lesson plan leena Marasa015

แผนการจัดการเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 Healthy living เร่อื ง What’s the Matter? เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 อาจารย์ผูส้ อน นางสาวลนี า มาราสา มาตรฐานการเรยี นรู้ ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.5/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล ป.5/4 พูด/เขยี นเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพือ่ น ครอบครวั และเรอ่ื งใกล้ตวั สาระสำคญั การรู้จักคำศัพท์และฝึกทักษะการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการสอบถามอาการเจ็บป่วย การให้ และการรับฟังคำแนะนำ และบทสนทนาที่เกิดขึ้นตามสถานการณ์ในสถานพยาบาลถือเป็นเรื่องที่สำคัญ สามารถ ทำให้เราสื่อสารได้อย่างเข้าใจและสามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ (K P A ) 1. นักเรียนสามารถบอกความหมายเกยี่ วกบั สุขภาพและอาการเจบ็ ป่วยไดอ้ ย่างถูกต้อง (K) 2. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำศัพท์เกย่ี วกบั สขุ ภาพและอาการเจ็บป่วยได้ (P) 3. นักเรยี นสามารถพูดส่ือสารเกี่ยวกบั การสอบถามอาการเจบ็ ปว่ ยได้ (P) 4. นักเรียนทำกจิ กรรมในชั้นเรียนอยา่ งกระตือรือรน้ (A)

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ใฝเ่ รียนรู้ 2. มวี ินยั 3. กล้าแสดงออก ชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานเรอื่ ง Health problems สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary : คำศพั ทเ์ ก่ยี วกบั อาการเจบ็ ปว่ ย Backache, fever, toothache, sore throat, stomachache, headache, Cough , runny nose, broken leg, broken arm 2. โครงสรา้ งประโยค คำถาม : What is the matter with you ? คำตอบ : I have got a sore throat/ an earache. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั ท1ี่ Warm up (ขนั้ นำ/เตรียมความพรอ้ ม) 1. นกั เรยี นฟังเพลงเร่ือง What’s the matter จาก https://www.youtube.com/watch?v=olpHW1P43rg ทคี่ รเู ตรียมมา แลว้ นกั เรียนร้องเพลงพร้อมกับทำท่าทางประกอบ 2. นักเรียนตอบคำถามจากครู วา่ ในเพลงมีอาการเจบ็ ปว่ ยอะไรบ้าง

ข้นั ท2ี่ Presentation (ขนั้ สร้างองคค์ วามรู้/นำเสนอสาระการเรียนรู้) 1. นักเรียนเล่นเกมจับคู่รูปภาพกับความหมาย จากทีค่ รูไดเ้ ตรียมไว้ Headache Broken leg 2. นักเรียนเรยี นรู้คำศัพท์เกยี่ วกับ Health problems โดยการอ่านตามครูและแปลความหมายไปพร้อมกัน ดังนี้ Vocabulary : คำศัพท์เก่ียวกับอาการเจบ็ ปว่ ย Backache ปวดหลัง Fever เป็นไข้ Toothache ปวดฟนั Sore throat เจ็บคอ Stomachache ปวดทอ้ ง Headache ปวดหวั Cough ไอ Runny nose เป็นหวดั Broken leg ขาหกั Broken arm แขนหกั 3. นกั เรยี นเรียนรูก้ ารตัง้ คำถามและการตอบคำถามจากประโยคใน Power point โดยการอ่านพร้อม ๆ กนั ตามครู คำถาม : What is the matter with you ? คณุ เปน็ อะไรหรือเปลา่ คำตอบ : I have got a sore throat/ a earache ฉนั มอี าการเจบ็ คอ/เจบ็ หู

ขน้ั ท3่ี Practice (ขั้นฝึกฝน ปฏบิ ตั )ิ 1. นักเรียนเล่นเกมใบ้อาการปว่ ย โดยมกี ตกิ าดังน้ี - ให้นักเรยี นจับคู่ โดยมี 1 คนหยบิ ใบคำศัพท์ และใหค้ ู่ของตนเองถามโดยใช้ประโยค What is the matter with you ? (คุณเป็นอะไรหรือเปล่า) - คนทีห่ ยบิ คำศพั ทต์ อ้ งใบ้อาการที่ตวั เองหยบิ ได้ และใหเ้ พื่อนตอบวา่ คืออาการอะไรโดยใช้ปยะโยค You have got a sore throat/ a earache. - หากใบ้และตอบถกู ต้องจะได้คะแนน 1 คะแนน หากตอบผดิ ให้กลับไปนง่ั ที่และให้คู่ตอ่ ไปออกมาใบต้ ่อ สลับแบบน้ีคูล่ ะ 3 รอบ 2. ค่ทู ต่ี อบได้ถูกต้องท้ังหมด 3 คำศพั ทจ์ ะไดร้ บั รางวลั ขั้นท4่ี Production(ข้ันสร้าง/พัฒนาทกั ษะ/การประยุกต์ใช)้ นกั เรียนทำใบงานเรอื่ ง Health problems โดยให้นักเรยี นหาคำศัพท์ท่ซี ่อนอยู่ในตารางจากที่ครูได้ กำหนดให้ภายในเวลา 10 นาที ขนั้ ท5่ี Wrap up(ข้ันสรุปความร)ู้ 1. นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรปุ ทบทวนบทเรยี นการตั้งคำถามและการตอบคำถามเกย่ี วกับอาการทาง สขุ ภาพ 2. นักเรยี นและครูร่วมกนั ร้องเพลง What’s the matter จากวดิ โี อเพ่ือเปน็ การสรุปบทเรียน https://www.youtube.com/watch?v=olpHW1P43rg ส่อื และแหล่งการเรียนรู้ ส่ือการเรยี นรู้ 1. Power point เร่อื ง Health problems 2. บตั รรูปภาพและคำศัพท์ 3. ใบงานเรื่อง Health problems 4. วิดโี อจาก Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=olpHW1P43rg

การวัดและประเมินผล การวัดและการประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน บอกความหมายเก่ยี วกบั สุขภาพและอาการ ใบงาน Health problems ร้อยละ 70 ผา่ น เจบ็ ปว่ ยไดอ้ ย่างถูกต้อง เกณฑ์ -อา่ นและเขียนคำศพั ทเ์ กยี่ วกับสุขภาพและอาการ -แบบประเมินการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผา่ น เจบ็ ป่วยได้ -แบบประเมินการพูดในการทำ เกณฑ์ -นักเรยี นสามารถพูดสื่อสารเกี่ยวกบั การสอบถาม กิจกรรม อาการเจบ็ ป่วยได้ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ลงชอื่ ………………….………ครผู ูส้ อน (.....................................) วนั ที่......................................

เอกสารประกอบท้ายแผน -ใบกิจกรรม/ใบงาน/แบบฝึกหัด/ Direction : Find and circle the words in the word search puzzle and number the pictures Name………………………………………………………. Class…………………..No…………………….

ระดับคณุ ภาพ 9 - 10 หมายถึง ดีมาก 7 – 8 หมายถึง ดี 5 - 6 หมายถึง พอใช้ 1 - 4 หมายถึง ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การประเมนิ ใบงานเรอ่ื ง Health problems ระดับคะแนน ประเดน็ 4 3 2 1 การประเมิน ตรงตามเนื้อหาที่ กำหนด ผดิ มากกว่า 4 ความถูกตอ้ ง ตรงตามเนื้อหาท่ี ตรงตามเน้ือหาที่ ตรงตามเน้ือหาที่ แหง่ กำหนด คำศัพท์ กำหนด ผดิ ไม่เกนิ 2 กำหนด ผดิ ไม่เกนิ 4 ใบงานมีรอยขีดเล่น หรือสกปรก ถกู ต้องตรงกับ แหง่ แหง่ 4 จุดขนึ้ ไป สง่ หลังจากคาบเรยี น ภาพ 30 นาทเี ป็นตน้ ไป ความสะอาด ใบงานไมม่ ีรอยขดี ใบงานมีรอยขีดเล่น ใบงานมีรอยขดี เลน่ เลน่ หรอื สกปรก หรือสกปรก 2 จุด หรอื สกปรก 4 จดุ ความตรงต่อ สง่ ภายในคาบ ส่งหลงั จากคาบเรยี น ส่งหลงั จากคาบเรยี น เวลา ตามทก่ี ำหนด 15 นาที 30 นาที เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ ……………………. ชว่ งคะแนน ดมี าก 10 - 12 ดี 8–9 พอใช้ 6-7 ปรับปรุง 3-5

เกณฑ์การประเมนิ แบบ Rubrics /เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ระดบั คะแนน เกณฑ์ประเมนิ การพดู ในการทำกิจกรรม 1 ประเดน็ 4 32 การประเมิน ความถกู ต้องด้าน ออกเสยี งคำศัพทแ์ ละ ออกเสียงคำศัพทแ์ ละ ออกเสยี งคำศัพท์ ออกเสยี ง เนือ้ หา ประโยคสนทนาได้ ประโยคสนทนาได้ และประโยค คำศัพท์และ ความคล่องแคล่ว การแสดงทา่ ทาง/ ถูกต้องตามหลักการ ถกู ต้องตามหลักการ สนทนาไดถ้ ูกต้อง ประโยคไม่ นำ้ เสียงประกอบการ พูด ออกเสยี งเน้นหลกั ใน ออกเสียงเนน้ หลกั ใน เป็นบางส่วน มีการ ถูกต้อง ไม่มีการ คำ/ประโยคอยา่ ง คำ/ประโยคเปน็ เนน้ หลักใน เน้นการออก สมบูรณ์ บางสว่ น ประโยค เสียง พูดตอ่ เน่ือง ไม่ติดขดั พูดตะกกุ ตะกักแต่ พูดเปน็ คำ ๆ หยดุ พดู ไดบ้ างคำ ส่อื สารได้ชดั เจน สอ่ื สารเขา้ ใจ เป็นชว่ ง ๆ สอื่ สาร ส่ือสารไม่ชดั เจน ไดเ้ ข้าใจเลก็ นอ้ ย พดู ดว้ ยน้ำเสยี งท่ี พูดดว้ ยนำ้ เสียงที่ พูดด้วยนำ้ เสียง พดู ได้เล็กนอ้ ย เหมาะสม มโี ทนสูง เหมาะสม ไม่มีโทนสงู โทนเดียว ไมม่ ีสูง และไม่แสดง ต่ำ แสดงอาการได้ ต่ำ แสดงอาการได้ ต่ำ แสดงอาการได้ ท่าทางประกอบ ชัดเจน ชดั เจน เล็กน้อย อาการ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ระดบั คุณภาพ ผลการประเมิน……………………. ช่วงคะแนน ดมี าก 10 - 12 ดี 8–9 พอใช้ 6-7 ปรับปรงุ 3-5

บนั ทึกผลหลงั การสอน สรุปผลการจัดการเรยี นรู้ ๑. นกั เรียนจำนวน 4 คน ผ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 4 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ไมผ่ ่านจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ - คน คิดเปน็ ร้อยละ - ๒. ผลการประเมนิ บรรยากาศในชั้นเรียน นักเรียนสนุกสนานกับกิจกรรมและใหค้ วามมือเปน็ อย่างดีแต่มีบางครัง้ ทน่ี ักเรยี นยังคุยและหันไปคุยกับเพ่ือน 3. ปัญหา/อปุ สรรค รูปแบบกิจกรรมค่อนขา้ งงา่ ยสำหรบั นักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 4.แนวทางแก้ไข ปรบั รปู แบบกิจกรรมให้นา่ สนใจและเหมาะสมกับนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 5.ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร ............................................................................................................................. .. ลงชือ่ ………………….………ครูผสู้ อน (.....................................) วันท.ี่ .....................................

เกณฑ์การประเมนิ คณุ ลกั ษณะอังพึงประสงค์ คำอธิบายระดับคณุ ภาพ รายการประเมิน 3 21 ใฝเ่ รียนรู้ ใหค้ วามรว่ มมือในการ เรียน แสวงหาความรู้ ใหค้ วามร่วมมือในการ ไมใ่ หค้ วามรว่ มมือในการ มุง่ มั่นในการทำงาน เพิม่ เติม ตอบคำถาม จัดการเรยี นการสอนเปน็ สอน ไมแ่ สวงหาความรู้ มคี วามมน่ั ใจ กลา้ ปฏิบัติงานดว้ ยความ แสดงออก มงุ่ มน่ั เอาใจใส่สม่ำเสมอ บางคร้งั และไม่ตอบคำถามใน จนงานสำเร็จมคี ุณภาพ อยา่ งดที ีส่ ดุ ระหวา่ งการเรยี น มคี วามมั่นใจ กลา้ แสดงออก ถาม-ตอบ ปฏบิ ตั งิ านด้วยความ ปฏิบตั ิงานดว้ ยความ และรว่ มกิจกรรมดว้ ย ความสนกุ สนาน มุ่งมั่น เอาใจใสส่ ม่ำเสมอ มงุ่ มั่น เอาใจใส่ไม่ จนงานสำเร็จมีคุณภาพ สม่ำเสมอ งานสำเรจ็ แต่ ปานกลาง ไมม่ ีคณุ ภาพ มีความมนั่ ใจ กล้า ไม่กลา้ แสดงออก ไม่มีการ แสดงออกในบางคร้งั รว่ ม ถาม-ตอบ และร่วม กิจกรรมเมื่อครูกำหนด กิจกรรม เกณฑ์การให้คะแนน คา่ ของคะแนน 3 หมายถึง ดี 2 หมายถงึ พอใช้ 1 หมายถึง ปรับปรุง