฒั นา วิธกี าร/รปู แบบการพฒั นา ความสาคญั - มีการวางแผนการวิเคราะห์ สมรรถนะหลัก งานก่อนการลงมือทางานทุก ๑ ๑ การม่งุ ผลสัมฤทธิ์ อย่าง - หาข้อมูลความรู้เกี่ยวกับการ ๑.๑ วิเคราะหภ์ ารกิจงาน จัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง เพ่ือวางแผนการ และสม่าเสมอ โดยการขอ แกป้ ญั หาอยา่ งเป็น ข้อมูลคาแนะนาปรึกษาจาก ระบบ คณะครู เพื่อนร่วมงาน และ อินเทอรเ์ น็ต ๑.๒. ริเรมิ่ สรา้ งสรรค์ในการ พฒั นาการจัดการ เรยี นรู้ ๒ ๒ การบรกิ ารที่ดี ๒.๑ ใหบ้ รกิ ารเกินความ - มีการนาเสนอแนวความคดิ คาดหวงั แม้ต้องใช้ และการแลนกั เรียนต่อ เวลา หรอื ความ ผู้ปกครอง อย่างสม่าเสมอ พยายามอยา่ งมาก
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ เริ่มตน้ ส้นิ สุด สนบั สนุนจาก ท่คี าดว่าจะได้รบั หน่วยงาน พฤษภาคม มถิ นุ ายน กลมุ่ บริหารงาน - ทราบลาดบั ขั้นตอน ๒๕๖๒ ๒๕๖๒ วิชาการ ของการทางานในปี ศูนย์การศึกษาพิเศษ ๒๕๖๑ สามารถ พฤษภาคม ประจาจังหวดั ลาปาง แก้ปัญหาในการ ๒๕๖๒ ทางานได้อยา่ งตรงจุด และงานที่ทาออกมามี ประสทิ ธิภาพ - ได้แผนการดาเนินงาน ในปี ๒๕๖๒ มกี าร พัฒนาการจดั การ เรยี นรดู้ ้วยเทคนคิ และวิธกี ารที่ หลากหลาย มนี าคม ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ - ได้รับการยอมรบั และ ๒๕๖๓ ประจาจังหวัดลาปาง ความไว้วางใจจาก ผปู้ กครองนักเรียน - การทางานมี ประสิทธิภาพ และ
อันดบั สมรรถนะทจ่ี ะพฒั นา วิธกี าร/รปู แบบการพัฒนา ความสาคญั ๒.๒ ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว - เพ่ิมความกระตือรือร้นในการ ทันใจ ไม่ลา่ ช้า ทางานอยเู่ สมอ และทาทนั ที ไมผ่ ลดั ผอ่ นวนั ๓ ๓ การพฒั นาตนเอง ๓.๑ ศึกษา ค้นคว้าหาองค์ - มกี ารค้นคว้าหาความรู้ ความรู้ใหม่ ๆ ทาง เกย่ี วกับงานทที่ าจากสือ่ และ วิชาการเพ่อื พฒั นา แหลางข้อมลู ต่าง ๆ ตนเองและวชิ าชพี - มีการจัดกลุ่มการทางานตาม ๓.๒ มีการสร้างเครือขา่ ย ความรบั ผิดชอบระหว่างครู การเรยี นรเู้ พอื่ การ และผูป้ กครอง พฒั นาตนเองทั้งในและ - มีการประเมินสมรรถนะ นอกสถานศึกษา ความรู้ความสามารถและ ๓.๓ วิเคราะห์จดุ แขง็ และ ข้อผดิ พลาดของตนเองอยู่ จุดออ่ นเกี่ยวกับการ เสมอ จดั การเรยี นรู้ของ - มกี ารพูดคยุ แลกเปล่ียน ตนเองอย่างต่อเน่ือง เรียนรูค้ วามคิดเหน็ กับเพอื่ น ๓.๔ แลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับ ร่วมงาน ผ้อู น่ื เพ่อื การพฒั นา ตนเองทกุ ครั้งทมี่ ี โอกาส
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ ประโยชน์ เริม่ ตน้ สิ้นสุด สนบั สนนุ จาก ทค่ี าดวา่ จะไดร้ บั หน่วยงาน หากเกิดความ ผดิ พลาดจาก การทางานกจ็ ะ สามารถแก้ไขได้ ทนั ทว่ งที พฤษภาคม มนี าคม ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ - สามารถพฒั นาตนเอง ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวัดลาปาง ได้อยา่ งต่อเนื่อง โดย การนาข้อมูลท่ีได้ มาใช้ - เมอื่ มปี ัญหาในการ พัฒนาตนเอง กจ็ ะมีที่ ปรึกษาให้คาแนะนา - ทาให้รขู้ ้อดีและข้อที่ ควรพัฒนาของตนเอง รู้ว่าควรจะปรบั ปรงุ สิ่งใด - ทาให้ไดข้ ้อคดิ มมุ อง และทัศนคติทด่ี ีใน การทางาน
อนั ดบั สมรรถนะทีจ่ ะพฒั นา วิธีการ/รูปแบบการพฒั นา ความสาคญั ๔ ๔ การทางานเปน็ ทีม ๔.๑ ทักษะในการทางาน - รับฟงั ความคดิ เหน็ และ รว่ มกับบุคคล/กลุม่ ข้อเสนอแนะจากผ้อู ื่นไมว่ า่ บุคคลไดอ้ ย่างมี จะเป็นเพื่อนรว่ มงาน หรือ ประสทิ ธิภาพท้งั ภายใน ผู้ปกครองนักเรียน และร่วม และภายนอก แสดงความคดิ เห็น สถานศกึ ษา และในทุก - ปฏบิ ตั ิตนเปน็ ผู้นาและ สถานการณ์ ผู้ตามท่ดี ี รับฟังผู้อนื่ ๔.๒ แสดงบทบาทผนู้ าหรอื ผตู้ ามในการทางาน ร่วมกับผู้อนื่ ได้ เหมาะสมในทุกโอกาส ๕ ๕.สมรรถนะจริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพครู ๕.๑ รักษาสิทธปิ ระโยชน์ - รับผดิ ชอบงานในส่วนของ ของตนเอง และไม่ ตนเองอย่างเต็ม ละเมิดสิทธขิ องผู้อ่นื ความสามารถและไม่กา้ วก่าย ๕.๒ ซ่ือสัตยต์ ่อตนเอง งานผู้อนื่ ตรงตอ่ เวลา วางแผน - มาทางานตรงเวลา มกี ารใช้ การใช้จา่ ยและใช้ อปุ กรณ์ในการทางานอย่าง ทรพั ยากรอยา่ ง ประหยดั ไมใ่ ช้ฟุ่มเฟือย ประหยดั
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ เรม่ิ ต้น สิ้นสุด สนบั สนนุ จาก ทีค่ าดวา่ จะได้รบั หน่วยงาน พฤษภาคม มนี าคม ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ - งานที่ทาออกมามี ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวัดลาปาง ประสทิ ธภิ าพ เพราะ เปน็ งานท่ีทาออกมา จากความรว่ มมือกนั ของคนหลายฝ่าย - ได้รบั การยอมรบั จาก เพ่ือนร่วมงานและ ผู้ปกครองนักเรียน พฤษภาคม มนี าคม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ - การทางานมี ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวดั ลาปาง ประสิทธิภาพ ผลของ งานเป็นท่ีน่าเชอ่ื ถือ - เปน็ ทีย่ อมรับและ ไวว้ างใจจาก หวั หนา้ งานและ เพื่อนร่วมงาน
อนั ดบั สมรรถนะที่จะพฒั นา วธิ ีการ/รปู แบบการพัฒนา ความสาคัญ ๑ สมรรถนะประจาสายงาน ๑ การจดั การเรยี นรู้ ๑.๑ ออกแบบกิจกรรมการ - มกี ารขอคาแนะนาเกย่ี วกับ เรียนร้อู ยา่ งหลากหลาย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สอดคลอ้ งกบั วยั จากนกั สหวชิ าชพี ความต้องการของ - ออกแบบวิธีการวดั ผล ผ้เู รียน ชุมชน ประเมินผลกิจกรรมการ ๑.๒ ออกแบบวิธีการวดั และ เรยี นรู้ทีห่ ลากหลาย ประเมินผลหลากหลาย เหมาะสมกบั เน้ือหา และกจิ กรรมการเรียนรู้ ๒ ๒ การพฒั นาผู้เรยี น ๒.๑ จัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นา - จดั กจิ กรรมการเรียนร้ตู าม ผ้เู รยี นด้านการดแู ล ทกั ษะการดารงชีวิตใหแ้ ก่ ตนเอง มีทกั ษะในการ นักเรยี น เรยี นรู้การทางาน - มีการยกตวั อย่างเก่ยี วกับ การอยู่ร่วมกันในสังคม เรอ่ื งทสี่ อน และรู้เท่าทันการ - มกี ารจัดกจิ กรรมทส่ี ง่ เสริมใน เปล่ยี นแปลง ๒.๒ สอดแทรกความเปน็ เรือ่ งของประชาธปิ ไตย ประชาธปิ ไตย ความ ภูมใิ จในความเปน็ ไทย
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ ประโยชน์ เริ่มตน้ ส้ินสุด สนับสนุนจาก ทคี่ าดวา่ จะไดร้ บั หน่วยงาน พฤษภาคม มีนาคม ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ - สามารถจัดกิจกรรมได้ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจังหวัดลาปาง ตรงกับความต้องการ จาเป็นพิเศษของ ผู้เรยี น และชุมชน - มกี ารวดั ผลและ ประเมนิ ผลการ จดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมี ประสทิ ธิภาพ พฤษภาคม มนี าคม ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ - นกั เรยี นมที ักษะใน ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวดั ลาปาง เรอื่ งการดารงชวี ติ ประจาวัน สามารถ อยู่ร่วมกบั ผอู้ ืน่ และ ปรบั ตัวให้เขา้ กับคน สังคมได้ - นกั เรียนมีความรู้ เกยี่ วกับเรื่องของ ประชาธิปไตย จาก เรือ่ งที่เรียนและเรอ่ื ง ทค่ี รูยกตัวอยา่ ง
อนั ดับ สมรรถนะทจ่ี ะพัฒนา วธิ ีการ/รปู แบบการพฒั นา ความสาคญั ใหแ้ ก่ผูเ้ รียนในการ จดั การเรยี นรู้ ๒.๓ จัดทาโครงการ/ กิจกรรมทีส่ ่งเสริมความ เป็นประชาธิปไตย ความภาคภมู ใิ จใน ความเป็นไทย ๓ ๓ การบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน ๓.๑ นาข้อมูลสารสนเทศไป - จัดทาข้อมูลสารสนเทศของ ใช้ในการพัฒนาผูเ้ รยี น ช้ันเรียนให้เป็นปจั จุบัน ได้อย่างเต็มศักยภาพ สามารถนาไปใชง้ านได้ทนั ที ๓.๒ แกป้ ัญหา/พัฒนา - มีการต้ังกฎกตกิ าภายใน นักเรยี นด้านระเบยี บ ห้องเรยี น เพอื่ ใหน้ กั เรยี น วินยั โดยการสรา้ งวนิ ัย ปฏิบตั ิตาม เชิงบวกในชน้ั เรยี น - มกี ารประเมนิ ความสามารถ ๓.๓ ประเมิน การกากบั ดแู ล ของนักเรยี นในหอ้ งเรยี น ชั้นเรยี น และนาผลการ อยา่ งสมา่ เสมอ ประเมินไปใชใ้ นการ ปรับปรงุ และพัฒนา
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรบั การ ประโยชน์ เริม่ ตน้ สน้ิ สดุ สนบั สนุนจาก ทค่ี าดว่าจะได้รบั หน่วยงาน พฤษภาคม มีนาคม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ - มีข้อมลู ทถี่ ูกตอ้ ง ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจังหวัดลาปาง นา่ เชอ่ื ถือในการนามา พฒั นาผเู้ รยี นได้อย่าง เต็มศกั ยภาพ - นักเรยี นมีระเบยี บ วนิ ยั มากข้ึน - สามารถนาผลการ ประเมนิ ความสามารถของ นกั เรียนมาวาง แผนการพัฒนาได้ อย่างต่อเนื่องและเกิด ประสทิ ธิภาพมาก ทส่ี ุด
อนั ดบั สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ ีการ/รปู แบบการพัฒนา ความสาคัญ ๔ ๔ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการวจิ ัยในชัน้ เรยี น ๔.๑ มีการประมวลผลหรือ - มีการเก็บขอ้ มูลต่าง ๆ ของ สรปุ ขอ้ มูลสารสนเทศที่ นกั เรียนมาทาเป็นสารสนเทศ เปน็ ประโยชนต์ ่อการ - มกี ารหาข้อมูลในการทาวิจัย แก้ไขปญั หาในชั้นเรียน จากแหลง่ อ้างองิ ที่เชือ่ ถือได้ โดยใช้ขอ้ มลู รอบด้าน และไดร้ บั การยอมรบั ๔.๒ ตรวจสอบความถูกต้อง - นาผลการวจิ ยั ในช้นั เรียนที่ได้ และความนา่ เชื่อถือ ไปปรบั และประยุกต์ใช้กบั ของผลการวิจัยอยา่ ง กรณีศกึ ษาอนื่ ๆ ทมี่ บี รบิ ท เปน็ ระบบ ของปัญหาที่คล้ายคลึงกนั ๔.๓ มกี ารนาผลการวจิ ยั ไป ประยุกต์ใช้ใน กรณีศึกษาอ่นื ๆ ท่ีมี บรบิ ทของปญั หาท่ี คล้ายคลงึ กนั ๕ ๕ สมรรถนะภาวะผนู้ าครู ๕.๑ กระตุ้นจูงใจ - ยกตวั อย่างใหเ้ ห็นถึง ปรบั เปลี่ยนความคดิ ความสาคญั ของงานทีก่ าลงั และการกระทาของ ทาและเป้าหมายท่ีจะเกดิ ข้ึน ผ้อู น่ื ให้มคี วามผกู พัน
ระยะเวลาในการพฒั นา การขอรับการ ประโยชน์ เริ่มต้น สน้ิ สดุ สนบั สนนุ จาก ท่ีคาดวา่ จะไดร้ บั หน่วยงาน พฤษภาคม มีนาคม ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ - ข้อมูลสารสนเทศที่ได้ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจังหวดั ลาปาง จากการเกบ็ รวบรวม ข้อมลู สามารถนามา แกป้ ัญหาได้ทันที - งานวิจัยในช้ันเรียน ที่ทามีความนา่ เชอ่ื ถอื และเปน็ ทยี่ อมรับ สามารถนาไป เผยแพร่ให้กับผู้อน่ื ได้ - สามารถนาวิจัยในช้ัน เรยี นทีท่ า ไปปรบั ใชไ้ ด้กับกรณีศึกษา อน่ื ๆ ทม่ี ีบริบทของ ปัญหาท่คี ล้ายคลงึ กัน พฤษภาคม มนี าคม ศูนย์การศึกษาพิเศษ - เพื่อนรว่ มงานและ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวดั ลาปาง ผปู้ กครองนักเรยี น ใหค้ วามร่วมมือ รวมถงึ สนับสนุนการ
อนั ดับ สมรรถนะที่จะพัฒนา วธิ ีการ/รปู แบบการพัฒนา ความสาคัญ และมุ่งม่ันต่อเปา้ หมาย - พดู คุยปรึกษาหารือระหว่าง ในการทางานรว่ มกัน เพอื่ นร่วมงานและผู้ปกครอง ๕.๒ ปฏสิ ัมพนั ธใ์ นการ เก่ยี วกบี การทางาน สนทนาอยา่ ง - รว่ มแสดงความคดิ เห็น สรา้ งสรรคก์ บั ผอู้ ืน่ โดย เกย่ี วกับวิสยั ทัศน์ เป้าหมาย มุ่งเนน้ ไปการเรียนรู้ และพนั ธกจิ ของศูนย์ และการพัฒนาวิชาชพี การศึกษาพิเศษประจา ๕.๓ ให้ความสนใจตอ่ จงั หวดั ลาปาง สถานการณ์ต่าง ๆ ท่ี เปน็ ปัจจบุ ันโดยมกี าร - จดั อบรมสัมมนาให้ความรู้ให้ วางแผนอยา่ งมี ข้อมลู สารสนเทศกับ วิสัยทศั นซ์ ง่ึ เชือ่ มโยง ผปู้ กครอง และหน่วยงานที่ กบั วิสัยทศั น์ เป้าหมาย และพันธกิจของ โรงเรียน ๖ สมรรถนะการสรา้ ง ความสัมพันธ์และความ ร่วมมือกบั ชุมชนเพ่ือการ จัดการเรยี นรู้ ๖.๑ สรา้ งเครอื ขา่ ยความ รว่ มมือระหวา่ งครู ผ้ปู กครอง ชุมชนและ องค์กรอ่ืน ๆ ท้ังภาครัฐ
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ เริม่ ต้น สิน้ สดุ สนบั สนนุ จาก ที่คาดว่าจะได้รับ หน่วยงาน ทางานเพื่อการพฒั นา นักเรยี น - ได้รับความรู้ใหม่ ๆ ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ - สามารถดาเนนิ งานให้ มคี วามเชื่อมโยงกบั วสิ ยั ทัศน์ เป้าหมาย และพันธกจิ ของศนู ย์ การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ได้ พฤษภาคม มนี าคม ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ - ผูป้ กครอง ชุมชนและ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ประจาจงั หวัดลาปาง องค์กรอ่ืน ๆ ทั้ง ภาครัฐและเอกชน เขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่
อันดับ สมรรถนะท่ีจะพฒั นา วธิ กี าร/รปู แบบการพฒั นา ความสาคญั และเอกชนในการ เก่ียวขอ้ ง เพ่ือพัฒนาการ แลกเปลยี่ นขอ้ มูล จัดการเรียนร้ขู องนักเรยี น สารสนเทศเพ่ือการ - มีการจัดอบรมสัมมนาโดย จดั การเรียนรู้ การเชญิ ปราชญ์ชาวบ้านมา ๖.๒ จดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ี เป็นวิทยากร ใหป้ ราชญช์ าวบ้านหรือ - จัดประชุมผู้ปกครองเพ่ือ ภมู ิปญั ญาในท้องถิ่น รายงานผลการจดั การศึกษา เข้ามามสี ว่ นรว่ ม และชีแ้ จงรายละเอียดที่ ๖.๓ มกี ารเปิดโอกาสใหผ้ มู้ ี เก่ียวขอ้ งใหท้ ราบ สว่ นไดส้ ว่ นเสียของ สถานศึกษาเข้ามามสี ว่ น รว่ มในการประเมนิ ผล การจัดการศกึ ษา ลงชอ่ื ...................................... (นางจริ ัชยา ตาแหนง่ พน
ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรบั การ ประโยชน์ เร่ิมต้น สนิ้ สุด สนับสนุนจาก ทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ หน่วยงาน และการดาเนนิ งาน ของศนู ยฯ์ - ไดร้ บั ความรู้ในเร่ือง ของภมู ิปัญญาท้องถิน่ สาหรบั นามาพฒั นา ผเู้ รยี น - การทางานมี ประสทิ ธิภาพมาขึน้ เนื่องจากได้ แนวความคดิ ในการ ทางานจากหลายฝา่ ย ..................................ผู้จดั ทาแผนพัฒนาตนเอง อนิ นนั ชัย) นักงานราชการ
ความเหน็ ของผ้ชู ่วยผอู้ านวยการกลุ่มบริหารงานบคุ คล ............................................................................................................................. ................................................ ................................................................................................................................................. ............................ ....................................................................................................... ...................................................................... ............................................................................................................................. ................................................ .......................................................................................................................................... ................................... ............................................................ ลงชอ่ื ....................................................... (นางสาวสัตตบงกช ยานะปลูก) ตาแหน่ง ครู ความเหน็ ของผู้อานวยการศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ............................................................................................ ................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................... .............................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................ ลงชื่อ.............................................. (นางสุรัญจิต วรรณนวล) ตาแหน่ง ผูอ้ านวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง
การประเมนิ ตนเอง ผลการประเมินตนเองตามแบบประเมนิ สมรรถนะในการปฏบิ ัติงานของครูผสู้ อน สงั กดั สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ๑ หมายถงึ ตอ้ งปรับปรุง ๒ หมายถึง พอใช้ ๓ หมายถงึ ดี ๔ หมายถึง ดมี าก ๕ หมายถงึ ดีเยย่ี ม ๑. สมรรถนะหลกั (Core Competency) ระดับการปฏบิ ัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ตอ้ ง พอใช้ ดี ดี ดี ปรบั ปรงุ (๒) (๓) มาก เย่ยี ม (๑) (๔) (๕) ๑. สมรรถนะการมุ่งผลสัมฤทธ์ใิ นการปฏบิ ตั งิ าน ๑.๑ วิเคราะหภ์ ารกิจงานเพื่อวางแผนการแก้ปัญหาอยา่ งเป็น √ ระบบ √ ๑.๒ กาหนดเป้าหมายในการปฏบิ ตั ิงานทกุ ภาคเรียน ๑.๓ กาหนดแผนการปฏบิ ัตงิ านและการจัดการเรียนรู้อย่างเป็น √ ขนั้ ตอน √ ๑.๔ ใฝเ่ รยี นรู้เกยี่ วกับการจัดการเรียนรู้ ๑.๕ ริเริม่ สร้างสรรคใ์ นการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ √ ๑.๖ แสวงหาความรทู้ ่ีเกยี่ วกับวชิ าชีพใหม่ ๆ เพื่อการพฒั นา √ ตนเอง √ ๑.๗ ประเมินผลการปฏิบตั ิงานของตนเอง
ระดบั การปฏิบตั ิ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ตอ้ ง พอใช้ ดี ดี ดี ปรบั ปรุง (๒) (๓) มาก เยี่ยม (๑) (๔) (๕) ๑.๘ ใช้ผลการประเมินในการปฏบิ ัตงิ านมาใช้ปรับปรุง/พฒั นา √ การทางานใหด้ ีย่ิงข้นึ √ ๑.๙ พฒั นาการปฏบิ ตั ิงานเพ่ือตอบสนองความตอ้ งการของ ๓.๗๘ ผเู้ รยี น ผปู้ กครอง และชมุ ชน สรุป ๒. สมรรถนะการบริการทีด่ ี ๒.๑ ใหบ้ ริการด้วยความย้ิมแย้มใจใส่ เหน็ อกเหน็ ใจผมู้ ารบั √ บริการ √ ๒.๒ ใหบ้ ริการอย่างรวดเร็ว ทันใจ ไม่ลา่ ชา้ ๒.๓ ใหบ้ ริการอย่างมีความเคารพยกย่อง อ่อนน้อมใหเ้ กียรติ √ ผู้รบั บรกิ าร √ ๒.๔ ให้บริการด้วยความมุ่งมั่น ตงั้ ใจและเต็มอกเต็มใจ ๒.๕ แก้ปญั หาให้กับนักเรยี น และผู้ปกครองหรือผู้มาขอรับ √ บริการ √ ๒.๖ ใหบ้ ริการโดยยึดความต้องการของผ้รู ับบริการเปน็ หลัก ๒.๖ ให้บรกิ ารโดยยดึ ความต้องการของผ้รู บั บริการเปน็ หลัก √ ๒.๗ ใหบ้ รกิ ารเกนิ ความคาดหวงั แมต้ อ้ งใช้เวลา หรือความ √ พยามยามอยา่ งมาก ๓.๕๗ สรปุ ๓.สมรรถนะการพัฒนาตนเอง ๓.๑ ศกึ ษาค้นควา้ หาความรู้ มุ่งมน่ั และแสวงหาโอกาสพัฒนา √ ตนเองด้วยวิธที หี่ ลากหลาย √ ๓.๒ วเิ คราะหจ์ ุดแข็งและจดุ ออ่ นเกี่ยวกับการจัดการเรยี นรู้ของ ตนเองอยา่ งต่อเน่ือง
ระดบั การปฏิบัติ รายการสมรรถนะและพฤติกรรม ต้อง พอใช้ ดี ดี ดี ปรับปรงุ (๒) (๓) มาก เย่ยี ม (๑) (๔) (๕) ๓.๓ ศกึ ษา คน้ คว้าหาองค์ความรใู้ หม่ ๆ ทางวิชาการเพ่ือพัฒนา √ ตนเองและวชิ าชพี √ ๓.๔ แลกเปล่ียนเรียนร้กู บั ผู้อื่นเพอื่ การพัฒนาตนเองทกุ ครั้งที่มี √ โอกาส √ ๓.๕ เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาตนเองจากหนว่ ยงานต่างๆ อยา่ งต่อเนือ่ ง √ ๓.๖ ให้คาปรกึ ษา แนะนา นเิ ทศ และถ่ายทอดความรู้ ๓.๘๖ ประสบการณ์ทางวชิ าชีพแก่ผู้อน่ื ๓.๗ มีการสร้างเครือข่ายการเรยี นรู้เพอ่ื การพฒั นาตนเองท้งั ใน และนอกสถานศกึ ษา สรุป ๔. สมรรถนะการทางานเปน็ ทีม ๔.๑ สรา้ งสมั พนั ธภาพท่ีดใี นการทางานร่วมกบั ผู้อื่น √ ๔.๒ ทางานร่วมกับผู้อ่นื ตามบทบาทหน้าท่ีที่ได้รับมอบหมาย √ ๔.๓ ชว่ ยเหลอื เพอื่ นร่วมงานเพ่อื สเู่ ป้าหมายความสาเร็จร่วมกัน √ ๔.๔ ให้เกียรติ ยกย่องชมเชย ใหก้ าลังใจแกเ่ พ่ือนร่วมงานใน √ โอกาสท่ีเหมาะสม √ ๔.๕ มีทักษะในการทางานรว่ มกับบุคคล/กล่มุ บุคคลได้อย่างมี √ ประสิทธิภาพท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษา และในทุก สถานการณ์ √ ๔.๖ แสดงบทบาทผู้นาหรือผู้ตามในการทางานร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ √ เหมาะสมในทกุ โอกาส ๔.๗ แลกเปลีย่ น/รับฟังความคิดเห็นและประสบการณภ์ ายใน ทีมงาน ๔.๘ รว่ มกับเพ่ือนรว่ มงานในการสรา้ งวัฒนธรรมการทางานเป็น ทีมให้เกิดขึน้ ในสถานศกึ ษา
Search
