BUKU KERJA GURU 1_LENGKAP

BUKU KERJA GURU 1 MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP DISUSUN OLEH : NAMA : MOH SULAIMAN, S.Pd.I., M.Pd NIP : 198001042005011003 GURU MAPEL : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM KELAS : X, XII IPS - AGAMA KEMENTERIAN AGAMA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP Jl. KH. Sufyan Tsauri Majenang 53257 Telp./Fax. 0280 621420 Website : www.man2cilacap.sch.id. E-mail : [email protected].

Daftar Isi Buku Kerja Guru 1 : 1. Analisis SKL, KI DAN KD 2. Silabus atau Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) atau modul ajar 4. Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) atau Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

ANALISIS/PEMETAAN KOMPETENSI DASAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas : XII (Dua Belas) IPS - Agama Guru Mapel : Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Inti : KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan NO MATERI KOMPETENSI DASAR 1 Perkembangan Islam di 1.1 Menghayati kewajiban dalam berdakwah Indonesia 2.1 Mengamalkan semangat yang tinggi dalam berdakwah 3.1 Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia 4.1 Membuat kerangka hasil analisis mengenai jalur dan proses awal masuknya Islam di Indonesia 2 Peran Walisanga di 1.3 Menghayati nilai semangat berdakwah yang Indonesia dilakukan para Walisanga 2.3 Mengamalkan sikap kerja keras, jujur dan tanggung jawab dalam mengajak kebaikan 3.3 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya dalam mengembangkan Islam di Indonesia 4.3 Menyajikan analisis strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia

3 Kerajaan Islam di 1.2 Menghayati nilai Islam dalam membentuk sikap Indonesia cinta tanah air dan bela Negara 1.4 Menghayati bahwa syariat Islam adalah dasar pembentukan kerajaan Islam yang mampu memperkokoh persatuan dan kesatuan Indonesia 2.2 Mengamalkan sikap gigih, toleran dan tanggung jawab dalam mencintai dan membela tanah air 2.4 Mengamalkan sikap tasamuh dan cinta damai 3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia 3.4 Menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia 4.2 Menyimpulkan keterkaitan sejarah kerajaan- kerajaan Islam dengan pembentukan sikap cinta tanah air dan bela negara di Indonesia 4.4 Menilai peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia 4 Peran umat Islam dalam 1.5 Menghayati karunia Allah Swt. dalam perjuangan memperjuangkan kemerdekaan kemerdekaan Indonesia 1.6 Menghayati pentingnya peran umat Islam dalam pembangunan sebagai cerminan Iman kepada Allah Swt. 2.5 Mengamalkan sikap semangat juang tinggi 2.6 Mengamalkan sikap inovatif, kreatif dan dinamis 3.5 Menganalisis peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan 3.6 Menganalisis peran umat Islam pada masa pascakemerdekaan 4.5 Menilai peran umat Islam pada masa penjajahan dan kemerdekaan dalam menumbuhkan sika cinta tanah air dan bela negara 4.6 Menilai peran umat Islam pada masa pascakemerdekaan dan implementasinya pada konteks kekinian di Indonesia 5 Perkembangan Islam di 1.7 Menghayati kewajiban berdakwah bagi setiap Asia Tenggara muslim 2.7 Mengamalkan sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan Islam 3.7 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara 4.7 Menilai hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara

6 Perkembangan Islam di 1.8 Menghayati kewajiban berdakwah bagi setiap Asia Afrika muslim 2.8 Mengamalkan sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan Islam 3.8 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika 4.8 Menyimpulkan hasil analisis mengenai perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika 7 Perkembangan Islam di 1.9 Menghayati kewajiban berdakwah bagi setiap Eropa muslim 2.9 Mengamalkan sikap tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan Islam 3.9 Menganalisis perkembangan Islam di dunia Barat 4.9 Menyimpulkan hasil analisis mengenai perkembangan Islam di dunia Barat Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh. Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19690430 199403 1 001 NIP. 19800104 200501 1 003

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap A. Fase/Kelas : E/Kelas X Tujuan Pembelajaran (TP) ELEMEN Capaian Pembelajaran 1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Periode (CP) Mekah sebelum Islam, sebagai Rasulullah saw. Peserta didik mampu inspirasi berbuat positif seperti menganalisis kebudayaan menepati janji, menghormati tamu dan Periode masyarakat Mekah dan teguh pendirian. Khulafaurasyidin Madinah sebelum Islam, substansi dan strategi 2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. dakwah Rasulullah saw. periode periode Mekah dan Mekah sebagai upaya menguatkan Madinah, peristiwa hijrah prinsip-prinsip bertauhid yang dilakukan Rasulullah saw. dan para sahabat, 3. Menganalisis peristiwa hijrah yang substansi Piagam Madinah dilakukan Rasulullah saw. dan para (Misaq al-Madinah), dan sahabat sebagai bentuk semangat faktor-faktor keberhasilan ukhuah islamiyah Fathu Mekah sebagai inspirasi dalam 4. Menganalisis substansi dan strategi menerapkan perilaku dakwah Rasulullah saw. periode mulia Rasulullah saw. di Madinah untuk menumbuhkan sikap kehidupan masa kini dan toleran dan tolong-menolong dalam masa depan. kehidupan beragama Peserta didik mampu 5. Menganalisis substansi Piagam menganalisis proses Madinah (Misaq al-Madinah) sebagai pemilihan bentuk penanaman sikap hidup rukun Khulafaurasyidin, dan saling menghargai antar umat substansi dan strategi beragama dakwah Khulafaurasyidin, sebagai inspirasi dalam 6. Menganalisis Faktor-faktor menerapkan asas keberhasilan Fathu Mekah sebagai musyawarah, sikap saling inspirasi dalam mewujudkan sikap menghargai dan damai dan berani dalam menjalankan menghormati dalam kebenaran. perbedaan pendapat di 1. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurasyidin sebagai upaya menanamkan sikap demokratis dalam bermusyawarah. 2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaurasyidin sebagai upaya menanamkan sikap kepemimpinan, tanggung jawab dan disiplin 3. Menemukan ibrah sebagai inspirasi dalam menerapkan asas musyawarah, sikap saling menghargai dan

ELEMEN Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran (TP) (CP) Periode klasik/zaman kehidupan masa kini dan menghormati dalam perbedaan keemasan (pada tahun 650 M) masa depan. pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan. Peserta didik mampu 1. Menganalisis proses lahirnya Daulah menganalisis proses Umayyah sebagai inspirasi untuk lahirnya Daulah Umayyah, mengamalkan sikap komitmen dalam perkembangan peradaban menjalankan amanah. dan ilmu pengetahuan 2. Menganalisis perkembangan pada masa Daulah peradaban dan ilmu pengetahuan pada Umayyah di Damaskus masa Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia sebagai inspirasi dalam mengamalkan sikap inspirasi dalam semangat menuntut ilmu menerapkan semangat jiwa 3. Menganalisis proses lahirnya Daulah pembelajar menghadapi Umayyah di Andalusia sebagai tantangan era digital. inspirasi untuk mengamalkan sikap dinamis dan bersungguh-sungguh Peserta didik mampu dalam menggapai cita-cita. mengevaluasi proses 4. Menganalisis perkembangan lahirnya Daulah peradaban dan ilmu pengetahuan pada Abbasiyah, perkembangan masa Daulah Umayyah di Andalusia peradaban dan ilmu sebagai inspirasi dalam menampilkan pengetahuan pada masa perilaku inovatif dan produktif Daulah Abbasiyah serta 5. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah meneladani semangat Abbasiyah sebagai inspirasi untuk tokoh ilmuwan muslim menumbuhkan sikap berani dan dalam membangun komitmen dalam menjalankan peradaban Islam. amanah, 6. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah sebagai inspirasi dalam mengamalkan perilaku inovatif dan kreatif 7. Mengidentifikasi tokoh-tokoh ilmuwan muslim dalam membangun peradaban Islam pada masa Daulah Abbasiyah sebagai inspirasi dalam mengamalkan sikap berfikir kritis, inovatif dan kreatif. Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. NIP. 19670928 199403 1 004 NIP. 19800104 200501 1 003

PERENCANAAN PEMBELAJARAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Fase/Kelas : E/Kelas X Tahun Pelajaran : 2022/2023 Penyusun : Moh Sulaiman, S.Pd..I., M.Pd NIP. : 198001042005011003 ELEMEN Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran (TP) Pembelajaran (ATP) Waktu Periode Rasulullah (CP) 1. Menganalisis 10.1. Menganalisis 4 JP saw. kebudayaan Peserta didik masyarakat Mekah kebudayaan masyarakat 4 JP mampu sebelum Islam, menganalisis sebagai inspirasi Mekah sebelum Islam, 4 JP kebudayaan berbuat positif masyarakat Mekah seperti menepati sebagai inspirasi 4 JP dan Madinah janji, menghormati sebelum Islam, tamu dan teguh berbuat positif seperti substansi dan pendirian. strategi dakwah menepati janji, Rasulullah saw. 2. Menganalisis periode Mekah dan substansi dan menghormati tamu dan Madinah, peristiwa strategi dakwah hijrah yang Rasulullah saw. teguh pendirian. dilakukan periode Mekah Rasulullah saw. sebagai upaya 10.2. Menganalisis dan para sahabat, menguatkan prinsip- substansi dan strategi substansi Piagam prinsip bertauhid dakwah Rasulullah saw. Madinah (Misaq periode Mekah sebagai al-Madinah), dan 3. Menganalisis upaya menguatkan faktor-faktor peristiwa hijrah yang prinsip-prinsip keberhasilan Fathu dilakukan Rasulullah bertauhid Mekah sebagai saw. dan para inspirasi dalam sahabat sebagai 10.3. Menganalisis menerapkan bentuk semangat perilaku mulia ukhuah basyariah peristiwa hijrah yang Rasulullah saw. di kehidupan masa 4. Menganalisis dilakukan Rasulullah kini dan masa substansi dan depan. strategi dakwah saw. dan para sahabat Rasulullah saw. periode Madinah sebagai bentuk untuk menumbuhkan sikap toleran dan semangat ukhuah tolong-menolong dalam kehidupan basyariah beragama 10.4. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong- menolong dalam kehidupan beragama

ELEMEN Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran (TP) Pembelajaran (ATP) Waktu (CP) 5. Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al- 10.5. Menganalisis 4 JP Madinah) sebagai bentuk penanaman substansi Piagam sikap hidup rukun dan saling Madinah (Misaq al- menghargai antar umat beragama Madinah) sebagai 6. Menganalisis bentuk penanaman Faktor-faktor keberhasilan Fathu sikap hidup rukun dan Mekah sebagai inspirasi dalam saling menghargai antar mewujudkan sikap damai dan berani umat beragama dalam menjalankan kebenaran. 10.6. Menganalisis 4 JP Faktor-faktor 1. Menganalisis proses keberhasilan Fathu pemilihan Mekah sebagai inspirasi Khulafaurasyidin dalam mewujudkan sebagai upaya sikap damai dan berani menanamkan sikap dalam menjalankan demokratis dalam kebenaran. bermusyawarah. Periode Peserta didik 10.7. Menganalisis 4 JP Khulafaur mampu 2. Menganalisis 4 JP asyidin menganalisis substansi dan proses pemilihan 4 JP proses pemilihan strategi dakwah Khulafaurasyidin, Khulafaurasyidin Khulafaurasyidin substansi dan sebagai upaya strategi dakwah menanamkan sikap sebagai upaya Khulafaurasyidin, kepemimpinan, sebagai inspirasi tanggung jawab dan menanamkan sikap dalam menerapkan disiplin asas musyawarah, demokratis dalam sikap saling 3. Menemukan ibrah menghargai dan sebagai inspirasi bermusyawarah. menghormati dalam menerapkan dalam perbedaan asas musyawarah, 10.8. Menganalisis pendapat di sikap saling kehidupan masa menghargai dan substansi dan strategi kini dan masa menghormati dalam depan. perbedaan pendapat dakwah di kehidupan masa kini dan masa depan. Khulafaurasyidin sebagai upaya menanamkan sikap kepemimpinan, tanggung jawab dan disiplin 10.9. Menemukan ibrah sebagai inspirasi dalam menerapkan asas musyawarah, sikap saling menghargai dan menghormati dalam perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan.

ELEMEN Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran (TP) Pembelajaran (ATP) Waktu Periode klasik/ (CP) 1. Menganalisis proses 10.10. Menganalisis 4 JP zaman Peserta didik lahirnya Daulah 4 JP keemasan mampu Umayyah sebagai proses lahirnya Daulah (pada menganalisis inspirasi untuk 4 JP tahun 650 proses lahirnya mengamalkan sikap Umayyah sebagai M) Daulah Umayyah, komitmen dalam 4 JP perkembangan menjalankan inspirasi untuk peradaban dan ilmu amanah. 4 JP pengetahuan pada mengamalkan sikap masa Daulah 2. Menganalisis Umayyah di perkembangan komitmen dalam Damaskus dan peradaban dan ilmu Andalusia sebagai pengetahuan pada menjalankan amanah. inspirasi dalam masa Daulah menerapkan Umayyah di 10.11. Menganalisis semangat jiwa Damaskus inspirasi pembelajar dalam mengamalkan perkembangan menghadapi sikap semangat tantangan era menuntut ilmu peradaban dan ilmu digital. 3. Menganalisis proses pengetahuan pada masa Peserta didik lahirnya Daulah mampu Umayyah di Daulah Umayyah di mengevaluasi Andalusia sebagai proses lahirnya inspirasi untuk Damaskus inspirasi Daulah Abbasiyah, mengamalkan sikap perkembangan dinamis dan dalam mengamalkan peradaban dan ilmu bersungguh-sungguh pengetahuan pada dalam menggapai sikap semangat masa Daulah cita-cita. Abbasiyah serta menuntut ilmu meneladani 4. Menganalisis semangat tokoh perkembangan 10.12. Menganalisis ilmuwan muslim peradaban dan ilmu dalam membangun pengetahuan pada proses lahirnya Daulah peradaban Islam. masa Daulah Umayyah di Umayyah di Andalusia Andalusia sebagai inspirasi dalam sebagai inspirasi untuk menampilkan perilaku inovatif dan mengamalkan sikap produktif dinamis dan 5. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah bersungguh-sungguh Abbasiyah sebagai inspirasi untuk dalam menggapai cita- menumbuhkan sikap berani dan komitmen cita. 10.13. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Andalusia sebagai inspirasi dalam menampilkan perilaku inovatif dan produktif 10.14. Mengevaluasi proses lahirnya Daulah Abbasiyah sebagai inspirasi untuk menumbuhkan sikap berani dan komitmen

ELEMEN Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Pembelajaran (TP) Pembelajaran (ATP) Waktu (CP) dalam menjalankan dalam menjalankan 4 JP amanah, amanah, 6. Menganalisis 10.15. Menganalisis 4 JP perkembangan perkembangan peradaban dan ilmu peradaban dan ilmu pengetahuan pada pengetahuan pada masa masa Daulah Daulah Abbasiyah Abbasiyah sebagai sebagai inspirasi dalam inspirasi dalam mengamalkan perilaku mengamalkan inovatif dan kreatif perilaku inovatif dan kreatif 10.16. Mengidentifikas 7. Mengidentifikasi tokoh-tokoh i tokoh-tokoh ilmuwan ilmuwan muslim dalam membangun muslim dalam peradaban Islam pada masa Daulah membangun peradaban Abbasiyah sebagai inspirasi dalam Islam pada masa mengamalkan sikap berfikir kritis, Daulah Abbasiyah inovatif dan kreatif. sebagai inspirasi dalam mengamalkan sikap berfikir kritis, inovatif dan kreatif. Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. NIP. 19670928 199403 1 004 NIP. 19800104 200501 1 003

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP) Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Fase/Kelas : E (Kelas X) Elemen Kompetensi Lingkup Materi Periode Rasulullah saw. 1. Mengidentifikasi 1. Masyarakat Mekah sebelum 2. Menganalisis Islam Pada akhir fase E, Peserta didik mampu 3. Mengevaluasi 2. Perkembangan Islam Periode menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah Mekah dan Madinah sebelum Islam, 3. Hijrah Rasulullah saw. dan sahabat substansi dan strategi dakwah Rasulullah 4. Perkembangan saw. periode Mekah dan Madinah, peristiwa Islam Periode Madinah hijrah yang dilakukan Rasulullah saw. dan 5. Peristiwa Fathu para sahabat, substansi Piagam Madinah Mekah (Misaq al-Madinah), dan faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekah sebagai inspirasi dalam menerapkan perilaku mulia Rasulullah saw. di kehidupan masa kini dan masa depan. Tujuan Pembelajaran: E1.1. Mengidentifikasi kebudayaan masyarakat Mekah sebelum Islam E1.2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw periode Mekah. E1.3. Mengevaluasi peristiwa-peristiwa penting dalam dakwah rasulullah saw periode Mekah. E1.4. Mengevaluasi sebab-sebab terjadinya peristiwa hijrah Rasulullah saw. dan sahabat. E1.5. Mengidentifikasi substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw periode Madinah. E1.6. Mengevaluasi faktor-faktor keberhasilan Fathu Mekah. Periode Khulafaurasyidin 1. Mengevaluasi 1. Proses pemilihan Peserta didik mampu menganalisis proses 2. Menganalisis Khulafaurasyidin pemilihan Khulafaurasyidin, substansi dan 3. Mengidentifikasi strategi dakwah Khulafaurasyidin, sebagai 2. Substansi dakwah inspirasi dalam menerapkan asas Khulafaurasyidin musyawarah, sikap saling menghargai dan menghormati dalam perbedaan pendapat di 3. Strategi dakwah kehidupan masa kini dan masa depan. Khulafaurasyidin 4. Kebijakan Khulafaurasyidin Tujuan Pembelajaran: E2.1. Mengevaluasi proses pemilihan Khulafaurasyidin E2.2. Menganalisis substansi dakwah Khulafaurasyidin E2.3. Mengidentifikasi strategi dakwah Khulafaurasyidin E2.4. Menganalisis Kebijakan Khulafaurasyidin Periode klasik/zaman keemasan (pada 1. Mengevaluasi 1. Daulah Umayyah di Damaskus tahun 650 M) 2. Mengidentifikasi 2. Daulah Umayyah Peserta didik mampu menganalisis proses 3. Menganalisis di Andalusia lahirnya Daulah Umayyah, perkembangan 3. Perkembangan Islam pada masa peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus dan

Elemen Kompetensi Lingkup Materi Andalusia sebagai inspirasi dalam Daulah menerapkan semangat jiwa pembelajar Abbasiyah menghadapi tantangan era digital. Peserta didik mampu mengevaluasi proses lahirnya Daulah Abbasiyah, perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah serta meneladani semangat tokoh ilmuwan muslim dalam membangun peradaban Islam. Tujuan Pembelajaran: E3.1. Mengevaluasi latarbelakang lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia E3.2. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan dalam proses berdirinya Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia. E3.3. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia E3.4. Menganalisis khalifah dan tokoh-tokoh ilmuwan muslim yang berperan dalam perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah di Damaskus dan Andalusia E3.5. Mengevaluasi latarbelakang lahirnya Daulah Abbasiyah E3.6. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berperan dalam proses berdirinya Daulah Abbasiyah. E3.7. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah E3.8. Menganalisis khalifah dan tokoh-tokoh ilmuwan muslim yang berperan dalam perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Abbasiyah Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. NIP. 19670928 199403 1 004 NIP. 19800104 200501 1 003

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas /Program : XII (Dua Belas) IPA - IPS - Agama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kompetensi Dasar Kriteria Ketuntasan KKM Minimal 3.1 Menganalisis jalur dan proses awal masuknya Islam di 76.67 Indonesia Komple Daya Intake 76.67 ksitas Dukung siswa 76.67 73.33 70 80 80 79.00 76.67 3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di Indonesia 75 75 80 3.3 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya dalam 75 75 80 mengembangkan Islam di Indonesia 3.4 Menganalisis peranan kerajaan-kerajaan awal Islam terhadap 70 75 75 perkembangan Islam di Indonesia 3.5 Menganalisis peran umat Islam pada masa penjajahan dan 77 80 80 kemerdekaan 3.6 Menganalisis peran umat Islam pada masa pascakemerdekaan 75 75 80 3.7 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara 75 80 75 76.67 3.8 Menganalisis perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika 75 75 80 76.67 3.9 Menganalisis perkembangan Islam di dunia Barat 75 70 80 75.00 KKM 74.04 76.04 76.88 75.05 Mengetahui : Cilacap, 18 Juli 2022 Kepala MAN 2 Cilacap Guru Mata Pelajaran Drs. Muntohar Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd NIP. 19670928 199403 1 004 NIP. 19800104 200501 1 003

SILABUS PEM Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap Mata Pelajaran Kelas/Peminatan : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Semester/Tahun Kompetensi Inti : XII (Dua Belas) IPA - IPS - Keagamaan (K1) : Gasal 2022/2023 (K2) : (K3) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dian : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, (K4) responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan fa pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora d penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pe minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan met Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menghayati Perkembangan • Mengamati kewajiban dalam - Mencermati bacaan teks tenta berdakwah Islam di jalur dan proses masuknya Isl 2.1 Mengamalkan Indonesia Indonesia semangat yang tinggi - Meyimak penjelasan materi te dalam berdakwah di atas melalui tayangan video media lainnya. 3.1 Menganalisis jalur dan proses awal • Menanya (memberi stimulus masuknya Islam di peserta didik bertanya) Indonesia - Bagaimana gambaran jalur da 4.1 Membuat proses masuknya Islam di kerangka hasil analisis Indonesia. mengenai jalur dan

MBELAJARAN nutnya tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, i bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif mpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. aktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait engetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di tode sesuai kaidah keilmuan n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar ang • Tugas 4 x 45 Samsul Arifin lam di - Mengumpulkan data (gambar, berita, menit (2020), ersebut Sejarah o atau artikel) tentang Perkembangan Islam Kebudayaan di Indonesia. Islam, XII agar Madrasah an • Observasi Aliyah, - Mengamati peserta didik yang Kementerian Agama, megnamalkan sikap semangat yang Jakarta tinggi dalam berdakwah - Mengamati pelaksanaan diskusi Philip K. Haiti dengan menggunakan lembar (2018), observasi yang memuat isi diskusi dan History Of sikap saat diskusi. Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 26

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran proses awal masuknya - Siapakah tokoh yang paling Islam di Indonesia berperan dalam Perkembanga Islam di Indonesia • Mengumpulkan data/eksplo - Peserta didik mendiskusikan tentang jalur dan proses masu Islam di Indonesia dan Perkembangan Islam di Indon - Guru mengamati perilaku sem yang tinggi dalam berdakwah - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati sikap ke keras, kreatif, inovatif, toleran istikamah dalam kehidupan se hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai jalur da proses masuknya Islam di Ind dan Perkembangan Islam di Indonesia. • Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang dan proses masuknya Islam di Indonesia dan Perkembangan di Indonesia. • Mengkomunikasikan - Mempresentasikan/ menyamp hasil diskusi tentang jalur dan proses masuknya Islam di Ind dan Perkembangan Islam di Indonesia.

n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar an - Mengamati sejarah tentang jalur dan Arabs, Zaman, proses masuknya Islam di Indonesia Jakarta orasi Dan sumber - Mengamati perilaku orang-orang yang lain yang uknya memiliki sikap kerja keras, kreatif, relevan inovatif, toleran dan istikamah dalam nesia kehidupan sehari-hari sebagai mangat inplementasi dari pemahaman h. mengenai Perkembangan Islam di rang Indonesia. erja n dan • Portofolio ehari- - Membuat paparan tentang jalur dan i an proses masuknya Islam di Indonesia. donesia - Membuat paparan tentang perilaku g jalur orang-orang yang memiliki sikap i kerja keras, kreatif, inovatif, toleran Islam dan istikamah dalam kehidupan sehari-hari sebagai inplementasi dari paikan pemahaman mengenai jalur dan n proses masuknya Islam di Indonesia donesia dan Perkembangan Islam di Indonesia. • Tes tulis - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang jalur dan proses masuknya Islam di Indonesia dan Perkembangan Islam di Indonesia. • Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku orang-orang yang memiliki semangat yang tinggi dalam Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 27

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 1.3 Menghayati Peran Walisanga • Mengamati nilai semangat di Indonesia - Mencermati bacaan teks tenta berdakwah yang dilakukan para Peran Walisanga di Indonesia Walisanga - Meyimak penjelasan materi te 2.3 Mengamalkan di atas melalui tayangan video sikap kerja keras, jujur media lainnya. dan tanggung jawab dalam mengajak • Menanya (memberi stimulus kebaikan peserta didik bertanya) 3.3 Menganalisis - Bagaimana peran Walisanga biografi Walisanga dan dalam mengembangkan Islam perannya dalam Indonesia. mengembangkan Islam di Indonesia - Apa substansi dan strategi dak dan perkembangan Islam di 4.3 Menyajikan Indonesia. analisis strategi dakwah yang dikembangkan - Apakah strategi dakwah yang oleh Walisanga dan dikembangkan oleh Walisan implementasinya pada Indonesia konteks kekinian di Indonesia • Mengumpulkan data/eksplo - Peserta didik mendiskusikan substansi dan strategi dakwah perkembangan Islam di Indon - Guru mengamati sikap kreatif inovatif sebagai implementasi pemahaman tentang strategi d substansi dakwah yang dikembangkan oleh Walisang

n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar ang berdakwah dalam kehidupan sehari- a hari sebagai inplementasi dari 4 x 45 Samsul Arifin ersebut pemahaman mengenai jalur dan menit (2020), o atau proses masuknya Islam di Indonesia Sejarah dan Perkembangan Islam di Kebudayaan agar Indonesia. Islam, XII • Tugas Madrasah m di - Mengumpulkan data (gambar, berita, Aliyah, kwah artikel) tentang Peran Walisanga di Kementerian Indonesia Agama, g Jakarta nga di • Observasi - Mengamati perilaku peserta didik Philip K. Haiti orasi (2018), h dan yang mengamalkan sikap kerja keras, History Of nesia jujur dan tanggung jawab dalam Arabs, Zaman, f dan mengajak kebaikan Jakarta i dari - Mengamati pelaksanaan diskusi Dan sumber dan dengan menggunakan lembar lain yang ga dan observasi yang memuat isi diskusi dan relevan sikap saat diskusi. - Mengamati substansi dan strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia - Mengamati strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga di Indonesia - Mengamati perilaku orang-orang yang memiliki sikap kreatif dan inovatif sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di Indonesia dan strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga. Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 28

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran implementasinya pada kontek kekinian di Indonesia - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati perilaku kerja keras, jujur dan tanggun jawab dalam mengajak kebaik dalam kehidupan sehari-hari d rumah. • Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Indon dan strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisang 1.2 Menghayati nilai Kerajaan Islam • Mengkomunikasikan Islam dalam di Indonesia - Mempresentasikan /menyamp membentuk sikap cinta tanah air dan hasil diskusi tentang perkemb bela Negara Islam di Indonesia dan strateg dakwah yang dikembangkan 1.4 Menghayati bahwa Walisanga. syariat Islam adalah • Mengamati dasar pembentukan - Mencermati bacaan teks tenta kerajaan Islam peranan kerajaan-kerajaan Isla yang mampu terhadap perkembangan Islam memperkokoh Indonesia - Meyimak penjelasan materi te di atas melalui tayangan video media lainnya. • Menanya (memberi stimulus peserta didik bertanya)

n Penilaian Alokasi Sumber ks Waktu Belajar • Portofolio rang - Membuat paparan tentang u sikap ng perkembangan Islam di Indonesia dan kan strategi dakwah yang dikembangkan di oleh Walisanga g • Tes lisan nesia - Memaparkan hasil pengamatan ga. tentang perilaku orang-orang yang memiliki sifat kreatif dan inovatif sebagaimana strategi dakwah yang dikembangkan oleh Walisanga dalam mengembangkan Islam di Indonesia. paikan bangan gi oleh ang • Tugas 6 x 45 Samsul Arifin am - Mengumpulkan data (gambar, berita, menit (2020), m di Sejarah artikel) tentang peranan kerajaan- Kebudayaan ersebut kerajaan Islam terhadap Islam, XII o atau perkembangan Islam di Indonesia. Madrasah Aliyah, agar • Observasi Kementerian - Mengamati pelaksanaan diskusi Agama, Jakarta dengan menggunakan lembar observasi yang memuat isi diskusi dan Philip K. Haiti sikap saat diskusi. (2018), Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 29

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran persatuan dan - Bagaimana gambaran peranan kesatuan Indonesia kerajaan-kerajaan Islam terhad perkembangan Islam di Indon 2.2 Mengamalkan sikap gigih, toleran - Nama-nama kerajaan Islam ya dan tanggung pernah muncul di Indonesia jawab dalam mencintai dan • Mengumpulkan data/eksplo membela tanah air - Peserta didik mendiskusikan 2.4 Mengamalkan peranan kerajaan-kerajaan Isla sikap tasamuh dan terhadap perkembangan Islam cinta damai Indonesia - Guru mengamati perilaku dina 3.2 Menganalisis dan peduli sebagai implement sejarah kerajaan dari pemahaman tentang peran Islam di Indonesia kerajaan-kerajaan Islam terhad perkembangan Islam di Indon 3.4 Menganalisis - Guru berkolaborasi dengan or peranan kerajaan- tua untuk mengamati perilaku kerajaan Islam gigih, toleran dan tanggung ja terhadap dalam mencintai dan membela perkembangan tanah air, sikap tasamuh dan c Islam di Indonesia damai sebagai implementasi d pemahaman tentang peranan 4.2 Menyimpulkan kerajaan-kerajaan Islam terhad keterkaitan sejarah perkembangan Islam di Indon kerajaan-kerajaan Islam dengan • Mengasosiasi pembentukan sikap - Membuat kesimpulan tentang cinta tanah air dan bela negara di peranan kerajaan-kerajaan Isla Indonesia terhadap perkembangan Islam Indonesia. 4.4 Menilai peranan kerajaan-kerajaan • Mengkomunikasikan Islam terhadap

n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar n - Mengamati peranan kerajaan-kerajaan History Of dap Islam terhadap perkembangan Islam Arabs, Zaman, nesia. di Indonesia Jakarta ang Dan sumber - Mengamati perilaku perilaku sikap lain yang orasi gigih, toleran dan tanggung jawab relevan dalam mencintai dan membela tanah am air, sikap tasamuh dan cinta damai m di sebagai implementasi dari pemahaman tentang peranan kerajaan- amis kerajaan Islam terhadap tasi perkembangan Islam di Indonesia. nan dap • Portofolio nesia. - Membuat paparan tentang peranan rang u sikap kerajaan-kerajaan Islam terhadap awab perkembangan Islam di Indonesia. a - Membuat paparan tentang perilaku cinta dinamis dan peduli sebagai dari implementasi dari pemahaman tentang peranan kerajaan-kerajaan Islam dap terhadap perkembangan Islam di nesia. Indonesia. g • Tes tulis am - Tes kemampuan kognitif dengan m di menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang peranan kerajaan- kerajaan Islam terhadap perkembangan Islam di Indonesia. • Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku sikap gigih, toleran dan tanggung jawab dalam mencintai Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 30

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran perkembangan - Mempresentasikan /menyamp Islam di Indonesia hasil diskusi tentang peranan kerajaan-kerajaan Islam terhad perkembangan Islam di Indon 1.5 Menghayati Peran umat Islam • Mengamati karunia Allah Swt. dalam - Mencermati bacaan teks tenta dalam perjuangan memperjuangka kemerdekaan n kemerdekaan Peran umat Islam dalam Indonesia memperjuangkan kemerdekaa 1.6 Menghayati Indonesia pentingnya peran umat - Meyimak penjelasan materi te Islam dalam di atas melalui tayangan video pembangunan sebagai media lainnya. cerminan Iman kepada Allah Swt. • Menanya (memberi stimulus peserta didik bertanya) 2.5 Mengamalkan sikap semangat juang - Bagaimana peran umat Islam tinggi masa penjajahan dan kemerde 2.6 Mengamalkan - Bagaimana peran umat Islam sikap inovatif, kreatif masa pasca kemerdekaan dan dinamis • Mengumpulkan data/eksplo 3.5 Menganalisis - Peserta didik mendiskusikan P peran umat Islam pada masa penjajahan dan umat Islam dalam memperjua kemerdekaan kemerdekaan Indonesia - Guru mengamati perilaku sika 3.6 Menganalisis semangat juang tinggi, inovati peran umat Islam pada kreatif dan dinamis sebagai masa pasca implementasi dari pemahaman kemerdekaan tentang Peran umat Islam dala memperjuangkan kemerdekaa 4.5 Menilai peran Indonesia. umat Islam pada masa - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati perilaku

n Penilaian Alokasi Sumber paikan Waktu Belajar dan membela tanah air, sikap tasamuh dap dan cinta damai sebagai implementasi 8 x 45 Samsul Arifin nesia. dari pemahaman tentang peranan menit (2020), kerajaan-kerajaan Islam terhadap Sejarah ang perkembangan Islam di Indonesia. Kebudayaan • Tugas Islam, XII an - Mengumpulkan data (gambar, berita, Madrasah artikel) tentang Peran umat Islam Aliyah, ersebut dalam memperjuangkan kemerdekaan Kementerian o atau Indonesia. Agama, Jakarta agar • Observasi - Mengamati pelaksanaan diskusi Philip K. Haiti pada (2018), ekaan. dengan menggunakan lembar History Of pada observasi yang memuat isi diskusi dan Arabs, Zaman, sikap saat diskusi. Jakarta orasi - Mengamati peran umat Islam pada Dan sumber Peran masa penjajahan dan kemerdekaan lain yang angkan - Mengamati bagaimana peran umat relevan Islam pada masa pasca kemerdekaan ap - Mengamati perilaku perilaku sikap if, gigih, toleran dan tanggung jawab dalam mencintai dan membela tanah n air, sikap tasamuh dan cinta damai am sebagai implementasi dari an pemahaman tentang Peran umat Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan rang Indonesia. u sikap • Portofolio - Membuat paparan tentang Peran umat Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 31

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran penjajahan dan gigih, toleran dan tanggung ja kemerdekaan dalam dalam mencintai dan membela menumbuhkan sikap tanah air, sikap tasamuh dan c cinta tanah air dan bela damai sebagai implementasi d negara pemahaman tentang Peran um Islam dalam memperjuangkan 4.6 Menilai peran kemerdekaan Indonesia. umat Islam pada masa pascakemerdekaan dan • Mengasosiasi implementasinya pada - Membuat kesimpulan tentang konteks kekinian di Indonesia umat Islam dalam memperjua kemerdekaan Indonesia. • Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyamp hasil diskusi tentang Peran um Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Mengetahui : Kepala MAN 2 Cilacap Drs. Muntohar NIP. 19690430 199403 1 001 Catatan :

n Penilaian Alokasi Sumber awab Waktu Belajar a - Membuat paparan tentang perilaku cinta sikap semangat juang tinggi, inovatif, dari kreatif dan dinamis sebagai mat implementasi dari pemahaman tentang n Peran umat Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan g Peran Indonesia. angkan • Tes tulis paikan - Tes kemampuan kognitif dengan mat n menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang Peran umat Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. • Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku perilaku sikap semangat juang tinggi, inovatif, kreatif dan dinamis sebagai implementasi dari pemahaman tentang Peran umat Islam dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Cilacap, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Moh. Sulaiman, S.Pd.I NIP. 19800104 200501 1 003 Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 32

SILABUS PEM Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap Mata Pelajaran Kelas/Peminatan : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Semester/Tahun Kompetensi Inti: : XII (Dua Belas) IPA - IPS - Keagamaan (K1) : Genap 2022/2023 (K2) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dian (K3) : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, (K4) responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan fa pengetahuan, tehnologi, seni, budaya, dan humaniora d penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pe minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan met Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 1.7 Menghayati Perkembangan • Mengamati kewajiban berdakwah Islam di Asia - Mencermati bacaan teks tenta bagi setiap muslim Tenggara perkembangan Islam di Asia 2.7 Mengamalkan Tenggara sikap tanggungjawab, - Meyimak penjelasan materi te santun dan toleran di atas melalui tayangan video dalam menyebarkan media lainnya. Islam • Menanya (memberi stimulus 3.7 Menganalisis peserta didik bertanya) perkembangan Islam di kawasan Asia Tenggara - Bagaimana gambaran perkembangan Islam di Asia 4.7 Menilai hasil Tenggara. analisis mengenai

MBELAJARAN nutnya tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, i bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif mpatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. aktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait engetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di tode sesuai kaidah keilmuan n Penilaian Alokasi Sumber ang Waktu Belajar • Tugas 4 x 45 Samsul Arifin ersebut - Mengumpulkan data (gambar, berita, menit (2020), o atau Sejarah artikel) tentang perkembangan Islam Kebudayaan agar di Asia Tenggara. Islam, XII Madrasah • Observasi Aliyah, - Mengamati pelaksanaan diskusi Kementerian Agama, dengan menggunakan lembar Jakarta observasi yang memuat isi diskusi dan sikap saat diskusi. Philip K. Haiti - Mengamati gambaran perkembangan (2018), Islam di Asia Tenggara History Of Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 33

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran perkembangan Islam di - Jelaskan perkembangan perad kawasan Asia Tenggara dan ilmu pengetahuan di Asia Tenggara - Sebutkan pusat-pusat peradab Islam di Asia Tenggara • Mengumpulkan data/eksplo - Peserta didik mendiskusikan perkembangan Islam di Asia Tenggara - Guru mengamati perilaku sika tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkemba Islam di kawasan Asia Tengga dalam kehidupan sehari-hari. - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati perilaku tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan yang ditunjukkan dengan sem belajar yang maksimal dalam kehidupan sehari-hari di ruma • Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyamp hasil diskusi tentang perkemb Islam di Asia Tenggara.

n Penilaian Alokasi Sumber daban Waktu Belajar a - Mengamati perkembangan peradaban Arabs, Zaman, ban dan ilmu pengetahuan pada masa Jakarta Modern Dan sumber orasi lain yang - Mengamati istiqamah, peka dan relevan ap peduli sebagai implementasi dari Islam pemahaman tentang perkembangan angan Islam di Asia Tenggara. ara rang - Mengamati perilaku istiqamah, peka u sikap dan peduli yang ditunjukkan dengan Islam semangat belajar yang maksimal mangat dalam kehidupan sehari-hari. ah. • Portofolio g - Membuat paparan tentang paikan perkembangan Islam di Asia bangan Tenggara. - Membuat paparan tentang perilaku sikap istiqamah, peka dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Tes tulis - Tes kemampuan kognitif dengan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. • Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku istiqamah, peka dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di Asia Tenggara. Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 34

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran 1.8 Menghayati Perkembangan • Mengamati kewajiban berdakwah Islam di Asia - Mencermati bacaan teks tenta bagi setiap muslim Afrika perkembangan Islam di Asia 2.8 Mengamalkan - Meyimak penjelasan materi te sikap tanggungjawab, santun dan toleran di atas melalui tayangan video dalam menyebarkan media lainnya. Islam • Menanya (memberi stimulus 3.8 Menganalisis peserta didik bertanya) perkembangan Islam di kawasan Asia Afrika - Bagaimana gambaran perkembangan Islam di Asia 4.8 Menyimpulkan Afrika. hasil analisis mengenai perkembangan Islam di - Jelaskan perkembangan perad kawasan Asia Afrika dan ilmu pengetahuan di Asia Afrika - Sebutkan pusat-pusat peradab Islam di Asia Afrika • Mengumpulkan data/eksplo - Peserta didik mendiskusikan perkembangan Islam di Asia - Guru mengamati perilaku sika tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkemba Islam di kawasan Asia Afrika kehidupan sehari-hari. - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati perilaku tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan

n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar n Penilaian Alokasi Sumber Waktu Belajar ang • Tugas 4 x 45 Samsul Arifin Afrika - Mengumpulkan data (gambar, berita, menit (2020), ersebut Sejarah o atau artikel) tentang perkembangan Islam Kebudayaan di Asia Afrika. Islam, XII agar Madrasah • Observasi Aliyah, daban - Mengamati pelaksanaan diskusi Kementerian a Agama, ban dengan menggunakan lembar Jakarta observasi yang memuat isi diskusi dan orasi sikap saat diskusi. Philip K. Haiti Afrika - Mengamati gambaran perkembangan (2018), ap Islam di Asia Afrika History Of Islam - Mengamati perkembangan peradaban Arabs, Zaman, angan dan ilmu pengetahuan pada masa Jakarta a dalam Modern Dan sumber rang - Mengamati istiqamah, peka dan lain yang u sikap peduli sebagai implementasi dari relevan Islam pemahaman tentang perkembangan Islam di Asia Afrika. - Mengamati perilaku istiqamah, peka dan peduli yang ditunjukkan dengan semangat belajar yang maksimal dalam kehidupan sehari-hari. • Portofolio - Membuat paparan tentang perkembangan Islam di Asia Afrika. - Membuat paparan tentang perilaku sikap istiqamah, peka dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di Asia Afrika. Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 35

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran yang ditunjukkan dengan sem belajar yang maksimal dalam kehidupan sehari-hari di ruma • Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Asia Afrika. 1.9 Menghayati Perkembangan • Mengkomunikasikan kewajiban berdakwah Islam di Eropa - Mempresentasikan /menyamp bagi setiap muslim dan Amerika hasil diskusi tentang perkemb 2.9 Mengamalkan Islam di Asia Afrika. sikap tanggungjawab, santun dan toleran • Mengamati dalam menyebarkan - Mencermati bacaan teks tenta Islam perkembangan Islam di Eropa 3.9 Menganalisis - Meyimak penjelasan materi te perkembangan Islam di dunia Barat di atas melalui tayangan video media lainnya. 4.9 Menyimpulkan hasil analisis mengenai • Menanya (memberi stimulus perkembangan Islam di peserta didik bertanya) dunia Barat - Bagaimana gambaran perkembangan Islam di Eropa - Jelaskan perkembangan perad dan ilmu pengetahuan di Erop - Sebutkan pusat-pusat peradab Islam di Eropa • Mengumpulkan data/eksplo - Peserta didik mendiskusikan perkembangan Islam di Eropa - Guru mengamati perilaku sika tanggungjawab, santun dan

n Penilaian Alokasi Sumber mangat Waktu Belajar ah. • Tes tulis - Tes kemampuan kognitif dengan g menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang perkembangan Islam di Asia Afrika. paikan • Tes lisan 4 x 45 Samsul Arifin bangan - Memaparkan hasil pengamatan menit (2020), Sejarah ang tentang perilaku istiqamah, peka dan Kebudayaan a peduli sebagai implementasi dari Islam, XII ersebut pemahaman tentang perkembangan Madrasah o atau Islam di Asia Afrika. Aliyah, • Tugas Kementerian agar - Mengumpulkan data (gambar, berita, Agama, artikel) tentang perkembangan Islam Jakarta a. di Eropa. daban Philip K. Haiti pa • Observasi (2018), ban - Mengamati pelaksanaan diskusi History Of Arabs, Zaman, orasi dengan menggunakan lembar Jakarta observasi yang memuat isi diskusi dan Dan sumber a sikap saat diskusi. lain yang ap - Mengamati gambaran perkembangan relevan Islam di Eropa - Mengamati perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Modern - Mengamati istiqamah, peka dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di Eropa. - Mengamati perilaku istiqamah, peka dan peduli yang ditunjukkan dengan Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 36

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran toleran dalam menyebarkan sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkemba Islam di kawasan Eropa dalam kehidupan sehari-hari. - Guru berkolaborasi dengan or tua untuk mengamati perilaku tanggungjawab, santun dan toleran dalam menyebarkan yang ditunjukkan dengan sem belajar yang maksimal dalam kehidupan sehari-hari di ruma • Mengasosiasi - Membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam di Eropa • Mengkomunikasikan - Mempresentasikan /menyamp hasil diskusi tentang perkemb Islam di dunia Barat. Mengetahui : Kepala MAN 2 Cilacap Drs. Muntohar NIP. 19690430 199403 1 001

n Penilaian Alokasi Sumber Islam Waktu Belajar semangat belajar yang maksimal angan dalam kehidupan sehari-hari. m • Portofolio rang - Membuat paparan tentang u sikap perkembangan Islam di Eropa. Islam - Membuat paparan tentang perilaku mangat sikap istiqamah, peka dan peduli ah. sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan g Islam di dunia Barat. a. • Tes tulis paikan - Tes kemampuan kognitif dengan bangan menjawab soal-soal pilihan ganda dan uraian tentang perkembangan Islam di Eropa. • Tes lisan - Memaparkan hasil pengamatan tentang perilaku istiqamah, peka dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang perkembangan Islam di dunia Barat. Cilacap, 18 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran Moh. Sulaiman, S.Pd.I NIP. 19800104 200501 1 003 Sil a bu s_Sejar a h Kebu day aa n Isl am | 37

Kode: SKI.E.10.1.1 MODUL AJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MADRASAH ALIYAH FASE E (KELAS X) KEMENTERIAN AGAMA MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 CILACAP Jl. KH. Sufyan Tsauri Majenang 53257 Telp./Fax. 0280 621420 Website : www.man2cilacap.sch.id. E-mail : [email protected].

Informasi Umum : Moh Sulaiman, S.Pd.I., M.Pd. : Madrasah Aliyah Negeri 2 Cilacap Nama Penyusun : 2022 Institusi : Madrasah Aliyah Tahun Penyusunan :X Jenjang Sekolah : 2 Jp (90 menit) Kelas Alokasi Waktu Komponen Inti Fase :E Elemen : Sejarah Kebudayaan Islam Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. periode Mekah dan Madinah, peristiwa hijrah yang dilakukan Rasulullah saw. dan para sahabat, substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah), dan faktor-faktor keberhasilan Fathumakah sebagai inspirasi dalam menerapkan perilaku mulia Rasulullah saw. di kehidupan masa kini dan masa depan Tujuan Pembelajaran : 10.1. Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP): IPK 1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam 2. Mengevaluasi kepercayaan dan keyakinan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam Kata/Frasa Kunci : Budaya Pertanyaan inti : 1. Jelaskan kebiasaan positif dan negatif masyarakat Mekah sebelum datangnya Islam. 2. Sebutkan contoh-contoh kebudayaan masyarakat Arab sebelum Islam 3. Mengapa masyarakat Arab sebelum Islam banyak yang menyembah berhala? Kompetensi Awal : Peserta didik telah memiliki kemampuan awal dalam memahami kebudayaan masyarakat Arab

sebelum Islam. Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, bernalar mandiri, dan kritis. Ditambahkan Profil PPRA Sarana dan Prasarana, Sumber Belajar, Media dan Peralatan 1. Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia pembelajaran interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara/speaker aktif, jaringan internet. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di madrasah masing-masing. 2. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Sejarah Kebudayaan Islam kelas X (Kementerian Agama, 2020). Adapun sumber pembelajaran dari internet diantaranya : a. https://alif.id/read/snt/kepribadian-mulia-rasulullah-sebelum- menjadi-nabi-b238296p/ b. https://www.kompasiana.com/prasastyaeka/5ffe468dd541df6e2274 22f3/kehidupan-sosial-dan-budaya-bangsa-arab-zaman-pra-islam 3. Alat dan bahan yang diperlukan : papan tulis, boardmarker, alat tulis 4. Perkiraan biaya : Rp. 75.000,- (bisa berubah sesuai kondisi masing-masing daerah) Target Peserta Didik Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular. Diharapkan peserta didik dapat menjelaskan dengan paparan tentang positif dan negatif masyarakat Mekah sebelum datangnya Islam, menyebutkan contoh-contoh kebudayaan masyarakat Arab sebelum Islam dan menjelaskan dengan alasan tentang masyarakat Arab sebelum Islam banyak yang menyembah berhala. Jumlah Peserta Didik Maksimum 36 peserta didik. Ketersediaan Materi Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit

memahami konsep. Metode Pembelajaran Tatap muka (Luring) Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan peserta didik : Berkelompok 2 – 4 Metode : Inquiry Learning Rancangan Asesmen Formatif Dan Sumatif 1. Asesmen dilakukan melalui asesmen individu dan kelompok 2. Jenis asesmen: a. Penilaian sikap (observasi) b. Penilaian pengetahuan (tes tulis) c. Penilaian keterampilan (produk) Persiapan Pembelajaran : (5 menit) 1. Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan tersedia. 2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman 3. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif Urutan Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 Pendahuluan (10 menit ) 1. Peserta didik berdoa secara bersama-sama, dipandu tawasul oleh guru dan membaca Q.S. Al-Baqarah (2) 124 – 130 dengan tartil beserta terjemahnya. 2. Guru menyapa setiap peserta didik dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing-masing dan menyampaikan apersepsi. 3. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. Kegiatan Pembelajaran Inti (70 menit) 4. Guru memberikan permasalahan terkait kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam. 5. Guru meminta peserta didik merumuskan masalah terkait

kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam. 6. Peserta didik mendiskusikan jawaban atas rumusan masalah sesuai kelompok masing-masing 7. Peserta didik melakukan aktivitas pengumpulan data dan informasi dari literatur yang ada menggunakan metode information search untuk menjawab rumusan masalah. Peserta didik dapat mengakses informasi dari buku digital madrasah maupun sumber lain (direkomendasikan guru). 8. Peserta didik melakukan analisa perbandingan isi masing-masing literatur tersebut. 9. Peserta didik menyampaikan paparan hasil telaahnya dan secara bersama-sama menyimpulkan hasil temuan yang diperoleh. Penutup Pembelajaran ( 10 menit ) 10. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai bentuk refleksi akhir. 11. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan membaca doa kafaratul majlis bersama-sama. Diferensiasi 1. Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. 2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai. 3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya. Refleksi Guru Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya: 1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran? 2. Kesulitan apa yang dialami ?

3. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? 4. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri peserta didik ? 5. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya akhlak terhadap sesama untuk saling menghargai dan menghormati? Asesmen 1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran) Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan: Pertanyaan Jawaban ya tidak 1) Apakah pernah membaca buku terkait kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam ? 2) Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan baik? 3) Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran dengan metode point counter-point? 2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran) Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. a. Asesmen saat inquiry learning (ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan metode inquiry learning) Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode inquiry learning No Nama Peserta didik Aspek yang diamati Skor 4 Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 23 1 Ahmad 2 Annisa 3 Rahmat 4 Zahra 5 Dst.. Nilai = skor x 25 3. Asesmen Sumatif a. Asesmen Pengetahuan Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang

benar! 1) Masa kehidupan Arab sebelum datangnya Islam dinamakan Jahiliah atau masa kebodohan. Mengapa dinamakan demikian? 2) Keadaan masyarakat arab sebelum datangnya agama Islam merupakan bangsa jahiliah, mereka yang mempunyai kebiasaan- kebiasaan tidak baik. Bahkan, kebiasaan itu tidak bisa diterima oleh akal sehat. Hal itu menjadi tantangan yang sangat besar bagi Rasulullah saw. sebagai nabi yang diutus kepada bangsa Arab pada awalnya, dan semua makhluk pada akhirnya. Bagaimanakah sikap yang dilakukan Rasulullah saw dalam menghadapi tantangan masyarakat jahiliah/kaum Kuraisy? 3) Nabi Muhammad saw. merupakan sosok yang paling utama kepribadiannya, lemah lembut, jujur dalam setiap ucapan, terjaga jiwanya, paling baik amalnya, menepati janji, dan amanah ketika memegang kepercayaan. Atas kepribadian baik tersebut, beliau diberi gelar istimewa oleh masyarakat Mekah, gelar tersebut adalah? No Pedoman Penskoran Skor 1 Kunci Jawaban 1-4 2 1-4 3 Skor maksimal 1-4 Nilai = skor yang diperoleh x 2,5 dst 40 b. Asesmen keterampilan 1) Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam. Kemudian dipresentasikan di depan kelas. Contoh Rubrik Penilaian Produk: Nama kelompok : ………………………………….. Anggota : ………………………………….. Kelas : ………………………………….. Nama produk : ………………………………….. No Aspek Skor

1234 1. Perencanaan a. persiapan b. linimasa pembuatan c. jenis produk 2. Proses pembuatan a. penggunaan media, alat dan bahan b. teknik pembuatan c. kerjasama kelompok 3. Tahap akhir a. kualitas produk b. publikasi c. kreatifitas d. orisinalitas Keterangan penilaian: Perencanaan Skor Keterangan 1 Tidak baik, ada kolaborasi dalam kelompok tetapi tidak ada linimasa dan penentuan jenis produk sesuai tema 2 Cukup baik, ada kolaborasi dalam kelompok dan linimasa pembuatan tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan jenis produk sesuai tema 3 Baik, ada kolaborasi tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok ada linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema 4 Sangat baik, ada kolaborasi antar semua anggota kelompok, ada linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema Skor Proses pembuatan 1 2 Keterangan 3 4 Tidak baik, ada media, alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok Cukup baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok Baik, ada media, alat dan bahan dan tetapi mampu menguasai teknik pembuatan dan ada beberapa kerjasama kelompok Sangat baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik pembuatan dan ada kerjasama kelompok

Tahap akhir Skor Keterangan 1 Tidak baik, ada produk tetapi belum selesai 2 Cukup baik, ada produk, bentuk publikasi kurang sesuai tema, dan belum ada kreatifitas 3 Baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, belum ada kreatifitas, dan orisinil 4 Sangat baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, ada kreatifitas, dan orisinil Petunjuk penskoran: Penghitungan skor akhir menggunakan rumus: Skor Perolehan x 10 = …. Refleksi Untuk Peserta Didik Nama Peserta didik : ......................................................... Kelas : ......................................................... Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan? Daftar Pustaka Elfa Tsuroyya (2020), Sejarah Kebudayaan Islam, XI Madrasah Aliyah, Kementerian Agama, Jakarta Philip K. Haiti (2018), History Of Arabs, Zaman, Jakarta Lembar Kerja Peserta Didik Nama Peserta didik : ......................................................... Kelas : .........................................................

Tahapan Kegiatan Peserta didik / Catatan Hasil Kegiatan Pertanyaan Stimulasi Peserta didik mengamati tayangan tentang menganalisis masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam, Identifikasi 1. Jelaskan perilaku masyarakat Masalah Arab sebelum datangnya Islam 2. Jelaskan nilai-nilai positif yang terdapat dalam kebiasaan masyarakat Arab sebelum Islam. Mengumpulkan Kumpulkan informasi sebanyak informasi mungkin terkait dengan materi menganalisis kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam. Mengolah Catat dan klasifikasikan informasi informasi yang diperoleh untuk kemudian dijadikan dasarmenjawab persoalan Verifikasi dan Lakukan verifikasi hasil olah data, presentasi hasil pastikan temuan kalian sudah benar dan kemudian presentasikan Generalisasi Buatlah kesimpulan dari hasil kajiankelompok kalian. Bahan Bacaan Peserta didik 1. https://alif.id/read/snt/kepribadian-mulia-rasulullah-sebelum- menjadi-nabi-b238296p/ 2. https://alif.id/read/snt/dakwah-rasulullah-secara-diam-diam-apa- rahasianya-b238030p/ Bahan Bacaan Guru: 1. https://alif.id/read/mss/9-perbedaan-antara-kota-Mekah -dan- madinah-dalam-kitab-al-asybah-wa-nadzair-b238581p/ 2. https://alif.id/read/nur-hasan/strategi-dakwah-rasulullah-saw- menghadapi-kafir-Kuraisy-b216655p/ 3. https://alif.id/read/mjma/said-ramadhan-al-buthi-dakwah-itu- butuh-cinta-b243069p/ Materi Pengayaan dan Remedial: Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta

didik mempelajari kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam dari referensi dan literatur yang relevan. Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan dari guruberupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari kembali materi kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam. Perilaku Masyarakat Arab Sebelum Islam Positif Negatif Menepati janji Menyembah Berhala Menghormati Tamu Berjudi Berdagang Mabuk-mabukan Bersyair Perbudakan

Kebudayaan Masyarakat Mekah Sebelum Islam Para ahli sejarah menyebut masa sebelum kehadiran Islam yang dibawa oleh Rasulullah saw. sebagai masa jahiliah. Secara bahasa masa jahiliyah berasal dari kata jahil, yang diturunkan dari kata dasar Arab jahala yang berarti bodoh. Zaman jahiliah ini terdiri atas dua periode yaitu jahiliah periode pertama dan jahiliah periode kedua. Jahiliah periode pertama meliputi masa yang sangat panjang, tetapi tidak banyak yang bisa diketahui hal ihwalnya dan sudah lenyap sebagian masyarakat pendukungnya. Adapun jahiliah periode kedua berlangsung kira-kira sekitar 150 tahun sebelum Islam lahir. Jahiliah periode kedua inilah yang kita kenal hingga sekarang. Bangsa Arab sebelum Islam sudah mengenal dasar-dasar beberapa cabang ilmu pengetahuan, bahkan dalam hal seni sastra mereka telah mencapai tingkat kemajuan pesat. Negeri Arab adalah sebuah semenanjung di ujung barat daya benua Asia. Di sebelah utara berbatasan dengan Syam, Palestina, dan al-Jazirah. Di sebelah selatan berbatasan dengan Teluk Aden dan Samudra India. Di sebelah timur berbatasan dengan Teluk Oman dan Teluk Persia; dan di sebelah barat berbatasan dengan Selat Bab Al-Mandib, Laut Merah dan Terusan Zues. Keadaan Arab khususnya daerah Mekah terdiri atas gurun pasir yang panas dan gersang. Hal ini mempengaruhi sikap dan perilaku masyarakat Mekah sehingga tercermin dalam kehidupan sosial budaya mereka. Orang- orang Mekah dikenal sebagai bangsa pengembara yang nomaden. Mereka sering berpindah pindah dengan mengandalkan kendaraan yang berupa unta dan kuda. Masyarakat Arab senang hidup berkelompok dan tergabung dalam kabilah atau suku yang sangat banyak jumlahnya. Kekuatan, keperkasaan, keuletan dan keberanian merupakan modal utama untuk dapat bertahan di alam gurun pasir. Mereka tidak menyukai anak-anak wanita karena wanita dinilai makhluk lemah, dan tidak kuat melakukan pekerjaan yang berat. Seakan suatu bencana besar dan sebagai aib jika tidak mempunyai anak laki- laki. Namun, selain memiliki watak, perangai, dan perilaku keras, penduduk arab mempunyai jiwa seni sastra yang tinggi, terutama dalam bentuk syair dan sajak. Kepandaiannya dalam mengubah sajak atau syair merupakan kebanggaan orang Arab. Para penyair kenamaan sangat dikagumi dan dihormati. Dari segi keyakinan, bangsa Arab pada masa jahiliah terbagi menjadi beberapa golongan: 1. Golongan yang mengingkari Sang Pencipta dan hari kebangkitan. 2. Golongan yang mengakui adanya Tuhan, tetapi walaupun mengakui adanya Tuhan, namun mengingkari adanya hari kebangkitan. 3. Golongan yang menyembah berhala, biasanya masing-masing kabilah memiliki berhala sendiri-sendiri. Kabilah Kalab di Daumatul Jandal