Παρουσίαση του αναλυτικού προγράμματος του νηπιαγωγείου

1o Νηπιαγωγείο Αγίου Μηνά 1

Το Aναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του Νηπιαγωγείου Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Προσχολικής Αγωγής Μορφοποίηση για το 1ο Νηπιαγωγείο Αγίου Μηνά Βιργινία Σμυρναίου -Νηπιαγωγός

Σκοπός του Νηπιαγωγείου.  Να υποστηρίξουμε τη νοητική, τη σωματική, τη συναισθηματική και την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών. 3

Βασικές Επιδιώξεις του Νηπιαγωγείου. Τα παιδιά:  Να είναι χαρούμενα και ν’ αναπτύξουν θετική στάση απέναντι στη μάθηση.  Να μάθουν να επικοινωνούν με την/τον εκπαιδευτικό και τ’ άλλα παιδιά (να εκφράζουν τη γνώμη τους, να ακούνε τους άλλους, να περιμένουν τη σειρά τους).  Ν’ αναπτύξουν βασικές κοινωνικές δεξιότητες (να μοιράζονται τα παιχνίδια τους, να συνεργάζονται μεταξύ τους….). 4

Βασικές Επιδιώξεις του Νηπιαγωγείου (συνέχεια). Τα παιδιά:  Να γίνουν αυτόνομα και υπεύθυνα.  Να μυηθούν σε πρακτικές που έχουν σχέση με την ανάγνωση, τη γραφή, τα Μαθηματικά, τις Φυσικές Επιστήμες, τους υπολογιστές, κ.ά.  Να έχουν υψηλή αυτοεκτίμηση και να είναι αποδεκτά από την ομάδα των συνομηλίκων τους ( να αισθάνονται καλά με τον εαυτό τους και να είναι περήφανα για αυτό που μπορούν να καταφέρουν). 5

Μαθαίνουν πώς να Μαθαίνουν και δε Συσσωρεύουν Γνώσεις. Έμφαση δίνεται:  Να κάνουν αναλύσεις (γιατί, πώς).  Να κάνουν συνθέσεις (π.χ. όταν υπάρχουν διαφωνίες για ένα θέμα το συζητάμε και καταλήγουμε σε μια κοινά αποδεχτή λύση).  Να διατυπώνουν υποθέσεις (τι θα συμβεί αν…).  Να προβαίνουν σε προβλέψεις.  Να ελέγχουν τις προβλέψεις τους.  Να συνδέουν αίτιο - αποτέλεσμα. 6

Διδακτικές Προσεγγίσεις στο Νηπιαγωγείο. Θεματικές προσεγγίσεις:  επιλογή θεμάτων από τη/το νηπιαγωγό λαμβάνοντας πάντα υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Σχέδια εργασίας:  θέματα που επιλέγουν τα ίδια τα παιδιά και που στηρίζονται στις ιδέες και στα ερωτήματά τους. Διεξαγωγή μικρής έρευνας. 7

Ο Τρόπος Δουλειάς στο Νηπιαγωγείου Στηρίζεται Κυρίως.  Στην οργάνωση του χώρου σε γωνιές όπου εργάζονται τα παιδιά ( οι γωνιές είναι οργανωμένες και ότι τα παιδιά επιλέγουν με τι θα ασχοληθούν).  Στη μάθηση μέσα απ’ το παιχνίδι (Το παιχνίδι είναι βασικός τρόπος δουλειάς μας γιατί έτσι μαθαίνουν καλύτερα).  Στην εργασία με μικρές ομάδες παιδιών.  Στην επίλυση προβλημάτων από τα ίδια τα παιδιά. 8

Τρόπος Απασχόλησης των Νηπίων. Ελεύθερες δραστηριότητες:  κουκλόσπιτο, οικοδομικό υλικό, γωνιά υπολογιστή, γωνιά εικαστικών, γωνιά γραφής, γωνιά παιδαγωγικού υλικού, κ.ά. Οργανωμένες δραστηριότητες:  συζήτηση, ημερολόγιο, ανάγνωση παιδικών βιβλίων, εργασία σε μικρές ομάδες σε σχέση με τη Γλώσσα, τα Μαθηματικά, τις Φυσικές Επιστήμες. 9

Ελεύθερες δραστηριότητες: Κουκλόσπιτο 10

Μαγαζάκι 11

Οικοδομικό υλικό 12

Καβαλέτο 13

Βιβλιοθήκη 14

Γωνιά γραφής 15

Γωνιά υπολογιστή 16

Οργανωμένες δραστηριότητες Συζήτηση στην παρεούλα 17

Ημερολόγιο 18

Άξονες του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών. i. Γλώσσα (προφορική επικοινωνία, γραφή, ανάγνωση). ii. Μαθηματικά. iii. Μελέτη Περιβάλλοντος (φυσικό - ανθρωπογενές περιβάλλον και αλληλεπίδραση). iv. Πληροφορική. v. Δημιουργία - Έκφραση (Εικαστικά, θέατρο, Φυσική Αγωγή, Μουσική). 19

i. Γλώσσα. Προφορική Επικοινωνία: Γλώσσα Γραφή Ομιλία και Ακρόαση Ανάγνωση 20

i. Γλώσσα (συνέχεια). Σκοπός είναι:  Η ανάπτυξη του προφορικού λόγου του παιδιού και κυρίως η ανάπτυξη των επικοινωνιακών του δεξιοτήτων. 21

Αναδιήγηση του ιστορικού της 28ης 22 Οκτωβρίου με τη βοήθεια εικόνων.

Βρίσκουμε το πρώτο γράμμα της λέξης. 23

i.α. Ειδικά για την Ανάγνωση Τα παιδιά εξοικειώνονται με τα διαφορετικά είδη γραπτού λόγου: Λίστες, τηλεφωνικοί κατάλογοι, αφίσες, προσκλήσεις, κατάλογοι, μενού, συνταγές, διαφημίσεις, εφημερίδες, περιοδικά, επιγραφές, εισιτήρια, ταυτότητες, γράμματα, λογαριασμοί, λεξικά, κόμικς, κάρτες, σημειώματα. Εξοικειώνονται με τις λειτουργίες του γραπτού λόγου: Γιατί και πού γράφουμε και διαβάζουμε. 24

i.α. Ειδικά για την Ανάγνωση. (συνέχεια). Διαβάζουμε στα παιδιά πολλά λογοτεχνικά βιβλία και βιβλία πληροφοριών και κάνουμε συζήτηση για αυτά. Παίζουμε πολλά παιχνίδια φωνολογικής ενημερότητας Εξοικειώνουμε τα παιδιά με τα γράμματα της αλφαβήτου πάντα όμως μέσα από δραστηριότητες που έχουν νόημα για τα παιδιά. 25

Πίνακας αναφοράς 26

27

28

Σταυρόλεξο. 29

i.α. Ειδικά για την Ανάγνωση. (συνέχεια). Απώτερος στόχος μας είναι φεύγοντας από το Νηπιαγωγείο να θέλουν να μάθουν να διαβάζουν μόνα τους. Δεν είναι σκοπός του Νηπιαγωγείου τα παιδιά να μάθουν να διαβάζουν συμβατικά. 30

i.β. Ειδικά για τη Γραφή.  Σεβόμαστε το αναπτυξιακό στάδιο γραφής που βρίσκεται το παιδί.  Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να πειραματίζονται με τη γραφή.  Κάθε γραπτή προσπάθεια όσο πρωτόγονη κι αν φαίνεται αντιμετωπίζεται ως κατανοητό μήνυμα. 31

i.γ. Ανάπτυξη της Γραφής. Είναι πολύ σημαντικό είναι να μην πιέζουμε τα παιδιά να γράφουν με συμβατική γραφή ιδιαίτερα κατεβατά με γράμματα τα οποία δεν έχουν νόημα για αυτά και τα οποία δημιουργούν μια αρνητική στάση απέναντι στη γραφή. 32

 Γραφή μέσα από τη ζωγραφική.  Ορνιθοσκαλίσματα.  Κατασκευή Σχημάτων που Μοιάζουν με Γράμματα.  Παραγωγή Γραμμάτων.  Εφευρετική Γραφή.  Συμβατική Γραφή. 33

i.δ. “Ορνιθοσκαλίσματα.” 34

i.δ. Κατασκευή Σχημάτων που Μοιάζουν με Γράμματα. 35

i.δ. Παραγωγή Γραμμάτων. 36

i.δ. Εφευρετική Γραφή. 37

i.δ. Συμβατική Γραφή. 38

i.γ. Ειδικά για τη Γραφή (συνέχεια).  Τα παιδιά ενθαρρύνονται να γράφουν μέσα από δραστηριότητες που έχουν κάποιο σκοπό όπως: Να κατασκευάσουν λίστες, κάρτες, γράμματα, ιστορίες, ανακοινώσεις, βιβλία, κ.ά.  Αποφεύγουμε την αντιγραφή, αλλά την προτείνουμε ως εναλλακτική λύση. 39

Λίστα με τις ερωτήσεις για τον οδοντίατρο. 40

Δημιουργία μικρού βιβλίου με τις γνώσεις μας από ένα θέμα. 41

Λίστα παραμυθιών με αντιγραφή. 42

Γράφουμε συνταγή του γλυκού που φτιάξαμε στην τάξη μας. 43

Προσπαθούμε να γράψουμε λέξεις 44

45

Σύνθεση λέξεων 46

ii. Τα Μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο. Σκοπός είναι τα παιδιά:  Να γνωρίσουν τους αριθμούς.  Να μάθουν να μετρούν.  Να αντιστοιχίζουν ποσότητα με αριθμό.  Να τοποθετούν αντικείμενα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα (σειροθετήσεις)  Να μάθουν να ομαδοποιούν υλικά με ένα και μετά με δύο κριτήρια (ταξινομήσεις).  Να κάνουν απλές γραφικές αναπαραστάσεις. 47

Μαθαίνουμε τους αριθμούς. 48

Αντιστοιχίζουν ποσότητα με αριθμό 49

50