CAR M601-1/62

การวเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล รายวิชา คณิตศาสตร์ 5 ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 ครผู ู้สอน นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 อาเภอแม่แจ่ม จังหวดั เชยี งใหม่ สงั กัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

คานา ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 และพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดเปา้ หมายและทิศทางการปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทยให้ เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ คู่คุณธรรม โดยมีหลักการสาคัญของการจัดการศึกษา ประกอบด้วยผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด ผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศกั ยภาพ ดงั นนั้ ครผู ู้สอนซ่ึงเปน็ ผู้มบี ทบาทสาคัญเก่ียวกับการจดั การเรียนรู้ ให้ผ้เู รียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คดิ เอง ปฏิบัติเอง เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองตามความพึงพอใจ ตามความถนัด ตามความสนใจ ของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษา ผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจาเป็นและสาคัญมาก ผู้สอนจึงได้ จดั ทาแบบวเิ คราะห์ผ้เู รียนเล่มน้ีข้ึน เพื่อวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ก่อนดาเนินการสอนใน ปีการศึกษา 2562 ข้อมลู จากการศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นในครง้ั นมี้ คี วามสาคัญและเปน็ ประโยชน์ตอ่ การจัดการเรยี นการสอนอย่างยงิ่ ลงชอื่ ………..……………………………… ( นางสาวสริ ิธรณ์ ดวงสิริ ) ตาแหน่ง พนกั งานราชการ

คาช้แี จง สมุดวิเคราะห์ผู้เรียนฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสาหรับศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะผู้เรียน เพอื่ หาความแตกตา่ งระหว่างบุคคล เก่ยี วกับความพร้อมด้านความรพู้ ื้นฐาน และประสบการณ์เดมิ ทม่ี ีอยู่ก่อนที่จะให้ ผเู้ รียนไดร้ บั การเรยี นรู้ใดๆในระดับช้นั ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมด้านพฤติกรรมและองค์ประกอบ ความพรอ้ มดา้ นต่างๆ ดังนี้ 1. ดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ 2. ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3. ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม 4. ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย 5. ความพร้อมด้านสังคม การวิเคราะหผ์ ู้เรียนควรมกี ารดาเนนิ การดงั น้ี 1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิม ท่ีได้จากการเรียนรู้ในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรอื จัดสร้างเครอ่ื งมือแบบทดสอบวชิ านั้นๆ ข้นึ ใหม่ แล้วนามาใช้ทดสอบผู้เรยี นทกุ คน 2. นาขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลมุ่ เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ)์ และกลุ่มท่ตี อ้ งปรบั ปรุงแกไ้ ข 3. การวิเคราะหผ์ ้เู รยี น ควรพิจารณาท้ังความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ สติปัญญา และความพร้อม ด้านอืน่ ๆ ของผูเ้ รยี น ควบคไู่ ปด้วย 4. ผเู้ รยี นทมี่ ีความพร้อมตา่ กว่าเกณฑ์ท่ีกาหนด ผู้สอนได้รีบดาเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีขึ้น กอ่ น จงึ ค่อยดาเนินการจดั การเรียนรู้ ในระดบั ชน้ั ท่ีจะทาการสอน ส่วนความพร้อมอ่ืนๆ ให้พยายามปรับปรุงแก้ไข ใหด้ ขี ้นึ ในลาดบั ตอ่ ไป

แนวคดิ วัตถปุ ระสงค์ และขอบเขตของการวิเคราะห์ผ้เู รยี น 1. แนวคดิ ในการวิเคราะห์ผูเ้ รยี น 1) การจัดการเรยี นรใู้ ห้ประสบความสาเร็จ มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนสูง ผู้เรียนจะต้องมีความพร้อมที่ดีใน ทุกดา้ น ดงั นั้น ก่อนจะเริ่มดาเนนิ การสอน ครผู ู้สอนได้ศึกษา วเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คลเกยี่ วกบั - ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ - ความพรอ้ มด้านสตปิ ญั ญา - ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม - ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย - ความพร้อมด้านสงั คม 2) กอ่ นดาเนนิ การจดั การเรยี น ครูผ้สู อนได้ศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ ละดา้ น เม่ือผู้เรียนคนใด มีขอ้ บกพร่องดา้ นใด ควรปรบั ปรงุ แก้ไขให้มีความพร้อมท่ีดีก่อน 3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขขอ้ บกพร่อง สาหรบั ผู้เรยี นท่ียังขาดความพร้อมในดา้ นใดๆ ควรใช้ กิจกรรมหลายๆแบบ หรือ ใช้เทคนคิ วิธกี ารท่ีเหมาะสมจนผู้เรียนมคี วามพร้อมดีขึน้ 2. วตั ถปุ ระสงคข์ องการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น 1) เพื่อศึกษาวเิ คราะหแ์ ยกแยะ เกี่ยวกบั ความพรอ้ มของผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ นเปน็ รายบุคคล 2) เพื่อใหค้ รูผสู้ อนได้รจู้ ักผู้เรยี นเปน็ รายบคุ คล และหาทางช่วยเหลอื ผู้เรียน ท่ีมีขอ้ บกพรอ่ งใหม้ ีความพรอ้ มท่ดี ขี ึ้น 3) เพื่อให้ครูผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรมสาหรับดาเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียนได้ สอดคลอ้ งเหมาะสม และตรงตามความต้องการของผูเ้ รียนมากย่ิงขึน้ 3. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น การวิเคราะห์ผเู้ รยี น เพื่อแยกแยะความแตกตา่ งระหว่างบุคคล ในเรื่องตา่ งๆ ดังน้ี 1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์ (1) ความรู้พื้นฐานของวิชาภาษาองั กฤษ (2) ความสามารถในการอา่ น (3) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้ 2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา (1) ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ (2) ความมีเหตผุ ล (3) ความสามารถในการเรียนรู้ 3) ความพร้อมด้านพฤติกรรม (1) การแสดงออก (2) การควบคุมอารมณ์

(3) ความมุ่งม่นั อดทน ขยนั หมน่ั เพียร (4) ความรบั ผดิ ชอบ 4) ความพรอ้ มดา้ นร่างกาย (1) ด้านสขุ ภาพร่างกายสมบรู ณ์ (2) การเจริญเติบโตสมวัย (3) ความสมบรู ณ์ทางด้านสุขภาพจิต 5) ความพรอ้ มดา้ นสงั คม (1) การปรบั ตัวเขา้ กับผู้อื่น (2) การช่วยเหลอื เสียสละ แบง่ ปัน (3) การเคารพครู กตกิ า และมีระเบียบ

แบบสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น เกณฑ์การประเมนิ รหสั วิชา ค 31201 ชื่อวิชาคณิตศาสตร์ 5 ชั้น ม. 6/1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ชอ่ื ครผู ู้สอน นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ คา่ เฉลย่ี 1.00-1.66 หมายถงึ ปรบั ปรุง : ค่าเฉลย่ี 1.67-2.33 หมายถึง ปานกลาง : ค่าเฉล่ยี 2.34-3.00 หมายถึง ดี ผลการวิเคราะห์ผเู้ รยี น สรปุ ผล ดา้ นที่ รายการวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ดี ปานกลาง ปรับปรงุ x ความหมาย คน รอ้ ยละ คน ร้อยละ คน รอ้ ยละ 1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและประสบการณ์ 4 24.44 11 75.56 0 0.00 2.24 ปานกลาง 1.ความรพู้ ืน้ ฐาน 2 13.33 13 86.67 0 0.00 2.13 ปานกลาง 2.ความสามารถในการแก้ปญั หา 2 13.33 13 86.67 0 0.00 2.13 ปานกลาง 3.ความสนใจ/สมาธกิ ารเรียนรู้ 7 46.67 8 53.33 0 0.00 2.47 ดี 2 ความพรอ้ มดา้ นสติปญั ญา 6 37.78 9 62.22 0 0.00 2.38 ดี 1.ความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ 1 6.67 14 93.33 0 0.00 2.07 ปานกลาง 2.ความมเี หตผุ ล 7 46.67 8 53.33 0 0.00 2.47 ดี 3.ความสามารถในการเรียนรู้ 9 60.00 6 40.00 0 0.00 2.60 ดี 3 ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม 9 60.00 6 40.00 0 0.00 2.60 ดี 1.การแสดงออก 6 40.00 9 60.00 0 0.00 2.40 ดี 2.การควบคมุ อารมณ์ 14 93.33 1 6.67 0 0.00 2.93 ดี 3.ความมุ่งม่นั ขยนั หมั่นเพยี ร 7 46.67 8 53.33 0 0.00 2.47 ดี 4 ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกายและจิตใจ 13 88.89 2 11.11 0 0.00 2.89 ดี 1.สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ 12 80.00 3 20.00 0 0.00 2.80 ดี 2.การเจริญเตบิ โตสมวยั 13 86.67 2 13.33 0 0.00 2.87 ดี 3.ดา้ นสขุ ภาพจิต 15 100.00 0 0.00 0 0.00 3.00 ดี 5 ความพร้อมดา้ นสงั คม 9 62.22 6 37.78 0 0.00 2.67 ดี 1.การปรบั ตวั เขา้ กบั ผ้อู ืน่ 8 53.33 7 46.67 0 0.00 2.53 ดี 2.การเสียสละไม่เห็นแกต่ วั 6 40.00 9 60.00 0 0.00 2.53 ดี 3.มรี ะเบียบวินยั เคารพกฏกตกิ า 14 93.33 1 6.67 0 0.00 2.93 ดี ดี เฉลี่ยรวม 56.26 43.74 0.00 2.57 จากตารางสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผู้เรียนช้นั ม.6/1 จานวน 18 คน พบว่านกั เรียนส่วนมากของหอ้ งร้อยละ 56.26 มีความรู้ความสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมดา้ น สตปิ ัญญา ความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ความพรอ้ มดา้ นร่างกายและจติ ใจ ความพรอ้ มด้านสังคม อย่ใู นระดบั ดี ครผู ู้สอนไดน้ าข้อมลู การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กล่มุ โดยพิจารณาจากเกณฑ์ ความรูค้ วามสามารถและประสบการณ์ ความพร้อมด้านสตปิ ัญญา ความพรอ้ มด้านพฤติกรรม ความพร้อม ด้านรา่ งกายและจิตใจ ดังนี้ เกณฑ์การประเมิน จานวน ร้อยละ ลงช่ิอ............................................ กลุ่มดี 12 80.00 ( นางสาวสริ ธิ รณ์ ดวงสริ ิ ) ครผู ู้สอน 3 20.00 กลมุ่ ปานกลาง 0 0.00 กลมุ่ ทตี่ ้องปรับปรุงแก้ไข

การสร้างเคร่อื งมือเพื่อวเิ คราะห์ผู้เรยี น การสร้างเครื่องมือสาหรับนามาทดสอบหรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูล สาหรับวิเคราะห์ผู้เรียน นบั ว่าเปน็ เร่อื งทจ่ี าเป็นและสาคญั มาก แนวทางของการปฏบิ ตั ิ มีดังน้ี ครผู ูส้ อนสร้างเคร่อื งมือหรือสร้างแบบทดสอบเอง โดยเนน้ การวัดและประเมินผล เฉพาะวิชาที่ทาการสอน ซึ่งเหมาะสมที่จะวัดผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ ความสามารถ หรือความพร้อมทางด้านสติปัญญา จะใชแ้ บบทดสอบ ส่วนการวดั ความพรอ้ มทางดา้ นพฤติกรรม จะใช้แบบสงั เกตหรอื แบบสอบถาม การสร้างเคร่อื งมอื เพอื่ วเิ คราะห์ผเู้ รยี น ได้ยดึ หลักสาคัญ คอื 1. ครอบคลมุ สาระหลักท่ีจะเรยี นรู้ ครอบคลุมพฤตกิ รรมด้านต่างๆของผเู้ รียน 2. สอดคล้องกบั ประเดน็ ท่จี ะวดั และประเมนิ ผ้เู รยี นในแตล่ ะดา้ น 3. กาหนดเกณฑ์ให้ชัดเจน ดังนี้ - ตอบถูกตอ้ ง หรอื มี ตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 70 ขนึ้ ไป ได้ระดบั ดี - ตอบถูกตอ้ ง หรือ มี ตามหวั ข้อประเมนิ ร้อยละ 40-60 ผ่านเกณฑ์ - ตอบถกู ต้อง หรอื มี ตามหวั ขอ้ ประเมินนอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ควรปรบั ปรงุ 4. การวัดหรือทดสอบผู้เรียนได้ดาเนินการก่อนการสอน เพ่ือค้นหาผู้เรียนท่ีมีความบกพร่องในด้านต่างๆ นาข้อมูลที่ได้กรอกลงในแบบวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลจนครบทุกด้าน จากน้ันได้ประมวลผลจากแบบวิเคราะห์ ผ้เู รยี นรายบุคคลไปสรปุ และกรอกในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม และข้อควรท่ี จะตอ้ งปรบั ปรงุ แก้ไขอยา่ งชดั เจน 5. ขอ้ บกพร่องของผู้เรยี น ไดด้ าเนนิ การปรับปรงุ แก้ไขใหม้ คี วามพรอ้ มที่ดี จึงเรมิ่ จดั การเรยี นรู้