แผนการจัดการเรียนรู้ ป.4 เทอม 1

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยท่ี 1 เรื่อง Our New Friends (Conversation, Country) จำนวนเวลา 1ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความ คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลอื กหรือระบุภาพ สัญลักษณ์ หรือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความสัน้ ๆ ท่ีฟังหรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู หรือเขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล 2. สาระสำคัญ การเขา้ ใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคท่ีฟังและอา่ นเก่ยี วกับการทักทาย การบอกเลา่ เร่ืองราวของ ตนเอง ทำใหส้ ื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์เกย่ี วกบั ประเทศต่างๆ และโครงสร้างประโยคคำถามท่ีใช้ Where เพอื่ นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรียนเขา้ ใจความหมายและเร่ืองท่ีอา่ นเกย่ี วกับการแนะนำตนเอง/ผู้อืน่ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรยี นเลอื กหรือระบภุ าพ หรือสญั ลักษณ์ เคร่ืองหมายตรงตามความหมาย ของประโยคและข้อความสั้นๆที่ฟัง หรืออา่ น เก่ยี วกบั Daily Routines และ Country และตอบคำถามจากเร่ืองท่ี ฟงั หรืออ่านได้ เจตคติ (Attitude : A) ใฝเ่ รียนรู้ 4. เนื้อหา 4.1 กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกีย่ วกบั ตนเอง ผู้อ่ืน ชื่อประเทศ 4.2 ประโยค บทสนทนาที่มภี าพประกอบ คำถามเก่ยี วกบั ใจความสำคัญของเร่ือง เช่น ใคร ทำอะไร ท่ไี หน มาจากประเทศอะไร 4.3 บทสนทนาท่ใี ช้ในการทักทาย แนะนำนำตนเอง/ผู้อนื่ และบคุ คลใกล้ตวั และการใช้คำถาม/ตอบด้วยการใช้ คำถามทขี่ น้ึ ต้นด้วย Where

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น 1 ครูพานักเรยี นรอ้ งเพลง “London Bridge is Falling Down” จาก Student’s Book หนา้ 10 โดย เปิด DVD ให้ฟงั ทำท่าเคลื่อนไหวและร้องตามจนคล่อง 2 แสดงเน้อื เพลงบนจอ ครูช้เี นือ้ เพลง พานกั เรยี นร้องเพลงพร้อมกันทั้งห้อง ขนั้ นำเสนอความรู้ 1 ครเู ล่าเร่อื งเกี่ยวกบั ประสบการณก์ ารไปเท่ยี วพกั ผ่อนครง้ั ล่าสุดโดยแสดงรปู ภาพให้นกั เรียนดู จากนนั้ ถามนักเรยี นเกย่ี วกบั การพักผ่อนในวันหยุดของนกั เรยี นท่ีผา่ นมา 2 เปิด DVD Student’s Book หน้า 8 ใหน้ ักเรียนดู ฟัง และออกเสยี งตาม จากนัน้ ถามนักเรียนวา่ เปน็ เร่ืองราวเกย่ี วกับอะไร มตี วั ละครอะไรบ้าง และพวกเขากำลงั ทำอะไร นักเรียนดูวิดีโออีกครัง้ และอ่าน บทสนทนาร่วมกัน 3 ครูสอนคำศัพท์ เรือ่ ง “Our New Friends” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 9 มาทำ เปน็ บตั รภาพและบัตรคำตดิ บน กระดาน 4 ครอู ่านคำศัพท์ใหน้ ักเรียนฟัง พร้อมกบั ช้ีไปทีละภาพจากนั้นชใ้ี ห้ นักเรียนออกเสียงตาม และให้อา่ นเองจนคลอ่ ง ขั้นลงมอื เรียนรู้ 1. ครใู หน้ ักเรียนแบ่งกลุม่ ฝกึ พดู บทสนทนาจากเร่ือง“Our New Friends” 2. สุม่ นักเรียนออกมาสนทนาหน้าชนั้ เรยี นให้เพ่ือนฟงั 3. ครตู ดั การ์ดจากใบงาน “Introduction Cards (1)” ใสล่ งใน แกว้ หรือกล่อง เลอื กนักเรียน 1 คน ออก มาหน้าห้อง แลว้ สุ่มหยิบการ์ดออกมาอ่านใหเ้ พ่ือนฟงั นักเรียนทง้ั ห้องช่วยกนั เดาชอ่ื ตัวละครว่าเปน็ ใครจากเร่ือง Our New Friends 4. ทำแบบฝึกหดั ใน Student’s Book หน้า 9 และ Workbook หนา้ 4-5 ขน้ั สรปุ ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Introduction Cards (2)” ตดั ตามรอยประ ให้ นกั เรียนเขียนลกั ษณะและขอ้ มลู สั้นๆของตนเอง ลงบนการ์ด แล้วมว้ น ทำเป็นสลาก 2. ครใู ห้สุม่ นกั เรียนออกมา 1 คน หยิบการ์ดขึ้นมา 1 แผ่นแล้วอา่ น ขอ้ ความในการ์ดนน้ั พรอ้ มถามคำถามว่าเขาคือใคร (Who’s this?) 3. นักเรยี นท้งั ห้องชว่ ยกันเดาวา่ คนน้นั คอื ใคร เม่ือรู้คำตอบแล้วให้ นักเรยี นสลับกนั ออกมาจับฉลากคำถามและช่วยกันตอบคำถามจน หมด

4. ครแู จกใบงาน “Introduction Cards (2)” และ “Introduction Cards (3)” ในใบงานที่ (2) ให้นักเรียนเขียน ลกั ษณะและขอ้ มลู ของตนเองลงบนการด์ สว่ นในใบงานที่ (3) ใหเ้ ขียนข้อมูลของเพ่ือนท่ีนงั่ ติดกัน 1 คน ลงบน การ์ด แลว้ ติดการ์ดทง้ั 2 แผน่ ลงในสมดุ ของตวั เอง ขนั้ ประยุกต์ใช้ความรู้ ครูใหน้ ักเรียนเขยี นเรือ่ งราวเก่ียวกบั ตัวเองส้ันๆ 5 ประโยค โดยใช้ประโยคที่เรยี นมา เช่น I'm ..... (ชอื่ นักเรียน), I'm from ... (ชื่อจังหวดั /ประเทศ), My best friend is …. 6. ส่อื การเรียนการสอน 1. ชารต์ เพลง “London Bridge is Falling Down” 2. ใบงาน “Introduction Card (1-3)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสอื เรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สือแบบฝกึ หดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมิลผล ทกั ษะทตี่ อ้ งการวดั วิธีการ เครอ่ื งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ เนื้อหาบทที่ 1 หนา้ ท่ี 8 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 50 ข้ึนไป ผเู้ รียนเข้าใจความหมายและเรื่องท่ี ถามคำถาม/ฟงั การตอบ ใบงาน Introduction ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 50 ขน้ึ ไป อา่ นเก่ยี วกับการแนะนำตนเอง/ผู้อ่นื จากเร่อื งทีส่ อน Card 1 ใบงาน Introduction (K) Card 2 ใบงาน Introduction นักเรียนเลือก,ระบภุ าพ หรอื สัญลกั ษณ์ ตรวจงานนกั เรียน Card 3 เครอ่ื งหมายตรงตามความหมายขอ ประโยคและข้อความสัน้ ๆที่ฟัง หรือ อา่ น เกี่ยวกับ Daily Routines และ Country และตอบคำถามจากเรอ่ื งที่ ฟงั หรืออ่านได้ (P)

ใฝเ่ รยี นรู้ (A) สังเกตจากความสนใจ แบบสงั เกต/ประเมนิ ถือเกณฑผ์ ่านจากการสังเกต ตง้ั ใจในการเรียน ความ พฤติกรรม พฤติกรรมสำหรับผู้ท่ไี ด้ รบั ผดิ ชอบในการทำงาน ระดับคุณภาพตั้งแต่ 1 ขนึ้ ท่มี อบหมาย ไป เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ัติกจิ กรรม ใช้เกณฑ์ดงั นี้ 80% ขึ้นไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ตำ่ กว่า 50% หมายถงึ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยที่ 2 เรือ่ ง The School Play (Places at School) 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทีฟ่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คิดเหน็ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ิตามคำสัง่ คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ที่ฟังหรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสำคัญ การตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใช้คำส่งั คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใชใ้ นการให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว เพอ่ื ใช้สอื่ สารในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเข้าใจคำศัพท์เก่ียวกับสถานทตี่ ่างๆในโรงเรยี นและนำไปใชถ้ กู ต้อง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรียนสามารถเขยี นและอธิบายคำศัพทจ์ ากรูปภาพที่กำหนดได้ถูกต้อง เจตคติ (Attitude : A) มงุ่ ม่ันในการทำงาน 4. เนอื้ หา 4.1 คำศพั ท์เกี่ยวกับสถานทต่ี ่างๆในโรงเรียน 4.2 การวเิ คราะหป์ ระโยค จริง/เทจ็ 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น 1. นักเรียนเล่น “เกมกะหลา่ํ ปลี (Cabbage Game)” โดยนกั เรยี นนัง่ รวมเปน็ วงกลม ครเู ปดิ DVD เพลง “Marry Had a Little Lamp” จาก Student’s Book หนา้ 29 นกั เรยี นรอ้ งเพลงคลอตามพร้อมสง่ กะหลํา่ ปลีกระดาษ เพลงหยุดที่ใคร คนนั้นจะแกะกลีบกะหลํ่าปลีออก พรอ้ มอ่านคำศัพท์ทีเ่ ขียนไว้ใต้กลบี 2. ส่งกะหลา่ํ ปลีกระดาษใหเ้ พื่อนต่อๆ ไป เป็นวงกลม แลว้ ทำตามข้นั ตอนเดมิ

ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เรื่อง “Places at School” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 28 และ 30 มาทำเปน็ บัตรภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลอื่ นที่ 2. ครูอา่ นคำศัพทใ์ ห้นกั เรียนฟัง พร้อมกับช้ีไปทีละภาพ จากนั้น ชใี้ หน้ ักเรียนออกเสยี งตาม และให้อ่านเอง ขั้นลงมอื เรยี นรู้ 1. นักเรยี นทำแบบฝกึ ใน Student’s Workbook หนา้ 22 ขน้ั ประยกุ ต์ใช้ความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Word Flowers” ให้นกั เรยี นตดั ตามรอยประ ติดลงสมุด 2. เปิดใตด้ อกไม้ แล้วเขยี นคำศัพท์ให้ตรงกบั รปู ภาพ ระบายสีรปู ภาพใหส้ วยงาม ขัน้ สรปุ ความรู้ ครูให้นกั เรียนวาดภาพสถานที่ในโรงเรยี นที่นักเรียนสนใจ 1 ภาพ เช่น ห้องเรียน หอ้ งสมุด โรงอาหาร ห้อง คอมพวิ เตอร์ สระวา่ ยนํ้า เปน็ ตน้ พรอ้ มทั้งเขียนชื่อสถานทเ่ี ป็นภาษาอังกฤษ ระบายสีใหส้ วยงาม ลงใน สมุดของตัวเอง 6. ส่ือการเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Word Flowers” 2. กาว 3. กรรไกร 4. สไี ม้ 5. หนังสือเรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6 หนังสอื แบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมลิ ผล ทักษะท่ตี ้องการวดั วิธีการ เครอ่ื งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทท่ี 2 หน้า 22 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป นกั เรยี นเข้าใจคำศัพทเ์ ก่ียวกับสถานท่ี ต่างๆในโรงเรยี นและนำไปใช้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทท่ี 2 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป หน้า 22 (Process : P) นักเรยี นสามารถเขียนและ อธิบายคำศัพทจ์ ากรูปภาพที่กำหนดได้ ถูกต้อง

เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ใชเ้ กณฑด์ ังน้ี 80% ขนึ้ ไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 11 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยที่ 2 เร่อื ง The School Play (Instruction and Request) 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความ คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆโดยการพดู และเขยี น ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ติ ามคำส่งั คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ทฟ่ี ังหรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสำคญั การตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใชค้ ำสงั่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ท่ใี ช้ในการใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว เพือ่ ใชส้ อื่ สารในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ รื่องทำตามคำสงั่ และการขอร้องและนำไปใชถ้ ูกต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถเขียนและอธบิ ายคำศัพทจ์ ากรูปภาพและประโยคท่ีกำหนด ไดถ้ ูกต้อง เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่รูใ้ ฝเ่ รียน 4. เน้ือหา 4.1 วลเี กี่ยวกับการทำตามคำส่งั และการร้องขอ 4.2 Related vocabulary 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูเปดิ คลปิ วิดีโอเก่ียวกับการพูดคุยในห้องเรยี นใหน้ ักเรียนฟงั และใหน้ ักเรียนตอบคำท่ีนักเรียนคุ้นเคยมาที่ละ คำ 2. เปิดภาพเนอ้ื หาและอธบิ ายนกั เรยี นเรื่องส่งิ ท่ีจะเรยี นในวันนี้

ข้ันนำเสนอความรู้ 1. ครสู อนคำศัพท์ในหมวด “Instructions & Requests” โดยใชภ้ าพและคำศพั ท์ จาก Student’sBook หนา้ 31 มาตดิ บนกระดานเคลอื่ นท่ี 2. ครูอา่ นคำศพั ท์ใหน้ ักเรียนฟงั พร้อมกบั ช้ีไปทีละภาพ จากนนั้ ชี้ใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม และใหอ้ ่านเองจนคล่องนักเรียน 1 คน ร่วมแสดงคกู่ บั ครู) ขัน้ ลงมอื เรียนรู้ 1. นักเรยี นเล่นเกม “Guessing Game” โดยแบ่งนกั เรียนเป็นกลุม่ แล้วต้ังแถวยาว ตามจำนวนกลมุ่ ของ นักเรียน นักเรยี นคนแรก อา่ นคำศัพท์ วลีคำสง่ั และขอร้อง ทค่ี รูเตรยี มมาแจกแต่ละกลุ่มจะได้คำไม่ เหมือนกนั จากนั้นหนั ไปทำท่าทางใบ้ให้คนต่อไปดู ทำต่อไปเรอื่ ยๆ จนถึงคนสดุ ท้าย ให้คนสุดท้ายเป็น คนตอบวา่ ได้คำศพั ท์ วลีคำสง่ั หรือขอร้องอะไร แล้วให้ครเู ฉลยวา่ ถกู ต้องหรอื ไม่ 2. นักเรียนทำแบบฝึกหัด Workbook หน้า 23 ขัน้ สรุปความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Cut Paste & Write” ใหน้ ักเรียนทุกคน 2. ตัดคำศัพทด์ า้ นล่างตามรอยประ แล้วนำไปติดบนช่องวา่ งให้ตรงกับรปู ภาพท่กี ำหนดให้ 3. เขียนวลคี ำสั่งหรือขอร้อง ทีถ่ ูกต้องในแตล่ ะเร่ือง ให้ถูกตอ้ งตรงกบั ภาพและคำศัพท์ เช่น help - Help your friend. เปน็ ต้น 4. ระบายสีภาพใหส้ วยงาม ตัดใบงานตามรอยประ แลว้ ตดิ ลงในสมุด ขน้ั ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ 1. ครแู บ่งกล่มุ และแจกกระดาษ A4 2. ให้นกั เรียนร่วมกันพูดคุยถึงเนอ้ื หา เรอ่ื ง Instructions & Requests จากน้นั ใหน้ ักเรียนร่วมกันสรา้ งกฎ ขอ้ บงั คับ สำหรับห้องเรียน (Classroom Rules) โดยใชค้ วามร้เู ก่ียวกับ Instructions and Requests ที่ได้เรียนไป กลุม่ ละ 3 ขอ้ 3. เขยี นกฎหรอื ข้อบังคับสำหรับหอ้ งเรียนลงในกระดาษ แลว้ วาดภาพประกอบ 4. ครใู ห้แต่ละกลุ่มนำเสนอหนา้ ช้ันเรียน 6. สื่อการเรียนการสอน 1. ใบงาน “Cut Paste & Write” 2. กาว 3. กรรไกร 4. กระดาษ A4 5. หนงั สอื เรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7 DVD ประกอบหนังสอื ชดุ Step Up English ป.4

7. การวัดและประเมลิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ตรวจผลงาน เน้อื หาบทท่ี 2 หน้า 23 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป ทกั ษะที่ตอ้ งการวัด ตอน 1 ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ รื่องทำตาม คำสัง่ และการขอร้องและนำไปใช้ ถูกต้องตามบรบิ ท ทกั ษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทที่ 2 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป (Process : P) หนา้ 23 ตอน 2 นักเรยี นสามารถเขียนและ อธบิ ายคำศัพทจ์ ากรูปภาพและ ประโยคทกี่ ำหนดได้ถกู ต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังนี้ 80% ขึ้นไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกว่า50% หมายถงึ ปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยท่ี 2 เร่ือง The School Play (School Subject) 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆโดยการพูดและเขยี น ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ิตามคำสง่ั คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ที่ฟงั หรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเองและเรือ่ งใกลต้ ัว 2. สาระสำคญั การใช้คำสัง่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคทีใ่ ช้ในการให้ข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง และเรอื่ งใกลต้ วั เพื่อใช้ในการส่ือสารในชวี ติ ประจำวนั 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเข้าใจคำศัพทเ์ ร่ืองวิชาต่างๆในโรงเรียน การใชป้ ระโยคแนะนำวชิ าท่ีตนเอง ชอบและนำไปใช้ถูกตอ้ งตามบริบท ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถเขยี นและอธิบายคำศัพทจ์ ากรปู ภาพและประโยคที่กำหนด ไดถ้ ูกตอ้ ง เจตคติ (Attitude : A) ใฝร่ ูใ้ ฝ่เรียน 4. เนอ้ื หา 4.1 School subjects vocabulary 4.2 Sentence structure S+ like s/es or no -s + subject

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ครูนำนกั เรียนพดู ประโยคตามบทพดู เข้าจังหวะ ชาร์ตบทกลอน “Let’s Chant : What subjects do you like?” จากนนั้ แบง่ นักเรียนเป็น 2 กลุ่มใหญร่ ้องรับส่งกัน ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครสู อนคำศัพท์ เร่ือง “School Subjects 2. ครูอา่ นคำศัพทใ์ ห้นักเรยี นฟัง พร้อมกับชไ้ี ปทีละภาพ จากนัน้ ช้ีให้นกั เรยี นออกเสียงตาม และให้ อ่านเองจนคล่อง 3. ครสู นทนากับนกั เรยี นถงึ วิชาที่ชอบ เช่น Teacher : I like English and art. What subject do you like? แนะนำวิธตี อบใช้นักเรยี น เชน่ Student : I like math. I like ICT. 4. เปิด DVD หนา้ 33 ใหน้ กั เรยี นฟงั และอา่ นออกเสียงตาม เน้นยา้ํ นักเรียนใหส้ ังเกตความแตกต่างของ การใช้ like กับ likes ข้นั ลงมือเรยี นรู้ 1. ครูแจกใบงาน “What subject do you like?” จากนัน้ นกั เรียนเดินไปถามเพ่อื นในห้อง โดยใชค้ ำถาม “What subject do you like?” นกั เรยี นนำคำตอบของเพื่อนมาเขยี นใส่ฟอร์มท่ีครูแจกให้ 2. ตัดใบงานตามรอยประ แล้วติดลงในสมุด 3. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาหนา้ ชัน้ เรยี น พร้อมบอกกับเพ่ือนๆ ในห้องว่าได้ไปถามใครมาบ้าง และ แต่ละคนให้ข้อมูลวา่ อย่างไร 4. ครทู บทวนคำสั่งท่ีใช้ในหอ้ งเรยี นทน่ี กั เรยี นเรยี นมาแล้วในหนา้ 34 จากนนั้ ทดลองถามนักเรียนวา่ เมื่อ นกั เรยี นได้ยนิ คำสัง่ ต่อไปนน้ี ักเรียนคิดวา่ ได้ยินในคาบเรยี นวชิ าอะไร 5. เม่ือตอบคำถามครเู สรจ็ ให้นกั เรียนเขียนทำแบบฝึดหัดจาก Student’s Book หนา้ 34 และ ขนั้ สรุปความรู้ 1. ครูใหน้ กั เรยี นทำตารางเรยี นของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ 2. ใหค้ รูส่มุ นกั เรยี นมาพดู หน้าชั้นเรียน ว่าชอบวิชาอะไรบ้าง ขัน้ ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ จากบทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?” ใหน้ ักเรยี นร้องคำคล้องจองอีกครั้ง แต่ เปล่ียนจากการดดี นว้ิ เป็นชี้ไปทเี่ พื่อนคนใดคนหน่ึง แล้วเปลีย่ นประโยคเปน็ What subject does he/ she like? และคำตอบคือ He/She likes …… (ชื่อวชิ า) 6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ชารต์ บทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?” 2. ใบงาน “What subject do you like?” 3. กาว

4. กรรไกร 5. สไี ม้ 6. หนังสือเรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมลิ ผล ทกั ษะท่ีตอ้ งการวัด วิธกี าร เครือ่ งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทท่ี 2 หนา้ 24 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป นักเรียนเขา้ ใจคำศัพท์เร่ืองวิชาต่างๆใน โรงเรียน การใช้ประโยคแนะนำวชิ าที่ ตนเองชอบและนำไปใช้ถูกต้องตาม บรบิ ท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนื้อหาบทที่ 2 หน้า 25 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป นกั เรยี นสามารถเขยี นและอธิบาย คำศัพท์จากรูปภาพและประโยคท่ี กำหนดได้ถกู ต้อง เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ใชเ้ กณฑ์ดงั นี้ 80% ข้ึนไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกวา่ 50% หมายถึง ปรับปรงุ



แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยที่ 2 เร่อื ง Time markers, Present Simple with time markers 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทีฟ่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความ คิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆโดยการพูดและเขียน ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัตติ ามคำส่ัง คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ทฟ่ี งั หรืออา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกล่มุ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพดู เขา้ จังหวะถูกต้องตามหลกั การอา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับตนเองและเรือ่ งใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำสัง่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคทใ่ี ช้ในการให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง และเรือ่ งใกล้ตวั เพ่ือใช้ในการสื่อสารในชวี ิตประจำวนั 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเข้าใจคำศัพทเ์ รื่องเกี่ยวกับคำบอกเวลา และ การใช้โครงสรา้ งไวยากรณ์ present simple รว่ มกบั คำบอกเวลาได้ถูกต้องตามบรบิ ท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพูดหรือเขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับและเรือ่ งใกล้ตวั เชน่ I drink milk every day. Our family goes camping every week. เจตคติ (Attitude : A) ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียน 4. เนอื้ หา 4.1 Time markers vocabulary 4.2 Sentence structure [ S+ V + O or place + time markers ]

5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน 1. แบ่งกล่มุ นกั เรยี น เลน่ เกมเรียงคำใหเ้ ปน็ ประโยคทีส่ มบรู ณ์ โดยครแู จกบัตรคำเพื่อใหน้ ักเรียนนำมา ประกอบเป็นประโยคตา่ งๆ ท่ีสมบรู ณ์ โดยใช้ประโยคทน่ี ักเรยี นได้เรียนผ่านมาแลว้ กลุ่มละ 5 ประโยค 2. แต่ละกลมุ่ แบ่งกนั เรียงประโยค กลุ่มไหนเสรจ็ ก่อนเป็นผู้ชนะ ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั “Time Markers” 2. ครูอ่านคำศัพทใ์ ห้นกั เรยี นฟงั พร้อมกบั ชีไ้ ปทีละภาพ อธิบายความหมายของคำศัพท์ จากนนั้ ช้ีให้ นกั เรยี นออกเสยี งตาม และให้อา่ นเองจนคลอ่ ง 3. ครูยกตวั อยา่ งประโยคท่ีมีคำศพั ท์ดงั กล่าวปรากฏอยู่ 4. ครูอธบิ ายหลักการเรื่อง “Present Simple Tense with Time Markers 5. ครชู ี้อ่านประโยคบนชาร์ต พร้อมอธิบายถึงโครงสรา้ งของประโยค ใคร ทำอะไร เม่ือไหร่ ขนั้ ลงมือเรียนรู้ 1. ใหน้ กั เรยี นแบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 26-27 ข้ันสรปุ ความรู้ 1. ครใู หน้ ักเรียนจดคำศัพทแ์ ละโครงสร้างประโยคใสส่ มุด ขั้นประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ นักเรียนวาดรปู แล้วเขียนเรอ่ื งราวของตนเอง 5-7 บรรทดั โดยใช้ใบงาน “My Daily Activities” ให้มี Time Markers ในประโยค 6. สือ่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Make Time Sticks” 2. ใบงาน “My Daily Activities” 3. หนังสอื เรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 4. หนงั สือแบบฝึกหดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 5. DVD ประกอบหนงั สือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมลิ ผล ทกั ษะท่ตี อ้ งการวัด วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกรณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ ร่ืองเกี่ยวกับคำ เนื้อหาบทท่ี 2 หนา้ 26 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ ไป บอกเวลา และ การใช้โครงสรา้ ง

ไวยากรณ์ present simple ร่วมกับ เนือ้ หาบทที่ 2 หน้า 27 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป คำบอกเวลาได้ถูกต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน นกั เรียนสามารถพดู หรอื เขยี นใหข้ ้อมูล เก่ียวกบั และเร่ืองใกล้ตัว เชน่ I drink milk every day. Our family goes camping every week เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังน้ี 80% ข้ึนไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ตำ่ กว่า50% หมายถึง ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หน่วยที่ 2 เรื่อง Adverbs of frequency , Present Simple with adverb of frequency 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆโดยการพดู และเขียน ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ิตามคำสัง่ คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ทฟี่ งั หรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพดู เข้า จังหวะถกู ต้องตามหลักการอา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ การใช้คำสง่ั คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคท่ีใช้ในการให้ข้อมูล เก่ียวกับตนเอง และเร่อื งใกลต้ ัว เพ่ือใชใ้ นการสือ่ สารในชวี ิตประจำวัน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเข้าใจคำศัพทเ์ ร่ืองเก่ียวกับคำกริยาวิเศษณบ์ อกความถ่ี และ การใช้โครงสร้าง ไวยากรณ์ present simple ร่วมกับกริยาวิเศษณบ์ อกความถี่ได้ถกู ต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพูดหรอื เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกับและเรื่องใกล้ตัว เชน่ I always drink milk. We often play football. เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่ร้ใู ฝเ่ รยี น 4. เนอื้ หา 4.1 Adverb of frequency vocabulary 4.2 Sentence structure [ S+ adv of frequency + V + O or place ]

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรียน 1. แบ่งกลมุ่ นักเรยี น เล่นเกมเรยี งคำใหเ้ ป็นประโยคทส่ี มบูรณ์ โดยครูแจกบัตรคำเพ่ือให้นักเรียนนำมา ประกอบเป็นประโยคต่างๆ ท่ีสมบรู ณ์ โดยใชป้ ระโยคทนี่ กั เรียนได้เรยี นผา่ นมาแลว้ กลุ่มละ 5 ประโยค 2. แต่ละกลุ่มแบ่งกันเรียงประโยค กลุ่มไหนเสร็จก่อนเป็นผู้ชนะ ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์เกีย่ วกบั “Adverb of frequency” 2. ครูอ่านคำศัพท์ให้นกั เรียนฟัง พร้อมกบั ชีไ้ ปทีละภาพ อธิบายความหมายของคำศัพท์ จากนัน้ ชใี้ ห้ นกั เรยี นออกเสยี งตาม และให้อ่านเองจนคลอ่ ง 3. ครูยกตัวอย่างประโยคท่ีมีคำศพั ท์ดังกลา่ วปรากฏอยู่ 4. ครอู ธบิ ายหลกั การเรื่อง “Present simple tense with adverb of frequency 5. ครชู ีอ้ ่านประโยคบนชาร์ต พรอ้ มอธิบายถึงโครงสรา้ งของประโยค ใคร ทำอะไร เม่ือไหร่ บอ่ ยแค่ไหน ข้นั ลงมือเรียนรู้ 1. ใหน้ กั เรียนแบบฝกึ หัดใน Workbook หน้า 28 ขน้ั สรุปความรู้ 1. ครใู หน้ กั เรียนจดคำศัพทแ์ ละโครงสร้างประโยคใส่สมุด และทำแบบฝกึ หดั หน้า 29 ขั้นประยุกต์ใชค้ วามรู้ นกั เรยี นวาดรูปแล้วเขยี นเร่อื งราวของตนเอง 5-7 บรรทดั โดยใชใ้ บงาน “My Daily Activities” ใหม้ ี Adverbs of frequency ในประโยค 6. สือ่ การเรียนการสอน 1. ใบงาน “My Daily Activities” 2. หนังสอื เรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 3. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 4. DVD ประกอบหนงั สือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมิลผล ทักษะท่ตี อ้ งการวัด วิธีการ เครือ่ งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขา้ ใจคาศพั ทเ์ รือ่ งเกี่ยวกบั เน้อื หาบทที่ 2 หน้า 28 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ ไป คากรยิ าวเิ ศษณบ์ อกความถ่ี และ การใชโ้ ครงสรา้ งไวยากรณ์ present

simple รว่ มกบั กรยิ าวิเศษณบ์ อก เนอื้ หาบทท่ี 2 หน้า 29 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป ความถ่ีไดถ้ กู ตอ้ งตามบริบท ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน นกั เรียนสามารถพูดหรือเขียนใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับและเร่ืองใกลต้ วั เช่น I always drink milk. We often play football เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังนี้ 80% ข้ึนไป หมายถงึ ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 14 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หนว่ ยที่ 2 เร่อื ง When do you … ? 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคดิ เห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการส่ือสารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต้ วั 2. สาระสำคญั การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยคท่ีใช้ในการให้ข้อมูล เปน็ แนวทางการสอื่ สารเรื่องที่ฟังและอ่านได้อย่าง ถกู ต้อง เพื่อใช้สอ่ื สารในชวี ติ ประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจและนำโครงสร้างประโยค when do you…? ไปใชไ้ ดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพูดหรอื เขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับเรื่องใกลต้ ัวเม่อื เจอคำถำม When do you…? ได้ เจตคติ (Attitude : A) มุ่งมั่นในการทำงาน 4. เน้อื หา 4.1 Two-words verbs, time markers, adverb of frequency 4.2 Question sentence structure [ When + do/does+ S+ V1 ? ] 4.3 Answer sentence structure [ S + V1 + time marker] 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเขา้ สูบ่ ทเรียน 1. แบง่ กลมุ่ นักเรยี น เลน่ เกมเรียงคำใหเ้ ป็นประโยคท่สี มบรู ณ์ โดยครูแจกบตั รคำเพื่อใหน้ ักเรยี นนำมา ประกอบเป็นประโยคตา่ งๆ ท่ีสมบูรณ์ โดยใช้ประโยคท่ีนักเรยี นได้เรยี นผา่ นมาแล้ว กลุ่มละ 5 ประโยค

2. แตล่ ะกลุ่มแบ่งกันเรยี งประโยค กลมุ่ ไหนเสร็จก่อนเปน็ ผู้ชนะ ขนั้ นำเสนอความรู้ 1. ครูอธิบายหลักการเรื่องการถามและตอบดว้ ยประโยค When do you …? 2. ครูชี้อ่านประโยคบนชารต์ พร้อมอธิบายถึงโครงสรา้ งของประโยคโดยใชโ้ มเดลคำถามและคำตอบจาก Student’s Book หน้า 39 ขนั้ ลงมือเรียนรู้ 1. ให้นกั เรยี นแบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 30 ขนั้ สรปุ ความรู้ 1. ครใู ห้นกั เรียนจดคำศัพทแ์ ละโครงสรา้ งประโยคใสส่ มุด และทำแบบฝกึ หัดหนา้ 31 ขนั้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ นักเรยี นวาดรปู แลว้ เขียนเร่อื งราวของตนเอง 5-7 บรรทดั โดยใช้ชุดคำถามจากแบบฝึกหนา้ 30-31 เปน็ ฐานและ ให้นกั เรยี นเขียนตอบจากโครงสร้างประโยคทเ่ี รยี นมา 6. ส่ือการเรียนการสอน 1. หนงั สือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนังสือแบบฝกึ หัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. การวดั และประเมลิ ผล ทักษะทต่ี อ้ งการวัด วธิ ีการ เครอื่ งมอื เกรณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขำ้ ใจและนำโครงสรำ้ ง เน้ือหาบทท่ี 2 หน้า 30 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขน้ึ ไป ประโยค when do you…? ไปใชไ้ ด้ อย่ำงถูกตอ้ ง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เน้ือหาบทท่ี 2 หน้า 31 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึนไป นกั เรียนสามารถพูดหรือเขียนให้ข้อมูล เกีย่ วกบั และเร่ืองใกลต้ วั เมื่อเจอคำถาม When do you…? ได้

เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ใชเ้ กณฑด์ ังน้ี 80% ขนึ้ ไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 14 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยที่ 2 เรอ่ื ง Punctuation 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งทีฟ่ งั และอ่านจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความ คดิ เหน็ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโต้ตอบในการส่อื สารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกย่ี วกับตนเองและเรื่องใกลต้ ัว 2. สาระสำคัญ การใช้คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคท่ีใชใ้ นการให้ข้อมลู เปน็ แนวทางการส่ือสารเรื่องท่ีฟงั และอ่านไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง เพื่อใช้ส่ือสารในชีวิตประจำวนั 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจและนำความรเู้ ร่ืองเครื่องหมาย question mark และ exclamation mark ไปใชไ้ ด้อย่างถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถมองประโยคและเขยี นใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับความแตกต่างของ สองเครอ่ื งหมายไดถ้ ูกตอ้ ง เจตคติ (Attitude : A) มงุ่ ม่ันในการทำงาน 4. เน้ือหา 4.1 Question mark 4.2 Exclamation 4.3 Meaning in texts 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ สู่บทเรียน

1. ครูเตรยี มความพรอ้ มก่อนเริ่มเรยี นดว้ ยเกม “cup” 2. ใหน้ ักเรียนเลน่ เปน็ คู่ วางแกว้ ไว้บนโต๊ะ 1 ใบ 3. นกั เรียนใช้มอื แตะสว่ นตา่ งๆ ของร่างกายตามทีค่ ุณครูสัง่ เช่น head, shoulders, ears, ears head shoulders ใหถ้ ูกตอ้ ง เม่ือใดทค่ี รพู ดู ว่า “cup” ใหน้ ักเรยี นแย่งกนั จับแกว้ ทันที 4. คุณครูเริม่ พดู จากงา่ ย และเพม่ิ ความยากข้นึ โดยสลับคำไปมาให้ซับซอ้ นขึน้ เกมนี้อาจจะเล่นไดร้ าว 5นาที ขัน้ นำเสนอความรู้ 1. ครูสอนเรือ่ ง “Punctuation” 2. ครอู ธบิ ายหลกั การใชเ้ ครอ่ื งหมาย “Question Mark” และ “Exclamation Mark” อ่านตัวอย่างประโยคให้นักเรียนฟัง จากนั้น ชใี้ ห้นกั เรียนออกเสียงตาม และใหอ้ า่ นเองจนคล่อง ข้ันลงมือเรียนรู้ 1. ครตู ดิ ตวั อยา่ งประโยคบนทง้ั สองชนดิ กระดาน ใหน้ ักเรียนช่วยกันนำ แผน่ เคร่อื งหมาย ? และ ! ขึ้นไป ติดบนกระดาน ด้านท้ายประโยคที่ครตู ิดไว้ หากติดผดิ ครูอธิบายและแกไ้ ขให้ถูกต้อง 2. ครแู จกใบงาน “Punctuation” ใหน้ กั เรียนตัดเครื่องหมายดา้ นขวามือ นำมาติดลงในช่องส่ีเหลี่ยมให้ ถูกต้อง ตัดตามรอยประ แล้วตดิ ลงในสมดุ 3. ให้นกั เรียนทำแบบฝึกหดั Student’s Book หน้า 41 และ Workbook หน้า 32 ขนั้ สรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Punctuation Sentences” ใหน้ ักเรียนตดั ตามรอยประ ทากาว แล้วตดิ ลงในสมดุ 2. เขียนประโยคตวั อย่างทใี่ ช้ เครื่องหมาย Question Mark และ Exclamation Mark ลงในดา้ นล่าง ข้ันประยุกตใ์ ช้ความรู้ 1. ครใู ห้นกั เรียนเขยี นประโยคทใ่ี ช้ เครือ่ งหมาย Question Mask และเครือ่ งหมาย Exclamation Mask นอกเหนือจากที่ไดเ้ รยี นมาลงในสมดุ มาอย่างละ 5 ประโยค 2. นำเสนอประโยคของตนเองหน้าชน้ั เรียน 6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Punctuation” 2. ใบงาน “Punctuation Sentences” 3. หนงั สอื เรยี น ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 4. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 5. DVD ประกอบหนงั สือ ชุด Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมลิ ผล วิธีการ เครื่องมอื เกรณฑ์การประเมนิ ตรวจผลงาน เน้ือหาบทท่ี 2 หนา้ 32 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป ทักษะท่ตี อ้ งการวัด ตอนที่ 1 ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรยี นเขา้ ใจและนาความรูเ้ รอื่ ง เครื่องหมาย question mark และ exclamation mark ไปใชไ้ ดอ้ ย่าง ถกู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทที่ 2 หนา้ 32 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป ตอนที่ 2 (Process : P) ทกั ษะ/กระบวนการ นักเรยี นสามารถมองประโยคและเขยี น ใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับความแตกตา่ งของ สองเคร่ืองหมายได้ถูกต้อง เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ัติกิจกรรม ใช้เกณฑ์ดงั น้ี 80% ขึน้ ไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กว่า50% หมายถึง ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 15 กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยท่ี 2 เร่อื ง Jack and the Giant 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องท่ฟี ังและอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความ คิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆโดยการพูดและเขียน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสอ่ื สารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมูล เก่ยี วกับตนเองและเรือ่ งใกล้ตวั 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้างประโยคทีใ่ ชใ้ นการให้ข้อมลู เปน็ แนวทางการส่ือสารเรื่องที่ฟงั และอา่ นได้อย่าง ถูกต้อง เพื่อใชส้ ือ่ สารในชีวติ ประจำวนั 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเขา้ ใจและอธิบายเนอ้ื เรอ่ื งที่ฟงั เกยี่ วกับ Jack and the Giant ไดถ้ กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถตอบคำถามจากเร่ืองที่ฟงั และอ่านไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง เจตคติ (Attitude : A) มีจิตสาธารณะ 4. เนื้อหา Passage: Jack and the giant 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น 1. ครอู ธิบายวธิ ีเล่น คอื ถา้ พูดว่า “cat” ใหต้ บมือ ถ้าพดู ว่า “rat” ให้ตบโต๊ะ และถ้าพูดว่า “dog” ให้ตบวืด 2. ขั้นแรกให้คุณครูพดู จงั หวะทงี่ ่ายก่อน เช่น cat rat dog จากน้นั เริ่มสลบั คำ เชน่ rat dog cat และเพ่ิม จำนวนคำส่ังหรือเร็วขึ้น เช่น cat rat dog cat, cat cat dog cat, cat dog cat rat เปน็ ตน้

ขน้ั นำเสนอความรู้ 1. ครอู า่ นเรอ่ื ง “Jack and the Giant” ใน Student’s Book หน้า 42 ให้นักเรียนฟงั 2. ครูและนกั เรียนอา่ นพรอ้ มกัน ครูแปลเนื้อเร่ืองใหน้ กั เรียนฟัง จากนัน้ ครถู ามเหตุการณ์ต่างๆ จาก เนือ้ เรอ่ื ง เช่น Where does Jack live? Are they rich or poor? Why is Jack sad? Who does Jack meet at the market? What do the man give to Jack? เปน็ ตน้ 3. ครูสอนคำศัพท์ เร่ือง “Jack and the Giant” 4. ครูอ่านคำศัพท์ให้นักเรยี นฟัง พร้อมกบั ช้ไี ปทลี ะภาพ จากนั้น ชใี้ หน้ ักเรียนออกเสียงตาม และใหอ้ ่านเองจนคล่อง ขน้ั ลงมือเรยี นรู้ 1. ครแู จกใบงานจากเร่ือง “Jack and the Giant Story” ตัดใบงานตามรอยประ 2. จากน้ันให้นักเรยี นเรยี งเนื้อเรอ่ื งใหม่ให้ถูกตอ้ งตามลำดับเหตกุ ารณ์ ตรวจสอบความถกู ตอ้ งจากเนอื้ เร่ือง ในหนงั สือเรียน ระบายสภี าพใหส้ วยงาม แลว้ ตดิ ลงในสมุด 3. ให้นกั เรยี นทำแบบฝึกหดั Workbook หนา้ 33 ข้นั สรปุ ความรู้ 1. ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัด Workbook หน้า 34-35 ขน้ั ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ 1. ให้นกั เรียนจบั คู่กับเพื่อน เลือกข้อความจากนิทานตอนที่นกั เรยี นชอบ อา่ นให้เพ่ือนฟัง แล้วบอกว่า ทำไมชอบประโยคหรือข้อความนน้ั ๆ 2. ครูอธิบายการนำเอาข้อคิดหรือความรทู้ ี่ได้รับนำมาปรบั ใชเ้ ข้ากบั ชวี ิตประจำวนั โดยสมมุตจิ าก สถานการณจ์ รงิ เพื่อใหน้ ักเรียนเหน็ ภาพ 6. สือ่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Jack and the Giant Story” 2. หนงั สือเรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 3. หนงั สอื แบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 4. DVD ประกอบหนงั สือ ชดุ Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมลิ ผล ทักษะที่ตอ้ งการวัด วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกรณฑ์การประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขา้ ใจและอธิบายเนือ้ เรอ่ื งท่ี เน้อื หาบทท่ี 2 หน้า 33 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป ฟังเก่ียวกบั Jack and the Giant ได้ ถกู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทท่ี 2 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป หนา้ 34-35 (Process : P) ทกั ษะ/กระบวนการ นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเรอื่ งที่ ฟังและอ่านได้อย่างถูกต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏิบตั ิกจิ กรรม ใช้เกณฑด์ ังน้ี 80% ขึน้ ไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กวา่ 50% หมายถึง ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 15 กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยที่ 3 The Fun Fair เรอื่ ง Conversation, Games 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งทฟ่ี งั และอ่านจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพดู และเขยี น ตัวช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้างประโยคทใ่ี ช้ในการให้ข้อมูล เป็นแนวทางการส่ือสารเร่ืองที่ฟังและอา่ นไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง เพื่อใชส้ ื่อสารในชีวิตประจำวัน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเข้าใจเรื่องราวท่ีฟังและคำศัพท์เกี่ยวกบั สวนสนกุ แลว้ ตอบไดถ้ ูกต้อง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเร่ืองท่ีฟังและอ่านได้อยา่ งถูกต้อง เจตคติ (Attitude : A) มีวินัย 4. เนอ้ื หา 4.1 The Funfair story 4.2 Funfair vocabulary 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน 1. ครูเปิดเพลงRing o’ Roses ให้นักเรยี นฟงั พรอ้ มหดั รอ้ งเพลง 2. นกั เรยี นจับมอื เปน็ วงกลมทำท่าเตะขาตามจังหวะเพลง เม่ือท่อน We all fall down. นักเรยี นรบี นงั่ ลงกบั พื้น นกั เรียนคนไหนน่ังลงคนสดุ ทา้ ย ใหบ้ อกคำศัพท์เก่าทีเ่ พิ่งเรียนผ่านมาในบทกอ่ นหน้าน้ี

3. ช้ีอ่านเนื้อเพลงด้วยกันบนจอหรือบนชาร์ต ขนั้ นำเสนอความรู้ 1. ครูอา่ นบทสนทนาในหนังสือเรยี น Student’s Book หนา้ 44 ให้นกั เรียนฟงั (โดยเปิด DVD หน้า 44 ประกอบการสอนบนจอ) 2. ชี้ให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งตามทีละประโยค จากนน้ั ชใี้ ห้นักเรยี นอ่านเองพรอ้ มกันท้ังหอ้ ง 3. เปิด DVD หน้า 44 ใหน้ ักเรียนฟงั การออกเสยี ง แลว้ ให้นกั เรยี นออกเสียงตาม 4. ครูสอนคำศัพท์ เร่ือง “The Funfair”และ เรื่อง “Games” โดยใชภ้ าพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 45 และ 48 มาทำเป็นบตั รภาพและบตั รคำตดิ บนกระดานเคล่ือนท่ี 5. ครอู ่านคำศัพท์ให้นกั เรยี นฟัง พร้อมกบั ชี้ไปทลี ะภาพ จากน้นั ชใ้ี ห้นกั เรียนออกเสยี งตาม และให้ อ่านเองจนคล่อง ข้นั ลงมือเรยี นรู้ 1. ครแู จกใบงาน “My Funfair!” ใหน้ กั เรียนวาดรูปสวนสนกุ ตามจนิ ตนาการของตนเอง จากนั้น เขียนอธบิ ายรายละเอยี ดของสวนสนกุ ลงใบงาน โดยดตู ัวอยา่ งการเขียนจากหนังสอื เรียน 2. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั Student’s Book หนา้ 45, 48 และ Workbook หน้า 36-38 และ 41 (ส่วนบน) ขนั้ สรปุ ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “The Funfair Mini Book” เพื่อทำสมุดคำศัพท์เลม่ เล็ก ใหน้ ักเรียนเขียนคำศัพท์เร่ือง The Funfair ใหต้ รงกบั รปู ภาพ ระบายสใี ห้สวยงาม 2. ตัดตามรอยประ พับตามเส้นทบึ แลว้ ทำเป็นสมุดคำศพั ท์เล่มเล็ก ขั้นประยุกตใ์ ช้ความรู้ ครูหารูปสวนสนุกแปลกๆ มาเปดิ บนจอใหด้ ู ให้นักเรยี นเขยี นคำศัพท์จากภาพทเ่ี ห็น เชน่ merry-go-round, ice cream, swimming pool, hopscotch เปน็ ต้น 6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “My funfair” 2. ใบงาน “The Funfair Mini Book” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนงั สอื เรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สือแบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนงั สือ ชุด Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมลิ ผล ทักษะทตี่ อ้ งการวัด วิธกี าร เคร่อื งมอื เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทที่ 3 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขน้ึ ไป นกั เรยี นเขา้ ใจเรื่องราวท่ฟี ังและ หน้า 36-37 และ 41 คาศพั ทเ์ ก่ียวกบั สวนสนกุ แลว้ ตอบได้ ถกู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนื้อหาบทท่ี 3 หน้า 38 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขน้ึ ไป นักเรียนสามารถตอบคำถามจากเร่อื ง ทฟ่ี งั และอ่านได้อย่างถูกต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏิบตั ิกิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังนี้ 80% ขน้ึ ไป หมายถงึ ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ตำ่ กว่า50% หมายถึง ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 16 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4 หน่วยที่ 3 The Fun Fair เร่ือง Question Words 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความ คดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่างๆโดยการพดู และเขียน ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ ามคำสง่ั คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ท่ีฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับตนเอง เพือ่ น และครอบครวั มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั 2. สาระสำคญั การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้างประโยคท่ใี ช้ในการให้ขอ้ มลู เปน็ แนวทางการส่ือสารเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นได้อย่าง ถูกต้อง เพ่ือใช้สือ่ สารในชีวติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเขา้ ใจโครงสร้างประโยค question words และนำไปใชไ้ ด้ถกู บริบท ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถพูด/เขยี นให้ข้อมลู เกยี่ วกับและเร่ืองใกลต้ วั เช่น Do you know any funfair in Thailand? , What’s it name? , Where is it? , Who do you go with? เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่เรียนใฝร่ ู้ 4. เน้อื หา 4.1 Question word (who what where when) 4.2 Question words structure [Wh?+ V to be + O +?] 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน ครูใหน้ ักเรยี นเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “The Funfair” จากใบงาน “Let's Chant : The Funfair” พรอ้ มกนั แลว้ สลับกันทำทา่ ประกอบบทกลอน

ขนั้ นำเสนอความรู้ 1. ครูถามคำถามนักเรยี นดว้ ย “Question Words” เชน่ What time is it? What time do you get up? Why do you like apple juice? When will you go home? เปน็ ตน้ 2. จากนน้ั ครูอธิบายหลกั การใช้ “Question Words” ความแตกต่างของ Who What Where When โดยใช้ภาพคำศัพทแ์ ละตวั อย่างประโยค จาก Student’s Book หนา้ 47 มาทำเป็นบัตรคำและแถบ ประโยคตดิ บนกระดานเคล่อื นที่ 3. ครอู ่านประโยคบนกระดานใหฟ้ ัง พร้อมกบั ชี้ไปทลี ะประโยค และให้นักเรยี นอ่านตาม 4. ชี้ให้นกั เรียนออกเสยี งตาม และใหอ้ ่านเองจนคลอ่ ง ขนั้ ลงมือเรียนรู้ 1. ครูแบง่ กลุม่ นักเรยี น จากนั้นแจกใบงาน “Who What Where When” ใหก้ ลุ่ม 1 ชุด และแจก โพสตอ์ ิทแผ่นใหญ่ 2. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั คัดและเขียนประโยคท่ีขึน้ ต้นดว้ ยคำว่า Who What Where When อย่างละ 5 ประโยค 3. จากนั้นให้นกั เรียนแยกโพสอทิ ไปแปะภาพภาชนะที่แจกให้ 4. ให้สมาชิกในกลุ่มเขยี นตวั อยา่ งประโยคทงั้ หมดของกลุม่ ตัวเอง ลงในสมุดของตวั เอง 4. นกั เรียนทำแบบฝึกหดั Workbook 39 ขั้นสรปุ ความรู้ 1. นักเรียนทำแบบฝกึ หัด Workbook 40 ขน้ั ประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูเขียนประโยคที่ผดิ ในรูปแบบคำถาม Wh-Questions จำนวน 10 ประโยค บนกระดาน เชน่ When time is it? (ที่จรงิ ต้องเป็น What) Why is your name? (ที่จรงิ ตอ้ งเปน็ What) What is your home? (ที่จริงตอ้ งเป็น Where) เปน็ ต้น 2. ใหน้ ักเรียนในหอ้ งชว่ ยกันหาที่ผดิ แล้วให้ตวั แทนนักเรยี นออกมาแก้ไขให้เปน็ ประโยคที่ถูกต้อง จากน้นั เขียนประโยคท่ีถกู ต้องลงในสมุดของตัวเอง 6. ส่ือการเรียนการสอน 1. ใบงาน “Who What Where When” 2. กาว

3. กรรไกร 4. โพสต์อิท 5. หนงั สอื เรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สือแบบฝึกหดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมลิ ผล ทกั ษะทต่ี ้องการวัด วิธีการ เคร่อื งมอื เกรณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขา้ ใจโครงสรา้ งประโยค เนื้อหาบทที่ 3 หนา้ 40 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึน้ ไป question words และนาไปใชไ้ ดถ้ กู บรบิ ท ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทที่ 3 หนา้ 39 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึน้ ไป นกั เรยี นสามารถพดู /เขียนใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั และเรอ่ื งใกลต้ วั เชน่ Do you know any funfair in Thailand? , What’s it name? , Where is it? , Who do you go with? เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ัติกิจกรรม ใช้เกณฑ์ดงั น้ี 80% ขน้ึ ไป หมายถงึ ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 17 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยท่ี 3 The Fun Fair เร่อื ง Asking Question 2 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งที่ฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความ คดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพดู และเขยี น ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ ามคำสงั่ คำขอรอ้ งและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ท่ีฟังหรืออา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขยี นเพ่ือขอและให้ข้อมูล เกยี่ วกบั ตนเอง เพอื่ น และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนให้ข้อมูล เกย่ี วกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั 2. สาระสำคัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยคที่ใชใ้ นการให้ข้อมลู เป็นแนวทางการสื่อสารเร่ืองท่ีฟงั และอ่านได้อย่าง ถกู ต้อง เพ่ือใช้สอื่ สารในชวี ติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเขา้ ใจโครงสร้างการถามคำถามดว้ ย Wh-questions และ Do/does- question และนำไปใช้ได้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถเลือกใช้คำพูด ประโยคคำถำม/ข้อความทใ่ี ชใ้ นการสนทนา เชน่ การทกั ทาย กลา่ วลา ขอบคณุ เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่เรียนใฝร่ ู้ 4. เนอื้ หา 4.1 Question word (who what where when) 4.2 Question words structure [Wh?+ V to be + O +?] 4.3 Do/does and subject agreement 4.4 Do/Does +S+ want to play + game-vocabulary+?

5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ครูใหน้ ักเรยี นเคลื่อนไหวประกอบบทกลอน “The Funfair”จากบทเรยี นก่อนอีกคร้ัง โดยใหค้ ณุ ครูคิดเปลยี่ นทา่ เป็นเครอื่ งเล่นอย่างอน่ื บา้ ง ขัน้ นำเสนอความรู้ 1. ครนู ำเขา้ สู่บทเรียน โดยถามคำถาม เช่น Do you like pizza? Do I wear red shirt? Do you want to go to Pattaya? Does she speak Thai? Does she like badminton? นกั เรยี นอาจตอบไดบ้ ้าง ไม่ได้บ้างก็ไมเ่ ป็นไร จากนนั้ ครูอธิบายหลักการใช้ “Do, Does” กับ Pronouns 2. ครูอธิบายโครงสรา้ งประโยค เรื่อง “Asking Questions” และการตอบประโยคคำถาม ใหก้ บั นกั เรยี น โดยการทำชาร์ตโครงสร้างประโยคและการตอบประโยคคำถาม จาก Student’s Book หนา้ 49 และ 3. ทำแถบประโยคตัวอย่าง Do, Does จาก Student’s Book หน้า 49 และ 51 ตดิ บนกระดาน 4. ครอู ่านประโยคใหน้ กั เรียนฟงั พร้อมกบั ชไ้ี ปทีละประโยค จากน้ัน ชี้ใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม และให้ อ่านเองจนคลอ่ ง ข้ันลงมือเรยี นรู้ 1. ครเู ขียนประโยคผดิ ๆ ในรูปแบบคำถาม Do, Does Questions จำนวน 10 ประโยค บนกระดาน ตวั อยา่ งประโยคที่ผดิ เชน่ Does you like pizza? Do she drink coffee? Does you sing a song? Do my dad drive a car. ให้นกั เรยี นในหอ้ งชว่ ยกันหาท่ีผดิ แลว้ แกไ้ ขให้ถูกต้องลงในสมดุ 2. นักเรียนทำแบบฝกึ หดั Workbook หนา้ 41 (ส่วนลา่ ง), 42 ข้ันสรุปความรู้ 1. นักเรียนทำแบบฝกึ หดั Workbook 43 ข้ันประยกุ ต์ใช้ความรู้ 1. ครูให้นักเรยี นดรู ูปภาพสวนสนุกทเ่ี ตรียมมา

2. ให้นักเรยี นตง้ั คำถามจากภาพ โดยใช้ประโยคคำถามที่ข้ึนตน้ ดว้ ย Do, Does Questions คนละ 5 คำถาม ลงในสมุด 6. สอ่ื การเรยี นการสอน 1. หนงั สือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนงั สอื แบบฝกึ หดั ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 3. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมลิ ผล ทกั ษะทต่ี ้องการวดั วิธีการ เครอ่ื งมอื เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน เน้อื หาบทที่ 3 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป นกั เรียนเขำ้ ใจโครงสรำ้ งกำรถำม หนา้ 41 ด้านลา่ ง คำถำมดว้ ย Wh-questions และ Do/does-question และนำไปใชไ้ ด้ ถกู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทที่ 3 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป นกั เรียนสำมำรถเลือกใชค้ ำพดู หน้า 42-43 ประโยคคำถำม/ขอ้ ควำมท่ใี ชใ้ นกำร สนทนำ เชน่ กำรทกั ทำย กล่ำวลำ ขอบคณุ เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ใชเ้ กณฑ์ดงั นี้ 80% ขึน้ ไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ต่ำกว่า50% หมายถงึ ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 18 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยที่ 3 The Fun Fair เรอ่ื ง Everyday Symbols 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟี่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่างๆโดยการพูดและเขียน ตวั ชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำส่ัง คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ท่ีฟงั หรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการส่อื สารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมลู เก่ียวกับตนเองและเรือ่ งใกล้ตวั 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้างประโยคทใ่ี ชใ้ นการให้ข้อมลู เป็นแนวทางการสือ่ สารเรื่องท่ีฟงั และอ่านได้อย่าง ถูกต้อง เพ่ือใช้สือ่ สารในชีวติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจปา้ ยสญั ลักษณ์และคำศพั ท์น้นั ๆและนำไปใช้ได้ถูกตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรียนสามารถพดู /เขียนให้ข้อมลู เก่ยี วกับและเรื่องใกลต้ ัว เช่น What is this sign? The exit sign is green. เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่เรียนใฝ่รู้ 4. เนือ้ หา 4.1 Sign symbols 4.2 Vocabulary about sign 4.3 reading about sign description

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครใู หน้ ักเรียนทำกิจกรรม “Do The Opposite” เพ่ือฝกึ สมองก่อนเขา้ สู่บทเรยี น โดยใหน้ ักเรียนฟัง และดูทา่ ทางของครู แล้วทำตามคำสง่ั เชน่ stand up, sit down, move to the left, move to the right, put your hand down, raise your hand up ครสู ลบั คำสั่งและใหท้ ำหลายๆ ครั้ง 2. เปลยี่ นกติกา โดยใหน้ กั เรียนทำตรงข้ามกบั คำส่งั เชน่ ครูพูดว่ายนื นักเรียนต้องนง่ั ครูพูดว่าน่งั นกั เรียนต้องยนื สลับคำสัง่ และให้ทำหลายๆ รอบ ขัน้ นำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพทเ์ กีย่ วกับ “Everyday Symbols” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 56 มาทำเป็นบัตรภาพและบตั รคำติดบนกระดานเคล่ือนที่ 2. ครูอ่านคำศัพทใ์ หน้ ักเรยี นฟงั พร้อมกับชไี้ ปทีละภาพ จากนัน้ ชใี้ ห้นักเรยี นออกเสียงตาม และให้ อ่านเองจนคล่อง 3. ครหู าแผนที่มาใหน้ ักเรียนดู จากนัน้ ลองใหช้ ่วยกนั ดูตำแหน่งของป้ายสัญลกั ษณต์ า่ งๆ แล้วถามนักเรียน ถงึ ตำแหน่งท่ีต้ังของป้ายสญั ลักษณ์ภายในแผนท่ี 4. ให้ตวั แทนนักเรียนออกมาช้ีจุดแลว้ ตง้ั คำถามและตอบคำถาม นกั เรียนถามวนไปเรื่อยๆ หลายๆ สถานที่ จนคลอ่ ง เช่น Where is the bus stop? Where is the taxi stand? Where is the hospital? Where is the market? เป็นต้น ขน้ั ลงมือเรยี นรู้ 1. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั Workbook หน้า 44 ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “My Dream Town” ใหน้ ักเรียนแบ่งกลุ่มวาดภาพแผนทีย่ ่านใดย่านหน่ึงของตัวเอง พรอ้ มท้ังเขยี นเครื่องหมาย สัญลักษณ์ต่างๆ ตามความเหมาะสม จากน้นั เขียนบอกว่าในภาพนักเรยี น ใช้สัญลักษณ์อะไรบ้าง ขนั้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ 1. ครใู หน้ ักเรยี นถ่ายภาพปา้ ยสญั ลักษณต์ ่างๆ นอกเหนือจากในบทเรยี น ท่สี ามารถพบเจอในชีวิต ประจำวนั มาคนละ 5 ป้าย 2. ปรนิ้ ทภ์ าพตดิ ลงในสมดุ แลว้ เขยี นชือ่ ป้ายสญั ลักษณต์ า่ งๆ

6. สือ่ การเรยี นการสอน 1. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนังสอื แบบฝึกหดั ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 3. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4 4. ใบงาน my dream town 7. การวดั และประเมิลผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกรณฑ์การประเมนิ ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทท่ี 3 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้ึนไป ทกั ษะท่ีตอ้ งการวัด หนา้ 44 ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรยี นเขา้ ใจปา้ ยสญั ลกั ษณแ์ ละ คาศพั ทน์ นั้ ๆและนาไปใชไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน ใบงาน my dream town ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป นกั เรยี นสามารถพดู /เขยี นใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั และเรื่องใกลต้ วั เชน่ What is this sign? The exit sign is green. เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใช้เกณฑ์ดังนี้ 80% ขึ้นไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยที่ 3 The Fun Fair เร่ือง Adjectives 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งท่ฟี ังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความ คิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพดู และเขียน ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัติตามคำสัง่ คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ทฟี่ ังหรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับตนเอง เพอื่ น และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตวั 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคท่ีใชใ้ นการให้ข้อมลู เปน็ แนวทางการส่อื สารเร่ืองที่ฟังและอ่านได้อย่าง ถกู ต้อง เพื่อใช้ส่ือสารในชวี ิตประจำวนั 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเขา้ ใจเรื่องคำคุณศพั ท์และคำนามและนำไปใช้ไดถ้ ูกต้อง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรียนสามารถพดู /เขยี นประโยคดว้ ยคำคณุ ศพั ทแ์ ละคำนำมไดถ้ กู ตอ้ ง ตำมหลกั กำร เจตคติ (Attitude : A) มีวินัย 4. เนอ้ื หา 4.1 Adjectives 4.2 Nouns 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเข้าสู่บทเรยี น

1. ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรม “Do The Opposite” เพอื่ ฝึกสมองก่อนเขา้ สูบ่ ทเรยี น โดยใหน้ กั เรียนฟัง และดทู ่าทางของครู แล้วทำตามคำสัง่ เชน่ stand up, sit down, move to the left, move to the right, put your hand down, raise your hand up ครูสลับคำสงั่ และให้ทำหลายๆ ครัง้ 2. เปล่ยี นกตกิ า โดยใหน้ กั เรยี นทำตรงข้ามกบั คำสั่ง เช่น ครพู ดู ว่ายนื นักเรยี นต้องนั่ง ครูพูดวา่ นั่ง นักเรียนต้องยนื สลับคำสั่งและให้ทำหลายๆ รอบ ขน้ั นำเสนอความรู้ 1. ครูนำเข้าส่กู ารสอน “Adjectives” ดว้ ยการสนทนากับนกั เรยี นโดยใชป้ ระโยคดงั ตัวอย่าง เชน่ Do you like hot tea? Do you like cold milk? Is your hair long? Is this book green? Is he handsome? 2. ครูสอนคำ Adjectives จาก Student’s Book หน้า 58 โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 58 มาทำเปน็ บัตรภาพและบัตรคำตดิ บนกระดานเคลอ่ื นที่ 3. ครูอธบิ ายการใช้ Adjectives แลว้ อ่านคำศัพท์ใหน้ กั เรียนฟงั พร้อมกบั ชไ้ี ปทลี ะภาพ จากน้ัน ช้ใี ห้ นักเรียนออกเสยี งตาม และให้อ่านเองจนคล่อง 4. ครเู ขียนคำ Adjectives และ Nouns ปนกนั บนกระดาน ให้นกั เรียนออกมาวงกลมล้อมรอบคำ Adjectives ดว้ ยปากกาหรือชอล์กสแี ดง และวงกลมล้อมรอบ Nouns ด้วยปากกาหรือชอลก์ สีฟา้ ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั Workbook หนา้ 45 ขัน้ สรุปความรู้ 1. นักเรียนทำแบบฝกึ หดั Workbook หน้า 46 ข้นั ประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 1. ครใู หน้ กั เรยี นแต่งประโยคท่ใี ช้ Adjectives ทีข่ ยายคำนาม นอกเหนือจากในหนังสือ มาคนละ 5 ประโยค 2. เขยี นประโยคลงในสมุด 6. ส่ือการเรยี นการสอน 1. หนังสือเรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 3. DVD ประกอบหนงั สือ ชดุ Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมิลผล วิธกี าร เครื่องมอื เกรณฑ์การประเมนิ ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทท่ี 3 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป ทกั ษะท่ตี ้องการวัด หนา้ 45 ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรยี นเขำ้ ใจเรอ่ื งคำคณุ ศพั ทแ์ ละ คำนำมและนำไปใชไ้ ดถ้ กู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทท่ี 3 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้ึนไป นกั เรียนสำมำรถพดู /เขียนประโยค หน้า 46 ดว้ ยคำคณุ ศพั ทแ์ ละคำนำมได้ ถกู ตอ้ งตำมหลกั กำร เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใชเ้ กณฑ์ดังนี้ 80% ข้ึนไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ตำ่ กว่า50% หมายถงึ ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 20 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยที่ 3 The Fun Fair เร่ือง and, but 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งท่ฟี ังและอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และความ คิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆโดยการพดู และเขียน ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัตติ ามคำสง่ั คำขอร้องและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ท่ฟี ังหรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสือ่ สารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมูล เก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ ัว 2. สาระสำคญั การใช้คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคท่ีใชใ้ นการให้ข้อมลู เปน็ แนวทางการสื่อสารเรื่องท่ีฟังและอา่ นไดอ้ ย่าง ถกู ต้อง เพ่ือใชส้ ื่อสารในชวี ิตประจำวนั 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเขา้ ใจเร่ืองการใช้คำเช่อื ม and และ but โดยนำไปใชไ้ ด้ถูกตอ้ ง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถเขียนประโยคดว้ ยคำเช่ือม but และ and ไดถ้ กู ตอ้ งตำม หลกั กำร เจตคติ (Attitude : A) มีจิตสาธารณะ 4. เน้อื หา 4.1 Conjuction [and, but] 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น 1. ครใู หน้ ักเรียนเล่นเกม “Up and Down” 2. แบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กล่มุ กลุม่ ละ 3-5 คน 3. กำมือทัง้ สองข้าง แล้ววางต่อกนั (หา้ มวางมือตัวเองต่อกนั )

4. เม่อื ครูพูดวา่ up มือของคนทอ่ี ยู่ล่างสุด ต้องเอาขึ้นมาไว้บนสดุ ถ้าพดู ว่า down มือท่ีอยู่บนสุด ตอ้ งลงไปอยลู่ า่ งสุด 5. จากน้ันลองออกคำสงั่ ใหซ้ ับซ้อนข้ึน เช่น up up up, up down up, up down up up down ข้ันนำเสนอความรู้ 1. สนทนากับนักเรียนเพอ่ื นำเขา้ สูก่ ารสอน and และ but เชน่ Today is cold but you don't wear sweater. Lisa and Meena comes to school by bus. Please stand up and clap your hands. Please sit down and open your book. You like maths but she like Art. เป็นต้น 2. ครอู ธบิ ายหลกั การใช้ “and และ but” โดยใช้ประโยค จาก Student’s Book หนา้ 60-61 มาทำเป็น แถบประโยคติดบนกระดานเคลอื่ นที่ เพอ่ื แสดงให้เหน็ ถงึ ความแตกต่างของหลกั การใช้ and และ but 3. นักเรยี นดู DVD จาก Student’s Book หนา้ 60-61 ประกอบการอธิบาย 4. ครูอา่ นประโยคให้นักเรียนฟัง พร้อมชี้ไปทีละประโยค จากน้ัน ชใ้ี หน้ ักเรยี นออกเสยี งตาม ข้ันลงมือเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด Workbook หน้า 47 ขน้ั สรุปความรู้ 1. นกั เรยี นทำแบบฝึกหัด Workbook หนา้ 48 ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูใหน้ ักเรียนแตง่ ประโยคทีใ่ ช้ and และ but นอกเหนือจากท่ีเรยี นมา อย่างละ 5 ประโยค 6. ส่อื การเรยี นการสอน 1. หนงั สือเรยี น ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 3. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมิลผล ทักษะทต่ี อ้ งการวดั วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกรณฑก์ ารประเมิน เนอ้ื หาบทท่ี 3 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน หน้า 47 นักเรยี นเขา้ ใจเร่ืองการใช้คำเชือ่ ม and และ but โดยนำไปใชไ้ ด้ถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เน้อื หาบทท่ี 3 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึนไป นกั เรียนสำมำรถเขยี นประโยคดว้ ย หน้า 48 คำเช่ือม but และ and ไดถ้ ูกตอ้ ง ตำมหลกั กำร เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏิบตั ิกจิ กรรม ใช้เกณฑด์ ังนี้ 80% ข้นึ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กว่า50% หมายถงึ ปรบั ปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 21 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 หนว่ ยท่ี 3 The Fun Fair เรื่อง Big Bear Funfair 1 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความ คดิ เห็นอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆโดยการพดู และเขยี น ตวั ช้ีวัด มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ิตามคำสงั่ คำขอรอ้ งและคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ท่ีฟังหรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล เกี่ยวกับตนเอง เพือ่ น และครอบครวั มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเองและเรือ่ งใกลต้ ัว 2. สาระสำคัญ การใช้คำศัพท์ โครงสร้างประโยคทใ่ี ชใ้ นการให้ขอ้ มูล เป็นแนวทางการส่ือสารเรื่องที่ฟังและอา่ นได้อย่าง ถูกต้อง เพ่ือใช้สื่อสารในชีวติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเขา้ ใจเร่ืองที่อ่านเกีย่ วกบั โปสเตอร์งานเทศกาลและเข้าใจประโยคถูกต้อง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถเลือกใชค้ ำพดู ประโยค/ข้อความท่ีใชใ้ นการสนทนาและให้ ขอ้ มลู จากเร่ืองท่ีอ่านได้ เจตคติ (Attitude : A) มุ่งมั่นในการทำงาน 4. เนอ้ื หา 4.1 การอ่าน passage 4.2 wh-questions 4.3 symbols 4.4 do/does

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น 1. ครใู ห้นักเรียนเลน่ เกม “Up and Down” 2. แบง่ นักเรยี นออกเป็นกลุ่ม กลมุ่ ละ 3-5 คน 3. กำมือทง้ั สองข้าง แล้ววางต่อกนั (หา้ มวางมือตวั เองต่อกัน) 4. เมื่อครูพดู ว่า up มือของคนท่อี ยู่ล่างสุด ต้องเอาขึน้ มาไว้บนสุด ถา้ พดู ว่า down มือที่อยู่บนสุด ตอ้ งลงไปอยูล่ ่างสุด 5. จากนน้ั ลองออกคำส่ังให้ซับซอ้ นขึ้น เช่น up up up, up down up, up down up up down ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครูอ่านเรอ่ื ง “Big Bear funfair” จาก Student’s Book หน้า 62 ใหน้ กั เรยี นฟัง 2. เปิด DVD หนา้ 62 ให้นกั เรยี นฟงั จากนน้ั ครูและนักเรียนอา่ นพร้อมกัน 3. ครถู ามนักเรียนเกย่ี วกบั เนื้อหาในเรื่อง เช่น Where is Big Bear Funfair? 4. ครูสอนคำศัพท์ใน เรือ่ ง “Big Bear funfair” โดยใชภ้ าพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 63 มาทำเป็นบตั รภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลอื่ นท่ี 5. ครูอา่ นคำศพั ท์ให้นกั เรยี นฟงั พร้อมกบั ชไ้ี ปทลี ะภาพ จากน้ัน ชใ้ี ห้นักเรยี นออกเสียงตาม และให้อ่าน เองจนคลอ่ ง ขน้ั ลงมือเรียนรู้ 1. ครูให้นักเรียนอ่านเร่ือง “Big Bear funfair” ในหน้า 62 ให้ไฮไลท์คำศัพทจ์ ากกหนา้ 63 ทีอ่ ยู่ในเร่ือง Big Bear funfair 2. นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั Workbook หนา้ 49-50 ขัน้ สรุปความรู้ 1. นักเรียนทำแบบฝึกหดั Workbook หนา้ 51 ขนั้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ 1. ครูให้นักเรียนแบง่ กลุม่ แจกกระดาษปรูฟกลมุ่ ละ 1 แผน่ 2. ให้แต่ละกลมุ่ ออกแบบและทำโปสเตอร์ Funfair ดว้ ยตนเอง 3. นำเสนอผลงานของแตล่ ะกลุ่มหนา้ ชน้ั เรียน 6. สอ่ื การเรยี นการสอน 1. หนงั สือเรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 2. หนงั สอื แบบฝึกหัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 3. DVD ประกอบหนงั สือ ชดุ Step Up English ป.4

7. การวัดและประเมิลผล วธิ กี าร เครอื่ งมอื เกรณฑ์การประเมนิ ตรวจผลงาน เนอ้ื หาบทที่ 3 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ทักษะท่ีตอ้ งการวัด หนา้ 49-50 ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรยี นเขา้ ใจเรอื่ งท่ีอา่ นเก่ียวกบั โปสเตอรง์ านเทศกาลและเขา้ ใจ ประโยคถกู ตอ้ ง ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทที่ 3 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ขน้ึ ไป นกั เรยี นสามารถเลือกใชค้ าพดู หนา้ 51 ประโยค/ขอ้ ความท่ใี ชใ้ นการสนทนา และใหข้ อ้ มลู จากเร่ืองท่ีอ่านได้ เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏิบตั กิ จิ กรรม ใชเ้ กณฑด์ งั น้ี 80% ข้ึนไป หมายถงึ ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ต่ำกวา่ 50% หมายถึง ปรบั ปรุง