1SAR65

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 44 ท่ี นกั เรียนท่ไี ดร้ ับรางวลั รายการ เหรยี ญ ครผู ้ฝู กึ ซ้อม ทอง เงนิ ทองแดง 11 นายตณิ ณภพ เขยี วแก่ การแข่งขนั การตัดต่อภาพยนตร์  นายศภุ ชัย เกดิ ศกั ด์ิ ณ แวงน้อย นางสาวสริ กิ ร บญุ เอนก ม.4-ม.6 นายภาณุพงศ์ ถมยา 12 นายชยากร ตระการรตั ต การแข่งขนั การออกแบบสง่ิ ของ  นางสาวชชั ฎา ทรรภลกั ษณ์ นายบุญยรัตน์ แสนมาตร เครื่องใชด้ ว้ ยโปรแกรมคอมพิวเตอร์ นายภาณพุ งศ์ ถมยา ม.4-ม.6 13 นายดนริ จุ น์ เมืองจันทร์ การแข่งขนั การสร้างเกมสร้างสรรค์  นางสาวชัชฎา ทรรภลักษณ์ นายเบญจมิน ทิมอ่อน จากคอมพวิ เตอร์ ม.4-ม.6 นายภาณุพงศ์ ถมยา 14 นายกฤษณัย ธรี ภาพชัยศรี การแข่งขนั หนุ่ ยนต์ระดับกลาง  นางสาวพิมพ์ชนก พงษ์พิพัฒน์ นางสาวณวรรณ์ศา ดอนรงุ่ จันทร์ ม.4-ม.6 นางสาวชัชฎา ทรรภลักษณ์ นางสาวสริ กิ ร บญุ อเนก 15 นายตณิ ณภพ เขียวแก่ การแข่งขนั หุ่นยนตร์ ะดบั สูง  นางสาวพิมพ์ชนก พงษ์พิพัฒน์ นายธนทตั เศรษฐชี ัยชนะ ม.4-ม.6 นางสาวชัชฎา ทรรภลักษณ์ นายนภดล อนพุ นั ธ์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1 นางสาวชาครยิ า เคียงขา้ ง รางวัลรองชนะเลิศอันดับท่ี ๑ การ  นางรวุ จี บญุ มาศ นางสาวณฐั มน พายัค ประกวดโครงงานคุณธรรม นายนธิ พิ ัฒน์ บุญปถมั ภ์ นางสาวธนาพร คล้ายชูกุล ม.4-ม.6 นางสาวปวิชญา ละคร นายศภุ วิชญ์ บญุ ทา นายวิทยา ไชยศรี 2 นางสาวชญาน์นนั ท์ จาเนยี ร รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ที่ ๒ การ  นายพนั ธวัช ศุภจรยิ าพงศ์ ประกวดภาพยนตร์สั้น ม.4-ม.6 นางวาสนา บารุงเมือง นางสาวรตั นศิริ บวรชยั พร นางสาวรุจิรดา อย่บู ุญ นายเอกรนิ ทร์ หมูสี 3 นางสาวธนาวดี จีรญาณวฒุ ิ การประกวดเพลงคณุ ธรรม ม.4-ม.6  นางสาวชวนพิศ สงิ ห์เยน็ นางสาววรนิษฐา นุราช นางสาวพรพนา รตั นพงษไ์ ชย นางสาววีรยา โฉมสุขา นางสาวหงษ์ฟา้ สุทา นางสาวเกตุวลี แย้มสุวรรณ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศกึ ษา และพลศึกษา 1 เดก็ หญิงชญานษิ ฐ์ หวังสทิ ธิเดช การแขง่ ขันตอบปัญหาสขุ ศึกษา  นายประพันธ์ ค้มุ โภคา เดก็ หญงิ ธนั ยพร คงทน และพลศึกษา ม.1-ม.3 นายสวุ จิ ักขณ์ พลเดช 2 นางสาวนภิ าวรรณ โปทาจุ่ม การแข่งขันตอบปัญหาสขุ ศึกษาและ  นายประพันธ์ คมุ้ โภคา นางสาวสุรัญภรณ์ มะลิออ่ ง พลศึกษา ม.4-ม.6 นายสวุ จิ กั ขณ์ พลเดช

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 45 ท่ี นกั เรยี นท่ไี ด้รับรางวลั รายการ เหรียญ ครผู ู้ฝกึ ซ้อม ทอง เงนิ ทองแดง กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ 1 เดก็ ชายนพรัตน์ กะถนิ รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับท่ี ๑ การ  นางสาวภาณตุ า อุทุมพร นางเข็มทิพย์ เติมสุข นางสาวพชิ ชญา แสงมณี แขง่ ขันทาอาหาร น้าพริก ผักสด นางสาวณัฐปภัสร์ วงษต์ า นางสาวพิยะดา เรียววงศ์ เครอ่ื งเคียง ม.1-ม.3 นางสาวฉัตรญาดา ไทยโกสม 2 นางสาวธนัชชา วงค์ษาไชย การแขง่ ขันทาอาหาร น้าพรกิ ผักสด  นางสาวสุภัชชา โพธ์เิ งิน นางสาวธนษิ ฐกานต์ ศิลวิจารณ์ เครอ่ื งเคยี ง ม.4-ม.6 ว่าท่รี ้อยตรีหญงิ สุภิญญา ฤทธิ์- สุวรรณ นางสาวปริชญา พิชยั นางสาวณัฐชนก กลอ่ มเชอื้ นางสาวสภุ ัชชา โพธิเ์ งนิ 3 นางสาวพัฒนน์ รี ปล้มื ใจ การแขง่ ขันทาอาหารคาวหวานเพอื่  นายนฤนนท์ ประธรรมสาร นายกิตศิ ักด์ิ เสอื เงิน นางสาววรศิ รา ต้งั ธนาคม สุขภาพ ม.4-ม.6 นางสาวสุภัชชา โพธเ์ิ งนิ นางสาวเบญจพร นิม่ ฮง นางสาวสภุ ัชชา โพธิ์เงนิ กลุม่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ วา่ ที่ร้อยตรีหญงิ สภุ ิญญา ฤทธิ์ 1 นายพงศกร บญุ ผ่อง รางวัลชนะเลิศการแขง่ ขนั ขบั รอ้ ง  สุวรรณ ว่าที่ร้อยตรีหญงิ สุภิญญา ฤทธ์ิ เพลงพระราชนิพนธ์ ประเภทชาย สุวรรณ วา่ ทร่ี อ้ ยตรีหญงิ สภุ ญิ ญา ฤทธิ์ ม.1-ม.3 สวุ รรณ นางสาวสภุ ชั ชา โพธ์ิเงิน 2 นางสาวบุษกร จนั ทรตั น์ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๑ การ  นางสาวสภุ ัชชา โพธเิ์ งิน นางสาวสุกัญญา พมิ มาศ แข่งขนั ประติมากรรม ม.4-ม.6 นายเทพพิทักษ์ ชัยโคตร 3 นายธนวิชญ์ ปานเผอื ก รางวัลรองชนะเลศิ อันดบั ที่ ๑ การ  นายธีรภัทร คณุ าเวชกิจ ประกวดวงดนตรสี ตริง ม.4-ม.6 นายนรภัทร กรณย์ประกิต นายวโรดม ศรีมนั ตะ นายอษั ฎาวุธ ผลาเหิม 4 นางสาวณฐั ณิชา แสนทพิ ย์ รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี ๑ การ  แข่งขนั ขบั รอ้ งเพลงไทยลกู กรงุ ประเภทหญิง ม.1-ม.3 5 นางสาวณฐั ณิชา แสนทพิ ย์ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั ที่ ๒ การ  แขง่ ขันขับรอ้ งเพลงไทยลูกทงุ่ ประเภทหญงิ ม.1-ม.3 6 นางสาวณทุ ยา เสถียรคมสรไกร การแขง่ ขนั เขียนภาพจิตรกรรมไทย  สเี อกรงค์ ม.4-ม.6 7 นางสาวภสั พร วงศ์สมุ าลี การแข่งขนั วาดภาพลายเส้น  (Drawing) ม.4-ม.6 8 นายภาณุวัตต์ แจงบารุง การแขง่ ขนั จติ รกรรมเทคนิคผสม  Mixed Media ม.4-ม.6 9 นายณัฐศักดิ์ ธุรี การแขง่ ขันขบั ร้องเพลงไทยลูกทุง่  ประเภทชาย ม.4-ม.6 10 นางสาววรรณวิศา สนุ ทรา การแขง่ ขนั ขับร้องเพลงไทยลกู ทุ่ง  ประเภทหญิง ม.4-ม.6

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 46 ท่ี นักเรยี นท่ีได้รบั รางวัล รายการ เหรยี ญ ครูผู้ฝึกซ้อม ทอง เงิน ทองแดง 11 นายณัฐศกั ดิ์ ธรุ ี การแขง่ ขนั ขบั ร้องเพลงไทยลกู กรงุ  นางสาวสภุ ัชชา โพธิ์เงิน ประเภทชาย ม.4-ม.6 นางสาวสุภัชชา โพธเิ์ งิน 12 นางสาววรรณดี จันทรพ์ ิทกั ษ์ การแขง่ ขันขับร้องเพลงไทยลกู กรงุ  13 นายนรภัทร กรณยป์ ระกิต ประเภทหญงิ ม.4-ม.6  นายนฤนนท์ ประธรรมสาร 14 นายศริ ชิ ยั ศรีแผ้ว  นายยทุ ธชัย โคตรหนองปิง การแขง่ ขนั ขับร้องเพลงสากล ประเภทชาย ม.4-ม.6 การแข่งขนั เด่ยี วระนาดเอก ม.4-ม.6 15 นางสาวธญั ชนก พรมสุรยิ ์ การแข่งขันนาฏศิลป์ไทยอนรุ ักษ์  นางสาวณฐั ชนก กลอ่ มเชอื้ นางสาวปนัดดา อ่อนเครง็ ม.4-ม.6 นางสาวชญั ญานชุ โคตรวชิ า นางสาวพัชรพร แซ่โค้ว นายธนพลธ์ ใหยะปะ นางสาวอมุ าพร กติ ิน่าน นางสาวอโณทัย เพอเมีย 16 นางสาวพชั รภา อักษราชัย รางวลั รองชนะเลิศอันดบั ที่ ๒ การ  นายยุทธชยั โคตรหนองปงิ แข่งขันเดย่ี วฆ้องวงเล็ก ม.4-ม.6 17 นางสาวชลกรานต์ เข่ือนแก้ว การแข่งขันวาดภาพระบายสี  ว่าทีร่ อ้ ยตรีหญงิ สุภญิ ญา  ฤทธิส์ ุวรรณ ม.4-ม.6 นางสาวพิมพ์ชนก เกตหุ อม 18 เด็กชายปรวิทย์ ใจมา การแขง่ ขนั ประตมิ ากรรม ม.1-ม.3 วา่ ท่รี ้อยตรีหญิงสุ ภญิ ญา ฤทธ์ิสุวรรณ เดก็ ชายรชานนท์ จันทรเ์ พ็ญ เด็กชายรักเดยี ว สวนสวุ รรณ 19 เด็กหญงิ นลนิ ทพิ ย์ ไชยโย การแขง่ ขันขบั ร้องเพลงสากล  นายนฤนนท์ ประธรรมสาร ประเภทหญิง ม.1-ม.3  นางสาวสภุ ัชชา โพธเ์ิ งนิ 20 นางสาวนันท์นภสั ผ่องใส การแข่งขันขบั รอ้ งเพลงสากล 21 นายพันทัพ สบื ทพั ประเภทหญิง ม.4-ม.6  นางสาวสุภชั ชา โพธิ์เงนิ 22 นางสาววรรณวศิ า สุนทรา  นางสาวสุภัชชา โพธเ์ิ งิน การแขง่ ขนั ขับรอ้ งเพลงพระราช นิพนธ์ ประเภทชาย ม.4-ม.6 การแข่งขันขับร้องเพลงพระราช นพิ นธ์ ประเภทหญงิ ม.4-ม.6 23 เดก็ ชายก้องขตั ติย โพธศ์ิ รี การแขง่ ขนั เขยี นภาพไทยประเพณี  นางสาวพิมพช์ นก เกตหุ อม ม.1-ม.3 24 เด็กหญงิ ธนั ยพร คงทน การแข่งขันเขียนภาพจิตรกรรมไทยสี  นางสาวพิมพ์ชนก เกตหุ อม เอกรงค์ ม.1-ม.3 25 เด็กหญงิ พรนภัส มามอม การแขง่ ขนั วาดภาพลายเสน้  นางสาวพิมพ์ชนก เกตหุ อม (Drawing) ม.1-ม.3

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 47 ท่ี นกั เรียนทไ่ี ด้รับรางวลั รายการ เหรยี ญ ครูผฝู้ ึกซ้อม ทอง เงนิ ทองแดง กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น  นางสาวประกายแกว้ ตะใบ 1 นางสาวธัญญรัตน์ ต้ังวเิ ศษตระกูล รางวลั รองชนะเลศิ อันดบั ท่ี ๒ การ นายภาณุพงศ์ โฉมศรี นางสาวศริ ิรตั น์ พันธ์เุ อก แข่งขนั หนงั สือเลม่ เลก็ ม.4-ม.6 นายสิทธิพร ดวงดี 2 เดก็ หญงิ กนกขวัญ ชาตวิ ิเศษ รางวัลรองชนะเลิศอนั ดบั ท่ี ๒ การ   นางสาวประกายแก้ว ตะใบ เดก็ หญงิ ชรัญญา แสงสวา่ ง แขง่ ขนั ยุวบรรณารกั ษ์สง่ เสริมการ นายภาณุพงศ์ โฉมศรี เด็กหญิงวันวสิ าข์ ทรงประโคน อ่าน ม.1-ม.3 นางสาวประกายแกว้ ตะใบ 3 เด็กหญิงพรกมล เปรมสมบตั ิ การแขง่ ขนั หนงั สือเล่มเลก็ ม.1-ม.3 นายภาณพุ งศ์ โฉมศรี เด็กหญงิ ศุจนิ ทรา สิริโอฬารรัตน์ เด็กหญิงอลศิ รา อ่อนสะอาด 4 นางสาวนัทชา ครผา การแขง่ ขันยุวบรรณารักษส์ ่งเสรมิ  นางสาวประกายแก้ว ตะใบ นางสาวพิชชานันท์ สดี อนโป่ง การอา่ นม.4-ม.6 นายภาณุพงศ์ โฉมศรี นางสาวศุภาวรี ์ หลจี ริ ะพานิช สรุปรางวลั ผลการแขง่ ขนั งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดบั เขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษา ครงั้ ที่ 70 ปกี ารศกึ ษา 2565 35 ระดบั เขต, 33 ทอง 30 ระดบั เขต, 20 เงนิ 25 20 ระดบั เขต 15 10 5 ระดับชาติ, 2 0 ระดบั ชาติ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 48 ๑.๑๓ สถานศึกษาประเมนิ ความพรอ้ มดา้ นปัจจยั นาเขา้ (Input) เพื่อวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และ โอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา รายการ แนวการพิจารณา ระดบั ความพร้อม ๑. ดา้ นกายภาพ 3 มาก 3 มาก 1) การจัดห้องเรียนต่อ  มีการจัดห้องเรยี น ครบตามระดับชน้ั ที่เปิดสอน 3 มาก ระดบั ชัน้  มีการจัดหอ้ งเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับช้ัน 3 มาก  มีการจัดหอ้ งเรยี น แบบคละชั้นมากกวา่ 2 ระดับชน้ั 3 มาก 3 มาก 2) ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ /  มหี อ้ งปฏบิ ัติการ/หอ้ งพเิ ศษ/แหล่งเรียนร้เู พยี งพอและพร้อมใช้งาน 3 มาก แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรยี น  มหี ้องปฏิบตั ิการ/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรเู้ พยี งพอแต่ไม่พร้อม 3 มาก ใช้งาน หรอื มีไม่เพยี งพอแตพ่ รอ้ มใช้งาน  มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรยี นรไู้ ม่เพียงพอ และไม่พร้อม ใชง้ าน 3) สือ่ เทคโนโลยปี ระกอบ  มสี ่อื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย และครบทกุ การเรยี นการสอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยีสง่ เสริมการเรยี นรูอ้ ยา่ งหลากหลาย แต่ไมค่ รบทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยีส่งเสรมิ การเรยี นรไู้ มห่ ลากหลาย และไมค่ รบทุก กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ๒. ด้านบุคลากร 1) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา  มีผู้อานวยการสถานศึกษา  มีผรู้ ักษาการในตาแหนง่ ผู้อานวยการสถานศึกษา  ไม่มีผอู้ านวยการ/ผรู้ กั ษาการในตาแหนง่ ผ้อู านวยการสถานศึกษา 2) จานวนครู  มีจานวนครูครบทุกระดับชน้ั และทุกรายวชิ า  มีจานวนครูครบทุกระดับช้นั แตไ่ มค่ รบทุกรายวิชา หรือมีครูไมค่ รบ ทุกระดบั ช้นั แต่ครบทุกรายวิชา  มีจานวนครูไม่ครบทุกระดบั ช้ัน และไม่ครบทกุ รายวชิ า 3) จานวนช่ัวโมงเฉลีย่ การพัฒนา  มชี ว่ั โมงเฉลยี่ ต้ังแต่ 20 ชว่ั โมงข้นึ ไป ตนเองของครูระดับการศึกษา  ช่วั โมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 10 - 19 ชั่วโมง ข้ันพื้นฐาน ทั้ง ห มด ใ น  มชี ่ัวโมงเฉลยี่ น้อยกว่า 10 ช่วั โมง ปีการศกึ ษาทผี่ ่านมา 4) จานวนชวั่ โมงเฉลี่ยการเข้า  มชี วั่ โมงเฉลย่ี ตงั้ แต่ 50 ชวั่ โมงขึน้ ไป ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  มีชั่วโมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 25 - 49 ชว่ั โมง ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน  มชี ั่วโมงเฉล่ยี นอ้ ยกวา่ 25 ช่ัวโมง ทั้ง ห มดใ นปี การ ศึกษ า ที่ผา่ นมา ๕) บคุ ลากรสนบั สนนุ  มีบุคลากรสนบั สนุนงานวิชาการ และธรุ การ  มีบุคลากรสนบั สนุนงานวชิ าการ หรอื ธุรการ  ไมม่ ีบคุ ลากรสนับสนุน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 49 รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ๒. ด้านบคุ ลากร (ต่อ) ความพรอ้ ม ๖) การใหค้ วามรู้ ความเขา้ ใจ  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คุณภาพฯ 2 ปานกลาง เกย่ี วกับการประกนั กับครทู ุกคน คณุ ภาพการศึกษาในปี การศกึ ษาท่ผี ่านมา  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เร่อื งการประกนั คุณภาพฯ กบั ครทู ีร่ ับผดิ ชอบงานประกันคณุ ภาพการศึกษา  ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้ เรอื่ งการประกนั คณุ ภาพฯ ๓. ด้านการสนบั สนนุ จากภายนอก 1) การมีส่วนรว่ มของผู้ปกครอง  ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้ารว่ มประชมุ หรอื กิจกรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรือกจิ กรรมของ สถานศึกษา 2) การมสี ่วนร่วมของคณะ  ผู้ปกครองนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรอื กจิ กรรมของ 3 มาก กรรมการสถานศึกษาขั้น สถานศึกษา พื้นฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศกึ ษา อยา่ ง นอ้ ย 4 คร้งั ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเข้าร่วมประชมุ กบั สถานศึกษา 2-3 ครงั้ ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศกึ ษา น้อยกวา่ 2 ครั้งต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ บั การสนบั สนนุ เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง องค์กรทเ่ี กีย่ วขอ้ ง  ได้รับการสนบั สนนุ เพียงพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา หรอื ไดร้ บั การสนับสนุนไม่เพียงพอ แตส่ ่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา  ไดร้ บั การสนบั สนุนไม่เพียงพอ และไม่สง่ ผลตอ่ การพัฒนา สถานศกึ ษา สรปุ ระดบั ความพรอ้ ม สถานศกึ ษามคี วามพร้อมอยใู่ นระดับมาก ....10...... รายการ สถานศึกษามคี วามพรอ้ มอยใู่ นระดับปานกลาง .....2..... รายการ สถานศึกษามีความพรอ้ มอยู่ในระดับนอ้ ย .....-..... รายการ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปัญญาวรคุณ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 51 ๑. การบริหารจดั การของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ แบง่ โครงสรา้ งการบริหารงานเป็น ๔ กลุม่ ไดแ้ ก่ กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ กลุ่มบริหาร งบประมาณ กลุ่มบริหารงานบุคคล และกลุ่มบริหารทั่วไป ผู้บริหารยึดหลักการบริหารแบบ ใช้โรงเรียนเป็นฐาน (SBM: School-Based Management) และ ระบบบรหิ ารงานคุณภาพดว้ ยกระบวนการ “PDCA” โดยให้ทุกคน มีส่วนร่วมในการบริหารทุกกระบวนการในการดาเนินงานมีการวางโครงสร้างของทุกกลุ่มบริหารอย่างเป็นระบบ เพ่อื สรา้ งความมั่นใจในการทางานให้กับทกุ คนพร้อมเนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั แผนภาพที่ ๑ แสดงโครงสร้างบรหิ าร ๔ กลุ่มบริหาร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 52 ๒.๑.๑ โครงสรา้ งการบรหิ ารงานของโรงเรียนปญั ญาวรคุณ แผนภาพท่ี ๒ แสดงโครงสรา้ งการบรหิ ารงานของโรงเรยี นปญั ญาวรคณุ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 53 ๒. วิสัยทศั น์ พันธกิจ เปา้ หมาย และกลยุทธ์ของสถานศกึ ษา พันธกิจ 1 2 3 4 5 6 มพีคัฒณุ นภาาผพู้เรสยี ู่สนังใคหม้ พฒั นาหลักสูตร พฒั นาครู พฒั นาโครงสร้าง สืบสานงาน พัฒนาระบบ การศกึ ษา บคุ ลากร และ พ้ืนฐาน อาคาร พระราชดาริ บูรณา บริหารจัด เครือข่ายความ สถานท่ี สิ่งแวดลอ้ ม การศึกษา กระบวนการจัดการ ร่วมมอื ในการ ครุภณั ฑ์ สิง่ อานวย การการเรยี นรู้ มาตรฐาน ศึกษา ส่อื พัฒนาการศึกษา ความสะดวก ความ แนวทางศาสตร์ การศกึ ษา ระบบ เทคโนโลยี พระราชา พัฒนา ประกันคณุ ภาพ . ปลอดภยั ตามหลกั ปรชั ญา การศกึ ษา นวัตกรรม และ สาธารณปู โภค และ ของเศรษฐกจิ งานวิจยั . แหลง่ เรยี นรู้ พอเพยี ง วสิ ัยทศั น์ “นวัตกรรมนาปัญญา พฒั นาความรู้ มุ่งสู่สากล” เป้าประสงค์ ผูเ้ รยี นมคี วามรู้ คุณธรรม จรยิ ธรรม มที ักษะอาชีพและสามารถ ดารงชีวติ อยู่ในสังคมได้อย่างมคี วามสขุ 1 2 หลักสตู รสถานศกึ ษาได้รบั การพัฒนาครอบคลมุ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทชมุ ชน ความตอ้ งการของสงั คม และแนวโน้มการพฒั นาและการเปลย่ี นแปลง ทางสงั คม โดยพฒั นากระบวนการจดั การศึกษา สอ่ื เทคโนโลยี นวัตกรรม และงานวจิ ยั 3 ครแู ละบุคลากรไดร้ ับการพฒั นาตามสายงานภาระงานความรบั ผดิ ชอบ และพัฒนาตนเอง พัฒนาวิทยฐานะ โรงเรียนมเี ครือขา่ ยความร่วมมือในการพัฒนาการศึกษา 4 โครงสร้างพื้นฐาน อาคารสถานที่ สิ่งแวดลอ้ ม ครภุ ัณฑ์ ส่ิงอานวยความสะดวก ความปลอดภยั สาธารณูปโภค และแหลง่ เรยี นรู้ ได้รบั การพัฒนาใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ เพียงพอและปลอดภัยตอ่ การ ใช้บรกิ าร 5 โรงเรียนดาเนินโครงการสืบสานแนวพระราชดาริ โดยน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ าร เรยี นรู้ บูรณาการอยา่ งเป็นรูปธรรม ดาเนนิ งานตามแนวทางศาสตรพ์ ระราชา 6 ระบบบริหารจดั การศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา ไดร้ ับการรับรอง มาตรฐานทง้ั จากการประเมินภายในและการประเมนิ ภายนอก

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 54 กลยทุ ธ์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 55 ๓. โครงสร้างที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ช่ือโครงการ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน โครงการท่ี ๑ โครงการพัฒนาผู้เรยี น ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น โครงการท่ี ๒ โครงการพฒั นาหลักสตู รการศกึ ษา การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ กระบวนการจดั การศกึ ษา สือ่ เทคโนโลยี นวตั กรรม ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิด และงานวิจัย อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภิปราย โครงการที่ ๕ โครงการสืบสานงานพระราชดาริ บรู ณา แลกเปลย่ี นความคิดเห็นและแก้ปัญหา การการเรยี นร้แู นวทางศาสตรพ์ ระราชา พัฒนาตาม ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สาร ๕) มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตาม หลักสตู รสถานศกึ ษา ๖) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติที่ดี ต่องานอาชีพ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผ้เู รียน ๑) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ี ตามสถานศึกษากาหนด ๒) ความภูมใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอย่รู ่วมกนั บนความ แตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒.๑ มเี ปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกจิ โครงการที่ ๒ โครงการพฒั นาหลักสูตรการศกึ ษา ที่สถานศกึ ษากาหนดชดั เจน กระบวนการจดั การศกึ ษา ส่ือ เทคโนโลยี นวัตกรรม ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และงานวจิ ัย ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน้ คุณภาพของผู้เรียนรอบ โครงการท่ี 3 โครงการพัฒนาครู บุคลากรและ ด้านตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย เครอื ขา่ ยความร่วมมือทางการศึกษา ๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี โครงการท่ี ๔ โครงการพัฒนาโครงสรา้ งพนื้ ฐาน ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ต่อการ อาคารสถานท่ี สิง่ แวดลอ้ ม ครภุ ัณฑ์ สงิ่ อานวย จดั การเรียนรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ ความสะดวก ความปลอดภยั สาธารณูปโภคและ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ าร แหลง่ เรียนรู้ และการจดั การเรยี นรู้ โครงการท่ี ๖ โครงการพัฒนาระบบบริหารจัด การศึกษา มาตรฐานการศกึ ษา ระบบประกัน คณุ ภาพการศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 56 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ช่ือโครงการ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรทู้ ่ผี ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริง และ โครงการที่ ๑ โครงการพัฒนาผูเ้ รียน สามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ โครงการที่ ๒ โครงการพัฒนาหลกั สตู รการศกึ ษา ๓.๒ ใชส้ ่ือใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง่ เรยี นรู้ที่เออื้ ตอ่ กระบวนการจัดการศกึ ษา สอ่ื เทคโนโลยี นวตั กรรม การเรยี นรู้ และงานวจิ ยั ๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก โครงการท่ี ๕ โครงการสืบสานงานพระราชดาริ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบและนาผล บรู ณาการการเรียนรู้แนวทางศาสตรพ์ ระราชา พัฒนา มาพฒั นาผูเ้ รียน ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละให้ขอ้ มลู ป้อนกลบั เพื่อ ปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 48 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 58 โรงเรียนปัญญาวรคณุ ดาเนินงานตามมาตรฐานของโรงเรยี น รวม ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสาคัญ  สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖5 ๑. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในภาพรวม อยู่ในระดบั คณุ ภาพ “ยอดเย่ียม” ๒. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา จาแนกตามรายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เป็น ดงั น้ี มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา คะแนน คะแนน เทียบกับ แปล เตม็ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผเู้ รยี น ๖๐ ที่ได้ ระดับคุณภาพ ความหมาย ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรยี น ๓๕ ๕.๐๐ 52.12 ๔ ดีเลิศ ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ ๕.๐๐ 30.00 ๒) มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิด ๑๐.๐๐ 4.58 ๕ ยอดเย่ียม อย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ ราย ๕.๐๐ แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา ๔.42 ๔ ดีเลิศ ๕.๐๐ ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม 8.58 ๓ ดี ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕.๐๐ ๔.34 ๔ ดีเลิศ ๓ ดี สารสนเทศและการสือ่ สาร ๒๕ 3.37 5 ยอดเยี่ยม ๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู ร ๑๐.๐๐ 4.71 5 ยอดเยย่ี ม สถานศกึ ษา ๕.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม ๖) มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ีดี ๕.๐๐ ๒๒.๗๓ ๕ ยอดเยย่ี ม ๙.52 3 ต่องานอาชพี ๕.๐๐ ดี ๑.๒ คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผู้เรียน ๔.๘3 ๔.83 ๑) การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ีดตี าม สถานศกึ ษากาหนด 3.55 ๒) ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเปน็ ไทย ๓) การยอมรับทีจ่ ะอยู่รว่ มกนั บนความ แตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจติ สังคม

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 59 มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา คะแนน คะแนน เทียบกบั ระดบั แปล เต็ม ท่ีได้ คณุ ภาพ ความหมาย ๑๙.๔๐ ๕ ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒๐ ๕.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม ๒.๑ มีเปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ที่ ๕.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม ๓.๐๐ ๕ ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ๓.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๓.๐๐ ๒.๔๐ ๔ ดีเลศิ ๒.๓ ดาเนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพผู้เรียน ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ยอดเยยี่ ม นอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษาและทกุ ๑๙.๒๐ ๕ ยอดเยี่ยม ๓.๒๐ ๓ ดี กลุ่มเป้าหมาย ๔.๐๐ ๕ ยอดเยี่ยม ๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ๓.๐๐ ๔.๐๐ ๕ ยอดเยีย่ ม ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เออ้ื ๓.๐๐ ๔.๐๐ ๕ ยอดเย่ียม ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ อย่างมีคณุ ภาพ ๓.๒๐ ๔ ดเี ลศิ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ ๓.๐๐ การบรหิ ารจดั การและการ จดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ๒๐ ที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ทผี่ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ ๔.๐๐ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการดาเนนิ ชีวติ ๓.๒ ใช้สื่อใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรยี นรู้ ๔.๐๐ ทเ่ี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวก ๔.๐๐ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ ๔.๐๐ และนาผลมาพฒั นาผ้เู รยี น ๓.๕ มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลปอ้ นกลบั ๔.๐๐ เพ่อื ปรับปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้  สรุปผลการประเมิน ผลการประเมิน ดีเลศิ มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพผเู้ รยี น ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 60 มาตรฐานท่ี๑ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๑ อยูใ่ นระดบั คณุ ภาพ “ดเี ลศิ ” กระบวนการพัฒนา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ มีกระบวนการพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นด้วยวิธีการทห่ี ลากหลาย พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน โดยการกาหนดกลยทุ ธแ์ ละแผนปฏิบัติการใหส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรยี นและตรงตามตวั ชี้วดั ของ หลักสูตรสถานศึกษา มุ่งเน้นการสร้างและพัฒนาการศึกษาอย่างมีคุณภาพและได้มาตรฐานสากล และออกแบบ การจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน เหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด ๑๙ มีความยดื หยุ่น และยดึ หลักความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล อีกท้งั ยงั ส่งเสริมใหจ้ ดั กจิ กรรมทพี่ ฒั นาผู้เรยี นให้มคี วามรแู้ ละมีทักษะตาม หลักสูตรอย่างต่อเนื่อง ทั้งทางด้านผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โดยมี กระบวนการพฒั นาผเู้ รียนดังนี้ ๑. ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รยี น ๑.๑ กระบวนการพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด คานวณ ภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด ๑๙ ทาให้ต้องมีการปรับเปล่ียนกระบวนการจัดการ เรียนรู้ การจัดกิจกรรม โครงการต่างๆ อันเน่ืองมาจากมาตรการการรักษาความปลอดภัยเพื่อหลีกเล่ียงการ แพร่กระจายของเช้ือโรคโดยกิจกรรมที่สามารถจัดข้ึนจะต้องมีมาตรการควบคุมและจากัดครู นักเรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม เพื่อให้เกิดความปลอดภัยแต่ให้นักเรียนได้รับประโยชน์สูงสุด โรงเรียนปัญญาวรคุณยังคงมี กระบวนการพัฒนาให้ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ โดยมีจุดเน้นท่ี ให้ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าและสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง และนามาอภิปรายร่วมกันในช้ันเรียน เพือ่ ให้เกดิ ทักษะในการส่อื สาร ได้ดยี ง่ิ ข้นึ การพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ น้ันสามารถ กระทาได้ในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทุกรายวิชา ซึ่งในแต่ละรายวิชาจะมีกระบวนการ รูปแบบกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ ท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับรายวิชา เน้ือหาท่ีสอน บริบททางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไป กิจกรรม โครงการที่ใช้ ในการพฒั นา ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ เช่น โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษาในทุกๆ กลุ่มสาระ การพัฒนาการอ่านไม่คล่องเขียนไม่ออก ด้วยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการ อ่านทานองเสนาะ กิจกรรมคัดลายมือ การเขียนเรียงความ การแต่งกลอน การพัฒนาทักษะความสามารถในการ อ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ผ่านกิจกรรมติวเข้ม O - NET ระดับช้ัน ม.๓ และ ม.๖ ในรายวิชา ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วชิ าภาษาองั กฤษ และวชิ าสงั คมศึกษา และการเชญิ วิทยากรท่ีมคี วามเชี่ยวชาญมาให้ความรู้ อย่างเข้มข้น มีการคัดกรองนักเรียนเรียนร่วมด้วยการประเมินทักษะด้านการเขียนและการอ่านภาษาไทย จัด กิจกรรม “คลินิกแก้ปัญหาภาษาไทย” พัฒนาห้องปฏิบัติการทางภาษา เช่น ห้องปัญญ์อักษรา ห้อง Self-Access

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 61 Learning Center ประเมนิ การ การอ่าน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คานวณ ผ่านการทดสอบ PISA จดั แสดง ปา้ ยนเิ ทศในกจิ กรรมภาษาไทยวันละคา บรเิ วณอาคารเรียนภาษาไทย นอกจากนีก้ ลุ่มสาระการเรียนรู้ตา่ งๆ ยงั มีการจดั กจิ กรรม โครงการ ทจ่ี ะสามารถพัฒนาทักษะในการ อ่าน การเขยี น การสื่อสาร และการคดิ คานวณของนกั เรยี น ดงั นี้  กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ จัดกจิ กรรมสัปดาห์คณติ ศาสตร์ การทดสอบออนไลน์ การพัฒนาหอ้ งเรียนดจิ ทิ ลั เพื่อการเรยี นรู้ คลินิก แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ หอ้ งสมดุ คณติ ศาสตร์ กิจกรรมติวเข้ม O - NET กจิ กรรมยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น การมอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่มีคะแนนรวมรายวิชาคณิตศาสตร์สูงสุด ต้ังแต่ระดับชั้น ม.๑ ถึง ระดับช้ัน ม.๖ เพื่อเป็นขวัญและกาลังใจแก่นกั เรียนและเป็นการกระตุ้นให้นกั เรียนพัฒนาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ และการจัด กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ เปน็ ต้น  กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะ การอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณของนักเรียน ผ่าน โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การจัดกิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์และการแข่งขันตอบปัญหาความรู้ เกีย่ วกับวิทยาศาสตร์และเน่อื งในวนั วทิ ยาศาสตร์แห่งชาติทัง้ ในรปู แบบปกติและระบบออนไลน์ กิจกรรมการจัดการ เรียนรู้รายวิชา STEM ศึกษา, สนุกกับ STEM, วิชานวัตกรรม กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน คิดวิเคราะห์ และโครงการ โรงเรียนคณุ ภาพวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ตามมาตรฐาน สสวท.  กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ จัดกิจกรรมสง่ เสริมทักษะ การอ่าน การเขียน การสื่อสารภาษาองั กฤษ ด้วยกจิ กรรมการให้ความรู้และ ตอบปัญหาภาษาอังกฤษผ่านระบบออนไลน์ เนื่องในวันสาคัญต่างๆ เช่น ตรุษจีน วันคริสมาสต์ วัน ตรุษจีน วัน tanabata เปน็ ตน้ และสง่ นักเรยี นเขา้ รว่ มการแขง่ ขันทกั ษะทางดา้ นภาษาตา่ งๆ ๑.๒ กระบวนการพฒั นาให้ผเู้ รียนใหผ้ ู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา โรงเรียนปัญญาวรคุณ มีการพัฒนาทักษะความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ของแต่ละรายวิชา ผ่านโครงการหลัก คือ โครงการยกระดับ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เน้นให้ผ้เู รียนมีส่วนรว่ มในชัน้ เรียน ลง มือปฏิบัติจริง ส่งเสริมครูผู้สอนให้การจัดการเรียนรู้รูปแบบ Active Learning ตลอดจนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมให้ผู้เรียน ศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง จากนั้นนามาร่วมกนั อภิปรายแลกเปลี่ยนเรยี นรใู้ น ช้ันเรียน ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาเพ่ือให้ผู้เรียนเกิดทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ เปิดรายวิชาท่ีสามารถ ส่งเสริมและพัฒนาความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปญั หาโดยตรง ได้แก่ รายวิชา STEM ศกึ ษา, สนกุ กับ STEM, วชิ านวัตกรรม, วิชาออกแบบและเทคโนโลยีใน ทุกระดับช้ัน จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning) Brainstorming, gpas 5 steps Cooperative learning, Learning Center, Laboratory method การเรียนการสอนโดย ใช้คาถาม ถามนา (Socratic Method) ซึ่งมีการส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนให้มีทักษะการสอนแบบ Socratic Method เพื่อนาไปจัดการเรียนรทู้ ี่สามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ ได้ ถูกวิธี ผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการโดยมีครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและกลุ่มสาระการ เรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์นาร่อง นอกจากน้ียงั มีกิจกรรม โครงการต่างๆ ของโรงเรยี นที่สามารถพัฒนาทักษะความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็นและแกป้ ญั หา ได้ ดังเช่น  ตัวอย่างกิจกรรมที่ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ไดแ้ ก่

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 62  กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของทุกๆ กลุ่มสาระฯ  กิจกรรมสัปดาห์วทิ ยาศาสตร์  กิจกรรมการเรียนรู้ STEM ศึกษา และสนุกกับ STEM  ค่ายวิชาการสง่ เสริมและพฒั นาความสามารถด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละภาษาอังกฤษ ๑.๓ กระบวนการพัฒนาใหผ้ ู้เรียนมคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม มีการจัดกิจกรรมการประกวดการออกแบบและตัดเย็บชุดจากกระดาษหนังสือพิมพ์ที่ไม่ใช้แล้ว (Miss Newspaper) การประกวดการออกแบบและประดิษฐ์พานไหว้ครู กิจกรรมกีฬาภายใน นิทรรศการการ แสดงผลงานนักเรยี น “ปญั ญานิทรรศน์” ฯลฯ เปน็ ต้น ซง่ึ การพฒั นาให้ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม จะเนน้ ไปท่ีการจดั การเรยี นรใู้ นชัน้ เรียนเปน็ หลัก เช่น กจิ กรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของทกุ ๆ กลุม่ สาระ ฯ กิจกรรมการเรียนรู้ STEM ศึกษา และสนุกกับ STEM กิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน การ จดั การเรียนการสอนรายวิชานวัตกรรมและเทคโนโลยี และกิจกรรมครอบครัวพอเพยี ง โดยศนู ยค์ รอบครวั พอเพียง รว่ มกับมลู นิธคิ รอบครัวพอเพยี ง ๑.๔ กระบวนการพฒั นาให้ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร เพ่ือให้ผู้เรียนเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การทางาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม โดยโรงเรียนปัญญาวรคุณได้ให้บริการสารสนเทศแก่นักเรียนทั้งระบบเอกสาร ระบบ LAN เชื่อม เครอื ข่าย Internet ภายใน และระบบเครือข่าย Internet จัดระบบ wi-fi ใหบ้ ริการอย่างเพยี งพอ ครูสร้างส่อื การ เรยี นการสอนและจดั กจิ กรรมการเรียนเพ่อื ให้ผ้เู รยี นไดพ้ ฒั นาทักษะในการใชเ้ ทคโนโลยี แผนภาพท่ี ๓ แสดงตัวอยา่ งกจิ กรรม (ตามแผนปฏิบัติการ) ท่นี าไปสู่การพฒั นาความสามารถในการใช้เทคโนโลยี และการสอ่ื สาร นอกจากน้โี รงเรยี นยงั สนับสนนุ สง่ เสรมิ ให้ครผู ู้สอนออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการมอบหมายให้ นักเรียนใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพ่ือการศึกษาเรียนรู้ และดาเนินกิจกรรม/โครงการต่างๆ แผนภาพที่ ๔ แสดงตัวอยา่ งกจิ กรรมทีน่ าไปสู่การพัฒนาความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสอ่ื สาร

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 63 ๑.๕ กระบวนการพัฒนาให้ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตร สถานศึกษา โรงเรียนได้มกี ระบวนการพฒั นาเพอื่ ให้ผู้เรยี นบรรลแุ ละมคี วามกา้ วหนา้ ในการเรียนรูต้ ามหลกั สูตร สถานศกึ ษาจากพื้นฐานเดิมในแต่ละปใี นดา้ นความรคู้ วามเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ รวมท้ังมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอ่ืนๆ ผ่านโครงการและกิจกรรมต่างๆ ได้แก่ กิจกรรมการ พัฒนาการเรียนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิท้ัง ๘ กลุ่มสาระฯ กิจกรรมการพัฒนาการอ่าน/เขียนภาษาไทยไม่คล่อง กจิ กรรมส่งเสริมความเปน็ เลิศภาษาไทย กิจกรรมติวโอเน็ต ม.๓ และ ม.๖ ของกลุ่มสาระฯ ๑.๖ กระบวนการพฒั นาให้ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชีพ โรงเรยี นไดจ้ ัดกจิ กรรมสง่ เสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานในการจัดการ เจตคติที่ดี พรอ้ มท่ี จะศึกษาต่อในระดับช้ันท่ีสูงข้ึน การทางานหรืองานอาชีพ โดยจัดกิจกรรม กิจกรรมการพัฒนาการเรียนเพื่อ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทงั้ ๘ กล่มุ สาระฯ กิจกรรมพัฒนาการเรียนการสอนงานประดษิ ฐ์ กจิ กรรมพฒั นาการเรยี นการ สอนงานครวั กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นให้มีความรู้และทักษะทจ่ี าเป็นตามหลักสูตร การพัฒนาคุณภาพการเรยี นการ สอน วิชาดนตรี-สากล, ดนตรไี ทย, ศลิ ปะและนาฏศิลป์ กิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อ ในโครงการห้องเรียนพิเศษ กิจกรรม YC เพื่อนที่ปรึกษา เป็นต้น ท้ังนี้โรงเรียนปัญญาวรคุณเน้นกระบวนการจัดการเรียนสอนตามสภาพจริง ตามศกั ยภาพของผู้เรียนและเหมาะสมกับการเปลยี่ นของสังคมโลกปัจจบุ นั เพอื่ ใหผ้ ู้เรียนมีทัง้ ความรู้ทกั ษะพื้นฐาน และมคี วามตระหนักต่อการเรียนการสอนที่จะนาไปสู่การเลอื กหรอื สร้างอาชพี ของตนเองในอนาคต ๒. คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผูเ้ รียน โรงเรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และจิตสานึก เพ่ือ พัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจและสติปัญญา มีความรู้คู่คุณธรรม มีวัฒนธรรมในการ ดารงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎระเบียบของโรงเรียน สังคมและ ประเทศชาติได้ ตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ค่านิยมหลัก ๑๒ ประการ ทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ โดยกาหนดเป็นพันธกิจของโรงเรียน คือ “พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รวมท้ังน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งมาปฏิบตั ิ” ซง่ึ มกี ระบวนการพฒั นา ดงั น้ี ประเดน็ พิจารณา กระบวนการพัฒนาโดยมกี ารดาเนนิ โครงการ / กิจกรรม ดังน้ี โครงการทดี่ าเนินการ กจิ กรรมทดี่ าเนนิ การ ๒.๑ กระบวนการพฒั นาส่งเสริม โครงการที่ 1 โครงการพฒั นาผูเ้ รียน ๑. อม่ิ บญุ วันศุกร์ ใหผ้ ู้เรียนมีคุณลกั ษณะ ๒. วนั สาคัญทางศาสนา และคา่ นยิ มท่ดี ีตาม ๓. การแสดงมุทติ าจิต ครูเกษยี ณ สถานศกึ ษากาหนด 4. ปฐมนเิ ทศ ม.๑ และ ม.๔ 5. ปัจฉมิ นิเทศ ม.๓ และ ม.๖ 6. กิจกรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตย ในสถานศกึ ษา ๗. วางทุกงานอ่านทุกคน ๘. กจิ กรรมเพอ่ื สังคมและสาธารณ ประโยชน์ โครงการท่ี 5 โครงการสบื สานงาน ๑. พธิ ไี หว้ครู พระราชดาริ บรู ณาการการเรยี นรู้ ๒. เฉลิมพระเกียรตพิ ระนางเจ้าสิริกติ ๓. กิจกรรมครอบครวั พอเพียง

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 6๔ ประเด็นพจิ ารณา กระบวนการพัฒนาโดยมกี ารดาเนนิ โครงการ / กจิ กรรม ดังนี้ ๒.๒ กระบวนการพฒั นาผู้เรยี น โครงการท่ีดาเนนิ การ กิจกรรมที่ดาเนินการ ใหม้ ีความภมู ใิ จในท้องถ่ิน และความเปน็ ไทย แนวทางศาสตร์พระราชา พัฒนาตาม ๔. เฉลิมพระเกยี รติพระราชินี ๒.๓ กระบวนการพัฒนาให้ผู้ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๕. วนั พอ่ แหง่ ชาติ เรยี นยอมรับทจ่ี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกต่างและ ๖. วันแมแ่ ห่งชาติ หลากหลาย 7. เฉลมิ พระเกยี รตใิ นหลวงรัชกาล ท่ี ๑๐ ๘. ธนาคารโรงเรยี น 9. งานส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม โครงการท่ี ๑ โครงการพฒั นาผู้เรยี น ๑. วนั ภาษาไทยแห่งชาติ ๒. เรียนร้กู ับวทิ ยากรทอ้ งถน่ิ 3. การใชแ้ หลง่ เรยี นรูภ้ ูมิปัญญา ท้องถ่นิ 4. แหล่งเรียนรู้พาเพลิน 5. การพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นการ สอนวิชาศลิ ปะ, ดนตรีและวชิ า นาฏศิลป์ 6. อ่มิ บุญวนั ศกุ ร์ 7. วนั สาคัญทางศาสนา 8. กา้ วทันอาเซยี น 9. วันส่งิ แวดล้อมโลก 10. วันสนุ ทรภู่ 11. สอบธรรมศึกษา โครงการท่ี ๑ โครงการพัฒนาผู้เรยี น ๑. กิจกรรมเพือ่ นที่ปรกึ ษา (YC) ๒. คา่ ยวชิ าการส่งเสรมิ ทกั ษะและ ความเป็นเลิศทางวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และภาษาองั กฤษ (English Math and Science Camp) ๓. คา่ ยบูรณาการ Gifted Camp ๔. Computer Camp ๕. วันงดสูบบุหรีโ่ ลก ๖. สัปดาห์ต่อตา้ นยาเสพตดิ ๗. สถานศึกษาสขี าวปลอดยาเสพติด ๘. ดนตรีตา้ นยาเสพติด ๙. สัปดาห์วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ๑๐. สัปดาหค์ ณิตศาสตร์ ๑๑. คลนิ ิกคณิตศาสตร์ ๑๒. เสริมศักยภาพทางวิชาการใน กลมุ่ สาระตา่ ง ๆ ๑๓. วทิ ยาศาสตร์พลงั สิบ

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 6๕ ประเดน็ พิจารณา กระบวนการพัฒนาโดยมกี ารดาเนิน โครงการ / กจิ กรรม ดังนี้ 65 โครงการทดี่ าเนนิ การ กิจกรรมทดี่ าเนนิ การ ๑๔. คา่ ยผูน้ าเยาวชน โครงการท่ี ๕ โครงการสืบสานงาน ๑. วันสาคญั ทางศาสนา พระราชดาริ บูรณาการการเรียนรู้ ๒. ครอบครัวพอเพยี ง แนวทางศาสตร์พระราชา พัฒนาตาม ๓. ปฐมนิเทศ ม.๑ และ ม.๔ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔. ปจั ฉิมนิเทศ ม.๓ และ ม.๖ ๕. กจิ กรรมส่งเสริมประชาธปิ ไตย ในสถานศกึ ษา เช่น กิจกรรมหาเสยี ง เลือกตัง้ ประธานและคณะกรรมการ นกั เรยี น ๒.๔ กระบวนการพฒั นาให้ โครงการท่ี ๑ โครงการพัฒนาผูเ้ รียน ๑. กิจกรรมเพ่ือนที่ปรกึ ษา (YC) ผู้เรยี นมีสขุ ภาวะทาง ๒. กจิ กรรมวันสาคัญต่างๆ ของกลุ่ม ร่างกายและลกั ษณะจติ สงั คม สาระการเรียนรภู้ าษาตา่ งประเทศ ๓. สปั ดาห์ตอ่ ต้านยาเสพติด 4. กิจกรรมคา่ ยวิชาการต่างๆ 5. วันงดสูบบหุ ร่ีโลก 6. สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ 7. วเิ คราะหผ์ ้เู รยี นเปน็ รายบุคคล 8. การพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการ สอนวชิ าศิลปะ, ดนตรแี ละวิชา นาฏศลิ ป์ 9. กฬี าภายในโรงเรียน ๑0. โรงเรียนคุณธรรม 11. ปฐมนิเทศ ม.๑ และ ม.๔ 12. ปจั ฉิมนิเทศ ม.๓ และ ม.๖ 13. กิจกรรมส่งเสรมิ ประชาธปิ ไตย ในสถานศกึ ษา ๑๔. ค่ายอาสา ๑๕. คา่ ยสานสัมพันธล์ ูกปว. ๑๖. บริการแนะแนว 5 ด้าน ๑๗. การเสรมิ สรา้ งภมู คิ ุ้มกันชีวิต ๑๘. ทัศนศึกษาแหล่งเรยี นรูน้ อก หอ้ งเรียน ๑๙. การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนเพอื่ การคน้ พบตนเอง ๒๐. กจิ กรรมวนั เด็กแหง่ ชาติ 21. กจิ กรรมนกั จิตวทิ ยาสถานศึกษา 22. กิจกรรมพานอ้ งกลับมาเรียน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 66 ผลการดาเนินงาน ๑) ผลการประเมินผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผ้เู รียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ ตามเกณฑ์ท่ีกาหนดสามารถ สร้างองค์ความูร้ไดด้ ้วยตนเอง ทาใหผ้ ้เู รียนเกดิ ทักษะ การอ่าน การเขียน รวมท้งั ูผ้เรยี นยังมที กั ษะในการสือ่ สารที่ดี ขึน้ โดยผู้เรียนร้อยละ 87.90 มีผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ระดบั ดี ขน้ึ ไป เห็นได้จากผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O - NET) ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สูงกว่าปี การศึกษา ๒๕๖๔ ทุกรายวิชา ยกเว้น วิชาภาษาไทย ส่วนนักเรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ มีคะแนนเฉล่ีย สงู ข้นึ กว่าปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ทุกรายวิชา ยกเว้นรายวิชาภาษาอังกฤษและวชิ าสังคมศกึ ษา และนักเรียนมากกว่า รอ้ ยละ 50 มผี ลการเรียนระดบั กลุ่มสาระฯ เฉลยี่ ๓.๐๐ ขน้ึ ไป ดังตาราง ระดบั ชั้น ผลการประเมินคณุ ภาพการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา ม.๓ ม.๖ ภาษาไทย วทิ ยาศาสตร์ 2564 2565 ผลตา่ ง 2564 2565 ผลต่าง คณิตศาสตร์ 50.89 +4.22 ภาษาองั กฤษ 28.45 48.10 -2.79 51.78 56.00 +3.54 21.52 +5.7 สังคม 31.91 38.00 +9.55 33.17 36.71 -5.45 -0.78 29.35 +7.83 27.03 32.73 35.00 +3.09 29.47 24.02 ไม่มกี ารสอบ 39.08 38.30 รายวชิ า เปรยี บเทยี บรอ้ ยละของผลการเรียนระดบั กลมุ่ สาระฯ เฉล่ีย ๓.๐๐ ข้นึ ไป ๑. ภาษาไทย ๒. คณติ ศาสตร์ 72.88 ๓. วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 56.43 ๔. ภาษาตา่ งประเทศ 70.75 59.86 จากตารางรอ้ ยละของผลการเรียนระดับกลุ่มสาระฯ เฉล่ีย ๓.๐๐ ขน้ึ ไป ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ พบว่า ทกุ กลุ่ม สาระการเรยี นรู้มผี ลการเรยี นเฉล่ีย ๓.๐๐ ข้ึนไป มากกวา่ ร้อยละ 50

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 67 ผลการประเมนิ ความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ปีการศกึ ษา ๒๕๖5 ระดบั ชั้น จานวนนกั เรียน จานวน (คน/รอ้ ยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ) ท้งั หมด ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น ม.๑ 31๔ 213 (67.83) 60 (19.11) 41 (13.06) 0 (0.00) ม.๒ 316 213 (67.41) 57 (18.04) 46 (12.56) 0 (0.00) ม.๓ 288 193 (67.01) 51 (17.71) 44 (15.28) 0 (0.00) ม.๔ 335 258 (77.01) 48 (14.33) 29 (8.66) 0 (0.00) ม.๕ ๒๘๘ 226 (78.47) 29 (10.07) 33 (11.46) 0 (0.00) ม.๖ 2๙๕ 225 (76.27) 41 (13.90) 29 (9.83) 0 (0.00) รวม 1,836 1,328 286 222 0 เฉลี่ยรอ้ ยละ 72.33 15.57 11.95 0.00 80 75.32 76.02 75.35 74.92 73.22 70 68.75 60 50 ดเี ย่ยี ม ดี 40 ผ่าน ไม่ผ่าน 30 20 19.89 16.77 19.44 19.1 19.84 15.28 11.46 9.83 13.06 14.55 12.24 0 0 0 8.66 10 0 ม.๕ ม.๖ ม.๓ 00 ม.๔ 0 ม.๑ ม.๒ แผนภมู ิที่ ๑๐ แสดงร้อยละของผเู้ รียนทม่ี ีผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คิด วเิ คราะห์ และเขียน นอกจากนี้ ผู้เรียนยังมีทักษะในการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมเี หตุผล อีกท้ัง ยังมีทกั ษะในการทางานเป็นทีม เช่ือมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สง่ิ ใหม่ๆ ผลติ ชน้ิ งาน โครงงานและมีความคิดในการทางานอย่างสร้างสรรค์ มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการ ส่อื สารเพื่อพฒั นาความรู้ด้วยตนเอง และผู้เรยี นยังสามารถสืบค้นข้อมูลหรือแสวงหาความรู้จากส่ือสงั คมออนไลน์ ๑) ผลการประเมินดา้ นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผเู้ รียน ดว้ ยกระบวนการพฒั นาตามโครงการ หรือกจิ กรรม ตา่ งๆ ดงั กลา่ วมาแลว้ น้นั โรงเรียนปัญญาวรคณุ จงึ ไดท้ าการประเมินผลตามประเดน็ พิจารณาต่างๆ ซึ่งมีผลดงั น้ี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 68 ๑.๑ ผลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สาร และการคิดคานวณ ระดับ ผลการประเมิน จาแนกตามระดับคณุ ภาพ (คน/รอ้ ยละ) คุณภาพ “ดี” ขึน้ รายการประเมนิ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ไป คิดเป็น 93.85 ๑. ความสามารถในการอ่าน 1,504 (81.92) 219 (11.93) 113 (6.15) 0 (0.00) 87.91 ๒. ความสามารถในการเขียน 1328 (72.33) 286 (15.58) 222 (12.09) 0 (0.00) 93.02 ๓. ความสามารถในการสื่อสาร 1519(82.73) 189(10.29) 128 (6.98) 0 (0.00) 91.23 ๔. ความสามารถในการคดิ คานวณ 1334(72.66) 341(18.57) 161 (8.77) 0 (0.00) 90 82.73 81.92 80 72.66 72.33 70 60 50 ดมี าก ดี 40 พอใช้ ปรบั ปรงุ 30 15.58 10.29 18.57 20 12.09 6.98 8.77 0 0 11.93 0 การสอื่ สาร การคิดคานวณ 10 6.15 การเขียน 00 การอา่ น แผนภูมิท่ี ๑๑ แสดงร้อยละของผูเ้ รียนที่มีผลการประเมนิ ความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สาร และการคดิ คานวณ ในระดบั คณุ ภาพตา่ งๆ จากแผนภูมิแผนภูมิท่ี ๑๑ แสดงร้อยละของผู้เรียนท่ีมผี ลการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน การสือ่ สาร และการคดิ คานวณ ในระดบั คณุ ภาพตา่ งๆ พบวา่  ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการอ่าน ระดับคุณภาพ “ดี” ขึน้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 93.85  ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการเขียน ระดับคณุ ภาพ “ดี” ขนึ้ ไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 87.91  ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการสอื่ สาร ระดับคณุ ภาพ “ดี” ขน้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 93.02  ผเู้ รียนมีความสามารถในการคานวณ ระดับคุณภาพ “ด”ี ขึ้นไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 91.23 ดังน้ันประเด็นพิจารณา “มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และ การคิดคานวณ” มีผลการประเมนิ เท่ากับ ๔.58 คะแนน ซ่ึงอยู่ในระดบั คุณภาพ “ยอดเยี่ยม”

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปัญญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 69 ๑.๒ ผลการประเมนิ ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลีย่ น ความคดิ เห็นและแก้ปัญหา ระดับช้นั จานวนนักเรยี น จานวนนักเรยี นทผี่ า่ นเกณฑก์ ารประเมิน แบง่ ตามระดบั คณุ ภาพต่างๆ ท้งั หมด (คน) ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ม.๑ 31๔ 195 (62.10) 74 (23.57) 42 (13.38) 3 (0.96) ม.๒ 316 206 (65.19) 73 (23.10) 35 (11.08) 2 (0.63) ม.๓ 288 197 (68.40) 48 (16.67) 41 (14.24) 2 (0.69) ม.๔ 335 234 (69.85) 61 (18.21) 38 (11.34) 2 (0.60) ม.๕ ๒๘๘ 212 (73.61) 49 (17.01) 26 (9.03) 1 (0.35) ม.๖ 2๙๕ 208 (70.51) 66 (22.37) 20 (6.78) 1 (0.04) รวม 1,836 1252 371 202 11 คิดเป็นร้อยละ 68.19 20.21 11.00 0.60 80 69.85 73.61 70.51 70 65.19 68.4 62.1 60 50 ดมี าก 40 ดี 30 23.57 23.1 22.37 พอใช้ 6.78 ปรับปรงุ 20 16.67 18.21 17.01 13.38 11.08 14.24 11.34 9.03 10 0 0.96 0.63 0.69 0.6 0.35 0.04 ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ แผนภูมทิ ่ี ๑๒ แสดงร้อยละของผู้เรยี นท่มี ีผลการประเมนิ ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และแก้ปญั หา จากแผนภูมิที่ ๑๒ แสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา พบว่าผู้เรียนร้อยละ 68.19 มี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแกป้ ัญหา ในระดับ “ดีมาก” ผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ียนความ คดิ เหน็ และแกป้ ัญหาในระดบั ดขี นึ้ ไป คดิ เป็นร้อยละ ๘๘.๔๐ ดังนัน้ ประเดน็ พิจารณา “มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมี วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา” มีผลการประเมนิ เท่ากบั ๔.42 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคุณภาพ “ดีเลิศ”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 70 ๑.๓ ผลการประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การประเมนิ ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรมมีผลดงั นี้ ระดบั ชน้ั จานวนนกั เรียน จานวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมิน แบง่ ตามระดับคุณภาพตา่ งๆ ทั้งหมด (คน) ดมี าก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรงุ (คน) ม.๑ 31๔ 153 (48.73) 117 (37.26) 26 (8.28) 18 (5.73) ม.๒ 316 183 (57.91) 78 (24.68) 31 (9.81) 24 (7.59) ม.๓ 288 178 (61.81) 77 (26.74) 21 (7.29) 12 (4.17) ม.๔ 335 196 (58.51) 96 (28.66) 31 (9.25) 12 (3.58) ม.๕ ๒๘๘ 182 (63.19) 61 (21.18) 28 (9.72) 17 (5.90) ม.๖ 2๙๕ 193 (65.42) 62 (21.01) 24 (8.14) 16 (5.42) รวม 1,836 1085 491 161 99 คิดเปน็ รอ้ ยละ 59.1 26.74 8.77 5.39 70 61.81 63.19 65.42 60 57.91 58.51 50 48.73 ดมี าก ดี 40 37.26 พอใช้ 30 28.66 21.02 24.68 26.74 21.18 ปรับปรงุ 20 10 8.28 9.817.59 7.3 9.25 9.72 8.14 5.42 5.73 4.17 3.58 5.9 0 ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ แผนภมู ทิ ี่ ๑๓ แสดงรอ้ ยละของผู้เรียนท่ีมีผลการประเมนิ ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม จากแผนภูมิท่ี ๑๓ แสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการประเมินความสามารถในการการสร้างนวัตกรรม พบวา่ ผู้เรียนร้อยละ ๕9.10 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ นความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ในระดับ “ดีมาก” ผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหาในระดับดขี ้ึนไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 85.84 ดังนัน้ ประเดน็ พจิ ารณา “มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม” มีผลการ ประเมนิ เท่ากับ 8.58 คะแนน ซึง่ อยู่ในระดับคุณภาพ “ด”ี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 71 ๑.๔ ผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ระดับช้ัน จานวน จานวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑก์ ารประเมิน แบง่ ตามระดบั คุณภาพตา่ งๆ (คน/รอ้ ยละ) นักเรียน) ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ม.๑ 31๔ 183 (58.28) 88 (28.03) 42 (13.38) 1 (0.32) ม.๒ 316 221 (69.94) 72 (22.78) 23 (7.28) 0 (0.00) ม.๓ 288 194 (67.36) 63 (18.40) 31 (10.76) 0 (0.00) ม.๔ 335 232 (69.25) 83 (24.78) 20 (5.97) 0 (0.00) ม.๕ ๒๘๘ 208 (72.22) 52 (18.06) 27 (9.38) 1 (0.35) ม.๖ 2๙๕ 205 (69.49) 68 (23.05) 22 (7.46) 0 (0.00) รวม 1,836 1243 426 165 2 คิดเป็นรอ้ ยละ 67.70 23.20 8.99 0.11 80 70 69.94 67.36 69.25 72.22 69.49 60 58.28 50 ดมี าก ดี 40 พอใช้ ปรบั ปรงุ 30 28.03 22.78 24.78 23.05 20 18.4 5.97 18.06 7.46 10.76 0 9.38 0 13.38 0.35 0 ม.๔ ม.๖ 10 7.28 ม.๕ ม.๓ 0 0.32 0 ม.๑ ม.๒ แผนภมู ิที่ ๑๔ แสดงร้อยละของผ้เู รยี นที่มีผลการประเมนิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร จากแผนภมู ิข้างตน้ พบว่า ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 67.70 มคี วามสามารถในการความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการส่ือสาร ในระดับ “ดีมาก” และผลการประเมินความสามารถในการความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ในระดับดีขึ้นไป คดิ เปน็ ร้อยละ 86.87 ดังน้นั ประเด็นพิจารณา “มคี วามสามารถในใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร” มีผล การประเมินเท่ากบั ๔.34 คะแนน ซ่ึงอยู่ในระดบั คณุ ภาพ “ดเี ลิศ”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 72 ๑.๕ มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๑.๕.๑ ผลการประเมนิ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นท้ัง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการ จานวน จานวนนกั เรยี นทไ่ี ด้เกรดตา่ งๆ (คน) รวมจานวน เรยี นรู้ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ นร.ที่มี คิดเปน็ นร. ๐ (คน) ๔ ผลสมั ฤทธ์ิ ร้อยละ ๓.๐๐ ขนึ้ ไป ภาษาไทย 1,83๖ 10 113 77 127 171 250 270 818 1,338 72.88 คณติ ศาสตร์ 1,83๖ 29 265 96 191 219 294 272 470 1,036 56.43 วทิ ยาศาสตรแ์ ละ 1,83๖ 18 126 72 137 184 240 277 782 1,299 70.75 เทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา 1,83๖ 20 140 65 112 153 186 193 767 1,146 62.42 และวฒั นธรรม ภาษาต่างประเทศ 1,83๖ 28 254 110 162 183 251 251 597 1,099 59.86 สุขศึกษาและพล 1,83๖ 36 89 68 98 187 297 296 765 1,358 73.96 ศกึ ษา การงานอาชพี 1,83๖ 14 52 30 94 102 237 284 1,023 1,544 84.09 ศิลปะ 1,83๖ 15 167 53 99 94 189 193 1,026 1,408 76.69 รวม ๑๔,๖๘๘ 170 1,206 571 1,020 1,293 1,944 2,036 6,248 10,228 70.00 90 84.09 76.69 80 72.88 ศิลปะ 70 70.75 73.96 60 62.42 59.86 50 40 56.43 30 20 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนา และ ภาษาตา่ งประเทศ สุขศึกษาและพลศกึ ษา การงานอาชีพ 10 วฒั นธรรม 0 ภาษาไทย แผนภมู ิที่ ๑๕ แสดงร้อยละของผู้เรยี นท่ีมีผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทงั้ ๘ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ในระดบั ดขี ้ึนไป (เกรด ๓ - ๔) จากแผนภูมิข้างต้นพบวา่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีมีนกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในระดับดี (เกรด ๓ - ๔ ) ขึ้นไปมากที่สุดคือ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 84.09 และ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มี นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ในระดับ ดี (เกรด ๓ - ๔ ) ขึ้นไปนอ้ ยท่สี ดุ คือ กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 52.51 และร้อยละของผู้เรียนทัง้ หมด มผี ลการประเมินผลการประเมนิ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนทั้ง ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ในระดับ ดี (เกรด ๓ - ๔ ) ขน้ึ ไป คือ 61.18

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 73 ดังนัน้ ประเด็นพิจารณา “มีผลการประเมินผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในระดับ ดี ( เกรด ๓ - ๔ ) ขน้ึ ไป” มผี ลการประเมินเท่ากบั 1.74 คะแนน ๑.๕.๒ ความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ (O - NET) ระดับช้ัน ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา ม.๓ ม.๖ 2564 2565 ผลตา่ ง 2564 2565 ผลตา่ ง ภาษาไทย 50.89 48.10 -2.79 51.78 56.00 +4.22 วทิ ยาศาสตร์ 28.45 38.00 +9.55 33.17 36.71 +3.54 คณิตศาสตร์ 21.52 29.35 +7.83 27.03 32.73 +5.7 ภาษาอังกฤษ 31.91 35.00 +3.09 29.47 24.02 -5.45 สังคม ไม่มีการสอบ 39.08 38.30 -0.78 จากตารางพบวา่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O - NET) ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ มีคะแนนสงู กวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖4 ทกุ รายวชิ า ยกเวน้ รายวชิ าภาษาไทย และมีผลการ ประเมินผลการทดสอบระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O - NET) มคี ่าสูงกว่าขีดจากดั ล่างของผเู้ รียนระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ทุกรายวชิ า ยกเว้นภาษาไทย และในระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ มีคะแนนสูงกว่า ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ทกุ รายวิชา ยกเวน้ รายวชิ าสงั คม และมผี ลการประเมนิ ผลการทดสอบระดบั ชาติขนั้ พ้นื ฐาน (O-NET) มีคา่ สูงกวา่ ขีดจากัดลา่ งของผเู้ รียนระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 6 ทกุ รายวิชา ยกเว้น วิชาภาษาองั กฤษ (๑) รอ้ ยละของผู้เรียนระดับชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ที่มีการทดสอบ (O-NET) สูงกวา่ ขีดจากัดล่าง 60 52.88 48.1 50 38 40 31.99 29.35 33.28 35 30 24.34 ขดี ล่าง 2565 20 10 0 วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย แผนภมู ทิ ่ี ๑๗ แสดงร้อยละของผู้เรียนระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 ทีม่ กี ารทดสอบ (O-NET) สูงกว่าขีดจากัดล่าง จากผลการทดสอบ O–NET ร้อยละของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีผลการทดสอบ O-NET สูง กว่าขีดจากัดล่างทุกวิชา ยกเว้น รายวิชาภาษาไทย สาหรับรายวิชาท่ีผู้เรียนมีผลการทดสอบสูงกว่าขีดจากัดล่าง มากทีส่ ุด คอื วชิ าวิทยาศาสตร์คดิ เปน็ รอ้ ยละ 9.55 น้อยท่ีสดุ คอื วิชาภาษาไทย ดังแผนภูมิ ดังน้ัน ประเด็นพิจารณา “ความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ (O – NET) ระดับช้ัน มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ ” มีผลการประเมนิ เท่ากับ ๐.88 คะแนน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 74 (๒) ร้อยละของผู้เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ท่ีมีการทดสอบ (O-NET) สูงกวา่ ขีดจากดั ล่าง 60 56 50 43.98 36.71 32.73 38.3 40 30 23.97 21.51 32.94 20 28.01 ขดี ล่าง 2565 24.02 10 0 ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ สงั คม ภาษาอังกฤษ แผนภูมทิ ี่ ๑๗ แสดงร้อยละของผเู้ รยี นระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ทม่ี กี ารทดสอบ (O-NET) สงู กวา่ ขดี จากดั ล่าง จากผลการทดสอบ O–NET รอ้ ยละของผเู้ รยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ทม่ี ผี ลการทดสอบ O-NET สูงกว่าขีดจากัดล่างทุกวิชา ยกเว้น วิชาภาษาอังกฤษ สาหรับรายวิชาท่ีผู้เรียนมีผลการทดสอบสูงกว่า ขีดจากัดล่างมากท่ีสุด คือ วิชาคณิตศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ 5.7 น้อยท่ีสุด คือ วิชาภาษาอังกฤษ คิดเป็นร้อยละ 5.45 ดังน้ัน ประเด็นพิจารณา “ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ (O – NET) ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ” มผี ลการประเมินเท่ากบั ๐.75 คะแนน ผลการประเมินผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา สรุปได้ดังนี้  ผลการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทั้ง ๘ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เทา่ กับ 1.74 คะแนน  ผลการประเมนิ ความกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ของระดับชน้ั มัธยมศกึ ษา ปที ี่ ๓ เท่ากบั ๐.88 คะแนน  ผลการประเมินความกา้ วหน้าในผลการทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ของระดบั ช้นั มัธยมศึกษา ปที ี่ ๖ เท่ากับ 0.75 คะแนน ดงั น้นั ประเด็นพิจารณา “มผี ลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา” มีผลการประเมินเท่ากบั 3.37 คะแนน ซึง่ อยู่ในระดับคณุ ภาพ “ด”ี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 75 ๑.๖ ผลการประเมนิ ความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและเจคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ๑.๖.๑ ผลการประเมิน ความรู้ ทักษะพืน้ ฐานงานอาชพี 90 84.1 80 70 60 50 40 30 20 10.68 10 5.22 0 ๐.๐๐ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ แผนภูมทิ ่ี ๑๘ แสดงร้อยละของผู้เรียนที่มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานงานอาชพี ผลการประเมนิ ความรู้ ทักษะพ้นื ฐานงานอาชพี พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 84.10 มีผลการประเมินใน ระดับคุณภาพ “ดีมาก” ผู้เรียนร้อยละ 10.68 มีผลการประเมิน ในระดับคุณภาพ “ดี” ทาให้มีผลการประเมิน ความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานงานอาชีพ ระดบั ดี ข้ึนไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 94.77 ๑.๖.๒ ผลการประเมิน เจคตทิ ี่ดีต่องานอาชีพ 90 85.36 80 70 60 50 40 30 20 10 8.28 6.36 0 ๐.๐๐ ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง แผนภมู ิท่ี ๑๙ แสดงร้อยละของผเู้ รยี นทีม่ ผี ลการประเมนิ เจคตทิ ีด่ ตี อ่ งานอาชีพ ผลการประเมนิ ความรู้ ทักษะพ้ืนฐานงานอาชีพ พบว่า ผู้เรยี นร้อยละ ๘๕.๓๖ มผี ลการประเมินใน ระดับคุณภาพ “ดมี าก” ผเู้ รยี นรอ้ ยละ ๘.๒๘ มผี ลการประเมนิ ในระดบั คุณภาพ “ดี” ทาใหม้ ีผลการประเมินความรู้ ทักษะพ้นื ฐานงานอาชพี ระดบั ดี ขึ้นไป คดิ เป็นร้อยละ ๙๓.๖๔

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 76 ดงั นนั้ ประเดน็ พจิ ารณา “มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจคติทด่ี ีต่องานอาชีพ” มีผล การประเมนิ เท่ากบั 4.71 คะแนน ซึง่ อยู่ในระดับคณุ ภาพ “ยอดเยีย่ ม” ๒) ผลการประเมินคณุ ภาพผเู้ รียน ด้านคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ จากการประเมินคุณภาพผู้เรียน ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 95.22 มีผลการ ประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์อยู่ในระดับดีขึ้นไป ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา มีค่านิยมและจิตสานึกตามท่ีกาหนด ผู้เรียนร้อยละ 96.62 มีผลการประเมินความภูมิใจในท้องถิ่นเห็น คุณค่าของความเป็นไทย ในระดับดีข้ึนไป และมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิ ปัญญาไทยโดยการเข้ารว่ มกิจกรรมต่างๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ผู้เรียนร้อยละ 96.52 ยอมรับท่ีจะ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป มีสุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคมท่ีดี ผู้เรียน สว่ นใหญร่ กั การออกกาลงั กายและเลน่ กฬี าได้อยา่ งน้อยคนละ ๑ ประเภท ตระหนักถึงโทษและพษิ ภัยของสิง่ เสพติด ดังแสดงผลการประเมนิ ในประเด็นพิจารณาตา่ งๆ ดังต่อไปน้ี ๒.๑ ผลการประเมนิ การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามทีส่ ถานศึกษากาหนด ระดับชน้ั จานวนนักเรยี น จานวน (คน) / ร้อยละของนักเรยี นตามระดบั คุณภาพ ทง้ั หมด (คน) ม.๑ ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น ม.๒ 31๔ 230 (73.22) 82(26.11) 21(6.69) 0 (0.00) ม.๓ 316 238 (75.32) 68(21.52) 31(9.81) 0 (0.00) ม.๔ 288 198 (68.75) 66(19.44) 24(8.33) 0 (0.00) ม.๕ 335 255 (76.02) 41(12.24) 29(8.66) 0 (0.00) ม.๖ ๒๘๘ 217 (75.35) 75(26.4) 33(11.45) รวม 2๙๕ 221 (74.92) 59(20.00) 29(9.83) 0 (0.00) เฉล่ยี ร้อยละ 0 (0.00) 1,83๖ ๑๐๐ 1359 391 167 0 73.93 21.29 9.10 0.00 80 73.22 75.32 76.02 75.35 74.92 70 68.75 60 50 ดีเยยี่ ม ดี 40 ผ่าน ไมผ่ ่าน 30 26.11 21.52 19.44 12.24 26.4 20 20 8.66 10 6.69 9.81 8.… 0 11.45 9.83 0 0 0 0 0 0 ม.๑ ม.๒ ม.๓ ม.๔ ม.๕ ม.๖ แผนภูมทิ ่ี ๒๐ แสดงรอ้ ยละของผเู้ รียนทมี่ ผี ลการประเมนิ การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากาหนด ระดบั ช้นั เรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 77 80 73.93 70 60 50 40 30 21.29 20 10 9.1 0 0 ดีเยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผา่ น แผนภูมทิ ่ี ๒๑ แสดงร้อยละของผู้เรียนท่มี ผี ลการประเมนิ การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มที่ดีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ระดับสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ การมคี ณุ ลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามที่สถานศกึ ษากาหนด พบวา่ ผู้เรียนรอ้ ยละ 73.93 มี ผลการประเมนิ ในระดับคณุ ภาพ “ดีเยี่ยม” ผเู้ รียนรอ้ ยละ 21.29 มผี ลการประเมิน ในระดับคณุ ภาพ “ด”ี ทาให้มี ผลการประเมินการมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดีตามท่สี ถานศึกษากาหนด ระดับดขี ้นึ ไป คิดเปน็ ร้อยละ ๙5.22 ดังนนั้ ประเดน็ พจิ ารณา “การมคี ุณลักษณะ และค่านยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากาหนด” มีผล การประเมนิ เท่ากบั 9.52 คะแนน ซ่งึ อยู่ในระดบั คุณภาพ “ยอดเยี่ยม” ๒.๒ ผลการสารวจความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทย ระดับชั้น จานวน ผลสารวจความภูมิใจ ในท้องถน่ิ และความเป็นไทย (คน/ร้อยละ) นกั เรยี น (คน) มากทสี่ ดุ มาก ปานกลาง น้อย นอ้ ยที่สุด ม.๑ 31๔ 257 (81.85) 37 (11.78) 17 (5.41) 3 (0.96) 0 (0.00) ม.๒ 316 251 (79.43) 42 (13.29) 19 (6.01) 4 (1.27) 0 (0.00) ม.๓ 288 245 (85.07) 33 (11.46) 8 (2.78) 2 (0.69) 0 (0.00) ม.๔ 335 249 (74.33) 62 (18.51) 22 (6.57) 2 (0.60) 0 (0.00) ม.๕ ๒๘๘ 209 (72.57) 46 (9.81) 21 (7.29) 12 (5.74) 0 (0.00) ม.๖ 2๙๕ 234 (79.32) 39 (13.20) 17 (0.43) 5 (1.69) 0 (0.00) รวม 1,836 1445 259 104 28 0 คิดเป็นร้อยละ 78.70 17.92 40.15 26.92 0.00

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 78 90 85.07 81.85 79.43 79.32 80 74.33 72.57 70 60 13.29 11.46 18.51 9.78.1295.74 มากทส่ี ดุ 6.01 2.780.69 0 มาก 50 6.57 0 ปานกลาง 1.27 0 ม.๓ น้อย 40 0.6 0 ม.๕ น้อยท่ีสดุ ม.๒ 30 ม.๔ 13.2 20 0.431.690 11.78 ม.๖ 10 5.41 0.96 0 0 ม.๑ แผนภมู ทิ ่ี ๒๒ แสดงร้อยละของผลการสารวจความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ระดับชน้ั เรียน 90 80 78.7 70 60 50 40.15 40 30 26.92 20 17.92 10 0 0 มากที่สดุ มาก ปานกลาง น้อย นอ้ ยทีส่ ดุ แผนภูมิท่ี ๒๓ แสดงร้อยละของผลการสารวจความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย ระดับสถานศกึ ษา ผลการสารวจ การมีความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 78.70 มีผลการสารวจ ในระดับคุณภาพ “มากท่ีสุด” ผู้เรียนร้อยละ 17.92 มีผลการสารวจ ในระดับคุณภาพ “ดี ” ทาให้มีผลการสารวจ การมีคุณลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากาหนด ระดับดี ข้ึนไป คิดเปน็ ร้อยละ 96.62 ดังน้นั ประเดน็ พิจารณา “การมคี วามภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเป็นไทย” มีผลการสารวจ เท่ากับ ๔.83 คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคณุ ภาพ “ยอดเยย่ี ม”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 79 ๒.๓ ผลการประเมินการยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดับชนั้ จานวนนักเรียน ผลการสารวจการการยอมรบั ท่จี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ทง้ั หมด (คน) (คน/ร้อยละ) มากท่สี ดุ มาก ปานกลาง ไม่ยอมรบั ม.๑ 31๔ 277 (88.22) 30 (9.55) 7 (2.23) 0 (0.00) ม.๒ 316 281 (88.92) 24 (7.59) 11 (3.48) 0 (0.00) ม.๓ 288 219 (76.04) 37 (12.84) 12 (4.17) 0 (0.00) ม.๔ 335 299 (89.25) 26 (7.76) 10 (2.99) 0 (0.00) ม.๕ ๒๘๘ 245 (85.07) 33 (11.45) 13 (4.51) 0 (0.00) ม.๖ 2๙๕ 234 (79.32) 21 (7.12) 20 (6.78) 0 (0.00) รวม 1,836 1,555 171 73 0 คิดเป็นรอ้ ยละ 84.69 11.83 28.19 ๐.๐๐ 100 88.92 89.25 90 88.22 85.07 79.32 80 76.04 70 60 มากที่สุด 50 มาก 40 ปานกลาง 30 ไม่ยอมรบั 20 9.55 10 2.230 7.59 12.84 7.76 11.45 7.12 6.78 0 3.480 4.170 2.990 4.510 0 แผนภมู ิท่ี ๒๔มแ.๑สดงรอ้ ยละของมผ.๒ลการประเมินกามร.๓ยอมรบั ทจี่ ะอย่รู มว่ .ม๔กนั บนความแตมก.๕ตา่ งและหลากหมล.า๖ย ระดับช้ันเรียน 90 84.69 80 70 60 50 40 30 28.19 20 11.83 10 ๐.๐๐ 0 มากท่ีสุด มาก ปานกลาง ไม่ยอมรับ แผนภมู ิท่ี ๒๕ แสดงร้อยละของผลการประเมนิ การยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดบั สถานศกึ ษา ผลการประเมนิ การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย พบวา่ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 84.69 มี ผลการประเมนิ ในระดับคณุ ภาพ “มากทส่ี ดุ ” ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 11.83 มีผลการประเมนิ ในระดับคณุ ภาพ “ดี” ทาให้มี ผลการประเมนิ การยอมรับทจี่ ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลายระดบั ดีข้ึนไป คดิ เปน็ ร้อยละ 96.52

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 80 ดังนั้น ประเด็นพิจารณา “การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย” มี ผลการประเมินเท่ากบั ๔.83 คะแนน ซ่งึ อยู่ในระดับคณุ ภาพ “ยอดเยย่ี ม” ๒.๔ ผลการประเมนิ สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจติ สังคม ๑) ผลการประเมนิ นา้ หนกั ส่วนสงู สมรรถภาพ สุขภาพจิตทด่ี ีและสขุ นสิ ัยที่ดี ตามเกณฑ์มาตรฐาน รายการประเมนิ จานวนนักเรียน ผลการประเมิน (คน/ร้อยละ) ทง้ั หมด (คน) ๑. น้าหนกั ตามเกณฑ์ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ๒. สว่ นสงู 1,836 ๓. สมรรถภาพทางกาย 1,836 1,013 (55.21) 823 (44.79) ๔. สขุ ภาพจิตทีด่ ี 1,836 ๕. สุขนสิ ยั ท่ีดี 1,836 1,190 (64.81) 646 (35.19) 1,836 1,281 (69.79) 555 (30.21) 950 (51.72) 886 (48.28) 1,281 (69.79) 555 (30.21) 80 64.81 69.79 51.72 48.28 69.79 70 35.19 30.21 30.21 60 55.21 50 44.79 สว่ นสงู สมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิตทด่ี ี ๕. สขุ นิสัยท่ดี ี 40 30 20 10 0 นา้ หนกั รายการประเมิน ตามเกณฑ์ รายการประเมนิ ไม่เป็นไปตามเกณฑ์ แผนภมู ทิ ่ี ๒๖ แสดงรอ้ ยละของผลการประเมนิ นา้ หนกั สว่ นสูง สมรรถภาพ สขุ ภาพจติ ที่ดแี ละสขุ นิสยั ทดี่ ี ๒) สรปุ ผลการดาเนินงานด้านยาเสพตดิ ระดบั ชนั้ จานวนนักเรยี น จานวนนักเรยี น (คน/รอ้ ยละ) ม.๑ 314 ปลอดยาเสพติดและอบายมุข มีปญั หาดา้ นยาเสพตดิ และอบายมขุ ม.๒ 316 ม.๓ 288 312 (99.37) 2 (0.63) ม.๔ 336 ม.๕ 288 315 (99.68) 1 (0.32) ม.๖ 294 รวม 1839 285 (98.96) 3 (1.04) คดิ เป็นร้อยละ 334 (99.40) 2 (0.59) 284(98.62) 4 (1.38) 292 (99.32) 2 (0.68) 1825 14 99.24 0.76

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 81 120 100 99.37 99.68 98.96 99.4 98.62 99.32 80 60 40 20 0.32 1.04 0.59 1.38 0.68 0.63 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 0 ม.1 ปลอดยาเสพตดิ และอบายมุข มปี ญั หาดา้ นยาเสพติดและอบายมขุ แผนภูมทิ ่ี ๒๗ แสดงร้อยละของผลการดาเนินงานด้านยาเสพติด ๓) ผลการประเมนิ สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม ๓.๑) รอ้ ยละของผ้เู รียนทมี่ นี า้ หนัก สว่ นสงู และสมรรถภาพ  ตามเกณฑ์มาตรฐาน เทา่ กับ 63.27  ไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐาน เท่ากับ ๓๖.๗๓ ๓.๒) รอ้ ยละของผเู้ รยี นที่มี สุขภาพจิตดี  ตามเกณฑ์มาตรฐาน เทา่ กับ 51.72  ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน เท่ากับ 36.73 ๓.๓) รอ้ ยละของผเู้ รยี นทีม่ ี สขุ นสิ ยั ทีด่ ี  ตามเกณฑม์ าตรฐาน เทา่ กับ 69.79  ไมเ่ ป็นไปตามเกณฑม์ าตรฐาน เทา่ กบั 63.27 ๓.๔) รอ้ ยละของผู้เรยี นทปี่ ลอดจากส่งิ เสพติดและอบายมขุ  ไม่มีปญั หา เท่ากบั 99.56  (เคย) มปี ัญหา 0.44 ดังนั้น ประเด็นพิจารณา “ประเมินสุขภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสังคม” มีผลการ ประเมนิ เท่ากับ 3.๕๕ คะแนน ซึ่งอยู่ในระดับคณุ ภาพ “ดี”

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 82 สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๑ ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา คะแนน คะแนน เทยี บกับระดบั แปล เต็ม มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ๖๐ ท่ไี ด้ คณุ ภาพ ความหมาย ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน ๓๕ 52.12 ๔ ดเี ลิศ ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น ๕.๐๐ การสื่อสาร และการคดิ คานวณ 30.00 ๒) มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิด 4.58 ๕ ยอดเยย่ี ม อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ๕.๐๐ ๔.๔๒ ๔ ดีเลศิ ๓ ดี ๓) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๑๐.๐๐ 8.58 ๔ ดเี ลศิ ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ๕.๐๐ ๔.๓๔ ๓ ดี ๕ ยอดเย่ียม สารสนเทศและการส่ือสาร ๕.๐๐ 3.37 ๕) มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู ร ๕ ยอดเยี่ยม ๕.๐๐ 4.71 ๕ ยอดเยี่ยม สถานศึกษา ๒๕ ๒๒.๗๓ ๕ ยอดเย่ยี ม ๖) มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานและเจตคติท่ีดี ๑๐.๐๐ ๙.52 3 ๕.๐๐ ๔.๘๓ ดี ตอ่ งานอาชพี ๕.๐๐ ๔.๘๓ ๑.๒ คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น ๕.๐๐ 3.55 ๑) การมคี ุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี ตามสถานศึกษากาหนด ๒) ความภูมใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย ๓) การยอมรบั ท่ีจะอยู่ร่วมกนั บนความ แตกตา่ งและหลากหลาย ๔) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะ จิตสังคม จดุ เดน่ ในปีการศึกษา ๒๕๖5 เป็นปีการศึกษาที่มีนโยบายให้โรงเรียนเปิดเรียนแบบเต็มรูปแบบ เน่ืองจากมีการ ประกาศให้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 เป็นโรคประจาถิน่ หลงั จากท่ีปีการศกึ ษา 2564 เป็น การจัดการเรยี นการสอนในรปู แบบออนไลนจ์ ึงสง่ ผลใหน้ กั เรยี นบางสว่ นเกิดภาวะถดถอยทางด้านการเรยี น ทางดา้ น อดุ มการณ์ และสงั คม ดงั น้นั ปกี ารศกึ ษา 2565 จึงเปน็ ปแี ห่งการปรับตัวของผูเ้ รยี นในทุกดา้ น เพอ่ื ให้เขา้ สู่สภาวะ ปกติโรงเรียนจึงเป็นต้องจัดกิจกรรมท่ีหลากหลาย เพอ่ื ฟ้ืนฟผู เู้ รียนทุกด้านท้งั ดา้ นการเรียน ด้านอารมณ์ และด้าน สังคมให้กับผู้เรียน โดยการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ ทักษะต่างๆ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่สูงข้ึนกว่าปี การศึกษา 2564 และมีผลการทดสอบระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มผี ลการประเมิน ท่ีสูงข้ึนทุกรายวิชา ยกเว้น วิชาภาษาไทย และระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการประเมินท่ีสูงขึ้นทุกรายวิชา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 83 ยกเว้น รายวิชาภาษาอังกฤษ และสังคมศึกษา ดังน้ันในปีการศึกษา ๒๕๖5 ผลการประเมินมาตรฐานที่ ๑ ด้าน คณุ ภาพผเู้ รียน จึงมผี ลการพฒั นาท่ีสงู ข้นึ จากปีการศึกษา ๒๕๖4 คือมผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับ ๔ “ดีเลศิ ” โรงเรียนปัญญาวรคุณเน้นให้ครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในช้ันเรียนที่หลากหลาย ใช้ วิธีการวัดผลและประเมินผลตามสภาพจริง มีความสอดคล้องกับความสามารถและตรงตามความต้องการของ ผู้เรียน การเปลี่ยนแปลงเนอื่ งมาจากการแพร่ระบาดของโรคโควิด ๑๙ ทักษะสาคัญต่างๆ ยังมุ่งเนน้ ในการพฒั นา ให้กับผ้เู รยี นอย่เู สมอ ทั้งทกั ษะในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร การคานวณ และทักษะการคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ ง มวี ิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เหน็ การแกป้ ญั หา และทกั ษะชีวิตใหก้ บั ผ้เู รียน ส่งผลให้ผูเ้ รียนได้เข้า ร่วมการแข่งขันทักษะทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาจนได้รับรางวัลต่างๆมากมาย เช่น รางวัลชนะเลิศการ แข่งสร้างนวัตกรรม Rover Maze ดว้ ยบอร์ดสมองกล ประเภททกั ษะ Coding รางวัลรองชนะเลศิ อบั ดับ ๑ “การ แข่งสรา้ งนวัตกรรม Rover Maze ด้วยบอรด์ สมองกล” ประเภทความคดิ สร้างสรรค์ เหรียญทอง การแขง่ ขนั กีฬา เทควนั โด ประเภทพุมเซ่ ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม บรมราชกุมารี รางวัลชนะเลิศเทเบิลเทนนิส ได้เหรียญเงินระดับชาติการแข่งขันการสร้าง Webpage ประเภท Web Editor ม.1-ม.3 เหรยี ญเงนิ ระดบั ชาติการแขง่ ขนั ขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ ในประเภทชาย ม.1-ม.3 ใน การแขง่ ขนั งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรียนระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ครง้ั ท่ี 70 ปีการศกึ ษา 2565 และสามารถผ่าน การคัดเลือกนักเรยี นเขา้ โครงการโอลมิ ปิกวิชาการ สอวน. วิชาฟิสิกส์ เป็นตน้ ในด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนปัญญาวรคุณมีการส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐานและตามที่สถานศกึ ษากาหนด อยา่ งสมา่ เสมอและตอ่ เนอ่ื ง ส่งผลใหผ้ เู้ รียนมี ความเอื้ออาทรต่อผู้อ่ืน กตัญญูกตเวทีต่อบุพการแี ละผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิดและวฒั นธรรมท่ีแตกต่าง เพื่อการ อยรู่ ่วมกนั อย่างมคี วามสขุ มคี วามรับผดิ ชอบตอ่ สงั คม โดยเฉพาะอยา่ งย่งิ การปฏบิ ตั ิตนท่ดี ี ปลอดภยั จากการติดเช้ือ โควิด ๑๙ อกี ท้งั มคี วามตระหนัก รู้คุณคา่ ร่วมอนรุ กั ษ์ และพฒั นาส่ิงแวดล้อม และเป็นคนดีของสงั คม จดุ ท่คี วรพัฒนา จุ ด ส า คั ญ ที่ ค ว ร มุ่ ง เ น้ น ใ น ก า ร พั ฒ น า คื อ พั ฒ น าทั ก ษ ะ ใ น ด้ า น ต่ า ง ๆ เ พ่ื อ ใ ห้ผู้ เ รี ย น มีค ว า มพ ร้ อ มและ มี ความสามารถในการแขง่ ขัน เตรยี มความพร้อมในการศึกษาตอ่ และความสามารถในการประกอบอาชีพได้

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคณุ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 84 มาตรฐานท่ี๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี ๒ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพ “ยอดเย่ียม” กระบวนการพฒั นา โรงเรียนปัญญาวรคุณมีระบบบริหาร และการจัดการด้วยระบบคุณภาพ ระดับสานักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน (OBECQA) และยึดหลักการบรหิ ารแบบใช้โรงเรยี นเป็นฐาน (School–Based Management, SBM) เน้นการปฏิบัติงาน ตามกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA มีการกระจายอานาจเน้นการมีส่วนร่วมของทุกคน กากับติดตามการดาเนนิ งาน โดยการมอบหมายรองผู้อานวยการ ๔ กลมุ่ งานหลัก กากบั ติดตาม รบั ผิดชอบในแต่ละ กลุ่มงาน ท้ังงานหลักและงานสนับสนุน มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษาอย่างชัดเจน ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับสถานการณ์ ปจั จุบนั ของโลก รวมทง้ั ส่งเสรมิ และพัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี มีการจดั ระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารและการจัดการเรียนรู้อย่างทั่วถึง ตลอดจนการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรียนรู้ (เรยี นทโ่ี รงเรยี น) อยา่ งมีคณุ ภาพตามกระบวนการพฒั นา ดังต่อไปนี้ ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากาหนดชัดเจน จากแผนภาพ พบว่า โรงเรียนปัญญาวรคุณ มีกระบวนการพฒั นา ปรับปรุง แก้ไข เพื่อท่จี ะ กาหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ไดช้ ดั เจนตรงกับความต้องการของผู้เรยี นผู้ปกครอง ชุมชนตลอดจนผู้มีส่วน ได้สว่ นเสยี อนื่ ๆ ซ่ึงสามารถสรุปได้ดังน้ี ๑) โรงเรียนมีการจดั ทาแผนกลยุทธ์ทุกๆ ๓ ปี โดยใช้กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ทโ่ี รงเรียนกาหนด ๒) จัดทาแผนปฏบิ ัตกิ ารทีส่ อดคล้องกับมาตรฐานการศกึ ษา เหมาะสมกับสถานการณ์การปัจจบุ นั มกี าร กาหนดเป้าหมายวสิ ัยทศั น์และพนั ธกจิ อย่างชัดเจน ๓) มีกระบวนการทบทวนเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกิจเดมิ และรวบรวมข้อมูลพื้นฐานของโรงเรียนเพ่ือ วิเคราะหศ์ กั ยภาพของโรงเรยี นทสี่ ่งผลต่อการพัฒนาโรงเรยี นในอนาคต ๔) วเิ คราะห์ SWOT ภายใตน้ โยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน จุดเน้นของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๑ ตลอดจนตามความคาดหวัง และความต้องการของผู้เรียน ชุมชนหรอื ท้องถิน่ ๕) นาผลการ SWOT มาเปน็ ขอ้ มูลในการกาหนดร่าง เป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์และพนั ธกิจ ๖) เปิดโอกาสให้ครู บุคลากร ชุมชน ตลอดจนองค์กรที่ให้การสนับสนุนหรือมีส่วนร่วมในการดาเนินการ ร่วมกันแสดงความคิดเห็น ประเมิน ทบทวน และปรับปรุง แก้ไข ให้สมบูรณ์ โดยผ่านความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปัญญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 85 ๗) ประกาศใช้เป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจ เป็นทิศทางการจดั การศึกษา แผนภาพท่ี ๕ แสดงกระบวนการการกาหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ของโรงเรียน ๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณสามารถบริหารการจดั การคุณภาพของสถานศึกษาไดอ้ ย่างเป็นระบบ มีระบบ บริหารแบบมีส่วนร่วมตามหลักธรรมาภิบาล โดยยึดหลักการบริหารแบบใช้โรงเรียนเป็นฐาน(School–Based Management, SBM) และเน้นการปฏิบัติงานตามกระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA และดาเนินงานตามเกณฑ์ รางวัลคุณภาพแห่งสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน (OBECQA) มีการวางแผนกลยุทธ์ และ แผนปฏิบัติ การประจาปี โดยคานงึ สมรรถนะหลกั ของโรงเรียน ความคาดหวงั ความตอ้ งการของผู้เรียน ชมชนุ และท้องถ่ิน ใน ทุกด้าน ผ่านการประเมินความเสี่ยง การวางแผนปรับปรุง การวางแผนเชิงรุก เพื่อพัฒนาโรงเรียนอย่างยั่งยืน โดย ฝ่ายบริหาร และฝ่ายนโยบายและแผน จัดลาดับความสาคญั ของแผนงานต่างๆ ด้วยกระบวนการ PDCA และพร้อมท่ี จะเปล่ียนแปลงอย่างมีประสิทธิภาพ โดยการวิเคราะห์ความต้องการจาเป็นตามแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ ประจาปี อกี ท้ังคดั เลือกแผนงานท่ีสนองวัตถุประสงค์เชงิ กลยทุ ธแ์ ละมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหม้ ากที่สุด เพือ่ จะทาใหโ้ รงเรยี นมีคณุ ภาพมากยิง่ ข้นึ ทั้งนี้โรงเรยี นได้ใช้ระบบงานที่สาคัญ ๒ ระบบ คือ ๑. ระบบงานหลัก และ ๒. ระบบงานสนบั สนนุ ซ่ึงคานึงถึงการเปล่ียนแปลงของโลกท่ีต้องการมุ่งเน้นให้เกิดการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ มาเป็นแนวทางปฏิบัติ สาหรับบุคลากรทุกฝ่ายภายในโรงเรียน มีการจัดโครงสร้างองค์กร กาหนดเกณฑ์ การควบคุมทรัพยากรต่างๆ และ การทางานรว่ มกันเพอื่ บรรลุเป้าหมาย โดยการกาหนด อานาจ ภาระหนา้ ท่ี จัดแบ่งสายงาน ซ่ึงทุกฝ่ายมีส่วนร่วมใน การวางแผนปรับปรงุ พัฒนา และรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา รวมทั้งคณะกรรมการสถานศกึ ษายงั เข้ามามี บทบาท โดยการพิจารณาให้ความเหน็ ชอบแผนพัฒนาการศึกษาและปฏิบัติการประจาปี ตลอดจนรายงานประจาปี ของสถานศึกษานอกจากน้มี ีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ตลอดจน มีการนิเทศภายในท่ีชดั เจน ครอบคลุมทุกฝ่ายในองค์กร และจัดให้มีการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานตามโครงการที่สอดคล้องกับกลยุทธ์ของ โรงเรียนและสมรรถนะหลักของโรงเรียนผ่านการดาเนินงานของ กลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง ๘ กลุ่มสาระ แต่ละงาน กลุ่มกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยจะมีการจัดการรวบรวมประมวลข้อมูลท่ีได้มาเป็นการนาเสนอข้อมูลในทางสถิติ สะทอ้ นความสาเร็จ เพ่ือให้ผบู้ ริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาสามารถใช้เป็นขอ้ มูลในการพจิ ารณาตอ่ ไป

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปญั ญาวรคุณ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 86 แผนภาพท่ี ๖ แสดงกระบวนการพฒั นาระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย กลมุ่ บริหารวชิ าการมกี ารจัดดาเนนิ งานเกีย่ วกบั การจัดการเรยี นการสอน การวดั ประเมินผล ตดิ ตามผล และ การพัฒนาส่ือการสอนรวมไปถึงการพฒั นาครผู ู้สอนการเปล่ียนแปลงหลักสตู รให้สอดคล้องกับการศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑ และการศึกษาวิถใี หม่ (New Education) ตามการเปลย่ี นแปลงของสถานการณป์ จั จุบนั เน้น คุณภาพผู้เรยี นรอบ ด้าน เช่ือมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเปา้ หมายรวมถึงการจัดการเรยี นการสอนของกลุ่มทเี่ รียนแบบควบ รวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย ตลอดจนจัดการเรียนการสอนตามการเปลี่ยนแปลงของสังคม และพัฒนาหลักสูตรสู่ ความเป็นสากลบนพ้ืนฐานความเป็นไทย และการบริการทางการศึกษาอ่ืนๆ นอกจากน้ีโรงเรียนปัญญาวรคุณ ยัง ม่งุ เน้นส่งเสรมิ ศักยภาพของผู้เรยี น ในการศึกษาในระดบั ที่สูงข้ึน ดังแผนภาพที่ ๗

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หน้า 87 แผนภาพท่ี ๗ แสดงกระบวนการพัฒนาระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี แผนภาพท่ี ๘ แสดงกระบวนการพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนปัญญาวรคณุ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 88 จากแผนภาพ จะเห็นว่า โรงเรียนปญั ญาวรคณุ มีการสนับสนุนให้บุคลากรพฒั นาตนเองทั้งในด้านวิชาการ และ ในการปฏิบัติงานด้านอื่นๆ มุ่งเน้นให้ครูฝึกฝน ฝึกปฏิบัติและเรียนรู้ โดยเข้าร่วมการอบรมประชุม สัมมนา ตลอดจน กิจกรรมทางวิชาการและปฏิบัติงานอ่ืนๆ (ท้ังแบบ online และ onsite) จากนั้นจึงนามาแลกเปลี่ยนความรู้และ ประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญในด้านน้ันๆ ผ่านกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนทางวิชาชีพ (PLC)ทั้งน้ี เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้และการนาผลการดาเนินงาน มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ วิเคราะห์ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ในชนั้ เรียนใหก้ ับผูเ้ รียน ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อือ้ ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมคี ุณภาพ โรงเรียนมีกระบวนการจัดสรรทรัพยากรอย่างเป็นระบบ จัดทาแผนปฏิบัติการ การจัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคม ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา มีการบริหารจัดการสภาพแวดล้อม บรรยากาศทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักเรียน มีส่ือเทคโนโลยีเพ่ือบริการครูและ นักเรียนครบทกุ ห้องเรียน สะอาด ร่มรื่น และปลอดภยั ท้ังนโ้ี รงเรียนปัญญาวรคุณไดม้ ีการติดต้งั อ่างล้างมือเพิ่มข้ึนตาม บริเวณตา่ งๆ ของโรงเรียน เพ่ือกระจายความเส่ียงและการใช้งานทเี่ พียงพอต่อสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคโควิด ๑๙ และเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนหม่ันล้างมอื ทาความสะอาดอยู่เสมอเมื่อผ่านการสัมผัสกบั สง่ิ ของหรือพน้ื ผิววตั ถุใดใด ในห้องเรียน มีการจัดห้องเรียนที่สะอาด ปลอดโปร่ง กระจายท่ีน่ังให้มีระยะห่างทางสังคม หน้าห้องเรียน มีการติดต้ัง แอลกอฮอล์ทุกห้องเรียนและทุกห้องปฏิบัติการในโรงเรียน เม่ือเข้ามาถึงบริเวณโรงเรียนจะมีจุดคัดกรอง วัดอุณหภูมิ ของร่างกายและปั๊มเจลแอลกอฮอล์ให้กับครู บุคลากร นักเรียนและผู้มาติดต่อราชการ อาคารเรียนตลอดจนอาคาร สานักงานต่างๆ รวมไปถึงห้องน้า มีการทาความสะอาดเช็ดถูด้วยน้ายาฆ่าเชื้อฉีดพ่นโต๊ะ เก้าอี้ในทุกๆ ห้องเรียนอย่าง สม่าเสมอ และได้รับความอนุเคราะห์จากสานักงานเขตบางแค นารถน้าเข้ามาฉีดล้างถนนและพ่นฆ่าเช้ือบริเวณ โรงเรยี นเปน็ ประจา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา โรงเรยี นปัญญาวรคณุ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 89 โรงเรียนปัญญาวรคุณ ได้ดาเนินการปรับปรุงพัฒนาและจัดสภาพแวดล้อมภายในโรงเรียนที่ เหมาะแก่การเรียนรู้ มีต้นไม้ให้ความร่มร่ืน สวยงาม สะอาด และปลอดภัย มีห้องน้าท่ีถูก สขุ อนามัยและเพยี งพอ มีสถานทที่ ่ีสะอาด สวยงาม และเพยี งพอสาหรับนักเรยี นนงั่ พกั ผ่อน ทาการบ้าน อ่านหนงั สอื มีอาคารเรียนที่เพยี งพอแก่ผู้เรยี นและมีทางเดินเชอื่ มระหวา่ ง อาคารทาใหม้ คี วามสะดวกสบายยงิ่ ขึ้น มลี านกฬี า และอปุ กรณก์ ีฬาที่เพียงพอต่อความต้องการของผเู้ รยี น เพ่อื ให้นกั เรียนได้ใช้เวลาว่างใหเ้ กดิ ประโยชน์ ผ่อนคลายจากการเรยี น และชว่ ยเสริมสรา้ งสุขภาพรา่ งกายและจิตใจไดเ้ ป็นอย่างดี มีห้องเรียนประจาเพยี งสาหรับนักเรยี นทกุ ระดบั ชนั้ แต่ละห้องมี Projecter Smart TV เครอื่ งขยายเสยี ง สาหรับใช้อานวยความสะดวก ในการจดั การเรยี นรูใ้ ห้มปี ระสทิ ธภิ าพสงู สุด มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการที่เพยี งพอและเหมาะสม ไมว่ ่าจะเปน็ ปฏิบัติการ ทางวทิ ยาศาสตรท์ ว่ั ไป หอ้ งSTEAM หอ้ งปฏิบัติการชวี วทิ ยา หอ้ งปฏิบตั ิการทางฟสิ กิ ส์ หอ้ งปฏบิ ัติการเคมี หอ้ งดาราศาสตร์ ห้อง ดิจทิ ัล ห้องปฏบิ ตั ิการทางศิลปะ นาฏศิลป์ ดนตรสี ากล ดนตรีไทย ห้อง Self-Access Learning Center ห้องปฏบิ ัติการอาหาร ห้องปฏบิ ตั ิการอสุ าหกรรม ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพิวเตอร์ และห้องปัญญาอักษรา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 90

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคณุ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ หนา้ 91

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หน้า 92 สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานที่ ๒ ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐาน/ประเด็นพิจารณา คะแนน คะแนน เทยี บกับระดับ แปล เต็ม ท่ีได้ คณุ ภาพ ความหมาย ๑๙.๔๐ ๕ ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๒๐ ๕.๐๐ ๕ ยอดเย่ยี ม ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจท่ี ๕.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม ๓.๐๐ ๕ ยอดเยี่ยม สถานศกึ ษากาหนดชัดเจน ๓.๐๐ ๕ ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ๓.๐๐ ๒.๔๐ ๔ ดเี ลศิ ๒.๓ ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผเู้ รียน ๓.๐๐ ๓.๐๐ ๕ ยอดเยย่ี ม นอบด้านตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทุก กลมุ่ เปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชพี ๓.๐๐ ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เออื้ ๓.๐๐ ต่อการจัดการเรยี นรู้ อยา่ งมคี ณุ ภาพ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ ๓.๐๐ การบริหารจดั การและการ จัดการเรียนรู้ จดุ เดน่ ๑. ผู้บริหารมีการบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพ มีวิสัยทัศน์ มีภาวะผู้นา ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม และมีความคิดริเร่ิมท่ีเน้นการพัฒนาผู้เรียน สนับสนุนงานวิชาการที่มุ่งเน้นตรงตามหลักสูตร มีความสามารถบริหาร จัดการอย่างเป็นระบบให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ในแผนพัฒนาการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้ พรอ้ มรับนโยบายทีม่ ีการเปลี่ยนแปลง เอาใจใสต่ ่อการจัดการศึกษาเต็มศักยภาพ และเต็มเวลา มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน และจัดทารายงานผลการจดั การศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ๒. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีส่วนร่วมในการจัดทาแผนปฏิบัติการ การกาหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย พนั ธกจิ ตลอดจนได้รับการพัฒนาการจัดทาแผนปฏิบัตกิ ารอย่างต่อเน่อื งจากผู้บริหาร รวมท้งั รว่ มกนั วิเคราะห์ SWOT แลว้ นาผลการ SWOT มาวเิ คราะหแ์ ละร่วมกนั กาหนด วสิ ยั ทัศน์ เปา้ หมาย พันธกิจ ๓. ผู้บริหารมีการกาหนดนโยบายการจัดการเรียนการสอนในช่วงการแพร่ระบาดของโรคโควิด ๑๙ ท่ีดี มีคณุ ภาพ ชดั เจนและคานงึ ถึงความปลอดภัยของนักเรียน ครแู ละบคุ ลากรของโรงเรียน ๔. ผู้บรหิ ารสนับสนุนใหม้ ีการใชก้ ระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ในการแก้ปัญหา การเรยี นของนกั เรยี นอย่างเปน็ รูปธรรมและสมา่ เสมอโดยคานึงถึงความแตกต่างของผู้เรยี นเปน็ สาคญั ๕. มีการนิเทศติดตามและส่งเสริมการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักเรียนสูงข้ึนในทุกรายวิชาและมีพัฒนาการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นในระดับชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี ๓ และระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 มีคะแนนเฉลี่ยที่สูงขน้ึ กว่าปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา ๖. ครแู ละบุคลากรของโรงเรยี นมีความรักและสามัคคี ปฏิบตั หิ น้าท่ีที่ไดร้ ับมอบหมายด้วยความเข้มแขง็ และ มปี ระสิทธิภาพ ๗. มีสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรียนท่ีสวย สะอาด ปลอดภัย และเพียงพอต่อจานวนของผู้เรียน เหมาะแก่การ เรียนรู้ รวมไปถึงภายในโรงเรียนไม่มมี มุ อับ ปลอดอบายมุข ส่งผลให้โรงเรียนปัญญาวรคุณเป็นสงั คมท่ีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนเปน็ อยา่ งดี

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา โรงเรยี นปญั ญาวรคุณ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ หนา้ 93 จดุ ทคี่ วรพัฒนา ๑. การวางแผนเพ่ือยกระดับคุณภาพของกระบวนการบริหารและการจัดการด้านการพัฒนาครูผู้สอนให้มี ความรูแ้ ละความเช่ยี วชาญในวิชาชีพ ๒. พัฒนาการนิเทศภายในให้ครอบคลุมทุกฝ่ายในองค์กร รวมท้ังพัฒนาระบบกากับติดตาม ประเมินผลและ รายงานผลการดาเนินการใหม้ ปี ระสิทธิภาพและชัดเจนย่ิงข้ึน ๓. พัฒนาสภาพแวดล้อมที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ รวมถึงการอบรมให้ความรู้แก่ครูและบุคลากรในการใช้ส่ือ เทคโนโลยีเพ่ือการจัดการเรียนการสอนและการดาเนนิ งานในองค์กรใหม้ ีความเช่ียวชาญมากยิง่ ขนึ้