ตัวชี้วัดระดับหลักสูตร

ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.3 - 89 - ผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจาและนกั วจิ ัยชนิดของตัวบ่งช้ี ผลลัพธ์คาอธบิ ายตวั บ่งชี้ ผลงานทางวชิ าการเป็นข้อมูลท่ีสาคัญในการแสดงให้เห็นว่าอาจารย์ประจาและนักวิจัยได้สร้างสรรค์ขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้อย่างต่อเนื่อง เป็นผลงานท่ีมีคุณค่าสมควรสง่ เสรมิ ใหม้ กี ารเผยแพร่และนาไปใชป้ ระโยชนท์ ง้ั เชงิ วชิ าการและการแขง่ ขันของประเทศ ผลงานทางวิชาการอยใู่ นรูปของบทความวจิ ยั หรอื บทความทางวิชาการทตี่ ีพมิ พใ์ นรายงานสบื เนอ่ื งจากการประชุมวิชาการระดับชาติ หรือระดับนานาชาติ ตีพิมพ์ในวารสารวิชาการท่ีปรากฏในฐานข้อมูล TCI หรือ Scopus หรือตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการสาหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556 ผลงานได้รับการจดอนุสิทธบิ ัตรหรอื สทิ ธิบตั ร หรือเป็นผลงานทางวิชาการรับใช้สังคมท่ีผ่านการประเมินตาแหน่งทางวิชาการแล้วผลงานวิจัยท่ีหน่วยงานหรือองค์กรระดับชาติว่าจ้างให้ดาเนินการ ตาราหรือหนังสือท่ีใช้ในการขอผลงานทางวิชาการและผ่านการพิจารณาตามเกณฑ์การขอตาแหน่งทางวิชาการแล้ว โดยมีวิธีการคิดดงั น้ีเกณฑก์ ารประเมิน โดยการแปลงค่าร้อยละของผลรวมถ่วงน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาและนักวจิ ยั เปน็ คะแนนระหวา่ ง 0-5 เกณฑ์แบง่ กลุ่มตามสาขาวิชาดังนี้1. เกณฑ์เฉพาะคณะ กลุ่ม ข และ ค2 กลุม่ สาขาวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รอ้ ยละของผลรวมถว่ งน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและนักวิจัยที่กาหนดไวเ้ ปน็คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 30 ขน้ึ ไป กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตรส์ ุขภาพ ร้อยละของผลรวมถว่ งน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและนักวิจัยที่กาหนดไว้เป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 30 ขน้ึ ไป กล่มุ สาขาวชิ ามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ รอ้ ยละของผลรวมถว่ งน้าหนักของผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจาและนักวิจัยที่กาหนดไวเ้ ป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 20 ขึน้ ไป คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 90 -2. เกณฑ์เฉพาะคณะกลุ่ม ค1 และ ง กลุม่ สาขาวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ร้อยละของผลรวมถว่ งน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาและนักวิจัยที่กาหนดไว้เปน็คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 60 ขึน้ ไป กล่มุ สาขาวิชาวิทยาศาสตรส์ ุขภาพ ร้อยละของผลรวมถว่ งนา้ หนักของผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาและนักวิจัยที่กาหนดไวเ้ ป็นคะแนนเต็ม 5 = รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป กลุ่มสาขาวชิ ามนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์ รอ้ ยละของผลรวมถ่วงน้าหนักของผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจาและนักวจิ ัยท่ีกาหนดไว้เปน็คะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 40 ขึ้นไปสตู รการคานวณ1. คานวณคา่ ร้อยละของผลรวมถว่ งน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและนกั วจิ ัยตามสูตร ผลรวมถว่ งนา้ หนกั ของผลงานทางวชิ าการของอาจารยป์ ระจาและนกั วิจัย X 100 จานวนอาจารยป์ ระจาและนักวิจัยทั้งหมด2. แปลงค่าร้อยละทคี่ านวณได้ในข้อ 1 เทยี บกบั คะแนนเต็ม 5คะแนนที่ได้ = ร้อยละของผลรวมถ่วงน้าหนกั ของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและนกั วิจัย 5 X 5 รอ้ ยละของผลรวมถ่วงน้าหนักของผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและนักวจิ ยั ทก่ี าหนดใหเ้ ป็นคะแนนเต็มกาหนดระดบั คณุ ภาพผลงานทางวชิ าการดงั นี้คา่ น้าหนัก ระดบั คุณภาพ0.20 - บทความวจิ ัยหรอื บทความวชิ าการฉบบั สมบรู ณท์ ต่ี ีพมิ พใ์ นรายงานสืบเนอ่ื งจากการประชุมวิชาการ ระดบั ชาติ0.40 - บทความวิจยั หรือบทความวิชาการฉบบั สมบูรณ์ทีต่ ีพมิ พ์ในรายงานสบื เนอื่ งจากการประชุมวิชาการ ระดบั นานาชาติ หรอื ในวารสารทางวชิ าการระดับชาติท่ีไม่อยใู่ นฐานข้อมลู ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบยี บคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวชิ าการ สาหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 แตส่ ถาบันนาเสนอสภาสถาบนั อนุมัตแิ ละจัดทา เปน็ ประกาศให้ทราบเป็นการทว่ั ไป และแจ้งให้ กพอ./กกอ.ทราบภายใน 30 วนั นับแต่วันท่ีออก ประกาศ - ผลงานทีไ่ ดร้ บั การจดอนสุ ิทธิบัตร ค่มู ือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 91 -คา่ นา้ หนัก ระดับคุณภาพ0.60 - บทความวจิ ยั หรอื บทความวชิ าการฉบับสมบรู ณท์ ีต่ ีพมิ พ์ในวารสารทางวิชาการท่ปี รากฏใน ฐานข้อมลู TCI กลมุ่ ที่ 20.80 - บทความวจิ ยั หรือบทความวชิ าการฉบับสมบรู ณท์ ตี่ ีพิมพ์ในวารสารทางวชิ าการระดบั นานาชาตทิ ี่ ไมอ่ ยู่ในฐานข้อมลู ตามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบยี บคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าดว้ ย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวชิ าการสาหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 แต่ สถาบนั นาเสนอสภาสถาบนั อนุมตั แิ ละจดั ทาเปน็ ประกาศให้ทราบเป็นการท่ัวไป และแจ้งให้ กพอ./ กกอ.ทราบภายใน 30 วันนับแต่วันทีอ่ อกประกาศ (ซงึ่ ไม่อย่ใู น Beall’s list) หรอื ตพี ิมพ์ใน วารสารวชิ าการท่ปี รากฏในฐานข้อมูล TCI กลมุ่ ที่ 11.00 - บทความวจิ ยั หรอื บทความวิชาการฉบบั สมบรู ณท์ ต่ี ีพิมพ์ในวารสารทางวชิ าการระดับนานาชาตทิ ่ี ปรากฏในฐานข้อมูลระดบั นานาชาตติ ามประกาศ ก.พ.อ. หรอื ระเบียบคณะกรรมการการ อดุ มศึกษา ว่าดว้ ยหลกั เกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการสาหรบั การเผยแพร่ผลงานทาง วชิ าการ พ.ศ.2556 - ผลงานไดร้ ับการจดสทิ ธบิ ัตร - ผลงานวชิ าการรับใช้สังคมที่ได้รบั การประเมินผ่านเกณฑ์การขอตาแหน่งทางวชิ าการแล้ว - ผลงานวจิ ยั ทีห่ น่วยงานหรือองค์กรระดับชาติว่าจ้างให้ดาเนินการ - ผลงานค้นพบพันธพ์ุ ชื พันธุ์สตั ว์ ท่ีค้นพบใหมแ่ ละได้รบั การจดทะเบยี น - ตาราหรอื หนงั สอื หรืองานแปลทไี่ ดร้ บั การประเมนิ ผา่ นเกณฑก์ ารขอตาแหน่งทางวชิ าการแล้ว - ตาราหรือหนังสอื หรืองานแปลที่ผ่านการพจิ ารณาตามหลักเกณฑ์การประเมินตาแหน่งทางวชิ าการ แต่ไม่ได้นามาขอรับการประเมินตาแหนง่ ทางวิชาการการสง่ บทความเพื่อพิจารณาคัดเลือกให้นาเสนอในการประชุมวิชาการต้องส่งเป็นฉบับสมบูรณ์ (Full Paper) และเมื่อได้รับการตอบรับและตีพิมพ์แล้ว การตีพิมพ์ต้องตีพิมพ์เป็นฉบับสมบูรณ์ซ่ึงสามารถอยู่ในรูปแบบเอกสาร หรือส่ืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ได้กาหนดระดับคณุ ภาพงานสรา้ งสรรค์ ดังนี้ค่าน้าหนัก ระดับคุณภาพ0.20 งานสรา้ งสรรคท์ ม่ี ีการเผยแพรส่ ู่สาธารณะในลกั ษณะใดลักษณะหน่ึง หรือผ่านส่อื อิเล็กทรอนกิ ส์ online0.40 งานสร้างสรรคท์ ไ่ี ดร้ บั การเผยแพร่ในระดบั สถาบัน0.60 งานสรา้ งสรรคท์ ่ไี ดร้ ับการเผยแพร่ในระดับชาติ0.80 งานสร้างสรรคท์ ีไ่ ด้รับการเผยแพรใ่ นระดบั ความรว่ มมอื ระหวา่ งประเทศ1.00 งานสร้างสรรคท์ ไ่ี ดร้ ับการเผยแพรใ่ นระดบั ภูมภิ าคอาเซียน/นานาชาติผลงานสร้างสรรค์ทุกช้ินต้องผ่านการพิจารณาจากคณะกรรมการท่ีมีองค์ประกอบไม่น้อยกว่า 3 คน โดยมีบคุ คลภายนอกสถาบนั ร่วมพจิ ารณาด้วย คมู่ ือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 92 -องคป์ ระกอบที่ 3 การบริการวิชาการ การบริการทางวิชาการแก่สังคมเป็นหน่ึงในภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันพึงให้บริการทางวิชาการแก่ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในรูปแบบต่างๆ ตามความถนัดและในด้านที่สถาบันมีความเช่ียวชาญการให้บริการทางวิชาการอาจให้เปล่าโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายหรืออาจคิดค่าใช้จ่ายตามความเหมาะสม โดยให้บริการท้ังหน่วยงานภาครัฐและเอกชน หน่วยงานอิสระ หน่วยงานสาธารณะ ชุมชน และสังคมโดยกว้าง รูปแบบการให้บริการทางวิชาการมคี วามหลากหลาย เช่น การอนุญาตให้ใช้ประโยชน์ทรัพยากรของสถาบัน เป็นแหล่งอ้างอิงทางวิชาการให้คาปรึกษา ให้การอบรม จัดประชุมหรือสัมมนาวิชาการ ทางานวิจัยเพื่อตอบคาถามต่างๆ หรือเพ่ือช้ีแนะสังคมการให้บริการทางวิชาการนอกจากเป็นการทาประโยชน์ให้สังคมแล้ว สถาบันยังได้รับประโยชน์ในด้านต่างๆ คือเพ่ิมพูนความรู้และประสบการณ์ของอาจารย์อันจะนามาสู่การพัฒนาหลักสูตร มีการบูรณาการเพื่อใช้ประโยชน์ทางดา้ นการจดั การเรียนการสอนและการวจิ ยั พฒั นาตาแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานต่างๆซง่ึ เปน็ แหลง่ งานของนักศกึ ษาและเป็นการสร้างรายได้ของสถาบันจากการใหบ้ ริการทางวิชาการดว้ ยตวั บง่ ช้ี จานวน 1 ตัวบง่ ช้ี คอื ตวั บง่ ช้ที ี่ 3.1 การบริการวชิ าการแก่สงั คม คู่มือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 93 -ตัวบ่งชท้ี ่ี 3.1 การบรกิ ารวิชาการแกส่ ังคมชนดิ ของตัวบ่งช้ี กระบวนการคาอธิบายตวั บง่ ชี้ การบริการวิชาการเป็นภารกิจหลักอีกอย่างหน่ึงของสถาบันอุดมศึกษา คณะควรคานึงถึงกระบวนการในการให้บริการวิชาการแก่สังคม โดยศึกษาความต้องการของกลุ่มเป้าหมายนามาจัดทาแผนบริการวิชาการประจาปีท้ังการบริการวิชาการที่ทาให้เกิดรายได้และการบริการวิชาการที่คณะจัดทาเพื่อสร้างประโยชน์แก่ชุมชน โดยมีการประเมินความสาเร็จของการบริการวิชาการ และนามาจัดทาเป็นแผนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนแก่นักศึกษาให้มีประสบการณ์จากสภาพจริงและนามาใช้ประโยชน์จนเกิดผลลัพธ์ท่ี สร้างความพึงพอใจต่อชุมชนและสังคมอย่างต่อเนอื่ งและยงั่ ยืนเกณฑ์มาตรฐาน 1. จดั ทาแผนการบริการวิชาการประจาปีท่ีสอดคล้องกับความต้องการของสังคมและกาหนดตัวบ่งชี้ วัดความสาเรจ็ ในระดบั แผนและโครงการบริการวิชาการแก่สังคมและเสนอกรรมการประจาคณะ เพอ่ื พจิ ารณาอนมุ ัติ 2. โครงการบริการวิชาการแก่สังคมตามแผน มีการจัดทาแผนการใช้ประโยชน์จากการบริการ วิชาการเพ่อื ให้เกดิ ผลตอ่ การพัฒนานักศึกษา ชมุ ชน หรือสงั คม 3. โครงการบริการวิชาการแก่สงั คมในขอ้ 1 อยา่ งน้อยต้องมโี ครงการท่ีบริการแบบใหเ้ ปล่า 4. ประเมินความสาเร็จตามตัวบ่งช้ีของแผนและโครงการบริการวิชาการแก่สังคมในข้อ 1 และนาเสนอกรรมการประจาคณะ เพ่อื พจิ ารณา 5. นาผลการประเมนิ ตามขอ้ 4 มาปรบั ปรุงแผนหรือพฒั นาการให้บริการวิชาการสงั คม 6. คณะมีส่วนร่วมในการบริการวิชาการแก่สังคมในระดับสถาบนัเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มกี ารดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนนิ การ 2 ข้อ 3-4ขอ้ 5ข้อ 6ข้อ 1 ข้อ คูม่ อื การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 94 -องค์ประกอบท่ี 4 การทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม การทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรมถือเป็นพันธกิจสาคัญประการหน่ึงของสถาบันอุดมศึกษา ดังนั้นสถาบนั อุดมศึกษาจึงต้องมีระบบและกลไกการดาเนินงานด้านน้ีให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพ โดยอาจมีจุดเน้นเฉพาะที่แตกต่างกันตามปรัชญา และธรรมชาติของแต่ละสถาบัน และมีการบูรณาการเข้ากับพันธกิจอื่นๆโดยเฉพาะการผลิตบัณฑิต รวมท้ังมีการจัดกิจกรรมท่ีฟ้ืนฟู อนุรักษ์ สืบสาน พัฒนา เผยแพร่ศิลปะและวัฒนธรรมสรา้ งสรรค์ สง่ เสริมภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นให้เป็นรากฐานการพัฒนาองค์ความรทู้ ด่ี ีขน้ึตวั บ่งชี้ จานวน 1 ตัวบ่งชี้ คอื ตัวบ่งชี้ท่ี 4.1 ระบบและกลไกการทานุบารงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรม คู่มอื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 95 -ตวั บง่ ชท้ี ี่ 4.1 ระบบและกลไกการทานบุ ารุงศลิ ปะและวฒั นธรรมชนดิ ของตวั บ่งชี้ กระบวนการคาอธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องมีนโยบาย แผนงาน โครงสร้าง และการบริหารจัดการงานทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรมทั้งการอนุรักษ์ ฟื้นฟู สืบสาน เผยแพร่วัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาท้องถิ่นตามจุดเน้นของสถาบันอย่างมีประสิทธภิ าพและประสทิ ธิผลเกณฑม์ าตรฐาน 1. กาหนดผรู้ บั ผดิ ชอบในการทานบุ ารุงศิลปะและวฒั นธรรม 2. จัดทาแผนด้านทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม และกาหนดตัวบ่งช้ีวัดความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ ของแผน รวมท้งั จดั สรรงบประมาณเพอ่ื ใหส้ ามารถดาเนนิ การได้ตามแผน 3. กากับตดิ ตามใหม้ ีการดาเนนิ งานตามแผนดา้ นทานบุ ารงุ ศลิ ปะและวัฒนธรรม 4. ประเมินความสาเร็จตามตัวบ่งชี้ที่วัดความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนด้านทานุบารุงศิลปะ และวัฒนธรรม 5. นาผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ แผนหรอื กิจกรรมดา้ นทานบุ ารุงศิลปะและวัฒนธรรม 6. เผยแพรก่ ิจกรรมหรือการบรกิ ารดา้ นทานุบารงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรมต่อสาธารณชน 7. กาหนดหรอื สร้างมาตรฐานด้านศลิ ปะและวัฒนธรรมซง่ึ เปน็ ทีย่ อมรบั ในระดบั ชาติเกณฑ์การประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มีการดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มกี ารดาเนินการ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนินการ 2 ขอ้ 3 – 4 ขอ้ 5 ข้อ 6 -7 ขอ้ 1 ข้อ คมู่ ือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 96 -องคป์ ระกอบที่ 5 การบรหิ ารจดั การ สถาบนั อุดมศึกษาตอ้ งให้ความสาคัญกับการบริหารจัดการ โดยมีสภามหาวิทยาลัยทาหน้าที่ในการกากับดูแลการทางานของสถาบันให้มีประสิทธิภาพ สถาบันอุดมศึกษาจะต้องบริหารจัดการด้านต่างๆ ให้มีคุณภาพ เช่นทรัพยากรบุคคล ระบบฐานข้อมูล การบริหารความเส่ียง การบริหารการเปลี่ยนแปลง การบริหารทรัพยากรท้ังหมด ฯลฯเพ่อื สัมฤทธผิ ลตามเปา้ หมายทก่ี าหนดไว้ โดยใชห้ ลกั ธรรมาภบิ าล (Good Governance)ตัวบ่งชี้ จานวน 2 ตัวบ่งช้ี คอื ตัวบ่งชี้ที่ 5.1 การบริหารของคณะเพื่อการกากับติดตามผลลัพธ์ตามพันธกิจ กลุ่มสถาบัน และ เอกลกั ษณ์ของคณะ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 5.2 ระบบกากับการประกนั คุณภาพหลกั สตู ร คมู่ ือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 97 -ตวั บ่งช้ที ี่ 5.1 การบรหิ ารของคณะเพื่อการกากับตดิ ตามผลลัพธ์ตามพนั ธกจิ กลุม่ สถาบนั และเอกลกั ษณ์ของคณะชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการคาอธบิ ายตัวบง่ ช้ี สถาบันอุดมศึกษามีพันธกิจหลัก คือ การเรียนการสอน การวิจัย การบริการทางวิชาการแก่สังคมและการทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม ในการดาเนินพันธกิจหลัก สถาบันอุดมศึกษาจาเป็นต้องดาเนินงานผ่านคณะดังนัน้ คณะตอ้ งมกี ารพัฒนาแผนเพื่อกาหนดทิศทางการพัฒนาและการดาเนินงานของคณะให้สอดคล้องกับเป้าหมายและกลุ่มสถาบันตลอดจนมีการบริหารทั้งด้านบุคลากร การเงิน ความเสี่ยงและการประกันคุณภาพการศึกษาเพ่อื สนับสนุนการดาเนนิ งานตามพันธกิจหลักใหบ้ รรลุตามเปา้ หมายท่ีกาหนดไว้เกณฑม์ าตรฐาน 1. พัฒนาแผนกลยุทธ์จากผลการวิเคราะห์ SWOT โดยเช่ือมโยงกับวิสัยทัศน์ของคณะและสอดคล้องกับ วิสัยทัศน์ของคณะ สถาบัน รวมท้ังสอดคล้องกับกลุ่มสถาบันและเอกลักษณ์ของคณะ และพัฒนา ไปสู่แผนกลยุทธ์ทางการเงินและแผนปฏิบัติการประจาปีตามกรอบเวลาเพื่อให้บรรลุผลตามตัวบ่งชี้ และเปา้ หมายของแผนกลยุทธ์และเสนอผบู้ รหิ ารระดับสถาบันเพ่อื พจิ ารณาอนมุ ตั ิ 2. ดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลทางการเงนิ ท่ีประกอบไปดว้ ยตน้ ทนุ ต่อหน่วยในแต่ละหลักสูตร สัดส่วน ค่าใช้จ่ายเพื่อพัฒนานักศึกษา อาจารย์ บุคลากร การจัดการเรียนการสอน อย่างต่อเนื่อง เพื่อ วเิ คราะห์ความคุ้มค่าของการบริหารหลักสูตร ประสิทธิภาพ ประสิทธิผลในการผลิตบัณฑิต และ โอกาสในการแข่งขนั 3. ดาเนินงานตามแผนบริหารความเส่ียง ท่ีเป็นผลจากการวิเคราะห์และระบุปัจจัยเสี่ยงท่ีเกิดจาก ปัจจัยภายนอก หรือปัจจัยท่ีไม่สามารถควบคุมได้ที่ส่งผลต่อการดาเนินงานตามพันธกิจของคณะ และใหร้ ะดับความเสย่ี งลดลงจากเดมิ 4. บริหารงานด้วยหลักธรรมาภิบาลอย่างครบถ้วนท้ัง 10 ประการที่อธิบายการดาเนินงานอย่าง ชัดเจน 5. ค้นหาแนวปฏิบัติท่ีดีจากความรู้ท้ังที่มีอยู่ในตัวบุคคล ทักษะของผู้มีประสบการณ์ตรง และแหล่ง เรียนรู้อื่นๆ ตามประเด็นความรู้ อย่างน้อยครอบคลุมพันธกิจด้านการผลิตบัณฑิตและด้านการวิจัย จัดเก็บอย่างเป็นระบบโดยเผยแพร่ออกมาเปน็ ลายลักษณ์อักษรและนามาปรบั ใชใ้ นการปฏิบัติงานจรงิ 6. การกากับตดิ ตามผลการดาเนนิ งานตามแผนการบริหารและแผนพัฒนาบุคลากรสายวิชาการและ สายสนบั สนนุ 7. ดาเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาภายในตามระบบและกลไกท่ีเหมาะสมและสอดคล้องกับ พันธกิจและพัฒนาการของคณะที่ได้ปรับให้การดาเนินงานด้านการประกันคุณภาพเป็นส่วนหนึ่งของ การบริหารงานคณะตามปกติที่ประกอบด้วย การควบคุมคุณภาพ การตรวจสอบคุณภาพ และการ ประเมินคณุ ภาพ คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 98 -เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มกี ารดาเนินการ มกี ารดาเนินการ มีการดาเนนิ การ มีการดาเนนิ การ มกี ารดาเนินการ 2 ขอ้ 3 – 4 ขอ้ 5 - 6 ขอ้ 7 ข้อ 1 ขอ้ คู่มอื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 99 -ตวั บ่งช้ีที่ 5.2 ระบบกากบั การประกันคุณภาพหลกั สตู รชนิดของตัวบ่งช้ี กระบวนการอธบิ ายตัวบ่งช้ี บทบาทหน้าทข่ี องคณะในการกากบั การประกนั คุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตร มีการดาเนินการตง้ั แตก่ ารควบคุมคณุ ภาพ การติดตามตรวจสอบคุณภาพ และการพัฒนาคุณภาพ การพัฒนาตัวบ่งช้ีและเกณฑ์การประเมินจะมุ่งไปที่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษามากกว่าการประเมินคุณภาพ เพ่ือให้สามารถส่งเสริม สนับสนุน กากับติดตาม การดาเนินงานใหเ้ ปน็ ไปตามท่ีกาหนด สะท้อนการจดั การศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพเกณฑม์ าตรฐาน 1. มีระบบและกลไกในการกากับการดาเนินการประกันคุณภาพหลักสูตรให้เป็นไปตาม องค์ประกอบการประกนั คณุ ภาพหลักสตู ร 2. มคี ณะกรรมการกากบั ติดตามการดาเนินงานให้เป็นไปตามระบบที่กาหนดในข้อ 1 และรายงาน ผลการติดตามใหก้ รรมการประจาคณะเพ่ือพจิ ารณาทุกภาคการศกึ ษา 3. มีการจัดสรรทรัพยากรเพ่ือสนับสนุนการดาเนินงานของหลักสูตรให้เกิดผลตามองค์ประกอบ การประกนั คณุ ภาพหลกั สตู ร 4. มีการประเมินคุณภาพหลักสูตรตามกาหนดเวลาทุกหลักสูตร และรายงานผลการประเมินให้ กรรมการประจาคณะเพือ่ พจิ ารณา 5. นาผลการประเมินและขอ้ เสนอแนะจากกรรมการประจาคณะมาปรบั ปรุงหลกั สูตรให้มีคุณภาพดี ขน้ึ อยา่ งต่อเน่ือง 6. มีผลการประเมินคุณภาพทกุ หลักสูตรผา่ นองค์ประกอบท่ี 1 การกากบั มาตรฐานเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มกี ารดาเนินการ มีการดาเนนิ การ มีการดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ 2 ข้อ 3-4 ข้อ 5 ขอ้ 6 ข้อ 1 ข้อ คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

บทท่ี 6 ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับสถาบันระดับสถาบนั ประกอบด้วยผลการดาเนนิ งานระดบั หลักสูตร ระดบั คณะ และเพ่ิมเติมตัวบ่งชีท้ ดี่ าเนนิ การในระดับสถาบัน จานวนรวม 13 ตวั บ่งช้ี ดังน้ีองคป์ ระกอบในการประกันคุณภาพ ตวั บ่งช้ี เกณฑ์พจิ ารณาสถาบนั1. การผลิตบณั ฑติ 1.1 ผลการบรหิ ารจดั การหลักสูตรโดยรวม คา่ เฉลยี่ ของระดับคณุ ภาพของ ทกุ หลกั สูตรท่ีสถาบนั รับผิดชอบ 1.2 อาจารยป์ ระจาสถาบนั ท่ีมีคณุ วฒุ ปิ ริญญาเอก ร้อยละของอาจารยป์ ระจาสถาบันทมี่ ี คุณวฒุ ปิ รญิ ญาเอก 1.3 อาจารย์ประจาสถาบนั ท่ีดารงตาแหนง่ ทาง ร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบัน วิชาการ ท่ีดารงตาแหนง่ ทางวิชาการ 1.4 การบริการนักศึกษาระดับปรญิ ญาตรี เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ 1.5กิจกรรมนักศึกษาระดับปริญญาตรี เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ2. การวิจยั 2.1 ระบบและกลไกการบรหิ ารและพฒั นา เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ งานวจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรค์ 2.2 เงนิ สนับสนุนงานวจิ ัยและงานสร้างสรรค์ คะแนนเฉลี่ยของคะแนนประเมินระดบั คณะและหน่วยงานวจิ ัย 2.3 ผลงานทางวิชาการของอาจารยป์ ระจาและ คะแนนเฉลย่ี ของคะแนนประเมนิ ระดับ นกั วจิ ยั คณะและหน่วยงานวิจัย3. การบริการวชิ าการ 3.1 การบรกิ ารวชิ าการแก่สงั คม เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ4. การทานุบารุงศลิ ปะ 4.1 ระบบและกลไกการทานุบารงุ ศิลปะและ เกณฑ์มาตรฐาน 7 ข้อและวัฒนธรรม วฒั นธรรม5. การบรหิ ารจัดการ 5.1 การบรหิ ารของสถาบนั เพ่ือการกากบั ตดิ ตาม เกณฑ์มาตรฐาน 7 ข้อ ผลลัพธต์ ามพนั ธกิจ กล่มุ สถาบนั และเอกลักษณข์ อง สถาบัน 5.2 ผลการบริหารงานของคณะ คะแนนเฉลยี่ ของผลการประเมนิ ระดับ คณะทกุ คณะ 5.3 ระบบกากับการประกันคุณภาพหลกั สูตรและ เกณฑ์มาตรฐาน 6 ข้อ คณะ คมู่ อื การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 101 -องคป์ ระกอบที่ 1 การผลิตบณั ฑติ พันธกิจที่สาคัญที่สุดของสถาบันอุดมศึกษา คือ การผลิตบัณฑิต หรือการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหผ้ ู้เรยี นมคี วามร้ใู นวิชาการและวิชาชีพ มคี ณุ ลักษณะตามหลกั สตู รทีก่ าหนด การเรยี นการสอนในยุคปัจจุบันใช้หลักการของการจัดกระบวนการเรียนรู้ท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ดังน้ัน พันธกิจดังกล่าวจึงเก่ียวข้องกับการบริหารจัดการหลักสูตรและการเรียนการสอน เริ่มต้ังแต่การกาหนดปัจจัยนาเข้าที่ได้มาตรฐานตามที่กาหนด ประกอบด้วยการมีอาจารย์ที่มีปริมาณและคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตร มีกระบวนการบริหารจัดการการเรียนการสอนที่อาศัยหลักการร่วมมอื รวมพลงั ของทุกฝา่ ยที่เก่ยี วข้องท้งั ภายในและภายนอกสถาบนัตัวบ่งช้ี จานวน 5 ตัวบ่งช้ี คอื ตวั บ่งชที้ ี่ 1.1 ผลการบรหิ ารจัดการหลักสูตรโดยรวม ตวั บง่ ชท้ี ี่ 1.2 อาจารยป์ ระจาสถาบันท่มี คี ุณวุฒิปริญญาเอก ตัวบง่ ชี้ที่ 1.3 อาจารย์ประจาสถาบันทีด่ ารงตาแหนง่ ทางวิชาการ ตวั บ่งชที้ ี่ 1.4 การบริการนกั ศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.5 กิจกรรมนกั ศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ค่มู ือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 102 -ตวั บง่ ชีท้ ี่ 1.1 ผลการบริหารจัดการหลักสูตรโดยรวมชนดิ ของตวั บ่งชี้ ผลลัพธ์คาอธิบายตวั บ่งชี้ ผลการดาเนินการของแต่ละหลักสูตรในสถาบัน ซึ่งสามารถสะท้อนคุณภาพของบัณฑิตในหลักสูตรที่สถาบนั รบั ผดิ ชอบเกณฑก์ ารประเมนิ คา่ เฉลีย่ ของคะแนนประเมินทกุ หลักสตู รท่ีคณะรับผดิ ชอบสูตรการคานวณ ผลรวมของค่าคะแนนประเมินของทกุ หลักสตู รคะแนนทไ่ี ด้ = จานวนหลักสูตรทัง้ หมดทีส่ ถาบนั รับผิดชอบหมายเหตุ : หลักสูตรที่ได้รับการรับรองโดยระบบอ่ืนๆตามท่ีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษาเห็นชอบ ไม่ต้องนาคะแนนการประเมินของหลักสูตรนั้นมาคานวณในตัวบ่งช้ีนี้ แต่ต้องรายงานผลการรับรองตามระบบน้ันๆ ในตวั บ่งชน้ี ใี้ หค้ รบถ้วน คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 103 -ตัวบง่ ช้ีท่ี 1.2 อาจารย์ประจาสถาบันทม่ี ีคณุ วุฒปิ ริญญาเอกชนดิ ของตัวบง่ ช้ี ปัจจยั นาเขา้คาอธิบายตวั บง่ ชี้ การศึกษาระดับอุดมศึกษาถือเป็นการศึกษาระดับสูงสุดที่ต้องการบุคลากรท่ีมีความรู้ความสามารถและความลุ่มลึกทางวิชาการ เพ่ือปฏิบัติพันธกิจสาคัญของสถาบันในการผลิตบัณฑิต ศึกษาวิจัยเพื่อการติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้ ดังน้ัน สถาบันจึงควรมีอาจารย์ท่ีมีระดับคุณวุฒิทางการศึกษาท่ีตรงหรือสัมพันธ์กับหลกั สตู รท่เี ปิดสอนในสดั สว่ นที่เหมาะสมกับพันธกิจหรือจุดเน้นของหลักสูตรเกณฑ์การประเมิน โดยการแปลงคา่ รอ้ ยละของอาจารยป์ ระจาสถาบนั ท่ีมีคุณวฒุ ปิ ริญญาเอกเป็นคะแนนระหวา่ ง 0 – 51. เกณฑ์เฉพาะสถาบนั กลุ่ม ข และ ค2 คา่ ร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบนั ท่ีมคี ุณวุฒิปริญญาเอกที่กาหนดให้เป็นคะแนนเต็ม 5 = ร้อยละ 40ขึ้นไป2. เกณฑ์เฉพาะสถาบันกลุ่ม ค1 และ ง คา่ ร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบนั ท่ีมีคุณวุฒิปริญญาเอกที่กาหนดให้เป็นคะแนนเต็ม 5 = รอ้ ยละ 80ขน้ึ ไปสูตรการคานวณ1. คานวณค่าร้อยละของอาจารยป์ ระจาสถาบันท่ีมคี ุณวฒุ ปิ รญิ ญาเอกตามสตู ร จานวนอาจารย์ประจาสถาบันทมี่ ีคุณวฒุ ปิ รญิ ญาเอก X 100 จานวนอาจารยป์ ระจาสถาบนั ท้งั หมด2. แปลงคา่ รอ้ ยละทคี่ านวณไดใ้ นขอ้ 1 เทยี บกับคะแนนเต็ม 5คะแนนทีไ่ ด้ = รอ้ ยละของอาจารย์ประจาสถาบันทม่ี ีคุณวุฒิปรญิ ญาเอก X5 รอ้ ยละของอาจารย์ประจาสถาบนั ท่ีมีคณุ วุฒิปริญญาเอกท่ีกาหนดให้เปน็ คะแนนเตม็ 5 คูม่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 104 -หมายเหตุ : 1. คุณวุฒิปริญญาเอกพิจารณาจากระดับคุณวุฒิที่ได้รับหรือเทียบเท่าตามหลักเกณฑ์การพิจารณาคุณวุฒิของกระทรวงศึกษาธิการ กรณีที่มีการปรับวุฒิการศึกษาให้มีหลักฐานการสาเร็จการศึกษาภายในรอบปีการศึกษานั้นทงั้ นี้ อาจใชค้ ณุ วฒุ อิ น่ื เทียบเท่าคุณวุฒิปริญญาเอกได้สาหรับกรณีที่บางสาขาวิชาชีพมีคุณวุฒิอื่นท่ีเหมาะสมกว่า ท้ังนี้ต้องได้รบั ความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการการอดุ มศึกษา 2. การนับจานวนอาจารย์ประจา ใหน้ บั ตามปกี ารศึกษาและนับทั้งที่ปฏิบัติงานจริงและลาศึกษาต่อ ในกรณีท่ีมีอาจารย์บรรจุใหม่ให้คานวณตามเกณฑ์อาจารย์ประจาท่ีระบุในคาชี้แจงเกี่ยวกับการนับจานวนอาจารย์ประจาและนักวจิ ยั คู่มอื การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 105 -ตวั บ่งช้ที ี่ 1.3 อาจารย์ประจาสถาบนั ที่ดารงตาแหนง่ ทางวิชาการชนดิ ของตัวบ่งชี้ ปัจจยั นาเข้าคาอธิบายตัวบง่ ช้ี สถาบันอุดมศึกษาถือเป็นขุมปัญญาของประเทศ และมีความรับผิดชอบที่จะต้องส่งเสริมให้อาจารย์ในสถาบันทาการศึกษาวิจัยเพ่ือแสวงหาและพัฒนาองค์ความรู้ในศาสตร์สาขาวิชาต่างๆ อย่างต่อเนื่อง เพ่ือนาไปใช้ในการเรียนการสอน รวมทั้งการแก้ไขปัญหาและพัฒนาประเทศ การดารงตาแหน่งทาง วิชาการเป็นสิ่งสะท้อนการปฏบิ ัตงิ านดงั กล่าวของอาจารยต์ ามพันธกิจเกณฑ์การประเมิน โดยการแปลงค่ารอ้ ยละของอาจารย์ประจาสถาบันที่ดารงตาแหนง่ ทางวิชาการเป็นคะแนนระหวา่ ง 0 – 51. เกณฑ์เฉพาะสถาบนั กลุ่ม ข และ ค2 ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบันท่ีดารงตาแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์รวมกัน ทกี่ าหนดใหเ้ ปน็ คะแนนเตม็ 5 = ร้อยละ 60 ขึ้นไป2. เกณฑเ์ ฉพาะสถาบนั กลุ่ม ค1 และ ง ค่าร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบันที่ดารงตาแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ รองศาสตราจารย์ และศาสตราจารย์รวมกนั ทก่ี าหนดให้เป็นคะแนนเตม็ 5 = ร้อยละ 80 ขึ้นไปสตู รการคานวณ1. คานวณคา่ รอ้ ยละของอาจารยป์ ระจาสถาบันที่ดารงตาแหนง่ ทางวชิ าการตามสตู ร จานวนอาจารย์ประจาสถาบันทดี่ ารงตาแหนง่ ทางวิชาการ X 100 จานวนอาจารยป์ ระจาสถาบันทัง้ หมด2. แปลงค่ารอ้ ยละทค่ี านวณไดใ้ นข้อ 1 เทียบกบั คะแนนเต็ม 5คะแนนทีไ่ ด้ = รอ้ ยละของอาจารย์ประจาสถาบันทด่ี ารงตาแหนง่ ทางวชิ าการ X5 ร้อยละของอาจารย์ประจาสถาบันที่ดารงตาแหน่งทางวิชาการท่ีกาหนดให้เป็นคะแนนเต็ม 5 ค่มู อื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 106 -ตวั บ่งช้ที ี่ 1.4 การบรกิ ารนกั ศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรีชนิดของตัวบง่ ชี้ กระบวนการคาอธบิ ายตวั บ่งชี้ สถาบันอุดมศึกษาควรจัดบริการด้านต่างๆ ให้นักศึกษาอย่างครบถ้วนต้ังแต่การให้คาปรึกษาทั้งด้านวิชาการและการใช้ชีวิต จัดบริการข้อมูลหน่วยงานท่ีให้บริการ เช่น ทุนกู้ยืมการศึกษา แหล่งทุนการศึกษาต่อการบริการจัดหางาน แหล่งข้อมูลการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ การเตรียมความพร้อมเพื่อการทางานเม่ือสาเร็จการศึกษา ข้อมลู ข่าวสารความเคลอ่ื นไหวในและนอกสถาบนั ที่จาเปน็ แก่นักศึกษาและศษิ ย์เก่าเกณฑ์มาตรฐาน 1. จดั บริการให้คาปรึกษา แนะแนวด้านการใชช้ ีวติ และการเขา้ สู่อาชีพแกน่ ักศึกษาในสถาบัน 2. มีการให้ข้อมูลของหน่วยงานท่ีให้บริการกิจกรรมพิเศษนอกหลักสูตร แหล่งงานทั้งเต็มเวลาและ นอกเวลาแกน่ กั ศกึ ษา 3. จดั กิจกรรมเตรียมความพร้อมเพอ่ื การทางานเม่อื สาเร็จการศึกษาแก่นกั ศึกษา 4. ประเมินคุณภาพของการจัดกิจกรรมและการจัดบริการในข้อ 1-3 ทุกข้อไม่ต่ากว่า 3.51 จาก คะแนนเตม็ 5 5. นาผลการประเมินจากข้อ 4 มาปรับปรุงพัฒนาการให้บริการและการให้ข้อมูล เพื่อส่งให้ผล การประเมนิ สูงขนึ้ หรอื เปน็ ไปตามความคาดหวงั ของนกั ศึกษา 6. ให้ขอ้ มูลและความรูท้ เ่ี ปน็ ประโยชนแ์ กศ่ ษิ ย์เก่าเกณฑ์การประเมิน : คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนนิ การ มีการดาเนินการ 1 ข้อ 2 ขอ้ 3 - 4 ขอ้ 5 ข้อ 6 ข้อ คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 107 -ตัวบง่ ช้ที ี่ 1.5 กิจกรรมนักศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรีชนดิ ของตัวบง่ ชี้ กระบวนการคาอธิบายตัวบ่งชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องส่งเสริมให้มีการจัดกิจกรรมนักศึกษาต่าง ๆ อย่างเหมาะสมและครบถ้วนกิจกรรมนักศึกษาหมายถึงกิจกรรมเสริมหลักสูตรท่ีดาเนินการท้ังโดยสถาบันและโดยองค์กรนักศึกษา เป็นกิจกรรมที่ผู้เข้าร่วมจะมีโอกาสได้รับการพัฒนาสติปัญญา สังคม อารมณ์ ร่างกาย และคุณธรรมจริยธรรมสอดคล้องกับคุณลักษณะของบณั ฑิตท่ีพงึ ประสงค์เกณฑม์ าตรฐาน 1. จัดทาแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานกั ศึกษาในภาพรวมของสถาบนั โดยให้นักศึกษามีส่วนร่วม ในการจดั ทาแผนและการจัดกิจกรรม 2. ในแผนการจดั กจิ กรรมพฒั นานักศกึ ษาใหด้ าเนินกจิ กรรมในประเภทต่อไปน้ีใหค้ รบถว้ น - กิจกรรมส่งเสรมิ คุณลักษณะบณั ฑิตท่ีพงึ ประสงค์ท่ีกาหนดโดยสถาบนั - กิจกรรมกีฬา หรอื การส่งเสริมสขุ ภาพ - กิจกรรมบาเพ็ญประโยชน์ หรือรกั ษาส่ิงแวดล้อม - กจิ กรรมเสริมสรา้ งคุณธรรมและจรยิ ธรรม - กิจกรรมส่งเสรมิ ศิลปะและวัฒนธรรม 3. จดั กิจกรรมให้ความรูแ้ ละทกั ษะการประกนั คุณภาพการศกึ ษาแก่นกั ศกึ ษา 4. ทกุ กิจกรรมทดี่ าเนนิ การ มกี ารประเมินผลความสาเร็จตามวตั ถปุ ระสงค์ของกิจกรรม และนาผลการประเมนิ มาปรับปรุงการดาเนินงานครัง้ ต่อไป 5. ประเมินความสาเรจ็ ตามวตั ถุประสงคข์ องแผนการจัดกจิ กรรมพัฒนานักศกึ ษา 6. นาผลการประเมินไปปรบั ปรุงแผนหรอื ปรบั ปรงุ การจดั กจิ กรรมเพ่ือพฒั นานักศึกษาเกณฑ์การประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มีการดาเนินการ มกี ารดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ 2 ข้อ 3 – 4 ข้อ 5 ขอ้ 6 ข้อ 1 ข้อ คมู่ อื การประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 108 -องค์ประกอบท่ี 2 การวจิ ัย สถาบันอุดมศึกษาแต่ละแห่งอาจมีจุดเน้นในเรื่องการวิจัยท่ีแตกต่างกันขึ้นกับสภาพแวด ล้อมและความพร้อมของแต่ละสถาบัน อย่างไรก็ตาม ทุกสถาบันอุดมศึกษาจาเป็นต้องมีพันธกิจน้ีเป็นส่วนหนึ่งของพันธกิจสถาบัน ดังนั้น จึงต้องมีระบบและกลไกควบคุมให้สามารถดาเนินการในพันธกิจด้านนี้อย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพตามจุดเน้นเฉพาะของแต่ละสถาบัน เพ่ือให้ได้ผลงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ท่ีเกิดประโยชน์ การวิจัยจะประสบความสาเรจ็ และเกดิ ประโยชน์จาเป็นต้องมสี ่วนประกอบท่ีสาคญั 3 ประการ คอื 1) สถาบันต้องมีแผนการวิจัยมีระบบและกลไก ตลอดจนมีการสนับสนุนทรัพยากรให้สามารถดาเนินการได้ตามแผน 2) คณาจารย์มีส่วนร่วมในการวิจัยอย่างเข้มแข็ง โดยบูรณาการงานวิจัยกับการจัดการเรียนการสอน และพันธกิจด้านอื่นๆ ของสถาบัน และ3) ผลงานวิจยั มีคณุ ภาพ มปี ระโยชน์ สนองยทุ ธศาสตรข์ องชาตแิ ละมีการเผยแพรอ่ ย่างกว้างขวางตวั บง่ ช้ี จานวน 3 ตวั บง่ ชี้ คือ ตัวบ่งชีท้ ่ี 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพฒั นางานวจิ ัยหรืองานสร้างสรรค์ ตวั บง่ ช้ีที่ 2.2 เงินสนับสนุนงานวิจยั และงานสรา้ งสรรค์ ตัวบ่งช้ีที่ 2.3 ผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจาและนกั วิจยั คมู่ ือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 109 -ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.1 ระบบและกลไกการบริหารและพัฒนางานวิจัยหรอื งานสร้างสรรค์ชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการคาอธบิ ายตวั บง่ ชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องมีการบริหารจัดการงานวิจัยและงานสร้างสรรค์ท่ีมีคุณภาพโดยมีแนวทางการดาเนินงานที่เป็นระบบและมีกลไกส่งเสริมสนับสนุนครบถ้วนเพ่ือให้สามาร ถดาเนินการได้ตามแผนท่ีกาหนดไว้ท้ังการสนับสนุนด้านการจัดหาแหล่งทุนวิจัยและการจัดสรรทุนวิจัยจากงบประมาณของ สถาบันให้กับบุคลากรสง่ เสริมพฒั นาสมรรถนะแก่อาจารยแ์ ละนกั วจิ ัย การสนับสนุนทรพั ยากรทจ่ี าเป็นซ่ึงรวมถึงทรัพยากรบุคคล ทรัพยากรการเงิน เคร่ืองมืออุปกรณ์ที่เก่ียวข้องต่างๆ ตลอดจนจัดระบบสร้างขวัญและกาลังใจแก่นักวิจัยอย่างเหมาะสมตลอดจนมรี ะบบและกลไกเพอ่ื ช่วยในการคุ้มครองสทิ ธิ์ของงานวิจัยหรอื งานสร้างสรรคท์ ่นี าไปใช้ประโยชน์เกณฑ์มาตรฐาน 1. มีระบบสารสนเทศเพ่อื การบริหารงานวิจัยที่สามารถนาไปใช้ประโยชน์ในการบริหารงานวิจัยและ งานสรา้ งสรรค์ 2. สนับสนนุ พนั ธกิจด้านการวจิ ยั หรอื งานสร้างสรรค์อยา่ งนอ้ ยในประเดน็ ต่อไปน้ี - ห้องปฏิบัตกิ ารวิจัยหรอื งานสร้างสรรค์ หรือหน่วยวจิ ยั หรืองานสร้างสรรค์ หรือศนู ยเ์ คร่อื งมอื หรือศูนยใ์ หค้ าปรกึ ษาและสนบั สนนุ การวจิ ัย - หอ้ งสมุดหรือแหลง่ ค้นคว้าข้อมูลสนับสนุนการวจิ ัยหรืองานสรา้ งสรรค์ - สิ่งอานวยความสะดวกหรอื การรกั ษาความปลอดภัยในการวิจัยหรอื งานสรา้ งสรรค์ เช่น ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ระบบรกั ษาความปลอดภยั ในห้องปฏิบัตกิ ารวิจัย - กิจกรรมวิชาการท่ีส่งเสริมงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ เช่น การจัดประชุมวิชาการ การจดั แสดงงานสร้างสรรค์ การจดั ให้มีศาสตราจารย์อาคนั ตกุ ะหรือศาสตราจารย์รบั เชญิ (visiting professor) 3. จดั สรรงบประมาณของสถาบนั เพือ่ เป็นทนุ วจิ ยั หรอื งานสรา้ งสรรค์ 4. จัดสรรงบประมาณเพ่ือสนับสนุนการเผยแพร่ผลงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในการประชุม วิชาการหรือการตีพิมพ์ในวารสารระดับชาติหรือนานาชาติ และมีการเผยแพร่ผลงานวิจัยหรือ งานสรา้ งสรรคใ์ นการประชุมวชิ าการหรอื การตพี ิมพใ์ นวารสารระดับชาตหิ รอื นานาชาติ 5. มีการพัฒนาสมรรถนะอาจารย์และนักวิจัย มีการสร้างขวัญและกาลังใจตลอดจนยกย่องอาจารย์ และนกั วจิ ยั ทม่ี ีผลงานวิจัยและงานสรา้ งสรรคด์ เี ด่น 6. มรี ะบบและกลไกเพือ่ ช่วยในการคมุ้ ครองสทิ ธ์ิของงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ท่ีนาไปใช้ประโยชน์ และดาเนนิ การตามระบบท่ีกาหนด คมู่ ือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 110 -เกณฑ์การประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มีการดาเนินการ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มกี ารดาเนินการ 2 ขอ้ 3-4 ข้อ 5 ข้อ 6 ข้อ 1 ขอ้ คู่มือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 111 -ตัวบง่ ช้ีที่ 2.2 เงินสนบั สนนุ งานวจิ ยั และงานสร้างสรรค์ชนิดชองตัวบ่งช้ี ปจั จยั นาเขา้คาอธบิ ายตวั บ่งชี้ ปัจจัยสาคัญท่ีส่งเสริมสนับสนุนให้เกิดการผลิตงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ในสถาบันอุดมศึกษา คือเงินสนับสนุนงานวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ ดังน้ัน สถาบันอุดมศึกษาจึงต้องจัดสรรเงินจากภายในสถาบันและท่ีได้รับจากภายนอกสถาบันเพื่อสนับสนุนการทาวิจัยหรืองานสร้างสรรค์อย่างมีประสิทธิภาพตามสภาพแวดล้อมและจุดเน้นของสถาบัน นอกจากนั้นเงินทุนวิจัยหรืองานสร้างสรรค์ท่ีสถาบันได้รับจากแหล่งทุนภายนอกยังเป็นตัวบ่งชี้ทสี่ าคญั ทีแ่ สดงถึงศักยภาพดา้ นการวจิ ัยของสถาบัน โดยเฉพาะสถาบนั ท่ีอยู่ในกลมุ่ ท่เี น้นการวิจัยเกณฑ์การประเมนิ คะแนนทีไ่ ด้ในระดับสถาบนั เป็นค่าเฉลีย่ ของคะแนนผลการประเมิน (เงินสนบั สนนุ งานวิจยั หรอืงานสรา้ งสรรคจ์ ากภายในและภายนอกสถาบัน) ของทุกคณะและหน่วยงานวจิ ยั ในสถาบนัสูตรการคานวณคะแนนทไี่ ด้ = ผลรวมของผลการประเมินเงนิ สนับสนนุ งานวิจยั ของทุกคณะและหนว่ ยงานวจิ ยั จานวนคณะและหนว่ ยงานวจิ ยั ท้ังหมดของสถาบนั คมู่ ือการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดบั อดุ มศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 112 -ตวั บ่งชที้ ี่ 2.3 ผลงานทางวชิ าการของอาจารย์ประจาและนกั วจิ ยัชนดิ ของตวั บ่งชี้ ผลลัพธ์คาอธิบายตวั บ่งช้ี ผลงานทางวิชาการเป็นข้อมูลท่ีสาคัญในการแสดงให้เห็นว่าอาจารย์ประจาและนักวิจัยได้สร้างสรรค์ขึ้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางวิชาการและการพัฒนาองค์ความรู้อย่างต่อเนื่อง เป็นผลงานท่ีมีคุณค่า สมควรส่งเสริมใหม้ กี ารเผยแพรแ่ ละนาไปใช้ประโยชน์ทั้งเชงิ วชิ าการและการแข่งขันของประเทศ ผลงานทางวิชาการอยู่ในรูปของบทความวิจัยหรือบทความวิชาการที่ตีพิมพ์ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติ หรือ ระดับนานาชาติ ตพี มิ พ์ในวารสารวิชาการทป่ี รากฏในฐานข้อมูล TCI หรือ Scopus หรือตามประกาศ ก.พ.อ. หรือระเบียบคณะกรรมการการอุดมศึกษาว่าด้วย หลักเกณฑ์การพิจารณาวารสารทางวิชาการสาหรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ พ.ศ.2556 ผลงานได้รับการจดอนุสิทธิบัตรหรือสิทธิบัตร หรือเป็นผลงานทางวิชาการรับใช้สังคมท่ีผ่านการประเมนิ ตาแหน่งทางวิชาการแล้ว ผลงานท่ีทาร่วมกับอุตสาหกรรมท่ีผ่านการประเมินตาแหน่งทางวิชาการแล้ว ตาราหรือหนังสือที่ใช้ในการขอผลงานทางวิชาการและผ่านการพิจารณาตามเกณฑ์การขอตาแหน่งทางวิชาการแล้ว โดยมีวิธกี ารคิดดังน้ีเกณฑ์การประเมิน คะแนนที่ได้ในระดับสถาบันเป็นค่าเฉล่ียของคะแนนผลการประเมินผลงานทางวิชาการของอาจารย์ประจาและนักวิจัยของทุกคณะและหนว่ ยงานวจิ ยั ในสถาบนัสูตรการคานวณคะแนนที่ได้ = ผลรวมของคะแนนผลการประเมินผลงานทางวิชาการของทกุ คณะและหน่วยงานวจิ ัย จานวนคณะและหน่วยงานวิจัยท้งั หมดในสถาบัน คูม่ ือการประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 113 -องคป์ ระกอบที่ 3 การบริการวิชาการ การบริการทางวิชาการแก่สังคมเป็นหน่ึงในภารกิจหลักของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันพึงให้บริการทางวิชาการแก่ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ในรูปแบบต่างๆ ตามความถนัดและในด้านที่สถาบันมีความเชี่ยวชาญการให้บริการทางวิชาการอาจให้เปล่าโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายหรืออาจคิดค่าใช้จ่ายตามความเหมาะสม โดยให้บริการทั้งหนว่ ยงานภาครัฐและเอกชน หนว่ ยงานอิสระ หน่วยงานสาธารณะ ชมุ ชน และสังคมโดยกว้าง รูปแบบการให้บริการทางวชิ าการมีความหลากหลาย เชน่ การอนุญาตให้ใช้ประโยชน์ทรัพยากรของสถาบัน เป็นแหล่งอ้างอิงทางวิชาการให้คาปรึกษา ให้การอบรม จัดประชุมหรือสัมมนาวิชาการ ทางานวิจัยเพื่อตอบคาถามต่างๆ หรือเพ่ือชี้แนะสังคมการให้บริการทางวิชาการ นอกจากเป็นการทาประโยชน์ให้สังคมแล้ว สถาบันยังได้รับประโยชน์ในด้านต่าง ๆ คือเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ของอาจารย์อันจะนามาสู่การพัฒนาหลักสูตร มีการบูรณาการเพ่ือใช้ประโยชน์ทางด้านการจดั การเรยี นการสอนและการวจิ ัย พฒั นาตาแหน่งทางวิชาการของอาจารย์ สร้างเครือข่ายกับหน่วยงานต่าง ๆซง่ึ เปน็ แหลง่ งานของนกั ศึกษาและเป็นการสรา้ งรายได้ของสถาบันจากการใหบ้ ริการทางวิชาการด้วยตวั บง่ ช้ี จานวน 1 ตัวบ่งช้ี คอื ตวั บ่งชี้ที่ 3.1 การบรกิ ารวิชาการแกส่ งั คม คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศกึ ษา 2557

- 114 -ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3.1 การบรกิ ารวชิ าการแก่สังคมชนดิ ของตัวบ่งชี้ กระบวนการคาอธิบายตวั บ่งชี้ การบริการวิชาการเป็นภารกิจหลักอีกอย่างหนึ่งของสถาบันอุดมศึกษา สถาบันควรคานึงถึงกระบวนการในการให้บริการวิชาการแก่สังคม โดยการศึกษาความต้องการของกลุ่มเป้าหมายนามาจัดทาแผนบริการวิชาการ ทั้งการบริการวิชาการท่ีทาให้เกิดรายได้และการบริการวิชาการที่สถาบันจัดทาเพื่อสร้างประโยชน์แก่ชุมชนหรือสังคมโดยมีการประเมนิ ความสาเร็จของการบริการวิชาการ และนามาจัดทาเป็นแผนการใช้ประโยชน์จนเกิดผลลัพธ์ท่ีสรา้ งความพึงพอใจต่อชุมชนและสังคมอยา่ งต่อเน่อื งและยงั่ ยืนเกณฑ์มาตรฐาน 1. กาหนดชุมชนหรือองค์การเป้าหมายของการให้บริการทางวิชาการแก่สังคมโดยมีความร่วมมือ ระหวา่ งคณะหรือหน่วยงานเทียบเทา่ 2. จัดทาแผนบริการวิชาการโดยมีส่วนร่วมจากชมุ ชนหรือองค์การเปา้ หมายทกี่ าหนดในข้อ 1 3. ชมุ ชนหรือองคก์ ารเป้าหมายไดร้ ับการพัฒนาและมีความเข้มแข็งท่ีมหี ลักฐานท่ปี รากฏชดั เจน 4. ชมุ ชนหรอื องคก์ ารเปา้ หมายดาเนินการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง 5. สถาบันสามารถสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกในการพัฒนาชุมชนหรือ องค์การเปา้ หมาย 6. ทุกคณะมีส่วนร่วมในการดาเนินการตามแผนบริการทางวิชาการแก่สังคมของสถาบันตามข้อ 2 โดยมีจานวนอาจารย์เข้าร่วมไม่น้อยกว่าร้อยละ 5 ของอาจารย์ทั้งหมดของสถาบัน ทั้งนี้ต้องมี อาจารยม์ าจากทุกคณะเกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มกี ารดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนินการ มีการดาเนินการ 2 ขอ้ 3 - 4 ข้อ 5 ข้อ 6 ขอ้ 1 ขอ้ คู่มือการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 115 -องค์ประกอบท่ี 4 การทานบุ ารุงศิลปะและวัฒนธรรม การทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรมถือเป็นพันธกิจสาคัญประการหนึ่งของสถาบันอุดมศึกษา ดังน้ันสถาบันอุดมศึกษาจงึ ต้องมีระบบและกลไกการดาเนินงานด้านน้ีให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพ โดยอาจมีจุดเน้นเฉพาะที่แตกต่างกันตามปรัชญา และธรรมชาติของแต่ละสถาบัน และมีการบูรณาการเข้ากับพันธกิจ อื่นๆโดยเฉพาะการผลิตบัณฑิต รวมทั้งมีการจัดกิจกรรมที่ฟื้นฟู อนุรักษ์ สืบสาน พัฒนา เผยแพร่ศิลปะและวฒั นธรรมส่งเสรมิ ภมู ิปญั ญาทอ้ งถนิ่ ใหเ้ ป็นรากฐานการพฒั นาองค์ความรู้ที่ดีขึ้นตัวบ่งช้ี จานวน 1 ตวั บง่ ชี้ คือ ตัวบง่ ชี้ท่ี 4.1 ระบบและกลไกการทานุบารุงศลิ ปะและวฒั นธรรม ค่มู อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 116 -ตวั บง่ ชีท้ ่ี 4.1 ระบบและกลไกการทานุบารงุ ศิลปะและวัฒนธรรมชนดิ ของตวั บง่ ช้ี กระบวนการคาอธบิ ายตัวบง่ ชี้ สถาบันอุดมศึกษาต้องมีนโยบาย แผนงาน โครงสร้าง และการบริหารจัดการงานทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรมทั้งการอนุรักษ์ ฟื้นฟู สืบสาน เผยแพร่วัฒนธรรมไทย ภูมิปัญญาท้องถิ่นตามจุดเน้นของสถาบันอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลเกณฑม์ าตรฐาน 1. กาหนดผรู้ บั ผิดชอบในการทานุบารงุ ศิลปะและวฒั นธรรม 2. จัดทาแผนด้านทานุบารุงศิลปะและวัฒนธรรม และกาหนดตัวบ่งช้ีวัดความสาเร็จตาม วัตถปุ ระสงค์ของแผน รวมทงั้ จดั สรรงบประมาณเพอื่ ให้สามารถดาเนินการไดต้ ามแผน 3. กากับตดิ ตามให้มกี ารดาเนนิ งานตามแผนด้านทานบุ ารุงศิลปะและวฒั นธรรม 4. ประเมินความสาเร็จของตามตัวบ่งชี้ท่ีวัดความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ของแผนด้านทานุบารุง ศิลปะและวฒั นธรรม 5. นาผลการประเมนิ ไปปรับปรงุ แผนหรือกจิ กรรมด้านทานุบารงุ ศิลปะและวัฒนธรรม 6. เผยแพรก่ จิ กรรมหรอื การบริการดา้ นทานุบารงุ ศลิ ปะและวฒั นธรรมตอ่ สาธารณชน 7. กาหนดหรือสรา้ งมาตรฐานดา้ นศลิ ปะและวัฒนธรรมซง่ึ เปน็ ทย่ี อมรบั ในระดับชาติเกณฑ์การประเมนิ คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มีการดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มกี ารดาเนินการ มีการดาเนินการ 2 ขอ้ 3 – 4 ข้อ 5 ขอ้ 6 -7 ข้อ 1 ข้อ คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 117 -องคป์ ระกอบท่ี 5 การบรหิ ารจัดการ สถาบนั อุดมศึกษาตอ้ งใหค้ วามสาคญั กบั การบริหารจัดการ โดยมสี ภามหาวิทยาลัยทาหน้าที่ในการกากับดูแลการทางานของสถาบันให้มีประสิทธิภาพ สถาบันอุดมศึกษาจะต้องบริหารจัดการด้านต่างๆ ให้มีคุณภาพ เช่นทรัพยากรบุคคล ระบบฐานข้อมูล การบริหารความเส่ียง การบริหารการเปล่ียนแปลง การบริหารทรัพยากรทั้งหมด ฯลฯเพ่ือสมั ฤทธผิ ลตามเป้าหมายทกี่ าหนดไว้ โดยใช้หลักธรรมาภิบาล (Good Governance)ตวั บ่งชี้ จานวน 3 ตวั บง่ ชี้ คอื ตัวบง่ ชท้ี ่ี 5.1 การบรหิ ารของสถาบนั เพ่อื การกากบั ตดิ ตามผลลัพธต์ ามพนั ธกิจ กลมุ่ สถาบัน และเอกลักษณข์ องสถาบัน ตัวบง่ ชี้ท่ี 5.2 ผลการบรหิ ารงานของคณะ ตวั บง่ ชี้ที่ 5.3 ระบบกากบั การประกันคณุ ภาพหลักสูตรและคณะ คู่มอื การประกนั คณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 118 -ตัวบ่งชีท้ ่ี 5.1 การบริหารของสถาบนั เพ่อื การกากับติดตามผลลัพธต์ ามพนั ธกจิ กล่มุ สถาบนั และเอกลักษณ์ของสถาบันชนิดของตัวบง่ ช้ี กระบวนการคาอธบิ ายตัวบ่งชี้ สถาบันอุดมศึกษามีพันธกิจหลัก คือ การเรียนการสอน การวิจัย การบริการทางวิชาการแก่สังคมและการทานุบารุงศิลปวัฒนธรรม ในการดาเนนิ พันธกจิ หลกั สถาบนั อดุ มศกึ ษาจาเปน็ ต้องมีการจัดทาแผนเพื่อกาหนดทิศทางการพัฒนาและการดาเนินงานของสถาบันให้สอดคล้องกับเป้าหมายและกลุ่มสถาบันตลอดจนมีการบริหารท้ังด้านบุคลากร การเงิน ความเส่ียงและการประกันคุณภาพการศึกษา เพ่ือสนับสนุนการดาเนินงานตามพันธกิจหลักให้บรรลุตามเป้าหมายที่กาหนดไว้เกณฑ์มาตรฐาน 1. พฒั นาแผนกลยุทธจ์ ากผลการวิเคราะห์ SWOT กบั วิสัยทัศน์ของสถาบัน และพัฒนาไปสู่แผนกลยุทธ์ ทางการเงินและแผนปฏิบัติการประจาปตี ามกรอบเวลาเพอ่ื ใหบ้ รรลุผลตามตัวบง่ ชแ้ี ละเป้าหมาย ของแผนกลยุทธ์ 2. การกากับติดตามส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกคณะดาเนินการวิเคราะห์ข้อมูลทางการเงินที่ประกอบ ไปด้วยต้นทุนต่อหน่วยในแต่ละหลักสูตร สัดส่วนค่าใช้จ่ายเพื่อพัฒนานักศึกษา อาจาร ย์ บุคลากร การจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง เพ่ือวิเคราะห์ความคุ้มค่าของการบริหาร หลกั สูตร ประสทิ ธิภาพ ประสทิ ธิผลในการผลติ บัณฑติ และโอกาสในการแข่งขนั 3. ดาเนินงานตามแผนบริหารความเส่ียง ท่ีเป็นผลจากการวิเคราะห์และระบุปัจจัยเส่ียงท่ีเกิดจาก ปัจจัยภายนอก หรือปัจจัยท่ีไม่สามารถควบคุมได้ที่ส่งผลต่อการดาเนินงานตามพันธกิจของ สถาบนั และให้ระดบั ความเสีย่ งลดลงจากเดิม 4. บรหิ ารงานดว้ ยหลักธรรมาภิบาลอย่างครบถว้ นทั้ง 10 ประการที่อธบิ ายการดาเนินงานอยา่ งชัดเจน 5. การกากับติดตามสง่ เสริมสนบั สนนุ ให้ทกุ หน่วยงานในสถาบนั มกี ารดาเนินการจดั การความร้ตู ามระบบ 6. การกากับติดตามผลการดาเนินงานตามแผนการบริหารและแผนพัฒนาบุคลากรสายวิชาการ และสายสนบั สนุน 7. การกากับติดตามส่งเสริมสนับสนุนให้ทุกหน่วยงานในสถาบันมีการดาเนินงานด้านการประกัน คุณภาพภายในตามระบบและกลไกท่ีสถาบันกาหนด ประกอบด้วย การควบคุมคุณภาพ การตรวจสอบคณุ ภาพ และการประเมนิ คุณภาพ คู่มือการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อดุ มศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 119 -เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มีการดาเนินการ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ 2 ขอ้ 3 - 4 ข้อ 5-6 ขอ้ 7 ข้อ 1 ขอ้ คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดบั อุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 120 -ตัวบง่ ชที้ ่ี 5.2 ผลการบริหารงานของคณะชนดิ ของตัวบ่งชี้ ผลลัพธ์คาอธบิ ายตวั บ่งช้ี ผลการดาเนินงานของคณะจะสามารถสะท้อนได้ว่าในแต่ละสถาบันได้มีการกากับ ติดตามและสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนในแต่ละหลักสูตรของแต่ละคณะให้เป็นไปเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรเกณฑ์มาตรฐานท่ีเก่ียวข้องและกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ รวมท้ังมีผลการดาเนินงานในแต่ละพันธกิจ การบรหิ ารจัดการอยใู่ นระดับใดเกณฑก์ ารประเมนิ คะแนนเฉลีย่ ของผลการประเมินระดบั คณะของทุกคณะคะแนนทไี่ ด้ = คะแนนเฉลย่ี ของผลการประเมินระดับคณะของทุกคณะ จานวนคณะทั้งหมดในสถาบันหมายเหตุ : คณะที่ได้ดาเนินการตามระบบคุณภาพระบบอ่ืนๆท่ีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอดุ มศึกษาเหน็ ชอบ และมีการประเมนิ ตามระบบดังกลา่ ว ไมต่ ้องนาคะแนนผลการประเมินของคณะนั้นมาคานวณในตวั บ่งช้นี ้ี แตต่ อ้ งรายงานผลในตวั บ่งชี้น้ใี หค้ รบถว้ น คู่มอื การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

- 121 -ตัวบง่ ชีท้ ่ี 5.3 ระบบกากับการประกนั คุณภาพหลักสตู รและคณะชนดิ ของตวั บ่งช้ี กระบวนการคาอธิบายตัวบ่งชี้ สถาบันมีหน้าท่ีกากับการดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรและคณะ โดยมีการดาเนินการต้ังแต่ การควบคุมคุณภาพ การติดตามตรวจสอบคุณภาพ และการพัฒนาคุณภาพ การพัฒนาตัวบ่งช้ีและเกณฑ์การประเมินจะมุ่งไปท่ีระบบการประกันคุณภาพการศึกษามากกว่าการประเมินคุณภาพ เพ่ือให้สามารถส่งเสริม สนับสนนุ กากบั ติดตามการดาเนินงานให้เปน็ ไปตามที่กาหนด สะทอ้ นการจดั การศกึ ษาอย่างมีคุณภาพเกณฑ์มาตรฐาน 1. มีระบบและกลไกในการกากับติดตามการดาเนินการประกันคุณภาพหลักสูตรและคณะ ใหเ้ ป็นไปตามองค์ประกอบการประกนั คุณภาพหลักสตู รและคณะ 2. มคี ณะกรรมการกากับติดตามการดาเนินงานให้เป็นไปตามระบบที่กาหนดในข้อ 1 และรายงานผล การตดิ ตามให้กรรมการระดับสถาบนั เพอื่ พิจารณา 3. มีการจัดสรรทรัพยากรเพื่อสนับสนุนการดาเนินงานของหลักสูตรและคณะ ให้เกิดผลตาม องค์ประกอบการประกนั คุณภาพหลักสูตรและคณะ 4. นาผลการประเมินคุณภาพทุกหลักสูตรและทุกคณะท่ีผ่านการพิจารณาของกรรมการระดับ สถาบนั เสนอสภาสถาบนั เพอ่ื พจิ ารณา 5. นาผลการประเมินและข้อเสนอแนะจากสภาสถาบันมาปรับปรุงหลักสูตรและการดาเนินงาน ของคณะให้มคี ณุ ภาพดขี นึ้ อย่างต่อเนื่อง 6. มีผลการประเมินคุณภาพทุกหลกั สตู รผา่ นองค์ประกอบที่ 1 การกากบั มาตรฐานเกณฑ์การประเมนิ คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1 มกี ารดาเนินการ มีการดาเนนิ การ มกี ารดาเนนิ การ มีการดาเนินการ มีการดาเนนิ การ 2 ข้อ 3-4 ข้อ 5 ข้อ 6 ข้อ 1 ข้อ คมู่ อื การประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศึกษา 2557

บทท่ี 7 แนวทางการวเิ คราะห์และสรุปผลการประกนั คุณภาพการศึกษาภายใน สถาบันการศึกษาทุกสถาบันต้องวางระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในของตนเองให้เหมาะสมกับบริบทและวิสัยทัศน์ของสถาบัน โดยต้องพิจารณาเกณฑ์มาตรฐานอุดมศึกษาที่เก่ียวข้องในระดับชาติด้วย เพ่ือให้เปน็ ไปตามเกณฑข์ ้ันต่าทป่ี ระเทศก่าหนดและมงุ่ สูเ่ ป้าหมาย จดุ เนน้ จดุ เดน่ หรือเอกลักษณข์ องสถาบนั การวางระบบการประกันคุณภาพจะต้องประกอบด้วย การควบคุม การตรวจสอบ และการประเมินผลเพื่อนา่ ขอ้ มลู ไปปรับปรงุ พฒั นาคุณภาพอยา่ งตอ่ เนื่องและย่งั ยนื ดังนน้ั ระบบประกนั คุณภาพการศึกษาภายในดังกล่าวอยา่ งน้อยตอ้ งครอบคลมุ ระดบั หลกั สตู ร ระดบั คณะ และระดับสถาบัน โดยสถาบนั ต้องควบคุมให้มีการด่าเนินงานตามระบบคุณภาพที่ก่าหนด และมีการตรวจสอบระบบคุณภาพเป็นระยะๆ โดยท่ีมีกลไกการด่าเนินงานอย่างชัดเจน เช่นมีผู้รับผิดชอบ / ผู้บริหาร / ผู้เกี่ยวข้อง / ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย มีส่วนร่วม เม่ือครบ หน่ึงปีการศึกษา ก็ต้องมีการประเมินผลการดา่ เนนิ งานตามระบบประกนั คณุ ภาพดังกล่าว เพื่อนา่ ไปปรับปรุงพฒั นาในปีถัดไป โดยส่านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาจะด่าเนินการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าของการปฏิบัติตามแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างน้อยหน่ึงคร้ังในทุกสามปี และแจ้งผลให้สถานศึกษาทราบรวมทั้งเปิดเผยผลการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาตอ่ สาธารณชน ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตรท่ีคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษาจัดท่าข้ึน เป็นไปในทิศทางเดียวกับการประเมินเพื่อการเผยแพร่หลักสูตรที่มีคุณภาพและมาตรฐานตามท่ปี ระกาศไว้ในกรอบมาตรฐานคณุ วฒุ ริ ะดบั อุดมศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2552 ท้ังน้ีได้ก่าหนดให้รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตร (IQA ระดับหลักสูตร) และรายงานผลการด่าเนินการของหลักสูตร (มคอ.7)เป็นรายงานฉบับเดียวกันเพ่ือลดความซ่้าซ้อนของการจัดท่ารายงานของสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาและสามารถรายงานผา่ นระบบอิเล็กทรอนิกส์ ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับคณะ และระดับสถาบัน ท่ีคณะกรรมการการประกันคุณภาพภายในระดับอุดมศึกษาจัดท่าขึ้น สอดคล้องกับการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับหลักสูตรและเช่ือมโยงกับการประกันคุณภาพภายนอกของส่านักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) และสา่ นกั งานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ

- 123 - การสรุปผลการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน แต่ละระดับมรี ายละเอียดดังนี้ 1. ระดับหลักสตู ร มีองค์ประกอบในการประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน 6 องคป์ ระกอบ ได้แก่ องคป์ ระกอบท่ี 1 การกา่ กับมาตรฐาน องค์ประกอบท่ี 2 บัณฑิต องค์ประกอบท่ี 3 นักศกึ ษา องคป์ ระกอบที่ 4 อาจารย์ องค์ประกอบที่ 5 หลกั สตู ร การเรยี นการสอน การประเมนิ ผเู้ รียน องค์ประกอบที่ 6 สง่ิ สนับสนุนการเรยี นรู้ องค์ประกอบท่ี 1 การก่ากับมาตรฐานเป็นองค์ประกอบท่ีต้องด่าเนินการให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ และเกณฑ์ต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้อง มี 1 ตัวบ่งชี้จ่านวนเกณฑ์ขึ้นอยู่กับระดับปริญญา หากผลการด่าเนินงานไม่เป็นไปตามเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่งถือว่าหลักสูตรนั้น“ไม่ได้มาตรฐาน” และมีค่าคะแนนเป็น“ศูนย์” หากหลักสูตรนั้นมีผลการด่าเนินงานผ่านทุกเกณฑ์ถือว่าเป็นไปตามมาตรฐานที่ก่าหนด และจะมีการประเมินคะแนนคุณภาพของหลักสูตรในองค์ประกอบท่ี 2 – 6 ดังแสดงตามภาพตอ่ ไปน้ี ผลการประเมนิผา่ นองค์ประกอบที่ 1 ไมผ่ า่ นองค์ประกอบท่ี 1 คะแนนระดบั หลกั สูตร = 0 ประเมนิ องค์ประกอบท่ี 2-6คะแนนระดับหลกั สูตรเป็นคะแนนเฉลีย่ ของ ตวั บง่ ช้ใี นองค์ประกอบท่ี 2-6 คมู่ ือการประกันคุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอดุ มศกึ ษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 124 -คะแนนรวมเฉลีย่ = คะแนนรวมของตัวบ่งชี้ 13 ตวั บ่งชี้ 13ซึ่งการแปลผลจะเป็นการอธิบายวา่ หมายถงึ หลักสตู รไม่ไดม้ าตรฐานคะแนนระดับหลักสตู ร = 0 หมายถงึ หลักสตู รเปน็ ไปตามมาตรฐาน และมีระดับคณุ ภาพคะแนนระดบั หลักสตู ร = 0.01 – 5.00 ตามคะแนนท่ีได้ ดังนี้ คะแนน ระดับคณุ ภาพ0.01 – 2.00 น้อย2.01 - 3.00 ปานกลาง3.01 – 4.00 ดี4.01 – 5.00 ดีมาก แม้ว่าหลักสูตรไม่ผ่านองค์ประกอบท่ี 1 (การก่ากับมาตรฐาน) ผู้รับผิดชอบหลักสูตร/คณะ/สถาบันตอ้ งประเมินตวั บ่งช้ขี ององค์ประกอบที่ 2 ถึงองค์ประกอบท่ี 6 ด้วย เพื่อให้ทราบระดับการพัฒนาของหลักสูตรตนเองโดยการวิเคราะห์ในรายละเอียดของปัจจัยน่าเข้า กระบวนการ ผลลัพธ์ และรายองค์ประกอบ โดยไม่ต้องรายงานระดับคะแนนเฉล่ีย เพ่ือเป็นการวิเคราะห์ในเชิงคุณภาพในองค์ประกอบที่ 2 ถึง องค์ประกอบที่ 6 เกี่ยวกับจุดเด่นและโอกาสในการพัฒนา เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพของหลกั สูตรต่อไป แสดงดงั ตารางต่อไปน้ี ค่มู อื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 125 -ตารางการวเิ คราะห์คุณภาพการศกึ ษาภายในระดบั หลักสตู ร องค์ ผลการประเมนิประกอบ คะแนน จานวน I P O คะแนน 0.01 – 2.00 ระดับคุณภาพน้อย ที่ ผา่ น ตวั บง่ ช้ี เฉลย่ี 2.01 – 3.00 ระดบั คณุ ภาพปานกลาง 3.01 – 4.00 ระดับคณุ ภาพดี 4.01 – 5.00 ระดบั คุณภาพดมี าก1 ไม่ผา่ นการประเมนิ หลักสตู รไม่ได้มาตรฐาน2 คะแนนเฉลี่ยของทุกตัวบ่งชี้ใน 2- - 2.1, 2.2 อง ์คประกอบท่ี 2 - 63 3 3.1, 3.2, 3.3 - -4 3 4.1, 4.2, 4.3 - -5 4 5.1 5.2, 5.3, 5.4 -6 1- 6.1 -รวม 13 7 42 ผลการประเมนิหมายเหตุ ในประเดน็ ตวั บ่งช้ีท่ี 3.3 และ 4.3 เปน็ ผลลพั ธข์ องกระบวนการย่อยตัวอยา่ งรายงานผลการวเิ คราะห์จุดเด่นและโอกาสในการพัฒนา องค์ประกอบท่ี 2 - องค์ประกอบที่ 6จุดเดน่1.2.โอกาสในการพัฒนา1.2. 2. ระดบั คณะ การประเมินระดับคณะจะสะทอ้ นผลการดา่ เนนิ งานของผู้บริหารคณะใน 4 พนั ธกจิ รวมทั้งระบบการบรหิ ารจัดการของคณะด้วย โดยแสดงเป็นค่าเฉลีย่ ในแต่ละพนั ธกจิ นอกจากนั้นมีการวเิ คราะห์แยกเป็นปัจจยั น่าเข้ากระบวนการ และผลลัพธ์ด้วย เพือ่ ให้ผู้บริหารคณะไดน้ า่ ไปใช้เป็นข้อมลู ในการปรับปรงุ พัฒนา ดงั ตารางต่อไปนี้ คู่มอื การประกันคณุ ภาพการศึกษาภายใน ระดับอุดมศกึ ษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

- 126 -ตารางวเิ คราะหผ์ ลการประเมินระดับคณะองค์ประกอบ คะแนนการประเมินเฉล่ยี ผลการประเมนิคณุ ภาพ 0.00 - 1.50 การดา่ เนินงานตอ้ งปรบั ปรงุ เรง่ ด่วน ตัวบง่ ชี้ I P O คะแนน 1.51 – 2.50 การด่าเนนิ งานตอ้ งปรบั ปรุง เฉล่ีย 2.51 – 3.50 การด่าเนินงานระดบั พอใช้ 3.51 – 4.50 การด่าเนนิ งานระดับดี 4.51 – 5.00 การดา่ เนินงานระดบั ดมี าก1 6 1.2, 1.3, 1.4 1.5, 1.6 1.12 3 2.2 2.1 2.33 1 - 3.1 -4 1 - 4.1 -52 - 5.1, 5.2 -รวม 13 4 72ผลการประเมนิ*ตัวบง่ ชี้ที่ 1.1 เปน็ คา่ คะแนนเฉล่ียของผลการประเมนิ ระดับหลกั สตู รทุกหลกั สูตร คณะควรวิเคราะห์ในเชงิ คุณภาพเกีย่ วกบั จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนาในแต่ละองคป์ ระกอบด้วยตามตัวอยา่ งดงั ต่อไปนี้ตัวอยา่ งรายงานผลการวิเคราะหจ์ ดุ เด่นและจุดทคี่ วรพัฒนา องคป์ ระกอบที่ 1 - องค์ประกอบท่ี 5จุดเดน่1.2.จุดที่ควรพัฒนา1.2. 3. ระดับสถาบนั การประเมินระดับสถาบันจะสะท้อนผลการด่าเนินงานของผู้บริหารสถาบันใน 4 พันธกิจ รวมทั้งระบบการบริหารจัดการของสถาบันด้วย โดยแสดงเป็นค่าเฉล่ียในแต่ละพันธกิจ นอกจากน้ันมีการวิเคราะห์แยกเป็นปัจจัยน่าเข้า กระบวนการและผลลัพธ์ด้วย เพื่อให้ผู้บริหารสถาบันได้น่าไปใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงพัฒนาตามตารางตอ่ ไปน้ี คู่มอื การประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายใน ระดับอุดมศึกษา ฉบบั ปกี ารศกึ ษา 2557

- 127 -ตารางวเิ คราะหผ์ ลการประเมินระดับสถาบนัองคป์ ระกอบ คะแนนการประเมินเฉลย่ี ผลการประเมินคุณภาพ 0.00 - 1.50 การดาเนนิ งานต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น ตัวบ่งช้ี I P O คะแนน 1.51 – 2.50 การดาเนินงานต้องปรับปรุง เฉล่ีย 2.51 – 3.50 การดาเนินงานระดบั พอใช้ 3.51 – 4.50 การดาเนินงานระดับดี 4.51 – 5.00 การดาเนนิ งานระดบั ดมี าก1 5 1.2, 1.3 1.4, 1.5 1.12 3 2.2 2.1 2.33 1 - 3.1 -4 1 - 4.1 -5 3 - 5.1, 5.3 5.2รวม 13 3 73ผลการประเมนิตวั บง่ ชีท้ ่ี 1.1 เป็นค่าคะแนนเฉล่ยี ของผลการประเมินระดบั หลักสตู รของทุกหลกั สตู รตวั บง่ ชี้ท่ี 5.2 เป็นค่าคะแนนเฉลยี่ ของผลการประเมนิ ระดับคณะทุกคณะ สถาบนั ควรวิเคราะหใ์ นเชงิ คุณภาพเก่ียวกับจุดเด่น และจุดทีค่ วรพัฒนาในแตล่ ะองค์ประกอบด้วยตามตัวอย่างดังต่อไปน้ีตัวอยา่ งรายงานผลการวเิ คราะหจ์ ดุ เด่นและจุดท่คี วรพัฒนา องคป์ ระกอบท่ี 1 - องค์ประกอบที่ 5จุดเดน่1.2.จดุ ทีค่ วรพฒั นา1.2. คมู่ อื การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ระดับอดุ มศึกษา ฉบบั ปีการศึกษา 2557

ภาคผนวก 1แนวทางในการประเมนิ ตวั บ่งชี้ท่ี 3.1การรบั นักศึกษา 1 การกาหนดเป้าหมายจานวนรับนกั ศกึ ษาคานึงความต้องการของตลาดแรงงาน และสภาพความพร้อม ของอาจารย์ประจาทมี่ ีอยู่ (ควบคุมอัตราสว่ นอาจารยต์ ่อนักศกึ ษาใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑ์) 2 เกณฑ์การรับนักศกึ ษาที่ประกาศรับสะท้อนคุณภาพของนักศกึ ษาท่ีเหมาะสมกับหลักสูตรทเ่ี ปิดสอน และสอดคลอ้ งกับระดับของหลกั สูตร ประเภทหลกั สตู ร ปรัชญาวิสยั ทศั นข์ องสถาบันและหลักสตู ร ผลลพั ธ์ การเรียนรูท้ ก่ี าหนดในหลกั สูตร (เชน่ GPA ความรพู้ ืน้ ฐานในสาขา ภาษาต่างประเทศ คุณสมบตั เิ ฉพาะอน่ื ฯลฯ) 3 เกณฑ์ท่ีใช้ในการคัดเลือกนกั ศึกษา กระบวนการรับนักศึกษา และเคร่ืองมือหรอื ข้อมลู ท่ีใช้ในการคดั เลือก มคี วามเหมาะสม เชือ่ ถอื ได้ โปร่งใส เปิดเผย และเปน็ ธรรมกบั นกั ศึกษาทส่ี มัครเขา้ เรียน 4 นักศึกษาทีร่ บั เขา้ เรียนในหลกั สตู รมีคุณสมบัติและศักยภาพในการเรียนจนสาเร็จการศกึ ษาตามระยะเวลา ท่ีหลักสูตร มีคณุ สมบัตขิ ้ันต้นทั้งความรู้พ้นื ฐานหรือประสบการณท์ จี่ าเปน็ ตอ่ การเรียนในหลักสตู ร ใฝร่ ู้ ใฝเ่ รยี น มีความพร้อมด้านสุขภาพกายและจติ มเี วลาเรยี นเพยี งพอ 5 ในกรณที น่ี ักศึกษามีคณุ สมบัติไมค่ รบถ้วนตามเกณฑ์ทกี่ าหนดในประกาศรับ และมกี ารรบั เข้าศกึ ษา แบบมเี ง่ือนไข นักศึกษาได้รบั การเตรยี มความพร้อมทางการเรยี นหรอื ไดร้ บั การพฒั นาจนมคี ุณสมบัติ ครบผา่ นเกณฑข์ ้นั ตา่ เพ่ือให้สามารถเรยี นในหลกั สูตรไดจ้ นสาเรจ็ การศึกษา 6 การกาหนดคณุ สมบตั ิในการรับเขา้ ของผู้สมัครในหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาใหส้ ูงกวา่ คุณสมบตั ขิ อง การรบั เขา้ ศกึ ษาในหลกั สตู รระดบั ปริญญาตรี โดยเฉพาะความสามารถดา้ นภาษาต่างประเทศ และ คณุ สมบัติพนื้ ฐานทน่ี าไปส่กู ารพฒั นาศกั ยภาพการวิจยั 7 กระบวนการคดั เลือกระดับบัณฑติ ศึกษามีความเขม้ งวดเพ่ือใหไ้ ด้นักศึกษาทม่ี ศี ักยภาพในการเรียนรู้ ด้วยตนเอง (พจิ ารณาจากอัตราส่วนนกั ศึกษาทรี่ บั เข้าต่อผู้สมัคร)

-2-แนวทางในการประเมินตวั บ่งชที้ ี่ 3.2การควบคุมดูแลการใหค้ าปรกึ ษาวิชาการและแนะแนวแก่นักศกึ ษา 1 การจัดระบบการดแู ลนักศึกษาของอาจารยท์ ่ีปรกึ ษา มีการควบคุมกากบั ใหจ้ านวนนกั ศกึ ษาตอ่ อาจารย์ ที่ปรกึ ษาเปน็ ไปตามเกณฑท์ ี่กาหนด 2 อาจารยท์ ีป่ รึกษาวิชาการมีเวลาให้การดูแลนกั ศกึ ษา (ผลประเมนิ จากนักศึกษา) 3 การแนะนาการลงทะเบยี นเรียนโดยคานงึ ถงึ ความต้องการ ความสนใจ และศักยภาพของนกั ศกึ ษา 4 การจดั เกบ็ ข้อมลู เพื่อการรูจ้ ักนักศกึ ษา การแลกเปลย่ี นข้อมูลนักศกึ ษาในกลุ่มอาจารยผ์ ู้สอนเพื่อการพฒั นา นกั ศึกษา (ผลการเรียน ลักษณะนักศึกษา จดุ แข็งจุดอ่อน) 5 อาจารยท์ ป่ี รึกษาให้ความช่วยเหลือนักศึกษาทม่ี ีปญั หาทางการเรยี นหรือต้องการความช่วยเหลอื ดา้ นอื่นๆ 6 การจัดการความเสีย่ งด้านนักศกึ ษา (มขี อ้ มลู นักศึกษาท่ีมีผลการเรยี นต่า มคี วามเสีย่ งท่จี ะออกกลางคนั หรอื สาเร็จการศึกษาชา้ ฯลฯ) 7 ชอ่ งทางการติดต่อส่ือสารระหวา่ งนกั ศกึ ษาและอาจารย์ท่ีปรึกษา 8 บัณฑติ ศึกษา การกาหนดเวลาให้คาปรกึ ษาการเรียนในวชิ าของอาจารยผ์ ้สู อนและการให้คาปรกึ ษาการทา วทิ ยานพิ นธท์ เ่ี พยี งพอกิจกรรมการพฒั นาศกั ยภาพของนกั ศึกษาและการเสริมสร้างทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ 21 9 สถาบนั จดั งบประมาณ ทรัพยากรที่เสริมการจดั บรกิ ารแก่นักศึกษาเพียงพอ และครอบคลมุ ทกุ ประเภท กิจกรรม10 บคุ ลากรท่เี กี่ยวข้องกบั การจัดกจิ กรรมนักศกึ ษาต้องมีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมทส่ี นองความ ต้องการของนักศกึ ษา11 การจัดกิจกรรมนักศกึ ษาต้องส่งผลตอ่ การพัฒนาคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของหลักสูตร12 การจัดกจิ กรรมการพัฒนานักศึกษาครอบคลุมกจิ กรรมการเสรมิ สรา้ งความยึดม่ันผูกพนั กับความเปน็ พลเมือง (civic engagement) กิจกรรมสนั ทนาการ ศิลปะและวฒั นธรรม ฯลฯ13 การจัดกิจกรรมการพฒั นานกั ศึกษาตอ้ งชว่ ยเสรมิ สรา้ งทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 เชน่ ICT literacy, scientific literacy, media literacy, health literacy, life skill, career skills14 การเปดิ โอกาสให้นักศึกษามอี ิสระในการจัดกิจกรรมนักศึกษาโดยการสนับสนุนของสถาบัน15 การสนับสนุนทุนการศกึ ษา ชว่ ยเหลือนักศกึ ษาที่มโี อกาสทางการศึกษาจากัด16 หากมีการรบั นักศึกษาทีม่ ีวัตถุประสงค์พเิ ศษ เช่น นักกีฬา ต้องมีกลไกการดแู ลนักศึกษาได้รับการพัฒนา ใหไ้ ดส้ าระความรู้ ทักษะ ท่สี อดคล้องกบั เป้าหมายการเรยี นรูท้ ี่เปน็ มาตรฐานเดยี วกัน17 การสรา้ งเครือข่ายระหวา่ งสถาบันภายในประเทศและต่างประเทศ มี Visiting Professors ทีม่ าชว่ ยสอน หรอื ให้ประสบการณแ์ กน่ ักศึกษา และการสง่ นกั ศึกษาไปแลกเปลีย่ นเรยี นร้ใู นต่างประเทศ

-3-แนวทางในการประเมนิ ตัวบ่งชี้ท่ี 3.3 1 อัตราการคงอยขู่ องนกั ศกึ ษาในหลักสตู ร 2 อตั ราการสาเร็จการศึกษาตามระยะเวลาของหลักสูตร 3 ความพึงพอใจของนกั ศกึ ษาต่อหลกั สูตรและการร้องเรยี นของนกั ศึกษา 4 บัณฑิตศึกษา นักศึกษามคี วามรู้ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ การสรา้ งความร้ดู ว้ ยตนเอง มีศกั ยภาพการวิจยั ทแ่ี สดงออกถึงการผลิตและเผยแพรค่ วามรจู้ ากกระบวนการวิจยั ของตนเอง

-4-แนวทางในการประเมนิ ตวั บง่ ช้ที ่ี 4.1ระบบการรบั อาจารย์ใหม่1 การวางแผนระยะยาวดา้ นอัตรากาลงั อาจารย์ใหเ้ ปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลกั สตู ร2 การมรี ะบบการรับอาจารย์ใหมท่ ี่มคี วามร้คู วามสามารถและความเชี่ยวชาญ รวมทงั้ มีการพฒั นาอาจารย์ ที่มอี ยเู่ ดิมอย่างต่อเน่อื ง เพอ่ื ให้หลักสตู รมีความเข้มแข็ง อาจารยใ์ นหลักสตู รสามารถส่งเสริมการทางาน ตามความชานาญของแตล่ ะคนได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ3 อาจารยป์ ระจาหลักสูตรต้องมีวฒุ กิ ารศึกษา ตาแหนง่ ทางวิชาการ และประสบการณ์ ในจานวนทไี่ มต่ า่ กวา่ ตามเกณฑม์ าตรฐานหลกั สตู รทกี่ าหนดโดย สกอ.ระบบการบรหิ ารอาจารย์4 สถาบนั ต้องมีการจดั สรร หรอื จัดหางบประมาณในการพัฒนาอาจารยใ์ ห้มีคุณวุฒิ ตาแหน่งทางวชิ าการ ตามเปา้ หมายทก่ี าหนด5 ผ้บู ริหารสถาบนั หรอื หนว่ ยงานที่ดแู ลการบริหารจดั การหลกั สตู รต้องมีการวางแผนระยะยาวด้านอตั รากาลงั ด้านอาจารยใ์ ห้เป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐานการอุดมศึกษา ต้องมีแผนการบรหิ ารอาจารย์ประจาหลักสตู ร โดยการมสี ว่ นรว่ มของทีมบริหารระดบั คณะ (คณะกรรมการประจาคณะ)6 สถาบนั มรี ะบบและกลไกบริหารกาลังคนท่ีมีประสิทธิภาพ สามารถรักษาอาจารย์ทีม่ ีศักยภาพใหค้ งอยกู่ บั สถาบัน ลดอัตราการลาออก หรอื การย้ายงาน แผนบริหารหลักสูตรควรประกอบด้วย แผนอตั รากาลัง แผนการสรรหาและรบั อาจารยใ์ หม่ แผนธารงรกั ษา แผนการหาตาแหนง่ ทดแทนกรณีลาไปศึกษาตอ่ / เกษยี ณอายุ อื่น ๆ ตามบรบิ ท7 ในกรณที ี่ปริมาณและคุณภาพอาจารย์ยงั ไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสตู รกาหนด สถาบนั ต้องมวี ธิ กี าร บริหารจัดการเพื่อทรัพยากรบุคคลเพื่อทดแทนข้อจากดั อยา่ งเป็นระบบ8 มแี ผนบริหารความเสยี่ งด้านการบรหิ าร กรณมี ีอาจารยส์ ว่ นเกนิ กรณมี ีอาจารยข์ าดแคลน กรณีมีอาจารย์ สมดุลกับภาระงาน เพื่อใหม้ ีอาจารย์คงอยู่ และมแี ผนบริหารความเสยี่ ง ด้านจรรยาบรรณที่เก่ียวข้องกับ การจดั การเรยี นการสอนและการประเมนิ ผลนักศึกษา9 การกาหนดบทบาทหน้าที่และความรับผิดชอบของอาจารย์ประจาหลักสูตรอย่างชดั เจน10 การมอบหมายภาระหนา้ ท่ีใหเ้ หมาะสมกบั คุณวฒุ ิ ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์11 ระบบการกาหนดภาระงานและแรงจูงใจในการสนับสนุนการจดั การเรยี นการสอน12 ระเบียบท่ีโปรง่ ใสชัดเจนในการบริหารอาจารย์ประจาหลักสูตร13 ระบบในการเลกิ จา้ งและการเกษียณอายุอย่างชดั เจน14 ระบบการยกย่องและธารงรักษาอย่างมปี ระสิทธิภาพระบบการส่งเสริมและพัฒนาอาจารย์15 สถาบันใหโ้ อกาสอาจารย์ทุกคนได้พัฒนาตนเองให้มีคุณภาพมาตรฐานทางวชิ าชพี อย่างต่อเนอื่ ง16 การจดั สรรงบประมาณในการพฒั นาศักยภาพอาจารย์ใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานและมีศักยภาพทสี่ งู ขนึ้ เพื่อส่งผลต่อคณุ ภาพของบัณฑติ

-5-17 การควบคุม กากับ สง่ เสริมให้อาจารยพ์ ัฒนาตนเองในการสรา้ งผลงานทางวิชาการอยา่ งต่อเนอ่ื ง18 การเสริมสรา้ งบรรยากาศทางวิชาการระหว่างอาจารย์ท้งั ในและระหว่างหลกั สูตร19 การสง่ เสริมการทาวิจยั เพ่ือพัฒนานกั ศึกษาของอาจารย์ (ประเมินจากจานวนอาจารย์ท่ีมีการทาวจิ ยั เพื่อ พฒั นาการเรียนการสอน)20 การประเมินการสอนของอาจารย์ และนาผลมาใชใ้ นการสง่ เสรมิ พฒั นาความสามารถด้านการสอนของ อาจารย์21 อาจารย์อาวุโส หรืออาจารยท์ ี่มีเทคนิคการสอนดเี ด่น มีการถ่ายทอดประสบการณ์สู่อาจารยใ์ นสาขา/หลักสตู ร22 บัณฑติ ศึกษา ให้ความสาคญั กบั การจดั หาอาจารยห์ รอื พฒั นาอาจารย์ใหม้ ีคณุ สมบัติทส่ี งู กว่ากาลงั คนใน หลกั สตู รปรญิ ญาตรี โดยเฉพาะคุณสมบตั ิของอาจารย์ท่ีต้องเน้นทกั ษะความสามารถด้านการวิจัย นอกเหนือจากความรคู้ วามสามารถด้านการสอนแนวทางในการประเมนิ ตวั บง่ ชที้ ี่ 4.3ผลท่เี กดิ กบั อาจารย์1 อัตราการคงอยขู่ องอาจารย์ประจาหลกั สตู ร2 ความพงึ พอใจของอาจารยป์ ระจาหลักสตู รตอ่ การบรหิ ารจัดการหลกั สตู ร3 จานวนอาจารยเ์ พียงพอในการจดั การเรยี นการสอนตามมาตรฐานหลักสูตร

-6-แนวทางในการประเมินตวั บ่งชที้ ี่ 5.1สาระของรายวิชาในหลกั สตู ร1 หลกั สูตรมกี ารกาหนดสาระวิชาทางทฤษฎี และการปฏบิ ตั ิท่ชี ่วยสร้างโอกาสในการพัฒนาความรู้ ทักษะผ่าน การเรยี นการสอนที่มีประสิทธิภาพ2 เน้อื หาของหลกั สตู รในแตล่ ะรายวชิ ามกี ารปรบั ปรงุ ใหท้ ันสมัยตลอดเวลา มีการเปดิ วชิ าใหม่ให้นักศึกษาได้เรียน3 หลกั สูตรแสดงผลลัพธก์ ารเรยี นรูท้ ีช่ ดั เจน ทนั สมยั สอดคล้องกับความกา้ วหน้าทางวิชาการและความต้องการ ของผใู้ ชบ้ ณั ฑิต4 คาอธบิ ายรายวิชามเี น้ือหาที่เหมาะสมกับชื่อวชิ า จานวนหน่วยกติ และมีเนื้อหาท่ีครบคลุมกว้างขวางครบถ้วน ในสิง่ ท่คี วรเรยี น มคี วามลึกในวิชาเอกหรือท่เี ปน็ จุดเนน้ มีความต่อเน่ืองเช่ือมโยง สัมพนั ธ์กนั ระหวา่ งวชิ า และมี การสงั เคราะหก์ ารเรยี นรู้5 เนอื้ หาที่กาหนดในรายวชิ าไม่มคี วามซา้ ซ้อน กลุ่มรายวิชามีความตอ่ เนื่องสัมพันธ์กนั เหมาะสมกับระดบั การศึกษา ของหลกั สูตร6 ผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผ้เู รียนตรงกบั ผลลพั ธ์การเรียนรทู้ ่ีกาหนดในรายวิชาและหลกั สูตร7 การจัดการเรียนการสอนครอบคลมุ สาระเนื้อหาที่กาหนดในคาอธิบายรายวชิ าครบถว้ น8 การเปดิ รายวิชามีลาดบั ก่อนหลงั ที่เหมาะสม เอ้ือใหน้ กั ศกึ ษามพี ื้นฐานความรู้ในการเรยี นวิชาต่อยอด9 การเปดิ รายวิชาเปน็ ไปตามข้อกาหนดของหลักสตู รเพ่ือให้นกั ศกึ ษาสาเร็จได้ทนั ตามเวลาท่กี าหนดในหลักสูตร10 การเปดิ รายวชิ าเลือกสนองความต้องการของนักศึกษา ทนั สมยั และเปน็ ท่ตี ้องการของตลาดแรงงาน11 การจัดรายวิชาในหลักสตู รแก่นกั ศึกษาท่เี รียนในสถาบันหรือนอกสถาบัน การศึกษาปกติ หรือการศึกษาทางไกล มีการควบคุมใหน้ กั ศกึ ษาได้เน้ือหาสาระ เป้าหมายการเรยี นรู้ วธิ กี ารจัดการเรยี นการสอน การประเมนิ ทเ่ี ป็น มาตรฐานเดียวกันปริญญาตรี (ประเดน็ เพม่ิ เติม)12 การจดั รายวิชาเนน้ เนอื้ หาความรแู้ ละทฤษฎี การปฏิบตั ใิ นเนอ้ื หาสาระของสาขาวิชาท่ีเป็นจดุ เน้น วิชาการศกึ ษา ทัว่ ไปทสี่ รา้ งความเปน็ มนษุ ย์ท่เี ตรียมนกั ศึกษาออกส่โู ลกแหง่ การดารงชวี ิต13 หากมีการโอนหน่วยกิต ตอ้ งให้ความสาคัญกับการเทยี บวิชารบั โอนท่ีตอ้ งมกี ารเรยี นในเน้ือหาสาระท่ีกาหนดใน รายวชิ าของหลกั สตู รอย่างครอบคลมุ ครบถ้วนบณั ฑติ ศกึ ษา (ประเดน็ เพิ่มเติม)14 เนื้อหาสาระของรายวชิ าเน้นความรู้ ทฤษฎีในสาขาทเ่ี กี่ยวข้องทมี่ ีความที่ซับซ้อน มีจุดเน้น15 การควบคมุ กากับหัวขอ้ วิทยานิพนธ์/สาระนพิ นธท์ ่ีอนมุ ัติเป็นประเดน็ วจิ ัยรว่ มสมัย/สนองความต้องการของสงั คม16 หวั ข้อวทิ ยานพิ นธ์เป็นประเด็นวจิ ยั ที่เหมาะสมกับปรัชญา วิสยั ทศั นข์ องหลักสูตร และสอดคล้องกับระดับของ หลักสตู ร17 หัวขอ้ วิทยานพิ นธร์ ะดบั ปรญิ ญาเอก มีความซบั ซอ้ นและลึกซงึ้ และให้องคค์ วามรู้ใหม่มากกว่าระดับปรญิ ญาโท

-7-แนวทางในการประเมนิ ตัวบง่ ชี้ท่ี 5.2การวางระบบผสู้ อน1 ผสู้ อนมคี ุณสมบตั เิ หมาะสมกับรายวชิ าท่ีสอน มีความร้แู ละความชานาญในเน้ือหาวิชาทีส่ อน(คานึงถงึ สาขาวิชา ประสบการณ์ทางาน ผลงานวิชาการของผสู้ อน)2 หลักสูตรกาหนดผสู้ อนใหน้ ักศึกษาไดเ้ รียนจากผู้สอนที่มีความชานาญหลากหลาย เพื่อให้มโี อกาสไดร้ ับการพัฒนา มุมมองหรือความคิดจากผสู้ อนหลากหลายความรู้และประสบการณ์ (ในแตล่ ะหลักสูตร นกั ศกึ ษาควรได้เรยี นกับ อาจารยผ์ ู้สอนคนเดมิ ไมเ่ กิน 3 วิชา)3 มกี ารกากับมาตรฐานการทาประมวลการสอน (มคอ.3 และ มคอ.4) ของอาจารย์ใหท้ ันสมัยในดา้ นเนอื้ หา กิจกรรมการเรียน การวัดและประเมนิ ผลเหมาะสม4 การกากับใหอ้ าจารยท์ กุ คนต้องมีการทาประมวลการสอนรายวชิ า (มคอ.3 และ มคอ.4) ทุกรายวชิ าแจกนักศกึ ษา และมกี ารกากับให้ดาเนินการสอนตามประมวลการสอนรายวิชา5 นกั ศึกษาท่ีเรียนในและนอกสถาบัน หรอื ระบบปกติ/ระบบทางไกล ต้องไดร้ บั การสอนจากอาจารย์ทมี่ คี ุณสมบตั ิ ทคี่ ณุ ภาพมาตรฐานเดียวกนั มโี อกาสท่ีจะมีปฏิสัมพันธก์ บั อาจารยผ์ ู้สอน/อาจารย์ที่ปรึกษาเทา่ เทยี มกนั6 หากมกี ารกาหนดให้มี TA, RA ช่วยสอน ต้องได้รับการฝกึ อบรม การใหค้ าแนะนา และการปรบั ปรุงพฒั นาให้มี ความสามารถในการปฏิบตั ิงานชว่ ยเหลอื นักศกึ ษาอย่างเหมาะสมบณั ฑิตศกึ ษา (ประเดน็ เพิ่มเตมิ )7 หลกั สตู รต้องมีอาจารย์เต็มเวลาในปรมิ าณทเี่ พียงพอ มคี ุณสมบตั ิด้านความรู้ ประสบการณ์ เวลาในการให้ คาปรึกษาและการพัฒนานักศึกษา8 การแตง่ ตั้งอาจารย์ท่ปี รึกษาวิทยานิพนธ์/สาระนพิ นธ์ คานงึ ถงึ คณุ สมบัตขิ องอาจารย์ท่ีปรึกษาที่เหมาะสมกับ หัวข้อวิทยานิพนธ์ท่ีอนุมัติ โดยเฉพาะความรแู้ ละความเชี่ยวชาญในหัวข้อวิจัยที่จะควบคุมการทาวทิ ยานิพนธ์ ของนักศึกษา และเหมาะสมกับลกั ษณะของนกั ศกึ ษา9 มกี ารควบคุมกากบั จานวนนักศึกษาต่ออาจารย์ท่ปี รึกษาวทิ ยานิพนธ์ เป็นไปตามหลกั เกณฑ์ที่ สกอ. กาหนด10 มกี ารกากบั ให้อาจารย์พิเศษท่ีมาทาหนา้ ท่ีอาจารยท์ ่ีปรึกษามกี ารผลิตผลงานวิชาการอยา่ งตอ่ เนื่องกระบวนการเรียนการสอน11 การควบคมุ การจดั การเรยี นการสอนในวิชาที่มีหลายกลมุ่ เรียนใหไ้ ด้มาตรฐานเดียวกนั12 การส่งเสริมใหอ้ าจารยใ์ ชว้ ิธกี ารสอนใหม่ ๆ ที่พัฒนาทักษะการเรียนร้ขู องนกั ศึกษา13 การจดั การเรยี นการสอนทห่ี ลากหลาย เนน้ ทฤษฎแี ละการปฏบิ ตั ิ การเรียนรจู้ ากผทู้ รงคุณวุฒภิ ายนอก/ ผปู้ ระกอบการ การศึกษาดูงาน ฯลฯ14 การจดั กิจกรรมการเตรยี มความพร้อมทางการเรยี นแกน่ กั ศึกษา (เช่น ความรู้พน้ื ฐานทีจ่ าเป็นตอ้ งมกี ่อนเข้า โปรแกรม ภาษาอังกฤษ ฯลฯ)15 การจัดกจิ กรรมการพัฒนาและเพิ่มศักยภาพนักศกึ ษาระหว่างเรียนเพื่อเพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้/การทางาน/ การประกอบอาชพี

-8-16 การส่งเสรมิ ความสามารถพิเศษ คุณลักษณะทีเ่ ออื้ ต่อการทางาน (ความรับผิดชอบ ทักษะการส่ือสารการพูด ฟงั อา่ น เขียน ทกั ษะ ICT ทักษะการแก้ปัญหา ฯลฯ) ด้วยวิธกี ารหลายชอ่ งทาง เช่น การส่งเสริมการเรยี นร้ดู ้วย เทคโนโลยสี อื่ สาร (เครือขา่ ยทางสงั คม online learning)17 การเตรยี มความพร้อมด้านการทางาน/การประกอบอาชพี (กลไกการช่วยเหลือดา้ นการหางานทา/การเผยแพรผ่ ลงาน)18 การสอนแบบเน้นการปฏิบตั ิ การเรียนร้จู ากผู้ทรงคุณวฒุ ิภายนอก/ผูป้ ระกอบการ การศึกษาดงู าน19 มีการควบคุมมาตรฐานของแหลง่ ฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี20 การใช้ส่ือเทคโนโลยีเพื่อสง่ เสรมิ ความรู้และทักษะการเรียนรู้ท่ีมปี ระสิทธิภาพเช่น online learning21 การส่งเสริมการทาวจิ ัยเพ่ือพัฒนานักศกึ ษาของอาจารย์ (ประเมนิ จากจานวนอาจารย์ที่มีการทาวิจัยเพ่ือ พัฒนาการเรียนการสอน)22 มีการประเมนิ การสอนของอาจารย์ และนาผลมาใชใ้ นการสง่ เสรมิ พฒั นาความสามารถด้านการสอนของอาจารย์23 อาจารยอ์ าวโุ ส หรอื อาจารย์ที่มเี ทคนคิ การสอนดีเด่น มกี ารถ่ายทอดประสบการณส์ ่อู าจารยใ์ นสาขา/หลกั สูตร24 การควบคมุ กากับกระบวนการจดั การเรียนการสอนและการประเมนิ นักศึกษาปริญญาตรี (ประเด็นเพ่ิมเติม)25 การนากระบวนการบรกิ ารทางวิชาการเขา้ มามสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนและส่งผลตอ่ การเรยี นรู้ของ นักศึกษา26 การนากระบวนการวจิ ยั มาใช้ในการเรยี นการสอนและสง่ ผลต่อการเรียนรขู้ องนักศึกษา การสอดแทรกศลิ ปะและวฒั นธรรม ภูมปิ ญั ญาท้องถนิ่ ในกระบวนการเรยี นการสอนและสง่ ผลต่อการเรยี นรขู้ อง นกั ศึกษา27 การแต่งตัง้ อาจารย์ทปี่ รกึ ษาโครงงาน (senior project) เหมาะสมกับประเดน็ ท่ีนกั ศกึ ษาสนใจ (ถา้ ม)ี28 ระบบการกากบั ติดตามความกา้ วหนา้ ในการทาโครงงาน (senior project) ของอาจารย์ที่ปรกึ ษา (ถ้ามี)29 มีระบบการคดั เลือกสถานประกอบการที่จะให้นักศึกษาเข้าไปปฏบิ ัตงิ านสหกิจศึกษา30 มีระบบการติดตามและการประเมินผลการปฏิบัติงานของนักศึกษาสหกิจศึกษา โดยมีส่วนร่วมของสถานศึกษา และสถานประกอบการบณั ฑติ ศึกษา (ประเด็นเพิ่มเติม)31 การส่งเสรมิ ให้อาจารย์ใชว้ ธิ ีการสอนใหม่ ๆ ที่พฒั นาทักษะการเรยี นร้ขู องนักศึกษา โดยเฉพาะการสอนทเ่ี นน้ ปญั หาเปน็ ฐาน การสอนโดยใชก้ ารวิจัยเปน็ ฐาน32 มรี ะบบกากบั การทางานของอาจารยผ์ สู้ อนที่เอื้อประโยชน์ต่อนักศกึ ษาเตม็ ที่ ใหค้ วามสาคัญกบั พฤติกรรมการ ปฏบิ ตั ิงานของอาจารย์ในการให้คาปรกึ ษาแก่นักศึกษาตามจรรยาบรรณของอาจารย์33 มีระบบการกากบั ติดตามความกา้ วหน้าในการทาวิทยานิพนธ์/สาระนิพนธข์ องนกั ศกึ ษา เพื่อให้นักศึกษาสาเรจ็ การศึกษาไดท้ ันตามระยะเวลาทก่ี าหนด34 หวั ข้องานวจิ ยั ของนักศกึ ษาสอดคล้องหรือสัมพนั ธ์กบั ความเช่ียวชาญของอาจารย์ที่ปรกึ ษา

-9-35 มีระบบและมกี ารติดตามความก้าวหนา้ ของการทาวทิ ยานิพนธ์ของนักศึกษาแตล่ ะคนอย่างน้อยหน่ึงคร้ังตอ่ ภาคการศึกษา36 มฐี านขอ้ มลู งานวิจยั ออนไลน์ที่เกีย่ วข้องและนักศึกษาสามารถเข้าใชง้ านได้อยา่ งสะดวก37 มีการให้ความรู้และระดับชนั้ ความสาคัญในการตพี ิมพเ์ ผยแพรผ่ ลงานวิจัยในวารสารวชิ าการตามฐานข้อมูลท่ี สกอ. รับรอง และการจดสทิ ธิบตั รหรอื อนุสิทธิบัตร38 มกี ารใหค้ วามรู้เกยี่ วกับจรรยาบรรณนกั วจิ ยั ปัญหาการคดั ลอกผลงานวจิ ัย และปัญหาของวารสารท่ีไม่มีคณุ ภาพ39 การชแี้ นะแหล่งทนุ สนบั สนนุ การทาวิทยานิพนธ์และสง่ เสริมให้นกั ศึกษาจดั ทาข้อเสนอโครงการท่ีมีโอกาสได้รบั ทุนสนับสนุน40 การสรา้ งเครือข่ายระหวา่ งสถาบนั ภายในประเทศและต่างประเทศ มี Visiting Professors ท่มี าชว่ ยสอนหรือ ให้ประสบการณ์แก่นักศึกษา และการส่งนักศึกษาไปแลกเปลีย่ นเรียนรใู้ นตา่ งประเทศแนวทางในการประเมิน ตวั บง่ ชีท้ ่ี 5.31 การกาหนดเกณฑก์ ารประเมินใหน้ กั ศึกษามสี ว่ นรว่ ม2 น้าหนักขององค์ประกอบในการประเมินสอดคลอ้ งกับจดุ เน้นของรายวชิ า (วิชาทฤษฎี ปฏิบัติ สมั มนา ฯลฯ)3 การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของโดยใชก้ ารประเมนิ ตามสภาพจริง (เครอื่ งมอื ประเมินมคี วามหลากหลาย เช่น ข้อสอบปรนัย อัตนยั การบ้าน รายงานทม่ี อบหมาย การสอบปากเปล่า การสงั เกตพฤติกรรมนักศึกษา การวัดทกั ษะการปฏบิ ัติงาน ฯลฯ เคร่ืองมือประเมนิ สะท้อนสภาพการปฏิบัตงิ านจรงิ ในการประกอบอาชพี )4 การกากบั ให้มีการพัฒนาและตรวจสอบเครื่องมอื ประเมนิ นักศึกษาทเ่ี หมาะสมกับวชิ าและผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้5 การวเิ คราะห์/ตรวจสอบคุณภาพ/ปรบั ปรุงพัฒนาเครื่องมือท่ีใชใ้ นการประเมนิ คณุ ภาพนักศกึ ษา (มีการวพิ ากษ์ ข้อสอบ ปรับปรุงข้อสอบ สร้างข้อสอบใหม่ ๆ เสมอ มีคลังขอ้ สอบ ขอ้ สอบหรือเคร่ืองมือประเมินสามารถวัด ความรแู้ ละการคดิ ขนั้ สูงได้ เคร่อื งมือประเมินสะท้อนความสามารถในการปฏบิ ัตงิ านไดจ้ รงิ ในโลกแห่งการทางาน)6 การควบคมุ การประเมนิ ผลการเรียนในรายวิชาที่มหี ลายกลุ่มเรียนใหไ้ ด้มาตรฐานเดียวกัน7 การตดั เกรดและแจ้งใหน้ ักศกึ ษารับรชู้ ัดเจน (กาหนดเกณฑ์การประเมนิ /การตัดเกรดชัดเจน สอดคลอ้ งกับท่ีเกณฑ์ ทน่ี ักศึกษามีสว่ นรว่ ม หรือรบั ร้รู ว่ มกันต้งั แต่แรก มีข้อมลู หลักฐานหรอื ทมี่ าของคะแนนที่ใชใ้ นการการตัดเกรด ชดั เจน การกระจายของเกรด สะทอ้ นความสามารถที่แท้จริงของนักศึกษาและลกั ษณะของรายวชิ า)8 การส่งเสริมการสอบ exit exam ตามมาตรฐาน TQF9 การประเมนิ การจัดการเรยี นการสอน การประเมินหลกั สูตรตามรายละเอยี ดใน มคอ. 5 มคอ. 6 และมคอ.7บัณฑติ ศึกษา (ประเดน็ เพิม่ เติม)10 การกาหนดเกณฑก์ ารประเมนิ ชดั เจน มีตวั บง่ ชีค้ ณุ ภาพของรายงานวิทยานพิ นธ์และการสอบปอ้ งกัน ชัดเจน11 ข้อมลู ทร่ี องรับการประเมินท่ีมาโปร่งใส ตรวจสอบ และสะท้อนระดบั คุณภาพของวทิ ยานิพนธ์ สารนิพนธ์ได้12 วิทยานพิ นธท์ ม่ี ีคณุ ภาพระดบั ดมี าก มีประเดน็ วิจยั ทส่ี ะท้อนความคิดรเิ รมิ่ ร่วมสมยั มีการออกแบบการวจิ ัยที่ เหมาะสม เปน็ ตวั อยา่ งของผลงานทมี่ คี ุณภาพ มีการเผยแพร่ในรปู แบบ/วารสารซ่ึงเป็นทย่ี อมรับในสาขาวิชาชพี หรือรบั รองโดย สกอ.

- 10 -แนวทางในการประเมนิ ตัวบ่งชี้ที่ 6.1ความเหมาะสมและเพยี งพอของสิ่งสนบั สนุนทางกายภาพและทรัพยากรการเรียนรู้1 การเตรียมความพร้อมทางกายภาพ (หอ้ งเรยี น ห้องปฏิบัติการ สภาพแวดลอ้ มด้านการเรยี นรู)้2 การจดั สิ่งอานวยความสะดวก และส่ิงสนบั สนนุ ทางการศกึ ษา เช่น หอ้ งสมุด ฐานข้อมลู ทรัพยากรการเรยี นรู้ วารสารวชิ าการเพ่ือการสบื ค้น ฯลฯ เพยี งพอ ทันสมยั3 การจดั พน้ื ท่ี/สถานท่ีสาหรับนักศึกษาและอาจารย์ได้พบปะ สังสรรค์ แลกเปลีย่ นสนทนา หรือทางานร่วมกัน4 มีบรกิ ารคอมพวิ เตอร์ อินเทอร์เนต็ ความเร็วสงู5 สาหรับการเรยี นการสอนทางไกล ระบบการเรยี นรูแ้ บบทางไกลมปี ระสิทธภิ าพ อาจารย์และนักศกึ ษาสามารถ ตดิ ตอ่ ส่ือสารไดใ้ กล้ชิดบณั ฑติ ศึกษา (ประเด็นเพิม่ เติม)6 การเปิดสอนหลักสูตรบัณฑิตศึกษาควรดาเนินการต่อเม่ือสถาบันมีความพร้อมและกาหนดความคาดหวงั สูงกวา่ ข้อกาหนดในหลกั สตู รปรญิ ญาตรีทเี่ ปน็ สาขาเดยี วกัน ทรัพยากรการเรยี นรแู้ ละสงิ่ อานวยความสะดวกต่างๆ โดยเฉพาะแหล่งข้อมลู สารสนเทศเพ่ือการสบื คน้ และการเรียนร้ตู อ้ งมีมากกวา่ ข้อกาหนดท่ีพงึ มีของหลักสตู ร ปรญิ ญาตรี7 มีการจัดสรรงบประมาณให้นักศึกษาเพื่อทาวจิ ัย8 มีหอ้ งทางานวจิ ยั (ซง่ึ ไม่ใชห่ อ้ งเรยี น) เพอ่ื ให้นกั ศึกษาเข้าใช้ไดส้ ะดวกในการทาวจิ ัย9 มอี ปุ กรณ์และเคร่ืองมือพื้นฐานที่จาเป็นและเหมาะสมในการทาวจิ ยัความพึงพอใจของอาจารย์และนกั ศกึ ษาตอ่ ส่ิงสนับสนนุ การเรยี นรู้