__تجاربي العملية خطة إثرائية 3_

‫الممـلكـة العـربيـة السعـوديـة‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫المدرسة ‪ /‬آل زياد الابتدائية‬ ‫آلية تنفيذ الخطة الإثراايية لطالبات الصف‬ ‫السادس في مادة العلوم‬ ‫إعداد معلمة العلوم ‪ :‬عائشة الجفري‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬مستورة السفري‬

‫الممـلكـة العـربيـة السعـوديـة‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫إدارة التعليم بمحافظة القنفذة‬ ‫المدرسة ‪ /‬آل زياد الابتدائية‬ ‫خطة إثرائية لطالبات الصف‬ ‫السادس في مادة العلوم‬ ‫\" تجاربي العملية \" ‪ /‬تدريب وتعويد الطالبات على إجراء التجارب العلمية التي‬ ‫توصيلهم إلى إدراك الحقائق و الاستمرار في تطوير معارفهم و الارتقاء إلى مستويات‬ ‫أاكثر تقدم ًا وتفيد كفاءة في ال أاداء في أاي مجال يعملون به ‪.‬‬ ‫تنمية مهارات التطبيق العملي‬ ‫ملاحظات‬ ‫التجربة‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫مزج الزيوت‬ ‫ضغط الهواء والماء‬ ‫نعمة الماء والضوء‬ ‫إعداد معلمة العلوم ‪ :‬عائشة الجفري‬ ‫قائدة المدرسة ‪ :‬مستورة السفري‬

‫العام الدراسي ‪:‬‬ ‫‪ 1440-1439‬هـ‬ ‫الفصل الدراسي ‪:‬‬ ‫الثاني‬



‫مزج الزيوت‬ ‫بعض المكونات يمتزج بعضها ببعض بشكل جيد ‪ ,‬مثل ‪ :‬السكر والشاي إلا ان‬ ‫هناك مكونات أخرى لا يمتزج بعضها ببعض أب ًدا ‪ ..‬أو تعطي عند امتزاجها‬ ‫مزج الزيوت‬ ‫نتائج مدهشة ‪ ..‬والتجربة التالية ؛ توضح لنا أن بعض المكونات لا يمكن أن‬ ‫يمتزج بعضها ببعض مهما كان ‪..‬‬ ‫ـ مرطبان شفاف ‪ ..‬ـ ملعقة ‪ ..‬ـ خل ‪ ..‬ـ زيت زيتون ‪..‬‬ ‫الاحتياجات‬ ‫‪ .1‬نسكب في مرطبان شفاف ثلاث ملاعق كبيرة من الخل ‪ ,‬وثلاث‬ ‫ملاعق كبيرة من زيت الزيتون ‪..‬‬ ‫‪ .2‬نلاحظ ‪ ..‬كيف يطفو الزيت على الخل ؛ و السبب هو أن هذين‬ ‫السائلين لا يمتزجان مًعا ‪..‬‬ ‫‪ .3‬نغلق المرطبان بالغطاء الخاص به جي ًدا ‪ ,‬ثم نبدأ برج المرطبان لمدة‬ ‫طايقة التنفيذ‬ ‫‪ 30‬ثانية ‪ ( ..‬نلاحظ كيف يصبح شكل السائل ‪..‬؟!‬ ‫‪ .4‬نترك السائل الجديد بضع دقائق ‪ ( ..‬نلاحظ أن السائلين انفصل‬ ‫بعضهما عن بعض وتعود الطبقات إلى الظهور من جديد ‪..‬‬ ‫‪ .5‬السائل المتكون يمكننا أن نستعمله في تتبيل السلطة ؛ وذلك بإضافة‬ ‫رشة من الملح والفلفل الأسود ‪ ,‬ثم نحركه قبل أن نسكبه ‪..‬‬ ‫يمكننا أن نجعل الخل والزيت يمتزجان مؤقًتا ؛ وذلك من خلال وضعهما‬ ‫في مرطبان مغلق بغطاء خاص به ‪ ,‬ثم نقوم برج المرطبان لمدة ‪ 30‬ثانية‬ ‫التفسيا العلمي لكنها سرعان ما يعودان إلى الانفصال مجددًا ؛ بحيث يتحول الزيت إلى‬ ‫قطرات صغيرة داخل الخل ‪..‬‬ ‫معلمة العلوم ‪ :‬عائشة الجفري‬



‫ضغط الهواء و الماء‬ ‫هل فكرتم يو ًما ما يفعله الماء بجسمك عندما تمارس السباحة ‪..‬؟ وكيف يؤثر‬ ‫ضغط الهواء عليك دائ ًما ‪..‬؟ وهل لاحظت كيف تزداد قيمة الضغط عندما‬ ‫ضغط الهواء‬ ‫و الماء‬ ‫يحصر الهواء أو الماء في قارورة بلاستيكية مثًلا ‪..‬؟‬ ‫الاحتياجات‬ ‫العلماء يطلقون على هذه التأثيرات تسمية عملية ( الضغط ) ‪..‬‬ ‫طايقة التنفيذ‬ ‫الحجز بالهواء‬ ‫الورقة الجافة في الماء‬ ‫ـ كأس مليئة بالماء ‪ ..‬بطاقة تهنئة ‪..‬‬ ‫ـ وعاء ماء كبير مملوء بالماء ‪ ..‬ـ‬ ‫ورقة جافة ‪ ..‬ـ كأس فارغة طويلة ‪..‬‬ ‫‪ .1‬نملأ الكأس بالماء العادي حتى حافتها ‪..‬‬ ‫‪ .1‬نملأ الوعاء بالماء ثلاثة أرباعه‬ ‫‪ .2‬نضع فوق الكأس بطاقة التهنئة بحيث تغطي‬ ‫تقريًبا ‪..‬‬ ‫فتحته تما ًما ‪..‬‬ ‫‪ .2‬نطوعي الورقة عشوائًيا ‪ ,‬ونضعها في‬ ‫‪ .3‬نثبت بيدينا البطاقة فوق الكأس ‪..‬‬ ‫قعر الكأس الفارغة الطويلة ‪..‬‬ ‫‪ .4‬نقلب الكأس رأسًا على عقب ؛ وذلك فوق‬ ‫‪ .3‬نقلب الكأس ونغطسها في الماء‬ ‫بسرعة ‪..‬‬ ‫حوض ‪..‬‬ ‫‪ .5‬ارفع يديك عن البطاقة المعايدة تما ًما ‪( ..‬‬ ‫‪ .4‬نرفع الكأس ونفحص الورقة بعناية‬ ‫ستجد البطاقة ممسكة بالكأس ولا تسقط ) ‪..‬‬ ‫‪ ( ..‬سنجدها جافة تمامًا ) ‪..‬‬ ‫‪ .1‬يدفع الماء الهواء إلى داخل الكأس عندما يتم تغطيس الكأس في الوعاء‬ ‫التفسيا العلمي‬ ‫‪ ..‬وكلما ازداد ضغط الهواء ازداد ضغطه على الماء ‪ ..‬وحيث إن هذه‬ ‫العملية تحدث في آن واحد ؛ فإن الماء لا يستطيع أن يدخل إلى الكأس‬ ‫‪ ,‬وتبقى الورقة جافة تما ًما ‪..‬‬ ‫‪ .2‬إن الهواء عمل على ضغط البطاقة ‪ ,‬وأبقاها في مكانها ‪ ,‬ثم لم تسقط ‪..‬‬ ‫واستمرت ملتصقة بحافة الكأس ؛ لذلك يبقى الماء داخل الكأس ولا‬ ‫يتدفق إلى خارجه ‪ ..‬ولا طريقة لإخراج الماء من الكأس سوى بنزع‬ ‫بطاقة التهنئة ‪.‬‬ ‫معلمة العلوم ‪ :‬عائشة الجفري‬



‫نعمة الماء و الضوء‬ ‫الماء سر الحياة ‪ ,‬والضوء أساسها ‪ ..‬وهما معًا يمثلان القيمة الحقيقية للبناء الخاص بما‬ ‫نعمة الماء‬ ‫يتناوله من أطعمة ‪ ..‬فعندما تتبرعم البذرة ‪ ,‬ينشأ منها جذر أبيض صغير وفسيلة خضراء وهذا‬ ‫والضوء‬ ‫لا يمكن أن يحدث من دون الماء و الضوء ‪..‬‬ ‫الاحتياجات‬ ‫ـ ‪ 3‬اطباق مسطحة ‪ ..‬ـ مناديل تجفيف ‪ ..‬ـ ماء ‪ ..‬ـ ملعقة ‪ ..‬ـ بذور الرشاد ‪ ..‬ـ قوالب مختلفة‬ ‫طايقة التنفيذ‬ ‫لقطع الحلوى ‪..‬‬ ‫التفسيا العلمي‬ ‫‪ .1‬محضر ‪ 3‬أطباق ونضع فوق كل طبق منها كومة من ‪ 10‬مناديل‬ ‫مطبخ وفوقها قطاعة الحلوى ‪..‬‬ ‫‪ .2‬نسكب بالملعقة بعض الماء ـ في طبقين فقط ـ من أجل ترطيب‬ ‫المناديل ونكتب كلمة جاف على طرف كومة المناديل التي لم‬ ‫تتبلل بالماء ؛ وذلك في الطبق الثالث ‪..‬‬ ‫‪ .3‬نرش بعض بذور الرشاد فوق كل قطاعة (قالب) حلوى ‪ ,‬ونضع‬ ‫القطاعة فوق البذور ونحاول أن نوزع البذور بإصبعنا حتى تصل‬ ‫إلى حواف القالب ‪.‬‬ ‫‪ .4‬نرفع القطاعات من أماكنها بهدوء شديد ونضع أحد الطبقين‬ ‫المبللين في خزانة الطعام ‪ ,‬والثاني قرب النافذة ‪..‬‬ ‫‪ .5‬نرش كل يوم قليًلا من الماء حول البذور في الطبقين المبللين‬ ‫ولكن دون أن نسكبه فوقها ‪..‬‬ ‫‪ .6‬بعد أسبوع سوف تنمو بعض البذور وتتحول إلى نباتات صغيرة ‪..‬‬ ‫ألاحظ أي من الأطباق يبدو سلي ًما أكثر من غيره ‪...‬؟!‬ ‫البذور الجافة لا تنمو على الإطلاق ؛ لأن البذور تحتاج إلى الماء لكي تنمو وتتبرعم ‪ ..‬كما‬ ‫أنها تحتاج إلى الضوء لصنع الطعام ؛ لذلك تظل النباتات موجودة في الخزانة المعتمة‬ ‫صفراء اللون أما النباتات الموجودة في الطبق المبلل ‪ ,‬والموضوع عند النافذة فإنها تنمو‬ ‫بسبب وفرة الماء والضوء لها ؛ وهما عنصران مهمان لكل الكائنات الحية ؛ لكي تنمو وتبقى‬ ‫على قيد الحياة ‪..‬‬ ‫معلمة العلوم ‪ :‬عائشة الجفري‬