เอกสาร ก.13 ประมวลการสอนรายวิชาแนะแนว-ม.5

ประมวลการสอนรายวิชา (Course Syllabus) กจิ กรรมแนะแนว ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศกึ ษา 2564 นางกนกกาญจน์ พรหมปกั ษา กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น กิจกรรมแนะแนว โรงเรียนพลตู าหลวงวิทยา(อบจ.ชบ.6) สงั กัดองค์การบริหารสว่ นจงั หวัดชลบุรี

ประมวลการสอนรายวิชา ( Course Syllabus ) 1. รหสั วิชา ก.32901 , ก32902 2. จำนวนหนว่ ยกิต 3. ชื่อวชิ า - หน่วย 4. กลุ่มสาระการเรียนรู้ 5. ปกี ารศกึ ษา กิจรรมแนะแนว ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 6. ชื่อผูส้ อน 7. สถานภาพของวชิ า กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน (กจิ กรรมแนะแนว) 8. จำนวนคาบ 2564 นางกนกกาญจน์ พรหมปกั ษา ( ) พ้นื ฐาน ( ) เพิ่มเติม ( ) เลือกเสรี ต่อ สปั ดาห์ 1 คาบ จำนวนคาบ ต่อ ภาค / ปี 20/40 คาบ 9. คำอธิบายรายวิชา กจิ กรรมแนะแนวช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 5 มเี น้ือหาวชิ าใหน้ ักเรยี นได้เรยี นร้แู ละศึกษาเก่ียวกับการ ยอมรบั ผลการกระทำของตนเอง การพฒั นาจุดเดน่ และความสามารถพิเศษ การปรบั ปรุงพฒั นาทางดา้ นการ เรียนและบุคลกิ ภาพ การพัฒนาส่วนดแี ละแก้ไขขอ้ บกพร่องในตนเอง การชนื่ ชมยนิ ดใี นความดงี ามของ ผอู้ ืน่ การวเิ คราะห์และสงั เคราะหข์ ้อมลู การเลือกรับข้อมลู ขา่ วสาร ผลกระทบของการตดั สนิ ใจ การแลกเปล่ยี นประสบการณ์ชีวิต ทักษะการสื่อสาร การเปลยี่ นวิกฤตใิ ห้เปน็ โอกาส คนดีศรีสงั คม และการ สรา้ งมนษุ ยส์ มั พนั ธ์ โดยมวี ตั ถปุ ระสงค์ใหน้ ักเรยี นไดพ้ ฒั นาตนเองในดา้ นต่างๆยอมรบั ช่ืนชมตนเองและผอู้ ื่น สามารถวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูลได้ มีทักษะในการสื่อสารมคี วามสามารถในการเปลี่ยนวิกฤติให้เปน็ โอกาส สามารถนำคณุ ธรรมความดีของคนดี ศรีสังคมไปปรบั ใช้กับชีวิตของตนเอง และมีมนุษย์สมั พนั ธท์ ่ดี กี ับ บุคคลท่ัวไป โดยใชก้ ระบวนการจัดกจิ กรรมแนะแนวจะช่วยใหผ้ ู้เรยี นสำรวจตนเอง เข้าใจตนเอง เข้าใจบุคคลอืน่ มี วิธีการสืบค้นขอ้ มลู บันทึกจดั กลุม่ ข้อมลู อภิปราย ปฏิบัตจิ ริง ประยุกต์ความร้คู ู่กบั คณุ ธรรม มาใช้ในการ ตัดสนิ ใจ และสามารถน้อมนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในชีวติ ประจำวันได้อยา่ งเหมาะสม

ผลการเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 1 1. นักเรยี นรูจ้ กั และเขา้ ใจค่านิยมทตี่ นให้ความสำคญั และมีแนวทางทางการพฒั นาตนให้ สอดคลอ้ งกบั ค่านยิ มอยา่ งเหมาะสมและเปน็ ประโยชน์ 2. นักเรียนเหน็ ความสำคัญของคนในครอบครัวทมี่ สี ่วนเกื้อกูลต่อชวี ติ ตนและปฏิบัติตนตอ่ คน ในครอบครวั ด้วยความรู้สกึ เห็นคณุ คา่ และกตัญญู 3. นักเรยี นสามารถปรับปรงุ แก้ไขตนเองด้านการเรยี นและวางแผนพฒั นาการเรยี น ได้อย่าง สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการศึกษาของตน 4. นักเรยี นตระหนกั รูแ้ ละยอมรับปัญหาท่ีเกดิ ขน้ึ กับตน สามารถจัดลำดบั ความสำคญั ของ ปัญหาและจดั การได้อย่างเหมาะสม 5. นักเรียนร้จู กั และเหน็ ความสำคญั ของพฤติกรรมการแสดงออกอย่างเหมาะสม สามารถแสดงออกไดอ้ ย่างเหมาะสม ภาคเรยี นที่ 2 1. นักเรียนรคู้ ่านิยมในงานอาชพี ของตนเองและรู้ข้อมลู อาชีพทีส่ อดคลอ้ งกับค่านิยมของตน สามารถระบุอาชีพทเี่ หมาะสมกับตนเองพร้อมเหตุผล และกำหนดแนวทางพฒั นาตนเองหรอื ศึกษาต่อ เพ่ือเขา้ สอู่ าชีพทต่ี ดั สนิ ใจเลือก 2. นกั เรยี นร่วมคดิ วิเคราะห์ปัญหาของชมุ ชนและสงั คม สามารถวางแผนเพอ่ื การมสี ว่ นร่วม ในการแกป้ ัญหาตามศักยภาพของตน 3. นักเรียนตระหนักรู้และยอมรบั ปัญหาที่เกิดขนึ้ กบั ตน สามารถจดั ลำดบั ความสำคัญของ ปัญหาและจัดการได้อย่างเหมาะสม 4. นักเรียนรู้จกั และเหน็ ความสำคัญของพฤติกรรมการแสดงออกอย่างเหมาะสม สามารถแสดงออกไดอ้ ย่างเหมาะสม

10. หน่วยการเรยี นรู้ โครงสรา้ งการจัดกจิ กรรมแนะแนว ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 ลำดบั วตั ถุประสงค์ วตั ถปุ ระสงค์ช้ันปี หน่วยการจัด สาระสำคญั สาระการเรียนรู้ จำนวน ท่ี กิจกรรม (ความคิดรวบยอด) (เนื้อหา) เวลา(ชม.) 1 1.1 นกั เรียนรู้จกั นักเรยี นรจู้ กั และ คา่ นิยมกับ คา่ นิยมคอื สิ่งทบี่ คุ คล 1. คา่ นยิ มที่ 3 คุณคา่ ของ ใหค้ ณุ ค่าและเป็น นกั เรียนให้ เขา้ ใจ เห็นคุณค่าใน เข้าใจค่านิยมท่ีตน ชีวิต แรงจงู ใจในการกระทำ ความสำคญั สิง่ ตา่ งๆ ดังนัน้ การ 2. แนวทางการ ตนเองและพฒั นา ให้ความสำคญั มี ตระหนกั รู้และพฒั นา พัฒนาตนให้ คา่ นยิ มของตนให้ สอดคล้องกบั ตนเองไดเ้ ต็มตาม แนวทางการพฒั นา เหมาะสมและเป็น คา่ นยิ มอยา่ ง ประโยชน์จะชว่ ยให้ เหมาะสมและเปน็ ศักยภาพ ตนใหส้ อดคลอ้ งกับ นกั เรียนสามารถ ประโยชน์ พัฒนาตนไดเ้ ตม็ ตาม คา่ นิยมอย่าง ศักยภาพ เหมาะสมและเปน็ ประโยชน์ 2 1.2. นกั เรยี นรูจ้ กั นกั เรยี นเข้าใจและ ฉันกับคนใน ครอบครัวเปน็ พ้ืนฐาน 1. ความสำคัญ 4 เข้าใจ เหน็ คณุ คา่ ตระหนักถงึ ครอบครัว สำคญั ของชวี ติ และคณุ คา่ ของคน ของผู้อน่ื และ ความสำคญั ของ สมั พนั ธภาพทดี่ ี ความ ในครอบครัวท่มี ี ปฏบิ ตั ิตนตอ่ ผอู้ ่ืน บุคคลในครอบครัวท่ี รัก ความอบอ่นุ ภายใน ส่วนเกื้อกูลต่อชีวติ อย่างเหมาะสม มสี ว่ นเกือ้ กูลตอ่ ชีวิต ครอบครัวจะชว่ ยหล่อ ตน ตนและปฏบิ ัตติ นต่อ หลอมบคุ คลใหเ้ ตบิ โต 2. แนวทางการ คนในครอบครวั ดว้ ย อย่างมีคณุ ภาพ ดงั นั้น ปฏบิ ัตติ นต่อคนใน ความรสู้ กึ เห็นคณุ ค่า การไดเ้ รียนรู้และ ครอบครวั อย่าง และกตญั ญู เขา้ ใจในบทบาท เหน็ คณุ คา่ และ หน้าท่ี ความ กตญั ญู รบั ผดิ ชอบทีม่ ตี ่อกันใน ครอบครัวจะทำให้ นกั เรียนมีแนวทางการ ปฏบิ ตั ติ นต่อคนใน ครอบครวั อย่าง เหมาะสม

ลำดบั วตั ถุประสงค์ วตั ถุประสงคช์ ้นั ปี หน่วยการจัด สาระสำคญั สาระการเรียนรู้ จำนวน ท่ี กจิ กรรม (ความคิดรวบยอด) (เนอ้ื หา) เวลา(ชม.) 3 2.1 นักเรียน นกั เรียนสามารถ เปา้ หมายสู่ การมีเปา้ หมายการ 1. ความสามารถ 7 สามารถคดิ วเิ คราะห์ ปรับปรงุ แก้ไขตนเอง อนาคต เรยี นท่ชี ดั เจน จะเป็น ทางการเรยี น 3 ตัดสินใจแก้ปญั หา ดา้ นการเรียนและ แรงจูงใจใหน้ ักเรยี น 2. เป้าหมาย 3 และวางแผนด้าน วางแผนพฒั นาการ แสวงหาแนวทางใน การศึกษาตอ่ การศึกษา เรียน ไดอ้ ยา่ ง การพฒั นาตนเอง 3. วธิ ีการพฒั นา สอดคลอ้ งกับ ทางการเรยี นอยา่ ง ตนดา้ นการเรยี น เป้าหมายการศึกษา ต่อเนือ่ งเพอื่ ไปสู่ อย่างสอดคลอ้ ง ของตน เป้าหมายทางการ กับเปา้ หมาย เรยี นของตน การศึกษา 4 3.1 นักเรียนมีทกั ษะ นักเรียนตระหนักรู้ จัดใจก่อน ความเครยี ดเปน็ ผล 1. ปญั หาของ การจัดการกบั และยอมรับปัญหาที่ จดั การ จากการสะสมปญั หาที่ นักเรยี น อารมณแ์ ละ เกิดขน้ึ กับตน เกิดข้นึ ใน 2. การจัดลำดับ ความเครยี ด สามารถจดั ลำดบั ชวี ติ ประจำวนั ดังนน้ั ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ การจัดลำดบั ปญั หาและวิธกี าร ปัญหาและจัดการได้ ความสำคญั ของปัญหา จัดการกับปญั หา อยา่ งเหมาะสม จะชว่ ยให้นกั เรียน อยา่ งเหมาะสม สามารถจดั การกบั สถานการณท์ ีเ่ ปน็ ปัญหาเหลา่ น้ันได้ อย่างเหมาะสม ตามลำดับความสำคญั 5 3.2 นักเรยี นมที ักษะ นักเรยี นรจู้ ักและ การแสดงออก พฤตกิ รรมการ 1. รูปแบบและ การสอื่ สารและสร้าง เห็นความสำคญั ของ อยา่ ง แสดงออกอยา่ ง ความสำคญั ของ สัมพันธภาพ พฤติกรรมการ เหมาะสม เหมาะสมเปน็ รูปแบบ พฤติกรรมการ แสดงออกอยา่ ง หน่งึ ของการสื่อสารท่ี แสดงออกอย่าง เหมาะสม ช่วยใหน้ ักเรียน เหมาะสม สามารถแสดงออก สามารถสือ่ สารได้ 2. ฝกึ พฤตกิ รรม ได้อยา่ งเหมาะสม อยา่ งสอดคลอ้ งกับ การแสดงออก ความรสู้ กึ และความ อยา่ งเหมาะสม ต้องการของตน โดย สามารถรักษา สัมพันธภาพทีด่ ี ระหว่างตนและผอู้ ่ืน

โครงสร้างการจดั กิจกรรมแนะแนว ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรยี นที่ 2 ลำดับ วตั ถปุ ระสงค์ วัตถุประสงคช์ ั้นปี หนว่ ยการจดั สาระสำคญั สาระการเรยี นรู้ จำนวน ที่ กจิ กรรม (ความคิดรวบยอด) (เนื้อหา) เวลา(ชม.) 1 2.2 นักเรยี น นกั เรยี นรคู้ ่านยิ มใน ค่านิยมพัฒนา การสำรวจคา่ นยิ มใน 1. คา่ นยิ มในงาน 6 สามารถคดิ วิเคราะห์ งานอาชพี ของ สู่อาชีพ งานอาชีพ จะทำให้ อาชีพของตนเอง ตัดสินใจ แก้ปญั หา ตนเองและรู้ขอ้ มูล นักเรยี นรจู้ กั และ 2. ขอ้ มูลอาชพี ที่ และวางแผนดา้ น อาชพี ทีส่ อดคล้อง เข้าใจตนเอง สอดคลอ้ งกบั อาชพี กับค่านยิ มของตน ตลอดจนมีแนวทางใน คา่ นิยมของตน เข้าใจคุณสมบัติของ การวางแผนไปสอู่ าชพี 3. คุณสมบตั ขิ อง บุคคลทจ่ี ะเข้าสู่ ท่ีสอดคล้องและ บคุ คลท่ี ตลาดแรงงานใน เหมาะสมกบั ค่านยิ ม ตลาดแรงงานใน กลุม่ ประเทศ ของตน และ กล่มุ ประเทศ อาเซียนและอาชีพ การศึกษาข้อมูล อาเซียนและอาชีพ ในระบบเศรษฐกิจ คุณสมบัตขิ องบุคคลท่ี ในระบบเศรษฐกิจ ยคุ ใหม่ สามารถระบุ ตลาดแรงงานในกลมุ่ ยคุ ใหมต่ ้องการ อาชีพท่เี หมาะสมกับ ประเทศอาเซียนและ 4. แนวทางการ ตนเองพร้อมเหตุผล อาชีพในระบบ พฒั นาตนเองและ และกำหนดแนวทาง เศรษฐกจิ ยุคใหม่ การวางแผนศกึ ษา พัฒนาตนเองหรือ ตอ้ งการ จะชว่ ยให้ ตอ่ เพอื่ เข้าสอู่ าชีพ ศกึ ษาต่อเพือ่ เขา้ สู่ นกั เรียนมคี วามพร้อม ทตี่ ดั สนิ ใจเลอื ก อาชีพทตี่ ดั สินใจ ในการเตรยี มตัวเข้าสู่ เลือก โลกของงานในอนาคต และสามารถวางแผน ชวี ติ เพ่อื ไปส่เู ปา้ หมาย อาชพี ทีส่ นใจไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธภิ าพ 2 2.3 นกั เรยี น นักเรียนร่วมคดิ เมืองน่าอยู่ การสร้างความ 1. สภาพปญั หา 4 สามารถคดิ วิเคราะห์ วเิ คราะหป์ ญั หาของ ตระหนักและการมี ของชมุ ชนและ ตดั สินใจ แก้ปญั หา ชมุ ชนและสังคม สว่ นร่วมดแู ล สังคมท่ตี นอาศยั และวางแผนดา้ น สามารถวางแผนเพอื่ ช่วยเหลอื แกป้ ัญหาใน 2. การปฏิบัติตน ชวี ิตและสงั คม การมสี ว่ นรว่ มในการ สังคมตามศักยภาพ ในการมสี ว่ นรว่ ม แกป้ ญั หาตาม เปน็ การปลูกฝังและ แกป้ ญั หาชมุ ชน ศักยภาพของตน สง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นมี และสังคมตาม จติ สาธารณะอนั เป็น ศกั ยภาพ คุณลักษณะสำคญั ใน การอย่รู ่วมกนั ในสังคม

ลำดับ วัตถปุ ระสงค์ วตั ถปุ ระสงค์ช้ันปี หนว่ ยการจัด สาระสำคญั สาระการเรียนรู้ จำนวน ท่ี กิจกรรม (ความคดิ รวบยอด) (เนอื้ หา) เวลา(ชม.) 3 3.3 นักเรยี นมีทกั ษะ นกั เรยี นตระหนักถงึ รกั ให้ดดี ้วย การเสริมสร้างวฒุ ิ 1. ผลกระทบของ 6 อีคิว ภาวะทางอารมณ์ จะ ปญั หาท่เี กดิ จาก การปฏบิ ัตติ นอย่าง ผลกระทบของ ช่วยใหน้ กั เรียนมี ความรกั เหตผุ ล มีจติ ใจท่ี 2. วิธกี ารจัดการ เหมาะสมและ ปญั หาท่เี กดิ จาก เข้มแขง็ ร้จู กั ควบคุม ปญั หาทเี่ กดิ จาก อารมณ์และมแี นวทาง ความรักอยา่ ง ปลอดภัยในเรื่องเพศ ความรกั จัดการกบั ปญั หาทเ่ี กิด เหมาะสม จากความรักไดอ้ ย่าง และสามารถจดั การ เหมาะสม กับปญั หาไดอ้ ย่าง เหมาะสม 4 3.4 นักเรียนมที กั ษะ นักเรยี นตระหนักถึง ภัยสงั คม ภยั สังคมมหี ลากหลาย 1. สถานที่และ 5 และปรบั เปลย่ี น สถานการณ์ การดำรงชีวติ อยา่ ง สถานการณ์ในสังคม รูปแบบ ทเ่ี ปน็ ภยั ตอ่ ไปตามการ นกั เรยี น เปน็ ประโยชน์และ ที่เป็นอนั ตราย เปลย่ี นแปลงของ 2. แนวทางการ สังคม ดังน้นั การ ปฏบิ ตั ติ นเพือ่ ให้ ปลอดภยั ตอ่ ตนเองและ เรียนรสู้ ถานการณท์ ี่ ปลอดภยั จากภยั เปน็ ภัยในสงั คม ต่าง ๆ ในสงั คม สามารถปฏบิ ัตติ น เปน็ สิง่ สำคญั ที่ทำให้ นกั เรยี นรเู้ ท่าทันและ เพ่ือใหป้ ลอดภัยจาก สามารถปฏบิ ตั ติ นให้ ปลอดภัยจาก ภยั สังคม ภยั สังคม

12. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 1) ความสามารถในการคิด(สงั เกต วเิ คราะห์ เปรยี บเทียบ การใหเ้ หตผุ ล อปุ มาอปุ มัย สรุป) 2) ความสามารถในการ ทำงานกลุ่ม 3) ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ (การปรบั ตัว เพือ่ นช่วยเพือ่ น) 13. การวดั ผลและประเมินผล การประเมินผลกิจกรรมแนะแนว กำหนดแนวปฏบิ ตั ิ เกณฑ์การประเมนิ และเกณฑ์การตดั สิน ที่ สอดคล้องกบั เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 ดงั นี้ การประเมนิ กจิ กรรมแนะแนว มแี นวปฏบิ ัติดังน้ี 1. ตรวจสอบเวลาเข้ารว่ มกจิ กรรมของนักเรยี น ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 2. ประเมินการปฏิบัติกิจกรรม และผลงาน/ชิ้นงาน/คุณลักษณะของนักเรียนตามเกณฑ์ท่ี สถานศึกษากำหนดด้วยวิธีการที่หลากหลาย เนน้ การมีสว่ นร่วมของผู้เกีย่ วข้องในการปฏิบัตกิ ิจกรรม 3. นกั เรยี นท่มี เี วลาการเข้ารว่ มกิจกรรม มีการปฏบิ ัติกจิ กรรม และมผี ลงาน/ชน้ิ งาน/คุณลักษณะ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด เป็นผู้ผ่านการประเมินกิจกรรมแนะแนว และบันทึกผลในระเบียนแสดงผล การเรยี น 4. นักเรียนที่มีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม และ/หรือ การปฏิบัติ กิจกรรม และ/หรือ ผลงาน/ชิ้นงาน/คุณลักษณะตามที่สถานศกึ ษากำหนด ครูหรือผู้รับผดิ ชอบต้องดำเนินการ ซ่อมเสริมและประเมนิ จนผา่ น ทงั้ นค้ี วรดำเนินการให้เสร็จสนิ้ ในปีการศึกษานั้นๆ ยกเว้นมีเหตุสุดวิสัยให้อยู่ใน ดุลพินิจของสถานศกึ ษา เกณฑก์ ารประเมนิ กจิ กรรมแนะแนว การประเมินกจิ กรรมแนะแนว ประเมินนักเรียน 3 ดา้ น โดยกำหนดเกณฑ์การประเมนิ แต่ละดา้ นดงั น้ี 1. การประเมินเวลาเขา้ รว่ มกจิ กรรม ตรวจสอบเวลาเขา้ รว่ มกิจกรรม โดยกำหนดเกณฑ์ดังนี้ ระดับคณุ ภาพ ข้อความบ่งช้คี ณุ ภาพ ผา่ น มเี วลาเขา้ รว่ มกิจกรรมไมน่ ้อยกว่าร้อยละ ..*... ของเวลาเขา้ ร่วมกจิ กรรมทั้งหมด (* ตามเกณฑ์ท่โี รงเรยี นกำหนด) ไม่ผ่าน มเี วลาเข้าร่วมกิจกรรมไม่ถึงเกณฑ์ท่ีกำหนด เกณฑ์ตัดสนิ การผา่ น นักเรยี นต้องได้ระดับ ผ่าน 2. การประเมินการปฏบิ ตั ิกจิ กรรม สังเกตจากการเข้าร่วมกจิ กรรม พจิ ารณา 2 ด้าน คือ ความตงั้ ใจร่วมกิจกรรม และการสง่ งาน โดยกำหนดเกณฑ์ดังน้ี ระดับคณุ ภาพ ข้อความบ่งชคี้ ุณภาพ ผ่าน มคี วามต้ังใจรว่ มกิจกรรมและส่งงานที่ได้รบั มอบหมายตามกำหนด ไมผ่ า่ น ขาดสิ่งใดสิง่ หนึ่ง

เกณฑ์ตัดสินการผา่ น นักเรียนตอ้ งไดร้ ะดับ ผา่ น 3. การประเมนิ ผลงาน/ช้ินงาน/คุณลักษณะ โดยกำหนดเกณฑ์ดังน้ี ระดับคณุ ภาพ ข้อความบง่ ช้ีคณุ ภาพ ผา่ น ผลงาน/ชิน้ งาน/คณุ ลกั ษณะ มคี ุณภาพตามเกณฑ์ “ผา่ น” ที่กำหนดไว้ใน แตล่ ะวตั ถุประสงค์ ไมผ่ า่ น ผลงาน/ชน้ิ งาน/คณุ ลักษณะ ไม่มคี ณุ ภาพตามเกณฑ์ “ผา่ น” ทกี่ ำหนดไวใ้ น แตล่ ะวัตถุประสงค์ เกณฑ์ตดั สนิ การผ่าน นกั เรยี นตอ้ งได้ระดบั ผ่าน เกณฑ์การตดั สิน นักเรียนจะได้รับการประเมินกิจกรรมแนะแนว โดยครูผู้จัดกิจกรรมตรวจสอบเวลาการเข้าร่วม กิจกรรม และประเมินการปฏบิ ตั ิกิจกรรม และผลงาน/ช้ินงาน/คุณลักษณะของนักเรียน โดยกำหนดเกณฑใ์ น การตัดสิน ดงั น้ี 1. กำหนดระดับคณุ ภาพในการตัดสินไว้ 2 ระดบั คอื ผา่ น และไมผ่ า่ น 2. กำหนดเกณฑก์ ารผา่ น และไม่ผา่ นการประเมนิ ดงั นี้ ระดบั คุณภาพ เกณฑ์กำหนด ผ่าน นักเรยี นผ่านการประเมนิ ทั้ง 3 ด้าน คอื เวลาเขา้ ร่วมกจิ กรรม การปฏิบัตกิ ิจกรรม และผลงาน/ช้นิ งาน/คณุ ลักษณะ ไมผ่ า่ น นักเรียนไม่ผ่านการประเมินด้านใดด้านหนึง่ แนวทางการแกไ้ ขนกั เรียนกรณไี มผ่ า่ นเกณฑ์ กรณีที่นักเรยี นไมผ่ ่านกิจกรรมแนะแนว ให้เปน็ หน้าท่ีของครูผู้รับผิดชอบกจิ กรรมนน้ั ๆ ท่ีจะต้อง ซอ่ มเสริมโดยใหน้ ักเรยี นดำเนินกจิ กรรมจนครบตามเวลาที่ขาดหรอื ปฏิบตั ิกจิ กรรมให้บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์ ของกจิ กรรมน้ัน แล้วจงึ ประเมนิ ใหผ้ า่ นกิจกรรมเพื่อบนั ทึกในระเบียนแสดงผลการเรียน ยกเว้นมเี หตสุ ดุ วสิ ยั ใหร้ ายงานผบู้ รหิ ารสถานศึกษาทราบเพื่อดำเนินการช่วยเหลอื นักเรยี นอย่างเหมาะสมเป็นรายกรณีไป 14. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื กจิ กรรมแนะแนว 2. แบบฝึกหัด กจิ กรรมแนะแนว 3. ส่อื การเรียนการสอนจากเวบ็ ไซต์ 4. ข้อมลู ทางออนไลน์

15. งานท่ีมอบหมาย ภาคเรียนที่ 1-2 หนว่ ย การ กิจกรรม ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวงั เวลา ช้ินงาน/ใบงาน เรยี นรู้ที่ 1. บอกคา่ นยิ มในการดำเนินชีวติ ของตน 1 ค่านยิ มกับคณุ คา่ 2. บอกแนวทางการพฒั นาตนใหส้ อดคล้อง 3 ใบงาน หน่วยการเรยี นรู้ เรื่อง คา่ นิยมกับคณุ คา่ ของชีวติ ของชีวิต กบั คา่ นยิ มอย่างเหมาะสมและเปน็ ประโยชน์ 1. อธบิ าย ความสำคญั และคุณค่าของคน 2 ฉันกับคนใน ในครอบครัวทม่ี ีส่วนเกื้อกูลต่อชีวิตตน 4 ใบงาน หนว่ ยการเรียนรู้ เร่อื ง ฉนั กบั ครอบครัว 2. บอกแนวทางการปฏิบตั ติ นตอ่ คนใน คนในครอบครัว ครอบครัวอย่างเหน็ คุณค่าและกตัญญู 1. บอกความสามารถทางการเรยี นของตน 3 เป้าหมาย 2. บอกเปา้ หมายการศึกษาต่อ 7 ใบงาน หน่วยการเรยี นรู้ เรอื่ ง ส่อู นาคต 3. บอกวิธกี ารพฒั นาตนดา้ นการเรยี นอย่าง เปา้ หมายสอู่ นาคต สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการศึกษา 1. วเิ คราะห์คณุ คา่ ของการประกอบอาชีพที่ สอดคล้องกับค่านิยมของตนที่มผี ลตอ่ การ ทำงานอย่างเปน็ สุข 2. วิเคราะห์ค่านิยมในงานอาชพี ของตนเอง 3. ระบอุ าชพี ท่สี อดคล้องกับค่านยิ มของตน 4 ค่านยิ มพัฒนาสู่ 4. วางแผนการศึกษาตอ่ เพ่ือเข้าสอู่ าชีพ 3 ใบงาน หนว่ ยการเรียนรู้ เรอื่ ง จัดใจ อาชพี และระบุวิธปี ฏิบตั เิ พ่ือใหบ้ รรลุเปา้ หมาย กอ่ นจัดการ ตามแผนทีว่ างไว้ 5. บอกคุณสมบัติ และวิธกี ารเตรียมความ พร้อมสู่ตลาดแรงงานในกล่มุ ประเทศ อาเซยี นและในระบบเศรษฐกิจยุคใหม่ 6. ระบุแนวทางการพัฒนาตนเองเพื่อไปสู่ เปา้ หมายอาชีพในอนาคต

หนว่ ย การ กจิ กรรม ผลการเรยี นรทู้ ีค่ าดหวงั เวลา ช้นิ งาน/ใบงาน เรยี นรู้ท่ี 1.ระบสุ ภาพปญั หาของชุมชนและสงั คมท่ี 5 เมืองนา่ อยู่ ตนอาศัย 3 ใบงาน หน่วยการเรียนรู้ เรอื่ ง การ 2. ปฏิบัตติ นในการมีส่วนรว่ มแกป้ ญั หา แสดงออกอย่างเหมาะสม ชมุ ชนและสังคมตามศักยภาพ 1.บอกปัญหาทเี่ กดิ ขน้ึ กบั ตน 6 ใบงาน หน่วยการเรยี นรุ้ เรอ่ื ง 6 จัดใจก่อนจัดการ 2. จดั ลำดบั ความสำคัญของปัญหาและ คา่ นยิ มพัฒนาสูอ่ าชีพ จดั การกับปัญหาได้อยา่ งเหมาะสม 1.อธิบายรูปแบบและความสำคญั ของ 7 การแสดงออก พฤติกรรมการแสดงออกอยา่ งเหมาะสม 6 ใบงาน หนว่ ยการเรียนรู้ เร่อื ง เมืองน่า อย่างเหมาะสม 2.แสดงพฤติกรรมการแสดงออกอย่าง อยู่ เหมาะสม 1. บอกผลกระทบของปัญหาที่เกิดจาก 8 รกั ใหด้ ี ความรัก 6 ใบงาน หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง รักให้ ด้วยอีควิ 2. บอกวธิ ีการจัดการปัญหาท่ีเกดิ จากความ ดดี ว้ ยอีควิ รกั อยา่ งเหมาะสม 1. บอกสถานที่และ สถานการณใ์ นสงั คมที่ 9 ภยั สังคม เป็นภัยตอ่ ตนเอง 2 ใบงาน หนว่ ยการเรียนรู้ เร่ือง ภยั 2. บอกการปฏิบัติตนเพ่ือใหป้ ลอดภยั จาก สังคม ภัยต่าง ๆ ในสังคม

ลงชือ่ ................................................................ ( นางกนกกาญจน์ พรหมปกั ษา ) ครผู สู้ อน ลงช่อื ................................................................ ( นางพัทธ์ธีรา โยธราช ) หวั หน้าฝ่ายงานวชิ าการ ลงชื่อ................................................................ ( นายเวท คาวี ) รองผู้อำนวยการโรงเรยี นพลตู าหลวงวทิ ยา กลุ่มงานวิชาการ ลงชอื่ ................................................................ ( นายจรญู ทองไทย ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นพลูตาหลวงวิทยา