แนวทางการจัดประสบการณ์การเรียนรู้กิจกรรมการช่วยเหลือตนเอง

ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมอื 48 นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ หมายเหตุ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

49 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันที่ 12 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การทาความสะอาด (การสระผม) 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชว้ี ัดและคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชวี้ ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ข้อ 3 ร่าเรงิ แจ่มใสและมีความสขุ และมคี วามรูส้ ึกท่ดี ตี ่อตนเองและผอู้ น่ื ขอ้ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรบั ผิดชอบ ข้อ 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงค์การเรยี นรู้ 1. เพือ่ ใหช้ ว่ ยเหลอื ตนเองได้ 2. เพอ่ื ฝึกให้นักเรียนมีพฒั นาการในดา้ นการชว่ ยเหลอื ตนเองในกิจวตั รประจาวนั เกย่ี วกับการทาความ สะอาดรา่ งกาย 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูสนทนาและสรา้ งความค้นุ เคย 2. ครูอธิบายเรอ่ื งทจี่ ะฝึกให้นักเรยี นได้เกดิ การเรียนรู้ ขั้นสอน 1. หยิบขนั นา้ ตกั นา้ ราดผมให้เปียกท่ัวศีรษะ วางขนั น้าไว้ท่เี ดมิ 2. หยบิ แชมพูเทลงฝาุ มือข้างใดข้างหนงึ่ แลว้ วางขวดไวท้ ี่เดมิ 3. ใชม้ ือข้างหนึง่ ประกบกันถูเบา ๆ ใหแ้ ชมพูกระจายทวั่ ทง้ั สองมือ แลว้ ขยี้ลงบนศรี ษะให้ท่ัว 4. ใชป้ ลายนิว้ มอื นวดหนังศีรษะเบา ๆ ให้ทั่ว 5. ตกั น้าราดผมพร้อมใช้นิว้ มอื ขยีเ้ บา ๆ เพ่ือลา้ งฟองออกจากศรี ษะใหห้ มด 6. เช็ดผมใหแ้ ห้งด้วยผา้ เชด็ ตวั หวีผมใหเ้ รียบร้อย

50 ขน้ั สรุป ครูและนักเรยี นร่วมกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทุกคร้งั ทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง 1. การเสรมิ แรงทางสงั คม เช่น การย้มิ การพยักหน้า การปรบมือ การโอบกอด การกล่าวคาชม เป็นตน้ 2. การเสริมแรงด้วยสิ่งของ เช่น ขนม ของเลน่ เปน็ ตน้ ส่ือ / อุปกรณ์ /ส่ิงอานวยความสะดวก /บริการ 1. แกว้ นา้ 2. ยาสีฟัน 3. แปรงสีฟนั 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวัด 1. สังเกตการณ์ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั 2. บนั ทกึ การทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เคร่ืองมอื วัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้งั ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

51 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันท่ี 19 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การเช็ดเกา้ อ้ี 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้ีวดั และคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตัวช้วี ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รียน คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีวนิ ัย และความรับผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชวี ติ ประจาวันไดเ้ ต็มศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการฝกึ นักเรยี นท่มี ปี ญั หาพัฒนาการ 2. เพื่อปลูกฝงั นสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพื่อใหเ้ กดิ การเรยี นรใู้ นเรือ่ ง ความรับผดิ ชอบต่อหนา้ ที่ 4. เพ่ือให้นักเรยี นสามารถเชด็ เกา้ อี้ได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขน้ั นา 1. ครูผ้สู อนกลา่ วทกั ทายกบั นักเรียนดว้ ยคาสวัสดเี พ่ือสร้างความคนุ้ เคย 2. ครูผู้สอนนานาอุปกรณท์ ีจ่ ะใช้ฝกึ และสาธิตใหน้ ักเรียนรู้จากประสบการณต์ รง ขั้นสอน 1. ครผู ู้สอนตกั นา้ ใส่ถังหรือกะละมัง ประมาณ ½ ถังหรือกะละมัง นาผ้าข้ีรว้ิ ชบุ น้า แลว้ บิดให้ หมาด 2. นาผา้ ขรี้ ิว้ มาคล่อี อกบนเกา้ อี้ แลว้ เชด็ ตง้ั แตพ่ นักพิง ทนี่ ัง่ ลงมาจนถึงขาเก้าอี้ 3. ถา้ เชด็ เก้าอ้ีหลายตัว น้าผ้าขีร้ ิ้วมาซัก บิดให้หมาดแล้วเช็ดตัวตอ่ ไป 4.เมื่อเชด็ เกา้ อี้ เสรจ็ แล้วซกั ผ้าขี้ริ้วให้สะอาด บิดใหห้ มาด นาไปตากแดด

52 5. เทน้าสกปรกท้ิง ล้างถังหรือกะละมังให้สะอาด คว่าเก็บอปุ กรณ์ เข้าที่ใหเ้ รียบร้อย ข้นั สรุป ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั ทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทุกครั้งทนี่ กั เรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครลู ูบหวั นักเรียนพรอ้ มกลา่ วคาชมเมื่อนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สอื่ / อุปกรณ์ /ส่ิงอานวยความสะดวก /บริการ เกา้ อ้ี ถงั หรือกะละมัง ผา้ ขี้รวิ้ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัด 1. สงั เกตการณ์ปฏบิ ัติตามคาส่งั 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เครือ่ งมอื วัด แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครัง้ ตวั ช้ีวดั ความสาเรจ็ วธิ กี ารประเมนิ เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

53 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วนั ท่ี 26 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การเช็ดโต๊ะ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชีว้ ดั และคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ช้วี ัดท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรียน คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ข้อที่ 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มวี ินัย และความรับผิดชอบ ขอ้ ที่ 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ ข้อที่ 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวิตประจาวันไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพือ่ ใช้เป็นแนวทางในการฝกึ นกั เรียนทมี่ ีปัญหาพัฒนาการ 2. เพื่อปลกู ฝงั นสิ ยั ในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลืองานบ้านของครอบครัวได้ 3. เพอ่ื ให้เกดิ การเรยี นรู้ในเรอ่ื ง ความรบั ผิดชอบต่อหน้าท่ี 4. เพือ่ ใหน้ ักเรยี นสามารถเช็ดทาความสะอาดโตะ๊ ได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขัน้ นา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทักทายกบั นักเรียนด้วยคาสวัสดีเพ่ือสร้างความคนุ้ เคย 2. ครผู ู้สอนนานาอปุ กรณท์ ่ีจะใช้ฝึกและสาธิตใหน้ กั เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ข้นั สอน 1. ครูผสู้ อนตักน้าใส่ถังหรือกะละมัง ประมาณ ½ ถงั หรอื กะละมัง นาผา้ ขรี้ ิ้วชุบน้า แลว้ บดิ ให้ หมาด 2. นาผา้ ขีร้ ว้ิ มาคลอี่ อกบนโต๊ะ แล้วเชด็ ตามความยาวของโตะ๊ กลับไปกลับมาจนทวั่ โต๊ะ 3. นาผ้าข้ีริว้ ท่ีเช็ดโตะ๊ มาซกั แลว้ บดิ ใหห้ มาด นาไปเชด็ โต๊ะอกี 2 ครงั้ 4.เม่อื เช็ดโต๊ะ เสรจ็ แลว้ ซกั ผา้ ข้รี ้วิ ให้สะอาด บดิ ใหห้ มาด นาไปตากแดด

54 5. เทน้าสกปรกท้ิง ลา้ งถังหรือกะละมังใหส้ ะอาด คว่าเกบ็ อปุ กรณ์ เข้าที่ใหเ้ รียบร้อย ขนั้ สรุป ครูและนกั เรียนรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทุกครัง้ ทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครูลูบหัวนักเรยี นพร้อมกล่าวคาชมเม่ือนกั เรยี นปฏิบัตติ ามครู สื่อ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ โต๊ะ ถงั หรอื กะละมัง ผา้ ขร้ี ้วิ เก้าอี้ 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ัตติ ามคาสง่ั 2. บนั ทกึ การทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่อื งมอื วดั แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตัวชี้วัดความสาเรจ็ วิธีการประเมิน เครอ่ื งมอื หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรยี น

55 แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วนั ท่ี 2 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การลา้ งจาน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชว้ี ัดและคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวช้วี ัดท่ี 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มีคณุ ธรรม จริยธรรม มีวินัย และความรับผดิ ชอบ ข้อที่ 5 ชว่ ยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ ข้อท่ี 10 มีความสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ได้เต็มศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพอื่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝกึ นกั เรียนท่มี ีปัญหาพฒั นาการ 2. เพอื่ ปลูกฝงั นิสยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลืองานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพอื่ ให้เกดิ การเรียนรู้ในเรื่อง ความรับผิดชอบต่อหนา้ ท่ี 4. เพื่อฝึกใหน้ ักเรยี นสามารถลา้ งจานได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูผ้สู อนกลา่ วทักทายกับนักเรยี นดว้ ยคาสวสั ดเี พื่อสร้างความคุน้ เคย 2. ครผู สู้ อนนานาอุปกรณ์ทจ่ี ะใชฝ้ ึกและสาธิตให้นกั เรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขั้นสอน 1. ครูผสู้ อนตักนา้ ใส่กะละมัง ใบท่ี 1 ประมาณ ½ กะละ เทนา้ ยาลา้ งจาน ประมาณ 1 ช้อนโต๊ะ ใสก่ ะละมัง ตีให้เกิดฟองและตักนา้ เปล่า ใสก่ ะละมังใบท่ี 2 และ 3 ประมาณ ¾ กะละมัง 2. กวาดเศษอาหารในจานทิ้งใสใ่ นถังขยะที่มฝี าปิดแล้วนาจานท่ีเป้ือนไปล้างน้าเปล่ากอ่ น 3. นาจานทลี่ า้ งน้าเปลา่ ลา้ งในกะละมังใบทผี่ สมนา้ ยาล้างจานใช้ฟองน้าถดู า้ นใน ดา้ นนอก จาน อาหารจนหมดความมัน จงึ นาไปลา้ งน้าเปลา่ ในกะละมังใบท่ี 2 และ 3 จนหมดฟองและสะอาด

56 4. ควา่ จานอาหารในท่ี ทจี่ ัดไว้ เมอื่ แหง้ แลว้ เกบ็ เขา้ ทีใ่ ห้เรยี บร้อย ข้ันสรุป ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ทากิจกรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสรมิ ทุกคร้งั ทน่ี ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู ูบหัวนักเรยี นพรอ้ มกลา่ วคาชมเม่ือนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สอ่ื / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บรกิ าร จาน กะละมงั 3 ใบ ฟองน้า น้ายาลา้ งจาน 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ัติตามคาสงั่ 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครื่องมือวดั แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง ตวั ชี้วดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมนิ เคร่ืองมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

57 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันที่ 9 เดอื น พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การลา้ งชอ้ น สอ้ ม 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ัดและคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตวั ชีว้ ัดท่ี 1.2 คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ข้อท่ี 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อที่ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ท่ี 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวิตประจาวันไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใช้เปน็ แนวทางในการฝกึ นกั เรยี นที่มีปญั หาพัฒนาการ 2. เพ่อื ปลูกฝงั นิสัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพื่อให้เกดิ การเรยี นรู้ในเรื่อง ความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ี 4. เพื่อฝกึ ให้นักเรียนสามารถลา้ งช้อน สอ้ ม ได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั้ นา 1. ครูผสู้ อนกลา่ วทกั ทายกับนักเรยี นดว้ ยคาสวัสดีเพ่ือสร้างความคุ้นเคย 2. ครูผสู้ อนนานาอุปกรณท์ จ่ี ะใช้ฝกึ และสาธติ ใหน้ กั เรียนรู้จากประสบการณต์ รง ขัน้ สอน 1. ครผู ู้สอนตกั น้าใส่กะละมงั ใบท่ี 1 ประมาณ ½ กะละ เทน้ายาลา้ งจาน ประมาณ 1 ชอ้ นโต๊ะ ใส่กะละมงั ตใี หเ้ กดิ ฟองและตกั น้าเปลา่ ใส่กะละมงั ใบท่ี 2 และ 3 ประมาณ ¾ กะละมัง 2. นาชอ้ น สอ้ ม ลา้ งในกะละมงั ใบทีผ่ สมนา้ ยาลา้ งจานใช้ฟองน้าถดู ้านใน ดา้ นนอก ชอ้ น ส้อม จนหมดความมนั จงึ นาไปล้างนา้ เปล่าในกะละมังใบที่ 2 และ 3 จนหมดฟองและสะอาด 3. นาช้อน ส้อม ตากในที่จดั ไว้

58 4. เม่ือแหง้ แลว้ เก็บเขา้ ที่ใหเ้ รียบร้อย ข้ันสรปุ ครูและนกั เรียนร่วมกันทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทกุ ครัง้ ทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลบู หัวนักเรยี นพร้อมกลา่ วคาชมเม่ือนกั เรียนปฏิบัตติ ามครู สือ่ / อุปกรณ์ /ส่ิงอานวยความสะดวก /บรกิ าร ชอ้ น ส้อม กะละมงั 3 ใบ ฟองน้า น้ายาล้างจาน 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาสงั่ 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี นา้ ทา่ ทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมอื วัด แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวชี้วดั ความสาเร็จ วิธกี ารประเมนิ เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏิบัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรียน

59 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 16 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 1. กิจกรรม การลา้ งแกว้ น้า 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชว้ี ดั และคณุ ลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชี้วดั ท่ี 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มคี ุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรับผิดชอบ ขอ้ ท่ี 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชวี ติ ประจาวนั ได้เต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่ือใช้เป็นแนวทางในการฝึกนกั เรียนทีม่ ีปัญหาพัฒนาการ 2. เพื่อปลูกฝงั นสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลืองานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพ่ือใหเ้ กดิ การเรียนรู้ในเร่ือง ความรับผิดชอบตอ่ หนา้ ที่ 4. เพ่อื ฝกึ ใหน้ ักเรียนสามารถลา้ งแกว้ น้าได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ข้นั นา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทกั ทายกับนักเรยี นด้วยคาสวัสดีเพื่อสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครูผสู้ อนนานาอปุ กรณท์ ่ีจะใชฝ้ กึ และสาธิตให้นกั เรียนรู้จากประสบการณต์ รง ขั้นสอน 1. ครผู ู้สอนตักนา้ ใส่กะละมงั ใบที่ 1 ประมาณ ½ กะละ เทนา้ ยาล้างจาน ประมาณ 1 ช้อนโตะ๊ ใสก่ ะละมัง ตีให้เกิดฟองและตกั น้าเปลา่ ใสก่ ะละมงั ใบที่ 2 และ 3 ประมาณ ¾ กะละมงั 2. นาแก้วนา้ ล้างในกะละมังใบท่ผี สมนา้ ยาลา้ งจานใชฟ้ องนา้ ถดู า้ นใน ดา้ นนอก แก้วนา้ จน สะอาด นาไปลา้ งนา้ เปลา่ ในกะละมังใบที่ 2 และ 3 จนหมดฟอง 3. ควา่ แก้วในทท่ี ่ีจดั ไว้

60 4. เมอื่ แหง้ แล้วเก็บแกว้ น้า เข้าท่ใี ห้เรยี บรอ้ ย ขั้นสรปุ ครแู ละนักเรียนร่วมกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทกุ คร้งั ที่นักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู ูบหวั นักเรยี นพรอ้ มกล่าวคาชมเม่ือนกั เรียนปฏิบัตติ ามครู สอื่ / อุปกรณ์ /สงิ่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร แกว้ นา้ กะละมงั 3 ใบ ฟองน้า นา้ ยาล้างจาน 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สงั เกตการณ์ปฏบิ ัติตามคาสั่ง 2. บันทึกการทากิจกรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครื่องมอื วดั แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้วี ดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น

61 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วนั ท่ี 23 เดือน พฤศจกิ ายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การซกั เสอ้ื 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ช้ีวดั และคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตัวชวี้ ัดที่ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผ้เู รยี น คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ ที่ 4 มคี ุณธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรบั ผิดชอบ ข้อท่ี 5 ชว่ ยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ ขอ้ ท่ี 10 มีความสามารถในการดารงชีวิตประจาวันได้เตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ 1. เพ่ือใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝกึ นักเรยี นที่มีปญั หาพฒั นาการ 2. เพ่อื ปลกู ฝงั นสิ ัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพือ่ ให้เกิดการเรยี นรู้ในเร่ือง ความรับผิดชอบต่อหน้าท่ี 4. เพื่อฝกึ ใหน้ ักเรียนสามารถซักเส้ือได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันนา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทกั ทายกับนักเรียนดว้ ยคาสวสั ดีเพื่อสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครูผสู้ อนนานาอุปกรณ์ทจี่ ะใชฝ้ กึ และสาธติ ใหน้ กั เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ขนั้ สอน 1. แยกเสื้อท่ีต้องการซักออกเป็นพวกๆๆ เช่น เส้ือขาว เสือ้ สี และนาเสือ้ ทีส่ กปรกน้อย ลงซกั ก่อน 2. ตักนา้ ใสก่ ะละมัง ใบที่ 1 ประมาณ ½ ถงั หรอื กะละมัง ตักผงซักฟอกใสป่ ระมาณ 2 ช้อนโตะ๊ ตใี หเ้ กิดฟองและตักนา้ เปล่า ใสก่ ะละมังใบที่ 2 และ 3 ประมาณ ¾ ถังหรือกะละมัง 3. นาเสือ้ สีขาวที่แยกเตรยี มไวแ้ ชใ่ นน้าทผ่ี สมผงซกั ฟอกประมาณ 15 นาที จับเสอ้ื ตวั ท่ที ่ีจะซกั ข้นึ จากกะละมัง คล่ปี กเส้ือหงายขึ้น วางบนไม้รองซักผา้

62 4. ใชม้ อื ขา้ งทถี่ นดั จบั แปรง มืออีกข้างจับสว่ นต่างๆๆของเส้ือ วางบนไม้รองซักผา้ คว่าแปรงกด ลงบนผา้ และแปรงผ้าโดยแปรงไปทางเดียวกัน จนสะอาด เช่น บริเวณปกเสื้อ /คอเส้อื ปลายแขนเสอ้ื สาปเสื้อ ดา้ นในและด้านนอก 5. ใช้มือขยี้ทีล่ ะตัวอีกครัง้ จนสะอาดแล้วรวบบดิ จนหมดฟอง จงึ ใสใ่ นถังหรือกะละมังใบที่ 2 ทา เช่นน้ี จนซกั เส้อื สีขาวหมดนาเสอื้ สี และเสือ้ สกปรกลงแชใ่ นกะละมัง ใบที่ 1 6. สอนเหมอื นขั้นตอนท่ี 3-5 7. ใช้มือทัง้ 2 ข้างคลีเ่ สื้อเพื่อซกั ในนา้ เปล่า โดยใช้มือทั้งสองข้าง จับมุมปกเสอื้ /คอเสอ้ื ท้ัง 2 ข้าง จ่มุ เส้อื ลงในนา้ สะอาด 3-4 คร้งั พร้อมทงั้ ขย้ีเส้ือให้ทัว่ ทั้งตัวในถังหรอื กะละมงั ใบท่ี 2และ 3 จนหมดฟอง นาเสือ้ ขน้ึ บิด และนาไปตาก ขนั้ สรปุ ครูและนักเรียนรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทกุ คร้งั ท่ีนักเรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครูลูบหัวนกั เรียนพร้อมกล่าวคาชมเม่ือนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู สอ่ื / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ เสอ้ื ที่ใช้แล้ว ผงซกั ฟอก แปรงซกั ผา้ ไมร้ องซักผา้ ถังหรือกะละมัง 3 ใบ เก้าอเี้ ตย้ี สาหรบั น่งั ซกั ผา้ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั 1. สังเกตการณป์ ฏิบตั ิตามคาสงั่ 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เคร่ืองมือวัด แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั

ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมอื 63 นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ หมายเหตุ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

64 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 30 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การซกั กางเกง/กระโปรง 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชี้วัดและคณุ ลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ช้วี ัดท่ี 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ข้อที่ 4 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินัย และความรับผดิ ชอบ ขอ้ ที่ 5 ชว่ ยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ ข้อท่ี 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ได้เต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใช้เปน็ แนวทางในการฝึกนกั เรยี นที่มีปัญหาพฒั นาการ 2. เพอ่ื ปลกู ฝงั นสิ ัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพอ่ื ใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ในเรือ่ ง ความรบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ี 4. เพอ่ื ฝึกใหน้ กั เรียนสามารถซกั กางเกง/กระโปรง ได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทักทายกับนักเรยี นด้วยคาสวสั ดีเพ่ือสร้างความคุ้นเคย 2. ครผู ู้สอนนานาอุปกรณ์ทีจ่ ะใชฝ้ ึกและสาธิตให้นักเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ข้นั สอน 1. แยกกางเกง/กระโปรง ที่ต้องการซักออกเป็นพวกๆๆ เช่น กางเกง/กระโปรงสีไม่ตกและ กางเกง/กระโปรงสตี กและสกปรก 2. ตกั น้าใส่กะละมัง ใบท่ี 1 ประมาณ ½ ถงั หรอื กะละมัง ตักผงซกั ฟอกใสป่ ระมาณ 2 ช้อนโตะ๊ ตใี หเ้ กิดฟองและตักน้าเปลา่ ใส่กะละมงั ใบที่ 2 และ 3 ประมาณ ¾ ถังหรือกะละมัง

65 3. นากางเกง/กระโปรงทสี่ กปรกน้อยลงแชใ่ นนา้ ทผ่ี สมผงซักฟอกประมาณ 15 นาที หลังจากน้นั จบั กางเกง/กระโปรง ตวั ท่ที ่ีจะซกั ขึน้ จากกะละมัง คลป่ี กเส้ือหงายขึน้ วางบนไมร้ องซกั ผ้า 4. ใช้มอื ขา้ งที่ถนัดจบั แปรง มืออีกข้างจบั ส่วนต่างๆๆของกางเกง/กระโปรงทสี่ กปรก วางบนไม้ รองซักผา้ คว่าแปรงกดลงบนผ้าและแปรงผา้ โดยแปรงไปทางเดยี วกัน จนสะอาด เชน่ ขอบกางเกง/ กระโปรง กระเปา๋ กางเกง/กระโปรง 5. กลบั ตะเขบ็ เอาดา้ นในทีม่ ีตะเขบ็ ออก ทาเช่นในขอ้ 4 ใช้มือขยี้ทล่ี ะตวั อีกคร้ัง จนสะอาด แลว้ รวบบิดจนหมดฟอง นากางเกง/กระโปรง ท่ีขย้ีและบดิ ใสก่ ะละมงั ใบที่ 2 ทาเช่นน้ี จนซกั กางเกง/ กระโปรง ในถังกะละมงั ใบที่ 1 หมด 6. ใช้มอื ท้ัง 2 ขา้ งคล่ีกางเกง/กระโปรง เพ่ือซกั ในน้าเปล่า โดยใช้มือทั้งสองขา้ ง จับขอบกางเกง/ กระโปรง จ่มุ เสื้อลงในน้าสะอาด 3-4 ครง้ั พร้อมทัง้ ขยใ้ี ห้ท่วั ทัง้ ตวั ในถังหรือกะละมัง ใบที่ 2และ 3 จน หมดฟอง นากางเกง/กระโปรง ข้ึนบดิ และนาไปตาก ข้นั สรปุ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทุกคร้ังที่นกั เรยี นสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครูลูบหัวนกั เรยี นพร้อมกล่าวคาชมเมื่อนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู สื่อ / อุปกรณ์ /สงิ่ อานวยความสะดวก /บริการ กางเกง/กระโปรง ใชแ้ ลว้ ผงซักฟอก แปรงซักผ้า ไม้รองซักผ้า ถงั หรือกะละมงั 3 ใบ เก้าอเี้ ต้ียสาหรับนั่งซักผา้ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัด 1. สงั เกตการณป์ ฏิบัตติ ามคาสง่ั 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสีหน้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมอื วัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง

ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมอื 66 นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ หมายเหตุ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

67 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 7 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การซกั ถุงเท้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ช้ีวดั และคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวช้วี ัดที่ 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ ที่ 4 มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มีวนิ ยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ชว่ ยเหลอื ตนเองไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ ข้อที่ 10 มีความสามารถในการดารงชวี ิตประจาวนั ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพ่อื ใช้เป็นแนวทางในการฝึกนักเรยี นทีม่ ปี ญั หาพัฒนาการ 2. เพื่อปลูกฝังนิสัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลืองานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพอ่ื ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ในเรือ่ ง ความรับผดิ ชอบตอ่ หน้าที่ 4. เพือ่ ฝึกใหน้ ักเรยี นสามารถซักถงุ เท้าได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขน้ั นา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทักทายกับนักเรยี นด้วยคาสวสั ดีเพื่อสร้างความค้นุ เคย 2. ครูผู้สอนนานาอุปกรณท์ ี่จะใช้ฝกึ และสาธิตใหน้ ักเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขน้ั สอน 1. ตักน้าใสก่ ะละมัง ใบท่ี 1 ประมาณ ½ ถังหรอื กะละมัง ตกั ผงซักฟอกใส่ประมาณ 2 ช้อนโตะ๊ ตีให้เกดิ ฟองและตักน้าเปลา่ ใส่กะละมงั ใบที่ 2 และ 3 ประมาณ ¾ ถงั หรือกะละมงั 2. นาถุงเท้า แชใ่ นนา้ ทผี่ สมผงซักฟอกประมาณ 15 นาที

68 3. จับถุงเทา้ ขา้ งท่ีจะซกั ขน้ึ จากถงั หรือกะละมังใช้วางบนไม้รองซักผา้ ใช้มือท่ีถนัดจับแปรง มอื ขา้ ง ทเ่ี หลือจบั ถุงเทา้ พร้อมกบั คว่าแปรงกดลงบนส้นถุงเทา้ และแปรงไปทางเดยี วกนั จนสะอาด 4. กลับตะเขบ็ เอาดา้ นในท่ีมีตะเขบ็ ออก ทาเชน่ ในข้อ 3 ใช้มอื ขยีถ้ ุงเท้าอกี ครงั้ จนสะอาดทา เชน่ นก้ี บั ถุงเท้าท้ัง 2 ข้างแล้วบดิ จนหมดฟอง 5. ใชม้ อื ทงั้ 2 ข้างคลถ่ี ุงเท้าซักในนา้ เปลา่ โดยใชม้ อื ทัง้ สองขา้ ง จับถงุ เท้าท้ัง2 ขา้ งขย้ี และจ่มุ ถงุ เท้า ลงในน้าสะอาด 3-4 ครั้ง พรอ้ มท้ังขย้ีให้ท่ัวอีกครัง้ ในถังหรือกะละมงั ใบที่ 2และ 3 จนหมดฟอง นาถงุ เท้าข้ึนบิด และนาไปตาก ขนั้ สรปุ ครูและนักเรยี นรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทกุ ครั้งทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครลู บู หัวนกั เรียนพร้อมกล่าวคาชมเม่ือนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สอื่ / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ ถุงเทา้ ผงซกั ฟอก แปรงซกั ผ้า ไม้รองซกั ผา้ ถังหรอื กะละมัง 3 ใบ เก้าอ้ีเตี้ยสาหรบั นงั่ ซกั ผา้ 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วธิ ีการวัด 1. สงั เกตการณ์ปฏิบัตติ ามคาสัง่ 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เครื่องมอื วดั แบบประเมนิ การสงั เกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้งั

ตัวชวี้ ดั ความสาเรจ็ วธิ ีการประเมนิ เคร่อื งมอื 69 นกั เรยี นสามารถร่วมกิจกรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ หมายเหตุ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

70 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วนั ท่ี 14 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การตากผ้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชี้วดั และคณุ ลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ชี้วัดท่ี 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ข้อที่ 4 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินัย และความรบั ผิดชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลอื ตนเองไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวติ ประจาวันไดเ้ ต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝกึ นกั เรยี นทีม่ ีปญั หาพัฒนาการ 2. เพ่อื ปลกู ฝังนสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพอ่ื ให้เกดิ การเรียนรใู้ นเรื่อง ความรบั ผดิ ชอบต่อหน้าท่ี 4. เพ่อื ฝึกใหน้ กั เรยี นสามารถตากผ้า ได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูผ้สู อนกล่าวทักทายกับนักเรียนดว้ ยคาสวัสดเี พ่ือสร้างความคุ้นเคย 2. ครผู ู้สอนนานาอุปกรณ์ท่จี ะใชฝ้ ึกและสาธติ ให้นกั เรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขนั้ สอน 1. กลบั เสอื้ /กางเกง/กระโปรง/ถงุ เท้า เอาดา้ นท่ีมีตะเข็บออกดา้ นนอกและสลัด 2-3 ครั้ง 2. คลเ่ี สือ้ อกใชม้ ือจบั มุมปกเสอื้ ทงั้ 2 ข้าง สลดั เสอ้ื 1-2 ครั้ง นาปกเส้ือไปพาดท่รี าว หนบี มุมทั้ง 2 ขา้ ง ของปกเสื้อด้วยไมห้ นีบผา้ 3. จับขอบกางเกงด้านหนา้ พาดบนราวตากผา้ โดยให้เปูากางเกง อย่บู นราว หนบี ด้วยไม้หนบี ผ้า

71 4. คล่ถี งุ เท้าออก จบั ส่วนปลายถงุ เทา้ พาดราวตากผ้า หนบี ดว้ ยไม้หนบี ผา้ ข้ันสรุป ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสริมทุกครั้งทีน่ กั เรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครูลูบหวั นักเรียนพรอ้ มกล่าวคาชมเม่ือนักเรียนปฏิบัตติ ามครู ส่ือ / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บรกิ าร เสือ้ กางเกง/กระโปรง/ถงุ เทา้ ทว่ี ักแลว้ ไม้หนีบผา้ 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สังเกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั 2. บันทกึ การทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เคร่ืองมอื วัด แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้งั ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ วธิ ีการประเมิน เครือ่ งมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

72 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วันที่ 21 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การกวาดพื้นด้วยไม้กวาดอ่อน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ัดและคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ตวั ชี้วัดที่ 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผ้เู รียน คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ข้อที่ 4 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี ินัย และความรับผิดชอบ ข้อท่ี 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ข้อท่ี 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวิตประจาวันไดเ้ ต็มศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพอ่ื ใช้เป็นแนวทางในการฝกึ นักเรยี นที่มปี ัญหาพฒั นาการ 2. เพอ่ื ปลกู ฝงั นสิ ยั ในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลืองานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพอื่ ใหเ้ กิดการเรียนรใู้ นเร่ือง ความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ 4. เพ่อื ฝึกให้นักเรยี นสามารถกวาดพื้นด้วยไมก้ วาดอ่อน ได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขั้นนา 1. ครูผสู้ อนกลา่ วทกั ทายกบั นักเรียนด้วยคาสวัสดีเพื่อสร้างความคุ้นเคย 2. ครูผู้สอนนานาอปุ กรณท์ ่ีจะใช้ฝกึ และสาธิตให้นักเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขน้ั สอน 1. ใชม้ ือข้างท่ีถนัดจบั ด้ามไม้กวาดอ่อน ในลกั ษณะกามือใหแ้ น่นแตส่ ามารถขยับข้อมือไปมาได้ 2. วางปลายไมก้ วาดลกั ษณะเอนและแนบพน้ื 3. ใช้ไม้กวาดกวาดไปทางซ้ายและทางขวา สลบั ไปมาพร้อมกบั ก้าวไปขา้ งหนา้ 4. กวาดให้เศษผง เศษขยะกองอยู่รวมกันดา้ นใดด้านหน่งึ

73 ขั้นสรุป ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสริมทกุ ครงั้ ทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลูบหัวนกั เรยี นพรอ้ มกล่าวคาชมเม่ือนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สือ่ / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บริการ ไม้กวาดอ่อน 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั 1. สังเกตการณป์ ฏิบัตติ ามคาสั่ง 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสีหน้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เคร่อื งมือวัด แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครง้ั ตวั ชว้ี ดั ความสาเรจ็ วธิ กี ารประเมิน เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏบิ ตั ิ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ้วยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรียน

74 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วันที่ 28 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2562 1. กจิ กรรม การโกยเศษผง / ขยะใส่ถงั ขยะ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ช้วี ัดและคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ช้วี ดั ท่ี 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รียน คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ ข้อที่ 4 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มวี ินัย และความรบั ผดิ ชอบ ขอ้ ท่ี 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ข้อที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวิตประจาวนั ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ 1. เพือ่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝึกนกั เรียนที่มีปญั หาพัฒนาการ 2. เพื่อปลูกฝังนสิ ยั ในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลืองานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพอ่ื ใหเ้ กิดการเรียนรู้ในเรื่อง ความรับผิดชอบตอ่ หน้าที่ 4. เพ่อื ฝึกใหน้ ักเรยี นสามารถโกยเศษผง / ขยะใส่ถังขยะ ได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั้ นา 1. ครูผูส้ อนกลา่ วทกั ทายกับนักเรียนด้วยคาสวสั ดเี พ่ือสร้างความคุ้นเคย 2. ครูผสู้ อนนานาอปุ กรณท์ ่ีจะใชฝ้ ึกและสาธิตให้นกั เรียนรู้จากประสบการณต์ รง ข้นั สอน 1. ใช้มอื ข้างที่ถนัดจับด้ามไม้กวาดอ่อน มอื อีกขา้ งจับท่ดี า้ มโกยขยะ 2. วางส่วนหนา้ ของที่โกยขยะแนบพืน้ ใกล้กองขยะ แลว้ กดดา้ มแนบลง โดยยกส่วนด้านหลงั ทต่ี ดิ กับปลายดา้ มข้นึ เล็กน้อย 3. ใช้มือข้างท่ีจบั ไม้กวาดอ่อนกวาด เศษผง/ ขยะใสท่ โ่ี กยขยะ ถา้ เศษผง/ขยะ ยงั ไมห่ มด ให้ขยบั ทโี่ กยออกและกวาดเศษผง/ขยะ ใส่จนหมดจากพืน้

75 4. นาเศษผง/ขยะ ท้งิ ในถังสาหรับใสเ่ ศษผง/ขยะ 5. นาท่โี กยขยะไปล้างทาความสะอาด ผึ่งใหแ้ หง้ และเก็บท่ีโกยขยะ และไม้กวาดอ่อนเขา้ ท่ีให้ เรยี บรอ้ ย ขัน้ สรปุ ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสริมทุกครงั้ ที่นกั เรยี นสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครลู ูบหวั นกั เรียนพรอ้ มกล่าวคาชมเมื่อนกั เรียนปฏิบัตติ ามครู สื่อ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ ไมก้ วาดออ่ น ทโี่ กยขยะ ถงั ใส่ขยะ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั 1. สังเกตการณป์ ฏิบัตติ ามคาสั่ง 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ท่าทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่อื งมือวดั แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตวั ช้วี ดั ความสาเร็จ วิธกี ารประเมิน เครอื่ งมอื หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏิบัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมนิ การ กจิ กรรมไดด้ ้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรยี น

76 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 3 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 1. กจิ กรรม การถูพนื้ 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชวี้ ัดและคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตวั ช้วี ดั ที่ 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ ข้อที่ 4 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีวนิ ัย และความรบั ผดิ ชอบ ขอ้ ท่ี 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มคี วามสามารถในการดารงชวี ิตประจาวันไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพ่ือใชเ้ ป็นแนวทางในการฝึกนักเรียนท่ีมปี ัญหาพฒั นาการ 2. เพอื่ ปลูกฝังนสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลืองานบา้ นของครอบครวั ได้ 3. เพ่อื ใหเ้ กดิ การเรียนรใู้ นเร่ือง ความรบั ผดิ ชอบต่อหน้าที่ 4. เพอ่ื ฝึกให้นกั เรยี นสามารถการถพู ืน้ ได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ขนั้ นา 1. ครูผ้สู อนกลา่ วทักทายกับนักเรียนดว้ ยคาสวสั ดีเพื่อสร้างความค้นุ เคย 2. ครูผู้สอนนานาอุปกรณ์ท่จี ะใช้ฝึกและสาธิตให้นกั เรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขั้นสอน 1. ตกั น้าใส่ถัง ประมาณ ½ ถัง นาผ้าสาหรบั ถพู ื้นชบุ น้าใหผ้ ้าเปยี ก และปดิ ผ้าให้หมาด 2. คล่ผี ้าวางกบั พน้ื และพับผ้าถูพื้นให้มขี นาดเล็ก พอท่มี ือจับได้ถนดั ถูตามความยาวของพน้ื โดย ถจู ากดา้ นในห้องกอ่ นแล้วจงึ ถอยหลงั ออกมาเรอ่ื ยๆๆจนสดุ มมุ ห้องและให้ถูกลบั อีกดา้ นหน่ึง 3. นาผ้าถพู ้นื มาซัก และถูพืน้ ส่วนทเ่ี หลือ 4. นาผา้ ถูพ้นื มาซักบ่อยๆๆเปล่ยี นนา้ ที่ดา สกปรกท้ิง

77 5. นาผ้าถูพนื้ ไปซักจนสะอาด บิดและนาไปตาก 6. เทนา้ สกปรกทิ้ง ลา้ งถังให้สะอาด ควา่ ถังเก็บเข้าท่ีให้เรยี บรอ้ ย ขนั้ สรปุ ครแู ละนักเรียนรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งให้แรงเสริมทกุ ครง้ั ทน่ี ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู บู หัวนกั เรียนพร้อมกลา่ วคาชมเมื่อนกั เรียนปฏิบัตติ ามครู สอื่ / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร ถังน้า ผ้าสาหรบั ถพู ื้น 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั 1. สงั เกตการณ์ปฏบิ ัตติ ามคาสง่ั 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สังเกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่อื งมือวดั แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้วี ดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น

78 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 10 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 1. กจิ กรรม การทาความสะอาดหอ้ งสว้ ม 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวชวี้ ัดและคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน ตวั ชี้วดั ท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผูเ้ รียน คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มคี ุณธรรม จริยธรรม มีวินัย และความรับผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลอื ตนเองไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ ข้อที่ 10 มคี วามสามารถในการดารงชวี ติ ประจาวนั ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. วัตถปุ ระสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพอ่ื ใช้เป็นแนวทางในการฝกึ นกั เรยี นท่มี ปี ัญหาพัฒนาการ 2. เพอ่ื ปลูกฝงั นสิ ัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพอื่ ให้เกิดการเรยี นร้ใู นเรือ่ ง ความรับผิดชอบตอ่ หน้าท่ี 4. เพอ่ื ฝกึ ให้นักเรียนสามารถทาความสะอาดห้องส้วมได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ข้นั นา 1. ครูผสู้ อนกลา่ วทกั ทายกับนักเรยี นด้วยคาสวัสดเี พ่ือสร้างความคนุ้ เคย 2. ครผู สู้ อนนานาอปุ กรณท์ ่ีจะใชฝ้ กึ และสาธติ ใหน้ ักเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขน้ั สอน 1. ตักน้าใส่ถงั ประมาณ ½ ถัง ใสผ่ งซกั ฟอกประมาณ 2 ช้อนโต๊ะ ตีให้เกิดฟอง 2. ใช้ขันตกั น้าท่ีผสมผงซักฟอก ราดบนตวั สว้ มให้ท่ัว ใช้แปรงด้ามยาวขดั ที่ตวั สว้ ม โถสว้ มด้านใน ท่ีนงั่ และบริเวณพืน้ ส้วมทุกวอก ทุกมุม ใหส้ ะอาด 3. ใช้สก๊อต-ไบรด์ ขดั ทีต่ ัวสว้ มดา้ นนอก

79 4. ใชข้ นั ตกั น้าสะอาด ราดให้ท่ัวตวั ส้วม โถสว้ มด้านใน ด้านนอก ทน่ี ่ังและพื้น ล้างใหห้ มดคราบ ผงซักฟอก 5. ใชไ้ ม้กวาดทางมะพรา้ ว กวาดนา้ ไปทางท่อระบายน้าจนนา้ หมด 6. ลา้ งอปุ กรณ์ทกุ อย่างให้สะอาดและเก็บเขา้ ทใ่ี ห้เรยี บร้อย ข้ันสรปุ ครูและนกั เรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทกุ ครัง้ ทนี่ กั เรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู บู หวั นักเรยี นพร้อมกลา่ วคาชมเมื่อนกั เรียนปฏิบัตติ ามครู สื่อ / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บรกิ าร ถังน้า ขันตกั น้า ผงซกั ฟอก สกอ๊ ต-ไบรด์ แปรงขัดสว้ มชนดิ ดา้ มยาว ไม้กวาดทางมะพร้าว 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั 2. บันทึกการทากิจกรรม 3. สงั เกตสีหนา้ ทา่ ทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่อื งมอื วดั แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรม เกณฑก์ ารประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ วิธีการประเมิน เครือ่ งมอื หมายเหตุ นักเรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กจิ กรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

80 แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 17 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การทาความสะอาดหอ้ งน้า 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชีว้ ัดและคุณลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผ้เู รียน ตัวชวี้ ัดท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีวินัย และความรับผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลอื ตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวิตประจาวันได้เตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อใชเ้ ป็นแนวทางในการฝึกนกั เรียนที่มปี ญั หาพัฒนาการ 2. เพอ่ื ปลกู ฝงั นิสยั ในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบา้ นของครอบครวั ได้ 3. เพือ่ ให้เกดิ การเรยี นรู้ในเรือ่ ง ความรบั ผิดชอบต่อหน้าท่ี 4. เพื่อฝึกใหน้ ักเรียนสามารถทาความสะอาดห้องน้าได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ข้นั นา 1. ครูผสู้ อนกล่าวทกั ทายกบั นักเรยี นดว้ ยคาสวสั ดเี พ่ือสร้างความคนุ้ เคย 2. ครผู ูส้ อนนานาอุปกรณ์ทจ่ี ะใชฝ้ กึ และสาธติ ใหน้ กั เรยี นรู้จากประสบการณต์ รง ข้ันสอน 1. ตกั น้าใส่ถงั ประมาณ ½ ถงั ใส่ผงซกั ฟอกประมาณ 2 ชอ้ นโตะ๊ ตีให้เกิดฟอง 2. ใช้ขนั ตักน้าเปลา่ ราดบริเวณพนื้ ห้องนา้ ผนงั หอ้ งนา้ และอา่ งล้างหนา้ ให้ทัว่ 3. ใช้ฟองน้าชบุ นา้ ทผี่ สมผงซักฟอก ถบู ริเวณผนังห้องน้า และอา่ งล้างหน้าจนท่ัวให้สะอาด แล้ว ใช้นา้ สะอาดลา้ งผนงั หอ้ งนา้ อ่างลา้ งหนา้ และอ่างล้างมือ จนหมดคราบและความลื่นของผงซักฟอก

81 4. ใช้สกอ๊ ต-ไบรด์ ชุบน้าทผี่ สมผงซกั ฟอกขดั ตามซอกพ้นื และรอ่ งพืน้ กระเบื้องใหห้ มดคราบ สกปรก แลว้ ลา้ งด้วยนา้ ใหส้ ะอาด 5. ใช้ไมก้ วาดทางมะพร้าว กวาดน้าไปทางท่อระบายน้าจนน้าหมด 6. ลา้ งอปุ กรณ์ทุกอย่างให้สะอาดและเกบ็ เข้าที่ให้เรยี บร้อย ขัน้ สรุป ครูและนกั เรียนรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทกุ คร้งั ที่นกั เรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครลู บู หวั นกั เรียนพร้อมกลา่ วคาชมเม่ือนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู สอื่ / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บรกิ าร ถงั น้าขนาดกลาง ขันตักน้า ผงซกั ฟอก ฟองน้า ใชส้ ก๊อต-ไบรด์ ไมก้ วาดทางมะพรา้ ว 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธีการวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏิบตั ิตามคาสั่ง 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่ืองมือวัด แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กจิ กรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรียน

82 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันท่ี 24 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การทาความสะอาดบรเิ วณรอบบา้ น 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตวั ชว้ี ัดและคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชว้ี ัดที่ 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ขอ้ ที่ 4 มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มีวนิ ัย และความรบั ผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวิตประจาวันได้เต็มศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรียนรู้ 1. เพ่อื ใชเ้ ป็นแนวทางในการฝกึ นักเรียนทม่ี ปี ัญหาพัฒนาการ 2. เพื่อปลูกฝงั นิสยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบา้ นของครอบครวั ได้ 3. เพอื่ ใหเ้ กิดการเรียนรู้ในเรื่อง ความรับผิดชอบต่อหนา้ ที่ 4. เพอื่ ฝกึ ให้นักเรยี นสามารถทาความสะอาดบริเวณรอบบ้านได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ขน้ั นา 1. ครูผสู้ อนกล่าวทกั ทายกบั นักเรียนดว้ ยคาสวสั ดีเพ่ือสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครผู ูส้ อนนานาอปุ กรณ์ทีจ่ ะใช้ฝกึ และสาธิตให้นักเรยี นรู้จากประสบการณต์ รง ขน้ั สอน 1. ใช้มือข้างท่ีถนดั จับถุงขยะ มอื อกี ข้างหนง่ึ เก็บใบไม้ ขวด พลาสติก ใส่ถงุ ขยะให้หมด นาขยะ ไปเทในถงั ขยะใบใหญ่แล้วล้างมอื ใหส้ ะอาด 2. ใชม้ ือข้างท่ถี นดั จบั ทีด่ า้ มไม้กวาดมือเสอื บริเวณส่วนกลาง และมืออีกข้างจบั บรเิ วณส่วนบน ด้าม กดไม้กวาดมือเสือใหแ้ นบพื้นดนิ กวาดใบไม้ เศษผง ไปขา้ งหน้า แลว้ รวบรวมไวท้ ี่ใดท่หี นึ่งจนสะอาด

83 3. ใชท้ ่ีตักผงและไม้กวาดมอื เสอื กวาดเอาใบไม้ เศษผง ใส่ในถงั ขยะ 4. เกบ็ ไม้กวาดมือเสือ และท่ีตักผงเขา้ ทใ่ี หเ้ รียบร้อย 5. ลา้ งมือใหส้ ะอาดและเชด็ ใหแ้ หง้ ขั้นสรปุ ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทุกครั้งทนี่ กั เรยี นสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลบู หวั นักเรียนพร้อมกลา่ วคาชมเม่ือนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สอ่ื / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บริการ ถงุ ขยะ ไม้กวาดมือเสอื ทต่ี ักผง 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัด 1. สังเกตการณป์ ฏิบตั ิตามคาส่ัง 2. บันทกึ การทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมือวดั แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวช้วี ดั ความสาเร็จ วธิ กี ารประเมิน เครอ่ื งมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมได้ดว้ ยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นกั เรียน

84 แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วนั ท่ี 31 เดือน มกราคม พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การจัดเกบ็ สิง่ ของ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้วี ัดและคุณลักษณะพึงประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูเ้ รียน ตวั ชว้ี ดั ที่ 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ข้อท่ี 4 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีวินยั และความรบั ผิดชอบ ข้อที่ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ข้อท่ี 10 มคี วามสามารถในการดารงชวี ติ ประจาวนั ได้เตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพือ่ ใชเ้ ป็นแนวทางในการฝึกนกั เรยี นทม่ี ีปญั หาพัฒนาการ 2. เพือ่ ปลกู ฝังนิสัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพือ่ ให้เกิดการเรยี นรู้ในเร่ือง ความรับผิดชอบต่อหนา้ ท่ี 4. เพอ่ื ฝกึ ให้นักเรียนสามารถการจัดเก็บส่ิงของได้อย่างเปน็ ระเบยี บ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ข้นั นา 1. ครูผู้สอนกล่าวทกั ทายกบั นักเรยี นดว้ ยคาสวสั ดเี พ่ือสรา้ งความคนุ้ เคย 2. ครผู ู้สอนนานาอปุ กรณท์ จี่ ะใชฝ้ กึ และสาธิตให้นักเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขั้นสอน 1. เก็บสงิ่ ของตา่ งๆ เชน่ ตุก๊ ตา ของเลน่ ใส่ลงตะกร้าใบใหญ่ 2. ยกตะกร้าไปวางเรียงไวท้ ่มี ุมใดมุมหนึ่งของห้อง/เก็บเขา้ ที่ให้เรียบรอ้ ย ข้ันสรปุ ครูและนกั เรียนรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมท้ังใหแ้ รงเสรมิ ทกุ คร้ังทน่ี ักเรยี นสามารถทาได้

การเสรมิ แรง 85 ครลู บู หวั นกั เรยี นพร้อมกลา่ วคาชมเมื่อนกั เรยี นปฏิบัตติ ามครู หมายเหตุ สอ่ื / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บรกิ าร ส่ิงของทตี่ ้องการเกบ็ ภาชนะสาหรบั ใส่ส่ิงของท่ีตอ้ งการจดั เก็บ 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัด 1. สงั เกตการณป์ ฏิบัติตามคาสัง่ 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสีหน้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เคร่อื งมือวัด แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวชีว้ ัดความสาเรจ็ วธิ ีการประเมิน เคร่อื งมอื นกั เรยี นสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ดว้ ยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น

86 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วันท่ี 7 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การจัดเกบ็ ท่นี อน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชีว้ ัดและคณุ ลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตวั ช้วี ดั ท่ี 1.2 คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ของผเู้ รยี น คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ขอ้ ที่ 4 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีวนิ ัย และความรับผดิ ชอบ ขอ้ ที่ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวติ ประจาวันได้เตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถปุ ระสงค์การเรยี นรู้ 1. เพือ่ ใช้เป็นแนวทางในการฝกึ นกั เรยี นที่มีปญั หาพฒั นาการ 2. เพ่ือปลกู ฝงั นิสัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพอ่ื ให้เกิดการเรยี นรู้ในเรือ่ ง ความรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ี 4. เพื่อฝกึ ใหน้ ักเรยี นสามารถการจดั เกบ็ ทน่ี อนได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้นั นา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทักทายกบั นักเรยี นดว้ ยคาสวัสดีเพื่อสร้างความค้นุ เคย 2. ครูผสู้ อนนานาอปุ กรณ์ที่จะใช้ฝกึ และสาธติ ใหน้ กั เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ขนั้ สอน 1. ใชผ้ ้าขนหนูผนื เลก็ ที่สะอาด ปดั ท่ีนอนให้ฝุนละอองออกจากท่ีนอนให้สะอาด 2. ใชม้ อื ทัง้ 2 ข้าง ดงึ ผา้ ปทู ี่นอน ใหต้ งึ ท้งั ด้านหวั เตยี งและข้างเตยี ง 3. ตบหมอนเบาๆๆใหเ้ ขา้ รูป แล้ววางหมอนไว้ด้านหวั เตยี ง 4. พบั ผา้ หม่ ให้เรียบร้อย วางไว้ปลายเตยี ง 5. ใชผ้ า้ คลมุ เตยี งคลมุ ไว้เพ่ือปอู งกันฝุนละออง

87 ขัน้ สรปุ ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทกุ ครง้ั ทีน่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลบู หัวนกั เรยี นพรอ้ มกลา่ วคาชมเม่ือนกั เรยี นปฏิบัตติ ามครู ส่อื / อุปกรณ์ /สงิ่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร ทนี่ อน ผา้ ห่ม หมอน ผ้าขนหนผู ืนเล็ก ผ้าคลมุ เตียง 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วธิ ีการวัด 1. สงั เกตการณ์ปฏบิ ตั ิตามคาสัง่ 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครือ่ งมือวดั แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครงั้ ตัวช้ีวัดความสาเรจ็ วธิ ีการประเมิน เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรยี นสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

88 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วันที่ 14 เดือน กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. 2563 1. กจิ กรรม การจดั เกบ็ ผ้าห่ม 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้ีวดั และคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชีว้ ดั ที่ 1.2 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ข้อท่ี 4 มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มวี ินยั และความรบั ผดิ ชอบ ข้อที่ 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ข้อที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ได้เต็มศักยภาพ 3. วตั ถุประสงค์การเรยี นรู้ 1. เพื่อใช้เปน็ แนวทางในการฝึกนักเรียนที่มีปัญหาพัฒนาการ 2. เพือ่ ปลกู ฝงั นิสัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบ้านของครอบครัวได้ 3. เพอ่ื ให้เกิดการเรียนรูใ้ นเรื่อง ความรบั ผิดชอบตอ่ หน้าที่ 4. เพื่อฝกึ ใหน้ ักเรียนสามารถการจัดเก็บผ้าหม่ ได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ข้ันนา 1. ครูผสู้ อนกลา่ วทักทายกับนักเรียนดว้ ยคาสวสั ดเี พ่ือสร้างความคุน้ เคย 2. ครผู ูส้ อนนานาอุปกรณท์ ่ีจะใชฝ้ กึ และสาธิตให้นกั เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง ขน้ั สอน 1. ใชม้ ือท้ัง 2 ข้างจบั ผ้าห่มคล่ีออกทั้ง 4 ด้าน ทบผา้ ห่มเข้าหากันโดยใหป้ ลายผ้าหม่ ท้งั 2 ขา้ ง เสนมอกนั ปละทบผา้ ห่มใหเ้ ป็นคร่งึ ผืน 2. ใช้มอื ทั้ง 2 ขา้ ง จับปลายผ้าหม่ ทท่ี บเป็นครงึ่ ผนื จับทบคร่ึงผืนอีกคร้ังโดยให้ปลายผา้ ห่มท้ัง 2 ข้าง เสมอกนั

89 3. พบั ผา่ หม่ ใหเ้ ป็นทางยาว 4. นาผา้ ห่มทพ่ี บั แล้วไปวางที่ปลายเตียงใหเ้ รียบรอ้ ย ขน้ั สรปุ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ทากิจกรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทุกครั้งทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู บู หัวนักเรียนพรอ้ มกล่าวคาชมเม่ือนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู ส่อื / อุปกรณ์ /ส่งิ อานวยความสะดวก /บริการ ผา้ ห่ม 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาสั่ง 2. บันทกึ การทากิจกรรม 3. สงั เกตสหี นา้ ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เครอ่ื งมอื วดั แบบประเมนิ การสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ วธิ ีการประเมิน เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กจิ กรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรียน

90 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ท่ี 21,28 เดือน กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การจดั โตะ๊ อาหาร 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วดั และคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผ้เู รียน ตวั ชี้วดั ท่ี 1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 4 มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มวี นิ ัย และความรบั ผดิ ชอบ ข้อที่ 5 ช่วยเหลือตนเองได้อย่างเต็มศักยภาพ ขอ้ ท่ี 10 มคี วามสามารถในการดารงชวี ติ ประจาวนั ได้เตม็ ศักยภาพ 3. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ 1. เพือ่ ใชเ้ ป็นแนวทางในการฝกึ นักเรียนทม่ี ีปญั หาพฒั นาการ 2. เพอื่ ปลูกฝังนสิ ัยในการรกั ษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลืองานบ้านของครอบครวั ได้ 3. เพอื่ ให้เกดิ การเรยี นรู้ในเร่ือง ความรับผดิ ชอบต่อหน้าที่ 4. เพื่อฝึกใหน้ ักเรยี นสามารถจัดโตะ๊ อาหารได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน ขน้ั นา 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายกบั นักเรยี นด้วยคาสวัสดีเพื่อสร้างความค้นุ เคย 2. ครผู สู้ อนนานาอปุ กรณท์ ี่จะใช้ฝึกและสาธติ ใหน้ กั เรียนรู้จากประสบการณต์ รง ขัน้ สอน 1. วางจานข้าวไว้ดา้ นหนา้ หา่ งจากขอบโตะ๊ อาหารเล็กน้อย 2. วางช้อนไว้ขา้ งจานด้านขวามือ วางส้อมไวข้ า้ งจานด้านซ้ายมือ 3. วางแกว้ นา้ ไว้เหนอื ชอ้ น เยื่องไปทางขวามอื 4. วางผ้าเชด็ ปากไวช้ ิดขอบโต๊ะด้านซ้ายมือ

91 5. จดั เกา้ อ้นี ่งั ให้ชดิ ขอบโต๊ะ ขั้นสรุป ครูและนักเรยี นรว่ มกันทากิจกรรมพร้อมทั้งให้แรงเสรมิ ทุกครั้งทนี่ ักเรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลูบหวั นกั เรียนพรอ้ มกลา่ วคาชมเมื่อนักเรียนปฏิบัตติ ามครู ส่อื / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บรกิ าร โต๊ะอาหาร เก้าอี้ จาน ช้อน สอ้ ม แก้วน้า ผา้ เชด็ ปาก 5. กระบวนการวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั 1. สังเกตการณ์ปฏบิ ตั ติ ามคาสง่ั 2. บนั ทกึ การทากิจกรรม 3. สังเกตสีหนา้ ทา่ ทางของนักเรียนในการทากจิ กรรม เคร่อื งมือวดั แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตวั ชีว้ ดั ความสาเร็จ วธิ กี ารประเมนิ เคร่ืองมือ หมายเหตุ นักเรยี นสามารถรว่ มกิจกรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น

92 แผนการจดั ประสบการณ์การเรยี นรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดนครสวรรค์ วันที่ 6 เดอื น มนี าคม พ.ศ. 2563 1. กจิ กรรม การจดั เตรยี มอปุ กรณใ์ นการทาอาหารและหงุ ตม้ 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตวั ชว้ี ัดและคุณลกั ษณะพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผู้เรียน ตัวชี้วดั ที่ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ข้อที่ 4 มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม มีวินยั และความรับผิดชอบ ขอ้ ท่ี 5 ช่วยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเต็มศักยภาพ ข้อท่ี 10 มีความสามารถในการดารงชีวิตประจาวันได้เตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพอื่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝึกนกั เรยี นท่มี ปี ญั หาพฒั นาการ 2. เพอื่ ปลูกฝงั นิสัยในการรักษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพือ่ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ในเรอ่ื ง ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ 4. เพ่ือฝกึ ใหน้ กั เรยี นสามารถจดั เตรยี มอุปกรณใ์ นการทาอาหารและหงุ ต้มได้ 4. กระบวนการการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน ขั้นนา 1. ครูผู้สอนกลา่ วทกั ทายกบั นักเรียนด้วยคาสวัสดเี พ่ือสรา้ งความคุ้นเคย 2. ครูผู้สอนนานาอุปกรณท์ ี่จะใชฝ้ กึ และสาธติ ให้นกั เรียนรู้จากประสบการณต์ รง ข้นั สอน 1. พาเด็กไปทคี่ รัว 2. ครูจัดเตรียมอุปกรณแ์ ตล่ ะอย่าง พร้อมทงั้ บอกชอ่ื และประเภทการใช้งานของอุปกรณ์วางบน โต๊ะให้นกั เรยี นดู

93 3. ชใี้ หน้ กั เรียนดอู ุปกรณ์ทล่ี ะช้ิน พรอ้ มทัง้ บอกชอ่ื และประเภทการใชง้ านของอุปกรณใ์ ห้ นักเรียนดอู ีกครัง้ 4. นาอปุ กรณ์ไปเก็บที่เดิม 5. บอกให้นักเรียนหยิบอปุ กรณ์ มาวางบนโต๊ะ ถ้าเด็กหยบิ ไดไ้ มถ่ ูกต้อง ครผู สู้ อนจับมอื และ ชบ้ี อกใหน้ กั เรียนหยบิ มาวางบนโต๊ะ ขั้นสรุป ครแู ละนักเรียนร่วมกนั ทากจิ กรรมพร้อมทั้งใหแ้ รงเสรมิ ทุกครง้ั ทีน่ กั เรียนสามารถทาได้ การเสริมแรง ครูลูบหวั นกั เรียนพร้อมกล่าวคาชมเมื่อนักเรียนปฏิบัตติ ามครู สอ่ื / อุปกรณ์ /สิ่งอานวยความสะดวก /บรกิ าร กระทะ ตะหลิว เขียง มดี จานใสอ่ าหาร 5. กระบวนการวัดและประเมินผล วิธีการวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏิบตั ติ ามคาสงั่ 2. บนั ทึกการทากิจกรรม 3. สังเกตสีหน้า ทา่ ทางของนักเรยี นในการทากิจกรรม เคร่ืองมอื วดั แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมนิ ประเมนิ พฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตวั ช้วี ดั ความสาเรจ็ วธิ กี ารประเมนิ เครอื่ งมอื หมายเหตุ นักเรียนสามารถรว่ มกจิ กรรม และปฏิบตั ิ 1. สังเกต 1. แบบประเมนิ การ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สงั เกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมิน ความสามารถของ นักเรียน

94 แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั นครสวรรค์ วนั ที่ 13,20 เดอื น มีนาคม พ.ศ. 2563 1. กิจกรรม การหุงข้าวดว้ ยหมอ้ หงุ ข้าวไฟฟาู 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวช้ีวดั และคณุ ลักษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผเู้ รียน ตวั ชวี้ ดั ที่ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อท่ี 4 มีคุณธรรม จริยธรรม มวี นิ ัย และความรบั ผดิ ชอบ ข้อท่ี 5 ช่วยเหลือตนเองไดอ้ ย่างเตม็ ศักยภาพ ขอ้ ที่ 10 มีความสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ได้เตม็ ศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. เพอื่ ใชเ้ ปน็ แนวทางในการฝึกนักเรยี นท่มี ีปญั หาพฒั นาการ 2. เพื่อปลกู ฝังนสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถช่วยเหลอื งานบา้ นของครอบครัวได้ 3. เพื่อใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ในเรอ่ื ง ความรบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าท่ี 4. เพื่อฝึกให้นกั เรยี นสามารถหุงขา้ วด้วยหม้อหงุ ข้าวไฟฟาู ได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้นั นา 1. ครูผูส้ อนกลา่ วทักทายกับนักเรียนด้วยคาสวสั ดเี พ่ือสรา้ งความคุน้ เคย 2. ครูผสู้ อนนานาอุปกรณ์ทจ่ี ะใช้ฝึกและสาธติ ใหน้ กั เรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ขน้ั สอน 1. หยิบหมอ้ หงุ ข้าวไฟฟาู ตวั ในสาหรบั ใส่ข้าวออกจากหม้อตัวนอก 2. ใช้ถ้วยตวง ตวงข้าวสารตามจานวนที่ตอ้ งการ 3. ซาวขา้ วดว้ ยน้าสะอาด และเทน้าทิ้ง 1 ครั้ง 4. ใส่น้าสะอาดท่วมข้าวพอประมาณลงในหม้อทมี่ ีขา้ วสารทซี่ าวแล้ว

95 5. ใชผ้ ้าแหง้ เช็ดกน้ หม้อ รอบๆๆหม้อด้านนอกและเชด็ มอื ใหแ้ หง้ 6. นาหม้อตวั ในทีม่ ีข้าวสารไปสวมทบั หม้อตวั นอก ปิดฝาหม้อ 7. เสียบปล๊ัก และกดปุมสาหรับหุงข้าว ข้นั สรุป ครูและนกั เรียนรว่ มกันทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทกุ ครงั้ ที่นกั เรียนสามารถทาได้ การเสรมิ แรง ครูลบู หัวนักเรียนพร้อมกล่าวคาชมเมื่อนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู ส่อื / อุปกรณ์ /สิง่ อานวยความสะดวก /บรกิ าร หมอ้ หงุ ข้าวไฟฟาู ขา้ วสาร ถ้วยตวงขา้ ว ผ้าแห้งสาหรบั เชด็ หม้อ 5. กระบวนการวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวัด 1. สงั เกตการณป์ ฏบิ ตั ติ ามคาสั่ง 2. บนั ทึกการทากจิ กรรม 3. สังเกตสหี น้า ทา่ ทางของนักเรียนในการทากิจกรรม เคร่อื งมือวัด แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรียนสามารถทาได้ 3 ใน 5 ครั้ง ตวั ชวี้ ัดความสาเร็จ วิธกี ารประเมนิ เคร่ืองมือ หมายเหตุ นกั เรียนสามารถร่วมกิจกรรม และปฏิบัติ 1. สังเกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมไดด้ ว้ ยตนเอง สงั เกตพฤตกิ รรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นกั เรยี น

96 แผนการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดนครสวรรค์ วนั ที่ 27 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2563 วนั ที่ 27,3 เดือน เมษายน พ.ศ. 2563 1. กจิ กรรม การปทู นี่ อน 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ ตัวช้ีวดั และคณุ ลกั ษณะพงึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู้ รียน ตัวชวี้ ัดท่ี 1.2 คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ข้อท่ี 4 มีคณุ ธรรม จริยธรรม มวี นิ ยั และความรบั ผิดชอบ ขอ้ ท่ี 5 ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ข้อที่ 10 มคี วามสามารถในการดารงชีวติ ประจาวันได้เต็มศักยภาพ 3. วตั ถุประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. เพ่อื ใช้เป็นแนวทางในการฝึกนกั เรยี นท่มี ีปญั หาพัฒนาการ 2. เพ่ือปลูกฝงั นสิ ยั ในการรักษาความสะอาดและสามารถชว่ ยเหลอื งานบ้านของครอบครัวได้ 3. เพือ่ ให้เกิดการเรียนรใู้ นเร่ือง ความรับผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ี 4. เพ่ือฝึกใหน้ กั เรยี นสามารถการปทู ี่นอนได้ 4. กระบวนการการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นการสอน ข้ันนา 1. ครูผสู้ อนกล่าวทกั ทายกบั นักเรียนด้วยคาสวัสดีเพ่ือสร้างความคุ้นเคย 2. ครผู สู้ อนนานาอปุ กรณท์ ีจ่ ะใช้ฝกึ และสาธติ ให้นักเรียนรู้จากประสบการณต์ รง ขน้ั สอน 1. คลี่ผา้ ปทู นี่ อนวางบนท่นี อนตามยาว โดยใหช้ ายผ้าปูทนี่ อนคลุมทน่ี อนทั้ง 4 ดา้ น 2. ยกทน่ี อนดา้ นหวั ข้ึน พบั ชายผ้าปทู น่ี อนสอดเข้าใตท้ ี่นอน 3. ยกชายผา้ ปูที่นอนทีล่ ะดา้ น ซ้าย ขวา เปน็ รูปสามเหล่ียมและพบั สอดเข้าใต้ทนี่ อน

97 4. กลับมายกท่ีนอนด้านปลายขน้ึ พับชายผ้าปทู น่ี อนสอดเข้าใตท้ ี่นอน 5. ยกชายผา้ ปทู ี่นอนทล่ี ะดา้ น ซ้าย ขวา เป็นรปู สามเหลี่ยม และพับสอดเขา้ ใตท้ ี่นอน 6. สอดชายผ้าปูที่นอนดา้ นติดผนังเขา้ ใตท้ ี่นอน 7. ดงึ ผา้ ปูท่นี อนใหต้ ึงและสอดชายผา้ ปทู ี่นอนด้านนอกผนังเข้าใตท้ ีน่ อน ข้นั สรุป ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ทากจิ กรรมพร้อมท้ังให้แรงเสรมิ ทุกครั้งท่ีนกั เรยี นสามารถทาได้ การเสริมแรง ครลู ูบหวั นกั เรยี นพรอ้ มกลา่ วคาชมเมื่อนักเรยี นปฏิบัตติ ามครู สอ่ื / อุปกรณ์ /สง่ิ อานวยความสะดวก /บริการ ทีน่ อน ผ้าปทู ่นี อน 5. กระบวนการวดั และประเมินผล วธิ กี ารวดั 1. สงั เกตการณป์ ฏิบัตติ ามคาส่งั 2. บันทึกการทากจิ กรรม 3. สงั เกตสหี น้า ท่าทางของนักเรยี นในการทากจิ กรรม เคร่ืองมอื วัด แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑ์การประเมิน ประเมินพฤติกรรมของนักเรยี นสามารถทาได้ 3 ใน 5 คร้ัง ตัวชว้ี ดั ความสาเร็จ วิธีการประเมิน เครอื่ งมือ หมายเหตุ นักเรียนสามารถร่วมกจิ กรรม และปฏบิ ัติ 1. สงั เกต 1. แบบประเมินการ กิจกรรมได้ด้วยตนเอง สังเกตพฤติกรรม 2. การทดสอบ 2. แบบประเมนิ ความสามารถของ นักเรยี น