รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ประจาปกี ารศึกษา 2560 วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสุรินทร์ สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื 5 สานักงานคณะกรรมการการอาชวี ศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร
ก คำนำ ด้วยกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้มาตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง พ.ศ. 2559 เพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา และใช้เป็นเกณฑ์ในการส่งเสริม การกากับดูแล การตรวจสอบ การประเมินผล และการประกันคุณภาพการจัดการอาชีวศึกษา เพื่อรองรับการประเมินการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาโดยตน้ สังกดั วทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาสุรนิ ทร์ ไดจ้ ัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2560 ประกอบด้วยมาตรฐาน 4 ด้าน จานวน 14 ตัวบ่งชี้ คือ มาตรฐานที่ 1 ด้านผลการจัดการศึกษา จานวน 2 ตวั บ่งช้ี มาตรฐานท่ี 2 ด้านการบรหิ ารจดั การศกึ ษา จานวน 6 ตัวบง่ ช้ี มาตรฐานท่ี 3 ด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จานวน 4 ตัวบ่งชี้ และมาตรฐานที่ 4 ด้านการประกนั คุณภาพภายใน จานวน 2 ตวั บง่ ช้ี วิทยาลัยอาชีวศกึ ษาสุรินทร์ ขอขอบคุณคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา คณะผู้บรหิ าร ครู บุคลากร นักเรียนนักศึกษา สถานประกอบการ ชุมชน หน่วยงาน ท่ีให้คาแนะนา ข้อเสนอแนะ ข้อมูลต่างๆ ในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2560 ให้สาเร็จลุล่วงไปด้วยดี และหวังว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์กับสถานศึกษาในการ ดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างมคี ุณภาพต่อไป วทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุรินทร์
ข สารบัญ หน้า ก คานา ข สารบญั 1 ตอนที่ 1. บทสรุปสาหรบั ผูบ้ รหิ าร 2 3 1.1 หลักสูตรและการสอน 3 1.2 ระดบั ตวั บง่ ชี้ 4 1.3 จดุ เด่น 4 1.4 จดุ ทค่ี วรพฒั นา 6 1.5 ขอ้ เสนอแนะ 6 ตอนท่ี 2. สภาพทว่ั ไปของสถานศกึ ษา 2.1 ขอ้ มลู เกย่ี วกบั สถานศึกษา 13 2.2 ข้อมูลปัจจุบนั ของสถานศึกษา 20 2.3 เกียรตปิ ระวตั ิของสถานศึกษา 45 ตอนที่ 3. การดาเนินงานของสถานศกึ ษา 45 3.1 ทิศทางการดาเนินงานของสถานศกึ ษา 47 3.2 การพัฒนาการจัดการศึกษาจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษา 51 ตอนท่ี 4. การดาเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 51 มาตรฐานที่ 1 ดา้ นผลการจัดการศึกษา 59 มาตรฐานที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารจดั การศกึ ษา 91 มาตรฐานที่ 3 ดา้ นการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ 113 มาตรฐานท่ี 4 ดา้ นการประกันคุณภาพภายใน 116 ตอนท่ี 5. สรุปผลและแนวทางการพฒั นาสถานศึกษา 116 5.1 สรปุ ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา 119 5.2 สรปุ จุดเดน่ จดุ ทีค่ วรพัฒนา ข้อเสนอแนะและแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษา 121 ภาคผนวก 122 คาสัง่ คณะกรรมการดาเนินการประกนั คุณภาพภายในการอาชีวศกึ ษา ระดับ ประกาศนียบัตรวชิ าชพี และระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพช้ันสงู พ.ศ. ๒๕๕๙ ประจาปีการศึกษา ๒๕60
ตอนที่ 1 บทสรปุ สำหรับผูบ้ รหิ ำร ผลกำรประเมนิ คุณภำพภำยในกำรอำชีวศึกษำ วิทยำลยั อำชวี ศึกษำสรุ ินทร์ ช่อื สถำนศึกษำ วิทยาลยั อาชีวศึกษาสุรินทร์ ทีต่ ง้ั เลขที่ 426 ถนนเทศบาล 1 ตาบลในเมือง อาเภอเมืองสรุ นิ ทร์ เบอรโ์ ทรศพั ท์ 044-511191 Website : http://www.srvc.ac.th E-mail : [email protected] วสิ ัยทัศน์ “ผลิต และพัฒนากาลงั คน ใหม้ คี วามรคู้ ู่คณุ ธรรม มีสมรรถนะอาชีพที่ได้มาตรฐานสากล” พันธกจิ 1. ผลิตและพัฒนากาลงั คนให้มสี มรรถนะอาชพี สอดคล้องกบั ความต้องการของตลาดแรงงาน 2. บรหิ ารจัดการสถานศึกษาโดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสบื สานความเปน็ ไทย 3. พัฒนาและส่งเสรมิ การใช้เทคโนโลยีในการจดั การศกึ ษา 4. สร้างเครอื ข่ายความร่วมมือกบั ภาครฐั และเอกชนในการจัดการศกึ ษา 5. สง่ เสริมพัฒนานวตั กรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัยตอ่ ยอดเชิงพาณิชย์ ปรัชญำ “หมัน่ เรยี น มุง่ ดี มีมรรยาท สามารถในวิชาชีพ” อัตลักษณ์ “รักษ์ความเป็นไทย” เอกลักษณ์ “เกง่ วิชาการ ชานาญวิชาชีพ” อัตลักษณ์คุณธรรม “รกั ความเปน็ ไทย มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้”
2 หลกั สูตรและกำรสอน วทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสรุ นิ ทร์ จัดการเรยี นการสอน 2 ระดับ คือระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชนั้ สูง (ปวส.) โดยจดั การเรยี นการสอน 2 ระบบคือ ระบบปกติและระบบ ทวภิ าคี ในสาขาวิชาดงั ต่อไปนี้ 1. หลักสตู รประกำศนียบตั รวชิ ำชพี (ปวช.) ประเภทวชิ ำ สำขำวชิ ำ สำขำงำน พำณิชยกรรม การบญั ชี การบญั ชี ศิลปกรรม การตลาด การตลาด คหกรรม การเลขานุการ การเลขานุการ คอมพวิ เตอร์ธุรกจิ คอมพิวเตอร์ธรุ กิจ อตุ สาหกรรมทอ่ งเทย่ี ว เทคโนโลยีศลิ ปกรรม เทคโนโลยีศลิ ปกรรม คอมพวิ เตอร์กราฟิก คอมพวิ เตอร์กราฟิกอาร์ต แฟชั่นและสงิ่ ทอ แฟช่นั ดีไซน์ อาหารและโภชนาการ อาหารและโภชนาการ คหกรรมศาสตร์ คหกรรมเพ่อื การโรงแรม การโรงแรม การโรงแรม การท่องเทย่ี ว การทอ่ งเที่ยว 2. หลักสตู รประกำศนียบตั รวชิ ำชีพชน้ั สงู (ปวส.) ประเภทวชิ ำ สำขำวิชำ สำขำงำน บริหารธรุ กิจ การบัญชี อาหารและโภชนาการ คหกรรม การตลาด การจัดการคหกรรมเพือ่ การโรงแรม อตุ สาหกรรมทอ่ งเทย่ี ว การจัดการสานักงาน บริการอาหารและเคร่ืองดื่ม คอมพวิ เตอรธ์ รุ กจิ การท่องเทย่ี ว เทคโนโลยีแฟช่ันและสิ่งทอ อาหารและโภชนาการ การบริหารงานคหกรรมศาสตร์ การโรงแรม การท่องเทย่ี ว
3 3. หลกั สูตรปวช. อำชีวศกึ ษำ – มัธยมศึกษำตอนปลำย ประเภทวิชำ สำขำวิชำ พาณชิ ยกรรม การบญั ชี อุตสาหกรรมท่องเทีย่ ว การโรงแรม 4. หลกั สูตรแกนมัธยม ประเภทวิชำ สำขำวชิ ำ พาณิชยกรรม การบญั ชี ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในกำรอำชวี ศึกษำ ตำมมำตรฐำนกำรอำชีวศกึ ษำ ระดับประกำศนยี บัตรวิชำชีพและระดับประกำศนยี บตั รวิชำชีพชน้ั สูง พ.ศ. 2560 ตัวบ่งช้ี 1 2 3 4 5 6 รวม เฉลย่ี มาตรฐานท่ี 9 4.50 1 54 5 28 4.67 2 55355 4.75 3 5545 19 5.50 4 54 9 4.64 รวม 20 18 7 10 5 5 65 สรปุ ผลกำรประเมนิ คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ 1.1 ระดบั ตัวบ่งชี้ 1.1.1 ตัวบง่ ช้ีอย่ใู นระดับคุณภาพ “ดีมาก” จานวน 8 ตวั บ่งชี้ 1.1.2 ตวั บง่ ชอ้ี ยูใ่ นระดับคุณภาพ “ดี” จานวน 3 ตวั บ่งชี้ 1.1.3 จานวนตวั บ่งชีท้ อ่ี ยใู่ นระดบั คณุ ภาพ “พอใช้” จานวน 2 ตวั บ่งชี้ 1.1.4 จานวนตวั บง่ ชท้ี อี่ ยใู่ นระดับคณุ ภาพ “ต้องปรับปรงุ ” จานวน - ตวั บ่งช้ี 1.1.5 ตวั บง่ ชอ้ี ยู่ในระดบั คุณภาพ “ต้องปรบั ปรุงด่วน” จานวน - ตวั บ่งช้ี 1.2 จุดเด่น 1. สถานศึกษามีผู้บริหารที่มีภาวะผู้นา มีวิสัยทัศน์ มีการบริหารงานแบบกระจายอานาจโดยให้ ผู้มีส่วนเก่ียวข้องในการบริหาร การตัดสนิ ใจ และการจดั การศึกษา มกี ารประสานงานทั้งภายในและภายนอก มีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือรวบรวมข้อมูลมาใช้ในการบริหาร สถานศกึ ษา 2. สถานศึกษาจัดกิจกรรมปลูกฝังจิตสานึกและเสริมสร้างความเป็นพลเมืองไทยในด้านการรักชาติ เทิดทูนพระมหากษัตริย์ ส่งเสริมการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ทานุบารุง ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และส่งเสริมกีฬานันทนาการ โดยความร่วมมือของ ชุมชน ผเู้ รยี น ครแู ละบุคลากรทกุ ฝา่ ย
4 3. สถานศึกษามีบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เป็นระเบียบ สะอาด ร่มรื่น สวยงาม และ ปลอดภัย มกี ารปรับภมู ทิ ศั น์ ทั้งภายในและภายนอกอาคารเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ 4. สถานศึกษาขยายความร่วมมือกับภาครัฐและเอกชนในรูปแบบต่างๆ ในการพัฒนานักเรียน นกั ศึกษา พฒั นาครู พฒั นาการเรียนการสอน 5. สถานศึกษามีศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาที่มีศักยภาพ มีกลไกการขับเคล่ือนผู้เรียน ใหม้ ที ักษะในการเปน็ ผปู้ ระกอบการ โดยไดร้ บั รางวัลในระดบั 5 ดาว 6. สถานศึกษานาระบบ ICT มาใช้เพ่ือการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ ได้แก่โปรแกรม iteachers อานวยความสะดวกให้ผู้บริหาร ผู้ปกครอง นักเรียนนักศึกษาและครูในการจัดการเรียนการสอน เพอ่ื ให้สอดคล้องกบั การศกึ ษาในยุค Thailand 4.0 7. สถานศึกษามีการส่งเสริมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย นุ่งผ้าไหม ใส่ผ้าซิ่น ทาบุญ ใส่บาตรในวันศุกร์ ของทุกสัปดาห์ เพือ่ ปลูกฝังให้ผเู้ รียนรักษค์ วามเปน็ ไทย 8. สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักศึกษาสามารถประยุกต์หลักการทางวิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ เทคโนโลยี การออกแบบทางวศิ วกรรม (STEM) มาใชใ้ นการแก้ปัญหา ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะ การนาองค์ความรไู้ ปสู่การจัดทาโครงการ ส่งิ ประดษิ ฐ์ ทุกสาขาวิชา 1.3 จุดทค่ี วรพฒั นำ 1. สถานศึกษาควรมีการดาเนินงานตามโครงการ เพ่ือพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ของสถานศึกษา อย่างตอ่ เน่อื ง และมีการนเิ ทศติดตามการดาเนนิ งาน / โครงการทีส่ ง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม 2. สถานศึกษาควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนท้ังในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. และจัดการศึกษาในระบบ ทวิภาคเี พ่มิ มากขึ้น 3. สถานศึกษาควรประสานความร่วมมือ เพ่ือการบริหารจัดการศึกษาจากหน่วยงานทั้งภายในและ ตา่ งประเทศเพม่ิ มากขนึ้ 4. สถานศึกษาควรสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับทุนการศึกษา ทุนวิจัย หรืองาน สร้างสรรค์จากหน่วยงานทัง้ ภายในและภายนอก 5. สถานศึกษาควรส่งเสริม สนุบสนุนให้ครู บุคลากรทางการศึกษาได้พัฒนาทักษะทางด้าน ภาษาต่างประเทศ เช่น ภาษาองั กฤษ ภาษาจนี เป็นต้น 1.4 ขอ้ เสนอแนะหรอื แนวทำงกำรพัฒนำสถำนศกึ ษำ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสุรินทร์ได้ดาเนินการวางแผนการจัดการศึกษาในอนาคตให้เป็นไปอย่างมี ประสิทธิภาพและบรรลุเป้าหมายตามแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยกาหนดแนวทางการพัฒนา การศกึ ษาในอนาคตในรปู แบบของแผนงาน โครงการ ดังนี้ 1. แผนงานผลิตและพัฒนากาลังคนให้มีสมรรถนะอาชีพสอดคล้ องกับความต้องการของ ตลาดแรงงาน 1) โครงการพัฒนาการเรียนการสอนและภูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ 2) โครงการพฒั นาศักยภาพผู้เรยี นเพ่ือเตรยี มความพร้อมรบั การทดสอบระดับชาตดิ ้าน อาชวี ศึกษา (V-NET) 3) โครงการพฒั นาหลกั สตู รฐานสมรรถนะตามความต้องการของสถานประกอบการ 4) โครงการแขง่ ขันทกั ษะทางวชิ าชีพและวิชาการระดับจงั หวดั ระดับภาค ระดับชาติ
5 5) โครงการฝึกประสบการณ์วชิ าชพี 6) โครงการวันสาคัญของชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ 7) โครงการคุณธรรมนาความรู้ 8) โครงการสง่ เสรมิ การเรยี นรู้และดารงตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 9) โครงการเสริมสร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม และธรรมาภบิ าลในสถานศกึ ษา 10) โครงการความร่วมมือในการฝกึ งานนักเรียนนกั ศึกษาอาชีวศึกษาในต่างประเทศ 11) โครงการเพิ่มขดี ความสามารถทางภาษาสาหรบั นักเรยี นนักศึกษาอาชวี ศกึ ษา 2. แผนงานบริหารจัดการสถานศึกษาโดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสืบสาน ความเป็นไทย 1) โครงการจดั หาครภุ ณั ฑเ์ พ่ือจดั การเรียนการสอน 2) โครงการพฒั นาห้องเรยี นเฉพาะทาง 3) โครงการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้บูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4) โครงการฝกึ อบรมพฒั นาทักษะภาษาองั กฤษเพื่อกา้ วสูอ่ าชพี สาหรับครู 5) โครงการซอ่ มบารุงอาคารสถานท่ี 6) โครงการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาตแิ ละรกั ษาสภาพแวดล้อม 7) โครงการวนั สาคญั ของชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ 8) โครงการลานบุญ ลานธรรมนาวถิ ีไทย 3. แผนพัฒนาและสง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยีในการจดั การศึกษา 1) โครงการพฒั นาสื่อการสอน 2) โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ 3) โครงการพัฒนาระบบ iTeachers 4. แผนสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื กับภาครฐั และเอกชนในการจัดการศึกษา 1) โครงการเสรมิ สร้างเครือข่ายความรว่ มมือในการจัดการอาชีวศกึ ษา 2) โครงการสร้างความร่วมมือและฝึกประสบการณ์วิชาชีพร่วมกบั สถานประกอบการ 3) โครงการความร่วมมือในการฝึกงานนักเรยี นนกั ศึกษาอาชีวศึกษาในตา่ งประเทศ 4) โครงการฝกึ อบรมหลักสูตรวชิ าชพี ระยะส้นั ฐานสมรรถนะภาคฤดูร้อน (E to E) 5) โครงการอาชีวะสุรนิ ทรบ์ ริการทางวิชาการและวิชาชีพตามความต้องการของชุมชน 6) โครงการระดมทรพั ยากรในการจดั การอาชีวศกึ ษากับเครอื ขา่ ยท้ังภายในและ ตา่ งประเทศ 5. แผนส่งเสริม สนับสนุนให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน และชุมชน จัดทานวัตกรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั สามารถนาไปใชป้ ระโยชน์และต่อยอดเชงิ พาณชิ ย์ 1) โครงการส่งเสรมิ นวัตกรรม การพฒั นาเทคโนโลยสี งิ่ ประดษิ ฐ์คนรนุ่ ใหมโ่ ครงงาน วิทยาศาสตร์ 2) โครงการประกวดส่งิ ประดิษฐข์ องคนรุ่นใหม่ระดบั สถานศึกษา จงั หวดั ภาค ชาติ 3) โครงการศนู ย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชวี ศกึ ษา 4) โครงการสง่ เสรมิ การประกอบอาชีพอิสระในกลมุ่ ผ้เู รยี นอาชีวศกึ ษา
45 3. การดาเนนิ งานของสถานศึกษา 3.1 ทิศทางการดาเนินงานของสถานศกึ ษา “หมนั่ เรยี น มงุ่ ดี มมี รรยาท สามารถในวิชาชพี ” หมนั่ เรียน หมายถึง นักเรยี นนักศกึ ษา มีความขยนั หมั่นเพียรในการเล่าเรยี น รูจ้ กั ศกึ ษาคน้ ควา้ หาความรู้เพ่ิมเติม มุง่ ดี หมายถึง นกั เรยี นนักศกึ ษา มีคณุ ธรรมจริยธรรม มคี วามกตัญญูกตเวที มวี นิ ยั มีความรับผดิ ชอบ มีจิตใจดีงาม มงุ่ กระทาความดี มีความละอาย เกรงกลวั ต่อการกระทาชั่ว มมี รรยาท หมายถึง นักเรยี นนกั ศกึ ษา มสี มั มาคารวะ มคี วามออ่ นน้อม รู้จักให้เกียรตผิ ูอ้ ่ืน มมี รรยาทในการอยู่ร่วมกันในสังคม รูจ้ ักการวางตัวใหเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ สามารถในวิชาชีพ หมายถึง มีความรู้ ความสามารถ ความชานาญในวชิ าชีพท่ีเรยี น เปน็ เยี่ยม สามารถประกอบวชิ าชีพได้ ๓.๑.๒ วิสยั ทศั น์ “ผลิต และพฒั นากาลังคน ใหม้ ีความรู้ค่คู ณุ ธรรม มสี มรรถนะอาชีพทไี่ ด้มาตรฐานสากล” ๓.๑.๓ พันธกจิ 1. ผลิตและพัฒนากาลังคนให้มีสมรรถนะอาชีพสอดคล้องกับความต้องการของ ตลาดแรงงาน 2. บริหารจัดการสถานศึกษาโดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสืบ สานความเป็นไทย 3. พฒั นาและส่งเสรมิ การใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดการศกึ ษา 4. สรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมอื กับภาครัฐและเอกชนในการจดั การศึกษา 5. ส่งเสริมพัฒนานวัตกรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั ต่อยอดเชงิ พาณชิ ย์ ๓.๑.๔ เป้าประสงค์ 1. ผู้สาเร็จการศกึ ษามสี มรรถนะตามมาตรฐานคุณวฒุ ิอาชวี ศกึ ษาแตล่ ะระดบั การศึกษา สอดคล้องกับความตอ้ งการของตลาดแรงงาน 2. ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรยี น สบื สานความเปน็ ไทย น้อมนาหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งในการปฏบิ ัตงิ าน 3. สถานศกึ ษามีระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ให้ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ผู้เรยี น และ ผู้ปกครอง เขา้ ถึงข้อมูลสารสนเทศได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 4. สถานศกึ ษามเี ครอื ข่ายความรว่ มมือ ในการบริหารจัดการศึกษาท้ังในและต่างประเทศ ใหบ้ รกิ ารทางวชิ าการและวชิ าชพี เพอื่ พฒั นาผู้เรียนและชุมชนสู่สังคมแหง่ การเรียนรู้ 5. สถานศกึ ษาสง่ เสริม สนับสนนุ ให้ครู บุคลากรทางการศกึ ษา ผเู้ รยี น ชมุ ชน จดั ทา นวัตกรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั สามารถนาไปใช้ประโยชน์และต่อยอดเชงิ พาณิชย์ ๓.๑.๕ อตั ลักษณ์ของสถานศกึ ษา “รักษ์ความเป็นไทย”
46 ๓.๑.๖ เอกลกั ษณ์ “เกง่ วชิ าการ ชานาญวชิ าชพี ” 3.1.7 รายจ่ายในการบรหิ ารสถานศึกษา ลาดับ รายจ่าย จานวนเงิน ร้อยละ 21.15 ที่ 24.73 ๑ รายจา่ ยคา่ วสั ดุฝึก อุปกรณ์และสื่อสาหรบั การเรยี นการสอน 1,981,080 6.83 ๒ รายจา่ ยในการสง่ เสริมสนบั สนนุ ให้ผ้เู รียนใช้ความรู้ 2,316,300 6.06 ความสามารถไปบริการวชิ าการ วชิ าชีพ หรอื ทาประโยชนต์ อ่ 0.56 18.56 ชุมชน สงั คม 1.93 6.38 ๓ รายจ่ายในการสง่ เสริม สนับสนนุ การจดั ทา การประกวด 640,000 86 การแสดง โครงการพฒั นาทักษะวชิ าชพี นวตั กรรม ส่งิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ของผเู้ รยี น ๔ รายจ่ายในการส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดกจิ กรรมด้านการรักชาติ 567,550 เทิดทูนพระมหากษัตรยิ ์ ส่งเสริมการปกครองระบบ ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข และ ทะนุบารุงศาสนา ศลิ ปะ วัฒนธรรม การอนุรกั ษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม การกีฬาและนนั ทนาการ การสง่ เสริมการดารงตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๕ รายจ่ายพฒั นาบุคลากร 76,500 ๖ รายจ่ายในการส่งเสริม สนบั สนุน กิจกรรม/โครงการเพ่ือพัฒนา 2,548,508 ๗ รายจา่ ยในการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษา 265,364 8 อ่ืนๆ 876,520 รวม 9,271,822
47 ๓.๒ การพัฒนาการจดั การศกึ ษาจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ข้อเสนอแนะจากการประเมินครั้งลา่ สดุ แผนการปฏบิ ัติตามข้อเสนอแนะ การประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา เมอื่ วนั ที่ ๓๑ พฤษภาคม ๒๕๕๙ ๑) ควรให้ความสาคญั ต่อการพัฒนาบคุ ลากรให้ - จัดทาแผนและดาเนนิ โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร มีองค์ความรู้ด้านวิจยั โดยการนากระบวนการวจิ ัย วิจยั เพ่อื พฒั นาการเรียนรู้ ทาใหค้ รูผู้สอนมีองคค์ วามรู้ มาใชแ้ ก้ปญั หาในการเรียนการสอน ด้านวิจัย นากระบวนการวิจัยมาใช้แก้ปัญหา ในการเรยี นการสอนทุกสาขาวิชา - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการประกวดและ เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรอื งานวจิ ัยของครู ๒) ควรส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนมีทกั ษะ - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการคา่ ยภาษาองั กฤษ ภาษาต่างประเทศในการสือ่ สารเพิม่ ยงิ่ ขึน้ English Camp - จัดทาแผน และดาเนนิ โครงการอบรมเตรียม ความพร้อมการทดสอบTOEIC - จดั ทาแผนและดาเนินโครงการเพม่ิ ขีดความสามารถ ทางภาษา - จดั หาครูเจา้ ของภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ ภาษาจนี ภาษาญีป่ นุ่ ภาษาเกาหล)ี ดาเนินการจัดกระบวนการเรียนการสอนเพ่อื พฒั นาผ้เู รียน - พฒั นาห้องเรยี นเฉพาะทางภาษาตา่ งประเทศ ๓) ควรสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ครผู ู้สอนมอี งคค์ วามรู้ -จัดทาแผนและดาเนินโครงการอบรมพัฒนา ในการจดั ทาสื่ออเิ ล็กทรอนิกส์ และการจดั เก็บ รูปแบบการจดั ทาแฟ้มสะสมงาน e-Portfolio ขอ้ มูลให้เปน็ ระบบ และจัดทาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ -จัดทาแผนและดาเนินโครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการพัฒนาสารสนเทศการจดั การเรยี นรู้เพ่ือ การนเิ ทศออนไลน์ ๔) ควรส่งเสริมสนบั สนุนใหค้ รู และบคุ ลากร - จัดทาแผนและดาเนินโครงการประกวด และ จดั ทาพัฒนานวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ ทน่ี าไปใชใ้ ห้ เผยแพรผ่ ลงาน นวัตกรรมส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ เกดิ ประโยชน์ และเผยแพรส่ ่ชู มุ ชนเพ่ิมมากขนึ้ หรอื งานวจิ ยั ของครู - จดั ทาแผนและดาเนินโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการการจัดทาสิง่ ประดิษฐ์ของคนรนุ่ ใหม่ ระดับสถานศึกษา
48 ๓.๒ การพัฒนาการจัดการศกึ ษาจากผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษา (ต่อ) ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินครง้ั ลา่ สดุ แผนการปฏิบตั ิตามขอ้ เสนอแนะ การประเมนิ คณุ ภาพภายในโดยหน่วยงานต้นสงั กัด เม่อื วันที่ ๑๔-๑๕ กรกฎาคม ๒๕๕๘ (ต่อ) ๑) ควรสง่ เสริมการพฒั นาหลกั สตู ร - จดั พฒั นาหลกั สูตรฐานสมรรถนะร่วมกับสถาน ฐานสมรรถนะรว่ มกับสถานประกอบการ ประกอบการทกุ สาขางาน ๒) ควรสนบั สนนุ ให้ครจู ัดทานวตั กรรม - จัดทาแผนและดาเนินโครงการส่งเสริม สง่ิ ประดษิ ฐ์งานวจิ ัย เพ่ือนาไปใช้ประโยชน์ นวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยี สงิ่ ประดิษฐ์ ในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน และพัฒนา คนรุ่นใหม่ โครงการวิทยาศาสตร์ อาชีพในชมุ ชน - จัดทาแผน และดาเนนิ โครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ การจดั ทาส่ิงประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ระดบั สถานศกึ ษา - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการประกวด และ เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ หรืองานวจิ ัยของครู - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการประกวด สิ่งประดษิ ฐข์ องคนรุน่ ใหมร่ ะดบั สถานศึกษา ๓) การดาเนนิ งานทกุ โครงการตามแผนปฏิบัติ -รายงานสรุปโครงการตามแผนปฏบิ ัตกิ ารใน การ ควรสรุปเอกสารในรปู แบบ PDCA รปู แบบ PDCA การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกรอบสาม ด้านอาชีวศกึ ษา เมอ่ื วนั ที่ ๑๖-๑๘ มถิ นุ ายน ๒๕๕๔ ๑) สถานศกึ ษาควรทางานวจิ ัยในชน้ั เรยี นเพอื่ - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการอบรมวิจัย วเิ คราะหถ์ งึ ปัญหาท่ีเป็นอุปสรรค ทเ่ี กดิ ขน้ึ จาก เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ผลการเรียนในบางรายวิชาที่นกั เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ ในการเรียนต่า ควบคู่กับการพฒั นาของส่อื การเรยี นการสอนต่อไป ๒) สถานศึกษาควรสง่ เสริมในการให้ครูได้ - จัดทาแผน และดาเนินโครงการประกวดและ คิดค้นนวตั กรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ สร้างสรรค์ หรอื เผยแพรผ่ ลงานนวตั กรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัยของครู ท่ีสามารถตอบสนองความตอ้ งการ หรืองานวิจัย ระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ของทอ้ งถ่นิ หรือในระดบั ที่สูงขึ้น และพฒั นา ระดบั ภาค และ ระดบั ชาติ คุณภาพของผลงาน ใหส้ ามารถสง่ ผลงานเขา้ รว่ ม ประกวดในระดับชาตใิ หม้ ากข้ึน 3) ควรแสวงหาความรว่ มมือสถานประกอบการ - จดั ทาแผน และดาเนนิ โครงการสรา้ งความรว่ มมือ ทั้งในพื้นที่และนอกพ้นื ที่ ใหเ้ หมาะสมกบั จานวน และฝึกประสบการณ์ทักษะวิชาชีพร่วมกับ ผฝู้ ึกประสบการณว์ ชิ าชีพเพ่มิ มากขึ้น สถานประกอบการ - โครงการเสรมิ สร้างเครือขา่ ยความรว่ มมอื ในการ จดั การอาชวี ศึกษา
49 ๓.๒ การพัฒนาการจัดการศกึ ษาจากผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษา (ตอ่ ) ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินคร้งั ล่าสุด แผนการปฏิบตั ติ ามข้อเสนอแนะ การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ดา้ นอาชวี ศึกษา เมอื่ วันที่ ๑๖-๑๘ มิถนุ ายน ๒๕๕๔ 4) สถานศึกษา ควรแสวงหาความร่วมมือ - จัดทาแผน และดาเนินโครงการเสรมิ สร้าง ในการแลกเปลี่ยนครู และบุคลากรทางการศึกษา เครือข่ายความรว่ มมือในการจัดการอาชวี ศึกษา ใหไ้ ดร้ บั การพัฒนาอยา่ งท่ัวถึงเพม่ิ มากข้ึน 5) วทิ ยาลัยฯ ควรทาการวเิ คราะหแ์ ละจัดทา - โครงการบรหิ ารความเสยี่ ง แผนทั้งเชงิ รุกและเชงิ รับของความเสี่ยงท้งั ๕ ดา้ น ให้เหมาะกับบริบทของวิทยาลยั ฯ 6) วทิ ยาลยั ฯควรจัดใหม้ กี ารประชุมรว่ มระดับ - จัดทาแผนและดาเนนิ โครงการประชาคม บริหาร และองคก์ รท้องถ่ิน เพ่อื พจิ ารณารบั มือ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปี อยา่ งจริงจงั - จดั ทาแผนและดาเนนิ โครงการระดมทรัพยากร ในการจดั การอาชีวศึกษากับเครอื ข่ายทั้งภายใน และต่างประเทศ 7) ควรจดั ให้มีการประชมุ เพื่อพัฒนาสถานศึกษา สถานศึกษาจดั การประชุมกรรมการบรหิ าร ในสว่ นกรรมการบรหิ ารวิทยาลัยฯ โดยเฉพาะในด้าน วิทยาลัย เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาในด้าน การกาหนดเปา้ หมาย กลยทุ ธ์การประกนั คณุ ภาพ การกาหนดเปา้ หมาย กลยทุ ธ์การประกนั คุณภาพ มาตรฐานการปฏิบตั งิ านและมาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการปฏิบัตงิ านและมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา บทบาทหนา้ ท่ีความรบั ผิดชอบ ของสถานศกึ ษา บทบาทหน้าทคี่ วามรบั ผิดชอบ ของผ้เู รยี น ครู และบุคลากร และจัดทารายงาน ของผู้เรยี น ครู และบุคลากร และมีรายงานการ การประชมุ อยา่ งมรี ะบบ ประชมุ อยา่ งมีระบบ 8) การดาเนนิ งานตามแผนปฏิบตั งิ านประจาปี สถานศึกษาจัดทาแผนปฏิบัติงานประจาปี และ ผูบ้ ริหารตอ้ งคานึงถึงผลลพั ธข์ องโครงการเปน็ หลกั ดาเนินกิจกรรม/โครงการ สอดคล้องกับอัตลักษณ์ ซึ่งสอดคล้องกบั ตามอตั ลักษณข์ องวิทยาลัย ของวทิ ยาลัย “มีมรรยาท สามารถในวิชาชพี ” 9) ควรใหผ้ เู้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการดาเนนิ งาน - สถานศึกษาจดั กิจกรรมให้ความรกู้ ับผเู้ รียน ประกันคุณภาพมากข้นึ เก่ียวกับความสาคญั ของการประกันคุณภาพ ภายในสถานศกึ ษา - สถานศกึ ษาจดั ให้ผู้เรยี นเข้ารว่ มกิจกรรม/ โครงการตา่ ง ๆ ท่ีสอดคล้องกับตวั บ่งชีก้ ารประกนั คุณภาพภายใน - สถานศึกษาจัดประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ท่ีมตี อ่ การรว่ มกจิ กรรม ๑0) ควรมกี ารวิเคราะห์ผลจากการประกนั สถานศึกษาดาเนินการวิเคราะห์ผลรายงานจาก คณุ ภาพภายในประจาปี และเสนอแผนการพัฒนา การประกันคุณภาพภายในประจาปีและเสนอต่อ วิทยาลยั ฯ ตามยุทธศาสตร์ ปรชั ญา ปณธิ าน ของ คณะกรรมการบรหิ ารวทิ ยาลัยเปน็ ประจาทุกปี วทิ ยาลยั ฯ ต่อคณะกรรมการบริหารวิทยาลยั เป็น เพ่ือจดั แผนพัฒนาการศึกษา ประจาทุกปี
50 ๓.๒ การพัฒนาการจัดการศึกษาจากผลการประเมนิ คุณภาพการศึกษา (ต่อ) ขอ้ เสนอแนะจากการประเมินคร้ังล่าสดุ แผนการปฏิบตั ติ ามข้อเสนอแนะ การประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ด้านอาชีวศึกษา เมื่อวนั ท่ี ๑๖-๑๘ มิถนุ ายน ๒๕๕๔ ๑1) ควรจดั ระบบประกนั คุณภาพภายใน - จัดทาแผนและดาเนนิ โครงการประกนั คุณภาพ วทิ ยาลยั ฯ ให้ครอบคลุมทั้งการประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษา จากตน้ สังกดั และการประกันคณุ ภาพภายนอก - จัดทาแผนและดาเนนิ โครงการประเมินการ และเน้นการประเมินตนเองในระดบั ผูบ้ รหิ าร และ ประกนั คุณภาพภายใน กรรมการบริหารวทิ ยาลัยให้มากขน้ึ
51 4. การดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 ด้านผลการจดั การศกึ ษา ผู้สำเร็จกำรศึกษำเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม ตำมอัตลักษณ์ของสถำนศึกษำคุณธรรม มีควำมรู้ ควำมสำมำรถตำมมำตรฐำนกำรศึกษำวิชำชีพของหลักสูตรในแต่ละระดับและแต่ละสำขำวิชำ สำขำงำน เป็นที่พึงพอใจของตลำดแรงงำน และมีสัดส่วนผู้สำเร็จกำรศึกษำเทียบกับผู้เรียนแรกเข้ำตำม เกณฑ์ทกี่ ำหนด จำนวน 2 ตัวบ่งชี้ คอื ตัวบ่งช้ีท่ี 1.1 ระดับความพึงพอใจท่ีมตี ่อคณุ ภาพของผูส้ าเร็จการศกึ ษา สถำนศึกษำมีกำรจัดเก็บข้อมูลผสู้ ำเร็จกำรศึกษำท่ีได้งำนทำ ศึกษำต่อ และประกอบ อำชพี อสิ ระภำยในหนึ่งปี และสำรวจควำมพงึ พอใจต่อคุณภำพของผู้สำเร็จกำรศึกษำจำกกลุ่มเปำ้ หมำย คือ จำกสถำนประกอบกำร หน่วยงำนท่ีผู้สำเร็จกำรศึกษำไปทำงำน จำกสถำนศกึ ษำท่ีผสู้ ำเร็จกำรศึกษำ ไปศึกษำต่อ และจำกบุคคล สถำนประกอบกำร หน่วยงำนผู้รับบริกำรจำกกำรประกอบอำชีพอิสระ ของผู้สำเร็จกำรศึกษำ โดยใช้แบบสอบถำมมำตรำส่วนประมำณค่ำ (Rating Scale) 5 ระดับเพื่อเก็บ ข้อมลู และนำขอ้ มลู มำวิเครำะห์และสรุปผลอย่ำงถูกต้อง ประเด็นการประเมนิ 1. สถำนศึกษำมขี ้อมูลผสู้ ำเรจ็ กำรศึกษำจำแนกเป็นผู้ท่ีได้งำนทำในสำขำทเ่ี กีย่ วข้อง ศึกษำต่อและประกอบอำชีพอิสระในสำขำทเี่ ก่ียวข้องภำยในหน่ึงปี ไม่นอ้ ยกวำ่ ร้อยละ 75 ของจำนวน ผู้สำเรจ็ กำรศึกษำ 2. สถำนศึกษำได้มีกำรสำรวจควำมพงึ พอใจต่อคณุ ภำพของผสู้ ำเร็จกำรศึกษำเปน็ รำยบุคคลและไดร้ ับขอ้ มูลตอบกลบั ไมน่ ้อยกวำ่ ร้อยละ 75 จำกสถำนประกอบกำร หนว่ ยงำนท่ผี สู้ ำเร็จ กำรศกึ ษำไปทำงำน จำกสถำนศกึ ษำทผี่ ้สู ำเร็จกำรศึกษำไปศึกษำตอ่ และจำกบุคคล สถำนประกอบกำร หน่วยงำนผู้รบั บรกิ ำร จำกกำรประกอบอำชีพอสิ ระของผูส้ ำเรจ็ กำรศกึ ษำ 3. สถำนศกึ ษำมจี ำนวนข้อมูลตอบกลับท่ีมผี ลกำรประเมินควำมพงึ พอใจดำ้ น คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์เฉลี่ย 3.51 - 5.00 ต้ังแต่ร้อยละ 80 ขึน้ ไปของจำนวนข้อมูลตอบกลับ 4. สถำนศึกษำมีจำนวนข้อมูลตอบกลบั ทม่ี ีผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจด้ำนสมรรถนะ หลกั และสมรรถนะท่วั ไป เฉลย่ี 3.51 - 5.00 ต้ังแตร่ ้อยละ 80 ขนึ้ ไป ของจำนวนข้อมูลตอบกลับ 5. สถำนศึกษำมจี ำนวนข้อมลู ตอบกลบั ที่มผี ลกำรประเมินควำมพงึ พอใจดำ้ นสมรรถนะ วชิ ำชพี เฉลย่ี 3.51 - 5.00 ตงั้ แต่รอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไปของจำนวนข้อมูลตอบกลบั ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ มผี ลตำมประเด็นกำรประเมินขอ้ 1,2,3,4 และ 5 รวม 5 ขอ้ 5 คะแนน ดมี ำก มีผลตำมประเดน็ กำรประเมินขอ้ 1,2 และ 3,4 หรือ3,5 หรือ 4,5 รวม 4 ขอ้ 4 คะแนน ดี มีผลตำมประเด็นกำรประเมินข้อ 1,2 และ 3 หรอื 4 หรือ 5 รวม 3 ขอ้ มีผลตำมประเด็นกำรประเมินข้อ 1 และ 2 3 คะแนน พอใช้ มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ขอ้ 1 2 คะแนน ต้องปรับปรุง 1 คะแนน ต้องปรับปรงุ เรง่ ดว่ น
52 การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำมีแผนงำน โครงกำรติดตำมผู้สำเร็จกำรศึกษำ และจัดทำข้อมูลผู้สำเร็จ กำรศึกษำ เพ่ือสำรวจควำมพึงพอใจต่อคุณภำพของผู้สำเร็จกำรศึกษำ จำกกลุ่มเป้ำหมำย จำกสถำน ประกอบกำร หน่วยงำนท่ีผู้สำเร็จกำรศึกษำไปทำงำน จำกสถำนศึกษำท่ีผู้สำเร็จกำรศึกษำไปศึกษำต่อ และจำกบุคคล สถำนประกอบกำร หน่วยงำนผู้รับบริกำรจำกกำรประกอบอำชีพอิสระของผู้สำเร็จ กำรศึกษำ โดยใช้แบบสอบถำมมำตรส่วนประมำณค่ำ 5 ระดับ ครอบคลุมคุณภำพของผู้สำเร็จ กำรศึกษำ ท้ัง 3 ด้ำน คือ ด้ำนคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ด้ำนสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป และ ด้ำนสมรรถนะวิชำชพี ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ 1. จำกกำรดำเนินโครงกำรสำรวจกำรมีงำนทำ ศึกษำตอ่ และประกอบอำชีพอิสระของ ผสู้ ำเร็จกำรศึกษำ ในภำพรวมผู้สำเร็จกำรศึกษำมีทั้งสิ้น จำนวน 791 คน ผู้สำเร็จกำรศึกษำมีงำนทำ ศกึ ษำตอ่ และประกอบอำชีพอริ ะจำนวน 750 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 94.81 เม่ือจำแนกตำมระดับกำรศึกษำ พบว่ำในระดับ ปวช. ผู้สำเร็จกำรศึกษำมีงำนทำ ศึกษำต่อ และประกอบอำชีพอิสระจำนวน 424 คน คิดเป็นร้อยละ 92.37 ส่วนในระดับ ปวส. ผู้สำเร็จกำรศึกษำมีงำนทำ ศึกษำต่อ และประกอบอำชีพอิสระจำนวน 326 คน คิดเป็นร้อยละ 98.19 รำยละเอียดดงั ตำรำงที่ 4.1 2. จำกกำรสำรวจควำมพึงพอใจต่อคุณภำพของผู้สำเร็จกำรศึกษำ สถำนศึกษำได้ส่ง แบบสำรวจควำมพึงพอใจจำนวนทั้งส้ิน 791 ฉบับ ได้รับตอบกลับมำทั้งส้ิน 596 จำนวนฉบับ คดิ เปน็ ร้อยละ 75.35 ผลจำกกำรประเมินปรำกฏดังนี้ 2.1 ดำ้ นคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผู้สำเรจ็ กำรศึกษำมีค่ำเฉลีย่ 4.83 ร้อยละ 90 ของข้อมูลตอบกลับ 2.2 ด้ำนสมรรถนะหลักและสมรรถนะท่ัวไปของผู้สำเร็จกำรศึกษำมีค่ำเฉล่ีย 4.83 รอ้ ยละ 92 ของข้อมูลตอบกลบั 2.3 ด้ำนสมรรถนะวิชำชีพของผู้สำเรจ็ กำรศึกษำมีค่ำเฉล่ีย 4.50 ร้อยละ 95 ของ ข้อมลู ตอบกลับ
53 ตารางที่ 4.1 แสดงจำนวนและร้อยละของผสู้ ำเร็จกำรศึกษำจำแนกเปน็ ผู้ทไี่ ด้งำนทำในสำขำวชิ ำ ท่เี กยี่ วข้อง ศกึ ษำต่อและประกอบอำชีพอสิ ระภำยในเวลำ 1 ปี ประเภทวชิ า/สาขาวิชา จานวน จานวน จานวน จานวน รวม รอ้ ยละ ระดับ ผูส้ าเร็จ ผู้ทไี่ ด้ ผู้ศกึ ษาตอ่ ผู้ประกอบ คณุ ภาพ ระดับ ปวช. การศึกษา งานทา อาชีพอิสระ กำรบัญชี 1 ปี กำรตลำด กำรเลขำนุกำร 124 8 113 - 121 97.58 ดีมำก คอมพิวเตอรธ์ รุ กิจ 31 2 29 เทคโนโลยีศลิ ปกรรม 92 8 79 - 31 100 ดมี ำก คอมพวิ เตอร์กรำฟกิ 70 4 56 แฟชัน่ และสิง่ ทอ -- - - 87 94.57 ดีมำก อำหำรและโภชนำกำร 24 6 16 คหกรรมศำสตร์ 31 2 - 60 85.71 ดมี ำก กำรโรงแรม 37 2 30 กำรทอ่ งเทยี่ ว 20 16 4 - -- - รวม 41 1 31 17 - 16 - 22 91.66 ดมี ำก ระดบั ปวส. 459 48 376 กำรบัญชี - 3 100 ดมี ำก กำรตลำด 119 51 67 คอมพวิ เตอร์ธุรกจิ 12 - 12 - 32 86.48 ดมี ำก กำรจัดกำรสำนักงำน 34 26 7 เทคโนโลยีแฟชนั่ และส่ิงทอ 105 35 70 - 20 100 ดมี ำก อำหำรและโภชนำกำร 51 4 กำรบรหิ ำรงำนคหกรรมศำสตร์ 17 16 1 - 32 78.04 ดมี ำก กำรโรงแรม 4- 1 รวม 36 18 16 - 16 94.11 ดมี ำก รวมท้งั หมด 332 147 178 791 195 554 0 424 92.37 ดมี ำก - 118 99.15 ดีมำก - 12 100 ดีมำก - 33 97.05 ดีมำก - 105 100 ดีมำก - 5 100 ดีมำก - 17 100 ดีมำก - 1 25.00 - 1 35 97.22 ดีมำก 1 326 98.19 ดมี ำก 1 750 94.81 ดีมำก
54 ผลการประเมินตามประเด็นการประเมิน ตวั บ่งช้ี ผลการประเมิน จดุ เด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจุดเดน่ / 1.1 จดุ ทีต่ ้องพัฒนา/แนวทางในการพฒั นา 5 คะแนน ระดับคุณภำพดมี ำก จุดเดน่ สถำนศึกษำมีแผนงำน โครงกำรติดตำมผู้สำเร็จกำรศึกษำ โครงกำรสร้ำงเครือข่ำยพันธมิตรเพื่องำนแนะแนว และประเมิน ควำมพึงพอใจตอ่ คณุ ภำพของผ้สู ำเร็จกำรศึกษำอยำ่ งต่อเนื่อง จุดทตี่ อ้ งพฒั นา - สถำนศึกษำควรเพิ่มชอ่ งทำงในกำรตดิ ตำมผู้สำเร็จ กำรศึกษำใหม้ ำกข้ึน - ครทู ีป่ รึกษำควรมสี ่วนร่วมในกำรติดตำมผู้สำเรจ็ กำรศึกษำ - ทกุ สำขำวชิ ำ ควรมอบหมำยใหม้ คี รผู รู้ บั ผดิ ชอบในกำร ตดิ ตำมผู้สำเร็จกำรศกึ ษำ แนวทางในการพัฒนา สถำนศึกษำควรจัดทำโครงกำรสร้ำงควำมร่วมมือกับสถำน ประกอบกำร หน่วยงำนที่ผู้สำเร็จกำรศึกษำไปทำงำน สถำนศึกษำที่ผสู้ ำเร็จกำรศกึ ษำไปศึกษำต่อ ผรู้ บั บรกิ ำรจำกกำร ประกอบอำชีพอิสระของผู้สำเร็จกำรศึกษำตอบแบบประเมิน คุณภำพผู้สำเร็จกำรศกึ ษำ
55 ตวั บง่ ช้ีท่ี 1.2 ร้อยละของผู้สาเร็จการศกึ ษาเทยี บกบั จานวนผ้เู ขา้ เรียน จำนวนผู้สำเร็จกำรศึกษำภำยในระยะเวลำกำรศึกษำตำมที่หลักสูตรกำหนดสำหรับผู้เรียน ท่ีเรยี นแบบเต็มเวลำ และผเู้ รียนทีเ่ รยี นระบบทวิภำคหี รือภำยในระยะเวลำกำรศกึ ษำตำมแผนกำรเรยี น ท่ีสถำนศึกษำกำหนด สำหรับผู้เรียนที่เรียนแบบไม่เต็มเวลำในระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพและระดับ ประกำศนยี บตั รวิชำชพี ชั้นสูงเทียบรอ้ ยละกบั จำนวนผูเ้ ข้ำเรยี นแรกเข้ำของรุ่นนนั้ การคานวณ รอ้ ยละ = จำนวนผสู้ ำเร็จกำรศึกษำ × 100 จำนวนผู้เข้ำเรยี นแรกเขำ้ ของร่นุ ประเดน็ การประเมิน รอ้ ยละของผูส้ ำเร็จกำรศึกษำเทยี บกับจำนวนผู้เขำ้ เรยี นแรกเขำ้ ของรุน่ นัน้ ระดบั คุณภาพ ใหเ้ ทียบบัญญตั ิไตรยำงศ์ ทศนิยมสองตำแหน่งไม่ปดั เศษ โดยกำหนดผลจำกประเดน็ กำร ประเมิน ตง้ั แตร่ ้อยละ 80.00 ขึ้นไป เทยี บได้คำ่ คะแนน 5.00 สูตรคานวณ ค่ำคะแนน = ร้อยละจำกประเด็นกำรประเมิน x 5 80 ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4.51-5.00 ดมี ำก 3.51-4.50 ดี 2.51-3.50 พอใช้ 1.51-2.50 0.00-1.50 ตอ้ งปรบั ปรุง ต้องปรับปรงุ เร่งดว่ น การดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้ดำเนินงำน/กิจกรรม/โครงกำร เริ่มต้ังแต่กำรปฐมนิเทศผู้เรียนให้รู้ถึง แนวทำงในกำรจัดกำรเรยี นกำรสอน โดยมีครทู ี่ปรึกษำให้คำแนะนำอยำ่ งใกล้ชิด มีกำรประชุมผู้ปกครอง เพื่อช้ีแจงผลกำรจัดกำรศึกษำ กำรสร้ำงควำมเข้ำใจในระบบกำรช่วยเหลือผู้เรียน ร่วมมือกันกำกับ ติดตำม ตรวจสอบผู้เรียนอย่ำงใกล้ชิดจนสำเร็จตำมหลักสูตรและผลกำรเรียนของผู้เรียน ดำเนิน โครงกำรเย่ียมบ้ำนผู้เรียน กำรจัดกิจกรรมที่หล่อหลอมให้ผู้เรียนเป็นคนดีตำมโครงกำรเข้ำค่ำยอบรม คุณธรรมจริยธรรม โครงกำรลำนบุญ ลำนธรรม นำวิถีไทย (ทุกวันศุกร์) ทำงด้ำนวิชำกำรมีกำรดำเนิน โครงกำร Project Work เพ่ือให้ผู้เรียนได้นำควำมรู้ด้ำนวิชำกำรวิชำชีพมำบูรณำกำรจำกทุกรำยวิชำ นำควำมรู้จำกกำรเรียนมำประยุกต์ สร้ำงสรรค์พัฒนำช้ินงำน โครงกำร และส่ิงประดิษฐ์ เพ่ือกำร ประกอบอำชีพในสำขำท่เี รยี น
56 ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ จำกกำรดำเนินงำน/กิจกรรม/โครงกำรต่ำงๆ ทำให้ผู้เรียนน้ันสำเร็จกำรศึกษำตำม หลักสตู รในแตล่ ะระดับกำรศกึ ษำ ดงั น้ี ในภำพรวมปีกำรศึกษำ 2560 มีผู้สำเร็จกำรศึกษำจำนวน 858 คน เทียบกับ ผู้เรยี นแรกเขำ้ ของรนุ่ จำนวน 1,229 คน คิดเป็นร้อยละ 69.81 มผี ูท้ ่ีออกกลำงคนั จำนวน 432 คน และท่ไี ม่สำเรจ็ กำรศึกษำจำนวน 88 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 7.16 เม่อื จำแนกตำมระดับกำรศกึ ษำ พบว่ำ 1. ระดับ ปวช. มผี ู้สำเรจ็ กำรศึกษำจำนวน 495 คน เทียบกับผู้เรียนแรกเข้ำของรุ่น จำนวน 778 คน คิดเป็นร้อยละ 63.62 มีผู้ท่ีออกกลำงคันจำนวน 371 คนและท่ีไม่สำเร็จ กำรศึกษำจำนวน 56 คน คิดเปน็ ร้อยละ 7.19 2. ระดับ ปวส. มีผู้สำเรจ็ กำรศกึ ษำจำนวน 363 คน เทยี บกบั ผู้เรียนแรกเขำ้ ของรุน่ จำนวน 451 คน คดิ เป็นร้อยละ 80.48 มผี ูท้ อี่ อกกลำงคันจำนวน 52 คนและทไี่ ม่สำเร็จ กำรศกึ ษำจำนวน 32 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 7.09 ตารางท่ี 4.2 แสดงรอ้ ยละของผู้สาเร็จการศึกษาเทียบกบั ผเู้ รียนแรกเขา้ ของรนุ่ ประเภทวิชา/สาขาวิชา จานวน ู้ผเรียนแรกเข้า ค่า ระดับ จานวน ู้ผสาเร็จการ ึศกษา คะแนน คณุ ภาพ ร้อยละ ้ผูสาเร็จการ ึศกษาต่อ จานวนแรกเข้า จานวน ู้ผออกกลาง ัคน ้รอยละของ ู้ผออกกลางคันต่อ จานวนแรกเข้า จานวน ู้ผไ ่มสาเร็จการศึกษา ้รอยละ ู้ผไม่สาเร็จการศึกษา ต่อจานวนแรกเข้า ระดบั ปวช. 214 157 73.36 81 37.85 20 9.34 4.58 ดมี าก กำรบัญชี 44 25 56.81 23 52.27 3 6.81 3.55 ดี กำรตลำด 140 85 60.71 85 60.71 6 4.28 3.79 ดี กำรเลขำนกุ ำร 120 75 62.50 62 51.66 3 2.50 3.90 ดี คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ 6 3 50.00 3 50.00 0 0 3.12 พอใช้ เทคโนโลยศี ลิ ปกรรม 25 15 60.00 22 88.00 2 8.00 3.75 ดี คอมพิวเตอร์กรำฟิก แฟชัน่ และสงิ่ ทอ 8 4 50.00 4 50.00 0 0 3.12 พอใช้ อำหำรและโภชนำกำร คหกรรมศำสตร์ 74 39 52.70 27 36.48 13 17.56 3.29 พอใช้ กำรโรงแรม กำรทอ่ งเท่ียว 7 2 28.57 2 28.57 1 14.28 1.78 ต้องปรับปรงุ รวม ปวช. 110 71 64.54 47 42.72 7 6.36 4.03 ดี 30 19 63.33 15 50.00 1 3.33 3.95 ดี 778 495 63.62 371 47.68 56 7.19 3.97 ดี
57 ประเภทวชิ า/สาขาวชิ า จานวน ู้ผเรียนแรกเข้า ค่า ระดับ จานวน ู้ผสาเร็จการศึกษา คะแนน คุณภาพ ้รอยละ ู้ผสาเร็จการศึกษาต่อ จานวนแรกเข้า จานวน ู้ผออกกลางคัน ้รอยละของ ู้ผออกกลางคันต่อ จานวนแรกเข้า จานวน ู้ผไม่สาเร็จการศึกษา ้รอยละ ู้ผไม่สาเร็จการศึกษา ต่อจานวนแรกเข้า ระดับ ปวส. 142 115 80.98 13 9.15 8 5.63 5.06 ดมี ำก กำรบัญชี 13 8 61.53 2 15.38 0 0 3.84 ดี กำรตลำด 57 39 68.42 8 14.03 6 10.52 4.27 ดี คอมพวิ เตอร์ธรุ กิจ 133 108 81.20 15 11.27 15 11.27 5.07 กำรจัดกำรสำนักงำน 2 2 100.00 0 0 0 0 6.25 ดีมำก เทคโนโลยีแฟชนั่ และสิ่งทอ 39 36 92.30 1 2.56 1 2.56 5.76 ดีมำก อำหำรและโภชนำกำร 10 8 80.00 3 30.00 1 10.00 5.00 ดมี ำก กำรบริหำรงำนคหกรรม ดมี ำก 55 47 85.45 10 18.18 1 1.81 5.34 ศำสตร์ 451 363 80.48 52 11.52 32 7.09 5.03 ดีมำก กำรโรงแรม 1,229 858 69.81 432 35.15 88 7.16 ดมี ำก รวม ปวส. 4.36 รวมทัง้ สน้ิ ดี ผลการประเมินตามประเดน็ การประเมนิ ตวั บง่ ช้ี ผลการประเมิน จดุ เด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจุดเด่น/ 1.2 จุดทตี่ อ้ งพฒั นา/แนวทางในการพัฒนา 4. 36 คะแนน ระดบั คุณภำพดี จุดเดน่ ผู้เรียนสำเร็จกำรศึกษำตำมหลักสูตรเทียบกับผู้เรียนแรกเข้ำ ของรุ่นนั้น ในระดับ ปวช. และระดับ ปวส. ในภำพรวมของ สถำนศึกษำอยทู่ รี่ ะดบั คณุ ภำพดี จุดทตี่ อ้ งพฒั นา - นักเรยี นในระดับ ปวช. ควรมีกจิ กรรมลดนักเรยี นออก กลำงคนั - ครทู ่ปี รกึ ษำควรดแู ล ตดิ ตำมผู้เรียนอยำ่ งใกล้ชดิ คัดกรอง ผู้เรยี นกลมุ่ เสีย่ ง และกำรออกเยยี่ มบำ้ น หอพัก ของผเู้ รยี น เพื่อติดตำมปัญหำและนำมำวำงแผนให้ควำมช่วยเหลอื ผู้เรียน แนวทางในการพัฒนา สถำนศกึ ษำควรแกไ้ ขปัญหำกำรออกลำงคนั ของผ้เู รียน และ นำประเด็นปัญหำมำจัดทำโครงกำรตดิ ตำมกำรออกกลำงคันของ ผู้เรยี น
58 สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1 ในแต่ละตัวบ่งช้ี ตัวบง่ ชี้ เกณฑก์ ารตดั สิน ผลสัมฤทธิ์ของ ผลการ การดาเนินงาน ประเมนิ 1. ระดบั ควำมพงึ พอใจที่มตี อ่ ดีมำก = มีผลตำมประเด็นกำรประเมินข้อ 1, ดีมำก 5 คณุ ภำพของผสู้ ำเร็จกำรศกึ ษำ 2, 3, 4 และ 5 รวม 5 ข้อ ดี 4.36 ดี = มีผลตำมประเดน็ กำรประเมินข้อ 1, 2, และ 3, 4, หรือ 3,5 หรือ 4,5 รวม 4 ข้อ พอใช้ = มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ข้อ 1, 2 และ 3 หรือ 3,5 หรอื 4 หรือ 5 รวม 3 ขอ้ ตอ้ งปรบั ปรงุ = มีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ ข้อ 1 และ 2 ต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น = มีผลตำมประเด็นกำร ประเมินขอ้ 1 2. ร้อยละของผสู้ ำเรจ็ ดมี ำก = คำ่ คะแนน 4.51 – 5.00 กำรศกึ ษำเทยี บกบั จำนวน ดี = คำ่ คะแนน 3.51 – 4.50 ผู้เรยี นแรกเขำ้ พอใช้ = คำ่ คะแนน 2.51 – 3.50 ตอ้ งปรับปรุง = คำ่ คะแนน 1.51 – 2.50 ต้องปรบั ปรงุ เรง่ ด่วน = ค่ำคะแนน 0.00 – 1.50 สรปุ ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานที่ 1 สรุปจุดเด่น และจดุ ที่ต้องพัฒนาของมาตรฐานที่ 1 จดุ เดน่ ได้แกต่ ัวบ่งชตี้ ่อไปนี้ 1. ตัวบง่ ชี้ที่ 1.1 สถำนประกอบกำรมีควำมพึงพอใจต่อคุณภำพของผ้สู ำเร็จกำรศึกษำ ท้ัง 3 ดำ้ น ในระดับมำกที่สดุ ไดแ้ ก่ดำ้ นคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของ ผู้สำเร็จกำรศกึ ษำมคี ่ำเฉลีย่ 4.83 ดำ้ นสมรรถนะหลกั และสมรรถนะทัว่ ไป ของผู้สำเรจ็ กำรศึกษำมคี ำ่ เฉล่ยี 4.83 และด้ำนสมรรถนะวิชำชีพของ ผู้สำเร็จกำรศกึ ษำมีค่ำเฉลีย่ 4.50 2. ตวั บ่งช้ีท่ี 1.2 ผู้สำเรจ็ กำรศึกษำตำมหลกั สูตรเทียบกับผเู้ รยี นแรกเขำ้ ในระดับ ปวช. และ ปวส. ในภำพรวมของสถำนศกึ ษำอยทู่ รี่ ะดับคุณภำพดี 4.36 มีกำร พัฒนำเม่ือเปรียบเทยี บกับปีกำรศึกษำ 2559 จดุ ทคี่ วรพฒั นา 1. ตวั บ่งช้ีท่ี 1.1 สถำนศกึ ษำควรเพ่ิมชอ่ งทำงในกำรติดตำมผสู้ ำเร็จกำรศึกษำให้มำกขึน้ ครูทีป่ รึกษำตอ้ งมสี ่วนร่วมในกำรติดตำมผู้สำเร็จกำรศึกษำ 2. ตัวบ่งชี้ท่ี 1.2 ควรลดปญั หำนักเรียนออกกลำงคนั จัดทำโครงกำร/กจิ กรรมแกป้ ญั หำ นักเรยี นออกกลำงคัน
59 มาตรฐานท่ี 2 ด้านการบริหารจดั การศึกษา สถำนศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงสถำนศึกษำคุณธรรม และนโยบำยของ หน่วยงำนต้นสังกัด มีกำรบริหำรจัดกำรทรัพยำกรของสถำนศึกษำอย่ำงมีประสิทธิภำพ รวมท้ังกำร ประสำนควำมรว่ มมือกับบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนทีเ่ กย่ี วข้อง เพอื่ กำร พฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำและพฒั นำมำตรฐำนกำรศึกษำทกุ ระดับ จำนวน 6 ตวั บง่ ช้ี คือ ตัวบง่ ชี้ที่ 2.1 ระดบั คุณภาพในการดาเนนิ การบรหิ ารจดั การศกึ ษาตามแนวทางสถานศึกษา คณุ ธรรม สถำนศึกษำมีกำรดำเนินกำรบริหำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงสถำนศึกษำคุณธรรม โดยควำม ร่วมมือและข้อตกลงร่วมกันของผู้บริหำร ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และผู้เรียน ในกำรกำหนดและถือ ปฏิบัติตำม “คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ” เพ่ือให้สถำนศึกษำเป็นสังคมแห่งกำรเรียนรู้คู่คุณธรรม จริยธรรม ประเดน็ การประเมนิ 1. สถำนศึกษำมีกำรให้ควำมรู้และสร้ำงควำมเข้ำใจเก่ียวกับสถำนศึกษำคุณธรรม แก่ผบู้ ริหำร ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำและผ้เู รียนร่วมกัน 2. สถำนศึกษำมีกำรกำหนด \"คุณธรรมอัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ\" พฤติกรรมท่ีพึง ประสงค์ของกลุ่มผูบ้ ริหำร กลุ่มครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำและกลุ่มผู้เรียน ด้วยควำมสมัครใจ เต็มใจ และโดยกำรมีสว่ นรว่ มของทกุ คน 3. สถำนศึกษำจัดให้กลุ่มผู้บริหำร กลุ่มครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และกลุ่มผู้เรียน จดั ทำโครงกำรคณุ ธรรม จริยธรรม และกำหนดเปำ้ หมำย พฤตกิ รรมทพ่ี ึงประสงคร์ ่วมกนั ของแตล่ ะกลมุ่ 4. สถำนศึกษำส่งเสริม สนับสนุนให้กลุ่มผู้บริหำร กลุ่มครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และกลุ่มผ้เู รียนดำเนนิ กำรตำมโครงกำรคุณธรรม จริยธรรม โดยมกี ำรนิเทศและเสริมแรง 5. สถำนศึกษำมีกำรประเมินผลกำรดำเนินกำรและตำมเป้ำหมำยที่กำหนด และมีกำร กำหนดแนวทำงกำรพฒั นำอยำ่ งต่อเนื่อง ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมิน คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิตำมประเดน็ กำรประเมินข้อ 1, 2, 3, 4 และ 5 5 คะแนน ดีมำก ปฏิบตั ติ ำมประเดน็ กำรประเมินขอ้ 1, 2, 3 และ 4 4 คะแนน ดี ปฏบิ ตั ติ ำมประเด็นกำรประเมินขอ้ 1, 2 และ 3 3 คะแนน พอใช้ ปฏิบัติตำมประเด็นกำรประเมินขอ้ 1 และ 2 2 คะแนน ปฏิบัตติ ำมประเด็นกำรประเมินขอ้ 1 1 คะแนน ตอ้ งปรับปรงุ ต้องปรับปรุงเร่งด่วน
60 การดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้ตระหนักถึงกำรดำเนินงำนตำมแนวทำงสถำนศึกษำคุณธรรม โดยมีกำร กำหนดในปรัชญำของสถำนศึกษำ ว่ำ “หม่ันดี มุ่งดี มีมรรยำท สำมำรถในวิชำชีพ” ท่ีต้องยึดถือปฏิบัติ มีกำรดำเนนิ โครงกำรต่ำงๆ ดังน้ี 1. ประชุมชแ้ี จงใหค้ วำมรู้ควำมเข้ำใจเกย่ี วกับสถำนศึกษำคุณธรรม แกก่ ลมุ่ ผู้บริหำร กลมุ่ ครู บุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ และกล่มุ ผเู้ รียน 2. จัดให้มีกำรระดมควำมคิดเห็น เพื่อกำหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ของสถำนศึกษำ โดยกำหนดให้คณุ ธรรมอัตลกั ษณข์ องสถำนศกึ ษำ “รักควำมเปน็ ไทย มีวนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้” 3. จดั ทำโครงกำรพัฒนำคุณธรรมดังน้ี 3.1 โครงกำรลำนบุญ ลำนธรรม นำวถิ ไี ทย 3.2 โครงกำรค่ำยคณุ ธรรมจริยธรรม 3.3 โครงกำรเสริมสร้ำงคุณธรรมจรยิ ธรรมและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ 3.4 กิจกรรมพฒั นำคุณภำพผู้เรยี น 3.5 โครงกำรคณุ ธรรมนำควำมรู้ 3.6 โครงกำรโรงเรยี นคุณธรรม 3.7 โครงกำรดนตรี กีฬำ ต้ำนยำเสพตดิ 3.8 โครงกำรส่งเสรมิ กำรเรยี นรู้ และกำรดำรงตนตำมหลกั ของปรชั ญำเศรษฐกจิ พอเพียง 3.9 โครงกำรเยยี่ มบ้ำนนกั เรียนนกั ศกึ ษำ 4. สถำนศกึ ษำจดั สรรงบประมำณในกำรดำเนนิ โครงกำร และกำรจดั ประชมุ ตดิ ตำม โครงกำรเปน็ ระยะอย่ำงต่อเน่ือง 5. จดั ทำแบบประเมินโครงกำร / กจิ กรรม และสรุปผลกำรดำเนนิ งำนตำมโครงกำร นำผลกำรประเมินไปจดั ทำแผนพฒั นำอยำ่ งต่อเนื่องทุกปีกำรศึกษำ ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ 1. สถำนศึกษำมกี ำรให้ควำมรแู้ ละสรำ้ งควำมเข้ำใจเกี่ยวกับสถำนศึกษำคณุ ธรรม แกผ่ ูบ้ ริหำร ครู บคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำและผเู้ รยี นรว่ มกัน 2. สถำนศึกษำได้กำหนดคุณธรรมอัตลักษณข์ องสถำนศึกษำ “รกั ควำมเปน็ ไทย มวี ินยั ใฝ่เรยี นรู้” 3. กลมุ่ ผูบ้ รหิ ำร กลุ่มครู และบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ และกลุม่ ผู้เรยี น เข้ำร่วมโครงกำร พัฒนำคณุ ธรรมจริยธรรมไมน่ ้อยกวำ่ รอ้ ยละ 80 3. กลุ่มผบู้ รหิ ำร กลุ่มครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และกลมุ่ ผู้เรียนมีควำมรู้ควำม เข้ำใจตระหนักถงึ ควำมประพฤติดี มมี รรยำท และมคี วำมสำมำรถในวชิ ำชพี ของตนเอง 4. กลุม่ ผูบ้ รหิ ำร กล่มุ ครู และบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ และกลมุ่ ผู้เรียน สำมำรถนำ หลกั ธรรมไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ 5. สถำนศกึ ษำมีกำรประเมนิ ผลกำรดำเนนิ กำรและตดิ ตำมเปำ้ หมำยทีก่ ำหนด และมี กำรกำหนดแนวทำงกำรพัฒนำอย่ำงต่อเน่อื ง
61 ผลการประเมนิ ตามประเดน็ การประเมนิ ผำ่ น ไม่ผำ่ น ผลการประเมินตามประเด็นการประเมิน ตัวบง่ ชี้ ผลการประเมนิ จุดเด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจุดเด่น/ 2.1 จดุ ท่ตี อ้ งพัฒนา/แนวทางในการพฒั นา 5 คะแนน ระดับคุณภำพดมี ำก จุดเด่น สถำนศึกษำมีกำรกำหนดคุณธรรมอัตลกั ษณ์ของสถำนศึกษำ “รกั ควำมเป็นไทย มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้”โดยกำรมีสว่ นรว่ มของกลมุ่ ผบู้ ริหำร กลุม่ ครแู ละบุคลำกรทำงกำรศึกษำ และกลุ่มผเู้ รียน โดยดำเนินกำรบรหิ ำรจัดกำรศึกษำตำมแนวทำงสถำนศึกษำ คณุ ธรรม ตำมนโยบำยของหน่วยงำนตน้ สงั กัด - มีกำรจัดทำโครงกำรส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม สำหรับ บุคลำกรและกลุ่มผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง เป็นที่ยอมรับของสังคม ชุมชน จดุ ท่ตี อ้ งพฒั นา ควรมีกระบวนกำรในกำรติดตำมผลกำรดำเนินงำน จัด กำรศึกษำตำมแนวทำงสถำนศกึ ษำคุณธรรม แนวทางในการพัฒนา ควรมีกำรนิเทศติดตำมกำรดำเนินงำน และนำผลกำรประเมิน มำวำงแผนปรับปรุงกำรดำเนินงำนให้สอดคล้องกับ คุณธรรมอัต ลักษณ์ของสถำนศึกษำ
62 ตัวบง่ ชท้ี ่ี 2.2 ระดับคุณภาพในการดาเนนิ การตามนโยบายสาคญั ของหน่วยงานตน้ สังกัด สถำนศึกษำมีควำมสำเร็จในกำรดำเนินกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำตำมนโยบำยสำคัญที่หน่วยงำน ตน้ สังกดั มอบหมำย ดว้ ยควำมเป็นผนู้ ำของผู้อำนวยกำรสถำนศกึ ษำ และควำมร่วมมือของ ผู้บรหิ ำร ครู บคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ และผเู้ รียน รวมท้ังกำรชว่ ยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจำกผปู้ กครอง ชุมชน สถำน ประกอบกำรและหนว่ ยงำนทเี่ ก่ยี วขอ้ งทั้งภำครัฐและเอกชน ประเด็นการประเมนิ 1. ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ มีควำมรู้ควำมเขำ้ ใจในนโยบำยสำคัญที่หน่วยงำนต้นสังกัด มอบหมำยได้อย่ำงถกู ตอ้ ง 2. ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ มีควำมสำมำรถในกำรส่ือสำรให้ผู้บริหำร ครู บุคลำกร ทำงกำรศึกษำและผู้เรียน รวมทั้งผู้ปกครอง ชุมชน สถำนประกอบกำร และหน่วยงำนท่ีเก่ียวข้องท้ัง ภำครัฐและเอกชนได้รู้และเขำ้ ใจในนโยบำยที่สำคัญท่หี น่วยงำนตน้ สังกดั มอบหมำยได้เปน็ อยำ่ งดี 3. ผู้เรียน ร่วมกันกำหนดแผนงำน โครงกำร กิจกรรมและเป้ำหมำย และดำเนินงำน เพ่ือให้นโยบำยสำคญั ของหนว่ ยงำนตน้ สงั กดั ประสบผลสำเร็จตำมเป้ำหมำย 4. ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ มีกำรติดตำม ตรวจสอบกำรดำเนินงำนตำมแผนงำน โครงกำร กิจกรรม และเป้ำหมำยทกี่ ำหนด 5. ผู้อำนวยกำรสถำนศึกษำ มีกำรประเมินผลกำรดำเนินงำนตำมเป้ำหมำยและกำหนด แผนพฒั นำตอ่ ไป ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ตั ติ ำมประเดน็ กำรประเมินขอ้ 1, 2, 3, 4 และ 5 5 คะแนน ดมี ำก ปฏบิ ัตติ ำมประเดน็ กำรประเมินข้อ 1, 2, 3 และ 4 4 คะแนน ดี ปฏิบตั ติ ำมประเดน็ กำรประเมินขอ้ 1, 2 และ 3 3 คะแนน พอใช้ ปฏิบัติตำมประเดน็ กำรประเมินขอ้ 1 และ 2 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิตำมประเด็นกำรประเมินขอ้ 1 1 คะแนน ต้องปรับปรุง ตอ้ งปรับปรงุ เรง่ ด่วน การดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ ในกำรบริหำรสถำนศึกษำได้มีกำรดำเนินงำนตำมนโยบำยของต้นสังกัดสำนักงำน คณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ โดยผู้อำนวยกำรรับนโยบำยและนำไปส่ือสำรให้กับผู้บริหำร ครูและ บุคลำกรทำงกำรศึกษำ ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชน สถำนประกอบกำร หน่วยงำนภำครัฐและเอกชน เผยแพรโ่ ดย 1. จดั ให้มีกำรประชุมครู กรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ ผปู้ กครอง ผู้เรียนและกำรประชุม คณะกรรมกำรวทิ ยำลัยฯ 2. นำเสนอแผนงำนโครงกำรต่ำงๆ เพื่อขอควำมเห็นชอบ 3. ดำเนินงำนโครงกำรตำ่ งๆ ตำมนโยบำยของต้นสงั กดั ดังนี้ 3.1 กำรเพ่ิมปริมำณผู้เรียนสำยอำชพี ให้เพยี งพอตอ่ ควำมต้องกำรของประเทศ โดยจัดกำรศึกษำระบบทวิศึกษำ ระบบทวิภำคี กำรสอนหลักสตู รระยะสั้นเพื่อพัฒนำอำชีพแกป่ ระชำชน ผดู้ ้อยโอกำส อำทิ ผู้ต้องขงั ผพู้ กิ ำร และผู้ว่ำงงำน
63 3.2 กำรส่งเสรมิ กำรมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรศึกษำจำกทุกภำคสว่ น โดยควำมรว่ มมือ กับหน่วยงำนภำครัฐ เอกชน สถำนประกอบกำรท่ีมีชื่อเสียงทั้งในและต่ำงประเทศ โดยผู้เรียนมีกำรฝึก ประสบกำรณ์ในสถำนประกอบกำร และมีกำรรับนักศึกษำแลกเปลี่ยนจำกวิทยำลัยกำปงเฌอเตียล รำชอำณำจักรกัมพชู ำ 3.3 เพิ่มประสิทธิภำพบริหำรจัดกำรด้วยหลักธรรมมำภิบำล โดยมีกำรนำระบบ เทคโนโลยีสำรสนเทศมำใชใ้ นกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำ อำทิ ระบบ RMS, V-cop.net และจัดทำเว็บไซต์ เพ่ือเผยแพร่ข่ำวสำรข้อมูล www.srvc.ac.th มีกำรพัฒนำระบบดูแลผู้เรียนด้ำนระบบ I-teacher ของสถำนศึกษำร่วมกับผู้ปกครอง จัดกำรนิเทศกำรเรียนกำรสอน และพัฒนำครูสู่ควำมเป็นมืออำชีพ อยำ่ งต่อเนอ่ื ง โดยกำรจัดอบรมพฒั นำบคุ ลำกร 3.4 ผูเ้ รียนจดั ทำโครงกำรส่ิงประดษิ ฐข์ องคนร่นุ ใหม่ และโครงกำรวชิ ำชีพ และ ดำเนนิ กิจกรรมโดยผูเ้ รียนเป็นผู้กำหนดออกแบบ วิเครำะห์โครงกำร/กจิ กรรมจนประสบผลสำเรจ็ ตำม เป้ำหมำย 3.5 ตดิ ตำม ตรวจสอบกำรดำเนนิ งำนตำมแผนงำน/โครงกำรตำ่ งๆ อยำ่ งต่อเนอ่ื ง 3.6 มีกำรประเมินผลกิจกรรม/โครงกำรเพ่ือนำผลกำรดำเนินงำนไปพฒั นำต่อไป ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ 1. ในปีกำรศึกษำ 2560 มีกำรจัดประชุมครูจำนวน 2 ครั้ง จัดประชุมผู้ปกครอง จำนวน 2 ครั้ง รวมถึงประชุมกรรมกำรสถำนศึกษำ ปีละ 1 คร้ัง ส่งผลให้ครู บุคลำกร และภำคี เครอื ขำ่ ย มีควำมรู้ควำมเข้ำใจและร่วมขบั เคลอ่ื นโครงกำรต่ำงๆ ได้อย่ำงมีประสิทธิภำพ 2. กำรจัดกำรศกึ ษำระบบทวภิ ำคี เปิดสอนท้งั ส้นิ 7 สำขำวิชำ ไดแ้ ก่ กำรตลำด อำหำรและโภชนำกำร กำรโรงแรม คอมพวิ เตอรธ์ ุรกจิ กำรบัญชี กำรจัดกำรสำนักงำน และกำร ทอ่ งเทีย่ ว มผี ้เู รยี นท้ังสิ้นจำนวน 546 คน และมสี ถำนประกอบกำรเขำ้ รว่ มจดั กำรศกึ ษำจำนวน 88 แหง่ 3. กำรจัดกำรศึกษำระบบทวศิ ึกษำได้รว่ มมือกบั สำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำมธั ยมศึกษำ ในสำขำวชิ ำกำรโรงแรมและบรกิ ำร จำนวน 99 คน สำขำวิชำกำรบญั ชี จำนวน 35 คน 4. ควำมร่วมมือกับสถำนประกอบกำร หน่วยงำนท้ังในและต่ำงประเทศ ให้ครูแลกเปลี่ยน จำนวน 3 คน นักเรียนแลกเปลี่ยนจำนวน 3 คน และรับนักศึกษำจำกวิทยำลัยกำปงเฌอเตียล รำชอำณำจกั รกัมพชู ำจำนวน 1 คน 5. สถำนศึกษำนำระบบ IT สำรสนเทศมำใชใ้ นกำรบริหำรจดั กำรศกึ ษำให้มีคุณภำพ เช่น ระบบ I-Teacher 6. ผูเ้ รยี นประสบควำมสำเรจ็ ตำมเปำ้ หมำยในกำรจดั ทำโครงกำร/กจิ กรรม เช่น โครงกำร ประกวดส่ิงประดษิ ฐ์ของคนรุ่นใหม่ และตำมนโยบำยของสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ 7. ส่งครไู ปฝึกงำนในสถำนประกอบกำรในสำขำต่ำงๆ ดงั นี้ สำขำอำหำรและโภชนำกำร จำนวน 2 คน สำขำกำรจดั กำรสำนักงำน จำนวน 1 คน สำขำคหกรรมศำสตร์ จำนวน 1 คน สำขำคอมพวิ เตอร์กรำฟิก จำนวน 1 คน สำขำกำรบัญชี จำนวน 1 คน สำขำกำรโรงแรม จำนวน 1 คน
64 8. สถำนศึกษำได้มกี ำรตดิ ตำม นิเทศ และรำยงำนผลของกำรฝกึ ประสบกำรณว์ ิชำชพี ของนักเรยี นนักศกึ ษำฝึกประสบกำรณ์วิชำชีพ และครูฝึกงำนในสถำนประกอบกำรอย่ำงต่อเนอื่ ง ผลการประเมินตามประเด็นการประเมนิ ตวั บ่งช้ี ผลการประเมนิ จดุ เด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจดุ เด่น/ 2.2 จุดท่ีต้องพัฒนา/แนวทางในการพัฒนา 5 คะแนน ระดับคุณภำพดมี ำก จดุ เด่น สถำนศึกษำดำเนินงำนตำมนโยบำยสำคัญของสำนักงำน คณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ผู้เรียนมีคุณภำพและประสบ ค ว ำ ม ส ำ เร็ จ ต ำ ม เป้ ำ ห ม ำ ย แ ล ะ น โ ย บ ำ ย ข อ ง ส ำ นั ก ง ำ น คณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ จดุ ทตี่ ้องพัฒนา สถำนศึกษำควรเพ่ิมปริมำณผู้เรียนทั้งในระดับ ปวช. และ ระดบั ปวส. และจัดระบบกำรศกึ ษำในระบบทวิภำคีเพิม่ มำกขึ้น แนวทางในการพัฒนา ดำเนินกำรประชำสัมพันธ์เพื่อเพิ่มปริมำณผู้เรียนและจัดหำ สถำนประกอบกำรเพิ่มให้มำกข้ึน มีกำรจัดทำควำมร่วมมือกับ หน่วยงำนของรัฐ และเอกชน เพ่ิมนักเรียนให้ศึกษำในระบบทวิ ภ ำคี และจัด กำรให้ ฝึกป ระสบ กำรณ์ วิช ำชีพ ใน สถำน ประกอบกำร
65 ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.3 ระดบั คณุ ภาพในการบริหารจัดการดา้ นบุคลากร สถำนศกึ ษำมีกำรบริหำรจดั กำรด้ำนบคุ ลำกร ทั้งครูและบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ โดยกำรส่งเสรมิ สนับสนนุ กำกบั ดูแล ทง้ั ดำ้ นปริมำณ คุณภำพ กำรพัฒนำและกำรประกำศเกียรตคิ ณุ ยกย่อง ประเดน็ การประเมิน 1. สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนครูท้ังหมดเทียบกับจำนวน ผู้เรียนทั้งหมดตำมเกณฑ์มำตรฐำนอัตรำกำลังในสถำนศึกษำสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำร อำชีวศึกษำตำมหนังสือ ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.6/55 ลงวันที่ 22 มกรำคม 2557 หรือระเบียบ คณะกรรมกำรส่งเสริมกำรศึกษำเอกชนว่ำด้วยกำรกำหนดจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำของ โรงเรียนเอกชนในระบบ พ.ศ. 2551 แลว้ แตก่ รณี 2. สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูผู้สอนในแต่ละรำยวิชำทุกคน เป็นผู้ที่จบกำรศึกษำตรงหรือสัมพันธ์กับรำยวิชำที่สอน หรือเป็นผู้ที่ได้เข้ำรับกำรศึกษำหรือฝึกอบรม เพ่มิ เตมิ ตรงหรือสมั พนั ธก์ บั รำยวิชำทีส่ อน 3. สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูไม่น้อยกว่ำร้อยละ 75 ได้ศึกษำ ฝึกอบรม ประชุมวิชำกำร ศึกษำดูงำนด้ำนวิชำกำรหรือวิชำชีพท่ีตรงหรือสัมพันธ์กับรำยวิชำท่ีสอน ไม่นอ้ ยกวำ่ 10 ช่ัวโมงต่อปี 4. สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ตำมเกณฑม์ ำตรฐำนอัตรำกำลังในสถำนศึกษำสังกัดสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำตำมหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.6/55 ลงวันที่ 22 มกรำคม 2557 หรือระเบียบคณะกรรมกำรกำรส่งเสริม กำรศึกษำเอกชนว่ำด้วยกำรกำหนดจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ของโรงเรียนเอกชนในระบบ พ.ศ. 2551 แล้วแตก่ รณี 5. สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ได้รับ กำรประกำศเกียรติคุณ ยกย่องควำมรู้ ควำมสำมำรถ คุณธรรม จริยธรรม จรรยำบรรณวิชำชีพ จำกหน่วยงำนหรือองค์กรภำยนอก ไม่น้อยกว่ำร้อยละ 5 ของจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ทัง้ หมด ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดับคณุ ภาพ มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน 5 ข้อ 5 คะแนน ดีมำก มีผลตำมประเด็นกำรประเมนิ 4 ขอ้ 4 คะแนน ดี มีผลตำมประเดน็ กำรประเมิน 3 ข้อ 3 คะแนน พอใช้ มผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน 2 ข้อ 2 คะแนน มผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน 1 ขอ้ 1 คะแนน ต้องปรับปรุง ต้องปรับปรงุ เรง่ ดว่ น ประเด็นการประเมินที่ 1 สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนครูท้ังหมดเทียบกับจำนวน ผู้เรียนทั้งหมดตำมเกณฑ์มำตรฐำนอัตรำกำลังในสถำนศึกษำสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำร อำชีวศึกษำตำมหนังสือ ก.ค.ศ. ท่ี ศธ 0206.6/55 ลงวันท่ี 22 มกรำคม 2557 หรือระเบียบ คณะกรรมกำรส่งเสริมกำรศึกษำเอกชนว่ำด้วยกำรกำหนดจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำของ โรงเรยี นเอกชนในระบบ พ.ศ. 2551 แล้วแต่กรณี
66 การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำมีกำรวิเครำะห์อัตรำกำลังครูต่อผู้เรียน ของสำขำวิชำต่ำงๆ ในทุกภำค เรียน เพื่อจัดหำครูให้เพียงพอต่อกำรจัดกำรเรียนกำรสอน โดยพิจำรณำ จัดลำดับควำมจำเป็นเร่งด่วน จำกมำกไปหำน้อยในสำขำวิชำต่ำงๆ และผ่ำนกำรพิจำรณำจำกคณะกรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ นำเสนอรำยงำนต่อต้นสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำเพื่อให้เป็นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำน อตั รำกำลัง ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ ในภำพรวมสถำนศึกษำมีบุคลำกรท่ีสอนวิชำชีพทั้งสิ้น 60 คน ครูสำมัญจำนวน 17 คน จำนวนผู้เรียนทั้งหมด 2,794 คน ดังนั้น อัตรำส่วนครูต่อผู้เรียนในทุกสำขำวิชำเท่ำกับ 1 ต่อ 36.28 ซ่ึงในภำพรวมเป็นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำนอัตรำกำลังของ ก.ค.ศ. ซ่ึงกำหนดอัตรำส่วนครู ตอ่ ผู้เรยี นเท่ำกบั 1 : 40 และอัตรำส่วนครผู ู้สอนตอ่ ผูเ้ รียนแยกเป็นสำขำวชิ ำสว่ นใหญ่เป็นไปตำมเกณฑ์ มำตรฐำนอัตรำกำลังยกเว้น 6 สำขำ คือ กำรบัญชี กำรจัดกำรสำนักงำน คอมพิวเตอร์ธุรกิจ อำหำร และโภชนำกำร กำรโรงแรม และกำรท่องเที่ยว ผู้เรยี นสงู กว่ำเกณฑม์ ำตรฐำนอัตรำกำลังโดยจำแนกตำม สำขำงำนดังตำงรำงที่ 4.4 ตารางท่ี 4.3 แสดงอตั รำส่วนกำลงั ครูต่อผู้เรียน สาขาวชิ า/แผนกวชิ า จานวนครู จานวนผู้เรียน อตั ราส่วนครตู อ่ ผลการประเมนิ ทง้ั หมด ผ้เู รียน กำรบญั ชี 12 854 1 : 71 ไมผ่ ำ่ น กำรตลำด 6 171 1 : 29 ผำ่ น กำรจัดกำรสำนกั งำน 9 532 1 : 59 ไม่ผ่ำน คอมพิวเตอร์ธรุ กจิ 8 350 1 : 43 ไมผ่ ่ำน เทคโนโลยศี ิลปกรรม 2 19 1 : 10 ผ่ำน คอมพิวเตอรก์ รำฟกิ 3 57 1 : 19 ผ่ำน เทคโนโลยีผ้ำและเครือ่ งแต่งกำย 4 29 1:7 ผำ่ น อำหำรและโภชนำกำร 7 300 1 : 43 ไม่ผำ่ น คหกรรมศำสตร์ 4 37 1:9 ผำ่ น กำรโรงแรม 3 375 1 : 125 ไม่ผ่ำน กำรท่องเท่ยี ว 2 70 1 : 35 ผำ่ น 60 2,794 1 : 47 ไม่ผ่าน รวม ผลการประเมินประเด็นที่ 1 ไม่ผ่ำน ผ่ำน ประเด็นการประเมนิ 2 สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนบั สนุน กำกบั ดูแล ใหค้ รผู สู้ อนในแตล่ ะรำยวชิ ำทกุ คน เป็นผทู้ ี่จบ กำรศึกษำตรงหรือสมั พันธ์กบั รำยวชิ ำท่ีสอน หรือเป็นผู้ท่ีได้เขำ้ รับกำรศกึ ษำหรือฝกึ อบรมเพม่ิ เติมตรง หรอื สัมพันธ์กับรำยวชิ ำที่สอน
67 การดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ ในกำรจดั กำรเรียนกำรสอน สถำนศึกษำมีนโยบำยชัดเจนท่ีให้ครผู ู้สอนปฏิบัติหน้ำท่ีด้ำน กำรสอนในรำยวิชำท่ีตรงหรือสัมพันธ์ตำมวุฒิทำงกำรศึกษำของครูผู้สอน และมีกำรพัฒนำศักยภำพของ ครูเพ่ือเข้ำรับกำรอบรมเพ่ิมเติมในรำยวิชำที่สอนอย่ำงต่อเน่ือง โดยพิจำรณำถึงควำมเชี่ยวชำญและ ชำนำญกำรของครูผู้สอนเป็นหลัก ผลการดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ ในกำรจัดรำยวิชำให้กับครูผู้สอนในภำพรวมจำนวนครูท้ังส้ินเท่ำกับ 80 คน มีครูที่จบ กำรศึกษำหรือสัมพันธ์กับรำยวิชำท่ีสอนทั้งสิ้นจำนวน 80 คน คิดเป็นร้อยละ 100 เมื่อพิจำรณำเป็น รำยสำขำวิชำเป็นดังตำรำงท่ี 4.5 ตารางท่ี 4.4 แสดงร้อยละของครทู จ่ี บตรงหรือสัมพนั ธ์กบั รำยวชิ ำทส่ี อน จานวนครูท่ีจบตรง รอ้ ยละของครูทีจ่ บ สาขาวชิ า/แผนกวิชา จานวนครู หรอื สัมพันธ์กับ ตรงหรือสัมพันธฯ์ ผลการประเมนิ รายวชิ าทีส่ อน ผ่ำน ผำ่ น กำรบัญชี 12 12 100 ผำ่ น ผ่ำน กำรตลำด 6 6 100 ผำ่ น ผำ่ น กำรจัดกำรสำนักงำน 9 9 100 ผ่ำน ผำ่ น คอมพิวเตอร์ธรุ กิจ 8 8 100 ผ่ำน ผ่ำน เทคโนโลยีศิลปกรรม 2 2 100 ผ่ำน ผ่ำน คอมพิวเตอร์กรำฟิก 3 3 100 ผ่าน เทคโนโลยีผ้ำและเครอ่ื งแต่งกำย 4 4 100 อำหำรและโภชนำกำร 7 7 100 คหกรรมศำสตร์ 4 4 100 กำรโรงแรม 3 3 100 กำรท่องเท่ียว 2 2 100 สำมัญสัมพนั ธ์ 20 20 100 รวม 80 80 100 ผลการประเมนิ ประเด็นที่ 2 ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ประเดน็ การประเมิน 3 สถำนศกึ ษำ สง่ เสริม สนบั สนุน กำกับดแู ล ให้ครไู ม่น้อยกวำ่ ร้อยละ 75 ได้ศึกษำ ฝกึ อบรม ประชมุ วชิ ำกำร ศึกษำดูงำนด้ำนวิชำกำรหรือวิชำชพี ทต่ี รงหรือสัมพนั ธ์กบั รำยวิชำท่ีสอน ไม่น้อยกวำ่ 10 ช่ัวโมงต่อปี การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูในทุกสำขำวิชำ ได้เข้ำฝึกอบรม ประชุม วิชำกำร และศึกษำดูงำนทำงวิชำกำรหรือวิชำชีพที่ตรงกับรำยวิชำที่สอนอย่ำงต่อเน่ืองทุกปีกำรศึกษำ
68 โดยครูจะเป็นสมำชิกของชมรมวิชำชีพในสำขำนั้นๆ และเข้ำฝึกอบรมตำมหลักสูตรที่ชมรมกำหนดและ อบรมในหลักสตู รอน่ื ๆ ทส่ี ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชวี ศกึ ษำและวทิ ยำลัยฯ จดั ขึ้น มีกำรจดั ครู เข้ำฝึกงำนในสถำนประกอบกำร และจดั กำรศึกษำดงู ำนในสถำนประกอบกำรในทุกสำขำวชิ ำ ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำมีครูผู้สอนทั้งส้ินจำนวน 80 คน ครูได้รับกำรพัฒนำศักยภำพของตนโดย เข้ำฝึกอบรม ประชุมวิชำกำร ศึกษำดูงำนด้ำนวิชำกำรหรือวิชำชีพ ท่ีตรงหรือสัมพันธ์กับรำยวิชำท่ีสอน ไม่น้อยกว่ำ 10 ช่ัวโมงต่อปี จำนวน 52 คน คิดเป็นร้อยละ 65 เม่ือจำแนกตำมสำขำวิชำเป็นไปตำม เกณฑท์ ่ีกำหนด ตารางที่ 4.5 แสดงร้อยละของครูท่ีไดร้ ับกำรพฒั นำตำมเกณฑท์ ี่กำหนด จานวนครทู ่ีไดร้ ับการ สาขาวิชา/แผนกวิชา จานวนครู พฒั นาเป็นไปตามเกณฑ์ รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ทีก่ าหนด 75 ผำ่ น กำรบญั ชี 12 9 66.67 ไมผ่ ่ำน 66.67 ไมผ่ ่ำน กำรตลำด 64 100 ผ่ำน 50 ไม่ผ่ำน กำรจัดกำรสำนักงำน 96 33.33 ไม่ผ่ำน 50 ไม่ผ่ำน คอมพิวเตอรธ์ รุ กจิ 88 42.85 ไมผ่ ่ำน 75 ผ่ำน เทคโนโลยีศิลปกรรม 21 33.33 ไม่ผ่ำน 100 ผ่ำน คอมพิวเตอร์กรำฟกิ 31 60 ไมผ่ ่ำน 65 ไม่ผ่าน เทคโนโลยีผ้ำและเครื่องแต่งกำย 4 2 อำหำรและโภชนำกำร 73 คหกรรมศำสตร์ 43 กำรโรงแรม 31 กำรท่องเท่ยี ว 22 สำมัญสัมพันธ์ 20 12 รวม 80 52 ผลการประเมินประเด็นที่ 3 ไม่ผ่ำน ผ่ำน ประเดน็ การประเมิน 4 สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้มีจำนวนบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ต ำ ม เก ณ ฑ์ ม ำต ร ฐ ำ น อั ต ร ำ ก ำ ลั งใน ส ถ ำ น ศึ ก ษ ำ สั ง กั ด ส ำ นั ก งำ น ค ณ ะ ก ร ร ม ก ำ ร ก ำ ร อ ำ ชี ว ศึ ก ษ ำ ตำมหนังสือ ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.6/55 ลงวันที่ 22 มกรำคม 2557 หรือระเบียบคณะกรรมกำร สง่ เสรมิ กำรศึกษำเอกชน วำ่ ด้วยกำรกำหนดจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำของโรงเรียนเอกชน ในระบบ พ.ศ. 2551 แลว้ แตก่ รณี
69 การดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำมีกำรวิเครำะห์อัตรำกำลังบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เพื่อให้มีบุคลำกรทำง กำรศึกษำเพียงพอต่อกำรจัดกำรเรียนกำรสอนและกำรปฏิบัติงำน โดยผ่ำนมติกำรพิจำรณำจำกคณะ กรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ นำเสนอรำยงำนต่อต้นสังกัดสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ เพอ่ื ใหเ้ ป็นไปตำมเกณฑ์มำตรฐำนอัตรำกำลงั ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำมบี ุคลำกรทำงกำรศกึ ษำสำยสนับสนุนทง้ั ส้นิ จำนวน 58 คน โดยมีผู้บรหิ ำร สถำนศึกษำมีตำแหน่งผู้อำนวยกำร และตำแหน่งรองผู้อำนวยกำรครบท้ังส้ิน จำนวน 5 คน เพียงพอ ตอ่ โครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรงำนของสำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศกึ ษำ และบคุ ลำกรสำยสนับสนุนอ่ืน จำนวน 63 คน ดงั ตำรำงที่ 4.6 ตารางที่ 4.6 แสดงจำนวนบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำสำยสนับสนุน ประเภทบคุ ลากรทางการศกึ ษา จานวน จานวนห้องเรียน ผา่ นตามเกณฑ์ มาตรฐาน 83 1. ผูบ้ รหิ ำรสถำนศึกษำ 1 -ผอู้ ำนวยกำร 4 -รองผู้อำนวยกำร 1 1 2. ข้ำรำชกำร ก.พ. ตำมมำตรำ 38 ค.(2) 3. พนักงำนรำชกำรท่ัวไป 6 4. ลูกจำ้ งประจำ 32 5. เจ้ำหน้ำที่ธรุ กำร 6. นักกำรภำรโรง 18 7. ลกู จำ้ งช่ัวครำว - รวม 63 ผลการประเมินประเด็นท่ี 4 ไมผ่ ำ่ น ผำ่ น ประเดน็ การประเมนิ 5 สถำนศึกษำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแล ให้ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ได้รับกำร ประกำศเกียรติคุณ ยกย่องควำมรู้ ควำมสำมำรรถ คุณธรรม จริยธรรม จรรยำบรรณวิชำชีพ จำกหน่วยงำนหรือองค์กรภำยนอก ไม่น้อยกว่ำ ร้อยละ 5 ของจำนวนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ทง้ั หมด
70 การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำปฏิบัติงำนสอน และหน้ำที่พิเศษอย่ำงเต็มควำมสำมำรถมีคุณธรรม จริยธรรม และจรรยำบรรณวิชำชีพ จนทำให้ได้รับ กำรประกำศเกยี รตคิ ณุ ยกยอ่ ง โดยมกี ำรใหร้ ำงวัล ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำมีครูจำนวน 80 คน บุคลำกรทำงกำรศึกษำจำนวน 63 คน ได้รับกำร ประกำศเกียรติคุณจำนวน 60 คน คิดเป็นร้อยละ 41.95 ของครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ เม่ือจำแนกตำมสำขำวชิ ำมผี ู้ไดร้ บั กำรประกำศเกยี รติคุณ รำยละเอยี ดดงั ตำรำงท่ี 4.7 ตางรางที่ 4.7 แสดงรอ้ ยละของครูและบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำที่ไดร้ ับกำรประกำศเกยี รติคณุ จานวนครแู ละบุคลากร สาขาวิชา/แผนกวิชา จานวนครู ทางการศกึ ษาที่ไดร้ ับเกยี รติ ร้อยละ ผลการประเมนิ คณุ ยกย่อง กำรบัญชี 12 8 66.66 ผ่ำน กำรตลำด 6 3 50.00 ผ่ำน กำรจดั กำรสำนักงำน 9 6 66.66 ผ่ำน คอมพิวเตอรธ์ ุรกิจ 8 8 100 ผ่ำน เทคโนโลยศี ิลปกรรม 2 1 50 ผำ่ น คอมพิวเตอร์กรำฟกิ 3 - 0 ไมผ่ ่ำน เทคโนโลยีผำ้ และเครอ่ื งแต่งกำย 4 3 75 ผำ่ น อำหำรและโภชนำกำร 7 4 57.14 ผำ่ น คหกรรมศำสตร์ 4 3 75 ผำ่ น กำรโรงแรม 3 1 33.33 ผ่ำน กำรท่องเทีย่ ว 2 1 50 ผำ่ น สำมญั สมั พันธ์ 20 6 30 ผำ่ น บุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ 63 16 25 ผำ่ น รวม 143 60 41.95 ผ่าน ผลการประเมนิ ประเดน็ ท่ี 5 ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น
71 ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมิน ตวั บ่งชี้ ผลการประเมิน จดุ เด่น/แนวทางการเสริมสร้างจุดเด่น/ 2.3 จุดท่ตี ้องพัฒนา/แนวทางในการพฒั นา 3 คะแนน ระดบั คุณภำพพอใช้ จดุ เด่น ครูผู้สอนในแต่ละรำยวิชำทุกคนมวี ฒุ ิกำรศึกษำสมั พนั ธ์กับ วิชำท่ีสอน จุดทต่ี อ้ งพฒั นา - จำนวนครูบำงสำขำวชิ ำยงั ไมเ่ พียงพอตำมเกณฑ์มำตรฐำน อตั รำกำลงั ในสถำนศึกษำของสำนกั งำนคณะกรรมกำรกำร อำชีวศกึ ษำ - ครูบำงสำขำวชิ ำไม่ไดร้ ับกำรฝึกอบรมตรงตำมสำขำวชิ ำท่ี สอน แนวทางในการพฒั นา เสนอขออัตรำกำลังเพ่มิ ในสำขำวิชำทีย่ ังไมเ่ พยี งพอ
72 ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.4 ระดบั คณุ ภาพในการบรหิ ารจัดการด้านการเงนิ สถำนศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรด้ำนกำรเงิน สอดคล้องกับแผนปฏิบัติงำนประจำปี เพื่อเป็น ค่ำใช้จ่ำยเก่ียวกับวัสดุฝึก อุปกรณ์และส่ือสำหรับกำรเรียนกำรสอน ค่ำใช้จ่ำยในกำรส่งเสริมสนับสนุน กำรจัดทำกำรประกวด กำรแสดงโครงกำรพัฒนำทักษะวิชำชีพ นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งำนสร้ำงสรรค์ ของผู้เรียน กำรส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ควำมรู้ควำมสำมำรถไปบริกำรวิชำกำร วิชำชีพ หรือทำ ประโยชน์ต่อชุมชน สังคม กำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดกิจกรรมด้ำนกำรรักชำติ เทิดทูน พระมหำกษัตริย์ ส่งเสริมกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุข และ ทะนุบำรุงศำสนำ ศิลปะ วัฒนธรรม กำรอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม กำรกีฬำและนันทนำกำร กำรส่งเสริมกำร ดำรงตนตำมปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง งบดาเนินการ หมำยถึง ค่ำใช้จ่ำยทั้งหมดของสถำนศึกษำในรอบปี ทั้งน้ีไม่รวมค่ำท่ีดินและ ส่ิงก่อสร้ำง ค่ำครุภัณฑ์ ค่ำเสื่อมรำคำ ค่ำจ้ำง ค่ำตอบแทน เงินเดือนและเงินวิทยฐำนะของผู้บริหำร ครแู ละบคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำทุกคนในสถำนศกึ ษำ ประเด็นการประเมิน 1. สถำนศึกษำมีแผนปฏิบัติงำนประจำปี มีกำรจัดสรรงบประมำณเป็นค่ำใช้จ่ำยของ แผนงำน โครงกำร กิจกรรมต่ำงๆ 2. สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยค่ำวัสดุฝึก อุปกรณ์และสื่อสำหรับกำรเรียนกำรสอนไม่น้อยกว่ำ รอ้ ยละ 20 ของงบดำเนนิ กำร 3. สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ควำมรู้ควำมสำมำรถ ไปบรกิ ำรวิชำกำรวชิ ำชพี หรอื ทำประโยชนต์ ่อชมุ ชน สงั คม ไมน่ อ้ ยกว่ำรอ้ ยละ 1 ของงบดำเนนิ กำร 4. สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดทำกำรประกวด กำรแสดง โครงกำรพัฒนำทักษะวิชำชีพ นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งำนสร้ำงสรรค์ของผู้เรียนไม่น้อยกว่ำร้อยละ 5 ของงบดำเนินกำร 5. สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดกิจกรรมด้ำนกำรรักชำติ เทิดทูนพระมหำกษัตริย์ ส่งเสริมกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็น ประมุข และทะนุบำรงุ ศำสนำ ศิลปะ วัฒนธรรม กำรอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม กำรกีฬำและนันทนำกำร กำรส่งเสริมกำรดำรงตนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง ไม่น้อยกว่ำร้อยละ 5 ของ งบดำเนนิ กำร ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ มีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ 5 ขอ้ 5 คะแนน ดีมำก มีผลตำมประเด็นกำรประเมิน 4 ข้อ 4 คะแนน ดี มผี ลตำมประเด็นกำรประเมนิ 3 ข้อ 3 คะแนน พอใช้ มผี ลตำมประเดน็ กำรประเมิน 2 ขอ้ 2 คะแนน ตอ้ งปรับปรุง มีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ 1 ขอ้ 1 คะแนน ต้องปรบั ปรงุ เรง่ ดว่ น
73 ประเด็นการประเมนิ 1 สถำนศึกษำมแี ผนปฏบิ ัตงิ ำนประจำปี มกี ำรจัดสรรงบประมำณ เป็นคำ่ ใชจ้ ่ำยของแผนงำน โครงกำร กิจกรรมตำ่ งๆ การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำจัดให้มีกำรประชุมทำแผนปฏิบัติกำรประจำปี ท่ีสอดคล้องกับแผนพัฒนำ กำรจัดกำรศึกษำของสถำนศึกษำ โดยกำรมีส่วนร่วมของครูและบุคลำกรทุกฝ่ำยในสถำนศึกษำและมี คำส่ังแต่งต้ังคณะกรรมกำรจัดทำแผนปฏิบัติกำรประจำปี มีกำรพิจำรณำจัดสรรงบประมำณเป็น ค่ำใช้จ่ำยของแผนงำน โครงกำร กิจกรรมต่ำงๆ ที่หน่วยงำนต่ำงๆ เสนอขอรับงบประมำณ ผ่ำนกำร เห็นชอบจำกคณะกรรมกำรบริหำรสถำนศึกษำ จำกน้ันมีกำรติดตำมกำรใช้จ่ำยงบประมำณให้เป็นไป ตำมแผนปฏิบัติกำรและรำยงำนผลงำนกำรปฏิบัติงำนตำมโครงกำร เสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมกำร บริหำรสถำนศึกษำและกรรมกำรสถำนศกึ ษำ ผลการดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ ในปีงบประมำณ 2560 สถำนศึกษำมีรำยได้จำกเงิน งบประมำณ และรำยได้ สถำนศกึ ษำจำนวน 43,040,914 บำท ได้จัดสรรเป็น ค่ำใช้จ่ำยของแผนงำนโครงกำรกิจกรรมต่ำงๆ จำนวน 13,728,899 บำท ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมิน ผำ่ น ไม่ผ่ำน ประเดน็ การประเมิน 2 สถำนศกึ ษำมีรำยจำ่ ยคำ่ วสั ดุฝึก อปุ กรณแ์ ละสอื่ สำหรบั กำรเรียนกำรสอนไม่นอ้ ยกว่ำ ร้อยละ 20 ของงบดำเนนิ กำร การดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศกึ ษำไดจ้ ัดสรรงบประมำณเพ่ือเปน็ ค่ำวสั ดฝุ กึ อปุ กรณแ์ ละส่ือกำรเรยี นกำรสอน ทกุ สำขำวิชำ ผลการดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ ในปีงบประมำณ 2560 สถำนศึกษำได้มีกำรจัดสรรงบประมำณเพ่ือเป็นค่ำฝึก อุปกรณ์และสื่อกำรเรียนกำรสอน จำนวน 4,431,120 บำท คิดเป็นร้อยละ 32.28 ของ งบดำเนนิ กำร ผลการประเมินตามประเดน็ การประเมิน ผ่ำน ไมผ่ ่ำน
74 ประเด็นการประเมิน 3 สถำนศกึ ษำมีรำยจำ่ ยในกำรสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้ผเู้ รยี นใชค้ วำมรูค้ วำมสำมำรถไปบริกำร วิชำกำร วชิ ำชพี หรือทำประโยชน์ตอ่ ชมุ ชน สงั คมไม่น้อยกว่ำร้อยละ 1 ของงบดำเนินกำร การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้มกี ำรจัดสรรงบประมำณเพื่อเปน็ บริกำรวชิ ำกำรวชิ ำชีพหรอื ทำเป็น ประโยชนต์ อ่ ชุมชน สงั คม โดยจดั สรรเพ่ือกำรฝกึ อำชพี ระยะสนั้ ในโครงกำรต่ำงๆ ดังนี้ 1. โครงกำรเสมำรว่ มใจทำควำมดเี พื่อพ่อ กิจกรรม “ฝกึ อำชีพ” 30,000 บำท 2. โครงกำรบรกิ ำรวิชำชพี 10,000 บำท 3. โครงกำรยกระดับกำรจดั กำรอำชีวศกึ ษำเพ่ือเปน็ ศนู ย์กลำงดำ้ นอำชีวศึกษำของภมู ภิ ำค เอเชียตะวันออกเฉยี งใต้ 50,000 บำท 4. โครงกำรฝกึ อบรมและพฒั นำวิชำชีพระยะส้ัน 90,000 บำท 5. โครงกำรพฒั นำทักษะอำชีพแบบบรู ณำกำรเพื่อสร้ำงโอกำสกำรสร้ำงงำนสรำ้ งอำชพี สร้ำง รำยไดป้ ระชำชน 7,000 บำท 6. โครงกำรรณรงคป์ ้องกนั และลดอุบัติเหตุทำงถนน ชว่ งเทศกำลปีใหม่และสงกรำนต์ 20,000 บำท 7. โครงกำรพฒั นำรูปแบบยกระดบั คุณภำพศนู ย์ซ่อมสรำ้ งเพือ่ ชุมชน (Fix it Center) 250,000 บำท 8. โครงกำรขยำยโอกำสทำงกำรศึกษำวิชำชีพ (เพื่อคนพิกำร) 10,000 บำท 9. โครงกำรฝึกอบรมหลักสูตรระยะสั้นฐำนสมรรถนะ ภำคฤดูรอ้ น ครั้งที่ 2 174,000 บำท ผลการดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ ในปีงบประมำณ 2560 สถำนศึกษำได้มีกำรจัดสรรงบประมำณเพื่อเป็นบริกำร วิชำกำรวิชำชีพหรือททำประโยชน์ต่อขุมชน สังคม จำนวน 641,000 บำท คิดเป็นร้อยละ 4.67 ของงบดำเนินกำร ผลการประเมนิ ตามประเดน็ การประเมนิ ผำ่ น ไม่ผ่ำน ประเด็นการประเมนิ 4 สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดทำ กำรประกวด กำรแสดง โครงกำรพัฒนำทักษะวิชำชีพ นวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งำนสร้ำงสรรค์ของผเู้ รียนไม่นอ้ ยกว่ำร้อยละ 5 ของงบดำเนนิ กำร การดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้มีกำรจัดสรรงบประมำณเพ่ือกำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดทำกำร ประกวด กำรแสดงโครงกำรพัฒนำทักษะวิชำชีพ นวัตกรรมส่ิงประดิษฐ์ งำนสร้ำงสรรค์ของผู้เรียน โดย ได้ดำเนนิ โครงกำรต่ำงๆ ดังนี้
75 1. โครงกำรเสริมสรำ้ งนวตั กรรมกำรพฒั นำเทคโนโลยสี งิ่ ประดษิ ฐ์ของคนรนุ่ ใหม่และหุ่นยนต์ อำชวี ศกึ ษำ 234,000 บำท 2. โครงกำรโครงกำรวชิ ำชพี 5,000 บำท 3. โครงกำรจดั ทำสง่ิ ประดิษฐข์ องคนรุน่ ใหม่ระดบั สถำนศึกษำ ภำค ชำติ 130,000 บำท 4. โครงกำรประกวดส่ิงประดิษฐข์ องคนรุ่นใหมร่ ะดับสถำนศกึ ษำ 5,000 บำท 5. โครงกำรแข่งขันทกั ษะทำงวชิ ำชพี และวชิ ำกำร 223,508 บำท 6. โครงกำรพฒั นำกำรเรียนกำรสอน 100,000 บำท 7. โครงกำรภมู ปิ ญั ญำท้องถน่ิ รว่ มพฒั นำ อำชวี ศึกษำก้ำวไกล 100,000 บำท 8. โครงกำรพฒั นำและประเมินมำตรฐำนวิชำชพี 30,000 บำท 9. โครงกำรจดั กิจกรรมเสริมหลักสตู รเพ่อื พัฒนำทักษะวิชำชีพชองผ้เู รยี น 50,000 บำท ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ ในปีงบประมำณ 2560 สถำนศึกษำได้มีกำรจัดสรรงบประมำณเพื่อกำรส่งเสริม สนุบสนุน กำรจัดทำผลงำนวิจัยครู จำนวน 111 เรื่อง กำรประกวด กำรจัดแสดงโครงกำรพัฒนำ ทกั ษะวิชำชีพนวัตกรรมสง่ิ ประดษิ ฐ์นวัตกรรมและสิ่งประดิษฐ์ จำนวน 61 เรื่องงำนสร้ำงสรรค์ของครู และผู้เรียน จำนวน 877,508 บำท คิดเป็นร้อยละ 6.39 ของงบดำเนินกำร ตารางที่ 4.8 แสดงขอ้ มลู ผลงำนนวัตกรรมสง่ิ ประดิษฐท์ ไี่ ดร้ ับรำงวลั รางวลั ลาดบั ชอื่ ผลงาน อศจ. ภาค ชาติ 1 กำรประกวดส่ิงประดิษฐ์ของ คนรนุ่ ใหม่ และกำรแขง่ ขัน ห่นุ ยนตย์ ุวชนอำชวี ศกึ ษำ 2 กินรเี รงิ ระบำ 3 กำรพัฒนำดินปั้นจำกโฟมจดั ดอกไมเ้ หลอื ใช้ (โอเอซีท) 4 กำรพัฒนำแป้งเครปกง่ึ สำเรจ็ รูปจำกแปง้ กล้วย 5 เก้ำอ้ีอเนกประสงค์ 6 กำรพัฒนำดินปนั้ จำกโฟมจัด ดอกไม้เหลอื ใช้ (โอเอซสี 7 กำรพัฒนำงำนศลิ ปหตั ถกรรม จำกเปลอื กทุเรยี น 8 เร่ืองกำรพฒั นำแป้งเครปกงึ่ สำเร็จรปู จำกแปง้ กลว้ ย 9 Banana Crepe
76 ผลการประเมินตามประเด็นการประเมิน ผ่ำน ไมผ่ ่ำน ประเดน็ การประเมิน 5 สถำนศึกษำมีรำยจ่ำยในกำรส่งเสริม สนับสนุน กำรจัดกิจกรรมด้ำนกำรรักชำติ เทิดทูน พระมหำกษัตริย์ส่งเสริมกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุขและ ทะนุบำรุงศำสนำ ศิลปะ วัฒนธรรม กำรอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม กำรกีฬำและนันทนำกำร กำรส่งเสริมกำร ดำรงตนตำมหลักปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไมน่ อ้ ยกวำ่ ร้อยละ 5 ของงบดำเนนิ กำร การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำจัดทำแผนปฏิบัติกำร และจัดสรรเงินเป็นรำยจ่ำยในกำรส่งเสริมสนับสนุน กำรจัดกิจกรรมด้ำนกำรรักชำติ เทิดทูนพระมหำกษัตริย์ ส่งเสริมกำรปกครองระบอบประชำธิปไตย อนั มพี ระมหำกษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ และทะนุบำรงุ ศำสนำ ศลิ ปวัฒนธรรม กำรอนรุ กั ษส์ ่งิ แวดล้อม กำรกีฬำและนนั ทนำกำร กำรสง่ เสรมิ กำรดำรงตนตำมปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศกึ ษำมีรำยจ่ำยในกำรสง่ เสริม สนับสนุนกำรจัดกิจกรรม ดำ้ นกำรรักชำตเิ ทิดทูน พระมหำกษัตริย์ ส่งเสริมกำรปกครองระบอบประชำธิปไตยอันมีพระมหำกษัตริย์ทรงเป็นประมุขและ ทะนบุ ำรุงศำสนำ ศิลปะวัฒนธรรม กำรอนุรกั ษ์สิ่งแวดลอ้ ม กำรกฬี ำและนันทนำกำร กำรส่งเสริมกำร ดำรงตนตำมปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียง ร้อยละ 5.52 ของงบดำเนนิ กำร ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมนิ ผำ่ น ไมผ่ ำ่ น ผลการประเมินตามประเด็นการประเมิน ตวั บ่งช้ี ผลการประเมนิ จุดเด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจดุ เด่น/ 2.4 จุดทตี่ ้องพฒั นา/แนวทางในการพฒั นา 5 คะแนน ระดบั คุณภำพดีมำก จดุ เด่น สถำนศกึ ษำมีกำรทำแผนปฏบิ ตั กิ ำรประจำปีงบประมำณ และจดั สรรเงินเปน็ คำ่ ใช้จำ่ ยในกำรดำเนินโครงกำร / กิจกรรม และมกี ำรควบคุมกำรใชจ้ ำ่ ยเงนิ ตำมโครงกำร /กจิ กรรมตำม แผนปฏิบตั กิ ำร จุดที่ตอ้ งพัฒนา สถำนศึกษำควรระดมทรัพยำกรจำกหนว่ ยงำน หรอื องค์กร สนับสนนุ กำรจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ กำรดำรงตนตำมปรชั ญำของ เศรษฐกจิ พอเพียงเพมิ่ ยิ่งข้นึ แนวทางในการพัฒนา สรำ้ งเครือข่ำยประสำนงำนจำกหนว่ ยงำนหรอื องค์กร เพอื่ ระดมทรัพยำกรสนบั สนนุ กำรจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ กำรดำรงตน ตำมปรชั ญำของเศรษฐกิจพอเพยี ง
77 ตวั บง่ ชีท้ ี่ 2.5 ระดับคุณภาพในการบริหารจดั การด้านอาคารสถานที่ ด้านครภุ ัณฑแ์ ละดา้ น ฐานขอ้ มูลสารสนเทศ สถำนศึกษำมีกำรบริหำรจัดกำรด้ำนกำรพัฒนำและดูแลสภำพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของสถำนศึกษำ มีกำรกำกับดูแลกำรใช้อำคำรสถำนท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติกำร โรงฝึกงำน ศูนย์วิทยบริกำร และมีกำร กำกับดูแลในกำรจัดหำ กำรใช้ กำรบำรุงรักษำครุภัณฑ์ รวมทั้งมีข้อมูลพื้นฐำน 9 ประเภท ได้แก่ ข้อมูลท่ัวไปของสถำนศึกษำ ข้อมูลผู้เรียน ข้อมูลตลำดแรงงำน ข้อมูลครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ ข้อมูล งบประมำณและกำรเงิน ข้อมูลหลักสูตรกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ข้อมูลครุภัณฑ์ ข้อมูลอำคำรสถำนที่ และข้อมูลพื้นฐำนของจังหวัด และมีกำรนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มำใช้ในกำรบริหำรจัดกำรระบบ ฐำนข้อมูลที่มีประสิทธิภำพและเกดิ ประโยชนต์ ่อผู้เก่ียวข้อง อย่ำงนอ้ ย 4 ประเภท ระบบฐานข้อมูล หมำยถึง กำรจัดเก็บข้อมูลด้วยคอมพิวเตอรอ์ ย่ำงเป็นระบบเพ่ือบำรุงรักษำ ข้อมูลสำรสนเทศให้มีควำมถูกต้อง ทันสมัย และสำมำรถเรียกใช้ข้อมูลได้อย่ำงรวดเร็วในเวลำ ที่ตอ้ งกำรและลดควำมซำ้ ซ้อนของขอ้ มลู ประเดน็ การประเมนิ 1. สถำนศึกษำมีกำรพฒั นำและดแู ลสภำพแวดล้อม ภมู ิทัศนข์ องสถำนศึกษำ ให้สะอำด เรยี บร้อยสวยงำม และปลอดภัย 2. สถำนศกึ ษำมีกำรกำกับดแู ลกำรใชอ้ ำคำรสถำนที่ ห้องเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ ำร โรงฝึกงำน ศูนยว์ ทิ ยบริกำรและอ่ืน ๆ ใหม้ สี ภำพที่พรอ้ มใชง้ ำน มีควำมปลอดภยั สะอำด เรยี บร้อย สวยงำม 3. สถำนศึกษำมีกำรกำกับดูแลในกำรจัดหำ กำรใช้ กำรบำรุงรกั ษำครุภณั ฑท์ ่ี เหมำะสม เพยี งพอและมีควำมปลอดภัยในทุกสำขำงำนท่จี ัดกำรเรียนกำรสอน 4. สถำนศกึ ษำมีกำรนำเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์มำใช้ในกำรบริหำรจัดกำรระบบ ฐำนขอ้ มูลอยำ่ งน้อย 4 ประเภท อยำ่ งเป็นระบบและมปี ระสิทธิภำพ คือ (1) มีระบบป้องกันผบู้ กุ รกุ ระบบฐำนข้อมูลจำกภำยในและภำยนอก (2) มกี ำรกำหนดสทิ ธกิ ำรเข้ำถึงระบบฐำนขอ้ มูลอย่ำงชัดเจน (3) มกี ำรตดิ ตั้งโปรแกรม Anti Virus เพ่อื ป้องกันไวรัสและกำจัดไวรสั ใน เครื่อง ลกู ข่ำย (4) มฐี ำนขอ้ มูล มีกำร Update เป็นปัจจุบัน (5) มีกำรสำรองฐำนข้อมูลอยำ่ งสมำ่ เสมอ 5. สถำนศึกษำส่งเสรมิ ใหผ้ บู้ ริหำร ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำและผเู้ รียน สำมำรถใช้ ประโยชนจ์ ำกกำรบรหิ ำรจัดกำรฐำนข้อมลู สำรสนเทศ อย่ำงมีคุณภำพ ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ ค่าคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏิบัตติ ำมประเด็นกำรประเมิน 5 ข้อ 5 คะแนน ดมี ำก ปฏิบตั ิตำมประเด็นกำรประเมิน 4 ข้อ 4 คะแนน ดี ปฏิบัติตำมประเด็นกำรประเมิน 3 ข้อ 3 คะแนน พอใช้ ปฏบิ ตั ิตำมประเดน็ กำรประเมิน 2 ขอ้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ติ ำมประเด็นกำรประเมิน 1 ขอ้ 1 คะแนน ตอ้ งปรับปรงุ ต้องปรบั ปรุงเรง่ ดว่ น
78 ประเด็นการประเมิน 1 สถำนศกึ ษำมกี ำรพฒั นำและดูแลสภำพแวดล้อม ภมู ิทัศน์ของสถำนศึกษำให้สะอำด เรยี บร้อย สวยงำมและปลอดภยั การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำจัดทำแผนงำน โครงกำรพัฒนำและดูแลสภำพแวดล้อม ภูมิทัศน์ของ สถำนศึกษำใหส้ ะอำด เรยี บรอ้ ย สวยงำมและปลอดภัย ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศกึ ษำมีกำรดำเนินงำนตำมแผนงำน / โครงกำรพฒั นำ และดูแลสภำพแวดลอ้ ม ภูมทิ ัศนข์ องสถำนศึกษำให้สะอำด เรียบร้อย สวยงำมและปลอดภัย โดยกำรมสี ่วนรว่ มของครู บุคลำกร และผเู้ รยี นทกุ ฝ่ำยในสถำนศึกษำ ผลการประเมินตามประเด็นการประเมิน ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น ประเดน็ การประเมิน 2 สถำนศึกษำมีกำรกำกับ ดูแล กำรใช้อำคำรสถำนที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติกำร โรงฝึกงำน ศูนยว์ ิทยบริกำร และอ่ืน ๆ ให้มีสภำพที่พร้อมใชง้ ำนมีควำมปลอดภัย สะอำด เรียบร้อย สวยงำม การดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ 1. สถำนศกึ ษำมอบหมำยให้ครู บุคลำกรทุกฝำ่ ย ผู้เรยี น รับผดิ ชอบ ดแู ลอำคำร สถำนที่ห้องเรียน ห้องปฏิบัติกำร โรงฝึกงำน ศูนย์วิทยบริกำรและอื่นๆ ให้มีสภำพที่พร้อมใช้งำน มคี วำมปลอดภัย สะอำด เรียบร้อย สวยงำม 2. สถำนศึกษำมกี ำรประเมนิ ควำมพงึ พอใจต่อสภำพแวดล้อม และภมู ิทศั นข์ อง สถำนศึกษำ และกำรใช้อำคำรสถำนที่ ห้องเรยี น ห้องปฏบิ ัติกำร ศนู ย์วทิ ยบรกิ ำร โดยครแู ละบุคลำกร ทุกฝำ่ ยในสถำนศกึ ษำ และผ้เู รียน 3. สถำนศึกษำดำเนนิ โครงกำรพัฒนำห้องเรยี นหอ้ งปฏบิ ัตกิ ำร และโครงกำรเพิ่ม ประสิทธภิ ำพกำรเรยี นกำรสอนและกำรบรหิ ำรจัดกำรด้วยเทคโนโลยีสำรสนเทศ ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ 1. ครู บุคลำกรทกุ ฝ่ำยในสถำนศึกษำ และผเู้ รยี น มีส่วนร่วมดแู ล รกั ษำ ใช้อำคำร สถำนที่ ห้องเรยี น ห้องปฏบิ ตั ิกำร โรงฝกึ งำน ศูนยว์ ิทยบริกำร ให้มสี ภำพทพ่ี ร้อมใช้งำน มคี วำมปลอดภัย สะอำด เรยี บรอ้ ย และสวยงำม 2. มผี ลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจตอ่ สภำพแวดล้อม ภมู ิทศั น์ของสถำนศกึ ษำ และกำร ใช้อำคำรสถำนท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบตั ิกำร ศูนย์วทิ ยบรกิ ำร โดยเฉลย่ี 4.19
79 ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมนิ ผำ่ น ไม่ผ่ำน ประเดน็ การประเมิน 3 สถำนศกึ ษำมกี ำรกำกบั ดแู ล ในกำรจัดหำ กำรใช้ กำรบำรงุ รกั ษำครภุ ัณฑ์ที่เหมำะสม เพียงพอและ มีควำมปลอดภัยในทุกสำขำงำนทจี่ ัดกำรเรยี นกำรสอน การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำจัดทำแผนงำน โครงกำร กำรจัดหำ กำรใช้ กำรบำรุงรักษำวัสดุ อุปกรณ์ ครภุ ณั ฑข์ องทุกสำขำงำน ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ ทกุ สำขำงำนท่ีจดั กำรเรยี นกำรสอนมีวัสดุ อปุ กรณ์ ครุภัณฑ์ ทเ่ี พยี งพอ สอดคลอ้ งกับ กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน มีควำมปลอดภยั และอยูใ่ นสภำพท่พี รอ้ มกำรใชง้ ำน ผลการประเมนิ ตามประเด็นการประเมนิ ผำ่ น ไม่ผ่ำน ประเด็นการประเมิน 4 สถำนศกึ ษำมีกำรนำเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์มำใช้ในกำรบรหิ ำรจดั กำรระบบฐำนขอ้ มูล อย่ำงน้อย 4 ประเภท อยำ่ งเป็นระบบและมีประสิทธภิ ำพ คือ (1) มีระบบป้องกันผูบ้ ุกรุกระบบฐำนข้อมูลจำกภำยในและภำยนอก (2) มีกำรกำหนดสิทธิกำรเขำ้ ถึงระบบฐำนข้อมูลอย่ำงชดั เจน (3) มกี ำรติดตงั้ โปรแกรม Anti Virus เพอื่ ป้องกนั ไวรสั และกำจดั ไวรัสในเครอ่ื ง ลกู ข่ำย (4) มีฐำนขอ้ มูล มกี ำร Update เป็นปจั จบุ ัน (5) มีกำรสำรองฐำนขอ้ มูลอยำ่ งสมำ่ เสมอ การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ 1. สถำนศึกษำได้นำเทคโนโลยสี ำรสนเทศระบบอนิ เตอร์เน็ตควำมเร็วสูงมำใชใ้ นกำร บรหิ ำรจดั กำรระบบฐำนขอ้ มูลให้เปน็ ระบบ และมีเสถียรภำพ 2. สถำนศึกษำได้จัดทำระบบรักษำควำมปลอดภัยท่ีมีประสิทธภิ ำพและทนั สมัย ผลการดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ 1. ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนกั เรียนนักศึกษำสำมำรถเข้ำถึงข้อมลู สำรสนเทศ ไดอ้ ย่ำงปลอดภัย 2. ครู บคุ ลำกรทำงกำรศึกษำ และนกั เรียนนักศกึ ษำสำมำรถเขำ้ ใช้งำนระบบ อินเตอร์เน็ตได้อยำ่ งท่ัวถึง และมีประสิทธภิ ำพ 3. ระบบฐำนข้อมลู ของสถำนศกึ ษำมกี ำรรักษำควำมปลอดภยั และมกี ำรสำรอง ขอ้ มลู อยู่สม่ำเสมอ
80 ผลการประเมินตามประเดน็ การประเมนิ ผำ่ น ไม่ผ่ำน ประเดน็ การประเมนิ 5 สถำนศกึ ษำสง่ เสริมให้ผ้บู ริหำร ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำและผู้เรียน สำมำรถใชป้ ระโยชน์ จำกกำรบรหิ ำรจัดกำรฐำนข้อมูลสำรสนเทศ อยำ่ งมีคุณภำพ การดาเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการ 1. สถำนศกึ ษำมีกำรติดตงั้ ระบบเทคโนโลยอี นิ เตอรเ์ น็ตไรส้ ำยอย่ำงทว่ั ถึง 2. มจี ดั ทำระบบสำรสนเทศผ่ำนระบบกำรบรหิ ำรจัดกำรของสถำนศกึ ษำ 3. สถำนศึกษำมีกำรจัดทำระบบรักษำควำมปลอดภัยของฐำนข้อมูล ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ 1. ครู บคุ ลำกรทำงกำรศกึ ษำ และนักเรียนนักศึกษำสำมำรถเข้ำถึงระบบอนิ เตอรเ์ น็ต ไร้สำยได้อยำ่ งทัว่ ถึงและมีประสิทธิภำพ 2. ครู บุคลำกรทำงกำรศึกษำ และนักเรียนนักศึกษำสำมำรถเขำ้ ถึงข้อมลู ของ สถำนศกึ ษำได้อย่ำงท่ัวถงึ 3. ระบบฐำนขอ้ มูลของสถำนศึกษำมีกำร Update และสำรองข้อมลู อย่ำงตือเนื่อง และเป็นปจั จบุ นั ผลการประเมินตามประเด็นการประเมนิ ผ่ำน ไมผ่ ่ำน ผลการประเมินตามประเดน็ การประเมนิ ตวั บง่ ช้ี ผลการประเมิน จุดเด่น/แนวทางการเสรมิ สร้างจดุ เด่น/ 2.5 จดุ ท่ีต้องพัฒนา/แนวทางในการพฒั นา 5 คะแนน ระดบั คุณภำพดมี ำก จดุ เดน่ สถำนศึกษำให้ควำมสำคัญกับกำรพฒั นำ สง่ เสริมใหค้ รู บคุ ลำกรทำงศึกษำ และผเู้ รยี นสำมำรถใช้ประโยชน์จำกกำร บรหิ ำรจัดกำรฐำนข้อมูลสำรสนเทศได้อยำ่ งมคี ุณภำพ จุดทต่ี ้องพัฒนา - ควรจัดทำแผนกำรซ่อมบำรุงรกั ษำอำคำร วัสดุ และ ครุภณั ฑ์ ให้อยูส่ ภำพทีส่ ำมำรถใช้งำนได้อย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ - ควรจดั ทำทะเบยี น วัสดุ ครภุ ัณฑ์ ประจำห้องเรียน ห้องปฏิบตั ิกำร สำนกั งำน ใหอ้ ยู่เป็นปจั จุบัน แนวทางในการพัฒนา สถำนศึกษำควรจัดทำแผนและงบประมำณกำรซ่อมบำรุง อำคำร วัสดุ และครุภัณฑ์ ให้อยใู่ นสภำพท่สี ำมำรถใชง้ ำนได้ อย่ำงมปี ระสิทธภิ ำพ ให้ครบทุกสำขำงำนทจี่ ัดกำรเรยี นกำรสอน
81 ตัวบง่ ชี้ที่ 2.6 ระดบั คุณภาพในการประสานความร่วมมือเพือ่ การบรหิ ารจดั การศกึ ษา สถำนศึกษำมีกำรประสำนควำมร่วมมือกับบุคคล ชุมน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หนว่ ยงำนที่เกย่ี วข้อง เพ่ือส่งเสริม สนบั สนนุ กำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ประเด็นการประเมนิ 1. สถำนศึกษำมีแผนงำน โครงกำร ในกำรประสำนควำมร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือระดมทรัพยำกรในกำรบริหำรจัด กำรศึกษำ 2. สถำนศึกษำมีจำนวนบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนที่ร่วมมือในกำรจัดกำรศึกษำด้ำนระบบทวิภำคี หรือด้ำนกำรฝึกประสบกำรณ์ทักษะวิชำชีพ หรือด้ำนกำรศึกษำดูงำนของผู้เรียนด้ำนใดด้ำนหน่ึงหรือหลำยด้ำนโดยมีสัดส่วนของควำมร่วมมือ 1 แห่ง ตอ่ ผเู้ รียนไม่เกิน 40 คน 3. สถำนศึกษำได้รับควำมร่วมมือชว่ ยเหลือจำกบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำน ประกอบกำร หน่วยงำนท่ีเกี่ยวข้องในกำรรับเชิญเป็นครูพิเศษ วิทยำกร ร่วมพัฒนำผู้เรียนในทุกสำขำ งำนที่จัดกำรเรยี นกำรสอน 4. สถำนศึกษำได้รับควำมร่วมมือช่วยเหลือจำกบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำน ประกอบกำร หน่วยงำนท่ีเก่ียวข้องในกำรมอบทุนกำรศึกษำให้แก่ผู้เรียน โดยมีสัดส่วน 1 ทุนต่อ ผูเ้ รียนไม่เกิน 100 คน 5. สถำนศึกษำได้รับควำมร่วมมือชว่ ยเหลือจำกบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำน ประกอบกำรหน่วยงำนที่เกี่ยวข้องในกำรบริจำคเงินหรือวัสดุอุปกรณ์ หรือครุภัณฑ์หรือสิ่งอื่น ๆ อย่ำง ใดอยำ่ งหน่งึ หรือหลำยอยำ่ ง เพื่อสง่ เสริม สนบั สนนุ กำรจัดกำรศกึ ษำ จำนวนไมน่ ้อยกวำ่ 5 รำยกำร ระดับคุณภาพ คา่ คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 5 คะแนน ดีมำก ผลการประเมนิ 4 คะแนน ดี มีผลตำมประเดน็ กำรประเมนิ 5 ข้อ 3 คะแนน พอใช้ มีผลตำมประเด็นกำรประเมิน 4 ขอ้ 2 คะแนน มีผลตำมประเด็นกำรประเมิน 3 ขอ้ 1 คะแนน ต้องปรบั ปรุง มีผลตำมประเดน็ กำรประเมิน 2 ขอ้ ตอ้ งปรับปรุงเร่งดว่ น มผี ลตำมประเด็นกำรประเมิน 1 ข้อ ประเด็นการประเมิน 1 สถำนศึกษำมแี ผนงำน โครงกำรในกำรประสำนควำมรว่ มมือกับบคุ คล ชมุ ชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หนว่ ยงำนทเ่ี ก่ยี วข้อง เพ่อื ระดมทรพั ยำกรในกำรบรหิ ำรจดั กำรศึกษำ การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถานศึกษาได้มแี ผนงานโครงการระดมทรพั ยากรในการบริหารจดั การศกึ ษา อาชวี ศึกษา
82 ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำไดล้ งนำมควำมรว่ มมือเพื่อจดั กำรศึกษำในปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๐ ท้ังเครอื ข่ำย ภำยในประเทศและต่ำงประเทศ ดังนี้ ๑. บรษิ ทั แมคไทย จำกดั ๒. บรษิ ทั ฟู้ดแพชชน่ั จำกดั ๓. บริษัทจัดหำงำน เจวำยทีโปรเจคส์ จำกดั ๔. บรษิ ทั ท่ีปรกึ ษำอินโนเวทีฟ จำกัด ๕. บรษิ ทั เอชบีไอ แมนนูแฟคเจอรงิ่ (ประเทศไทย) จำกดั ๖. โรงแรมโกลเด้น บชี โฮเตล็ พัทยำ ๗. บริษัท เอ็มเค เรสเตอรร์ องค์ กรุป๊ จำกดั ๘. Chongqing Technology and Business Institute ๙. Thai Nguyen College of Economics and Finance ตารางท่ี 4.9 แสดงข้อมูลกำรประสำนควำมร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร ปกี ารศกึ ษา วนั เดือนปี หนว่ ยงานท่ีทาความ เป้าหมาย/ สาขาท่ี ระยะเวลา หมายเหตุ รว่ มมอื วตั ถุประสงค์ เกยี่ วข้อง ๕ ปี ทุกสาขาวิชา ๒๕๕๘ บรษิ ทั แมคไทย จากดั ร่วมผลิตและ ๕ ปี พฒั นากาลังคน ทุกสาขาวิชา ๒๕๕๘ บรษิ ัท ฟ้ดู แพชช่ัน จากัด อาชวี ศกึ ษาทีม่ ี - คุณลกั ษณะ ทุกสาขาวชิ า ๒๕๕๘ บรษิ ทั จดั หางาน เจวายที สมรรถนะและ โปรเจคส์ จากดั ทักษะตามความ ตอ้ งการของ ตลาดแรงงาน ร่วมผลติ และ พัฒนากาลังคน อาชวี ศึกษาทีม่ ี คุณลักษณะ สมรรถนะและ ทักษะตามความ ต้องการของ ตลาดแรงงาน เพอื่ สนับสนนุ การ แลกเปลย่ี น นักศกึ ษาในการ ฝึกงานต่างประเทศ
83 ปกี ารศึกษา วนั เดอื นปี หน่วยงานที่ทาความ เปา้ หมาย/ สาขาท่ี ระยะเวลา หมายเหตุ ๒๕๕๘ รว่ มมือ วตั ถุประสงค์ เกี่ยวข้อง ๕ ปี ๗ ก.ค.๖๐ รว่ มผลติ และ ทุกสาขาวชิ า ๒๕๖๐ บริษทั เอชบไี อ แมนนแู ฟค พัฒนากาลังคน - ๒๕๖๐ ๓๑ ส.ค. เจอรง่ิ (ประเทศไทย) จากัด อาชวี ศกึ ษาที่มี ทุกสาขาวชิ า ๓ ปี ๒๕๖๐ ๖๐ คุณลักษณะ ๕ ปี Thai Nguyen College of สมรรถนะและ สาขาวิชา ๒๕๖๐ ๓๐ พ.ย. Economics and Finance ทกั ษะตามความ คอมพวิ เตอร์ - ๖๐ ตอ้ งการของ ธรุ กิจและ Chongqing Technology ตลาดแรงงาน ๒๐ ธ.ค.๖๐ and Business Institute เพ่อื สนับสนุนการ สาขา แลกเปลย่ี น คอมพวิ เตอร์ บริษัท เอ็มเค เรสโตรองค์ นักศกึ ษาในการ กราฟฟิก กร๊ปุ จากดั (มหาชน) ฝึกงานตา่ งประเทศ ทกุ สาขาวชิ า เพื่อสนบั สนนุ การ โรงแรม โกลเดน้ บีช โฮเตล็ แลกเปลย่ี น สาขาวชิ า พัทยา นกั ศึกษาในการ การโรงแรม ฝกึ งานต่างประเทศ และบริการ สาขาวิชา รว่ มผลิตและ คหกรรม พัฒนากาลังคน ศาสตร์และ อาชีวศกึ ษาทม่ี ี สาขาวชิ า คุณลักษณะ อาหารและ สมรรถนะและ โภชนาการ ทกั ษะตามความ ตอ้ งการของ ตลาดแรงงาน เพ่ือประสานความ รว่ มมอื ในการ จดั การอาชวี ศึกษา ผลการประเมินประเด็นท่ี 1 ผำ่ น ไม่ผ่ำน
84 ประเดน็ การประเมิน 2 สถำนศกึ ษำมีจำนวนบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำรหน่วยงำน ที่ร่วมมอื ในกำรจดั กำรศึกษำด้ำนระบบทวิภำคี หรือด้ำนกำรฝกึ ประสบกำรณท์ กั ษะวิชำชีพ หรือด้ำน กำรศกึ ษำดงู ำนของผเู้ รยี น ด้ำนใดดำ้ นหนึ่งหรือหลำยด้ำนโดยมีสดั สว่ นของควำมร่วมมือ 1 แห่งตอ่ ผูเ้ รยี นไมเ่ กนิ 40 คน การดาเนินงาน/กิจกรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้ดำเนินกำรทำควำมร่วมมือกับบุคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำน ประกอบกำร หน่วยงำนท่ีร่วมมือในกำรจัดกำรศึกษำดำ้ นระบบทวิภำคี หรือด้ำนฝึกประสบกำรณ์ทักษะ วชิ ำชีพ หรือดำ้ นกำรศกึ ษำดูงำนของผเู้ รียน ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ 1. สถำนศึกษำมีหน่วยงำนท่ีร่วมมือในกำรจดั กำรศกึ ษำด้ำนระบบทวิภำคี จำนวน ๘ แหง่ 2. นักศกึ ษำเข้ำฝึกประสบกำรณ์วิชำชพี ในหน่วยงำน/สถำนประกอบกำรในปี กำรศกึ ษำ 2560 ตารางที่ 4.10 แสดงข้อมูลสัดส่วนของควำมร่วมมอื กบั สถำนประกอบกำร สาขาวชิ า จานวนผู้เรยี น จานวนสถาน สัดสว่ นสถาน ผลการประเมนิ ท้งั หมด ประกอบการ ประกอบการ กำรบัญชี ผ่ำน กำรตลำด ๑๒๓ ๖๑ 1:2 ผำ่ น กำรจดั กำรสำนกั งำน ๓๘ ๔ 1:9 ผ่ำน คอมพวิ เตอร์ธุรกจิ ๑๕๔ ๒๒ 1:7 ผำ่ น เทคโนโลยีศิลปกรรม ๔๔ ๑๙ 1:2 ผ่ำน คอมพิวเตอรก์ รำฟิก ๑ ๑ 1:1 - เทคโนโลยผี ำ้ และเคร่ืองแตง่ กำย - - ผ่ำน อำหำรและโภชนำกำร ๒ ๑ - ผ่ำน คหกรรมศำสตร์ ๓๕ ๔ 1:2 - กำรโรงแรม - - 1:8 ผ่ำน กำรทอ่ งเทีย่ ว ๓๑ ๓ ผำ่ น ๑๕ ๖ - ผา่ น รวม 1 : 10 443 121 1:2 1:7 ผลการประเมนิ ประเดน็ ที่ 2 ไม่ผ่ำน ผำ่ น
85 ประเด็นการประเมนิ 3 สถำนศึกษำได้รับควำมร่วมมือช่วยเหลือในด้ำนต่ำงๆ จำกบุคคลชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนที่เก่ียวข้องในกำรรบั เชิญเปน็ ครพู เิ ศษ วทิ ยำกร ร่วมพัฒนำผู้เรียนในทุก สำขำงำนทจ่ี ดั กำรเรียนกำรสอน การดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถำนศึกษำได้รับควำมรว่ มมือช่วยเหลอื ในด้ำนต่ำงๆ จำกบุคคล ชุมชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนที่เกี่ยวข้องในกำรรับเชิญเป็นครูพิเศษ วิทยำกร ร่วมพัฒนำผู้เรียนใน สำขำวิชำท่ีจัดกำรเรยี นกำรสอนในโครงกำร/กิจกรรมต่ำงๆ ผลการดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ ในภำพรวมสถำนศึกษำมีกำรร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สมำคม สถำนประกอบกำร หน่วยงำนท่ีเกี่ยวขอ้ งกำรรับเชิญเปน็ ครูพิเศษ วิทยำกรรว่ มพัฒนำผู้เรียน จำนวน ๑๑ คน ในทุกสำขำ งำนทีจ่ ัดกำรเรียนกำรสอน ผลการประเมนิ ประเด็นที่ 3 ไม่ผ่ำน ผ่ำน ประเด็นการประเมนิ 4 สถำนศึกษำได้ดำเนนิ โครงกำรจัดหำทุนกำรศึกษำ โดยได้รับควำมรว่ มมอื ชว่ ยเหลือ จำกบุคคล ชมุ ชน สมำคม ชมรม สถำนประกอบกำร หนว่ ยงำนทเ่ี ก่ียวข้องในกำรมอบทุนกำรศึกษำ การดาเนนิ งาน/กจิ กรรม/โครงการ สถานศึกษาได้ดาเนนิ โครงการจดั หาทุนการศึกษา โดยได้รับความรว่ มมือช่วยเหลือ จากบุคคล ชุมชน สมาคม ชมรม สถานประกอบการ หน่วยงานท่ีเกย่ี วข้องในการมอบทุนการศึกษา ผลการดาเนินงาน/กจิ กรรม/โครงการ สถานศึกษาไดจ้ ดั หาทนุ การศึกษา ในปีการศึกษา ๒๕๖๐ จากบุคคล หนว่ ยงานตา่ งๆ สรุปได้ดงั น้ี ๑. ทุนสมเด็จพระบรรมโอรสาธริ าชสยามมกุฎราชกุมาร จานวน ๒ ทนุ ๒. ทุนสมเดจ็ พระเจ้าอยู่หัวมหาวชิราลงกรณบดนิ ทรเทพวรางกูร จานวน ๑ ทุน ๓. ทุนเฉลมิ ราชกมุ ารี จานวน ๑ ทนุ ๔. ทนุ ช่วยเหลือร่วมบริจาควิทยาลัยอาชวี ศึกษาสุรนิ ทร์ จานวน ๑ ทุน ๕. ทนุ มูลนิธจิ านง สวันตรจั ฉ์ เพ่ือวทิ ยาลัยอาชีวศึกษาสรุ ินทร์ ปวช. จานวน ๑๔ ทนุ ๖. ทนุ มลู นธิ พิ ูนพลงั จานวน ๔ ทนุ ๗. ทนุ มูลนธิ ิสร้างสรรคเ์ ดก็ จานวน ๓ ทนุ ๘. ทนุ บริษัท สยามนิสสัน สรุ นิ ทร์ จานวน ๓ ทนุ ๙. ทุนมลู นธิ วิ ทิ ยาลัยอาชวี ศกึ ษาสุรนิ ทร์ ปวส. จานวน ๑๒ ทนุ
86 ๑๐.ทนุ รา้ นยงสวสั ดิ์ จานวน ๕ ทุน ๑๑. ทุนร้านถึงกลา้ อะไหล่แอร์เซอร์วสิ จานวน ๑ ทุน ๑๒. ทนุ ร้านเรอื นทองการไฟฟา้ จานวน ๑ ทุน ๑๓. ทนุ บรษิ ทั รุ่งธนเกียรติออฟเซ็ท จานวน ๑ ทุน ๑๔. ทนุ หา้ งห้นุ สว่ นจากดั อามสุรนิ ทร์ จานวน ๑ ทนุ ๑๕. ทุนรา้ นเสียงไพศาล จานวน ๑ ทนุ ๑๖. ทนุ รา้ นเอเชยี เครื่องเยน็ จานวน ๑ ทนุ ๑๗. ทุนรา้ นสยามบล็อกและรา้ นอู่ทองสขุ เจริญยนต์ จานวน ๑ ทุน ๑๘. ทนุ ร้านเก้าแรกดไี ซน์ จานวน ๑ ทุน ๑๙. ทุนคณุ อรอมุ า สารวมจติ ร จานวน ๒ ทนุ ๒๐. ทุนสหกรณว์ ทิ ยาลัยอาชวี ศึกษาสุรินทร์ จานวน ๒ ทุน ๒๑. ทุนบรษิ ทั คณุ เฮงไอที จากัด จานวน ๓ ทุน ๒๒. ทุน ด.ต.หญงิ ศวิ ะพร บุญถงึ จานวน ๑ ทุน ๒๓. ทุน Mr.Sigstein Hilmar Pedersen จานวน ๑ ทุน ๒๔. ทุนคุณฉตั รชัย เมืองสขุ และคณุ กนกพร มีรตั น์ จานวน ๑ ทนุ ๒๕. ทุนคณุ จไุ รพร สายศรแี ก้ว จานวน ๑ ทุน ๒๖. ทนุ คุณอภิชาต เหล่ียมดี จานวน ๑ ทนุ ๒๗. ทนุ คุณธญั ญาวีย์ พ่อคา้ ผจู้ ดั การสหกรณ์ออมทรัพยค์ ุรสุ มั พันธ์ จ.สรุ นิ ทร์ จานวน ๑ ทุน ๒๘. ทุนคณุ เรวดี พ่อค้า ผแู้ ทนสหกรณ์ออมทรพั ย์ครุ สุ ัมพันธ์ จ.สุรนิ ทร์ จานวน ๑ ทนุ ๒๙. ทุนคณุ เสาวภา ตรี วัฒนประภา จนท.สหกรณ์ออมทรัพย์คุรุสัมพันธ์ จ.สุรนิ ทร์ จานวน ๑ ทุน ๓๐. ทนุ คุณอุราภรณ์ พทิ เนอร์ จนท.สหกรณ์ออมทรัพย์คุรุสัมพันธ์ จ.สุรินทร์ จานวน ๑ ทุน ๓๑. ทนุ คณุ สมสนิท ยอดอินทร์ รองผจก.สหกรณ์ออมทรัพยค์ ุรุสัมพนั ธ์ จ.สุรินทร์ จานวน ๑ ทนุ ๓๒. ทุนคุณตานิพนธ์ สกุลวฒั นา จานวน ๑ ทนุ ๓๓. ทุนคุณยายสมโภชน์ สกลุ วฒั นา จานวน ๑ ทุน ๓๔. ทนุ พทุ ธสมาคมจงั หวดั สรุ ินทร์ จานวน ๑ ทนุ ๓๕. ทนุ มลู นธิ ิเอสซจี ี จานวน ๑ ทุน ๓๖. ทนุ สานกั งานพัฒนาสัมคมและความมัน่ คงฯ จานวน ๒๐ ทุน ๓๗. ทุนรา้ นรวมวิทยา จานวน ๕ ทุน ๓๘. ทนุ มลู นธิ ทิ ิสโก้ จานวน ๑ ทุน ๓๙. ทนุ คุณวโิ รจน์ โอฬารวรวฒุ ิ จานวน ๒ ทุน ๔๐. ทุนบริษัท เอ็มเค เรสโตรองค์ กรุ๊ป จากดั (มหาชน) จานวน ๒๙ ทนุ ๔๑. ทุนคณุ พนม นาคสงั ข์ จานวน ๓ ทนุ ๔๒. ทนุ คุณภาพร บวั ทอง จานวน ๑ ทุน ๔๓. ทุนคณะผูบ้ ริหารและครูวทิ ยาลยั อาชีวศึกษาสุรินทร์ จานวน ๕๒ ทุน
Search
