SAR ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนบ้านงิ้ว

84 ณา มกี ารสะท้อนผล รวม ค่าเฉล่ีย การเรียนรใู้ ห้กับผ้เู รยี น น มกี ารเช่อื มโยง อย่างสม่าเสมอ 4.4 าน การเรียนรู้ไปสชู่ วี ิต ดเี ยี่ยม ประจาวนั 51234512345 / / 22 คาอธบิ ายคุณภาพ คญั ร้อยละ 90.00 ของคะแนนเตม็ ขึน้ ไป / คา่ เฉล่ยี 4.01-5.00 คญั ร้อยละ 80.00-89.99 ของคะแนนเต็ม / ค่าเฉลย่ี 3.01-4.00 คัญ ร้อยละ 70.00-79.99 ของคะแนนเตม็ / ค่าเฉลย่ี 2.01-3.00 คัญ ร้อยละ 60.00-69.99 ของคะแนนเต็ม / คา่ เฉล่ยี 1.01-2.00 คญั ร้อยละ 59.99 ของคะแนนเตม็ / ค่าเฉล่ีย 0.00-1.00

85 3. จุดเด่นและจุดทค่ี วรพัฒนา 3.1 ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั 1) ด้านคุณภาพเดก็ จุดเด่น เดก็ มรี ่างกายเตบิ โตตามวยั มนี า้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ มที ักษะการเคลื่อนไหวตามวยั สามารถดูแลสุขภาพ มคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมทีพ่ ึงประสงค์ มจี ิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม ทางานรว่ มกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ย่างมีความสุข มีอารมณ์แจม่ ใส รา่ เริง สนกุ สนาน ร่วมกิจกรรมอย่ใู น สังคมได้อย่างมีความสุข มสี ติปญั ญาเรียนรู้ได้ตามกิจกรรมประจาวนั อย่างดี จดุ ท่คี วรพฒั นา การทากจิ กรรมเสรมิ สติปัญญาให้เหมาะสมตามวยั การพฒั นา ปลกู ฝงั ในเรอื่ ง สุขนิสยั ทดี่ ี เชน่ การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมอื ก่อนออกจากห้องน้า ห้องสว้ ม และการเลือก รบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ ให้เป็นนสิ ัย แนวทางการพัฒนา กจิ กรรมส่งเสริมศกั ยภาพผูเ้ รยี นระดับปฐมวัย กิจกรรมจัดทาแผนปฏิบตั ิการ 2) ด้านการบรหิ ารและการจดั การศึกษา จุดเด่น มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถ่ิน การจดั สิง่ อานวยความสะดวกให้บรกิ ารดา้ นสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ครูไดร้ ับการพัฒนาดา้ นวิชาชีพ จุดที่ควรพัฒนา จดั ครูใหเ้ พยี งพอต่อช้นั เรยี น ส่งเสริมใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ จัดสภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และพอเพยี ง กาหนดแผนการพัฒนาครูอย่างชัดเจน แนวทางการพัฒนา กจิ กรรมส่งเสริมศกั ยภาพผ้เู รียนระดับปฐมวัย กิจกรรมจดั ทาแผนปฏิบตั ิการ 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นเดก็ เปน็ สาคญั จดุ เดน่ เดก็ มีพัฒนาการการอยา่ งสมดุล เดก็ เรียนรู้ จากการเล่นและปฏิบัติกจิ กรรม มีบรรยากาศ สภาพห้องเรยี นเออื้ ต่อการเรียนรู้ ประเมนิ ผลเด็กด้วยวธิ กี ารหลากหลาย จดุ ที่ควรพฒั นา จดั อุปกรณ์ส่ือการเรยี นการสอนทีห่ ลากหลาย พัฒนาเครอ่ื งเล่นสนามและระบบ สาธารณูปโภค จดั กิจกรรมสง่ เสริมเดก็ เรียนรู้การอยู่ร่วมกัน แนวทางการพฒั นา กิจกรรมปรบั ปรุงหลกั สตู รปฐมวยั กิจกรรมพัฒนาแหลง่ เรียนร้ภู ายใน โรงเรียน กจิ กรรมพัฒนาเครื่องเล่นสนามกจิ กรรมสง่ เสริมศักยภาพผ้เู รยี นระดบั ปฐมวัย กิจกรรมส่งเสริม สุขภาพและสุนทรยี ภาพผู้เรยี น กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมและค่านิยมทพี่ ึงประสงค์ กจิ กรรมสืบ สานวัฒนธรรมประเพณที ้องถ่ินและวันสาคญั 3.2 ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 1) ด้านคณุ ภาพผูเ้ รียน จุดเด่น นักเรียนมรี า่ งกายเตบิ โตตามวัย มีนา้ หนกั สว่ นสงู ตามเกณฑ์ มีการพฒั นาทักษะตามวัย สามารถดแู ลสุขภาพ มคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มที่พึงประสงค์ มจี ิตสานึกในการอนุรกั ษ์และพัฒนา สง่ิ แวดล้อม ทางานร่วมกบั ผู้อื่นไดอ้ ย่างมคี วามสขุ มอี ารมณ์แจม่ ใส ร่าเรงิ สนกุ สนาน รว่ มกิจกรรมอยู่ใน สังคมได้อย่างมคี วามสขุ สามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ตามกิจกรรมเป็นอย่างดี จดุ ท่ีควรพฒั นา การทากจิ กรรมเสริมพฒั นาการด้านต่างๆใหเ้ หมาะสมตามเกณฑ์

86 แนวทางการพฒั นา กิจกรรมสง่ เสริมศักยภาพผู้เรยี นระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน กิจกรรมจัดทา แผนปฏบิ ัติการ 2) ด้านการบริหารและการจัดการศกึ ษา จุดเดน่ 1. ผู้บรหิ ารมภี าวะผ้นู ามีความสามารถในการบริหารจดั การ อุทศิ ตนในการทางานและเปน็ แบบอย่างท่ีดี มีความเปน็ ประชาธิปไตย รับฟังความคิดเห็นจากคณะครู 2. ครทู ุกคนมีคณุ วุฒริ ะดบั ปริญญาตรี ทาการสอนตรงตามวชิ าเอก/โท และตรงกับความถนดั มคี วามรกั ความสามัคคีในหมู่คณะ 3. โรงเรียนและชมุ ชนมคี วามสัมพันธ์อันดีต่อกัน โรงเรยี นเปดิ โอกาสให้ชมุ ชนเข้ามามีสว่ น รว่ มในการจัดการศึกษา 4. โรงเรียนมีโครงกาท่สี นบั สนุนการดาเนินการจัดการศึกษาใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายตามทหี่ ลักสตู ร กาหนด จุดที่ควรพฒั นา 1. ควรพัฒนาด้านการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ควรจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทีก่ ระตุ้นให้ผู้เรียนรจู้ กั แสวงหาความรู้ แสวงหาคาตอบและสร้างองค์ความรดู้ ้วย ตนเอง กระตนุ้ ให้นักเรียนรู้จกั คดิ วเิ คราะห์ คิดสังเคราะห์ คดิ สรา้ งสรรค์ คดิ แก้ปัญหาและตดั สนิ ใจ 2. พฒั นาเครื่องมือและวธิ กี ารในการวดั และประเมินผล 3. ครคู วรจดั ทาวเิ คราะห์หลักสูตรและแผนการจัดการเรยี นรูใ้ ห้ครบถ้วนครอบคลมุ สาระ ใชส้ ือ่ การเรียนการสอนอย่างหลากหลาย 4. นักเรียนควรไดร้ บั การส่งเสรมิ ให้ใช้แหลง่ เรยี นรใู้ นชุมชนให้มากขึน้ 5. จัดหาครอู ตั ราจา้ งใหค้ รบชั้นเรยี น แนวทางการพฒั นา 1. ครูมกี ารพฒั นาการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนโดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ มีการจดั กิจกรรม การเรยี นการสอนแบบโครงงาน การเรียนการสอนแบบบรู ณาการ มกี ารจัดกจิ กรรมเสริมหลักสตู รท่ี กระตุ้นใหผ้ เู้ รยี นสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง 2. ครูผสู้ อนมกี ารจัดทาวเิ คราะหห์ ลกั สตู รและแผนการจัดการเรียนร้ใู หค้ รอบคลมุ สาระท่ีสอน มีการใช้สือ่ การเรยี นการสอนอย่างหลากหลาย 3. สถานศึกษามีการพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษใหส้ งู ขน้ึ ใหส้ ูงข้นึ 4. สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาให้ใช้หอ้ งสมุด และแหลง่ เรียนรู้ภายใน เปน็ แหล่งเรยี นรแู้ ละมกี จิ กรรม ส่งเสริมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย 5. สถานศึกษาจดั หางบประมาณจากการทอดผา้ ปา่ เพ่อื การศกึ ษาเพื่อจดั หางบประมาณเพิ่มเตมิ ใน การจดั การศึกษา 6. สถานศึกษาสง่ เสริมให้ครูพัฒนาเครอ่ื งมอื และวิธกี ารในการวัดและประเมินผล โดยการสง่ ให้เข้า รับการอบรมกบั วิทยากรผู้มคี วามรู้

87 3) ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ จุดเดน่ สถานศึกษาควรจดั กิจกรรมการบริหาร กจิ กรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสตู ร เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั อยา่ งจริงจัง ให้ผ้เู รียนไดฝ้ ึกฝนจนเกิดทกั ษะการเรยี นรใู้ นกลุ่มสาระ ตา่ ง ๆ และเกิด ทกั ษะในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์ มีความคดิ สร้างสรรค์ คดิ ไตร่ตรองและมวี ิสัยทัศน์ มีทกั ษะใน การแสวงหาความรู้ รักการเรียนรู้ และมีสุนทรยี ภาพในดนตรี / นาฏศิลป์ โดยปรับเปลยี่ นวิธสี อนโดยนา สอ่ื อปุ กรณ์ และจดั กิจกรรมอย่างหลากหลาย วัดผลตามสภาพจริง สนับสนนุ ให้ผู้เรยี นมีโอกาสศึกษาจาก แหลง่ เรียนร้ทู ง้ั ในและนอกสถานศกึ ษา และจากภูมิปญั ญาท้องถิ่นมากข้นึ ใช้ทักษะกระบวนการเรยี นรู้ จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เช่น กระบวนการแก้ปัญหา กระบวนการวิทยาศาสตร์ กระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ กระบวนการเชื่อมโยงสาระการเรยี นรู้ เปน็ ตน้ เพอื่ ให้ผู้เรียนได้พฒั นาทักษะในด้าน การคิด การเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบและนาไปใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ ในชีวิตประจาวนั ซ่งึ ควรจดั กิจกรรม การเรยี นการสอนและกิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ สนบั สนนุ ผู้เรยี นอย่างสม่าเสมอจริงจังและต่อเนื่อง จดุ ท่คี วรพฒั นา 1. งบประมาณทีได้รับมีจากัด ทาใหโ้ รงเรยี นไมส่ ามารถพัฒนาไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 2. สถานศึกษาตั้งอยู่ในชมุ ชนทีม่ รี ายได้ต่อครวั เรือนต่าและส่งผลทาใหน้ ักเรยี นสว่ นใหญ่มีฐานะ ยากจน 3. บคุ ลากรในโรงเรยี นมภี าระงานหลายดา้ น จงึ ทาใหก้ ารพัฒนาการสอนไดผ้ ลไมเ่ ต็มท่ี 4. นกั เรยี นยังขาดทักษะทางด้านการคดิ วเิ คราะห์และการแสวงหาความร้ดู ว้ ยตนเอง แนวทางการพัฒนา 1. พฒั นาเทคโนโลยีทางการศึกษา ด้วยการจัดหาเครื่องคอมพวิ เตอรเ์ พ่มิ เติมสาหรับ หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารทางภาษา ห้องสมดุ และห้องอนุบาล 2. พฒั นาระบบการบริหารจดั การ การนเิ ทศติดตามอย่างเป็นระบบ ตอ่ เน่ืองและกระจายภาระ งานรบั ผดิ ชอบใหเ้ หมาะกับบุคลากร 3. ด้านสิทธแิ ละโอกาสทางการศึกษา ดว้ ยการสง่ เสริมให้ชุมชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการบริหาร จดั การศกึ ษา ทาให้เกิดความสมั พนั ธ์ท่ีดี ร่วมคดิ รว่ มทา ร่วมแก้ปัญหา โดยจัดกระบวนการเรยี นรใู้ ห้ ชมุ ชนเปน็ แหล่งเรยี นรู้และการใช้ภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ 4. เพม่ิ ศักยภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ดว้ ยการส่งเสริมให้เข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาและ เพมิ่ ความรู้ให้สูงข้นึ และนาไปสภู่ าคปฏบิ ัตใิ นการจัดการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธภิ าพ นาไปสูค่ วามเป็น ครมู ืออาชีพ มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรมเปน็ แบบอย่างท่ดี ใี ห้กับนักเรียนและบุคคลอ่นื 5. พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน โดยเนน้ ให้นกั เรยี นเป็นผูใ้ ฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น อา่ นออก เขยี นได้ นกั เรียนมี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนสูงข้นึ มีคณุ ธรรมจริยธรรม มมี ารยาทอนั เหมาะสม มีความรบั ผิดชอบ มุ่งแสวงหา ความรเู้ พ่มิ เติมให้กบั ตนเอง การใชแ้ หล่งเรียนรูใ้ นท้องถนิ่ อยา่ งหลากหลาย 4. นวตั กรรม/การปฏิบัติทีเ่ ป็นเลศิ ของสถานศึกษา “การอนรุ ักษ์ธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ มตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง”

88 หนงั สือรบั รองผลการประเมินและผลการตัดสิน คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นง้ิว ขอรับรองวา่ 1. ไดท้ าการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2561 ของโรงเรียนบ้านง้ิว ในวันท่ี........เดือน...............พ.ศ. ...............ตามคาสั่งแต่งต้ังคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพภายในโรงเรียน โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกที่สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาขึ้น ทะเบียนไว้ จานวน 1 คน ตามประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน เรื่อง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน พ.ศ.2561 2. กระบวนการประเมินคุณภาพภายใน ครอบคลุมการค้นหา ตรวจสอบ ยืนยันข้อมูลตาม สภาพจริง สาหรับใชป้ ระกอบการตดั สนิ ผลการประเมนิ คุณภาพ 3. เห็นชอบกบั รายงานผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษาฉบับน้ี ทกุ ประการ ....................................................... (...................................................) ประธานคณะกรรมการประเมิน ....................................... ....................................... (...................................................) (......................................................) คณะกรรมการประเมนิ คณะกรรมการประเมนิ ........................................... ........................................... (...................................................) (...................................................) คณะกรรมการประเมิน คณะกรรมการประเมนิ

89 หนงั สือรับรองการจดั ทารายงานการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาประจาปี ภาคผนวกรายงานน้ี คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานของสถานศึกษาได้พจิ ารณาความถูกต้อง ในประเดน็ ต่อไปนี้เรยี บรอ้ ยแล้ว เปรยี บเทียบผลการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของ  ไสดถ้ผา่านนกศากึ รษตราวกจบั สคอ่าบเคปา้าผหิดมกาายรใชภ้ าษา  เผนื้อลหกาาใรนจราดั ยกงาารนเไรดยี้ผน่านรกู้ตาารมตหรวลจักสสอบูตขร้อสมถลู านเนศื้อึกหษาแาล้ว จึงขอรสคบั ถารสาอน่งังแกศาตึกรง่ ษรตาาย้ังงคาณนผะลทกาางราปนระ/คเมณินคะุณกรภรามพกกาารรศปึกรษะาเมขินองคโุณรงเภราียพนบภ้าานยงใวิ้ นฉขบอบั งนี้ ประกาศแต่งตง้ั หรอื หนังสือเชิญผทู้ รงคณุ วุฒิ เปน็ คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา คบณันทะปกึกรรกะราธมรารกนบัาครณรปอะงรกผะรเรลมม(กนินกาาสาคยรรมุณสปกศมารกัภศระดาศกั เ์ิพมึกดจษ์ิินภงาจคสาขงูงยุณสั้นเในงูพภนเินน้ืนาขินฐพอา)ภนงสขาอยถงใาสนนถขศาอนึกงศษสึกาถษาานศึกษาของ บันทึกการใหค้ ววนัาทม่ีเห25็นชเดออื บนรเามยษงาายนนปพระ.ศจ.2า5ป6ขี 2องสถานศึกษาของ คณะกรรมการสถานศึกษา

90 ภาคผนวก

91 ภาคผนวก 1 การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา กบั ค่าเปา้ หมาย การเปรยี บเทยี บผลการประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา กับค่าเปา้ หมาย ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน/ตัวบง่ ช้ี ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพด้านเดก็ 1.1 มีพฒั นาการดา้ นร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ยั ทดี่ ี และ รอ้ ยละ 90 ระดับดีขน้ึ ไป รอ้ ยละ 100 ระดบั ดีขึ้นไป ดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ ร้อยละ 90 ระดับดขี น้ึ ไป รอ้ ยละ 100 ระดบั ดีขน้ึ ไป แสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และ รอ้ ยละ 90 ระดับดขี น้ึ ไป ร้อยละ 100 ระดับดีข้นึ ไป เปน็ สมาชกิ ทีด่ ขี องสังคม 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะ รอ้ ยละ 90 ระดับดีขึ้นไป รอ้ ยละ 100 ระดบั ดีขึน้ ไป การคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรูไ้ ด้ มาตรฐานที่ 2 การบริหารและการจัดการ 2.1 มีหลกั สูตรควบคุมพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น รอ้ ยละ 85 ระดับดีขน้ึ ไป รอ้ ยละ 95 ระดบั ดีขน้ึ ไป สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถ่ิน 2.2 จัดครูใหเ้ พยี งพอตอ่ ชัน้ เรยี น ร้อยละ 70 ระดับดขี นึ้ ไป ร้อยละ 75 ระดับดขี ึ้นไป 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเช่ยี วชาญดา้ นประสบการณ์ รอ้ ยละ 80 ระดับดขี น้ึ ไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดีขน้ึ ไป 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสอ่ื เพือ่ การเรียนรู้ รอ้ ยละ 90 ระดับดขี ึ้นไป ร้อยละ 95 ระดบั ดีข้ึนไป อย่างปลอดภยั และเพยี งพอ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอื่ และเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อ รอ้ ยละ 80 ระดับดีขึน้ ไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดีข้ึนไป การเรยี นรูเ้ พื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์ สาหรบั ครู 2.6 มรี ะบบการบริหารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสให้ รอ้ ยละ 80 ระดบั ดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดขี นึ้ ไป ผู้เก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม

92 มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ 3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ร้อยละ 80 ระดับดขี ้นึ ไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป ด้านอยา่ งสมดุลเต็มศักยภาพ 3.2 สรา้ งประสบการณใ์ ห้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง รอ้ ยละ 80 ระดับดีขน้ึ ไป ร้อยละ 85 ระดับดขี น้ึ ไป เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข 3.3 จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ือ่ ร้อยละ 80 ระดับดีขน้ึ ไป ร้อยละ 85 ระดบั ดีขน้ึ ไป เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วัย 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผล รอ้ ยละ 80 ระดบั ดขี น้ึ ไป ร้อยละ 85 ระดบั ดขี นึ้ ไป การประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจัด ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก สรปุ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพด้านเด็ก ร้อยละ 90 ระดับดีขึน้ ไป รอ้ ยละ 100 ระดับดีข้ึนไป สรปุ มาตรฐานท่ี 2 การบรหิ ารและการจัดการ รอ้ ยละ 80 ระดับดีขน้ึ ไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป สรุปมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนน้ ร้อยละ 80 ระดับดีขึน้ ไป รอ้ ยละ 85 ระดับดีขึ้นไป เด็กเปน็ สาคญั

93 ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น ประเดน็ พจิ ารณา 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู้ รยี น 1.1.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน เขียน การสื่อสาร และ ร้อยละ 80 ระดับดขี ้ึนไป รอ้ ยละ 85 ระดับดขี ้ึนไป การคิดคานวณ 1.1.2 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่าง รอ้ ยละ 80 ระดบั ดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 89 ระดับดีขึน้ ไป มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปญั หา 1.1.3 มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 50 ระดบั ดีขึ้นไป ร้อยละ 57 ระดบั ดีขน้ึ ไป 1.1.4 มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการ รอ้ ยละ 85 ระดับดีขน้ึ ไป รอ้ ยละ 100 ระดบั ดีขึ้นไป ส่อื สาร 1.1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู ร ร้อยละ 80 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละ 86 ระดบั ดขี น้ึ ไป สถานศึกษา 1..1.6 มีความรู้ทกั ษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีตอ่ งาน รอ้ ยละ 90 ระดับดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 100 ระดับดีขนึ้ ไป อาชีพ ประเด็นพจิ ารณา 1.2 คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น 1.2.1 การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ตี ามสถานศึกษา กาหนด ร้อยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละ 100 ระดับดีขน้ึ ไป 1.2.2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ร้อยละ 85 ระดับดขี น้ึ ไป ร้อยละ 100 ระดับดีขน้ึ ไป 1.2.3 การยอมรบั ที่จะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ ร้อยละ 85 ระดบั ดีข้ึนไป รอ้ ยละ 100 ระดับดีขึ้นไป หลากหลาย 1.2.4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม ร้อยละ 85 ระดบั ดีขึ้นไป ร้อยละ 95 ระดับดีขึ้นไป มาตรฐานท่ี 2 การบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 85 ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 95 ระดับดีข้นึ ไป กาหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ร้อยละ 85 ระดับดขี ึ้นไป ร้อยละ 95 ระดบั ดีขึน้ ไป 2.3 ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นน้ คุณภาพผูเ้ รียน ร้อยละ 85 ระดบั ดีขน้ึ ไป รอ้ ยละ 95 ระดบั ดีขึน้ ไป รอบด้านตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุก กล่มุ เปา้ หมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทา ร้อยละ 85 ระดับดขี ึ้นไป รอ้ ยละ 95 ระดับดีขึ้นไป วิชาชพี

94 มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอ่ รอ้ ยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละ 95 ระดับดขี ึ้นไป การจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การ รอ้ ยละ 85 ระดบั ดีข้ึนไป รอ้ ยละ 95 ระดับดีขน้ึ ไป บรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รียน เป็นสาคัญ 3.1 จดั การเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริง ร้อยละ 80 ระดบั ดขี ้ึนไป ร้อยละ 95 ระดับดีขน้ึ ไป ร้อยละ 85 ระดับดีข้ึนไป แลสามารถนาไปประยุกตใ์ นชวี ติ ได้ รอ้ ยละ 85 ระดบั ดีข้ึนไป รอ้ ยละ 95 ระดบั ดขี ึ้นไป 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรูท้ เ่ี อื้อ รอ้ ยละ 80 ระดับดขี นึ้ ไป รอ้ ยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละ 91 ระดับดีขึ้นไป ตอ่ การเรยี นรู้ ร้อยละ 95 ระดบั ดีขน้ึ ไป ร้อยละ 85 ระดับดีขนึ้ ไป 3.3 มกี ารบริหารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ร้อยละ 80 ระดับดขี ึ้นไป 3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และ ร้อยละ 80 ระดับดีขน้ึ ไป นาผลมาพฒั นาผู้เรียน 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้ และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับ ร้อยละ 80 ระดับดีขน้ึ ไป เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ สรปุ มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผเู้ รยี น ร้อยละ 80 ระดบั ดขี ึ้นไป สรปุ มาตรฐานท่ี 2 การบริหารและการจัดการ ร้อยละ 85 ระดบั ดขี ึ้นไป ร้อยละ 80 ระดบั ดีขน้ึ ไป สรปุ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้ เรียน เป็นสาคัญ

95 ภาคผนวก 2 คาสัง่ แตง่ ตง้ั คณะทางาน/คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา

96 คาสั่งโรงเรยี นบ้านง้วิ ท่ี 12 / 2562 เรื่อง แตง่ ต้งั คณะกรรมการประเมนิ คุณภาพภายใน ปีการศกึ ษา 2561 พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศกั ราช 2542 และท่ีแก้ไขเพมิ่ เติม(ฉบบั ท่ี 2) พทุ ธศักราช 2554 มาตรา 47 ได้บัญญัตใิ ห้มรี ะบบประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพฒั นาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาทุกระดับ และตามประกาศคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน เรอ่ื ง กาหนดหลกั เกณฑแ์ ละแนวปฏบิ ัติเกีย่ วกับการประกนั คุณภาพภายในระดับการศกึ ษาขั้น พ้นื ฐาน พ.ศ. 2560 โดยอาศัยอานาจตามความ ในข้อ (3) ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดใหม้ ีระบบการ ประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตาม การศึกษาของแตล่ ะระดบั และประเภทการศึกษา ที่รฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศกาหนด พรอ้ มทัง้ การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา และ ดาเนินการตามแผนทกี่ าหนดไว้ จดั ให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตาม ผลการดาเนินการเพ่ือพฒั นาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผล การประเมนิ ตนเองใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสังกดั หรือหน่วยงานท่ีดแู ลสถานศึกษาเป็นระจาทุกปี โรงเรียนบ้านงวิ้ ตระหนักถงึ ความสาคัญในการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศกึ ษา เพ่ือทจี่ ะไดท้ ราบคุณภาพในการจดั การศึกษาของสถานศึกษาวา่ บรรลุตาม เป้าหมายหรือมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาหรอื ไม่ และการนาผลการประเมินไปแก้ไขขอ้ บกพร่อง รวมทั้งการนาข้อมลู ไปใชป้ ระกอบในการตัดสนิ ใจในทางเลือกสาหรับการบริหารจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษา ใหม้ ีประสิทธภิ าพ และเพื่อใหก้ ารดาเนนิ การ เปน็ ไปตามวัตถุประสงคด์ งั กล่าว จึงแต่งตั้ง คณะกรรมการดาเนินงานประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย 1. นายยทุ ธชยั เสริมพงษ์ ประธานกรรมการ 2. นายสวุ ฒั น์ แถมวัฒนะ รองประธานกรรมการ 3. นางสุกัลยา หวังกลุ่มกลาง กรรมการ 4. นางสาวรุง่ ระวี ตอ่ ชีพ กรรมการ 5. นางสาวศศิกานต์ จงชดิ กลาง กรรมการ 6. นางสาวปนัดดา หวงั แววกลาง กรรมการ 7. นายสรุ สิทธิ์ ศรที อง กรรมการและเลขานุการ ให้คณะกรรมการท่ีไดร้ บั แต่งตงั้ ปฏบิ ัตหิ น้าทตี่ ามทไ่ี ดร้ บั มอบหมายเปน็ ไปด้วยความ เรยี บร้อย สาเรจ็ ลลุ ่วงไปดว้ ยดีและเกดิ ประโยชนส์ ูงสดุ แก่ทางราชการ ทง้ั น้ี ตง้ั แตบ่ ดั น้เี ปน็ ต้นไป ส่งั ณ วนั ที่ 17 เมษายน พ.ศ. 2562 ยุทธชยั เสริมพงษ์ (นายยุทธชัย เสริมพงษ์) ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านง้ิว

97 ภาคผนวก 3 โลร่ างวลั /ใบประกาศนยี บัตร

98 ภาคผนวก 4 ภาพกิจกรรม

99 https://www.facebook.com/โรงเรยี นบ้านงวิ้ -443427335862201/