ວິທະຍານິພົນ(ພາສາໄທ)

41 ศึกษาตอนตน้ ปี ที่ 1, 2 และ 3 สังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวดั อุบลราชธานี ปี การศึกษา 2538 จานนวน 822 คน เครื่องมือท่ีใชเ้ ป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณคา่ ผลการวจิ ยั พบวา่ นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 มธั ยมปี ท่ี 2 และ มธั ยมปี ท่ี 3 สงั กดั กรมสามญั ศึกษาและสังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวดั อุบลราชธานีมีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าพลศึกษา แตกตา่ ง กนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ .05 ดาเนียลและรีวทิ ซ์ (Dcdeniel & Revitz, 1971, pp. 217-218 อา้ งถึงใน สุนีย์ ช่างเจริญ, 2527, หนา้ 13) ทาการศึกษาเรื่องการเรียนการสอนของอาจารยร์ ะดบั มหาวทิ ยาลยั ทาการศึกษาจาก นกั ศึกษามหาวทิ ยาลยั เคนตกั ก้ี (Kentucky University) จานวน 51 คน เขียนบรรยายถึงลกั ษณะของ อาจารยท์ ่ีนกั ศึกษาท่ีนกั ศึกษาเห็นวา่ มีประสิทธิภาพในการสอนในสาขาวชิ าของเขาแลว้ รวบรวม และสรุปผลไดว้ า่ อาจารยท์ ่ีนกั ศึกษาคิดวา่ มีประสิทธิภาพในการสอนควรมีลกั ษณะ คือ มีการเตรียม เสนอบทเรียนอยา่ งดี สามารถใชอ้ ุปกรณ์การสอนอยา่ งเหมาะสม สร้างขอ้ คาถามครอบคลุมเน้ือหา แสวงหาความสนใจในตวั ของผเู้ รียน มีความยตุ ิธรรมในการใหค้ ะแนน และลกั ษณะของอาจารย์ ที่นกั ศึกษามีความคิดเห็นวา่ ไม่ทาใหเ้ กิดประสิทธิภาพในการสอน คือ ละเลยงานในหนา้ ท่ี ไม่ สนใจความรู้สึกของผเู้ รียน ใชก้ ระบวนการวดั ผลตามอาเภอใจ มีกิจกรรมท่ีไมต่ อ้ งใชส้ ติปัญญา สรุป จากการศึกษางานวจิ ยั ที่เกี่ยวขอ้ งพอสรุปไดว้ า่ ความพึงพอใจของนกั เรียน หรือ ผเู้ รียนตอ่ กบั การเรียนการสอนน้นั พบวา่ พฤติกรรมท่ีเกี่ยวขอ้ งและเป็นตวั กาหนดการดาเนินการ เรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพน้นั ประกอบดว้ ยหลายปัจจยั ไดแ้ ก่ พฤติกรรมครูผสู้ อนตอ้ ง มีการเตรียมเสนอบทเรียนเป็ นอยา่ งดี สามารถใชอ้ ุปกรณ์การสอนอยา่ งเหมาะสม เป็นผทู้ ี่มีความรู้ ในเน้ือหาวชิ าท่ีจะสอนอยา่ งดี และเป็นผมู้ ีประสบการณ์ในวชิ าที่สอน มีการสร้างบรรยากาศใน หอ้ งเรียน มีการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และการประเมินผลการเรียนการสอนที่เหมาะสมกบั ผเู้ รียน

42 บทที่ 3 วธิ ีดาเนินการวจิ ยั การศึกษาคน้ ควา้ วจิ ยั คร้ังน้ีมุ่งเพอื่ ศึกษาความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การ ศึกษา 2552 ในการวจิ ยั คร้ังน้ีผวู้ จิ ยั ไดด้ าเนินการตามข้นั ตอนดงั น้ี 1. ประชากรและการกาหนดกลุ่มตวั อยา่ ง 2. เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล 3. การสร้างและการหาคุณภาพเครื่องมือ 4. ลกั ษณะของแบบสอบถาม 5. การดาเนินการเกบ็ ขอ้ มลู 6. การวเิ คราะห์ขอ้ มูล 7. สถิติที่ใชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ประชากรและการกาหนดกล่มุ ตวั อย่าง ประชากร ประชากรท่ีใชใ้ นการศึกษาวจิ ยั คร้ังน้ีไดแ้ ก่นกั เรียนที่สังกดั อยโู่ รงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาวปี การศึกษา 2552 รวม ท้งั สิ้น 1,525 คน กลุ่มตัวอย่าง กลุ่มตวั อยา่ งในการศึกษาคร้ังน้ีไดแ้ ก่นกั เรียนที่สงั กดั อยโู่ รงเรียนสร้างครู หลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาวปี การศึกษา 2552 รวมท้งั สิ้น 310 คนโดย กาหนดขนาดกลุ่มตวั อยา่ งโดยใชเ้ กณฑจ์ ากตารางของ เครจซ่ี และมอร์แกน( Krejcie and Morgan) แลว้ นามาสุ่มแบบช้นั ภูมิหรือแบบแบ่งช้นั (Stratified Random Sampling) คือสุ่มตามสัดส่วนของ จานวนสมาชิกในแต่ละช้นั

43 ตารางท่ี 1 แสดงจานวนประชากรและกลุ่มตวั อยา่ งตามสายวชิ าเรียน ช้นั ของประชากร จานวนหอ้ ง จานวนประชากร กลุ่มตวั อยา่ ง สายครูคณิตศาสตร์ 6 246 50 สายครูวทิ ยาศาสตร์ 4 140 28 สายครูสงั คมศาสตร์ 4 155 32 สายครูภาษาลาว 6 251 32 สายครูภาษาองั กฤษ 5 215 44 สายครูอนุบาล 3 138 28 สายครูประถม 9 380 77 37 1525 310 รวม เคร่ืองมอื ทใี่ ช้ในการวจิ ยั เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มลู คร้ังน้ี เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณคา่ (Rating Scale) ซ่ึงผวู้ จิ ยั ไดป้ รับกรอบแนวความคิดของ ฐิติพงษ์ รักแตง่ าม (2545, หนา้ 100-106) ศึกษาพฤติกรรมการสอนของครูคณิตศาสตร์ตามความคิดเห็นของนกั เรียนช้นั มธั ทยมศึกษาตอนตน้ โรงเรียนมธั ยมศึกษา สังกดั กรมสามญั ศึกษา จงั หวดั ภเู กต็ และของ บุญรัตน์ อินทรสมพนั ธ์ (2542, หนา้ 119-125) สาหรับแบบสอบถามความคิดเห็นเก่ียวกบั การจดั การเรียนการสอนในระบบทวภิ าคี สงั กดั กรมอาชีวศึกษามหาวทิ ยาลยั บรู พา ปี 2542 แลว้ มาปรับใหเ้ หมาะกบั การเรียนการสอนในโรง เรียนสร้างครูเพ่ือใชว้ ดั ความพึงพอใจต่อการจดั การเรียนการสอนของครูใน 6 ดา้ นดงั น้ี 1. ดา้ นการเตรียมการสอน 1.1 การเตรียมแผนการสอน 1.2 การเตรียมส่ืออุปกรณ์การสอน 2. ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 2.1 การทบทวนบทเรียนที่เรียนมาแลว้ 2.2 การสร้างความสนใจก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน 3. ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.1 การมีปฏิสัมพนั ธ์ระหวา่ งครูกบั นกั เรียน 3.2 การสร้างแรงจงู ใจและการเสริมแรงในการเรียนการสอน 3.3 การสร้างบรรยากาศ เช่น การร้องเพลง การเล่าเรื่อง การเล่นเกม

44 4. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 4.1 กิจกรรมการเรียนการสอน 4.2 การอธิบายและการต้งั คาถามในการเรียนการสอน 5. ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการสอน 5.1 ความสามารถการใชส้ ื่อการเรียนการสอน 5.2 ประสิทธิภาพของส่ือที่ใชใ้ นการเรียนการสอนสอน 6. ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 6.1 การใชเ้ ครื่องมือและวธิ ีการวดั ผล 6.2 ช่วงเวลาในการวดั ผล 6.3 การตดั สินผล การสร้างและการหาคุณภาพเคร่ืองมอื ผวู้ จิ ยั ไดส้ ร้างข้ึนโดยมีข้นั ตอนในการสร้างดงั ตอ่ ไปน้ี 1. ศึกษาทฤษฎีและเอกสารตา่ ง ๆ ที่เก่ียวพนั ถึงความพงึ พอใจของนกั เรียนที่มีต่อ กระบวนการเรียนการสอนจากเอกสารและตาราท้งั ในและต่างประเทศ 2. ศึกษาเอกสาร ตารา วารสารและงานวจิ ยั ตา่ ง ๆ เก่ียวกบั การจดั การเรียนการสอนที่ เก่ียวขอ้ ง 3. นาขอ้ มลู จากการศึกษาทางดา้ นทฤษฎีและเอกสารต่าง ๆ มาพิจารณาสร้างเป็ นแบบ สอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ซ่ึงมีตวั เลือก 5 ระดบั คือ มากที่สุด มาก ปานกลาง นอ้ ยและนอ้ ยที่สุด 4. นาแบบสอบถามที่สร้างข้ึนมาเสนอใหผ้ ทู้ รงคุณวฒุ ิตรวจพิจารณาความเท่ียงตรงและ แกไ้ ขขอ้ บกพร่อง ผทู้ รงคุณวฒุ ิท่ีใหค้ วามอนุเคราะห์ในการตรวจสอบไดแ้ ก่ รศ. ดร. วชิ ิต สุรัตน์เรืองชยั รองคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ฝ่ ายบริหาร ผศ. ดร. วมิ ลรัตน์ จตุรานนท์ รองคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ฝ่ ายวชิ าการ ผศ. ดร. ระพินทร์ ฉายวมิ ล รองคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ฝ่ ายวางแผน 5. นาแบบสอบถามที่ปรับปรุงตามขอ้ เสนอแนะของผทู้ รงคุณวฒุ ิแลว้ ไปทดลองใช้ (Try-Out) กบั นกั เรียนที่ไม่ใช่กลุ่มตวั อยา่ งที่สังกดั ในโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทาจานวน 35 คน แลว้ นาไปหาคา่ อานาจจาแนกเป็นรายขอ้ โดยใชค้ ่าสัมประสิทธ์ิสหสมั พนั ธ์แบบเพียรสนั (Pearson) (วชิ ิต สุรัตน์เรืองชยั ม, 2551, หนา้ 133) ระหวา่ งคะแนนรายขอ้ กบั คะแนนรวมท้งั ฉบบั ไดค้ ่า

45 สหสมั พนั ธ์รายขอ้ ระหวา่ ง .22 ถึง .74 6. คดั เลือกขอ้ ความแบบสอบถามท่ีมีค่าอานาจจาแนกแต่ .20 ข้ึนไปเพือ่ นาไปหาคา่ ความเช่ือมน่ั (Reliability) โดยใชว้ ธิ ีการหาค่าสมั ประสิทธ์ิแอลฟา (Coefficient Alpha) ของครอ นบาค (Cronbach. 1990 : 202-204) ไดค้ ่าความเช่ือมนั่ ของแบบสอบถามเท่ากบั .95 7. นาแบบสอบถามที่ผา่ นการตรวจสอบความเช่ือมน่ั และมีความสมบรู ณ์ไปใชใ้ นการ เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู จากกลุ่มตวั อยา่ งที่ใชใ้ นการศึกษาต่อไป ลกั ษณะของแบบสอบถาม แบบสอบถามไดแ้ บ่งเป็น 3 ตอน ตอนท่ี 1 เป็นขอ้ มลู ทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 เป็นแบบสอบถามความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีผวู้ จิ ยั ไดป้ รับกรอบแนวความคิดของ ฐิติพงษ์ รักแต่งาม (2545, หนา้ 100-106) ศึกษาพฤติกรรมการสอน ของครูคณิตศาสตร์ตามความคิดเห็นของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ โรงเรียนมธั ยมศึกษา สังกดั กรมสามญั ศึกษา จงั หวดั ภเู กต็ และบุญรัตน์ อินทรสมพนั ธ์ (2542, หนา้ 119-125) สาหรับ แบบสอบถามความคิดเห็นเกี่ยวกบั การจดั การเรียนการสอนในระบบทวภิ าคีสงั กดั กรมอาชีวศึกษา มหาวทิ ยาลยั บูรพา ปี 2542 แลน้ ามาปรับใหเ้ หมาะกบั การสอนของครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ใน 6 ดา้ นคือ ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและ การสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียน การสอน และ ดา้ นการวดั ประเมินผลการเรียนการสอน แบบสอบถามจานวน 62 ขอ้ โดยราย ละเอียดมีดงั น้ี 1. ดา้ นการเตรียมการสอน จานวน 3 ขอ้ 2. ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียนจานวน 4 ขอ้ 3. ดา้ นการควบคุมช้นั เรียนและการสร้างบรรยากาศในช้นั เรียนจานวน 11 ขอ้ 4. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนจานวน 17 ขอ้ 5. ดา้ นการนาใชส้ ื่อการเรียนการสอนจานวน 8 ขอ้ 6. ดา้ นการวดั และการประเมินผลการเรียนการสอนจานวน 19 ขอ้ ลกั ษณะของแบบสอบถามเป็นแบบสอบถามมาตราประเมินคา่ 5 ระดบั ตามแนวคิด ของลิเคิร์ท (Likert Scale) ท่ีผวู้ จิ ยั ไดส้ ร้างข้ึน ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม

46 การรวบรวมข้อมูลและการวเิ คราะห์ข้อมูล การรวบรวมข้อมูล ผวู้ จิ ยั ไดด้ าเนินตามข้นั ตอนดงั น้ี 1. ขอหนงั สือจากบณั ฑิตมหาวทิ ยาลยั บูรพาเพอ่ื ขอความร่วมมือในการเกบ็ ขอ้ มลู จากนกั เรียนที่สงั กดั อยโู่ รงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว 2. ผวู้ จิ ยั นาแบบสอบถามมาทาการตรวจสอบความถูกตอ้ งและความสมบรู ณ์แลว้ นา แบบสอบถามไปดาเนินการเก็บรวบรวมขอ้ มูลดว้ ยตนเองกบั กลุ่มตวั อยา่ ง โดยแจกแบบสอบถามให้ นกั เรียน ปี การศึกษา 2552 ในตน้ เดือนพฤษภาคม 2553 3. นาแบบสอบถามมาตรวจความสมบรู ณ์ ไดแ้ บบสอบถามคืน จานวน 310 ฉบบั คิด เป็นร้อยละ 100 และนาไปวเิ คราะห์ขอ้ มูลทางสถิติต่อไป โดยใชโ้ ปรแกรม SPSS for Windows การวเิ คราะห์ข้อมูล นาแบบสอบถามที่สมบรู ณ์มาตรวจใหค้ ะแนนจากแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการ สอนวชิ าชีพครูตามมาตรประมาณคา่ แบบตวั เลขท่ีกาหนดไวเ้ ช่น 5 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู มากที่สุด 4 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู มาก 3 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู ปานกลาง 2 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู นอ้ ย 1 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู นอ้ ยท่ีสุด เกณฑ์การประเมนิ ผล หาค่าคะแนนเฉล่ีย (Mean) แลว้ นามาแปลผลระดบั ความพงึ พอใจตามเกณฑป์ ระเมินค่า ซ่ึงมีเกณฑด์ งั น้ี 4.50 - 5.00 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจ มากท่ีสุด 3.50 - 4.49 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจ มาก 2.50 - 3.49 คะแนน หมายถึง มีความพงึ พอใจ ปานกลาง 1.50 - 2.49 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจ นอ้ ย 1.00 - 1.49 คะแนน หมายถึง มีความพึงพอใจ นอ้ ยที่สุด

47 การใช้สถิตใิ นการวเิ คราะห์ข้อมูล การวเิ คราะห์ขอ้ มูลไดใ้ ชส้ ถิติดงั น้ี 1. คา่ เฉล่ีย (Mean) ใชส้ ูตรดงั น้ี (ไพรัตน์ วงษน์ าม, 2551, หนา้ 28) X  X N เม่ือ X แทน คา่ เฉลี่ย X แทน ผลบวกของคะแนนทุกคา่ N แทน แทนคนในกลุ่มตวั อยา่ ง 2. ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ใชส้ ูตรดงั น้ี (ไพรัตน์ วงษน์ าม, 2551, หนา้ 47) SD = N X 2  ( X )2 N (N 1) เมื่อ SD แทน คา่ ความเบ่ียงเบนมาตรฐานของคะแนน X แทน ผลรวมของคะแนนท้งั หมด X2 แทน ผลรวมของคะแนนกาลงั สอง N แทน จานวนคนในกลุ่มตวั อยา่ ง 3. การทดสอบสมมติฐาน สถิติที่ใชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มูลคือ (One-way ANOVA) ความแปรปรวนทางเดียวสาหรับความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครูโดยจาแนกตาม ระบบหลกั สูตร และสายวชิ าเรียน ใชส้ ูตรดงั น้ี (ไพรัตน์ วงษน์ ามม, 2551, หนา้ 170) F = MSb MSw เมื่อ F แทน คา่ การแจกแจงของ F MS b แทน คา่ ความแปรปรวนระหวา่ งกลุ่ม MS w แทน ค่าความแปรปรวนภายในกลุ่ม

48 บทที่ 4 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล การศึกษาคน้ ควา้ คร้ังน้ีผวู้ จิ ยั ไดศ้ ึกษาความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การ ศึกษา พ.ศ. 2552 โดยเกบ็ ขอ้ มลู จากนกั เรียนแตล่ ะสายวชิ าในระหวา่ งวนั ท่ี 1 ถึงวนั ที่ 14 พฤษภาคม 2553 ซ่ึงผวู้ จิ ยั ไดเ้ สนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู โดยเร่ิมจากการกาหนดสัญลกั ษณ์ท่ีใชใ้ นการวเิ คราะห์ ขอ้ มลู ดงั ต่อไปน้ี สัญลกั ษณ์ทใี่ ช้ในการวเิ คราะห์ข้อมูล เพ่ือใหเ้ กิดความเขา้ ใจตรงกนั ในการนาเสนอผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู ผวู้ จิ ยั ไดก้ าหนด สัญลกั ษณ์ดงั น้ี X แทน ค่าเฉลี่ย SD แทน ค่าส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน N แทน จานวนคนในกลุ่มตวั อยา่ ง F แทน คา่ สถิติท่ีใชพ้ ิจารณาใน F-Distribution DF แทน ช้นั ของความเป็นอิสระ Degree of Freedom SS แทน ผลบวกกาลงั สองของคะแนน Sum of Squares MS แทน คา่ เฉลี่ยของผลบวกกาลงั สองของคะแนน Mean Squares P แทน นยั สาคญั * แทน ค่ามีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั .05 ผลการการนาเสนอการวเิ คราะห์ข้อมูล การวเิ คราะห์ขอ้ มลู ผวู้ จิ ยั จะนาเสนอเป็ นลาดบั ข้นั ตอนดงั น้ี ตอนที่ 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้างครู หลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาวปี การศึกษาพ.ศ. 2552

49 ตอนที่ 3 เปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา พ.ศ. 2552 โดย จาแนกตามระบบหลกั สูตร และสายวชิ าเรียน ตอนท่ี 4 ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม ผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ผวู้ จิ ยั ไดว้ เิ คราะห์และนาเสนอผลการวเิ คราะห์ความคิดเห็นของนกั เรียนโดยจาแนกตาม ระบบหลกั สูตรและสายวชิ าเรียน ช่ึงผลการวิเคราะห์ขอ้ มูลปรากฎดงั ตารางต่อไปน้ี ตารางที่ 2 ร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามระบบหลกั สูตร ลาดบั ท่ี ระบบหลกั สูตร จานวนผตู้ อบแบบสอบถาม คิดเป็ นร้อยละ 1 ระบบ 11+3 ครูมธั ยมตน้ 205 66.13 2 ระบบ 11+2 อนุบาล 28 9.03 3 ระบบ 8+3 ครูประถม 43 13.87 4 ระบบ 5+4 ครูประถม 15 4.84 5 ระบบ 11+2 ครูประถม 19 6.13 รวม 310 100.00 จากตารางท่ี 2 พบวา่ นกั เรียนสร้างครูหลวงน้าทาในระบบหลกั สูตร 11+3 ครูมธั ยมตน้ มีจานวนผตู้ อบแบบสอบถามมากท่ีสุดจานวน 205 คน คิดเป็นร้อยละ 66.13 รองลงมาคือระบบ หลกั สูตร 8+3 ครูประถมจานวน 43 คน คิดเป็นร้อยละ 13.87 ระบบหลกั สูตร 11+2 ครูประถม จานวน 19 คิดเป็นร้อยละ 6.13 ระบบหลกั สูตร 11+2 ครูอนุบาลจานวน 28 คิดเป็นร้อยละ 9.03 ระบบหลกั สูตร 5+4 ครูประถมจานวน 15 คนคิดเป็นร้อยละ 4.84

50 ตารางท่ี 3 ร้อยละของผตู้ อบแบบสอบถามจาแนกตามสายวชิ าเรียน ลาดบั ท่ี สายวชิ าเรียน จานวนผตู้ อบแบบสอบถาม คิดเป็ นร้อยละ 1 สายครูคณิตศาสตร์ 50 16.13 2 สายครูวทิ ยาศาสตร์ 28 9.03 3 สายครูสังคมศาสตร์ 32 10.32 4 สายครูภาษาลาว 51 16.46 5 สายครูภาษาองั กฤษ 44 14.19 6 สายครูประถม 77 24.84 7 สายครูอนุบาล 28 9.03 รวม 310 100.00 จากตารางท่ี 3 พบวา่ นกั เรียนสร้างครูหลวงน้าทาในสายครูประถม มีจานวนผตู้ อบแบบ สอบถามมากที่สุดจานวน 77 คนคิดเป็ นร้อยละ 24.84 รองลงมาตามลาดบั คือสายครูภาษาลาว มีจานวนผตู้ อบแบบสอบถามจานวน 51 คน คิดเป็ นร้อยละ 16.46 สายครูคณิตศาสตร์ จานวน 50 คน คิดเป็ นร้อยละ 16.13 สายครูภาษาองั กฤษจานวน 44 คน คิดเป็ นร้อยละ 14.19 สายครูสังคม ศาสตร์จานวน 32 คน คิดเป็นร้อยละ 10.32 สายครูวทิ ยาศาสตร์จานวน 28 คน คิดเป็นร้อยละ 9.03 และสายครูอนุบาล จานวน 28 คน คิดเป็ นร้อยละ 9.03

51 ตอนที่ 2 ศึกษาความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวิชาชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครู หลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ เตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ ง เรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการสอน และดา้ นการวดั การ ประเมินผลการเรียนการสอน ตารางท่ี 4 แสดงคา่ เฉล่ีย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ในแต่ละ ดา้ นโดยรวม ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและ การสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการนาใชส้ ่ือการเรียน การสอน และดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน ดา้ นที่ ความพึงพอใจของนกั เรียน X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี พงึ พอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.36 .76 ปานกลาง 5 มาก 1 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.68 .64 3 ดา้ นการควบคุมห้องและการสร้าง บรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.59 .58 มาก 3 มาก 2 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.67 .54 ปานกลาง 6 5 ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการสอน 3.34 .75 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียน การสอน 3.58 .54 มาก 4 รวม 3.57 .51 มาก

52 จากตารางท่ี 4 พบวา่ ความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552โดยรวม อยใู่ นระดบั มาก ( X =3.57 SD = .51) และเม่ือพิจารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความ พงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ยไดแ้ ก่ ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ น การควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน ดา้ นการเตรียมการสอน และดา้ นการใชส้ ่ือการเรียน การสอน ตารางท่ี 5 แสดงค่าเฉลี่ย คา่ เบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ เตรียมการสอน ขอ้ ที่ ดา้ นการเตรียมการสอน X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พึงพอใจ 1 การวางแผนการสอน 3.81 .92 มาก 1 2 การเตรียมสื่ออุปกรณ์การสอน 3.17 .97 ปานกลาง 2 3 การเตรียมเคร่ืองมือในการวดั ผล 3.10 1.00 ปานกลาง 3 รวม 3.36 .76 ปานกลาง จากตารางท่ี 5 พบวา่ ความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา2552 ดา้ นการ เตรียมการสอนของครู โดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง (X = 3.36 SD = .76) และเม่ือพิจารณาเป็น รายดา้ นส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ ดา้ นการวางแผนการสอน นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั คา่ เฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ยไดแ้ ก่ ดา้ นการวาง แผนการสอน ดา้ นการเตรียมส่ืออุปกรณ์การสอน และดา้ นการเตรียมเครื่องมือในการวดั ผล

53 ตารางที่ 6 แสดงค่าเฉลี่ย คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ นาเขา้ สู่บทเรียน ขอ้ ท่ี ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พงึ พอใจ 1 ความสม่าเสมอในการตรวจรายช่ือการเขา้ เรียน 3.24 1.04 ปานกลาง 4 มาก 1 2 การทบทวนเน้ือหาวชิ าที่เรียนมาแลว้ 3.93 1.03 มาก 2 3 การเสนอจุดประสงคบ์ ทเรียนมีความ มาก 3 ชดั เจน 3.91 .88 4 เร้าความสนใจก่อนนาเขา้ สู่บทเรียนใหม่ 3.66 .86 รวม 3.67 .64 มาก จากตารางท่ี 6 พบวา่ ความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา2552 ดา้ น การนาเขา้ สู่บทเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.67 SD = .64) และเม่ือพิจารณาเป็นรายดา้ น พบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ ดา้ นความสม่าเสมอในการตรวจ รายช่ือการเขา้ เรียน นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหา นอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการทบทวนเน้ือหาวชิ าท่ีเรียนมาแลว้ ดา้ นการเสนอจุดประสงค์ บทเรียนมีความชดั เจน ดา้ นเร้าความสนใจก่อนนาเขา้ สู่บทเรียนใหม่

54 ตารางท่ี 7 แสดงค่าเฉล่ีย คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ตอ่ การสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ ควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ขอ้ ท่ี ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและ X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี การสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน พึพอใจ 1 การดูแลความเป็ นระเบียบเรียบร้อยตอ่ นกั เรียน 3.71 .98 มาก 5 มาก 6 2 การเอาใจใส่เรื่องเวลาเรียนของนกั เรียน 3.64 .92 3 การเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็น เก่ียวกบั เรื่องการเรียนการสอน 4.23 .92 มาก 1 มาก 2 4 ภาษาที่ครูใชก้ บั นกั เรียนมีความเขา้ ใจง่าย 4.10 .80 มาก 4 ปานกลาง 11 5 การยกยอ่ งชมเชยเม่ือนกั เรียนมีผลสาเร็จทางการเรียน 3.85 1.02 6 การใหร้ างวลั เมื่อนกั เรียนมีผลสาเร็จทางการเรียน 3.00 1.21 7 การสร้างบรรยากาศในเวลาเรียนเช่น ร้องเพลง เล่าเรื่อง เล่นเกม 3.10 1.13 ปานกลาง 9 8 ไดร้ ับมอบหมายความไวว้ างใจใหเ้ ป็นผนู้ าในการ ปฏิบตั ิงาน 3.39 .98 ปานกลาง 8 9 การจดั หอ้ งเรียนใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพการ เรียนการสอน 3.55 .99 มาก 7 10 มีส่ิงอานวยความสะดวกใหแ้ ก่นกั เรียน เช่น อุปกรณ์ การเรียน ๆ 3.01 .12 ปานกลาง 10 11 จานวนหนงั สือเอกสารต่าง ๆ ท่ีหอ้ งสมุดจดั ไวใ้ หน้ กั เรียนคน้ ควา้ 3.93 .99 มาก 3 รวม 3.59 .58 มาก

55 จากตารางที่ 7 พบวา่ ความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.59 SD = .58) เมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มากยกเวน้ บางดา้ นที่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่การเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เร่ืองการเรียนการสอน จานวนหนงั สือเอกสารตา่ ง ๆ ที่หอ้ งสมุดจดั ไวใ้ หน้ กั เรียนคน้ ควา้ ภาษาที่ครูใชก้ บั นกั เรียนเขา้ ใจง่าย ตารางท่ี 8 แสดงคา่ เฉล่ีย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ตอ่ การสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ จดั กิจกรรมการเรียนการสอน ขอ้ ท่ี ดา้ นการจดั จดั กิจกรรม X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี การเรียนการสอน พงึ พอใจ 1 การจดั ลาดบั ของเน้ือหาวชิ าในการสอนมีความ เหมาะสม 3.83 .84 มาก 6 .88 มาก 11 2 ความชดั เจนเน้ือหาวชิ าที่ครูบรรยาย 3.64 1.00 มาก 13 3 การอธิบายเน้ือหาวชิ าท่ีตอ้ งการใหน้ กั เรียนรู้ก่อน .97 มาก 9 ใหน้ กั เรียนฝึกปฏิบตั ิ 3.63 .88 มาก 4 4 ครูสอนทฤษฎีควบคู่กบั การปฏิบตั ิจริง 3.69 .90 มาก 3 .94 มาก 12 5 ครูยกตวั อยา่ งและอธิบายประกอบกบั การสอน .89 มาก 8 ใหน้ กั เรียนไดเ้ ขา้ ใจชดั เจน 3.87 6 ครูมีวธิ ีสอนที่หลากหลายเช่น การบรรยาย การทดลองการสาธิต การจดั กลุ่มและอื่นๆ 3.94 7 กิจกรรมมีความเหมาะสมกบั เวลาที่จดั กิจกรรม 3.63 8 การแนะนากิจกรรมใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิมีความ ชดั เจนและเขา้ ใจง่าย 3.69

56 ตารางที่ 8 (ตอ่ ) ขอ้ ท่ี ดา้ นการจดั กิจกรรม X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี การเรียนสอน พึงพอใจ 9 ครูใหน้ กั เรียนอภิปรายเพ่ือแกไ้ ขปัญหาดว้ ยตนเอง 3.52 1.02 มาก 15 10 ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ หา .89 มาก 1 คาตอบ และนาเสนออยา่ งเป็นอิสระ 4.20 .89 มาก 7 .86 มาก 2 11 การใชค้ าถามกระตุน้ ใหน้ กั เรียนไดค้ น้ คิดและ .83 มาก 5 ตดั สินใจดว้ ยตนเอง 3.82 .94 มาก 10 12 ครูผสู้ อนไดเ้ ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดซ้ กั ถาม 4.03 1.00 มาก 14 13 คาถามท่ีครูใชม้ ีความชดั เจนและตรงกบั ประเด็น 3.84 .98 ปานกลาง 16 14 ครูใชค้ าถามหลากหลายเช่น คาถามปลายเปิ ด .54 ปานกลาง 17 คาถามปลายปิ ด 3.68 15 ครูมีการสรุปหรือเนน้ ความสาคญั ของเน้ือหา วชิ าในระหวา่ งการสอน 3.61 16 นกั เรียนสามารถสรุปเน้ือหาวชิ าที่เรียนทุกบท เรียนได้ 3.22 17 ครูมีการเชิญวทิ ยากรภายนอกมาสอนเพมิ่ เติม ในบางวชิ า 2.62 รวม 3.67 .54 มาก จากตารางท่ี 8 พบวา่ ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา2552 ดา้ นการ จดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.67 SD = .54) เม่ือพจิ ารณาเป็นราย ดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั

57 เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ หาคาตอบ และนาเสนออยา่ งเป็นอิสระ ครูผสู้ อนไดเ้ ปิ ด โอกาสใหน้ กั เรียนไดซ้ กั ถาม ครูมีวธิ ีสอนที่หลากหลาย เช่น การบรรยาย การทดลอง การสาธิต การ จดั กลุ่มและอ่ืนๆ ตารางที่ 9 แสดงคา่ เฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ ใชส้ ื่อการเรียนการสอน ขอ้ ที่ ดา้ นการนาใชส้ ื่อการเรียนการสอน X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พึงพอใจ 1 สื่อสามารถกระตุน้ ใหน้ กั เรียนมีความสนใจ 3.22 1.11 ปานกลาง 6 2 สื่อมีความเหมาะสมกบั เน้ือหาวชิ าท่ีสอน 3.56 1.06 มาก 2 3 ประสิทธิภาพอุปกรณ์เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการสอน 3.25 1.09 ปานกลาง 5 4 เทคโนโลยี เครื่องมือ อุปกรณ์ต่าง ๆ ที่สถานศึกษา มีการจดั ไว้ 3.01 1.19 ปานกลาง 8 5 ครูมีความสามารถในการใชส้ ่ือ 3.43 1.00 ปานกลาง 3 6 ครูใชเ้ ทคโนโลยใี หม่ ๆ มาประกอบการเรียนการสอน 3.09 1.24 ปานกลาง 7 7 ครูใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความสามารถในการใชส้ ื่อ 3.42 1.10 ปานกลาง 4 8 คุณภาพเอกสารที่นามาประกอบการเรียนการสอน 3.78 .99 มาก 1 รวม 3.34 .75 ปานกลาง จากตารางท่ี 9 พบวา่ ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการสอนโดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง ( X = 3.34 SD = .75) เม่ือพิจารณา เป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั

58 เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ คุณภาพเอกสารท่ีนามาประกอบการเรียนการสอน ส่ือมีความเหมาะสมกบั เน้ือหาวชิ าท่ีสอน และ ครูมีความสามารถในการใชส้ ื่อ ตารางท่ี 10 แสดงคา่ เฉลี่ย คา่ เบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ตอ่ การสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการ วดั และประเมินผลการเรียนการสอน ขอ้ ที่ ดา้ นการวดั และประเมินผล X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ การเรียนการสอน พึงพอใจ 1 มีการประเมินทดสอบก่อนเขา้ สู่บทเรียน 3.56 .98 มาก 9 .85 มาก 6 2 ขอ้ สอบที่ครูใชว้ ดั ครอบคลุมเน้ือหาวชิ าที่สอน 3.65 1.01 มาก 10 3 ขอ้ สอบวดั พฤติกรรมต่าง ๆ เช่น ความจา การนา 1.07 มาก 7 .88 มาก 1 ไปใช้ การวเิ คราะห์ การสงั เคราะห์ 3.56 .92 มาก 2 .94 มาก 3 4 มีการทดสอบหลงั จากเรียนจบแตล่ ะบทเรียน 3.65 .91 มาก 5 1.05 มาก 4 5 การวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นรายบุคคล 4.04 .95 มาก 13 6 การวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นกลุ่ม 4.02 .92 มาก 8 7 มีการใหค้ ะแนนผลงานของแตล่ ะคน 3.95 .99 มาก 11 8 คาถามในขอ้ สอบอา่ นแลว้ เขา้ ใจง่าย 3.67 1.02 ปานกลาง 14 1.02 ปานกลาง 15 9 ความยตุ ิธรรมในการใหค้ ะแนน 3.69 10 ทาการประเมินผลการเรียนของนกั เรียน อยา่ งต่อเน่ือง 3.50 11 ทาการประเมินผลการเรียนของนกั เรียนใน ระหวา่ งการเรียน 3.56 12 ระยะเวลาท่ีกาหนดการทดสอบของแตล่ ะวชิ า 3.54 13 ประเมินเมื่อสิ้นสุดหลกั สูตรโดยทดสอบความรู้ ทางทฤษฏี 3.39 14 ประเมินเม่ือสิ้นสุดหลกั สูตรโดยการวเิ คราะห์ชิ้นงาน 3.35

59 ตารางท่ี 10 (ตอ่ ) ขอ้ ที่ ดา้ นการวดั และประเมินผล X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี การเรียนการสอน พึงพอใจ 15 ประเมินหลงั การเรียนการสอนในแต่ละคาบวชิ าเรียน 3.34 .99 ปานกลาง 16 16 ประเมินผลการเรียนในคร่ึงหลกั สูตรโดยทด สอบความรู้ทางทฤษฏีและชิ้นงาน 3.32 .98 ปานกลาง 18 17 การประเมินผลโดยใชว้ ธิ ีตดั สินแบบอิงเกณฑ์ 3.33 .91 ปานกลาง 17 18 การประเมินผลโดยใชว้ ธิ ีตดั สินแบบอิงกลุ่ม 3.28 .99 ปานกลาง 19 19 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนไดม้ ีการตกลงระหวา่ ง ผเู้ รียนกบั ผสู้ อนก่อนการเรียนการสอน 3.52 1.09 มาก 12 รวม 3.58 .59 มาก จากตารางที่ 10 พบวา่ ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียน สร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการวดั การประเมินผลการเรียนการสอนโดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.58 SD = .59) และเม่ือ พิจารณาเป็ นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ การวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นรายบุคคล ดา้ นการวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นกลุ่ม และดา้ นการใหค้ ะแนนผลงานของแตล่ ะคน

60 ตอนที่ 3 เปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 โดย จาแนกตามสายวชิ าเรียน ตารางท่ี 11 แสดงค่าเฉล่ีย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ตอ่ การสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ในสายครู คณิตศาสตร์ ขอ้ ที่ ความพงึ พอใจของนกั เรียน สายครูคณิตศาสตร์ ( N = 50) X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พึงพอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.18 .81 ปานกลาง 6 มาก 2 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.60 .77 ปานกลาง 4 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง มาก 1 ปานกลาง 5 บรรยากาศในห้องเรียน 3.43 .66 มาก 3 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.60 .57 5 ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการเรียนการสอน 3.24 .77 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.52 .61 รวม 3.48 .57 ปานกลาง จากตารางท่ี 11 พบวา่ นกั เรียนสายครูคณิตศาสตร์มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง ( X = 3.48 SD = .57) และเม่ือพิจารณาเป็ นรายดา้ นพบวา่ บางดา้ น นกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั มากและบางดา้ นนกั เรียนมีความพึงพอใจ อยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการจดั กิจกรรม การเรียนการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน และดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน

61 ตารางที่ 12 แสดงค่าเฉล่ีย คา่ เบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทาปี การศึกษา 2552 ในสายครู วทิ ยาศาสตร์ ขอ้ ท่ี ความพงึ พอใจของนกั เรียน สายครูวทิ ยาศาสตร์ (N = 28) X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พงึ พอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 2.97 .68 ปานกลาง 6 .67 ปานกลาง 1 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.31 .42 ปานกลาง 2 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง .43 ปานกลาง 4 .69 ปานกลาง 5 บรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.26 .45 ปานกลาง 3 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.25 5 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการเรียนการสอน 2.92 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.26 รวม 3.20 .41 ปานกลาง จากตารางท่ี 12 พบวา่ นกั เรียนสายครูวทิ ยาศาสตร์มีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมและรายดา้ นอยใู่ นระดบั ปานกลาง ( X = 3.20 SD = .41) เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหา นอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งและการสร้างบรรยากาศใน หอ้ งเรียน และดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน

62 ตารางที่ 13 แสดงค่าเฉล่ีย คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ตอ่ การสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ในสายครู สงั คมศาสตร์ ขอ้ ที่ ความพงึ พอใจของนกั เรียน สายครูสังคมศาสตร์ (N = 32) X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี พึงพอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.20 .76 ปานกลาง 5 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.56 .60 มาก 1 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน 3.33 .64 ปานกลาง 4 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.47 .61 ปานกลาง 2 5 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการเรียนการสอน 2.26 .86 นอ้ ย 6 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.47 .68 ปานกลาง 3 รวม 3.41 .59 ปานกลาง จากตารางที่ 13 พบวา่ นกั เรียนสายครูสงั คมศาสตร์ มีความพึงพอใจต่อ การสอนวชิ าชีพ ครูโดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง ( X = 3.41 SD = .59) และเม่ือพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ ดา้ นการนา เขา้ สู่บทเรียนนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก และดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการเรียนการ สอนนกั เรียนมีความพงึ พอใจนอ้ ย เรียงลาดบั คา่ เฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการ นาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียน การสอน

63 ตารางที่ 14 แสดงค่าเฉล่ีย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพงึ พอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทาปี การศึกษา 2552 ในสายครู ภาษาลาว ขอ้ ท่ี ความพงึ พอใจของนกั เรียน สายครูภาษาลาว (N = 51) X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พึงพอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.53 .64 มาก 4 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.79 .55 มาก 1 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง บรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.61 .55 มาก 5 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.78 .42 มาก 2 5 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการเรียนการสอน 3.32 .71 ปานกลาง 6 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.67 .48 มาก 3 รวม 3.64 .38 มาก จากตารางที่ 14 พบวา่ นกั เรียนสายครูภาษาลาว มีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.64 SD = .38) และเมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่ นกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการ เรียนการสอน นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นอนั ดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และดา้ นการ วดั และประเมินผลการเรียนการสอน

64 ตารางท่ี 15 แสดงคา่ เฉล่ีย ค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทาปี การศึกษา 2552 ในสายครู ภาษาองั กฤษ ขอ้ ท่ี ความพึงพอใจของนกั เรียน สายครูภาษาองั กฤษ (N = 44) X SD ระดบั ความ ลาดบั ท่ี พงึ พอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.47 .96 ปานกลาง 5 .59 มาก 3 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.73 .53 มาก 1 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง .57 มาก 2 .90 ปานกลาง 6 บรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.75 .58 มาก 4 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.75 5 ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการเรียนการสอน 3.32 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.67 รวม 3.66 .55 มาก จากตารางท่ี15 พบวา่ นกั เรียนสายครูภาษาองั กฤษ มีความพึงพอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.66 SD = .55) และเม่ือพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั เรียนมีความพงึ พอ ใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการควบคุม หอ้ งและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน

65 ตารางท่ี 16 แสดงค่าเฉล่ีย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ในสายครู อนุบาล ขอ้ ที่ ความพึงพอใจของนกั เรียน สายครูอนุบาล (N = 28) X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พงึ พอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.72 .69 มาก 4 1 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.91 .61 มาก 3 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง 2 6 บรรยากาศในหอ้ งเรียน 3.80 .58 มาก 5 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.86 .52 มาก 5 ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการเรียนการสอน 3.50 .74 มาก 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.62 .49 มาก รวม 3.73 .49 มาก จากตารางที่ 16 พบวา่ นกั เรียนสายครูอนุบาลมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.73 SD = .49) และเมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นก็พบวา่ นกั เรียนมีความ พึงพอใจตอ่ การสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรก ไดแ้ ก่ ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียน และการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน

66 ตารางที่ 17 แสดงคา่ เฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และระดบั ความพึงพอใจของนกั เรียน ต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 ในสายครู ประถม ขอ้ ท่ี ความพงึ พอใจของนกั เรียน สายครูประถม (N = 77) X SD ระดบั ความ ลาดบั ที่ พึงพอใจ 1 ดา้ นการเตรียมการสอน 3.38 .63 ปานกลาง 6 2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน 3.75 .60 มาก 3 3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน 3.75 .48 มาก 2 4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน 3.78 .50 มาก 1 5 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการเรียนการสอน 3.55 .59 มาก 5 6 ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน 3.63 .47 มาก 4 รวม 3.68 .45 มาก จากตารางท่ี 17 พบวา่ นกั เรียนสายครูประถมมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก ( X = 3.68 SD = .45) และเมื่อพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพึงพอใจต่อการจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครูอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ ดา้ นการเตรียม การสอนท่ีนกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการควบคุมห้องเรียนและการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน และดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน

67 ตารางท่ี 18 แสดงผลการวเิ คราะห์ความแปรปรวน (One-way ANOVA) ความพงึ พอใจ ของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามระบบหลกั สูตร แหล่งความแปรปรวน df SS MS FP ระหวา่ งกลุ่ม 4 2.83 .70 2.73* .02* ภายในกลุ่ม 305 78.95 .25 309 81.78 รวม *p < .05 จากตารางท่ี 18 พบวา่ นกั เรียนท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ระบบหลกั สูตรตา่ งกนั มีความพงึ พอใจต่อการสอนแตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั .05 แสดงวา่ นกั เรียน ที่เรียนอยโู่ รงสร้างครูหลวงน้าทาระบบหลกั สูตรต่างกนั มีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครู ใน 6 ดา้ นแตกต่างกนั อยา่ งนอ้ ย 1 คู่ที่นกั เรียนมีความพงึ พอใจแตกตา่ งกนั ดงั น้นั จึงไดท้ ดสอบความ แตกตา่ งเป็ นรายคูด่ งั ตารางต่อไป

68 ตารางที่ 19 การเปรียบเทียบรายคู่ (LSD) ความแตกตา่ งของความพงึ พอใจตอ่ การสอน วชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามระบบ หลกั สูตร X ตวั แปร 11+3 11+2 11+2 8+3 5+4 ครูประถม ครูอนุบาล ครูประถม ครูประ ครูมธั ยม ถม ตน้ 3.51 11+3 ครู มธั ยมตน้ 3.73 11+2 .2158* ครูประถม 3.77 11+2 .2611* .045 ครูอนุบาล 3.65 8+3 .1439 .072 .1173 ครูประถม 3.57 5+4 .062 .1534 .1987 .081 ครูประถม จากตารางที่ 19 จากการเปรียบเทียบรายคู่ความแตกต่างของความพงึ พอใจต่อการสอน วชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา จาแนกตามระบบหลกั สูตรพบวา่ ระบบหลกั สูตร 11+2 ครูประถม และระบบหลกั สูตร 11+2 ครูอนุบาลมีความพึงพอใจต่อกาสอนวชิ าชีพครูแตกต่างกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั .05

69 ตารางท่ี 20 แสดงผลการวเิ คราะห์ความแปรปรวน (One-way ANOVA) ความพึงพอใจ ของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามสายวชิ าเรียน แหล่งความแปรปรวน df SS MS F P ระหวา่ งกลุ่ม 6 7.18 1.19 4.86* .00* ภายในกลุ่ม 305 74.60 .24 309 81.78 รวม *p < .05 จากตารางที่ 20 พบวา่ นกั เรียนที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา สายวชิ าเรียนตา่ งกนั มีความพึงพอใจต่อการสอน แตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั .05 แสดงวา่ นกั เรียน ที่เรียนอยโู่ รงสร้างครูหลวงน้าทาสายวชิ าตา่ งกนั มีความพึงพอใจต่อการสอนใน 6 ดา้ นแตกต่างกนั อยา่ งนอ้ ย 1 คู่ท่ีนกั เรียนมีความพงึ พอใจแตกต่างกนั จึงไดท้ ดสอบความแตกตา่ งเป็นรายคู่ดงั ตาราง ต่อไป

70 ตารางท่ี 21 การเปรียบเทียบรายคู่ (LSD) ความแตกตา่ งของความพึงพอใจตอ่ การสอน วชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทาปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามสาย วชิ าเรียน ตวั แปร คณิต วทิ ยา สังคม ภาษา ภาษา อนุบาล ประถม X ศาสตร์ ศาสตร์ ศาสตร์ ลาว องั กฤษ 3.48 คณิต .070 ศาสตร์ 3.20 วทิ ยา .2754* ศาสตร์ 3.41 สังคม .067 .0284 ศาสตร์ 3.64 ภาษา .1648 .4402* .2318* ลาว 3.66 ภาษา .1765 .4519* .2435* .012 องั กฤษ 3.73 อนุบาล .2465* .5220* .3136* .082 3.68 ประถม .2013* .4767* .2683* .037 .025 .045 จากตารางท่ี 21 จากการเปรียบเทียบรายคูค่ วามแตกตา่ งของความพึงพอใจต่อการสอน วชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา จาแนกตามสายวชิ าเรียนพบวา่ สายครูวทิ ยาศาสตร์ สายครู ภาษาลาว สายครูภาษาองั กฤษ สายครูอนุบาล และสายครูประถมมีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ า ชีพครูแตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ี .05

71 บทท่ี 5 สรุปผล อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ การศึกษาคน้ ควา้ คร้ังน้ีผวู้ จิ ยั ไดศ้ ึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 วตั ถุประสงคข์ องการวจิ ยั คร้ังน้ี เพอื่ ศึกษาความพงึ พอใจ และเพ่อื เปรียบเทียบความพึง พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ประชากรที่ใชใ้ นการวจิ ยั คร้ังน้ีเป็นนกั เรียนที่สงั กดั อยโู่ รงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา จานวน 5 ระบบหลกั สูตร และจานวน 7 สายวชิ าเรียน รวมท้งั สิ้น 1525 คน และกลุ่มตวั อยา่ งท่ีใช้ ในการวจิ ยั คร้ังน้ี จานวน 310 คนโดยกาหนดขนาดกลุ่มตวั อยา่ งใชเ้ กณฑจ์ ากตาราง เครจชี่และมอร์ แกน (Krejcie and Morgan) แลว้ นามาสุ่มแบบช้นั ภมู ิหรือแบบแบ่งช้นั (Stratified Random Sampling) คือสุ่มตามสดั ส่วนของจานวนสมาชิกในแต่ละช้นั เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการรวบรวมขอ้ มลู คร้ังน้ีเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่าแบบ สอบถามแบ่งเป็น 3 ตอน ตอนท่ี 1 เป็นแบบสอบถามขอ้ มูลทว่ั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 เป็นแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู เพ่ือใชว้ ดั ความพึงพอใจของ นกั เรียนตอ่ การจดั การเรียนการสอนของครู ประกอบดว้ ย ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมห้องและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียน การสอน ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการสอน และดา้ นการวดั ประเมินการเรียนการสอน การเก็บรวบ รวมขอ้ มูลผวู้ ิจยั ไดน้ าแบบสอบถามไปเก็บขอ้ มูลจากกลุ่มตวั อยา่ งดว้ ยตนเองจานวน 310 ฉบบั แลว้ นามาวเิ คราะห์ขอ้ มูลโดยใชโ้ ปรแกรมสาเร็จรูปทางสถิติ (SPSS for Windows) สถิติท่ีใชใ้ นการ วเิ คราะห์ขอ้ มูลไดแ้ ก่ ค่าเฉล่ีย ( X ) คา่ เบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) การวเิ คราะห์ความแปรปรวนทาง เดียว (One-way ANOVA) คา่ ร้อยละ และตอนท่ี 3 เป็นขอ้ เสนอแนะปรับปรุงแกไ้ ข สรุปผลการวเิ คราะห์ข้อมูล ผลการศึกษาคน้ ควา้ วเิ คราะห์ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ความพงึ พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ า ชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา คร้ังน้ี สรุปสาระสาคญั ผลการศึกษาดงั น้ี 1. ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวง หลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก

72 และเม่ือพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ยไดแ้ ก่ ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้าง บรรยากาศในห้องเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียน การสอน ดา้ นการเตรียมการสอน และดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการสอน เม่ือพิจารณาเป็ นรายดา้ น ปรากฏผลดงั น้ี 1.1 ดา้ นการเตรียมการสอน ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรง เรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการเตรียมการสอนของครู โดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง และเม่ือพิจารณาเป็นรายดา้ น ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ ดา้ นการวางแผนการสอนนกั เรียนมี ความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหานอ้ ยไดแ้ ก่ดา้ นการวางแผนการสอน ดา้ นการเตรียมสื่ออุปกรณ์การสอน และดา้ นการเตรียมเครื่องมือในการวดั ผล 1.2 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ที่โรง เรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก และเม่ือพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ บาง ดา้ นนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มากและบางดา้ นนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปาน กลาง เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นการทบทวนเน้ือหาวชิ าท่ีเรียน มาแลว้ ดา้ นการเสนอจุดประสงคบ์ ทเรียนมีความชดั เจน ดา้ นเร้าความสนใจก่อนนาเขา้ สู่บทเรียน ใหม่ 1.3 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ความพงึ พอใจ ของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐ ประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศ ในหอ้ งเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก เม่ือพจิ ารณาเป็ นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึง พอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่การเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั เรื่องการเรียนการสอน จานวนหนงั สือเอกสารต่าง ๆ ที่หอ้ งสมุดจดั ไวใ้ ห้นกั เรียนคน้ ควา้ ภาษาท่ีครูใชก้ บั นกั เรียนเขา้ ใจง่าย 1.4 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ความพงึ พอใจของนกั เรียนต่อการสอน วชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก และเมื่อพจิ ารณา เป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นที่นกั เรียน

73 มีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ หาคาตอบและนาเสนออยา่ งเป็นอิสระ ครูผสู้ อนไดเ้ ปิ ด โอกาสใหน้ กั เรียนไดซ้ กั ถาม ครูมีวธิ ีสอนท่ีหลากหลาย เช่น การบรรยาย การทดลอง การสาธิต การจดั กลุ่มและอ่ืนๆ 1.5 ดา้ นการใชส้ ่ือการเรียนการสอน ความพงึ พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพ ครู ท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การ ศึกษา 2552 ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการสอน โดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง และเมื่อพิจารณาเป็น รายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ บางดา้ นท่ีนกั เรียน มีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั ค่าเฉล่ียจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่คุณภาพ เอกสารท่ีนามาประกอบการเรียนการสอน ส่ือมีความเหมาะสมกบั เน้ือหาวชิ าท่ีสอน และครูมี ความสามารถในการใชส้ ่ือ 1.6 ดา้ นการวดั ประเมินผลการเรียนการสอน ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอน วชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการวดั การประเมินผลการเรียนการสอน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก และเมื่อ พิจารณาเป็ นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นที่ นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรก ไดแ้ ก่ การวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นรายบุคคล ดา้ นการวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็น กลุ่ม และดา้ นการใหค้ ะแนนผลงานของแต่ละคน 2. ผลการเปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามระบบหลกั สูตรนกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการ สอนวชิ าชีพครูแตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั .05 3. ผลการเปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทาปี การศึกษา 2552 โดยจาแนกตามสายวชิ าเรียนนกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการสอน วชิ าชีพครูแตกต่างกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั .05 อภิปรายผล จากการศึกษาวเิ คราะห์ขอ้ มูลการวจิ ยั คร้ังน้ีผวู้ จิ ยั เลือกกล่าวถึงประเดน็ สาคญั ท่ีไดค้ น้ พบ ซ่ึงจะนามาอภิปรายผลดงั ตอ่ ไปน้ี ผลการการศึกษาความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวิชาชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครู หลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 พบวา่

74 นกั เรียนมีความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครู โดยรวมอยใู่ นระดบั มากและเม่ือ พจิ ารณาเป็ นรายดา้ นส่วนใหญอ่ ยใู่ นระดบั มาก ท้งั น้ีอาจเป็นเพราะวา่ ครูผสู้ อนในโรงเรียนสร้างครู หลวงน้าทา มีความพร้อมในการสอนวชิ าชีพครูท้งั ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บท เรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียน การสอน ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการสอน และดา้ นการวดั แประเมินผลการเรียนการสอน จึงทาให้ นกั เรียนสร้างครูหลวงน้าทามีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก จึงยอ่ มอาจกล่าวไดว้ า่ การจดั การเรียน การสอนอยโู่ รงเรียนสร้างครูหลวงน้าทาไดด้ ีในละดบั ใดหนื่งและผวู้ จิ ยั มีความเห็นเพิ่มเติมวา่ โรง เรียนสร้างครูหลวงน้าทา ยงั คงตอ้ งพฒั นาการจดั การเรียนการสอนต่อไปเพื่อใหผ้ เู้ รียนมีความพงึ พอ ใจตอ่ การจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครูสูงสุดในอานาคต และเมื่อพิจารณาแต่ละดา้ นปรากฎผล ดงั น้ี 1. ดา้ นการเตรียมการสอน พบวา่ นกั เรียนที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา มีความพงึ งพอ ใจตอ่ การสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 ดา้ นการเตรียมการสอนโดยรวมอยใู่ นระดบั ปานกลาง และเม่ือ พจิ ารณาเป็ นรายดา้ นส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง ยกเวน้ ดา้ นการวาง แผนการสอนนกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ยไดแ้ ก่ ดา้ นการวางแผนการสอน ดา้ นการเตรียมสื่อ วสั ดุ และอุปกรณ์การสอน และดา้ นการเตรียมเครื่อง มือในการวดั ผล ท้งั น้ีอาจเป็นเพราะวา่ ครูผสู้ อนส่วนใหญ่นอกจากมีชว่ั โมงสอนแลว้ ยงั ทาหนา้ ท่ี เป็นผบู้ ริหารงานต่าง ๆ อยใู่ นหน่วยงาน ครูจานวนหน่ึงถูกส่งไปฝึกอบรม ดงั น้นั จึงทาใหค้ รูผสู้ อน ไม่ค่อยมีเวลาเพียงพอในการจดั ทาแผนการสอน ครูผสู้ อนไม่คอ่ ยไดร้ ับการฝึกอบรมเร่ืองการผลิต ส่ือ จึงทาใหค้ รูผสู้ อนขาดความรู้ในการผลิตสื่อประกอบการเรียนการสอน และส่ือท่ีมาประกอบใน การเรียนการสอนไมค้ ่อยจะมีประสิทธิภาพ 2. ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน นกั เรียนท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา มีความพึงพอใจต่อ การสอนวชิ าชีพครู ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก และเม่ือพิจารณาเป็นรายดา้ น พบวา่ บางดา้ นนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มากและบางดา้ นนกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ น ระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ ดา้ นกาทบทวนเน้ือหา วชิ าที่เรียนมาแลว้ ดา้ นการเสนอจุดประสงคบ์ ทเรียนมีความชดั เจน ดา้ นเร้าความสนใจก่อนนาเขา้ สู่บทเรียนใหม่ ส่วนดา้ นความสม่าเสมอในการตรวจรายชื่อเขา้ เรียนอยใู่ นอนั ดบั ทา้ ย ๆ ท้งั น้ีเป็น อาจเพราะวา่ ครูจานวนหน่ึงไม่ไดว้ างแผนการสอนล่วงหนา้ จึงทาใหค้ รูขาดทกั ษะการนาเขา้ สู่บท เรียน และไมไ่ ดค้ านึงถึงในการเลือกกิจกรรมมาช่วยในการนาเขา้ สู่บทเรียนอยา่ งไร ขาดความเอา ใจใส่การตรวจและบนั ทึกรายชื่อการเขา้ ร่วมเรียนของนกั เรียน ท้งั น้ีแสดงวา่ ครูผสู้ อนยงั ไมไ่ ด้

75 ใหค้ วามสาคญั เก่ียวกบั ดา้ นน้ีมากนกั 3. ดา้ นการควบคุมหอ้ งและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน นกั เรียนที่โรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา มีความพึงพอใจตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ดา้ นการควบคุมหอ้ งและการสร้างบรรยากาศ ในหอ้ งเรียน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก เมื่อพิจารณาเป็ นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึง พอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นที่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั ค่าเฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ การเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั เรื่องการเรียนการสอน จานวนหนงั สือเอกสารต่าง ๆ ท่ีหอ้ งสมุดจดั ไวใ้ ห้นกั เรียนคน้ ควา้ และภาษาที่ครูใชก้ บั นกั เรียนเขา้ ใจง่าย ส่วนวา่ การสร้างบรรยากาศในเวลาเรียนเช่น ร้องเพลง เล่า เรื่อง เล่นเกม ส่ิงอานวยความสะดวกใหแ้ ก่นกั เรียนเช่น อุปกรณ์การเรียน ๆ และการใหร้ างวลั เมื่อ นกั เรียนมีผลสาเร็จ ถือวา่ อยใู่ นอนั ดบั ทา้ ย ๆ ท้งั น้ีเป็นอาจเพราะวา่ ครูผสู้ อนจานวนหน่ึงไมค่ ่อยได้ ส่งเสริมใหน้ กั เรียน เรียนอยา่ งมีประชาธิปไตย ขาดทกั ษะในการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน งบประมาณท่ีจะมาจดั ซ้ืออุปกรณ์ไม่ค่อยจะเพียงพอ และการใหร้ างวลั แก่นกั เรียนไมค่ ่อยมีมากนกั แสดงวา่ ผบู้ ริหาร และครูผสู้ อนในโรงเรียนไมค่ ่อยไดใ้ หค้ วามสาคญั และส่งเสริมในส่ิงท่ีกล่าวมาน้ี เท่าที่ควร 4. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน นกั เรียนที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา มี ความมพึงพอใจต่อการสอนวิชาชีพครู ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน โดยรวมอยใู่ นระดบั มาก และเมื่อพจิ ารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญ่นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ น ที่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉลี่ยจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรก ไดแ้ ก่ ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ หาคาตอบและนาเสนออยา่ งเป็นอิสระ ครูผสู้ อน ไดเ้ ปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดซ้ กั ถาม ครูมีวธิ ีสอนท่ีหลากหลายเช่น การบรรยาย การทดลอง การสาธิต การจดั กลุ่มและอ่ืนๆ ครูใหน้ กั เรียนอภิปรายเพอื่ แกไ้ ขปัญหาดว้ ยตนเองนกั เรียนสามารถ สรุปเน้ือหาวชิ าท่ีเรียนทุกบทเรียนได้ ครูมีการเชิญวทิ ยากรภายนอกมาสอนเพม่ิ เติมในบางวชิ า น้นั พบวา่ นกั เรียนมีความพึงพอใจอยใู่ นอนั ดบั ทา้ ย ๆ ท้งั น้ีเป็นอาจเพราะวา่ ครูผสู้ อนแต่ละคน มีเทคนิคการสอน วธิ ีสอน และอุปกรณ์การสอนที่แตกตา่ งกนั การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ของครูแตล่ ะคร้ังส่วนใหญย่ งั สอนวธิ ีแบบเอาครูเป็นศนู ยก์ ลางคือ ครูเป็ นผบู้ รรยาย เป็นผอู้ ธิบาย เป็นผตู้ ้งั ปัญหาและแกป้ ัญหาดว้ ยตนเอง นกั เรียนไม่ค่อยมีโอกาสไดค้ น้ คิด ไม่ค่อยไดอ้ ภิปรายเพื่อ แกป้ ัญหาร่วมกนั การสรุปเน้ือหาหรือประเดน็ ท่ีสาคญั ใหแ้ ก่นกั เรียนยงั ไม่ชดั การเชิญวทิ ยากร ภายนอกมาสอนเพ่มิ เติมในบางวชิ าน้นั ไม่คอ่ ยมีมากนกั เพราะวา่ งบประมาณไม่เพยี งพอ ขาดผู้ เช่ียวชาญ

76 5. ดา้ นการใชส้ ื่อการเรียนการสอน นกั เรียนที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทามีความพงึ พอ ใจต่อการสอนวชิ าชีพครู ดา้ นการนาใชส้ ่ือการเรียนการสอน โดยรวมและรายดา้ นอยใู่ นระดบั ปาน กลาง เรียงลาดบั ตามค่าเฉล่ียแตล่ ะดา้ นจากมากไปหานอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ คุณภาพเอกสารท่ีนา มาประกอบการเรียนการสอน สื่อมีความเหมาะสมกบั เน้ือหาวชิ าท่ีสอน และครูมีความสามารถใน การใชส้ ่ือการเรียนการสอน ส่วนเทคโนโลยี เครื่องมือ อุปกรณ์ตา่ งๆ ท่ีสถานศึกษาจดั ไวใ้ ห้ และ ครูใชเ้ ทคโนโลยใี หม่มาประกอบเขา้ ในการเรียนการสอนถือวา่ อยใู่ นอนั ดบั ทา้ ย ๆท้งั น้ีเป็นอาจ เพราะวา่ งบประมาณไม่เพียงพอที่จะมาจดั ซ้ือเทคโนโลยี เครื่องมือ อุปกรณ์ตา่ ง ๆ มาประกอบใน การเรียนการสอน และครูผสู้ อนไม่ค่อยจะไดฝ้ ึกอบรมเก่ียวกบั การผลิตส่ือจ่ึงทาใหค้ รูผสู้ อนจานวน หน่ึงขาดความรู้ในการผลิตส่ือ และส่ือท่ีนามาใชใ้ นการเรียนการสอนไมค่ ่อยมีประสิทธิภาพ และ เพยี งพอกบั ความตอ้ งการ 6. ดา้ นการวดั ประเมินผลการเรียนการสอน นกั เรียนท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา มีความพงึ พอใจต่อการสอนวิชาชีพครูดา้ นการวดั และประเมินผลการเรียนการสอน โดยรวมอยู่ ในระดบั มาก และเมื่อพิจารณาเป็นรายดา้ นพบวา่ ส่วนใหญน่ กั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มาก ยกเวน้ บางดา้ นที่นกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั ปานกลาง เรียงลาดบั คา่ เฉล่ียจากมากไปหา นอ้ ย 3 อนั ดบั แรกไดแ้ ก่ การวดั ผลดว้ ยวธิ ีใหท้ าการบา้ นส่งเป็นรายบุคคล ดา้ นการวดั ผลดว้ ยวิธีให้ ทาการบา้ นส่งเป็นกลุ่ม และดา้ นการใหค้ ะแนนผลงานของแต่ละคนส่วนวา่ การประเมินผลโดยใช้ วธิ ีตดั สินแบบอิงเกณฑ์ ประเมินผลการเรียนในคร่ึงหลกั สูตรโดยทดสอบความรู้ทางทฤษฏีและ ชิ้นงาน และการประเมินผลโดยใชว้ ธิ ีตดั สินแบบอิงกลุ่มนกั เรียนมีความพงึ พอใจอยใู่ นอนั ดบั ทา้ ย ๆ ท้งั น้ีเป็นอาจเพราะวา่ การออกขอ้ สอบของครูไม่ค่อยไดห้ าค่าความยากง่าย ขาดการฝึกอบรมความ รู้เกี่ยวกบั การวดั และประเมินผล ครูไม่ค่อยพิจารณาวา่ ขอ้ สอบน้นั วดั ถูกตามจุดประสงคข์ องการวดั หรือไม่ไมค่ ่อยหาค่าอานาจจาแนกและประสิทธิภาพของเคร่ืองมือ และการทดสอบความรู้นกั เรียน ส่วนใหญ่เป็ นการประเมินผลความรู้ทางดา้ นทฤษฏี 7. ผลการเปรียบเทียบความพงึ พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูพบวา่ นกั เรียน ที่เรียนระบบหลกั สูตรตา่ งกนั มีความพงึ พอใจต่อการจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครูแตกต่างกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ .05 ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั สมมติฐานขอ้ ท่ี 1 ท่ีกาหนดไวว้ า่ นกั เรียนที่เรียน ระบบหลกั สูตรตา่ งมีความพึงพอใจต่อการจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครูตา่ งกนั ท้งั น้ีอาจเป็ น เพราะวา่ หลกั สูตรโรงเรียนสร้างครูส่วนใหญ่เป็นหลกั สูตรที่ทาการเปิ ดการเรียนการสอนใหม่ การกาหนดระยะเวลาเรียนแต่ละหลกั สูตรแตกตา่ งกนั และโครงสร้างของหลกั สูตรส่วนใหญม่ ีความ แตกต่างกนั จ่ึงทาให้นกั เรียนมีความพึงพอใจมีความแตกต่างกนั ไป ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั ผลการศึกษา

77 วจิ ยั ของ นนั ทิยา ผวิ งาม (2540) ไดศ้ ึกษาทศั นะของนกั ศึกษาที่มีตอ่ พฤติกรรมการเรียนการสอน ของอาจารยค์ ณะวทิ ยาการจดั การ ในสถาบนั ราชภฎั วทิ ยาลยั อีสานเหนือโดยเปรียบเทียบพฤติกรรม การสอนท่ีเป็ นจริงที่คาดหวงั 4 ดา้ นคือ ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นดาเนินการสอน ดา้ นการประ เมินผลการเรียนและดา้ นปฏิสัมพนั ธ์ระหวา่ งผสู้ อนกบั ผเู้ รียนตามผลการวจิ ยั พบวา่ นกั ศึกษามีทศั นะ ตอ่ พฤติกรรมการเรียนการสอนท่ีเป็ นจริงแตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั .05 8. ผลการเปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครูพบวา่ นกั เรียน ที่เรียนสายวชิ าต่างกนั มีความพงึ พอใจต่อการสอนวชิ าชีพครูแตกตา่ งกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติ ท่ี .05 ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั สมมติฐานขอ้ ท่ี 2 ท่ีกาหนดไวว้ า่ นกั เรียนท่ีเรียนสายวชิ าตา่ งกนั มีความพงึ พอ ใจต่อการจดั การเรียนการสอนวชิ าชีพครูแตกตา่ งกนั ท้งั น้ีอาจเป็นเพราะวา่ เน้ือหาวชิ าที่นามาจดั การเรียนการสอนแตล่ ะสายวชิ าส่วนใหญม่ ีความแตกตา่ งกนั การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ของครูแตล่ ะคนมีความแตกตา่ งกนั นกั เรียนท่ีมาเรียนต่อแต่ละสายวชิ ามีความรู้พ้ืนฐานทางการ ศึกษาท่ีตา่ งกนั ทาใหค้ วามรับรู้และความเขา้ ใจแตกต่างกนั ครูผสู้ อนจานวนหน่ึงไม่ค่อยมีประสบ การณ์มากนกั จึงทาใหน้ กั เรียนมีความพึงพอใจแตกต่างกนั ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั งานวจิ ยั ของ เจริญ ศาสตรวาหา (2539) ไดศ้ ึกษาและเปรียบเทียบความพึงพอใจของนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ท่ี มีตอ่ การสอนวชิ าพลศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สงั กดั กรมสามญั ศึกษา จงั หวดั อุบลราชธานี พบวา่ นกั เรียนนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 มธั ยมปี ที่ 2 และ มธั ยมปี ท่ี 3 สังกดั กรม สามญั ศึกษาและสังกดั สานกั งานการประถมศึกษาจงั หวดั อุบลราชธานีมีความพงึ พอใจตอ่ การ สอนวชิ าพลศึกษา แตกต่างกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ .05 ข้อเสนอแนะ ข้อเสนอแนะทว่ั ไป ในการศึกษาวจิ ยั คร้ังน้ีผวู้ จิ ยั มีขอ้ เสนอแนะดงั น้ี 1. จากการวจิ ยั พบวา่ ความพึงพอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ดา้ นการเตรียมการสอนและดา้ นการใชส้ ่ือ มีคา่ เฉลี่ยต่ากวา่ ดา้ นอ่ืน ดงั น้นั ผบู้ ริหาร ครูอาจารย์ ควรใหค้ วามสนใจ และความสาคญั เพ่ือท่ี จะไดน้ าไปใชเ้ ป็นแนวทางในการพฒั นาปรับปรุงใหด้ ียง่ิ ข้ึน 2. จดั ทาการสารวจความคิดเห็นของนกั เรียนท่ีมิต่อการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนใน ทุกภาคเรียนเพ่อื ใหค้ รูไดพ้ ฒั นาการเรียนการสอนของตนเอง 3. ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโรงเรียนสร้างครูควรสนบั สนุนใหน้ กั เรียน มีการศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเองเพ่ิมเติมมากยงิ่ ข้ึน โดยอาจารยเ์ ป็นผแู้ นะนาอยา่ งสม่าเสมอและควร

78 เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนมีส่วนร่วมในการกาหนดกิจกรรมในการจดั การเรียนการสอน 4. ครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ควรเชิญอาจารย์ หรือ บุคคลภายนอกที่มีความ ชานาญ มีความรู้ และประสบกาณ์ในวชิ าน้นั ๆ มาสอนเพ่มิ เติมเพื่อใหค้ วามรู้แก่นกั เรียน ข้อเสนอแนะในการทาวจิ ัยคร้ังต่อไป 1. ศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนทุก ๆ ระบบหลกั สูตรและสาย วชิ าวา่ นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิเพยี งใด 2. ศึกษาถึงความพงึ พอใจของนกั เรียนครูท่ีเรียนจบไปประกอบอาชีพในโรงเรียนตา่ ง ๆ 3. ศึกษารูปแบบการจดั การเรียนการสอนในโรงเรียนสร้างครูวา่ ควรจดั ในรูปแบบใด ท่ีทาใหน้ กั เรียนมีความพึงพอใจต่อการจดั การเรียนการสอน 4. ศึกษาความพึงพอใจในการบริหารงานของผบู้ ริหารในโรงเรียนสร้างครู 5. ศึกษาเก่ียวกบั หอสมุด อาคารเรียน หอพกั และสภาพแวดลอ้ มอื่น ๆ ในโรงเรียน สร้างครู

79 บรรณานุกรม กาญจนา คุณารักษ.์ (2535). หลกั สูตรและการพัฒนา. พิมพค์ ร้ังท่ี 2. นครปฐม : โรงพิมพ์ มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร วทิ ยาเขตพระราชวงั สนามจนั ทร์. กุสุมา ลมเชย. (2537). ความพึงพอใจและข้อเสนอแนะในการเสริมสร้างความพึงพอใจใน การปฏิบตั ิงานของข้าราชการสานักงานการประถมศึกษา สังกดั เขตการศึกษา 11. ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต. ชลบุรี : มหาวทิ ยาลยั บรู พา. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). กฎหมายว่าด้วยการศึกษาฉบบั ปรับปรุง สาธารณรัฐ ประชาธิปไตยประชาชนลาว. . (2549). แผนยทุ ธศาสตร์การสร้างครู สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. . (2539). โครงสร้างหลกั สูตรสร้างครู สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. . (2551). หลกั สูตรการสอนมธั ยมต้น หลักสูตรการสอนประถม หลกั สูตร การสอน อนบุ าล สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. . (2541).การวดั ประเมินผลการเรียนการสอนระบบ 8+3 กรมสร้างครู สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. . (2528). คู่มือประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศกั ราช 2521. กรุงเทพฯ: กรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธิการประเทศไทย. . (2525). แนวการใช้หลกั สูตรประถมศึกษา พทุ ธศกั ราช 2521. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการประเทศไทย. คดั นางค์ แซ่เจง็ . (2533). ได้ศึกษาพฤติกรรมการสอนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปี ที่ 5 ใน โรงเรียน สังกดั สานักงานการประถมศึกษา อาเภอเมืองนครพนม และสังกดั เทศบาลเมือง นครพนมปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต ชลบุรี : มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ บางแสน. จรรยา มว่ งเมือง . (2536). การเปรียบเทียบคุณภาพของแบบประเมินพฤติกรรมการสอนของครู ท่ีมีรูปแบบและผ้ปู ระเมินต่างกัน . ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร. เจริญ ศาสตรวาหา. (2539). ความพึงพอใจของนักเรียนมธั ยมศึกษาตอนต้นท่ีมีต่อการสอนวิชา

80 พลศึกษา. ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร. ฉววี รรณ เหมนาค. (2528).ได้ศึกษาทัศนะของนกั ศึกษาที่มีต่อพฤติกรรมการสอน วิชาชีพ ครูของ อาจารย์วิทยาลัยครูกล่มุ นครหลวงท่ีปฏิบัติจริงและนักศึกษาต้องการให้ ปฏิบัติ ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร. ชนาธิป พรกุล. (2543). แคท์ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีผ้เู รียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . ชยั ยงค์ พรหมวงศ.์ (2526). “การกาหนดมโนมติและวตั ถุประสงค์การสอน” ในเอกสารการสอน ชุดวิชาประสบการณ์วิชาชีพครู หน่วยท่ี 1-6 พิมพค์ ร้ังท่ี 2. นนทบุรี : มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมธิราช. ทศั นีย์ จินดา. (2544). ความพึงพอใจของนิสิตรุ่นท่ี 1 เก่ียวกบั การเรียนการสอนหลักสูตร รัฐประศาสนศาสตรมหาบณั ฑิต สาหรับผ้บู ริหาร มหาวิทยาลยั บูรพา วิทยาเขต สารสนเทศ จังหวดั จันทบุรี. ภาคนิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบณั ฑิต สาขาวชิ า นโยบายสาธารณะ, บณั ฑิตวิทยาลยั มหาวทิ ยาลยั บรู พา นฤมล มีชยั . (2538).ความพึงพอใจในการปฏิบตั ิงานของครูสังกัดสานกั งานการประถม ศึกษา จังหวดั อยธุ ยา. ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต ชลบุรี : มหาวทิ ยาลยั บูรพา. นนั ทิยา ผวิ งาม. (2540). ได้ศึกษาทัศนะของนักศึกษาท่ีมีต่อพฤติกรรมการเรียนการสอน ของอาจารย์คณะวิทยาการจัดการ ในสถาบนั ราชภดั วิทยาลัยอีสานเหนือ ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบณั ฑิต. กรุงเทพฯ : มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิตร. บุญรัตน์ อินทรสมพนั ธ์. (2542). ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อพฤติกรรมการเรียนการสอนใน ระบบ ทวิภาคี สังกัดกรมอาชีวศึกษา จังหวดั ชลบุรี ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต วทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั บูรพา. บุญฤทธ์ิ คงคาเพช็ ร. (2526). กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ปทุมวนั . ประพฒั น์ จาปาไทย. (2525). ความพึงพอใจของนิสิตต่อกระบวนการเรียนการสอนระดับ บัณฑิตศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วทิ ยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา มหาบณั ฑิต, แผนกวชิ าวจิ ยั การศึกษา, บณั ฑิตวทิ ยาลยั , จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . ปรียาชาติ โชคพพิ ฒั น์ (2540). การเสนอโครงการพฒั นาคณาจารยส์ ถาบนั เทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ พระนครเหนือ. วารสารเทคโนโลยีพระจอมกล้าพระนครเหนือ.

81 ปรียาพร วงศอ์ นุตรโรจน์.(2535). การบริหารวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนยส์ ่ือเสริมกรุงเทพฯ. พิชยั ศรีใส. (2534). ความพึงพอใจในการทางานของครูผ้สู อนวิชาการงานและอาชีพ ในโรงเรียน มธั ยมศึกษา สังกดั กรมสามญั ศึกษา เขตการศึกษา 3. ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต. สงขลา : มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ สงขลา. ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2526). “ องค์ประกอบของการเรียนการสอน” ในเอกสารการสอน ชุด วชิ าการสอนภาษาไทยหน่วยท่ี 1-8 พิมพค์ ร้ังที่ 3. นนทบุรี : มหาวทิ ยาลยั สุโขทยั ธรรมธิราช. ไพรัตน์ วงษน์ าม. (2551). สถิติสารับการวิจัยภาควิชาวิจัยและวดั ผลการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บูรพา พิมพค์ ร้ังท่ี 1 สานกั พมิ พป์ ระสานมิตร. พระปรัตนอบ รักขิตะสีโล. (2545). ครูคือใคร. สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. พรรณี แผลงจนั ทึก. (2532 : 105-106). ได้ศึกษาเร่ืองความพึงพอใจของนิสิตบัณฑิตต่อกระ บวนการเรี ยนการสอนระดับปริ ญญานิพนธ์ การศึ กษามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒบางแสน. วทิ ยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต, สาขาวชิ า การ บริหารการศึกษา, บณั ฑิตวทิ ยาลยั , มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒบางแสน. ฟ้ื น เหมทานนท.์ (2528). การสอนกล่มุ สร้างเสริมประสบการณ์ซีวิต. นครราชสีมา : ภาดวชิ าหลกั สูตร และการสอน วทิ ยาลยั ครูนครราชสีมา. ยนต์ ชุ่มจิต. (2535). การพัฒนาครู. กรุงเทพมหานคร : สานกั พมิ พโ์ อเดียนสโตร์. ฐิติพงษ์ รักแต่งาม. (2545). ศึกษาพฤติกรรมการสอนของครูคณิตศาสตร์ ตามความคิดเห็น ของนักเรียนชั้นมธั ยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนมธั ยมศึกษา สังกัดกรมสามญั ศึกษา จังหวดั ภูเกต็ .วทิ ยานิพนธ์ การศึกษามหาบณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั ทกั ษิณ. รัชตะวนั อินทสะอาด. (2544). พฤติกรรมการสอนของครูคณิตศาสตร์ ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น ในโรงเรียนมธั ยมศึกษา สังกดั กรมสามญั ศึกษา จังหวดั นครปฐม. วทิ ยานิพนธ์ การศึกษามหาบณั ฑิตวทิ ยาลยั มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร. โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา. (2548). แผนพัฒนาวิชาชีพครูคร้ังท่ี 2, สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. . (2549). แผนพัฒนาวิชาชีพครูครั้งท่ี 4, สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. ลาพอง บุญช่วย.(2530). การสอนเชิงระบบ. ปทุมธานี : ท ำ บ ทำ ก . วชิ ิต สุรัตนเ์ รืองชยั . (2551). การวิจัยเชิงปฎิบัติการในครุศึกษา 1 ส่วนที่ 1 พืน้ ฐานการวิจัย ทางการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บรู พา.

82 วเิ ชียร เกตุสิงห์. (2538). ค่าเฉลี่ยกับการแปรความหมาย วารสารวิจัยการศึกษา. สงดั อุทรานนั ท.์ (2529). การจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ. พมิ พค์ ร้ังที่ 5. กรุงเทพฯ: ภาควชิ าบริหารการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . สมั พนั ธ์ ประชุมเวช. (2536). พฤติกรรมการสอนคณิตศาสตร์ของครูชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 ท่ีนกั เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่ใู นระดบั 10 อันดับแรก และ 10 อันดบั สุดท้าย ของโรงเรียนในสังกดั สานกั งานการประถมศึกษา จังหวดั กาญจนบุรี . ปริญญาการศึกษามหาบณั ฑิต ชลบุรี : มหาวทิ ยาลยั บูรพา. สุระ หีบโอสถ. (2540). ความพึงพอใจในการปฏิบัติงานฝ่ ายบริหารองค์การโทรศัพท์แห่ง ประเทศไทย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต. สาขาบริหารการศึกษา, บณั ฑิตวทิ ยาลยั , มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมิต สิริพร บ่อพมิ าย. (2550). ความพึงพอใจของนิสิตรัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารท่ัวไปที่มีต่อการเรียนการสอนของวิทยาลยั การบริหารรัฐกิจ ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบณั ฑิตมหาวทิ ยาลยั บูรพา. สุนีย์ ช่างเจริญ. (2527). การศึกษาความต้องการเกี่ยวกบั การเรียนการสอนของนักศึกษา สถาบนั บณั ฑิต พฒั นาบริหารศาสตร์ท่ีเข้าใหม่ปี การศึกษา 2527. รายงานการวจิ ยั คณะรัฐประศาสนศาสตรสถาบนั บณั ฑิต พฒั นาบริหารศาสตร์ สุบนั โญ จีนารงค.์ (2548). ความพึงพอใจของนิสิตรุ่นท่ี 2 ที่มีต่อกระบวนการเรียนการสอน หลกั สูตรวิทยาเขตสารสนเทศ จังหวดั จันทบรุ ี. รัฐประศาสน์ศาสตร์มหาบณั ฑิต สารับผบู้ ริหาร มหาวทิ ยาลยั บูรพา. สุมน อามรวิวฒั น์. (2533). สมบัติทิพย์ของการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั . สุมิตร คุณานุกร. (2520). หลักสูตรและการสอน ( พิมพ์ครั้งท่ี 3). กรุงเทพฯ: ชวนพิมพ์ อากรณ์ ใจเท่ียง. (2546). หลักการสอนฉบบั ปรับปรุง (พิมพ์ครั้งท่ี3). กรุงเทพฯ: สานกั พมิ พ์ โอเดียนสโตร์ อินทิรา วฒั นลิมานนท.์ (2534). ความพึงพอใจของผ้ปู ระกอบการในจังหวดั ชนบุรีต่อคุณสมบัติ ของลกู จ้างที่สาเร็จ อาชีวศึกษา ประเภทช่างอุตสาหกรรม. ปริญญาการศึกษา มหาบณั ฑิต. ชลบุรี : มหาวทิ ยาลยั บูรพา. อญั ชลี แจ่มเจริญ และคนอื่นๆ. (2526). วิธีสอนวิชากล่มุ ทักษะคณิตศาสตร์ กรุงเทพ ฯ: โรงพมิ พเ์ จริญผล. เอกพงษ์ ตรีเนตร .(2533). พฤติกรรมการสอนและความรู้ความเข้าใจในวิชาภาษาอังกฤษของ ครูผ้สู อน ในช้ันประถมปี ที่ 6 โรงเรียนสังกดั สานักงานการประถมศึกษา

83 จังหวดั สกลนคร. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบณั ฑิต. ชลบุรี: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ. Cronbach, L.J. (1990). Essentials of Psychological Testing. (5th Ed.). New York: Harper Collins. Gilmer . B . Van Haller. Applied Psychology: Problems in Living and Work. 2nd Ed. New York : McGraw- Hill, 1996 Good, Carter V. Dictionary of Education. New York: McGraw- Hill, 1973 Hall, Calivin s. Prentice Hall Webster’s New World Dictionary Third College Edition. New York : John Wiley and Sons, 1994 Herzberg, F. (1959). The Motivative to Work. New York: John. Wiley Krejcie, R. V. & Morgan, D.E. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 608-610. Lien, Arnold J. Measurement and Evaluation of Learning. New York: Company Publishers, 1971. Likert, R. (1970). A Technique for the of Attitudes. Chicago: Rand McNally Maslow, A.H. (1970) Motivative and Personality. .2nd New York: Harper and Row McClelland, D.C. (1961). The Achieving Society. Princton, N J: Van Nostrand. Sons, 1994 Tyler, R.W. (1967). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press. Vroom, W.H. (1964). Working and Motivation. New York: John Wiley And Snos

84 ภาคผนวก

85 ภาคผนวก ก สาเนาหนงั สือขอความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบความเท่ียงตรงของเคร่ืองมือ สาเนาหนงั สือขอความอนุเคราะห์ในการเก็บขอ้ มูลเพ่ือหาคุณภาพเครื่องมือ สาเนาหนงั สือขอความอนุเคราะห์ในการเกบ็ ขอ้ มลู เพ่ือการวจิ ยั

86 ท่ี ศธ/ 6621/ ว 725 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บูรพา 169 ถ. ลงหาดบางแสน ต.แสน อ. เมือง จ.ชลบุรี 20131 วนั ท่ี 19 เมษายน 2553 เรื่อง ขอความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบความเที่ยงตรงของเครื่องมือเพ่ือการวิจยั เรียน รองศาสตราจารย์ ดร. วชิ ิต สุรัตนเ์ รืองชยั ส่ิงที่ส่งมาดว้ ย เคา้ โรงวทิ ยานิพนธ์ และเคร่ืองมือเพื่อการวจิ ยั จานวน 1 ชุด ดว้ ย นายสุกนั ชยั พงศส์ วรรค์ นิสิตระดบั บณั ฑิตศึกษา มหาวทิ ยาลยั บรู พา ไดร้ ับ อนุมตั ิใหท้ าวทิ ยานิพนธ์ เร่ือง “ความพึงพอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ีโรงเรียนสร้าง ครูหลวงน้าทา” ควบคุมดูแลของ ดร. อุดม รัตนอมั พรโสภณ ประธานกรรมการ ขณะน้ีอยใู่ นข้นั ตอนการสร้างเครื่องมือเพ่ือการวจิ ยั ในการน้ี คณะศึกษาศาสตร์ ไดพ้ จิ ารณาแลว้ เห็นวา่ ท่านเป็น ผเู้ ชี่ยวชาญในเรื่องดงั กล่าวเป็ นอยา่ งดี จึงขอความอนุเคราะห์จากท่านในการตรวจสอบความเท่ียง ตรงของเคร่ืองมือเพื่อการวจิ ยั ของนิสิตในคร้ังน้ี จึงเรียนมาเพือ่ โปรดพิจารณา คณะศึกษาศาสตร์ หวงั เป็นอยา่ งยง่ิ วา่ คงจะไดร้ ับความ อนุเคราะห์จากท่านดว้ ยดี และขอขอบคุณอยา่ งสูงมา ณ โอกาสน้ี ขอแสดงความนบั ถือ (ผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร. วมิ ลรัตน์ จตุรานนท)์ รองคณบดีฝ่ ายวชิ าการ ปฎิบตั การแทนคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ สาขาวชิ าการพฒั นาครุศึกษา โทรศพั ท์ 8562-0548-7582 โทรสาร 0-3839-3251

87 ผวู้ จิ ยั โทร. 8562-0548-7582 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บรู พา ที่ ศธ 6621/ ว686 169 ถ. ลงหาดบางแสน ต.แสนสุข อ.เมือง จ.ชลบุรี 20131 วนั ท่ี 19 เมษายน 2553 เร่ือง ขอความอนุเคราะห์ในการเก็บรวบรวมขอ้ มูลเพ่อื หาคุณภาพของเครื่องมือเพื่อการวจิ ยั เรียน ผอู้ านวยการโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา สิ่ท่ีส่งมาดว้ ย เครื่องมือเพื่อการวจิ ยั จานวน 1 ชุด ดว้ ย นายสุกนั ชยั พงศส์ วรรค์ นิสิตระดบั บณั ฑิตศึกษา หลกั สูตรการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการพฒั นาครุศึกษา มหาวทิ ยาลยั บรู พา ไดร้ ับอนุมตั ิใหท้ าวทิ ยานิพนธ์ เร่ือง “ ความพึง พอใจของนกั เรียนต่อการสอนวชิ าชีพครู ที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ” ในความควบคุมดูแลของ ดร. อุดม รัตนอมั พรโสภณ ประธานกรรมการ มีความประสงคข์ ออานวยความสะดวกในการเก็บ รวบรวมขอ้ มลู จากนกั เรียนครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา โดยใชแ้ บบสอบถามเรื่องความพึงพอ ใจของนกั เรียนที่มีต่อการสอนของครูสาหลบั นกั เรียนโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวง น้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาวปี การศึกษา 2552 โดยผวู้ จิ ยั จะขออนุญาตเก็บรวบ รวมขอ้ มูลดว้ ยตนเอง ระหวา่ งวนั ท่ี 26 เมษายน 2553 ถึงวนั ที่ 30 เมษายน 2553 อน่ึงโครงการวิจยั น้ี ไดผ้ า่ นข้นั ตอนการพจิ ารณาทางจริยธรรมการวจิ ยั ของมหาวทิ ยาลยั บูรพาเรียบร้อยแลว้ จึงเรียนมาเพอื่ โปรดพจิ ารณา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บูรพาหวงั เป็นอยา่ งยงิ่ วา่ คง จะไดร้ ับความอนุเคราะห์จากทา่ นดว้ ยดี และขอขอบคุณอยา่ งสูงมา ณ โอกาสน้ี ขอแสดงความนบั ถือ (ดร. สุเมธ งามกนก) ผชู้ ่วยคณบดีฝ่ ายวชิ าการ ปฎิบตั ิการแทนคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ สานกั งานคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ โทรศพั ท์ 0-3810-2076 โทรสาร 0-3839-3251

88 ผวู้ จิ ยั โทร. 8562-0548-7582 ที่ ศธ 6621/ ว687 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บรู พา 169 ถ. ลงหาดบางแสน ต.แสนสุข อ.เมือง จ.ชลบุรี 20131 วนั ท่ี 19 เมษายน 2553 เรื่อง ขอความอนุเคราะห์ในการเก็บรวบรวมขอ้ มลู เพอื่ การวจิ ยั เรียน ผอู้ านวยการโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา สิ่ท่ีส่งมาดว้ ย เคร่ืองมือเพื่อการวจิ ยั จานวน 1 ชุด ดว้ ย นายสุกนั ชยั พงศส์ วรรค์ นิสิตระดบั บณั ฑิตศึกษา หลกั สูตรการศึกษามหาบณั ฑิต สาขาวชิ าการพฒั นาครุศึกษา มหาวทิ ยาลยั บรู พา ไดร้ ับอนุมตั ิใหท้ าวทิ ยานิพนธ์ เรื่อง “ ความพึง พอใจของนกั เรียนตอ่ การสอนวชิ าชีพครู ท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา” ในความ ควบคุมดูแลของ ดร. อุดม รัตนอมั พรโสภณ ประธานกรรมการ มีความประสงคข์ ออานวยความสะดวกในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลจากนกั เรียนครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา โดยผวู้ จิ ยั จะขออนุญาตเก็บรวบรวม ขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง ระหวา่ งวนั ท่ี 1 พฤษภาคม 2553 ถึงวนั ที่ 14 พฤษภาคม 2553 อน่ึงโครงการวจิ ยั น้ีไดผ้ า่ นข้นั ตอนการพิจารณาทางจริยธรรมการวจิ ยั ของมหาวทิ ยาลยั บูรพาเรียบร้อยแลว้ จึงเรียนมาเพ่ือโปรดพิจารณา คณะศึกษาศาสตร์ หวงั เป็นอยา่ งยงิ่ วา่ คงจะไดร้ ับความ อนุเคราะห์จากท่านดว้ ยดี และขอขอบคุณอยา่ งสูงมา ณ โอกาสน้ี ขอแสดงความนบั ถือ (ดร. สุเมธ งามกนก) ผชู้ ่วยคณบดีฝ่ ายวชิ าการ ปฎิบตั การแทนคณบดีคณะศึกษาศาสตร์ สาขาวชิ าการพฒั นาครุศึกษา โทรศพั ท์ 8562-0548-7582 โทรสาร 0-3839-3251 ผวู้ จิ ยั โทร. 8562-0548-7582

89 ภาคผนวก ข เคร่ืองมือเพ่ือการวจิ ยั คา่ อานาจจาแนกรายขอ้ และค่าความเช่ือมนั่ ของแบบสอบถาม

90 แบบสอบถาม เร่ือง ความพึงพอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อการสอนวชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา แขวงหลวงน้าทา สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปี การศึกษา 2552 **************** คำชี้แจง : แบบสอบถามน้ีมีจุดประสงคเ์ พ่ือศึกษาระดบั ความพึงพอใจในการเรียนท่ีมีตอ่ การสอน วชิ าชีพครูที่โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ปี การศึกษา 2552 เพือ่ เป็ นขอ้ มลู ในการปรับปรุงและ พฒั นาการเรียนการสอนของครูท่ีโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา ใหเ้ หมาะสมยง่ิ ข้ึน ความคิดเห็น ของงนกั เรียนจะเป็ นประโยชนต์ ่อตวั นกั เรียนและครูในโรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทา โปรดให้ ขอ้ มูลตาม ความเป็นจริง ผวู้ ิจยั จะใชป้ ระโยชน์จากขอ้ มูลน้ีเพือ่ การวิจยั เท่าน้นั แบบสอบถามน้ีแบง่ ออกเป็น 3 ตอน ตอนที่ 1 เป็นแบบสอบถามขอ้ มูลทวั่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 เป็นแบบสอบถามความพงึ พอใจในการเรียนที่มีต่อการสอนวชิ าชีพครูท่ี โรงเรียนสร้างครูหลวงน้าทารวมมี 6 ดา้ นคือ ดา้ นการเตรียมการสอน ดา้ นการนาเขา้ สู่บทเรียน ดา้ นการควบคุมหอ้ งเรียนและการสร้างบรรยากาศในหอ้ งเรียน ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการ สอน ดา้ นการใชส้ ่ือ และดา้ นการวดั ประเมินผล ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม ขอขอบพระคุณสาหรับการใหค้ วามร่วมมือในการตอบแบบสอบถามคร้ังน้ี นายสุกนั ชยั พงศส์ วรรค์ นิสิตปริญญาโท สาขาวชิ าการพฒั นาครุศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั บรู พา