รายงานสรุป OBEC AWARD 2564 (นายอิทธิฤทธิ์ มหิสยา)

รายงานสรปุ ผลการปฏิบัติงาน เพือ่ รบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC AWARDS) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๐๐๑๐๔๔ รายการ ครผู ้สู อนยอดเย่ยี ม ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ดา้ นวชิ าการ นายอิทธิฤทธิ์ มหิสยา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู านาญการ โรงเรยี นประชาสามัคคี สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสุรนิ ทร์ เขต ๓ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก คำรบั รองเอกสาร ข้าพเจ้า นายอิทธิฤทธ์ิ มหิสยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนประชาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ ขอรับรองว่า สำเนาเอกสารทุกฉบับตาม เอกสารประกอบการประเมิน ตามแบบรายงานสรุปผลการปฏิบัติงานของตนเอง (Self Report) ตาม องค์ประกอบและตัวชี้วัด รหัส ๐๐๑๐๔๔ ประเภท ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุ่มวิชา เทคโนโลยี ด้านวิชาการ เพื่อเสนอขอรบั รางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ ๑๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นข้อมูลประกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ ผู้รายงานได้สำเนาเอกสารจากต้นฉบับจริง ทุกประการ และขอรบั รองว่าข้าพเจ้าเปน็ ผู้มีคุณสมบตั ิตรงตามที่กำหนดทุกประการ และข้อความท่ีข้าพเจ้า เขียนไว้ในรายงาน พร้อมทั้งเอกสารหลักฐาน ถูกต้องตามความเป็นจริง หากตรวจสอบภายหลังพบว่า ข้าพเจ้ามีคุณสมบัติไม่เป็นไปตามที่กำหนด หรือยื่นเอกสารหลักฐานอันเป็นเท็จ ให้ถือว่าข้าพเจ้าหมดสิทธิ์ เข้าร่วมการประกวด และจะไมเ่ รยี กร้องสิทธิใ์ ด ๆ จึงลงลายมอื ช่ือไวเ้ ป็นหลกั ฐาน (ลงชอ่ื ) (นายอิทธิฤทธ์ิ มหิสยา) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนประชาสามคั คี สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ วนั ที่ ๒๐ เดือน กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ การตรวจสอบและรบั รองของส่วนราชการตน้ สังกดั ไดต้ รวจสอบแล้วรับรองวา่ ขอ้ มลู ถกู ต้อง และเป็นความจรงิ (ลงช่อื ) ผ้รู บั รอง (นางสาวสุพรรณิกา สบุ รรณาจ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนประชาสามคั คี วันที่ ๒๐ เดอื น กรกฎาคม พ.ศ.๒๕๖๕ ผบู้ งั คับบญั ชา

ข คำนำ รายงานผลการปฏิบัติงานเพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ประเภทครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุ่มวิชาเทคโนโลยี ด้านวิชาการ เป็นเอกสารท่ี จัดทำขึ้นสำหรับการประเมินการคัดเลือกเพื่อขอรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ของ นายอิทธิฤทธิ์ มหิสยา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนประชาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต ๓ รายละเอียดประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไปของผู้ขอรับการประเมิน คุณสมบัติเบื้องตน้ องค์ประกอบเฉพาะด้าน และองค์ประกอบที่เป็นตัวชี้วัดรว่ ม ซึ่งได้นำเสนอรายละเอียด ตามตวั ชว้ี ัด หวังเป็นอยา่ งยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้ จะอำนวยความสะดวกต่อการพิจารณาของคณะกรรมการตัดสิน การประเมินเพื่อคัดเลือกให้ได้รับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ เป็นอย่างดี นายอิทธิฤทธิ์ มหิสยา ครโู รงเรยี นประชาสามัคคี สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓

สารบัญ ค คำรับรอง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สารบญั ตาราง ค สารบญั ภาพ จ แบบประวตั ิครูผู้สอนยอดเยี่ยมทเี่ สนอเพอ่ื รบั การคัดเลอื ก ช คุณสมบตั ิเบื้องต้นเชิงประจักษ์ ๑ การประเมินตวั ชว้ี ดั เฉพาะ ๓ องค์ประกอบที่ ๑ ผลทเ่ี กดิ กบั ผู้เรียน ๑๘ ผลทเ่ี กดิ กับผ้เู รยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ (O-NET) ๑๘ ผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑, ๒ ๑๘ ท่ีไม่มีการทดสอบ (O-NET) การประเมินตวั ชว้ี ดั ร่วม ๒๑ องค์ประกอบท่ี ๑ ผลที่เกดิ กับผู้เรียน ๒๔ ด้านคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๒๔ ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ าน ๒๔ การเผยแพรผ่ ลงานนักเรยี น ๒๖ การได้รบั รางวลั /ยกย่องเชิดชู ๒๗ องคป์ ระกอบที่ ๒ ผลการพัฒนาตนเอง ๒๘ เป็นแบบอย่างและเปน็ ท่ียอมรับจากบุคคลอื่น ๆ ๓๐ พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เน่ือง ๓๐ องคป์ ระกอบที่ ๓ การดำเนินงาน/ผลงานทีเ่ ปน็ เลิศ ๓๒ การนำองคค์ วามรูจ้ ากการไดร้ ับการพัฒนาหรือการพฒั นาตนเองไปใช้ประโยชน์ ๓๖ การแกป้ ัญหา/พฒั นาตนเอง ๓๖ การรับรองเล่มรายงานสรปุ ผลการปฏิบตั งิ าน ๔๑ ภาคผนวก ๔๘ ภาคผนวก ก เกยี รตบิ ัตรผลงาน/รางวัล ครู ๔๙ ภาคผนวก ข เกยี รติบัตรผลงาน/รางวัล นักเรยี น ๕๐ ภาคผนวก ค เกยี รตบิ ตั รการอบรม ๖๖ ๗๘

สารบญั (ตอ่ ) ง ภาคผนวก ง คำสัง่ แตง่ ตง้ั คณะทำงานระดับเขตพื้นท่/ี จังหวดั หน้า ภาคผนวก จ รายงานการใช้นวัตกรรม ๘๘ ๙๑

จ สารบญั ตาราง หน้า ๑ ตารางที่ ๑ ๑ แสดงประวตั กิ ารศกึ ษา ๖ ๒ แสดงประวัติการรับราชการ ๖ ๓ แสดงสรุปการลา ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔ ๑๐ ๔ แสดงชนั้ /ระดับ กล่มุ สาระการเรยี นรหู้ รือรายวชิ าที่สอน ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑๕ ๕ แสดงรางวลั ยกย่องเชดิ ชูเกยี รติจากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน ๑๖ ๖ แสดงรายการวิทยากร/กรรมการ ๑๗ ๗ แสดงรายการแสดงผลงาน ๘ แสดงข้อมลู ผลงานเขียนเชิงสร้างสรรค์ ๑๘ ๙ แสดงผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษา ปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ (สาระเทคโนโลย)ี ๑๙ ๑๐ แสดงค่าเฉลยี่ ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๑๙ รายวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๑๑ แสดงผลการประเมินตง้ั แต่ระดบั ๓ ขนึ้ ไป ของนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๖ ๒๐ ๑๒ แสดงผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษา ปีท่ี ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ (สาระเทคโนโลย)ี ๒๐ ๑๓ แสดงค่าเฉลี่ยของนักเรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๒๑ รายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ๑๔ แสดงผลการประเมินตง้ั แต่ระดบั ๓ ข้ึนไป ของนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒๑ ๑๕ แสดงค่าเฉลย่ี ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑, ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๒๒ ๑๖ แสดงผลการทดสอบ(เกรดเฉล่ีย) ของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๕ และช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๑, ๒ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๒๒ ๑๗ แสดงผลการทดสอบ(เกรดเฉล่ีย) ของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๕ และชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑, ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ๒๓ ๑๘ แสดงผลการประเมินตั้งแต่ระดบั ๓ ขึน้ ไป ของนกั เรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๒๔ ๕ และช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑, ๒ ๑๙ แสดงนักเรยี นที่ผ่านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ทั้ง ๘ ขอ้ ๒๔ ๒๐ แสดงจำนวนนักเรียนที่ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนตามคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ทีเ่ ป็น จุดเน้นของสถานศึกษา

ฉ สารบัญตาราง (ต่อ) หน้า ๒๕ ตารางท่ี ๒๕ ๒๑ แสดงขอ้ มูลนักเรยี นไดร้ บั รางวลั ระดับเขต / จังหวัด ๒๘ ๒๒ แสดงขอ้ มูลนกั เรียนไดร้ ับรางวลั ระดับชาติ / นานาชาติ ๒๓ แสดงผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนกั เรียน ไดร้ ับรางวัล/ยก ๒๙ ยอ่ งเชดิ ชูในระดบั เขต/จังหวัด ๒๔ แสดงผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานของนักเรียน ได้รบั รางวลั /ยก ๒๙ ย่องเชดิ ชใู นระดบั ภาค ๓๒ ๒๕ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนักเรียน ได้รับรางวัล/ยก ยอ่ งเชิดชใู นระดับชาต/ิ นานาชาติ ๒๖ การได้รบั การพัฒนา/พัฒนาตนเองในรอบ ๒ ปี ดงั นี้

ช สารบญั รปู ภาพ ภาพท่ี หน้า ๑ ผลงานนวัตกรรมวธิ ปี ฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลศิ และแผนการจดั การเรยี นรู้ทีเ่ นน้ ผ้เู รียน เป็นสำคัญ ๗ ๒ ปฏิบัติหนา้ ท่ีเป็นวิทยากรการอบรมออนไลนข์ องสพป.สุรินทร์ เขต ๓ ๑๖ ๓ ปฏิบัตหิ น้าท่ีคณะกรรมการตัดสินการแขง่ ขัน กจิ กรรมการแข่งขนั การสรา้ ง Webpage ๑๗ ๔ ผลการทดสอบระดบั ชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๑๘ ๕ ผลการทดสอบระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ๒๐ ๖ นักเรยี นสร้างสรรค์ผลงาน/ชน้ิ งาน โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ๒๖ ๗ นักเรยี นได้นำเสนอแลกเปลี่ยนผลงานในระดบั สถานศกึ ษา ๒๗ ๘ นกั เรียนได้นำเสนอแลกเปล่ยี นผลงานในระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๒๗ ๙ นักเรียนไดน้ ำเสนอแลกเปลยี่ นผลงานในระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ๒๗ ๑๐ นกั เรยี นได้นำเสนอแลกเปลยี่ นผลงานในระดบั ชาติ ๒๘ ๑๑ ชอ่ ง YouTube : มาคโุ นะอุจิ อปิ โป ๓๐ ๑๒ การเข้ารว่ มกิจกรรมวนั สำคญั ทางพระพุทธศาสนา ๓๑ ๑๓ การดำเนนิ ชวี ติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๑ ๑๔ รางวลั ทีไ่ ด้รับจากกการประกวดแผนการจดั การเรียนรู้บูรณาการ ส่งิ แวดล้อมศึกษา ๓๒ ๑๕ ได้รับรางวลั เหรียญทองอันดับท่ี ๔ ระดับชาติ ๓๒ ๑๖ แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชาวิทยาการคำนวณ และการออกแบบและเทคโนโลยี ๓๗ ๑๗ การบรู ณาการรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยกี ับหนว่ ยอ่นื ๆ ๓๘ ๑๘ การบรู ณาการระหว่างวิชา ๓๘ ๑๙ การเผยแพรผ่ า่ นชอ่ ง YouTube : มาคโุ นะอจุ ิ อปิ โป และ Google Site ๓๙ ๒๐ การเผยแพร่ผ่านการเป็นวทิ ยากร การอบรมออนไลน์ของสพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ ๓๙ ๒๑ จัดบรรยากาศห้องคอมพวิ เตอร์ให้เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ๔๐ ๒๒ จดั กจิ กรรมใหผ้ ู้มีเรยี นความสุข ๔๐ ๒๓ ช่อง YouTube มาคุโนะอุจิ อิปโป และการสอนออนไลน์ ๔๑ ๒๔ แสดงขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน ๔๓

สารบญั รปู ภาพ (ตอ่ ) ซ ภาพที่ หน้า ๒๕ กระบวนการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (๕Es) ๔๓ ๒๖ กิจกรรมการเย่ยี มบา้ นนักเรยี นและการคดั กรองนักเรียน ๔๗

๑ รายงานผลการปฏิบัตงิ าน (Self Report) ครผู ู้สอนยอดเยี่ยมมผี ลงานดเี ดน่ ที่ประสบผลสำเร็จ เพื่อรับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ************************************************ แบบประวัตคิ รูผสู้ อนยอดเยี่ยมทเี่ สนอเพอ่ื รบั การคัดเลือก ๑. ช่ือ-สกลุ นายอทิ ธฤิ ทธิ์ มหสิ ยา ๒. วนั เดอื น ปี เกดิ ๓ ธันวาคม ๒๕๒๙ ๓. สถานศกึ ษา โรงเรยี นประชาสามคั คี สังกัดสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสุรนิ ทร์ เขต ๓ ๔. ท่อี ยู่ปจั จบุ นั ๓๒๐ หมู่ ๙ ตำบลกังแอน อำเภอปราสาท จังหวดั สุรินทร์ ๓๒๑๔๐ ๕. ตำแหน่งปัจจุบัน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ ๖. โทรศพั ท์เคลือ่ นท่ี ๐๘๗-๘๗๐๖๗๕๗ ๗. ประวตั ิการศกึ ษา ตารางท่ี ๑ แสดงประวตั กิ ารศกึ ษา ระดับการศึกษา ปที ีส่ ำเรจ็ วุฒิการศึกษา สถาบันการศกึ ษา การศึกษา ประถมศึกษาปที ่ี ๖ พ.ศ.๒๕๔๒ ประถมศึกษาปีที่ ๖ โรงเรียนบ้านศาลา มธั ยมศึกษาตอนต้น พ.ศ.๒๕๔๕ มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ โรงเรยี นบา้ นศาลา มัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ.๒๕๔๘ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ กศน.อำเภอราษีไศล ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ พ.ศ.๒๕๕๐ ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพชัน้ สูง วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาจุลมณี ชั้นสงู (ปวส.) (ปวส.) ปรญิ ญาตรี พ.ศ.๒๕๕๒ บธ.บ.คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏศรสี ะเกษ ประกาศนียบัตร พ.ศ.๒๕๕๔ ประกาศนยี บัตรบัณฑิต มหาวทิ ยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ บณั ฑติ วชิ าชีพครู วชิ าชีพครู ๘. ประวัติการรับราชการ ตารางท่ี ๒ แสดงประวัตกิ ารรบั ราชการ วัน-เดือน-ปี ตำแหน่ง สอนชั้น/ระดบั สถานทที่ ำงาน ป.๕ - ม.๓ โรงเรียนประชาสามัคคี ๔ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๖ ครผู ู้ช่วย ป.๕ - ม.๓ โรงเรียนประชาสามคั คี ป.๕ - ม.๓ โรงเรยี นประชาสามัคคี ๔ พฤศจิกายน ๒๕๕๘ ครู ๔ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ ครูชำนาญการ

๒ ๙. ความรคู้ วามสามารถพิเศษ ข้าพเจ้ามีความรู้ความสามารถพิเศษในด้านคอมพิวเตอร์ การออกแบบกราฟิก การดูแลระบบ การซ่อมบำรงุ คอมพวิ เตอร์ และเคร่อื งปร้นิ เตอร์

๓ รายงานผลการปฏบิ ัตงิ าน (Self Report) เพ่ือรับรางวัลทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ************************************************ ๑. ชอื่ รางวัลที่เสนอขอ ครผู ูส้ อนยอดเย่ยี ม ประเภท  บุคคลยอดเยย่ี ม สงั กัด  สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษา ด้าน  ดา้ นวชิ าการ ระดบั  ประถมศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้  กล่มุ วชิ าเทคโนโลยี ๒. คณุ สมบตั เิ บ้อื งต้นเชงิ ประจักษ์ ข้าพเจ้าขอรับการประเมิน ครูผู้สอนยอดเยี่ยม ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC AWARDS) มีคุณสมบตั ิเบ้อื งต้น ดังตอ่ ไปน้ี ๒.๑ ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนประชาสามัคคี สังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ อำเภอกาบเชิง จังหวัดสุรินทร์ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒.๒ ปฏิบัติหน้าที่ในการจัดการเรียนการสอน ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ตั้งแต่ วันที่ ๔ พฤศจิกายน ๒๕๕๖ จนถงึ ปจั จุบนั เปน็ เวลา ๘ ปี ๘ เดือน ๒.๓ ข้าพเจ้าเป็นผไู้ ม่เคยถูกลงโทษทางวินยั ตง้ั แต่รับราชการมาแม้แต่คำวา่ กลา่ วตกั เตือน ในการปฏิบัติ หน้าท่คี รไู ด้จัดกระบวนการเรียนรู้ให้แกเ่ ด็ก ดว้ ยความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู มีความมุ่งม่ันท่ีจะพัฒนา ผู้เรียน ให้เปน็ คนดี คนเกง่ และมีความสขุ ๒.๔ มีความประพฤติในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างที่ดีและยอมรับของบุคคลใน วิชาชพี และสังคม ๒.๔.๑ การครองตน (มคี ุณธรรม) จรยิ ธรรมทพ่ี ึงประสงค์ ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๙ จากการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามตามมาตรฐาน การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๕๐ อยใู่ นระดับดีมาก การครองตน ข้าพเจ้ายึดถือแนวปฏิบัติในจรรยาบรรณครู รักและเมตตาศิษย์ โดยใหความ เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ ให้กำลังใจในการศึกษาเล่าเรียนแก่ศิษยโ์ ดยเท่าเทียมกัน อบรม ส่ังสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ สร้าง ขวัญและกำลังใจในโอกาสต่าง ๆ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ ตลอดจนประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดีของสังคม เชื่อฟังและเคารพต่อผู้บังคับบัญชาและผู้อาวุโส พร้อมให้ ความร่วมมอื กบั ทกุ ฝา่ ยอยา่ งเตม็ ใจ ทำให้ไดร้ ับความไว้วางใจใหท้ ำหน้าทห่ี วั หนา้ ฝ่ายบรหิ ารทั่วไป

๔ ๒.๔.๒ การครองคน (ทำงานร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดด้ ี เป็นทย่ี อมรบั รกั ใคร่ของศิษย์ ผู้ร่วมงาน) ขา้ พเจ้าไดป้ ฏบิ ัตติ ามหลกั ธรรมพรหมวิหาร ๔ ประกอบด้วย เมตตา กรณุ า มทุ ิตา อุเบกขา ข้าพเจ้า มีคณุ ลกั ษณะประจำตวั ทแี่ สดงถึงการครองคน ดงั น้ี ๒.๔.๒.๑ มีมนุษยสัมพันธ์ดี (๑) สร้างความคุ้นเคยกับผู้อื่นได้ง่าย เพราะการจัดกิจกรรม การเรียนรู้หรืองานในหน้าที่จะสำเร็จหรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับการติดต่อประสานงานกับบุคคลอื่นเสมอ ตามปกติข้าพเจ้ามีมนุษยสมั พันธ์ จงึ สามารถเข้ากบั คนอ่ืนได้ง่าย ท้งั ในวงราชการ เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง เด็ก ผู้นำองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น และผู้มาติดต่อราชการ จึงทำให้งานส่วนตัวและงานราชการสำเร็จ ด้วยดี (๒) การใช้เหตุผลในการตัดสินใจ เมื่อมีปัญหาข้าพเจ้าจะปรึกษาผู้บังคับบัญชาและเพื่อนร่วมงาน เป็นการตัดสินใจจากมติที่ประชุมเป็นหลักการปฏิบัติงาน ในขณะเดียวกันเพื่อนร่วมงานเมื่อมีปัญหาหรือ ผิดพลาดในการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าจะไม่ตำหนิ ในทางตรงกันข้าม ข้าพเจ้าได้ให้กำลังใจและช่วยเหลือ แก้ปัญหาด้วยเหตุผล ทำให้การปฏิบัติงานสำเร็จไปได้ด้วยดี (๓) การยกย่องชมเชยผู้อื่น เมื่อบุคคลน้ัน ประพฤติตนได้ถูกต้องและประสบผลสำเร็จ รู้จักยกย่องชมเชยเพื่อนข้าราชการครูที่ส่งผลงานเข้าประกวด ผลงานงานวธิ ีปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลศิ เด็กมคี วามประพฤติดี เรียนดี เด็กทีแ่ ต่งกายสะอาดเรยี บร้อย การครองเรือน ของคนในชุมชนที่ประสบผลสำเร็จ ข้าพเจ้าจึงได้รับคำยกย่องชมเชยกลับมา (๔) การแก้ปัญหาเฉพาะหน้า สำเร็จ จากการปฏิบัติงานของข้าพเจ้าในบางครั้ง มีปัญหาเฉพาะหน้าต้องทำการแก้ไข โดยอาศัยความ เชอ่ื มั่นในตนเอง ขา้ พเจา้ ไม่ยอมให้ปัญหานั้นผ่านไปและทำความเสียหายให้กับส่วนรวมโดยเด็ดขาด ดังนั้น ข้าพเจ้าจงึ ไดร้ บั ความไวว้ างใจจากผบู้ ังคบั บัญชา เพอ่ื นครูและบุคคลในชมุ ชนใหม้ สี ่วนร่วมในการปฏิบัติงาน ต่าง ๆ มากมาย สมาชิกของสังคมใดพึงผนึกกำลังกันพัฒนาสังคมนั้น และเกื้อกูลสังคมรอบข้างในวงวิชาชีพ ครู ผู้ประกอบอาชีพครูพึงร่วมมือและช่วยเหลือเกื้อกูลกันด้วยความเต็มใจอันจะยังผลให้เกิดพลังและ ศกั ยภาพในการพฒั นาวิชาชีพครูและการพัฒนาสังคม ขา้ พเจ้าให้ความช่วยเหลือเกื้อกูลเพื่อนครูและชุมชน ในทางสร้างสรรค์ โดยยึดมั่นในคุณธรรมสร้างสามัคคีในหมู่คณะ การช่วยเหลือเกื้อกูลครูและชุมชนในทาง สร้างสรรค์ ข้าพเจ้าให้ความร่วมมือ แนะนำปรึกษาช่วยเหลือแก่เพื่อนครู ทั้งเรื่องส่วนตัว ครอบครัว และ การงานตามโอกาสอย่างเหมาะสม ให้กำลังใจการทำงานซึ่งกันและกันไม่ว่าจะด้านวาจา หรือการกระทำ รวมทั้งเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน โดยการให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางปฏิบัติตนปฏิบัติงานเพื่อพัฒนา คุณภาพชีวิตของคนในชุมชน โดยให้ความร่วมมือแนะนำ แก่เพื่อนครูตามโอกาสและความเหมาะสม เช่น ให้คำปรึกษาการจัดทำผลงานทางวิชาการ ให้คำแนะนำการผลติ สื่อการเรียนการสอน เช่น แนะนำการสอน แนะนำเอกสาร หรือแหล่งวิทยาการ ให้ความช่วยเหลือด้านทุนทรัพย์ ตามความเหมาะสม เช่น ร่วมงาน กุศล การทำบุญเนื่องในวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา ทำบุญใส่บาตร ทำบุญผ่านการทอดผ้าป่า กิจกรรม แห่เทียนเข้าพรรษา เป็นผู้มีคุณธรรม มีความอดทน ระงับอารมณ์ได้ดี ไม่คิดทำร้ายผู้อื่น มีความละอายใน การกระทำความผิด มีความตั้งใจแน่วแน่ที่จะประพฤติตนให้ถูกต้องตามระเบียบแบบแผนประเพณี และ วฒั นธรรม เป็นต้น

๕ ๒.๔.๒.๒ ร่วมกิจกรรมกบั ผรู้ ่วมงานในโรงเรียน ๑) โครงการสง่ เสรมิ คณุ ธรรมและจรยิ ธรรม ๒) โครงการสง่ เสรมิ ระเบียบวนิ ัย ได้แก่ การเดินแถวเขา้ ชั้นเรียน ๓) กิจกรรมปฐมนเิ ทศนกั เรียน ๔) กจิ กรรมวันไหวค้ รู ๕) กิจกรรมวนั ภาษาไทยและวนั สนุ ทรภู่ ๖) กจิ กรรมรณรงค์และต่อต้านยาเสพตดิ ๗) กจิ กรรมการแข่งขันกีฬาสใี นโรงเรยี น ๘) กจิ กรรมวันสำคญั เชน่ วนั เขา้ พรรษา วันอาสาฬหบูชา วันลอยกระทง ๙) กจิ กรรมวันเดก็ แหง่ ชาติ ๑๐) โครงการสง่ เสริมวถิ ปี ระชาธปิ ไตยในโรงเรียน ๑๑) กิจกรรมวนั วิทยาศาสตรแ์ หง่ ชาติ ๑๒) กจิ กรรมปัจฉิมนเิ ทศ ๑๓) กจิ กรรมเข้าค่ายลกู เสือ-เนตรนารี ๑๔) กจิ กรรมประชมุ ผปู้ กครอง นอกจากการร่วมกิจกรรมในโรงเรียนแล้ว ข้าพเจ้ายังมีโอกาสได้ร่วมกิจกรรมนอกโรงเรียน อาทิ เช่น การอบรม ศึกษาดูงาน การนำเสนอผลงาน กิจกรรมวันครู เปน็ ต้น ๒.๔.๒.๓ จัด / รว่ มกจิ กรรมตามระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี น ๑) กจิ กรรมออกเยยี่ มบ้านนกั เรียน ๒) จดั ทำเอกสารระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียน ๓) จัดทำข้อมลู ระบบปัจจัยพืน้ ฐานนักเรยี นยากจน ๒.๔.๒.๔ รว่ มกจิ กรรมกบั ชุมชน ๑) การตดิ ตอ่ ประสานงานกับผปู้ กครอง ๑.๑) การประชุมพบผูป้ กครองในวนั ปฐมนเิ ทศของนักเรยี น ช้ีแจงระเบียบวินยั ของโรงเรียน หลักสูตร การจดั การเรียนรู้ การวัดและประเมนิ ผล หลกั เกณฑ์การเล่ือนชั้นเรียน และการจบ การศึกษา เพื่อสร้างความเข้าใจและสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง และการคัดเลือกคณะกรรมการ เครอื ขา่ ยผู้ปกครองนกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒) รว่ มกบั คณะครชู ่วยเหลืองานตา่ ง ๆ เชน่ งานบวช งานศพ ๓) เชิญผ้ปู กครองพัฒนาและร่วมงานกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น ๔) ผู้ปกครองร่วมมอื แก้ไขความประพฤติของนักเรียน ตดิ ตามนกั เรียนท่ีขาดเรียน โดยไม่ทราบสาเหตุ โดยตามไปสอบถามทบ่ี า้ น โทรศพั ทพ์ ูดคุยถึงปัญหา และร่วมกันหาทางแกไ้ ขตอ่ ไป

๖ ๒.๔.๓ การครองงาน (รบั ผดิ ชอบ มงุ่ ม่นั ตั้งใจทำงานตามภารกจิ /ท่ไี ด้รบั มอบหมายอย่าง สรา้ งสรรค์ จนเกิดความสำเรจ็ ) ๒.๔.๓.๑ ไม่เคยขาดงาน ข้าพเจา้ ได้นำแนวพระราชดำรขิ องพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี ๙ ผู้เป็น “ครูแห่งแผ่นดิน” มาเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิต และการทำงาน โดยยึดมั่นในพระราชดำรัสของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ ที่ว่า “ผู้ที่เป็นครูจะต้องถือเป็นหน้าที่อันดับแรกที่จะต้องให้ การศกึ ษา คือ สง่ั สอนอบรมอนุชนให้ไดผ้ ลแทจ้ ริง ท้ังในดา้ นวิชาความรู้ ทั้งในด้านจติ ใจและความประพฤติ ทั้งต้องคิดว่างานที่แต่ละคนกำลังทำอยู่นี้คือความเป็นความตายของประเทศเพราะอนุชนท่ีมคี วามรู้ความดี เท่านนั้ ทจี่ ะรักษาชาติบ้านเมืองไว้ได้” จากพระราชดำรัสดังกลา่ วข้าพเจา้ จงึ ตงั้ ใจปฏบิ ัติหน้าท่ีราชการตาม บทบาทและหน้าที่ของครูอย่างเต็มกำลงั ความสามารถมศี รัทธาและยึดมั่นในอุดมการณ์แห่งวิชาชพี ครูอุทศิ เวลาใหก้ บั การอบรมสัง่ สอนเด็ก และไม่เคยขาดงานเลย ๒.๔.๓.๒ ลากจิ ไมเ่ กิน ๒ คร้ัง /ภาคเรยี น และไม่เกิน ๔ คร้ัง / ปีการศกึ ษา ตารางท่ี ๓ แสดงสรปุ การลา ระหว่างปีการศึกษา ๒๕๖๓-๒๕๖๔ ปกี ารศกึ ษา ลาป่วย (คร้ัง/วนั ) ลากิจ (ครัง้ /วนั ) รวม (ครัง้ /วนั ) ๒๕๖๓ - ๑/๑ ๑/๑ ๒๕๖๔ - - - ๒.๔.๓.๓ มชี ่ัวโมงสอนตามเกณฑท์ ่ี ก.ค.ศ. กำหนด ข้าพเจ้าได้รบั มอบหมายให้สอน จำนวน ๒๕ ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ตารางที่ ๔ แสดงชน้ั /ระดบั กลมุ่ สาระการเรียนรูห้ รือรายวิชาท่สี อน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ท่ี รหัสวชิ า ช่อื วิชา ชั้น จำนวน จำนวนชว่ั โมง/ นักเรียน สัปดาห์ ๑ ว๑๕๑๐๑ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ป.๕ ๓๑ ๒ ๒ ง๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ ป.๕ ๓๑ ๒ ๓ ว๑๕๑๐๑ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.๖ ๒๖ ๑ ๔ ง๑๕๑๐๑ การงานอาชีพ ป.๖ ๒๖ ๑ ๕ ว๒๑๑๐๔ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.๑ ๒๒ ๑ ๖ ว๒๑๒๐๒ วิทยาศาสตรน์ ่ารู้ ม.๑ ๒๒ ๑ ๗ ง๒๑๒๐๒ เศรษฐกจิ พอเพียง ม.๑ ๒๒ ๑ ๘ ง๒๑๑๐๒ การงานอาชพี ม.๑ ๒๒ ๒ ๙ ว๒๒๑๐๔ การออกแบบและเทคโนโลยี ม.๒ ๒๓ ๑ ๑๐ ง๒๒๒๐๒ เศรษฐกจิ พอเพยี ง ม.๒ ๒๓ ๑

๗ ท่ี รหัสวชิ า ชื่อวิชา ช้ัน จำนวน จำนวนชั่วโมง/ นักเรยี น สัปดาห์ ๑๑ ง๒๒๑๐๒ การงานอาชีพ ม.๒ ๒๓ ๒ ๑๒ ว๒๓๑๐๔ การออกแบบและเทคโนโลยี ๑๓ ว๒๓๑๐๓ วิทยาศาสตร์ ม.๓ ๒๓ ๑ ๑๔ ง๒๓๒๐๒ เศรษฐกิจพอเพียง ๑๕ ง๒๓๑๐๒ การงานอาชพี ม.๓ ๒๑ ๒ ๑๖ ส๒๓๒๐๓ หน้าท่ีพลเมือง ๑๗ แนะแนว ม.๓ ๒๑ ๑ ๑๘ ชุมนุม ๑๙ ลกู เสอื - เนตรนารี ม.๓ ๒๑ ๒ รวม ม.๓ ๒๑ ๑ ม.๓ ๒๑ ๑ ม.๑-๓ ๑๗ ๑ ม.๑-๓ ๖๖ ๑ ๒๕ ๒.๔.๓.๔ มีผลงาน ดงั น้ี ๑) มีแผนการจดั การเรยี นรู้ท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั เป็นปัจจุบัน และครบชั่วโมงสอน ตลอดปกี ารศึกษา (๑) แผนการจัดการเรียนรู้วชิ าวิทยาการคำนวณ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑-๓ (๒) แผนการจัดการเรียนรู้วชิ าการออกแบบและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๑-๓ (๓) แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการส่ิงแวดล้อมศึกษา (๔) แผนการจดั การเรยี นร้บู ูรณาการสง่ิ แวดล้อมศึกษา (พชื ผกั สวนครวั ) (๕) ผลงานนวัตกรรมวธิ ีปฏบิ ตั ทิ เ่ี ป็นเลิศ “เรยี นได้ สอนได้ สไตล์ New Normal โดยใชก้ ระบวนการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (๕Es)” ภาพท่ี ๑ ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏบิ ตั ิท่เี ปน็ เลิศ และแผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ข้าพเจ้าได้จัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากมาตรฐานการเรียนรู้ วิเคราะห์บริบทของ ชุมชน บริบทของโรงเรียน และวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล จัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ ธรรมชาติการเรียนรู้ของนักเรียน กำหนดจำนวนหน่วยการเรียนรู้ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ ย่อยและจำนวนชั่วโมง จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญการดำเนินการสอนมุ่งให้เด็กมี

๘ ส่วนร่วมในการทำกิจกรรมด้วยตนเองมากที่สุดผ่านกระบวนการกลุ่มการแสวงหาความรู้หลากหลายเน้น ทกั ษะการปฏิบัตทิ ้งั ในเวลาเรียนและนอกเวลาเรียนมุ่งเนน้ พัฒนาคุณธรรม และจรยิ ธรรม เรียนรูแ้ บบบรู ณา การมงุ่ พฒั นาให้เดก็ เกดิ ปัญญา มคี วามสขุ การวัดและประเมินผล ได้ดำเนินการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยได้ สร้างเครื่องมือวัด ได้แก่ แบบสังเกต แบบสังเกตพฤติกรรม ได้วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล ซึ่งมีความ หลากหลายสามารถนำไปใช้วัด และประเมินความพร้อมให้สอดคล้องกับที่กำหนดไว้ ทำให้ทราบผลการ เรียนรู้ สะท้อนถึงการเรียนของนักเรียน และผลการจัดประสบการณ์ของครู นำผลดังกล่าวที่ได้ไปปรับปรุง การเรยี นการสอน การรายงานผลต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และผู้บริหารสถานศึกษา ได้ดำเนินการ วิเคราะห์สรุปผลการวัดและประเมินความพร้อมทุกภาคเรียน แจ้งให้นักเรียนทราบ เพื่อจะได้นำไปเป็น ข้อมูลพัฒนาตนเองและปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ให้ดีขึ้นแล้วมอบข้อมูลสารสนเทศของผลการเรียนรู้แก่ ผปู้ กครอง ได้ทราบผลการเรยี นของ บุตรหลาน ซ่ึงเป็นวิธีการท่ีดี ทีท่ ำใหผ้ ปู้ กครองได้ร่วมมอื กับโรงเรียนใน การดูแลเอาใจใสแ่ ละร่วมพัฒนาการเรียนรูใ้ ห้กับเด็ก นอกจากนย้ี งั ไดร้ ายงานผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้บริหารสถานศึกษารับทราบ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลกำหนดนโยบายและหาแนวทางพัฒนาครู เพื่อวาง แผนการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นให้มคี ุณภาพต่อไป ๒) มคี วามสำเร็จในการพฒั นาตามแผนพัฒนาตนเอง (ID Plan) ข้าพเจ้าได้พฒั นาตนเองตามสมรรถนะหลักและประจำสายงานโดยสรุป ดงั น้ี สมรรถนะหลกั (๑) การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน ๒) ความสามารถในการปฏิบัติงาน และ ๓) ผลการปฏิบัติงาน ข้าพเจ้าได้วางแผนการปฏิบัติงานที่เน้น ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญได้ปฏิบัติงานจริงจากสือ่ ของจริง ส่อื รอบตวั ในชวี ติ ประจำวัน นวตั กรรมใชท้ ีม่ ีประสิทธภิ าพ มีผลทำให้ผู้เรียนสนใจ ตั้งใจ มีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น มีทักษะใน การปฏิบตั กิ ิจกรรมตามศักยภาพของแต่ละบุคคล (๒) การบริการที่ดี ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการสร้างระบบการให้บริการ และ ๒) ความสามารถในการให้บริการ ข้าพเจ้าได้ให้บริการผลงานทางวิชาการ ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ เพื่อนครู ผู้ปกครองและชุมชน เป็นการเผยแพร่นวัตกรรมไปด้วย มีผลทำให้ข้าราชการครูแนวทางในการ จดั การความรใู้ หแ้ ก่ตนเองและผู้เรียน ชุมชนไดร้ ับการพฒั นาในส่งิ ที่ถูกตอ้ ง (๓) การพัฒนาตนเอง ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนเพื่อการปฏิบตั ิ ๒) ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ๓) ความสามารถในการติดตามความเคลื่อนไหว ทางวิชาการและวิชาชีพ และ ๔) ความสามารถในการประมวลความรู้และการนำความรู้มาใช้ ข้าพเจ้าได้ เข้ารับการอบรม สัมมนา ศึกษาดูงาน ศึกษาจากเอกสาร สืบค้นข้อมูลจาก web site ต่าง ๆ ตลอดท้ัง แลกเปลี่ยนความร้กู ับบุคคลอื่น ทำใหข้ ้าพเจา้ มคี วามรู้มาพฒั นางานในหนา้ ที่ เกิดประโยชน์ตอ่ การจดั การศึกษา

๙ (๔) การทำงานเปน็ ทีม ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผนการปฏิบัติงาน และ ๒) ความสามารถในการปฏิบัติงานร่วมกัน ข้าพเจ้าระลึกอยู่เสมอว่าทำงานหลายคนดีกว่าทำงานคน เดียว ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทำให้เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ มีความสุขในการทำงานและ สามารถทำงานได้สำเรจ็ สมรรถนะประจำสายงาน (๑) การจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการสร้างและการพัฒนา หลักสูตร ๑) ความสามารถในเนื้อหาสาระที่สอน ๒) ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๓) ความสามารถในการใช้และพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อจัดการเรียนรู้ และ ๔) ความสามารถในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ข้าพเจ้าได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญโดยยึดแนวคิด ทฤษฎีการเรยี นรู้มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเขยี นแผนการจดั การเรยี นรู้ ปรบั ปรุง ข้อบกพร่องแลว้ นำมาประยกุ ตใ์ ชใ้ ห้เกิดผลดตี ่อการจดั การเรียนรู้ (๒) การพัฒนาผู้เรียน ประกอบด้วย ๑) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียน ๒) ส่งเสรมิ กิจกรรมความคิดวิเคราะห์ให้แก่ผู้เรียน และ ๓) ส่งเสรมิ ทักษะและกระบวนการเรยี นรู้ ข้าพเจ้า ได้สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ทุกแผนทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลายประการ (๓) การบริหารจัดการช้ันเรียน ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการจัดบรรยากาศ ในการเรียนรู้ ๒) ความสามารถในการจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศ และ๓) ความสามารถในการกำกับดูแลชั้น เรียนข้าพเจ้าได้จัดบรรยากาศในชั้นเรียนเสมือนบ้านจัดป้ายนิเทศทำเอกสารเด็กรายบุคคล จัดระบบดูแล ช่วยเหลอื เดก็ เพื่อนำข้อมูลไปพัฒนาผู้เรยี น ทำใหผ้ ู้เรียนมคี วามสุขในการเรียน ครเู ป็นแบบอย่างท่ีดี ในการ รวบรวมข้อมลู อยา่ งเปน็ ระบบ (๔) การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวจิ ัยในชั้นเรียน ประกอบด้วย๑) ความสามารถ ในการวิเคราะห์ ๒) ความสามารถในการสังเคราะห์ ๓) ความสามารถในการเขียนผลงานทางวิชาการ และ ๔) ความสามารถในการวิจัย ข้าพเจ้ามีความสามารถในการวิจัยและเขียนผลงานทางวิชาการ ทำให้ แกป้ ัญหาในช้ันเรียน อย่างถกู ตอ้ งถูกวธิ ี ตอ่ เน่ือง และเป็นระบบสง่ ผลใหข้ ้าพเจ้าได้มีผลงานทางวชิ าการเพ่ือ ขอใหม้ ีหรือเลื่อนวทิ ยฐานะท่สี ูงขน้ึ ตอ่ ไป (๕) การสร้างความร่วมมือกับชุมชน ประกอบด้วย ๑) ความสามารถในการวางแผน นำชุมชุนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของสถานศึกษาและ ๒) ความสามารถในการเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน ขา้ พเจา้ ไดป้ ระสานความร่วมมือกับชุมชน เพื่อรว่ มกนั พัฒนาผูเ้ รียนเชญิ เป็นวิทยากรภายนอก ให้ความรู้แก่ นักเรียน นักเรียนไปศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เช่น ร้านค้าชุมชน วัด งานบุญประเพณีในชุมชน จาก ผลการตดิ ตอ่ กับผปู้ กครอง ทำใหผ้ ู้ปกครองเข้าใจการจัดการเรียนรู้ของหลกั สูตรสถานศกึ ษา ภาคภูมิใจที่ครู เอาใจใส่ต่อบุตรหลานของตนเอง เห็นความสำคัญการจัดการศึกษา เข้าร่วมพัฒนาโรงเรียน สนับสนุนอุทิศ แรงกาย และทุนทรพั ย์ช่วยเหลอื กจิ การของโรงเรียน

๑๐ (๖) วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ประกอบด้วย ๑) การมีวินัย ๒) การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ๓) การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม ๔) ความรักและศรัทธาใน วิชาชีพและ ๕)ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ข้าพเจ้ามีวินัยในตนเอง ไม่เคยกระทำผิดแม้แต่คำว่ากล่าว ตักเตือน ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่เด็กและชุมชน ดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงข้าพเจ้าสมัครเป็นสมาชิกคุรุสภาตั้งแต่เริ่มบรรจุจนถึงปัจจุบัน ข้าพเจ้ารักและศรัทธาในวิชาชีพครู เพราะครูเป็นปูชนียบุคคล หน้าที่ครูนั้นยิ่งใหญ่ เป็นผู้สร้างคนให้เป็น คนเมื่อประเทศชาติมีแต่คนดีชาตินั้นก็เจริญรุ่งเรืองจากการปฏิบัติหน้าที่ครู มีส่วนร่วมด้านวิชาชีพของผู้ ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา เป็นสมาชิกท่ีดีขององค์กรวิชาชีพครู ข้าพเจ้ามีความเช่ือม่ัน ช่ืนชม ภูมิใจใน ความเปน็ ครแู ละองคก์ รวชิ าชีพครูว่ามคี วามสำคัญจำเป็นต่อสังคม ๒.๕ มผี ลงานทเ่ี กดิ จากการพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๒.๕.๑ ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑๐ ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๐ อยู่ใน ระดบั ดมี าก ๒.๕.๒ มีงานวิจัยในชัน้ เรยี นท่สี ำเรจ็ เผยแพรแ่ ล้ว ๒.๕.๒.๑ งานวิจัยในชั้นเรียนที่สำเร็จเผยแพร่แล้ว ข้าพเจ้าได้คิดค้นนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหา ตลอดจนยกระดบั คณุ ภาพนักเรียน โดยใช้วิจัยเปน็ ฐาน เร่ือง การพฒั นาความสามารถทางการเรียนวิชาการ ออกแบบและเทคโนโลยี สำหรับเดก็ เรยี นอ่อนในระดับชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑-๓ โดยใช้เอกสารประกอบการ เรียนทส่ี รา้ งขน้ึ ๒.๕.๒.๒ ผลงานนวัตกรรมวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ “เรียนได้ สอนได้ สไตล์ New Normal โดยใช้ กระบวนการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ (๕Es)” ได้มีการเผยแพร่ดงั น้ี ๑) เผยแพร่ผ่านช่องยทู ูป YouTube ชื่อช่อง มาคโุ นะอุจิ อิปโป ๒) เผยแพร่ผ่าน Facebook สว่ นตัว ๓) เผยแพรผ่ ่านกลุม่ LINE คณะครใู นเครือขา่ ยการจัดการศกึ ษากาบเชิง ๓ ๔) เผยแพร่ผ่านกลุ่ม LINE คณะครูโรงเรยี นประชาสามัคคี ๕) เผยแพร่ผ่านกลมุ่ LINE ผู้ปกครองนักเรียน ๒.๖ ได้รับรางวลั ยกย่องเชิดชเู กยี รตจิ ากหน่วยงานภาครัฐ เอกชน เป็นท่ียอมรับในวชิ าชพี และสงั คม ๒.๖.๑ ไดร้ บั รางวัลยกย่องเชิดชเู กยี รติจากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน เป็นทย่ี อมรบั ในวงวชิ าชีพ ตารางที่ ๕ แสดงรางวลั ยกย่องเชดิ ชเู กยี รตจิ ากหน่วยงานภาครัฐ/เอกชน ปี พ.ศ. รางวัล หน่วยงาน ๒๕๕๘ ครูผู้สอนนักเรยี นได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญทอง รองชนะเลิศอันดับ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ ที่ ๒ กิจกรรมการสรา้ งหนงั สืออเิ ล็กทรอนิกส์ (E-book) ระดบั ชน้ั ม.๑-ม.๓ การประกวดและแข่งขนั งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน คร้งั ที่ ๖๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๘ ระดับเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา

๑๑ ปี พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน ๒๕๕๘ ครผู ู้สอนนักเรยี นได้รับรางวลั ระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการวาด สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ภาพดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอรก์ ราฟิก ระดับช้นั ป.๑-ป.๓ การประกวดและแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครงั้ ที่ ๖๕ ปีการศกึ ษา ๒๕๕๘ ระดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๒๕๕๘ ครผู ู้สอนนกั เรียนได้รบั รางวัลระดบั เหรยี ญเงนิ กิจกรรมการใช้ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ โปรแกรมนำเสนอ (Presentation) ระดับช้นั ป.๔-ป.๖ การประกวด และแข่งขนั งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรียน ครงั้ ที่ ๖๕ ปีการศึกษา ๒๕๕๘ ระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ๒๕๕๙ ครผู สู้ อนนกั เรยี นไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรียญทอง รองชนะเลิศอันดบั สพป.สุรินทร์ เขต ๓ ที่ ๑ กจิ กรรมการแขง่ ขันการสรา้ งหนงั สอื อิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ระดับช้นั ม.๑-ม.๓ การแขง่ ขนั งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ครง้ั ท่ี ๖๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศึกษา ๒๕๕๙ ครผู ู้สอนนกั เรียนไดร้ ับรางวัลระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการแข่งขัน สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การสร้างหนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ (E-book) ระดบั ช้นั ป.๔-ป.๖ การ แข่งขนั งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครง้ั ท่ี ๖๖ ปีการศึกษา ๒๕๕๙ ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา ๒๕๕๙ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขนั สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การวาดภาพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้นป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๖ ปีการศึกษา ๒๕๕๙ ระดับเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ๒๕๕๙ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขัน สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การใชโ้ ปรแกรมนำเสนอ (Presentation) ระดบั ชั้นป.๔-ป.๖ การแขง่ ขนั งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น คร้ังที่ ๖๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๙ ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ๒๕๖๐ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการวาดภาพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั ภาคตะวันออกเฉียงเหนอื

๑๒ ปี พ.ศ. รางวลั หนว่ ยงาน ๒๕๖๐ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง กิจกรรม สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ การแข่งขนั การวาดภาพดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์กราฟิก ระดบั ช้นั ป.๑-ป.๓ การแขง่ ขันงานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน ครง้ั ที่ ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ครผู สู้ อนนกั เรยี นได้รบั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขนั สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การสร้างหนังสอื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (E-book) ระดบั ชน้ั ป.๔-ป.๖ การแขง่ ขันงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ครัง้ ท่ี ๖๗ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา ๒๕๖๐ ครผู ู้สอนนักเรียนได้รบั รางวลั ระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการแขง่ ขัน สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การสร้างหนงั สืออิเลก็ ทรอนิกส์ (E-book) ระดบั ชัน้ ม.๑-ม.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น คร้งั ท่ี ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา ๒๕๖๐ ครผู สู้ อนนักเรยี นไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขัน สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การใชโ้ ปรแกรมนำเสนอ (Presentation) ระดับช้ันป.๔-ป.๖ การแขง่ ขันงานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ครั้งที่ ๖๗ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐ ระดับเขตพน้ื ที่การศึกษา ๒๕๖๑ ครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขัน สพฐ. การสร้างการต์ นู เร่ืองสั้น (Comic Strip) ระดับชัน้ ม.๑ – ม.๓ กระทรวงศกึ ษาธิการ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนกั เรียน ระดับชาติ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ เนื่องใน สพฐ. วนั ครแู หง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๒ กระทรวงศึกษาธิการ ๒๕๖๑ ครูผู้สอนนกั เรียนไดร้ บั รางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรม สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การแข่งขันการสรา้ งการ์ตูนเร่ืองส้นั (Comic Strip) ระดับช้ัน ม.๑ – ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรยี น ระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ครูผสู้ อนนักเรยี นได้รับรางวลั ระดบั เหรียญทอง กจิ กรรมการแขง่ ขัน สพป.สุรินทร์ เขต ๓ การสร้างการต์ นู เรื่องสน้ั (Comic Strip) ระดับช้นั ป.๔-ป.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วชิ าการ และ เทคโนโลยขี องนักเรยี น ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๑

๑๓ ปี พ.ศ. รางวลั หน่วยงาน ๒๕๖๑ ครูผ้สู อนนักเรยี นได้รับรางวัลระดบั เหรียญเงิน กจิ กรรมการแขง่ ขัน สพป.สุรินทร์ เขต ๓ การสร้างเกมสร้างสรรคจ์ ากคอมพวิ เตอร์ ระดบั ช้นั ม.๑-ม.๓ งาน มหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรยี น ระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ครผู ู้สอนนกั เรยี นได้รับรางวลั ระดับเหรียญทอง กจิ กรรมการแข่งขนั สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การใช้โปรแกรมสำเสนอ (Presentation) ระดับชน้ั ป.๔-ป.๖ งาน มหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรียน ระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาปกี ารศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ครูผูส้ อนนักเรียนไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรยี ญทอง กิจกรรมการแข่งขนั สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การสรา้ ง Webpage ประเภท Web Editor ระดบั ชนั้ ป.๔-ป.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหตั ถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดบั เขตพนื้ ท่กี ารศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๑ ครูผสู้ อนนกั เรียนได้รบั รางวัลระดับเหรยี ญทอง กิจกรรมการแขง่ ขัน สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ การสร้าง Webpage ประเภท Web Editor ระดบั ชน้ั ม.๑-ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาปีการศกึ ษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ครูผู้สอนนักเรียน ไดร้ ับรางวลั ระดบั เหรยี ญทอง อันดับที่ ๔ สพฐ. กจิ กรรมการแข่งขันการสร้างการต์ ูนเร่ืองสน้ั (Comic Strip) กระทรวงศกึ ษาธิการ ระดบั ชั้นม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ระดบั ชาติ ครง้ั ที่ ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั ศรีสะเกษ ๒๕๖๒ ครูผสู้ อนนกั เรยี น ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลศิ กจิ กรรมการ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ แข่งขนั การสรา้ งการ์ตนู เร่ืองส้ัน(Comic Strip) ระดับชัน้ ม.๑-ม.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครั้งที่ ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพน้ื ที่การศึกษา ๒๕๖๒ ครูผสู้ อนนกั เรียน ได้รับรางวัลเหรยี ญทองรองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๑ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ กจิ กรรมการแข่งขนั การสรา้ งการต์ นู เรือ่ งสนั้ (Comic Strip) ระดับ ชั้นป.๔-ป.๖ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี น ครั้งท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ครูผู้สอนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวัลเหรียญทอง กจิ กรรมการแขง่ ขันการ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ สร้างการต์ ูนด้วยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์กราฟิก ระดบั ช้ันป.๑-ป.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครัง้ ท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

๑๔ ปี พ.ศ. รางวัล หน่วยงาน ๒๕๖๒ ครูผสู้ อนนกั เรียน ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญเงิน กิจกรรมการแข่งขนั การ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ สร้าง Webpage ประเภท Web Editor ระดบั ชน้ั ม.๑-ม.๓ งาน ศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ครง้ั ท่ี ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขต พืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ครูผู้สอนนกั เรยี น ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญเงนิ กิจกรรมการแข่งขันการ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ สร้างเกมสร้างสรรคจ์ ากคอมพิวเตอร์ ระดบั ชั้นม.๑-ม.๓ งาน ศิลปหตั ถกรรมนักเรยี น ครงั้ ที่ ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขต พ้นื ท่ีการศึกษา ๒๕๖๒ ครผู ู้สอนนักเรียน ได้รบั รางวัลเหรยี ญเงนิ กจิ กรรมการแข่งขันการ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ใช้โปรแกรมนำเสนอ(Presentation) ระดบั ชนั้ ป.๔-ป.๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ครง้ั ที่ ๖๙ ปีการศึกษา ๒๕๖๒ ระดบั เขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ๒๕๖๒ ครผู ู้สอนนักเรียน ไดร้ บั รางวลั เหรยี ญทองแดง กจิ กรรมการแขง่ ขัน สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การสรา้ ง Webpage ประเภท Web Editor ระดับชนั้ ป.๔-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี น ครง้ั ท่ี ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับ เขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา ๒๕๖๓ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องใน สพฐ. วันครูแหง่ ชาติ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียน สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ด้วยรูปแบบ On-Hand จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ สิ่งแวดล้อมศึกษา: พืชผักสวนครัวและพืชสมุนไพร ชั้นมัธยมศึกษา ปีท่ี ๓ ระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง การประกวด สพป.สุรินทร์ เขต ๓ แผนการจัดการเรียนรู้บรู ณาการสิ่งแวดล้อมศึกษา ชั้นประถมศึกษา ปที ี่ ๑ ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา

๑๕ ปี พ.ศ. รางวลั หน่วยงาน ๒๕๖๔ ได้รบั รางวัลเปน็ ครดู ศี รีกาบเชิง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ และเทคโนโลยี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ เน่ืองในวันครูแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๒๕๖๔ ได้รบั รางวัลเป็นครูดีเดน่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ เทคโนโลยี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๒๕๖๔ ไดร้ ับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ ๒ กจิ กรรมการประกวดคลิปสื่อวิดโี อ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ ประกอบการสอน ในการประกวดคดั เลอื กผลงานการจดั การเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลย(ี สาระเทคโนโลย)ี ๒๕๖๔ ได้รบั รางวลั ระดับดีมาก กจิ กรรมการประกวดแผนการจัดการเรียนรู้ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ สาระเทคโนโลยี ในการประกวดคัดเลอื กผลงานการจัดการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สาระเทคโนโลย)ี ๒.๖.๒ ได้รบั เชญิ ใหเ้ ปน็ วิทยากรบรรยายหัวข้อท่ตี รงกบั ภารกิจ/งานท่ีไดร้ ับมอบหมายอยา่ ง น้อย ๒ ครง้ั /ปีการศึกษาระดบั สถานศกึ ษา/เขต ตารางที่ ๖ แสดงรายการวทิ ยากร/กรรมการ ท่ี วัน/เดอื น/ปี รายการ/เรอื่ ง หน่วยงานที่เชิญ ๑ ๔-๕ ต.ค.๖๑ กรรมการตัดสินการแข่งขัน กิจกรรมการแขง่ ขัน สพป.สุรินทร์ เขต ๓ การสรา้ ง Webpage ประเภท Text Editor ระดับชน้ั ม.๑-ม.๓ การประกวดและแข่งขัน ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ครงั้ ที่ ๖๙ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา ๒ ๓-๔ ต.ค.๖๒ กรรมการตดั สนิ การแข่งขนั กิจกรรมการแขง่ ขนั สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ การสรา้ ง Webpage ประเภท Text Editor ระดับชัน้ ม.๑-ม.๓ การประกวดและแข่งขนั ศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ครงั้ ท่ี ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ๓ ๒๒ ม.ค. ๖๓ ปฏบิ ัตหิ น้าที่วทิ ยากรการประชมุ อบรมเชงิ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ปฏิบตั กิ ารการใชร้ ะบบตรวจอบและนำเขา้ ข้อมลู ครแู ละบคุ ลากร (P-School Checking Program)

๑๖ ที่ วนั /เดอื น/ปี รายการ/เร่อื ง หน่วยงานทเ่ี ชิญ ๔ ๓ ส.ค. ๖๔ ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีวิทยากรการอบรมออนไลน์ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ Surin๓ Live ๒๐๒๑ การผลติ สื่อและการใช้ แพลตฟอรม์ ดิจิทลั ในการจดั การเรยี นรู้เพือ่ พัฒนา ทกั ษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ๕ ๑๓ ม.ี ค. ๖๕ ปฏิบัตหิ นา้ ท่ีคณะกรรมการการสอบสัมภาษณ์ ศกึ ษาธิการจังหวดั สุรินทร์ การสอบแขง่ ขันเพ่ือบรรจแุ ละแต่งต้ังบุคคล เข้ารบั ราชการเปน็ ข้าราชการครแู ละบคุ ลากร ทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครผู ู้ช่วย วชิ าเอกคอมพิวเตอร์ ภาพท่ี ๒ ปฏบิ ัตหิ นา้ ที่เปน็ วิทยากรการอบรมออนไลน์ของสพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ ๒.๖.๓ ไดร้ บั เชญิ /คดั เลอื กให้แสดงผลงานตนเองในระดบั เขต/ภาค/ชาติ/นานาชาติ ตารางที่ ๗ แสดงรายการแสดงผลงาน ที่ ชื่อผลงาน หน่วยงานท่เี ชิญ ๑ เรยี นได้ สอนได้ สไตล์ New Normal โดยใช้กระบวนการสอนแบบ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ สบื เสาะหาความรู้ (๕Es) ๒.๖.๔ มีงานเขียนแสดงผลงาน/ความคิดเชิงสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนการ สอน/การพัฒนาผเู้ รียนตามหลักสตู รฯ/ระบบประกันคุณภาพภายในเผยแพรผ่ ่านสื่อสาธารณะไมน่ ้อยกว่า ๑ ครงั้ ต่อภาคเรียน

ตารางท่ี ๘ แสดงข้อมูลผลงานเขยี นเชิงสรา้ งสรรค์ ๑๗ ท่ี ช่อื ผลงาน หมายเหตุ ๑ ผลงานนวตั กรรมวธิ ีปฏิบตั ทิ ีเ่ ป็นเลศิ (Best Practice) “เรียนได้ สอนได้ สไตล์ New Normal โดยใชก้ ระบวนการสอนแบบสืบเสาะ หาความรู้ (๕Es)” โรงเรียนประชาสามัคคี ๒ แผนพฒั นาตนเอง (ID Plan) ๓ รายงานผลโครงการส่งเสริมวิถปี ระชาธปิ ไตยในโรงเรียน ๔ รายงานผลโครงการเศรษฐกิจพอเพียง ๕ รายงานผลโครงการประชาสัมพนั ธ์โรงเรียน ๕ รายงานผลโครงการปรับปรงุ ซอ่ มเสรมิ สือ่ และคอมพวิ เตอร์ ๗ รายงานผลการอบรม ภาพที่ ๓ ปฏิบัติหน้าท่ีคณะกรรมการตดั สนิ การแข่งขัน กิจกรรมการแขง่ ขนั การสร้าง Webpage

๑๘ ด้านวชิ าการยอดเยี่ยม ตวั ชี้วัดเฉพาะ : องคป์ ระกอบท่ี ๑ ผลท่ีเกิดกบั ผู้เรยี น ตวั ช้ีวดั ที่ ๑ ผลที่เกิดกับผู้เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ และช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ (O-NET) ๑) ผลท่เี กดิ กบั ผู้เรียนระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ ๑.๑ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ สาระเทคโนโลยี มคี ่าเฉล่ียร้อยละ ๓๗.๕๐ ซง่ึ สงู กว่าคา่ เฉล่ยี ระดบั ชาติ (๓๕.๐๘) สูงกว่า คา่ เฉลีย่ ระดบั สพฐ. (๓๔.๐๒) และสูงกวา่ ค่าเฉลย่ี ระดบั เขตพน้ื ที่ ภาพที่ ๔ ผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ตารางท่ี ๙ แสดงผลการทดสอบระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ของนกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ (สาระเทคโนโลยี) ระดับ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ เพม่ิ ขนึ้ โรงเรียน ๓๕.๕๖ ๓๗.๕๐ +๑.๙๔ ประเทศ ๓๓.๑๓ ๓๔.๐๘ สพฐ. ๓๑.๘๑ ๓๔.๐๒ จังหวดั ๓๓.๑๒ ๓๕.๔๗ จากตารางที่ ๙ พบว่า ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สาระเทคโนโลยี มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๓๗.๕๐ ซึ่งสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ซึ่งมี คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ ๓๕.๕๖

๑๙ ๑.๒ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่า ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตารางที่ ๑๐ แสดงค่าเฉล่ยี ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ รายวชิ าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปกี ารศึกษา จำนวนนกั เรยี น ค่าเฉล่ีย ๒๕๖๓ ๒๓ ๘๔.๙๕ ๒๕๖๔ ๒๖ ๘๘.๙๖ จากตารางที่ ๑๐ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๘.๙๖ ซง่ึ สงู กวา่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๔.๙๕ ๑.๓ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไปไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ ๘๐ ตารางที่ ๑๑ แสดงผลการประเมินตงั้ แตร่ ะดบั ๓ ขน้ึ ไป ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา จำนวนนกั เรยี น ผลการประเมินต้งั แต่ คดิ เปน็ ร้อยละ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๒๕๖๓ ๒๓ ๒๐ ๘๖.๙๖ ๒๕๖๔ ๒๖ ๒๓ ๘๘.๔๖ จากตารางที่ ๑๑ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๘๘.๔๖ ซง่ึ สูงกวา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๘๖.๙๖ ๑.๔ นกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๖ ไม่มนี ักเรยี นที่มผี ลการเรยี นระดับ ๐ ๒) ผลท่เี กดิ กบั ผู้เรียนระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ๒.๑ ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ สาระเทคโนโลยี มีคา่ เฉลี่ยร้อยละ ๔๕.๐๐ ซึ่งสงู กว่าคา่ เฉล่ยี ระดบั ชาติ (๓๔.๖๔) สูงกว่า ค่าเฉล่ยี ระดับสพฐ. (๓๔.๙๕) และสูงกว่าคา่ เฉล่ยี ระดบั เขตพื้นที่

๒๐ ภาพท่ี ๕ ผลการทดสอบระดับชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ตารางที่ ๑๒ แสดงผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ (สาระเทคโนโลย)ี ระดบั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ เพ่ิมขน้ึ โรงเรยี น ๑๓.๗๕ ๔๕.๐๐ +๓๑.๒๕ ประเทศ ๒๔.๔๐ ๓๔.๖๔ สพฐ. ๒๔.๕๓ ๓๔.๙๕ จังหวัด ๒๓.๔๓ ๓๔.๕๖ จากตารางที่ ๑๒ พบว่า ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สาระเทคโนโลยี มีค่าเฉลี่ยร้อยละ ๔๕.๐๐ ซึ่งสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ ซึ่งมี ค่าเฉล่ียรอ้ ยละ ๑๓.๗๕ ๒.๒ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษาปีการศึกษา ๒๕๖๔ สูงกว่า ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ตารางท่ี ๑๓ แสดงคา่ เฉลี่ยของนักเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ปกี ารศกึ ษา จำนวนนักเรยี น ค่าเฉลีย่ ๒๕๖๓ ๒๓ ๘๔.๑๔ ๒๕๖๔ ๒๑ ๙๑.๓๕

๒๑ จากตารางที่ ๑๓ พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คดิ เปน็ ร้อยละ ๙๑.๓๕ ซง่ึ สูงกว่า ปกี ารศึกษา คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๔.๑๔ ๒.๓ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีผลการประเมินตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไปไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ ๘๐ ตารางที่ ๑๔ แสดงผลการประเมินตงั้ แตร่ ะดบั ๓ ขนึ้ ไป ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศกึ ษา จำนวนนกั เรียน ผลการประเมนิ ตั้งแต่ คิดเปน็ รอ้ ยละ ระดบั ๓ ขน้ึ ไป ๒๕๖๓ ๒๓ ๑๙ ๘๒.๖๑ ๒๕๖๔ ๒๑ ๒๐ ๙๕.๒๔ จากตารางที่ ๑๔ พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีผลการประเมินตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๙๕.๒๔ ซง่ึ สงู กว่า ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คดิ เป็นร้อยละ ๘๒.๖๑ ๒.๔ นักเรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ ไม่มนี ักเรียนท่ีมผี ลการเรยี นระดับ ๐ ตัวช้ีวัดท่ี ๒ ผลทเ่ี กิดกับผูเ้ รียนระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๑, ๒ ท่ีไม่มี การทดสอบ (O-NET) ๒.๑ คา่ เฉล่ียรอ้ ยละของปีลา่ สุด สูงกว่าค่าเฉลี่ยรอ้ ยละของปกี ่อนหนา้ ๑ ปี ตารางท่ี ๑๕ แสดงคา่ เฉลยี่ ของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ และชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ ๑, ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ระดบั ชัน้ รายวิชา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ป.๕ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๘๓.๙๖ ๘๘.๐๖ ม.๑ การออกแบบและเทคโนโลยี ๘๑.๑๙ ๘๔.๙๕ ม.๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๘๕.๕๗ ๘๗.๑๙ จากตารางที่ ๑๕ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คดิ เป็นร้อยละ ๘๘.๐๖ ซง่ึ สูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๘๓.๙๖, นักเรียนช้นั มัธยมศึกษา ปีที่ ๑ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๙๕ ซึ่งสูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คิดเป็นร้อยละ ๘๑.๑๙ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีค่าเฉลี่ยระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๘๘.๐๖ ซง่ึ สงู กวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๓.๙๖

๒๒ ๒.๒ ผลการทดสอบระดับสถานศึกษา(เกรดเฉลีย่ ) ปีล่าสุดสงู กวา่ ๓.๐๐ ตารางที่ ๑๖ แสดงผลการทดสอบ(เกรดเฉลี่ย) ของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ และช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๑, ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระดับช้ัน รายวชิ า เกรดเฉลี่ย ป.๕ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ๓.๗๔ ม.๑ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓.๕๑ ม.๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓.๖๙ จากตารางที่ ๑๖ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีผลการทดสอบระดับสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๔ เกรดเฉลี่ย ๓.๗๔, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการทดสอบระดับสถานศึกษา เกรด เฉลย่ี ๓.๕๑และนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๒ มผี ลการทดสอบระดับสถานศึกษา เกรดเฉลย่ี ๓.๗๔ ๒.๓ ค่าเฉลีย่ ระดบั สถานศกึ ษาปลี ่าสุด สูงกวา่ ปกี อ่ นหนา้ ๑ ปี ในรายวชิ าเดยี วกัน ตารางท่ี ๑๗ แสดงผลการทดสอบ(เกรดเฉลย่ี ) ของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๕ และชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑, ๒ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ระดบั ชัน้ รายวิชา ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ป.๕ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๓.๕๖ ๓.๗๔ ม.๑ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓.๔๔ ๓.๕๑ ม.๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓.๕๒ ๓.๖๙ จากตารางที่ ๑๗ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีผลการทดสอบระดับสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๔ เกรดเฉลี่ย ๓.๗๔ ซง่ึ สงู กว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เกรดฉลี่ย ๓.๕๖, นกั เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ ๑ มีผลการทดสอบระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เกรดเฉลี่ย ๓.๕๑ ซึ่งสูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เกรดเฉลี่ย ๓.๔๔ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีผลการทดสอบระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ เกรดเฉลี่ย ๓.๖๙ ซง่ึ สูงกวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เกรดเฉล่ีย ๓.๕๒

๒๓ ๒.๔ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑, ๒ มีผลการประเมิน ตง้ั แตร่ ะดบั ๓ ขนึ้ ไปไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ตารางท่ี ๑๘ แสดงผลการประเมินตัง้ แต่ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ของนักเรยี นระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๕ และ ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑, ๒ ระดบั ชน้ั จำนวนนกั เรียน ผลการประเมนิ ตัง้ แต่ คิดเป็นรอ้ ยละ ระดับ ๓ ขนึ้ ไป ป.๕ ๓๑ ๒๗ ๘๗.๐๙ ม.๑ ๒๑ ๑๘ ๘๕.๗๑ ม.๒ ๒๒ ๑๙ ๘๖.๓๖ จากตารางที่ ๑๘ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ มีผลการประเมินตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๐๙, ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ คิดเป็นร้อยละ ๘๕.๗๑ และช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ ๒ คดิ เปน็ ร้อยละ ๘๖.๓๖ ๒.๕ นักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ไมม่ นี กั เรียนที่มผี ลการเรียนระดบั ๐

๒๔ ตัวช้ีวัดร่วม : องค์ประกอบที่ ๑ ผลทเ่ี กดิ กับผเู้ รียน ตัวช้วี ัดที่ ๑ ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑.๑) นักเรียนผา่ นการประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ครบท้งั ๘ ข้อ คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ตารางที่ ๑๙ แสดงนกั เรียนที่ผา่ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ทั้ง ๘ ข้อ ระดับชั้น จำนวน สรปุ ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ๘ ประการ นกั เรยี น ระดับ ๓ (ดเี ยี่ยม) ระดับ ๒ (ด)ี ระดบั ๑ (ผ่าน) ระดับ ๐ (ไมผ่ ่าน) จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ ป.๕ ๓๑ ๑๖ ๕๑.๖๑ ๑๕ ๔๘.๓๙ - - - - ป.๖ ๒๖ ๑๐ ๓๘.๔๖ ๑๖ ๖๑.๕๔ - - - - ม.๑ ๒๑ ๘ ๓๘.๑๐ ๑๓ ๖๑.๙๐ - - - - ม.๒ ๒๒ ๑๐ ๔๕.๔๕ ๑๒ ๕๔.๕๕ - - - - ม.๓ ๒๑ ๑๑ ๕๒.๓๘ ๑๐ ๔๗.๖๒ - - - - จากตารางท่ี ๑๙ พบวา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ นกั เรยี นผา่ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ข้อ ทุกคน คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๑.๒) นกั เรยี นประพฤติปฏิบัติตนตามคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ท่เี ปน็ จุดเนน้ ของสถานศึกษา ได้ครบทุกข้อ คิดเปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ตารางท่ี ๒๐ แสดงจำนวนนกั เรยี นท่ีประพฤตปิ ฏิบตั ติ นตามคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ที่เป็นจดุ เนน้ ของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา จำนวน การประเมนิ นักเรยี น ระดบั คุณภาพ ดีเยีย่ ม ผา่ นรอ้ ยละ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ป.๕ ๓๑ ๑๖ ๑๕ - - - ๑๐๐ ป.๖ ๒๖ ๑๐ ๑๖ - - - ๑๐๐ ม.๑ ๒๑ ๘ ๑๓ - - - ๑๐๐ ม.๒ ๒๒ ๑๐ ๑๒ - - - ๑๐๐ ม.๓ ๒๑ ๑๑ ๑๐ - - - ๑๐๐ จากตารางท่ี ๒๐ พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นักเรียนประพฤติปฏิบัติตนตามคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ทเ่ี ป็นจดุ เน้นของสถานศึกษา ครบทุกขอ้ คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐

๒๕ ๑.๓) นกั เรยี นไดร้ ับรางวลั /การยกย่องเชิดชเู กยี รติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน/องค์กร ระดบั เขต/จังหวัด ตารางท่ี ๒๑ แสดงข้อมูลนักเรยี นไดร้ บั รางวลั ระดับเขต / จังหวดั นักเรียน รางวลั จากหน่วยงาน/องคก์ ร เด็กหญิงคุณชั ญา พลพระแทน ไดร้ บั รางวลั ชนะเลศิ ระดับเหรยี ญทอง สพป.สุรินทร์ เขต ๓ เดก็ หญิงภทั รนันท์ เกิดเหล่ยี ม กิจกรรมการแข่งขันการสรา้ งการ์ตูนเรื่อง สน้ั (Comic Strip) ระดับชั้นม.๑-ม.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี น ครัง้ ที่ ๖๙ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา เดก็ หญิงภัทรนนั ท์ เกิดเหลยี่ ม ไดร้ บั รางวลั ชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ เด็กหญิงนัทธมน ลอยเล้อื น กิจกรรมการแขง่ ขนั การสร้างการ์ตูนเร่ืองสัน้ (Comic Strip) ระดบั ช้นั ม.๑ – ม.๓ งาน มหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วชิ าการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ระดบั เขตพื้นทกี่ ารศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เด็กหญงิ วีรส์ ดุ า คงเก่ง ได้รับรางวัลชนะเลศิ ระดับเหรยี ญทอง สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ เด็กหญิงสนุ สิ า เทียนชยั กิจกรรมการแข่งขันการวาดภาพดว้ ย โปรแกรมคอมพิวเตอรก์ ราฟิก ระดบั ชนั้ ป.๑-ป.๓ การแขง่ ขนั งานศลิ ปหตั ถกรรม นักเรียน ครงั้ ที่ ๖๗ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๐ ระดับเขตพนื้ ท่ีการศึกษา ๑.๔) นกั เรียนไดร้ บั รางวลั /การยกยอ่ งเชิดชเู กยี รติ/ประกาศชมเชย จากหน่วยงาน องค์กร ระดบั ชาติ/นานาชาติ ตารางท่ี ๒๒ แสดงข้อมลู นกั เรยี นไดร้ บั รางวลั ระดับชาติ / นานาชาติ นักเรยี น รางวลั หน่วยงาน เด็กหญิงคุณัชญา พลพระแทน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ ๔ สพฐ. เดก็ หญงิ ภัทรนนั ท์ เกดิ เหลย่ี ม กิจกรรมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่อง กระทรวงศกึ ษาธกิ าร สนั้ (Comic Strip) ระดับชั้นม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ คร้ังท่ี ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จังหวดั ศรสี ะเกษ

๒๖ นกั เรยี น รางวลั หน่วยงาน เด็กหญิงนัทธมน ลอยเลือ้ น ไดร้ บั รางวลั ระดบั เหรียญเงนิ กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic เดก็ หญิงศศิภา โยงรมั ย์ Strip) ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ งานมหกรรม กระทรวงศึกษาธกิ าร ความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรม วิชาการ เดก็ หญงิ วีร์สุดา คงเก่ง และเทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ สพฐ. เดก็ หญิงสุนสิ า เทยี นชยั ปีการศึกษา ๒๕๖๑ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง กิจกรรมการแข่งขันการวาดภาพด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับช้ัน ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรม นักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ ตวั ชวี้ ัดท่ี ๒ ผลงาน/ช้ินงาน ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงาน ๒.๑) นกั เรยี นทุกคนมผี ลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัตงิ าน ครบถว้ นตามที่ครูกำหนด นกั เรียนทกุ คนมชี ้ินงานครบถ้วนตามทคี่ รูไดก้ ำหนดท้ังท่ีเปน็ ผลงงานเดยี่ วและผลงานกล่มุ ๒.๒) ผลงาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบัติงานของนักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์ที่ กำหนดในระดับดขี น้ึ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๘๕ การประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียนจะใช้วิธีการประเมินตามสภาพจริง และประเมิน ทุกช่วง ทุกระยะในการทำกิจกรรม โดยได้ข้อมูลการประเมินทั้งจากครูผู้สอนและระหว่างเพื่อน ๆ ในช้ัน เรียน คุณภาพของชิ้นงานและด้านต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องในและกิจกรรม ซึ่งพบว่าผลการปฏิบัตงิ านตามเกณฑ์ คุณภาพทกี่ ำหนดคดิ เป็นร้อยละ ๑๐๐ ๒.๓) ผลงาน / ช้ินงาน / ภาระงาน / ผลการปฏิบตั งิ านเกิดจากการปฏิบัตงิ านของนักเรียน ตามหลกั สูตรอยา่ งแท้จริงและได้รับการรบั รองจากผบู้ ริหารโรงเรียน การประเมินผลผลการปฏิบัติงานเกิดจากการปฏิบัติงานของนักเรียนตามหลักสูตรอย่างแท้จริงมี การรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานและไดร้ บั การรับรองจากผบู้ ริหารโรงเรียนทุกกจิ กรรม ภาพที่ ๖ นักเรยี นสรา้ งสรรค์ผลงาน/ช้นิ งาน โดยใชโ้ ปรแกรมคอมพิวเตอร์

๒๗ ตัวชี้วัดท่ี ๓ การเผยแพร่ผลงานนกั เรียน ๓.๑) นักเรียนได้นำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรียนรู้/ ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการ ปฏิบตั ิงานท่มี ีคุณภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสในระดับสถานศึกษา ไม่จำกัดจำนวนครง้ั มีดงั นี้ ๑) นำเสนอสอดแทรกในกิจกรรมการเรยี นการสอน ตลอดทัง้ ปกี ารศึกษา ๒) นำเสนอในกิจกรรมวันสนุ ทรภแู่ ละวันภาษาไทยแหง่ ชาติของโรงเรียน ๓) นำเสนอในกจิ กรรมวนั วิทยาศาสตรข์ องโรงเรยี น ภาพท่ี ๗ นักเรียนไดน้ ำเสนอแลกเปล่ยี นผลงานในระดับสถานศกึ ษา ๓.๒) นกั เรียนไดน้ ำเสนอ/จัดแสดง/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้/ผลงาน/ชิน้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานที่ มคี ณุ ภาพในรปู แบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดบั เขต/จังหวัด อย่างนอ้ ย ๒ คร้ัง/ปี ๑) นำเสนอแสดงผลงาน ในงานศิลปหัตถกรรมนกั เรยี นระดับเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ๒) นำเสนอแสดงผลงานผา่ นการอบรมครแู บบออนไลนข์ องสพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ภาพท่ี ๘ นักเรียนได้นำเสนอแลกเปลย่ี นผลงานในระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา ๓.๓) นกั เรียนได้นำเสนอ/จดั แสดง/แลกเปลี่ยนเรยี นร/ู้ ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั งิ านท่ี มคี ณุ ภาพในรูปแบบต่าง ๆ ตามวาระและโอกาสต่อสาธารณะในระดับภาค ๑) นำเสนอแสดงผลงาน ในงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นระดับภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ภาพที่ ๙ นักเรยี นได้นำเสนอแลกเปลี่ยนผลงานในระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ

๒๘ ๓.๔) นกั เรียนได้นำเสนอ/จดั แสดง/แลกเปลยี่ นเรียนรู้/ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั งิ านที่ มีคุณภาพในรูปแบบตา่ ง ๆ ตามวาระและโอกาสตอ่ สาธารณะในระดับชาติ/นานาชาติ ๑) นำเสนอแสดงผลงาน ในงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นระดับชาติ ภาพที่ ๑๐ นักเรียนไดน้ ำเสนอแลกเปล่ียนผลงานในระดับชาติ ตัวชวี้ ดั ท่ี ๔ การไดร้ บั รางวัล/ยกย่องเชิดชู ๔.๑) ผลงาน/ชนิ้ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ตั ิงานของนกั เรียน ไดร้ บั รางวัล/ยกย่องเชดิ ชูใน ระดบั เขต/จงั หวัด ตารางที่ ๒๓ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนกั เรียน ไดร้ ับรางวัล/ยกย่องเชดิ ชูใน ระดับเขต/จงั หวดั ปี พ.ศ. รางวลั หนว่ ยงาน ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง ผลงานนวัตกรรมการจัดการเรียน สพป.สุรินทร์ เขต ๓ การสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓ ด้วยรูปแบบ On-Hand จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ สิ่งแวดล้อมศึกษา: พืชผักสวนครัวและพืชสมุนไพร ชั้นมัธยมศึกษา ปที ่ี ๓ ระดบั เขตพ้นื ท่กี ารศึกษา ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง การประกวด สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ แผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการสิ่งแวดล้อมศึกษา ชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา

๒๙ ปี พ.ศ. รางวัล หน่วยงาน ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลเป็นครูดีศรีกาบเชิง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ และเทคโนโลยี ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๔ เนื่องในวันครูแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๒๕๖๔ ได้รับรางวัลเป็นครูดีเด่น กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ เทคโนโลยี ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๒๕๖๔ ได้รบั รางวัลรองชนะเลศิ อันดับ ๒ กิจกรรมการประกวดคลปิ สอื่ วิดีโอ สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ ประกอบการสอน ในการประกวดคัดเลือกผลงานการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี(สาระเทคโนโลย)ี ๒๕๖๔ ไดร้ ับรางวัลระดับดมี าก กิจกรรมการประกวดแผนการจัดการเรียนรู้ สพป.สุรินทร์ เขต ๓ สาระเทคโนโลยี ในการประกวดคัดเลือกผลงานการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลย(ี สาระเทคโนโลยี) ๔.๒) ผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบัติงานของนกั เรียน ได้รับรางวลั /ยกย่องเชิดชใู น ระดับภาค ตารางที่ ๒๔ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนักเรยี น ไดร้ ับรางวัล/ยกย่องเชดิ ชูใน ระดบั ภาค ปี พ.ศ. รางวลั หน่วยงาน ๒๕๖๐ เป็นครผู ู้สอนนักเรยี นได้รับรางวัลระดับเหรยี ญทองแดง กจิ กรรมการ สพฐ. แข่งขันการวาดภาพด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับช้ัน กระทรวงศึกษาธิการ ป.๑-ป.๓ การแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ ๖๗ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐ ระดบั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ๔.๓) ผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัติงานของนกั เรียน ได้รับรางวลั /ยกย่องเชดิ ชูใน ระดบั ชาติ/นานาชาติ ตารางที่ ๒๕ แสดงผลงาน/ชิ้นงาน/ภาระงาน/ผลการปฏบิ ัตงิ านของนักเรียน ไดร้ บั รางวัล/ยกย่องเชดิ ชใู น ระดบั ชาติ/นานาชาติ ปี พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน ๒๕๖๑ เป็นครูผู้สอนนักเรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการ สพฐ. แข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ม.๑ – ม.๓ กระทรวงศกึ ษาธิการ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

๓๐ ปี พ.ศ. รางวัล หนว่ ยงาน ๒๕๖๑ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ เนื่องใน สพฐ. วันครแู หง่ ชาติ พทุ ธศักราช ๒๕๖๒ กระทรวงศึกษาธกิ าร ๒๕๖๒ เป็นครูผ้สู อนนกั เรียน ไดร้ บั รางวัลระดบั เหรียญทอง อนั ดับที่ ๔ สพฐ. กิจกรรมการแข่งขันการสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) กระทรวงศึกษาธิการ ระดับช้นั ม.๑-ม.๓ งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน ระดบั ชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จังหวัดศรีสะเกษ ๒๕๖๓ ได้รับรางวัล ครูดีไม่มีอบายมุข ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ เนื่องใน สพฐ. วนั ครูแหง่ ชาติ พุทธศักราช ๒๕๖๔ กระทรวงศกึ ษาธิการ ๔.๔) ผลงาน/ช้ินงาน/ภาระงาน/ผลการปฏิบตั ิงานของนักเรียน ไดร้ บั รางวลั /ยกย่องเชิดชู และมผี ู้นำไปประยุกตใ์ ช้/เป็นแนวคิดในการพฒั นาผลงานของนกั เรียน/ครนู อกสถานศึกษา ข้าพเจา้ ได้เผยแพรผ่ ลงานผ่านช่อง YouTube : มาคโุ นะอจุ ิ อิปโป ใหผ้ ู้ที่สนใจสามารถ เรียนรูแ้ ละนำไปประยุกต์ใชต้ ่อได้ ภาพที่ ๑๑ ชอ่ ง YouTube : มาคุโนะอจุ ิ อิปโป ตวั ชีว้ ัดร่วม : องคป์ ระกอบที่ ๒ ผลการพฒั นาตนเอง ตัวชี้วดั ที่ ๑ เป็นแบบอย่าง และเปน็ ทย่ี อมรบั จากบุคคลอ่ืน ๆ ๑.๑ พฒั นาตนเองในดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม การพฒั นาจิตอย่างน้อยปลี ะ ๑ ครงั้ โดยขา้ พเจา้ พฒั นาจิต พฒั นาตนเองด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ดังน้ี ๑.๑.๑) การไหวพ้ ระสวดมนต์ ภาวนา และแผ่เมตตาก่อนนอนทกุ คืน ๑.๑.๒) การร่วมกิจกรรมเคารพธงชาติ สวดมนต์และแผ่เมตตาในกิจกรรมหน้า เสาธง และ กอ่ นเข้าเรียนช่วงบา่ ย พร้อมนักเรียนทกุ วนั ๑.๑.๓) เขา้ รว่ มทำบุญ ตักบาตร เวียนเทียนในวนั สำคญั ทางพระพทุ ธศาสนาเปน็ ประจำ ๑.๑.๔) เขา้ คา่ ยอบรมคุณธรรมจรยิ ธรรม

๓๑ ภาพท่ี ๑๒ การเข้าร่วมกจิ กรรมวันสำคญั ทางพระพุทธศาสนา ๑.๒ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งในหน้าที่ราชการและ ส่วนตน ดังน้ี ๑.๒.๑) ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงภายใต้หลักความ พอเพียง ซึ่งประกอบด้วย หลักพอประมาณ มีเหตุผลและการมีภูมิคุ้มกัน ตลอดจนนาคุณธรรมมาใช้ควบคู่ ในการดำเนนิ ชวี ติ ตามฐานะ ๑.๒.๒) ไม่เปน็ ผู้มีหนีส้ นิ ลน้ พ้นตวั ใช้จา่ ยอยา่ งประหยัดและค้มุ คา่ ๑.๒.๓) มีการวางแผนสาหรบั การออมเงินเพ่ือใช้จา่ ยในยามจำเป็น ๑.๒.๔) ดำรงชวี ิตอยา่ งพอเพียง ๑.๒.๕) นำหลักธรรมที่นำมาซึง่ ความสงบสุขมาใช้ในการดำเนินชีวิต เข้าวัดปฏิบัติธรรมอย่าง สม่ำเสมอ ภาพท่ี ๑๓ การดำเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๓ น้อมนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน จนไดร้ บั การยอมรบั หรอื การยกย่องเชดิ ชูจากหน่วยงาน/องค์กรภาครัฐ ระดับเขต/จงั หวัด ดังน้ี ข้าพเจ้าน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับนักเรียนและนำมาใช้ในชีวิตประจำวัน ตลอดจนได้รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง แผนการจัดการ เรยี นร้บู ูรณาการสงิ่ แวดล้อมศึกษา: พชื ผักสวนครวั และพชื สมุนไพร ชนั้ มัธยมศกึ ษา ปีที่ ๓ ระดับเขตพ้ืนท่ี การศึกษา และได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒ เหรียญทอง การประกวดแผนการจัดการเรียนรู้บูรณา การสิง่ แวดล้อมศกึ ษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ระดับเขตพืน้ ที่การศึกษา

๓๒ ภาพท่ี ๑๔ รางวลั ที่ไดร้ บั จากกการประกวดแผนการจดั การเรยี นรู้บรู ณาการสง่ิ แวดล้อมศกึ ษา ๑.๔ น้อมนำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน จนไดร้ บั การยอมรับหรือการยกยอ่ งเชิดชูจากหน่วยงาน/องค์กรระดับชาติ ข้าพเจ้านำแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในเป็นเนื้อเรื่องการสร้างการ์ตูน เรื่องสั้น โดยได้รับรางวัลครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง อันดับที่ ๔ กิจกรรมการแข่งขัน การสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น(Comic Strip) ระดับชั้นม.๑-ม.๓ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครั้งท่ี ๖๙ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ณ จงั หวดั ศรสี ะเกษ ภาพท่ี ๑๕ ไดร้ ับรางวัลเหรยี ญทองอันดับท่ี ๔ ระดับชาติ ตัวช้วี ัดท่ี ๒ พัฒนาตนเองอย่างตอ่ เนือ่ ง (การได้รับการพฒั นา/พัฒนาตนเอง ในรอบ ๒ ป)ี ส่วนท่ี ๑-๒ การได้รับการพัฒนา การพฒั นาตนเอง และการนำผลใช้ (ภาคผนวก หน้า ๗๘) ตารางท่ี ๒๖ การไดร้ บั การพฒั นา/พัฒนาตนเองในรอบ ๒ ปี ดังนี้ ปี จำนวน หัวเร่ือง/หวั ขอ้ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. ครง้ั / ชั่วโมง ๒๕๖๓ ๑/๖ การอบรมเรียนรกู้ ารประยกุ ต์ใช้ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจดั การ Zoom เพื่อการเรยี นการสอน เรยี นการสอนแบบ ออนไลน์ ออนไลน์ ๒๕๖๓ ๑/๑๕ การจัดการเรียนการสอนทางไกล สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ ในสถานการณ์การแพร่ระบาด เรยี นการสอนใน ของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา สถานการณ์การแพร่

๓๓ ปี จำนวน หวั เรื่อง/หวั ขอ้ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. ครั้ง/ ชวั่ โมง ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ผา่ นระบบ ระบาดของโรคติดเช้ือ การประชมุ ทางไกล สำนักงาน ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ คณะกรรมการการศึกษาข้ัน (COVID-๑๙) พ้นื ฐาน ๒๕๖๓ ๑/๑๒ การจดั การเรียนรู้วิทยาการ สพป.สุรนิ ทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจัดการ คำนวณ สำหรับครปู ระถมศึกษา เรียนรู้วิทยาการคำนวณ สำหรบั ครปู ระถมศึกษา ๒๕๖๓ ๑/๖ การอบรมพฒั นาครสู มู่ อื อาชีพ เครอื ข่ายการจดั นำไปใชใ้ นการจดั การ การศกึ ษา เรียนการสอน ๒๕๖๓ ๑/๖ ๑ โรงเรียน ๑ นวัตกรรม สพป.สุรินทร์ เขต ๓ นำไปเป็นแนวทางใน โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล การพัฒนานวัตกรรม รวม ๖ ครงั้ ๔๕ ช่วั โมง ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. นำไปใชใ้ นการจัดการ Webinar “การจดั การเรียนการ เรียนการสอน สอนออนไลนย์ คุ ปกตใิ หม่ : มมุ มองของผบู้ ริหาร นกั วิชาการ และครู” ในหัวข้อ เทคนิคและ วธิ ีการสอนออนไลน์แบบมี ปฏสิ มั พันธ์และห้องเรยี นออนไลน์ โดยใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ Webinar “การจัดการเรยี นการ เรยี นการสอน สอนออนไลนย์ คุ ปกติใหม่ : มมุ มองของผบู้ ริหาร นกั วิชาการ และครู” ในหวั ข้อ การจัด กิจกรรมการเรียนการสอน ออนไลน์ตามแนวคดิ เกมิฟเิ คชนั และการวดั และประเมินสำหรับ การเรยี นออนไลน์

๓๔ ปี จำนวน หวั เรอ่ื ง/หวั ขอ้ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. คร้งั / ชวั่ โมง ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ OBEC ๒๐๒๑ สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ Webinar “การจัดการเรยี นการ เรยี นการสอน สอนออนไลนย์ ุคปกตใิ หม่ : มมุ มองของผบู้ รหิ าร นักวิชาการ และครู” ในหัวข้อ การส่งเสริม ศักยภาพการเรียนรดู้ ้วยสอ่ื วิดีโอ ออนไลน์และห้องเรียนกลับด้าน ดว้ ยวิดีโอแบบมีปฏสิ ัมพนั ธ์ ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจดั การ ๒๐๒๑ ในหวั ขอ้ “แพลตฟอร์ม เรยี นการสอน ด้านการจัดการศกึ ษาเพ่อื ความ เป็นเลศิ (Digital Education Excellence Platform : DEEP) และ ระบบคลงั ส่ือเทคโนโลยีดิจทิ ลั ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน (OBEC Content Center)” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ นำไปใช้ในการจดั การ ๒๐๒๑ ในหัวข้อ “การออกแบบ เรียนการสอน กราฟิกงานนำเสนอ และการ จดั ทำคลิปการสอน ดว้ ย โปรแกรม Canva” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ ินทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจัดการ ๒๐๒๑ ในหัวข้อ “การจัดการ เรยี นการสอน เรยี นการสอนออนไลน์ และจัดทำ คลิปการสอนด้วยโปรแกรม OBS Studio” ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารพฒั นา สพฐ. นำไปใช้ในการจัดการ ทกั ษะการจดั การเรียนร้รู ปู แบบ เรียนการสอน ออนไลน์ สำหรับครูสงั กดั

๓๕ ปี จำนวน หวั เร่อื ง/หวั ข้อ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. คร้ัง/ ชว่ั โมง สำนกั งานคณะกรรมการ การศึกษาข้ันพื้นฐาน ๒๕๖๔ ๑/๓ การประชุมการวจิ ยั ทางการศึกษา สำนักงานเลขาธิการ นำไปใชใ้ นการจดั การ ระดับชาติ ครั้งท่ี ๑๖ “นวตั กรรม สภาการศกึ ษา เรยี นการสอน การศกึ ษา : กล้าเปลี่ยน สร้างสรรค์ ยกระดบั คณุ ภาพ การศึกษาไทย” ๒๕๖๔ ๑/๓ ตลาดนัดการเรียนรู้ออนไลน์วงั กระทรวงศึกษาธิการ นำไปใช้ในการจัดการ จนั ทรเกษม หลักสูตรท่ี ๖ การ เรียนการสอน ออกแบบการเรียนรเู้ พื่อสรา้ ง ประสบการณเ์ รยี นรูส้ ำหรับ การศกึ ษาในยุค Next Normal Education Reimagined ๒๕๖๔ ๑/๓ การอบรมออนไลน์ Surin๓ Live สพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ นำไปใชใ้ นการจัดการ ๒๐๒๑ ในหวั ข้อ “เทคนิคการตัด เรยี นการสอน ตอ่ วดิ โี อ ด้วยโปรแกรม Wondershare Filmora” ๒๕๖๔ ๑/๓ “ร่วมเรยี นรู้ พร้อมเขา้ สรู่ ะบบ สำนกั งาน นำไปใชใ้ นการจัดการ PA” คณะกรรมการ เรียนการสอน ขา้ ราชการครูและ บุคลากรทางการ ศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑/๓ การประชุมชแ้ี จงการใชค้ ูม่ ือ สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ เกณฑ์การประเมนิ มาตรฐาน เรยี นการสอน โรงเรียนสิ่งแวดลอ้ มศึกษาเพื่อ การพฒั นาทีย่ ่ังยนื ของสำนกั งาน คณะกรรมการการศกึ ษาข้ัน พืน้ ฐาน ระดับภูมภิ าค

๓๖ ปี จำนวน หัวเร่อื ง/หวั ข้อ หน่วยพัฒนา การนำไปใช้ พ.ศ. คร้งั / ชว่ั โมง ๒๕๖๕ ๑/๓ ไดเ้ ขา้ ร่วมกิจกรรมทางวชิ าการ ครุ ุสภา สำนกั งาน นำไปใชใ้ นการจัดการ เนื่องในงานวันครู เลขาธกิ ารคุรุสภา เรยี นการสอน ครัง้ ท่ี ๖๖ พ.ศ.๒๕๖๕ “พลงั ครยู ุคใหม่ สร้างคุณภาพคน ไทยส่สู ากล” The Power of New Generation Teachers : Creating Thais to the Global World ๒๕๖๕ ๑/๙ การอบรมหลักสตู รสง่ เสรมิ การ สพฐ. นำไปใชใ้ นการจดั การ เรียนรูห้ น้าท่พี ลเมืองดจิ ทิ ัล กระทรวงศกึ ษาธิการ เรียนการสอน สำหรับครรู ะดับประถมศกึ ษา รหัสหลักสตู ร ๖๔๐๙๙ จำนวน ๙ ชั่วโมง รวม ๑๔ ครง้ั ๔๕ ชว่ั โมง ตวั ชีว้ ดั ร่วม : องคป์ ระกอบท่ี ๓ การดำเนนิ งาน/ผลงานทเี่ ป็นเลศิ ตวั ชวี้ ัดท่ี ๑ การนำองคค์ วามรจู้ ากการไดร้ บั การพัฒนาหรือการพฒั นาตนเองไปใช้ประโยชน์ ๑.๑ นำไปพัฒนานักเรียนแบบองค์รวมได้ ความรู้ ทักษะ กระบวนการ และเจตคติ โดยมี ขัน้ ตอนดงั นี้ ๑.๑.๑) ศึกษาหลักสูตรของโรงเรียน ศึกษาเอกสารประกอบหลักสูตรและวิเคราะห์ หลกั สตู ร ๑.๑.๒) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการเรียนรู้อย่างชัดเจน ซึ่งในแผนการ จัดการเรียนรู้นอกจากจะกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแล้ว จะกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ ครอบคลุมท้งั ๓ ดา้ น คือ ดา้ นพุทธิพิสยั ดา้ นจติ พสิ ัยและดา้ นทักษะพิสัย ๑.๑.๓) ระบุเทคนิควิธีการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุใช้สื่อ/นวัตกรรมที่ใช้ จัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสมสอดคลอ้ งกับเนื้อหาสาระและผูเ้ รยี น ๑.๑.๔) กำหนดวิธีการวัดและประเมินผลพร้อมเครื่องมือการวัดและประเมินผลไว้อย่าง ชัดเจน

๓๗ ๑.๑.๕) จากนั้นนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็น สำคัญ ใช้สื่อ/นวัตกรรมอย่างหลากหลายประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ รวมทั้งออกแบบและสร้าง เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรยี นร้ใู ห้ครอบคลมุ ตามตวั ชวี้ ดั และมาตรฐานการเรยี นรู้ ทั้งนี้ ข้าพเจ้ามีการวัดและประเมินผลในรายวิชาภาษาไทย คือ การประเมินการปฏิบัติ และการประเมินสภาพจริง โดยผ่านการปฏิบัติของผู้เรียน โดยการวัดและประเมินผลด้วยวิธีการดังกล่าว ตอ้ งวัดและประเมนิ ได้ครอบคลมุ ครบถว้ นพฤตกิ รรมของผู้เรียนท้ัง ๓ ด้าน ดงั นี้ ด้านพทุ ธิพิสัย (Cognitive Domain) การประเมินความรใู้ นรายวิชาภาษาไทย เป็นการให้ ผู้เรียนได้รับความรู้ ความเข้าใจและสามารถประยุกต์ใช้ ทั้งเนื้อหาด้านทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งความรู้ใน เนือ้ หาสาระนส้ี ามารถประเมินโดยการใชแ้ บบทดสอบ ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) เป็นการประเมินการแสดงออกของผู้เรียนทั้งหมด ตลอดจน การทำงานร่วมกนั และคณุ ลักษณะต่างๆ ซ่งึ สามารถประเมินด้วยวธิ ีการสงั เกตได้อย่างชัดเจน ด้านทกั ษะพิสยั (Psychomotor Domain) การประเมินทักษะในรายวิชาวภิ าษาไทยตาม ทักษะกระบวนการทางภาษาไทยและทักษะท่สี ำคัญของนักเรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ภาพที่ ๑๖ แผนการจัดการเรียนรู้รายวชิ าวิทยาการคำนวณ และการออกแบบและเทคโนโลยี ๑.๒ นำไปบูรณาการกับหน่วย/เรื่องอนื่ ๆ ได้ ข้าพเจ้าสามารถนำความรู้จากการพัฒนาตนเองไปบูรณาการกับหน่วย/เรื่องอื่นๆ ได้ กล่าวคือ ระหว่างที่ข้าพเจ้าวิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ข้าพเจ้าจะประยุกต์ใช้องค์ ความรู้ที่มีในการเลือกตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกันในการกำห นดหน่วยการ เรียนรแู้ ละกำหนดสาระสำคญั หรือความคิดรวบยอดได้อย่างลงตัวในโครงสร้างรายวชิ าภาษาไทย ซง่ึ มีความ เชื่อมโยงสอดคล้องกันตั้งแต่มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ความคิดรวบยอด การ กำหนดเวลา (ชั่วโมง) และการกำหนดน้ำหนักคะแนน รวมทั้งการตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งในแต่ละ ประเดน็ มีความสัมพนั ธเ์ ช่อื มโยงกนั อย่างกลมกลนื

๓๘ ภาพที่ ๑๗ การบูรณาการรายวชิ าการออกแบบและเทคโนโลยกี ับหน่วยอ่นื ๆ ๑.๓ นำไปใช้บูรณาการกบั รายวชิ าอน่ื ๆ ได้ ข้าพเจ้าได้ใช้องค์ความรู้จากการพัฒนาตนเอง นำไปพัฒนาผู้เรียนให้เกิดองค์ความรู้ที่มี การเชื่อมโยงกัน โดยการบูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมองเห็นความสัมพันธข์ องการ นำความรู้ด้านวิทยการคำนวณ การออกแบบและเทคโนโลยี มาใช้กับรายวิชาภาษาไทย วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี และการงานอาชพี เพื่อให้นกั เรยี นเกดิ องค์ความรู้ใหม่และสามารถพัฒนาตนเองได้ ภาพท่ี ๑๘ การบรู ณาการระหว่างวิชา ๑.๔ นำไปใช้เป็นต้นแบบเผยแพร่ขยายผลได้ จากผลการพัฒนาตนเองทำให้ข้าพเจ้าเกิดองค์ความรู้ที่เป็นกระบวนการ สามารถ ออกแบบการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีระบบและขั้นตอนตามหลักวิชาการ มีการออกแบบหน่วยการเรียนรู้ จัดทำแผนการเรยี นรู้ การใช้สื่อ/นวตั กรรม ตลอดจนการวดั และประเมินผลอย่างมีประสทิ ธภิ าพตามสภาพ จริง โดยไดเ้ ผยแพร่ขยายผล ดงั น้ี ๑) เผยแพรผ่ า่ นชอ่ ง YouTube ครเู มทนิ ี และ มาคุโนะอุจิ อิปโป ๒) เผยแพร่ผ่าน Facebook สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๓ ๓) เผยแพร่ผา่ น Facebook สว่ นตวั ๔) เผยแพรผ่ ่านกล่มุ LINE คณะครูในเครือข่ายการจัดการศกึ ษากาบเชงิ ๓ ๕) เผยแพรผ่ ่านกลมุ่ LINE คณะครูโรงเรียนประชาสามัคคี ๖) เผยแพร่ผ่านกลุ่ม LINE ผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑

๓๙ ภาพท่ี ๑๙ การเผยแพรผ่ ่านช่อง YouTube : มาคุโนะอุจิ อิปโป และ Google Site ภาพที่ ๒๐ การเผยแพร่ผ่านการเปน็ วทิ ยากร การอบรมออนไลน์ของสพป.สรุ นิ ทร์ เขต ๓ ๑.๕ เชือ่ มโยง/นำไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้ ความรู้ท่ีได้จากการพฒั นาตนเองสามารถนำไปเช่ือมโยง/นำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ในการ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้วทิ ยาการคำนวณ การออกแบบและเทคโนโลยี ได้ดงั น้ี ๑.๕.๑) การให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม เพื่อฝึกให้อยู่ร่วมกัน ให้ช่วยคิด ร่วมแสดงความ คิดเห็น รบั ฟังเพือ่ น ชว่ ยเหลือเกอื้ กูลกนั เปน็ การพัฒนาคณุ ภาพให้เกิดเจตคติทด่ี ีตอ่ การเรียน ๑.๕.๒) การเรียนรู้ในปัจจุบัน วิทยาการและเทคโนโลยีเข้ามามีส่วนในชีวิตประจำวันเป็น อย่างมาก การเข้าถึงง่ายขึ้น นักเรียนจะต้องรู้เท่ากันเทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย และสามารถ นำไปต่อยอดใชใ้ นการเรียนรู้ในวิชาอ่นื ๆ ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ๑.๕.๓) การสร้างสื่อการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณ การออกแบบและเทคโนโลยี การสร้างสรรค์สื่อการเรียนการสอนที่มีความน่าสนใจ และสื่อมีความหลาย หลาย เพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจ เกิดความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ตลอดจนเป็นการฝึกใช้สมอง ตา มือ ให้สอดคล้องสัมพันธ์กันและฝึกการใช้สื่อการเรียนรู้ ซึ่งนอกจากจะให้ความรู้แล้ว ยังต้องให้เกิดความ สนุกสนาน ท้าทายและตอบสนองการเรยี นร้ขู องครูและนักเรียน

๔๐ ๑.๕.๔) การจัดหอ้ งเรียนให้มีบรรยากาศท่ีน่าเรียนรู้ บรรยากาศในชั้นเรียนมีส่วนสำคัญใน การส่งเสริมความสนใจใคร่รู้ใคร่เรียนให้แก่ผู้เรียน ข้าพเจ้าจึงได้ดำเนินการจัดการชั้นเรียนที่มีบรรยากาศ เตม็ ไปดว้ ยความอบอุ่น ความเหน็ อกเห็นใจ และความเอื้อเฟ้ือเผื่อแผ่ต่อกนั และกนั สร้างแรงจูงใจภายนอก ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการเรียน รักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และช่วยปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความ ประพฤติอันดีงามให้แก่นักเรียน นอกจากนี้ได้จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจม่ ใส สะอาด สวา่ ง กวา้ งขวางพอเหมาะสม มีขนาดโต๊ะและเก้าอท้ี ี่เหมาะสมกับวยั รูปรา่ งของนกั เรียน มี โตะ๊ เกา้ อ้ที ่เี ป็นระเบียบเรียบร้อย มพี ดั ลม เครอื่ งปรับอากาศ มมี มุ วิชาการส่งเสริมความรู้ มีการตกแต่งห้อง ให้สดใส มีการการจัดป้ายนิเทศ การตกแต่งห้องเรียนด้วยผลงานของนักเรยี นการฝกึ ให้มีมนุษย์สัมพันธ์ท่ีดี ต่อกัน การฝึกให้มีอัธยาศัยไมตรีในการอยู่ร่วมกัน ก็เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่ส่งผลทำให้ผู้เรียนมีความสุขในการมา โรงเรียนเขา้ ห้องเรียนและพรอ้ มท่ีจะมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมการเรยี นการสอน ภาพท่ี ๒๑ จดั บรรยากาศห้องคอมพวิ เตอรใ์ หเ้ อ้ือต่อการเรียนรู้ ๑.๕.๕) การออกแบบ เทคนคิ การเรยี นรูใ้ ห้น่าสนใจ แปลกใหม่ จากประสบการณ์การสอน วิชาวิทยาการคำนวณ การออกแบบและเทคโนโลยี และวิชาคอมพิวเตอร์มาหลายปี ข้าพเจ้าก็พยายามหา วิธีการสอน เทคนิคการสอนและกระบวนการเรียนการสอนอย่างหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็นการใช้เกม ใช้ เพลง ใช้สื่อ เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนการสอน ปรับบุคลิกภาพ ให้สดชื่น รื่นเริง อารมณ์ดี น่าเข้าใกล้ สอนนักเรียนโดยนำตัวอย่างที่ใกล้ตัวเด็ก เล่าเรื่องสนุก ๆ ให้ฟังบ้าง ผ่อนคลายบรรยากาศในห้องเรียนให้ เปน็ กันเอง อย่าใหด้ หุ รือเขม้ งวดเกินไป ภาพท่ี ๒๒ จดั กิจกรรมให้ผูม้ ีเรียนความสุข

๔๑ ๑.๕.๖) การใช้เทคโนโลยี นกั เรยี นสามารถเลือกและใชเ้ ทคโนโลยีด้านต่าง ๆ และมีทกั ษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดา้ นการเรยี นรู้ การส่ือสาร การทำงาน การ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสมและมีคุณธรรม โดยมีสื่อการเรียนรู้ บทเรียนออนไลน์ ให้ นกั เรยี นได้เขา้ ไปคน้ คว้า หรือเรยี นรู้ ในช่อง YouTube มาคุโนะอจุ ิ อปิ โป ภาพที่ ๒๓ ชอ่ ง YouTube มาคโุ นะอุจิ อิปโป และการสอนออนไลน์ ตัวช้ีวัดท่ี ๒ การแก้ปญั หา/การพฒั นาผูเ้ รยี น ๒.๑) การแก้ปัญหา/พัฒนาผูเ้ รียนโดยใชก้ ระบวนการวจิ ัยในช้ันเรยี น ข้าพเจ้าได้แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนา ความสามารถทางการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี สำหรับเด็กเรียนอ่อน โดยใช้เอกสาร ประกอบการเรียนที่สร้างขึ้น จากผลการใช้เอกสารประกอบการเรียนที่สร้างขึ้น ปรากฏว่า นักเรียนมี ความสามารถในการเรียนการออกแบบและเทคโนโลยีดีขึ้น ซ่งึ เม่ือพจิ ารณาความก้าวหน้าในการเรียนของ นักเรียน พบว่า นักเรียนสามารถพัฒนาได้ตามระยะเวลาและจำนวนกิจกรรมที่ฝึกและเมื่อสิ้นสุดการฝึก พบว่า นักเรียนมีทักษะการปฏิบัติและทักษะการจัดองค์ประกอบต่าง ๆ ของผลงานดีขึ้น ทั้งนี้อาจเป็น เพราะเครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนามีการจัดลำดับความยากง่ายที่เหมาะสมกับผู้เรียน แสดงว่าเอกสาร ประกอบการเรียนที่สร้างข้ึนนี้ ชว่ ยใหน้ กั เรยี นมคี วามสามารถทางการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีดีขึ้น ๒.๒) การแกป้ ญั หา/พัฒนาผ้เู รียนโดยใช้นวตั กรรมทางการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้ออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนนักเรียน โดยใช้นวัตกรรม “เรียนได้ สอนได้ สไตล์ New Normal โดยใช้กระบวนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (๕Es)” โดยใช้กระบวนการ PDCA และนำไปสู่ปจั จยั ความสำเรจ็ วิทยาการคำนวณ (Computing science) เปน็ วิชาที่มุ่งเนน้ การเรียนการสอนใหเ้ ด็กสามารถ คดิ เชิงคำนวณ (Computational thinking) มคี วามพืน้ ฐานความรดู้ า้ นเทคโนโลยดี จิ ิทลั (Digital technology) และมีพื้นฐานการรู้เท่าทันสื่อและข่าวสาร (Media and information literacy) ซึ่งการเรียนวิชาการ คำนวณ จะไม่จำกัดอยู่เพียงแค่การคิดให้เหมือนคอมพิวเตอร์เท่านั้น และไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการคิดใน ศาสตร์ของนักวิทยาการคอมพิวเตอร์ แต่จะเป็นกระบวนการความคิดเชิงวิเคราะห์เพื่อนำมาใช้แก้ปัญหา ของมนุษย์ โดยเป็นการสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงานและช่วยแก้ไขปัญหาตามที่เราต้องการได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ