Modul Ajar Kelas 8

MODUL AJAR Ilmu Pengetahan Sosial (IPS) Tema 01 Kondisi Geografis dan Pelestarian Sumber Daya Alam

A. INFORMASI UMUM : Nuzulul Fadzilah, S.Pd 1. Nama Penyusun : SMP Takhasus Plus Al Mardliyah Identitas Sekolah : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Mata Pelajaran : VIII / Fase D Kelas/ Fase : Kondisi geografis dan pelestarian sumber daya alam Tema : Ganjil / 1 Semester : 2 JP Alokasi Waktu : 2023-2024 Tahun Pelajaran 2. Kompetensi Awal Pembelajaran ini adalah pembelajaran materi keragaman alam Indonesia 3. Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, gotong royong dan bernalar kritis 4. Sarana dan Prasarana : a. Buku Pegangan Guru: M Nursa’ban, dkk. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VIII. Pusat Kurikulumdan Perbukuan, Kemendikbut-ristek. Jakarta. 2021 b. Buku Pegangan Siswa IPS kelas VIII kurikulum 2013 M Nursa’ban, dkk. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VIII. Pusat Kurikulum danPerbukuan, Kemendikbut-ristek. Jakarta. 2021 c. ALat Tulis : kertas/Buku, Pulpen, d. Gadget : Hp Andorid / laptop/LCD 5. Target Peserta : Seluruh siswa kelas VIII 6. Model Pembelajaran : Pembelajaran Tatap Muka, Model Problem Based Learning B. KOMPETENSI INTI 1. Tema Keragaman alam Indonesia 2. Elemen Eelemen Pemahaman Konsep Elemen Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, peserta didik mampu Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan memahami dan menerapkan materi lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan pembelajaran melalui pendekatan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mitigasi kebencanaan . Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi mengamati, menanya dengan rumus 5W geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu yang akan terjadi berdasarkan jawaban- menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial mampu mengumpulkan informasi melalui yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era studi pustaka, studi dokumen, lapangan, digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan

negara maju. Ia menyadari perannya sebagai serta menjelaskan permasalahan yang ada bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di dengan memenuhi prosedur dan tahapan tengah isu-isu regional dan global yang sedang yang ditetapkan. Peserta didik terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas positif. secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan nondigital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah belajar materi keberagaman alam Indonesia, diharapkan Peserta didik dapat: a. mendeskripsikan keragaman alam Indonesia dengan tepat b. menganalisis bagaimana proses geografis mempengaruhi keragaman alam Indonesia dengan tepat c. menganalisis bagaimana proses geografis mempengaruhi keragaman sosial budaya dengan tepat d. menyajikan hasil diskusi tentang keragaman alam Indonesia dengan baik 4. Pemahaman Bermakna Dengan memahami keberagaman alam Indonesia diharapkan peserta didik dapat memanfaatkan sumber daya alam yang diberikan oleh Tuhan YME dengan baik dan bijaksana. 5. Pertanyaan Pemantik a. Bagaimana kondisi keragaman alam negara Indonesia? b. Bagaimana pengaruh keragaman alam terhadap keragaman sosial budaya? 6. Kegiatan Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu Kegiatan / Sintaks 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk 10 menit Pendahuluan memulai pembelajaran K Pemberian 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan e rangsangan mengajak mengecek kebersihan kelas. g (Stimulation) i 3. Guru mengajak peserta didik untuk melakukan yel- yel 4. Guru bertanya tentang apa saja sumber daya alam yang ada di Indonesia? 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 1. Peserta didik di bagi menjadi 3 kelompok 60 menit 2. Peserta didik di beri stimulus dengan mengamati gambar gambar kondisi geografis wilayah Indonesia dan kekayaan alam yang ada di dalamnya

a t a n I n t i Identifikasi masalah 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk (Problem Statemen) menulis hal-hal yang ingin diketahui yang relevan Pengumpulan data dengan tujuan pembelajaran dan gambar (Data Collection) Setelah mengamati gambar peserta didik merumuskan Pengolah Data (Data Processing) pertanyaan di papan tulis 1. Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok untuk membahas materi pertanyaan. 2. Peserta didik mengumpulkan data dari materi pertanyaan dengan membaca buku dan dari informasi lain. Setiap kelompok berdiskusi dan mengolah informasi dan data tentang Keragaman Alam Indonesia dari berbagai sumber Pembuktian 1. Perwakilan kelompok melakukan presentasi di depan (Verification) kelas 2. Kelompok lain menanggapi pekerjaan teman yang presentasi, berupa tanya jawab untuk mengkonfirmasi, melengkapi informasi, ataupun tanggapan lainnya. Menarik kesimpulan Peserta didik dan guru menyimpulkan tentang point- (Generalization) point penting yang muncul dari daftar pertanyaan saat presentasi Penutup 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi 10 menit pembelajaran 2. Guru memberitahukan materi selanjutnya tentang pemanfaatan sumber daya alam 3. Salam penutup 7. Assesmen a. Asesmen Formatif Observasi, jurnal penilaian sikap b. Asesmen Sumatif Lembar Aktivitas 1 (individu) Lembar Aktivitas 2 (kelompok) 8. Pengayaan dan Remedial : Pengayaan : membaca materi selanjutnya tentang pemanfaatan sumber daya alam Remidial : merangkum materi keragaman alam Indonesia

9. Refleksi Peserta didik dan guru Refleksi Peserta didik a. Materi apa yang kamu pelajari hari ini? b. Manfaat apa yang kamu dapatkan dari materi tersebut? c. Sikap positif apa yang kamu dapatkan selama belajar? Refleksi Guru a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif? b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik? c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan? d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis? Kepala Sekolah Kaliwungu, 14 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran Romdon, S.Pd.I., M.Pd. Nuzulul Fadzilah S.Pd.

C. LAMPIRAN Lembar Kerja Peserta Didik Aktivitas Individu 1. Kerjakanlah tabel aktivitas individu di bawah ini! 2. Carilah sumber-sumber yang relevan dalam mengerjakan tugas 3. Isilah tabel dengan baik dan benar Lembar Aktivitas 1 / Aktivitas Individu Tempat Tinggal Mata Pencaharian Datarang tinggi Dataran rendah Daerah Pesisir 1. Bacalah buku atau internet tentang mata pencaharian masyarakat Indonesia 2. Isilah tabel di atas, dan cermatilah perbedaan mata pencaharian masyarakat di tempat yang berbeda 3. Tukarkan hasil pekerjaanmu dengan temanmu Aktivitas Kelompok 1. Bergabunglah dengan kelompokmu! 2. Kerjakanlah Lembar Aktivitas 2 secara berkelompok! 3. Carilah sumber-sumber yang relevan dalam mengerjakan tugas 4. Isilah tabel dengan baik dan benar Lembar Aktivitas 2 / Aktivitas Kelompok “Mengapa Terjadi Perbedaan Waktu?” Ketika kalian menghubungi temanmu di tempat yang berbeda, misalnya di Aceh, Bali, dan Papua maka akan menemukan perbedaan waktu. Saat di Aceh pukul 06.00 di Bali pukul 07.00, dan di Papua pukul 08.00. Bagaimana perbedaan waktu di wilayah kalian dengan wilayah temanmu yang ada di Aceh, Bali, dan Papua? Lakukan aktivitas di bawah ini untuk menemukannya! 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3-4 peserta didik 2. Jawablah pertanyaan berikut a. Mengapa dapat terjadi perbedaan waktu? b. Titik mana yang digunakan sebagai garis waktu 00.00? c. Berapa selisih garis waktu 0º dengan kota Jakarta? Atau bisa kalian kaitkan dengan tempat tinggal kalian masing-masing. d. Bagaimana dampak perbedaan waktu bagi masyarakat Indonesia? 3. Diskusikan pertanyaan di atas dengan kelompok 4. Tukarkan hasil pekerjaan kelompokmu dengan teman yang lain 5. Buatlah kesimpulan Bersama di dalam kelas

1. Sikap a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab? b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu? c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku? d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku? Tabel Jurnal Pengembangan Sikap No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap 1 2 3 4

BAHAN AJAR Letak dan Luas Letak geografis adalah posisi suatu wilayah berdasarkan kenyataan di permukaan bumi. Berdasarkan letak geografis, Indonesia terletak di antara dua benua yaitu Benua Asia dan Australia serta di antara dua samudra yaitu Samudra Hindia dan Pasifik. Letak astronomis merupakan posisi suatu tempat berdasarkan garis lintang (paralel) dan garis bujur (meridian). Garis lintang adalah sebuah garis khayal yang melingkari permukaan bumi secara horizontal. Garis bujur adalah garis khayal yang menghubungkan Kutub Utara dan Kutub Selatan. Indonesia berada di antara 6°LU-11°LS dan 95°BT-141°BT. Dampak letak astronomis tersebut menyebabkan perbedaan waktu. Berdasarkan hal tersebut terdapat tiga pembagian zona waktu di Indonesia yaitu, Waktu Indonesia Barat (WIB), Waktu Indonesia Tengah (WITA), dan Waktu Indonesia Timur (WIT). Setiap zona waktu di Indonesia memiliki perbedaan waktu satu jam, sehingga Waktu Indonesia Timur (WIT) lebih awal 2 jam dibandingkan dengan Waktu Indonesia Barat (WIB). Penetapan zona waktu ini dilakukan sejak 1 Januari 1988. Letak Geologis Letak geologis adalah posisi suatu wilayah yang didasarkan pada struktur geologi atau susunan batuan di sekitarnya. Secara geologis, Indonesia dilalui dua jalur pegunungan dunia yaitu pegunungan Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Letak tersebut menyebabkan Indonesia memiliki banyak gunung api aktif. Jalur pegunungan di Indonesia membentang dari ujung utara Sumatra memanjang melalui pantai barat Sumatra, melewati Pulau Jawa, Nusa Tenggara, Banda, Sulawesi, dan Halmahera. Jumlah gunung aktif di Indonesia sebanyak 127 gunung api. Aktivitas vulkanik yang intens di Indonesia terjadi karena pertemuan tiga lempeng dunia. Lempeng Eurasia di sebelah utara, Lempeng Indo Australia di sebelah Selatan, dan Lempeng Pasifik di sebelah timur. Pertemuan lempeng tektonik dapat menyebabkan patahan, retakan, dan kerusakan pada kerak bumi yang memungkinkan magma mengalir ke permukaan bumi dan terbentuk gunung api. Selain banyak terbentuk gunung api, aktivitas ketiga lempeng tersebut membuat Indonesia menjadi wilayah yang rawan terjadi gempa bumi.

Glosarium adat istiadat: Himpunan kaidah-kaidah sosial yang sejak lama ada dan telah menjadi kebiasaan (tradisi) dalam masyarakat. benua: Hamparan daratan yang sangat luas yang berada di permukaan bumi. budaya: Suatu cara hidup yang berkembang dan dimiliki Bersama oleh sebuah kelompok orang dan diwariskan dari generasi ke generasi. cuaca: Keadaan udara pada saat tertentu dan di wilayah tertentu yang relatif sempit dan pada jangka waktu yan singkat. Letak astronomis merupakan posisi suatu tempat berdasarkan garis lintang (paralel) dan garis bujur (meridian) Letak geografis adalah posisi suatu wilayah berdasarkan kenyataan di permukaan bumi Letak geologis adalah posisi suatu wilayah yang didasarkan pada struktur geologi atau susunan batuan di sekitarnya Daftar Pustaka M Nursa’ban, dkk. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VII. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbut-ristek. Jakarta. 2021 M Nursa’ban, dkk. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VII. Pusat Kurikulumdan Perbukuan, Kemendikbut-ristek. Jakarta. 2021 Iwan Setiawan, Dedi, Suciati, dan A. Mushlih.2017. Buku IPS Kelas VII Edisi Revisi 2017, Jakarta: Kemendikbud RI tahun 2017.