2015-2016 Yıl Sonu

2015-2016 YIL SONU FAALİYET KİTABI

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Faaliyetleri EYLÜL 2016

Sayfa Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi 3 İÇİNDEKİLER 4-7 8-9 GİRİŞ 10 Kurumla İlgili Genel Bilgiler 11 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Bölüm Faaliyetleri 12 Anaokullarında Sene Başı Oryantasyon Çalışmaları 13 Göreve Yeni Başlayan Rehber Öğretmenlere Oryantasyon Eğitimi 14 Rehber Öğretmen Toplantıları 15 Rehber Öğretmen Oturumları 16 Okul Ziyaretleri 17 İlçe Ziyaretleri 18 Psikiyatri Oturumları 19 Çözüm Odaklı Kısa Süreli Okul Danışmanlığı 20-21 Psiko-eğitim Kursları 22 Tedbir Kararları ile İlgili Hizmet içi Eğitimler 23 Okullarda Yapılan Seminer Çalışmaları 24 Televizyon Programları 25 Dil ve Konuşma Biriminin Çalışmaları 26 TEOG- YGS - LYS Tercih Danışmanlığı 27 Yeni Atanan Aday Öğretmenlere Yönelik Çalışmalar 28 İdarecilere Yönelik Çalışmalar 29 Öğretmenlere Yönelik Çalışmalar 30 Diğer Kurumlarla Yapılan Ortak Çalışmalar 31 Yayın Faaliyetleri 32-33 Rehberlik ve Özel Eğitim Alanında Yapılan Diğer Toplantılar 34-35 Optik Form Hizmetleri 36 Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Faaliyetleri 37 Özel Eğitim Alanında Yapılan Toplantılar 38 Okullarda Gerçekleştirilen Özel Eğitim Seminerleri 39 Özel Eğitim Sınıf Ziyaretleri 40 Özel Eğitim Sınıf Ziyaretleri (İlçeler) 41 Evde Eğitim Ziyaretleri 42 Özel Eğitim Aile Rehberliği Birim Faaliyetleri 43 Özel Eğitim Seminerleri (İl Geneli) 44 Özel Eğitim Tanılama Hizmetleri Üstün Yetenekli Bireylerin Tanılanması Özel Eğitimle İlgili Diğer Tanılama Hizmetleri 2

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi olarak 2015-2016 eğitim-öğretim yılını da geride bıraktık. Mesleki anlamda geride kalan yaklaşık 20 senenin zihni değerlendirmesini hızlıca yaptığımda alanımızla ilgili değişimlerden bahsedilmeden geçileme- yeceği kanısındayım. Hem rehberlik hem de özel eğitim faaliyetleri için adeta kendini kabul ettirme aşamasından, toplumsal hayatın her alanında yer bulan ve yapılan çalışmaları oldukça önemsenen bir alan haline gelmemiz oldukça sevindirici. Mesleğin ilk yıllarında yaptığımız çalışmaların meyvelerini vereceğine dair inancımız artık profesyonel bir alanın arka planını oluşturmakta. Bu çerçeveden baktığımızda şu anki yapılan çalışmalarında ileriki dönemlere ışık tutacağını söyleyebiliriz. Artık yeni hizmet binamızda başlayacağı- mız eğitim-öğretim yılının planlamasını işte bu vizyonla belirlemekteyiz. Geçen bir yıla dair rehberlik hizmetleri açısından söylenecek sözler, öncelikle yoğun bir çalışma takvimini başarı ile tamam- lamanın mutluluğuna dair olabilir. Bölüm başkanı ve bölümde görevli rehber öğretmenlerimizle oldukça yoğun ve tempolu bir eğitim yılından söz edebiliriz. Göreve yeni başlayan rehber öğretmenlerin oryantasyon eğitimlerinden, okul ziyaretlerine; birçok farklı konuda gerçekleştirdiğimiz seminer çalışmalarından, öğretmen arkadaşlarımızın yoğun ilgi gösterdiği psikiyatri oturumlarına kadar geniş bir faaliyet yelpazesinden olumlu izlenimler aldığımızı görmekteyiz. Geniş ölçekli ve küçük gruplar halinde yaptığımız rehber öğretmen toplantıları alanda neler yaşandığına dair bizlere önemli katkılar sağlarken, öğretmen arkadaşlarımızın talepleri doğrultusunda hizmet içi kurslar ve akademisyenlerimizin davet edildiği toplantılardan da önemli çıkarımlar elde edilmiştir. Özel eğitim alanında da sadece özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tanılanması gibi bir görev alanında bağlı kalınmadığını yeniden vurgulayabiliriz. Bölüm Başkanımız ve bölümde görevli öğretmenlerimizle, özel eğitimle ilgili önemli günlerde kurum olarak misyonumuzun gerekliliklerini yerine getirdiğimizi düşünüyoruz. Ama bu misyonun sadece özel günlerde yapılan farkındalık program- ları ile sınırlı olmadığının da bilincinde olduğumuzu belirtmemiz gerekir. Özel eğitim okul ve sınıf ziyaretlerinin yanında, okullarda özel eğitimle ile ilgili kapsamlı bir seminer takvimi başarı ile uygulanmıştır. Özel eğitim genelinde ‘Bütünleştirme’ çalışmalarının ön plana çıktığı seminer faaliyetlerini il genelindeki tüm idareci ve öğretmenlerimize vermiş olmanın kıvancını yaşamaktayız. Çünkü özel eğitim çalışmalarının toplumsal bir zihni dönüşümle olması gereken noktaya geleceğini ve bununda öncelikle okullardaki meslektaşlarımız vasıtası ile gerçekleşeceğini bilmekteyiz. Ailemizin birer ferdi olarak okullarda çalışan rehberlik ve özel eğitim öğretmenlerimizle koordinasyonu hiç bırakmadığımız gibi, yapılacak tüm çalışmalarda onlarında bilgilerine, tecrübelerine ihtiyacımız olduğunu belirtmeliyiz. Bu anlamda idarecilerimizin de bizlere en büyük destekçiler olduğunu bilmekte ve yapılan çalışmalarımızla ilgili onları da bilgilendirmekteyiz. Kurum olarak yaptığımız çalışmaların daima bir ötesinde ne olacağına dair, sorgulayan, araştıran ve gelişime açık bir yapı- dan bahsedebiliriz. Bu anlayış bizi hep daha ileriye götüren bir felsefenin sonucudur. Yaptığımız faaliyetlerle ilgili geniş bir sunumu kapsayan bu kitapçığın içeriğinin doldurulmasına 2.yılımızda da katkı sağlayan tüm kurum personelime teşekkürlerimi sunmak isterim. Ahmet BÜLBÜL Kurum Müdürü 3

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi MİSYONUMUZ Rehberlik Araştırma Merkezinin halk ve kurumlarla en verimli şekilde işbirliğini arttırarak kaliteli ortamlarda, uzman personelle Özel Eğitim Hizmetleri ile Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri desteğini; özelde öğrencilere, genelde tüm birey ve ku- rumlara çağdaş, bilimsel yaklaşımlarla vererek en kaliteli hizmeti sunmaktır. VİZYONUMUZ Eğitimde ve Yaşamda Rehber Olmak. 4

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi TEMEL DEĞERLERİMİZ Anayasamızda ifadesini bulan Atatürk ilke ve inkılâplarına aykırı iş yapmayız. Hiçbir şey bu ilkelere aykırı iş yapılmasının gerekçesi olamaz. Sürekli öğrenme, gelişmeyi planlı olarak yaşarız. Hizmetlerin niteliğini arttırmayı her zaman isteriz. Hizmetleri daha geniş bir kitleye ulaştırmayı isteriz. Sürekli öncü bir kurum olmaya yeni yaklaşımlar, farklı bilgiler ortaya koymaya çalışırız. Rehberlik ve özel eğitim hizmetlerini, doğru biçimde anlatarak yaygınlaştırmak isteriz. Çalışanlarla iletişiminin ve takım anlayışının gerekli olduğuna inanırız. Bilimsel verilerin yol göstericiliğini temel kriter alırız. Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz. Sağlıklı bir çalışma ortamının önemine inanırız. Her işimiz önemlidir, ihmal edilemez. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz. İnsanları suçlamaz, süreçleri sorgularız. İnisiyatif kullanmaktan çekinmeyiz. Başarının takım çalışmasıyla yakalanacağına inanırız. Öğrenci, veli ve toplum beklentilerine odaklı çalışırız. Fırsat eşitliğini merkezde yaşatırız. İnsanlarla olan ilişkilerimizde hoşgörüyü esas alırız. Başkalarının başarılarını takdir eder ve destek oluruz. Eleştirilere ve önerilere açığız. Hedefimize hız kesmeden ulaşmaya çalışırız. Aldığımız kararların gereğini yerine mutlaka getiririz. Başarıya asla sınır koymayız. Gizlilik, doğruluk, dürüstlük ve ahlaklılık temel ilkelerimizdendir. Kendimize güveniriz ve davranışlarımızda tutarlıyız. Çalışanları tanır, yetenekleri geliştirir fikirlerine değer verir, yeni fikir üretimini destekleriz. Çevre bilinci oluşturmak, çevreyi korumak, temel ilkelerimizdendir. İnsan yaşamını değer kabul eder, bireysel farklılıklara ve insan haklarına saygı duyarız. Paydaşlarının istek ve beklentilerine yönelik, paydaşlarıyla açık iletişim ve empati kurarız. 5

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi KAHRAMANMARAŞ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi 1984 yılında Milli Eğitim Müdürlü- ğü’ne bağlı bir kurum olarak kuruldu. Önce Batıpark Sağlık Eğitim Merkezinde küçük bir bina bölümünün tahsis edilmesi ile çalışmalarına başladı. Sonra 1993 yılında Kayabaşı mahallesindeki Gaziler İşitme Engelliler İlköğretim Okulunun müstakil küçük bir dairesin- de çalışmalarını sürdürdü. 2003 yılında ise şimdiki Fevzipaşa mahallesindeki eski İnönü İlkokulunun müstakil binasında hizmetlerine devam etti. 2008 yılı Kasım ayında ise 2016 yılına kadar hizmet vereceğimiz Batıpark’taki müstakil binaya taşınılmıştır. 2016 yılı haziran ayına gelindiğinde ise yapımı tamamlanan Dulkadiroğlu ilçesindeki yeni binamıza geçilmiştir. Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi’n de 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı ve 2 Bölüm Başkanı ile 9 Psikolojik Danışman, 4 Özel Eğitim Öğretmeni kadrolu olarak görev yapmaktadır. Bunun yanında kurumumuzda 2 VKHİ ve 3 Yardımcı Hizmetler per- soneli çalışmaktadır. Kurumumuz kadrosunda bulunan bir Psikolojik Danışman İl Milli Eği- tim Müdürlüğü ARGE bölümünde, 1 özel eğitim öğretmeni 5 Nisan Ortaokulunda idare- ci olarak, 1 VKHİ’de Dulkadiroğlu ilçe MEM’de görevlendirme ile çalışmaktadır. 6

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi KAHRAMANMARAŞ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ KURUM PERSONELİ Ahmet BÜLBÜL Kurum Müdürü Murat YILMAZ Hakan VİCDAN Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Fatih KILIÇKARA VKHİ Ahmet ÇOLAK Rehberlik ve Psikolojik Dan. Özel Eğitim Hizmetleri İrfan ATAK Hizmetleri Bölüm Başkanı Mustafa KAVUN Bölüm Başkanı BÖLÜM PERSONELİ Yardımcı Hizmetler BÖLÜM PERSONELİ Türkan KARAARSLAN 1-İbrahim DAŞKIRAN 1-Murat CEYLAN 2-İbrahim YILDIZ Fatih KILIÇ 2-Mustafa GÜLMEZ 3-Günbey AKKAŞ Alaaddin FEDAKAR 3-Bahadır UYGUN 4-H.Veysi ARSLANTÜRK 4-Mustafa KASAPKARA 5-Mehmet Süreyya KÜÇÜK 5-Merva ERKÜÇÜK 6- Asuman AKTAŞ 6-Salih HÜLÜR 7-İbrahim GÖKSU 7-Feramuz DEMİR 8- Ali ÇOLAK EMEĞİ GEÇEN VE ARAMIZDAN AYRILAN DİĞER ÇALIŞANLAR 1-Ali ÇINGIL 2-Savaş ÇETİNKURT 3-Ahmet ÇİFTÇİOĞLU 4-İbrahim KORKMAZ 5-Ali SOLMAZ 6-Nefel ORTASÖZ 7-Fatih ERYILMAZ 8-Kemal DOĞAN 9-Ayhan KATILMIŞ 10-Bayram UZUNOSMANOĞLU 11-Gonca GÖZEL 7

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi 8

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBERLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ 2015-2016 Eğitim –Öğretim yılında da rehberlik ve psikolojik Danışma Hizmetleri Bölümü olarak çalışmalarımız oldukça yoğun bir program dahilinde tamamlanmıştır. Sa- dece okullardaki öğrencilerin yararlanabileceği hizmetleri değil, alanımızı ilgilendiren tüm konularda tüm bireylere hizmet sunulmuştur. Rehber öğretmen toplantılarından, bireysel ve psikolojik danışma hizmetlerine, televizyon programlarından, yayın çalışmalarına kadar yapılan birçok faaliyetin yer aldığı çalışma programımız yeni eğitim öğretim yılında artarak devam edecektir. *Bölümümüzde Psikolojik Danışmanlar çalışmaktadır. Bölüm başkanının koordinesinde aşa- ğıdaki hizmetler yürütülmektedir. *Kurumumuzun sorumluluk bölgesindeki okullarımızda sunulan rehberlik hizmetlerini daha etkin ve verimli sunmak için her türlü çalışmaları planlayıp yürütmek, *Eğitim-öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin etkin ve verimli yürütülmesine ilişkin gerekli her türlü çalışmaları planlayıp yürütmek, *Eğitim kurumlarından veya okul dışından başvuran bireylerin koruyucu ve önleyici rehber- lik ve psikolojik danışma hizmetlerinden faydalanmalarını sağlayarak kişisel gelişimlerini desteklemek, duygusal sorunlarının çözümüne yardımcı olmak, *Okul rehberlik servislerinde çalışan personele, yöneticilere, öğretmen ve velilere yönelik eğitim faaliyetleri düzenlemek, *Eğitim-öğretim çalışmalarını destekleyici araştırmalar yapmak, yayınlar hazırlamak, *Öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmeleri, eğitim sürecinden yetenek ve özelliklerine göre en üst düzeyde yararlanmaları ve gizil güçlerini kullanmaları için gerekli kişisel-psikososyal, eğitsel ve mesleki bireysel ve grupla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunmak. 2015 –2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI MESLEKİ REHBERLİK ÇALIŞMALARI VELİ ORTAOKUL LİSE YAYGIN 124 1350 404 1585 YAYGIN 2015 –2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 40 BİREYSEL REHBERLİK ÇALIŞMALARI (GENEL) 164 OKUL ÖNCESİ İLKOKUL ORTAOKUL LİSE 153 492 92 50 TOPLAM 153 492 496 1635 9

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ANAOKULLARINDA SENE BAŞI ORYANTASYON ÇALIŞMALARI 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında başlattığımız Anaokullarındaki oryantasyon çalış- malarına bu eğitim-öğretim yılında da devam edilmiştir. Anaokullarında görev yapan yö- neticilerle sene başında toplantı yapılmış ve rehber öğretmen olmayan bu eğitim kurum- larında öğrencilerin okula uyumu ve aile rehberliği ile ilgili çalışmalar yapılması kararlaştırıl- mıştır. 3 haftalık dönemde farklı günlerde yapılan oryantasyon çalışmalarında özellikle okula yeni başlayan öğrencilerle etkinlikler yapılarak bu sürecin en kolay atlatılmasına yö- nelikte aile rehberliği yapılmıştır. Ayrıca yıl boyunca Anaokullarından gelen talepler doğ- rultusunda seminer çalışmaları gerçekleştirilmiştir. Koordinatör Fatih KILIÇKARA RPDH Bölüm Başkanı Oryantasyon Çalışması ve Seminerlerde SEMİNER KONULARI Görev Alan Öğretmenler *Sorumluluk ve Özgüven Kazandırma 1-Günbey AKKAŞ *Etkili Öğretmenlik 2-Ali ÇINGIL 3-İbrahim DAŞKIRAN *Uyum ve Davranış Problemleri ve Çözüm 4-Savaş ÇETİNKURT Önerileri 5-İbrahimYILDIZ 6-H.Veysi ARSLANTÜRK *Dil ve Konuşma Becerileri 7-Kemal DOĞAN *Okul Öncesi Dönemde Gelişim Özellikleri 8-Merva ERKÜÇÜK *Cinsel Eğitim ve Mahremiyet Eğitimi *Aile Modelleri Yıl İçerisinde Yapılan 20 Seminer Çalışması 10

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi GÖREVE YENİ BAŞLAYAN REHBER ÖĞRETMENLERE ORYANTASYON EĞİTİMİ 2015-2016 Eğitim Öğretim yılı başında göreve yeni başlayan Rehber Öğretmenlere yönelik 3 gün süre ile oryantasyon eğitimi verilmiştir. Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerin- deki 8 Rehberlik Öğretmeni bu eğitimlerden geçmiştir. Eğitimler boyunca kurumumuzda gerçekleştirilen rehberlik ve özel eğitim faaliyetler ile okul rehberlik servislerinde yapılan çalışmalar hem kurum personelimiz hem de okullarda çalışan rehber öğretmenler tarafın- dan detaylı bir şekilde aday öğretmenlere anlatılmıştır. No Eğitim Yeri Katılımcı Konu Eğitim Veren Okullarda Eğitim Grup Kurum İdareci ve Veren Rehber Rehberlik ve Özel Öğretmenler 1 RAM Eğitim Uygulama- Öğretmenleri ları Teorik Bilgiler Meral SEVİN Aday Ahmet BÜLBÜL Ceyda AĞAOĞLU 2 Mimar Sinan Rehber Okullarda Hakan VİCDAN Hüseyin GEBEŞ Rehberlik ve Özel Fatih KILIÇKARA İO Öğrt. Eğitim Ahmet ÇİFTÇİOĞLU 3 M. Akif İnan Uygulamaları Günbey AKKAŞ Pratik Bilgiler İHOO 4 Atatürk AL 11

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMEN TOPLANTILARI 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında da sene başı ve sonunda olmak üzere hinterlandımızdaki tüm ilçe ve okullarda görev yapan rehber öğretmenlerle bir araya gelinerek toplantılar yapılmıştır. Sene başı toplantımız- da hinterlandımızda görev yapan yaklaşık 400 rehber öğretmenle fikir alışverişinde bulunulmuş ve yıl boyu yapılacak çalışmalarla ilgili bilgilendirmeler yapılmıştır. Ayrıca Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü, İl Emniyet Müdürlüğü, Kahramanmaraş Büyükşehir Belediyesi, Denetimli Serbestlik Müdürlüğü, Halk Sağlı Müdürlüğü ve İl Sağlık Müdürlüğü’n de ortak çalışmalar yaptığımız birimlerden gelen yetkililer rehber öğret- menlere yapılan çalışmalarla ilgili görüş ve düşüncelerini aktarmışlardır. Denetimli Ser- bestlik Müdürlüğü’n de görevli Sosyolog Şükrü BİLGİÇ “Değişen Suç Profilimiz ve Türkiye Gerçeği’’ konulu çalışmasını öğretmenlerle paylaşmıştır. Sene sonu toplantımızda da yıl boyu çalışmalar yaptığımız paydaş kurumlardaki görevlilere teşekkür plaketi verilmiş ve alanda deneyimli rehber öğretmenler görüş, düşünce ve önerilerini tüm toplulukla paylaşmışlardır. 12

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMEN OTURUMLARI Genel rehber öğretmen toplantılarının ya- nı sıra küçük gruplar halinde oturumlar da düzen- lenmiştir. Onikişubat ve Dulkadiroğlu ilçelerinde görev yapan yaklaşık 280 rehber öğretmen ile 40’arlı gruplar halinde kurum seminer salonumuz- da haftada bir olmak üzere yaklaşık iki aylık bir sürede tamamlanan söyleşi-seminer tarzında toplantılar düzenlenmiştir. Toplantılarda rehberlik alanında karşılaşılan problemler ve uygulamalarla ilgili görüş alışverişinde bulunulmuştur. Ayrıca diğer kurumlardan davet edilen konuklar belirlenen konularla ilgili bilgilendirme çalışması yapmışlardır. Aile ve Sosyal Politikalar İl Müdürlüğü’n de görevli Psikolog Ali Ars- lan SAK mahkemelerce verilen danışmanlık ve eğitim tedbirleri ile ilgili hem mevzuat hem de okullarda yapılması gerekenlerle ilgili bilgiler vermiştir. İl MEM Mebbis yöneticisi Yakup KAMAN ise güvenli internet konusunda sunum yapmıştır. 13

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi OKUL ZİYARETLERİ Eğitim Öğretim yılı 1.döneminde 248 ilk ve orta dereceli eğitim kurumu ziyaret edilerek, okul idarecileri ve rehberlik öğretmenleriyle görüş alışverişinde bulunulmuştur. Yapılan ziyaretlerin ana temasını, okullarımızdaki rehberlik uygulamaları, karşılaşılan so- runlar ve çözüm önerileri oluşturmuştur. Merkeze bağlı tüm okulların ziyareti gerçekleşti- rilmeye çalışılmıştır. No Okul Ziyaretlerinde 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI Görev Alan Öğretmenler OKUL REHBERLİK SERVİSLERİ ZİYARETLERİ 1 Fatih KILIÇKARA Ziyaret Edilen Okul Türü Okul Sayısı 2 Günbey AKKAŞ Anaokulu 18 3 Ali ÇINGIL İlkokul 75 4 İbrahim YILDIZ Ortaokul 86 5 İbrahim GÖKSU Lise 69 6 Asuman AKTAŞ Toplam 248 7 Merva ERKÜÇÜK 8 Kemal DOĞAN 14

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi İLÇE ZİYARETLERİ Eğitim Öğretim yılı içerisinde hinterlandımızda- ki ilçelerde de ilk ve orta dereceli eğitim kurumları ziyaret edilerek, okul idarecileri ve rehberlik öğret- menleriyle görüş alışverişinde bulunulmuştur. Yapılan ziyaretler esnasında özel eğitim sınıfları da ziyaret edilerek özel eğitim öğretmenleri ile de görüşülmüş- tür. Ayrıca ilçe Milli Eğitim Müdürlükleri de yapılan çalışmalarla ilgili bilgilendirilmiş ve İlçe MEM’deki ida- reciler de ziyaret edilmiştir. ANDIRIN ÇAĞLAYANCERİT PAZARCIK TÜRKOĞLU 15

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ETKİNLİKLER (Psikiyatri Oturumları) Geçtiğimiz yıl olduğu gibi bu yıl da psikiyatri oturum- No Psikiyat- Konu Tarih ları çerçevesinde rehber öğretmenlerimizi buluştur- 1 rist 06.01.2016 duk. Çukurova Elektrik Anadolu Lisesi konferans salo- 2 Dehb 23.03.2016 nunda yapılan çalışmalarda psikiyatristler Hesna Ahmet GÜL ve Ahmet GÜL 3 farklı konuyu 3 ayrı oturumda 3 GÜL Psikiyatrik 06.05.2016 rehber öğretmenlerle paylaştılar. Oldukça verimli ve Sempt. keyifli geçen oturumlarda hem psikiyatristlerin hem Ahmet İstismar de rehber öğretmenlerin birbirlerini en iyi anlayan GÜL kitleler olarak orada bulunduklarını düşünmeleri ya- pılan çalışmaların niteliğini de artırmıştır. Oturumlar- Hesna da yaklaşık 450 rehber öğretmen çalışmalara eşlik GÜL etmiştir. 16

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ETKİNLİKLER (Çözüm Odaklı Kısa Süreli Okul Danışmanlığı) Gebze Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdür Yardımcısı Mustafa İŞLEK tarafından rehber öğretmenlere yönelik verilen seminerler ilkokul-ortaokul ve liselerde görev yapan öğretmenler olarak ayrılmış ve 3 farklı oturum şeklinde tamamlanmıştır. Çağdaş bir kuram olan bu yaklaşımın rehber öğretmenlerin okul rehberlik servislerinde yaptıkları çalışmalara önemli katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Farklı kademelerden 300’ün üzerinde rehberlik öğretmeninin katılım sağlıdığı bu seminerler Kahramanmaraş Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi konferans salonunda gerçekleştirilmiştir. 17

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ETKİNLİKLER (Psiko-Eğitim Kursları) İl genelindeki tüm rehber öğretmenlerin alması ge- reken psiko-eğitim kurslarının büyük bir kısmı tamamlandı. Kurumumuz Rehber Öğretmeni İbrahim YILDIZ ile Meh- met GÜMÜŞER Anadolu Lisesi Rehber Öğretmeni Serdar GÖBEKLİ’nin verdiği eğitimlerde travmatik olaylar sonra- sında stres tepkilerinin azaltılması yönünde yapılması ge- reken teorik ve pratik uygulamalar detaylı bir şekilde an- latılmaktadır. 18

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBER ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ETKİNLİKLER (Tedbir Kararları ile İlgili Hizmet içi Eğitimler) İl genelindeki tüm rehber öğretmenlerin alması gereken diğer bir hizmet içi eğitim kursu da öğrenciler için mahkemelerce verilen tedbir kararlarıdır. Kurumumuzda görevli psikolojik danışman İbrahim GÖKSU tarafından yeni eğitim-öğretim yılında planlanarak devam edecek olan eğitimlerde danışmanlık tedbiri olan öğrenciler için yapılması ge- reken iş ve işlemler anlatılmaktadır. Mevzuata dayalı bilgilendirmenin yanı sıra tedbir ka- rarı olan öğrenciye bir psikolojik danışmanın yapacağı diğer tüm rehberlik ve danışman- lık çalışmaları da anlatılmaktadır. 19

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi OKULLARDA YAPILAN SEMİNER ÇALIŞMALARI Okullardan gelen talep doğrultusunda seminer çalışmalarımız bu yıl da devam etmiştir. Birçok farklı konuda her kademeden eğitim kurumunda psikolojik danışman- larımız bu çalışmaları yürütmüşlerdir. No Seminerlerde Hedef Kitle Seminer Oturum Görev Alan Öğretmenler Sayısı 1 Fatih KILIÇKARA Öğretmen 67 2 Günbey AKKAŞ Öğrenci 55 3 Ali ÇINGIL Veli 41 4 İbrahim YILDIZ Diğer 4 5 İbrahim GÖKSU Toplam 167 6 Asuman AKTAŞ 7 Merva ERKÜÇÜK 8 Kemal DOĞAN 20

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi İlkokullar İlkokullar Ortaokullar Ortaokullar Liseler Liseler 21

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi TELEVİZYON PROGRAMLARI Televizyon programlarıyla daha geniş kitlelere ulaşabilmek adına AKSU TV de eğit- sel içerikli programlar düzenlenmiştir. Psikolojik Danışmanlarımızca belirli periyodlarda ya- pılan programlarda rehberlik ve özel eğitim konuları ele alınarak tüm detayları ile anlatıl- mıştır. Başarıya Götüren Aile Modeli Etkili İletişim Özel Eğitim Gerektiren Bireyler Dil ve Konuşma Problemleri Öğrenci Koçluğu 22

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi DİL VE KONUŞMA BİRİMİNİN ÇALIŞMALARI Dil ve Konuşma Problemi yaşayan öğrencilerin yıl içerisinde tanılama ve eği- tim çalışmalarına bu yıl da devam edilmiştir. Psikolojik Danışmanlar İbrahim DAŞKIRAN ve Savaş ÇETİNKURT kurumumuza yönlendirilen öğrencilere haftalık periyodlarla egzersiz eğitimleri ve ev çalışmaları şeklinde bir program uygulamışlardır. Ayrıca okullardan ge- len talep doğrultusunda öğrenci taramaları yapmak amacı ile okullar ziyaret edilmiştir. Yapılan çalışmalarda en önemli görevlerden birisini üstlenen annelerle önemli günlerde toplantı ve etkinliler yapılmıştır. 23

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi TEOG - YGS - LYS TERCİH DANIŞMANLIĞI Bu yılda tercih danışmanlığı çalışmalarına devam edilmiştir. 15-29 Temmuz tarihleri ara- sında TEOG ile ilgili tercihlerin yapılmasında, 26 Temmuz-03 Ağustos tarihleri arasında da YGS- LYS tercihleri için öğrenci ve velilerimize danış- manlık hizmeti verilmiştir. Kurum binamız, Öğ- retmenevi yanındaki Kıraathane ve PİAZZA AVM içerisinde kurulan tercih bürolarımızda görevli 16 Psikolojik danışman 1980 öğrenci ve veliye rehberlik etmiştir. 24

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi YENİ ATANAN ADAY ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Merkez ilçelere atanan aday öğretmenlere yönelik kurum tanıtımı ve işleyişi ile ilgili bil- gilendirme çalışmaları yapılmıştır. Tüm branşlardaki aday öğretmenlere yönelik yapılan bu çalışmalarda kurumumuzun işleyişi ve okullarda karşılaşılacak rehberlik ve özel eğitim ko- nularındaki çalışmalarda bir öğretmenin bilmesi gereken iş ve işlemler anlatılmıştır. Çalışmalarda Görev Alan Personel Ünvanı Ahmet BÜLBÜL Kurum Müdürü Hakan VİCDAN Müdür Yardımcısı Fatih KILIÇKARA RPDH Bölüm Başkanı Ahmet ÇİFTÇİOĞLU Özel Eğitim Hiz. Bölüm Başkanı Mustafa KASAPKARA Özel Eğitim Öğretmeni 25

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi İDARECİLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Yönetici ve öğretmenlere yönelik seminer çalışmaları bir yıla dağılan bir planlama çerçevesin devam etmiştir. Göreve yeni başlayan idarecilere yönelik hizmet içi eğitim se- minerlerinde bu eğitimler verilmiştir. Kurum Kültürü, Etkili İletişim, Mesleki Etik, Sınıf Yönetimi, Olumlu Davranış Kazandırma gibi konular verilen seminerlerin öne çıkan konular olmuştur. Çalışmalarda Görev Alan Personel Unvanı Ahmet BÜLBÜL Kurum Müdürü Hakan VİCDAN Müdür Yardımcısı Murat YILMAZ Müdür Yardımcısı Fatih KILIÇKARA RPDH Bölüm Başkanı Ahmet ÇİFTÇİOĞLU Özel Eğitim Hiz. Bölüm Başkanı Mehmet Süreyya KÜÇÜK Psikolojik Danışman İbrahim YILDIZ Psikolojik Danışman 26

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖĞRETMENLERE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Onikişubat İlçesine bağlı tüm eğitim kurumlarındaki okul öncesi öğretmenleri- ne yönelik ‘’0-6 Yaş Gelişim Özellikleri ve Öğretmen-Öğrenci İlişkisi’’ konulu seminer çalışması yapılmıştır. Ayrıca göreve yeni başlayan aday öğretmenlere hazırlayıcı eğitim kapsamında hizmet içi eğitimler verilmiştir. Bu hizmet içi eğitimlerde; Öne Çıkan Konular *Sınıf Yönetimi *İletişim *Olumlu Davranış Geliştirme *Özel Eğitim *Gelişim Dönemleri 27

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi DİĞER KURUMLARLA YAPILAN ORTAK ÇALIŞMALAR Sene boyunca yapılan çalışmalarda pay- daş kurumlarla birlikte çalışmalar da yapılmıştır. Özel Eğitimle ilgili belirli gün ve haftalar için başta Büyükşehir Belediyesi olmak üzere özel eğitim okul- ları ve rehabilitasyon merkezleri ile beraber etkinlik- ler düzenlenmiştir. Ayrıca Aile ve Sosyal Politikalar İl müdürlüğü, İl Sağlık Müdürlüğü, Halk Sağlığı Müdür- lüğü ve Halk Eğitim Merkezi gibi kurumlarla da se- minerler, televizyon programları, yayın faaliyetleri ve benzeri çalışmalarda bir araya gelinmiştir. Büyükşehir Belediyesi İl Milli Eğitim Müdürlüğü İSKEP Projesi Servis Şoförleri İletişim İl Sağlık Müdürlüğü Büyükşehir Belediyesi İSKEP Projesi Güvenli İnternet Paneli Dezavantajlı Bireylere Yönelik Çalışmalar 28

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi YAYIN FAALİYETLERİ Yıllardan beri devam ettirdiğimiz yayın çalışmalarına bu sene de ara vermedik. Kahramanmaraş Büyükşehir Belediyesi ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile ortak yürüttüğü- müz çalışmalar neticesinde “Aileler İçin Çocuk Eğitiminde Küçük Notlar’’ isimli kitap ça- lışmamızı hazır hale getirdik. İçerik olarak kurumumuzda görevli psikolojik danışmanlar- ca yazımı tamamlanan kitap çalışmasının, ergenlik öncesi çocuklarla iletişim içerisinde olan herkesin başucu kitabı olacağı düşüncesindeyiz. Ayrıca Hayata Kılavuz dergimizin ‘şiddet’ özel sayısı da yayıma hazır hale getirilmiş, internet sitemizde yayınlanan e- bülten çalışmalarına da devam edilmiştir. 29

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM ALANINDA YAPILAN DİĞER TOPLANTILAR İl Danışma ve İl Yürütme toplantıları yılda 2 defa olmak üzere bu sene de yapıl- mıştır. Rehberlik ve özel eğitim alanında il genelinde yapılacak faaliyetlerin neler olaca- ğının planlandığı il danışma toplantılarında yıl boyu yapılan çalışmaların değerlendirme- si ve yeni eğitim-öğretim yılı faaliyetlerinin ön hazırlıkları yapılmıştır. Aynı zamanda eğitim ortamında şiddetin önlenmesi ve risk durumlarının azaltılmasına yönelik yapılan il yürüt- me toplantıları da il geneli çalışmalara ışık tutmaktadır. Vali Yardımcısı, İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü yöneticileri, paydaş kurumlardan yetkili şube müdürleri ve görevli öğretmen- lerin oluşturduğu komisyonlarca gerçekleştirilen bu toplantılarda alınan kararlar, alanı- mızdaki faaliyetler açısından oldukça önemlidir. 30

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi OPTİK FORM HİZMETLERİ Bireyi tanıma teknikleri olarak adlandırılan test ve envanterler okullarımızdaki öğrenciler ve kurumumuza başvuran bireyler yönelik 2004 ten beri uygulanmaktadır. 2012 yılına ka- dar 6 farklı envanteri değerlendirebilirken, o yıldan itibaren yeni bir yazılım programı ara- cılığı ile şu an 29 farklı envanterin değerlendirmesi yapılmaktadır. 2015-2016 UYGULANAN TEST VE ENVANTER İSTATİSTİĞİ ENVANTER ADI 1 Öğrenci Tanıma Formu 774 2 Kişilik Testi 1670 3 Aile Envanteri 299 4 Problem Tarama Envanteri 24337 5 Başarısızlık Nedenleri Env. 19140 6 Sosyometri 1097 7 Kime Göre Ben Neyim 69 8 Kimdir Bu 9 ÇDDÖ 1837 10 Öğrenme Stilleri Envanteri 2643 3142 11 Mesleki Yönelim Envanteri 716 12 Mesleki Olgunluk Env. 602 13 A.B.K.Ö 2500 14 KDE 3041 15 Mesleki Eğilim Belirleme 2439 16 Sınav Kaygısı Ölçeği 4181 17 Sürekli Kaygı Ölçeği 210 18 Stres Düzeyi Ölçeği 792 19 Duygusal Zekâ Testi 200 20 Çoklu Zekâ Envanteri 2729 21 D2 Dikkat Testi 126 22 Kısa Semptom Testi 991 23 Veli Memnuniyet Anketi 3535 24 Öğrenci Mem. Anketi 25 Çalışan Mem. Anketi 97 26 Öğretmen Değer. Anketi 27 Renk Körlüğü Testi 28 Okul Öncesi Gözlem Form. 29 Burdon Dikkat Testi Toplam Uygulanan 77235 Envanter Sayısı 31

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi *Özel eğitim gerektiren, akranlarıyla arasında anlamlı derecede farklılıklar bulunan bireylerin eğitsel tanılama ve değerlendirmelerini yapmak, *Özel Eğitim gerektiren bireylerin tespiti amacıyla taramalar yapmak, *Özel yetenekli bireylerin tanılamasını yapmak Eğitsel tanılama ve değerlendirme sonucunu dikkate alarak özel eğitim gerektiren birey için en az sınırlanmış eğitim ortamı esas alınarak, en uygun yerleştirme önerisinde bulunmak özel eğitim hiz- metleri bölümünün görevleri arasındadır. *Ayrıca Dil ve Konuşma Güçlüğü olan öğrencilere yönelik değerlendirme ve eğitim çalışmaları yapılmaktadır. 32

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi İSTATİSTİKİ BİLGİLER Sayı Özel Eğitim Sınıfı Sayı Özel Eğitim İnceleme 113 Onikişubat 23 İstatistiği 597 Dulkadiroğlu 24 0-3 Yaş 1165 Çağlayancerit 3 Okul Öncesi 926 Andırın 2 İlkokul 690 Pazarcık 1 Ortaokul 324 Türkoğlu 6 Lise Otizm Sınıfı 11 Yetişkin 3815 TOPLAM 70 TOPLAM Destek Eğitim Odası Olan Okul İlkokul Ortaokul Lise Toplam Okullar Öncesi Onikişubat 1 19 11 5 36 Dulkadiroğlu - 16 8 2 26 Çağlayancerit -- 1 - 1 TOPLAM 1 35 20 7 63 Özel Eğitime Dair Bilgiler Sayı Evde Eğitim Öğrencileri Sayı Özel Eğitim Sınıfı Öğrenciler 398 Onikişubat 26 Kaynaştırma Öğrenciler 1769 Dulkadiroğlu 8 Andırın 3 Türkoğlu 3 TOPLAM 40 33

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM ALANINDA YAPILAN TOPLANTILAR Eğitim-Öğretim yılı başında özel eğitim öğretmenleri ile toplantı yapılmak sureti ile yıl boyu yapılacak çalışmalar ve özel eğitime dair bilinmesi gereken iş ve işlemler paylaşıl- mıştır. Kahramanmaraş Mesleki Teknik ve Anadolu Lisesi seminer salonunda gerçekleştiri- len toplantıya 100’ün üzerinde özel eğitim öğretmeni katılmıştır. 34

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM ALANINDA YAPILAN TOPLANTILAR (Rehabilitasyon Merkezleri İle Yapılan Toplantılar) Kurum olarak temel görevlerimizden birisi de özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin tanılanması ve uygun eğitimi alması için yönlendirilmesidir. Özel eğitim alanında destek eğitimi veren kurumlardan birisi olan rehabilitasyon merkezleri de ya- pılan çalışmalarda bu anlamda oldukça önemli bir görevi yerine getirmektedir. Ran- devu esasına dayalı bir planlama ile kurumumuza müracaat eden öğrenci ve veliler- le ilgili iş ve işlemlerde kurumsal etik ve mevzuata bağlı kalarak yapılabilecek en pra- tik ve çözüm üretici çalışmalarla ilgili rehabilitasyon yetkilileri ile toplantılar yapılmıştır. 35

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi OKULLARDA GERÇEKLEŞTİRİLEN ÖZEL EĞİTİM SEMİNERLERİ (BEP) Okullardan gelen talep doğrultusunda seminer çalışmaları devam etmiştir. Okullar ta- rafından özellikle Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları (BEP) konusunda öğrencilerle ilgili ya- pılması gereken iş ve işlemlerin anlatılması istenmiştir. Yıl içerisinde 42 okulda BEP semi- neri verilmiştir. Seminerlerde Unvanı Görev Alan Personel Müdür Yardımcısı Özel Eğitim Hiz Bölüm Başkanı Hakan VİCDAN Özel Eğitim Öğretmeni Ahmet ÇİFTÇİOĞLU Özel Eğitim Öğretmeni Salih HÜLÜR Özel Eğitim Öğretmeni Mustafa GÜLMEZ İbrahim KORKMAZ 36

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM SINIFI ZİYARETLERİ Okul rehberlik servislerinde olduğu gibi özel eğitim sınıfı olan okullarımızın da ziya- retleri tamamlanmıştır. Özel eğitim sınıflarında özel eğitim öğretmenleri ile paylaşımlarda bulunulmuş ve yapılan iş ve işlemler ile ilgili çalışmalar yerinde değerlendirilmiştir. Özel eğitim okullarının da ziyaret edildiği bu çalışmalarda 55 özel eğitim sınıfına gidilmiştir. 37

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM SINIFI ZİYARETLERİ (İLÇELER) Özel eğitim sınıflarında özel eğitim öğretmenleri ile paylaşımlarda bulunulmuş ve yapılan iş ve işlemler ile ilgili çalışmalar yerinde değerlendirilmiştir. Bu amaçla hinterlandımızdaki ilçelerde bulunan özel eği- tim sınıfı ziyaretleri de gerçekleştirilmiştir. Hinterlandımızdaki İlçeler Onikişubat (Merkez İlçe) Dulkadiroğlu (Merkez İlçe) Andırın Çağlayancerit Pazarcık Türkoğlu 38

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi EVDE EĞİTİM ZİYARETLERİ Herhangi bir süreğen hastalıktan dolayı örgün eğitime devam edemeyen öğren- ciler için alınan evde eğitim kararı doğrultusunda ev ortamında eğitimlerini sürdüren öğrencilerinde ziyaretleri tamamlanmıştır. Bu kapsamda 36 öğrencimiz ziyaret edilerek aileler ve öğretmenleri ile bilgi alış verişinde bulunulmuştur. 39

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM AİLE REHBERLİĞİ BİRİMİ Sene başında oluşturulan özel eğitim aile rehberliği birimi kurumumuza gelen öğren- ci velilerine tanılama ve yönlendirme işleminin dışında rehberlik çalışması yapmayı amaç- lamaktadır. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenci velilerimizin neler yapması gerektiği ve öğ- rencilerimizle yürütülecek faaliyetlerin planlama ve uygulamaların yapıldığı birimde 1’i ko- ordinatör olmak üzere rehber öğretmen ve özel eğitim öğretmenlerinden oluşan 3 kişilik bir ekip görev yapmaktadır. Birim olarak yıl içerisinde ailelerle sosyal faaliyetler yapılmıştır. 40

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM SEMİNERLERİ (İL GENELİ) İl genelinde görev yapan tüm idareci ve öğretmenlere yönelik özel eğitim uygu- lamaları konusunda seminer çalışması yapıldı. 2 aylık bir sürede planlaması yapılan se- miner çalışmaları 160 oturumda tamamlanmıştır. Seminerlerde Unvanı Konular Görev Alan Personel Müdür Yardımcısı *Özel Eğitim Sınıfları Uygulamaları Hakan VİCDAN Özel Eği. Hiz. Böl. Başk. *Destek Eğitim Odaları Ahmet ÇİFTÇİOĞLU Öze Eğitim Öğretmeni *Kaynaştırma Öğrencileri Salih HÜLÜR Özel Eğitim Öğretmeni *BEP Mustafa GÜLMEZ *Bütünleştirme 41

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM TANILAMA HİZMETLERİ Kurumumuzdan özel eğitim tanılaması için randevu alınırken daha önceki yıllarda yapılan uygulamaların yerine merkezi bir randevu alma sistemine geçilmiştir. Kurum web sitemiz üzerinden RAMDEVU linkini tıklayarak randevular alınmaktadır. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinden Bireysel Değerlendirme Randevusu Alınabilmesi İçin 1.Birey zorunlu eğitim çağında ise okula kayıtlı olması ve halen devam ettiği okulun bağlı oldu- ğu Rehberlik ve Araştırma Merkezine müracaat etmesi, 2.Birey okul çağı dışına çıkmış ise bireyin ikamet adresinin bağlı olduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezine müracaat etmesi, 3.Bireyin geçerli bir Engelli Sağlık Kurulu Raporunun bulunması, 4.Okula devam eden bireylerin Bireysel Gelişim Raporlarının okul tarafından ya da kapalı zarf içinde veliye verilerek randevu tarih ve saatinde Rehberlik ve Araştırma merkezine ulaştırılması, 5.Halen bir özel eğitim ve rehabilitasyon merkezine devam eden bireylerin Dönem Sonu Perfor- mans ve Aylık Performans Kayıt Tablolarının randevu tarih ve saatinde Rehberlik ve Araştırma merkezine ulaştırılması, 6.Bireyin nüfus cüzdanının bulunması, 7.Bireye ait 4 adet fotoğrafın bulunması, 8.Eğitsel değerlendirme amacıyla bireysel değerlendirme yapılacak bireyin kendisi ile birlikte anne-babası ya da yasal vasisinin randevu tarih ve saatinde Rehberlik ve Araştırma merkezinde hazır bulunması, 9.Anne ve babanın ayrı olması durumunda velayet belgesinin, çocuğun bakımını üstlenen bir başka kişi olduğunda ise vasilik belgesi bulunması. Yukarıda belirtilen belgelerle birlikte, almış olduğum randevu tarih ve saatinde hazır bulunmayı kabul ediyorum. 42

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÜSTÜN YETENEKLİ BİREYLERİN TANILANMASI Her yıl olduğu gibi bu senede üstün yetenekli bireylerin tanılanması ve Bilim ve Sanat Merkezi’ne yönlendirilmesi için kurumumuzda bireysel yetenek sınavları yapılmıştır. 1 -2-3 ve 4. sınıflardan toplam 226 öğrenci gurup tarama sınavını geçerek kurumumuzda bireysel inceleme sınavına katılmıştır. Bu yıl da öğrenci incelemeleri 3 testör tarafından gerçekleştirilmiştir. 43

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi ÖZEL EĞİTİM İLE İLGİLİ DİĞER TANILAMALAR Yabancı uyruklu vatandaşlarında özel eğitime ilişkin tanılamaları kurumumuz tarafın- dan yapılmıştır. Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler tespit edilerek gerekli yönlendirmeler- de bulunulmuştur. 44

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi 45

Kahramanmaraş Rehberlik ve Araştırma Merkezi KAHRAMANMARAŞ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ ►Sınav kaygısı ve çözüm yoları, ►TEOG ve YGS-LYS sınav rehberliği, ►Bireyi tanıma, ►Öfke kontrolü ve çatışma çözme yöntemleri, ►Aile Rehberliği, ►Davranış ve uyum problemleri, ►Psiko-sosyal müdahale hizmetleri, ►Seminer ve eğitim çalışmaları, ►30 Farklı türde test ve envanter Kurumumuzda Optik ortamda değerlendirilip okul rehberlik servislerinin hiz- metine sunulmaktadır. ►Özel eğitim gerektiren, akranlarıyla arasında anlamlı derecede farklılıklar bulunan bireylerin eğitsel tanılama ve değerlendirmelerini yapmak, ►Özel Eğitim gerektiren bireylerin tespiti amacıyla tara- malar yapmak, ►Özel yetenekli bireylerin tanılamasını yapmak Eğitsel tanılama ve değerlendirme sonucunu dikkate alarak özel eğitim gerektiren birey için en az sınırlanmış eğitim ortamı esas alınarak, en uygun yerleştirme önerisinde bulunmak, ►Ayrıca Dil ve Konuşma Güçlüğü olan öğrencilere yö- nelik değerlendirme ve eğitim çalışmaları yapılmaktadır. 46