ชุดกิจกรรมการเรียนรู้

1

2 ชุดกิจกรรมท่ี 1

3 คาํ ช้ีแจงเก่ยี วกับชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. การใชช ุดกิจกรรมการเรียนรู เร่อื ง แนวคดิ เชิงคำนวณ กลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี สำหรบั ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 6 ประกอบดวยชดุ กิจกรรมการเรียนรู 2 ชุด ใชเวลา 16 ชวั่ โมง ชดุ กจิ กรรมท่ี 1 แบงปนบล็อกเกอร ใชเ วลาเรยี น 4 ชวั่ โมง ชดุ กจิ กรรมท่ี 2 Portfolio ท่ีสรางสรรค ใชเ วลาเรียน 12 ชว่ั โมง 2. ชุดกิจกรรมการเรียนรูน้ีประกอบดวย - คำชแ้ี จงเกี่ยวกับชดุ กิจกรรมการเรยี นรู - คำชีแ้ จงสำหรบั ผูส อน - คำชแ้ี จงสำหรับผูเ รยี น - แผนการจัดการเรยี นรู - แบบทดสอบกอน-หลังเรยี น - กจิ กรรม - ส่ือการเรียนรู - สือ่ infographic เรื่อง Portfolio - วดิ ีทัศน เรือ่ ง บล็อกเกอรค ือ? -เฉลยแบบทดสอบกอ น -หลงั เรียน -เฉลยกจิ กรรม - เครอ่ื งมือในการวัดและประเมินผล 3. ชุดกจิ กรรมการเรยี นรนู ้ใี ชเวลาเรียนท้ังหมดรวม 16 ชั่วโมง กอนศกึ ษาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรใู หนกั เรียนทำ แบบทดสอบกอ นเรยี น ชดุ กิจกรรมการเรียนรทู ี่ 1 และ 2 จำนวน 10 ขอ 4.หลังจากศึกษาชุดกิจกรรมการเรยี นรูจบแลว ใหผ เู รียนทำแบบทดสอบหลังเรียนชุดกิจกรรมการเรียนรทู ี่ 1 และ 2 จำนวน 10 ขอ

4 คําชีแ้ จงสําหรบั ผ้สู อน ประกอบการใชชดุ กิจกรรมการเรยี นรู เรือ่ ง การการแบง ปนขอ มลู กลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี สำหรบั ชนั้ มัธยมศึกษาปท ่ี 6 1. บทบาทของผูสอน 1.1 ผูสอนเตรยี มตัวใหพรอม โดยศกึ ษารายละเอยี ดเกยี่ วกับการใชชุดกจิ กรรมการเรยี นรู การจัดชั้น เรยี น และการเตรียมส่อื การเรียนรูท ่ีใชประกอบการจัดการเรียนรู 1.2 ใหนกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรียน ใหชุดกิจกรรมการเรยี นรู เร่อื ง แนวคดิ เชงิ คำนวณ จำนวน 10 ขอ เพอื่ ประเมินความรูของนกั เรยี น 1.3 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ผสู อนจะตองจัดกิจกรรมใหครบตามทีร่ ะบไุ วในแผนการจัดการเรยี นรู เพอ่ื ใหก จิ กรรมเปน ไปอยางตอเน่อื งและบรรลวุ ัตถุประสงค 1.4 กอนทำกจิ กรรมทกุ ครง้ั ผูสอนตองอธิบาย ชีแ้ จงวิธปี ฏบิ ัตกิ ิจกรรมใหชัดเจนเพื่อใหผ ูเรียนเขาใจ ตรงกัน จงึ จะทำใหการจดั กิจกรรมการเรียนบรรลุเปาหมายและมีประสิทธิภาพ 1.5 ผูส อนควรเนนใหผเู รียนทุกคนมีสว นรว มในการปฏบิ ตั ิกิจกรรมเพื่อเปน การใหผูเรียนรูจกั การ ทำงานรวมกนั ชวยเหลอื ซ่งึ กันและกนั รับผิดชอบตอหนาท่ีและกลาแสดงออก 1.6 ขณะดำเนินกจิ กรรม ผสู อนตอ งสังเกตกระบวนการทำงานกลมุ ของผูเ รยี นแตล ะกลุมและบนั ทึก ผลในแบบบันทึกผลการประเมนิ ผูเรยี นเปนรายกลุม 1.7 ถา มีนักเรียนเรยี นไมทนั ครคู วรใหค ำแนะนำหรืออาจมอบหมายงานหรือใหนักเรียนนำชดุ กิจกรรมการเรยี นรูไปศกึ ษาเพมิ่ เตมิ ใหเวลาวาง 1.8 เม่อื เรยี นชุดกจิ กรรมการเรยี นรจู บแลวใหน กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นเร่ือง แนวคดิ เชงิ คำนวณ จำนวน 10 ขอ เพ่ือทดสอบความรูเขา ใจ แลว นำแบบทดสอบกอนเรยี น - หลังเรียน มาเปรียบเทยี บ เพือ่ ทราบผลการพฒั นาในการเรียนดว ยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู

5 คาํ ชแ้ี จงสําหรับผสู้ อน 2. สงิ่ ท่ีผูสอนตองเตรยี ม - แผนจัดการเรยี นรู - สื่อประกอบ - เครื่องคอมพวิ เตอร และวัสดุอปุ กรณท ่ใี ชในกิจกรรม - ใบกิจกรรม - แบบบันทึกผลการประเมนิ ใบกจิ กรรม - แบบบนั ทกึ ผลการประเมินนักเรยี นเปน รายกลุม - แบบฝกหดั เฉลยแบบฝกหัด 3. การประเมนิ ผลการเรียนรู - ประเมินผลจากใบกจิ กรรม - แบบบันทกึ ผลการประเมินนักเรยี นเปน รายกลุม - แบบประเมนิ แบบทดสอบกอน - หลงั เรียน

6 คาํ ช้แี จงสําหรับผู้เรียน 1. กอนศึกษาชุดกจิ กรรมการเรยี นรู นักเรียนอานคำชี้แจงและคำแนะนำสำหรบั นักเรยี นใหเ ขาใจ 2. ทำแบบทดสอบกอนเรียนชดุ กิจกรรมการเรียนรู ชดุ ท่ี 1 เรื่อง แนวคดิ เชิงคำนวณ จำนวน 10 ขอ 3. ศึกษา ตั้งใจเรยี นรู และรว มแสดงความคดิ เห็นในกลุม อยา งมีเหตุผล 4. ฝกปฏิบตั ิกิจกรรมตามความสามารถของตน 5. ตอบคำถามใบกิจกรรมดว ยความตัง้ ใจ 6. เมอื่ เรยี นชดุ กจิ กรรมการเรียนรู ชดุ ที่ 1 เร่ืองแนวคดิ เชิงคำนวณจบแลว ทำแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ ดวยความรอบคอบ ม่ันใจ 7. หลงั จากทำกิจกรรมการเรียนรูเ สรจ็ เรยี บรอยแลว ใหน ักเรียนเกบ็ ชดุ กจิ กรรมการเรียนรใู ห เรียบรอย 8. ในการทำกิจกรรมแตล ะชุดการเรียนรู ขอใหน กั เรยี นทำดวยความต้งั ใจ ใหความรว มมือและมี ความซ่ือสตั ยตอตนเองใหมากทสี่ ดุ 9. ถา นักเรียนเรียนไมท ันหรือยังเรียนไมเ ขา ใจ ใหรบั ชดุ กิจกรรมการเรยี นรไู ปศกึ ษาเพ่ิมเติมนอก เวลาเรยี นเพอ่ื ใหเ ขา ใจมากยง่ิ ขึน้

7 แบบทดสอบกอ น-หลงั เรยี น บทท่ี 1 การแบงปนขอมลู 1. นายอิฐเขยี นบทความเรอื่ ง \"การน่งั อยางถกู วธิ \"ี แลว โพสตลงในเว็บบอรดของเวบ็ ไซตแ หงหนึ่ง จาก การกระทำดงั กลา วนี้ ขอ ใดคือผูสง สารตามองคป ระกอบของการสื่อสาร ก. เวบ็ ไซต ข. บทความ ค. นายอฐิ ง. อนิ เทอรเ น็ต 2. ขอใดเปน ชองทางการส่ือสารทางเดียวท่สี ามารถกระจายไปยงั คนหมมู ากไดอ ยา งมีประสิทธภิ าพ ก. Facebook ข. จดหมายเวยี น ค. วิทยุ หรือโทรทัศน ง. ปายโฆษณาบนถนนทางหลวง 3.ขอ ใดคอื สงิ่ ที่บลอ็ กเกอรไมจำเปนตอ งคำนึงถงึ ก. เลอื กเขียนเร่ืองท่ีกำลงั เปนที่สนใจในปจ จบุ นั ข. ตรวจสอบความถูกตองของขอ มูลทนี่ ำมาเขยี น ค. เขียนคำโปรยใหเหมาะสมกบั เนอื้ หา และนาสนใจ ง. เขยี นใหยาวทีส่ ุดเพราะจะทำใหผูอ า นไดร บั ขอมลู ครบถวน 4. การเผยแพรข อ มูลสวนตวั ของผูอืน่ ขอใดตอ ไปนี้อาจถูกดำเนินคดตี ามกฎหมายได ก. วนั เดอื นปเ กิด ข. ภูมลิ ำเนา ค. นำ้ หนักและสว นสูง ง. หมายเลขบัตรประจำตวั ประชาชน

8 5. ขอ ใดตอไปนีเ้ ปน การกระทำท่ีผดิ กฎหมาย เมื่อพบบทความเทจ็ ทเ่ี ผยแพรอ ยูบนอินเทอรเน็ต ก. หามผอู นื่ ไมใหอานบทความน้ี ข. อา นบทความนอ้ี ยา งละเอียด ค. สง ตอบทความน้ีใหก ับผูอื่นผานเฟซบกุ ง. ดาวนโหลดบทความเกบ็ ไวในโทรศัพทของตนเอง 6. ขอ ใดกลาวไมถูกตองทสี่ ุดเกีย่ วกับองคประกอบและรูปแบบพื้นฐานในการส่อื สาร ก. ผูส ง ควรคำนงึ ถึงจดุ ประสงคของการสง สารเพ่ือนำมาพิจรณาเลือกรูปแบบในการสอื่ สาร ข. สารเปน ขอมูล หรือสิ่งที่ผสู งตอ งการใหผรู ับไดรบั รโู ดยอาจถกู แปลงไดห ลายรปู แบบเชนเสียงพดู ขอความ หรือภาพ เพื่อใหผ ูร บั เขาใจไดรวดเร็วและชดั เจนมากขึ้น ค. ชองทางเปน วิธีการในการสงสารจากผูสง ไปยังผรู ับ โดยแตละชอ งทางจะสงสารใหผรู ับผา นประสาทสัมผัส ทง้ั 5 ในลกั ษณะและปรมิ าณท่เี ทา ๆ กนั ง. ผูรบั มีหนา ทีแ่ ปลความหมายของสารทผ่ี ูส งนำเสนอซึง่ ความสามารถในการแปลขึน้ กับปจ จยั หลายอยาง 7. พฤติกรมของบคุ คลใดท่ีมีความเสีย่ งสงู ท่ีสดุ ตอ ก. อิฐ เปดเผยภาพยอดเงนิ ในบญั ชเี พื่อสมุ แจกเงนิ รางวัลบนทวติ เตอรสำหรบั คนทีรที วติ ข. แพท บันทึกและอัปโหลดวิดโี อเพ่ือเตรยี มสอบโอเน็ตลงบนยูทบู ใหก ับเพื่อน ๆ ค. น้ำ ถา ยภาพและเขยี นขอความบรรยายถงึ รานชานมไขมุกท่ีเปดใหมใกล ๆ โรงเรียน ง. ตุก ทำคลปิ วดิ โี อสอนแตง หนา และแนะนำ ผลติ ภณั ฑเสริมความงามลงบนเฟซบกุ 8. คำโปรยในขอใดท่เี ปนคลิกเบต ก. สองภาพชวี ติ สดุ แฮปปของ \"หลอ สวย\" ทีบ่ านสหลงั ใหมบ รรยากาศชื่นมืน่ ข. \"สาว\"ลูกแมวเหมียวที่เปนขวญั ใจชาวเนต็ ท่ีโดงดงั ทีส่ ุดในเวลานี้ ค. เหตุผลท่นี กั แสดงสาวชอ่ื ดังหายไปจากวงการรูแลว คณุ จะตองอึ้ง ง. ชมภาพเกาเลาเรอ่ื งราวอดีตของเมอื งไทยท่ีชวนใหเ รานกึ ถงึ ความหลงั ที่เหลือในหนาเสริมของแฟมผลงาน

9 9. ขอ ใดไมควรกระทำในการทำแฟมผลงาน ก. ผูจดั ทำควรนำเสนอผลงานในแตล ะกลมุ เชน การถกู โจรกรมจกการเผยแพรขอ มูลบนส่ือสังคม การเรียน กีฬา คนตรี และคุณธรรมจรยิ ธรรมใหคละกนั เพื่อใหแ ฟมผลงานดูมีสสี ัน ข. ผจู ดั ทำควรทีจ่ ะคัดเลอื กผลงานท่ดี ที ีส่ ดุ ไมกี่ขอความนี้ ช้ินตอ หนึ่งหมวดหมเู พ่อื นำเสนอ แตห ากมผี ลงาน มาก อาจทำเปน ภาพเลก็ รวบรวมงาน ค. ผูจัดทำควรลำดบั เรอ่ื งราวโดยคำนึงวาผทู ่ีประเมนิ แฟมผลงานตองการเห็นอะไรในแฟมผลงาน ง. นอกเหนอื จากการตรวจทานตวั สะกดและความถูกตองของแฟมผลงานแลว ผูจัดทำ ควรตรวจวาแฟมผลงานตรงกับตัวเราและความตองการของผูอา น และควรดวู า การดำเนินเร่ืองนาสนใจหรอื ไม ดวย 10. ขอใดกลา วไมถ ูกตอ งเกี่ยวกบั ขอควรระวังในการแบงปนขอ มูล ก. ขอมลู ท่ีมีการแบง ปนในเฉพาะกลุมเพอ่ื นอาจถูกคดั ลอกและนำไปเผยแพรตอสาธารณะได ข. ขอ มลู ดา นสขุ ภาพดานการเงิน หรอื หมายเลขบตั รประจำตวั ประชาชนเปนขอมูลท่ีไมควรเปดเผย ค. ขอมลู วันเกดิ ตำแหนงหนาที่การงาน เปน ขอ มูลสาธารณะอยแู ลว จงึ เปด เผยไดโ ดยไมมีอนั ตราย ง. ขอ มูลท่มี ีลิขสิทธหิ์ รือขอมูลสว นตวั เชน ผลงานเพลง ประวตั คิ นไข เปน ขอมูลทไ่ี ดรับความคมุ ครองทาง กฎหมาย

10

11

12

13

14

15

16

17 ชดุ กิจกรรมที่ 2

18 คาํ ชีแ้ จงเกยี่ วกบั ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. การใชชดุ กจิ กรรมการเรียนรู เรอื่ ง นวตั กรรมละเทคโนโลยีสมัยใหม กลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี สำหรบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 6 ประกอบดว ยชุดกิจกรรมการเรียนรู 4 ชดุ ใชเ วลา 16 ชั่วโมง ชุดกิจกรรมที่ 1 AI ปญ ญาประดิษฐ ใชเวลาเรียน 6 ชว่ั โมง ชุดกจิ กรรมที่ 2 คลาวด ใชเวลาเรียน 2 ชว่ั โมง ชุดกิจกรรมที่ 3 เร่ือง อินเทอรเนต็ ของสรรพสิ่ง ใชเ วลาเรียน 4 ชว่ั โมง ชดุ กิจกรรมที่ 4 เร่ือง AR และ VR ใชเวลาเรียน 4 ชวั่ โมง 2. ชุดกิจกรรมการเรยี นรนู ป้ี ระกอบดว ย - คำช้ีแจงเกย่ี วกับชุดกจิ กรรมการเรยี นรู - คำช้แี จงสำหรับผูส อน - คำชแ้ี จงสำหรับผูเ รยี น - แผนการจัดการเรียนรู - แบบทดสอบกอน-หลังเรยี น - กจิ กรรม - ส่อื การเรียนรู - E-book เรอื่ งความเปนมาของหนุ ยนต - CAI เรื่อง การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยสี ารสนเทศ - Infographic เรอื่ ง Cloud Computing -เฉลยแบบทดสอบกอน -หลังเรียน -เฉลยกจิ กรรม - เครอื่ งมือในการวดั และประเมนิ ผล 3. ชุดกจิ กรรมการเรยี นรนู ้ีใชเ วลาเรียนทั้งหมดรวม 16 ชว่ั โมง กอ นศกึ ษาชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูใหนกั เรียนทำ แบบทดสอบกอนเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรเู ร่ือง นวัตกรรมละเทคโนโลยีสมัยใหม จำนวน 10 ขอ 4.หลังจากศึกษาชดุ กจิ กรรมการเรียนรูจบแลวใหผ เู รียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นชุดกิจกรรมการเรยี นรเู ร่ือง นวัตกรรมละเทคโนโลยสี มัยใหม จำนวน 10 ขอ

19 คําช้แี จงสําหรบั ผสู้ อน ประกอบการใชชดุ กิจกรรมการเรยี นรู เร่ือง นวัตกรรมละเทคโนโลยีสมยั ใหม กลมุ สาระการเรียนรู วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี สำหรับช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 1. บทบาทของผูสอน 1.1 ผสู อนเตรยี มตวั ใหพ รอม โดยศกึ ษารายละเอียดเกย่ี วกับการใชชุดกจิ กรรมการเรียนรู การจัดชน้ั เรียน และการเตรียมสือ่ การเรียนรูทใ่ี ชป ระกอบการจัดการเรยี นรู 1.2 ใหนกั เรียนทำแบบทดสอบกอ นเรียน ใหชดุ กจิ กรรมการเรียนรู เรือ่ ง นวตั กรรมละเทคโนโลยี สมยั ใหม่ จำนวน 10 ขอ เพ่ือประเมินความรูของนักเรียน 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู ผสู อนจะตองจัดกิจกรรมใหครบตามท่รี ะบไุ วในแผนการจัดการเรยี นรู เพือ่ ใหก ิจกรรมเปน ไปอยางตอเน่ืองและบรรลุวัตถปุ ระสงค 1.4 กอนทำกจิ กรรมทุกครัง้ ผูสอนตองอธิบาย ช้ีแจงวธิ ปี ฏบิ ตั กิ จิ กรรมใหชัดเจนเพื่อใหผูเรยี นเขา ใจ ตรงกนั จึงจะทำใหก ารจดั กิจกรรมการเรียนบรรลุเปาหมายและมีประสทิ ธิภาพ 1.5 ผสู อนควรเนนใหผ ูเ รยี นทุกคนมสี วนรว มในการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมเพื่อเปน การใหผเู รียนรูจกั การ ทำงานรวมกัน ชวยเหลอื ซงึ่ กันและกัน รบั ผิดชอบตอหนาที่และกลา แสดงออก 1.6 ขณะดำเนนิ กจิ กรรม ผูสอนตองสงั เกตกระบวนการทำงานกลมุ ของผูเรียนแตละกลุมและบนั ทึก ผลในแบบบนั ทึกผลการประเมินผูเ รยี นเปนรายกลุม 1.7 ถา มีนักเรียนเรยี นไมทนั ครคู วรใหค ำแนะนำหรืออาจมอบหมายงานหรือใหน ักเรียนนำชดุ กจิ กรรมการเรียนรไู ปศึกษาเพิม่ เตมิ ใหเวลาวา ง 1.8 เมอ่ื เรยี นชุดกิจกรรมการเรยี นรูจบแลว ใหน กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน นวตั กรรมละ เทคโนโลยีสมยั ใหม่ จำนวน 10 ขอเพ่ือทดสอบความรเู ขา ใจ แลวนำแบบทดสอบกอนเรียน - หลงั เรียน มา เปรยี บเทยี บเพื่อทราบผลการพัฒนาในการเรียนดว ยชดุ กิจกรรมการเรียนรู

20 คําช้แี จงสําหรบั ผ้สู อน 2. สง่ิ ทผี่ ูสอนตองเตรยี ม - แผนจดั การเรยี นรู - ส่ือประกอบ - เครือ่ งคอมพวิ เตอร และวัสดอุ ปุ กรณที่ใชใ นกิจกรรม - ใบกจิ กรรม - แบบบันทึกผลการประเมนิ ใบกิจกรรม - แบบบนั ทกึ ผลการประเมินนักเรียนเปน รายกลุม - แบบฝก หัด เฉลยแบบฝกหดั 3. การประเมนิ ผลการเรียนรู - ประเมนิ ผลจากใบกิจกรรม - แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ นักเรียนเปน รายกลุม - แบบประเมนิ แบบทดสอบกอน - หลงั เรยี น

21 คําชี้แจงสําหรบั ผเู้ รียน 1. กอนศึกษาชุดกจิ กรรมการเรยี นรู นักเรียนอา นคำชแ้ี จงและคำแนะนำสำหรับนกั เรียนใหเขาใจ 2. ทำแบบทดสอบกอนเรยี นชุดกิจกรรมการเรยี นรู เรื่อง นวตั กรรมละเทคโนโลยสี มยั ใหม่ จำนวน 10 ขอ 3. ศึกษา ต้ังใจเรียนรู และรว มแสดงความคดิ เหน็ ในกลมุ อยางมเี หตุผล 4. ฝก ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามความสามารถของตน 5. ตอบคำถามใบกจิ กรรมดวยความตงั้ ใจ 6. เมอ่ื เรยี นชดุ กิจกรรมการเรียนรู เรือ่ งนวตั กรรมละเทคโนโลยีสมยั ใหม่ จบแลว ทำแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ ดว ยความรอบคอบ ม่นั ใจ 7. หลงั จากทำกิจกรรมการเรียนรเู สรจ็ เรียบรอยแลว ใหนกั เรียนเก็บชุดกจิ กรรมการเรียนรูให เรียบรอย 8. ในการทำกิจกรรมแตละชดุ การเรียนรู ขอใหน กั เรยี นทำดวยความตั้งใจ ใหความรวมมือและมี ความซ่ือสัตยต อตนเองใหมากทีส่ ุด 9. ถา นกั เรยี นเรียนไมท ันหรือยงั เรยี นไมเ ขา ใจ ใหร บั ชุดกิจกรรมการเรียนรไู ปศึกษาเพิ่มเตมิ นอก เวลาเรียนเพื่อใหเ ขาใจมากยิ่งขน้ึ

22 แบบทดสอบกอน-หลังเรียน บทที่ 2 นวตั กรรมและเทคโนโลยสี มัยใหม 1. ขอ ใดไมใ ชสาเหตุสำคญั ที่ผลักดันใหมนุษยพ ัฒนานวัตกรรมและเทคโนโลยี ก. ความใฝรขู องมนษุ ย ข. ความจำเปน ในการดำรงชีวิต ค. ความตอ งการใหอยูรอดพนจากภยั ธรรมชาติ ง. ความตอ งการเปลย่ี นทัศนคตแิ ละความเช่ือของมนุษย 2. ขอความใดกลาวถกู ตอ งเกย่ี วกับปญ ญาประดิษฐ ก. ปญญาประดิษในปจจุบันสวนใหญเ ปนระบบฐานความร ข. ปญญาประดิษฐท ่ที ำงานทุกอยางไดเ หมือนมนุษย มใี ชงานแลวอยา งแพรห ลาย ค. การเรียนรขู องเครื่อง เปนแขนงหน่งึ ของปญญาประดิษฐ ง. สามารถใชการรจู ำใบหนา ในการคดั กรองคนดีเขาทำงานได 3. เมอ่ื เทคโนโลยปี ญญาประดิษฐทำใหบางอาชพี สูญหายไป นักเรยี นควรพฒั นาตนเองอยางไรเพ่อื ลด ผลกระทบท่จี ะเกดิ กับการประกอบอาชพี ของตนในอนาคต ก. ฝก ฝนทกั ษะดา นความคิดสรา งสรรค ข. ศกึ ษาตอในระดับทสี่ งู ท่สี ดุ เทา ที่จะสามารถทำได ค. พยายามหลีกเล่ียงการใชเ ทคโนโลยีตาง ๆใหม ากทีส่ ุด ง. ฝกการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรเพ่ือเปนผูพัฒนาเทคโนโลยี 4. เทคโนโลยีใดตองอาศัยอินเทอรเ นต็ เปนพืน้ ฐานสำคญั ในการทำงาน ก. เทคโนโลยีเสมือนจริง ข. ปญ ญาประดิษฐ ค. ความเปน จรงิ เสรมิ ง. การประมวลผลแบบคลาวด 5. ขอใดเปน คุณลกั ษณะของการประมวลผลแบบคลาวด ก. ไมจำเปน ตองมีอนิ เทอรเน็ต ข. ลดปรมิ าณการใชอนิ เทอรเ น็ต ค. ใชทรัพยากรคอมพิวเตอรรว มกันได ง. ผูใชบ ริการจะตองมีความเช่ียวชาญในการดแู ลทรัพยากรคอมพิวเตอร

23 6. ขอ ใดคือประโยชนโ ดยตรงทไ่ี ดจากการนเทคโนโลยีอินเทอรเ นต็ ของสรรพสิง่ (internet Things: IoT) มาใชใ นการทำการเกษตร ก. ปอ งกนั ราคาสินคาทางการเกษตรตกตำ่ ข. ไดขอ มลู เพื่อนำมาวิเคราะหผ ลในการทำการเกษตร ค. สามารถจดั สรรพน้ื ทีเ่ พ่ือทำการเกษตรไดอยางคุมคา ง. เปนการสรางภาพลกั ษณท่ีดีใหก ับสนิ คา ทางการเกษตร 7. ขอความใด กลา วถูกตองทีส่ ดุ เก่ยี วกับ IOT ก. ขอ มลู จากอปุ กรณ IOT ทำใหเกิดวิทยาการขอมลู (data science) ข. อปุ กรณ IOT มีความปลอดภัยของขอมลู สูงกวาอปุ กรณทไ่ี มเปน IOT ค. ขอ มลู จากอปุ กรณ IOT ตอ งเปน ตัวเลขเทา น้นั จึงจะนำมาวิเคราะหไ ด ง. IOT ทำใหอปุ กรณอ ิเล็กทรอนิกสส ามารถแลกเปล่ยี นขอ มลู ระหวางกนั ได เทคโนโลยีใดสำคญั ทสี่ ดุ ในการทำงานของ 8. เทคโนโลยีความเปน จรงิ เสมือน (Virtual Reality) ก. แวนตาแสดงผล 3 มติ ิ ข. เครอื ขา ยอินเทอรเนต็ ค. อนิ เทอรเน็ตของสรรพสงิ่ ง. การประมวลผลแบบคลาวด 9. ขอ ความใด กลา วถูกตองเกย่ี วกับนวตั กรรมและเทคโนโลยีสมัยใหม ก. ปญ ญาประดิษฐส ามารถนำมาใชช วยในการแปลภาษาได ข. อปุ กรณ IOT ทำใหประหยัดคา ซอฟตแวรท่ีใชส ำหรับการประมวลผล ค. หมวกความเปนจริงเสริมมีราคาถูกและมีการใชงานเพ่ือความบนั เทิงอยา งแพรหลายในปจจุบนั ง. การใชเ ซนเซอรว ัดคุณภาพของดนิ ความชนื้ หรอื สภาพอากาศ เปนตัวอยางหน่ึงของอุปกรณค วามเปน จรงิ เสมือน 10. ขอความใด กลา วถกู ตองเก่ยี วกับความสัมพนั ธข องเทคโนโลยี ก. ขอ มลู จากอุปกรณ IOT ถูกสง ขนึ้ คลาวดเ พ่ือจดั เก็บและประมวลผล ข. สามารถนำอุปกรณ IOT มาใชส รางภาพสำหรับแสดงในความเปนจรงิ เสมือนไดด ี ปญ ญาประดิษฐสามารถนำมาใชในการสรางฐานขอมูลทเ่ี ก็บจากอปุ กรณ IoT ได ง. ความเปนจรงิ เสริมมกั จะใชปญ ญาประดิษฐในการเลือกขอมลู เพ่ือแสดงเปนภาพ ประดิษฐท ำใหบ างอาชีพ

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33 ชดุ กิจกรรมที่ 3

34 คําชแี้ จงเกยี่ วกับชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. การใชชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู เรอื่ ง การเปน พลเมอื งดิจิทลั กลมุ สาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี สำหรบั ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 6 ประกอบดว ยชุดกิจกรรมการเรยี นรู 2 ชดุ ใชเ วลา 4 ชว่ั โมง ชุดกิจกรรมที่ 1 พลเมืองดิจิทัลทด่ี ี ใชเวลาเรียน 2 ชวั่ โมง ชดุ กิจกรรมท่ี 2 จรยิ ธรรมและกฎหมายคอมพิวเตอร ใชเ วลาเรยี น 2 ช่วั โมง 2. ชุดกิจกรรมการเรียนรูน้ีประกอบดว ย - คำชแ้ี จงเกีย่ วกบั ชุดกจิ กรรมการเรียนรู - คำช้แี จงสำหรับผสู อน - คำชีแ้ จงสำหรับผเู รยี น - แผนการจัดการเรียนรู - แบบทดสอบกอน-หลงั เรียน - กจิ กรรม -เฉลยแบบทดสอบกอน -หลงั เรียน -เฉลยกิจกรรม - เคร่ืองมือในการวดั และประเมนิ ผล 3. ชุดกิจกรรมการเรยี นรนู ใี้ ชเวลาเรียนทัง้ หมดรวม 16 ชั่วโมง กอนศกึ ษาชดุ กิจกรรมการเรยี นรูใหน ักเรยี นทำ แบบทดสอบกอ นเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรูเ ร่ือง การเปน พลเมอื งดิจทิ ัล จำนวน 10 ขอ 4.หลงั จากศึกษาชดุ กิจกรรมการเรียนรจู บแลวใหผ ูเ รียนทำแบบทดสอบหลงั เรยี นชดุ กจิ กรรมการเรยี นรเู ร่ือง การเปน พลเมืองดจิ ิทัล จำนวน 10 ขอ

35 คําชแ้ี จงสําหรับผูส้ อน ประกอบการใชช ดุ กจิ กรรมการเรียนรู เรือ่ ง การเปนพลเมอื งดิจิทัล กลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตร และเทคโนโลยี สำหรบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 1. บทบาทของผูสอน 1.1 ผูสอนเตรียมตวั ใหพรอม โดยศึกษารายละเอยี ดเก่ยี วกับการใชช ุดกจิ กรรมการเรยี นรู การจัดชน้ั เรียน และการเตรียมสอื่ การเรียนรูท่ีใชประกอบการจดั การเรียนรู 1.2 ใหน กั เรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน ใหชดุ กจิ กรรมการเรียนรู เร่ือง การเปนพลเมอื งดจิ ทิ ัล จำนวน 10 ขอ เพื่อประเมินความรูของนักเรยี น 1.3 การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ผูสอนจะตอ งจัดกจิ กรรมใหครบตามทร่ี ะบุไวในแผนการจัดการเรียนรู เพอ่ื ใหกจิ กรรมเปน ไปอยางตอเน่อื งและบรรลุวตั ถปุ ระสงค 1.4 กอนทำกิจกรรมทกุ ครงั้ ผูสอนตอ งอธบิ าย ช้ีแจงวธิ ปี ฏบิ ตั ิกิจกรรมใหช ัดเจนเพ่ือใหผ ูเรยี นเขาใจ ตรงกัน จงึ จะทำใหก ารจดั กิจกรรมการเรียนบรรลเุ ปา หมายและมปี ระสทิ ธิภาพ 1.5 ผูส อนควรเนนใหผ เู รียนทุกคนมีสวนรวมในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมเพื่อเปน การใหผ ูเรียนรูจกั การ ทำงานรวมกัน ชวยเหลือซงึ่ กันและกนั รบั ผิดชอบตอหนาท่ีและกลา แสดงออก 1.6 ขณะดำเนินกจิ กรรม ผสู อนตองสงั เกตกระบวนการทำงานกลุมของผเู รียนแตละกลุมและบนั ทึก ผลในแบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ผูเรยี นเปน รายกลมุ 1.7 ถามีนกั เรียนเรยี นไมทัน ครูควรใหค ำแนะนำหรืออาจมอบหมายงานหรือใหนักเรียนนำชุด กจิ กรรมการเรยี นรูไปศกึ ษาเพิม่ เตมิ ใหเ วลาวาง 1.8 เม่ือเรยี นชุดกิจกรรมการเรียนรจู บแลว ใหนักเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น การเปนพลเมือง ดจิ ทิ ัล จำนวน 10 ขอ เพ่ือทดสอบความรเู ขาใจ แลว นำแบบทดสอบกอนเรียน - หลงั เรยี น มาเปรยี บเทียบเพ่อื ทราบผลการพฒั นาในการเรยี นดวยชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู

36 คาํ ชแี้ จงสําหรบั ผ้สู อน 2. สง่ิ ทผี่ สู อนตอ งเตรยี ม - แผนจัดการเรยี นรู - สือ่ ประกอบ - เครื่องคอมพิวเตอร และวัสดอุ ุปกรณที่ใชใ นกิจกรรม - ใบกจิ กรรม - แบบบันทึกผลการประเมนิ ใบกิจกรรม - แบบบนั ทึกผลการประเมนิ นักเรียนเปน รายกลุม - แบบฝกหดั เฉลยแบบฝกหัด 3. การประเมินผลการเรียนรู - ประเมนิ ผลจากใบกจิ กรรม - แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ นักเรยี นเปน รายกลุม - แบบประเมนิ แบบทดสอบกอน - หลงั เรยี น

37 คําชแี้ จงสําหรบั ผู้เรียน 1. กอ นศึกษาชุดกจิ กรรมการเรยี นรู นกั เรียนอานคำช้แี จงและคำแนะนำสำหรับนกั เรียนใหเขา ใจ 2. ทำแบบทดสอบกอนเรยี นชุดกิจกรรมการเรียนรู เร่ือง การเปน พลเมืองดิจทิ ลั จำนวน 10 ขอ 3. ศกึ ษา ตั้งใจเรยี นรู และรว มแสดงความคดิ เหน็ ในกลุมอยา งมเี หตผุ ล 4. ฝก ปฏิบัติกจิ กรรมตามความสามารถของตน 5. ตอบคำถามใบกจิ กรรมดวยความต้งั ใจ 6. เม่อื เรียนชดุ กิจกรรมการเรียนรู เรอ่ื ง การเปนพลเมอื งดจิ ทิ ัล จบแลว ทำแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ ดวยความรอบคอบ มน่ั ใจ 7. หลังจากทำกิจกรรมการเรียนรเู สรจ็ เรียบรอยแลว ใหน กั เรียนเกบ็ ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรูใ ห เรยี บรอ ย 8. ในการทำกจิ กรรมแตล ะชุดการเรยี นรู ขอใหนักเรียนทำดว ยความตัง้ ใจ ใหความรวมมือและมี ความซอ่ื สตั ยตอตนเองใหมากที่สดุ 9. ถา นกั เรียนเรียนไมทันหรือยงั เรยี นไมเขา ใจ ใหร บั ชดุ กิจกรรมการเรยี นรไู ปศกึ ษาเพิ่มเตมิ นอก เวลาเรยี นเพอื่ ใหเ ขาใจมากยิง่ ข้นึ

38 แบบทดสอบกอน-หลงั เรียน บทท่ี 3 พลเมืองดิจิทัล 1. ถานักเรยี นใชไฟลภาพท่ีมสี ัญญาอนญุ าตครเี อทีฟคอมมอนส ซง่ึ มสี ญั ลกั ษณด ังรปู การกระทำกบั ไฟลภาพในขอใดตอไปน้ี ไมส ามารถทำได ก. ระบุช่อื เจา ของภาพ ข. สง ตอใหเ พื่อนในหองเรยี น ค. ใชประกอบการเรียนวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ง. ใสข อความ \"สวัสดวี นั ศกุ ร\" เพื่อสงในไลน 2. เจา ของรานขายของแหง หน่ึงติดกลอ งวงจรปด เพื่อดกู ารปฏิบตั ิงานของพนักงานในราน โดยไม แจง ใหพ นักงานทราบ เจา ของรา นขายของแหง น้ีขาดความตระหนักในประเด็นใด ก. ความเปนสว นตวั ข. เสรีภาพในการแสดงออก ค. การเขาถึงและการรว มตดั สินใจ ง. ลขิ สิทธ์แิ ละการเผยแพรเน้ือหา 3. การกระทำใดเปน การกระทำที่ผิด พ.ร.บ.วา ดว ยการกระทำผิดทางคอมพิวเตอร พ.ศ.2560 ก. ใชโทรศพั ทมือถือถายภาพคำตอบของการบา นเพื่อนแลวสง ตอ ข. กดถกู ใจบทความขายยาลดความอวนที่ไมน าเช่ือถือ ค. นำรหสั ผา นเขา เครอ่ื งคอมพิวเตอรของโรงเรียนไปเปด เผย ง. แอบดรู ปู ภาพบนหนาจอโทรศัพทมือถือของเพ่ือนขณะที่เพือ่ นใชโทรศัพท 4. พฤติกรรมในขอใดทอ่ี าจทำใหเ กิดโรค \"ออฟฟศซนิ โดรม\" ก. เลนโทรศัพทม ือถือในขณะทำงาน ข. ซอ้ื โทรศพั ทมือถือรุนใหมที่มีราคาสงู ค. ใชงานคอมพวิ เตอรเปนเวลานานในทาท่ีไมถูกตอง ง. ใชเ ครือ่ งคอมพิวเตอรท ี่มปี ระสทิ ธิภาพตำ่ ในการทำงาน 5. นักเรียนสามารถปองกนั การเปน โรค\"คอมพวิ เตอรว ชิ ันซินโดรม\" ไดดว ยวธิ ใี ด ก. ใชจอดอมพวิ เตอรท ี่มหี นา จอขนาดใหญกวา 15 นิ้วขึน้ ไป ข. เลือกใชเคร่ืองคอมพวิ เตอรทสี่ ามารถแสดง ค. ปรับแสงสวางหนา จอคอมพิวเตอรหรอื ผลภาพไดล ะเอยี ดทีส่ ดุ โทรศัพทมือถือใหสวางมากที่สดุ ง. กะพรบิ ตาบอ ย ๆ ขณะทำงานกับหนาจอคอมพิวเตอรหรือโทรศพั ทม ือถือ

39 6. ขอ ใดกลาวไมถูกตองเกีย่ วกบั เสรภี าพในการแสดงออก ก. การมีเสรีภาพในการแสดงออกไมไ ดป กปอ งเราจากผลสืบเนอื่ งของการแสดงออกน้นั ข. การวจิ ารณท เี่ ปน การใหรา ยหรือทำใหบ ุคคลอน่ื เสียชื่อเสยี งอาจจะถกู ดำเนินคดีตามกฎหมายหมน่ิ ประมาท ได ค. การวิพากษวจิ รณท่เี ปน ไปเพื่อประโยชนสาธารณะ อาจไดร ับการยกเวน จากความผดิ ฐานหมิน่ ประมาท ง. เสรีภาพในการแสดงออกเปนสิทธิขัน้ พ้นื ฐานของมนุษย ทีไ่ ดร บั การคมุ ครองภายใตกฎหมายเดยี วกันในทุก ประเทศทว่ั 7. ขอ ใดกลา วถูกตองเก่ยี วกับความเปนสวนตวั ก. ขอมลู สวนตวั หลายอยา งถูกจดั เกบ็ โดยอัตโนมตั เิ มื่อเราใชส ่อื สงั คม ข. ขอมูลทีเ่ รากรอกผา นเวบ็ ไซตน ้ันลว นไมเ ปนขอมูลสว นตัวทั้งสิ้น ค. ขอมูลทร่ี าไมจัดเปน ขอ มลู สว นตัว ง. ขอมูลท่เี ราเปดเผยใหเ พื่อนในหองทราบไมจ ดั เปนขอมลู สวนตวั 8. ขอ ใดกลา วไมถ ูกตองเก่ยี วกับการเผยแพรล ิขสิทธิแ์ ละการเผยแพรเน้อื หา ก. สญั ญาอนญุ าต Creative commons อาจสามารถนำไปใชใ นเชงิ คาขายได ข. สญั ญาอนญุ าต Creative commons สวนใหญอ า งอิงถึงหลงทม่ี าของงาน ค. สมบตั สิ าธารณะสามารถนำไปใชใ นเชงิ คา ขายได ง. สมบัติสาธารณะตอ งอา งอิงถงึ แหลงที่มาของงาน 9. ขอใดเปนสิง่ ทพ่ี ลเมืองดจิ ิทัลท่ดี ไี มควรทำ ก. แสดงความคดิ เหน็ อยา งสราสรรคบนส่ือสงั คม ข. เคารพในสทิ ธิการเปนเจาของผลงานของผอู ืน่ ทุกครงั้ ค. รกั ษาสมดุลการใชเ วลาในโลกดจิ ทิ ลั และโลกจรงิ อยา งเหมาะสม ง. เลน แอพลิเคชันในส่ือสงั คมเปลย่ี นนาตาตยเองเปนคนที่มีชอ่ื เสียง 10. บุคคลใดปฏิบัตติ วั เหมาะสมในการแสดงออกทางออนไลนมากทส่ี ดุ ก. ชนา ถายรปู บัตรประจำตวั ประชาชนของตนเองและนำขึ้นเฟสบุก ในโอกาสที่ทำบตั รประชาชนครั้งแรก ข. ไอรา เขียนคอมเทนตวา ขาวหมูทอดของรานคา หนง่ึ อรอยมากแลวแท็กรานนนั้ ค. จนี า โพสตร ปู ปายชื่อบรษิ ัททตี่ นทำงานลงบล็อกเนื่องจากพ่ึงยายมาใหม ง. แสนดี ใสช ือ่ ทอี่ ยูข องตวั เองในคอมเมนตใตโ พสตข องเฟซบุกทบ่ี อกวา สมุ สง ของฟรใี หกบั ผโู ชคดี 5 คน

40

41

42 ชดุ กิจกรรมที่ 4

43 คําชแ้ี จงเกี่ยวกบั ชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1. การใชชุดกจิ กรรมการเรยี นรู เรอ่ื ง อาชพี ของเทคโนโลยสี ารสนเทศ กลุม สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและ เทคโนโลยี สำหรบั ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ประกอบดวยชุดกิจกรรมการเรียนรู 1 ชดุ ใชเวลา 4 ช่วั โมง ชุดกจิ กรรมท่ี 1 อาชีพในอนาคตของฉัน ใชเ วลาเรียน 4 ชัว่ โมง 2. ชุดกิจกรรมการเรียนรูน ี้ประกอบดวย - คำช้ีแจงเกี่ยวกับชดุ กิจกรรมการเรยี นรู - คำชแ้ี จงสำหรับผูสอน - คำชแ้ี จงสำหรบั ผเู รียน - แผนการจัดการเรยี นรู - แบบทดสอบกอน-หลังเรียน - กิจกรรม -เฉลยแบบทดสอบกอน -หลงั เรยี น -เฉลยกิจกรรม - เครอื่ งมือในการวัดและประเมินผล 3. ชดุ กิจกรรมการเรยี นรูนีใ้ ชเ วลาเรยี นทงั้ หมดรวม 16 ชว่ั โมง กอ นศึกษาชดุ กจิ กรรมการเรียนรใู หนักเรยี นทำ แบบทดสอบกอ นเรยี น ชดุ กิจกรรมการเรียนรูเร่ือง อาชีพของเทคโนโลยีสารสนเทศจำนวน 10 ขอ 4.หลงั จากศกึ ษาชุดกจิ กรรมการเรียนรูจ บแลวใหผูเรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนชุดกจิ กรรมการเรยี นรเู ร่ือง อาชพี ของเทคโนโลยีสารสนเทศจำนวน 10 ขอ

44 คําช้ีแจงสําหรบั ผู้สอน ประกอบการใชชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู เร่อื ง อาชพี ของเทคโนโลยีสารสนเทศ กลมุ สาระการเรยี นรู วทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี สำหรับช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 6 1. บทบาทของผูสอน 1.1 ผสู อนเตรยี มตวั ใหพ รอม โดยศึกษารายละเอียดเก่ยี วกับการใชชดุ กิจกรรมการเรยี นรู การจดั ชน้ั เรียน และการเตรยี มสอื่ การเรยี นรทู ีใ่ ชป ระกอบการจดั การเรียนรู 1.2 ใหน ักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน ใหชุดกิจกรรมการเรียนรู เรอ่ื ง อาชพี ของเทคโนโลยี สารสนเทศจำนวน 10 ขอ เพื่อประเมินความรูของนักเรียน 1.3 การจดั กิจกรรมการเรียนรู ผสู อนจะตองจัดกจิ กรรมใหครบตามท่ีระบไุ วใ นแผนการจัดการเรียนรู เพอื่ ใหกิจกรรมเปน ไปอยา งตอเนือ่ งและบรรลุวตั ถุประสงค 1.4 กอ นทำกิจกรรมทกุ ครัง้ ผูสอนตอ งอธบิ าย ชแ้ี จงวธิ ปี ฏิบตั กิ จิ กรรมใหช ัดเจนเพื่อใหผูเรียนเขา ใจ ตรงกัน จงึ จะทำใหก ารจดั กจิ กรรมการเรยี นบรรลเุ ปา หมายและมีประสิทธภิ าพ 1.5 ผสู อนควรเนนใหผเู รยี นทุกคนมสี วนรว มในการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมเพื่อเปนการใหผ เู รยี นรูจกั การ ทำงานรวมกนั ชวยเหลือซงึ่ กันและกัน รับผดิ ชอบตอหนาท่ีและกลาแสดงออก 1.6 ขณะดำเนินกิจกรรม ผูสอนตอ งสงั เกตกระบวนการทำงานกลุมของผเู รยี นแตล ะกลมุ และบนั ทึก ผลในแบบบันทกึ ผลการประเมนิ ผเู รยี นเปนรายกลุม 1.7 ถามนี กั เรยี นเรยี นไมทนั ครคู วรใหค ำแนะนำหรืออาจมอบหมายงานหรือใหนักเรยี นนำชดุ กิจกรรมการเรยี นรูไปศึกษาเพ่มิ เตมิ ใหเวลาวาง 1.8 เมอื่ เรียนชดุ กจิ กรรมการเรยี นรจู บแลว ใหนักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน เร่อื ง อาชีพของ เทคโนโลยสี ารสนเทศ จำนวน 10 ขอเพ่ือทดสอบความรูเ ขา ใจ แลว นำแบบทดสอบกอนเรียน - หลงั เรยี น มา เปรียบเทียบเพ่ือทราบผลการพฒั นาในการเรยี นดวยชดุ กจิ กรรมการเรียนรู

45 คาํ ชแี้ จงสําหรบั ผ้สู อน 2. สง่ิ ทผี่ สู อนตอ งเตรยี ม - แผนจัดการเรยี นรู - สือ่ ประกอบ - เครื่องคอมพิวเตอร และวัสดอุ ุปกรณที่ใชใ นกิจกรรม - ใบกจิ กรรม - แบบบันทึกผลการประเมนิ ใบกิจกรรม - แบบบนั ทึกผลการประเมนิ นักเรียนเปน รายกลุม - แบบฝกหดั เฉลยแบบฝกหัด 3. การประเมินผลการเรียนรู - ประเมนิ ผลจากใบกจิ กรรม - แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ นักเรยี นเปน รายกลุม - แบบประเมนิ แบบทดสอบกอน - หลงั เรยี น

46 คาํ ช้แี จงสําหรบั ผู้เรียน 1. กอนศึกษาชดุ กจิ กรรมการเรียนรู นักเรียนอานคำชีแ้ จงและคำแนะนำสำหรับนักเรียนใหเขา ใจ 2. ทำแบบทดสอบกอนเรยี นชุดกิจกรรมการเรยี นรู เรื่อง อาชีพของเทคโนโลยีสารสนเทศจำนวน 10 ขอ 3. ศกึ ษา ต้ังใจเรยี นรู และรวมแสดงความคิดเหน็ ในกลมุ อยา งมเี หตผุ ล 4. ฝกปฏิบตั กิ ิจกรรมตามความสามารถของตน 5. ตอบคำถามใบกจิ กรรมดวยความตัง้ ใจ 6. เมอื่ เรียนชดุ กิจกรรมการเรียนรู เรอ่ื ง อาชีพของเทคโนโลยสี ารสนเทศ จบแลวทำแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ ดว ยความรอบคอบ มนั่ ใจ 7. หลังจากทำกจิ กรรมการเรียนรเู สรจ็ เรยี บรอ ยแลว ใหนักเรียนเก็บชดุ กิจกรรมการเรยี นรูให เรียบรอ ย 8. ในการทำกิจกรรมแตละชุดการเรียนรู ขอใหนกั เรียนทำดว ยความตง้ั ใจ ใหความรว มมือและมี ความซอื่ สตั ยต อตนเองใหมากทีส่ ดุ 9. ถานักเรียนเรยี นไมทนั หรือยังเรยี นไมเ ขาใจ ใหรบั ชดุ กจิ กรรมการเรียนรไู ปศึกษาเพ่ิมเตมิ นอก เวลาเรียนเพอ่ื ใหเ ขาใจมากยงิ่ ขึ้น

47 แบบทดสอบกอน-หลงั เรียน บทท่ี 4 อาชีพของเทคโนโลยสี ารสนเทศ 1. อาชีพใดท่ีมีหนา ที่กำหนดมาตรฐานกฎเกณฑโ ครงสราง และงบประมาณในการบริหารเทคโนโลยสี ารสนเทศ ในองคกร ก. ผูบรหิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศระดบั สงู หรือซีไอโอ ข. ผูจดั การดา นเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร ค. นักวิเคราะหร ะบบ ง. ผดู ูแลระบบ 2. ขอใดเปนผลกระทบท่ีข้ึนเกดิ จากการ เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยที ีเ่ หน็ ไดชัดเจน ก. อาชพี นักพิมพดีดสญู หายไป ข. สมองของมนุษยม ีขนาดใหญขน้ึ ค. ประเทศญีป่ นุ ประสบภยั พิบตั ิจากพายุไตฝ ุน บอยมากข้ึน ง. ประชากรเพศหญิงมีมากกวา เพศชาย 3. ขอ ใดเปน ปจจยั สำคัญทีส่ ดุ ของพฒั นาการดา นคอมพิวเตอรท ี่สง ผลใหเกดิ การปฏิวัตอิ ตุ สาหกรรมคร้ังที่ 3 ก. คอมพิวเตอรส ามารถคิดแทนมนุษยได ข. จอภาพคอมพิวเตอรส ามารถแสดงภาพความละเอียดสงู ได ค. เคร่อื งคอมพวิ เตอรมขี นาดเล็ก ทำใหส ามารถพกพาไดอยา งสะดวก ง. ศกั ยภาพการประมวลผลขอมลู ดวยคอมพิวเตอร ทำใหลดภาระการทำงานซ้ำ ๆ 4. งานในลักษณะใดทีม่ ีโอกาสถูกแทนท่ดี ว ยระบบคอมพวิ เตอรไ ดมากทีส่ ดุ ก. มีการทำงานแบบเดิมซ้ำไปซำ้ มา ข. งานท่ตี อ งเผชิญกบั ความทาทาย ค. งานท่ีตองการการตดั สินใจอยางเรงดว น ง. งานวางแผนการบริหารธุรกิจในองคกร

48 5. ขอ ใดกลา วถกู ตองมากทสี่ ุดเกยี่ วกับการเขามาแทนที่การทำงานของมนุษยด ว ยระบบคอมพวิ เตอร ก. คอมพวิ เตอรจะสามารถทำงานแทนมนุษยไ ดทกุ อยาง ข. ประชากรสวนใหญใ นอนาคตจะตองตกงานและไมม อี าชีพ ค. กระบวนการทำงานทุกอยางจะเปนไปอยางมปี ระสทิ ธภิ าพและรวดเร็วขึ้น ง. มนษุ ยจะเปล่ยี นบทบาทจากผสู ่ังงานและตัดสินใจท้งั หมด เปน ผรู ว มคดิ และเปน ผูตรวจสอบ 6. ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกบั อาชีพดานเทคโนโลยีสารสนเทศ ก. โปรแกรมเมอร มีหนา ท่ีออกแบบ พฒั นาปรับปรุงโปรแกรมคอมพวิ เตอร ข. นกั วิเคราะหทดสอบระบบ มีหนา ที่สนบั สนุนและทดสอบระบบสารสนเทศเพ่ือคนหาจดุ ออ นแลขอบกพรอง ตาง ๆ ค. นักวิทยาศาสตรข อมลู มีหนา ท่ีในการทำความเขา ใจและจัดการกับขอ มลู ทมี่ ีปริมาณมาก ซง่ึ มีความซับซอน และหลากหลาย ง. ผูด ูแลระบบฐานขอมูล มีหนา ท่ใี นการบรหิ ารจัดการระบบคอมพิวเตอรตั้งแตต ดิ ต้งั กำหนดคา บำรงุ รักษาท้ัง ในสวนของฮารดแวร และซอฟตแวร 7. ขอใดกลา วไมถ ูกตองเกย่ี วกบั การเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี ก. การปฏิวัตอิ ุตสาหกรรมคือพฒั นาการของละรวดเร็วขึ้น เทคโนโลยีบางอยา งสงผลใหเ กิดการ บทบาทจากผู ส่งั งานและ เปล่ียนแปลงอยางมาก ข. การปฏิวตั อิ ตุ สาหกรรมครั้งที่ 1 เกิดจากการสรางเคร่อื งจกั รไอน้ำ ค. การปฏวิ ตั ิอตุ สาหกรรมคร้ังท่ี 2 เกดิ จากการ ข เทคโนโลยีเครื่องจักรไอน้ำชวยใหก ารขนสง ผลิตพลงั งาน ไฟฟาจากปฏิกิรยิ านวิ เคลยี ร ง. ในปจ จบุ นั เทคโนโลยีถูกพัฒนาขนึ้ อยาง รวดเรว็ มากกวาเมือ่ 40 ปกอน 8. ขอใดกลา วไมถ ูกตองเกีย่ วกับส่ิงทคี่ วรทำในการ รับมือกับการเปลย่ี นแปลงของการทำงานเนือ่ งจาก เทคโนโลยี ก. เราควรเปดใจยอมรบั วาจะมีการเปลี่ยนแปลงแนน อน ข. เราควรตอ ยอดการบรกิ ารจากเทคโนโลยีใหม บี รกิ ารทด่ี ีข้ึน และมลู คาสูงขึน้ ค. เราควรมองหาขอ จำกดั ของเทคโนโลยีที่เราสามารถเขา ไปเสริมใหด ีข้ึน ง. เราควรลดการใชเ ทคโนโลยีเพื่อใหอาชพี หลายอยางยังคงอยูตอ ไป

49 9. ขอใดกลา วถกู ตองทสี่ ุดเกี่ยวกับเทคโนโลยใี นปจจบุ ัน ก. เทคโนโลยกี ารพมิ พ 3 มติ ิสามารถแทนทีม่ ากที่สดุ เก่ียวกบั การเขามา การฉีดพลาสตกิ ใสเ บาหลอมได ข. ปญญาประดิษฐสามารถแกปญ หาทุกปญหาทรี่ ะบุขอมูลนำเขาและสง ออกได ค. รถขับเคลือ่ นอัตโนมัตสิ ามารถบงั คับรถแทนคนขับไดในทุกสถานการณ ง. ปญญาประดษิ ฐส ามารถวินิจฉัยโรคบางอยางไดแมน ยำกวา แพทยผ ูเ ชยี่ วชาญ 10. ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยใี นสังคม ก. เทคโนโลยีอนิ เทอรเ น็ตทำใหเกิดการสื่อสารเปนผรู วมคิดและเปนผทู างไกลเปนคร้ังแรก ข. เทคโนโลยเี ครือ่ งจกั รไอน้ำชว ยใหการขนสง ทางรถไฟเกิดขนึ้ ค. เทคโนโลยไี ฟฟาทำใหเกิดการสง ถา ยพลังงานและทำใหการผลติ มปี ระสิทธิภาพย่ิงขนึ้ ง. เทคโนโลยีคอมพวิ เตอรท ำใหลดการทำงานซ้ำ ๆไปไดอยางมาก

50