เอกสารประกอบการคัดเลือก ครูดีศรีอาชีว

ก คาํ นาํ เอกสารฉบับนี้ จัดทําข้ึนเพ่ือประกอบการพิจารณาคัดเลือกบุคลากรอาชีวศึกษาเพ่ือรับรางวัล “ครูดีศรีอาชีวศึกษา ประจําป พ.ศ.256๔” ของคุรุสภา โดยในเอกสารฉบับน้ีประกอบดวย แบบประวัติผู ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาที่ไดรับคัดเลอื กเพื่อรับรางวัล “ครูดศี รีอาชีวศึกษา” สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส ประจําป พ.ศ.256๔ สังกัดสํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (เอกสารหมายเลข 1) แบบประเมิน สําหรับการคัดเลือก “ครูดีศรีอาชีวศึกษา”ประจําป พ.ศ.256๔ (เอกสารหมายเลข 2) และภาคผนวกซึ่งมี รายละเอียดของเกียรตบิ ัตร วุฒบิ ัตร ภาพท่ีแสดงผลงานทั้งที่ไดรับรางวัลในระดับชาติ ระดับภาค ภาคเหนือ ระดับจังหวัด จังหวัดเชียงใหม และพฤติกรรมของผูจัดทําในดานตาง ๆ ตามแบบประวัติผูประกอบวิชาชีพ ทางการศกึ ษาท่ไี ดรับคดั เลือกเพื่อรับรางวัล “ครดู ีศรีอาชวี ศกึ ษา” ประจําป พ.ศ.256๔ หากในการจัดทําเกิดความผิดพลาดประการใด ผูจัดทําตองขออภยั มา ณ ทน่ี ้ีดวย (นายวทิ ยา สุภาอนิ ทร) ตําแหนง ครู วทิ ยฐานะ ครูชํานาญการ วิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม

ข หนา สารบัญ ก ข คาํ นํา สารบญั ๑ แบบประวัติผูประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษาทีไ่ ดรับการคดั เลือก (เอกสารหมายเลข ๑) ๑ 1 ๑. ช่อื 1 ๒ .วุฒิการศกึ ษาสูงสุด ๓. ปจจุบันดาํ รงตําแหนง 1 .4เรม่ิ ปฏบิ ตั ิหนาทค่ี รู 3 5. พฤติกรรมที่แสดงใหเห็นชัดเจน 6 ๘ ๕.๑ การครองตน ๑๐ ๕.๒ การครองคน 1๓ ๕.๓ การครองงาน 1๓ ๕.๔ การปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพครู 1๔ ๕.๕ ผลงานดเี ดน 6. คติพจนที่ยึดถือในการปฏิบตั ิงาน ๑๘ 7. ผลงาน / นวตั กรรมหรอื สง่ิ ทีภ่ าคภมู ิใจมากท่ีสดุ 2๑ แบบประเมนิ สําหรบั การคดั เลือก “ครดู ศี รีอาชีวศกึ ษา” (เอกสารหมายเลข 2) 3๑ ภาคผนวก ๓๙ ภาคผนวก ก. การครองตน 46 ภาคผนวก ข. การครองคน ภาคผนวก ค. การครองงาน ภาคผนวก ง. การปฏิบัติตามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู ภาคผนวก จ. ผลงานดเี ดน

เอกสารหมายเลข 1 แบบประวตั ิผปู ระกอบวชิ าชีพทางการศึกษาทไี่ ดรบั คัดเลอื ก เพื่อรับรางวัล “ครดู ีศรีอาชวี ศึกษา” ภาพถาย สาขาวชิ า…ชา งไฟฟากาํ ลงั … ขนาด ๑ น้วิ ประจําป พ.ศ. ๒๕6๔ สังกัดสาํ นักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา ................................................................. ประวตั ิของผูท ีไ่ ดรับการคดั เลอื ก ๑. ชือ่ (นาย/นาง/นางสาว).....วิทยา...........นามสกลุ .............สุภาอินทร................................ (โปรดเขียนใหถูกตองและชดั เจน เพื่อความถกู ตอ งในการจัดทาํ โลแ ละใบประกาศเกยี รติคุณ) เลขประจาํ ตัวประชาชน.........๓๕๐๐๒๐๐๖๖๙๐๐๑..................... เกดิ วนั ท.่ี .....๑๘.........เดอื น......มถิ นุ ายน........พ.ศ. .....25๑๙.....อายุ.....4๕......ป (นับถงึ 30 กนั ยายน 2563) สัญชาต.ิ .....ไทย........... เช้ือชาต.ิ .......ไทย...........นบั ถือศาสนา.........พทุ ธ................. 2. วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสดุ …ปรญิ ญาโท… จากสถาบนั การศกึ ษา…มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม..............................................….. E-mail…[email protected] ………หมายเลขโทรศัพทท ี่ติดตอได.........08๗ – 1๘๗๗๗๙๙................ 3. ปจจบุ นั ดํารงตาํ แหนง.......คร.ู ....... วิทยฐานะ...............ครูชาํ นาญการ.......................... สังกัดสถานศึกษา....วทิ ยาลยั เทคนิคเชียงใหม.................................................................................................. จงั หวัด.......เชียงใหม............รหสั ไปรษณีย.......50200.............โทร.........053-217708............... 4. เร่ิมปฏบิ ัติหนาท่คี รู หรือ ผูประกอบวชิ าชีพทางการศึกษา ต้งั แตวันท่ี......๒๒......เดือน.....เมษายน.......พ.ศ. ....255๖..... รวมระยะเวลาปฏบิ ัติราชการ.........๙.......ป......๒.....เดือน (นับถงึ 30 กันยายน 2563) สาขาวชิ าท่ีรบั ผิดชอบสอน......................สาขาวชิ าชา งไฟฟา ............................. หนา ทพี่ ิเศษ - ครทู ี่ปรึกษา ปวส.๓ สาขาไฟฟากาํ ลัง กลมุ ม.6 เอ - คณะกรรมการบริหารสถานศึกษา (วทิ ยาลยั เทคนิคเชียงใหม) - หัวหนาแผนกวชิ าชางไฟฟา วทิ ยาลัยเทคนคิ เชยี งใหม 5. พฤติกรรมที่แสดงใหเหน็ ชัดเจนในการครองตน การครองคน การครองงาน การปฏิบตั ิตามมาตรฐานวชิ าชพี ทาง การศึกษา พรอมทง้ั ผลงานและเกียรตบิ ตั รดีเดน (โปรดระบุ) พฤตกิ รรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกียรติคุณ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ที่ไดรับในระดับหนวยงาน การปฏิบตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และผลงานดีเดน ชมุ ชน หรอื ระดับประเทศ/นานาชาติ ๕.๑ การครองตน ขาพเจาประพฤติ ปฏบิ ัติตนชอบดวยคณุ ธรรม ศีลธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ และเปน ทีย่ อมรับของเพ่ือนรวมงาน สถานศึกษา สังคมอยางตอเน่ือง ๕.1.๑ การปฏิบตั ิตามหลักธรรมของศาสนา เอกสารประกอบ การปฏิบตั ิตามหลักธรรมของศาสนา ขาพเจาไดยึดหลักธรรมของศาสนาในการดําเนินชีวิตในหนาที่ ตามเอกสารในภาคผนวก ก. หนา ๑๘ ครู และครอบครัว คือ อิทธิบาท 4 โดยในหนาท่ีครูน้ันขาพเจามี - ประมวลภาพตัวอยางการปฏิบัติตามหลักธรรม ความรักศรัทธาในวิชาชพี ครูโดยไมเคยสรางความเสื่อมเสียใหกับ ของศาสนา วิชาชีพ “ครู” มีความขยันในการทําหนาท่ีการสอน มีการศึกษา - ใบประกาศเกียรติคุณและเกยี รตบิ ตั ร เพ่มิ เติมในสาขาวิชาชีพท่ีตนเองสอน โดยพยายามสรางสอ่ื การ

-2- พฤติกรรมที่แสดงใหเห็นชดั เจน รางวัล/ประกาศเกียรตคิ ณุ ท่ไี ดรบั ในระดับหนวยงาน ในการครองตน การครองคน การครองงาน ชมุ ชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ การปฏิบตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และผลงานดเี ดน เรียนการสอนมาบริหารจัดการหองเรียนเพ่ือใหผูเรียนเกิดการ เรียนรูในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงสุด โดยสังเกตจากปญหาท่ี เกิดขึ้นในขณะทําการเรียนการสอน จากสิ่งท่ีขาพเจาไดประพฤติ ปฏิบัติอยางสมํ่าเสมอสงผลใหขาพเจาไดรับรางวัล “Super Teacher รุ่นที ๓ ประจาํ ปี พ.ศ. ๒๕๖๒” ของภาคีเชียงใหม่ เพือการปฏิรูปการศึกษา รว่ มกบั องคก์ ารบริหารส่วนจังหวัด เชียงใหม่ประจําป 256๒ และ “ครูผูสอนดีเดน” ระดับ สถานศึกษา และระดบั อาชีวศึกษาจังหวัดเชยี งใหม อยางตอเนื่อง อีกทง้ั ขาพเจา ไมป ระพฤติช่ัว และไมล มุ หลงอบายมขุ และส่งิ เสพ ติดตาง ๆ มีความเอื้อเฟอเผ่ือแผแกเพื่อนบาน เพื่อนรวมงาน มี เสียสละเนื่องจากการทําหนาท่ีบางคร้ังก็ลวงเลยเวลาหรือเปน วันหยุดขาพเจาก็ยินดีปฏิบัติหนาที่โดยไมถือเปนภาระ มีความ ซื่อสตั ย สจุ ริตตอตนเองท้ังดานครอบครัวปฏิบัติหนา ที่ของพอให ดีที่สุด อีกท้ังไมเคยกลาวหาวารายผูอ่ืน มีความเมตตา กรุณา โอบออมอารี ทั้งตอผูเรียน เพ่ือนรวมงานโดยไมเลือกปฏิบัติ รวมท้ังมีความรักใครในวงเครือญาติเปนอยางดีไมเคยทะเลาะ หรอื วารายญาติพ่นี องหรือครอบครัวเลย หากมีโอกาสในการทํานุ บาํ รุงกิจกรรมทางดา นศาสนาขาพเจาก็เขารว มและรวมดําเนินการ ตามโอกาสนัน้ ๆ ๕.๑.2. การรักษาและปฏิบัติตามระเบียบวินัยและกฎหมาย เอกสารประกอบ การรักษาและปฏิบัติตามระเบียบ ขาพเจาปฏิบัติตนโดยการรักษาและปฏิบัติตามระเบียบ วินัยและกฎหมาย ตามเอกสารในภาคผนวก ก. ของสถานศึกษา เชน เม่ือไดรับมอบหมายใหปฏิบัติหนาที่ หนา ๑๙ เรียบรอยแลวขาพเจาจัดทํารายงานผลการปฏิบัติงานหรือ - ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติเปน “Super รายงานผลการเขาอบรมตาง ๆ อยา งสมํา่ เสมอ ขา พเจาแตงกาย ตามระเบียบของวิทยาลัยเชียงใหมอยางเครงครัด ระเบียบ Teacher รุ่นที ๓ ประจาํ ปี พ.ศ. ๒๕๖๒” ของภาคี การเงนิ พสั ดุอยางเครง ครัดในการยืมเงิน หรือการจัดซ้ือวัสดุใน เชียงใหมเ่ พือการปฏิรูปการศกึ ษา รว่ มกบั องคก์ าร การเรียนการสอน หรือวัสดุในการจัดทําโครงการตาง ๆ และ บริหารสว่ นจงั หวดั เชียงใหมป่ ระจาํ ป 256๒ เคารพกฎหมายไมละเมิดหรือทําผิดกฎหมายไมเคยถูกสอบวินัย - ไดรับการยกยองเปน “ครูผสู อนดีเดน ดา น และไมเคยถูกลงโทษทางวินัย ประพฤติและปฏิบัติตนเปน การจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรยี นดีเดน ” วิทยาลัย แบบอยางท่ีดีใหกับผูเรียน เชื่อฟงและใหความเคารพตอ เทคนิคเชยี งใหม โดยอาชีวศึกษาจงั หวดั เชียงใหม ผูบังคับบัญชาเปนอยางดี ปฏิบัติงานตามหนาที่ท้ังหนาที่ - ไดร ับการยกยองเปน “ครูผูดีเดน ดานการจดั ครูผูสอน หนาท่ีอื่น ๆ ตามท่ีไดรับมอบหมายอยางเต็มกําลัง กจิ กรรมกจิ กรรมการเรียนการสอนดีเดน ” ความสามารถ จนเปนที่ยอมรับของวิทยาลัย รวมไปถึงสถาน วทิ ยาลยั เทคนิคเชียงใหม โดยอาชวี ศกึ ษาจงั หวดั ประกอบการ และปฏิบัติหนาท่ีดวยความต้ังใจ เต็มใจ ซื่อสัตย เชียงใหม สจุ รติ และมุง มั่นในหนาที่รบั ผดิ ชอบ

-3- พฤติกรรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกียรติคณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ท่ีไดรบั ในระดบั หนวยงาน การปฏิบัตติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และผลงานดเี ดน ชุมชน หรอื ระดับประเทศ/นานาชาติ ดวยความเสียสละอดทนจนงานบรรลผุ ลสําเร็จ โดยขาพเจาไม - ไดร บั การยกยองเปน “ครูผูดเี ดน ดา นการพัฒนา แสวงหาผลประโยชนจ ากผูเรยี น หรอื จากการทํางาน ขาพเจามา ตนเอง โดยอาชีวศึกษาจงั หวัดเชียงใหม ปฏิบตั ิหนา ท่ตี รงเวลาโดยไมเคยมาทํางานสาย และอุทิศเวลาใน - ประมวลภาพตัวอยาง การรักษาและปฏิบัติตาม การทํางานอยา งเต็มความสามารถ เต็มเวลาอยา งสมํา่ เสมอ ระเบียบวนิ ัยและกฎหมาย 5.1.3 การดําเนินชีวติ ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ขาพเจาปฏิบัติตนตามแนวการดําเนินชีวิตตามหลักปรัชญา หลกั ฐาน/เอกสารอา งอิงประกอบการพิจารณา ของเศรษฐกิจพอเพียง ใชจายอยางประหยัด มีการวางแผน ในภาคผนวก ก. หนา ๒๐ เก็บออมทรัพยไวใชเลี้ยงชีพตนเอง และบิดา มารดา ในอนาคต - ประมวลภาพถา ย พยายามอยูดวยความพอดี ตามอัตภาพของตน ไมม หี นีส้ นิ ลนพน ตัว ยึดความประหยัด ตัดทอนคาใชจายที่ไมจําเปน ลดละความ ฟุมเฟอยในการใชช ีวติ ยึดถือการประกอบอาชีพดวยความถูกตอง ดวยความซื่อสัตย สุจริต ไมเคยเคยคดโกง ไมเคยแกงแยง ผลประโยชนกับบุคคลใด ขาพเจาใชแนวทางการปฏิบัติตนตาม หลกั ของศาสนามาประยุกตใชในชีวิตลดละสิง่ ช่ัว ประพฤติตนตาม หลกั ศาสนาเพีอ่ ใหชวี ิตหลดุ พนจากความทุกขย าก ข. การครองคน ขาพเจาไดรับการยอมรับ ยกยอง จากผูรวมงาน ทั้งใน สถานศึกษาวิทยาลัยเทคนคิ เชยี งใหม และนอกสถานศึกษาอยาง เปดเผย สามารถติดตอสัมพันธกับผูอ่ืนในการปฏิบัติงานท้ังของ วิทยาลยั เทคนคิ เชยี งใหม อาชีวศึกษาจงั หวดั เชียงใหม และระดับ อาชีวศกึ ษาภาคเหนือ ไดอยา งมีประสิทธภิ าพ 1. ความสามารถในการประสานสมั พนั ธและสรา งความเขา ใจ เอกสารประกอบ ความสามารถในการประสาน อันดีกับผบู ังคับบญั ชา เพอ่ื นรวมงาน ผูใตบงั คบั บัญชา และ สัมพนั ธและสรางความเขาใจ อันดีกับผูบังคับบัญชา ผรู บั บรกิ าร เพื่อนรวมงาน ผูใตบังคับบัญชา และ ผูรับบริการ ขาพเจามีมนุษยสัมพันธดี ในการทํางานขาพเจาจะกลาว ตามเอกสารในภาคผนวก ข. หนา 2๑ ทกั ทายและยกมือไหวคร้ังแรกทีพ่ บในวันน้นั ๆ ผูท ่มี ีความอาวุโส - ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติเปน “ผูจัด เพื่อน หรือนอง ๆ โดยไมจํากัดวาเปนขาราชการ พนักงาน กจิ กรรมพฒั นาผูเรียนดเี ดน ” โดยอาชวี ศกึ ษาจังหวัด ราชการ แมบาน นกั การภารโรง หรือบุคลากรทางการศึกษา ใน เชียงใหม เน่ืองในกิจกรวม \"อาชีวะสัมพันธวันครู การทํางานและในการประชุมขาพเจาจะรับฟงความคิดเห็นของ อาชีวศึกษาจังหวัดเชียงใหม\" ประจําป ๒๕๖๒ เพ่ือนรวมงาน พี่ ๆ นอง ๆ แลวหาขอสรุปที่ดีที่สุดเพื่อใหงาน - ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติเปน “ผูจัดกิจกรรม ประสบความสําเร็จ ในการเรียนการสอนบางคร้ัง บางเร่ืองก็รับ การเรียนการสอนดีเดน” โดยอาชีวศึกษาจังหวัด ฟงความคิดเห็นของผูเรียน เชนการนัดหมายเรื่องเวลา เชียงใหม เน่ืองในกิจกรวม \"อาชีวะสัมพันธวันครู การสงงาน และเมื่อมีขอสรุปแลวหากงานท่ีออกมานั้นอาจจะ อาชีวศึกษาจังหวัดเชียงใหม\" ประจําป ๒๕๖๓ เกิดปญ หา หรืองานสําเร็จไปไดดวยดี ขาพเจาก็กลาที่ยอมรับผล - ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรติเปน “ครูดีเดน ดาน น้ัน โดยมิไดเบี่ยงเบนผูรับผิดชอบ ในการทํางานบางครั้งมิได การพัฒนาตนเอง” โดยอาชวี ศึกษาจังหวัดเชียงใหม เปนหนาท่ีรับผิดชอบโดยตรงหากขาพเจาวางก็ยินดีที่ใหความ เน่ืองในกิจกรวม \"อาชีวะสัมพันธวันครูอาชีวศึกษา ชว ยเหลอื ดวยความเต็มใจ เชน การทําหนาทพ่ี ธิ ีกรงานตาง ๆ จังหวัดเชียงใหม\" ประจาํ ป ๒๕๖๔

-4- พฤติกรรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวัล/ประกาศเกียรตคิ ณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ท่ีไดรับในระดบั หนวยงาน การปฏิบตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และผลงานดีเดน ชมุ ชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ และใหค วามรวมมอื ในการปฏิบตั ิงานตาง ๆดวยความเตม็ ใจ - ประมวลภาพตวั อยางความสามารถในการประสาน และเตม็ ความสามารถของตนเองท่มี ี สัมพันธและสรา งความเขาใจ อันดีกับผูบังคับบัญชา เพือ่ นรว มงาน ผูใ ตบังคบั บญั ชา และ ผูรบั บริการ 2. ความสามารถในการรวมงานเปนกลุม สามารถจูงใจใหเกดิ การยอมรับ และใหความชว ยเหลือ เอกสารประกอบ ความสามารถในการรวมงานเปน ขาพเจาสามารถรวมงานเปน กลมุ คณะไดเปนอยา งดีจะเห็นได กลุม สามารถจูงใจใหเกิด การยอมรับ และใหความ จากขา พเจานนั้ ไดรับผดิ ชอบดําเนินการ“โครงการพัฒนาเตรียม ชว ยเหลอื ตามเอกสารในภาคผนวก ข. หนา 2๓ ความพรอ มครผู สู อนวชิ าพืน้ ฐาน วิชา ไฟฟา -อิเล็กทรอนิกส” ใน - ประกาศนียบตั รทแี่ สดงวาเปนผูใหก ารอบรม โครงการพระราชทานความชว ยเหลือแกราชอาณาจักรกมั พชู า “โครงการพัฒนาเตรียมความพรอมครูผูสอนวิชา ตามโครงการพระราชดําริสมเด็จพระเทพฯ รวมไปถึงโครงการ พ้นื ฐาน วชิ า ไฟฟา -อิเล็กทรอนกิ ส” ในโครงการ ชุมชนปลอดภัยใชไฟ PEA ประจําป ๒๕๕๓ อีกทั้งยังเปนวทิ ยากร พระราชทานความชวยเหลือแกราชอาณาจกั รกัมพูชา ฝกอบรมตางๆ และคณะกรรมการดําเนินงานประชุมวิชาการ ตามโครงการพระราชดําริ สมเด็ จพระเทพฯ องคการนักวิชาชีพในอนาคตแหงประเทศไทย (อวท.) การแขงขัน - เกียรติบัตรผูรับผิดชอบโครงการชุมชนใชไฟ PEA ทักษะวิชาชีพ และทักษะพ้ืนฐาน โดยในการดําเนินงานตาง ๆ ตอง ประจําป ๒๕๕๓ รับฟงความคิดเห็นของผูรวมงาน รวมถึงเสนอแนวทาง การจัด - เกยี รตบิ ัตรวิทยากรบรรยายอบรม \"โครงการ กิจกรรมตาง ๆ ดวยเหตุดวยผล เชน การจัดกิจกรรมข้ันตอนการ ประชุมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการพฒั นาหลกั สตู รฐาน ฝกอบรม การจัดการประชุมทางวิชาการ อวท. การแขงขันทักษะ สมรรถนะการเรยี นการสอนแบบออนไลน\" วิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ระดับ อศจ.เชียงใหม รวมไปถึงระดับ - เกียรตบิ ัตรวิทยากรบรรยายอบรม หลักสูตร การ ภาคเปนประจําทุกป ในการปฏิบัติงานทุกคร้งั ขาพเจาปฏิบัติงาน อบรมการจัดทําบทเรียนออนไลน โปรแกรม Moodle ดวยความเตม็ ใจ ตามความรู ความสามารถท่ีมี และ Microsoft Team โดยสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคเหนือ ๑ - เกยี รติบัตรคณะกรรมการ “การแขงขนั ทักษะการ เขยี นโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบลิ คอนโทรลเลอร” งานประชุมวิชาการ อวท. การ แขงขนั ทักษะวิชาชีพและทกั ษะพน้ื ฐาน 3. ใหบ ริการแกผ ูร ับบริการดานความเสมอภาค แนะนําส่ิงท่ี เอกสารประกอบ ใหบรกิ ารแกผ รู บั บรกิ ารดา น เปนประโยชน ความเสมอภาค แนะนาํ ส่ิงท่ี เปนประโยชน ตาม ขาพเจา นอกจากปฏิบตั ิหนา ท่ี ครผู ูสอนแลวยงั ไดรับ เอกสารในภาคผนวก ข. หนา 2๔ มอบหมายหนา ทอี่ ืน่ ๆ ดวย โดยขา พเจายอมรับและถือวางานท่ี - ประมวลภาพตวั อยาง ใหบ รกิ ารแกผ รู บั บริการ ไดร บั มอบหมายทง้ั รายวชิ าท่ีสอนและหนาทพี่ ิเศษน้นั เปนงานท่ี ดา นความเสมอภาค แนะนาํ สิ่งท่ี เปน ประโยชน ขา พเจา ตอ งใสใจ และเต็มใจในการปฏิบตั หิ นาที่ โดยบทบาท ครผู สู อนนนั้ ขา พเจากํากบั ดูแล เอาใจใส นักศึกษาในที่ปรกึ ษา และผูเรยี นท่ีเรยี นกับขาพเจาหรือไมไ ดเรยี นดวยกต็ าม ดวย ความเต็มใจและเปน กันเอง ดวยความเสมอภาค และหากผเู รยี น ตองการทดลองใบงาน/ศกึ ษาเพิ่มเติมนอกเหนือจากเวลาเรียน รวมถึงหวงเวลาที่ตอ งฝกซอ มนักศึกษากอนเขารว มการแขง ขัน ขาพเจากด็ าํ เนนิ การขออนุญาตใชหองเรยี น และกาํ กบั ดแู ลอยาง ใกลชิด

-5- พฤตกิ รรมที่แสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกยี รติคณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ท่ีไดรบั ในระดบั หนวยงาน การปฏิบัตติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และผลงานดีเดน ชุมชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ 4. การเปน ผมู ีความเปนธรรมทง้ั ตอตนเอง และตอผูอน่ื เอกสารประกอบ การเปนผูมีความเปนธรรมท้ังตอ ขาพเจาประพฤติและปฏิบัติตนตรงตามหลักเกณฑ กฎ ตนเอง และตอผูอื่น ตามเอกสารในภาคผนวก ข. ระเบียบ วิธีการท่กี ําหนดของสถานศึกษาอยา งเครงครดั เชน ครู หนา ๒๖ ท่ีปรึกษาตองคอยกํากับดูแลการเขารวมกิจกรรมหนาเสาธง -ไดรับการยกยองเชิดชูเกียรตเิ ปน “Super ขาพเจาปฏิบัติอยางเครงครัดและสมํ่าเสมอโดยไมไดเอาเปรียบ ผรู ว มงานใหท ําหนา ท่แี ทน การตรวจเวรกลางคืนหากเดอื นไหนที่ Teacher รุ่นที ๓ ประจาํ ปี พ ”๒๕๖๒ศ. .ของภาคี ขาพเจาตองเดินทางไปราชการและตรงกับวันท่ีขาพเจาตอง เชียงใหมเ่ พือการปฏริ ูปการศกึ ษา ร่วมกบั องคก์ าร ตรวจเวร ขาพเจาตัดสินใจกรอกแบบฟอรมเพ่ือดําเนินการแลก บริหารสว่ นจงั หวดั เชียงใหม่ประจาํ ป 256๒ เวร และเมื่อถึงกําหนดขาพเจามาทําหนาที่โดยไมเคยละเลยใน - ไดรับการยกยองเชดิ ชูเกียรติเปน “ผจู ัดกิจกรรม การทําหนาที่ดังกลาว ทําใหไมเกิดผลเสียกับผูรวมงานที่ทําการ พฒั นาผูเรยี นดีเดน ” โดยอาชวี ศึกษาจังหวัด เชียงใหม เน่ืองในกิจกรวม \"อาชีวะสมั พันธวันครู แลกเวร และสถานศกึ ษา อาชวี ศกึ ษาจงั หวดั เชยี งใหม\" ประจําป ๒๕๖๒ - ไดรบั การยกยอ งเชดิ ชูเกียรติเปน “ผจู ดั กิจกรรม การเรียนการสอนดีเดน” โดยอาชวี ศึกษาจังหวดั เชยี งใหม เน่ืองในกิจกรวม \"อาชวี ะสมั พนั ธวันครู อาชวี ศกึ ษาจังหวัดเชยี งใหม\" ประจําป ๒๕๖๓ - ไดร ับการยกยองเชิดชูเกยี รติเปน “ครูดีเดน ดา น การพัฒนาตนเอง” โดยอาชีวศกึ ษาจังหวัดเชียงใหม เนื่องในกิจกรวม \"อาชีวะสมั พันธวันครูอาชีวศกึ ษา จงั หวัดเชียงใหม\" ประจําป ๒๕๖๔ - เกยี รตบิ ัตรคณะกรรมการตดั สนิ “การแขงขนั ทกั ษะการเขยี นโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ” งานประชมุ วิชาการ อวท. การ แขงขนั ทักษะวิชาชีพและทักษะพืน้ ฐาน - ประมวลภาพตัวอยาง การเปนผูม ีความเปนธรรม ทั้งตอตนเอง และตอผูอนื่ 5. การเสริมสรางความสามัคคี และรว มกจิ กรรมของหมูคณะ เอกสารประกอบ การเสริมสรางความสามัคคี และ ท้งั ในและนอกหนว ยงาน รวมกิจกรรมของหมูคณะ ทัง้ ในและนอกหนวยงาน ขาพเจาใหความรวมมือ และเขารวมกิจกรรมตาง ๆ ท้ังที่ ตามเอกสารในภาคผนวก ข. หนา ๒๖-๓๐ วิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม สถานศึกษาในสังกัดอาชีวศึกษา - เกยี รติบตั รการเขา รวมแขงขันทกั ษะวิชาชีพ จังหวัดเชียงใหม สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษา หรือ ระดบั ภาค หนวยงานอ่ืน ๆ ท่ีจัดข้ึนตามกิจกรรม โครงการ หรือในโอกาส - เกยี รตบิ ตั รการเขารวมแขงขันทักษะวชิ าชีพ ตาง ๆ เชน การจัดการประชุมวิชาการ อวท. การแขงขันทักษะ ระดับชาติ วิชาชีพ และทักษะพื้นฐาน ท้ังระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค ภาคเหนือ และระดับชาติ เน่ืองจากขาพเจาไดรวม ประมวลภาพตัวอยาง - การเสริมสรางความ เปนคณะกรรมการต้ังแตระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับ สามัคคี และรวมกิจกรรมของหมคู ณะ ทง้ั ในและนอก ภาค ภาคเหนือ และระดับชาติ บางครง้ั ขา พเจาไดแสดงความ หนวยงาน

-6- พฤตกิ รรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกียรตคิ ณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ทไี่ ดรับในระดบั หนวยงาน การปฏิบตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และผลงานดีเดน ชุมชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ คดิ เห็นที่เปนประโยชนตองานดว ย รว มงานสภากาแฟของ ศึกษาธิการจังหวัดเชยี งใหม โดยจดั นิทรรศการสือ่ การเรยี นการ สอนวิชาการโปรแกรมและควบคมุ ไฟฟา และกจิ กรรมหรอื โครงการตาง ๆ ท่ีวิทยาลัยเทคนิคเชยี งใหมจดั ข้ึนมากมาย และ หากมีโอกาสกแ็ สดงความยนิ ดีกบั ผรู วมงานในการเลอ่ื นวิทย ฐานะ หรือเกษยี ณอายุราชการอยูเสมอ ค. การครองงาน ขาพเจาประพฤติ ปฏิบัติงานในหนาท่ีและนอกเหนือหนาท่ี สมํ่าเสมอ เต็มใจ มีจิตมุงผลสัมฤทธิ์ของงานที่รับผิดชอบ จนมี ผลงานปรากฏท่เี ปน ประโยชนต อสวนราชการ นักเรียน นกั ศกึ ษา ประชาชนมากกวาผูอ่ืนอยางเดน ชัด มีความสามารถปฏิบัตงิ าน ในหนา ท่ี และงานทมี่ อบหมายเปน อยางดี 1. มีความรู ความสามารถในการปฏบิ ตั ิงาน เอกสารประกอบ มีความรู ความสามารถในการ ขาพเจาประพฤติ ปฏิบัติตามหลักเกณฑ แนวทาง/วิธีการ ปฏิบัตงิ าน ตามเอกสารในภาคผนวก ค. หนา 3๑-๓๒ ระเบียบ กฎ ขอบังคับ มติ กฎหมาย และนโยบายของ -ประมวลภาพตัวอยาง มีความรู ความสามารถ ผูบังคับบัญชาทุกระดับชั้น และตนสังกัด ขาพเจานําความรู ในการปฏิบตั งิ าน ความสามารถที่มีอยูไปใช และหม่ันพัฒนาตนเอง เพ่ือใหมี ความรูความชํานาญในการปฏิบัติงานท้ังในหนาที่การจัดการ เรียนการสอน และหนาท่ีพิเศษตาง ๆ อยางสุดความสามารถ ในการปฏิบัติงานท้ังในหนาท่ีการสอน และหนาที่พิเศษตาง ๆ ที่ ไดรับมอบหมาย ขาพเจาปฏิบัติงานดวยความรัก ศรัทธา และมี ความสุข ทุกคร้ังในหนาท่ีรับผิดชอบ หรืองานท่ีไดรับมอบหมาย ดวยความเตม็ ใจ และสดุ ความสามารถ 2. ความรับผดิ ชอบตอหนาท่ี เอกสารประกอบ ความรับผิดชอบตอหนาท่ี ตาม ขาพเจาไดศึกษาหาความรูเพ่ิมเติมดวยตนเอง และเขารับ เอกสารในภาคผนวก ค. หนา 3๓-๓๔ การอบรมเรื่องที่เกี่ยวของเพ่ือนํามาพัฒนาการเรียนการสอน - เกยี รตบิ ัตร และศึกษา คน ควา หาความรูที่จําเปนตองใชในการปฏิบัติงาน - ประมวลภาพตัวอยาง ความรับผิดชอบตอ การสอนเพิ่มเติมอยูเสมอ และในสวนหนาที่พิเศษที่ไดรับ หนาที่ มอบหมายนั้น ขาพเจาก็พรอมที่จะเรียนรูเพิ่มเติม โดยเอาใจใส งานที่รับผิดชอบ ต้ังใจปฏิบัติงานใหไดรับความสําเร็จ ทั้ง ปฏิบตั ิงานในหนาที่ความรบั ผิดชอบและท่ีไดรับมอบหมายอยาง มีประสทิ ธภิ าพ

-7- พฤติกรรมที่แสดงใหเห็นชัดเจน รางวัล/ประกาศเกียรตคิ ุณ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ทีไ่ ดรับในระดบั หนวยงาน การปฏบิ ตั ติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และผลงานดเี ดน ชุมชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ 3. ความขยัน และพากเพยี รในการทํางาน เอกสารประกอบ ความขยนั และพากเพยี รในการ ขา พเจามีความกระตือรือรน ในการปฏิบัติงานท่ีไดร ับ ทํางาน ตามเอกสารในภาคผนวก ค. หนา 3๕ มอบหมายท้ังในหนา ท่ีการสอน และหนาทีอ่ ื่น ๆ ท่ีไดรับ - โลหร างวัล มอบหมายจนสําเร็จ ในการปฏบิ ัติงานแตล ะครั้งตอ งอาศัยความ - ประมวลภาพตัวอยาง ความขยนั และ ขยนั หม่ันเพียร เสียสละ และอทุ ศิ เวลาในการเตรียมงานนั้น ๆ พากเพยี รในการทาํ งาน เพอื่ ใหเกิดประโยชนแกทางราชการหรืองานที่ไดรับผดิ ชอบ เชน ในการเรยี นการสอนขาพเจาพยายามศึกษาหาความรูเพม่ิ เตมิ ที่ สอดคลอ งกบั รายวิชาท่ีสอนเพ่อื นาํ มาถา ยทอดใหกบั ผูเรยี นอยา ง สมํ่าเสมอ อีกสว นหน่ึงคือการเปน ครผู คู วบคุม ฝก ทกั ษะใหกบั ตัวแทนนักศกึ ษาในการแขง ขันทักษะการเขียนโปรแกรมควบคมุ ดว ยโปรแกรมเมเบลิ คอนโทรลเลอร PLC ซึ่งในการฝกซอมนน้ั ตองเปน เวลาทีน่ อกเหนือจากการเรยี นการสอน และวนั หยุดซ่ึง ตอ งอาศยั ความขยนั หมนั่ เพียรของท้ังครูและนกั ศึกษาในการ ฝกซอ ม ซึ่งผลคือไดรบั รางวัลชนะเลิศ และรองชนะเลิศ อยาง ตอ เน่ืองตลอดมา และยังสง ผลใหข าพเจา ไดร บั การยกยองเปนครู ดเี ดน ดา นอุทิศเวลาของตนเองใหกบั วทิ ยาลัย จากอาชวี ศึกษา จังหวดั เชียงใหม ในความสําเร็จของงาน ปฏบิ ัตงิ านในภาวะทีม่ ี ขอจาํ กัดไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ เชนขาดแคลนวสั ดุ อปุ กรณ หรืออตั รากาํ ลัง 4. ความริเร่ิมสรางสรรค และการพฒั นานวัตกรรมในการ เอกสารประกอบ ความริเริ่มสรางสรรค และการ ทาํ งาน พัฒนานวัตกรรมในการทํางาน ตามเอกสารใน ตามทเ่ี ขาเจาไดทาํ หนา ที่ในการจัดการเรียนการสอน ภาคผนวก ค. หนา 3๖-๓๗ ในรายวิชาการโปรแกรมและควบคุมไฟฟา น้ัน เน่ืองจากเปน - ประมวลภาพตัวอยาง ความริเร่ิมสรางสรรค รายวชิ าท่ีเกี่ยวกบั ระบบควบคุมแบบอตั โนมัติ แตป ญหาท่เี กิดขึน้ และการพัฒนานวัตกรรมในการทาํ งาน ตอการจัดการเรียนการสอนคือ ยังขาดแคลนครภุ ัณฑ ที่ใช ประกอบในการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นขา พเจา จึงคิดคนและ สรา งชุดฝกตา งๆ ท่ีเก่ียวขอ งกับเน้ือหาในรายวิชาการโปรแกรม และควบคุม ข้ึนเพ่ือนาํ มาประกอบในการจัดการเรียนการสอน และเพื่อพัฒนาการเรยี นรูของนักศกึ ษา และไดน อ มนําหลัก ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง มารวมในการสรางชดุ ฝก ดงั กลาว โดย การนําเอาขยะท่ีเกดิ ขนึ้ จากงานอุตสาหกรรม อาทิเชน อุปกรณ เซนเซอร อุปกรณทาํ งาน ตา งๆ มาสรา งเปน ชดุ ฝก ซ่ึงมีคณุ ภาพ ท่ีใกลเคยี งกบั ครุภัณฑท่ีเก่ียวขอ ง โดยงบประมาณท่ีจาํ กัด อนึ่ง ขา พเจา พยายามสรา งนวัตกรรมการเรียนรู โดยใชส ่ือทางดจิ ิตอล เพอื่ สรา งสรรคในการสนบั สนุนการเรยี นการสอน เชน หอ งเรยี น Online ใบความรู ในรูปแบบการต นู ชอง ฯลฯ

-8- พฤตกิ รรมที่แสดงใหเห็นชัดเจน รางวัล/ประกาศเกียรติคุณ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ทไี่ ดรับในระดบั หนวยงาน การปฏิบัติตามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และผลงานดีเดน ชมุ ชน หรอื ระดับประเทศ/นานาชาติ 5. การมีผลงานดเี ดนท่เี ปนประโยชนตอราชการและสังคม ขาพเจาประพฤติ ปฏิบัติงานในหนาที่และนอกเหนือหนาท่ี เอกสารประกอบ การมผี ลงานดเี ดน ที่เปน ประโยชน สม่ําเสมอ เต็มใจ มีจิตมุงผลสัมฤทธ์ิของงานที่รับผิดชอบ จน ตอ ราชการและสงั คม ตามเอกสารในภาคผนวก ค. สงผลใหขาพเจามีผลงาน และไดรับรางวัล ดานผลงานตาม หนา ๓๗ หนาที่ความรับผิดชอบ เปนผลงานท่ีมีสวนในการพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนเพื่อสงเสริมหรือสอดคลองกับการปฏิรูป - ประมวลภาพตัวอยางการมีผลงานดีเดนที่เปน ประเทศ และสามารถเปนตัวอยางแกผูรวมงาน หรือผูปฏิบัติคน ประโยชนต อราชการและสังคม อ่ืน ๆ ได โดยทุก ๆ ผลงานและทุก ๆ รางวลั ท่ีขาพเจาไดรับมา น้ันขาพเจาไดมีความตั้งใจ ใสใจ วิริยะ อุสาหะ และเสียสละ เวลาในการปฏิบัติ การพัฒนา และสราง ดวยความเต็มใจ และ เต็มความสามารถของขาพเจา อาทิเชน สรางชดุ ฝก อบรมควบคมุ มอเตอรเ บอ้ื งตน (Basic Motor Control System) พระราชทาน แกสถาบันเทคโนโลยีกําปงสปอ ประเทศกัมพูชา สําหรับใช ประกอบการเปนผูใหการฝกอบรม ครูของสถาบันกําปงสปอ ราชอาณาจักรกําพูชา ในรายวิชา ไฟฟา-อิเล็กทรอนิกส ตาม โครงการพัฒนาเตรียมความพรอมครูผูสอนวิชาพ้ืนฐาน ใน โครงการพระราชทานความชวยเหลือแกราชอาณาจกั รกัมพชู าตาม โครงการพระราชดําริ สมเด็จพระเทพพระรัตนราชสุดา สยามบรม ราชกมุ ารี สรางชุดบําบัดน้ําเสียง โดยใชพลังงานแสงอาทิตย เพื่อนํา ตดิ ตัง้ ในเขต กรุงเทพมหานคร และนอกจากนยี้ ังไดดําเนินการตาม โครงการ Fixit Center โครงการอาชีวะอาสา เพือ่ พัฒนาชุมชนใน พื้นท่ตี า งๆ ง. การปฏิบตั ิตนตามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพครู ขา พเจาปฏิบัติตามจรรยาบรรณวชิ าชีพ เพ่ือรักษาและสงเสริม เกยี รติคณุ ชอ่ื เสยี ง และฐานะของผปู ระกอบวชิ าชพี ครู ใหเปน ท่ี เชื่อถือศรัทธาแกผูรับบริการ และสังคม อันนาํ มาซ่งึ เกยี รติและ ศกั ดิ์ศรีแหง วชิ าชีพครู 1. จรรยาบรรณตอตนเอง ขาพเจามกี ารพัฒนาตนเองดา นวชิ าชพี ใหทนั ตอวิทยาการ เอกสารประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยูเ สมอ โดยสถานการณข องโลก จรรยาบรรณวิชาชีพครู ตามเอกสารในภาคผนวก ง. ปจจุบันคอื มีการระบาดของไวรสั COVID-19 สง ผลกระทบทําให หนา ๓๙ การจัดการเรียนการสอน ซึ่งตองมกี ารปรบั ตัว เตรียมตัว เพื่อ การศกึ ษา2563 จังหวดั เชียงใหม จากศกึ ษาธกิ าร เตรียมพรอมในการจัดการเรยี นการสอน ระบบออนไลน ซง่ึ จังหวัด จังหวัดเชียงใหม ขา พเจาไดศึกษาคน ควาระบบการเรยี นระบบออนไลนผ า น ชองทางตางๆ เพื่อนํามาประยุกตใชในการจดั การเรียนการสอน - เกียรติบตั ร ประกอบ จรรยาบรรณตาม ใหเ ขา กบั สถานการณโดยกอนหนาน้ี ขาพเจา ไดพัฒนาตนเองใน มาตรฐานจรรยาบรรณตนเอง

-9- พฤตกิ รรมที่แสดงใหเห็นชัดเจน รางวลั /ประกาศเกียรตคิ ณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ทไี่ ดรบั ในระดับหนวยงาน การปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพครู และผลงานดีเดน ชุมชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ เน้ือหาท่ีเก่ยี วขอ งกับรายวชิ าทรี่ บั ผดิ ชอบ และหนา ที่พิเศษที่ รับผดิ ชอบอยา งตอเน่ือง 2. จรรยาบรรณตอวชิ าชีพ ขาพเจามีความรัก ศรัทธา ซ่อื สัตยสุจริต และรับผิดชอบ ตอ เอกสารประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน วิชาชีพตลอดระยะเวลาทีไ่ ดทําหนาท่ีครู ไมวาในสถานะครูอะไร จรรยาบรรณวิชาชีพครู ตามเอกสารในภาคผนวก ง. ก็ตามซึ่งขาพเจาทําหนาท่ีครูจางสอนต้ังแตป 2541 จนถึงป หนา ๔๐ 255๖ ซ่งึ ในขณะเปนครูจางสอนไมเคยคิดจะเปลี่ยนงานเพราะ - เกียรติบัตร และภาพประกอบ จรรยาบรรณ ตัวขาพเจาเอง รักและศรัทธาวิชาชีพครูเปน อยางยิ่ง โดยไมเคย ตามมาตรฐานจรรยาบรรณตอ วชิ าชพี ทําลายชอ่ื เสียงวชิ าชพี ครู จนกระท่งั ไดบรรจุเปนขาราชการ ตั้งแตป 2552 ถึงปจจุบนั ขาพเจากย็ งั มีความรกั ศรทั ธา ซอ่ื สตั ยส ุจริต และรบั ผดิ ชอบ ตอวชิ าชีพตลอดมา และนอกจาก ทาํ หนา ทคี่ รูแลวขาพเจา ประพฤติ ปฏบิ ัติตนเปนแบบอยา งท่ดี ี ใหแ กนกั เรยี น นกั ศึกษาตลอดมา เชน การตรงตอเวลา ความมี วนิ ัย สภุ าพ ความรับผิดชอบ ซง่ึ การปฏิบัติหนาที่ดังกลาวสงผล ใหขาพเจา ไดรบั รางวัลครดู ีเดน อยางตอเนื่อง 3. จรรยาบรรณตอผรู ับบริการ ขาพเจามีความรัก เมตตา เอาใจใส ใหค าํ ปรกึ ษา ชวยเหลือ เอกสารประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน สงเสริมใหกําลังใจนักเรียน นักศึกษา และผูท่ีมารับบริการ จรรยาบรรณวิชาชีพครู ตามเอกสารในภาคผนวก ง. สํานักงานอาชีวศึกษาโดยเสมอหนา สงเสริมใหนักเรียน หนา 4๑ นักศึกษาเกิดการเรียนรู มีทักษะทางวิชาชีพ และมีนิสัยท่ีดี - เกยี รติบัตร ประกอบ จรรยาบรรณตาม พูดจาไพเราะตอศิษย และผูรับบริการดวยความบริสุทธิ์ใจ มาตรฐานจรรยาบรรณตอผูรับบริการ ประพฤติตนเปนแบบอยางที่ดีแกน ักเรียน นักศกึ ษาทัง้ กาย วาจา และจิตใจ ไมกระทําตนเปนปฏิปกษตอความเจริญทางกาย สติปญญา จิตใจ อารมณและสังคมของศิษย และผูรับบริการ โดยใหบริการดวยความจริงใจและเสมอภาค โดยไมเรียกรับหรือ ยอมรบั ผลประโยชนจากการใชตาํ แหนง หนา ท่ีโดยมิชอบ 4. จรรยาบรรณตอผูร วมประกอบวิชาชีพ ขาพเจา ประพฤติ ปฏิบัติคอยชว ยเหลือเกื้อกลู ผูรว มงาน เอกสารประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน บอ ยครั้งและดวยความเต็มใจ รวมงานอยางสรา งสรรคโดยยึดมน่ั จรรยาบรรณวิชาชพี ครู ตามเอกสารในภาคผนวก ง. ในระบบคุณธรรม สรา งความสามคั คีในหมูค ณะ หนา 4๒-๔๓ - ภาพประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน จรรยาบรรณตอ ผูรบั บรกิ าร

- 10 - พฤตกิ รรมที่แสดงใหเห็นชดั เจน รางวัล/ประกาศเกียรติคุณ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ทีไ่ ดรับในระดับหนวยงาน การปฏิบัตติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชีพครู และผลงานดีเดน ชมุ ชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ 5. จรรยาบรรณตอสงั คม เอกสารประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน ขาพเจาปฏบิ ัตติ นเปน ผูนําในการอนุรักษ และพัฒนา จรรยาบรรณวิชาชพี ครู ตามเอกสารในภาคผนวก ง. หนา 4๔-๔๕ เศรษฐกิจ สงั คม ศาสนา ศลิ ปวฒั นธรรม ภมู ปิ ญญา สงิ่ แวดลอ ม - ภาพประกอบ จรรยาบรรณตามมาตรฐาน รกั ษาผลประโยชนข องสว นรวมและยดึ มนั่ ในการปกครอง จรรยาบรรณตอ สังคม ระบอบประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั ริยทรงเปนประมุข จ. ผลงานดีเดน มผี ลงานเชงิ ประจกั ษ ดีเดน เปน ท่ยี อมรบั สมควรไดรบั การ ยกยอ ง รวมถึงผลการปฏิบตั งิ านในหนาทด่ี า นการเรยี น การสอน ผลงานทไี่ ดรบั มาจากการอทุ ิศ ทมุ เท เสยี สละ เกิดประโยชนกับ การพัฒนาผูเรียน คุณภาพการอาชีวศึกษา ทงั้ น้ีเปนผลงานเชิง ประจกั ษ โดยไดรบั ท้ังโลรางวัล เกยี รตบิ ตั ร ภาพถา ย เพื่อ ประกอบการพิจารณาดงั น้ี 1. ผลงานท่ีปฏิบัติเกี่ยวกับหนาท่ีความรับผิดชอบในดานการ เอกสารประกอบ ผลงานที่ปฏิบัติเกี่ยวกบั หนาท่ี เรียนการสอน ความรับผดิ ชอบ ตามเอกสารในภาคผนวก จ. 1.1 รางวัลชนะเลิศ ครูผูควบคุม การแขงขันทักษะทักษะ หนา 4๖ การเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร - เกียรติบตั ร ประกอบ ผลงานทป่ี ฏิบัติเกยี่ วกบั PLC ระดบั ภาคเหนือ ครง้ั ท่ี 3๒ ประจาํ ปก ารศกึ ษา 256๓ หนา ที่ความรับผิดชอบในดานการ เรยี นการสอน 1.2 รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ 1 ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังที่ 3๑ ประจําป การศึกษา 256๒ 1.3 รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังที่ 3๐ ประจําป การศึกษา 256๑ ๑.๔ รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังที่ ๒๙ ประจําป การศกึ ษา 256๐ ๑.๕ รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี ๑ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังที่ ๒๘ ประจําป การศึกษา 2๕๕๙ ๑.๖ รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ ๓ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทกั ษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล

- 11 - พฤตกิ รรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกียรติคณุ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ท่ไี ดรบั ในระดับหนวยงาน การปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชพี ครู และผลงานดเี ดน ชมุ ชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ คอนโทรลเลอร PLC ระดับ ชาติ คร้ังที่ ๒๗ ประจําปการศกึ ษา 256๐ 2. ผลงานดังกลาวเปนประโยชนต อราชการและสังคม เอกสารประกอบ ผลงานทป่ี ฏิบัติเกยี่ วกบั หนาที่ ๒.1 เกยี รติบัตรผูรับผิดชอบโครงการ “ชมุ ชนปลอดภยั ใชไฟ ความรับผิดชอบ ตามเอกสารในภาคผนวก จ. PEA” ประจําป 25๖๓ ของการไฟฟา สวนภูมิภาคจังหวดั เชียงใหม หนา 4๘ 2. วุฒบิ ตั รการเปนวิทยากร โครงการจดั ทําบทเรียนออนไลน - เกียรติบัตร ประกอบ ผลงานดังกลาวเปน โปรแกรม Moodle และ Microsoft Terms ใหกับคณะครู ประโยชนตอราชการและสงั คม อาจารยที่สังกัดสถาบันการอาชวี ศึกษาภาคเหนือ 1 3. เกยี รตบิ ัตรการเปนวิทยากร วิทยากรบรรยายอบรม \"โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนาหลกั สูตรฐานสมรรถนะ การเรียนการสอนแบบออนไลน\" ใหกับบุคลากรของ วิทยาลยั เทคนิคเชยี งใหม 3. เปนผลงานที่สามารถใชเปน ตัวอยา งแกบุคคลอ่ืนได เอกสารประกอบ ผลงานที่สามารถใชเปน ตัวอยา ง ๓.1 ประกาศเชิดชูเกยี รติคณุ SUPER TEACHER เปนผูมี แกบ คุ คลอืน่ ได ตามเอกสารในภาคผนวก จ. หนา ๔๙ สมรรถนะแหง ความพยายาม มุงมน่ั เรยี นรูอยางมืออาชีพ จนเกดิ การพัฒนาและประสบความสาํ เรจ็ ปฏิรูปการศกึ ษาเชียงใหม ๓.2 ประกาศเกียรติคุณการไดร บั การยกยองใหเปน ครผู สู อน ดเี ดน ๓.3 เกยี รติบัตรรางวลั การแขงขันทกั ษะวิชาชพี 4. เปนผลงานทีเ่ กิดจากความริเร่ิมสรางสรรค ๔.๑ ความริเร่มิ สรางสรรคในการสรางชุดฝกอบรมควบคุม เอกสารประกอบ ผลงานทส่ี ามารถใชเปน ตัวอยา ง มอเตอรเบอื้ งตน (Basic Motor Control System) แกบคุ คลอื่นได ตามเอกสารในภาคผนวก ง. หนา 4๙ พระราชทาน แกสถาบนั เทคโนโลยีกําปงสปอ ประเทศกัมพูชา - สาํ หรบั ใชประกอบการเปนผูใหการฝกอบรม ครูของสถาบันกาํ ปง สปอ ราชอาณาจักรกําพูชา ในรายวชิ า ไฟฟา-อิเล็กทรอนกิ ส ตาม โครงการพฒั นาเตรียมความพรอมครูผสู อนวิชาพ้ืนฐาน ใน โครงการพระราชทานความชว ยเหลือแกราชอาณาจักรกมั พูชาตาม โครงการพระราชดําริ สมเด็จพระเทพพระรัตนราชสดุ า สยามบรม ราชกุมารี 4.๒มคี วามคดิ ริเรม่ิ การพัฒนางาน โดยการสรางชดุ ฝกเพ่ือใช ประกอบการจัดการเรียน การสอน ในรายวชิ าการโปรแกรมและ ควบคุมไฟฟา เนื่องจากขาดแคลนครภุ ัณฑทางการศกึ ษา โดย นาํ เอาวัสดุเหลอื ใชจากงานอุตสาหกรรมมาสรา งสรรคใหส ามารถ ประกอบการจัดการเรียนการสอนไดอยางเหมาะสม 4.๓ นําเทคนิค วิธีการใหมๆ มาใชก ารปฏบิ ตั ิงานดานการ จดั การเรยี นการสอน เชน สรางส่ือทางดิจติ อล เร่ืองครลู าฝน

- 12 - พฤติกรรมท่ีแสดงใหเห็นชดั เจน รางวลั /ประกาศเกยี รตคิ ุณ ในการครองตน การครองคน การครองงาน ท่ีไดรับในระดบั หนวยงาน การปฏิบตั ิตามมาตรฐานจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู และผลงานดีเดน ชมุ ชน หรือระดับประเทศ/นานาชาติ 5. เปนผลงานทีต่ องปฏบิ ตั ิดวยความเสียสละ วริ ยิ ะ อตุ สาหะ เอกสารประกอบ ผลงานท่ีสามารถใชเปนตวั อยางแก ๕.1 ประกาศเชิดชูเกียรตคิ ุณ SUPER TEACHER เปน ผูมี บุคคลอ่นื ได ตามเอกสารในภาคผนวก จ . ๙ และ ๕๑ สมรรถนะแหง ความพยายาม มงุ มั่นเรยี นรูอยางมืออาชีพ จนเกดิ การพฒั นาและประสบความสําเรจ็ ปฏิรูปการศกึ ษาเชยี งใหม ๕.2 ประกาศเกียรติคณุ การไดรับการยกยองใหเปนครผู ูส อน ดีเดน ๕.3 เกียรตบิ ตั รรางวัลการแขงขันทักษะวิชาชีพ 6. ผลงานที่ไดรบั รางวัลในระดบั ตางๆ รายละเอียด,ประเภทรางวัล, หนวยงานทมี่ อบ ชื่อผลงาน/รางวัล (โล/ประกาศเกียรติคณุ /เกยี รตบิ ตั ร/ ฯลฯ ท่ไี ดรบั ในระดบั ตางๆ) 1) ระดับชาติ ๑. รางวัลชนะเลิศ ลําดบั ท่ี ๓ ครผู คู วบคมุ การแขงขนั เอกสารประกอบ ผลงานที่ปฏิบัติเกยี่ วกับหนา ที่ ทกั ษะทักษะการเขยี นโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล ความรับผิดชอบ ตามเอกสารในภาคผนวก จ. คอนโทรลเลอร PLC ระดับ ชาติ คร้ังที่ ๒๗ ประจําปก ารศกึ ษา หนา 4๖-๔๗ 256๐ ๒. รางวัลระดับเหรยี ญเงนิ ควบคมุ การแขงขนั ทักษะทกั ษะ การเขียนโปรแกรมควบคมุ ดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ชาติ คร้ังที่ ๒๖ ประจาํ ปการศึกษา 25๕๙ 2) ระดับภาค 1. รางวัลชนะเลิศ ครูผูควบคุม การแขงขันทักษะทักษะ การเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ ครง้ั ที่ 3๒ ประจาํ ปก ารศกึ ษา 256๓ 2. รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี 1 ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังท่ี 3๑ ประจําป การศึกษา 256๒ 3. รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังท่ี 3๐ ประจําป การศกึ ษา 256๑ ๔. รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ คร้ังที่ ๒๙ ประจําป การศกึ ษา 256๐

- 13 - ชอ่ื ผลงาน/รางวัล รายละเอยี ด,ประเภทรางวัล, หนวยงานท่ีมอบ (โล/ ประกาศเกียรติคณุ /เกยี รตบิ ัตร/ ฯลฯ ๕. รางวัลชนะเลศิ ลําดบั ที่ ๑ ครูผคู วบคมุ การแขงขัน ทกั ษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบลิ ที่ไดร บั ในระดบั ตางๆ) คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ภาคเหนือ คร้งั ท่ี ๒๘ ประจาํ ป การศึกษา 2๕๕๙ 2) ระดับจังหวัด 1. รางวัลชนะเลิศ ครผู ูควบคมุ การแขงขนั ทักษะทกั ษะ การเขียนโปรแกรมควบคมุ ดวยโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร PLC ระดบั จังหวัด ประจําปก ารศึกษา 256๒ และ ๖๓ 6. คติพจนท ่ียดึ ถือในการปฏบิ ัติงาน ………………………………………………… เกบ็ ความพายแพ ไวเปน กําลงั ใจในการตอสูคร้ังตอไป …………………………….. ผลงาน/นวัตกรรมหรือสิ่งที่ทําใหทานภาคภูมิใจมากท่ีสุดในชีวิตราชการที่ไดปฏิบัติหนาท่ีครู หรอื ผูประกอบวิชาชีพทางการ ศึกษา โปรดระบุไมเกิน 2 ผลงาน พรอมเขียน/พิมพอธิบายรายละเอียด เร่ืองละไมเกิน 1 หนากระดาษเอ 4 ใชฟอนต ไทยสารบรรณ ขนาด 16 ผลงานที่ 1 ครูผูควบคมุ นกั เรียนเขารวมการแขงขันทักษะวิชาชีพ ผลงานท่ที าํ ใหข าพเจา ภาคภมู ใิ จมากทีส่ ดุ ในชีวติ ราชการที่ไดปฏบิ ตั ิหนาท่คี รู คอื รางวลั ชนะเลิศ ครผู ูควบคุม การแขง ขันทักษะทกั ษะ “การเขียนโปรแกรมควบคุมดวยโปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร PLC” ระดบั ภาคเหนือ ครั้งท่ี 3๒ ประจาํ ปการศกึ ษา 256๓ เน่ืองจากเปนครั้งแรกทข่ี า พเจาในฐานะครผู ูคุมคุมการแขงขนั ทักษะดังกลา วฯ หลังจากทไี่ ด บรรจุรับราชการในตาํ แหนง ครู วิทยฐานะชาํ นาญการ ไดทาํ หนาท่ี ครผู ูควบคุมนักเรียนเขา รวมการแขง ขนั ทกั ษะวชิ าชีพ ซึ่ง กอนหนานี้ขาพเจากไ็ ดรบั รางวัลในการแขงขันทักษะดังกลาวมาโดยตลอดตั้งแตป ๒๕๕๔ เปน ตนมาทั้งในระดับจังหวดั ระดับภาค และระดบั ชาติ แตเปนการไดรับรางวลั ในตําแหนงครูพิเศษ แตเมือ่ ไดมโี อกาสบรรจุรบั ราชการ ในตาํ แหนงครู ไดมีอปุ สรรคหลายส่งิ หลายอยางท่ขี าพเจาไมส ามารถเขารวมการแขง ขันทักษะดังกลา วได จนกระท่ังไดย า ยมาดํารง ตําแหนงครู ณ วิทยาลยั เทคนคิ เชยี งใหม ขา พเจาจึงมีโอกาสไดก ลับเขารว มการแขงขนั อีกครั้ง ขา พเจาไดศ ึกษากตกิ าและ สอบถามขอมูลตา งๆ จากผูมปี ระสบการณ เพ่ือใชเปน แนวทางในการฝกซอม และในวางแผนการฝกซอ มตอ งอาศัยความ ทุมเท ความรู ความสามารถ ความอดทน เสียสละ และความขยันหมั่นเพียร ทั้งของนักเรียนและครผู คู วบคุมเปน อยางมาก ดงั นน้ั ขาพเจาเองในฐานะครผู ูควบคมุ จึงมีความภาคภูมิใจเปนอยางยิ่งทส่ี ามารถนาํ ความรู ทกั ษะ และวชิ าชีพของตนเอง พัฒนา ถายทอดใหกบั นักเรียน โดยไมเคยเรียกรอง หรืออามิสสินจางใด ๆ จนไดรบั รางวัลตาง ๆ ทง้ั ระดบั จังหวัด ระดับภาค ตัง้ แตป  ๒๕๕๙ เปนตน โดยเฉพาะปน้ี ๒๕๖๓ น้ีเองไดรบั รางวัลชนะเลิศระดับภาคเหนือ โดยแบงออกเปน รางวัล ดงั นี้ ระดับภาค 1. รางวัลชนะเลิศ ครูผูควบคุม การแขงขันทักษะทักษะ การเขียนโปรแกรมควบคุมดวย โปรแกรมเมเบิลคอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ ครง้ั ท่ี 3๒ ประจําปก ารศึกษา 256๓ 2. รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ 1 ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวย โปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ภาคเหนือ ครงั้ ที่ 3๑ ประจําป การศึกษา 256๒ 3. รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวย โปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ภาคเหนือ คร้งั ท่ี 3๐ ประจาํ ป การศึกษา 256๑ ๔. รางวัลชนะเลิศ ลําดับที่ ๒ ครูผูควบคุม การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวย โปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดับภาคเหนือ ครง้ั ท่ี ๒๙ ประจําปการศึกษา 256๐

- 14 - ๕. รางวัลชนะเลิศ ลําดับท่ี ๑ ครูผูควบคมุ การแขงขัน ทักษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคุมดวย โปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ภาคเหนือ ครง้ั ที่ ๒๘ ประจาํ ปก ารศึกษา 2๕๕๙ ระดับชาติ ๑. รางวลั ชนะเลิศ ลาํ ดับที่ ๓ ครูผคู วบคุม การแขงขัน ทกั ษะทักษะการเขียนโปรแกรมควบคมุ ดว ย โปรแกรมเมเบิล คอนโทรลเลอร PLC ระดบั ชาติ คร้ังที่ ๒๗ ประจําปการศึกษา 256๐ ๒. รางวลั ระดับเหรียญเงิน ควบคมุ การแขงขัน ทกั ษะทักษะ การเขียนโปรแกรมควบคมุ ดวยโปรแกรม เมเบลิ คอนโทรลเลอร PLC ระดับ ชาติ คร้ังท่ี ๒๖ ประจําปก ารศึกษา 25๕๙ ผลงานท่ี 2 “การไดรับคัดเลือกใหเปน วิทยากรทีถ่ ายทอดความรูเกยี่ ววชิ าชีพไฟฟาใหกับบุคคลอื่นๆ จากหนวยงาน ภายนอก” สงิ่ ที่ทําใหขาพเจาภาคภูมิใจมากท่ีสดุ อีกหน่ึงอยางในชีวิตราชการที่ไดปฏิบัติหนาที่ครู คือ การท่ีขาพเจาไดรับ ความไววางใจใหปฏิบัติหนาท่ีวิทยากรถายทอดความรูเก่ียวกับวิชาชีพชางไฟฟาใหบุคคลอ่ืนๆ จากหนวยงานภายนอก โดยเฉพาะโครงการตามพระราชดํารติ า งๆ เพราะเปนสิ่งที่ส่ือใหเห็นวา ความสามารถในการถายทอดความรูใหกับผูอื่น ของขาพเจาเปนท่ียอมรับของบุคคลในสังคม ทําใหขาพเจาไดมีโอกาสใชความรูความสามารถในวิชาชีพครูของตนเอง พฒั นาชว ยเหลอื ใหความรแู ละทักษะดานไฟฟากบั บุคคลอ่ืนๆ ในสงั คมเปน วงกวางขึ้น โดยขา พเจาขอยกตัวอยางการเปน วิทยากรถายทอดความรเู ก่ียววชิ าชีพชางไฟฟาใหกับบุคคลอ่ืนๆ จากหนวยงานภายนอกท่ขี าพเจาภูมิใจ ดังน้ี 1.โครงการพระราชทานความชวยเหลือแกราชอาณาจักรกัมพูชาตามโครงการในพระราชดําริสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดา สยามบรมราชกุมารี โดยสํานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาและวิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม ไดมอบหมาย ใหขาพเจาเปนผูสรางชุดฝกอบรมควบคุม มอเตอรเบื้องตน (Basic Motor Control System) ใหกับครูของสถาบัน เทคโนโลยีกําปงสปอ ประเทศกัมพูชา ในระหวางวันท่ี 9-21 ตุลาคม 256๐ เพอ่ื เตรียมความพรอ มดานการจัดการเรียน การสอนใหตัวแทนครูผูสอนจากประเทศกัมพูชาในการน้ีขาพเจาไดรับมอบหมายหนาท่ีใหเปนผูออกแบบและสรางชุดฝก มอเตอรเบื้องตน (Basic Motor Control System) แผนการสอน และเอกสารสําหรับสอน พรอมทั้งเปนผูอบรมให ความรูตัวแทนครูที่มาจากสถาบันเทคโนโลยีกัมปงสปอ เพื่อใหครูเหลาน้ันนําความรูและทักษะท่ีไดรับการถายทอดจาก ขา พเจา กลับไปสอนนักเรยี น นักศึกษา ณ ประเทศกัมพชู า ๒. โครงการฝกอบรมเทคนิควิธีการจัดการเรียนการการสอนดวยวิธีตางๆ ใหกับบุคลากรทั้งภายในและ ภายนอกวิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม เชน โครงการจัดทําบทเรียนออนไลน โปรแกรม Moodle และ Microsoft Terms ใหกับคณะครูอาจารยที่สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 1 วิทยากรบรรยายอบรม \"โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะการเรียนการสอนแบบออนไลน\" ใหกับบุคลากรของวิทยาลัยเทคนิคเชียงใหม ซึ่งขาพเจาถือวาเปนการชวยเหลือเพื่อนรวมวิชาชีพเดียวกันใหสามารถจัดการเรียนการสอน ใหกับลูกศิษย เพื่อใหเขาสําเร็จการศึกษาไดต ามหลกั สูตร มีความสามารถทีต่ รงตามความตองการของถานประกอบการ และทส่ี ําคัญเม่ือ สาํ เรจ็ การศึกษาไปแลวสามารถนําความรไู ปใชในการประกอบอาชพี และใชช วี ิตในสังคมไดอ ยา งมีความสขุ

- 15 - ขาพเจาขอรับรองวาขอความขางตน น้ีเปนความจริง และไมเคยไดรับการคัดเลือกใหรับรางวัลนี้ ภายใน 5 ป ทผ่ี านมา (ลงช่อื )................................................ เจาของประวัติ (นายวิทยา สุภาอนิ ทร) ตําแหนง ครู วิทยฐานะ ครูชํานาญการ ............../..................../................ ขาพเจา (นาย/นาง/นางสาว)...................วชั รพงศ ......ฝนติ๊บ............................................................................. ขอรบั รองวา(นาย/นาง/นางสาว).................วิทยา สุภาอนิ ทร. ................มีประวตั ิการทํางานตามขอความขางตนจรงิ (ลงช่ือ)................................................ ผูรับรอง (นายวัชรพงศ ฝน ตบิ๊ ) ตาํ แหนง ผูอํานวยการวิทยาลัยเทคนคิ เชียงใหม ............../..................../................ หมายเหตุ : ผรู บั รองประวัติการทาํ งานใหเปนผบู งั คบั บัญชาชั้นตนหรือผูอํานวยการสถานศกึ ษา

๑๖

๑๗

๑๘ ภาคผนวก ก. การครองตน- 1. การปฏิบตั ิตามหลกั ธรรมของศาสนา ประมวลภาพตวั อยางการปฏบิ ตั ติ ามหลักศาสนา

๑๙ 2. การรกั ษาและปฏิบตั ติ ามระเบียบวนิ ัยและกฎหมาย

๒๐ 3. การดําเนนิ ชวี ิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๒๑ ภาคผนวก ข. การครองคน 1. ความสามารถในการประสานสมั พนั ธและสรางความเขาใจ อันดีกบั ผูบังคบั บญั ชา เพ่ือน รว มงาน ผใู ตบ ังคบั บัญชา และ ผรู บั บริการ

๒๒ ประมวลภาพตัวอยาง ความสามารถในการประสานสัมพันธและสรางความเขาใจ อนั ดกี ับผบู งั คับบัญชา เพ่ือนรว มงาน ผใู ตบ ังคับบญั ชา และ ผรู ับบริการ

๒๓ 2. ความสามารถในการรว มงานเปน กลมุ สามารถจูงใจใหเกิด การยอมรบั และใหค วามชวยเหลือ

๒๔ 3. ใหบริการแกผ ูรับบรกิ ารดา นความเสมอภาค แนะนําสง่ิ ที่ เปน ประโยชน ประมวลภาพตัวอยา ง การใหบ ริการแกผูรบั บริการดา นความเสมอภาค แนะนาํ ส่งิ ที่เปน ประโยชน

๒๕ ๔. การเปน ผมู คี วามเปนธรรมทง้ั ตอ ตนเอง และตอผอู ่นื

๒๖ ประมวลภาพตัวอยาง การเปนผูมีความเปน ธรรมทงั้ ตอตนเอง และตอผอู ่นื

๒๗ ๕. การเสริมสรา งความสามคั คี และรวมกิจกรรมของหมูคณะท้ังในและนอกหนวยงาน

๒๘

๒๙

๓๐ ประมวลภาพตัวอยา ง การเสริมสรา งความสามัคคี และรว มกจิ กรรมของหมูคณะทั้งในและนอกหนว ยงาน

๓๑ ภาคผนวก ค. การครองงาน ๑. ความรู ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน

๓๒

๓๓ ๒. ความรบั ผดิ ชอบตอหนาที่

๓๔ ประมวลภาพตัวอยา ง ความรบั ผดิ ชอบตอ หนา ที่

๓๕ ๓. ความขยันและพากเพียรในการทํางาน โลห รางวัลและประมวลภาพตัวอยาง ความขยนั และพากเพียรในการทาํ งาน

๓๖ ๔. ความคิดริเร่ิมสรา งสรรค และการพัฒนานวตั กรรมในการทาํ งาน

๓๗

๓๘ ๕. การมีผลงานดีเดน ที่เปนประโยชนต อราชการและสงั คม ประมวลภาพตัวอยาง การมีผลงานดเี ดนที่เปน ประโยชนต อ ราชการและสงั คม

๓๙ ภาคผนวก ง. การปฏบิ ัติตนตามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพครู 1. จรรยาบรรณตอ ตนเอง

๔๐ 2. จรรยาบรรณตอวิชาชีพ เกยี รตบิ ัตรและประมวลภาพตวั อยาง จรรยาบรรณตอ วชิ าชีพ

๔๑ 3. จรรยาบรรณตอ ผรู ับบรกิ าร เกยี รตบิ ัตรและประมวลภาพตัวอยาง จรรยาบรรณตอ ผรู บั บรกิ าร

๔๒ 4. จรรยาบรรณตอผรู วมประกอบวชิ าชีพ ประมวลภาพตัวอยาง จรรยาบรรณตอ ผูรวมประกอบวชิ าชพี

๔๓

๔๔ 5. จรรยาบรรณตอสงั คม ประมวลภาพตัวอยา ง จรรยาบรรณตอจรรยาบรรณตอสังคม

๔๕

๔๖ ภาคผนวก จ.ผลงานดีเดน ๑. ผลงานทป่ี ฏิบัติเกยี่ วกบั หนา ท่คี วามรับผดิ ชอบในดานการจัดการเรยี นการสอน (ในสาขาที่สง ประเมนิ )

๔๗