หลักสูตรสถานศึกษา แก้ไข63

๙๘ ๒.๒.๑ กจิ กรรมแนะแนว ๒.๒.๒ กิจกรรมนักเรยี น ไดแ ก ๑. กิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี ๒. กิจกรรมชุมนมุ ๒.๒.๓ กิจกรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน ๒.๓ การนำเสนอผลการประเมนิ ตอคณะกรรมการกลมุ สาระการเรียนรแู ละกิจกรรมพัฒนาผูเรียน ๒.๔ เสนอผูบรหิ ารโรงเรียนพิจารณาอนุมัติผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผูเรียนผานเกณฑการจบ แตล ะระดับการศกึ ษา หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๙๙ คำอธบิ ายรายวิชา กิจกรรมพฒั นาผูเรียน หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๐ คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผเู รยี น กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น กจิ กรรมแนะแนว ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี ๑ - ๖ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ป รูจักและเขาใจตนเอง รักและเห็นคณุ คาในตนเองและผอู ื่น มีวฒุ ิภาวะทางอารมณ มีเจตคติทด่ี ีตอ การมี ชีวิตท่ีดีมีคุณภาพ มีทักษะในการดำเนินชีวิต สามารถปรับตัวใหดำรงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข รูจัก ตนเองในทุกดาน รูความถนัด ความสนใจ และบุคลิกภาพของตนเอง รูและเขาใจโลกของงานอาชีพอยาง หลากหลาย มีเจตคติที่ดีตออาชีพสุจรติ รูขอมูลอาชีพ สามารถเลือกตนแนวทางในการประกอบอาชีพไดอยาง เหมาะสม มีการเตรียมตัวสูอาชีพ สามารถวางแผนเพ่ือประกอบอาชีพตามที่ตนเองมีความถนัดและสนใจ มี คุณลักษณะพื้นฐานที่จำเปนในการประกอบอาชีพและพัฒนางานใหประสบความสำเร็จเพื่อสรางฐานะทาง เศรษฐกิจใหกับตนเอง ครอบครวั ชุมชนและประเทศชาติ พฒั นาตนเองในดานการเรียนอยา งเตม็ ศักยภาพ รจู ักแสวงหาความรูใฝรูใฝเรยี นใหเ ปน คนดีมีความรูและ ทักษะทางวิชาการ รูจักแสวงหาและใชขอมูลประกอบการวางแผนการเรียนหรือการศึกษาตอไดอยางมี ประสิทธิภาพ มีวิธีการเรียนรู มีทักษะการคิด แกปญหาอยางสรางสรรค คิดเปน ทำเปน มีคุณธรรม จริยธรรม เอื้ออาทรและสมานฉนั ท เพอื่ ดำรงชวี ิตอยรู วมกันอยางสงบสุขตามวิถชี ีวิตเศรษฐกิจพอเพยี ง เพื่อใหผูเรียนเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รักและเห็นคุณคาในตนเองและผูอ่ืน เกิดการเรียนรู สามารถวางแผนการเรียนรู อาชีพ รวมทั้งการดำเนินชีวิตและมีทักษะทางสังคม เกิดการเรียนรูสามารถปรับตัว ไดอยางเหมาะสม อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข พ่ึงตนเองไดมีทักษะในการเลือกแนวทางการศึกษา การ งานและอาชีพ ชีวิตและสังคม มีสุขภาพจิตที่ดีและจิตสำนึกในการทำประโยชนตอครอบครัว สังคมและ ประเทศชาติตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู ๑. เพือ่ ใหผ ูเรยี นเกิดการเรียนรู รจู ัก เขา ใจ รกั และเหน็ คุณคา ในตนเองและผูอน่ื ๒. เพื่อใหผ ูเรยี นเกิดการเรียนรู สามารถวางแผนการเรยี น การศกึ ษาตอ อาชพี รวมท้งั การดำเนนิ ชวี ิต และมีทกั ษะทางสงั คม ๓. เพอื่ ใหผูเรยี นเกิดการเรยี นรู สามารถปรบั ตัวไดอยางเหมาะสม และอยูร วมกบั ผูอนื่ ไดอยา ง เหมาะสม ๔. สามารถประยุกตใชห ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได รวม ๔ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๑ กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี ๑ กิจกรรมนกั เรียน (เตรยี มลูกเสือสำรองและลกู เสอื สำรองดาวดวงที่ ๑) เวลา ๓๐ ชว่ั โมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือและจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมูและปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณและกฎของ ลูกเสือสำรอง เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองท่ีมีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปด ประชมุ กอง ในเรอ่ื งตอไปนี้ ๑. เตรียมลูกเสือสำรอง นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนดฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถว เบื้องตน คำ ปฏิญาณ กฎและคติพจนของลูกเสือสำรอง ๒. ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๑ อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การคนหาธรรมชาติ ความปลอดภัย บริการ ธงและประเทศตาง ๆ การฝม ือ กิจกรรมกลางแจง การบันเทิง การผูก เง่อื น คำปฏิญาณและกฎของลูกเสือสำรอง เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๑ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติ พจนของลกู เสือสำรอง มีนิสัยในการสงั เกต จดจำ เชือ่ ฟงและพึ่งตนเอง มีความซื่อสตั ย สุจรติ มีระเบียบวนิ ัย และเห็นอกเห็นใจผูอื่น รูจักบำเพ็ญตนเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรม ตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารตี ประเพณี วฒั นธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยกุ ตใ ชห ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรยี นรู ๑. มีนิสยั ในการสังเกต จดจำ เชอ่ื ฟงและพ่งึ พาตนเองได ๒. มคี วามซื่อสัตย สุจริต มีระเบียบวนิ ัยและเหน็ อกเหน็ ใจผูอื่น ๓. บำเพญ็ ตนเพือ่ สังคมและสาธารณะประโยชน ๔. ทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและสง เสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมประเพณี ภูมิปญญาทองถน่ิ และ ความมนั่ คง ๖. อนุรักษทรพั ยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมและลดภาวะโลกรอน ๗. สามารถประยุกตใชหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได รวม ๗ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๒ กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น คำอธิบายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ๒ กิจกรรมนกั เรยี น (ลกู เสือสำรองดาวดวงที่ ๒) เวลา ๓๐ ชวั่ โมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏิบัติตามคำปฏิญาณ คติพจนและกฎของลูกเสือ สำรอง ศึกษาเรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองท่ีมีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศกึ ษาธรรมชาตใิ นชุมชนดว ยความสนใจใฝร ูตามวถิ ีเศรษฐกิจพอเพยี ง สรุปผลและปฏบิ ัติกจิ กรรม ปดประชุมกอง ในเรือ่ งตอไปน้ี ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๒ นิยายเมาคลี ประวัติการเร่ิมกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซา ย ระเบียบแถว คำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การคนหาธรรมชาติการอนุรักษทรัพยากรในชุมชน ทองถ่ิน ความปลอดภัย บริการ การผูกเง่ือน ธง และประเทศตาง ๆ การฝมือที่ใชวัสดุเหลือใชในทองถ่ิน กิจกรรมกลางแจง การบันเทิงที่สงเสริมสุขภาพกายสุขภาพจิตและอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาตสิ งิ่ แวดลอ มลดภาวะโลกรอ น เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๒ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เช่ือฟงและพ่ึงตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจ รูจักบำเพ็ญเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือและฝกฝนทำ กิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษ ทรพั ยากรธรรมชาติสิ่งแวดลอม ความมั่นคงของชาติ และสามารถประยกุ ตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการเรยี นรู 1. มนี ิสยั ในการสงั เกต จดจำ เช่ือฟง และพึ่งตนเองได 2. มคี วามซื่อสัตย สุจริต มรี ะเบียบวินยั และเห็นอกเห็นใจผอู ื่น 3. บำเพ็ญตนเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม 5. รกั ษาและสงเสริมจารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภูมปิ ญญาทองถนิ่ และความมัน่ คงของชาติ 6. อนุรกั ษทรพั ยากรธรรมชาติ และส่ิงแวดลอ ม ลดภาวะโลกรอ น สามารถประยุกตใ ชห ลักปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งได รวม ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๓ กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผูเรียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ๓ กิจกรรมนกั เรยี น (ลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๓) เวลา ๓๐ ชว่ั โมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏิบัติตามคำปฏิญาณ คติพจนและกฎของลูกเสือ สำรอง ศึกษาเรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาตใิ นชุมชนดวยความสนใจใฝรูตามวิถีเศรษฐกิจพอเพยี ง สรุปผลและปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง ในเรื่องตอ ไปน้ี ลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๓ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซา ย ระเบยี บแถว คำปฏญิ าณ กฎ และคตพิ จนข อง ลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การคนหาธรรมชาติการอนุรักษทรัพยากรในชุมชน ทองถ่ิน ความปลอดภัย บริการ การผูกเง่ือน ธง และประเทศตาง ๆ การฝมือท่ีใชวัสดุเหลือใชในทองถ่ิน กิจกรรมกลางแจง การบันเทิงท่ีสงเสริมสุขภาพกายสุขภาพจิตและอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษ ทรพั ยากรธรรมชาตสิ ่งิ แวดลอ มลดภาวะโลกรอน เพอ่ื ใหมคี วามรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสอื สำรองดาวดวงท่ี ๓ สามารถปฏิบตั ิตามคำปฏญิ าณ กฎและ คติพจนของลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจ รูจักบำเพ็ญเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ ส่งิ แวดลอม ความมน่ั คงของชาติ และสามารถประยุกตใชหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู ๑. มนี ิสยั ในการสงั เกต จดจำ เชื่อฟงและพ่ึงตนเองได ๒. มคี วามซ่ือสัตย สุจรติ มีระเบียบวินยั และเห็นอกเหน็ ใจผอู ่ืน ๓. บำเพญ็ ตนเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสง เสรมิ จารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภมู ิปญญาทองถ่นิ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนรุ กั ษทรพั ยากรธรรมชาติ และสงิ่ แวดลอม ลดภาวะโลกรอน สามารถประยกุ ตใชห ลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงได รวม ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๔ กิจกรรมพฒั นาผเู รียน คำอธิบายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ช้ันประถมศกึ ษาปท ี ๔ กจิ กรรมนักเรยี น (ลกู เสือสามญั (ลูกเสือตรี) ) เวลา ๓๐ ชว่ั โมง/ป เปดประชมุ กอง ดำเนนิ การตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน และกฎของ ลกู เสอื สามญั เรียนรูจากการคิดและปฏบิ ัติจรงิ ใชส ัญลักษณสมาชกิ ลกู เสือสามัญที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรูและมีจิตสำนึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ วัฒนธรรม ประเพณี ภูมิปญญาทองถ่ิน ลดภาวะโลกรอนและประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความรูเก่ียวกับ กระบวนการลูกเสือ ประวัติของ Load Baden Powell พระราชประวัติสังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎ เกลาเจาอยูหัว วิวัฒนาการของกระบวนการ ลูกเสือไทยและลูกเสอื โลก การทำความเคารพ การแสดงรหสั การ จับมือซาย กิจกรรมกลางแจง ระเบยี บแถวทามือเปลา ทามือไมพลวง การใชสญั ญามือและนกหวดี การตงั้ แถว และการเรยี นแถว เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน ของลูกเสือสามัญ มีนิสยั ในการสงั เกต จดจำ เช่ือฟง และพึ่งตนเอง มคี วามซอ่ื สตั ย สจุ รติ มีระเบียบวนิ ัย และ เหน็ อกเห็นใจผูอนื่ บำเพ็ญตนเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตาม ความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความม่ันคง ประโยชนแ ละสามารถประยกุ ตใ ชห ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการเรียนรู 1. มนี ิสยั ในการสงั เกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยส จุ รติ มรี ะเบยี บ วินยั และเหน็ อกเหน็ ใจผูอ่นื 3. บำเพ็ญตนเพอ่ื สงเสริมและสาธารณะประโยชน 4. ทำการฝม ือและฝกฝนทำกจิ กรรมตา ง ๆ ตามความถนดั และความสนใจ 5. รักษาและสงเสรมิ จารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมปิ ญ ญาทองถ่ิน และความม่นั คงของชาติ 6. อนุรักษทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ ม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใ ชห ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง รวม ๗ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๕ กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ๕ กิจกรรมนักเรยี น ( กจิ กรรมลูกเสอื สามญั (ลูกเสือโท) ) เวลา ๓๐ ช่ัวโมง/ป เปดประชุมกองดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏิบัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน และกฎของลูกเสอื สามัญ เรียนรจู ากคิดและปฏิบัตจิ รงิ ใชสญั ลักษณส มาชิกลูกเสอื สามญั ท่ีมีความเปน เอกลกั ษณ รว มกัน ศึกษาธรรมชาตใิ นชมุ ชนดวยความสนใจ ใฝรู มีจิตสำนึกในการอนุรกั ษ ทรัพยากรธรรมชาติ วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถ่ิน ลดภาวะโลกรอนและการประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใชทักษะในทางวิชา ลูกเสือ การรูจักดูแลตนเอง การชวยเหลือผูอื่น การเดินทางไปยังสถานที่ตาง ๆ ทำงานอดิเรก และเรื่องท่ี สนใจ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน ของลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพ่ึงตนเอง มีความซื่อสัตย สุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจผูอืน่ บำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความม่ันคง ประโยชนและสามารถประยุกตใ ชหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรียนรู 1. มนี สิ ยั ในการสงั เกต จดจำ เชือ่ ฟง และพึ่งตนเองได 2. มีความซ่ือสตั ยส ุจรติ มีระเบียบ วนิ ยั และเหน็ อกเหน็ ใจผอู ่ืน 3. บำเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณะประโยชน 4. ทำการฝม ือและฝกฝนทำกจิ กรรมตาง ๆ ตามความถนดั และความสนใจ 5. รักษาและสง เสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม ภูมปิ ญญาทองถ่ิน และความม่ันคงของชาติ 6. อนรุ กั ษทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใ ชห ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง รวม ๗ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๖ กิจกรรมพัฒนาผูเรยี น คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผเู รียน ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี ๖ กจิ กรรมนกั เรยี น ( กิจกรรมลกู เสอื สามญั (ลกู เสือเอก) ) เวลา ๓๐ ชั่วโมง/ป เปดประชุมกองดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏิบัติตามคำปฏิญาณ คติพจน และกฎของลูกเสือ สามัญ วิชาการของลูกเสือ ระเบียบแถว การพึง่ ตนเอง การผจญภัย การใชส ัญลักษณ สมาชิกลกู เสือสามัญ ท่ี มีความเปนเอกลักษณรวมกัน เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ศึกษาธรรมชาติ วัฒนธรรมประเพณี ภูมิปญญา ทองถิ่นดวยความสนใจ ใฝรู และประยุกตใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อการ อนรุ กั ษท รพั ยากรธรรมชาติและลดภาวะโลกรอน เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตย สุจริต มีระเบียบวินัย และ เห็นอกเห็นใจผูอื่น บำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรม ตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความ มั่นคง ประโยชนแ ละสามารถประยกุ ตใชห ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรยี นรู 1. มนี สิ ัยในการสงั เกต จดจำ เช่ือฟงและพ่ึงตนเองได 2. มีความซ่ือสัตยสจุ รติ มีระเบียบ วินยั และเหน็ อกเหน็ ใจผอู ื่น 3. บำเพ็ญตนเพ่อื สงเสริมและสาธารณะประโยชน 4. ทำการฝม ือและฝกฝนทำกจิ กรรมตาง ๆ ตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสรมิ จารีตประเพณี วฒั นธรรม ภมู ิปญญาทองถิน่ และความมนั่ คงของชาติ 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวม ๗ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๗ กจิ กรรมพัฒนาผูเรียน คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปที ๑ - ๖ กจิ กรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน เวลา ๑๐ ช่วั โมง/ป ฝกปฏิบัติกิจกรรมดวยความสมัครใจผานกิจกรรมที่หลากหลาย ฝกการทำงานที่สอดคลองกับชีวิตจริง ตลอดจนสะทอนความรู ทักษะ และประสบการณ สำรวจและใชขอมูลประกอบการวางแผนอยางเปนระบบ เนนทักษะการคิดวิเคราะห และใชความคิดสรางสรรค การบริการดานตาง ๆ ที่เปนประโยชนตอตนเองและ สวนรวม เสริมสรางความมีน้ำใจ เอ้ืออาทร ความเปนพลเมืองดีและความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัวและ สังคม คิดออกแบบกิจกรรมบำเพ็ญประโยชนในลักษณะอาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแสดงความรับผิดชอบตอ สงั คมตามแนวทางวถิ ีชวี ติ เศรษฐกจิ พอเพียง เพื่อใหผูเรียนบำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชาติ สามารถออกแบบการจัดกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนอยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพตนเองในการจัดกิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมี ประสิทธิภาพเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนจนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค มจี ติ สาธารณะและใชเ วลาวางใหเกดิ ประโยชน และสามารถประยุกตใชห ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได ผลการเรียนรู 1. บำเพ็ญตนใหเ ปน ประโยชนตอครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน สังคมและประเทศชาติ 2. ออกแบบการจัดกจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนอ ยางสรางสรรค ตามความถนัดและ ความสนใจในลกั ษณะอาสาสมัคร 3. สามารถพฒั นาศักยภาพในการจดั กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนไดอ ยา งมปี ระสทิ ธิภาพ 4. ปฏบิ ตั ิกจิ การเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชนจนเกดิ คุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึง ประสงค 5. สามารถประยุกตใ ชห ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได รวม ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๘ กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น ชั้นประถมศึกษาปท ี ๑ - ๖ กจิ กรรมนักเรยี น (กิจกรรมชมุ นุม) เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ป ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนดั และความตอ งการ เพอื่ พฒั นาความรู ความสามารถดานการ คิดวิเคราะห สังเคราะหใหเกิดประสบการณท้ังดานวิชาการ และพื้นฐานอาชีพ ทักษะชีวิตและสังคมตาม ศกั ยภาพอยางรอบดาน เพ่ือความเปนมนุษยทส่ี มบูรณ มีความสามารถในการส่ือสาร มีทักษะการคิด แกป ญหา ความสามารถในการใชเทคโนโลยี พัฒนาทักษะในการทำงานและการอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข รักชาติ ศาสน กษัตริย ซอ่ื สัตยสุจริต มีวินยั ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมัน่ ในการทำงานรักความเปน ไทย มีจติ สาธารณะ เพ่ือใหผูเรียนไดปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการของตน ไดพัฒนาความรู ความสามารถดานการคิดวิเคราะห สังเคราะห ใหเกิดประสบการณทั้งทักษะทางวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะ ชีวิตและสังคมตามศักยภาพ ใชเวลาวางใหเกิดประโยชนตอตนเองและสวนรวม คิดเปน ทำได ทำงานรวมกับ ผอู น่ื ไดต ามวถิ ปี ระชาธิปไตย และประยกุ ตหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไดอยา งเหมาะสม ผลการเรยี นรู 1. ปฏิบัติกจิ กรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน 2. มคี วามรู ความสามารถดานการคิดวเิ คราะห สงั เคราะหใหเกดิ ประสบการณ ท้ังทางวชิ าการและ วิชาชีพตามศกั ยภาพ 3. ใชเ วลาวางใหเกดประโยชนต อตนเองและสว นรวม 4. มงุ ม่ันในการทำงานและทำงานรว มกับผอู น่ื ไดต ามวิถปี ระชาธปิ ไตย 5. ประยกุ ตใ ชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอยา งเหมาะสม รวม ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๙ คำอธบิ ายรายวิชา กจิ กรรมชมุ นมุ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๐ คำอธิบายรายวชิ ากิจกรรมชุมนมุ กจิ กรรมชมุ นมุ ภาษาตางประเทศ ระดับชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๑-๖ หลกั การและเหตุผล จัดข้ึนเพ่ือใหสมาชิกมที ักษะการสื่อสารภาษาตางประเทศ เรยี นรคู ำศัพทพน้ื ฐานภาษาตางประเทศ เขาใจ คำสั่ง คำขอรอง ภาษาทาทาง และประโยคท่ีใชในชีวิตประจำวัน และหลักการใช ศัพทอักษรไดถูกตอง สามารถ อานออกเสียง ศัพทอักษร กลุมคำและประโยคสั้น ๆ ไดถูกตองชัดเจน ตามหลักการออกเสียง เพ่ือสราง ความสัมพนั ธระหวา งบุคคลโดยใชสอื่ นวัตกรรม ในการสื่อสารเพ่อื แสดงความตอ งการของตนและสง่ิ ตา ง ๆ รอบตัว ใชถอยคำงาย ๆ ในการปฏิสัมพันธ การเขาใจความแตกตางระหวางเสียงสระ พยัญชนะ คำ วลี ประโยคและ ขอความ ระหวางวัฒนธรรมตางชาติและวัฒนธรรมไทย เห็นประโยชนของการรูภาษาตางประเทศ สามารถนำ ความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตในกับชีวิตประจำวันไดอยาง ถกู ตองเหมาะสม ผลการเรียนรูท คี่ าดหวงั ๑. นักเรียนสามารถอาน เขียนและออกเสียงศพั ทอ ักษรได ๒. ใชคำศพั ทภ าษาตา งประเทศเบ้อื งตน ในการส่ือสาร การฟง การพดู การอา นและการเขยี นได ๓. รแู ละเขา ใจความแตกตางและเหมอื นวัฒนธรรมไทย ตางประเทศ รวมท้ังหมด 3 ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๑ กิจกรรมชุมนุมภาษาไทย คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมชุมนุม ระดบั ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑-๖ หลกั การและเหตุผล ประเทศไทยมีภาษาไทยเปนภาษาประจำชาติ อันเปนเอกลักษณท่ีสำคัญอยางหนึ่งของชาติ สมควรจะ ไดร บั การทำนุบำรงุ สง เสรมิ และอนรุ ักษไ วใหย ัง่ ยนื ตลอดไป ทั้งนี้ในยุคปจจุบันวิชาการและเทคโนโลยีตาง ๆ ไดกาวหนาไปอยางรวดเร็วเกิดเทคนิคใหม ๆ ในการ ติดตอ สือ่ สาร ทม่ี ุงเนนความสะดวกรวดเรว็ สง ผลใหภาษาไทยซึ่งเปนส่ือกลางสำคัญในการตดิ ตอ และผูกพันตอการ ดำรงชวี ิตประจำวันของคนไทยไดรับผลกระทบ ท้ังภาษาพูดและภาษาเขียน ทำใหภาษาไทยเกิดการเปลี่ยนแปลง ไปจากเดิมอยางนาวิตกเปนอยางยิ่ง สภาพการณเชนนี้หากไมเรงรีบหาทางแกไขและปองกันเสียแตเนิ่นๆ การใช ภาษาไทยของเราก็จะยิ่งเส่ือมลง จะสงผลเสียหายตอเอกลักษณและคุณคาของภาษาไทยเปนทวีคูณ อานและ เขาใจความหมายของคำ ประโยค ขอความและจัดทำแบบฝกเปนรูปเลม จัดทำพจนานุกรมฉบับจ๋ิว ศึกษา คนควาเกี่ยวกับ ขาว บทความจากสิ่งตีพมิ พประเภทตา งๆ และประดิษฐท ค่ี ่นั หนงั สอื ประเภทตา งๆ เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ เพื่อให สมาชิกเปนผูมีระเบียบวินัยเพื่อใหสมาชิกมีความเขาใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของ กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ ไทยเพ่ือใหสมาชิกเกดิ ความรกั และสามัคคีในหมูค ณะเพ่ือใหสมาชิกไดรบั การสง เสรมิ การพฒั นาทางรางกาย จิตใจ และรจู ักใชเ วลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอสังคม และสรางเสริมความมั่นคงของ ชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพ่ือใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัดการศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและสามารถนำไปประยุกตใชกับ ชีวิตประจำวนั ไดอ ยา งถูกตอ งเหมาะสม ผลการเรียนรู ๑. ปฏบิ ัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน ๒. อา นออกเสยี งบทรอ ยแกว รอ ยกรองไดอยา งถูกตองตามอักขระวธิ ี ๓. เขียน ไดถูกตอ งตามหลกั ภาษาไทย ๔. ใชเวลาวา งใหเกิดประโยชนตอตนเองและสว นรวม ๕. นักเรียนมีความตระหนกั และเหน็ คณุ คาของภาษาไทย ในฐานะภาษาประจำชาติ ๖.นักเรียนสามารถเปนตวั แทนเขา รว มแขงขันกจิ กรรมทางคณิตศาสตร รวม ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๒ กิจกรรมชมุ นุมคณิตศาสตร คำอธิบายรายวิชากิจกรรมชุมนุม ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๑-๖ หลักการและเหตุผล คณิตศาสตรเปนวิชาท่ีมีความเกี่ยวของกับสงิ่ ที่อยูรอบตัวและชีวิตของเรา คณิตศาสตรสามารถอธิบายสิ่ง ตางๆ นานาที่อยูรอบตัวเราได ถึงแมวาคนสวนใหญจะมองคณิตศาสตรน้ัน ยาก ซับซอน นาเวียนหัว ทำใหเ กดิ ความเครยี ด และความวติ กกงั วลในการเรยี น ชุมนุมนี้จงึ จดั ขึน้ มาเพือ่ ใหนกั เรยี นในชุมนมุ ไดมองเห็นมุมมองอีกดา นหนง่ึ ของคณติ ศาสตร โดยการ รวบรวมดานสนุกสนานของคณิตศาสตร ตลอดจนเกร็ดนารูตางๆ มากมาย รวมถึงเกร็ดแปลกๆ เก่ียวกับตัวเลขที่ อาจจะทำใหนักเรียนเกิดหลงรักตัวเลขข้ึนมาก็ได และนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยในหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกตใ นกับชวี ิตประจำวนั ไดอยา งถูกตองเหมาะสม ผลการเรยี นรูทีค่ าดหวัง ๑. เพอื่ ใหนักเรยี นมองเหน็ ความสำคัญของคณิตศาสตรในชวี ติ ประจำวนั ๒. เพอื่ ใหนกั เรียนมีความรูความเขา ใจ มีความสุขและความสนุกสนานในการเขารวม กิจกรรม ในวิชา คณติ ศาสตร ๓. เพอ่ื ใหนักเรียนไดป ฏิบตั กิ ิจกรรมตามท่ตี นเองถนดั และสนใจ ๔. เพื่อสง เสรมิ นักเรียนใหมีทัศนคตทิ ีด่ ตี อวิชาคณติ ศาสตร ๕. เพ่อื ใหน ักเรียนสามารถนำความรไู ปปรบั ใชใ นชวี ิตประจำวันไดเปน และไดใ ชเวลาวางใหเปน ประโยชน ๖. นกั เรียนสามารถเปน ตวั แทนเขา รว มแขง ขันกิจกรรมทางคณิตศาสตร รวมท้ังหมด ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๓ คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมชุมนุม กิจกรรมชุมนมุ สรา งสรรคด ว ยลลี ามือ ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๑-๖ หลกั การและเหตผุ ล รูจักช่ือ และบอกลักษณะของเสนตาง ๆ ซ่ึงมาประกอบเปนพยัญชนะ ตัวเลขและเปนภาพตางๆ ที่ใชใน ชีวิตประจำวันได เพื่อสงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทางดาน รางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา สามารถ นำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ได เพ่ือใหสมาชิกมีความคิดริเริ่มสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ เพ่ือให สมาชิกเปนผูมีระเบียบวินัยเพื่อใหสมาชิกมีความเขาใจและเล่ือมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยเปนประมุขเพื่อใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาที่และสิทธิภายในขอบเขตของ กฎหมายเพื่อใหสมาชิกมีความสงบซาบซ้ึงในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ ไทยเพ่ือใหสมาชกิ เกิดความรกั และสามัคคใี นหมูค ณะเพอ่ื ใหสมาชิกไดรับการสงเสริมการพฒั นาทางรางกาย จติ ใจ และรูจักใชเ วลาวางใหเปนประโยชนเพ่ือใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอ สังคม และสรางเสริมความมั่นคงของ ชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพ่ือใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัดการศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกตใชกับ ชวี ิตประจำวันไดอ ยางถกู ตอ งเหมาะสม ผลการเรยี นรู ๑. ปฏิบตั กิ ิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน ๒. มีความรู ความสามารถดานการคิดวเิ คราะห สังเคราะหใหเกิดประสบการณ ทั้งทางวิชาการและ วชิ าชพี ตามศกั ยภาพ ๓. ใชเวลาวางใหเ กดิ ประโยชนตอตนเองและสว นรวม ๔. มุง มัน่ ในการทำงานและทำงานรว มกับผอู ่นื ไดตามวถิ ปี ระชาธิปไตย ๕. ประยุกตใชห ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไดอ ยางเหมาะสม รวม ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๔ กิจกรรมชมุ นุมคอมพวิ เตอร คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมชุมนุม ระดับช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๑-๖ หลกั การและเหตุผล ในปจจุบัน เทคโนโลยีคอมพิวเตอรไดพัฒนาไปอยางรวดเร็วในหลากหลายสาขาวิชาโดยเฉพาะอยางย่ิง การพัฒนาดานการสอื่ สารและดานขอมูล ดังน้ันจึงจำเปนอยางยิ่งที่สถานศกึ ษาใหความสำคัญตอการเปล่ียนแปลง ของเทคโนโลยีเพ่ือใหผูเรียนมีความรู เกิดความตระหนักและเทาทนั เทคโนโลยีในปจจบุ ันเพ่ือสนบั สนุนใหผูเรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 ไดแก เปนนักคิดวิเคราะห เปนนักแกปญหา เปนนัก สรางสรรค เปนนักประสานความรวมมือ รูจักใชขอมูลและขาวสาร เปนผูเรียนรูดวยตนเอง เปนนักส่ือสาร และ ตระหนักรับรูสภาวการณของโลกปจจุบันและอนาคตกจิ กรรมชุมนุมคอมพิวเตอร จึงเปนกิจกรรมกลุมเสริมทักษะ ดานวิชาการ ในกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยีเพ่ือพัฒนานักเรียนใหเต็มศักยภาพ เพื่อตอบสนอง ศักยภาพของนักเรียนไดหลากหลายวิชาสามารถตอบสนองความตองการของสังคมสรางองคความรูและเพ่ิมพูน ทักษะคอมพิวเตอรใหแกนักเรียนเปนผูมีความรูความสามารถ มีประสบการณตรงกับสภาพแวดลอม และ เทคโนโลยใี หมๆ และนำมาปรับใชใ นชวี ิตประจำวนั ไดอยางเหมาะสม ผลการเรียนรทู ่ีคาดหวงั ๑. นกั เรียนเกดิ ทักษะในการใชเทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั ๒. นกั เรียนมีความรูทางดา นคอมพวิ เตอร นำมาใชใ นงานตา งๆ ๓. นักเรยี นพฒั นาความรคู วามสามารถดา นการคดิ วเิ คราะห สังเคราะห ๔. นักเรยี นมีคุณธรรม จริยธรรมและคา นยิ มท่ีพงึ ประสงค ๕. นักเรียนมีมนุษยสัมพนั ธใ นการทำกจิ กรรมรวมกนั กับผูอืน่ รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๕ คำอธิบายรายวิชากจิ กรรมชุมนุม กจิ กรรมชุมนมุ เศรษฐกิจพอเพยี ง ระดับชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๑-๖ หลักการและเหตผุ ล ฝกทักษะนักเรียนเรียนรหู ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใน 3 หลักการ คือ ความพอประมาณ ความมี เหตุผล และการสรา งภูมคิ ุมกันในตัวที่ดี และ 2 เงื่อนไข คือ คณุ ธรรมและความรู โดยนักเรยี นฝกเรยี นเกษตร พอเพียง ไดแก การเพาะเห็ดนางฟา การเล้ียงไกพน้ื เมือง การเลยี้ งปลาดุกในบอซีเมนต และการปลูกพชื ผกั สวนครัว เพอื่ สามารถนำความรูไ ปประยุกตใ ชในชีวิตประจำวนั และสงเสริมอาชีพในอนาคต ผลการเรยี นรทู ีค่ าดหวงั ๑. เพ่อื ฝกทักษะการเรียนรเู ศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดแ ก การเพาะเห็ดนางฟา การเลยี้ งไกพืน้ เมือง การ เลี้ยงปลาดุกในบอซเี มนต และการปลกู พืชผักสวนครวั ๒. เพอ่ื ฝกนิสยั รักการทำงาน อยูอยางพอเพยี ง ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๓. เพอื่ สง เสริมและปลกู ฝงวธิ ีการคิดในการปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมท้ังหมด ๓ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๖ กจิ กรรมชุมนมุ รกั การอาน คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมชุมนมุ ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๑-๖ หลกั การและเหตุผล อา นและเขา ใจความหมายของคำ ประโยค ขอ ความและจัดทำแบบฝก เปนรปู เลม จดั ทำพจนานุกรมฉบับ จิว๋ ศกึ ษา คน ควา เกีย่ วกบั ขา ว บทความจากสิ่งตพี ิมพป ระเภทตางๆ และประดษิ ฐท ีค่ ่ันหนงั สือประเภทตา งๆ เพอ่ื ใหม คี วามรูความเขา ใจและเหน็ คุณคาเก่ียวกับการจัดทำแบบฝกเปนรูปเลม จดั ทำพจนานุกรมฉบับจ๋ิว และประดิษฐท ค่ี ั่นหนงั สอื ประเภทตางๆ สามารถนำไปใชใ นชวี ิตประจำวันได เพื่อใหสมาชิกมีความคิดริเร่ิมสรางสรรค รูจักคนควา และแกปญหาในการทำงานอยางมีระบบ เพ่ือให สมาชิกเปนผูมีระเบียบวินัยเพื่อใหสมาชิกมีความเขาใจและเลื่อมใสการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยเปนประมุขเพ่ือใหสมาชิกมีความรับผิดชอบตอการปฏิบัติหนาท่ีและสิทธิภายในขอบเขตของ กฎหมายเพ่ือใหสมาชิกมีความสงบซาบซึ้งในคุณคา ดำรงไวและสงเสริมเอกลักษณวัฒนธรรมอันดีงามของชาติ ไทยเพ่ือใหส มาชิกเกิดความรักและสามัคคีในหมคู ณะเพื่อใหสมาชกิ ไดรบั การสงเสริมการพฒั นาทางรางกาย จติ ใจ และรจู ักใชเวลาวางใหเปนประโยชนเพื่อใหสมาชิกรูจักบำเพ็ญประโยชนตอ สังคม และสรางเสริมความม่ันคงของ ชาติเพ่ือใหสมาชิกมีคุณธรรมและจริยธรรม เพื่อใหสมาชิกพัฒนาตนเองตามวัตถุประสงคของการจัดการศึกษา สามารถนำความรูไปใชใหเกิดประโยชนโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำไปประยุกตใชกับ ชีวติ ประจำวนั ไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม ผลการเรียนรู ๑ ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน ๒ มคี วามรู ความสามารถดานการคิดวิเคราะห สังเคราะหใหเกิดประสบการณ ทั้งทางวิชาการและ วชิ าชพี ตามศักยภาพ ๒ ใชเ วลาวา งใหเ กิดประโยชนต อตนเองและสว นรวม ๔ มุงม่นั ในการทำงานและทำงานรวมกับผูอ่ืนไดตามวิถีประชาธิปไตย ๕ ประยกุ ตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอยา งเหมาะสม รวม ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๗ เกณฑการจบการศกึ ษา หลักสูตรโรงเรียนบานสบลี พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กำหนดเกณฑสำหรับการจบการศึกษา ดงั น้ี เกณฑการจบระดับประถมศึกษา ๑. ผูเรยี นเรียนรายวิชาพื้นฐาน จำนวน ๘๔๐ ชั่วโมง และรายวิชาเพิ่มเติมจำนวน ๔๐ ชั่วโมง และมี ผลการประเมนิ รายวิชาพนื้ ฐานผานทกุ รายวิชา ๒. ผเู รียนตองมผี ลการประเมินการอาน คิดวเิ คราะห และเขียน ระดับ “ผา น” ข้นึ ไป ๓. ผูเ รยี นมีผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ระดบั “ผา น” ขนึ้ ไป ๔. ผูเรยี นตอ งเขา รว มกิจกรรมพฒั นาผเู รยี นและไดรบั การตดั สนิ ผลการเรยี น “ผาน” ทุกกจิ กรรม การจดั การเรียนรู การจัดการเรยี นรูเปนกระบวนการสำคัญในการนำหลกั สูตรสูการปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน เปนหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน เปน เปาหมายสำหรับพฒั นาเด็กและเยาวชน ในการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณสมบัติตามเปาหมายหลักสูตร ผูสอนพยายามคัดสรร กระบวนการเรียนรู จัดการเรียนรูโดยชวยใหผูเรียนเรียนรูผานสาระที่กำหนดไวในหลักสูตร ๘ กลุมสาระการเรียนรู รวมทั้งปลูกฝง เสรมิ สรา งคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค พฒั นาทักษะตา งๆ อันเปน สมรรถนะสำคัญใหผเู รียนบรรลตุ ามเปาหมาย ๑. หลกั การจัดการเรียนรู การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีความรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญ และ คุณลักษณะอันพึงประสงคตามท่ีกำหนดไวในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยยึดหลักวา ผูเรียนมี ความสำคัญที่สุด เช่ือวาทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได ยึดประโยชนท่ีเกิดกับผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนรตู องสง เสริมใหผูเรยี น สามารถพฒั นาตามธรรมชาตแิ ละเต็มตามศักยภาพ คำนงึ ถึงความ แตกตา งระหวา งบุคคลและพฒั นาการทางสมองเนน ใหความสำคัญท้ังความรู และคณุ ธรรม ๒. กระบวนการเรยี นรู การจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ผูเรียนจะตองอาศัยกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย เปน เครื่องมือท่ีจะนำพาตนเองไปสูเปาหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรูท่ีจำเปนสำหรับผูเรียน อาทิ กระบวนการเรยี นรแู บบบูรณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการทางสงั คม กระบวนการ เผชิญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรียนรูจากประสบการณจริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง กระบวนการจดั การ กระบวนการวจิ ยั กระบวนการเรยี นรกู ารเรยี นรูของตนเอง กระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัย กระบวนการเหลาน้ีเปนแนวทางในการจัดการเรียนรูที่ผูเรียนควรไดรับการฝกฝน พัฒนา เพราะจะ สามารถชวยใหผเู รียนเกิดการเรยี นรูไดดี บรรลุเปาหมายของหลักสูตร ดงั นนั้ ผูสอน จึงจำเปนตองศึกษาทำความ เขา ใจในกระบวนการเรยี นรตู า ง ๆ เพือ่ ใหสามารถเลอื กใชในการจดั กระบวนการเรยี นรูไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๘ ๓. การออกแบบการจดั การเรียนรู ผูสอนตองศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของ ผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และสาระการเรียนรูท่ีเหมาะสมกับผูเรียน แลวจึงพิจารณาออกแบบการ จัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอน ส่ือ/แหลงเรียนรู การวัดและประเมินผล เพ่ือใหผูเรียนได พัฒนาเต็มตามศักยภาพและบรรลุตามเปา หมายท่ีกำหนด ๔. บทบาทของผูสอนและผูเรยี น การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ทั้งผูสอนและผูเรียนควรมีบทบาท ดังน้ี ๔.๑ บทบาทของผสู อน ๑) ศึกษาวิเคราะหผูเรยี นเปนรายบุคคล แลวนำขอมูลมาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรู ท่ี ทา ทความสามารถของผูเรียน ๒) กำหนดเปาหมายท่ีตองการใหเกิดขึ้นกับผูเรียน ดานความรูและทักษะกระบวนการ ท่ีเปน ความคดิ รวบยอด หลักการ และความสัมพันธ รวมทั้งคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๓) ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูท่ีตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและ พฒั นาการทางสมอง เพ่อื นำผูเรียนไปสูเ ปาหมาย ๔) จดั บรรยากาศท่ีเออื้ ตอการเรียนรู และดแู ลชวยเหลือผเู รยี นใหเ กดิ การเรยี นรู ๕) จัดเตรียมและเลือกใชส่ือใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญญาทองถ่ิน เทคโนโลยีที่ เหมาะสมมาประยุกตใชในการจดั การเรียนการสอน ๖) ประเมนิ ความกา วหนาของผเู รยี นดวยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกบั ธรรมชาตขิ องวิชา และระดบั พฒั นาการของผูเรยี น ๗) วิเคราะหผลการประเมินมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอนของตนเอง ๔.๒ บทบาทของผูเ รียน ๑) กำหนดเปาหมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรยี นรูของตนเอง ๒) เสาะแสวงหาความรู เขาถึงแหลงการเรียนรู วิเคราะห สังเคราะหขอความรู ต้ังคำถาม คิดหา คำตอบหรอื หาแนวทางแกปญหาดว ยวิธกี ารตางๆ ๓) ลงมอื ปฏิบตั จิ รงิ สรุปสง่ิ ทีไ่ ดเ รยี นรดู ว ยตนเอง และนำความรูไปประยกุ ตใชใ นสถานการณต างๆ ๔) มปี ฏิสัมพนั ธ ทำงาน ทำกิจกรรมรว มกับกลมุ และครู ๕) ประเมนิ และพัฒนากระบวนการเรียนรูข องตนเองอยา งตอเนอ่ื ง สือ่ การเรียนรู สื่อการเรียนรูเปนเคร่ืองมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู ใหผูเรียนเขาถึงความรู ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ ส่ือการเรียนรูมี หลากหลายประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ ส่ือสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขา ย การเรียนรตู างๆ ท่ีมีในทองถ่ิน การ เลือกใชส อื่ ควรเลือกใหม ีความเหมาะสมกบั ระดบั พฒั นาการ และลีลาการเรียนรูที่หลากหลายของผูเ รียน การจัดหาส่ือการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทำและพัฒนาข้ึนเอง หรือปรับปรุงเลือกใชอยางมี คุณภาพจากส่ือตางๆ ท่ีมีอยูรอบตัวเพื่อนำมาใชประกอบในการจัดการเรียนรูท่ีสามารถสงเสริมและสื่อสารให หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๙ ผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพ่ือพัฒนาใหผูเรียน เกิดการเรียนรูอยางแทจริง สถานศึกษา เขตพ้นื ท่ีการศึกษา หนว ยงานที่เกย่ี วขอ งและผมู หี นา ทีจ่ ัดการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน ควรดำเนินการดงั น้ี ๑. จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยสื่อการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขาย การเรียนรูท่มี ปี ระสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพอ่ื การศกึ ษาคน ควาและการแลกเปลี่ยนประสบการณ การเรียนรู ระหวา งสถานศึกษา ทองถ่นิ ชุมชน สงั คมโลก ๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรูสำหรับการศึกษาคนควาของผเู รียน เสริมความรูใหผูสอน รวมทั้งจัดหา ส่งิ ท่มี อี ยูใ นทองถ่ินมาประยุกตใชเ ปน ส่ือการเรียนรู ๓. เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอง กับวิธีการ เรยี นรู ธรรมชาติของสาระการเรยี นรู และความแตกตา งระหวา งบุคคลของผเู รยี น ๔. ประเมนิ คณุ ภาพของสือ่ การเรียนรูท ่ีเลือกใชอยา งเปนระบบ ๕. ศึกษาคน ควา วิจยั เพือ่ พัฒนาส่ือการเรียนรใู หส อดคลองกับกระบวนการเรยี นรขู องผูเ รยี น ๖. จัดใหมีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อ การเรียนรเู ปน ระยะๆ และสมำ่ เสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช และการประเมนิ คุณภาพส่ือการเรยี นรทู ี่ใชในสถานศึกษา ควรคำนึงถึงหลักการ สำคัญของส่ือการเรียนรู เชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรู การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู การจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความม่ันคงของชาติ ไมขัดตอ ศลี ธรรม มีการใชภ าษาทถ่ี กู ตอง รูปแบบการนำเสนอทีเ่ ขาใจงา ย และนาสนใจ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู การวัดและประเมินผลการเรียนรูของผเู รียนตองอยูบนหลักการพ้ืนฐานสองประการ คือ การประเมินเพื่อ พัฒนาผูเรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียน ใหประสบผลสำเร็จนั้น ผูเรียนจะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู สะทอนสมรรถนะ สำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซ่ึงเปนเปาหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรูในทุก ระดับไมวาจะเปนระดับช้ันเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนโดยใชผลการประเมินเปนขอมูลและสารสนเทศท่ี แสดงพัฒนาการ ความกาวหนา และความสำเร็จทางการเรียนของผูเรียน ตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการ สง เสริมใหผูเ รยี นเกดิ การพฒั นาและเรยี นรูอยา งเต็มตามศักยภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรู แบงออกเปน ๔ ระดับ ไดแก ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับ เขตพื้นท่ีการศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอยี ด ดังน้ี ๑. การประเมินระดับช้ันเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการเรียนรู ผูสอน ดำเนินการเปนปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลาย เชน การ ซกั ถาม การสังเกต การตรวจการบาน การประเมินโครงงาน การประเมินชิน้ งาน/ ภาระงาน แฟมสะสมงาน การ ใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพ่ือน ผปู กครองรวมประเมนิ ในกรณีทีไ่ มผา นตวั ชว้ี ดั ใหม ีการสอนซอมเสรมิ การประเมินระดับช้ันเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรู อัน เปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีสิ่งที่จะตองไดรับการพัฒนา ปรับปรุงและสงเสรมิ ในดา นใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผ ูสอนใชป รบั ปรงุ การเรียนการสอนของตนดวย ท้ังน้ีโดย สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด ๒. การประเมนิ ระดับสถานศึกษา เปน การประเมนิ ทีส่ ถานศกึ ษาดำเนินการเพ่อื ตัดสินผล การเรียนของ ผูเรียนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค และ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๐ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน นอกจากน้ีเพ่ือใหไดขอมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา วาสงผลตอการ เรียนรูของผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผูเรียนใน สถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพ่ือ การปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัด การศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน ผูปกครองและชุมชน ๓. การประเมินระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน เพ่ือใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพ้ืนท่ีการศึกษา หรือดวยความรวมมือ กบั หนวยงานตนสงั กัด ในการดำเนินการจดั สอบ นอกจากนี้ยังไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมลู จากการประเมิน ระดับสถานศึกษาในเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ๔. การประเมินระดับชาติ เปน การประเมนิ คณุ ภาพผูเรยี นในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรตู าม หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผูเ รียนทกุ คนที่เรียน ในชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ เขา รบั การประเมนิ ผลจากการประเมนิ ใชเ ปนขอ มลู ในการเทยี บเคยี งคุณภาพการศึกษาใน ระดับตาง ๆ เพอื่ นำไปใชในการวางแผนยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปนขอ มลู สนบั สนุนการ ตดั สินใจในระดบั นโยบายของประเทศ ขอมูลการประเมินในระดับตางๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบทบทวนพัฒนา คุณภาพผูเรียน ถือเปนภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะตองจัดระบบดูแลชวยเหลือ ปรับปรุงแกไข สงเสริมสนับสนุนเพ่ือใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกตางระหวางบุคคลที่จำแนกตาม สภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลุมผูเรียนทั่วไป กลุมผูเรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ กลุมผูเรียนท่ีมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุมผูเรียนที่มีปญหาดานวินัยและพฤติกรรม กลุมผูเรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุม ผเู รียนที่มปี ญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุมพิการทางรา งกายและสติปญญา เปนตน ขอมูลจากการประเมินจึง เปนหัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงที ปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการพัฒนาและ ประสบความสำเร็จในการเรยี น สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษา จะตองจัดทำระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผลการ เรียนของสถานศึกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติท่ีเปนขอกำหนดของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน เพอื่ ใหบ คุ ลากรทเ่ี กย่ี วขอ งทุกฝา ยถือปฏิบัติรวมกนั เกณฑก ารวัดและประเมินผลการเรยี น ๑. การตัดสิน การใหร ะดบั และการรายงานผลการเรยี น ๑.๑ การตดั สนิ ผลการเรยี น ในการตัดสนิ ผลการเรียนของกลมุ สาระการเรยี นรู การอา น คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ อันพงึ ประสงค และกจิ กรรมพัฒนาผูเ รียนนน้ั ผสู อนตองคำนงึ ถึงการพัฒนาผเู รียนแตละคนเปน หลกั และตองเกบ็ ขอ มลู ของผเู รยี นทุกดานอยา งสม่ำเสมอและตอเนื่องในแตละภาคเรียน รวมท้งั สอนซอมเสริมผเู รียนใหพ ฒั นาจนเตม็ ตามศักยภาพ ระดับประถมศกึ ษา (๑) ผูเรยี นตอ งมีเวลาเรียนไมนอ ยกวา รอ ยละ ๘๐ ของเวลาเรียนท้ังหมด หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๑ (๒) ผเู รียนตองไดร ับการประเมนิ ทกุ ตัวช้วี ดั และผานตามเกณฑที่สถานศกึ ษากำหนด (๓) ผเู รียนตอ งไดร บั การตัดสินผลการเรยี นทุกรายวชิ า (๔) ผเู รยี นตองไดร ับการประเมนิ และมผี ลการประเมินผา นตามเกณฑทสี่ ถานศึกษากำหนด ใน การอา น คิดวเิ คราะห และเขียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค และกจิ กรรมพฒั นาผเู รียน การพิจารณาเล่ือนช้ัน ถาผูเรียนมีขอบกพรองเพียงเล็กนอย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวา สามารถพัฒนาและสอนซอมเสริมได ใหอยูในดุลพินิจของสถานศึกษาท่ีจะผอนผันใหเลื่อนช้ันได แตหากผเู รยี นไม ผานรายวิชาจำนวนมาก และมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงข้ึน สถานศึกษาอาจต้ัง คณะกรรมการพิจารณาใหเรยี นซำ้ ช้ันได ทงั้ นใ้ี หค ำนงึ ถึงวุฒภิ าวะและความรูความสามารถของผูเรยี นเปนสำคญั ๑.๒ การใหร ะดับผลการเรียน ระดับประถมศกึ ษา ในการตัดสินเพอ่ื ใหร ะดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถใหร ะดับผล การเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏิบตั ิของผูเรยี น เปนระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร ระบบรอยละ และระบบที่ใช คำสำคญั สะทอนมาตรฐาน การประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้น ใหระดับผล การ ประเมนิ เปน ดเี ย่ยี ม ดี และผา น การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตองพิจารณาท้ังเวลาการเขารวมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของผูเ รยี น ตามเกณฑที่สถานศึกษากำหนด และใหผ ลการเขารว มกจิ กรรมเปนผา น และไมผาน ๑.๓ การรายงานผลการเรยี น การรายงานผลการเรียนเปนการสื่อสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนาในการเรียนรู ของผูเรียน ซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบเปนระยะๆ หรือ อยา งนอ ยภาคเรยี นละ ๑ คร้ัง การรายงานผลการเรยี นสามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิของผูเรียนทีส่ ะทอ นมาตรฐาน การเรียนรกู ลุม สาระการเรยี นรู ๒. เกณฑก ารจบการศกึ ษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กำหนดเกณฑกลางสำหรับการจบการศึกษาเปน ๑ ระดับ คือ ระดับประถมศกึ ษา ๒.๑ เกณฑก ารจบระดับประถมศกึ ษา (๑) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพ่ิมเติมตามโครงสรางเวลาเรียนที่ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐานกำหนด (๒) ผูเรียนตองมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด (๓) ผูเ รียนมผี ลการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขยี นในระดับผานเกณฑการประเมนิ ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด (๔) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคในระดับผานเกณฑการประเมินตามที่ สถานศกึ ษากำหนด (๕) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามท่ี สถานศึกษากำหนด สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ เชน การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผูมี ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผูดอยโอกาส การศึกษาตามอธั ยาศัย ใหคณะกรรมการ ของสถานศึกษา เขตพ้ืนท่ีการศึกษา และผทู ี่เก่ียวของ ดำเนินการวดั และประเมินผล การเรียนรตู ามหลักเกณฑใน หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๒ แนวปฏิบัตกิ ารวัดและประเมินผลการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับกลุมเปาหมาย เฉพาะ เอกสารหลักฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เปนเอกสารสำคัญท่ีบันทึกผลการเรียน ขอมูลและสารสนเทศท่ีเกี่ยวของกับ พัฒนาการของผูเรียนในดา นตา ง ๆ แบง ออกเปน ๒ ประเภท ดังน้ี ๑. เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษาท่ีกระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด ๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เปนเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ ผูเรียนตามรายวิชา ผลการประเมินการอา น คิดวิเคราะหแ ละเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของ สถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน สถานศึกษาจะตองบันทึกขอมูลและออกเอกสารน้ีให ผเู รียนเปนรายบคุ คล เม่ือผูเรยี นจบการศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษา (ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๖) ๑.๓ แบบรายงานผูสำเร็จการศึกษา เปนเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายช่ือและ ขอ มูลของผจู บการศึกษาระดับประถมศกึ ษา (ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖) ๒. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาท่ีสถานศกึ ษากำหนด เปนเอกสารท่ีสถานศึกษาจัดทำข้ึนเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู และขอมูลสำคัญ เก่ียวกับผูเรียน เชน แบบรายงานประจำตัวนกั เรยี น แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจำรายวิชา ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรยี น และ เอกสารอืน่ ๆ ตามวัตถุประสงคของการนำเอกสารไปใช การเทียบโอนผลการเรยี น สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผูเรยี นในกรณีตางๆไดแก การยายสถานศึกษา การเปล่ียน รูปแบบการศึกษา การยายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับเขารับการศึกษาตอ การศึกษาจากตางประเทศ และขอเขาศึกษาตอในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู ทักษะ ประสบการณจากแหลง การเรียนรู อน่ื ๆ เชน สถานประกอบการ สถาบนั ศาสนา สถาบนั การฝกอบรมอาชีพ การจดั การศึกษาโดยครอบครัว การเทยี บโอนผลการเรยี นควรดำเนนิ การในชว งกอนเปดภาคเรียนแรก หรอื ตนภาคเรียนแรก ท่ี สถานศกึ ษารับผขู อเทียบโอนเปนผเู รียน ทง้ั นี้ ผูเ รยี นท่ไี ดรบั การเทยี บโอนผลการเรียนตองศกึ ษาตอ เนื่องใน สถานศกึ ษาทีร่ บั เทยี บโอนอยางนอ ย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศกึ ษาทร่ี บั ผเู รียนจาก การเทียบโอนควรกำหนดรายวชิ า/จำนวนหนวยกิตท่จี ะรบั เทียบโอนตามความเหมาะสม การพจิ ารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนนิ การได ดังนี้ ๑. พจิ ารณาจากหลกั ฐานการศกึ ษา และเอกสารอืน่ ๆ ท่ีใหข อ มูลแสดงความรู ความสามารถของผเู รยี น ๒. พิจารณาจากความรู ความสามารถของผเู รยี นโดยการทดสอบดว ยวธิ กี ารตางๆ ท้ังภาคความรูแ ละ ภาคปฏบิ ตั ิ ๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏบิ ตั ิในสภาพจรงิ การเทยี บโอนผลการเรียนใหเปน ไปตาม ประกาศ หรอื แนวปฏิบัติ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร การบริหารจัดการหลักสตู ร ในระบบการศึกษาท่ีมีการกระจายอำนาจใหทองถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรนั้น หนว ยงานตางๆ ท่ีเก่ียวของในแตล ะระดับ ต้ังแตระดบั ชาติ ระดับทองถ่ิน จนถงึ ระดับสถานศกึ ษา มีบทบาทหนาท่ี และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน สงเสริม การใชและพัฒนาหลักสูตรใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อใหการดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ สูงสุด อนั จะสงผลใหการพัฒนาคุณภาพผเู รยี นบรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรูทีก่ ำหนดไวในระดบั ชาติ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๓ ระดับทองถิ่น ไดแก สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา หนวยงานตนสังกัดอื่น ๆ เปนหนวยงานที่มีบทบาทใน การขับเคล่ือนคุณภาพการจัดการศึกษา เปนตัวกลางท่ีจะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ี กำหนดในระดับชาติใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น เพื่อนำไปสูการจัดทำหลักสูตรของ สถานศึกษา สงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ใหประสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจสำคัญ คือ กำหนดเปาหมายและจุดเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ในระดับทองถิ่นโดยพิจารณาใหสอดคลองกับสิ่งที่ เปนความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระ การเรียนรูทองถ่ิน ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับทองถ่ิน รวมท้ังเพ่ิมพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การพัฒนาบุคลากร สนับสนุน สงเสริม ติดตามผล ประเมินผล วิเคราะห และรายงานผลคณุ ภาพของผูเ รียน สถานศึกษามีหนาที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใชหลักสูตร การเพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสตู รดว ยการวจิ ยั และพัฒนา การปรบั ปรงุ และพัฒนาหลักสตู รจัดทำระเบียบการวัด และประเมินผล ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตองพิจารณาใหสอดคลอ ง กับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน และรายละเอียดที่เขตพื้นที่การศึกษา หรือหนวยงาน สังกัดอ่ืนๆ ในระดับทองถิ่นไดจัดทำเพิ่มเติม รวมท้ัง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในสวนท่ีเก่ียวกับสภาพปญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปญญาทองถ่ิน และ ความตองการของผเู รียน โดยทุกภาคสวนเขามามสี วนรว มในการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๔ คำส่ังสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3 ที่ ……../ ๒๕๖๑ เรื่อง แตง ตงั้ คณะกรรมการบริหารหลกั สูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ********************************* เพื่อใหการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ สอดคลองกบั พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๗ ที่กำหนดใหส ถานศกึ ษาขั้น พ้นื ฐานมีหนาทจ่ี ัดทำสาระของหลักสตู รเพอ่ื ความเปนไทย ความเปนพลเมืองที่ดขี องชาติ การดำรงชีวติ และการ ประกอบอาชีพ ตลอดจนเพ่ือการศึกษาตอ ในสวนท่ีเก่ียวกับสภาพของปญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปญญา ทองถ่ิน คุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ และ สอดคลองกับระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาดวยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาข้ัน พน้ื ฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และท่ีแกไขเพ่ิมเติม จึงแตงต้ังคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรยี นบา นสบลี ปก ารศึกษา ๒๕๖๑ ดังนี้ ๑. นายโชคอนนั ต อนนั ตสิทธโิ ชติ ผอู ำนวยการโรงเรยี นบา นสบลี ประธานกรรมการ ๒. นางมลฤดี แตมดมื่ หวั หนา การเรียนรูป ฐมวัย กรรมการ ๓. นายสมบูรณ ตไิ ชย หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย กรรมการ และหัวหนากลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ ๔. นางสาววิมลวรรณ จำชาติ หัวหนา กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร กรรมการ และหัวหนา กลุมสาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพฯ ๕. นายปกครอง เทพสิงห หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คมศึกษา กรรมการ และหวั หนากลมุ สาระการเรียนรูส ขุ ศึกษาพลศึกษา ๖. นายนพดล ใจมา หวั หนากลุม สาระการเรยี นรคู ณติ ศาสตร กรรมการ และหัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ๗. นายนพดล ใจมา หวั หนาฝายวิชาการ กรรมการและเลขานกุ าร หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๕ คณะกรรมการดำเนินการ มหี นา ที่และดำเนนิ การจัดการตามข้นั ตอนทกี่ ำหนด ดงั น้ี ๑. วางแผนการดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและแนว ทางการจัดสัดสวนสาระการเรียนรู และกิจกรรมพัฒนาผูเรียนของสถานศึกษา ใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และสภาพเศรษฐกจิ สงั คม ศลิ ปวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถน่ิ ๒. จัดทำคูมือการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม ใหคำปรึกษา เกย่ี วกับการพัฒนาหลกั สูตร การจัดกระบวนการเรยี นรู การวัดและประเมินผลและการแนะแนวใหสอดคลอ งและ เปนไปตามหลักสูตรการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๓. สงเสริมและสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวน การเรียนรู การวัด และประเมินผลและการแนะแนวใหเปน ไปตามจดุ หมายและแนวทางการดำเนินการของหลักสูตร ๔. ประสานความรวมมือจากบุคคล หนวยงาน องคกรตาง ๆ และชุมชน เพ่ือใหการใชหลักสูตรเปนไป อยา งมีประสิทธภิ าพและมีคุณภาพ ๕. ประชาสัมพันธหลักสูตรและการใชหลักสูตรแกนักเรียน ผูปกครอง ชุมชนและผูเก่ียวของและนำ ขอ มูลปอ นกลับจากฝา ยตา ง ๆ มาพิจารณาเพอื่ ปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สตู รของสถานศึกษา ๖. สงเสรมิ สนบั สนนุ การวจิ ยั เก่ยี วกบั การพฒั นาหลกั สูตร และกระบวนการเรยี นรู ๗. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนเปนรายบุคคล ระดับชั้น และชวงช้ัน ระดับวชิ า กลุมวิชา ในแตละป การศึกษา เพ่ือปรับปรุงแกไข และพฒั นาการดำเนนิ งานดานตา ง ๆ ของสถานศึกษา ๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตรระดับ สถานศึกษาในรอบปท่ีผานมา แลว ใชผลการประเมิน เพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครูและการบริหาร หลักสตู รปก ารศึกษาตอ ไป ๙. รายงานผลการปฏบิ ัติงานและผลการบรหิ ารหลกั สตู รของสถานศกึ ษา โดยเนนผลการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนตอคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับเหนือสถานศึกษา สาธารณชน และผูเกี่ยวขอ ง ๑๐. ใหดำเนินการประชุมคณะกรรมการอยางนอยภาคเรียนละ ๒ คร้งั ทง้ั น้ีใหผูไดรับการแตงตั้งปฏบิ ัติหนาที่ท่ีไดรับมอบหมายอยางมีประสิทธภิ าพ และบรรลุตามวัตถปุ ระสงค ที่ต้ังไว ตัง้ แตบัดน้เี ปน ตน ไป ส่งั ณ วันที่ ๓๐ เดอื น มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๑ (ลงชอ่ื ) (นายฉลองศักดิ์ จัตรุ ัสพันธ) ผูอำนวยการสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 3 หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๖ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๗ หลกั สูตรโรงเรียนบา้ นสบลี (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๑) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั พืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑