กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การทำพวงหรีด

รายงาน การศึกษาเพื่อพฒั นาอาชีพ การทาพวงหรีด นายวรฒุ หลา้ บอื โครงการผลติ ครเู พอ่ื พฒั นาทอ้ งถนิ่ รุ่นท่ี 1 บรรจปุ ี 2559 โรงเรยี นอนบุ าลวงั เหนอื สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 3 สานักงานการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

กิจกรรม การศกึ ษาเพื่อพัฒนาอาชีพ การทาพวงหรดี 1. ช่ือเรือ่ งของการจดั กิจกรรม การจดั กจิ กรรมการศึกษาเพ่ือพฒั นาอาชีพ การทาพวงหรดี ของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6/2 โรงเรียนอนบุ าลวงั เหนือ จงั หวดั ลาปาง ปีการศึกษา 2562 จานวน 26 คน 2. ความเปน็ มาของปัญหา โรงเรียนอนบุ าลวังเหนอื มีทีต่ ้งั อยใู่ กลว้ ดั ขันหอม ซง่ึ เป็นสถานท่ีคนในชุมชนใช้ในการจดั งานฌาปนกิจ อกี ทง้ั โรงเรียนอนุบาลวังเหนือให้บริการกับพื้นท่ีเขตหมู่บ้านจานวน 6 หม่บู า้ น ไดแ้ ก่บ้านแม่เฮียว บ้านขันหอม บ้านทุ่งเป้า บ้านแพะใต้ บ้านห้วยข่อยและบ้านป่าเหียง ซ่ึงทุกครั้งที่มีงานฌาปนกิจในวัดขันหอมหรือในพื้นท่ี เขตบริการของโรงเรยี น คณะครโู รงเรยี นอนุบาลวังเหนอื จะนาพวงหรดี ไปรว่ มแสดงความอาลยั ทุกคร้งั โดยทาง โรงเรียนได้สั่งพวงหรีดจากศูนย์อาชีพและร้านค้าชุมชนทุ่งเป้า โดยมีคุณป้าจินดา นิลโชต ซึ่งเป็นประธานกลุ่ม แม่บ้านทุ่งเป้าในการทาพวงหรีดจากกระดาษสา และจากการพูดคุยกับคุณป้าจินดาพบว่า สมาชิกของศูนย์ อาชพี และร้านคา้ ชมุ ชนทุ่มเปา้ มีอายุ 50 ปีขน้ึ ไป ซึ่งไมม่ สี มาชิกทมี่ ีอายนุ อ้ ย เนื่องจากคนในชุมชนต้องประกอบ อาชีพท่ีสร้างรายได้เพราะยังมีภาระค่าใช้จ่ายมาก ทาให้สมาชิกของศูนย์อาชีพและร้านค้าชุมชนมีอายุมาก ส่งผลทาให้คนรุ่นหลังหรือเด็กนักเรียนไม่มีส่วนร่วมกับศูนย์อาชีพ ไม่รู้ถึงวิธีการ ข้ันตอนการทาพวงหรีดจาก กระดาษสาทง้ั ที่ทางศนู ย์อาชีพมีอุปกรณ์ครบและเพยี งพอสาหรับใหค้ นในชมุ ชนได้เรียนรู้ นักเรียนโรงเรียนอนุบาลวังเหนือโดยส่วนใหญ่จะเน้นเร่ืองการเรียนหนังสือและการใช้เวลาว่างในการ เรียนเสริม ส่งผลทาให้นักเรียนโรงเรียนอนุบาลวังเหนือขาดทักษะการประกอบอาชีพ ขาดทักษะทางานฝีมือ และขาดทักษะการตัดสินใจและการแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม อีกท้ังการเข้ามาของเทคโนโลยีจึงทาให้นักเรียน ใชเ้ วลาวา่ งในการเลน่ เกม และการสื่อสารผา่ นสงั คมออนไลน์ ทาให้นักเรียนไม่มีส่วนรว่ มกบั กิจกรรมของชุมชน ผูจ้ ดั กิจกรรมจงึ เห็นวา่ การขาดทักษะอาชีพ และการขาดทกั ษะแกป้ ัญหาของนักเรียนเป็นปัญหาท่ีควร เร่งพัฒนาให้กับนักเรียน เพราะเป็นทักษะท่ีสาคัญในอนาคต และเป็นทักษะท่ีนักเรียนสามารถนาไปใช้ได้จริง ในชีวิตประจาวัน และการเรียนรู้การทาพวงหรีดจากกระดาษสาซึ่งเป็นภูมิปัญญาของชุมชนท่ีนักเรียนอาศัย นักเรียนควรเรียนรู้และอนุรักษ์ไว้ ผู้จัดกิจกรรมจึงได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเร่ือง การศึกษาเพื่อพัฒนา อาชีพ การทาพวงหรีด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีหน่วยการเรียนรู้ งานประดิษฐ์ นอกจากน้ีผู้จัดกิจกรรมได้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยบูรณาการกับวิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการ เรียนรู้ บทประยุกต์ ซึ่งนักเรียนจะได้จัดทาการบันทึกรายรับรายจ่ายของกลุ่ม การคิดร้อยละของกาไรหรือ ขาดทุนจากการขายพวงหรีดให้โรงเรียน อีกท้ังการสร้างสถานการณ์ปัญหาท่ีให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการ แกป้ ญั หาและการตัดสินใจโดยใช้การคานวณทางคณติ ศาสตรม์ าชว่ ยในการวิเคราะห์ เพ่ือส่งเสริมให้นักเรียนได้ เรียนรู้คณิตศาสตร์ผา่ นสถานการณ์ทีส่ ามารถพบได้จากการทางานจรงิ

3. วัตถุประสงค์ 3.1 นักเรยี นได้เรยี นรู้วิธีการและข้ันตอนการทาพวงหรดี จากกระดาษสา 3.2 นกั เรียนสามารถทาพวงหรีดไดเ้ สร็จสมบรู ณ์ 3.3 นกั เรยี นสามารถบนั ทึกรายรับรายจา่ ยของการทาพวงหรดี ขายได้ถูกต้อง 3.4 นกั เรียนสามารถคิดร้อยละของกาไรจากการขายพวงหรดี ได้ถกู ต้อง 3.5 นกั เรียนสามารถแก้ปัญหาและตดั สนิ ใจในสถานการณ์ต่างๆที่ครกู าหนดให้ได้อย่างเหมาะสม 4. วิธีการดาเนนิ การ (ขน้ั ตอนและรายละเอียดการจดั กิจกรรม) 4.1 ครูเปิดวิดีโอความสาคัญของพวงหรีด และรูปภาพตัวอย่างพวงหรีดท่ีโรงเรยี นได้นาไปแสดงความอาลัยใน ชุมชน พร้อมกับใช้คาถามกับนักเรียนเพื่ออภิปรายเก่ียวกับความสาคัญ การสร้างสรรค์พวงหรีด และร้าน หรือกลุ่มชุมชนทผ่ี ลิตพวงหรดี ออกขายในชมุ ชนของนักเรยี น 4.2 ครูแบง่ กลมุ่ นักเรยี นออกเป็น 2 กลมุ่ กลุม่ ละ 13 คน โดยแต่ละกลุ่มมีจานวนนักเรียนชายและนกั เรยี น หญิงสัดส่วนท่เี หมาะสม และคละกันตามความสามารถ (เก่ง ปานกลาง อ่อน) 4.3 นักเรยี นแต่ละกลุ่มอภิปรายกันภายในกลุม่ เพื่อแบ่งหน้าที่ วางแผนการทางานกลุ่ม และออกแบบพวงหรีด จากกระดาษสาของแตล่ ะกลุม่ ให้มคี วามสวยงาม 4.4 นกั เรยี นเรยี นรูน้ อกสถานที่ ณ ศูนยฝ์ กึ อาชพี และร้านค้าชมุ ชนทุ่งเป้า โดยเชิญวทิ ยากรภายนอก คุณจินดา นิลโชตและสมาชิกกลุ่มแม่บา้ นทงุ่ เป้ามาให้ความรเู้ ร่ืองวธิ กี ารและข้ันตอนการทาพวงหรีดจากกระดาษสา 4.5 นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ประดิษฐด์ อกไมจ้ ากกระดาษสาและนามาจัดทาเป็นพวงหรีดตามการออกแบบพวงหรีด ของแต่ละกลุม่ โดยวทิ ยากรและครเู ป็นผู้แนะนาและช่วยเหลอื นกั เรยี น 4.6 นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรายภายในกลมุ่ และร่วมกนั สรุปการทางานของกลุ่มตามหวั ข้อต่อไปนี้ 1. วิธกี ารวางแผน และแบ่งหน้าทีใ่ นการทางาน 2. ข้นั ตอนการทาพวงหรีด 3. วสั ดุและอปุ กรณ์ที่กลมุ่ ใชใ้ นการทาพวงหรดี 4. คา่ ใชจ้ า่ ยทัง้ หมดท่กี ลุ่มใช้ 5. ปัญหาและอุปสรรคในการทางาน 6. การนาความรูท้ ไ่ี ด้รับไปใช้ในชวี ิตประจาวัน 4.7 นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปการทางานลงกระดาษชาร์ทเพ่ือนาเสนอหน้าชั้นเรียนและเขียนรายงานส่งครู โดย นกั เรียนได้บันทึกรายรับรายจา่ ย คดิ รอ้ ยละของกาไรจากการขายพวงหรดี ของกลุ่มลงในรายงาน 4.8 นักเรียนแต่ละกลุ่มนาเสนอการทางานของกลุ่มหน้าช้ันเรียน ครูและเพื่อนใช้คาถามเกี่ยวกับผลงานและ การทางานของนักเรียนกล่มุ ที่นาเสนอ 4.9 นักเรียนแต่ละคนทาแบบประเมนิ ตนเอง และแบบประเมนิ เพื่อน เพ่อื ประเมินผลงานและการทางานของ กลุม่ พร้อมใหร้ ะดบั คะแนนผลการทางานทั้งของกลุ่มตนเองและของเพื่อนกล่มุ อ่ืน

4.10 ครแู บ่งนักเรียนจากกล่มุ ใหญ่ 2 กลุม่ เปน็ กล่มุ เล็ก 6 กลุ่ม กลุ่มละ 4 – 5 คน โดยคละนักเรยี นตาม ความสามารถ (เก่ง ปานกลาง อ่อน) 4.11 ครูสร้างสถานการณ์เพ่อื ให้นกั เรยี นไดห้ าวิธีแก้ปัญหาเกี่ยวกบั การคิดรอ้ ยละของกาไรหรอื ขาดทนุ ดังน้ี สถานการณ์ที่ 1 เนื่องจากฝนตกบ่อยในฤดูฝนทาให้โรงงานผลิตกระดาษสาไม่ทัน สง่ ผลทาให้ราคาของกระดาษสา สูงขึ้น โดยราคาเพ่ิมเป็นแผ่นละ 15 บาท แต่ราคาวสั ดอุ ื่นยงั เท่าเดิม ถา้ กล่มุ ของนักเรยี นขายพวงหรีดราคาเดิม กลุ่มของนกั เรยี นจะได้กาไรหรือขาดทนุ และได้กาไรหรือ ขาดทุนร้อยละเท่าไร พร้อมกับนาเสนอวธิ ีการรบั มือกับปญั หาน้ี 4.12 นักเรยี นแตล่ ะกลุม่ รว่ มกันอภปิ รายภายในกลมุ่ เพอื่ แก้ปัญหาในสถานการณป์ ญั หาท่ีกาหนดให้และ นาเสนอแนวคิดหน้าช้นั เรียน พร้อมกบั ร่วมกันอภปิ รายและตรวจสอบคาตอบ 4.13 ครสู รา้ งสถานการณ์เพื่อให้นักเรยี นตัดสนิ ใจปญั หาเกีย่ วกับการลดราคาสินค้า ดังน้ี สถานการณ์ที่ 2 นกั เรียนทาพวงหรีดแบบเดียวกันขายเพยี ง 3 พวงเท่านนั้ ซึ่งขายในราคาพวงละ 250 บาท โดยมีผู้ ตดิ ต่อขอซ้ือพร้อมกัน ดงั นี้ ลุงศกั ด์ิ ซื้อ 3 พวง โดยขอลดราคา 15 % ลุงชัย ซ้ือ 3 พวง โดยขอซื้อพวงละ 220 บาท กลมุ่ ของนักเรยี นจะเลือกขายให้กับใคร เพราะเหตใุ ด 4.14 นักเรยี นแต่ละกลุม่ ร่วมกนั อภปิ รายภายในกลุ่ม เพอ่ื ตัดสนิ ใจในสถานการณ์ปญั หาท่กี าหนดให้และ นาเสนอแนวคดิ หนา้ ชั้นเรยี น พร้อมกบั รว่ มกนั อภิปรายและตรวจสอบคาตอบ 5. ผลการจดั กจิ กรรม 5.1 นกั เรยี นได้เรียนรู้วิธีการและขั้นตอนการทาพวงหรดี กระดาษสาจากวิทยากร แล้วสามารถนาความรู้ทไ่ี ด้รับ มาประดษิ ฐ์พวงหรีดดอกไมจ้ ากกระดาษสา โดยไดล้ งมอื ทาเองทุกข้ันตอนตง้ั แตก่ ารตัดกระดาษ การยอ้ มสี กระดาษสา การพิมพ์กลีบดอก การประดิษฐ์ดอกไม้และการจัดช่อดอกไม้พวงหรีดตามแบบท่ีได้ออกแบบ ซ่ึงพวงหรีดที่นักเรียนท้ังสองกลุ่มทายังไม่เป็นไปตามแบบที่ออกแบบไว้ เน่ืองจากสีย้อมกระดาษสาไม่มี ตามท่ีนักเรียนแต่ละกลุ่มต้องการ และระยะเวลาที่ใช้ทากิจกรรมน้อยเกินไปทาให้ประดิษฐ์ดอกไม้ไม่ได้ ตามทีต่ ้องการ แต่นักเรยี นสามารถแกส้ ถานการณ์ไดโ้ ดยการเปล่ยี นแบบของการจัดพวงหรีดโดยใช้ดอกไม้ นอ้ ยลงและชว่ ยกันทางานใหเ้ รว็ ขึ้น จงึ สง่ ผลทาใหท้ งั้ สองกลมุ่ สามารถทาพวงหรดี ไดเ้ สร็จสมบรู ณ์ 5.2 การจัดทารายงานกลุ่มและนาเสนอหน้าช้ันเรียน หลังจากนักเรียนประดิษฐ์พวงหรีดจากกระดาษสาได้ เสร็จสมบูรณ์และร่วมกันอภิปรายการทางานภายในกลุ่ม นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถบอกวิธีการวางแผน และแบ่งหน้าท่ีในการทางาน บอกข้ันตอนการทาพวงหรีดได้อย่างถูกต้อง แต่ยังขาดรายละเอียดความ ชัดเจนของการทางานในแต่ละข้ันตอน อีกทั้งสามารถบันทึกรายรับรายจ่าย คานวณร้อยละของกาไรจาก การขายพวงหรีดได้ถูกต้อง การนาเสนอหน้าช้ันเรียนนักเรียนมีความกล้าแสดงออกและสามารถพูด นาเสนอหน้าช้ันเรียนได้ตามหัวข้อท่ีกาหนด แต่นักเรียนบางคนยังพูดเสียงเบาและอ่านกระดาษชาร์ท

ตลอดการนาเสนอ การตอบคาถามของนักเรียนกลุ่มนาเสนอยังมีนักเรียนบางคนไม่สามารถตอบคาถาม เพื่อนและครไู ดจ้ งึ ตอ้ งให้เพ่ือนในกล่มุ ที่เขา้ ใจกวา่ ชว่ ยในการตอบคาถาม 5.3 การแก้ปัญหาสถานการณ์เกี่ยวกับการคิดร้อยละของกาไรหรือขาดทุน นักเรียนแต่ละกลุ่มมีการอภิปราย และร่วมกันแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่กาหนดให้ โดยเริ่มวิเคราะห์จากบันทึกรายรับรายจ่ายของกลุ่มและ แก้ไขราคาของวสั ดุต้นทุนทีเ่ ปลี่ยนแปลงราคา แล้วนาข้อมูลท่ีไดม้ าคานวณหาร้อยละของกาไรจากการขาย พวงหรีด ซ่ึงนักเรียนทุกกลุ่มสามารถบอกได้ว่าการขายพวงหรีดคร้งั น้ีได้กาไร และสามารถคานวณร้อยละ ของกาไรจากการขายพวงหรีดได้ถูกต้อง แต่มีนักเรียนบางกลุ่มไม่สามารถเขียนอธิบายวิธีคิดและนาเสนอ สิ่งที่คิดได้ถูกต้องและชัดเจน ครูจึงต้องคอยแนะนาและให้ความช่วยเหลือเพื่อกระตุ้นการทางานของกลุ่ม อยู่ตลอดเวลา การเสนอแนวทางการรับมือกับปัญหาของนักเรียนแต่ละกลุ่มมีความหลากหลาย เช่น การ ใช้กระดาษสาให้น้อยลง การใชก้ ระดาษชนิดอื่นท่รี าคาถูกลงแทนการใชก้ ระดาษสา การซ้ือกระดาษสาเก็บ ไว้ก่อนฤดูฝน การผลิตกระดาษสาใช้เอง การทาดอกไม้จากกระดาษรีไซเคิล การขอปรับราคาพวงหรีดให้ สงู ขน้ึ เปน็ ตน้ 5.4 การตัดสินใจในสถานการณ์เกี่ยวกับการลดราคาสินค้า นักเรียนแต่ละกลุ่มมีการอภิปรายและร่วมกัน แก้ปัญหาเพ่ือตัดสินใจในสถานการณ์ท่ีกาหนดให้ โดยนักเรียนทุกกลุ่มสามารถคานวณเก่ียวกับการลด ราคาของลุงศักดิ์ได้อยา่ งถูกต้อง แตก่ ารคานวณเก่ียวกับการลดราคาให้ลุงชัยมีนักเรียนบางกลุ่มคานวณไม่ ถูกต้อง โดยนาร้อยละของการลดราคาของลุงศักดิ์มาใช้คานวณการลดราคาของลุงชัยด้วย จึงส่งผลทาให้ การคานวณในการขายให้ลุงชัยไม่ถูกต้อง การตัดสินใจในสถานการณ์ปัญหานักเรียนสามารถตัดสินใจได้ อย่างถูกต้องและหลากหลาย โดยมีนักเรียนกลุ่มหนึ่งคานวณการขายพวงหรีดของลุงศักดิ์โดยเทียบกับ ราคาต่อ 3 พวงแล้วนามาเปรียบเทียบการขายพวงหรีดให้ลุงชัยจานวน 3 พวง ส่วนนักเรียนอีกกลุ่มหน่ึง คานวณการขายพวงหรีดของลุงศักด์ิโดยเทียบกับราคาต่อ 1 พวง แล้วนามาคูณ 3 เพ่ือนาไปเปรียบเทียบ กบั การขายพวงหรีดให้ลุงชยั จานวน 3 พวง และมีนกั เรยี นกลุม่ หนง่ึ ตดั สินใจขายโดยเปรียบเทยี บราคาขาย พวงหรดี ตอ่ 1 พวง 5.5 การทางานเป็นกลุ่ม นกั เรยี นมีการวางแผนและแบ่งหนา้ ท่ีในการทางานไมช่ ัดเจน จึงทาใหก้ ารทาพวงหรีด ของนักเรียนแต่ละกลุ่มไม่เป็นไปตามการออกแบบไว้ เน่ืองจากนักเรียนไม่มีประสบการณ์การประดิษฐ์ ดอกไม้และบางหน้าที่ไม่มีผู้รับผิดชอบหรือมีจานวนผู้รับผิดชอบน้อยเกินไป ส่งผลทาให้การทางานบาง ขนั้ ตอนมีปญั หาและทางานล่าช้า แตน่ ักเรยี นสามารถแก้ปญั หาโดยการปรับเปลี่ยนแบบของพวงหรีดให้ใช้ ดอกไม้นอ้ ยลงเพื่อลดจานวนดอกไม้ทจี่ ะประดิษฐ์และช่วยเหลือกนั ทางานให้เรว็ ขึ้นกว่าเดิม อกี ทั้งนักเรียน ทง้ั สองกล่มุ มีการปรับเปลี่ยนหน้าท่ีกนั ระหว่างทางานจึงทาให้นักเรยี นสามารถทาพวงหรีดเสร็จตามเวลาที่ กาหนด การทางานกลุ่มในหอ้ งเรียนนักเรียนมีการแบง่ หน้าทีก่ นั ทางานตามความสามารถของตนเอง มีการ แลกเปล่ียนการเรียนรู้และแสดงความคิดเห็นกันภายในกลุ่ม แต่มีนักเรียนบางกลุ่มที่ครูต้องคอยกระตุ้น การทางานกลุ่ม เนื่องจากไม่กล้าคิดหรือแสดงความคิดเห็นภายในกลุ่มเพราะกลัวว่าความคิดเห็นของ ตนเองจะไม่ถกู ตอ้ ง

6. สรุปผลการจดั กจิ กรรมตามวัตถุประสงค์ 6.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มสามารถบอกวิธีการวางแผนและแบ่งหน้าท่ีในการทางาน และบอกข้ันตอนการทาพวง หรีดไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง แตย่ ังขาดรายละเอยี ดความชัดเจนของการทางานในแต่ละขนั้ ตอน 6.2 นักเรียนสามารถทาพวงหรีดได้เสร็จสมบูรณ์ โดยได้มีการเปล่ียนแบบของการจัดพวงหรีดโดยใช้ดอกไม้ น้อยลงและช่วยกันทางานให้เร็วข้ึน เน่ืองจากแต่ละขั้นตอนในการทางานใชเ้ วลามากและนักเรียนมีทักษะ การประดิษฐ์ดอกไมน้ ้อย 6.3 นกั เรยี นสามารถวเิ คราะหร์ ายรับ รายจ่ายและบนั ทกึ รายรบั รายจ่ายของการทาพวงหรดี ขายได้ถกู ต้อง 6.4 นักเรียนสามารถวิเคราะห์ทุน ราคาขาย กาไรท่ีได้จากการขาย และสามารถคิดร้อยละของกาไรท่ีได้จาก การขายพวงหรดี ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 6.5 นักเรียนสามารถคานวณร้อยละของกาไรท่ีได้จากการขายพวงหรีด เม่ือมีการเปลี่ยนแปลงของราคาวัสดุ ต้นทนุ ได้ถูกตอ้ ง และสามารถเสนอแนวทางการรับมือกบั ปัญหาได้อยา่ งหลากหลาย 6.6 นักเรียนสามารถคานวณราคาของพวงหรีดได้ เมื่อมีการลดราคาเป็นร้อยละให้ผู้ซ้ือ และสามารถตัดสินใจ ในสถานการณ์ท่ีครูกาหนดให้ โดยใชเ้ หตผุ ลทีเ่ หมาะสมประกอบการตัดสนิ ใจ 7. ข้อเสนอแนะ 7.1 ข้อเสนอแนะในการนากิจกรรมไปใช้ การประดิษฐ์พวงหรีดจากกระดาษสาต้องใช้เวลาในการเรียนรู้และลงมือปฏิบัติมากกว่า 3 ชั่วโมง เนื่องจากนักเรียนยังไม่มีประสบการณ์ในการประดิษฐ์ดอกไม้จากกระดาษสา และแต่ละขั้นตอนในการ ประดิษฐพ์ วงหรดี ต้องใชเ้ วลามากในการลงมอื ทา 7.2 ข้อเสนอแนะเพ่ือการพัฒนากิจกรรม การใช้กล่องนมหรือวัสดุท่ีสามารถประดิษฐ์ดอกไม้ได้ เพราะจะได้เป็นการช่วยลดขยะภายในโรงเรยี น และได้พวงหรดี ทีช่ ่วยอนุรักษ์ส่งิ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก  แผนการจัดการเรยี นรู้  แบบประเมนิ ตนเอง  แบบประเมนิ เพ่ือน  ภาพการทากจิ กรรม  ผลงานนกั เรยี น

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชพี การทาพวงหรีด เวลา 8 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรู้ งานประดิษฐ์ เวลา 20 ช่วั โมง กลุม่ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี (บูรณาการกบั วิชาคณิตศาสตร)์ ช้ัน ป.6/2 ครผู จู้ ัดการเรยี นรู้ นายวรุฒ หลา้ บอื ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1. สาระสาคัญ / ความคดิ รวบยอด การทางานทด่ี ีควรมีการตรวจสอบและปรบั ปรุงการทางานแต่ละข้ันตอนตามลาดบั ว่าเปน็ ไปตามท่ี วางแผนไว้หรอื ไม่ ท้งั ก่อนการทางาน ขณะปฏิบัตงิ านและเม่อื ทางานสาเร็จแล้ว การทางานรว่ มกบั ผู้อน่ื ให้ประสบผลสาเรจ็ ต้องจัดระบบงานและระบบคนเพ่อื ให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ การมมี ารยาททดี่ ที าให้เกิดสัมพนั ธภาพในการทางานร่วมกับครอบครวั และผูอ้ นื่ การแกโ้ จทยป์ ญั หาร้อยละกับการซ้ือขาย ต้องศกึ ษาความหมายของคาทเ่ี กีย่ วข้องกับการซ้อื ขายให้เข้าใจ แล้ววเิ คราะหโ์ จทย์และแสดงวิธหี าคาตอบ การแกโ้ จทยป์ ัญหารอ้ ยละกับการลดราคา ต้องเขา้ ใจความหมายของร้อยละ และการเทียบ บญั ญตั ิไตรยางศ์ แล้ววเิ คราะหโ์ จทย์และแสดงวิธีหาคาตอบ 2. มาตรฐาน ง 1.1 เขา้ ใจการทางาน มีความคดิ สรา้ งสรรค์ มีทักษะกระบวนการทางาน ทักษะการจดั การทกั ษะ กระบวนการแก้ปญั หา ทกั ษะการทางานร่วมกนั และทกั ษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทางาน มีจิตสานึกใน การใช้พลงั งาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพือ่ การดารงชวี ิตและครอบครวั ค 1.2 เข้าใจถงึ ผลท่ีเกิดขน้ึ จากการดาเนนิ การของจานวนและความสัมพันธ์ระหวา่ งการดาเนินการตา่ ง ๆ และ สามารถใช้การดาเนนิ การในการแก้ปัญหา ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตุผล การส่ือสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และ การนาเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์และเช่ือมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ และมีความคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์ ตัวชี้วดั ง 1.1 ป.6/1 อภปิ รายแนวทางในการทางานและปรับปรุงการทางานแตล่ ะข้นั ตอน ง 1.1 ป.6/2 ใช้ทกั ษะการจัดการในการทางาน และมที ักษะการทางานรว่ มกนั ง 1.1 ป.6/3 ปฏบิ ัตติ นอย่างมมี ารยาทในการทางานกบั ครอบครวั และผู้อน่ื ค 1.2 ป.6/2 วิเคราะหแ์ ละแสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ัญหาและโจทย์ปัญหาระคนของจานวนนับ เศษส่วนจานวนคละ ทศนยิ ม และร้อยละ พร้อมทงั้ ตระหนักถึงความสมเหตสุ มผลของ คาตอบ และสร้างโจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั จานวนนับได้ ค 6.1 ป.4-6/1 – ป.4-6/2 , ป.4-6/4

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้แู กนกลาง - การทางานและการปรับปรุงการทางาน - การจัดการในการทางานและทักษะการทางานรว่ มกนั - มารยาท - โจทย์ปญั หารอ้ ยละในสถานการณต์ ่างๆ รวมถงึ โจทยป์ ัญหารอ้ ยละเก่ยี วกับการหากาไร ขาดทนุ การลดราคา การหาราคาขาย การหาราคาทุน และดอกเบยี้ 4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นสามารถบอกขน้ั ตอนการทาพวงหรดี ได้ถูกต้อง 2. นักเรยี นสามารถทาพวงหรดี ได้เสร็จสมบรู ณ์ 3. นักเรยี นสามารถบนั ทกึ รายรับรายจ่ายของการทาพวงหรีดขายไดถ้ ูกตอ้ ง 4. นักเรียนสามารถคิดรอ้ ยละของกาไรทไ่ี ด้จากการขายพวงหรีด 5. นักเรียนสามารถใชค้ วามร้เู ร่อื งรอ้ ยละในการแก้ปัญหาและตัดสนิ ใจตามสถานการณต์ ่างๆทคี่ รูกาหนดให้ ไดอ้ ย่างเหมาะสม 5. กระบวนการจดั การเรียนรู้ ชั่วโมงท่ี 1 1. ครเู ปิดวดิ โี อความสาคญั ของพวงหรีด และรูปภาพตัวอย่างพวงหรีดที่โรงเรียนไดน้ าไปแสดงอาลยั งาน ฌาปนกิจในชมุ ชน พรอ้ มกบั ร่วมกนั อภิปรายความสาคญั ประเภทของพวงหรีด และการสร้างสรรคพ์ วง หรดี 2. ครใู ชค้ าถามกับนักเรยี นถงึ ร้านหรือกลุ่มชุมชนทผ่ี ลติ พวงหรีดออกขายในชมุ ชนของนักเรียน พรอ้ ม ยกตัวอยา่ งศูนยฝ์ กึ อาชีพและร้านคา้ ชุมชนทงุ่ เปา้ ทผ่ี ลติ พวงหรดี อออกขายให้กับหนว่ ยงานต่างๆ ในอาเภอ วงั เหนือ 3. ครูแบ่งกล่มุ นักเรยี นออกเป็น 2 กลุม่ กลมุ่ ละ 13 คน โดยแตล่ ะกลมุ่ มจี านวนนกั เรยี นชายและนักเรยี น หญงิ สดั ส่วนท่ีเหมาะสม และคละกันตามความสามารถ (เก่ง ปานกลาง อ่อน) 4. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มอภปิ รายกันภายในกลมุ่ เพื่อแบ่งหน้าที่ วางแผนการทางานกลุ่ม และออกแบบพวงหรดี จากกระดาษสาของแตล่ ะกลุ่มให้มคี วามสวยงาม 5. นักเรียนแตล่ ะกลุม่ นาเสนอการแบง่ หน้าท่ี การวางแผนการทางานและผลงานการออกแบบพวงหรีดของ กลมุ่ ชั่วโมงที่ 2 – 4 1. นักเรยี นเรยี นรู้นอกสถานท่ี ณ ศูนยฝ์ กึ อาชีพและร้านค้าชมุ ชนทงุ่ เป้า โดยเชิญวิทยากรภายนอก คุณจินดา นลิ โชตและสมาชิกกลมุ่ แม่บ้านทุ่งเปา้ มาให้ความร้เู รื่องวธิ กี ารและข้ันตอนการทาพวงหรีดจากกระดาษสา

2. นกั เรียนทาดอกไม้จากกระดาษสาตามวธิ กี ารและข้นั ตอนที่ไดเ้ รียนรูจ้ ากวทิ ยากร โดยวทิ ยากรและครูเปน็ ผู้แนะนาและชว่ ยเหลือนักเรยี น 3. นักเรยี นนาดอกไม้ทีแ่ ต่ละกลุ่มประดิษฐ์ไดม้ าทาเป็นพวงหรดี ตามการออกแบบพวงหรดี ของแต่ละกลุ่ม 4. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มนาเสนอผลงานพวงหรดี จากกระดาษสาใหก้ บั เพื่อน ครู และวทิ ยากร ช่ัวโมงที่ 5 – 6 1. ครใู ช้คาถามกบั นักเรยี นถึงความรสู้ ึกท่ีไดเ้ รยี นรนู้ อกสถานที่ ณ ศนู ยฝ์ กึ อาชีพและร้านคา้ ชมุ ชนทุ่งเป้า และความรสู้ ึกทีไ่ ด้เรียนรูก้ ารทาดอกไม้จากกระดาษสา 2. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มอภปิ รายภายในกลุ่มและร่วมกนั สรปุ การทางานของกลุ่มตามหัวข้อต่อไปนี้ - วิธีการวางแผน และแบ่งหน้าทีใ่ นการทางาน - ขนั้ ตอนการทาพวงหรีด - วัสดแุ ละอุปกรณ์ที่กลุ่มใชใ้ นการทาพวงหรีด - ค่าใชจ้ ่ายทัง้ หมดท่กี ลุ่มใช้ - ปญั หาและอปุ สรรคในการทางาน - การนาความรทู้ ่ีได้รับไปใช้ในชีวติ ประจาวนั 3. นกั เรยี นเขียนสรปุ การทางานของกลมุ่ ลงในกระดาษชารท์ เพอ่ื นาเสนอหน้าชน้ั เรียนและเขียนรายงาน กลมุ่ ส่งครู โดยนักเรยี นได้บนั ทึกรายรบั รายจา่ ย รอ้ ยละของกาไรทีไ่ ด้จากการขายของกล่มุ ลงในรายงาน 4. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอการทางานของกลุ่มหนา้ ชัน้ เรียน 5. นกั เรียนใช้คาถามเกี่ยวกับผลงานและการทางานกลุ่มของเพื่อนกลุ่มท่นี าเสนอ 6. ครูใช้คาถามกบั นักเรียนกลมุ่ ท่ีนาเสนอ เพื่อตรวจสอบความรแู้ ละความเขา้ ใจของนักเรยี นเป็นรายบุคคล 7. นักเรียนและครูรว่ มกนั อภปิ รายการทางานกลุ่ม พร้อมสรปุ แนวทางและกระบวนการทางานกลุ่ม เพื่อ นาไปใช้ในการทางานกลมุ่ ครง้ั ต่อไป 8. นกั เรยี นแตล่ ะคนทาแบบประเมนิ ตนเอง และแบบประเมินเพอ่ื น เพอ่ื ประเมนิ ผลงานและการทางานของ กล่มุ พร้อมให้ระดับคะแนนผลการทางานทั้งของกลุ่มตนเองและของเพื่อนกล่มุ อ่ืน ช่ัวโมงท่ี 7 1. ครใู ชค้ าถามกับนักเรยี นเพื่อทบทวนความร้เู รอ่ื ง ร้อยละของกาไรและขาดทนุ 2. ครูยกตัวอย่างสถานการณป์ ัญหาดงั ตอ่ ไปน้ี ครมู อสซ้ือฟุตบอลมาราคาลูกละ 120 บาท ขายตอ่ ให้กับนักเรียนราคาลูกละ 150 บาท ถ้าขาย จานวน 1 ลกู ครมู อสจะได้กาไรหรือขาดทุน แล้วได้กาไรหรือขาดทนุ ร้อยละเท่าไร 3. นกั เรยี นและครูรว่ มกันอภปิ รายวิเคราะห์ ทุน ราคาขาย กาไร ทไ่ี ดจ้ ากการซื้อขายในสถานการณ์ปญั หา พรอ้ มกบั ร่วมกันคานวณหาร้อยละของกาไรจากการขายฟุตบอล

4. ครูแบง่ นักเรยี นจากกลุ่มใหญ่ 2 กล่มุ เปน็ กลมุ่ เล็ก 6 กลุ่ม กลมุ่ ละ 4 – 5 คน โดยคละกันตาม ความสามารถ (เก่ง ปานกลาง อ่อน) 5. ครูสร้างสถานการณป์ ญั หาเกี่ยวกับการขายพวงหรดี เพื่อให้นกั เรยี นไดห้ าวิธแี ก้ปัญหา ดังนี้ เน่ืองจากฝนตกบ่อยในฤดูฝนทาใหโ้ รงงานผลิตกระดาษสาไมท่ นั ส่งผลทาให้ราคาของกระดาษสา สูงขึน้ โดยราคาเพ่มิ เปน็ แผ่นละ 15 บาท แต่ราคาวสั ดอุ ่นื ยงั เท่าเดมิ ถา้ กลุ่มของนักเรียนขายพวงหรดี ราคาเดมิ กลุ่มของนักเรียนจะได้กาไรหรือขาดทนุ และได้กาไรหรือ ขาดทนุ ร้อยละเท่าไร พร้อมกับนาเสนอวธิ ีการรับมือกับปญั หานี้ 6. ครแู จกใบงานแสดงวิธคี ิด ข้อมลู รายรับรายจา่ ยจากรายงานของกลมุ่ ใหญ่ และปากกาเคมีให้นกั เรียนแต่ละ กล่มุ 7. นกั เรยี นแต่ละกลุม่ รว่ มกันอภิปรายภายในกลุ่ม เพื่อแกป้ ญั หาในสถานการณ์ปญั หาท่ีกาหนดให้ และเขียน แสดงวธิ ีคดิ ลงในใบงานกลุ่มท่ีครแู จก โดยครใู ห้คาแนะนาและช่วยเหลือนักเรยี นแตล่ ะกลุ่ม 8. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น และรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องของแต่ละกลมุ่ 9. นักเรียนและครรู ่วมกันอภปิ รายสรปุ วธิ กี ารคานวณหาร้อยละของกาไร และวธิ กี ารรับมือกบั ปัญหาที่ น่าสนใจและใชไ้ ดจ้ ริงในชีวิตประจาวนั ช่ัวโมงที่ 8 1. ครูใชค้ าถามกบั นักเรยี นเพื่อทบทวนความรเู้ ร่อื ง การลดราคาของสินคา้ 2. ครยู กตวั อยา่ งสถานการณป์ ัญหาดังต่อไปนี้ ครมู อสต้องการซื้อโทรทศั นจ์ ากรา้ นค้าแห่งหน่ึง โดยโทรทัศน์ราคาเครื่องละ 12,000 บาท แตท่ างรา้ น ตดิ ป้ายลดราคา 15 % ถา้ ครูมอสซ้ือโทรทัศนเ์ คร่อื งดงั กล่าวจะตอ้ งจ่ายเงินให้ร้านคา้ กี่บาท 3. นกั เรียนและครูร่วมกันอภิปรายวเิ คราะห์ ราคาสินค้า ส่วนลดราคา ทไ่ี ดจ้ ากการซ้อื ขายในสถานการณ์ ปญั หา พรอ้ มกบั ร่วมกันคานวณหาราคาของสนิ ค้าหลงั จากลดราคา 4. ครแู บ่งนกั เรยี นจากกลุ่มใหญ่ 2 กลุ่ม เปน็ กลุม่ เล็ก 6 กล่มุ กล่มุ ละ 4 – 5 คน โดยคละกันตาม ความสามารถ (เกง่ ปานกลาง ออ่ น) 5. ครูสรา้ งสถานการณ์ปัญหาเกี่ยวกบั การขายพวงหรดี เพ่ือใหน้ กั เรียนได้หาวิธีแก้ปัญหา ดังนี้ นักเรียนทาพวงหรดี แบบเดียวกนั ขายเพียง 3 พวงเท่านนั้ ซึ่งขายในราคาพวงละ 250 บาท โดยมีผู้ ตดิ ตอ่ ขอซื้อพร้อมกัน ดังนี้ ลุงศกั ดิ์ ซื้อ 3 พวง โดยขอลดราคา 15 % ลุงชยั ซื้อ 3 พวง โดยขอซื้อพวงละ 220 บาท กลุ่มของนักเรียนจะเลือกขายให้กบั ใคร เพราะเหตุใด

6. ครูแจกใบงานแสดงวิธคี ิด และปากกาเคมใี หน้ ักเรยี นแต่ละกล่มุ 7. นักเรียนแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั อภิปรายภายในกล่มุ เพ่ือแกป้ ญั หาในสถานการณ์ปญั หาท่ีกาหนดให้ และเขียน แสดงวธิ ีคิดลงในใบงานกลุ่มที่ครแู จก โดยครูให้คาแนะนาและชว่ ยเหลอื นกั เรยี นแต่ละกลุ่ม 8. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ นาเสนอหน้าชั้นเรียน และร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้องของแต่ละกลมุ่ 9. นกั เรยี นและครูร่วมกันอภิปรายสรุปวธิ ีการคานวณหาราคาของสินค้าหลงั จากลดราคา และการแสดง เหตุผลเพ่อื ตัดสนิ ใจขายสนิ ค้าของนักเรียนแตล่ ะกลุ่ม 6. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1. วิดโี อเรอ่ื ง พวงหรดี 2. รูปภาพตวั อยา่ ง การนาพวงหรีดแสดงความอาลัยของโรงเรยี นอนบุ าลวงั เหนอื 3. ใบงานกลุ่ม เร่อื ง สถานการณร์ ้อยละของกาไรและขาดทุน 4. ใบงานกลุม่ เรอื่ ง สถานการณ์ลดราคาสนิ คา้ แหล่งเรยี นรู้ 1. ศนู ย์พัฒนาอาชพี และรา้ นค้าทุ่งเปา้ 7. กระบวนการวดั และประเมินผล วิธกี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์ ตรวจผลงานและกระบวนการทางานกลมุ่ แบบประเมนิ ตนเอง ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ตรวจรายงานกลมุ่ แบบประเมินเพ่ือน เกณฑ์ ตรวจใบงานกลมุ่ สถานการณ์รอ้ ยละของ แบบประเมนิ การทางานกลมุ่ กาไรและขาดทุน ตรวจใบงานกลมุ่ สถานการณ์ลดราคา รายงานกลุ่ม รอ้ ยละ 60 ขน้ึ ไป ผา่ น สินค้า เกณฑ์ สงั เกตพฤติกรรมการทางานกลมุ่ ใบงานกลุ่ม สถานการณร์ ้อยละของ ร้อยละ 60 ข้ึนไป ผา่ น สังเกตพฤติกรรมการทางานรายบุคคล กาไรและขาดทนุ เกณฑ์ ใบงานกลมุ่ สถานการณ์ลดราคาสินค้า รอ้ ยละ 60 ข้ึนไป ผ่าน เกณฑ์ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทางานกล่มุ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ แบบสังเกตพฤติกรรมการทางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผ่าน รายบุคคล เกณฑ์

8. กจิ กรรมเสนอแนะ 1. ให้นักเรยี นทบทวนเร่ือง การประมาณคา่ ในการคานวณและแก้ปัญหา 2. ครใู หใ้ บงานเพมิ่ เติม เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน 9. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู้ - ผลการจดั การเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปัญหาอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางแก้ไขปัญหา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………....……………………………. (นายวรฒุ หล้าบือ ) ครผู ู้สอน 10. ความคดิ เหน็ ผู้บริหารโรงเรียน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………....……………………………. (นายกิตติพงษ์ เมืองยศ ) ผู้อานวยการโรงเรียนอนุบาลวังเหนือ

แบบประเมินตนเอง ชื่อผ้ปู ระเมิน………………………………………………………………………….………… ชนั้ …………….…. เลขที่………………… สมาชิกกลมุ่ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลงานทป่ี ระเมนิ ………………………………………………………………………………………………………………………………….. คาชีแ้ จง : ใหน้ กั เรยี นเขยี นตอบคาถามตอ่ ไปน้ี เพื่อประเมนิ ผลงานกลมุ่ ของตนเอง 1. จุดเด่นของช้นิ งาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. จดุ ทค่ี วรแก้ไขของช้นิ งาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. ชนิ้ งานท่ไี ดเ้ สรจ็ สมบูรณ์ตามที่ไดร้ ับมอบหมายหรือไม่ เพราะเหตใุ ด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. นกั เรยี นได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการทาช้ินงานนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. ถ้าได้ทาช้นิ งานน้ตี ่อ นักเรยี นจะทาอะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. นักเรียนมคี วามสนใจอะไรบา้ งที่อยากทดลองทาเกี่ยวกับงานช้ินนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7. ส่ิงท่ีดขี องการทางานกล่มุ ครง้ั น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8. สง่ิ ท่ีควรแก้ไขในการทางานกลุม่ คร้ังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9. ถ้าคะแนนเตม็ 10 คะแนน นักเรียนใหร้ ะดับคะแนนชิน้ งานนี้เท่าไร พร้อมทัง้ บอกเหตุผลประกอบ ระดบั คะแนนที่ให้………………………………………………………………………………………………………………………………… เพราะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แบบประเมินเพอ่ื น ชอ่ื ผู้ประเมนิ ………………………………………………………………………….………… ชนั้ …………….…. เลขท่ี………………… สมาชิกกลุ่ม………………………………………………………………………………………………………………………………………… ผลงานที่ประเมนิ ………………………………………………………………………………………………………………………………….. คาช้แี จง : ให้นกั เรียนเขยี นตอบคาถามตอ่ ไปน้ี เพ่ือประเมินผลงานกล่มุ ของตนเอง 1. จดุ เด่นของช้ินงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. จดุ ที่ตอ้ งแก้ไขของช้นิ งาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. ช้ินงานท่ไี ดเ้ สรจ็ สมบรู ณ์ตามท่ไี ด้รบั มอบหมายหรือไม่ เพราะเหตใุ ด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. ข้อเสนอแนะสาหรับการพฒั นาชนิ้ งานให้ดขี ้นึ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. สิ่งที่ดีของการทางานกลุ่มครัง้ นี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. สิ่งทค่ี วรแก้ไขสาหรบั การทางานกลมุ่ ครัง้ น้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7. ข้อเสนอแนะสาหรับการทางานกลมุ่ ในครั้งตอ่ ไป ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8. ถา้ คะแนนเตม็ 10 คะแนน นักเรยี นให้ระดับคะแนนชน้ิ งานนเี้ ท่าไร พร้อมทัง้ บอกเหตผุ ลประกอบ ระดบั คะแนนท่ีให้………………………………………………………………………………………………………………………………… เพราะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

นกั เรยี นชมวิดโี อความสาคัญของพวงหรีด ตวั อย่างพวงหรดี ทโ่ี รงเรยี น นาไปแสดงความอาลยั ในชุมชุน

นักเรยี นวางแผนการทางานกลมุ่ นักเรียนวางแผนการทางานกล่มุ

นักเรียนแต่ละกลมุ่ ตดั กระดาษสา เพื่อทากลบี ดอกไม้ นกั เรียนย้อมสกี ระดาษสาเพอ่ื ทากลีบดอกไม้

นักเรยี นนากลีบดอกไมท้ ่ีย้อมสตี ากให้แหง้ นกั เรียนนากลบี ดอกไม้ที่แห้งมาพิมพต์ ามแบบพมิ พ์

นักเรยี นนากลบี ดอกไมท้ ่พี ิมพเ์ สร็จแลว้ มาติดลวดและพันก้านกลีบดอกไมด้ ้วยกระดาษยน่ นกั เรียนนากลีบดอกไมท้ พ่ี ิมพเ์ สร็จแลว้ มาตดิ ลวดและพนั กา้ นกลบี ดอกไมด้ ว้ ยกระดาษยน่

นักเรยี นประดิษฐ์ดอกไม้จากกระดาษสา นักเรียนประดษิ ฐ์ดอกไม้จากกระดาษสา

นักเรยี นนาดอกไมท้ ป่ี ระดษิ ฐ์มาจัดชอ่ พวงหรีด นักเรียนนาดอกไมท้ ปี่ ระดิษฐ์มาจัดชอ่ พวงหรดี

นกั เรียนอภิปรายสรปุ การทางานของกลมุ่ และเตรยี มนาเสนอหน้าชน้ั เรอ่ื ง นักเรยี นนาเสนอผลการอภปิ รายสรปุ การทางานของกลุ่มหนา้ ช้ันเรยี น

นักเรียนอภิปรายแกป้ ัญหาและตดั สนิ ใจตาม สถานการณเ์ ก่ียวกับร้อยละท่คี รกู าหนดให้ นักเรียนอภปิ รายแกป้ ญั หาและตัดสนิ ใจตาม สถานการณ์เก่ยี วกบั ร้อยละทีค่ รกู าหนดให้

ตวั แทนแต่ละกลุ่มนาเสนอการแก้ปญั หาและตัดสนิ ใจ สถานการณเ์ ก่ียวกบั ร้อยละท่คี รกู าหนดให้ นกั เรยี นและครูอภปิ ราย ถึงการแกป้ ัญหาท่หี ลากหลายของนักเรียน

ผลงานพวงหรดี จากกระดาษสา ของนักเรียนกลมุ่ ที่ 1

ผลงานพวงหรดี จากกระดาษสา ของนักเรียนกลมุ่ ที่ 2

ผลงานการออกแบบพวงหรีด ของนักเรียนกลมุ่ ท่ี 1 ผลงานการออกแบบพวงหรีด ของนักเรียนกลุม่ ท่ี 2

การนาเสนอหน้าชนั้ เรยี นและรายงานกล่มุ ของนกั เรยี นกลมุ่ ท่ี 1

การนาเสนอหน้าชนั้ เรยี นและรายงานกล่มุ ของนกั เรยี นกลมุ่ ท่ี 2

ผลงานนักเรยี นจากสถานการณ์ปัญหาที่ 1 การแก้ปญั หาเกีย่ วกบั การคิดรอ้ ยละของกาไรหรอื ขาดทนุ

ผลงานนกั เรียนจากสถานการณ์ปัญหาท่ี 2 การตดั สินใจเก่ียวกบั การลดราคาสนิ คา้

ตัวอยา่ งการประเมินตนเอง ของนกั เรียน ตวั อยา่ งการประเมนิ เพ่อื น ของนักเรยี น