คู่มือสังเคราะห์SAR

ห น้ า | 86 มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คาอธิบาย รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมท่ีมกี ารบรหิ ารจัดการ เนน้ 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี การมีปฏิสมั พนั ธ์เชงิ บวก สามารถเรียนรูร้ ว่ มกันอย่างมีความสขุ ประเดน็ 4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น 1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนินงาน 1) มโี ครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และประเมนิ ผลการจดั 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ 2) มีโครงการ/กิจกรรมการสร้างเครอื่ งมือวดั ประเมินผลทหี่ ลากหลาย 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี 3) มกี ิจกรรมการให้ข้อมูลย้อนกลบั แกผ่ ูเ้ รียนเพ่ือนาไปพัฒนา 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี การเรยี นรู้ 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กดิ ขน้ึ 1) ผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมพัฒนาการวดั และ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบ 2) ผลการดาเนินการโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครื่องมือ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี วดั ประเมนิ ผลท่หี ลากหลาย 3) ผลการดาเนินการกิจกรรมการให้ข้อมลู ย้อนกลบั แก่ผู้เรยี น 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี เพ่ือนาไปพฒั นาการเรียนรู้ 3. แหล่งข้อมลู หลักฐาน 1) รายงานผลการดาเนินการโครงการ/กิจกรรมพฒั นาการวดั และ 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี ประเมินผลการจดั การเรยี นรู้อยา่ งเป็นระบบ 2) รายงานผลการดาเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการสร้างเครือ่ งมอื 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี วดั ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย 3) บนั ทึกการนาข้อมูลยอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนา 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี ประเด็น 5 มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ 1. โครงการ/กจิ กรรมท่ีดาเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมการแลกเปลยี่ นเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี เพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ 2. ผลปรากฏ คณุ ภาพท่เี กิดขึ้น ผลการดาเนนิ โครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ขอ้ มูล 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี สะท้อนกลับเพื่อพฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ 3. แหล่งข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี ใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับเพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ จดุ เดน่ 1. คุณภาพของผ้เู รียน (จดุ เดน่ ทีส่ ะท้อนคุณภาพของผเู้ รยี น (ถา้ มี)) พมิ พข์ ้อความ (จุดเดน่ ท่สี ะทอ้ นคณุ ภาพของผู้เรียน (ถ้าม)ี ) พมิ พ์ข้อความ (เปน็ เอกสารอยรู่ ะหวา่ งการปรบั ปรุงสาหรบั ใช้ประกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มถิ ุนายน 2564)

ห น้ า | 87 มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คาอธิบาย 2. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ พิมพข์ ้อความ (จดุ เดน่ ทส่ี ะทอ้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ (ถ้ามี)) พมิ พ์ข้อความ (จุดเดน่ ทส่ี ะทอ้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั พิมพข์ ้อความ (จดุ เดน่ ทส่ี ะท้อนกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถา้ มี)) (จดุ เด่นท่สี ะทอ้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ พิมพข์ ้อความ จุดท่คี วรรพฒั นา 1. คุณภาพของเดก็ พิมพ์ข้อความ พิมพข์ ้อความ (จุดทค่ี วรพฒั นาทสี่ ะทอ้ นคณุ ภาพของผู้เรียน (ถ้ามี)) (จุดท่คี วรพฒั นาทส่ี ะท้อนคุณภาพของผูเ้ รียน (ถา้ มี)) พมิ พ์ข้อความ 2. กระบวนการบริหารและการจดั การ พมิ พข์ ้อความ (จดุ ทคี่ วรพัฒนาทส่ี ะทอ้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ถ้ามี)) (จุดท่ีควรพัฒนาทสี่ ะท้อนกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ถ้าม)ี ) 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสาคัญ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี (จุดทคี่ วรพัฒนาท่ีสะทอ้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ (ถา้ มี)) 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี (จดุ ทค่ี วรพัฒนาท่ีสะทอ้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ (ถา้ ม)ี ) 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี แผนการดาเนินงานเพ่อื ให้ระดับคุณภาพให้สงู ข้นึ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี 1. คุณภาพผ้เู รียน 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 1) ดา้ นการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวน 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 2) ด้านการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ การแก้ปญั หา 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 3) ดา้ นการสร้างนวตั กรรม 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี 4) ดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 5) ดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) ด้านความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ 7) ดา้ นคุณลักษณะและค่านยิ มทดี่ ี 8) ด้านความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย 9) ด้านการอยรู่ ่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 10) ดา้ นสขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ 1) ดา้ นการปรบั เปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ของสถานศึกษา 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 2) ด้านระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 3) ดา้ นการพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคุณภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตาม 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี หลักสูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลุ่มเป้าหมาย 4) ดา้ นการพฒั นาครูและบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี (เปน็ เอกสารอย่รู ะหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรบั ใช้ประกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มถิ นุ ายน 2564)

ห น้ า | 88 มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหัส คาอธิบาย 5) ด้านการจดั ดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอ้ือตอ่ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี การจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ 6) จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี และการจดั การเรยี นรู้ 3. กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั 1) ด้านการจดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี สามารถนาาไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ 2) ดา้ นการใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้ือตอ่ 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี การเรยี นรู้ 3) ดา้ นการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก 0 - 1 0 ไมม่ ี / 1 มี 4) ดา้ นการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี นาผลมาพฒั นาผ้เู รียน 5) ดา้ นการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และการให้ขอ้ มลู สะท้อนกลับ 0 - 1 0 ไม่มี / 1 มี เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ข้ันตอนที่ 3 สรปุ ผลการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในภาพรวมของเขตพ้ืนที่ การศึกษา โดยพิจารณาจากความถ่ีแล้วแปลงเป็นร้อยละของรายการ ในแต่ละมาตรฐาน โดยจาแนก ผลออกเปน็ สองระดับการศกึ ษา คือ ระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ข้ันตอนท่ี 4 นาผลการวิเคราะห์ ในข้ันท่ี 3 ไปสรุปในรายงานผลการสังเคราะห์รายงานผล การประเมินตนเองของสถานศึกษาตอ่ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน (เปน็ เอกสารอยรู่ ะหวา่ งการปรบั ปรุงสาหรบั ใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถนุ ายน 2564)

ห น้ า | 89 ส่วนที่ 2 การวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทาการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของ สถานศกึ ษา โดยมขี ั้นตอนดังต่อไปนี้ ขั้นตอนท่ี 1 ศึกษา และทาความเข้าใจขอบเขต ประเด็น เกณฑ์ และแนวทางการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา ขั้นตอนที่ 2 ตรวจสอบรายการ (Checklist) เพ่ือพิจารณาความพร้อม 3 ด้าน คือ ความพร้อม ด้านปัจจัยนาเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และ ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) จากข้อมูล รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) หากรายการใดข้อมูลจาก SAR ไม่สามารถให้ระดับ คุณภาพได้ ให้นาข้อมูลจากแหล่งอื่นมาใช้ประกอบการพิจารณาตัดสิน เช่น ผลการนิเทศ ติดตามประเมินผล ของหน่วยงาน ฐานข้อมูลของสานักงานเขตพื้นท่ี ข้อมูลเชิงประจักษ์ เป็นต้น พร้อมทั้งสรุปผลการวิเคราะห์ ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาตามเกณฑ์การพิจารณาแต่ละระดับและแต่ละด้าน อยู่ในระดับ Y หรือ N ให้ครบท้ัง 3 ด้าน ลงในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนา คณุ ภาพของสถานศกึ ษา ในระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐานเปน็ รายสถานศึกษา วิธีการกรอกข้อมูลในแบบบันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษาท่เี ปน็ โปรแกรม Microsoft Excel มีวธิ ีการกรอก ดังน้ี 2.1 ความพร้อมด้านปัจจัยนาเข้า (Input) ท้ังด้านกายภาพ ด้านบุคลากร และด้าน การสนบั สนุนจากภายนอก ใหก้ รอกเป็นตวั เลขตามระดับความพร้อม ในแตล่ ะรายการ 2.2 ความพรอ้ มดา้ นกระบวนการ (Process) และความพร้อมด้านผลลัพธ์ (Output) ใหก้ รอกเป็นตัวเลข ตามผลการประเมินในแตล่ ะมาตรฐาน ขั้นตอนท่ี 3 สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพในภาพรวมของ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา จาแนกตามกลุ่มประสิทธิภาพและโอกาส ตามแบบการสรุปผลการวิเคราะห์ ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย และระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ทั้งน้ีการสรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาจะถูกสรุป ในโปรแกรม Microsoft Excel ผู้วิเคราะห์จะต้องนับความถ่ีของผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพจาแนกตามกลุ่ม ประสทิ ธิภาพ (เป็นเอกสารอยู่ระหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถนุ ายน 2564)

ห น้ า | 90 เครื่องมือวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา แบบบนั ทึกการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา......... ช่อื สถานศกึ ษา...............................................................................สงั กดั .......................................................... 1. ระดบั ปฐมวยั 1) ความพร้อมด้านปจั จัยนาเขา้ (Input) รายการ แนวทางการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม ด้านกายภาพ  มกี ารจัดห้องเรยี น ครบตามระดบั ช้นั ท่ีเปดิ สอน  มีการจดั ห้องเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดับช้ัน 3 มาก 1) การจดั ห้องเรยี นตอ่  มกี ารจดั ห้องเรียน แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดับชั้น 2 ปานกลาง ระดบั ชั้น 1 น้อย 2) สนามเดก็ เล่น / แหล่ง  มสี นามเดก็ เลน่ /แหล่งเรยี นรู้ ท่ปี ลอดภยั เหมาะสมกบั วัย 3 มาก เรยี นร้ใู นโรงเรยี น และเพียงพอ 2 ปานกลาง  มีสนามเด็กเล่น /แหลง่ เรียนรู้ ท่ปี ลอดภัย เหมาะสมกบั วัย 1 นอ้ ย 3 มาก แต่ไม่เพยี งพอกับจานวนเดก็ 2 ปานกลาง  มีสนามเด็กเลน่ /แหล่งเรียนรู้ แตไ่ มป่ ลอดภัย 1 นอ้ ย 3) ส่อื ประกอบการจัด  มสี อ่ื ฯท่หี ลากหลาย และเหมาะสมกับพฒั นาการของเด็ก 3 มาก 2 ปานกลาง ประสบการณ์  มีสอ่ื ฯท่หี ลากหลาย แตไ่ มเ่ หมาะสมกบั พัฒนาการของเด็ก 1 น้อย หรอื มีสอื่ ฯ ไม่หลากหลาย แตเ่ หมาะสมกบั พฒั นาการของเด็ก 3 มาก 2 ปานกลาง  มีสอ่ื ฯทีไ่ มห่ ลากหลาย และ ไมเ่ หมาะสมกบั พัฒนาการของเด็ก 1 น้อย 3 มาก ดา้ นบุคลากร 2 ปานกลาง 1 น้อย 1) ผบู้ ริหารสถานศึกษา  มีผูอ้ านวยการสถานศกึ ษา 3 มาก  มีผรู้ ักษาการในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา 2 ปานกลาง 1 น้อย  ไมม่ ผี ้อู านวยการ/ผรู้ ักษาการในตาแหน่งผอู้ านวยการ สถานศกึ ษา 2) จานวนครู  มีจานวนครคู รบทุกห้องเรยี น และทุกระดบั ชั้น  มจี านวนครูครบทกุ หอ้ งเรยี น แต่ไม่ครบทกุ ระดบั ชนั้  มีห้องเรียน แต่ไมม่ คี รูประจา 3) จานวนชัว่ โมงเฉลย่ี การ  มีชว่ั โมงเฉลี่ยตง้ั แต่ 20 ชวั่ โมงข้ึนไป พฒั นาตนเองของครรู ะดบั  ชว่ั โมงเฉลีย่ ระหวา่ ง 10 -19 ชวั่ โมง การศึกษาปฐมวัยท้งั หมด  มชี ่วั โมงเฉลย่ี น้อยกวา่ 10 ชว่ั โมง ในปีการศกึ ษาทผ่ี า่ นมา 4) จานวนชว่ั โมงเฉลยี่ การเขา้  มชี ่ัวโมงเฉลี่ยตง้ั แต่ 50 ชัว่ โมงขึ้นไป รว่ มกจิ กรรมPLC ของครู  มชี ว่ั โมงเฉลยี่ ระหว่าง 25 - 49 ช่ัวโมง ระดับการศกึ ษาปฐมวยั  มชี ั่วโมงเฉลยี่ นอ้ ยกว่า 25 ชว่ั โมง ทัง้ หมด ในปกี ารศึกษาที่ ผ่านมา (เป็นเอกสารอยรู่ ะหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถนุ ายน 2564)

ห น้ า | 91 รายการ แนวทางการพจิ ารณา ระดบั ความพรอ้ ม 5) การสร้างความรู้ ความเขา้ ใจ  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั 3 มาก ของครูระดับการศกึ ษา คุณภาพฯ กับครูระดบั การศึกษาปฐมวัยทกุ คน ปฐมวัยเก่ยี วกับการประกัน  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั 2 ปานกลาง คุณภาพการศึกษาใน คณุ ภาพฯ กับครูระดับการศกึ ษาปฐมวยั ทรี่ ับผดิ ชอบงาน ปีการศึกษาทผ่ี า่ นมา ประกันคณุ ภาพฯ  ไมม่ กี ารประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรยี นรู้ เร่อื งการประกนั 1 น้อย คณุ ภาพฯ กบั ครรู ะดับการศึกษาปฐมวยั ด้านการสนับสนุนจากภายนอก 1) การมสี ว่ นรว่ มของ  ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึน้ ไป เข้ารว่ มประชุมหรือกจิ กรรมของ 3 มาก ผูป้ กครอง สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองร้อยละ 50-79 เข้ารว่ มประชมุ หรอื กิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองน้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 เข้ารว่ มประชุมหรอื กจิ กรรม 1 นอ้ ย ของสถานศึกษา 2) การสนบั สนุนจาก  ได้รบั การสนบั สนนุ เพียงพอ และส่งผลตอ่ การพฒั นา 3 มาก หน่วยงาน /องค์กรที่ สถานศกึ ษา เกี่ยวขอ้ ง  ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แตไ่ มส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา 2 ปานกลาง สถานศึกษา หรอื ไดร้ บั การ สนบั สนนุ ไมเ่ พยี งพอ แต่ส่งผลต่อ การพฒั นาสถานศกึ ษา  ได้รับการสนบั สนนุ ไม่เพียงพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพัฒนา 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา สรปุ ระดับความพร้อม มีความพรอ้ มอยูใ่ นระดบั มาก .......... รายการ มีความพร้อมอยูใ่ นระดับ ปานกลาง .......... รายการ มีความพรอ้ มอยใู่ นระดบั น้อย .......... รายการ (เป็นเอกสารอยู่ระหวา่ งการปรบั ปรุงสาหรับใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถุนายน 2564)

2) ด้านกระบวนการ (Process) ห น้ า | 92 มาตรฐานการศกึ ษา ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ  1 กาลังพัฒนา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั  2 ปานกลาง  3 ดี  4 ดีเลศิ  5 ยอดเยี่ยม 1 กาลังพัฒนา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ 5 ยอดเยีย่ ม สรุปผลการประเมนิ ดา้ นกระบวนการ (Process) ระดบั กาลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับดี .......... มาตรฐาน ระดับดีเลศิ .......... มาตรฐาน ระดบั ยอดเยยี่ ม .......... มาตรฐาน 3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา 1 กาลังพฒั นา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลิศ 5 ยอดเย่ยี ม (เปน็ เอกสารอยรู่ ะหว่างการปรบั ปรุงสาหรับใช้ประกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถุนายน 2564)

ห น้ า | 93 สรปุ ผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ด้าน คาอธบิ าย การตัดสิน ผลการ พจิ ารณา 1. ดา้ นปจั จัยนาเข้า มีความพรอ้ มอยูใ่ นระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ต้ังแต่ 7 รายการขน้ึ ไป ดา้ นปัจจัยนาเข้า มคี วามพร้อมอยู่ในระดบั มาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N น้อยกว่า 7 รายการ หรือไมม่ ี ดา้ นปัจจยั นาเข้า 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร สถานศกึ ษาสามารถดาเนินงาน  Y (Process) และการจัดการ และ มาตรฐานท่ี 3 ด้านกระบวนการได้ตาม การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น มาตรฐาน สาคัญ มีระดับคุณภาพระดับดี ขน้ึ ไปทงั้ 2 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ าร สถานศึกษายังไม่สามารถ N และการจัดการ และมาตรฐานที่ 3 ดาเนินงานด้านกระบวนการ การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็น ได้ตามมาตรฐาน สาคัญ มีระดับคุณภาพต่ากว่าระดับ ดีท้ัง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใด มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพต่ากว่า ระดบั ดี 3. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่  Y (Output/Outcome) มรี ะดับคุณภาพระดับดีขน้ึ ไป บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ียัง  N มรี ะดับคุณภาพตา่ กวา่ ระดบั ดี ไม่บรรลเุ ป้าหมาย สรปุ 3 ดา้ น    (ใสต่ ัวอกั ษร Y หรอื N ในแต่ละชอ่ ง) คาอธิบายผลการวเิ คราะห์ประสิทธภิ าพ ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรือหนว่ ยงานท่ีกากับดแู ลสถานศกึ ษา ........................................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................. ................................................ ลงชือ่ ...................................................ผู้รายงาน (..................................................) ตาแหนง่ ............................................ (เปน็ เอกสารอยูร่ ะหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มถิ ุนายน 2564)

ห น้ า | 94 2. ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 1) ความพรอ้ มด้านปัจจัยนาเขา้ (Input) รายการ แนวการพิจารณา ระดบั ความพร้อม ดา้ นกายภาพ 1) การจัดหอ้ งเรยี นตอ่  มกี ารจดั หอ้ งเรยี น ครบตามระดับช้ันทเี่ ปดิ สอน 3 มาก ระดบั ชัน้ 2 ปานกลาง  มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละช้ัน 2 ระดบั ช้ัน 1 นอ้ ย 2) ห้องปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพิเศษ / 3 มาก แหล่งเรยี นรู้ในโรงเรยี น  มีการจดั หอ้ งเรยี น แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับช้ัน 2 ปานกลาง 3) ส่อื เทคโนโลยีประกอบ  มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรู้เพยี งพอและพร้อมใช้งาน 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน  มีห้องปฏบิ ตั กิ าร/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้เพียงพอแตไ่ มพ่ รอ้ ม 3 มาก ใช้งาน หรือมไี มเ่ พียงพอแตพ่ รอ้ มใช้งาน 2 ปานกลาง  มีหอ้ งปฏบิ ัตกิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรไู้ ม่เพยี งพอ และไมพ่ รอ้ ม ใชง้ าน 1 นอ้ ย  มีส่ือเทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย และครบทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้  มสี อื่ เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย แตไ่ ม่ครบทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้  มีสอ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นร้ไู ม่หลากหลาย และไมค่ รบทุก กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ด้านบคุ ลากร 1) ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา  มีผอู้ านวยการสถานศกึ ษา 3 มาก 2 ปานกลาง  มผี รู้ กั ษาการในตาแหนง่ ผูอ้ านวยการสถานศึกษา 1 น้อย 3 มาก  ไมม่ ีผู้อานวยการ/ผรู้ กั ษาการในตาแหน่งผู้อานวยการสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง 2) จานวนครู  มจี านวนครคู รบทกุ ระดบั ชน้ั และทกุ รายวชิ า 1 น้อย 3 มาก  มจี านวนครคู รบทกุ ระดบั ชัน้ แต่ไมค่ รบทกุ รายวิชา หรือมคี รไู มค่ รบ 2 ปานกลาง 1 น้อย ทุกระดับช้ันแตค่ รบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มจี านวนครูไมค่ รบทกุ ระดบั ชัน้ และไมค่ รบทกุ รายวิชา 2 ปานกลาง 1 นอ้ ย 3) จานวนชวั่ โมงเฉลยี่ การพัฒนา  มชี ่ัวโมงเฉล่ียต้ังแต่ 20 ช่ัวโมงข้นึ ไป 3 มาก ตนเองของครูระดับการศกึ ษา  ช่ัวโมงเฉลยี่ ระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง 2 ปานกลาง ขั้นพื้นฐา น ท้ังห ม ด ใน  มีชวั่ โมงเฉลยี่ นอ้ ยกว่า 10 ชว่ั โมง 1 นอ้ ย ปกี ารศึกษาท่ีผ่านมา 4) จานวนช่ัวโมงเฉลีย่ การเข้า  มชี ่วั โมงเฉลย่ี ต้ังแต่ 50 ช่วั โมงข้ึนไป ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ช่วั โมง ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน  มชี วั่ โมงเฉลี่ยน้อยกวา่ 25 ชวั่ โมง ทั้งห ม ด ในปี การศึกษา ทผ่ี ่านมา 6) บคุ ลากรสนับสนุน  มบี คุ ลากรสนบั สนุนงานวิชาการ และธรุ การ  มีบุคลากรสนบั สนนุ งานวิชาการ หรอื ธรุ การ  ไมม่ ีบุคลากรสนับสนุน (เป็นเอกสารอยรู่ ะหว่างการปรบั ปรงุ สาหรบั ใช้ประกอบการประชุมออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถนุ ายน 2564)

ห น้ า | 95 รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม 7) ของบุคลากรเก่ียวกับการ  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรียนรู้ เรือ่ งการประกันคุณภาพฯ 3 มาก ประกันคุณภาพการศึกษา กับครูทุกคน ในปกี ารศกึ ษาทผ่ี ่านมา  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกนั คณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง กับครูท่ีรบั ผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา 1 น้อย  ไมม่ กี ารประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรียนรู้ เรอื่ งการประกนั คุณภาพฯ ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมสี ่วนรว่ มของผ้ปู กครอง  ผูป้ กครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เขา้ ร่วมประชุมหรอื กจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรอื กิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผ้ปู กครองนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือกจิ กรรมของ 1 น้อย สถานศกึ ษา 2) การมี ส่ วนร่ วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศึกษา อย่าง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 ครง้ั ต่อปี พนื้ ฐาน  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศกึ ษา 2-3 ครงั้ 2 ปานกลาง ต่อปี  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา น้อยกว่า 1 นอ้ ย 2 คร้ังต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ได้รับการสนับสนนุ เพยี งพอ และส่งผลต่อการพฒั นาสถานศกึ ษา 3 มาก องคก์ รทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง  ได้รบั การสนบั สนนุ เพยี งพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง หรือ ไดร้ บั การสนบั สนุนไม่เพียงพอ แตส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา  ได้รบั การสนบั สนนุ ไม่เพียงพอ และไมส่ ง่ ผลตอ่ การพฒั นา 1 น้อย สถานศึกษา สรปุ ระดบั ความพรอ้ ม มีความพร้อมอยูใ่ นระดับมาก .......... รายการ มคี วามพร้อมอย่ใู นระดบั ปานกลาง .......... รายการ มีความพรอ้ มอยใู่ นระดับนอ้ ย .......... รายการ (เป็นเอกสารอยรู่ ะหว่างการปรบั ปรุงสาหรบั ใช้ประกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถุนายน 2564)

2) ด้านกระบวนการ (Process) ห น้ า | 96 มาตรฐานการศึกษา ผลการประเมิน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1 กาลงั พฒั นา 2 ปานกลาง มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 3 ดี ท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั 4 ดเี ลศิ 5 ยอดเยีย่ ม ๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) มาตรฐานการศึกษา 1 กาลังพฒั นา 2 ปานกลาง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รียน 3 ดี 4 ดเี ลศิ 5 ยอดเย่ยี ม สรปุ ผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process) ระดบั กาลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดบั ดี .......... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ .......... มาตรฐาน ระดบั ยอดเยี่ยม .......... มาตรฐาน ผลการประเมิน 1 กาลังพฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลศิ 5 ยอดเย่ียม (เปน็ เอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรงุ สาหรับใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถุนายน 2564)

ห น้ า | 97 สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ดา้ น คาอธบิ าย การตัดสนิ ผลการ พิจารณา 1. ดา้ นปจั จัยนาเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตัง้ แต่ 9 รายการขน้ึ ไป ด้านปจั จยั นาเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N น้อยกว่า 9 รายการ หรอื ไมม่ ี ดา้ นปจั จยั นาเขา้ 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถ า น ศึ ก ษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ริ หา ร แ ล ะ ก า ร จั ด ก า ร และ ดาเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ มีระดับคุณภาพระดับดีข้ึน ไปทัง้ 2 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริ หารแล ะ กา รจั ด ก า ร และ ดาเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็น สาคัญ มีระดับคุณภาพต่ากว่าระดับ ดีท้ัง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใด มาตรฐานหนึ่ง มีคุณภาพต่ากว่า ระดับดี 3. ดา้ นผลลพั ธ์ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น ส ถ า น ศึ ก ษ า มี ผ ล ลั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มี ร ะ ดั บ คุ ณ ภ า พ ร ะ ดั บ ท่บี รรลุเปา้ หมาย ดีขึน้ ไป มาตรฐานที่ 1 คุ ณภาพของ ส ถ า น ศึ ก ษ ามีผลลัพธ์ท่ี  N ผเู้ รยี น มีระดับคุณภาพต่ากวา่ ระดบั ยังไม่บรรลเุ ปา้ หมาย ดี สรปุ 3 ด้าน    (ใสต่ ัวอักษร Y หรอื N ในแตล่ ะชอ่ ง) คาอธบิ ายผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................. ........................................................................................... โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สังกดั หรอื หนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา ........................................................................................................................................................................... .. ............................................................................................................................. ................................................ ลงชื่อ...................................................ผ้รู ายงาน (..............................................) ตาแหน่ง ........................................... (เป็นเอกสารอยูร่ ะหวา่ งการปรบั ปรุงสาหรบั ใช้ประกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มถิ ุนายน 2564)

การสรุปผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒน สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา.......... ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพจาแนกตามกลุ่มประสทิ ธิภาพ ที่ ชื่อสถานศกึ ษา ผลการวเิ คราะห์ประสิท กลุ่ม YYY กลุ่ม NYY กลมุ่ YNY กลุม่ NYN กลุ่ม YYN (เป็นเอกสาร

ห น้ า | 98 นาคุณภาพสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา..2564... ระดบั ปฐมวัย ........................................................ ทธภิ าพ โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการส่งเสริม นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรอื หน่วยงานท่กี ากับดูแลสถานศึกษา รอยูร่ ะหว่างการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถนุ ายน 2564)

ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิท กลมุ่ YNN กลุ่ม NNY กลุ่ม NNN (เป็นเอกสาร

ทธิภาพ ห น้ า | 99 โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทาง ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงานต้นสงั กดั หรือหนว่ ยงานทีก่ ากับดูแลสถานศกึ ษา รอย่รู ะหว่างการปรบั ปรุงสาหรบั ใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถนุ ายน 2564)

ห น้ า | 100 สรปุ ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ผลการวเิ คราะห์ จานวนสถานศกึ ษา จานวน ร้อยละ YYY NYY YNY NYN YYN YNN NNY NNN ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษาระดับปฐมวัย สานักงาน เขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษา..................................เขต............... จานวน .......... แห่ง มีอยู่ในกลุ่ม ........ จานวน ...... แห่ง คิดเปน็ รอ้ ยละ ......... พบว่า ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………...…………………………………………………………………………………………………โดยมผี ลการดาเนนิ งาน ดงั น้ี 1. ดา้ นปจั จยั นาเข้า (Inputs) 1) ด้านกายภาพ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… 2) ด้านบุคลากร ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) ดา้ นสนบั สนุนจากภายนอก ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… 2. ดา้ นกระบวนการ (Process) 1) ดา้ นกระบวนการบริหารจัดการ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… 2) ดา้ นการจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเปน็ สาคัญ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (เป็นเอกสารอยรู่ ะหว่างการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถุนายน 2564)

ห น้ า | 101 3) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงาน ต้นสงั กดั หรอื หนว่ ยงานทกี่ ากบั ดแู ลสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (เปน็ เอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรงุ สาหรับใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มถิ นุ ายน 2564)

การสรุปผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภ สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา.......... ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพจาแนกตามกลุ่มประสทิ ธภิ าพ ท่ี ช่ือสถานศึกษา ผลการวเิ คราะหป์ ระสิท กล่มุ YYY กลุ่ม NYY กลมุ่ YNY กลุ่ม NYN กลมุ่ YYN (เป็นเอกสาร

ห น้ า | 102 ภาพสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา..2564... ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ........................................................ ทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง่ เสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหน่วยงาน ต้นสงั กัดหรอื หนว่ ยงานทก่ี ากับดูแลสถานศกึ ษา รอยู่ระหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรับใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ที่ 21 มถิ นุ ายน 2564)

ที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะหป์ ระสิท กลมุ่ YNN กลุ่ม NNY กลุ่ม NNN (เป็นเอกสาร

ทธภิ าพ ห น้ า | 103 โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทาง ในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ติดตามของหน่วยงาน ตน้ สงั กดั หรือหนว่ ยงานท่กี ากับดแู ลสถานศกึ ษา รอย่รู ะหวา่ งการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มถิ นุ ายน 2564)

104 สรปุ ผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ผลการวเิ คราะห์ จานวนสถานศกึ ษา รอ้ ยละ จานวน YYY NYY YNY NYN YYN YNN NNY NNN ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษา..................................เขต............... จานวน .......... แห่ง มอี ยใู่ นกลมุ่ ........ จานวน ...... แหง่ คิดเปน็ ร้อยละ ......... พบว่า …………………………………………………………........................ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………โดยมผี ลการดาเนินงาน ดังนี้ 1. ดา้ นปัจจยั นาเขา้ (Inputs) 1) ด้านกายภาพ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………… 2) ด้านบคุ ลากร ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) ด้านสนบั สนุนจากภายนอก ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………… 2. ดา้ นกระบวนการ (Process) 1) ดา้ นกระบวนการบริหารจดั การ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… 2) ดา้ นการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สาคัญ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (เป็นเอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรุงสาหรบั ใช้ประกอบการประชุมออนไลน์ วนั ท่ี 21 มิถนุ ายน 2564)

105 3) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษาและแนวทางในการส่งเสรมิ นิเทศ ติดตามของหน่วยงาน ต้นสังกดั หรือหน่วยงานทีก่ ากบั ดูแลสถานศกึ ษา ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. (เปน็ เอกสารอยรู่ ะหว่างการปรบั ปรงุ สาหรบั ใช้ประกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มถิ นุ ายน 2564)

106 คณะทางาน ทป่ี รกึ ษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ดร.อมั พร พินะสา ผ้อู านวยการสานกั ทดสอบทางการศึกษา ดร.กวนิ ทรเ์ กยี รติ นนธพ์ ละ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ดร.วษิ ณุ ทรัพย์สมบตั ิ คณะยกร่างและเขียนเอกสาร ผู้อานวยการกลมุ่ พัฒนาระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. ดร.มธรุ ส ประภาจนั ทร์ นกั วชิ าการศกึ ษาชานาญการ สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นักวิชาการศึกษาชานาญการ สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. ดร.ฉตั รชัย หวงั มีจงมี นกั วชิ าการศึกษาปฏบิ ัติการ สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นายประสทิ ธ์ิ ทากันหา \"นกั วิชาการคอมพวิ เตอรช์ านาญการ นางสาวอนงนาฏ อินกองงาม สานักเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอน สพฐ. ดร.วรพงษ์ นว่ มอนิ ทร์ นักวชิ าการศกึ ษาชานาญการ สานกั ติดตามและ ประเมนิ ผลการจดั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สพฐ. นางสาวร่งุ ทิวา งามตา นักวชิ าการศกึ ษาปฏิบตั ิการ สานกั ตดิ ตามและ ประเมนิ ผลการจัดการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน สพฐ. นางอรอุมา หวังมจี งมี ข้าราชการบานาญ ขา้ ราชการบานาญ นายธญั ญา เรืองแก้ว ขา้ ราชการบานาญ ดร.ไพเราะ มบี างยาง ขา้ ราชการบานาญ นายมาโนช จันทร์แจม่ ข้าราชการบานาญ นางบัวบาง บุญอยู่ ข้าราชการบานาญ นางสาวสุวณี พมิ พกรรณ์ ขา้ ราชการบานาญ นางจนิ ตนา เหนอื เกาะหวาย ข้าราชการบานาญ นางพติ รชาภรณ์ ชุ่มกมลธนัตย์ ข้าราชการบานาญ นางปทั มพร สุรกจิ บวร ข้าราชการบานาญ ดร.เกรียงศักดิ์ สุวรรณวจั น์ ผูช้ ว่ ยคณบดคี ณะครุศาสตร์ ฝ่ายวิชาการ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ร้อยเอ็ด ดร.ลาวลั ย์ พิชญวรรธน์ ผชู้ ่วยคณบดีฝ่ายนวตั กรรมและการจัดการเรยี นรู้ คณะศึกษาศาสตร์ ผศ.ดร.คันธทรพั ย์ ชมพูพาทย์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ผศ.ดร.สิทธกิ ร สมุ าลี รองผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 2 นางสาวดวงใจ ถวลิ ไพร ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสระบรุ ี เขต 1 นายสมบตั ิ เนตรสวา่ ง (เปน็ เอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรงุ สาหรับใชป้ ระกอบการประชมุ ออนไลน์ วนั ท่ี 21 มถิ นุ ายน 2564)

107 วา่ ทพี่ นั ตรเี ทพนา เครือคา ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ ดร.รุง่ นภา แสนอานวยผล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาขอนแกน่ เขต 2 นางสาวสุนทรี จันทรส์ าราญ ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน่ เขต 3 นายสุบรรณ์ เกราะแก้ว ศกึ ษานิเทศกช์ านาญการพิเศษ นายภมู ิพฒั น์ รดั อัน สานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษาสิงห์บรุ ี อา่ งทอง ดร.สุทธลิ ักษณ์ ภรู ิชยั พฒั น์ ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ ดร.อิทธพิ งษ์ ต้งั สกุลเรอื งไล สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษานครศรธี รรมราช ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการ นางอภวิ ันทน์ พินทอง สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาอดุ รธานี ดร.ชนกนาถ วงษ์คาจนั ทร์ ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพิเศษ ดร.เอกชยั จนั ทา สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาพิษณโุ ลก อุตรดติ ถ์ นายสนั ต์ติ เกราะแก้ว นางมะลวิ ลั ย์ ตูมสี ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ ดร.ทวิช แจ่มจารัส สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาพิษณโุ ลก อุตรดติ ถ์ ดร.ประพมิ พร อันพาพรหม ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ คณะบรรณาธกิ ารกจิ สานกั งานศึกษาธิการจังหวัดกรงุ เทพมหานคร ศกึ ษานเิ ทศกช์ านาญการพเิ ศษ ดร.มธุรส ประภาจันทร์ สานกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั ขอนแกน่ ดร.ฉัตรชยั หวงั มจี งมี ศกึ ษานิเทศก์ชานาญการพเิ ศษ นายประสิทธ์ิ ทากนั หา สานักงานศึกษาธิการจังหวดั เพชรบูรณ์ นางสาวอนงนาฏ อินกองงาม ผู้อานวยการโรงเรียนวดั น้ารอบ (ลานสกา) จังหวัดนครศรธี รรมราช สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ผอู้ านวยการโรงเรียนบา้ นนาแกบึงเหลก็ จังหวัดนครพนม สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต 1 รองผ้อู านวยการโรงเรียนบ้านหมว่ี ทิ ยา จงั หวดั ลพบุรี สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาลพบุรี หวั หน้าส่วนงานประกนั คุณภาพการศึกษา โรงเรียนราชนิ บี น กรุงเทพมหานคร ผู้อานวยการกล่มุ พฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สานักทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ. นักวชิ าการศกึ ษาชานาญการ สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นักวิชาการศึกษาชานาญการ สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นักวิชาการศกึ ษาปฏิบตั กิ าร สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. (เป็นเอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรงุ สาหรบั ใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มิถุนายน 2564)

ผ้รู ับผดิ ชอบโครงการ 108 ดร.มธรุ ส ประภาจนั ทร์ ผอู้ านวยการกล่มุ พฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. ดร.ฉตั รชัย หวงั มจี งมี นักวชิ าการศึกษาชานาญการ สานักทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ. นายประสิทธิ์ ทากนั หา นักวิชาการศกึ ษาชานาญการ สานักทดสอบทางการศกึ ษา สพฐ. นางสาวอนงนาฏ อนิ กองงาม นักวิชาการศึกษาปฏิบัตกิ าร สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นางสาวยลดา โพธิสงิ ห์ พนักงานจ้างเหมาบริการ สานักทดสอบทางการศึกษา สพฐ. นายสท้าน พวกดอนเค็ง พนักงานจา้ งเหมาบริการ สานกั ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. (เปน็ เอกสารอยู่ระหว่างการปรบั ปรุงสาหรบั ใชป้ ระกอบการประชุมออนไลน์ วนั ที่ 21 มถิ ุนายน 2564)