แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน PA 1 ผู้บริหาร

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทาขอ้ ตกลง ชื่อ นายกิชสณพนธ์ เฉลิมวสิ ุตมก์ ุล ตาแหนง่ ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา วิทยฐานะ ผู้อานวยการชานาญการพเิ ศษ สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นท่าอาจ สงั กัด สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 รบั เงนิ เดอื นในอันดับ คศ. 3 อตั ราเงินเดือน 52,180 บาท ประเภทของสถานศึกษา  สถานศึกษาทจี่ ัดการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน  ระดับปฐมวยั  ระดับประถมศึกษา  ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย การจัดการศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดับชั้น) ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา วิทย ฐานะผูอ้ านวยการชานาญการพเิ ศษ ซ่ึงเปน็ ตาแหน่งและวิทยฐานะที่ดารงอย่ใู นปจั จุบันกับผู้บงั คับบญั ชา ไวด้ ังต่อไปนี้ สว่ นที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหนง่ 1. ภาระงาน จะมีภาระด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นาทางวิชาการ ด้านการบริหาร จัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปล่ียนแปลงเชิงกลยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและ เครือขา่ ยและดา้ นการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพ เปน็ ไปตาม ก.ค.ศ กาหนด  เตม็ เวลา  ไม่เตม็ เวลา เนอ่ื งจาก…………………………………………………………………………………………………..

โดยภาระงานด้านการบริหารวชิ าการและความเปน็ ผ้นู าทางวิชาการ จะมีการปฏบิ ตั ิการสอน จานวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ (ตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา ไม่ต่ากวา่ 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์) โดยมกี าร ปฏบิ ตั กิ ารสอน/การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในสถานศกึ ษาอยา่ งใดอย่างหน่ึงหรือหลายอย่าง ดงั นี้  ปฏิบัติการสอนประจาวิชาจานวน ….. ชัว่ โมง/สัปดาห์  ปฏิบตั กิ ารสอนร่วมกับครูประจาช้ัน/ประจาวชิ า จานวน …… ชั่วโมง/สปั ดาห์  สงั เกตการสอนและสะทอ้ นผลการสอนรว่ มกบั ครูในกจิ กรรมเปดิ ช้นั เรียน จานวน ……. ชว่ั โมง/สัปดาห์  เปน็ ผู้นากจิ กรรมแลกเปลย่ี นเรียนร้ใู นชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ ( PLC) ของโรงเรียน จานวน 4 ชวั่ โมง/สัปดาห์  นเิ ทศการสอนเพื่อเปน็ พ่ีเลย้ี งการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ใหก้ ับครู จานวน 4 ชวั่ โมง/สปั ดาห์  จัดกจิ กรรมเสรมิ สรา้ งการเรยี นรูแ้ ละอบรมบ่มนิสยั ผู้เรียน จานวน .... ช่วั โมง/สปั ดาห์ รวมชั่วโมง ปฏบิ ัตกิ ารสอน/การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 8 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

2. งานท่จี ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตาแหนง่ ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา (ให้ระบรุ ายละเอ ท่ใี ชใ้ นการดาเนินการด้วยก็ได้ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcom ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกล ตามมาตรฐานตาแหนง่ ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ข้ึนกบั การประเมิน (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน ครู และสถานศ (โปรดระบ)ุ 1.ด้านการบรหิ ารวชิ าการและความเปน็ ผ้นู าทางวิชาการ (6 ข้อ 24 คะแนน) 1.1 การวางแผนพฒั นามาตรฐาน 1.1จดั ทาแผนพัฒนาคณุ ภาพ โรงเรยี นบ้านทา่ อาจมี การเรยี นรขู้ องผู้เรียน การศึกษาของสถานศกึ ษาและ แผนพัฒนาคุณภาพการ  มกี ารรเิ รมิ่ พัฒนามาตรฐาน แผนปฎบิ ัตงิ านประจาปีที่ และแผนปฏิบตั ิการประ การเรยี นรู้ของผเู้ รียนโดยมี สอดคลอ้ งกบั นโยบายของ สามารถพฒั นาผู้เรยี นให แผนพัฒนา ทสี่ อดคล้องกบั นโยบาย กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ของ ดมี ีความรู้ตามที่หลกั สตู ทกุ ระดับ ครอบคลมุ ภารกิจหลัก สานักงานคณะกรรมการ กาหนด สามารถนาหลัก การศึกษาขน้ั พื้นฐาน และของ ของเศรษฐกิจพอเพียงไป ของสถานศึกษา มีการประเมิน ชวี ิตประจาวันได้ สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษา ครมู คี วามสามารถในการ ความต้องการจาเป็นของผูเ้ รียนและ ประถมศกึ ษาตาก เขต 2 โดย กจิ กรรมท่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ ผู้ที่เก่ียวขอ้ ง มกี ระบวนการที่ถูกต้อง คานงึ ถึงบรบิ ทของสถานศกึ ษา นาสอ่ื นวตั กรรมและเทค และผทู้ เี่ ก่ยี วข้องมีส่วนรว่ มในการ และความจาเป็นของผเู้ รียน ทางการศกึ ษามาใช้ในกา จัดการเรยี นรู้ พฒั นามาตรฐานการเรียนรขู้ อง และผ้เู กย่ี วข้อง ผเู้ รียนและมกี ารดาเนินการตามแผน

อยี ดของงานท่จี ะปฏิบัติในแตล่ ะดา้ นว่าจะดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลา mes) ตัวชี้วัด (Indicators) หลักฐาน สอดคล้องกับ ลง ท่จี ะเกดิ ข้ึนกับผูเ้ รียน ครูและ ร่องรอย นโยบายหนว่ ยงาน ต้นสังกัด สพท. สถานศึกษาที่แสดงให้เห็นถึงการ และสพฐ. ศกึ ษา เปลย่ี นแปลงในทางทด่ี ขี ้ึน หรือ มกี าร พฒั นามากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ข้นึ - ผูเ้ รียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมนิ - แผนพัฒนาคุณภาพ - การสรา้ งเด็กดี และเดก็ เกง่ สสู่ ังคม รศึกษา ตามหลกั สตู ร บรรลุผลการเรียนรู้ การศึกษา สพป.ตาก เขต 2 -นโยบายสพฐ. ะจาปี ท่ี ตามมาตรฐาน การเรียนรู้และ - แผนปฏบิ ัตกิ าร 4 ดา้ น ปลอดภยั ,โอกาส, ห้เปน็ คน ตามคา่ เป้าหมายของสถานศึกษา ประจาปี คณุ ภาพ ,ประสทิ ธิภาพ ตร - ครูร้อยละ 90 สามารถจดั ทา - ผลสมั ฤทธท์ิ างการ กปรัชญา มาตรฐานการเรยี นรูข้ องผูเ้ รียน เรยี นของนักเรยี น ปใช้ใน มีแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่เนน้ ผเู้ รยี น เป็นสาคัญ ตัง้ แต่ระดับชัน้ อนุบาล รจัด จนถึงระดับชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 นสาคัญ - โรงเรียนบ้านทา่ อาจ มผี ลการประเมนิ คโนโลยี ประสทิ ธภิ าพและประสทิ ธผิ ล าร กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศกึ ษาจากสานักงานเขตพน้ื ที่

สถานศึกษามีการบรหิ าร งานท้ัง 4 ฝ่ายไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพและประสทิ

รจดั การ การศกึ ษาประถมศกึ ษาตากเขต 2 อย่ใู น ระดับดเี ลิศ ทธผิ ล

งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(O ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตาม ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ข การประเมิน (โปรดระบุ) และสถานศึกษา (โปร 1.2 การจัดทาและพฒั นาหลกั สูตร - จัดทา พัฒนา และปรับปรุง - โรงเรียนบ้านทา่ สถานศึกษา หลกั สตู รสถานศกึ ษา ให้มีความ สถานศึกษาทส่ี าม  หลักสูตรสถานศกึ ษา มคี วามทนั สมัย ทันสมยั สอดคล้องกบั ความ ไดต้ รงกับความต สอดคล้องกับความตอ้ งการ ของผเู้ รียนและ ตอ้ งการ ของผู้เรียนและท้องถ่นิ ทอ้ งถน่ิ โดยมผี บู้ ริหาร ครู ผปู้ กครอง และ และจัดทารายงานประเมนิ ผล และท้องถ่ิน ชมุ ชน มสี ว่ นรว่ มในการ ริเรมิ่ พัฒนา และ การใช้หลกั สตู รจากผู้เกีย่ วขอ้ ง จดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษามอี งคป์ ระกอบ เพอื่ นาผลมาปรับปรุงพฒั นา - ครูนาหลกั สตู รส ดังน้ี วิสัยทศั น์ จุดมงุ่ หมาย คุณลักษณะอัน หลกั สูตรต่อไป เปน็ แนวทางในก รวมถึงวธิ กี ารวดั ผ พึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรยี นคาอธิบาย - นาหลักสตู รสถานศกึ ษาไปใช้ รายวิชา แนวดาเนินการจดั การเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผลการเรยี นรู้ มีการนา - นิเทศ ตดิ ตาม และ หลักสูตรสถานศกึ ษาไปปฏบิ ตั จิ รงิ ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตร ในการจัดการเรียนรู้ มกี ารนิเทศ ติดตาม - นาผลการประเมินผลการใช้ การใชห้ ลักสตู ร มีการนาผลการนเิ ทศ หลกั สูตรมาปรบั ปรงุ พฒั นา ตดิ ตาม และการประเมินผลการใชห้ ลกั สูตร หลักสตู รสถานศึกษา มาปรบั ปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา

Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) หลักฐาน สอดคลอ้ งกบั มข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กบั ผ้เู รียน ครูและ รอ่ งรอย นโยบายหนว่ ยงาน ขึ้นกับผูเ้ รยี น ครู สถานศึกษาท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการ ต้นสังกดั สพท. เปล่ยี นแปลงในทางที่ดีขน้ึ หรือ มีการ - กจิ กรรม และสพฐ. รดระบ)ุ พัฒนามากขนึ้ หรือผลสัมฤทธิ์สูงขึน้ การพฒั นา าอาจมีหลักสูตร - ผมู้ ีสว่ นเก่ียวขอ้ งร้อยละ 80 มีความ หลกั สูตร - การสรา้ งความ มารถพัฒนาผู้เรียน สถานศกึ ษา เขม้ แข็งทาง ต้องการของผูเ้ รียน พึงพอใจกับหลกั สตู รสถานศึกษา โรงเรียน วชิ าการให้กบั บา้ นแม่ตาว สถานศกึ ษา สถานศกึ ษาไปใช้ สถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นท่าอาจ ใหม่ การจดั การเรียนรู้ ผลและประเมินผล

งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดข้ึนกบั การประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผู้เรียน ครู และสถานศึกษ (โปรดระบ)ุ 1.3 การพฒั นากระบวนการ - พัฒนาครใู หส้ ามารถ - ครใู หส้ ามารถจัดการเรีย จัดการเรียนร้ทู ี่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคญั จัดการเรยี นรูท้ ี่เนน้ ผเู้ รียน เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั (Ac และปฏบิ ตั กิ ารสอน เปน็ สาคัญ (Active Learning)  มกี ารริเร่ิม พัฒนา Learning) ทาการวเิ คราะห์ - ครอู อกแบบหน่วยการเร กระบวนการจัดการเรียนรทู้ ี่เน้น ผ้เู รียน การออกแบบ และกจิ กรรมการเรียนรู้ ผเู้ รียนเปน็ สาคญั และปฏบิ ตั ิการสอน กิจกรรมการเรยี นรู้ - ครู สรา้ ง พฒั นา คัดเลอื ครมู ีการเตรียมการจัดการเรยี นรู้ - สร้าง พฒั นา คดั เลอื กส่ือ และแหล่งเรียนรู้ใหเ้ หมาะ มกี ารวเิ คราะห์ผู้เรยี น การออกแบบ และแหลง่ เรียนรู้ใหเ้ หมาะ กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ การเลอื กส่อื และ กับกจิ กรรมการเรยี นรู้ - ครูสร้างและหรือพัฒนา แหลง่ เรยี นรู้ เครื่องมอื วดั ผล - สรา้ งและหรอื พฒั นา เคร่ืองมือวดั ผลประเมนิ ผล ประเมินผล จัดกระบวนการเรียนรู้ เครื่องมือวดั ผลประเมินผล - จดั กระบวนการเรยี นร้ตู า ตามแผนพัฒนา กระบวนการจดั การ แผนพัฒนาคุณภาพการศึก เรียนรู้ท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ มี เครือ่ งมือในการวดั และประเมินผล นาผลไปปรบั ปรุงพัฒนากระบวนการ จัดการเรียนรู้

s) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ษา ท่จี ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น ครูและ หลกั ฐาน สอดคล้องกับนโยบาย สถานศึกษาทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ร่องรอย หนว่ ยงานตน้ สงั กดั เปลย่ี นแปลงในทางที่ดขี ึ้น หรือ มกี าร สพท.และสพฐ. พฒั นามากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิสงู ขนึ้ ยนรู้ที่ - ครรู อ้ ยละ 90 มกี ารวิเคราะหผ์ เู้ รียน - หนว่ ยการเรียนรู้ - จดั การเรียนรู้ท่เี นน้ ctive - ครรู อ้ ยละ 90 มีการออกแบบหน่วย - แผนจดั การ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ การเรยี นรู้ เรียนร้ทู เ่ี นน้ รียนรู้ - ครรู ้อยละ 90 สามารถจดั ทาแผนการ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั จดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็น อกส่ือ สาคัญ (Active Learning) ะกับ และบนั ทกึ หลงั แผนการสอน - ครู รอ้ ยละ 90 จัดทารายงานการใช้ สื่อ การใชเ้ คร่ืองมือวัดผลประเมินผล ล าม กษา

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขึน้ กบั การประเมนิ (โปรดระบุ) ผูเ้ รียน ครู และสถานศึกษา 1.4 การส่งเสรมิ สนับสนุน - ดาเนนิ การส่งเสริม (โปรดระบ)ุ - โรงเรียนบา้ นทา่ อาจ ส่งเส การพฒั นาหรือการนาส่ือ สนบั สนนุ ใหค้ รู พัฒนาหรือ สนบั สนุนใหค้ รูครมู กี ารพฒั หรือ นาสอ่ื นวัตกรรม และ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการ การนาส่อื นวตั กรรม และ เทคโนโลยที างการศึกษาใน รปู แบบออนดไ์ ลด์ (on line ศกึ ษามาใช้ในการจดั การเรยี นรู้ เทคโนโลยที างการศึกษา ออนดด์ ีมาลย์ (on Deman มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้แล  รเิ ร่มิ พัฒนา ส่งเสริม มาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ รายงานการผลิต คดั เลือก ส นวัตกรรม และเทคโนโลยี สนบั สนุนการนาสอ่ื นวตั กรรม และติดตามและประเมินผล ทางการศึกษา และเทคโนโลยที างการศึกษามาใช้ การใชส้ ือ่ นวัตกรรม และ ในการ จัดการเรยี นรู้ ตรงตามท่ี เทคโนโลยที างการศึกษา หลกั สตู รกาหนด ครแู ละนักเรียน สามารถใชส้ ่อื นวัตกรรม และ เทคโนโลยีทางการศึกษา บรรลตุ าม วตั ถปุ ระสงค์ มีการติดตาม ประเมินผลการใชส้ ่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา มกี าร รายงานผลและนาไปปรบั ปรุง

) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ทีจ่ ะเกดิ ขึน้ กับผู้เรยี น ครูและ สอดคลอ้ งกับนโยบาย สถานศึกษาที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ หลักฐาน ร่องรอย หนว่ ยงานตน้ สังกัด า เปลีย่ นแปลงในทางทด่ี ีขนึ้ หรือ มกี าร สพท.และสพฐ. พัฒนามากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์สูงขึ้น สริม - ครรู อ้ ยละ 90 จัดทารายงานการใช้ -รายงานการผลติ การนา สอ่ื นวัตกรรม ฒนา ส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการ คัดเลือก ส่ือ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการ ะ ศึกษา และเทคโนโลยที างการ ศกึ ษามาใช้ในการจัดการ ศึกษา เรียนรู้ e)แล nd) ละ ส่อื

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ขึ้นกบั 1.5 การนิเทศ กากับ ติดตาม การประเมนิ (โปรดระบุ) ผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา ประเมนิ ผลการจัดการเรียนรู้ ของครูในสถานศกึ ษา และมี - ดาเนนิ การ การนิเทศ (โปรดระบุ) การประกันคณุ ภาพภายใน กากบั ติดตาม ประเมินผล - โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ มี สถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ของครูใน แผนการดาเนนิ การนิเทศ  นิเทศ กากบั ตดิ ตาม และ สถานศึกษา การศึกษา ประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้ - จดั ทารายงานการประเมนิ - โรงเรยี นบ้านทา่ อาจมคี ุณภาพ ของครู โดยมีการรเิ ร่มิ พฒั นา ตนเองของสถานศกึ ษา SAR ตามมาตรฐานการจัดการศึกษา สง่ เสรมิ กระบวนการ เพ่ือเปน็ การประกันคุณภาพ ระดับปฐมวยั และการศึกษาข้ัน แลกเปลย่ี นเรยี นรูท้ างวิชาชพี การศกึ ษาภายในและ พน้ื ฐาน และมกี ารประกนั คุณภาพ ภายนอกสถานศกึ ษา การศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

ตวั ชี้วัด (Indicators) ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครูและ สอดคลอ้ งกบั นโยบาย หนว่ ยงานตน้ สังกดั สถานศึกษาทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การ หลักฐาน รอ่ งรอย สพท.และสพฐ. เปลย่ี นแปลงในทางท่ีดีข้ึน หรือ มกี าร - ความเข้มแขง็ ของ ระบบการประกัน พฒั นามากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน คุณภาพภายใน สถานศึกษา - ครรู อ้ ยละ 90 ไดร้ ับการนเิ ทศจาก - บันทึกการนเิ ทศ ผู้อานวยการและนาผลการนิเทศไป - SAR พัฒนา/ปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู้ พ -โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ มีคะแนนการ า ประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาSAR น โดยรวมอย่ใู นระดบั ดี

งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ ทจี่ ะดาเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึน้ กบั การประเมิน (โปรดระบุ) ผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (โปรดระบ)ุ 1.6 การศกึ ษา วิเคราะห์ เพ่ือ - ดาเนินการรวมกลมุ่ ชุมชน - นกั เรียนได้รบั การพฒั นาการ แกป้ ัญหาและพฒั นาการจดั การ แหง่ การเรียนรูท้ างวชิ าชพี เรยี นรู้จากการรวมกลุ่มชมุ ชน เรียนรู้ เพอื่ ยกระดบั คุณภาพ คร(ู PLC) เพื่อแกป้ ัญหาและ แห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ครู การศกึ ษาของสถานศึกษา พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของ (PLC)  มกี ารศึกษา วิเคราะห์ ผู้เรียน และจัดทาวิจยั ในชั้น เพอ่ื แกป้ ญั หาและพฒั นาการ เรยี นเพอื่ ยกระดับคณุ ภาพ จัดการเรยี นรู้ เพื่อยกระดบั การศกึ ษาของโรงเรยี น คณุ ภาพการศึกษา ของ สถานศึกษา และนาผลไปใช้ แก้ปญั หาและพัฒนา การจดั การเรยี นรู้ของ สถานศึกษา

ตวั ชี้วดั (Indicators) หลักฐาน ร่องรอย สอดคลอ้ งกับนโยบาย ที่จะเกดิ ข้ึนกับผ้เู รยี น ครูและ หน่วยงานตน้ สงั กดั สถานศึกษาทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ -รายงานการแก้ปัญหา สพท.และสพฐ. เปล่ยี นแปลงในทางท่ดี ีขน้ึ หรือ มกี าร ผูเ้ รยี นผ่าน ชุมชนแห่ง พฒั นามากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์สงู ขึ้น การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ -การพัฒนาคุณภาพ - ครทู กุ คนและผู้อานวยการมีรายงาน ครู(PLC) ผูเ้ รยี น การแกป้ ัญหาผู้เรียนผ่าน ชมุ ชนแหง่ -ทกั ษะวชิ าการ การเรียนรู้ทางวิชาชพี ครู(PLC) ทกั ษะชวี ติ

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้ึนกบั การประเมนิ (โปรดระบุ) ผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา (โปรดระบ)ุ 2. ด้านการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา 2.1 การบรหิ ารจดั การ - บริหารจัดการสถานศึกษา - ดาเนินการจัดทาคู่มอื การ สถานศกึ ษาให้เปน็ ไปตาม ใหเ้ ป็นไปตาม กฎหมาย บรหิ ารจัดการสถานศึกษา ให้ กฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คับ ระเบียบ ข้อบงั คับ นโยบาย เป็นไป ตามกฎหมาย ระเบียบ นโยบาย และตามหลัก และตามหลกั บริหารกิจการ ขอ้ บงั คับ นโยบาย และตาม บริหารกจิ การบ้านเมืองทีด่ ี บา้ นเมอื งทด่ี ี (นิติธรรม หลักบรหิ ารกิจการบ้านเมอื งที่ด  การบริหารจดั การ คณุ ธรรม มสี ว่ นร่วม โปรง่ ใส และจดั ทาคาส่งั มอบหมายงาน สถานศึกษา ด้านงานวชิ าการ ตรวจสอบได้ รบั ผดิ ชอบ บรหิ ารจัดการสถานศึกษาดา้ น ดา้ นการบริหารงานบุคคล ด้าน คุม้ คา่ ) งานวิชาการ ด้านบริหารงาน งบประมาณ ด้านบรหิ ารทัว่ ไป บุคคล ด้านงบประมาณ ด้าน ตามกฎหมาย ระเบียบ บริหารทวั่ ไป ให้เปน็ ไป ตาม ขอ้ บงั คับ นโยบาย และตาม กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ หลักบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี

ตัวชวี้ ดั (Indicators) หลกั ฐาน ร่องรอย สอดคล้องกบั นโยบาย ท่จี ะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรียน ครูและ หนว่ ยงานต้นสังกดั สถานศึกษาท่แี สดงให้เห็นถึงการ สพท.และสพฐ. เปลี่ยนแปลงในทางทด่ี ขี ึ้น หรือ มี การพฒั นามากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ สงู ข้นึ - โรงเรียนบ้านทา่ อาจ มีคู่มอื การ -โรงเรียนบ้านทา่ อาจ มี -หลักธรรมาภบิ าลในการ บรหิ ารจดั การสถานศึกษาทั้ง4 ฝ่าย ค่มู ือการบรหิ ารจดั การ บริหารสถานศกึ ษา บ และมคี าสั่งมอบหมายงานบริหาร สถานศึกษา จัดการสถานศึกษาตามหลักบรหิ าร - มคี าส่งั มอบหมายงาน ดี กจิ การบ้านเมอื งท่ีดี เพื่อเปน็ - SAR แนวทางในการปฎบิ ัติงาน - รายงานผลการ ดาเนินงานตามโครงการ -บันทกึ การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ม

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังใหเ้ กิดขึ้นกบั 2.2 การบรหิ ารกจิ การผ้เู รยี น การประเมนิ (โปรดระบุ) ผเู้ รียน ครู และสถานศกึ ษา และการสง่ เสรมิ พัฒนาผูเ้ รยี น ดาเนนิ การการส่งเสริม (โปรดระบ)ุ  รเิ รม่ิ พัฒนาการบริหาร พัฒนาผู้เรียน จดั ตง้ั สภา ผเู้ รยี นไดร้ บั การสง่ เสริมและ กจิ การผู้เรยี นและการส่งเสรมิ นกั เรยี น และสรา้ งเครอื ข่าย พฒั นาผ้เู รียน มีสารสนเทศและ ผูป้ กครองและมรี ะบบดูแล พฒั นาผเู้ รียน โดยมสี ภา แผนปฏิบตั กิ าร เกย่ี วกับการ ชว่ ยเหลือผู้เรยี น บริหารกิจการผู้เรียน ประชมุ นกั เรยี นเป็นแกนนาในการ ช้ีแจงบุคลากร มอบหมายงาน มกี รรมการนกั เรียน เครือข่าย ดาเนนิ การ และมเี ครือข่าย ผ้ปู กครอง และจัดกจิ กรรม ชว่ ยเหลอื ผู้เรียน มีการติดตาม ผปู้ กครองทใี่ หก้ ารสนบั สนุน และประเมินผล มีรายงานผล การดาเนนิ การและนาผลไป ทางการศกึ ษา ปรับปรุง

ตัวช้ีวัด (Indicators) ทจี่ ะเกิดข้ึนกบั ผู้เรยี น ครูและ สอดคล้องกับนโยบาย สถานศกึ ษาทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การ หลักฐาน ร่องรอย หนว่ ยงานต้นสงั กัด เปลยี่ นแปลงในทางท่ดี ขี ้ึน หรือ มีการ สพท.และสพฐ. พัฒนามากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ขน้ึ - ผเู้ รียนร้อยละ 80 ไดร้ ับการสง่ เสรมิ - กิจกรรมสภานกั เรยี น - พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน และพัฒนาตามศักยภาพของผเู้ รียน - บนั ทกึ การประชุม เครอื ข่ายผปู้ กครอง

ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ กับ 2.3 การจดั ระบบดูแล การประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน - การดาเนนิ การตามระบบ (โปรดระบ)ุ  ริเรม่ิ พฒั นาการ ดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน 5 - ครจู ัดกจิ กรรมดูแลชว่ ยเหลือ จดั ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น ขัน้ ตอน นักเรยี น มกี ารติดตาม ให้มีโอกาส ความเสมอภาค 1.รจู้ ักนักเรยี นรายบคุ ล ประเมนิ ผล และรายงานผล และลดความเหล่ือมลา้ เยย่ี มบ้านนักเรียน -นักเรยี น ได้รับการชว่ ยเหลอื ทางการศึกษา ประเมินนักเรียน SDQ ตามระบบดูแลช่วยเหลือ 2. คดั กรองนักเรยี น นกั เรียน 5 ขน้ั ตอน 3.ส่งเสรมิ พฒั นาผู้เรยี น เยี่ยมบ้าน และเข้าระบบดูแล 4. ช่วยเหลือแกไ้ ข ช่วยเหลอื นกั เรียน 5. การสง่ ต่อภายในและ -การพฒั นาระบบดแู ลนกั เรยี น ภายนอก ใหม้ ีคณุ ภาพในการจดั การ มกี ารตดิ ตาม ประเมนิ ผล เรยี นรกู้ บั นกั เรียน ของโรงเรยี น และรายงานผล สร้างโอกาส บา้ นแม่ตาวใหม่ ความเสมอภาค และลดความ เหล่ือมล้าทางการศึกษา

ตัวชีว้ ัด (Indicators) ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กบั ผ้เู รยี น ครูและ สอดคล้องกบั นโยบาย สถานศกึ ษาทแ่ี สดงใหเ้ หน็ ถึงการ หลกั ฐาน รอ่ งรอย หนว่ ยงานตน้ สังกัด เปล่ียนแปลงในทางทดี่ ขี ึ้น หรือ มกี าร สพท.และสพฐ. พฒั นามากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์สูงข้ึน - ครู ร้อยละ 100 จดั กิจกรรมดแู ล - บนั ทึกการเย่ียมบา้ น - การดูแลช่วยเหลือ ช่วยเหลอื นักเรียน มกี ารติดตาม - ระบบ SDQ นกั เรยี น ประเมนิ ผล และรายงานผล - รายงานการประชมุ - นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้รับการเย่ยี ม ผู้ปกครองนักเรยี น บา้ น และเขา้ ระบบดูแลชว่ ยเหลอื - รายงานการตดิ ตาม นักเรียน ช่วยเหลือและดแู ล นกั เรียน -รานงานการพัฒนา ระบบดแู ลนกั เรียนให้มี คณุ ภาพในการจัดการ น เรียนรูก้ บั นกั เรียน

งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ กบั การประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผ้เู รียน ครู และสถานศึกษา (โปรดระบุ) 3. ดา้ นการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ และนวัตกรรม 3.1 การกาหนดนโยบาย จัดทาแผนพฒั นาคณุ ภาพ -โรงเรยี นบ้านท่าอาจ กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือ หรอื การศึกษากาหนดนโยบาย -มแี ผนพัฒนาคุณภาพ นวตั กรรมทางการบรหิ าร กลยทุ ธก์ ารบรหิ ารจดั การ การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ าร  การบริหารจัดการ สถานศกึ ษา(แผนกลยุทธ์5ปี ประจาปี สามารถพฒั นาผ้เู รียน สถานศกึ ษา โดยมีกลยุทธ์ และแผนปฏบิ ตั ิการ ใหเ้ ปน็ คนดมี ีความรู้ตามท่ี เครอื่ งมอื หรือนวัตกรรมทางการ ประจาปีทส่ี อดคลอ้ งกบั หลักสูตรกาหนด สามารถนา บรหิ ารเชงิ รกุ ในการริเรม่ิ มาตรฐานภาระงาน บรหิ าร หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พฒั นา สถานศึกษาและคุณภาพ โดยคานึงถงึ ประโยชนแ์ ละ พอเพยี งไปใช้ในชีวิตประจาวัน ผเู้ รียนมแี ผนปฏิบัตกิ าร ความคุม้ ค่า และมี การ ได้ สอดคลอ้ งกับมาตรฐานภาระ นาไปปฏิบัติจริงบรรลุผล งานบรหิ าร โดยคานงึ ถึง ตามเปา้ หมาย ประโยชนแ์ ละความคมุ้ คา่ และ มกี ารนาไปปฏบิ ตั ิจริงบรรลุผล ตามเปา้ หมาย

ตวั ช้ีวดั (Indicators) หลกั ฐาน ร่องรอย สอดคล้องกับนโยบาย ทจ่ี ะเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรียน ครูและ หน่วยงานตน้ สงั กดั สถานศกึ ษาทแ่ี สดงให้เห็นถงึ การ สพท.และสพฐ. เปลี่ยนแปลงในทางทีด่ ีข้นึ หรือ มกี าร พัฒนามากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิสูงขนึ้ -โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ มีผลการประเมนิ - แผนพัฒนาคุณภาพ - การพฒั นาคุณภาพครู ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลจาก การศึกษา สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา - แผนปฏบิ ตั ิการ น ประถมศกึ ษาตากเขต 2 สูงกวา่ ร้อยละ ประจาปี 80 - รายงานผลการ ดาเนนิ งานตาม โครงการ - ID plan ของครู

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังให้เกิดข้นึ กบั การประเมนิ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษา 3.2 การบริหารการ จดั ทารูปแบบการพัฒนา (โปรดระบุ) - โรงเรียนมรี ปู แบบนวตั กรรม เปลีย่ นแปลงและนวัตกรรมใน นวตั กรรม เพ่ือพัฒนาการ การพัฒนาการจดั การเรียนรู้ และสามารถเผยแพรใ่ ห้แก่ สถานศกึ ษาเพื่อพฒั นา จดั การเรียนรู้และเผยแพร่ สถานศกึ ษาใกลเ้ คียง สถานศกึ ษา ให้แกส่ ถานศกึ ษาใกลเ้ คียง  บริหารการเปล่ียนแปลง โดยใชร้ ปู แบบ THAAAD และนวตั กรรมในสถานศึกษา MODEL ในการบรหิ าร เพ่ือพัฒนาสถานศึกษา โดย จัดการ รเิ ริ่ม พัฒนา สร้างหรอื นา T tainnimg พฒั นาตนเอง นวัตกรรม เทคโนโลยดี จิ ิทลั มา H hand and hart ใชใ้ นการพัฒนาสถานศึกษาและ มุ่งมั่นในการทางานดว้ ยใจ ผูเ้ รยี น สง่ เสริม สนับสนนุ สร้าง A : Associate การมสี ่วนรว่ ม ในการบรหิ าร การสร้างความรว่ มมือ การเปล่ียนแปลงและนวัตกรรม A assessment ในสถานศึกษา ใหเ้ กดิ การ ตรวจสอบและประเมินผล พฒั นาสถานศึกษาอย่างย่ังยืน A

ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ท่ีจะเกดิ ขนึ้ กับผเู้ รยี น ครูและ สอดคล้องกบั นโยบาย หน่วยงานตน้ สงั กัด สถานศึกษาท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ หลักฐาน ร่องรอย สพท.และสพฐ. เปล่ียนแปลงในทางทดี่ ีขนึ้ หรือ มกี าร - การขับเคลือ่ นหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจ พฒั นามากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิสูงขึน้ พอเพยี งสสู่ ถานศกึ ษา - นวัตกรรมทจ่ี ัดทาขน้ึ สามารถ - สรุปรายงานผล แกป้ ญั หาและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ การดาเนนิ งาน ของผู้เรยี นได้และสามารถเผยแพร่ แก้ปญั หาและ ให้แก่สถานศึกษาใกลเ้ คียงได้ พัฒนาการจดั การ เรียนรู้ของผู้เรียนได้

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั การประเมนิ (โปรดระบุ) ผูเ้ รยี น ครู และสถานศกึ ษา 4. ด้านการบรหิ ารงานชุมชนและเครือขา่ ย (โปรดระบ)ุ 4.1 การสร้างและพฒั นา ดาเนนิ การสร้างความ - สร้างความรว่ มมอื อย่าง สร้างสรรค์กับผูเ้ รยี น ครู เครือข่ายเพ่ือพฒั นาการเรยี นรู้ รว่ มมอื อย่างสรา้ งสรรค์ กบั คณะกรรมการสถานศึกษา ผูป้ กครอง วดั อบต. รพสต ผู้ท  รเิ ร่ิม พัฒนาสร้างความ ผูเ้ รียน ครู คณะกรรมการ เกย่ี วข้อง ชมุ ชน เพ่ือพัฒนากา เรยี นรู้ รว่ มมืออย่างสร้างสรรค์กับ สถานศึกษา ผู้ปกครอง ผทู้ ่ี - สร้างความรว่ มมอื อย่าง สร้างสรรค์กบั โรงเรยี นในกลมุ่ ผเู้ รียน ครู คณะกรรมการ เก่ียวข้อง ชุมชน และ โรงเรยี นแมส่ อด-ทา่ สายลวด และโรงเรยี นในอาเภอแมส่ อด สถานศกึ ษา ผูป้ กครอง ผ้ทู ี่ เครอื ข่าย เพ่ือพฒั นาการ เพอื่ พัฒนาการเรียนรู้ เกย่ี วข้อง ชุมชน และเครอื ข่าย เรียนรู้ เสรมิ สร้างคุณธรรม เพอ่ื พฒั นาการเรียนรู้ จริยธรรม ช่วยเหลอื และ เสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม พฒั นา คุณลักษณะอันพึง ชว่ ยเหลือและพฒั นา ประสงคข์ องผูเ้ รยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของ ผูเ้ รยี น

ตัวชี้วัด (Indicators) หลกั ฐาน สอดคล้องกบั นโยบาย ทจี่ ะเกิดขึน้ กับผเู้ รยี น ครูและ รอ่ งรอย หนว่ ยงานตน้ สังกัด สถานศกึ ษาทแ่ี สดงให้เหน็ ถึงการ สพท.และสพฐ. เปลี่ยนแปลงในทางทดี่ ขี น้ึ หรือ มกี าร พัฒนามากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธิ์สูงขน้ึ โรงเรยี นบา้ นทา่ อาจ มีการประชมุ --ภาพกจิ กรรม - การพัฒนาเครือข่าย ผู้ปกครองและคณะกรรมการการ รว่ มมอื กบั ชมุ ชน- ความรว่ มมือทางวิชาการ สถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน อยา่ งนอ้ ย -ผลการสารวจ ท่ี 1 ครั้ง/ภาคเรยี น ความพงึ พอใจ าร -ภาพกิจกรรมร่วมมือกับชมุ ชน รอ้ ยละ ของเครอื ขา่ ย 80 ของความพงึ พอใจผมู้ สี ่วนเกยี่ วขอ้ ง ผู้ปกครองต่อการ ต่อการพัฒนาการเรยี นรู้ พัฒนาการเรยี นรู้ - มกี จิ กรรมความรว่ มมอื ทางวชิ าการ - รายงานผลการ กับโรงเรยี นในโรงเรียนในกลุ่มโรงเรยี น ดาเนนิ โครงการ แมส่ อด-ท่าสายลวดโรงเรยี นในอาเภอ ความรว่ มมอื ทาง แม่สอดอย่างน้อยปงี บประมาณ ละ 1 วชิ าการ ครั้ง

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลัพธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั 4.2 การจัดระบบการ การประเมิน (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รียน ครู และสถานศกึ ษา ให้บรกิ ารในสถานศึกษา ดาเนนิ การประสานความ (โปรดระบ)ุ  การจัดระบบการ ร่วมในการระดมทรัพยากร - โรงเรียนบา้ นท่าอาจได้รบั การ ให้บรกิ ารในสถานศกึ ษา โดย เพื่อการศึกษาจากหนว่ ยงาน สนบั สนนุ ด้านงบประมาณจาก รเิ ร่ิม พฒั นา ประสานความ ระดับชุมชน ระดับอาเภอ เครอื ข่ายผู้ร่วมพฒั นาโรงเรยี น รว่ มมือกบั ชุมชนและเครือข่าย และระดบั จังหวดั ทัง้ ภาครฐั เสริมสรา้ งความร่วมมือและเพ่ิม ในการระดมทรัพยากรเพ่ือ และเอกชน อาทิ อบจ. ตาก ความเข้มแขง็ ของคณะครู การศึกษา ให้บริการด้าน อบต. ทา่ สายลวด โรงงาน คณะกรรมการสถานศึกษา วชิ าการแกช่ มุ ชน และงานจิต ทอ็ ปฟอร์ม มลู นธิ ิต่างๆ ผปู้ กครอง และชมุ ชน อาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการ ดาเนนิ การมีส่วนรว่ มกับ -ผู้บริหาร คณะครแู ละนกั เรยี น พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาใหแ้ ก่ หนว่ ยงาน รพสต.ในการ ผูเ้ รียน สถานศึกษาและชมุ ชน รณรงค์ ให้บรกิ ารวิชาการ มสี ว่ นร่วมกับในการบริการด้าน และเสริมสร้างวฒั นธรรม แก่ชุมชน รวมถงึ งานจิต ทอ้ งถ่ิน อาสาเพ่ือมีส่วนร่วมในการ วชิ าการแกช่ ุมชน และงานจิต เสรมิ สร้างวฒั นธรรมท้องถนิ่ อาสาในการสร้างเครือขา่ ยใน การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา

ตวั ชวี้ ดั (Indicators) สอดคลอ้ งกบั นโยบาย ท่จี ะเกิดขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครูและ สถานศึกษาทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ หลักฐาน ร่องรอย หน่วยงานต้นสังกัด เปลี่ยนแปลงในทางทดี่ ขี ้ึน หรือ มกี าร สพท.และสพฐ. พฒั นามากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิสงู ขึน้ ร -โรงเรยี นบ้านทา่ อาจได้รับการ - สนับสนนุ ด้านงบประมาณจาก -ภาพกิจกรรม เครือข่ายผรู้ ว่ มพัฒนาโรงเรยี นไมน่ ้อย รว่ มมอื กับชมุ ชน ม กว่า 5 โครงการ - มี น น

งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcom ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ที่จะดาเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ตามมาตรฐานตาแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ให้เกิดขึน้ กบั ผ้เู รียน ครู แ การประเมิน (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) 5. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ 5.1 การพัฒนาตนเองและ - พฒั นาตนเองและวชิ าชพี อย่างเปน็ - พัฒนาตนเองและวชิ าชีพ วิชาชพี ระบบและต่อเนื่องเพ่อื ให้มีความรู้ ระบบและต่อเนื่องเพอ่ื ใหม้  มกี ารพัฒนาตนเองและ ความสามารถ ทักษะโดยเฉพาะ ความสามารถ ทักษะโดยเ วิชาชีพอยา่ งเปน็ ระบบและ อย่างย่งิ การใช้ภาษาไทยและ การใช้ภาษาไทยและภาษ ตอ่ เน่อื งเพ่ือให้มีความรู้ ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร และ การสอื่ สาร และการใช้เทค ความสามารถ ทักษะโดยเฉพาะ การใช้เทคโนโลยดี ิจิทัลเพื่อ เพื่อการศึกษา ทกุ ปกี ารศึก อย่างยิง่ การใชภ้ าษาไทยและ การศกึ ษา - พฒั นาสมรรถนะทางวิช ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร - สมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหาร สถานศึกษา และมีความร และการใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัลเพื่อ สถานศึกษา และมคี วามรอบรู้ใน บรหิ ารงานมากย่ิงข้ึน ทกุ ป การศึกษา สมรรถนะทาง การบรหิ ารงานมากย่ิงขึน้ - มีสว่ นร่วมและเป็นผนู้ าใ วิชาชพี ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา - มสี ่วนรว่ มและเป็นผ้นู าในการ แลกเปล่ยี นเรียนรูท้ างวิชา และรอบรู้ในการบริหารงานมาก แลกเปลยี่ นเรียนรู้ทางวชิ าชีพ ทกุ ภาคเรียน ย่ิงขึน้ มสี ่วนร่วมและเป็นผนู้ า (PLC)

mes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) หลักฐาน สอดคล้องกับ งท่ีคาดหวงั ที่จะเกิดข้ึนกับผูเ้ รียน ครูและ รอ่ งรอย นโยบายหนว่ ยงาน และ สถานศึกษาทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ ต้นสงั กัด สพท. เปลีย่ นแปลงในทางที่ดีขึ้น หรือ มีการ และสพฐ. พฒั นามากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้ึน พอย่างเป็น - พัฒนาตนเองและวชิ าชีพอย่างเป็น - ประกาศนยี บัตร - การพัฒนา มคี วามรู้ ระบบและต่อเน่ืองเพื่อใหม้ ีความรู้ - วุฒิบตั ร สมรรถนะของ เฉพาะอย่างยิง่ ความสามารถ ทักษะโดยเฉพาะอย่างยง่ิ - เกยี รตบิ ัตร ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา ษาอังกฤษเพื่อ การใชภ้ าษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือ - หนังสอื ราชการ คโนโลยดี จิ ิทลั การสอื่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั กษา เพ่ือการศึกษา อยา่ งน้อยปงี บประมาณ าชีพผ้บู รหิ าร ละ 2 หลกั สตู ร รอบรู้ในการ - พัฒนาสมรรถนะทางวิชาชีพผบู้ รหิ าร ปีการศกึ ษา สถานศกึ ษา และมีความรอบรู้ในการ ในการ บรหิ ารงานมากย่ิงขึ้น อย่างน้อย าชีพ (PLC) ปีงบประมาณละ 1 หลกั สตู ร - มสี ่วนรว่ มและเป็นผู้นาในการ แลกเปลี่ยนเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC) อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ 10 ชม.

ในการแลกเปลีย่ นเรยี นรทู้ าง วิชาชีพ ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน(Tasks) ผลลพั ธ์(Outcomes) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขึ้นกบั 5.2 การนาความรู้ ทักษะ การประเมิน (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียน ครู และสถานศึกษา ท่ไี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ วิชาชพี มาใช้ในการพัฒนาการ - นาความรู้ ทกั ษะ (โปรดระบุ) บรหิ ารจดั การสถานศึกษา ทีไ่ ดจ้ ากการพัฒนาตนเอง - กระบวนการพัฒนาครใู หเ้ ป็น ท่ีส่งผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และวชิ าชีพมาใชใ้ นการ บคุ คลแห่งการเรยี นรู้ และสถานศึกษา พัฒนาการบริหารจัดการ - การสง่ เสริมใหค้ รูจัดการ สถานศึกษาท่สี ่งผลต่อ เรยี นร้แู บบ Active Learning  มกี ารนาความรู้ ทักษะ คุณภาพผเู้ รียน ครู และ - ส่งเสริมให้ครสู รา้ งและหรือ และนวัตกรรมท่ีได้จากการ สถานศกึ ษา พัฒนานวตั กรรม พัฒนาตนเองและวิชาชพี มา - สง่ เสริมให้ครดู าเนินการวิจยั พฒั นาการบรหิ ารจดั การ ในชัน้ เรยี น สถานศึกษา มาปฏบิ ตั ิจริง มีการติดตามประเมนิ ผล และมี

ตัวช้ีวัด (Indicators) สอดคล้องกับ นโยบายหน่วยงาน ทจี่ ะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครูและ หลกั ฐาน ต้นสงั กดั สพท. สถานศกึ ษาทแี่ สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ร่องรอย และสพฐ. เปลี่ยนแปลงในทางที่ดขี ้ึน หรือ มกี าร - กระบวนการ พัฒนามากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์ิสงู ข้นึ พัฒนาครู น - ครรู ้อยละ 80 สามารถจัดการเรยี นรู้ - รายงานผลจดั การเรียนรู้ แบบ Active Learning ได้ แบบ Active Learning - ครูร้อยละ 80 สามารถสร้างและหรอื - รายงานผลการวจิ ัย พัฒนานวตั กรรมที่นาไปใช้กับผูเ้ รียนได้ ในช้นั เรยี น - ครูรอ้ ยละ 80 สามารถทาการวจิ ยั ในช้นั เรียนได้

รายงานผลการใช้นวตั กรรมการ บริหาร และนาผล ไปปรับปรุง หมายเหตุ 1. รปู แบบการจัดทาบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA1 โดยความเห็นชอบร่วมกนั ระหว่างผูบ้ ังคบั บัญชาและผู้บริหารสถานศึกษาผู้จัดทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ทเี่ สนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเปน็ งานในห ให้เกิดข้ึนกับผู้เรียนครูและสถานศกึ ษาโดยจะต้องสะทอ้ นใหเ้ ห็นถึงการปฏิบัตงิ านตามมา ประเมินไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2 3. การพฒั นางานตามข้อตกลงตามแบบ PA1 ให้ความสาคัญกบั ผลลัพ (Outcomes) และตวั ชวี้ ัด (Indicators) ทเี่ ปน็ รปู ประธรรมและการประเมนิ ของคณะกร ตามแบบ PA2 จากการปฏิบัติงานจรงิ สภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาในบริบทของ การพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเป็นสาคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมินจากเอกสาร

1 ใหเ้ ปน็ ไปตามบริบทและสภาพการบริหารสถานศกึ ษาของแตล่ ะสถานศึกษา ง หน้าท่ีความรบั ผิดชอบหลักท่สี ่งผลโดยตรงต่อผลลพั ธ์ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวัง าตรฐานตาแหน่งและคณะกรรมการประเมนิ ผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ พธข์ องงานตามข้อตกลงทคี่ าดหวังใหเ้ กดิ ขึ้นกบั ผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา รรมการการประเมินผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลงใหค้ ณะกรรมการดาเนินการประเมนิ งแต่ละสถานศึกษาและผลลพั ธ์ในการพฒั นาการบรหิ ารสถานศกึ ษาทเี่ กิดจาก





ส่วนท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศกึ ษา ประเดน็ ท่ีท้าทายในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี น ครู และสถานศึกษาของผจู้ ัดทาข้อตกลงซ่ึง ปจั จุบนั ดารงตาแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏบิ ตั ิที่ คาดหวังของวิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ คือการ การรเิ ร่ิม พัฒนา การพฒั นาการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาและ คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงในทางท่ดี ีขนึ้ หรือมีพฒั นาการมากขน้ึ (ทง้ั น้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏบิ ัติท่ีคาดหวงั ในวิทยฐานะทสี่ งู กว่าได้) ประเดน็ ทา้ ทาย เร่อื ง การพัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนใหม้ ีคณุ ภาพในการจดั การเรียนรู้ ด้วยกระบวนการ PDCA ของโรงเรยี นบา้ นแม่ตาวใหม่ 1. สภาพปญั หาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น เป็นการดาเนินงานทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ าร โดยสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหโ้ รงเรยี นในสงั กดั ดาเนินการ ตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น เพอ่ื ใหผ้ บู้ รหิ าร ครู และผเู้ กย่ี วขอ้ งรว่ มแรงรว่ มใจช่วยเหลอื ส่งเสรมิ นกั เรยี นอยา่ งมรี ะบบและต่อเน่อื ง การดาเนินงานระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นถอื เป็นภาระงานสาคญั ของ สถานศกึ ษา มกี ารประสานความรว่ มมอื ของผเู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่าย ทงั้ ภายในและภายนอก โรงเรยี น เพอ่ื ส่งเสรมิ แกไ้ ขปัญหาและพฒั นาคุณภาพชวี ติ ของนกั เรยี นใหม้ คี วามสมบรู ณ์ทงั้ รา่ งกาย จติ ใจ สตปิ ัญญา ความรคู้ วามสามารถ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และมวี ถิ ชี วี ติ ทเ่ี ป็นสุขความสาเรจ็ ของ ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ครจู าเป็นตอ้ งรจู้ กั และเขา้ ใจนกั เรยี นอยา่ งแทจ้ รงิ เพราะขอ้ มลู ทส่ี ะทอ้ น ความจรงิ ของนกั เรยี นครบทุกดา้ นอยา่ งถกู ตอ้ งชดั เจน ดว้ ยวธิ กี ารและเครอ่ื งมอื ทห่ี ลากหลาย น่าเชอ่ื ถอื ตรวจสอบได้ จะทาใหค้ รู ผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ งสามารถชว่ ยเหลอื นกั เรยี นใหเ้ ตบิ โตและพฒั นาไปใน แนวทางทเ่ี หมาะสมกบั ศกั ยภาพของ แต่ละคน การดาเนนิ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นจงึ เป็น หน้าทข่ี องครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ คน ปัจจยั ทน่ี าไปสคู่ วามสาเรจ็ ตอ้ งไดร้ บั จากปัจจยั ดา้ น ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ปัจจยั ดา้ นบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ปัจจยั ดา้ นครทู ป่ี รกึ ษาปัจจยั ดา้ นการอบรมให้ ความรู้ ปัจจยั ดา้ นคณะผปู้ กครองและผเู้ กย่ี วขอ้ งสง่ ผลต่อการดาเนนิ งานมาก และปัจจยั ดา้ นคณะกรรมการ สถานศกึ ษา ดว้ ยโรงเรยี นบา้ นแมต่ าวใหมไ่ ดค้ น้ พบปัญหาของการจดั การเรยี นรใู้ หก้ บั นักเรยี น ซง่ึ ส่วนใหญ่ นกั เรยี นเป็นพมา่ ผปู้ กครองนกั เรยี นสว่ นใหญ่ทเ่ี ป็นแรงงานต่างดา้ วพมา่ ทย่ี ากจนมเี ป็นอาชพี รบั จา้ ง ส่วน ผปู้ กครองคนไทย มฐี านนะยากจน มอี าชพี รบั จา้ งและเกษตรกร มกั จะไม่มเี วลาในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นในดา้ นการเรยี นนรใู้ หก้ บั นกั เรยี นไดเ้ ท่าทค่ี วร และในโรงเรยี น ครมู ภี าระงานมาก ทาใหไ้ มม่ เี วลา ในการเยย่ี มบา้ นนกั เรยี นและ ผปู้ กครองไมม่ เี วลามาพบครู เมอ่ื นกั เรยี นมปี ัญหา และไมเ่ ขา้ ใจในระบบดแู ล ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ขาดการตดิ ตามอยา่ งต่อเน่อื งในการตดิ ตามการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นใหเ้ กดิ คุณภาพ

จากปัญหาดงั กล่าวขา้ งตน้ โรงเรยี นบา้ นแมต่ าวใหม่ ผอู้ านวยการสถานศกึ ษาจงึ ตระหนกั และให้ ความสาคญั ต่อการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น จงึ คดิ รเิ รม่ิ พฒั นา เรอ่ื ง การพฒั นาระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น ใหม้ ีคุณภาพในการจัดการเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนการ PDCA ของโรงเรยี นบ้านแมต่ าวใหม่ โดยใหม้ กี ารจดั งานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นใหเ้ ป็นระบบ โดยใชก้ ระบวนการ PDCA ดาเนินงานอยา่ ง ต่อเน่อื ง สรา้ งความตระหนักใหก้ บั คณะครตู งั้ แต่ชนั้ อนุบาลถงึ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ใหม้ กี ารดแู ล ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น ใหม้ กี ารประสานการตดิ ต่อ ตดิ ตามการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นโรงเรยี นบา้ นแมต่ าวใหม่ กบั ผปู้ กครองนกั เรยี นใหม้ สี ่วนรว่ มในการเรยี นรขู้ องนกั เรยี นมากทส่ี ุด กาหนดแนวทางในการชว่ ยเหลอื นกั เรยี น อยา่ งเป็นระบบใหเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพ และสง่ ผลต่อการจดั การเรยี นรใู้ หเ้ กดิ คณุ ภาพต่อผเู้ รยี นอยา่ ง สงู สดุ 2. วธิ ีการดาเนนิ การให้บรรลผุ ล 1. ศกึ ษา วิเคราะห์ สภาพปัญหา 2. กาหนดเป้าหมายท่ตี อ้ งการ เพ่อื ให้ดาเนินการบรรลุผล 3. กาหนดแนวทางการดาเนนิ งาน 4. นาขอ้ มลู มาวเิ คราะห์เพื่อพฒั นาคณุ ภาพ 5. นาระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น มาใช้เพอื่ ใหค้ รูได้รู้ถงึ ปัญหาและการแกป้ ญั หาในการจดั การเรียนรู้ 6. สรปุ ผลการดาเนินงาน 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทีค่ าดหวัง 3.1 เชิงปรมิ าณ - ครไู ด้แกป้ ญั หาการจดั การเรียนรู้ โดยใชร้ ะบบการช่วยเหลอื ดแู ลนกั เรียน สร้างความ เขา้ ใจ และประสานงานกบั ผู้ปกครอง ในการติดตามการจัดการเรียนร้ขู องนกั เรียน ร้อยละ 80 - ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั เกิดการเรียนรู้ อยา่ งมีคุณภาพตามเป้าหมายทโี่ รงเรียน กาหนด 3.2 เชิงคุณภาพ - ครูได้แกป้ ัญหาการจดั การเรียนรู้ โดยใช้ระบบการชว่ ยเหลือดแู ลนกั เรียน สรา้ งความ เข้าใจ และประสานงานกับผู้ปกครอง ในการติดตามการจัดการเรยี นรู้ของนักเรียน - ผู้เรยี น ได้รับเกิดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพตามเปา้ หมายที่โรงเรยี นกาหนด ลงช่อื (นางร่งุ นภา ศรสี ขุ ) ตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา โรงเรียนบา้ นแม่ตาวใหม่ ผู้จดั ทาขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน 1 ตลุ าคม 2564

ความเหน็ ของผ้บู ังคบั บัญชา ( ) เหน็ ชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอ เพื่อพิจารณาอีกครั้งดงั นี้ ลงช่อื ............................................................ (........................................................) ตาแหนง่ ......................................................................... .................../............./.......................