คู่มือครู ออกแบบและเทคโนโลยี ม.3 สสวท.

100 ภาคผนวก คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ตัวอยา่ งเกณฑ์การประเมนิ กระบวนการและทักษะในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรุง) 1. การระบปุ ัญหา ระบุปัญหาและเง่อื นไข ระบปุ ญั หาและ ระบุปัญหาและ ไมส่ ามารถระบุ 2. การรวบรวมข้อมลู ของการแกป้ ัญหาได้ เงอื่ นไขของ เงอื่ นไขของ ปญั หาและ และแนวคดิ ท่ี สอดคลอ้ งกบั สถานการณ์ การแกป้ ญั หา การแกป้ ญั หา เงอ่ื นไขของ เกยี่ วข้องกบั ปัญหา ทกี่ �ำ หนดได้ครบถ้วน ไดส้ อดคลอ้ งกับ ได้สอดคล้องกับ การแก้ปญั หา สมบูรณ์ สถานการณ์ สถานการณ์ท่ี 3. การออกแบบวิธี ท่กี �ำ หนด กำ�หนดบางสว่ น ไม่สามารถ การแกป้ ัญหา รวบรวมข้อมูลท่ี รวบรวมข้อมูล สอดคล้องกบั แนวทาง รวบรวมขอ้ มลู ท่ี รวบรวมขอ้ มลู ทส่ี อดคล้องกับ การแกป้ ญั หาไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งกบั แนวทาง ทส่ี อดคลอ้ งกบั แนวทาง ครบถ้วนสมบูรณ์ การแก้ปัญหาได้ แนวทาง การแกป้ ัญหา อยา่ งครบถ้วน การแกป้ ญั หา ออกแบบชิ้นงานหรือ แตไ่ ม่สมบรู ณ์ ไดบ้ างสว่ น ไมส่ ามารถ วธิ ีการไดส้ อดคล้องกับ ออกแบบชน้ิ งาน แนวทางการแก้ปญั หา ออกแบบชน้ิ งาน ออกแบบชน้ิ งาน หรอื วธิ กี าร และเงอ่ื นไขท่ีก�ำ หนด หรอื วธิ กี ารได้ หรอื วธิ กี ารได้ ไดส้ อดคลอ้ งกบั โดยแสดงรายละเอียด สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั แนวทาง ครบถ้วน สมบรู ณ์ แนวทาง แนวทาง การแกป้ ญั หา และสามารถสื่อสาร การแกป้ ัญหาและ การแก้ปญั หาและ และเงอ่ื นไขท่ี ให้ผ้อู ่นื เขา้ ใจตรงกนั เงือ่ นไขท่กี ำ�หนด เง่อื นไขท่ีกำ�หนด ก�ำ หนด และไม่ โดยแสดงราย บางสว่ น และ สามารถสอ่ื สาร ละเอียดได้ และ สามารถสอ่ื สาร ให้ผอู้ ื่นเขา้ ใจ สอื่ สารใหผ้ อู้ นื่ เขา้ ใจ ใหผ้ อู้ น่ื เขา้ ใจตรงกนั ตรงกัน ตรงกัน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ภาคผนวก 101 ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ ) 4. การวางแผนและ ด�ำ เนนิ การแกป้ ญั หา มกี ารวางแผนใน มกี ารวางแผนใน มีการวางแผนใน ดำ�เนนิ การ การท�ำ งานและด�ำ เนนิ การ การท�ำ งานและ การทำ�งาน แต่ไม่ได้ แกป้ ญั หาโดย 5. การทดสอบ แกป้ ญั หาตามข้นั ตอน ดำ�เนินการ ด�ำ เนนิ การแกป้ ญั หา ไม่มกี ารวางแผน ประเมนิ ผล และ การทำ�งานไดอ้ ย่าง แก้ปญั หาตาม ตามขั้นตอนท่ี ในการทำ�งาน ปรับปรงุ แกไ้ ขวิธี ถูกต้องและเหมาะสม ขน้ั ตอนการท�ำ งานได้ วางแผนไว้ การแก้ปัญหาหรอื ไมก่ ำ�หนด ช้นิ งาน ก�ำ หนดประเดน็ ใน กำ�หนดประเดน็ ใน ก�ำ หนดประเดน็ ใน ประเด็น การทดสอบไดส้ อดคลอ้ ง การทดสอบได้ การทดสอบได้ ในการทดสอบ 6. การนำ�เสนอวธิ ีการ กับสถานการณท์ ี่ สอดคล้องกบั สอดคลอ้ งกบั และบนั ทกึ ผล แกป้ ญั หา ผลการ กำ�หนด และบันทึกผล สถานการณท์ ่ี สถานการณท์ ่ี การทดสอบ แก้ปัญหาหรอื การทดสอบได้อย่าง ก�ำ หนด และบนั ทกึ ก�ำ หนด บนั ทกึ ไมช่ ัดเจน ชิ้นงาน ละเอียด ครบถว้ น ผลการทดสอบได้ ผลการทดสอบ ไมค่ รบถ้วน มีการปรับปรุงหรอื โดยขาดรายละเอยี ด แตไ่ มค่ รบถว้ น ไม่มีการปรบั ปรุง เสนอแนวทางแกไ้ ข บางส่วน ขาดรายละเอยี ด แกไ้ ขชนิ้ งาน ทีส่ อดคลอ้ งกับปัญหา มีการปรับปรงุ มกี ารปรบั ปรงุ หรอื หรือวิธกี ารเมื่อ หากช้ินงานหรือวธิ ีการ หรอื เสนอแนวทาง เสนอแนวทาง พบขอ้ บกพร่อง มีขอ้ บกพรอ่ ง แกไ้ ขทีส่ อดคลอ้ ง การแกไ้ ข กบั ปญั หาหากช้นิ ทไ่ี มส่ อดคลอ้ งกบั ไมส่ ามารถ นำ�เสนอรายละเอยี ด งานหรือวธิ ีการมีขอ้ ขอ้ บกพรอ่ งของ น�ำ เสนอขน้ั ตอน ขน้ั ตอนการแก้ปัญหา บกพรอ่ ง ชน้ิ งานหรอื วธิ กี าร การแกป้ ญั หา ได้ชดั เจน ส่อื สารให้ ผูอ้ น่ื เข้าใจไดอ้ ย่าง น�ำ เสนอรายละเอยี ด น�ำ เสนอขัน้ ตอน ครบถว้ น สมบูรณ์ ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา การแก้ปัญหาได้ ได้ชัดเจน สอื่ สารให้ แตม่ รี ายละเอียด ผูอ้ ่นื เข้าใจได้ ไม่ชัดเจน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

102 ภาคผนวก คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ความคดิ สรา้ งสรรค์ (แบง่ เป็น 4 ลักษณะ) ประเดน็ การ ระดับคุณภาพ ประเมิน 4 (ดมี าก) 3 (ดี) 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ ) 1. ความคดิ รเิ ริ่ม พฒั นาชิ้นงานหรือวธิ ี พัฒนาชิ้นงาน พัฒนาชิน้ งาน พฒั นาช้นิ งาน 2. ความคดิ คลอ่ ง การเพอื่ แก้ปัญหาดว้ ย หรอื วิธกี ารเพ่อื หรอื วิธกี ารเพ่ือ หรือวธิ กี ารเพอ่ื ความคิดที่แปลกใหม่ แก้ปญั หาดว้ ย แก้ปญั หาดว้ ยการ แกป้ ญั หาโดย 3. ความคิดยืดหยุ่น เหมาะสมตอ่ การใชง้ าน ความคดิ ทแ่ี ปลกใหม่ ผสมผสานและ ไม่มีความคดิ จรงิ ดัดแปลงจาก แปลกใหม่ 4. ความคิดละเอียด มกี ารคดิ หาวิธีการ ความคดิ เดมิ ลออ มีการคิดหาวธิ ีการแก้ แก้ปัญหาได้ 2 วธิ ี ปญั หาไดม้ ากกวา่ 2 วธิ ี ในเวลาทก่ี �ำ หนด มกี ารคดิ หาวธิ กี ารแก้ ไมส่ ามารถคดิ หา ในเวลาท่ีก�ำ หนด ปญั หาไดเ้ พยี ง 1 วธิ ี วิธีการแก้ปญั หา มีการคิดหาวธิ ี ในเวลาทก่ี �ำ หนด ได้ในเวลาท่ี มีการคดิ หาวิธกี าร การแกป้ ัญหาโดย กำ�หนด แก้ปญั หาโดยดัดแปลง ดัดแปลงสิง่ ท่ีมีอยู่ สง่ิ ทม่ี ีอยู่ หรอื นำ�ส่งิ อืน่ หรอื น�ำ สง่ิ อืน่ มา มกี ารคดิ หาวิธกี าร ไมส่ ามารถคดิ หา มาทดแทนสงิ่ ท่ีขาดได้ ทดแทนสงิ่ ที่ขาดได้ แก้ปญั หาโดย วธิ กี ารแกป้ ญั หา อยา่ งหลากหลาย ดัดแปลงสิง่ ที่มีอยู่ โดยดดั แปลง มกี ารคิดแจกแจง หรือนำ�สงิ่ อืน่ มา สง่ิ ทม่ี อี ยู่ หรอื น�ำ มีการคิดแจกแจง รายละเอยี ดของ ทดแทนส่งิ ท่ขี าดได้ สง่ิ อน่ื มาทดแทน รายละเอียดของ วธิ ีการแก้ปัญหา แตย่ งั ไม่เหมาะสม สง่ิ ทข่ี าดได้ วธิ กี ารแก้ปัญหาหรือ หรือขยายความคิด กบั งาน ขยายความคดิ ได้ ได้อย่างสมบรู ณ์ อยา่ งครบถ้วน และมี มกี ารคดิ แจกแจง ไม่มีการคิด รายละเอยี ดท่ีสมบูรณ์ รายละเอยี ดของวธิ ี แจกแจง การแกป้ ญั หาหรอื รายละเอยี ดของ ขยายความคดิ แต่ วธิ กี ารแก้ปัญหา ขาดความชดั เจน หรือขยายความ และสมบรู ณ์ คดิ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ภาคผนวก 103 ประเด็นการ 4 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง) ประเมิน 3 (ด)ี 2 (พอใช้) การคดิ วิเคราะห์ แจกแจงองค์ประกอบ แจกแจงองคป์ ระกอบ แจกแจงองคป์ ระกอบ แจกแจง - แจกแจงองคป์ ระกอบ และอธิบายความ และอธบิ ายความ และสามารถอธบิ าย องคป์ ระกอบแต่ - อธบิ ายความสมั พันธ์ สมั พนั ธเ์ ชิงเหตผุ ล สัมพันธเ์ ชิงเหตุผล ความสมั พันธเ์ ชิง ไมส่ ามารถอธบิ าย เชงิ เหตุผล ระหวา่ งองคป์ ระกอบ ระหวา่ งองคป์ ระกอบ เหตผุ ลระหวา่ ง ความสมั พนั ธเ์ ชงิ เพ่ือให้เข้าใจสาเหตไุ ด้ เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจสาเหตไุ ด้ องคป์ ระกอบได้ เหตผุ ลระหว่าง การคิดอย่างมี อยา่ งถกู ตอ้ ง แต่ไมช่ ัดเจน ไม่เหมาะสม องคป์ ระกอบได้ วิจารณญาณ - วเิ คราะห์และประเมิน วเิ คราะห์และประเมนิ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ วิเคราะหแ์ ละ - ลงขอ้ สรุป สถานการณ์ ดว้ ยหลกั ฐาน สถานการณ์ ดว้ ย สถานการณ์ ดว้ ย ประเมิน ท่ีหลากหลาย แล้วลง หลักฐาน แลว้ ลง หลกั ฐาน แลว้ ลง สถานการณ์ การคดิ เชิงระบบ ขอ้ สรปุ ไดอ้ ย่างสมเหตุ ขอ้ สรุปได้อยา่ ง ขอ้ สรุปได้ไม่ แต่ไมม่ ีหลักฐาน - จำ�แนกองค์ประกอบ สมผล สมเหตสุ มผล สมเหตสุ มผล ในการลงขอ้ สรุป - เชื่อมโยงความ จำ�แนกองคป์ ระกอบ จำ�แนกองค์ประกอบ จ�ำ แนกองค์ประกอบ จ�ำ แนกองค์ สมั พันธ์ และเชื่อมโยงความ และเช่ือมโยงความ ได้ แต่เชื่อมโยงความ ประกอบ แต่ไม่ สมั พนั ธข์ ององคป์ ระกอบ สัมพันธ์ขององค์ สัมพนั ธ์ขององค์ สามารถเช่ือมโยง การสอ่ื สาร ต่าง ๆ ท่เี ก่ยี วเนอื่ งกัน ประกอบต่าง ๆ ที่ ประกอบต่าง ๆ ที่ ความสัมพนั ธข์ อง - การน�ำ เสนอ อยา่ งเปน็ ระบบได้ เกีย่ วเนื่องกนั อยา่ ง เกย่ี วเนอ่ื งกนั อยา่ งเปน็ องค์ประกอบ - การอภิปราย ครบถ้วน และถูกตอ้ ง เปน็ ระบบไดค้ รบ ระบบได้ไม่ชดั เจน ตา่ ง ๆ ทเ่ี กยี่ ว - การตอบค�ำ ถาม แต่ขาดรายละเอยี ด เนอ่ื งกันได้ น�ำ เสนอ อภปิ ราย และ บางสว่ น น�ำ เสนอ อภปิ รายและ การท�ำ งานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ตอบค�ำ ถามได้เขา้ ใจงา่ ย ตอบคำ�ถามได้ แต่มี น�ำ เสนอ อภปิ ราย - มีส่วนร่วม และมวี ธิ ีการทน่ี า่ สนใจ นำ�เสนอ อภิปราย วธิ ีการไม่เหมาะสม และตอบค�ำ ถาม - รบั ฟังความคดิ เหน็ เหมาะสมกบั ลักษณะ และตอบค�ำ ถามได้ กบั ลักษณะขอ้ มูล ได้ไมเ่ หมาะสมกบั ข้อมลู เขา้ ใจ เหมาะสมกับ ลกั ษณะขอ้ มลู ลกั ษณะข้อมลู มีส่วนรว่ มในการทำ�งาน และรับฟงั ความคิดเห็น มสี ว่ นร่วมในการ มีสว่ นรว่ มในการ ไม่มสี ่วนรว่ มใน ของผู้อน่ื อยา่ งตงั้ ใจ ทำ�งานและรับฟัง ท�ำ งาน แต่ไมร่ บั ฟัง การทำ�งานและ ความคิดเห็นของผอู้ ื่น ความคิดเห็นของผู้อนื่ ไมร่ บั ฟังความคิด เห็นของผูอ้ ่นื สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

104 ภาคผนวก คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ตวั อยา่ งเครื่องมอื การประเมินในสาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ตวั อย่างแบบสังเกตพฤตกิ รรมการท�ำ งานเป็นกล่มุ คำ�ชแี้ จง การมสี ่วนร่วมในการทำ�งาน แบ่งเป็น 4 ระดับ ดังน้ี ระดบั คะแนน 4 หมายถงึ สมาชิกมากกว่ารอ้ ยละ 79 มีสว่ นรว่ มในการทำ�งานตามบทบาทหน้าท่ี ระดับคะแนน 3 หมายถึง สมาชิกร้อยละ 60 - 79 มสี ่วนร่วมในการท�ำ งานตามบทบาทหน้าท่ี ระดับคะแนน 2 หมายถึง สมาชกิ รอ้ ยละ 40 - 59 มีส่วนร่วมในการท�ำ งานตามบทบาทหนา้ ที่ ระดบั คะแนน 1 หมายถึง สมาชิกนอ้ ยกว่าร้อยละ 40 มีส่วนรว่ มในการทำ�งานตามบทบาทหน้าท่ี กลมุ่ ที่ กลุม่ ที่ 4 3 21 สถานภาพของผปู้ ระเมนิ ตนเอง เพื่อน ครู เกณฑก์ ารประเมิน คะแนน 4 คะแนน 3 หมายถึง ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก คะแนน 2 คะแนน 1 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ดี หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ หมายถึง ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ภาคผนวก 105 ตัวอย่างแบบมาตรประมาณคา่ การตรวจผลงานการเลือกวิธกี ารสร้างช้นิ งาน คำ�ช้แี จง การเลือกวิธกี ารสรา้ งช้นิ งานเพอื่ แกป้ ัญหาหรือสนองความตอ้ งการจากสถานการณ์ที่ก�ำ หนด แบง่ เป็น 4 ระดับ ดงั นี้ ระดบั คะแนน 4 หมายถึง เลือกวิธกี ารแกป้ ัญหาหรอื สนองความตอ้ งการสอดคล้องกับปัญหา หรอื ความตอ้ งการ โดยคำ�นึงถึงทรพั ยากรและข้อจำ�กัดทม่ี ีอยอู่ ย่างเหมาะสม ระดบั คะแนน 3 หมายถงึ เลอื กวธิ ีการแก้ปัญหาหรอื สนองความตอ้ งการสอดคลอ้ งกับปญั หา หรือความตอ้ งการได้ โดยพิจารณาทรัพยากรแต่ไม่คำ�นงึ ถงึ ข้อจ�ำ กัดท่ีมี ระดบั คะแนน 2 หมายถึง เลอื กวธิ ีการแก้ปัญหาหรือสนองความตอ้ งการสอดคลอ้ งกบั ปัญหา หรอื ความตอ้ งการโดยไม่ไดพ้ จิ ารณาทรัพยากรและข้อจ�ำ กัดท่มี ี ระดบั คะแนน 1 หมายถึง เลือกวิธีการแกป้ ัญหาหรือสนองความต้องการไมส่ อดคล้องกับ ปัญหาหรอื ความต้องการ กลุ่มท่ี กลุม่ ท่ี 4 3 21 สถานภาพของผปู้ ระเมนิ ตนเอง เพือ่ น ครู เกณฑก์ ารประเมนิ คะแนน 4 คะแนน 3 หมายถงึ ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก คะแนน 2 คะแนน 1 หมายถงึ ระดับคณุ ภาพ ดี หมายถงึ ระดบั คุณภาพ พอใช้ หมายถงึ ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

106 ภาคผนวก คมู่ อื ครรู ายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี | เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ตัวอย่างแบบสังเกตพฤตกิ รรม การใชเ้ ครอื่ งมอื ในการสร้างชน้ิ งาน ชือ่ -สกลุ .............................................................................. เลขท่ี................ หอ้ ง ............... ค�ำ ช้แี จง ใหท้ ำ�เครอ่ื งหมาย  ลงใน ท่ีตรงกบั พฤตกิ รรมนักเรียน ปฏบิ ัติ ไมป่ ฏิบัติ 1. เลือกเครือ่ งมือเหมาะสมกับลกั ษณะและประเภทของงาน 2. ใชเ้ ครอ่ื งมอื อย่างถูกวธิ ี 3. ใช้เครื่องมือไดอ้ ยา่ งปลอดภัย 4. ท�ำ ความสะอาดเคร่อื งมือหลงั การใชง้ าน 5. จัดเกบ็ เคร่อื งมอื ท่ถี กู วิธีหลงั การใช้งาน สถานภาพของผ้ปู ระเมนิ ตนเอง เพอื่ น พอ่ แม/่ ผปู้ กครอง ครู เกณฑ์การประเมิน แสดงพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรม 5 ด้าน หมายถึง ดมี าก แสดงพฤตกิ รรม แสดงพฤตกิ รรม 3-4 ดา้ น หมายถึง ดี สรุปผลการประเมนิ ผา่ น ไม่ผ่าน 1-2 ดา้ น หมายถงึ พอใช้ 0 ด้าน หมายถงึ ปรบั ปรุง มีพฤติกรรม 3-5 ด้าน มีพฤติกรรม 0-2 ด้าน สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

บรรณานุกรม 11 12 1 10 2 9 3 8 4 76 5 กรมทรัพย์สินทางปญั ญา. (2559). บริการ (เครื่องหมายการค้า สิทธิบตั ร/อนุสิทธบิ ัตร สิทธิบตั รการออกแบบผลิตภณั ฑ์ ลิขสิทธิ์ ความลับทางการค้า). สืบค้นเม่อื 15 ตุลาคม 2562, จาก http://www.ipthailand.go.th/th/home.html กรมทรัพยส์ นิ ทางปัญญา กระทรวงพาณชิ ย์. (2561). คู่มือการพฒั นาต่อยอดผลติ ภัณฑแ์ ละการด�ำ เนนิ ธุรกิจซ่งึ ขบั เคลอ่ื นด้วย ทรพั ย์สนิ ทางปัญญาและนวัตกรรม. สืบคน้ เมือ่ 28 พฤษภาคม 2561, จาก https://www.ipthailand.go.th/im- ages/3534/web_01052018/manual3.pdf กรมทรัพยส์ ินทางปญั ญา. (2561). เครือ่ งหมายการคา้ ทรัพย์สนิ ทางปัญญาของผู้ประกอบการ. กรมทรัพยส์ ินทางปัญญา กระทรวงพาณชิ ย.์ นนทบรุ ี: ก้อนเมฆ. จริ ประภา มากล่ิน. (2560). ค�ำ อธิบายกฎหมายลิขสิทธ์ิ (Copyright law) (พิมพ์ครัง้ ท่ีสอง). กรุงเทพฯ: วิญญชู น. จิรศกั ดิ์ รอดจนั ทร์. (2555). สิทธิบัตร หลักกฎหมายและแนววธิ ปี ฏบิ ตั เิ พื่อการคุ้มครองการประดิษฐแ์ ละการออกแบบ ผลติ ภัณฑ.์ กรงุ เทพฯ: ส�ำ นักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั . บุญเลศิ อรณุ พิบูลย์. (ผ้บู รรยาย). (2558). การสมั มนาทางวชิ าการเร่อื ง ลขิ สิทธิ์. [วีดิทศั น์]. (โครงการระบบสื่อสาระออนไลน์ เพื่อการเรียนรูท้ างไกล เฉลิมพระเกียรตสิ มเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกุมารี ในโอกาสฉลอง พระชนมายคุ รบ ๕ รอบ). วนั ท่ี 18 กมุ ภาพนั ธ์ 2558 ณ หอ้ งประชมุ ดร.นดิ า สะเพยี รชยั อาคาร 15 ปี ชน้ั 3 กรงุ เทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). บญุ เลศิ อรณุ พบิ ูลย์ ฐิติพร วัฒนาชยั และ ขจร พรี กิจ. (ผบู้ รรยาย). (2558). การสมั มนาทางวชิ าการเรื่อง ลขิ สิทธิง์ านเขยี น. [วีดิทัศน์]. วนั ท่ี 19 พฤษภาคม 2558 ณ หอ้ งประชุม ดร.นิดา สะเพยี รชัย อาคาร 15 ปี ช้ัน 3 กรงุ เทพฯ: สถาบัน ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท.). ปรีดา ยังสขุ สถาพร. (บก.). (2548). คมู่ อื การจดทะเบยี นและบรหิ ารจดั การทรัพยส์ ินทางปญั ญา. สำ�นักงานนวตั กรรมแห่งชาติ กระทรวงวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี. กรุงเทพฯ: สำ�นกั งานนวตั กรรมแหง่ ชาต.ิ มานิตย์ จุมปา. (2558). เขียนผลงานทางวิชาการอยา่ งไร ไม่ละเมดิ ลขิ สทิ ธิแ์ ละไม่ลกั ลอกผลงาน (Plagiarism) (พมิ พค์ รั้งท่ี สาม). กรุงเทพฯ: ส�ำ นักพิมพแ์ หง่ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . วชิ ยั เสวกงาม. (2559). เอกสารประกอบการบรรยายการจดั การเรยี นการสอนแบบ Active Learning. ณ หอ้ งประชมุ ลลี าวดี ช้ัน 1 อาคารเรยี น คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่. สบื ค้นเม่อื 10 สิงหาคม 2562, จาก http://fs.libarts.psu.ac.th/webcontent/KM/01%20KM-Active%20Learning.pdf สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

สมาคมทรัพย์สินทางปัญญาแหง่ ประเทศไทย (Intellectual Property Association of Thailand : IPAT). (ม.ป.ป.) สทิ ธิบัตร พระราชบัญญตั สิ ทิ ธิบตั ร พ.ศ.2522. สบื คน้ เมอ่ื 19 มีนาคม 2562, จาก http://www.ipat.or.th/index. php?option=com_content&view=category&id=27:t4&Itemid=12&layout=default สถาบันส่งเสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2558). การทดลองเรือ่ งการแยกน�ำ้ ดว้ ยไฟฟ้า. สอ่ื ประกอบการใชง้ านกับหนังสือเรียนรายวิชาพนื้ ฐาน วทิ ยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 2 เล่ม 1. สบื ค้นเมอ่ื 10 สิงหาคม 2562, จาก https://www.youtube.com/watch?v= 2A6R46Y7cyo สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2554). หนังสือเรียนรายวชิ าพ้ืนฐานการออกแบบ และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 (พมิ พค์ ร้ังที่หนึง่ ). กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพรา้ ว. สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2560). หนงั สอื เรยี นอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ รายวชิ าพน้ื ฐาน วทิ ยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 เลม่ 1. สบื คน้ เมอื่ 10 สิงหาคม 2562, จาก https://www.scimath.org/ ebooks/item/6795-2-1-6795 สมจิต จนั ทรฉ์ าย (2557). การออกแบบและพฒั นาการเรยี นการสอน. ตำ�ราประกอบการสอนวิชา 1127102 การออกแบบ และพฒั นาการเรยี นการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครปฐม. นครปฐม: โรงพมิ พ์เพชรเกษมพรน้ิ ต้ิง กรุ๊ป จำ�กัด. ส�ำ นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำ�นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). คู่มอื การใชห้ ลกั สตู ร รายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลย)ี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอน ตน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย กลมุ่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลกั สูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. สบื ค้นเมือ่ 14 สิงหาคม 2562, จาก https://www.scimath.org/eb- ook-technology/item/8377-2560-2551-8377 ส�ำ นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ส�ำ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2553). แนวทาง การจดั การเรียนรู้ ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 (พมิ พ์คร้ังทส่ี อง). กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำ�กดั . สำ�นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำ�นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2553). แนวปฏบิ ัติการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 (พมิ พค์ รัง้ ท่สี อง). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จ�ำ กัด. Lightner, J., Tomaswick, L. (2017). Active Learning – Think, Pair, Share. Kent State University Center for Teaching and Learning. Retrieved August 10, 2019, from http://www.kent.edu/ctl/educational-re- sources/active-learning-think-pair-share/ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คณะท่ีปรกึ ษา คณะผจู้ ัดท�ำ ศาสตราจารย์ ดร.ชูกจิ ลิมปจิ ำ� นงค ์ ผ้อู �ำนวยการ สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร.วนดิ า ธนประโยชน์ศกั ดิ ์ ผชู้ ่วยผอู้ ำ� นวยการ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ดร.ศรเทพ วรรณรัตน ์ ผอู้ �ำนวยการสำ� นกั วิชาคณติ ศาสตร์และเทคโนโลยี สถาบนั ส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ผชู้ ำ� นาญ สาขาเทคโนโลยี คณะผจู้ ดั ท�ำคมู่ ือครู สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี นกั วชิ าการอาวโุ ส สาขาเทคโนโลยี นายบุญวิทย์ รัตนทิพยาภรณ ์ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นักวิชาการ สาขาเทคโนโลยี ดร.สทุ ธดิ า เชอื่ มกลาง สถาบนั สง่ เสริมการสอนวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี นักวิชาการ สาขาเทคโนโลยี ดร.นศุ วดี พจนานกุ ิจ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ครูช�ำนาญการพิเศษ กล่มุ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี นายสยามชยั สกุ ใส โรงเรยี นบ้านหนองหญ้าววั จ.บรุ รี มั ย์ นายกฤษขจร ศรถี าวร สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นายชมุ พล ชารแี สน ครูชำ� นาญการพิเศษ กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นดอนจานวทิ ยาคม จ.กาฬสนิ ธ์ุ นางวิริยะสมร บัวทอง ครูชำ� นาญการพิเศษ กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียนบา้ นโสกปลาดุก จ.ชัยภมู ิ นายทศวัฒน์ หอมแก่นจันทร ์ ครูชำ� นาญการ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นล�ำปางกัลยาณี จ.ลำ� ปาง คณะผพู้ ิจารณาคู่มอื ครู ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.รวิวรรณ เทนอิสสระ ผเู้ ชย่ี วชาญพเิ ศษ สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี นางสาวนารี วงศ์สิโรจน์กลุ ผูเ้ ชย่ี วชาญพิเศษ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ดร.เขมวดี พงศานนท์ ผู้อำ� นวยการฝ่ายบริหารเครือข่ายและพฒั นาครู สถาบนั สง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี นายขจิต เมตตาเมธา ผู้ช�ำนาญ สาขาเทคโนโลยี สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รองศาสตราจารย์ ดร.ศศเิ ทพ ปติ พิ รเทพิน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ นางสาวธัญชนก คำ� วนิ จิ ครูชำ� นาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นจอมทอง จ.เชียงใหม่ นายนพดล แกมเพชร ครูช�ำนาญการพิเศษ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรยี นนครนายกวทิ ยาคม จ.นครนายก นางพณมวลั ย์ นาวารยี ์ ครูชำ� นาญการพเิ ศษ กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรยี นโพนเมอื งประชารฐั “ดร.ก่อ สวัสด์ิพาณิชย์ อนุสรณ์” จ.รอ้ ยเอ็ด สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

นายพิริยะ ทองเหลอื ง ครชู ำ� นาญการพเิ ศษ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี โรงเรยี นเบญ็ จะมะมหาราช จ.อุบลราชธานี นางสาวสมฤทัย พาที ครชู ำ� นาญการ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรียนรม่ เกลา้ กาญจนบุรี จ.กาญจนบรุ ี นางพิมพน์ ้ำ� ผึง้ วรรณสาม ครู กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นมาบอ�ำมฤตวิทยา จ.ชุมพร นางร้งุ ลาวัลย์ ทะนีวงค์ ครู กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี โรงเรยี นศึกษาสงเคราะหจ์ ิตต์อารฯี จ.ลำ� ปาง นายอาทติ ย์ สมศกั ดิ์ สวุ รรณเกษม ครู กล่มุ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรยี นรัตนโกสนิ ทร์สมโภชลาดกระบงั กรุงเทพฯ นางนสิ สรณ์ เชญิ ทอง ครผู ชู้ ว่ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรยี นวงั ไกลกงั วล จ.ประจวบคีรขี ันธ์ คณะบรรณาธิการ ผูช้ ่วยศาสตราจารย์ ดร.รวิวรรณ เทนอสิ สระ ผู้เชีย่ วชาญพิเศษ สถาบนั สง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นางสาวนารี วงศส์ โิ รจน์กุล ผู้เชีย่ วชาญพเิ ศษ สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี