แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA1ส ครูชำนาญการ-ซุไลดา หะยีดอเลาะ

1

PA1/ส2 แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรยี นบ้านนรูสะมแิ ล สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาปตั ตานี เขต 1 ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันที่ 1 เดอื นตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2565 ผ้จู ัดทำข้อตกลง ชอ่ื นางสาวซุไลดา หะยีดอเลาะ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการ สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านรูสะมิแล สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาปตั ตานี เขต 1 รบั เงนิ เดอื นในอันดบั คศ. 2 อัตราเงนิ เดือน 28,700 บาท ประเภทห้องเรยี นท่จี ัดการเรียนรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกวา่ 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจดั การเรยี นรู้จรงิ )  หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพ้ืนฐาน  ห้องเรยี นปฐมวัย  หอ้ งเรียนการศึกษาพเิ ศษ  ห้องเรียนสายวชิ าชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชำนาญการ ซึง่ เปน็ ตำแหนง่ และวทิ ยฐานะทีด่ ำรงอยู่ในปัจจบุ ันกับผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ต่อไปนี้ สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 19 ช่วั โมง/สัปดาห์ ดังนี้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ - รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 จำนวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ - รายวิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม - รายวชิ าสงั คมศึกษา ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6/2 จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ - รายวิชาประวัติศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6/2 จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห

2 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี - รายวิชาการงานอาชีพ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6/2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ - รายวิชาศิลปะ (นาฏศลิ ป์) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6/2 จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น - กิจกรรมแนะแนว ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6/2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ - กิจกรรมลูกเสอื -เนตรนารี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6/2 จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมชุมนุมและกิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6/2 จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมเพิม่ เติม - กจิ กรรมภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ - กิจกรรมภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 จำนวน 4 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์ 2. งานท่จี ะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู (ใหร้ ะบุรายละเอียดของงานทีจ่ ะปฏบิ ตั ิในแตล่ ะดา้ นว่าจะ ดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได้) ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี นท่แี สดง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ที่คาดหวังใหเ้ กิดข้ึน ให้เห็นถงึ การเปลี่ยนแปลงไป 1. ด้านการจดั การเรียนรู้ ประเมิน (โปรดระบุ) กบั ผู้เรยี น (โปรดระบุ) ในทางทีด่ ีขนึ้ หรือมกี าร ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ พัฒนามากขน้ึ หรือ 1.1 จดั ทำหลกั สูตรกลุม่ - ผู้เรียนได้เรยี นรตู้ รง ผลสัมฤทธิ์สูงขนึ้ (โปรดระบุ) ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือ สาระการเรียนรู้ ตามหลกั สตู ร - ผู้เรียนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ พฒั นาหลกั สตู รการออกแบบการ ภาษาต่างประเทศ ช้นั สถานศึกษาโรงเรยี น 70 มคี วามรตู้ ามหลกั สตู ร ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โดย บา้ นรสู ะมแิ ล สถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้าน รสู ะมิแล พทุ ธศกั ราช 2561

3 ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี นทแ่ี สดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดข้นึ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลยี่ นแปลงไป จดั การเรียนรกู้ ารจัดกิจกรรมการ ประเมนิ (โปรดระบุ) กับผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ ในทางทด่ี ีขน้ึ หรือมีการ เรียนรู้ การสร้างและหรือพฒั นา พัฒนามากขึ้นหรือ ส่อื นวัตกรรมเทคโนโลยี และ วิเคราะหใ์ ห้มรี ายวชิ าและ พุทธศักราช 2561 ผลสัมฤทธ์ิสูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ หนว่ ยการเรียนร้สู อดคล้อง (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ กับมาตรฐานและตวั ชว้ี ัด 2560) ตามหลกั สตู ร ตามหลกั สตู รแกนกลาง การศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ เพอ่ื ให้ผู้เรยี นได้พัฒนา แกนกลางการศึกษา การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ. เพื่อแก้ปญั หาหรือพฒั นาการ สมรรถนะและการเรยี นรู้ ข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 2551 ในรายวชิ า เรียนรู้ การจดั บรรยากาศท่ี เตม็ ตามศกั ยภาพและมี ในรายวิชา ภาษาองั กฤษ กลุ่มสาระการ ส่งเสรมิ และพฒั นา ผูเ้ รียนและ การพัฒนารายวชิ าและ ภาษาอังกฤษ กลุ่ม เรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ การอบรมและพฒั นาคุณลกั ษณะ หนว่ ยการเรียนรู้ให้ สาระเรียนรู้ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ผา่ น ที่ดขี องผู้เรียน สอดคลอ้ งกับบริบทของ ภาษาตา่ งประเทศ เกณฑ์ตามทส่ี ถานศึกษา ผเู้ รียน สถานศกึ ษา ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 กำหนด ท้องถิน่ และสามารถแกไ้ ข ทก่ี ำหนดอยา่ งมี ปัญหาในการจดั การเรียนรู้ ประสทิ ธภิ าพ ได้ 1.2 ออกแบบหน่วยการ - ผู้เรียนได้เรียนรู้ - ผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ เรยี นรู้รายวิชา ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 70 มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียน ภาษาองั กฤษ ชน้ั เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ วชิ าภาษาอังกฤษ ผ่านเกณฑ์ ประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เนน้ รายวิชาภาษาองั กฤษ ตามท่ีสถานศึกษากำหนด ผู้เรียนเป็นสำคัญ เพ่ือให้ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจำวิชา คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

4 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รยี นทแ่ี สดง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ ให้เหน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ในทางทดี่ ีขนึ้ หรอื มกี าร พฒั นามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขนึ้ (โปรดระบุ) และสมรรถนะท่ีสำคัญตาม หลกั สูตร โดยมกี าร -ผู้เรียนไดพ้ ัฒนา - ผู้เรียนไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ สมรรถนะและทักษะ 70 สามารถพูดภาษาอังกฤษ ทีส่ ามารถแกไ้ ขปญั หาใน การพดู ภาษาองั กฤษ เพื่อให้ข้อมลู งา่ ย ๆ เก่ยี วกับ การจดั การเรยี นรู้ ทำให้ เพ่อื ใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ ตนเองและเร่อื งใกล้ตัวได้ ผเู้ รยี นมกี ระบวนการคดิ เกย่ี วกบั ตนเองและ และค้นพบองค์ความรดู้ ว้ ย เรอื่ งใกลต้ ัวได้ ตนเองและสรา้ งแรง บนั ดาลใจ - ผู้เรียนได้รับการ - ผู้เรียนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ พฒั นาคุณลักษณะอัน 70 มีคุณลักษะอนั พึง พึงประสงคแ์ ละ ประสงค์ตามท่ีสถานศึกษา สมรรถนะทีส่ ำคัญตาม กำหนด หลกั สูตรท่สี ถานศึกษา กำหนดไว้ 1.3 จดั ทำแผนการจัดการ - ผู้เรยี นไดเ้ รียนรู้ตาม - ผู้เรียนไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ เรยี นร้รู ายวิชา แผนการจดั การเรยี นรู้ 70 ไดเ้ รยี นรู้อยา่ งมีความสขุ ภาษาอังกฤษ ช้ัน รายวิชาภาษาอังกฤษ และมคี วามรู้ตามหลักสตู รที่ ประถมศึกษาปที ี่ 6 โดยมี ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 สถานศกึ ษากำหนดและ การอำนวยความสะดวกใน ทมี่ กี ารบนั ทกึ ผลหลัง สง่ ผลใหม้ คี วามเข้าใจใน การเรียนรู้ และส่งเสริม การจดั กจิ กรรมการ เนอ้ื หาทีค่ รูได้ทำการจัด ผูเ้ รยี นไดพ้ ฒั นาเต็มตาม เรยี นรู้ทส่ี ะท้อนผลใน กิจกรรมการเรียนรู้ผา่ น

5 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี นทแี่ สดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้น ให้เห็นถึงการเปล่ยี นแปลงไป ประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รียน (โปรดระบุ) ในทางทด่ี ีขนึ้ หรอื มกี าร พัฒนามากข้ึนหรือ ผลสัมฤทธ์ิสูงขึ้น (โปรดระบ)ุ ศักยภาพ เรียนรู้และ การจัดกจิ กรรมการ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล ทำงานร่วมกนั โดยมีการ เรยี นรู้ เพ่ือแก้ปัญหา ตามระเบยี บของสถานศึกษา จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ที่ การพดู ภาษาอังกฤษ สามารถแก้ไขปัญหาการ ของผู้เรยี น พดู ภาษาองั กฤษของ ผู้เรียน ทำให้ผู้เรยี นมี กระบวนการคดิ และคน้ พบ องค์ความรู้ด้วยตนเองและ สร้างแรงบนั ดาลใจ - ผู้เรียนไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 1.4 ผลิตส่ือการสอน ใน - ผู้เรยี นไดร้ บั การ 70 เกดิ ทักษะการเรียนรู้ รายวชิ าภาษาองั กฤษช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 พฒั นาโดยใช้ส่ือใน ทกั ษะการคิด ทกั ษะการ พฒั นาการสอน นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ รายวิชาภาษาอังกฤษ ทำงาน ทักษะการแกป้ ัญหา เรยี นรู้สอดคลอ้ งกับ กิจกรรมการเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 ทกั ษะการเช่ือมโยง และ สามารถแก้ไขปัญหาดา้ น การพดู ภาษาอังกฤษของ ที่มปี ระสิทธภิ าพและ ทักษะการส่ือสาร มี ผเู้ รยี น และทำใหผ้ ูเ้ รยี นมี ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ หลากหลาย ผลสัมฤทธ์ผิ ่านเกณฑ์เป็นไป สอดคล้องกบั การจัด สอดคล้องกับกจิ กรรม ตามระเบยี บการวัดผล การเรียนรแู้ ละทนั สมยั ประเมนิ ผลตามที่ สถานศกึ ษากำหนด

6 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี นท่ีแสดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ท่คี าดหวงั ให้เกิดขึ้น ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลงไป ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผู้เรียน (โปรดระบุ) ในทางที่ดีขนึ้ หรือมีการ พัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธ์ิสูงขึน้ (โปรดระบ)ุ กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีเ่ น้น - ผู้เรียนได้รับความรู้ - ผู้เรียนไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ผู้เรยี นเป็นสำคัญแบบ จากการใช้แหล่ง 70 มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน Active Learning โดยใช้ เรียนรู้ท่หี ลากหลาย ผา่ นเกณฑต์ ามทส่ี ถานศึกษา แอพพลเี คชนั Google กำหนด Meet ในการจัดการเรยี นรู้ รูปแบบออนไลน์ 1.5 สรา้ งเครื่องมอื วดั - ผู้เรยี นได้รบั การวัด - ผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ ประเมินผลการเรียนรู้ ประเมนิ ผลโดยใช้ 70 มผี ลสัมฤทธผ์ิ า่ นตาม ตามมาตรฐาน และตัวชีว้ ดั เครื่องมือและแบบ เกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด รายวิชาตามหลักสูตรที่ ประเมนิ ตามตวั ชี้วัดท่ี ไวท้ กุ ตวั ช้ีวดั สถานศึกษากำหนด มีการ หลักสูตรสถานศึกษา ประเมินผลการเรยี นร้ตู าม กำหนด ตามสภาพ สภาพจรงิ ดว้ ยวธิ ีการท่ี จรงิ ทมี่ ีประสิทธิภาพ หลากหลาย เหมาะสม อยา่ งต่อเน่ืองและ และสอดคล้องกับ น่าเชื่อถือ จดั เก็บ มาตรฐานการเรยี นรู้มา ข้อมูลเป็นระบบ พฒั นากระบวนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เพ่ือ แก้ปัญหาการพดู ภาษาองั กฤษ ใหผ้ ้เู รยี นมี พัฒนาการเรียนรู้อย่าง ตอ่ เนื่อง

7 ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี นท่ีแสดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ข้ึน ใหเ้ หน็ ถึงการเปลีย่ นแปลงไป ประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน (โปรดระบุ) ในทางทด่ี ีขน้ึ หรือมีการ พฒั นามากข้นึ หรือ ผลสมั ฤทธ์ิสูงข้นึ (โปรดระบ)ุ - ผู้เรียนไดร้ ับการ - ผู้เรียนไม่น้อยกวา่ ร้อยละ สง่ เสริม สนับสนนุ 70 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี น ปรับปรุง พัฒนาทักษะ ผา่ นเกณฑ์ตามทส่ี ถานศึกษา ดา้ นการพูด กำหนด ภาษาอังกฤษ หลงั จาก ผ่านการวดั ผล ประเมินผล - ผู้เรยี นได้รับการ - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 70 มีทกั ษะการพูด 1.6 ศึกษาข้อมูลผู้เรียน แกป้ ญั หาดา้ นการพูด ภาษาองั กฤษ สามารถพดู ให้ ขอ้ มูลง่าย ๆ เก่ียวกบั ตนเอง เป็นรายบุคคลเพ่ือหา ภาษาอังกฤษ โดย และเรือ่ งใกล้ตวั ได้ ผ่าน เกณฑ์ตามท่ีกำหนดไว้ แนวทางแกป้ ัญหา กระบวนการวิจยั ใน และจดั ทำวิจัยในช้ันเรยี น ช้นั เรยี น มีการศึกษา วิเคราะหแ์ ละ สังเคราะห์ เพอื่ แก้ไข ปญั หา หรือพัฒนาการ เรียนรู้ทสี่ ง่ ผลต่อคณุ ภาพ ผูเ้ รยี นและนำผลการศึกษา วิเคราะหส์ งั เคราะห์ มา แกไ้ ขปญั หาหรอื พัฒนาการจดั การเรยี นรู้

8 ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดข้นึ กบั ผู้เรยี นทแี่ สดง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น ให้เห็นถงึ การเปล่ยี นแปลงไป ประเมิน (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบ)ุ ในทางทีด่ ีขึ้นหรอื มกี าร พฒั นามากข้นึ หรือ ผลสมั ฤทธ์ิสูงขึ้น (โปรดระบ)ุ - ผู้เรยี นมีสว่ นรว่ มใน - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 1.7 จดั บรรยากาศในช้นั การจดั บรรยากาศใน 70 มคี วามสนใจ และ เรยี นทง้ั การสอน รปู แบบ ชน้ั เรยี น มีความพึง กระตือรอื ร้นในการรว่ มทำ On-line, On–hand และ พอใจ และได้จดั มมุ กจิ กรรม ผู้เรียนมีความสขุ ใน On-demand ใหเ้ อื้อต่อ แสดงผลงานของ การเรียนรู้ ส่งผลตอ่ การจัดกิจกรรมภายใต้ชว่ ง ตนเอง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของ สถานการณ์ Covid-19 มี ผ่านแอพพลเี คชัน ผู้เรยี น เป็นไปตามที่ การจดั บรรยากาศที่ ต่าง ๆ เชน่ Padlet สถานศกึ ษากำหนด เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกบั รปู แบบ ความแตกต่างของผ้เู รียน การเรยี นรูใ้ นปจั จบุ นั รายบคุ คล สามารถ แก้ปัญหาการเรยี นรู้ สรา้ ง แรงบันดาลใจ สง่ เสรมิ และ พฒั นาผเู้ รียนใหเ้ กิด กระบวนการคดิ ทักษะ ชีวติ ทกั ษะการทำงาน ทกั ษะการเรียนรู้และ นวัตกรรม ทกั ษะดา้ น สารสนเทศ สอื่ และ เทคโนโลยี

9 ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขน้ึ กับผ้เู รยี นท่แี สดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขึ้น ใหเ้ ห็นถงึ การเปล่ียนแปลงไป ประเมนิ (โปรดระบุ) กับผ้เู รยี น (โปรดระบ)ุ ในทางท่ีดีข้นึ หรือมกี าร พัฒนามากขน้ึ หรือ ผลสมั ฤทธิ์สูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ - ผู้เรียนช้ัน - ผู้เรียนไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 1.8 จดั กิจกรรมแนะแนว ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 70 มีคุณลักษณะอันพึง พฒั นาคณุ ลักษณะทีด่ ขี อง ไดร้ บั การพฒั นา ประสงค์ ผา่ นการประเมิน ผู้เรยี น ผา่ นไลนก์ ลุ่มชัน้ คุณธรรม จรยิ ธรรม ตามทีส่ ถานศึกษากำหนด ประถมศึกษาปที ่ี 6 และ เปน็ ผมู้ คี ุณลกั ษณะท่ีดี กจิ กรรมโฮมรมู ครูประจำ ท้ังต่อตนเอง ผ้อู ่ืน ชนั้ พบผู้เรียนกอ่ นและหลัง โรงเรยี น และสงั คม ช่วั โมงสอนในหอ้ งเรียน ออนไลน์ มีการอบรมบ่ม นสิ ัยให้ผู้เรยี น มีคณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นยิ ม ความเป็นไทยท่ดี งี ามโดย คำนึงถงึ ความแตกต่างของ ผู้เรียนเป็นรายบคุ คลและ สามารถแก้ไขปัญหาผู้เรยี น ได้

10 ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ทจี่ ะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียนที่แสดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึน้ ให้เห็นถึงการเปลีย่ นแปลงไป 2. ด้านการส่งเสรมิ และ ประเมนิ (โปรดระบุ) กบั ผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) ในทางที่ดีขึ้นหรอื มีการ สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ 2.1 จดั ทำขอ้ มูล พฒั นามากขึ้นหรือ ลักษณะงานทเี่ สนอให้ สารสนเทศของผู้เรยี นช้ัน ผลสมั ฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบุ) ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมูล ประถมศึกษาปีท่ี 6 และใน - ผู้เรียนไดร้ บั การ - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกว่าร้อยละ สารสนเทศของผเู้ รียนและ รายวิชาท่ที ำการสอน สนบั สนนุ ช่วยเหลอื 70 มีความรผู้ า่ นเกณฑ์การ รายวิชา กาดำเนนิ การตามระบบ เอกสารงานประจำชั้น ดแู ลท้งั ด้านวชิ าการ ประเมนิ ของสถานศกึ ษา มี ดแู ลชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน การ เอกสารประเมินผลตาม คุณลักษณะอนั พึง ผลสมั ฤทธ์เิ ปน็ ไปตามท่ี ปฏบิ ัติงานวชิ าการและงานอื่น ๆ หลักสูตรการศึกษาขน้ั ประสงค์ รวมทงั้ สถานศกึ ษากำหนด ของสถานศกึ ษา และการ พ้นื ฐาน (ปพ. ตา่ ง ๆ) มี สมรรถนะสำคัญ ประสานความรว่ มมือกับ การจดั ทำข้อมลู ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย และ สารสนเทศของผู้เรียนและ - ผู้เรียนมีขอ้ มูลท่ี - ผู้เรียนไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ หรอื สถานประกอบการ รายวิชา โดยมีขอ้ มลู เป็น สะดวกต่อการใชง้ าน 70 มีข้อมูลครบถว้ นในทุก ปัจจบุ นั เพ่ือใชใ้ นการ และมปี ระสิทธิภาพ ด้าน สง่ เสริม สนบั สนนุ การ และสามารถนำข้อมูล เรียนรู้ เพอ่ื แกไ้ ขปัญหา มาใชไ้ ดท้ ันที และพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน

11 ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่จี ะดำเนินการพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขึน้ กับผเู้ รยี นท่แี สดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลีย่ นแปลงไป ประเมนิ (โปรดระบุ) กับผเู้ รียน (โปรดระบ)ุ ในทางทีด่ ีขึ้นหรอื มกี าร พฒั นามากขน้ึ หรือ 2.2 ออกเยีย่ มบา้ นผู้เรียน - ผู้เรียนชน้ั ผลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบ)ุ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 มขี ้อมูลพ้นื ฐานเปน็ 70 ได้รบั การดูแลเอาใจใส่ ครง้ั ทั้งแบบเย่ียมตาม รายบุคคล และได้รบั ตรงตามความต้องการ สภาพจรงิ และ Online มี ความชว่ ยเหลอื ใน รายบคุ คลและมี การใช้ข้อมูลสารสนเทศ เรอ่ื งตา่ ง ๆ จากข้อมูล ความสัมพนั ธ์อันดีระหวา่ งครู เกยี่ วกับผ้เู รยี นรายบุคคล การเยี่ยมบา้ น เช่น และผู้เรยี น และประสานความรว่ มมือ จัดหาทนุ การศึกษา กบั ผ้มู สี ว่ นเกีย่ วข้อง เพ่ือ สำหรับผู้เรียนที่ พฒั นาและแก้ไขปญั หา ยากจน ผู้เรยี น 2.3 รับผิดชอบโครงการ - ผู้เรียนได้เรยี นรู้ - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ตา่ ง ๆ ท่ีได้รับมอบหมาย ในกิจกรรมที่ 70 ได้รับการพัฒนาในทุก และงานพเิ ศษตาม หลากหลายตาม ดา้ น และมีสว่ นรว่ มใน ทีโ่ รงเรียนแตง่ ต้งั โครงการและกิจกรรม กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรยี นจัด ใหร้ ับผิดชอบ ร่วม ที่ทางโรงเรียนได้ ข้ึน ปฏบิ ัติงานทางวิชาการ กำหนดขึ้นตลอดปี และงานอื่น ๆ ของ การศกึ ษา สถานศึกษา เพื่อยกระดบั คุณภาพการศึกษาของ สถานศกึ ษา

12 ลักษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ผูเ้ รยี นที่แสดง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ท่ีคาดหวงั ให้เกิดขนึ้ ให้เห็นถึงการเปล่ยี นแปลงไป ประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ในทางท่ดี ีข้นึ หรอื มกี าร พฒั นามากข้ึนหรือ 2.4 รว่ มประชมุ ประสาน - ผู้เรียนไดร้ บั ความ ผลสัมฤทธ์ิสูงข้นึ (โปรดระบุ) ความร่วมมือกบั ผู้ปกครอง ช่วยเหลอื จาก - ผู้เรียนไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ผ่านกลมุ่ ไลน์ (Line) ผปู้ กครอง หน่วยงาน 70 ไดร้ ับการดูแลจดั สรรหา ติดตามการเรียนรหู้ ลาย อ่นื ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งและมี ทนุ การศึกษาทำให้ผู้เรียนมี ชอ่ งทาง ข้อมูลในระบบ คุณภาพชีวิตท่ีดีข้ึน ส่งผลให้ สารสนเทศของ ผ้เู รียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการ โรงเรยี น เรยี นเปน็ ไปตามท่ี สถานศึกษากำหนด 3. ด้านการพฒั นาตนเองและ 3.1 พัฒนาตนเองโดยการ - ผู้เรยี นได้รับการจดั - ผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ 70 ไดร้ บั การจดั กจิ กรรมการ วิชาชีพ เขา้ อบรม/ประชุม/สัมมนา กจิ กรรมการเรียนรู้ท่ี เรยี นรู้ดว้ ยวธิ กี าร ทหี่ ลากหลายและเหมาะสม ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ ตลอดปงี บประมาณ 2565 เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั กับเน้ือหาสง่ ผลใหม้ ี ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง ในสาขาและวิชาเหมาะสม มกี จิ กรรมที่ เปน็ ไปตามท่ีสถานศึกษา กำหนด อย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง กบั ระดบั ของตนเอง มกี าร หลากหลายเหมาะสม การมสี ว่ นร่วมในการแลกเปล่ียน พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ตามความแตกต่าง เรยี นรทู้ างวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการ ระบบและต่อเนื่อง เพ่ือให้ ระหวา่ งบุคคล ไดร้ บั จดั การเรียนรู้ และการนำความรู้ มีความรู้ ความสามารถ การแก้ปัญหาทงั้ ดา้ น ความสามารถทกั ษะท่ีได้จากการ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ วชิ าการและ พฒั นาตนเอง และวิชาชพี มาใช้ การใช้ภาษาไทยและ คณุ ลักษณะอันพงึ ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ภาษาอังกฤษเพ่ือการ ประสงค์ สมรรถนะ การพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น และ สื่อสาร และการใช้ ตา่ ง ๆ ทำให้ผู้เรยี นมี การพัฒนานวตั กรรมการจัดการ เทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพอื่ ผลสมั ฤทธิ์ทางการ เรียนรู้ การศกึ ษา สมรรถนะ เรียนตามที่ วิชาชพี ครแู ละความรอบรู้ สถานศกึ ษากำหนด

13 ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี นที่แสดง ขอ้ ตกลงใน 1 รอบการ ที่คาดหวังให้เกิดขนึ้ ใหเ้ ห็นถงึ การเปลย่ี นแปลงไป ประเมนิ (โปรดระบ)ุ กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) ในทางท่ีดีข้นึ หรอื มกี าร พฒั นามากข้ึนหรือ ผลสมั ฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบ)ุ ในเนื้อหาวชิ าและวิธีการ สอนเพื่อนำมาพฒั นาสือ่ และการจัดกิจกรรมการ ดา้ นการเรยี นการสอน 3.2 เขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ - ผู้เรียนชนั้ - ผู้เรยี นไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ เพ่ือพัฒนางานด้านวิชาชพี ประถมศกึ ษาปีที่ 6 70 ไดร้ บั การแก้ไขเมอ่ื เกิด (PLC) นำความรทู้ ่ีได้มา ไดร้ บั การแก้ไขปัญหา ปัญหาทางการเรยี นรู้ สร้างสื่อและนวตั กรรมเพ่ือ ในการเรียน ได้ และปัญหาอน่ื ๆ ท่ีพบเห็น แกป้ ัญหาการพูด เหมาะสม ตามความ อยา่ งต่อเนื่อง เปน็ ระบบ มี ภาษาอังกฤษของผู้เรยี น แตกตา่ งระหวา่ ง ผลสมั ฤทธ์ิตามทีส่ ถานศึกษา ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 บคุ คลจากส่ือท่คี รู กำหนด และไดร้ ับการพัฒนา พัฒนาขน้ึ ทำให้ แกป้ ัญหาในการเรียนอย่าง ผู้เรียนมผี ลการเรยี น ตอ่ เนอ่ื ง ตามทีค่ าดหวงั 3.3 สร้างห้องเรยี น - ผู้เรยี นไดเ้ รยี นร้ตู าม - ผู้เรยี นไมน่ อ้ ยกวา่ ร้อยละ Google Classroom ความแตกต่างระหวา่ ง 70 ได้เรียนรูด้ ้วยตัวเองอย่าง เพื่อให้นกั เรยี นเรียนร้ตู าม บุคคล ผู้เรยี นสามารถ มคี วามสขุ สามารถพัฒนา ความแตกต่างระหว่าง เรยี นบทเรียนซำ้ ด้วย ตัวเองตามความแตกต่าง บคุ คล นำความรู้ ระหวา่ งบคุ คล สง่ ผลให้

14 ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพัฒนาตาม ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขนึ้ กับผเู้ รยี นทแี่ สดง ข้อตกลงใน 1 รอบการ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขน้ึ ใหเ้ ห็นถึงการเปล่ียนแปลงไป ประเมิน (โปรดระบุ) กับผูเ้ รยี น (โปรดระบ)ุ ในทางทดี่ ีขึน้ หรอื มีการ พัฒนามากขึ้นหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ ความสามารถ ทักษะที่ได้ ตนเองหากเรียนไม่ทนั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน จากการพัฒนาตนเองและ เพอ่ื น เปน็ ไปตามท่สี ถานศึกษา วิชาชพี มาใช้ในการ กำหนด พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น และการพฒั นานวัตกรรม การจัดการเรยี นรู้ที่มผี ลตอ่ คุณภาพผ้เู รียน หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกันระหวา่ งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการครูผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา หลักทที่ ำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็น ถึงการปฏบิ ตั งิ านตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมินได้ ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes) และตวั ช้วี ัด (Indicators) ที่เป็นรปู ธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีเกดิ จากการพัฒนางาน ตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมิน จากเอกสาร

15 ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี น ประเด็นทท่ี า้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซง่ึ ปัจจุบนั ดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏบิ ัติท่ีคาดหวงั ของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การแก้ไข ปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมี การพัฒนามากขน้ึ (ทั้งนี้ ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดับการปฏิบตั ิท่คี าดหวงั ในวทิ ยฐานะที่สูงกว่าได้) ประเด็นทา้ ทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการพูดภาษาองั กฤษ โดยใช้ชดุ ฝกึ ทกั ษะ “About me” ใน รายวชิ าภาษาอังกฤษ ของผู้เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบา้ นรูสะมแิ ล 1. สภาพปัญหาของผเู้ รยี นและการจดั การเรียนรู้ สภาพปญั หาของผู้เรียนวชิ าภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 พบวา่ ผู้เรียนขาดทักษะการพูด ไมส่ ามารถพูดให้ ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัวได้ ดังนั้น ครูผู้สอนจึงใช้ชุดฝึกทักษะ “About me” มาแก้ปัญหาเพื่อ พฒั นาทกั ษะการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียน โดยเช่ือมโยงเนอ้ื หาในชดุ ฝึกทักษะดังกล่าวใหเ้ ขา้ กบั บรบิ ทของสถานศึกษา และสอดคลอ้ งกับสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 ในปจั จบุ ัน 2. วธิ กี ารดำเนนิ การให้บรรลุผล 1. วิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านรูสะมแิ ล พุทธศักราช 2561 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. 2551 กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ พร้อมทั้งวเิ คราะห์ มาตรฐานและตัวชีว้ ัดรายวิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 2. ออกแบบหน่วยการเรยี นรู้ทีเ่ น้นการจัดการเรียนรแู้ บบ Active Learning เพ่ือแก้ปญั หาการพดู ภาษาองั กฤษ โดยใชช้ ดุ ฝึกทักษะ “About me” 3. เปดิ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ ช่วยกัน ตรวจสอบความถูกตอ้ งของชุดฝกึ ทกั ษะ “About me” 4. นำชดุ ฝึกทกั ษะ “About me” มาปรบั ปรุงตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาตา่ งประเทศ 5. นำชดุ ฝึกทักษะ “About me” ไปใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 6. จดั กจิ กรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามบริบทของสถานศึกษา และสอดคล้องกับ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ในปจั จุบนั เพื่อแก้ปญั หาการพดู ภาษาอังกฤษ โดยใช้ ชุดฝกึ ทักษะ “About me” ดังน้ี

16 1. ครูเปิดประเดน็ คำถามเพ่ือใหไ้ ดช้ ดุ ฝึกทักษะ “About me” แตล่ ะชุดจากง่ายไปหายากวา่ หากผู้เรยี นต้องการพูดให้ข้อมูลงา่ ย ๆ เก่ยี วกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั ให้สอดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษาและ สถานการณป์ ัจจบุ นั ผู้เรียนควรพูดใหข้ ้อมูลในประเด็นใดบ้าง 2. เมอ่ื ผู้เรียนรว่ มกันคิด อภิปราย จนได้ข้อสรุปว่าผู้เรียนควรพดู ใหข้ ้อมูลประเดน็ ใดบา้ งแลว้ นั้น ครูนำขอ้ สรุปนั้นมาต้งั เปน็ คำถามเพื่อให้ผู้เรียนค้นหาคำตอบดว้ ยตัวเอง 3. เมื่อผู้เรียนได้คำตอบจากการตอบคำถามตามข้อสรุปแล้ว ครใู ห้ผู้เรยี นรว่ มกันเรยี บเรียงคำ ตอบเพ่ือให้ได้เปน็ ข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตวั โดยเรยี งจากง่ายไปหายาก 4. ครเู ขียนขอ้ มูลทั้งหมดทไ่ี ด้จากข้อ 3. สรา้ งเป็นชดุ ฝกึ ทกั ษะ “About me” 5. ครูนำชุดฝกึ ทักษะ “About me” ไปใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ลอดปีงบประมาณ 2565 6. ครเู ปรียบเทยี บผลสมั ฤทธ์ิจากการพดู ภาษาอังกฤษของผู้เรียนกอ่ นและหลังใช้ชดุ ฝกึ ทักษะ “About me” ลกั ษณะของการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning เปน็ ดงั นี้ 1. เปน็ การเรยี นการสอนทพี่ ัฒนาศกั ยภาพทางสมอง ได้แก่ การคดิ การแก้ปัญหา และการนำความรู้ ไปประยกุ ตใ์ ช้ 2. เป็นการเรยี นการสอนทีเ่ ปิดโอกาสให้ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในกระบวนการเรียนรสู้ ูงสดุ 3. ผ้เู รยี นสรา้ งองคค์ วามรู้และจดั กระบวนการเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง 4. ผู้เรียนมีสว่ นรว่ มในการเรียนการสอนทง้ั ในดา้ นการสรา้ งองค์ความรู้ การสร้างปฏิสมั พันธร์ ว่ มกนั รว่ มมือกันมากกว่าการแข่งขัน 5. ผเู้ รยี นเรยี นรคู้ วามรับผดิ ชอบร่วมกนั การมวี ินัยในการทำงาน และการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ 6. เปน็ กระบวนการสรา้ งสถานการณ์ให้ผเู้ รยี นอา่ น พดู ฟงั คิดอย่างลุ่มลึก ผูเ้ รยี นจะเป็นผู้จัดระบบ การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง 7. เป็นกิจกรรมการเรยี นการสอนท่เี น้นทักษะการคิดข้นั สงู 8. เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นบูรณาการข้อมูลข่าวสาร หรอื สารสนเทศ และหลักการความคดิ รวบยอด 9. ผู้สอนจะเป็นผอู้ ำนวยความสะดวกในการจดั การเรยี นรู้ เพือ่ ใหผ้ ้เู รียนเปน็ ผปู้ ฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง 10. ความรู้เกดิ จากประสบการณ์ การสร้างองค์ความรู้ และการสรุปทบทวนของผู้เรยี น

17 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ ผเู้ รียนชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โรงเรียนบ้านรสู ะมแิ ล ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธ์ิทางการพดู ภาษาองั กฤษหลงั ใช้ชดุ ฝึกทักษะ “About me” สูงข้นึ กวา่ ก่อนใชช้ ดุ ฝกึ ทักษะ 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านรูสะมิแล ได้รับการแก้ปัญหาด้านการพูดภาษาอังกฤษ สามารถเช่ือมโยงความรแู้ ละประสบการณจ์ ากการฝกึ พดู ภาษาอังกฤษจากชุดฝึกทักษะ “About me” มาประยกุ ต์ใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ ลงชอื่ ............................................... (นางสาวซุไลดา หะยดี อเลาะ) ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการ ผจู้ ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 ตลุ าคม 2564 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนำไปแก้ไข และ เสนอเพ่ือพจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั นี้ ................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................................................................... ............................................................................................................................. .................................................................... ............................................................................................................................. .................................................................... .............................................................. ............................................................................................................... .................... ............................................................................................................................ ..................................................................... ลงชือ่ ................................................. (นางนนั ทา แววสง่า) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านรูสะมิแล 1 ตลุ าคม 2564

18