علوم سابع ج٢

‫الأحافي ُر‬ ‫الدر ُس ‪3‬‬ ‫‪Fossils‬‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫تش ّك ُل الأحافي ِر ‪Fossils Formation‬‬ ‫تو ّصـ َلالعلمــا ُءإلى الخصــائ ِص التركيب ّي ِة والســلوك ّي ِة‬ ‫ت ِص ُف الأحافي ُر تركي َب وظرو َف معيش ِة‬ ‫للكائنا ِت الح ّي ِة المختلف ِة؛ ع ْن طري ِق تشري ِحها ومراقبتِها‬ ‫الكائنا ِت الح ّي ِة المختلف ِة‪ ،‬التي عاش ْت‬ ‫في بيئاتِها‪ ،‬إ ّل أ َّن معظ َم أنوا ِع الكائنا ِت الح ّي ِة التي عاش ْت‬ ‫قب َل ملايي ِن السني ِن انقرض ْت نتيج َة ع ّد ِة عوام َل‪ .‬ولتع ّر ِف‬ ‫في التاري ِخ القدي ِم‪ ،‬ونم َطها‪.‬‬ ‫خصائ ِصها وأنما ِط معيشتِها؛ اهت َّم العلما ُء بدراس ِة الأحافي ِر‬ ‫‪Fossils‬؛ و ِه َي َبقايا أ ْو آثا ٌر محفوظ ٌة لكائنا ٍت ح ّي ٍة عاش ْت‬ ‫نتاجا ُت التع ّل ِم‪:‬‬ ‫قدي ًما ومات ْت قب َل ملايي ِن السني ِن‪ ،‬مث ُل الأسنا ِن أ ِو الأصدا ِف‪.‬‬ ‫وج َد العلما ُء طبعا ِت أقدا ِم ديناصورا ٍت وأسنا َن حيوانا ٍت‬ ‫ ُأو ّض ُح مفهو َم الأحافي ِر‪.‬‬ ‫و َبقايا نباتا ٍت في الصخو ِر الرسوب ّي ِة‪ُ ،‬يعتق ُد أ َّنها تك ّون ْت في‬ ‫ ُأف ّس ُر تش ّك َل أنوا ِع الأحافي ِر‪.‬‬ ‫رسوب ّيا ٍت رطب ٍة تص ّلب ْت وبقي ْت محفوظ ًة لملايي ِن السني ِن‪.‬‬ ‫ أستنت ُج أ َّن الأحافي َر أد ّل ٌة ما ّدي ٌة َعلى‬ ‫وق ْد ُعث َر َعلى مامو ٍث صوف ٍّي ‪ -‬و ُه َو نو ٌع منقر ٌض ِم َن الفيل ِة‬ ‫خصائ َص جسم ّي ٍة وسلوك ّي ٍة للحيوا ِن‪.‬‬ ‫‪ -‬محفو ًظا في الجلي ِد‪ ،‬وعلى َن ِم ٍر سيف ٍّي محفو ًظا في برك ِة‬ ‫ ُأح ّل ُل أد ّل ًة َعلى التغ ّي ِر في أشكا ِل‬ ‫نف ٍط‪ ،‬و َعلى حشرا ٍت محفوظ ًة في صم ٍغ نبات ٍّي ُتفر ُز ُه أشجا ُر‬ ‫الحيا ِة م َع الزم ِن‪.‬‬ ‫الصنوب ِر ُيس ّمى الكهرما َن‪ُ ،‬ألاح ُظ الشك َل (‪.)17‬‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬ما الأحافي ُر؟‬ ‫الأحافي ُر ‪Fossils‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)17‬حشرا ٌت محفوظ ٌة في الكهرما ِن‪.‬‬ ‫التح ّف ُر ‪Fossilization‬‬ ‫القوال ُب ‪Molds‬‬ ‫ال َبقايا المحفوظ ُة‬ ‫‪Preserved Remains‬‬ ‫الآثا ُر ‪Traces‬‬ ‫‪101‬‬

‫أنوا ُع التحفّر ‪Fossilization Types‬‬ ‫الشك ُل (‪ .18‬أ)‪ :‬أحفور ُة ترايلوبت‬ ‫(حيوا ٌن م َن المفصل ّيا ِت) في‬ ‫ُتس ّمى العمل ّي ُة التي تؤ ّدي إلى تك ّو ِن الأحفور ِة ضم َن شرو ٍط‬ ‫الرسوب ّيا ِت‪.‬‬ ‫مح ّدد ٍة التح ّف َر ‪ ،Fossilization‬و ِم ْن شرو ِط حدو ِث التح ّفر‪،‬‬ ‫دف ُن الكائ ِن الح ِّي أ ْو آثا ِر ِه بع َد موتِ ِه مباشر ًة من ًعا لتع ّر ِض ِه للهوا ِء‬ ‫الشك ُل (‪ .18‬ب)‪َ :‬بقايا جس ِم َن ِم ٍر‬ ‫أ ِو المح ّللا ِت‪َ ،‬كما أ َّن وجو َد أجزا ٍء ُصلب ٍة في جس ِم الكائ ِن‬ ‫سيف ٍّي و ِج َد في برك ِة نف ٍط‪.‬‬ ‫الح ِّي يزي ُد ِم ْن احتمال ّي ِة حفظِ ِه‪ .‬و ِم ْن أكث ِر أنوا ِع التح ّف ِر انتشا ًرا؛‬ ‫القوال ُب ‪ Molds‬التي تتش ّك ُل نتيج َة إذاب ِة الما ِء للأجزا ِء ال ُّصلب ِة‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬ما شرو ُط التح ّف ِر؟‬ ‫ِم َن الكائ ِن الح ِّي المدفون ِة في الطي ِن أ ِو الوح ِل الذي يتص ّل ُب‬ ‫بمرو ِر الزم ِن‪ ،‬فلا يتب ّقى سوى تجاوي َف ت ِص ُف الشك َل الخارج َّي‬ ‫الشك ُل (‪ .18‬ج)‪ :‬آثا ُر طبعا ِت‬ ‫أقدا ِم كائ ٍن ح ٍّي‪.‬‬ ‫للكائ ِن الح ِّي‪َ ،‬كما ُيب ّي ُن الشك ُل (‪ .18‬أ)‬ ‫ال َبقايا المحفوظ ُة ‪ Preserved Remains‬التي ُتع ُّد نو ًعا ِم ْن‬ ‫أنوا ِع التح ّف ِر‪ ،‬وتتش ّك ُل نتيج َة دف ِن الكائ ِن الح ِّي أ ْو أجزا ٍء من ُه‬ ‫بع َد موتِ ِه مباشر ًة في ما ّد ٍة تمن ُع وصو َل الهوا ِء والمح ّللا ِت إلي ِه‬ ‫كالنف ِط أ ِو الجلي ِد‪ُ ،‬ألاح ُظ الشك َل (‪ .18‬ب)‪.‬‬ ‫و ُتع ُّد الآثا ُر ‪ Traces‬مث ُل طبعا ِت الأقدا ِم ومسارا ِت بع ِض‬ ‫الكائنا ِت الح ّي ِة نو ًعا ِم َن التح ّف ِر‪ ،‬و ُتق ّد ُم وص ًفا لنشا ِط الكائ ِن‬ ‫الح ِّي وما يد ُّل َعلى وجو ِد ِه‪ُ ،‬ألاحظ ُالشك َل (‪ .18‬ج)‪.‬‬ ‫‪102‬‬

‫الربطُ م َع التاري ِخ‬ ‫أه ّميةُ الأحافي ِر ‪The Importance of Fossils‬‬ ‫عث َر علما ُء الآثا ِر َعلى جث ٍث محنّط ٍة‬ ‫لفراعن ِة ال ِمصريي َن القدما ِء تجاوز ْت‬ ‫تع ّر َف علما ُء الأحافي ِر إلى خصائ َص تركيب ّي ٍة في أجسا ِم‬ ‫أعما ُرها آلا َف السني ِن‪ِ ،‬م ْن دو ِن أ ْن‬ ‫الكائنا ِت الح ّي ِة‪ ،‬التي عاش ْت في العصو ِر القديم ِة تتع ّل ُق بأشكالِها‬ ‫تتل َف أ ْو تتح َل َل‪ .‬أبح ُث في مصاد ِر‬ ‫وأحجا ِمها‪ ،‬وخصائ َص سلوك ّي ٍة تتع ّلق بأنما ِط تغذيتِها وطرائ ِق‬ ‫المعرف ِة ال ُمتاح ِة‪ ،‬ع ِن الفر ِق بي َن‬ ‫حركتِها‪َ .‬كما تم ّكنوا ِم ْن وص ِف ال َعلاقا ِت بي َن هذ ِه الكائنا ِت‬ ‫التح ّف ِر والتحني ِط‪ ،‬وأعــــ ُّد تقري ًرا‬ ‫الح ّي ِة والبيئا ِت المختلف ِة التي عاش ْت فيها‪.‬‬ ‫وأعر ُض ُه َعلى ُزملائي‪.‬‬ ‫واستنت َج العلما ُء ِم ْن دراس ِة الأحافي ِر تن ّو َع مجموعا ِت‬ ‫أتح ّق ُق‪ُ :‬أحـــ ّد ُد أه ّمي َة‬ ‫النباتا ِت والحيوانا ِت التي عاش ْت قدي َما باختلا ِف الزما ِن‬ ‫الأحافي ِر‪.‬‬ ‫والمكا ِن‪ ،‬واستد ّلوا َعلى تم ّك ِن جماعا ٍت حيو ّي ٍة مختلف ٍة ِم َن‬ ‫التكاث ِر والبقا ِء نتيج َة ملاءم ِة خصائ ِص ُك ٍّل ِمنْها للبيئ ِة التي‬ ‫عاش ْت فيها‪ .‬فمث ًل‪ ،‬تم ّكن ْت عصاف ُير جز ِر غالاباغوس ِم َن‬ ‫الاستمرا ِر في حياتِها ِخلا َل مئا ِت السني ِن نتيج َة ملاءم ِة شك ِل‬ ‫مناقي ِرها لنو ِع ال ِغذا ِء المتواف ِر‪ُ ،‬ألاح ُظ الشك َل (‪َ .)19‬كما تم ّكن‬ ‫العلما ُء ِم ْن تقدي ِر أعما ِر الصخو ِر معتمدي َن َعلى مبدأِ تعاق ِب‬ ‫الأحافي ِر والمضاها ِة‪َ ،‬كما درس ُت ساب ًقا‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)19‬عصفو ٌر ِم ْن إحدى جز ِر غالاباغوس‪.‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪ُ .4‬أغ ّطي النموذ َج بمسحو ِق ال ِجب ِس بشك ٍل كام ٍل‪،‬‬ ‫تـجـربـ ٌة‬ ‫وأض ُع ُه بي َن أطبا ِق ُزملائي وأختا ُر طب ًقا آخ َر‬ ‫نح ُن علما ُء الأحافي ِر‬ ‫ج ّه َز ُه أح ُد ُزملائي‪.‬‬ ‫‪ .5‬أستخد ُم بع َض الأدوا ِت المناسب ِة (كالفرشا ِة‪،‬‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ِ :‬جب ٌس‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬قفافي ُز‪ ،‬فازلي ُن‪،‬‬ ‫وعو ِد تنظي ِف الأُذ ِن‪ )...‬في إزال ِة طبق ِة مسحو ِق‬ ‫ع ّينا ٌت مختلف ٌة (أصدا ٌف‪ ،‬أورا ُق أشجا ٍر‪ ،‬مج ّسما ٌت‬ ‫بلاستيك ّي ٌة لكائنا ٍت ح ّي ٍة)‪ِ ،‬وعا ٌء بلاستيك ٌّي‪ ،‬أطبا ٌق‬ ‫ال ِجب ِس ع ْن نموذ ِج الأحفور ِة الذي أخترته‪.‬‬ ‫بلاستيك ّي ٌة ذا ُت الاستخدا ِم لم ّر ٍة واحد ٍة‪ ،‬عدس ٌة مك ّبر ٌة‪،‬‬ ‫‪ُ .6‬ألاح ُظ نموذ َج أحفور ِة َزميلي‪ ،‬وأتع ّر ُف إلى‬ ‫فرشا ُة ألوا ٍن صغير ٌة‪ ،‬أعوا ُد تنظي ِف الأسنا ِن‪ ،‬أعوا ُد‬ ‫الع ّين ِة التي ُتم ّث ُلها‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫تنظي ِف الأُذني ِن‪.‬‬ ‫‪ُ .7‬أقار ُن بي َن النموذ ِج والع ّين ِة الأصل ّي ِة و ُأد ّو ُن‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحر ُص َعلى ارتدا ِء القفافي ِز عن َد‬ ‫ُملاحظاتي‪ ،‬و ُأشا ِر ُك ُزملائي في ما تو ّصل ُت‬ ‫التعام ِل م َع موا َّد ق ْد ُتس ّب ُب الحساس ّي َة كال ِجب ِس‪.‬‬ ‫إ َليه‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫التحلي ُل والاستنتا ُج‪:‬‬ ‫‪ُ .1‬أح ّض ُر بمساعد ِة المع ّل ِم مزي ًجا ِم َن الما ِء‬ ‫وال ِجب ِس في ال ِوعا ِء‪ ،‬وأض ُع ك ّمي ًة قليل ًة ِم َن‬ ‫‪ .1‬أستنت ُج الأد ّل َة التي يتو ّص ُل إ َليها العلما ُء؛‬ ‫المزي ِج قب َل أ ْن يج َّف في طب ٍق بلاستيك ٍّي‪،‬‬ ‫للتع ّر ِف إلى أحافي ِر الكائنا ِت الح ّي ِة‪.‬‬ ‫وأختا ُر إحدى الع ّينا ِت ِم ْن دو ِن أ ْن ُأط ِل َع ُزملائي‬ ‫‪ُ . 2‬أقار ُن بي َن الخصائ ِص التي يمكنُني معرف ُتها عن َد‬ ‫ع َليها و ُأغ ّطيها بطبق ٍة رقيق ٍة ج ًّدا ِم َن الفازلي ِن‪.‬‬ ‫ملاحظ ِة كائ ٍن ح ٍّي ما‪ ،‬والخصائ ِص التي يمكنُني‬ ‫‪ .2‬أعم ُل نموذ ًجا لأحفور ٍة ع ْن طري ِق وض ِع الع ّين ِة‬ ‫َعلى مزي ِج ال ِجب ِس والضغ ِط ع َليها برف ٍق وتر ِكها‬ ‫التو ّص ُل إ َليها عن َد دراس ِة أحفورتِ ِه‪.‬‬ ‫‪ .3‬أ ِص ُف ما يقو ُم بِ ِه علما ُء الأحافي ِر للتع ّر ِف إلى‬ ‫إلى أ ْن يج َّف المزي ُج‪ ،‬ث َّم أفص ُل ُهما‪.‬‬ ‫‪ُ .3‬ألاح ُظ النموذ َج في ال ِجب ِس‪ ،‬وأستعي ُن بالعدس ِة‬ ‫الأحافي ِر في ال َم ْيدا ِن‪.‬‬ ‫المك ّبر ِة لملاحظ ِة التفاصي ِل الدقيق ِة‪ ،‬و ُأد ّو ُن‬ ‫ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪104‬‬

‫مراجع ُة الـدر ِس‬ ‫‪ُ .1‬أف ّس ُر‪ :‬لِماذا توج ُد الأحافي ُر غال ًبا في الصخو ِر الرسوب ّي ِة دو َن النار ّي ِة أ ِو المتح ّول ِة؟‬ ‫‪ُ .2‬أص ّم ُم مخ ّط ًطا مفاهيم ًّيا ُأو ّض ُح في ِه أنوا َع التح ّف ِر‪.‬‬ ‫‪ُ .3‬أقا ِر ُن بي َن القوال ِب والآثا ِر‪ِ ،‬م ْن حي ُث كيفي ُة التح ّف ِر‪.‬‬ ‫‪ .4‬أقتر ُح سؤا ًل تكو ُن إجاب ُت ُه‪ :‬المامو َث الصوف َّي‪.‬‬ ‫‪ .5‬أتو ّق ُع أسما َء (‪ِ )3‬م َن الكائنا ِت الح ّي ِة‪ ،‬يمك ُن أ ْن يتك ّو َن َلها أحافي ُر بع َد ملايي ِن السني ِن‪.‬‬ ‫‪ .6‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬لِماذا يص ُع ُب العثو ُر َعلى ُأحفور ِة أخطبو ٍط؟‬ ‫تطبي ُق العلو ِم‬ ‫ُيشي ُر التاري ُخ الجيولوج ُّي إِلى أ َّن الأُرد َّن كا َن يق ُع تح َت ميا ِه محي ٍط ُيس ّمى (التيث َس)‪ .‬أبح ُث‬ ‫في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة‪ ،‬ع ْن أنوا ِع الأحافي ِر التي و ِجد ْت في البيئ ِة الأُردن ّي ِة‪ ،‬و ُأق ّد ُم أد ّل ًة‬ ‫ُتثب ُت ص ّح َة ما ُيشي ُر إ َليه التاري ُخ الجيولوج ُّي لل ِمن َطق ِة‪.‬‬ ‫‪105‬‬

‫الإثرا ُء والتو ُّس ُع‬ ‫كي َف ُتسه ُم التكنولوجيا في تع ّر ِف الكائنا ِت الح ّي ِة المنقرض ِة؟‬ ‫تعتم ُد الدراسا ُت الحديث ُة للكائنا ِت المنقرض ِة َعلى تقنيا ِت التصوي ِر المتط ّور ِة‪ ،‬والنمذج ِة‬ ‫الثلاث ّي ِة الأبعا ِد والتشري ِح الافتراض ِّي‪ ،‬ما ُيع ّز ُز معرف َتها ورب َطها بالأنوا ِع الجديد ِة‪ ،‬و ُيس ّه ُل‬ ‫الحصو َل َعلى بيانا ٍت أكث َر وضو ًحا ود ّق ًة ِم ْن أ ِّي وق ٍت َمضى‪ .‬إ ْذ يمك ُن للعلما ِء معالج ُة أجزا ٍء‬ ‫ُمع ّين ٍة ِم َن الأحفور ِة‪ ،‬أ ْو تركي ُب أجزا ٍء افتراض ّي ٍة بد َل الأجزا ِء المفقود ِة ِمنْها‪ ،‬وإعاد ُة بنا ِء الكائ ِن‬ ‫ر ْقم ًّيا مهما كان ْت أجزا ُؤ ُه مش ّوه ًة‪َ .‬كما يمك ُن إعاد ُة بنا ِء الأنسج ِة الرخو ِة و ِمنْها الدما ُغ‪.‬‬ ‫وعن َد إنشا ِء هذ ِه النماذ ِج؛ يمك ُن للعلما ِء تحدي ُد كيف ّي ِة حرك ِة حيوا ٍن ما وطبيع ِة ِغذا ِئ ِه‬ ‫وسرعتِ ِه‪ ،‬وغي ِرها ِم ْن خصائ ِص ِه‪.‬‬ ‫أبحـ ُث فـي مصـاد ِر المعرفـ ِة ال ُمتاحـ ِة‪ ،‬عـ ِن التح ّديـا ِت التـي توا ِجـ ُه توظيـ َف التكنولوجيـا‬ ‫فــي التعــ ّر ِف إلــى الحيوانــا ِت المنقرضــ ِة والأحافيــ ِر التــي تــد ُّل ع َليهــا‪ ،‬وأذكــ ُر أمثلــ ًة َعلــى‬ ‫أحافيـ َر ُدرسـ ْت بهـذ ِه التقنيـا ِت‪ ،‬و ُأص ّمـ ُم عر ًضـا تقديم ًّيـا أعر ُضـ ُه َعلـى ُزملائـي‪.‬‬ ‫‪106‬‬

‫استقصا ٌء علم ٌّي‬ ‫أث ُر الضو ِء في حج ِم أورا ِق النبا ِت‬ ‫الأهدا ُف‪:‬‬ ‫ ُأقار ُن بي َن حج ِم أورا ِق نو ٍع ِم َن النبا ِت‬ ‫سؤا ُل الاستقصا ِء‪:‬‬ ‫تتشا َب ُه النباتا ُت في تركيبِها ِم ْن جذو ٍر وسيقا ٍن وأورا ٍق‪،‬‬ ‫في الظ ِّل وفي ِمن َطق ٍة مضا َء ٍة‪.‬‬ ‫وتختل ُف في أشكالِها وحجو ِمها وبيئاتِها‪ ،‬وتشتر ُك جمي ُعها‬ ‫ أتو ّق ُع أي َن يكو ُن حج ُم الأورا ِق أكب َر‪.‬‬ ‫في حاجتِها إلى الضو ِء والما ِء والترب ِة‪ ،‬إ ّل أ ّنها تتباي ُن في هذ ِه‬ ‫ أستنت ُج متى يكو ُن عن َد النبا ِت أورا ٌق‬ ‫الحاج ِة‪ .‬فه ْل يختل ُف حج ُم أورا ِق النبا ِت باختلا ِف ك ّمي ِة‬ ‫أكب ُر حج ًما‪.‬‬ ‫الضو ِء التي ت ِص ُل إ َليها؟‬ ‫ ُأف ّس ُر نتائ َج الاستقصا ِء‪.‬‬ ‫أصو ُغ فرضيّتي‪:‬‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪:‬‬ ‫أصو ُغ فرض ّيتي حو َل تو ّقعاتي لاختلا ِف حج ِم أورا ِق‬ ‫نبا ٌت ِم ْن نو ٍع واح ٍد (ريحا ُن‪ ،‬كاميليا‪،‬‬ ‫كلانشو‪ ،‬أ ْو أ ُّي نو ٍع يعي ُش في الإضاء ِة وفي‬ ‫النباتا ِت؛ باختلا ِف ك ّمي ِة الضو ِء التي تص ُل إ َل ْيها‪.‬‬ ‫الظ ِّل) عد ُد (‪ ،)3‬ما ٌء‪ِ ،‬مسطر ٌة‪.‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬ك ّلما كان ْت ك ّمي ُة الضو ِء التي ت ِص ُل إلى النبا ِت أق َّل‪،‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪:‬‬ ‫كا َن حج ُم الورق ِة أكب َر‪.‬‬ ‫أتجنّ ُب البقا َء تح َت أش ّع ِة الشم ِس المباشر ِة‬ ‫اختب ُر فرضيّتي‪:‬‬ ‫م ّد ًة طويل ًة‪.‬‬ ‫‪ُ .1‬أخ ّطـ ُط لاختبـا ِر الفرض ّي ِة التـي ِصغ ُتها‪ ،‬و ُأحـ ّد ُد النتائ َج‬ ‫ملحوظ ٌة‪:‬‬ ‫التي أتو ّقـ ُع حدو َثها‪.‬‬ ‫للدلال ِة َعلى الحج ِم؛ اعتم ُد قيا َس عر ِض‬ ‫‪ُ .2‬أن ّظ ُم َمعلوماتي في جدو ٍل‪.‬‬ ‫الورق ِة ِم َن المنتص ِف باستخدا ِم ال ِمسطر ِة‪.‬‬ ‫‪ . 3‬أستعي ُن بمع ّلمي‪.‬‬ ‫‪107‬‬

‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ . 1‬أستخد ُم (‪ )3‬نباتا ٍت بحج ٍم متسا ٍو قد َر الإمكا ِن‪.‬‬ ‫‪ُ .2‬أحاف ُظ َعلى النباتات في ظرو ٍف متشابه ٍة ِم ْن حي ُث‪ :‬نو ُع ال ِوعا ِء المزروع ِة في ِه وحج ُم ُه‪ ،‬ونو ُع‬ ‫الترب ِة وك ّمي ُتها‪ ،‬والتهوي ُة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أسقي النباتا ِت ك ّميا ٍت متساوي ًة ِم َن الما ِء في الوق ِت نف ِس ِه ِم َن النها ِر‪.‬‬ ‫‪ . 4‬أض ُع النباتا ِت في أماك َن مختلف ٍة بحي ُث ي ِص ُل ضو ُء الشم ِس إلى إحداها (بجوا ِر النافذ ِة مث ًل)‪ ،‬والثاني َة‬ ‫بمساف ٍة أبع َد قلي ًل ع ِن النافذ ِة بحي ُث ت ِص ُل إ َليها ك ّمي ٌة أق ُّل ِم َن الضو ِء‪ ،‬والثالث َة في الظ ِّل َتما ًما‪.‬‬ ‫‪ . 5‬أستم ُّر في العناي ِة بالنباتا ِت سقاي ًة وتهوي ًة‪.‬‬ ‫‪ُ .6‬ألاح ُظ التغ ّي َر في حج ِم أورا ِق النباتات لم ّد ِة شه ٍر‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي في جدو ٍل ُك َّل (‪ )3‬أ ّيا ٍم‪.‬‬ ‫‪ُ . 7‬أقار ُن بي َن حج ِم الأورا ِق في النباتا ِت‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ . 8‬أستنت ُج أث َر الإضاء ِة في حج ِم أورا ِق النبا ِت‪.‬‬ ‫‪ُ .9‬أف ِّس ُر النتيج َة التي تو ّصل ُت إ َليها‪.‬‬ ‫التحلي ُل والاستنتا ُج والتطبي ُق‬ ‫‪ُ . 1‬أح ّد ُد ثواب َت التج ِرب ِة ومتغ ّيراتِها‪.‬‬ ‫‪ُ . 2‬أقار ُن حج َم أورا ِق النبا ِت في الظ ِّل بحج ِم أورا ِق ِه في ال ِمن َطق ِة المضاء ِة‪.‬‬ ‫‪ُ . 3‬أو ّض ُح إذا كان ِت النتائ ُج ق ْد توافق ْت م َع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫‪ُ . 4‬أف ّس ُر التواف َق والاختلا َف بي َن تو ّقعاتي ونتائجي‪.‬‬ ‫التوا ُص ُل‬ ‫ُأقار ُن تو ّقعاتي ونتائجي بتو ّقعا ِت ُزملائي ونتائ ِج ِهم‪.‬‬ ‫‪108‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ 1.1‬أكت ُب المفهو َم المناس َب ل ُك ِّل جمل ٍة ِم َن الجم ِل الآتي ِة‪:‬‬ ‫‪ - 1‬سلو ُك الحيوانا ِت عن َد تع ّر ِضها لمؤثّ ٍر ما للم ّر ِة الأولى‪ ،‬نتيج َة عوام َل وراثي ٍة ِم ْن دو ِن تأثّ ِرها‬ ‫بخبر ٍة سابق ٍة‪)..............................( :‬‬ ‫‪ - 2‬استجاب ُة الكائ ِن الح ِّي لمؤثّ ٍر ع ْن طري ِق سلو ٍك ما‪)..............................( :‬‬ ‫‪ -3‬مو ُت أفرا ِد نو ٍع ِم َن الكائنا ِت الحيّ ِة واختفا ُؤ ُهم ِم َن البيئ ِة‪)..............................( :‬‬ ‫‪ -4‬بقايا أ ْو آثا ٌر محفوظ ٌة لكائنا ٍت حيّ ٍة عاش ْت قدي ًما ومات ْت قب َل ملايي ِن السني ِن‪).............................( :‬‬ ‫‪ 2.2‬أختا ُر رم َز الإجاب ِة الصحيح ِة في ما يأتي‪:‬‬ ‫‪- 1‬وج َد العلما ُء َن ِم ًرا سيف ًيّا محفو ًظا في‪:‬‬ ‫ب) الكهرما ِن‪ .‬جـ) الرسوبيّا ِت‪.‬‬ ‫أ) النف ِط‪.‬‬ ‫‪ - 2‬الأحافي ُر التي ت ِص ُف مسارا ِت الكائ ِن الح ِّي‪ ،‬تُع ُّد مثا ًل َعلى‪:‬‬ ‫ب) ال َبقايا المحفوظ ِة‪ .‬جـ) القوالِ ِب‪.‬‬ ‫أ) الآثا ِر‪.‬‬ ‫‪- 3‬تج ّم ُع الخيو ِل الب ّري ِة في قطي ٍع‪ُ ،‬يع ُّد مثا ًل َعلى‪:‬‬ ‫ب) الدفا ِع ع ِن النف ِس‪ .‬جـ) الحصو ِل َعلى ال ِغذا ِء‪.‬‬ ‫أ) الرعاي ِة‪.‬‬ ‫جـ) قلّ ٌة تف ّر ِع جذو ِرها‪.‬‬ ‫‪ -4‬إحدى الآتي ِة ليس ْت ِم ْن تكيّفا ِت نبا ِت التي ِن الشوك ِّي‪:‬‬ ‫جـ) الأسما ُك‪.‬‬ ‫أ) أورا ٌق إبريّ ٌة صغير ٌة‪ .‬ب) سا ٌق خضرا ٌء سميك ٌة‪ .‬‬ ‫‪ -5‬الحيوانا ُت التي ل َد ْيها ِعظا ٌم مج ّوف ٌة ُصلب ٌة وقويّ ٌة‪ِ ،‬ه َي‪:‬‬ ‫ب) الطيو ُر ‪ .‬‬ ‫أ) الفهو ُد‪.‬‬ ‫جـ) الفر ِو للذئ ِب‪.‬‬ ‫ب) الزعا ِن ِف للسمك ِة‪ .‬‬ ‫‪ - 6‬الجنا ُح للطي ِر‪ ،‬مث ُل‪:‬‬ ‫أ) الخ ِّف للجم ِل‪.‬‬ ‫‪109‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪3.3‬المهارا ُت العلم ّي ُة‬ ‫‪ )1‬أستنت ُج كيفيّ َة تح ّف ِر الحشرا ِت في الكهرما ِن‪.‬‬ ‫‪ )2‬أُف ّس ُر أه ّمي َة وجو ِد أجزا ٍء ُصلب ٍة في عملي ِة التح ّف ِر‪.‬‬ ‫‪ )3‬أُقار ُن بي َن تكيّ ِف الجم ِل واليربو ِع للعي ِش في الصحرا ِء‪.‬‬ ‫‪ )4‬أُق ّد ُم دلي ًل َعلى تكيّ ِف نبا ِت زنب ِق الما ِء‪.‬‬ ‫‪ )5‬أُص ّم ُم مطوي ًة أُن ّظ ُم فيها معلوماتي حو َل السلو ِك وأنوا ِع ِه وأسبا ِب ِه‪.‬‬ ‫‪ )6‬أتو ّق ُع إمكاني َة تك ّو ِن أحافي َر لبصم ِة إنسا ٍن‪ ،‬وأُح ّد ُد شرو َط التح ّف ِر‪.‬‬ ‫‪ )7‬أ ِص ُف سلو ًكا ِفطر ًيّا وآخ َر متعلّ ًما لحيوا ٍن في َمدينتي‪.‬‬ ‫‪ )8‬أُع ّد ُد (‪ )3‬فوا ِئ َد لدراس ِة الأحافي ِر‪.‬‬ ‫‪ )9‬أستنت ُج‪ :‬لِ َم ُتع ُّد مطارد ُة الفه ِد فرائ َس ُه سلو ًكا ِفطر ًيّا؟‬ ‫‪ )10‬أُن ّظ ُم َمعلوماتي حو َل التكيّ ِف ِضم َن المخ ّط ِط الآتي‪:‬‬ ‫التك ّي ُف‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫مث ُل‪...................‬‬ ‫مث ُل‪...................‬‬ ‫‪110‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ )11‬أتأ ّم ُل الصو َر‪ ،‬وأُح ّد ُد سب َب السلو ِك في ُك ٍّل ِم ْنها‪:‬‬ ‫‪ )12‬أتو ّق ُع سب َب تشا ُب ِه ألوا ِن أجسا ِم الحيوانا ِت في الصحرا ِء‪ ،‬م َع البيئ ِة المحيط ِة ِبها‪.‬‬ ‫‪ )13‬أ ِص ُف تكيّ َف بع ِض النباتا ِت؛ لحماي ِة نف ِسها ِم ْن آكلا ِت الأعشا ِب‪.‬‬ ‫‪ )14‬أعم ُل نموذ ًجا لحيوا ٍن تكيّ َف للعي ِش في البيئ ِة البارد ِة‪.‬‬ ‫‪ )15‬أُقار ُن بي َن السلو ِك ال ِفطر ِّي والمتعلّ ِم‪ِ ،‬م ْن حي ُث الأوج ُه المبيّن ُة في الجدو ِل‪:‬‬ ‫ال ِفطر ُّي المتع ّل ُم‬ ‫السلو ُك‬ ‫التلقائي ُة‬ ‫انتشا ُر ُه بي َن أفرا ِد النو ِع‬ ‫ارتبا ُط ُه بتعقي ِد تركيب الجس ِم‬ ‫‪ )17‬أمل ُأ الفرا َغ في المخ ّط ِط الآتي؛ بنا ًء َعلى دراستي التح ّف َر‪:‬‬ ‫أنوا ُع التح ّف ِر‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪111‬‬

‫البيئةُ‬ ‫الوحد ُة‬ ‫‪Environment‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪112‬‬

‫مشروعا ُ ت الوحد ِة‬ ‫أبح ُث في المصــاد ِر المتن ّوع ِة وشبكــ ِة الإنترنت؛ لتنفي ِذ المشــروعا ِت المقترح ِة‬ ‫الآتي ِة‪:‬‬ ‫ التاري ُخ‪ :‬ناق َش اب ُن خلدو ٍن في كتابِ ِه المعرو ِف باس ِم المق ّدم ِة‪َ ،‬قضايا ذا َت َعلاق ٍة‬ ‫بالبيئ ِة وتوزي ِع المناط ِق فيها؛ بنا ًء َعلى اختلا ِف موق ِعها الجغراف ِّي ودرج ِة الحرار ِة‬ ‫السائد ِة فيها‪ .‬أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة ع ْن توزي ِع اب ِن خلدو ٍن للمناط ِق‬ ‫البيئ ّي ِة‪ ،‬و ُأ ِع ُّد عر ًضا تقديم ًّيا ُأق ّد ُم ُه أما َم ُزملائي‪.‬‬ ‫ المِ َه ُن‪ُ :‬يع ُّد المستشا ُر البيئ ُّي أح َد أه ِّم أركا ِن المؤ ّسسا ِت والشركا ِت بوج ٍه عا ٍّم‪،‬‬ ‫سوا ٌء أكان ْت هندس ّي ًة أ ْم تعليم ّي ًة أم ُمقاولا ٍت؛ إ ْذ ُيق ّد ُم التوصيا ِت والاقتراحا ِت‬ ‫لتقلي ِل الأضرا ِر البيئ ّي ِة للأنشط ِة المختلف ِة‪ ،‬و ُيق ّي ُم المخاط َر البيئي َة الناتج َة عنْها‪،‬‬ ‫و ُيساع ُد َعلى الالتزا ِم بالقواني ِن واللوائ ِح البيئ ّي ِة‪ .‬أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة‬ ‫ع ْن درج ِة تفعي ِل الاستشار ِة البيئ ّي ِة في الأرد ِّن‪ ،‬والمؤ ّهلا ِت المطلوب ِة للعم ِل فيها‪،‬‬ ‫و ُأق ّد ُم تقري ًرا لمع ّلمي‪.‬‬ ‫ التقني ُة‪ :‬ظه َر في الآون ِة الأخير ِة مصطل ُح تِقني ِة النانو الخضرا ِء‪ ،‬الذي ُيشي ُر إلى‬ ‫توظي ِف تِقني ِة النانو في استدام ِة الأنظم ِة البيئ ّي ِة والحفا ِظ ع َل ْيها‪ ،‬أبح ُث في مصاد ِر‬ ‫المعرف ِة ال ُمتاح ِة ع ْن آلي ِة العم ِل بهذ ِه ال ِّتقني ِة َومجالا ِتا وإمكان ّي ِة توظي ِفها في الأرد ِّن‪،‬‬ ‫و ُأ ِع ُّد مطو ّي ًة أعر ُضها ل ُزملائي‪.‬‬ ‫الأنظم ُة البيئي ُة‬ ‫أبح ُث في شبكــ ِة الإنترنت ع ِن العــوام ِل التي تؤ ّث ُر في الأنظــم ِة البيئ ّي ِة‬ ‫المختلف ِة‪ ،‬و ُأصنِّ ُفها في َجدو ٍل إلى تغ ُّيا ٍت سريع ِة التأثي ِر وتغ ُّيا ٍت تدريج ّية‪.‬‬ ‫‪113‬‬

‫والما ِء‪،‬‬ ‫اليابس ِة‬ ‫في‬ ‫الفكرةُ العا ّمةُ‪:‬‬ ‫تتن ّو ُع بيئا ُت الأر ِض‬ ‫وتعي ُش فيها كائنا ٌت ح ّي ٌة ترتب ُط ببع ِضها ب َعلاقا ٍت‬ ‫ُتش ّك ُل مسارا ٍت لانتقا ِل الطاق ِة والما ّد ِة عب َرها‪.‬‬ ‫الدر ُس الأ ّو ُل‪ :‬المناط ُق البيئ ّي ُة‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪ :‬تتو ّز ُع المناط ُق البيئ ّي ُة في مناط ِق‬ ‫العا َل ِم المختلف ِة‪ ،‬وي ّتص ُف ُك ٌّل ِمنْها بخصائ َص‬ ‫ُتم ّي ُز ُه ع ْن غي ِر ِه‪.‬‬ ‫الدر ُس الثــاني‪ :‬انتقــا ُل الطــاق ِة ودورا ُت‬ ‫الموا ِّد في الأنظم ِة البيئي ِة‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪ :‬تدع ُم الما ّد ُة والطاق ُة أشكا َل‬ ‫الحيا ِة في الأنظم ِة البيئ ّي ِة المختلف ِة‪.‬‬ ‫أتأَأْق ّمَرأُ ُلالال ّصصو َرو َرة َة‬ ‫تصطا ُد الدبب ُة أسما َك السلمو ِن التي تسب ُح عك َس الت ّيا ِر عب َر الأنها ِر‪ ،‬و ُيم ّثلا ِن م ًعا عوام َل‬ ‫حيو ّي ًة في نظا ٍم بيئ ٍّي‪ .‬أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة ع ْن عوام َل حيو ّي ٍة ُأخرى وعوام َل‬ ‫غي ِر حيو ّي ٍة في حيا ِة ُك ٍّل ِمنْ ُهما‪ ،‬وأستنت ُج كي َف تتفاع ُل هذ ِه العوام ُل م ًعا‪ ،‬ث ّم ُأ ِع ُّد خريط َة‬ ‫َعلاقا ٍت ترب ُط بينَها‪ ،‬وأعر ُضها َعلى ُزملائي في الص ِّف‪.‬‬ ‫‪114‬‬

‫أستكش ُف‬ ‫كي َف تتغيّ ُر الأنظمةُ البيئيّةُ؟‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬قارورتا ما ٍء فارغتا ِن ش ّفافتا ِن َسع ُة ‪ِ ،1-2L‬مشر ٌط‪ ،‬أسما ٌك ح ّي ٌة صغير ٌة‪،‬‬ ‫أشتا ُل نباتا ٍت منزل ّي ٍة صغير ِة الحج ِم‪َ ،‬ح ًصى صغير ٌة‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬ترب ٌة زراع ّي ٌة‪ ،‬سما ٌد يح َتوي َعلى‬ ‫نترا ٍت‪ ،‬بذو ُر قم ٍح‪ ،‬طعا ٌم للأسما ِك‪ ،‬أورا ُق ترشي ٍح‪ ،‬قفافي ُز‪ ،‬كاميرا هات ٍف‪ِ ،‬مسطر ٌة‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحذ ُر عن َد استخدا ِم الأدوا ِت الحا ّد ِة‪ ،‬وعن َد التعام ِل م َع السما ِد‪.‬‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫‪ . 1‬أقط ُع باستخدا ِم ال ِمشر ِط القارور َتي ِن ِم َن المنتص ِف‪.‬‬ ‫‪ُ . 2‬أضي ُف َحصى الزين ِة وما ًء بحرار ِة الغرف ِة وأسما ًكا إلى القارور َتي ِن‪ ،‬و ُأح ِد ُث فتح ًة أعلى‬ ‫ِم ْن ُمستوى الما ِء في جدا ِر ُك ٍّل ِمنْ ُهما لإطعا ِم الأسما ِك‪.‬‬ ‫‪ . 3‬أض ُع ورق َتي ترشي ٍح فو َق بعض ِهما‪ ،‬وأفت ُح فتح َتي ِن صغير َتي ِن في الوس ِط‪ ،‬و ُأث ّب ُت ُهما في ق ّم ِة‬ ‫القارور ِة (الجز ِء المقلو ِب)‪.‬‬ ‫‪ . 4‬أمل ُأ الجز َء المقلو َب ِم َن القارور َتي ِن بالترا ِب‪ ،‬وأزر ُع أشتا َل النباتا ِت في ٍه‪ ،‬ث ّم أنث ُر بذو َر‬ ‫القم ِح َعلى الترا ِب‪ ،‬وأض ُع بع ًضا من ُه في الما ِء‪.‬‬ ‫‪ .5‬أض ُع النموذ َجي ِن في مكا ٍن مع ّر ٍض للضو ِء والتق ُط صور ًة ل ُك ٍّل ِمنْ ُهما‪ ،‬و ُأد ّو ُن وص ًفا َل ُهما‪.‬‬ ‫‪ .6‬أتر ُك النموذ َجي ِن لم ّد ِة ‪ 3‬أيا ٍم‪ ،‬ث ّم أقي ُس عم َق الما ِء و ُألاح ُظ التغ ّيرا ِت التي طر َأ ْت َعلى‬ ‫النباتا ِت وبذو ِر القم ِح في الأعلى‪ ،‬والتق ُط صو ًرا و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ . 7‬أسقي الترا َب في القارور َتي ِن‪ ،‬و ُأضي ُف إلى إحدى القارور َتي ِن ك ّمي ًة بسيط ًة ِم َن السما ِد‪.‬‬ ‫‪ُ .8‬أك ّر ُر الخطو َة ‪ ،6‬و ُأقار ُن الصو َر والملاحظا ِت التي د ّو ْن ُتها ببع ِضها‪.‬‬ ‫‪ُ .9‬أك ّر ُر الخطو َة ‪ 7‬ث ّم الخطو َة ‪ 8‬وهكذا لمد ِة ‪ 13‬يو ًما‪.‬‬ ‫التفكي ُر الناق ُد‪ُ :‬أف ّس ُر اختلا َف الملاحظا ِت والصو ِر للنظا َمي ِن البيئ َّيي ِن بي َن الم ّر َتي ِن الأولى‬ ‫والأخير ِة‪ ،‬وأستنت ُج أث َر السما ِد المضا ِف في الكائنا ِت الح ّي ِة وغي ِر الح ّي ِة‪.‬‬ ‫‪115‬‬

‫المناط ُق البيئ ّي ُة‬ ‫الدر ُس ‪1‬‬ ‫‪Ecoregions‬‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫ما المناط ُق البيئيّةُ؟ ?‪What are Ecoregions‬‬ ‫تتو ّز ُع المناط ُق البيئ ّي ُة في مناط ِق العا َل ِم المختلف ِة‪،‬‬ ‫ُتش ّكــ ُل الكائنـا ُت الح ّي ُة والعــوام ُل غي ُر‬ ‫وي ّتص ُف ُك ٌّل ِمنْها بخصائ َص ُتم ّي ُز ُه ع ْن غي ِر ِه‪.‬‬ ‫الح ّي ِة وتفاع ُل ُهمــا م ًعا‪ ،‬الأنظم َة البيئ ّي َة التي‬ ‫تختــل ُف في بعـ ِض خصائ ِصها َكما درس ُت‬ ‫نتاجا ُت التع ّل ِم‪:‬‬ ‫ساب ًقا‪ ،‬و ُيسـ ّمي العلما ُء ال ِمساحا ِت الكبير َة‬ ‫ِم َن اليابس ِة أ ِو الما ِء‪ ،‬التي تح َتوي َعلى ع ّد ِة‬ ‫ ُأو ّض ُح مفهو َم ال ِمن َطق ِة البيئ ّي ِة‪.‬‬ ‫أنظم ٍة بيئ ّي ٍة لها الظرو ُف ال ُمناخ ّي ُة نف ُسها‪،‬‬ ‫ أص ُف ال َعلاق َة بي َن ال ِمن َطق ِة البيئ ّي ِة والنظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫وتض ُّم مجموعا ٍت َم َن المجتمعا ِت الحيو ّي ِة‬ ‫ أص ُف اختلا َف المناط ِق البيئ ّي ِة ع ْن بع ِضها‪.‬‬ ‫المناط َق البيئ ّي َة ‪ ،Ecoregions‬أنظ ُر إلى الشك ِل‬ ‫ أص ُف المناط َق البيئ ّي َة الرئيس َة َعلى اليابس ِة‪.‬‬ ‫(‪ .)1‬و ِمنْها الصحاري‪ ،‬والمناط ُق العشب ّي ُة‪،‬‬ ‫ ُأعطي أمثل ًة َعلى مناط َق بيئ ّي ٍة َعلى اليابس ِة‪.‬‬ ‫والمناط ُق البارد ُة‪.‬‬ ‫ ُأح ّد ُد المناط َق البيئ ّي َة التي ين َتمي إ َل ْيها الأرد ُّن‪.‬‬ ‫ أرب ُط بي َن التن ّو ِع الحيو ِّي وص ّح ِة الأنظم ِة البيئ ّي ِة‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)1‬المناط ُق البيئ ّي ُة في العا َل ِم‪.‬‬ ‫ أص ُف الأنظم َة البيئ ّي َة المائ ّي َة الرئيس َة‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻨﺪرا اﻟﺘﯿﺠﺎ‬ ‫ أص ُف خصائ َص مص ّبا ِت الأنها ِر والأراضي‬ ‫اﻟﺼﺤﺎري‬ ‫الرطب ِة‪ ،‬والأنظم ِة البيئ ّي ِة المائ ّي ِة المالح ِة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻟﻌﺸﺒﯿﺔ‬ ‫ ُأقار ُن بي َن التغ ّيرا ِت التدريج ّي ِة والتغ ّيرا ِت‬ ‫اﻟﻤﻨﺎطﻖ اﻻﺳﺘﻮاﺋﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎطﻖ ﺑﯿﺌﯿﺔ ﻣﺎﺋﯿﺔ‬ ‫السريع ِة في النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫المناط ُق البيئ ّي ُة ‪Ecoregions‬‬ ‫النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي ‪Aquatic Ecosystem‬‬ ‫الأراضي الرطب ُة ‪Wetlands‬‬ ‫ال َمص ُّب ‪Estuary‬‬ ‫‪116‬‬

‫الشك ُل (‪ :)2‬نباتا ٌت صحراو ّي ٌة‪.‬‬ ‫المناط ُق البيئيّةُ َعلى اليابس ِة‬ ‫ﺠﺎ‬ ‫‪Main Terrestrial Ecoregions‬‬ ‫أتح ّق ُق‪:‬مـــا أهـــــ ُّم‬ ‫أج ُد َعلى اليابس ِة مناط َق بيئ ّي ًة متع ّدد ًة منها‪:‬‬ ‫ﺔ‬ ‫الحيـــوانا ِت الــتي‬ ‫ﻮاﺋﯿﺔ‬ ‫تعـــي ُش في المناط ِق‬ ‫الصحاري ‪Desert‬‬ ‫ﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ُتع ُّد ِم ْن أق ِّل المناط ِق البيئ ّي ِة تن ّو ًعا‪ ،‬نتيج َة ُمنا ِخها الجا ِّف‬ ‫العشب ّي ِة؟‬ ‫ج ًّدا‪ ،‬وارتفا ِع درجا ِت الحرار ِة فيها بشك ٍل كبي ٍر صي ًفا ونها ًرا‪،‬‬ ‫ولا يزي ُد مع ّد ُل سقو ِط الأمطا ِر فيها َعلى ‪ 250mL‬سنو ًّيا‪ ،‬ما‬ ‫الشك ُل (‪ :)3‬السافانا‪.‬‬ ‫ُيف ّس ُر النشا َط الليل َّي لبع ِض الحيوانا ِت فيها‪ ،‬وتخزي َن بع ِض‬ ‫النباتا ِت الما َء في سيقانِها‪ .‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)2‬‬ ‫المناط ُق العشبيّةُ ‪Grasslands‬‬ ‫ُتش ّك ُل الأعشا ُب معظ َم النباتا ِت التي تعي ُش فيها‪ ،‬وتض ُّم‬ ‫المناط ُق العشب ّي ُة المنـــاط َق العشب ّي َة الاستوائ ّي َة (السافانا)‬ ‫والمناط َق المعتدل َة‪ .‬وت ّتص ُف السافانا بارتفا ِع درج ِة الحرار ِة‬ ‫طوا َل العا ِم‪ ،‬وموسم ّي ِة سقو ِط الأمطا ِر‪ ،‬ما يجع ُل بع َض الفصو ِل‬ ‫مطر ًّيا رط ًبا وبع َضها الآخ َر جا ًّفا‪ .‬تفق ُد بع ُض النباتا ِت أورا َقها‬ ‫في مواس ِم الجفا ِف‪ ،‬وتتن ّو ُع الحيوانا ُت مث ُل الزرافا ِت والفيل ِة‬ ‫وال ُحم ِر الوحش ّي ِة التي ُتع ُّد فرائ َس للأسو ِد والنمو ِر والفهو ِد‬ ‫التي تعي ُش فيها أي ًضا‪ .‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)3‬‬ ‫‪117‬‬

‫ت ّتص ُف المناط ُق المعتدل ُة بصي ٍف داف ٍئ إلى حا ٍّر وشتا ٍء‬ ‫الربطُ م َع العلو ِم الحياتيّ ِة‬ ‫بار ٍد‪ ،‬ويص ُل مع ّد ُل سقو ِط الأمطا ِر فيها إلى ‪ 900mL‬سنو ًّيا‪،‬‬ ‫ُتع ُّد الرئ َتي ِن أه َّم أجزا ِء الجها ِز‬ ‫وتتن ّو ُع فيها النباتا ُت العشب ّي ُة مث ُل الأزها ِر الب ّري ِة‪ ،‬وتعي ُش فيها‬ ‫التن ّفس ِّي‪ ،‬الذي ُيم ّك ُن الإنسا َن ِم َن‬ ‫الحيا ِة‪ ،‬ويص ُف علما ُء البيئ ِة الغابا ِت‬ ‫بع ُض الزواح ِف والسناج ِب والذئا ِب الب ّري ِة‪.‬‬ ‫بأ ّنها رئ ُة العال ِم‪ .‬أبح ُث في مصاد ِر‬ ‫المعرف ِة ال ُمتاح ِة ع ْن سب ِب تسمي ِة‬ ‫الغابا ُت الاستوائيّةُ ‪Tropical Forests‬‬ ‫الغابا ِت هذا الاس َم‪ ،‬وال َعــلاق ِة بي َن‬ ‫ُتع ُّد ال ِمن َطق َة البيئ ّي َة الأكث َر تن ّو ًعا‪ ،‬وتكو ُن درجا ُت الحرار ِة‬ ‫أه ّميتِهـا للعا َلــــ ِم وأه ّميـــ ِة الرئ ِة‬ ‫فيها مرتفع ًة‪ ،‬ويص ُل مع ّد ُل سقو ِط الأمطا ِر فيها إلى ‪2000mL‬‬ ‫للإنسا ِن‪ ،‬وأكت ُب تقري ًرا أعر ُض ُه َعلى‬ ‫سنو ًّيا‪ ،‬ما يسم ُح بنم ِّو أشجا ٍر ضخم ٍة تحج ُب ضو َء الشم ِس‬ ‫ع ِن النباتا ِت الأصغ ِر حج ًما‪ ،‬فتتك ّو ُن بيئ ٌة رطب ٌة ظليل ٌة تنمو فيها‬ ‫ُزملائي‪.‬‬ ‫الحزاز ّيا ُت والسرخس ّيا ُت بكثر ٍة‪ ،‬وتعي ُش القرو ُد والطيو ُر َعلى‬ ‫أغصا ِن الأشجا ِر العالي ِة‪ ،‬بينَما تعي ُش النمو ُر المر ّقط ُة والأفاعي‬ ‫في البيئ ِة الظليل ِة‪ .‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)4‬‬ ‫الغابا ُت المعتدلةُ ‪Temperate Forests‬‬ ‫ت ّتص ُف ب ُمنـا ٍخ معتـد ٍل حـا ٍّر صي ًفا وبـار ٍد شتا ًء‪ ،‬ويصــ ُل‬ ‫معـ ّد ُل سقـو ِط الأمطا ِر فيها إلى ‪ 1500mL‬سنو ًّيا‪ ،‬وتتن ّو ُع فيها‬ ‫الأشجا ُر؛ ف ِمنْها ما ُه َو متساق ُط الأورا ِق شتا ًء مث ُل الصفصا ِف‬ ‫والب ّلو ِط‪ ،‬و ِمنْها ما ُه َو دائ ُم الخضر ِة مث ُل الصنوبر ّيا ِت‪َ ،‬كما‬ ‫يو ّض ُح الشك ُل (‪ .)5‬وتعي ُش فيها أنوا ٌع كثير ٌة ِم َن الحيوانا ِت‬ ‫كالدبب ِة والذئا ِب والسناج ِب والثعال ِب‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)5‬الغابا ُت المعتدل ُة‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)4‬الغابا ُت الاستوائ ّي ُة‪.‬‬ ‫‪118‬‬

‫الشك ُل (‪ :)6‬التيجا‪.‬‬ ‫المناط ُق البيئيّةُ الباردةُ‬ ‫أبح ُث‬ ‫التيجا ‪Taiga‬‬ ‫ُتع ُّد الصحاري أق َّل المناط ِق البيئ ّي ِة‬ ‫ُتع ُّد ِم ْن أكب ِر المناط ِق البيئ ّي ِة ِمساح ًة‪ ،‬ولا يزي ُد مع ّد ُل سقو ِط‬ ‫تن ّو ًعا حيو ًّيا؛ إ ْذ ت ّتص ُف أنظم ُتها‬ ‫الأمطا ِر فيها َعلى ‪ 500mL‬سنو ًّيا‪ ،‬وت ّتص ُف بطو ِل م ّد ِة فص ِل‬ ‫البيئ ّي ُة بندر ِة المجتمعا ِت الحيو ّي ِة‪،‬‬ ‫الشتا ِء مقارن ًة م َع فص ِل الصي ِف‪ ،‬وتعي ُش فيها نباتا ٌت دائم ُة‬ ‫ما جع َل علما ُء البيئ ِة يصفو َنها بأ ّنها‬ ‫الخضر ِة مث ُل الصنوبر ّيا ِت‪َ ،‬كما يو ّضح الشك ُل (‪ .)6‬وتعي ُش‬ ‫ِم ْن أق ِّل الأنظم ِة البيئ ّي ِة ص ّح ًة‪.‬‬ ‫أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة‬ ‫فيها بع ُض الحيوانا ِت مث ُل الأيائ ِل والسناج ِب‪.‬‬ ‫ع ْن َعلاق ِة التن ّو ِع الحيو ِّي بص ّح ِة‬ ‫الأنظم ِة البيئ ّي ِة‪ ،‬و ُأ ِع ُد تقري ًرا بذل َك‬ ‫التندرا ‪Tundra‬‬ ‫أعر ُض ُه َعلى مع ّلمي‪.‬‬ ‫ت ّتص ُف ب ُمنا ٍخ بار ٍد وجا ٍّف؛ إ ْذ لا يزي ُد مع ّد ُل سقو ِط الأمطا ِر‬ ‫فيها على ‪ 250mL‬سنو ًّيا‪ ،‬و ُتغ ّطي الثلو ُج ترب َتها طوا َل العا ِم‪،‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)7‬الأيائ ُل في التندرا‪.‬‬ ‫إ ْذ تنصه ُر الطبقا ُت السطح ّي ُة ِمنْها فق ْط صي ًفا‪ ،‬ما يسم ُح بنم ِو‬ ‫الحــزاز ّيا ِت وبع ِض النباتا ِت الزهر ّي ِة التي ُتزه ُر لم ّد ٍة قصير ٍة‪،‬‬ ‫ث ّم تمــو ُت نتيج َة البر ِد الشدي ِد‪ ،‬وتعي ُش فيها الأيائ ُل والدبب ُة‪،‬‬ ‫أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)7‬‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬ما وج ُه الشب ِه بي َن الصحاري والتندرا؟‬ ‫‪119‬‬

‫المناطق البيئيّةُ المائيّةُ الرئيسةُ‬ ‫الشك ُل (‪ :)8‬نظا ٌم بيئ ٌّي مائ ٌّي‪.‬‬ ‫‪Main Aquatic Ecoregions‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)9‬بحي ٌرة تظه ُر فيها‬ ‫بع ُض النباتا ِت المائ ّي ِة‪.‬‬ ‫ُتغ ّطي الميا ُه ما نسب ُت ُه ‪ِ %70‬م ْن ِمساح ِة الأر ِض‪ ،‬وتتن ّو ُع‬ ‫الأنظم ُة البيئ ّي ُة فيها ِم ْن حي ُث حج ُم النظا ِم وطبيع ُة الميا ِه‬ ‫في ِه؛ إ ْذ يتض ّم ُن النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي ‪Aquatic Ecosystem‬‬ ‫المجتمعا ِت الحيو ّي َة والعوام َل غي َر الح ّي ِة الموجود َة في البيئ ِة‬ ‫المائ ّي ِة‪َ ،‬كما ُيب ّي ُن الشك ُل (‪ .)8‬وتتأ ّث ُر الأنظم ُة البيئ ّي ُة المائ ّي ُة‬ ‫بالعوام ِل غي ِر الح ّي ِة ذاتِها‪ ،‬و ِم ْن أه ِّمها‪ :‬ضو ُء الشم ِس‪ ،‬ودرج ُة‬ ‫الحرار ِة‪ ،‬والأكسجي ُن‪ ،‬والأملا ُح الذائب ُة فيها‪.‬‬ ‫الأنظمةُ المائيّةُ العذبةُ ‪Freshwater Ecosystems‬‬ ‫تح َتوي الميا ُه العذب ُة َعلى نسب ٍة قليل ٍة ج ًّدا ِم َن الأملا ِح‬ ‫الذائب ِة‪ ،‬ولا تتجاو ُز ‪ِ %1‬م ْن حج ِم الميا ِه التي ُتغ ّطي سط َح‬ ‫الأر ِض‪ ،‬وتض ُّم الأنظم ُة المائ ّي ُة العذب ُة البحيرا ِت والبِ َر َك‬ ‫والأنها َر والجداو َل والأراضي الرطب َة‪.‬‬ ‫ُتع ُّد البحيرا ُت أكب َر ِم َن البِ َر ِك‪ ،‬وكلا ُهما أجسا ٌم مائ ّي ٌة محاط ٌة‬ ‫باليابس ِة‪ ،‬وتعي ُش فيهما كائنا ٌت ح ّي ٌة مختلف ٌة مث ُل الرخو ّيا ِت‬ ‫والطحال ِب والنباتا ِت والبكتيريا‪ ،‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪ .)9‬أ ّما‬ ‫‪120‬‬

‫الشك ُل (‪ :)10‬نه ٌر سري ُع الجريا ِن‪.‬‬ ‫الأنها ُر ف ِه َي أكب ُر ِم َن الجداو ِل‪ ،‬وكلا ُهما ميا ٌه متح ّرك ٌة با ّتجا ٍه‬ ‫واح ٍد وسرعا ٍت مختلف ٍة‪َ ،‬كما ُيب ّي ُن الشك ُل (‪ .)10‬ما يسم ُح‬ ‫أتح ّق ُق‪ُ :‬أقــار ُن بي َن‬ ‫بوجو ِد تن ّو ٍع حيو ٍّي أكب َر ِم ّما ُه َو موجو ٌد في البِ َر ِك والبحيرا ِت‪.‬‬ ‫الأنظمــــ ِة المـائ ّي ِة‬ ‫و ُتس ّمى اليابس ُة الغارق ُة في الميا ِه العذب ِة في أوقا ٍت مع ّين ٍة‬ ‫العـــذب ِة‪ِ ،‬م ْن حي ُث‬ ‫ِم َن العا ِم أ ْو تح َتوي ترب ُتها َعلى رطوب ٍة عالي ٍة الأراضي الرطب َة‬ ‫تن ّو ُع الكائنا ِت الح ّي ِة‬ ‫‪ ،Wetlands‬وت ّتص ُف بأ ّنها أكث ُر الأنظم ِة المائ ّي ِة العذب ِة خصوب ًة‪،‬‬ ‫وتح َتوي َعلى أنوا ٍع مختلف ٍة ِم َن الأسما ِك والبرمائ ّيا ِت‬ ‫التي تعي ُش فيها‪.‬‬ ‫واللافقار ّيا ِت‪َ ،‬كما أ ّنها ُتع ُّد محط َة تو ّق ٍف للطيو ِر المهاجر ِة‪،‬‬ ‫َكما ُيب ّي ُن الشك ُل (‪ .)11‬ومكا ًنا آ ِمنًا لوض ِع البي ِض َلدى‬ ‫العدي ِد ِم َن الحيوانا ِت‪ ،‬ما َيجع ُلها ذا َت أه ّمي ٍة بيئ ّي ٍة واقتصاد ّي ٍة‬ ‫وسياح ّي ٍة‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)11‬أر ٌض رطب ٌة في أثنا ِء تو ّق ِف الطيو ِر المهاجر ٍة فيها‪.‬‬ ‫‪121‬‬

‫الأنظمةُ البيئيّةُ البحريّةُ ‪Marine Ecosystems‬‬ ‫الربطُ م َع الجغرافيا‬ ‫تتش ّك ُل الأنظم ُة البيئ ّي ُة البحر ّي ُة ِم ْن ميا ِه البحا ِر والمحيطا ِت‪،‬‬ ‫ُيع ُّد البحــ ُر الم ّي ُت ِم َن المعـــال ِم‬ ‫التي تح َتوي َعلى أملا ٍح بنسب ِة ‪ %3.5‬تقري ًبا؛ لِذا‪ ،‬توص ُف الميا ُه‬ ‫الجغراف ّي ِة والسيـــــاح ّي ِة المـم ّيز ِة‬ ‫فيها بأ ّنها مالح ٌة‪ ،‬و ُيع َر ُف النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي الذي تل َتقي في ِه‬ ‫للمملك ِة؛ إ ْذ يق ُع في أخف ِض بقع ٍة‬ ‫الميا ُه العذب ُة لنه ٍر م َع الميا ِه المالح ِة لبح ٍر أ ْو محي ٍط‪ ،‬وتعي ُش‬ ‫َعلى سط ِح الأر ِض‪ ،‬ويمتا ُز بارتفا ِع‬ ‫في ِه مجموع ٌة متن ّوع ٌة ِم َن الكائنا ِت الح ّي ِة بالمص ِّب ‪،Estuary‬‬ ‫نسب ِة الأملا ِح الذائب ِة في ِه‪ .‬أبح ُث‬ ‫وتعي ُش في ِه بع ُض أنوا ِع النباتا ِت والطحال ِب‪ ،‬وحيوانا ٌت‬ ‫في سب ِب تسميتِ ِه‪ ،‬و ُأح ّد ُد أشكا َل‬ ‫الحيا ِة الموجود َة في ِه‪ ،‬و ُأد ّو ُن ذل َك‬ ‫مختلف ٌة مث ُل السلطعونا ِت والأسما ِك‪.‬‬ ‫في تقري ٍر أعر ُض ُه َعلى ُزملائي‪.‬‬ ‫وتنقس ُم ميا ُه المحي ِط عمود ًّيا ِمن َطقتي ِن اعتما ًدا على اخترا ِق‬ ‫الضو ِء لها‪ُ ،‬تش ّك ُل ال ِمن َطق ُة ال ُمضا َء ُة أعلاها؛ وتمت ُّد إلى عم ٍق‬ ‫الشك ُل (‪ :)12‬التقسي ُم العمود ُّي‬ ‫يص ُل إلى ‪ ،200m‬وت ّتص ُف الميا ُه فيها بصور ٍة عا ّم ٍة بأ ّنها ضحل ٌة‪،‬‬ ‫لميا ِه المحي ِط‪.‬‬ ‫ما يسم ُح للأشع ِة الضوئي ِة باختِرا ِقها‪ .‬وتعي ُش في هذ ِه ال ِمن َطق ِة‬ ‫كائنا ٌت ذات ّي ُة التغذي ِة مث ُل العوال ِق والطحال ِب والنباتا ِت‪ ،‬وبع ُض‬ ‫الحيوانا ِت مث ُل الدلافي ِن والحيتا ِن والسلاح ِف البحر ّي ِة‪،‬‬ ‫وبع ُض أنوا ِع الأسما ِك‪ .‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)12‬‬ ‫ال ِمن َطق ُة المضا َء ُة‬ ‫المِنطَقةُ المُ ظلمَ ةُ‬ ‫‪122‬‬

‫الشك ُل (‪ :)13‬السمك ُة الضفد ُع‬ ‫أ ّما ا ْل ِمن َطق ُة المظلم ُة في المحي ِط؛ ف ِه َي أعم ُق ِم ْن ‪ 2k‬ولا‬ ‫تعي ُش في ال ِمن َطق ِة المظلم ِة ِم ْن قا ِع‬ ‫يص ُل إ َل ْيها أ ُّي شعا ٍع ضوئ ٍّي‪ ،‬ما يحو ُل دو َن وجو ِد طحال َب أ ْو‬ ‫نباتا ٍتفيها‪،‬ويتح ّت ُم َعلىالحيوانا ِتمث ِلالجمبريوالسلطعو ِن‬ ‫المحي ِط‪.‬‬ ‫وبع ِض أنوا ِع الأسما ِك التي تك ّيف ْت للعي ِش فيها‪ ،‬الحصو ُل َعلى‬ ‫الطاق ِة بطرائ َق ُأخرى مث ِل تناو ِل البقايا المتساقط ِة ِم َن الكائنا ِت‬ ‫الح ّي ِة التي تعي ُش في ال ِمن َطق ِة المضاء ِة‪ ،‬بالإضاف ِة إلى افترا ِس‬ ‫أنوا ٍع ِمنْها لأُخرى‪ ،‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪ .)13‬وتعي ُش في هذا‬ ‫ال ِمن َطق ِة أي ًضا أنوا ٌع كثير ٌة ِم َن الكائنا ِت المجهر ّي ِة مث ِل البكتيريا‬ ‫والأثر ّيا ِت‪.‬‬ ‫أتح ّق ُق‪ُ :‬أقـار ُن بي َن ال ِمن َطق َتي ِن الضحــل ِة والمظلمــ ِة في‬ ‫المحي ِط‪ِ ،‬م ْن حي ُث الكائنا ُت الح ّي ُة التي تعي ُش في ُك ٍّل ِمنْها‪.‬‬ ‫‪ُ .3‬أضي ُف قطرا ٍت ِم ْن صبغ ِة الطعا ِم إلى المحلو ِل‪،‬‬ ‫تـجـربـ ٌة‬ ‫و ُأح ّر ُك ُه‪.‬‬ ‫ه ْل تمتز ُج الميا ُه العذب ُة والمالح ُة؟‬ ‫‪ُ .4‬أج ّر ُب‪ُ :‬أضي ُف برفــ ِق َعلى جــدا ِر الكأ ِس الما َء‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪ :‬كأ ٌس ش ّفاف ٌة‪ ،‬ما ُء صنبو ٍر‪ ،‬ما ٌء‬ ‫المق ّط َر‪ ،‬وأنتظ ُر قلي ًل‪.‬‬ ‫مق ّط ٌر‪ ،‬مل ٌح‪ ،‬صبغ ُة طعا ٍم‪ ،‬ملعق ٌة صغير ٌة‪.‬‬ ‫‪ُ .5‬ألاح ُظ ما يحد ُث في الكأ ِس‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪ :‬أحذ ُر شر َب الما ِء المستخد ِم في‬ ‫التحلي ُل والاستنتا ُج‪:‬‬ ‫التج ِرب ِة‪.‬‬ ‫‪ُ .1‬أف ّس ُر النتيج َة التي تو ّصل ُت إليها‪ ،‬وأستنت ُج المبد َأ‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫الفيزيائ َّي الذي اعتمد ُت علي ِه في التفسي ِر‪.‬‬ ‫‪َ .1‬أمل ُأ ثل َثي الكأ ِس بما ِء الصنبو ِر‪.‬‬ ‫‪ُ . 2‬أضي ُف ملعق ًة صغير ًة ِم َن المل ِح و ُأح ّر ُك ح ّتى‬ ‫يذو َب‪ ،‬و ُأك ّر ُر العمل ّي َة إلى أ ْن ُيش َب َع المحلو ُل‪.‬‬ ‫‪123‬‬

‫المناط ُق البيئيّةُ في الأرد ِّن ‪Ecoregions in Jordan‬‬ ‫ي ّتص ُف ُمنـا ُخ الأرد ِّن بالحـرار ِة والجفا ِف النسب ِّي صي ًفا‪،‬‬ ‫والبرود ِة شتا ًء؛ فيس ُود ُمنا ُخ الصحـاري في المناط ِق الشرق ّي ِة‬ ‫وتنمو فيها نباتا ُت الشي ِح والقيصو ِم‪ ،‬ويسو ُد ُمنا ُخ الغابا ِت‬ ‫المعتدل ِة في المناط ِق الغرب ّي ِة‪َ ،‬وتظه ُر فيها الفصو ُل الأربع ُة‪،‬‬ ‫وتعي ُش فيها أشجـا ُر الب ّلو ِط والصنوب ِر‪.‬‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬أص ُف ُمنا َخ المناط ِق الشرق ّي ِة في الأرد ِّن‪.‬‬ ‫‪124‬‬

‫مراجع ُة الـدر ِس‬ ‫‪ .1‬أقار ُن بي َن التندرا والتيجا‪ِ ،‬م ْن حي ُث ال ُمنا ُخ السائ ُد في ُك ٍّل ِمنْها‪.‬‬ ‫‪ .2‬أطر ُح سؤا ًل تكو ُن إجاب ُت ُه‪ :‬ال ِمن َطق َة البيئ ّي َة‪.‬‬ ‫‪ .3‬أص ُف ال ُمنا َخ في المدين ِة التي أعي ُش فيها‪ ،‬و ُأصنّ ُفها ضم َن إحدى المناط ِق البيئ ّي ِة‪.‬‬ ‫‪ .4‬أتو ّق ُع‪ :‬لِماذا تح َتوي ميا ُه الأنها ِر َعلى أكسجي َن أكث َر ِم ْن ميا ِه البِ َر ِك؟‬ ‫‪ُ .5‬أف ّس ُر الأه ّمي َة الاقتصاد ّي َة والسياح ّي َة للأراضي الرطب ِة‪.‬‬ ‫‪ .6‬أص ُف الكائنا ِت الح ّي َة التي تعي ُش في ال ِمن َطق ِة المضيئ ِة‪.‬‬ ‫‪ .7‬التفكي ُر الناق ُد‪ :‬لِماذا ُيع ُّد تساق ُط أورا ِق الأشجا ِر مه ًّما في الغابا ِت المعتدل ِة؟‬ ‫تطبي ُق الرياض ّيا ِت‬ ‫ُتع ُّد الميا ُه العذب ُة في الأنها ِر ِم َن الميا ِه الجاري ِة؛ إ ْذ تنتق ُل ِم ْن مكا ٍن إلى آخ َر بسرعا ٍت‬ ‫مختلف ٍة تعتم ُد َعلى ع ّد ِة عوام َل‪ .‬يبل ُغ طو ُل نه ِر الأرد ِّن ‪ 250km‬تقري ًبا‪ ،‬فإذا بلغ ْت سرع ُة‬ ‫جريا ِن ميا ِه ِه في وق ٍت ما ‪َ ، 30km/h‬فما الم ّد ُة الزمن ّي ُة التي تستغر ُقها الميا ُه لتص َل ِم ْن‬ ‫منب ِع النه ِر إلى مص ّب ِه؟‬ ‫‪125‬‬

‫انتقا ُل الطاق ِة ودورا ُت الموا ِّد في الأنظم ِة البيئ ّي ِة‬ ‫الدر ُس ‪2‬‬ ‫‪Flow of Energy and Matter Cycles in Ecosystems‬‬ ‫كي َف تحص ُل الكائنا ُت الحيّةُ َعلى الطاق ِة والما ّد ِة؟‬ ‫الفكر ُة الرئيس ُة‪:‬‬ ‫‪How do Organisms Get Energy‬‬ ‫?‪and Matter‬‬ ‫تدعــ ُم المــا ّد ُة والطــاق ُة أشكـا َل الحيا ِة في‬ ‫تحتا ُج الكــائنا ُت الح ّي ُة إلى الما ّد ِة والطاق ِة‬ ‫الأنظم ِة البيئ ّي ِة المختلف ِة‪.‬‬ ‫لتعـــي َش وتنم َو وتتـــح ّر َك وتتكاث َر‪ .‬وتختل ُف‬ ‫الكـــائنا ُت الح ّي ُة في طرائ ِق استــخدا ِم الما ّد ِة‬ ‫نتاجا ُت التع ّل ِم‪:‬‬ ‫والطاق ِة في الأنظم ِة البيئ ّي ِة المختلف ِة‪.‬‬ ‫ ُأف ّس ُر كــي َف يعم ُل النظـــا ُم البيئ ُّي بوص ِف ِه‬ ‫نظا ًما مفتو ًحا‪.‬‬ ‫مصاد ُر الطاق ِة في الأنظم ِة البيئيّ ِة‬ ‫‪Energy Resources in Ecosystems‬‬ ‫ ُأف ّس ُر كي َف تحصــ ُل الكائنـا ُت الح ّي ُة َعلى‬ ‫الطاق ِة‪.‬‬ ‫ُتش ّك ُل الشـــم ُس مصد َر الطاق ِة الرئي َس في‬ ‫معظ ِم الأنظم ِة البيئ ّي ِة؛ إ ْذ تستخد ُم المنتِجا ُت مث ُل‬ ‫ ُأو ّضـــ ُح كـــي َف تستـــخد ُم الكــائنا ُت‬ ‫النباتا ِت وبع ِض الطحال ِب ضو َء الشم ِس لتنت َج‬ ‫الح ّي ُة الطاق َة ِم َن النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫س ّك َر الغلوكو ِز ِم ْن الما ِء وثاني أكسي ِد الكربو ِن‪،‬‬ ‫أ ّما المسته ِلكا ُت فتحص ُل على الطاق ِة ِم ْن غذا ِئها‪،‬‬ ‫ ُأو ّض ُح أه ّمي َة قانو ِن الكتل ِة في حف ِظ الما ّد ِة‬ ‫والطاق ِة في النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)14‬‬ ‫ أص ُف أه ّمي َة الطاق ِة في النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)14‬الشم ُس مصد ٌر للطاق ِة‪.‬‬ ‫ أص ُف دور َة الما ِء والنيتروجي ِن والكربو ِن‬ ‫في النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫ أص ُف أه ّميـ َة هـذه الـــدورا ِت لاستدام ِة‬ ‫الأنظم ِة البيئ ّي ِة‪.‬‬ ‫ ُأع ّر ُف الإثرا َء الغذائ َّي في النظا ِم البيئ ِّي‪.‬‬ ‫المفاهي ُم والمصطلحا ُت‪:‬‬ ‫النظا ُم البيئ ُّي المفتو ُح ‪Opened Ecosystem‬‬ ‫السلسل ُة الغذائ ّي ُة ‪Food Chain‬‬ ‫الهر ُم الغذائ ُّي ‪Food Pyramid‬‬ ‫دور ُة الما ّد ِة ‪Matter Cycle‬‬ ‫الإثرا ُء الغذائ ُّي ‪Eutrophication‬‬ ‫‪126‬‬

‫الربطُ م َع البيئ ِة‬ ‫الطاقةُ والما ّدةُ محفوظتا ِن‬ ‫ُتعي ُد البيئ ُة تدوي َر الما ّد ِة فيها؛ ع ْن‬ ‫‪Energy and Matter are Conserved‬‬ ‫طري ِق تحوي ِلـــها ِم ْن صـور ٍة إلى‬ ‫ُأخرى عب َر مك ّونا ِت النظا ِم البيئ ِّي‬ ‫ تنتق ُل الطاق ُة والما ّد ُة في النظا ِم البيئ ِّي الواح ِد وعب َر‬ ‫ضم َن ما ُيعـــر ُف بـدور ِة الما ّد ِة‪.‬‬ ‫الأنظم ِة المختلف ِة؛ فالمنتِجا ُت تستفي ُد ِم ْن ضو ِء الشم ِس وثاني‬ ‫أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة‬ ‫أكسي ِد الكربو ِن والما ِء لتصن َع الس ّك َر وتحص َل ِمنْ ُه َعلى الطاق ِة‪،‬‬ ‫ع ْن طرائ َق يم ُكنني بوساطتِها تدوي ُر‬ ‫َكما تستفي ُد ِم َن الترب ِة والهوا ِء لتلبي ِة حاجا ٍت ُأخرى‪ .‬تحص ُل‬ ‫المسته ِلكا ُت َعلى الما ّد ِة والطاق ِة ِم َن الكائنا ِت الح ّي ِة الأُخرى‬ ‫موا َّد أستخد ُمها في حياتي سوا ٌء‬ ‫التي تتغ ّذى ع َل ْيها‪ ،‬و ُتخ ّز ُن بع َضها داخ َل أجسا ِمها‪ ،‬وتفق ُد‬ ‫بع َض الطاق ِة َعلى صور ِة حرار ٍة‪ .‬تعو ُد الما ّد ُة للبيئ ِة م ّر ًة ُأخرى‬ ‫أكان ْت طبيع ّي ًة أ ْم مصنّع ًة‪ ،‬و ُأط ّب ُق‬ ‫ْعن طري ِق فضلا ِت الكائنا ِت الح ّي ِة أ ْو بتح ّل ِلها بع َد موتِها‪ ،‬ما‬ ‫واحد ًة ِم ْن هذ ِه الطرائ ِق‪ ،‬وأص ُف‬ ‫يعني أ ّن الطاق َة والماد َة في تدف ٍق ثاب ٍت في الأنظم ِة البيئ ّي ِة وإ ْن‬ ‫في فقر ٍة كي َف يمكنُني الحفا ُظ َعلى‬ ‫تغ ّير ْت أشكا ُل الطاق ِة أ ْو طبيع ُة الما ّد ِة‪.‬‬ ‫سلام ِة البيئ ِة بالتدوير‪.‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)15‬انتقا ُل الكائنا ِت‬ ‫كي َف تنتق ُل الطاقةُ والما ّدةُ عب َر الأنظم ِة البيئيّ ِة؟‬ ‫الح ّي ِة ِم ْن نظا ٍم بيئ ٍّي إلى آخ َر يعني‬ ‫?‪How do Energy and Matter Move Through Ecosystems‬‬ ‫انتقا َل الما ّد ِة والطاق ِة‪.‬‬ ‫لا ُتحا ُط الأنظم ُة البيئ ّي ُة بحواج َز تفص ُل بينَها‪ ،‬ما يجع ُل‬ ‫انتقا َل الطاق ِة والما ّد ِة عب َرها بوساط ِة الكائنا ِت الح ّي ِة أم ًرا‬ ‫ممكنًا؛ فهجر ُة طائ ٍر يتغ ّذى َعلى الديدا ِن ِم ْن نظا ٍم بيئ ٍّي إلى آخ َر‬ ‫يعني انتقا َل الما ّد ِة والطاق ِة أي ًضا‪ ،‬أنظ ُر إلى الشكل (‪.)15‬‬ ‫النظا ُم البيئ ُّي المفتو ُح ‪ُ Opened Ecosystem‬ه َو النظا ُم‬ ‫الذي يتباد ُل الما ّد َة والطاق َة م َع غي ِر ِه‪ .‬ويمك ُن حسا ُب التغ ّي ِر‬ ‫في الطاق ِة في أ ّي نظا ٍم بيئ ٍّي ع ْن طري ِق إيجا ِد الفر ِق بي َن الطاق ِة‬ ‫الداخل ِة إلي ِه والمفقود ِة ِمنْ ُه‪.‬‬ ‫‪127‬‬

‫انتقا ُل الطاق ِة ‪Energy Flow‬‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬كـــي َف تنتق ُل‬ ‫الطاقـــ ُة عــب َر النظا ِم‬ ‫تدخ ُل الطاق ُة إلى النظا ِم البيئ ِّي بصور ِة ضو ِء الشم ِس؛‬ ‫فتستخد ُمها المنتِجا ُت في صن ِع الغذا ِء‪ ،‬ث ّم تتغ ّذى المسته ِلكا ُت‬ ‫البيئ ِّي؟‬ ‫الأول ّي ُة مث ُل آكلا ِت الأعشا ِب َعلى المنتِجا ِت‪ ،‬وتتغ ّذى‬ ‫المسته ِلكا ُت الثانو ّي ُة مث ُل آكلا ِت اللحو ِم َعلى المسته ِلكا ِت‬ ‫الأول ّي ِة وهكذا‪ ...‬ضم َن مسا ٍر خ ّط ٍّي يص ُف انتقا َل الطاق ِة ِم ْن‬ ‫كائ ٍن ح ٍّي إلى آخ َر ُيعر ُف بالسلسل ِة الغذائ ّي ِة َكما درس ُت ساب ًقا‪.‬‬ ‫و ُيع ُّد الهر ُم الغذائ ُّي ‪ Food Pyramid‬نموذ ًجا ُيع ّب ُر ع ْن مسا ِر‬ ‫انتقا ِل الطاق ِة عب َر المستويا ِت المختلف ِة في السلسل ِة الغذائ ّي ِة‪،‬‬ ‫و ُيب ّي ُن شك ُل ُه تناق َص ُك ٍّل ِم ْن ك ّمي ِة الطاق ِة وأعدا ِد الكائنا ِت‬ ‫الح ّي ِة‪ ،‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)16‬‬ ‫انتقا ُل الما ّد ِة ‪Matter Flow‬‬ ‫تستخد ُم المنتِجا ُت عناص َر ومر ّكبا ٍت كيميائ ّي ًة في صن ِع غذا ِئها‬ ‫مث َل ثاني أكسي ِد الكربو ِن‪ ،‬وتنتق ُل الما ّد ُة في السلسل ِة الغذائ ّي ِة‬ ‫َكما تنتق ُل الطاق ُة‪ ،‬إ ّل أ ّن الما ّد ًة ُتفق ُد ِم ْن مست ًوى إلى آخ َر َعلى‬ ‫شك ِل فضلا ٍت‪ .‬وعن َد مو ِت الكائنا ِت الح ّي ِة ُتح ّل ُل المح ِّللا ُت‬ ‫ِم ْن فطر ّياٍت وبكتيريا جث َثها لتعي َدها إلى صورتِها الأولى َعلى‬ ‫حرارةٌ‬ ‫حرار ٌة‬ ‫حرار ٌة مستهلكا ٌت ثالث ٌة‬ ‫الشك ُل (‪ :)16‬الهر ُم الغذائ ُّي‬ ‫يظه ُر في ِه انتقا ُل الطاق ِة عب َر‬ ‫محللا ٌت‬ ‫مستهلكا ٌت ثاني ٌة‬ ‫حرار ٌة‬ ‫المستويا ِت المختلف ِة وفقدا ُن‬ ‫بع ِضها على شك ِل حرار ٍة‪.‬‬ ‫مستهلكا ٌت أولى‬ ‫حرار ٌة‬ ‫منتجا ٌت‬ ‫‪128‬‬

‫أبح ُث‬ ‫شك ِل عناص َر ومر ّكبا ٍت في البيئ ِة‪ .‬ويوص ُف مسا ُر الما ّد ِة الذي‬ ‫ُيظه ُر تغ ّيراتِها وعود َتها إلى الشك ِل الذي كان ْت علي ِه بدور ِة الما ّد ِة‬ ‫ُتع ُّد دورا ُت الموا ِّد في البيئ ِة و ِمنْها‬ ‫‪ .Matter Cycle‬وم َن الأمثل ِة ع َل ْيها دور ُة الما ِء التي درس ُتها ساب ًقا‪.‬‬ ‫المــا ُء والكـــربو ُن والنيتروجي ُن‪،‬‬ ‫أد ّل ًة َعــلى سـلام ِة الأنظم ِة البيئ ّي ِة‬ ‫دورةُ الكربو ِن ‪Carbon Cycle‬‬ ‫واستدامتِها‪ .‬أبـــح ُث فــي مصاد ِر‬ ‫المعرف ِة ال ُمتاح ِة ع ْن أه ّمي ِة هذ ِه‬ ‫ُيع ُّد الكربو ُن عنص ًرا مه ًّما لبنا ِء أجسا ِم الكائنا ِت الح ّي ِة‪،‬‬ ‫الدورا ِت لاستدام ِة الأنظم ِة البيئ ّي ِة‪،‬‬ ‫و ُأ ِع ُّد عر ًضا تقديم ُّيا أعر ُض ُه َعلى‬ ‫إ ْذ يدخ ُل في تكوي ِن س ّك ِر الغلوكو ِز الذي ُيخ ّز ُن الطاق َة الكيميائ ّي َة‬ ‫التي تعتم ُد ع َل ْيها الكائنا ُت الح ّي ُة في حياتِها‪َ ،‬كما يوج ُد في غا ِز‬ ‫ُزملائي‪.‬‬ ‫ثاني أكسي ِد الكربو ِن في الغلا ِف الج ّو ِّي‪ ،‬و ُيع ُّد ِم ْن مك ّونا ِت‬ ‫أتح ّق ُق‪ :‬كي َف تتخ ّل ُص‬ ‫الصخو ِر والأترب ِة والوقو ِد الأحفور ِّي‪.‬‬ ‫الكـــائنا ُت الح ّي ُة ِم َن‬ ‫تحص ُل النباتا ُت َعلى ثاني أكسي ِد الكربو ِن ِم َن الغلا ِف‬ ‫الكربو ِن؟‬ ‫الج ّو ِّي‪ ،‬وتستخد ُم ُه في إنتا ِج الغذا ِء؛ ف ُيخ َّز ُن الكربو ُن داخ َل‬ ‫أجسا ِمها وينتق ُل ِم ْن كائ ٍن ح ٍّي إلى آخ َر عب َر السلاس ِل الغذائ ّي ِة‪،‬‬ ‫وتتخ ّل ُص الكائنا ُت الح ّي ُة ِم َن الكربو ِن ع ْن طري ِق التن ّف ِس أ ْو عن َد‬ ‫موتِها؛ إ ْذ تتح ّل ُل أجسا ُمها و ُيطل ُق الكربو ُن َعلى صور ِة غا ِز ثاني‬ ‫أكسي ِد الكربو ِن‪ ،‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)17‬‬ ‫ضو ُء الشم ِس‬ ‫دخا ُن المصان ِع‬ ‫الشك ُل (‪ :)17‬دور ُة الكربو ِن‪.‬‬ ‫البنا ُء الضوئ ُّي‬ ‫تن ُّف ُس الحيوانا ِت‬ ‫تن ُّف ُس النباتا ِت‬ ‫تح ُّل ُل‬ ‫الكائنا ُت الميت ُة‬ ‫الكائنا ِت‬ ‫بعد موتها‬ ‫‪129‬‬

‫دورةُ النيتروجي ِن ‪Nitrogen Cycle‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)18‬دور ُة النيتروجي ِن‪.‬‬ ‫ُيش ّك ُل غا ُز النيتروجي ِن معظ َم الغلا ِف الج ّو ِّي‪ ،‬و ُيث ّب ُت في‬ ‫الترب ِة ع ْن طري ِق البكتيريا أ ْو البر ِق‪ ،‬وتحتا ُج إلي ِه الكائنا ُت الح ّي ُة‬ ‫جمي ُعها؛ إ ْذ تحص ُل علي ِه النباتا ُت ِم َن الترب ِة بصور ِة مر ّكبا ٍت مث ِل‬ ‫النترا ِت والأمونيا؛ لتنتِ َج البروتينا ِت‪ ،‬ث ّم تسته ِل ُكها الحيوانا ُت‬ ‫لإنتا ِج بروتيناتِها‪ ،‬ويعو ُد النيتروجي ُن إلى الترب ِة ع ْن طري ِق‬ ‫تح ّل ِل جث ِث الكائنا ِت الح ّي ِة بعد موتها أ ْو ع ْن طري ِق فضلا ِت‬ ‫الحيوانات‪ ،‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)18‬‬ ‫وتؤ ّدي زياد ُة ك ّمي ِة مر ّكبا ِت النيتروجي ِن َعلى ح ٍّد مع ّي ٍن‬ ‫وتراك ُمها في الأنظم ِة البيئ ّي ِة المائ ّي ِة إلى زياد ِة مع ّد ِل نم ِّو‬ ‫الطحال ِب زياد ًة كبير ًة‪ ،‬ما يؤ ّدي إلى استهلا ِك الأكسجي ِن ومو ِت‬ ‫الكائنا ِت الح ّي ِة الأُخرى مث ِل الأسما ِك‪ ،‬و ُه َو ما ُيعر ُف بالإثرا ِء‬ ‫الغذائ ِي ‪ ،Eutrophication‬أنظ ُر إلى الشك ِل (‪.)19‬‬ ‫الشك ُل (‪ :)19‬الإثرا ُء الغذائ ُّي في بحير ٍة‪.‬‬ ‫‪130‬‬

‫مراجع ُة الـدر ِس‬ ‫‪ .1‬أستنت ُج‪ :‬كي َف تنتق ُل الطاق ُة والما ّد ُة إلى خار ِج نظا ٍم بيئ ٍّي مائ ٍّي؟‬ ‫‪ . 2‬أقار ُن بي َن المنتِجا ِت والمسته ِلكا ِت م ْن حي ُث‪ :‬كيف ّي ُة الحصو ِل َعلى الطاق ِة‪ ،‬وكيف ّي ُة‬ ‫الحصو ِل َعلى الما ّد ِة‪.‬‬ ‫‪ُ .2‬أف ّس ُر‪ :‬لِماذا تحد ُث ظاهر ُة الإثرا ِء الغذائ ِّي؟‬ ‫‪ .3‬أتن ّب ُأ بال َعلاق ِة التي ترب ُط بي َن دورا ِت الكربو ِن والنيتروجي ِن‪.‬‬ ‫‪ .4‬التفكي ُر الناق ُد ‪ :‬لِماذا ترتب ُط دور ُة الكربو ِن في البيئ ِة بدور ِة الأكسجي ِن؟‬ ‫تطبي ُق الرياض ّيا ِت‬ ‫ُيسته َل ُك ما نسب ُت ُه ‪ِ %10‬م َن الطاق ِة في‬ ‫هر ِم الطاق ِة بصور ِة غذا ٍء في ُك ِّل مست ًوى‪.‬‬ ‫أح ُس ُب ك ّميــ َة الطاقــ ِة المستهلــك ِة في‬ ‫ُك ِّل مست ًوى غـذائ ٍّي لهــر ٍم يتكــ ّو ُن ِم ْن ‪3‬‬ ‫مستويا ٍت؛ إِذا علم ُت أ ّن الشم َس منــح ِت‬ ‫المنتِجـــا ِت ‪ 90000‬وحد ًة ِم َن الطاق ِة‪.‬‬ ‫‪131‬‬

‫الإثرا ُء والتو ُّس ُع‬ ‫البصم ُة الكربون ّي ُة‬ ‫ُتع ُّد البصم ُة الكربون ّي ُة‪ ‬مؤ ّش ًرا َعلى ك ّمي ِة انبعا ِث غا ِز ثاني أكسي ِد الكربو ِن الناتج ِة ع ْن حر ِق‬ ‫الوقو ِد الأحفور ِّي؛ إ ْذ ُتع ُّد زياد ُة نسب ِة هذا الغا ِز سب ًبا رئي ًسا لظاهر ِة الاحتبا ِس الحرار ِّي التي تؤ ّدي‬ ‫إلى تدهو ِر الأنظم ِة البيئ ّي ِة المختلف ِة وتغ ّي ِر ال ُمنا ِخ َعلى المستوى العالم ِّي‪ ،‬ما دف َع المخت ّصي َن‬ ‫إلى الاهتما ِم بقيا ِس مع ّد ِل انبعا ِث غا ِز ثاني أكسي ِد الكربو ِن ِم َن الأنشط ِة البشر ّي ِة المختلف ِة َعلى‬ ‫مستوى الفر ِد أ ِو المؤ ّسس ِة أ ِو الدول ِة؛ إ ْذ ُيستد ُّل ِمنْها َعلى َمدى الإضرا ِر بالبيئ ِة‪ ،‬ما ُيساع ُد َعلى‬ ‫التح ّك ِم في ك ّمي ِة غا ِز ثاني أكسي ِد الكربو ِن المنبعث ِة إلى الغلا ِف الجو ِّي ع ْن طري ِق تحدي ِد الك ّمي ِة‬ ‫المنبعث ِة ِمنْ ُه ِم ْن ُك ِّل نشا ٍط بشر ٍّي‪ .‬ويمك ُن تقلي ُل البصم ِة الكربون ّي ِة با ّتبا ِع ع ّد ِة إجراءا ٍت‪ِ ،‬منْها‬ ‫تشيي ُد المباني الخضرا َء‪ ،‬وإعاد ُة تدوي ِر الموا ِّد‪ ،‬والبح ُث ع ْن مصاد َر للطاق ِة البديل ِة‪.‬‬ ‫أبح ُث في مصاد ِر المعرف ِة ال ُمتاح ِة‪ ،‬ع ْن كيف ّي ِة حسا ِب البصم ِة الكربون ّي ِة‪ ،‬وأح ُس ُب بص َمتي‬ ‫الكربون ّي َة وبصم َة من ِزلي‪ ،‬وأقتر ُح حلو ًل يمكنُني ع ْن طري ِقها الإسها ُم َعلى المستوى الفرد ِّي‬ ‫بخف ِض قيم ِة البصم ِة الكربون ّي ِة‪ ،‬و ُأ ِع ُّد عر ًضا تقديم ًّيا ُأق ّد ُم ُه أما َم ُزملائي ‪.‬‬ ‫‪132‬‬

‫استقصا ٌء علم ٌّي‬ ‫تنقيةُ الما ِء‬ ‫الأهدا ُف‪:‬‬ ‫سؤا ُل الاستقصا ِء‪:‬‬ ‫ ُأج ّر ُب تنقي َة ميا ٍه مل ّوث ٍة‪.‬‬ ‫ُتع ُّد مشكل ُة تل ّو ِث الميا ِه ِم ْن أه ِّم المشكلا ِت التي ُتعاني‬ ‫ أستنت ُج أفض َل طريق ٍة في تنقي ِة الميا ِه‬ ‫ِمنْها معظ ُم الأنظم ِة البيئ ّي ِة‪ ،‬وتبر ُز أه ّمي ُتها ِم ْن أه ّمي ِة دو ِر‬ ‫الميا ِه في هذ ِه الأنظم ِة‪ ،‬و َيسعى الإنسا ُن لتنقي ِة الميا ِه ِم ْن‬ ‫المل ّوث ِة‪.‬‬ ‫مل ّوثاتِها قد َر الإمكا ِن؛ باستخدا ِم تقنيا ٍت وأدوا ٍت وموا َّد‬ ‫ ُأف ّس ُر نتائ َج الاستقصا ِء‪.‬‬ ‫مختلف ٍة تنسج ُم م َع نو ِع التل ّو ِث‪ ،‬ضم َن عمل ّيا ٍت فيزيائ ّي ٍة‬ ‫الموا ُّد والأدوا ُت‪:‬‬ ‫وكيميائ ّي ٍة وحيو ّي ٍة مع ّقد ٍة‪.‬‬ ‫رم ٌل‪ ،‬ح ًصى‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬ترا ٌب‪ ،‬د ّبو ٌس‪ِ ،‬مسطر ٌة‪،‬‬ ‫فه ْل يمكنُني تنفي ُذ بع ِض الطرائ ِق البسيط ِة َعلى المستوى‬ ‫‪ 6‬أكوا ٍب ورق ّي ٍة‪ ،‬ملعق ٌة‪ ،‬قل ُم تخطي ٍط‪ ،‬وعا ٌء‬ ‫بلاستيك ٌّي ذو غطا ٍء‪ ،‬مسحو ُق فح ِم خش ٍب‪،‬‬ ‫الفرد ِّيبوص ِفهامراح َللتنقي ِةميا ٍهمل ّوث ٍةناتج ٍةع ْناستخداما ٍت‬ ‫قفافي ُز‪ ،‬فضلا ٌت متن ّوع ٌة ورق ّي ٌة وبلاستيك ّي ٌة‪.‬‬ ‫مختلف ٍة‪ ،‬لإعادة استخدا ِمها لخدم ِة البيئ ِة ِم ْن دو ِن استخدا ِمها‬ ‫إرشادا ُت السلام ِة‪:‬‬ ‫في الشرب؟ وما الطريق ُة الأفض ُل ِم ْن هذ ِه الطرائ ِق؟‬ ‫أتعام ُل بحذ ٍر م َع الطر ِف الحا ِّد للد ّبو ِس‪،‬‬ ‫ولا أشر ُب ِم َن الميا ِه بع َد التج ِرب ِة‪.‬‬ ‫ملحوظ ٌة‪:‬‬ ‫أصو ُغ فرضيّتي‪:‬‬ ‫الميا ُه التي ت ّم ْت تنقي ُتها في التج ِرب ِة غي ُر‬ ‫أصو ُغ فرض ّيتي حو َل تو ّقعاتي لنجا ِح طرائ َق بسيط ٍة في‬ ‫صالح ٍة للشر ِب أ ِو الاستخدا ِم البشر ِّي‪.‬‬ ‫تنقي ِة الميا ِه المل ّوث ِة وحو َل الطريق ِة الأكث ِر كفاي ًة بينَها‪.‬‬ ‫مثا ٌل‪ :‬أفض ُل طرائ ِق تنقي ِة الميا ِه المل ّوث ِة‪ِ ،‬ه َي ترسي ُب الموا ِّد الموجود ِة فيها‪.‬‬ ‫اختب ُر فرضيّتي‪:‬‬ ‫‪ُ .1‬أخ ّط ُط لاختبا ِر الفرض ّي ِة التي صغ ُتها‪ ،‬و ُأح ّد ُد النتائ ّج التي أتو ّق ُع حدو َثها‪.‬‬ ‫‪ُ . 2‬أن ّظ ُم َمعلوماتي في جدو ٍل‪.‬‬ ‫‪ . 3‬أستعي ُن بمع ّلمي‪.‬‬ ‫الفضلا ِت‬ ‫الوعا ِء‬ ‫خطوا ُت العم ِل‪:‬‬ ‫ملاع َق ِم َن الترا ِب في‬ ‫والورق ّي َة‬ ‫البلاستيك ّي َة‬ ‫وأض ُع‬ ‫البلاستيك ِّي‪،‬‬ ‫وأمل ُؤ ُه بالما ِء و ُأغ ّطي ِه‪.‬‬ ‫أض ُع ع ّد َة‬ ‫‪ .1‬‬ ‫المختلف َة‪،‬‬ ‫‪133‬‬

‫‪ .2‬أر ُّج الوعا َء قلي ًل‪ ،‬و ُألاح ُظ التغ ّي َر في الما ِء و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ . 3‬أتر ُك الوعا َء لم ّد ِة ‪ 5‬دقائ َق‪ ،‬و ُألاح ُظ التغ ّي َر في محتويا ِت الوعا ِء و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ .4‬أث ُق ُب قاعد َة ‪ِ 3‬م َن الأكوا ِب الورق ّي ِة باستخدا ِم الد ّبو ِس‪.‬‬ ‫‪ .5‬أض ُع في الكو ِب الأ ّو ِل رم ًل‪ ،‬وفي الثاني ح ًصى‪ ،‬وفي الثالث فح ًما ب ُسم ِك ‪ 3cm‬ل ُك ٍّل ِمنْها‪،‬‬ ‫وأكت ُب َعلى ُك ِّل كو ٍب ما يحتوي ِه‪.‬‬ ‫‪ .6‬أض ُع ُك َّل كو ٍب ِم َن الأكوا ِب المثقوب ِة في آخ َر غي ِر مثقو ٍب‪ ،‬و ُأس ّمي الأكوا َب بما يطاب ُق اسم‬ ‫الكو ِب الداخل ِّي فيها‪.‬‬ ‫‪ .7‬أض ُع في الأكوا ِب الداخل ّي ِة ك ّميا ٍت متساوي ًة ِم َن الما ِء المل ّو ِث‪ ،‬وأحر ُص َعلى عد ِم ر ِّج الوعا ِء‪.‬‬ ‫‪ . 8‬أتر ُك الأكوا َب لم ّد ِة ‪ 5‬ساعا ٍت‪ ،‬ث ّم أفص ُل الأكوا َب الداخل ّي َة ع ِن الخارج ّي ِة‪.‬‬ ‫‪ُ . 9‬ألاح ُظ الما َء في الأكوا ِب الخارج ّي ِة‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ُ .10‬أقار ُن بي َن الما ِء في ُك ِّل كو ٍب ِم ْن حي ُث اللو ُن ووجو ُد رواس َب‪ ،‬و ُأد ّو ُن ُملاحظاتي‪.‬‬ ‫‪ .11‬أستنت ُج‪ :‬ما الموا ُّد التي كان ْت أفض َل في التنقي ِة‪.‬‬ ‫‪ُ .12‬أقار ُن ُملاحظاتي ع ِن الأكوا ِب الثلاث ِة ب ُملاحظاتي ع ِن الما ِء في الوعا ِء‪ ،‬بع َد تر ِك ِه ‪ 5‬دقائ َق م ْن‬ ‫دو ِن تحري ٍك‪.‬‬ ‫التحلي ُل والاستنا ُج والتطبي ُق‪:‬‬ ‫‪ُ . 1‬أح ّد ُد ثواب َت التج ِرب ِة ومتغ ّيراتِها‪.‬‬ ‫‪ُ .2‬أقار ُن بي َن الطرائ ِق المستخدم ِة في التنقي ِة ِم ْن حي ُث الأفضل ّي ُة‪ ،‬وأقتر ُح مفهو ًما يص ُف ُك ًّل ِمنْها‪.‬‬ ‫‪ . 3‬أستنت ُج‪ :‬ه ْل أشكا ُل التل ّو ِث جمي ُعها يمك ُن التخ ّل ُص ِمنْها بهذ ِه الطرائ ِق؟ ُأف ّس ُر استنتاجي‪.‬‬ ‫‪ُ .4‬أو ّض ُح إذا كان ِت النتائ ُج ق ْد توافق ْت م َع فرض ّيتي‪.‬‬ ‫‪ُ .5‬أف ّس ُر التواف َق والاختلا َف بي َن تو ّقعاتي ونتا ِئجي‪.‬‬ ‫التوا ُص ُل‬ ‫ُأقار ُن تو ّقعاتي ونتائ ِجي بتو ّقعا ِت ُزملائي ونتائ ِج ِهم‪.‬‬ ‫‪134‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪1.1‬أكت ُب المفهو َم المناس َب ل ُك ِّل جمل ٍة ِم َن الجم ِل الآتي ِة‪:‬‬ ‫‪ .1‬المجتمعا ُت الحيويّ ُة والعوام ُل غي ُر الحيّ ِة الموجود ُة في البيئ ِة المائيّ ِة‪)..............................( :‬‬ ‫‪ .2‬مسا ُر الما ّد ِة الذي يُظه ُر تغيّرا ِتها وعود َتها إلى الشك ِل الذي كان ْت علي ِه‪)..............................( :‬‬ ‫‪ . 3‬النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي الذي تلتقي في ِه الميا ُه العذب ُة لنه ٍر م َع الميا ِه المالح ِة لبح ٍر أ ْو محي ٍط‪،‬‬ ‫وتعي ُش في ِه مجموع ٌة متن ّوع ٌة ِم َن الكائنا ِت الحيّ ِة‪)..............................( :‬‬ ‫‪ . 4‬اليابس ُة الغارق ُة في الميا ِه العذب ِة في أوقا ٍت معيّن ٍة ِم َن العا ِم أ ْو تح َتوي ترب ُتها َعلى رطوب ٍة‬ ‫عالي ٍة‪)..............................( :‬‬ ‫‪ .5‬النظا ُم البيئ ُّي الذي يتباد ُل الما ّد َة والطاق َة م َع غي ِر ِه‪)..............................( :‬‬ ‫‪ 2.2‬أختا ُر رم َز الإجاب ِة الصحيح ِة في ما يأتي‪:‬‬ ‫د) التندرا‪.‬‬ ‫‪ .1‬ال ِمن َطق ُة البيئيّ ُة الآتية تح َتوي َعلى أكب ِر تن ّو ٍع للكائنا ِت الحيّ ِة‪:‬‬ ‫أ) الغابا ُت المعتدل ُة‪ .‬ب) الغابا ُت الاستوائيّ ُة‪ .‬جـ) السافانا‪.‬‬ ‫‪ .2‬إحدى المناطق الآتية تح َتوي َعلى أق ِّل تن ّو ٍع للكائنا ِت الحيّة‪:‬‬ ‫د) الصحاري‪.‬‬ ‫جـ) السافانا‪.‬‬ ‫ب) الغابا ُت المعتدل ُة‪.‬‬ ‫أ) التيجا‪.‬‬ ‫‪ .3‬ال ِمن َطق ُة البيئيّ ُة الآتي ُة تُع ُّد الأكب َر ِمساح ًة‪:‬‬ ‫جـ) الصحاري‪ .‬د) السافانا‪.‬‬ ‫ب) التيجا‪.‬‬ ‫أ) التندرا‬ ‫‪ .4‬إحدى المناط ِق الآتي ِة تسق ُط فيها أكب ُر ك ّمي ٍة ِم َن الأمطا َِر‪:‬‬ ‫د) الصحاري‪.‬‬ ‫جـ) التندرا‪.‬‬ ‫ب) الغابا ُت الاستوائيّ ُة‪.‬‬ ‫أ) السافانا‪.‬‬ ‫‪ .5‬نسب ُة الملوح ِة في ميا ِه المحيطا ِت تُساوي‪:‬‬ ‫د) ‪.%3‬‬ ‫جـ) ‪.%7‬‬ ‫ب) ‪ .%3 0‬‬ ‫أ) ‪.%70‬‬ ‫‪135‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪3.3‬المهارا ُت العلم ّي ُة‬ ‫‪ . 1‬أُف ّس ُر اختلا َف السباح ِة في البح ِر الميّ ِت ع ِن السباح ِة في ال ِب َر ِك‪.‬‬ ‫‪ .2‬أُقار ُن بي َن المصبّا ِت والأنها ِر والبحا ِر‪ِ ،‬م ْن حي ُث نسب ُة الأملا ِح في ُك ٍّل ِم ْنها‪.‬‬ ‫‪ . 3‬ما التكيّفا ُت التي يحتا ُج إليها كائ ٌن ح ٌّي؛ َك ْي يعي َش في أعما ِق المحي ِط (ال ِمن َطق ِة المظلم ِة)‪.‬‬ ‫‪ .4‬أص ُف طبيع َة ك ٍّل ِم ْن‪ :‬الأراضي الرطب ِة والمصبّا ِت‪.‬‬ ‫‪ . 5‬أُقار ُن بي َن الغابا ِت الاستوائيّ ِة والمعتدل ِة؛ باستخدا ِم المخ ّط ِط الآتي‪:‬‬ ‫الغابا ُت المعتدل ُة‬ ‫الغابا ُت الاستوائيّ ُة‬ ‫التشابُهُ بينَهُما‬ ‫‪ .6‬أو ّض ُح ال َعلاق َة بي َن ك ّمي ِة الطاق ِة ومستويا ِت هر ِم الطاقة كلّما اتّج ْهنا إلى الأعلى‪.‬‬ ‫‪ . 7‬أُع ّد ُد العوام َل غي َر الحيّ ِة التي تؤثّ ُر في الأنظم ِة البيئيّ ِة المائيّ ِة‪.‬‬ ‫‪ .8‬أب ّين رأيي في الجمل ِة الآتي ِة‪« :‬السدو ُد مصد ٌر رئي ٌس لتكاث ِر الطحال ِب الضا ّر ِة بالبيئ ِة» مدع ًما‬ ‫إجابتي بحج ٍج علميّ ٍة‪.‬‬ ‫‪136‬‬

‫مراجعـ ُة الوحـد ِة‬ ‫‪ . 9‬يُبيّ ُن الجدو ُل ك ّميا ِت الأمطا ِر في ِمن َطق ٍة ما ِخلال ‪ 12‬شه ًرا‪ ،‬أح ُس ُب مع ّد َل سقو ِط الأمطا ِر‬ ‫سنو ًيّا في هذ ِه ال ِمن َطق ِة‪ ،‬وأستنت ُج ال ِمن َطق َة البيئيّ َة التي يص ُفها‪ ،‬وأُح ّد ُد صفا ِتها‪.‬‬ ‫كانو ُن ُشباطُ آذا ُر نيسا ُن أيّا ُر حزيرا ُن ت ّمو ُز آ ُب أيلو ُل تشري ُن تشري ُن كانو ُن‬ ‫الأو ُل الثّاني الأو ُل‬ ‫الثّاني‬ ‫‪29cm 23cm 21cm 19 cm 14 cm 16 cm 18 cm 19 cm 22 cm 25cm 26cm 30cm‬‬ ‫‪ .10‬أتو ّق ُع مصي َر نظا ٍم بيئ ٍّي مص ّغ ٍر ُو ِض َع كام ًل في كي ٍس بلاستيك ٍّي ش ّفا ٍف في مكا ٍن مشم ٍس‪،‬‬ ‫و ُس ِم َح للهوا ِء بالدخو ِل إلي ِه ِم ْن ثقو ٍب صغير ٍة‪ ،‬وأُح ّد ُد المشكل َة الرئيس َة التي ق ْد يتع ّر ُض لَها‪.‬‬ ‫‪ُ .11‬يعبّ ُر الشك ُل ع ْن دور ِة النيتروجي ِن في البيئ ِة‪ .‬بنا ًء علي ِه‪ ،‬أُجي ُب ع ّما يأتي‪:‬‬ ‫أ) أُس ّمي العمليّا ِت المشا َر إليها بالأرقا ِم (‪.)2 ،1‬‬ ‫ب) أُح ّد ُد شك َل النيتروجي ِن في المواق ِع المشا ِر إليها بالرمو ِز (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج)‪.‬‬ ‫جـ) أستنت ُج مسا َر الطاق ِة وتح ّولا ِتها في دور ِة النيتروجي ِن‪.‬‬ ‫‪137‬‬

‫مسر ُد المفاهي ِم والمصطلحا ِت‬ ‫أ‬ ‫ •الآثا ُر (‪ :)Traces‬وص ٌف لنشا ِط الكائ ِن الح ِّي وما يد ُّل َعلى وجو ِد ِه‪ ،‬مث ُل طبعا ِت الأقدا ِم ومسارا ِت‬ ‫بع ِض الكائنا ِت الحيّ ِة‪.‬‬ ‫ •الإثرا ُء الغذائ ُّي (‪ :)Eutrophication‬زيادةُ مع ّد ِل نم ِّو الطحال ِب زيادةً كبيرةً‪ ،‬ما يؤ ّدي إلى استهلا ِك‬ ‫الأكسجي ِن‪ ،‬ومو ِت الكائنا ِت الحيّ ِة الأُخرى مث ِل الأسما ِك‪.‬‬ ‫ •الأحافي ُر (‪ :)Fossils‬بَقايا أ ْو آثا ٌر محفوظةٌ لكائنا ٍت حيّ ٍة عاش ْت قدي ًما ومات ْت قب َل ملايي ِن السني ِن‪،‬‬ ‫مث ُل الأسنا ِن أ ِو الأصدا ِف‪.‬‬ ‫ •الأراضي الرطبةُ (‪ :)Wetlands‬اليابس ُة الغارق ُة في الميا ِه العذب ِة في أوقا ٍت معيّن ٍة ِم َن العا ِم‪ ،‬أ ِو التي‬ ‫تحتَوي تربتُها َعلى رطوب ٍة عالي ٍة‪.‬‬ ‫ •انعكا ُس الضو ِء (‪ :)Reflection‬ارتدا ُد الضو ِء ع ْن سط ٍح ما‪.‬‬ ‫ •الانعكا ُس المنتظ ُم (‪ :)Reflection Specular‬انعكا ُس الأش ّع ِة الضوئيّ ِة ع ِن السطو ِح العاكس ِة‬ ‫المصقول ِة‪ ،‬باتّجا ٍه واح ٍد متوازي ًة م َع بع ِضها‪.‬‬ ‫ •الانعكا ُس غي ُر المنتظ ِم (‪ :)Diffuse Reflection‬انعكا ُس الأش ّع ِة الضوئيّ ِة ع ِن السطو ِح ال َخ ِشن ِة غي ِر‬ ‫المصقول ِة؛ باتّجاها ٍت مختلف ٍة‪.‬‬ ‫ •الانقرا ُض (‪ :)Extinction‬مو ُت أفرا ِد نو ِع ما ِم َن البيئ ِة واختفا ُؤها‪.‬‬ ‫ب‬ ‫ •البَقايا المحفوظةُ (‪ :)Preserved Remains‬الأحافي ُر التي تتش ّك ُل نتيجةَ دف ِن الكائ ِن الح ِّي أ ْو أجزا ٍء‬ ‫منهُ بع َد موتِ ِه مباشرةً‪ ،‬في ما ّد ٍة تمن ُع وصو َل الهوا ِء والمحلِّلا ِت إلي ِه كالنف ِط أ ِو الجلي ِد‪.‬‬ ‫ •البؤرةُ (‪ :)Focal Point‬نقط ُة تج ّم ِع الأش ّع ِة المنعكس ِة ع ِن المرآ ِة المق ّعر ِة‪ ،‬أ ْو امتدادا ُت الأش ّع ِة المنعكس ِة‬ ‫ع ِن المرآ ِة المح ّدب ِة‪ ،‬عن َد سقو ِط الأش ّع ِة الضوئيّ ِة َعلى المرآ ِة الكرويّ ِة موازي ًة لمحو ِرها الرئي ِس‪.‬‬ ‫‪138‬‬

‫ت‬ ‫ •التحفّ ُر (‪ :)Fossilization‬العمليّةُ التي تؤ ّدي إلى تك ّو ِن الأحفور ِة ضم َن شرو ٍط مح ّدد ٍة‪.‬‬ ‫ •تدري ُج الر ْق ِم الهيدروجين ِّي (‪ :)The pH scale‬تدري ٌج ر ْقم ٌّي يتراو ُح ِم ْن (‪ ،)14 – 0‬يُعبّ ُر ع ْن درج ِة‬ ‫َحمضيّ ِة أ ْو قاعديّ ِة المحلو ِل‪.‬‬ ‫ •تفاعلا ُت التعاد ِل (‪ :)Neutralization Reaction‬تفاع ُل ك ّميا ٍت مناسب ٍة ِم َن ال َحم ِض م َع القاعد ِة؛‬ ‫لإنتا ِج المل ِح والما ِء‪ .‬تختَفي خصائ ُص ُك ٍّل ِم َن ال َحم ِض والقاعد ِة‪ ،‬وينتُ ُج محلو ٌل متعاد ٌل لا يُغيّ ُر لو َن‬ ‫أورا ِق تبّا ِع الشم ِس الحمرا ِء والزرقا ِء‪.‬‬ ‫ •التكيّ ُف (‪ :)Adaptation‬وجو ُد خصائ َص ضروريّ ٍة عن َد الكائ ِن الح ِّي‪ ،‬تُم ّكنهُ ِم َن البقا ِء في بيئتِ ِه‪.‬‬ ‫ •التكيّ ُف التركيب ُّي (‪ِ :)Structural Adaptation‬صفةٌ جسميّةٌ للكائ ِن الح ِّي أ ْو تركي ٌب ُمعيّ ٌن في‬ ‫جس ِم ِه؛ يُع ّز ُز ِم ْن فرص ِة بقائِ ِه حيًّا‪.‬‬ ‫ •التكيّ ُف السلوك ُّي (‪ :)Behavioural Adaptation‬استجابةُ الكائ ِن الح ِّي لمؤثّ ٍر؛ ع ْن طري ِق سلو ٍك أ ْو‬ ‫حرك ٍة أ ْو أدا ٍء ما‪.‬‬ ‫ •التوصي ُل َعلى التوالي (‪ :)Series Connection‬توصي ُل المقاوما ِت ببع ِضها في الدار ِة الكهربائيّ ِة‪،‬‬ ‫بحي ُث يم ُّر فيها تيّا ٌر متسا ٍو‪.‬‬ ‫ •التوصي ُل َعلى التوازي (‪ :)Parallel Connection‬توصي ُل المقاوما ِت ببع ِضها في الدار ِة الكهربائيّ ِة‪،‬‬ ‫بحي ُث يكو ُن لَها فر ُق الجه ِد نف ِس ِه‪.‬‬ ‫ج‬ ‫ •جها ُز مقيا ِس الر ْق ِم الهيدروجين ِّي (‪ :)pH Meter‬جها ٌز يُستخد ُم لقيا ِس قيم ِة الر ْق ِم الهيدروجين ِّي‬ ‫في المختبرا ِت‪ ،‬وفي العدي ِد ِم َن الصناعا ِت الكيميائيّ ِة التي تعتم ُد َعلى َحمضيّ ِة المحالي ِل وقاعديّتِها‪.‬‬ ‫‪139‬‬

‫ح‬ ‫ •الحمو ُض (‪ :)Acids‬مر ّكبا ٌت ذا ُت طع ٍم ِحمض ٍّي (لاذ ٍع)‪ ،‬تُغيّ ُر لو َن ورق ِة تبّا ِع الشم ِس الزرقا ِء إلى‬ ‫اللو ِن الأحم ِر‪ ،‬وتو ِص ُل محاليلُها التيّا َر الكهربائ َّي‪ ،‬وتبدأُ أسماؤها بكلم ِة ِحم ٍض‪.‬‬ ‫خ‬ ‫ •الخيا ُل الوهم ُّي (‪ :)Virtual Image‬الخيا ُل الذي لا يتك ّو ُن َعلى حاج ٍز؛ نتيجةَ التقا ِء امتدادا ِت‬ ‫الأش ّع ِة المنعكس ِة‪.‬‬ ‫ •الخيا ُل الحقيق ُّي (‪ :)Real Image‬الخيا ُل الذي يتك ّو ُن َعلى حاج ٍز؛ نتيجةَ التقا ِء الأش ّع ِة المنعكس ِة‪.‬‬ ‫د‬ ‫ •الدارةُ الكهربائيّةُ (‪ :)Electric Circuit‬المسا ُر المغل ُق الذي تتح ّر ُك فيه ال ِّشحنا ُت‪.‬‬ ‫ •دورةُ الما ّد ِة (‪ :)Matter Cycle‬مسا ُر الما ّد ِة الذي يُظ ِه ُر تغيّراتِها وعودتَها إلى الشك ِل الذي كان ْت‬ ‫علَ ْي ِه‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ •الر ْق ُم الهيدروجين ُّي (‪ِ :Power of Hydrogen (pH‬مقيا ٌس ل َحمضيّ ِة أ ْو قاعديّ ِة المحالي ِل‪ ،‬ويُعبّ ُر ع ْنهُ‬ ‫بتدري ٍج ر ْقم ٍّي يتراو ُح ِمن (‪)14 – 0‬؛ ويُطل ُق علَ ْي ِه تدري ُج الر ْق ِم الهيدروجين ِّي‪.‬‬ ‫س‬ ‫ •السلو ُك (‪ :)Behaviour‬الأعما ُل والحركا ُت التي تقو ُم بِها الحيوانا ُت استجاب ًة لمؤثّ ٍر ما‪.‬‬ ‫ •السلو ُك الفِطر ُّي (‪ :)Innate Behaviour‬تص ّر ُف بع ِض الحيوانا ِت عن َد تع ّر ِضها لمؤثّ ٍر داخل ٍّي مث ِل‬ ‫الجو ِع والعط ِش‪ ،‬أ ْو بيئ ٍّي خارج ٍّي مث ِل البر ِد والجفا ِف بطريق ٍة معيّن ٍة؛ نتيجةَ عوام َل وراثي ٍة م ْن دو ِن‬ ‫أ ْن يكو َن لَها خبرةٌ سابق ٌة‪ ،‬أ ْو أ ْن يُعلّ َمها أح ٌد ذل َك‪.‬‬ ‫ •السلو ُك المتعلّ ُم (‪ :)Learned Behaviour‬تعدي ُل الحيوا ِن لسلو ِك ِه الفطر ِّي‪ ،‬أ ْو تأديةُ حركا ٍت جديد ٍة‬ ‫نتيجةَ التدري ِب أ ِو المرو ِر بالموق ِف نف ِس ِه ع ّد َة م ّرا ٍت؛ بهد ِف المحافظ ِة َعلى الحيا ِة نتيجةَ تغيّ ِر‬ ‫الظرو ِف المحيط ِة أ ْو تأثي ِر البيئ ِة‪.‬‬ ‫‪140‬‬

‫ش‬ ‫ •ال ِّشحنةُ السالبةُ (‪ :)Negative Charge‬ال ِّشحنةُ الكهربائيّةُ التي تظه ُر على قضي ِب (الأبونايت) عن َد‬ ‫دل ِك ِه بالصو ِف‪.‬‬ ‫ •ال ِّشحنةُ الموجبةُ (‪ :)Positive Charge‬ال ِّشحن ُة الكهربائيّ ُة التي تظه ُر َعلى قضي ِب الزجا ِج عن َد‬ ‫دل ِك ِه بالحري ِر‪.‬‬ ‫ •الشح ُن بالح ِّث (‪ :)Charging by Induction‬شح ُن جس ٍم متعاد ٍل باستخدا ِم جس ٍم آخ َر مشحو ٍن َع ْن‬ ‫بُع ٍد‪ ،‬و ِم ْن دو ِن تلام ِس ِهما‪.‬‬ ‫ •الشح ُن بالدل ِك (‪ :)Charging by Friction‬شح ُن جس ٍم متعاد ٍل باحتكا ِك ِه م َع جس ٍم آخ َر غي ِر مشحو ٍن‪.‬‬ ‫ •الشح ُن باللم ِس (‪ :)Charging by Conduction‬شح ُن جس ٍم متعاد ٍل بتلام ِس ِه م َع جس ٍم آخ َر مشحو ٍن‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ •فر ُق الجه ِد الكهربائ ِّي (‪ :)Electric Potential‬مقدا ُر الطاق ِة التي ستز ّو ُد بِها البطّاريّةُ ِشحن ًة‬ ‫كهربائيّ ًة مقدا ُرها (‪ )1C‬عن َد انتقالِها بي َن قطبَي البطّاريّ ِة‪.‬‬ ‫ق‬ ‫ •قط ُب ال ِمرآ ِة (‪ :)Mirror Pole‬نقطةُ تقاط ِع المحو ِر الرئي ِس م َع سطح المرآة‪.‬‬ ‫ •القواع ُد (‪ :)Bases‬مر ّكبا ٌت ذا ُت طع ٍم م ٍّر‪ ،‬ملم ُسها صابون ٌّي‪ ،‬وتُغيّ ُر لو َن ورق ِة تبّا ِع الشم ِس الحمرا ِء‬ ‫إلى اللو ِن الأزر ِق‪ ،‬وتوص ُل محاليلُها التيّا َر الكهربائ َّي‪ ،‬ومعظ ُمها تبدأُ أسماؤها بكلم ِة هيدروكسيد‪،‬‬ ‫يتب ُعها اس ُم العنص ِر‪.‬‬ ‫ •القوال ُب (‪ :)Molds‬الأحافي ُر التي تتش ّك ُل نتيجةَ إذاب ِة الما ِء للأجزا ِء ال ُّصلب ِة ِم َن الكائ ِن الح ِّي المدفون ِة في‬ ‫الطي ِن أ ِو الوح ِل الذي يتصلّ ُب بمرو ِر الزم ِن‪ ،‬فلا يتبقّى سوى تجاوي َف ت ِص ُف الشك َل الخارج َّي للكائ ِن‬ ‫الح ِّي‪.‬‬ ‫‪141‬‬

‫ك‬ ‫ •الكاش ُف العا ُّم (‪ :)Universal Indicator‬مزي ٌج ِم ْن ع ّد ِة كواش َف يكو ُن في صور ِة سائ ٍل أ ْو أشرط ٍة‬ ‫ورقيّ ٍة‪ ،‬ويُستخد ُم في تقدي ِر قيم ِة الر ْق ِم الهيدروجين ِّي للمحلو ِل ال َحمض ِّي أ ِو القاعد ِّي‪ .‬يُرف ُق م َع الكاش ِف‬ ‫العا ِّم دلي ُل ألوا ٍن قِياس ٌّي أحيانًا‪ ،‬يكو ُن ملصقًا َعلى العلب ِة التي يوج ُد فيها‪.‬‬ ‫ •الكهربا ُء المتح ّركةُ (‪ :)Current Electricity‬حركةُ ال ِّشحنا ِت الكهربائيّ ِة‪.‬‬ ‫ •الكواش ُف (‪ :)Indicators‬موا ًّد يتغيّ ُر لونُها تب ًعا لنو ِع المحلو ِل الذي تكو ُن في ِه‪.‬‬ ‫ •الكواش ُف الصناعيّةُ (‪ :)Synthetic Indicators‬موا ُّد تُح ّض ُر صناعيًّا ويتغيّ ُر لونُها تب ًعا لنو ِع المحلو ِل‬ ‫الذي تُضا ُف إلي ِه وبع ُضها على صور ِة أورا ٍق‪ِ ،‬م ْنها أورا ُق تبّا ِع الشم ِس الحمرا ُء والزرقا ُء‪.‬‬ ‫ •الكواش ُف الطبيعيّةُ (‪ :)Natural Indicators‬موا ُّد تُستخل ُص ِم ْن موا َّد طبيعيّ ٍة مث ِل‪ :‬أورا ِق الشاي‬ ‫والملفو ِف الأحم ِر وبتلا ِت الور ِد الجور ِّي‪.‬‬ ‫م‬ ‫ •المحو ُر الرئي ُس (‪ :)Principal Axis‬الخ ُّط الذي يمت ُّد ِم ْن منتص ِف سط ِح ال ِمرآ ِة الكرويّ ِة ما ًّرا بمرك ِز‬ ‫التك ّو ِر‪.‬‬ ‫ •ال َمرايا المستويةُ (‪ :)Plane Mirrors‬سطو ٌح مستويةٌ غي ُر منحني ٍة‪ ،‬وملسا ُء ومصقولةٌ‪.‬‬ ‫ •ال َمرايا الكرويّةُ (‪ :)Spherical Mirrors‬ال َمرايا التي يُش ّك ُل سط ُحها العاك ُس جز ًءا ِم ْن سط ٍح كر ٍة‬ ‫مصقول ٍة‪.‬‬ ‫ •ال َمرايا المح ّدبةُ (‪ :)Convex Mirrors‬ال َمرايا الكروي ُة التي يكو ُن سط ُحها العاك ُس هُ َو السط ُح الخارج ُّي‬ ‫لكر ٍة مصقول ٍة‪.‬‬ ‫ •ال َمرايا المق ّعرةُ (‪ :)Concave Mirrors‬ال َمرايا الكروي ُة التي يكو ُن سط ُحها العاك ُس هُ َو السط ُح الداخل ُّي‬ ‫لكر ٍة مصقول ٍة جوفا َء‪.‬‬ ‫ •مرك ُز التك ّو ِر (‪ :)Center of Curvature‬مرك ُز الكر ِة التي تُش ّك ُل ال ِمرآةُ جز ًءا ِم ْنها‪.‬‬ ‫‪142‬‬

‫ •المص ُّب (‪ :)Estuary‬النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي الذي تلتقي في ِه المياهُ العذبةُ لنه ٍر م َع الميا ِه المالح ِة لبح ٍر أو‬ ‫محي ٍط‪ ،‬وتعي ُش في ِه مجموعةٌ متن ّوعةٌ ِم َن الكائنا ِت الحيّ ِة‪.‬‬ ‫ •المط ُر ال َحمض ُّي (‪ :)Acid Rain‬المط ُر الذي يتك ّو ُن ِم ْن ذوبا ِن غازا ٍت ناتج ٍة ع ْن احترا ِق النف ِط‪ ،‬في بخا ِر‬ ‫الما ِء الموجو ِد في الج ِّو‪ ،‬مث ِل‪ :‬غا ِز ثاني أكسي ِد الكربو ِن وغا ِز ثاني أكسي ِد الكبري ِت وغا ِز ثاني أكسي ِد‬ ‫النيتروجي ِن‪.‬‬ ‫ •المقاومةُ الكهربائيّةُ (‪ :)Electric Resistance‬أ ُّي جها ٍز كهربائ ٍّي في الدار ِة الكهربائيّ ِة‪.‬‬ ‫ •المناط ُق البيئيّةُ (‪ :)Ecoregions‬ال ِمساحا ُت الكبيرةُ ِم َن اليابس ِة أ ِو الما ِء التي تحتَوي ع ّد َة أنظم ٍة بيئيّ ٍة لَها‬ ‫الظرو ُف ال ُمناخيّةُ نف ُسها‪ ،‬وتض ُّم مجموعا ٍت ِم َن المجتمعا ِت الحيويّ ِة‪.‬‬ ‫ •الموا ُّد العازلةُ (‪ :)Insulating Materials‬موا ُّد تُعي ُق بشك ٍل كبي ٍر حركةَ ال ِّشحنا ِت الكهربائيّ ِة في داخلِها‪.‬‬ ‫ •موا ُّد مضا ّدةٌ للحموض ِة (‪ :)Antiacids‬موا ُّد قاعديّ ٌة تتفاع ُل م َع المحلو ِل ال َحمض ِّي في ال َم ِع َد ِة وتعادلُهُ‪ ،‬ما‬ ‫يُخفّ ُف ِم ْن أعرا ِض سو ِء الهض ِم ال َحمض ِّي‪.‬‬ ‫ •الموا ُّد الموصلةُ (‪ :)Conducting Materials‬موا ُّد تسم ُح لل ِّشحنا ِت الكهربائيّ ِة بالحرك ِة فيها بسهول ٍة‪.‬‬ ‫ •الموجا ُت الكهرمغناطيسيّةُ (‪ :)Electromagnetic Waves‬موجا ٌت تنتش ُر في الاتّجاها ِت جمي ِعها‪ِ ،‬م ْن‬ ‫دو ِن ا ْلحاج ِة إلى وس ٍط ينقلُها‪.‬‬ ‫ن‬ ‫ •النظا ُم البيئ ُّي المائ ُّي (‪ :)Aquatic Ecosystem‬المجتمعا ُت الحيويّ ُة والعوام ُل غي ُر الحيّ ِة الموجودةُ في‬ ‫البيئ ِة المائيّ ِة‪.‬‬ ‫ •النظا ُم البيئ ُّي المفتو ُح (‪ :)Opened Ecosystem‬النظا ُم الذي يتباد ُل الما ّد َة والطاق َة م َع غي ِر ِه‪.‬‬ ‫هـ‬ ‫ •الهر ُم الغذائ ُّي (‪ :)Food Pyramid‬نموذ ٌج يُعبّ ُر ع ْن مسا ِر انتقا ِل الطاق ِة عب َر المستويا ِت المختلف ِة في‬ ‫السلسل ِة الغذائيّ ِة‪ ،‬ويُبيّ ُن شكلُهُ تناق َص ُك ٍّل ِم ْن ك ّمي ِة الطاق ِة وأعدا ِد الكائنا ِت الحيّ ِة‪.‬‬ ‫‪143‬‬

‫المراج ُع‬ ُ‫ المراج ُع العربيّة‬:‫أو ًل‬ ‫ دار العلم‬،‫ عناصرها‬- ‫ الكيمياء العامة – ماهيّتها‬:‫ الدليل في الكيمياء‬،‫ محمد إسماعيل‬،‫الدرملي‬1.1 .2018 ،‫ عمان‬،‫والإيمان ودار الجديد للنشر والتوزيع‬ ‫ دار العلم والإيمان ودار‬،‫ الكيمياء العامة‬،‫ مصطفى تركي‬،‫ وعبيد‬،‫ إبراهيم صادق‬،‫الخطيب‬2.2 .2004 ،‫ عمان‬،‫الجديد للنشر والتوزيع‬ ُ‫ المراج ُع الأجنبيّة‬:‫ثانيًا‬ 3. Physics References for the Science textbook – Grade 7 4. Avijit Lahiri, Basic Physics: Principles and Concepts, Avijit Lahiri, 2018 5. Chris Hamper, Keith Ord, Standard Level Physics, Pearson Baccalaureate; 1st edition, 2007. 6. Collins, Cambridge Lower Secondary Science, stage 9 Student Book, Harper Collins Publishers limited, UK, 2018. 7. David Halliday, Robert Resnick , Jearl Walker, Fundamentals of Physics, Wiley; 11 edition, 2018. 8. Douglas C. Giancoli, Physics: Principles with Applications, Addison Wesley, 6th edition, 2009. 9. Hugh D. Young , Roger A. Freedman, University Physics with Modern Physics, Pearson; 14 edition (February 24, 2015) 10. Paul A. Tipler, Gene Mosca, Physics for Scientists and Engineers, W. H. Freeman; 6th edition, 2007. 11. Raymond A. Serway , John W. Jewett, Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics, Cengage Learning; 09 edition, 2015. 12. Raymond A. Serway, Chris Vuille, College Physics, Cengage Learning; 11 edition, 2017. 144

13. Raymond A. Serway, Jerry S. Faughn, Physics, HMH; 1st edition, 2017. 14. Roger Muncaster, A Level Physics, Oxford University Press; 4th edition, 2014. 15. Tom Duncan, Advanced Physics, Hodder Murray; 5th edition, 2000. 16. Collins, Cambridge Lower Secondary Science, stage7 Student Book, Harper Collins Publishers limited, UK, 2018. 17. Wysession, M., Miller, S., Kemp,A., Frank, D., Cronkite, D., & Simmons, B. Science Explorer. Pearson Education, Inc, 2005. 18. Ebbing, Gammon, General Chemistry, 10th Ed, Houghton Mifflin Company, 2011. 19. Stevens. Zumdal, Chemistry,7th Ed, Boston NewYork. 2007 . 20. Boyle, M., et al., Collins Advanced Science-Biology, Collins, 2017 21. Campbell, N., A., Urry, L., A., Cain, M., L., Wasserman, S., A., Minorsky, P., V., Reece J., B., Biology a global approach, , 11th edition, Pearson education, INC., Boston,MASS., USA, 2018. 22. Flint, S., J., Racaniello, V., R., Rall, G., F.,Skalka, A.M., Enquist, L., W. (With), Principles of Virology, Volume 1: Molecular Biology, 4th Edition, ASM Press, Washington, DC, 2015. 23. Hardin, J., G.P. Bertoni, and L.J. Kleinsmith, Becker’s World of the Cell, Pearson Higher Ed., 2017. 24. Hopson, J.L. and J. Postlethwait, Modern biology. Austin: Holt, 2009. 25. Jones, M. and G. Jones, Cambridge IGCSE® Biology Coursebook with CD-ROM, Cambridge University Press, 2014. 26. Mc Dougal, Holt and Nowicki, Stephen, Biology, Houghton Mifflin Harcourt Publishing company, 2015. 27. Miller, K.R., Miller & Levine Biology, Pearson. 2010 28. Postlethwait, John H. and Hopson, Janet L., Modern biology, Holt, Rinehart and Winston, 2012. 29. Rinehart, Holt and Winston, Life Science, A Harcourt education company, 2007. 145