หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม2563

หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สำนกั งานเขตบางแค กรุงเทพมหานคร

หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สำนกั งานเขตบางแค กรุงเทพมหานคร

ประกาศโรงเรียนเพชรเกษม เรอ่ื ง ใหใชห ลักสตู รโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ดวยโรงเรียนเพชรเกษม เปนโรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานคร ซึ่งจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ระดับช้ันประถมศึกษาปท่ี ๑ – ๖ ไดจัดทำหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕61 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และใชกับนักเรียนชั้น ประถมศกึ ษาปท่ี ๑ - ๖ ในปการศึกษา ๒๕63 เปน ตน ไป หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ประกอบดวยรายวิชาพื้นฐาน ๘ กลุมสาระการเรียนรู บูรณาการกับสาระการเรยี นรูระดับทองถ่ินกรุงเทพฯศึกษา(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2556) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน รายวิชาเพิ่มเติมและกิจกรรมตามจุดเนนของสถานศึกษา เพ่ือให หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 เปนหลักสูตรที่มีความเหมาะสมกับ ผเู รยี น สอดคลองพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ แกไ ขเพิ่มเตมิ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ และสนองตอบนโยบายดา นการศกึ ษาของกรงุ เทพมหานคร ทงั้ น้ี หลักสตู รโรงเรยี นไดร ับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน เมอื่ วนั ที่ 1 กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕63 จงึ ประกาศใหใชหลกั สตู รโรงเรียนตง้ั แตบ ดั นเี้ ปนตน ไป ประกาศ ณ วันที่ ๑ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕63 (นางประไพศรี พงษวารินศาสตร) (นายกลชัย เอี่ยมสวัสดิ)์ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ผูอ ำนวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นเพชรเกษม โรงเรยี นเพชรเกษม

ประกาศโรงเรียนเพชรเกษม เรอื่ ง การกำหนดเอกลักษณของโรงเรยี นเพชรเกษม ----------------------------------------------------- ตามที่โรงเรียนเพชรเกษม ไดด ำเนินการพัฒนาผูเรียนตามวิสัยทัศน “ผลสมั ฤทธิ์เดน เนนสมรรถนะ สำคัญ รวมกันสรางเสรมิ วินัย ใสใ จพฒั นาวชิ าชีพครู เรยี นรภู ายใตส ภาพแวดลอ มท่ีหลากหลาย” โรงเรียนเพชรเกษม จงึ กำหนดให “โรงเรียนสวย สะอาด บรรยากาศวิชาการ” เปน เอกลักษณข อง โรงเรียน ประกาศ ณ วนั ที่ ๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 (นางประไพศรี พงษว ารนิ ศาสตร) (นางรจั ดา หงษท อง) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน ผูอำนวยการสถานศกึ ษาโรงเรยี นเพชรเกษม โรงเรียนเพชรเกษม

ประกาศโรงเรยี นเพชรเกษม เรือ่ ง การกำหนดอัตลักษณของโรงเรยี นเพชรเกษม ----------------------------------------------------- ตามทีโ่ รงเรียนเพชรเกษม ไดดำเนินการพัฒนาผเู รียนตามวสิ ัยทศั น “ผลสมั ฤทธิ์เดน เนนสมรรถนะ สำคัญ รวมกันสรางเสรมิ วนิ ยั ใสใจพฒั นาวชิ าชีพครู เรยี นรูภายใตส ภาพแวดลอ มท่ีหลากหลาย โรงเรียนเพชรเกษม จึงกำหนดให “สุภาพบุรุษ สุภาพสตรี ศรีเพชรเกษม” เปนอัตลักษณของ โรงเรียน ประกาศ ณ วันที่ ๑ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕61 (นางประไพศรี พงษว ารนิ ศาสตร) (นางรัจดา หงษท อง) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรยี นเพชรเกษม โรงเรยี นเพชรเกษม

๑ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 ความนำ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ เปนหลักสูตรที่โรงเรียนเพชรเกษม ไดพัฒนาจากหลักสูตร สถานศึกษาโรงเรียนเพชรเกษมพุทธศักราช ๒๕62 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ เพ่อื ใชเปนกรอบและทิศทางการจัดการศึกษาของโรงเรียน ตง้ั แตปการศึกษา ๒๕63 โดยบูรณาการสาระการเรียนรรู ะดับทองถ่ินกรุงเทพฯศกึ ษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2556) เขากับกลุมสาระ การเรียนรูทั้ง ๘ กลุมสาระ โดยจัดโครงสรางเวลาเรียนรายวิชาเพ่ิมเติม คือ หนาที่พลเมืองและปรับ โครงสรางเวลาเรียนพ้ืนฐานโดยเพิ่มรายวิชา ภาษาอังกฤษ จัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู ซ่ึง ประกอบไปดวย กิจกรรมทักษะชีวิต กิจกรรมอานสนุก กิจกรรมคอมพิวเตอรและพัฒนานวัตกรรม และ กจิ กรรมภาษาจนี เพ่อื พฒั นาผเู รยี นใหมีทกั ษะแหงการเรียนรใู นศตวรรษที่ 21 นอกจากน้ันหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ยังใหความสำคัญกับการเรียนรูเรื่องราวของชมุ ชนเพชรเกษม ดงั นั้นหลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ จึงเปนหลักสูตรทพี่ ัฒนาผูเรยี นใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและ ตัวชวี้ ัด ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ และสง เสรมิ โรงเรียนสวย สะอาด บรรยากาศวิชาการซึ่งเปนเอกลักษณข องโรงเรียน มงุ เนนพัฒนาผเู รยี นทุกคนใหมคี วามสามารถและทักษะ ในการอาน การเขียน รวมทงั้ มีความสามารถในการคิดวิเคราะหแ ละแกปญหาเปน เพือ่ พัฒนาผเู รียนทุกคน ใหมีคณุ ภาพดานความรู และทักษะที่จำเปนสำหรบั การดำรงชวี ิตในสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงและแสวงหา ความรู และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชวี ิต ตลอดจนสงเสรมิ ใหผเู รยี นมีสุนทรียภาพและศกั ยภาพ โดยอัธยาศัยดี มีจิตสาธารณะ ตามอัตลักษณของโรงเรียน ไดเรียนรูเก่ียวกับชุมชน ทองถ่ิน เพ่ือปลูกฝง ผูเรยี นใหมีความรกั ความภาคภูมิใจในทองถ่ินกรุงเทพมหานคร และมคี ุณธรรม จริยธรรม คา นิยมท่ีพึง ประสงค

๔ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕63 โครงสรางหลักสตู รโรงเรยี นเพชรเกษม โครงสรางหลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ประกอบดวย โครงสรา งเวลาเรียนและโครงสรา งหลกั สูตรชั้นป โครงสรางเวลาเรยี น ระดบั ประถมศึกษา กลมุ สาระการเรียนรู/กิจกรรม เวลาเรยี น ระดบั ประถมศึกษา รายวชิ าพื้นฐาน ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ภาษาไทย ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ คณิตศาสตร ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ วทิ ยาศาสตร ๘๐ ๘๐ ๘๐ 120 12๐ 12๐ สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ 8๐ 8๐ 8๐ ประวตั ศิ าสตร ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ สุขศึกษาและพลศึกษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ 4๐ 4๐ 4๐ ศลิ ปะ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ การงานอาชีพ ๔๐ ๔๐ ๔๐ 40 4๐ 4๐ ภาษาอังกฤษ 120 120 12๐ 120 120 120 รวมเวลารายวิชาพ้ืนฐาน ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ ๘๔๐ กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ กจิ กรรมนกั เรียน - ลกู เสอื /ยวุ กาชาด ๓0 ๓0 ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ - ชมรม ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - กจิ กรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมเวลากิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ รายวชิ าเพมิ่ เตมิ /กิจกรรมตามจุดเนน ของสถานศกึ ษา 1. โครงงานสรา งสรรค/ทักษะชีวติ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ 3. การอาน 4๐ 4๐ 4๐ - - - 4. คอมพวิ เตอร ๔๐ ๔๐ ๔๐ - - - 5. ธรรมศึกษา 40 40 40 40 40 40 6. ภาษาจนี - - - ๔๐ ๔๐ ๔๐ 7. การใชหองสมุด - - - 40 40 40 รวมเวลาเรียนกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู ๒4๐ ๒4๐ ๒4๐ ๒4๐ ๒4๐ ๒4๐ รวมเวลาเรียนท้ังสน้ิ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐ ๑,2๐๐

๕ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๑ รายวชิ า/กจิ กรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพ้ืนฐาน ๘๔๐ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐ ว๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๘๐ ส๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4๐ ส๑๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๔๐ พ๑๑๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา 40 ศ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ 8๐ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชพี ๔๐ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 120 กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กิจกรรมนกั เรยี น ๔๐ ลกู เสอื /ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทกั ษะ) 24๐ • กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวชิ าเพิ่มเตมิ / ๘๐ 4๐ กิจกรรมตามจุดเนน ของสถานศึกษา ๔๐ 1. โครงงานสรา งสรรค/ ทักษะชีวิต 40 2. ภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร ๑,๒๐๐ 3. การอาน 4. คอมพวิ เตอร 5. ธรรมศกึ ษา รวมเวลาเรียนทั้งสน้ิ

๖ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๒ รายวชิ า/กจิ กรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพ้ืนฐาน ๘๔๐ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐ ว๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๘๐ ส๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4๐ ส๑๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๔๐ พ๑๑๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา 40 ศ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ 8๐ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชพี ๔๐ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 120 กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กิจกรรมนกั เรยี น ๔๐ ลกู เสอื /ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทกั ษะ) 24๐ • กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวชิ าเพิ่มเตมิ / ๘๐ 4๐ กิจกรรมตามจุดเนน ของสถานศึกษา ๔๐ 1. โครงงานสรา งสรรค/ ทักษะชีวิต 40 2. ภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร ๑,๒๐๐ 3. การอาน 4. คอมพวิ เตอร 5. ธรรมศกึ ษา รวมเวลาเรียนทั้งสน้ิ

๗ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 โครงสรางหลกั สตู รชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ รายวชิ า/กจิ กรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพ้ืนฐาน ๘๔๐ ท๑๑๑๐๑ ภาษาไทย ๒๐๐ ค๑๑๑๐๑ คณติ ศาสตร ๒๐๐ ว๑๑๑๐๑ วทิ ยาศาสตร ๘๐ ส๑๑๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 4๐ ส๑๑๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๔๐ พ๑๑๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา 40 ศ๑๑๑๐๑ ศลิ ปะ 8๐ ง๑๑๑๐๑ การงานอาชพี ๔๐ อ๑๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 120 กิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กิจกรรมนกั เรยี น ๔๐ ลกู เสอื /ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บา นทกั ษะ) 24๐ • กิจกรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวชิ าเพิ่มเตมิ / ๘๐ 4๐ กิจกรรมตามจุดเนน ของสถานศึกษา ๔๐ 1. โครงงานสรา งสรรค/ ทักษะชีวิต 40 2. ภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร ๑,๒๐๐ 3. การอาน 4. คอมพวิ เตอร 5. ธรรมศกึ ษา รวมเวลาเรียนทั้งสน้ิ

๘ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕63 โครงสรางหลักสตู รชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๔ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพ้นื ฐาน ๘๔๐ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐ ว๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร 12๐ ส๑๔๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 8๐ ส๑๔๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๔๐ พ๑๔๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 4๐ ศ๑๔๑๐๑ ศลิ ปะ ๘๐ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชพี 4๐ อ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 12๐ กิจกรรมพฒั นาผูเรียน 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนักเรยี น ๔๐ ลกู เสือ/ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บานทกั ษะ) 24๐ • กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม/ ๘๐ 4๐ กจิ กรรมตามจดุ เนนของสถานศึกษา 40 1. โครงงานสรางสรรค/ทักษะชวี ิต ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร ๑,๒๐๐ 3. ธรรมศกึ ษา 4. ภาษาจีน 5. การใชหอ งสมุด รวมเวลาเรียนทัง้ สิ้น

๙ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕63 โครงสรางหลักสตู รชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๕ รายวชิ า/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพ้นื ฐาน ๘๔๐ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๔๑๐๑ คณิตศาสตร ๑๖๐ ว๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร 12๐ ส๑๔๑๐๑ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม 8๐ ส๑๔๑๐๒ ประวตั ิศาสตร ๔๐ พ๑๔๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา 4๐ ศ๑๔๑๐๑ ศลิ ปะ ๘๐ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชพี 4๐ อ๑๔๑๐๑ ภาษาองั กฤษ 12๐ กิจกรรมพฒั นาผูเรียน 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนักเรยี น ๔๐ ลกู เสือ/ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บานทกั ษะ) 24๐ • กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวิชาเพิ่มเติม/ ๘๐ 4๐ กจิ กรรมตามจดุ เนนของสถานศึกษา 40 1. โครงงานสรางสรรค/ทักษะชวี ิต ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอ่ื สาร ๑,๒๐๐ 3. ธรรมศกึ ษา 4. ภาษาจีน 5. การใชหอ งสมุด รวมเวลาเรียนทัง้ สิ้น

๑๐ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 โครงสรางหลักสูตรชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๖ รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวชิ าพ้ืนฐาน ๘๔๐ ท๑๔๑๐๑ ภาษาไทย ๑๖๐ ค๑๔๑๐๑ คณติ ศาสตร ๑๖๐ ว๑๔๑๐๑ วิทยาศาสตร 12๐ ส๑๔๑๐๑ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 8๐ ส๑๔๑๐๒ ประวัตศิ าสตร ๔๐ พ๑๔๑๐๑ สุขศกึ ษาและพลศึกษา 4๐ ศ๑๔๑๐๑ ศิลปะ ๘๐ ง๑๔๑๐๑ การงานอาชพี 4๐ อ๑๔๑๐๑ ภาษาอังกฤษ 12๐ กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น 12๐ ๔๐ • กจิ กรรมแนะแนว ๓0 • กจิ กรรมนกั เรยี น ๔๐ ลูกเสือ/ยวุ กาชาด 10 ชมรม (บานทกั ษะ) 24๐ • กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ๔๐ รายวิชาเพ่ิมเติม/ ๘๐ 4๐ กจิ กรรมตามจดุ เนน ของสถานศึกษา 40 1. โครงงานสรางสรรค/ ทักษะชวี ิต ๔๐ 2. ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สาร ๑,๒๐๐ 3. ธรรมศึกษา 4. ภาษาจนี 5. การใชห องสมดุ รวมเวลาเรียนท้งั ส้ิน

๒ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 วสิ ยั ทศั นโ รงเรียน “ผลสัมฤทธ์ิเดน เนนสมรรถนะสำคัญ รวมกันสรางเสริมวินัย ใสใจพัฒนาวิชาชีพครู เรียนรู ภายใตส ภาพแวดลอ มที่หลากหลาย” สมรรถนะสำคัญของผูเ รียน หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา ขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคณุ ภาพตามาตรฐานการเรียนรู ซึ่งการพัฒนาผูเรียน ใหบรรลมุ าตรฐานการเรยี นรทู ่กี ำหนดน้นั จะชว ยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ดงั น้ี ๑.ความสามารถในการส่ือสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใช ภาษาถา ยทอดความคดิ ความรูความเขาใจ ความรูสกึ และทศั นะของตนเองเพื่อแลกเปลีย่ นขอมูลขา วสาร และประสบการณอนั จะเปน ประโยชนตอ การพัฒนาตนเองและสงั คม รวมทงั้ การเจรจาตอรองเพอ่ื ขจัดและ ลดปญหาความขัดแยงตางๆ การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลักเหตุผล และความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชวกี ารสอ่ื สารท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพโดยคำนึงถึงผลกระทบท่มี ีตอตนเองและสงั คม ๒. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยางสรางสรรค การคดิ อยางมีวิจารณญาณ และการคดิ เปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคค วามรหู รือ สารสนเทศเพื่อการตัดสนิ ใจเก่ยี วกบั ตนเองและสงั คมไดอยางเหมาะสม ๓.ความสามารถในการแกป ญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปุ สรรคตางๆ ที่เผชิญ ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตผุ ล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขา ใจความสัมพันธ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตางๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตค วามรูมาใชในการปองกัน และแกไขปญหาและมีการตัดสินใจท่ีมปี ระสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเอง สังคมและ สง่ิ แวดลอม ๔.ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ เปนความสามารถในการนำกระบวนการตา งๆ ไปใชในการ ดำเนินชีวิตประจำวันการเรียนรูดวยตนเองการเรียนรูอยางตอเน่ืองการทำงานและการอยูรวมกันในสังคม ดวยการสรางเสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาความขัดแยงตางๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลีย่ นแปลงของสังคมและสภาพแวดลอมและการรจู ักหลกี เลย่ี งพฤตกิ รรมไมพึง ประสงคท ส่ี ง ผลกระทบตอ ตนเองและผูอืน่ ๕. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนความสามารถในการเลือกและใชเทคโนโลยีดานตางๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรยี นรู การสื่อสาร การทำงาน การแกป ญหาอยางสรา งสรรค ถูกตอ งเหมาะสมและมคี ุณธรรม

๓ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ มงุ พฒั นาผูเรียนใหม ีคณุ ลักษณะอันพึงประสงค เพ่ือใหส ามารถอยู รวมกับผูอ่นื ในสงั คมไดอยางมคี วามสุข ในฐานะสมาชิกท่ีดีของกรุงเทพมหานคร พลเมืองไทยและพลโลก ดังน้ี ๑. รักชาติ ศาสน กษตั รยิ  ๒. ซื่อสัตยส จุ ริต ๓. มีวินยั ๔. ใฝเ รยี นรู ๕. อยอู ยา งพอเพยี ง ๖. มงุ มนั่ ในการทำงาน ๗. รกั ความเปนไทย ๘. มจี ติ สาธารณะ

๑๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 คำอธิบายรายวชิ า กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๑ รหสั วชิ า ท๑๑๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ป อา นออกเสียงคำ คำคลอ งจอง และขอความสน้ั ๆ การอา นออกเสยี งคำคลอ งจองท่มี สี ระเหมือนกัน และมตี วั สะกดมาตราตัวสะกดเดียวกัน ตลอดจนอานขอความเปน ประโยคส้ัน ๆ ท่ีประกอบดว ยคำพื้นฐาน ที่ใชในชีวิตประจำวัน ประกอบดวย คำที่มีรูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต คำที่มีตัวสะกดตรงตาม มาตราและไมตรงตามมาตรา คำท่ีมีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ บอกความหมายของคำ และ ขอความที่อาน การบอกความหมายของคำในชวี ติ ประจำวันไมน อ ยกวา ๖๐๐ คำ ประกอบดว ย คำทม่ี รี ูป วรรณยกุ ตแ ละไมม รี ูปวรรณยุกต คำที่มีตวั สะกดตรงตามมาตราและไมตรงตามมาตราคำที่มีพยัญชนะควบ กล้ำและคำทม่ี ีอักษรนำ ตอบคำถามเกยี่ วกับเรอื่ งท่ีอา น การอา นจับใจและตอบคำถามความจากส่ือตางๆ เชน นิทานอีสปเกี่ยวกับคุณธรรม เชน หมากับเงา , ราชสีหกับหนู , กระตายกับเตา- เรื่องสั้นๆ เชน เกรด็ ความรู บทรอ งเลน กลอนดอกสรอ ยต้งั ไขลม ตมไขด ิน, แมวเหมียวแยกเขย้ี วยงิ ฟน และบทเพลงชา ง , โรงเรียนของเรานาอยู เลา เรื่องยอ จากเรื่องทีอ่ าน การเลานิทานเรอื่ งหมากบั เงา , ราชสหี กบั หนู, กระตา ย กบั เตา เลา เนอื้ หาจากบทเพลงสน้ั ๆ เพลงชาง โรงเรียนของเรานาอยู เลา เร่ืองราวจากบทเรียนในกลุม สาระการเรียนรูภาษาไทยและกลุมสาระการเรียนอื่น ๆ คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน การ คาดคะเนจากเรื่องที่อานนทิ านเรื่องหมากับเงา , ราชสีหกับหนู, กระตายกับเตา และเรื่องที่เลาจากบท กลอนดอกสรอ ยตัง้ ไขลม ตม ไขดนิ , แมวเหมยี วแยกเขี้ยวยงิ ฟน บทเพลงสนั้ ๆ เพลงชาง , โรงเรยี นของเรา นาอยู อานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อาน การอานหนังสือตามความ สนใจ เชน- หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน บอก ความหมายของเครื่องหมาย หรือสัญลักษณสำคัญที่มักพบเห็นในชีวิตประจำวัน การอานเครื่องหมาย หรอื สญั ลกั ษณ ประกอบดวย เคร่ืองหมายสัญลักษณตางๆ ท่พี บเห็นในชวี ิตประจำวัน เชน เครื่องหมาย อัศเจรยี , อญั ประกาศ , ไมยมก - เคร่อื งหมายแสดงความปลอดภยั และแสดงอันตราย เชน เคร่ืองหมาย จราจร , สลากยา มมี ารยาท ในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอ า นเสยี งดงั รบกวนผอู น่ื ไมเ ลนกัน ขณะท่อี าน ไมทำลายหนังสือ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด สังเกตพฤติกรรมการจับดินสอและทาทางในการคัด เขียนเสร็จ ทันเวลาท่ีกำหนด การคดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ตามรูปแบบการเขยี นตัวอกั ษรไทย หวั กลมตัวเหลี่ยม ของภาควิชาประถมศึกษา จุฬาลงกรณมหาวทิ ยาลัย เขยี นส่อื สารดวยคำและประโยคงายๆ การเขียน สื่อสารดวยคำที่ใชในชีวิตประจำวัน เชน ชื่อพอ แม ปู ยา ตา ยาย ชื่อสัตวเลี้ยง สุนัข แมว ปลา ไก เปด การเขียนสือ่ สารดว ยการใชป ระโยคงา ย ๆ ใหรูวาใคร ทำอะไร เชน หมากัดแมว การเขียนคำพน้ื ฐาน ในบทเรยี น และคำคลองจองที่มสี ระเดียวกนั และตวั สะกดมาตราเดียวกนั มมี ารยาทในการเขียน สังเกต พฤติกรรมการเขียนในสมุดงาน มารยาทในการเขียนสื่อสารใหอานงาย สะอาด ไมขีดฆา เชน เขียน เลาเรื่องจากภาพ การทำงานสงครู ใชภาษาเขียนเหมาะสมกบั เวลา สถานที่ และบุคคล เชน การใชคำ สุภาพ คำราชาศัพท กับบุคคลตาง ๆ เชน พระสงฆ พระมหากษัตริย การไมขีดเขียนในที่สาธารณะ เชน ขีดเขียนโตะ เรยี น, ขดี เขียนกำแพง, หอ งน้ำ ฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆ และปฏิบัติตาม การฟงแนะนำปฏิบัติตนในการเรียนและการดำเนิน ชีวิตประจำวนั จากครูและผูป กครอง การฟงคำสั่งงาย ๆ เชน หามคุยกันขณะเรยี น ใหรับประทานอาหาร

๑๒ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พทุ ธศักราช ๒๕63 ในบริเวณที่กำหนด ตองทิ้งขยะใหลงถัง ตอบคำถามและเลาเรื่องที่ฟงและดู ทั้งที่เปนความรูและความ บนั เทงิ การจับใจความ ตอบคำถาม เลาเรือ่ งจากการฟง และดนู ิทานอสี ปเรอ่ื งหมากบั เงา , ราชสีหก บั หนู, กระตายกับเตา, การตูนชุดวรรณคดีไทย เรื่องขบขันตาง ๆ และสารคดีเกี่ยวกับสิ่งแวดลอมรอบตัว พูด แสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเร่ืองที่ฟงและดู การแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟง เชน ฟงนิทานเรื่อง ทำไมจระเขไมมีลิน้ เรอ่ื งขบขนั การต นู วรรณคดไี ทย และสารคดี พูดส่ือสารไดตาม วัตถุประสงค การพูดสื่อสารในชีวิตประจำวัน เชน การแนะนำตนเอง การขอความชวยเหลือจากครู เพ่ือน พอ แม การกลาวคำขอบคุณเม่ือไดร บั ความชวยเหลือ การกลาวคำขอโทษเมอื่ ทำผิด มีมารยาทใน การฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง ขณะครูสอน และอยูใ นท่ปี ระชุม เชน ตงั้ ใจฟง ตามองผูพูด ไมรบกวนผูอื่นขณะที่ฟง ไมควรนำอาหารหรือเครื่องดื่มไปรับประทานขณะที่ฟง ใหเกียรติผูพูดดวยการ ปรบมือ ไมพูดสอดแทรกขณะท่ีฟง ปรบมือเมื่อผูพูด พูดจบ ไมพูดสอดแทรกขณะฟง มารยาทในการดู การแสดงหรือกิจกรรมตาง ๆ เชน ตัง้ ใจดู ไมส ง เสียงดังหรือแสดงอาการรบกวนสมาธิของผูอ่ืน มารยาท ในการพูดสนทนากับผูอื่น เชน ใชถอยคำที่สุภาพออนหวาน ไมพูดลอเลียนผูอื่น ไมพูดสอดแทรกใน ขณะท่ีผอู น่ื กำลังพูด บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทยการบอกและเขียนพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว สระ ๓๒ เสียง และวรรณยุกต ๔ รูป ๕ เสียง การเขียนเลขไทยในการทำงาน เขียนสะกดคำและ บอกความหมาย ของคำ การเขยี นสะกดคำท่ใี ชใ นชีวิตประจำวนั คำทีเ่ ก่ียวกบั อวัยวะของเรา เชน ตา หู จมกู คอ แกม ศีรษะ เทา แขน ขา มือ คำทเ่ี กย่ี วกบั สมาชกิ ในครอบครัว เชน พอ แม ปู ยา ตา ยาย คำที่เกี่ยวกับสัตวเลี้ยง เชน แมว สุนัข ปลา คำที่เกี่ยวกับอาหาร เชน ขาว กวยเตี๋ยว ขนม ผลไม การอานคำและแจกลูกสระ ๓๒ เสียง และตัวสะกด ๘ มาตรา การผันคำที่ประสมดวยสระ เสียงยาว เชน กา กา กา กา กา , ขา ขา ขา , คา คา คา การบอกความหมายของคำที่ใชใน ชวี ติ ประจำวนั เรียบเรยี งคำเปน ประโยคงา ย ๆ การนำคำในชวี ติ ประจำวันมาแตงประโยคอยางงาย ๆ ได ใหร วู า ใคร ทำอะไร ตอ คำคลอ งจองงา ย ๆ การนำคำเขียนตอ กัน โดยเขยี นตอ กนั โดยใชสระเดียวกัน และตัวสะกดมาตราเดียวกันมาตอใหเปนคำคลองจอง ๑ และ ๒ พยางค เชน ตา – มา , ดินขาว - สาว งาม บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรองสำหรับเด็ก บอก สาระสำคัญจากการอา นวรรณกรรมประเภทรอ ยแกว และรอยกรองได การบอกขอคิดจากการอา นและการ ฟงวรรณกรรมรอ ยแกว เชน อา นนิทานพน้ื บา นเรือ่ ง ตากับยาย อานเรอ่ื งจากบทความวารสารเพอ่ื เพ่อื นรกั อา นบทรอ ยกรองและแสดงขอคิดเห็นจากการอาน เชน การอานปรศิ นาคำทาย อา นบทรองเลน เชน รีรี ขาวสาร , มอญซอนผา ,อานบทอาขยาน เชน แมวเหมียวแยกเขี้ยวยิงฟน , รักเมืองไทย อานบทรอย กรองจากปายนิเทศในโรงเรียนและวรรณกรรมในบทเรียน เชน บานสีแดง ทองจำบทอาขยานตามที่ กำหนด และบทรอยกรองตามความสนใจ การอานและทอ งจำบทอาขยาน เรอ่ื ง แมวเหมียวแยกเขี้ยว ยงิ ฟน และรักเมืองไทย การบทรอ ยกรองตามความสนใจ เชน คำขวญั ในโรงเรียน เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการอาน การเขียน การฟง และการพูด มีความรูใ น เรื่องประโยค คำคลองจอง ใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ใชวิธีการ play and learn คือ เพลินในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เห็นคุณคาของหนังสือ นำความรูจากการอาน การฟง การพดู การดู ไปใชป ระโยชนใ นชีวิตประจำวัน มคี ณุ ธรรมและคา นยิ มท่ีเหมาะสม มมี ารยาทใน การอา น การเขยี น การฟง การดู และการพูด

๑๓ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ตวั ชว้ี ัด ท 1.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 , ป.1/5 , ป.1/6 , ป.1/7 , ป.1/8 ท 2.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 ท 3.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 ท 4.1 ป.1/1 , ป.1/2 , ป.1/3 , ป.1/4 , ป.1/5 ท 5.1 ป.1/1 , ป.1/2 รวม 22 ตัวช้ีวัด

๑๔ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๒ รหสั วิชา ท๑๒๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชว่ั โมง/ป อานออกเสียงคำ คำคลอ งจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ ไดถ ูกตอ ง การอา นออกเสียงคำ ที่มีรูปวรรณยุกตและไมมีรูปวรรณยุกต เชน ปา บาน สุขสม ลึกลับ จับกบ การอานคำคลองจอง จากสำนวนภาษา เชน รักดี หามจั่ว รักชั่วหามเสา รักวัวใหผูก รักลูกใหตี อานคำที่มีตัวสะกดตรง ตามมาตราและไมตรงตามมาตรา อานคำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ อานคำที่มีอักษรนำ ๑ พยางค , ๒ พยางค เชน อยา อยู อยาง อยาก หนา หนี หรหู รา อรอ ย การอา นคำท่ีมตี วั การนั ต และอานคำท่ีมี รร เชน บรรยาย บรรเทา จรรยา ธรรมชาติ อธบิ ายความหมายของคำและขอความท่ีอาน การบอก ความหมายของคำในชีวิตประจำวนั ไมน อ ยกวา ๘๐๐ คำ ประกอบดว ย คำท่ีมรี ูปวรรณยุกตและไมมีรูป วรรณยกุ ต คำที่มตี ัวสะกดตรงตามมาตราและไมต รงตามมาตรา คำท่มี พี ยัญชนะควบกล้ำ คำทมี่ อี ักษรนำ และคำท่มี ี รร ต้งั คำถามและตอบคำถามเก่ียวกับเรอ่ื งทอี่ าน การตงั้ คำถามและตอบคำถามจากการอาน นิทานพื้นบาน เชน ปลาบูทอง , กองขาวนอยฆาแม อานบทเพลงเรื่องความเกรงใจ ความซื่อสัตย และบทรอยกรองสอนใจตา ง ๆ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเร่ืองท่ีอาน การอานจับใจความ สำคญั จากเรื่องเลาส้ัน ๆ จากบทเพลง จากบทเรยี นในกลุมการเรียนรูอืน่ ๆ , อานขาวและเหตุการณ ประจำวัน แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน การแสดงความคิดเห็นและ คาดคะเนเหตุการณ จากเรื่องที่อาน เชน อานนิทาน อานขาว และเหตุการณประจำวัน อานหนังสือ ตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องท่ีอา น การอานหนังสือตามความสนใจ เหมาะสมกับวยั เชน การตูน นิทาน การอานหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน เชน อานสารานุกรมสำหรับ เยาวชน อา นปรศิ นาคำทาย การนำเสนอเร่อื งทีอ่ า นเลาใหเพื่อนและครฟู ง อา นขอเขียนเชงิ อธบิ าย และ ปฏิบัตติ ามคำส่งั หรือขอ แนะนำ การอานขอ เขียนเชิงอธบิ าย เชน วธิ กี ารเลนมอญซอนผา , วธิ ีการทอด ไข การปฏิบัติตามคำสั่งหัวขอแนะนำโรงเรียน เชน การใชสนามเด็กเลน, การใชหองอาหาร, การใช หองน้ำ , การใชหองสมุด การใชเครื่องใชที่จำเปนในบาน เชน การเปดพัดลม , การใชเตารีด , การใช เครื่องซักผา , การปด-เปดโทรทัศน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดัง รบกวนผูอื่น ไมเลนกันขณะที่อาน ไมทำลายหนังสือ ไมควรแยงอานหรือชะโงกหนาไปอานขณะที่ผูอ ื่น กำลงั อานอยู คัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทัด สังเกตพฤตกิ รรมการจบั ดินสอและทาทางในการคัด เขียนเสรจ็ ทนั เวลาท่ีกำหนด การคัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทดั ตามรปู แบบการเขยี นตวั อกั ษรไทยหัวกลมตัวเหล่ียม ของภาควิชาประถมศกึ ษา จุฬาลงกรณม หาวิทยาลยั เขียนเรอ่ื งส้นั ๆ เกยี่ วกับประสบการณ การเขียนเรื่อง ส้ันๆ เกย่ี วกับประสบการณใ นการไปทัศนศกึ ษา , ประสบการณใ นการทำงานรวมกับครอบครัว เขยี นเรอื่ ง สน้ั ๆ ตามจินตนาการ การเขยี นเรอื่ งสนั้ ๆ ตามจินตนาการ โดยเรมิ่ ตนวาถาฉนั เปน ... ฉันจะ... เขียนเรื่อง สั้นจากภาพตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน สังเกตพฤติกรรมการเขียนในสมุดงาน มารยาทใน การเขียนเรอื่ งสั้น , เขยี นแสดงความรูสึก , เขยี นเร่อื งจากภาพ เชน เขียนใหอานงาย สะอาด ไมข ีดฆา ใช ภาษาเขยี นเหมาะสมกบั บุคคล เชน พระสงฆ พระมหากษตั ริย ไมเขยี นลอเลียนผอู นื่ หรือทำใหผูอ ื่นเสียหาย ฟงคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซอน และปฏิบัติตามการฟงและปฏบิ ัตติ ามคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซอนทีม่ ี มากกวา ๑ เรือ่ ง เชน อานหนังสอื เสรจ็ แลว ใหคัดลายมอื ตอนท่ีชอบ , หามคุยกันและจงเขียนหนาท่ีของ เวรประจำวันมาอยา งนอย ๕ ขอ เลาเรื่องที่ฟงและดูทั้งที่เปนความรูและความบันเทิง การจับใจความ และพูดแสดงความคิดเหน็ ความรูสึกจากเร่ืองที่ฟงและดู เชน ฟงขาวจากวิทยุ-โทรทัศน , ดูรายการจาก โทรทัศนท ่ชี อบ แลว นำมาเลาแสดงความรูสึกใหผูอ่นื ฟงได บอกสาระสำคญั ของเร่ืองท่ีฟงและดู การบอก

๑๕ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 สาระสำคัญของเรื่องที่ฟงและดู เชน ฟงเพลง , ฟงนิทาน , ฟงดนตรี , ดูภาพยนตร ตั้งคำถามและตอบ คำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงและดู การตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่ครูนำมาเลา เชน ขาวและ เหตุการณในปจจุบนั พดู แสดงความคิดเหน็ และความรูสึกจากเรอ่ื งท่ีฟง และดู การพดู แสดงความคิดเห็น และความรูสึกจากการฟงขาวและเหตุการณประจำวัน การพูดแสดงความรูสึกจากการฟงเพลงปลุกใจ เชน รักเมืองไทย , เพลงชาติ พูดสอื่ สารไดชัดเจนตรงตามวตั ถปุ ระสงค สังเกตพฤติกรรมการพูดในโอกาส ตา ง ๆ การพูดสอ่ื สารในชีวิตประจำวนั เชน การแนะนำตนเองและชีวติ ความเปน อยขู องครอบครวั การขอ ความชวยเหลือเมอื่ ประสบอันตราย การกลาวคำขอบคณุ การกลาวคำขอโทษ การกลา วคำทกั ทาย การใช คำพูดประโยคขอรองในโอกาสตางๆ การเลาประสบการณท ีป่ ระทบั ใจในชวี ิตประจำวนั มมี ารยาทใน การฟง การดู และการพูด สังเกตพฤติกรรมการฟง มารยาทในการฟงขณะครูสอนและอยูในที่ประชุม เชน ตั้งใจฟง ตามองผูพูด ไมเลนกบั เพื่อน เดินไปมา ขณะฟง ไมรับประทานหรือเค้ียวหมากฝรัง่ ขณะท่ีฟง ยกมือเมื่อตองการแสดงความคิดเห็น หรือขออนุญาตออกนอกหอง ปรบมือเมื่อแสดงความพอใจและ ขอบคณุ ผูพูด มารยาทในการดู เชน ตง้ั ใจดูการแสดงละคร , บทบาทสมมุติ ไมสง เสียงดงั หรือแสดงอาการ รบกวนสมาธิของผูอื่น มารยาทในการพูด เชน ใชถอยคำและกิริยาที่สุภาพเหมาะสมกับบุคคล ไมพูดคำ หยาบคาย ใชน ้ำเสียงนมุ นวล ไมพ ูดสอดแทรกในขณะท่ีผูอ นื่ กำลังพูด ไมพูดลอเลยี นใหผ ูอ่ืนไดรับความอับ อายหรอื เสยี หาย บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย การบอกและเขียนพยัญชนะไทย ๔๔ ตัว สระ ๓๒ เสยี ง และวรรณยกุ ต ๔ รูป ๕ เสียง การเขียนเลขไทยในการสือ่ สาร, การกรอกรายการตาง ๆ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ การเขียนสะกดคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและ ไมตรงตามมาตรา การบอกความหมายของคำตาง ๆ ในบทเรยี น การผนั อักษรกลาง อักษรสงู และอกั ษร ต่ำ การอานและเขียนคำที่มีตัวการันต , คำควบกล้ำ อักษรนำ , คำตรงขาม และคำที่มี รร เรียบ เรยี งคำเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการส่อื สาร การนำคำตา ง ๆ มาเรียบเรียงประโยคเปนขอความ สน้ั ๆ ประมาณ ๕ ประโยค ตามเจตนาของการสอ่ื สาร บอกลกั ษณะคำคลอ งจอง อธบิ ายลกั ษณะและคิด คำคลองจอง การเขียนคำคลองจอง ๒ พยางค ๕ คำ เลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและ ภาษาถิ่นได เหมาะสมกบั กาลเทศะ การเลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิน่ ไดเหมาะสมกับกาลเทศะ ใชภ าษาถ่ิน คุยกันระหวา งเพ่ือน พดู สนทนาภาษาถ่นิ ภาคเหนอื , ภาคใต และภาคอีสาน ระบุขอคิดท่ีไดจากการอานหรือ การฟงวรรณกรรมสำหรบั เด็ก เพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวนั การบอกขอคิดจากการอา นวรรณกรรมรอ ยแกวและรอ ยกรองสำหรบั เด็ก เชน นิทาน เร่ืองส้ันงายๆ ปรศิ นา คำทาย บทอาขยาน บทรอยกรอง วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน รองบทรองเลนสำหรับเด็กใน ทอ งถนิ่ การนำบทรองเลน ในทอ งถิน่ ตาง ๆ มาใชรอ งในหอ งเรียน เชน โยกเยก นกกาเหวา และนำบทรอง เลนจากการละเลน เดก็ ไทยมาเลน ในเวลาวาง ทอ งจำบทอาขยานตามท่ีกำหนด และบทรอ ยกรองทมี่ ีคุณคา ตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานไกแจและรักษาปา การทองบทรอยกรองตามความสนใจ โดย นำมาจากหอ งสมุดและแหลง ความรตู า ง เพื่อใหนักเรยี นมีความรู ความสามารถในการอาน การเขียน การฟง และการพูด มีความรูใน เรื่องประโยค คำคลองจอง การใชภาษามาตรฐาน และภาษาถิ่น ใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติ กิจกรรมตาง ๆ เชน อภิปราย แสดงบทบาทสมมตุ ิ ทกั ษะกระบวนการคิด เพอ่ื ใหเ ห็นคณุ คาของภาษาไทย สามารถนำความรจู ากการอาน การฟง การพดู การดู ไปใชประโยชนใ นชวี ิตประจำวัน มีคณุ ธรรมและ คานยิ มทเ่ี หมาะสม มนี ิสยั ใฝรูใฝเ รียน มมี ารยาทในการอาน การเขยี น การฟง การดู และการพดู

๑๖ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ตวั ช้ีวัด ท 1.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 , ป.2/6 , ป.2/7 , ป.2/8 ท 2.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 ท 3.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 , ป.2/6 , ป.2/7 ท 4.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 , ป.2/4 , ป.2/5 ท 5.1 ป.2/1 , ป.2/2 , ป.2/3 รวม 27 ตัวชี้วัด

๑๗ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 3 รหัสวชิ า ท๑3๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ป อานออกเสยี งคำ ขอความ เรือ่ งสนั้ ๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกู ตอ ง คลอ งแคลว การอานออก เสียงคำในบทเรยี นไมนอ ยกวา ๑,๒๐๐ คำ การอา นคำคลองจองขอความ จากหนงั สือพมิ พ และบทรอย กรองจากหนังสอื คำลอนตา งๆ อธิบายความหมายของคำและขอความที่อาน การอธิบายความหมายของ คำในบทเรยี น การอานคำที่มีพยญั ชนะและสระเปน ตัวการันต คำทมี่ ี รร (ร หัน) คำพอ งรปู พองเสียง คำ ทใ่ี ช ฑ ฤ  จากหนังสือพิมพแ ละวารสารตาง ๆ ต้งั คำถามและตอบคำถามเชงิ เหตุผลเกี่ยวกับเร่ืองที่ อา น การอา นจบั ใจความจากนทิ านในทองถ่นิ เชน เกาะหนูเกาะแมว จ.สงขลา และการต้ังคำถาม ตอบ คำถามจากเรื่อง โดยใชคำขึ้นตนวาใคร อะไร ที่ไหน ทำไม เพราะอะไร ลำดับเหตุการณและคาดคะเน เหตุการณจ ากเร่อื งทอ่ี านโดยระบเุ หตุผลประกอบ การอา นเพือ่ ลำดบั เหตกุ ารณจากเร่อื งโดยใช แผนโครง เรื่องจากบทเพลง เชน เพลงตาอินกับตานา บทรอยกรอง และเรื่องเลาสั้นๆ จากวารสารตาง ๆ การ คาดคะเนเหตุการณจ ากเรือ่ งทอี่ า นโดยใชเ หตุผลประกอบ สรุปความรแู ละขอคดิ จากเรือ่ งทอ่ี า นเพือ่ นำไปใช ในชีวติ ประจำวนั การอา นขา วและเหตุการณใ นชวี ิตประจำวนั ท่ีเกดิ ข้นึ ในทองถน่ิ และชมุ ชน ตลอดจนสรุป ความรูและขอคิดจากเรอื่ งทีอ่ าน อานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและนำเสนอเร่อื งท่อี าน การ อานหนังสือตามความสนใจของ นักเรียน และหนังสือที่ครูและนักเรียนรวมกันกำหนด อานขอเขียนเชิง อธบิ ายและปฏิบัติตามคำสงั่ หรือขอ แนะนำ อภปิ รายแสดงความคิดเหน็ จากการอานปายโฆษณา การอาน คำอธิบายการใชย า การอานขนั้ ตอน การประดษิ ฐของเลน การปฏบิ ัติตามคำส่ัง หรอื คำแนะนำจากผูอ่ืน การอา นประกาศ ปา ยโฆษณา และคำขวญั อธิบายความหมายของขอ มลู จากแผนภาพ แผนท่ี และแผนภูมิ การอานขอมูลจากแผนภาพโครงเร่ือง แผนที่ และแผนภูมิความคิด แผนผังโรงเรียน แผนผังหองเรียน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดังรบกวนผูอื่น ไมเลนกันขณะที่อาน ไม ทำลายหนังสอื ไมค วรแยง อานหรอื ชะโงกหนา ไปอา นขณะที่ผอู น่ื กำลังอา น คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดตาม รูปแบบการเขียนตัว อักษรไทยหัวกลมตัวกลม ของกระทรวงศึกษาธกิ าร เขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งใดส่ิงหนึ่ง ไดอยางชดั เจน การเขียนบรรยายเกี่ยวกับลักษณะของ คน สัตวเลี้ยง เครื่องเขียน ขนมไทย โรงอาหาร หองสมุด เขียน บันทึกประจำวัน การเขียนบันทึกเหตกุ ารณประจำวันตามกำหนดเวลา ตั้งแตเวลา ๐๗.๐๐ น. – ๑๘.๐๐ น. เขียนจดหมายลาครู การเขียนจดหมายลาปวย ลากจิ ถงึ ครตู ามองคประกอบของการเขียนจดหมาย ลาครู เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตามจินตนาการตามความคิดของนักเรยี นอยางอิสระโดย พิจารณาจากภาพและหัวขอทก่ี ำหนด มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขยี น เชน เขียนใหอานงาย สะอาด ไมขีดฆา ไมขีดเขียนโตะ กำแพง ใชภาษาเขียนเหมาะสมกับงานที่ไดรับมอบหมายทันเวลาที่ กำหนด ไมเ ขียนลอเลียนผอู ืน่ หรอื ทำใหผอู น่ื เสียหาย เลารายละเอียดเกีย่ วกับเรือ่ งทฟ่ี งและดูท้ังท่เี ปนความรูและความบันเทงิ การบอกรายละเอยี ดจาก เรื่องที่ฟงและดู การนำมาเลา พรอมแสดงความคิดเห็นและแสดงความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู เชน ฟงวิทยุ ดูการตูน ดูโทรทัศน บอกสาระสำคัญจากการฟงและการดู การบอกสาระสำคัญจากเรื่องที่ฟง และดู เชน ฟงนทิ าน ดมู หรสพ ดูรายการสำหรบั เด็ก ตงั้ คำถามและตอบคำถามเก่ียวกบั เรื่องที่ฟงและ ดู การตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่ฟง และดู เชน ฟงขาว ฟงเพลง ดูรายการสำหรับเด็ก โดยใช คำถามงาย ๆ เชน ใคร ทำอะไร ที่ไหน เมื่อไร พูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟง และดู การพูดอภปิ รายแสดงความคิดเห็นจากขาว และเหตกุ ารณในชวี ติ ประจำวนั การแสดง ความรูสึก จากภาพเหตุการณตาง ๆ ในหนังสือพิมพ พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค การพูดสื่อสารใน

๑๘ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ชวี ิตประจำวัน เชน การแนะนำตนเอง การแนะนำสถานที่ในโรงเรียนและในชุมชน การแนะนำใหเพ่ือนทำ การบานดวยตนเอง การเชิญชวนใหเพื่อนรักษาความสะอาดของรางกาย การเลาประสบการณที่ ประทบั ใจในชีวติ ประจำวนั การพูดในโอกาสตางๆ เชน การพูดขอรองใหป ฏิบัติตามคำสงั่ การพูดทักทาย เชน สวสั ดคี รับ สวัสดคี ะ การกลาวขอบคุณและขอโทษ การพดู ปฏิเสธในสง่ิ ท่ไี มควรทำ การพูดชักถาม ครู เพ่อื น และผปู กครอง เมอ่ื สงสัย มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง เชน ตั้งใจ ฟง ตามองผูพูด ไมนำสิ่งของมาทำขณะผูพดู พดู ไมรับประทานขณะท่ีฟง เมื่อไมพอใจไมแสดงการโห ฮา หาวนอน ใหเกียรติผูพดู ดวยการปรบมือ ไมพูดสอดแทรกขณะที่ฟง มารยาทในการดู เชน ตั้งใจดู ไมสง เสยี งดังรบกวนสมาธขิ องผูอ่นื มารยาทในการพูด เชน ใชถ อ ยคำและกิรยิ าท่สี ภุ าพ เหมาะสมกบั กาลเทศะ ใชนำ้ เสียงนมุ นวล พูดมหี างเสียง ไมพูดสอดแทรกในขณะทีผ่ อู ่นื กำลงั พดู ไมพดู ลอเลยี นใหผ ูอื่นไดรับความ อบั อาย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ การสะกดคำ การแจกลูกตามมาตราตัวสะกดทั้ง ๘ มาตรา การเขยี นคำท่มี ีพยญั ชนะควบกล้ำ คำทมี่ ีอักษรนำ คำทป่ี ระวิสรรชนียแ ละคำทีไ่ มประวิสรรชนีย คำที่มี ฤ  คำที่ใช บัน บรร คำที่ใช รร (ร หัน) คำที่มีตัวการันต ระบุชนิดและหนาที่ของคำใน ประโยค ชนดิ ของคำ ไดแก คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา ใชพ จนานกุ รมคนหาความหมายของคำ การ ใชพจนานกุ รมหาความหมายของคำ แตงประโยคงายๆ การแตงประโยคเพ่ือการสื่อสาร ๕ ชนิด ไดแก ประโยคบอกเลา ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม ประโยคขอรอง ประโยคคำสั่ง แตงคำคลองจองและคำ ขวัญ การเขียนคำคลองจองและการเขียนคำขวัญ เชิญชวนประหยัดน้ำประหยัดไฟ เลือกใชภาษาไทย มาตรฐาน-ภาษาถน่ิ และภาษาอาเซียนไดเหมาะสมกบั กาลเทศะ ระบขุ อคดิ ท่ีไดจ ากการอานวรรณกรรมเพ่ือนำไปใชในชีวติ ประจำวนั การอานวรรณคดี วรรณกรรม และเพลงพ้ืนบาน เชน สังขท อง พระอภัยมณี ไชยเชษฐ นิทานพน้ื บาน ปลาบทู อง แกว หนา มา เพลง พ้นื บา น เชน เพลงลำตดั เพลงเกี่ยวขาว บอกขอคดิ ที่ไดจ ากการอา น รจู ักเพลงพืน้ บานและเพลงกลอมเด็ก เพื่อปลูกฝงความชื่นชมวัฒนธรรมทองถิ่น การรองเพลงพื้นบานและเพลงกลอมเด็ก เชน เพลงเกี่ยวขาว เพลงนกกาเหวา เพลงนกขม้ิน เพลงวัดโบสถ แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั วรรณคดีที่อาน การแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับการอาน วรรณคดี อานปริศนาคำทาย อานบทรอยกรองตามความสนใจ ทองจำบท อาขยานตามท่ีกำหนดและบทรอ ยกรองท่ีมีคุณคา ตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานเด็กนอยและวิชา หนาเจา การอานบทรอยกรองตามความสนใจ เชน ปลาเอยปลานอย , ที่กำแพงโรงเรียน เพื่อใหนักเรียนมคี วามรู ความสามารถในการอาน การเขียน การฟง และการพูด มีความรูใ น เรื่องของการใชพจนานุกรม การระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค การเขียนคำขวัญ การแตงคำ คลองจอง โดยใชทักษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ เชน การอภิปราย การใชแผนภาพใน การนำเสนอ การแสดงบทบาทสมมุติ การรอ งเพลง การเลน เกม เพื่อใหนกั เรยี นมีความสุขในการเรียน เห็นคุณคาของภาษาไทย ใชภาษาใหถูกตอง นำความรูจากการอาน การฟง การพูด การดู ไปใช ประโยชนในชวี ิตประจำวัน เห็นคณุ คาของการทองบทอาขยานและบทรอยกรอง นำขอ คิดจากบททองจำ ไปใชในการดำเนินชวี ติ

๑๙ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 ตัวชีว้ ัด ท 1.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 , ป.3/7 , ป.3/8 , ป.3/9 ท 2.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 3.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 4.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 , ป.3/5 , ป.3/6 ท 5.1 ป.3/1 , ป.3/2 , ป.3/3 , ป.3/4 รวม 31 ตัวช้ีวัด

๒๐ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4 รหสั วิชา ท๑4๑๐๑ เวลา 160 ช่ัวโมง/ป อา นออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถกู ตอง การอานออกเสียงและการบอกความหมาย ของบทรอยแกว การอานคำที่มี ร ล เปนพยัญชนะตน คำที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ คำ ประสม อักษรยอและเครื่องหมายวรรคตอน จากหนังสือพิมพ วารสาร หนังสือแบบเรียน การอาน ประโยคที่มีสำนวนเปนคำพังเพย สุภาษิต ปริศนาคำทาย และเครื่องหมายวรรคตอน การอานบทรอย กรองประเภทกลอนสี่ กาพยยานี ๑๑ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อาน การบอกความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อาน อานเรื่องสั้นๆ ตามเวลาที่กำหนดและ ตอบคำถามจากเรอื่ งท่ีอาน การอา นเร่อื งสั้นจากบทความในหนังสือพมิ พ นติ ยสาร จับใจความสำคัญโดย การตอบคำถามจากเรื่องที่อาน แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน การอานเรื่องเลาจาก ประสบการณ บทความ บทโฆษณา แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คิดเหน็ จากเรื่องที่อา น คาดคะเนเหตกุ ารณ จากเรื่องที่อานโดยระบุเหตุผลประกอบ การนิทานชาดก เรื่อง ความเคารพ พระมหาชนก และ คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อานเพ่ือ นำไปใชใ นชีวิตประจำวนั งานเขียนประเภทโนมนาวใจ ขา วและเหตกุ ารณประจำวนั สารคดีและบันเทิง คดี และสรุปความรูขอคิดจากเรื่องที่อานเพือ่ นำไปใชในชีวิตประจำวัน อานหนังสือที่มีคุณคาตามความ สนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเร่ืองท่อี าน การอานหนังสอื ตามความสนใจ เชน อาน การตูน อานนิทาน อานเรื่องสั้น และอานหนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรว มกัน มีมารยาทในการ อาน มารยาทในการอาน เชน ไมอานเสียงดังรบกวนผูอืน่ ไมทำลาย ขีด ฆา ลงในหนังสือ ตั้งใจ อา น คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึง่ บรรทัด ก ารค ัด ล าย ม ือ ต ัวบ รรจ งเต ม็ บ รรท ัด แ ล ะค รึ่งบ รรท ดั ตามรปู แบบการเขียนตัวอกั ษรไทยหัวกลมตัวกลม ของกรมวชิ าการ กระทรวงศึกษาธกิ าร เขยี นสอื่ สารโดยใช คำไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม การเขยี นสือ่ สาร โดยใชคำใหถ ูกตอง ชดั เจน ในการเขียนคำประเภท ตาง ๆ เชน คำขวัญ อนุรักษสิ่งแวดแลอม คำขวัญวันครู เขียน คำแนะนำในการปฏิบัติหนาที่เวร ประจำวัน เขียนแผนภาพโครงเรือ่ งและแผนภาพความคิดเพ่ือใชพัฒนางานเขียน การพัฒนางานเขียน โดย การใชนำแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดจากบทความ นิทาน เพลง วารสาร เขียนยอความ จากเรื่องสั้นๆ การเขียนยอความจากสื่อตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภทตางๆ ประกาศ จดหมาย คำสอน เขยี นจดหมายถึงเพ่อื นและบดิ ามารดา การเขยี นจดหมายถึงเพื่อนและบดิ ามารดา เขียนบนั ทกึ และเขียนรายงานจากการศกึ ษาคนควา การเขียนบันทึกและเขียนรายงานจากการไปทัศนศกึ ษา จากปาย นิเทศในโรงเรียนจากหอ งสมุด จากการคนควาทางอนิ เทอรเน็ต เขียนเร่อื งตามจินตนาการ การเขียนเร่ือง ตามจินตนาการ เชน โรงเรียนในฝน เขียนลักษณะของสัตวเลี้ยงที่ชอบตามจินตนาการแลววาด ภาพประกอบ มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียน เขียนตัวสะกดใหถูกตองตามแบบที่กำหนด รกั ษาความสะอาดไมข ดี ฆา เลอะเทอะ จำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่ฟงและดู การจำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจาก เร่อื งทฟี่ ง เร่ืองเลาจากเพอ่ื น ฟง ขาวจากวิทยุ และดู รายการโทรทศั นท่ีเกี่ยวของ ในชวี ิตประจำวัน เชน ดู รายการคนคนคน วงเวียนชีวิต พูดสรุปความจากการฟงและดู การพูดสรุปใจความสำคัญจากการฟง และดู เชน ฟงขาวและเหตุการณประจำวัน ฟงคำโฆษณา ฟงครูเลาเรื่อง ฟงบทความสั้น ๆ ดูดสื่อ อิเล็กทรอนกิ ส พูดแสดงความรู ความคิดเหน็ และความรูสกึ เกี่ยวกับเรื่องท่ีฟงและดู การพูดแสดงความรู

๒๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ความคิดเหน็ และความรสู กึ เกย่ี วกบั เรือ่ งทฟี่ งและดู เชน ฟง เร่ืองราวจากบทเรียนกลมุ สาระการเรียนรู ภาษาไทย และกลุมสาระการเรียนรอู ่ืน ดูภาพยนตร เร่ือง สุรโิ ยทัย พระนเรศวร แลวแสดงความคดิ เห็น สรุปเรื่องที่ฟงและดู ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟงและดู การตั้งคำถามและตอบ คำถามเชงิ เหตุผลจากเร่อื งทฟี่ ง และดู รายงานเรอ่ื งหรือประเด็นทศี่ กึ ษาคน ควาจากการฟง การดู และการ สนทนา การพูดรายงานลำดับขัน้ ตอนจากงานท่ไี ปศึกษาคน ควาจากอินเตอรเนต็ จากบทความ วารสาร ตาง ๆ การพูดลำดับเหตุการณ จากเรื่องที่ฟง ดู และสนทนากับเพื่อน มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง การดู และการพูด เชน ตั้งใจฟงและดูอยางมีสมาธิ จับใจความสำคัญ จากการฟง และดู พดู ใหช ัดเจน ลำดับเหตกุ ารณใ นการพูด มีบุคลิกทา ทางมน่ั ใจ แตงกายใหเหมาะสมกับ เวลาและสถานท่ที จี่ ะพูด สะกดคำและบอกความหมายของคำในบรบิ ทตางๆ การสะกดคำและบอกความหมายของคำใน บริบทตา ง ๆ เชน ฟนพระตกน้ำบาปหรอื ไม ถานักเรียนตอบวาบาป แสดงวาคำวาฟน หมายถึง การ ทำรายรา งกาย แตถาไมบ าป คำวา ฟน หมายถึงอวยั วะสำหรับขบเคยี้ ว การเขยี นคำท่มี ีตวั สะกดในมาตรา ตาง ๆ การเขยี นคำในแม ก กา การผันอกั ษร การบอกความหมายของคำเปน คำตาย และคำพองรปู ฟองเสียง ระบชุ นิดและหนาท่ีของคำในประโยค การบอกชนดิ ของคำ ไดแก คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คำวิเศษณ ใชพจนานกุ รมคน หาความหมายของคำ การใชพ จนานุกรมคน หาความหมายและ เรียงคำตามพจนานกุ รม แตงประโยคไดถ กู ตองตามหลกั ภาษา การแตง ประโยคถูกตองตามหลักภาษา การบอกสว นประกอบของประโยค ประโยค ๒ สวน ประกอบดว ย ประธาน กรยิ า ประโยค ๓ สวน ประกอบดว ย ประธาน กริยา กรรม แตง บทรอยกรองและคำขวญั การแตงบทรอยกรอง ประเภท กลอนส่ี เรื่องสตั วเลี้ยง ผลไม การเขยี นคำขวญั เชิญชวนใหรกั ษาภาษาไทย อานออกเสียง ร., ล , คำควบ กล้ำ ใหชดั เจน บอกความหมายของสำนวน การบอกความหมายของสำนวนท่ีเปน คำพังเพย และสุภาษิต สอนใจ การตอ สำนวนทีเ่ ปน คำคลอ งจอง ๔ พยางค เชน รกั ววั ใหผกู .(รักลกู ใหต ี) เปรียบเทียบภาษาไทย มาตรฐานกับภาษาถน่ิ ได สงั เกตความแตกตางระหวางภาษาไทยมาตรฐานกบั ภาษาถ่ิน การเปรียบเทยี บ ภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาของภาคตาง ๆ การจำแนกภาษาถนิ่ ของภาคตาง ๆ ระบุขอคิดจากนิทานพน้ื บานหรือนิทานคตธิ รรม การสรปุ เรอื่ งจากอานวรรณคดีและวรรณกรรม เชน อานนิทานพ้ืนบา นของจงั หวัดตาง ๆ นิทานคติธรรม เพลงพื้นบาน วรรณคดีและวรรณกรรมใน บทเรยี นและตามความสนใจ การบอกความรูและขอ คิดจากการอานวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่สามารถ นำไปใชในชวี ิตจริงได เชน วรรณคดี เรื่อง ขุนชาง ขุนแผน อานนิทานพื้นบา น เรื่องปลาบูทอง อธิบาย ขอคดิ จากการอานเพื่อนำไปใชในชีวิตจรงิ การอธิบายคุณคา ของวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีสามารถนำไป ประยุกตใชในชีวิตประจำวันได รองเพลงพื้นบาน การเพลงพื้นบาน ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอ ยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานตามท่กี ำหนด การทองบทรอยกรองตาม ความสนใจ การบอกขอ คดิ และคุณคาท่ีไดจ ากการทอ งบทอาขยานและบทรอ ยกรอง เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการอาน การเขียน การฟง และการพูด มีความรูใน เรื่องบริบทของขอความ การระบุชนิดและหนาท่ีของคำในประโยค การใชพจนานุกรมคนหาความหมาย ของคำ การแตงบทรอยกรอง คำขวัญ การบอกความหมายของสำนวนการใชภาษาไทยมาตรฐานกับ ภาษาถนิ่ โดยใชทกั ษะกระบวนการในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ เชน การสงั เกต การเปรยี บเทียบ การ อภิปราย การอธิบาย การแสดงบทบาทสมมุติ เรียนรูจากของจริง มีคุณธรรมและคานิยมท่ีเหมาะสม เชน มารยาทในการอาน การฟง การพูด และมีความรับผิดชอบรูจักเขารูจักเรา เห็นคุณคาของบท อาขยาน วรรณคดแี ละวรรณกรรมตาง ๆ โดยนำไปประยกุ ตใชในชวี ติ จรงิ ได

๒๒ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 , ป.4/8 ท 2.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 , ป.4/8 ท 3.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 ท 4.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7 ท 5.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 รวม 33 ตวั ชี้วัด

๒๓ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕63 กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี 5 รหัสวชิ า ท๑5๑๐๑ เวลา 160 ช่วั โมง/ป อานออกเสยี งบทรอ ยแกว และบทรอยกรองไดถ กู ตอง การอา นออกเสยี งและการบอกความหมาย ของบทรอยแกวและบทรอยกรองจากนิตยสาร ขาว หนังสือพมิ พ นิทาน เพลง ทีป่ ระกอบดว ย คำ ที่มีพยัญชนะควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ คำที่มีตัวการันต อักษรยอและเครื่องหมายวรรคตอน อธิบาย ความหมายของคำ ประโยคและขอความที่เปน การบรรยาย และการพรรณนา การอธิบายความหมายของ คำ ประโยคและขอ ความท่ีเปน การบรรยาย และการพรรณนา เชน วารสาร สารานุกรมสำหรับเยาวชน อธิบายความหมายโดยนัยจากเรือ่ งที่อานอยางหลากหลาย การอธิบายความหมายโดยนยั และยกตัวอยา ง ขอความที่มีความหมายโดยนัย เชน ขอสอบปน้ีหินมาก (หิน หมายถึง ยาก) การอานบทรอยกรองเปน ทำนองเสนาะประเภทตาง ๆ เชน กลอนแปด และกาพยยานี ๑๑ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจาก เรือ่ งที่อา น การแยกขอเท็จจรงิ และขอ คิดเห็นจากเรื่องทอ่ี าน เชน วรรณคดีในบทเรียน บทความ ขาว และเหตุการณประจำวัน บทโฆษณา วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชใ น การดำเนินชีวิต การวิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการดำเนินชีวิต เชน วรรณคดีในบทเรียน บทความ บทโฆษณา งานเขียนประเภทโนมนาวใจ ขาวและเหตุการณ ประจำวนั อา นงานเขียนเชงิ อธบิ าย คำส่งั ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม การอา นงานเขยี นเชิงอธบิ าย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม เชน การใชพจนานุกรม การใชวัสดุอุปกรณตาง ๆ การอานฉลากยา คูมือ และเอกสารของโรงเรียนที่เกี่ยวของกับนักเรียน ขาวสารทางราชการ อานหนังสือที่มีคุณคาตามความ สนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อาน การอานหนังสือตามความสนใจ เชน หนังสือที่นักเรียนสนใจและเหมาะสมกับวัย หนังสือที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน การแสดงความ คิดเห็นและบอกคุณคาของเรื่องทีอ่ า น มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอา นใหถ ูกตอ งตามประเภท ของการอาน เชน อา นออกเสยี งตอ งอา นเสยี งดังชัดเจน อา นเวนวรรคตอนใหถูกตอง อา นในใจตองไมสง เสยี งดังรบกวนผอู ืน่ ไมส า ยหนาไปตามตวั อักษร คัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทดั และคร่งึ บรรทดั สังเกตพฤตกิ รรมการจบั ดนิ สอและทาทางในการ คัด เขียนเสร็จทันเวลาที่กำหนด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัดตามรูปแบบตัว อาลักษณ เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม การเขียนสื่อสารโดยใชคำใหถูกตอง ชดั เจน และเหมาะสมกับขอความที่เขยี น เชน คำขวัญ คำอวยพร คำแนะนำและคำอธิบายแสดงขั้นตอน การปฏิบัติงานตาง ๆ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน การนำ แผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดไปพัฒนางานเขียน เชน เขียนนิทาน เขียนบทความ และเขียน เรียงความ เขียนยอความจากเร่ืองที่อาน การเขียนยอความจากสื่อตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภท ตางๆ ประกาศ แจงความ แถลงการณ จดหมาย คำสอน โอวาท คำปราศรัย พระราชดำรัสในหนังสือเรื่อง พอสอนอาน เขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ การเขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ เขียนแสดง ความรูสึกและความคิดเห็นไดตรงตามเจตนา การเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นจากเรือ่ งทีไ่ ดฟง อาน สนทนา กรอกแบบรายการตางๆ การกรอกแบบรายการ เชน กรอกใบฝากเงินและใบถอนเงิน กรอกแบบธนาณัติ กรอกแบบฝากสงพัสดุไปรษณียภัณฑ เขียนเรื่องตามจินตนาการ การเขียนเรื่องตาม จินตนาการทน่ี กึ คดิ ดวยเหตผุ ลของตนเอง มีมารยาทในการเขียน มารยาทในการเขียนสื่อสารตา ง ๆ เชน เขยี นจดหมาย ใชก ระดาษท่ีมีสสี ุภาพ เขยี นใหถูกตอ ง สะอาด สวยงาม

๒๔ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 พูดแสดงความรู ความคิดเห็น และความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู การจับใจความ และการพูด แสดงความรู ความคดิ ในเรอื่ งทีฟ่ ง และดู การพูดแสดงความคิดเห็น และความรจู ากเร่ืองทฟ่ี ง และดู เชน เรื่องเลา ตำนาน นิทาน ภาพเหตุการณที่ผิดธรรมชาติของสิ่งนั้น เชน มะพราวมีใบเปนพญานาค ตั้ง คำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเร่อื งท่ีฟง และดู การต้ังคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผล จากเร่ือง ทฟี่ งและดู เชน ฟงขา วและเหตกุ ารณประจำวนั ดโู ฆษณา ดูสอ่ื อิเล็กทรอนกิ ส วเิ คราะหค วามนาเชื่อถือ จากเรื่องที่ฟงและดูอยางมีเหตุผล การวิเคราะหค วามนาเชื่อถือจากเร่ืองที่ฟงและดูในชีวติ ประจำวัน พูด รายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา การพูดรายงานเรื่องหรือ ประเด็นท่ศี กึ ษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา เชน การพดู ลำดับขน้ั ตอนการปฏิบตั ิงาน การพดู ลำดบั เหตกุ ารณ มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง การดู และการพดู มีสมาธิใน การฟง ตง้ั ใจฟง ตั้งใจดู พดู ใหชดั เจนไมพ ดู สอเสียดผอู ื่น ไมพูดคำหยาบคาย ระบชุ นดิ และหนาทข่ี องคำในประโยค การบอกชนิดและหนาท่ีของคำ ไดแก คำบพุ บท คำสันธาน คำอุทาน จำแนกสวนประกอบของประโยค การจำแนกสวนประกอบของประโยคภาคประธานและภาค แสดง เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น การเปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถ่ิน การบอกความหมายของภาษาถิ่นที่ตรงกับภาษาไทยภาคกลาง ใชคำราชาศัพท การใชคำราชาศัพท สำหรบั พระมหากษัตริย และพระบรมวงศานุวงศ พระภิกษุ บอกคำภาษาตางประเทศในภาษาไทย การ บอกคำท่ีมาจากภาษาตางประเทศ การบอกคำภาษาไทยที่มาจากภาษาตา งประเทศ เชน โทรทัศน มาจาก TV แตงบทรอยกรอง การแตงบทรอยกรองประเภทกาพยยานี ๑๑ ใชสำนวนไดถูกตอง สำนวนที่เปนคำ พังเพยและสภุ าษติ ใหถ กู ตอ งตรงกบั ขอความทส่ี ือ่ สาร สรปุ เรอื่ งจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมท่ีอาน การสรปุ เรือ่ งจากวรรณคดแี ละวรรณกรรม เชน นิทาน พื้นบา น นิทานคติธรรม เพลงพนื้ บา น วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียน ระบุความรแู ละขอคิดจากการ อา นวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่สามารถนำไปใชในชีวิตจรงิ การบอกความรูและขอ คดิ จากการอานวรรณคดี และวรรณกรรมตาง ๆ การนำขอคิดจากการอานไปใชในชีวิตจริง อธิบายคุณคาของวรรณคดีและ วรรณกรรม การอธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรมตามความสนใจ ทองจำบทอาขยานตามที่ กำหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ การทองจำบทอาขยานและบทรอยกรอง ที่มีคุณคา นำไปใชในการดำรงชีวิตการทอ งจำบทอาขยานตามทีก่ ำหนด การทอ งบทรอ ยกรองตามความสนใจ การ อธิบายคณุ คาของบทอาขยานและบทรอยกรอง เพือ่ ใหนักเรียนใชทักษะกระบวนการอาน กระบวนการเขยี น นำไปสรา งความรูความสามารถใน การแกปญ หาการดำเนนิ ชวี ิต และมคี วามรู ความเขาใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย เห็นคุณคา ของภูมปิ ญญาทางภาษา โดยรวมกันรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ นำความรคู วามเขาใจจากการ อานวรรณคดีและวรรณกรรมไปใชในชีวิตจริง มีคุณธรรมและคา นยิ มท่ีเหมาะสม ใชภาษาไทยสื่อสารได อยูถ กู ตอง มีนสิ ัยรกั การอา น การเขียน สามารถเลอื กฟง และดูอยางมวี ิจารณญาณ มคี วามคิดสรางสรรค ในการทำงาน

๒๕ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 ตัวชวี้ ัด ท 1.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 , ป.5/8 ท 2.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 , ป.5/8 , ป.5/9 ท 3.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 ท 4.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 , ป.5/5 , ป.5/6 , ป.5/7 ท 5.1 ป.5/1 , ป.5/2 , ป.5/3 , ป.5/4 รวม 33 ตัวช้ีวัด

๒๖ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย รายวิชาภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 6 รหัสวิชา ท๑6๑๐๑ เวลา 160 ชว่ั โมง/ป อานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถกู ตอง การอานออกเสียงและการบอกความหมาย ของบทรอยแกว เชน อานคำควบกล้ำ คำที่มีอักษรนำ คำที่มีตัวการันต คำที่มาจากภาษาตางประเทศ อกั ษรยอ และเครอื่ งหมายวรรคตอน วนั เดือน ปแบบไทย การอานออกเสยี งบทรอยกรอง เชน อา นบท ประพันธประเภทตาง ๆ อานบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะ อธิบายความหมายของคำ ประโยคและ ขอ ความท่ีเปน โวหาร การอธบิ ายความหมายของคำ ประโยคและขอความท่ีเปน โวหาร ขอ ความทีเ่ ปน โวหาร ตางๆ เชน พรรณนาโวหาร สาธกโวหาร อุปมาโวหาร อานเรื่องสั้นๆ อยางหลากหลาย โดยจับเวลา แลวถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน การอานจับใจความจากสื่อตางๆ เชน อานเรื่องสั้น อานนิทานและเพลง พื้นบาน อานบทความ อานพระบรมราโชวาท การตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน จับเวลาในการอาน แยกขอเท็จจริงและขอ คดิ เหน็ จากเร่อื งทอี่ าน การแยกขอ เทจ็ จริงและขอ คิดเหน็ จากเร่ืองท่อี าน เชน อา น สารคดี อานเร่อื งส้นั อา นบทโฆษณา อา นขาว และเหตุการณส ำคญั อธิบายการนำความรแู ละความคิด จากเรอื่ งที่อานไปตดั สนิ ใจแกป ญหา ในการดำเนินชีวิต การอธิบายการนำความรูและความคิด จากเรื่องท่ี อานไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิต เชน อานงานเขียนประเภทโนมนาวใหเกิดความรักชาติ การเขียนโนมนาวใหรกั ภาษาไทย การเขียนโนม นาวใหรกั ษาส่งิ แวดลอม การอานโดยมกี ารจบั เวลาเพื่อฝก การอานเร็ว อานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม การอานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสง่ั ขอ แนะนำ และปฏบิ ตั ติ าม เชน การใชพจนานุกรม การปฏบิ ตั ิตนในการอยรู วมกันในสังคม ขอ ตกลง ในการอยูรวมกันในโรงเรียน และการใชสถานที่สาธารณะในชุมชนและทองถิ่น อธิบายความหมายของ ขอมูล จากการอานแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ การอานขอมูลจากแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และ กราฟ การอธิบายความหมายของขอมูลตาง ๆ อานหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณคาที่ไดรับ การอานหนังสือตามความสนใจ หนังสืออานที่ครูและนักเรียนกำหนดรวมกัน เชน อานหนังสือการตูน วารสาร นิตยสาร การอธิบายคุณคาที่ไดรับจาการอาน มีมารยาทในการอาน มารยาทในการอาน ไม เลน กนั ขณะอา น ไมทำลายหนงั สอื อา นเสียงดังชัดเจน คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด การคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัดและคร่ึง บรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยแบบอาลักษณ เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตองชัดเจน และ เหมาะสม การเขียนสื่อสาร เชน คำขวัญ คำอวยพร ประกาศ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพ ความคิดเพือ่ ใชพฒั นางานเขียน การเขียนแผนภาพโครงเร่ืองและแผนภาพความคิดเพื่อใชพฒั นางานเขียน เขียนเรียงความ การเขียนเรียงความ ใหครบองคประกอบสวน คือ คำนำ เนื้อเรื่อง สรุป เขียนยอ ความจากเรื่องที่อาน การเขยี นยอความจากส่ือตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภทตางๆ ประกาศ แจง ความ แถลงการณ จดหมาย คำสอน โอวาท คำปราศรัย สุนทรพจน รายงาน ระเบยี บ คำสงั่ โดยกำหนด รูปแบบของการยอความใหตรงตามประเภทของสื่อชนิดนั้น เขียนจดหมายสวนตัว การเขียนจดหมาย สวนตัว เชน จดหมายขอโทษ จดหมายแสดงความขอบคุณ จดหมายแสดงความเห็นใจ จดหมายแสดง ความยินดี กรอกแบบรายการตางๆ การกรอกแบบรายการ เชน แบบคำรอ งตางๆ ใบสมคั รศึกษาตอ แบบ ฝากสงพัสดุและไปรษณียภัณฑ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสรางสรรค การเขียนเรื่องตามจินตนาการ และสรางสรรค เขยี นนิทานตามความคิด เชน นทิ านประเภทตา ง ๆ มมี ารยาทในการเขียน มารยาท ในการเขียน เขียนตัวสะกดถกู ตองตามอักขรวธิ ี รกั ษาความสะอาด เขยี นตวั อักษรใหส วยงาม พูดแสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคของเรื่องที่ฟงและดู การพูดแสดงความรู ความเขาใจใน จดุ ประสงคข องเร่อื งทฟ่ี งและดูจากส่ือตางๆ ไดแ ก สอ่ื สง่ิ พมิ พ สื่ออเิ ล็กทรอนกิ ส ตั้งคำถามและตอบคำถาม

๒๗ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕63 เชิงเหตุผลจากเรื่องท่ีฟง และดู การตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเร่ืองทฟ่ี ง และดู วิเคราะหความ นาเชื่อถือจากการฟงและดูสื่อโฆษณาอยางมีเหตุผล การวิเคราะหความนาเชื่อถือจากการฟงและดูสื่อ โฆษณาตาง ๆ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา การพูด รายงานเรอ่ื งหรอื ประเด็นท่ีศกึ ษาคน ควาจากการฟง การดู และการสนทนา เชน การพูดลำดบั ขัน้ ตอนการ ปฏิบัติงาน การพูดลำดับเหตุการณ พูดโนมนาวอยางมีเหตุผล และนาเชื่อถือ การพูดโนมนาวใน สถานการณตา งๆ อยา งมีเหตุผลและนา เชอ่ื ถอื เชน การเลอื กตัง้ กรรมการนกั เรยี น การรณรงคด านตางๆ การโตว าที มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด มารยาทในการฟง การดู และการพูด วิเคราะหชนิดและหนาท่ีของคำในประโยค การวิเคราะหชนิดและหนา ที่ของคำในประโยค เชน คำนาม คำสรรพนาม คำกริยา คำวิเศษณ คำบุพบท คำเชื่อม คำอุทาน ใชคำไดเหมาะสมกับ กาลเทศะและบุคคล การใชคำไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล เชน คำราชาศัพท สำหรับพระสงฆ พระมหากษัตริย พระบรมวงศานุวงศ การใชภาษาถิ่น การใชคำตามระดับของภาษา รวบรวมและ บอกความหมายของคำภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย การรวบรวมและบอกความหมายของคำ ภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค การระบุลักษณะของประโยค เชน กลุมคำ หรือ วลี ประโยคสามัญ ประโยครวม และประโยคซอน แตงบทรอยกรอง การแตงบทรอยกรอง ประเภทกลอนสุภาพ วิเคราะหและเปรียบเทียบสำนวนที่เปนคำพังเพย และสุภาษิต การวิเคราะหและ เปรียบเทียบสำนวนทเี่ ปนคำพังเพย และสุภาษิต แสดงความคดิ เหน็ จากวรรณคดี หรอื วรรณกรรมที่อาน การแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดี หรือ วรรณกรรมที่อาน เชน นิทานพื้นบานทองถิ่นตนเองและทองถิ่นอื่น นิทานคติธรรม เพลงพื้นบาน วรรณคดีและวรรณกรรมในบทเรียนและตามความสนใจ เลานิทานพื้นบานทองถิ่นตนเอง และนิทาน พื้นบานของทองถิ่นอื่น การเลานิทานพื้นบานทองถิ่นตนเอง และนิทานพื้นบานของทองถิ่นอื่น อธิบาย คุณคาของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อานและนำไป ประยุกตใชในชีวิตจริง การอธิบายคุณคาของ วรรณคดี และวรรณกรรมที่อานและนำไป ประยุกตใชในชีวิตจริง ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และ บทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตาม ความสนใจ การบอกคุณคาของบทอาขยานและบทรอ ยกรอง เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความสามารถในการนำทักษะกระบวนการไปใชในการอาน การเขียน การฟง การดู และการพูด มีความรูความสามารถในการวิเคราะหแยกแยะขอเท็จจริง อภิปราย อธิบาย คำส่งั อา นแผนผงั แผนภูมิ แผนทต่ี าง ๆ มคี วามรคู วามเขา ใจในเร่ืองของหลักภาษาไทย เห็นคุณคาของ ภมู ิปญญาทางภาษา รวมกันรักษาภาษาไทยใหเปนสมบตั ขิ องชาติ เหน็ คณุ คา ของวรรณคดีและวรรณกรรม โดยการทอ งจำและนำขอ คดิ ตา ง ๆ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมนำไปประยกุ ตใ ชในชวี ิตจริงได ตวั ชวี้ ัด ท 1.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8 , ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 , ป.6/7 , ป.6/8 , ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 , ป.6/5 , ป.6/6 ท 5.1 ป.6/1 , ป.6/2 , ป.6/3 , ป.6/4 รวม 34 ตัวชว้ี ัด

๒๘ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 กลุมสาระการเรียนรูค ณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๑ รหัสวชิ า ค๑๑๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชวั่ โมง/ป ศึกษา ฝกทกั ษะการคิดคำนวณ และฝก การแกปญหาในสาระตอไปน้ี การใชจำนวนบอกปริมาณที่ไดจากการนบั การอานและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ และตวั เลข ไทย แสดงจำนวนนบั ไมเกิน 100 และ 0 การนับทีละ 1 และทลี ะ 10 บอกอนั ดับท่ี การแสดงจำนวนนับ ไมเกิน 20 ในรูปความสัมพันธของจำนวนแบบสวนยอย-สวนรวม หลักและคาของเลขโดดในแตละหลัก การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบจำนวน การใชเครื่องหมาย = ≠ > < การ เรียงลำดบั จำนวนไมเกิน 5 จำนวน ความหมายของการบวก ความหมายของการลบ การหาผลบวก การหา ผลลบ ความสัมพันธของการบวกและการลบ โจทยปญหา แบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึน้ หรือลดลงทีละ 1 และทีละ 10 แบบรูปซำ้ ของจำนวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่นๆ การเปรียบเทียบและการวัดความยาวเปน เซนติเมตร เปนเมตร การเปรียบเทยี บและการวดั น้ำหนักเปน กิโลกรัม เปนขีด โจทยปญหาการบวก และ โจทยปญหาการลบเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก การจำแนกรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม วงรี ทรง สี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกลม ทรงกระบอก และกรวย การใชขอมลู จากแผนภมู ิรูปภาพ เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน 1 หนวย ในการหาคำตอบของโจทยปญ หา การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณท ี่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยปฎิบตั ิจริง ทดลอง สรุป รายงาน เพอ่ื พัฒนาทกั ษะการคิดคำนวณ และทักษะการแกปญ หา การใหเหตผุ ล การส่ือสาร และการสื่อความหมายทางคณติ ศาสตร และนำประสบการณความรู ความคดิ ทกั ษะและกระบวนการที่ได ไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทง้ั เหน็ คุณคาและมีเจตคติท่ีดีตอ คณิตศาสตร สามารถทำงานอยา งเปนระบบระเบยี บ รอบคอบ มีความรับผดิ ชอบ มีวิจารณญาณและเช่ือม่ัน ในตนเอง การวัดและประเมินผล ใชวิธีการที่หลากหลายตามสภาพความเปนจริงของเนื้อหาและทักษะที่ ตองการวดั ค 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ตัวชี้วัด ค 1.2 ป.1/1 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ค 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ค 2.2 ป.1/1 ค 3.1 ป.1/1 รวม 10 ตัวชว้ี ดั

๒๙ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร รายวชิ าคณิตศาสตร ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๒ รหัสวิชา ค๑๒๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชว่ั โมง/ป ศกึ ษา ฝก ทกั ษะการคิดคำนวณ และฝก การแกปญ หาในสาระตอ ไปน้ี การอาน และการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกิน ๑,๐๐๐ และ ๐ การนับทีละ ๒ ทีละ ๕ ทีละ ๑๐ และทีละ ๑๐๐ จำนวนคู จำนวนคี่ หลัก คาของเลขโดด ในแตละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบและการเรียงลำดับจำนวน การบวกและการลบจำนวนความหมายของการคูณและการหาร การหาผลคูณ การหาผลหารและเศษ ความสมั พันธของการคูณและการหาร การบวก ลบ คณู หารระคน และโจทยป ญหา แบบรปู ของจำนวนที่ เพ่มิ ขน้ึ หรือลดลงทีละ ๒ ทีละ ๕ และทีละ ๑๐๐ แบบรปู ซำ้ ของรูปเรขาคณติ และรูปอนื่ ๆ การวัดและการ เปรียบเทียบความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความยาวเปนเมตร การวัดและการ เปรยี บเทียบน้ำหนกั เปนกิโลกรมั และกรัม กิโลกรัมและขดี การวัดและเปรียบเทยี บปริมาตรและความจุเปน ชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร โจทยปญหาการบวกและโจทยปญหาการลบเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรและความจุ การบอกเวลาเปนนาิกาและนาที (ชวง ๕ นาที) การบอกระยะเวลาและการ เปรยี บเทียบระยะเวลาเปน ชวั่ โมง เปน นาที การอานปฎิทนิ โจทยปญ หาเกีย่ วกบั เวลา การจำแนกและบอก ลกั ษณะของรูปหลายเหลีย่ ม วงกลม และวงรี การเขยี นรปู เรขาคณติ สองมิตโิ ดยใชแบบของรปู การใชข อมูล จากแผนภูมิรูปภาพ เมื่อกำหนดรูป ๑ รูป แทน ๒ หนวย ๕ หนวย หรือ ๑๐ หนวยในการหาคำตอบของ โจทยป ญหา การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยปฎิบัติจริง ทดลอง สรปุ รายงาน เพอ่ื พฒั นาทกั ษะการคิดคำนวณ และทกั ษะการแกป ญ หา การใหเหตุผล การสื่อสาร และการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทกั ษะและกระบวนการท่ีได ไปใชในการเรียนรูสิง่ ตา ง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทงั้ เหน็ คุณคาและมีเจตคติท่ีดีตอ คณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มวี ิจารณญาณและเช่อื ม่ัน ในตนเอง ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ป.2/5 ป.2/6 ป.2/7 ป.2/8 ค 2.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ป.2/5 ป.2/6 ค 2.2 ป.2/1 ค 3.1 ป.2/1 รวม 16 ตวั ช้วี ัด

๓๐ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรียนรคู ณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ รหัสวิชา ค๑๓๑๐๑ เวลา ๒๐๐ ชั่วโมง/ป ศ ึ ก ษ า ฝ  ก ท ั ก ษ ะ ก า ร ค ิ ด ค ำ น ว ณ แ ล ะ ฝ  ก ก า ร แ ก ป  ญ ห า ใ น ส า ร ะ ต  อ ไ ป น้ี การใชจำนวนแสดงปริมาณที่ไดจากการนับ การอานและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไมเกนิ ๑๐๐,๐๐๐ หลัก คาของเลขโดดในแตละหลัก และการเขียนตัวเลข แสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทยี บและการเรียงลำดับจำนวน การบวก การลบ การคณู การหาร สั้น การหารยาว และการบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ และโจทยปญหา การใชเศษสวนแสดง ปรมิ าณของสิ่งตา ง ๆ ทต่ี วั เศษนอ ยกวา หรือเทา กับตัวสวน การอา นและการเขยี นเศษสวน การเปรยี บเทียบ และเรียงลำดับเศษสวน การบวก การลบเศษสว น และโจทยปญ หา แบบรปู ของจำนวนท่ีเพม่ิ ขึ้นหรือลดลง ทีละเทาๆ กัน การใชเงินแสดงจำนวนเงิน บอกจำนวนเงิน เขียนแสดงจำนวนเงินแบบใชจุด เปรียบเทียบ จำนวนเงินและการแลกเงิน การอานและเขียนบันทึกรายรับรายจา ย และโจทยปญหา การบอกเวลาเปน นาิกาและนาที การอา นเวลา การเขียนบอกเวลาโดยใชม หพั ภาค (.) หรือ ทวภิ าค (:) การบอกระยะเวลา การเปรียบเทียบระยะเวลา การอานและการเขียนบันทึกกิจกรรมที่ระบุ เวลา และโจทยปญหา การวัด ความยาว การเลือกเครื่องวัดความยาวที่เหมาะสม การคาดคะเนความยาวเปนเมตร และเปนเซนติเมตร การเปรียบเทียบความยาว และโจทยปญหา การวัดน้ำหนัก การเลือกใชเครื่องชั่งท่ีเหมาะสม การ คาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัมและเปนขีด การเปรียบเทียบน้ำหนัก และโจทยปญหา การวัดปริมาตรและ ความจุ การเลือกเครื่องตวงที่เหมาะสม การคาดคะเนปริมาตรและความจุเปนลิตร การเปรียบเทียบ ปริมาตรและความจุ และโจทยปญหา การจำแนกรูปที่มีแกนสมมาตรและรูปที่ไมมีแกนสมมาตร ระบุรูป เรขาคณิตสองมิติที่มีแกนสมมาตรและจำนวนแกนสมมาตร การเก็บรวบรวมขอมูลและจำแนกขอมูล การ อา นและการเขียนแผนภูมิรูปภาพ การอา นและการเขียนตารางทางเดียว การใชแผนภูมิรูปภาพและตาราง ทางเดียวในการหาคำตอบของโจทยป ญหา การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณท่ีใกลตัวใหนักเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏบิ ัติ จริงทดลอง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการแกปญหา การใหเหตุผล การ สื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและ กระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดี ตอคณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี วจิ ารณญาณและเชื่อมน่ั ในตนเอง มีความรู และคณุ ธรรมภายใตหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ตัวช้วี ัด ค 1.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 ป.3/7 ป.3/8 ป.3/9 ป.3/10 ป.3/3 ป.3/11 ค 1.2 ป.3/1 ค 2.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 ป.3/6 ป.3/7 ป.3/8 ป.3/9 ป.3/10 ป.3/3 ป.3/11 ป.3/12 ป.3/13 ค 2.2 ป.3/1 ค 3.1 ป.3/1 ป.3/2 รวม 28 ตัวช้ีวัด

๓๑ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร รายวชิ า คณติ ศาสตร ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๔ รหัสวชิ า ค๑๔๑๐๑ เวลา ๑๖๐ ช่ัวโมง/ป ศึกษา อานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกวา 100,00 เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกวา 100,000 จากสถานการณตางๆ บอก อาน และเขียนเศษสวน จำนวนคละแสดงปรมิ าณสิง่ ตา งๆ และแสดงสง่ิ ตางๆ ตามเศษสวน จำนวนคละทก่ี ำหนด เปรยี บเทยี บ เรยี งลำดบั เศษสว นและจำนวนคละท่ีตวั สว นตัวหน่งึ เปนพหุคูณของอีกตวั หนึ่ง อานและเขียน ทศนยิ มไมเ กนิ 3 ตำแหนง แสดงปรมิ าณของส่ิงตางๆ และแสดงส่ิงตางๆ ตามทศนยิ มท่กี ำหนดเปรยี บเทียบ และเรียงลำดบั ทศนยิ มไมเ กิน 3 ตำแหนงจากสถานการณตา งๆ ประมาณผลลพั ธข องการบวก การลบ การ คูณ การหาร จากสถานการณต างๆ อยา งสมเหตสุ มผล หาคาของตวั ไมท ราบคาในประโยคสัญลักษณแสดง การบวกและประโยคสัญลักษณ แสดงการลบจำนวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 หาคาของตัวไม ทราบคา ในประโยคสัญลักษณแสดงการคูณของจำนวนหลายหลัก 2 จำนวนท่ีมีผลคณู ไมเ กนิ 6 หลัก และ ประโยคสญั ลกั ษณแสดงการหารที่ตัวตงั้ ไมเ กิน 6 หลกั ตวั หาร ไมเกนิ 2 หลัก หาผลลพั ธการบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนบั และ 0 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 สรา งโจทยปญ หา 2 ข้ันตอนของจำนวนนบั และ 0 พรอ มท้ังหาคำตอบ หาผลบวก ผล ลบของเศษสวนและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึ่ง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวกและโจทย ปญหาการลบและจำนวนคละทีต่ ัวสวนตัวหนึง่ เปนพหุคูณของอกี ตวั หนึ่ง หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไม เกิน 3 ตำแหนง แสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป ญ หาเก่ียวกบั เวลา วดั และสรางมุมโดยใชไมโพรแทรกเตอร แสดงวิธี หาคำตอบของโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพืน้ ท่ีของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก จำแนกชนิดของมุม บอกชื่อมุม สวนประกอบของมุมและเขียนสัญลักษณแสดงมุม สรางรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก เมื่อกำหนดความ ยาวของดาน ใชขอมูลจากแผนภมู แิ ทง ตารางสองทางในการหาคำตอบของโจทยป ญหา โดยใชก จิ กรรมการเรียนรูผานประบวนการทางคณิตศาสตร เนนจดั ประสบการณจากรูปภาพจาก ของจรงิ ไปสูการใชสญั ลกั ษณ การจัดกิจกรรมกลมุ หรือเกมใหผ เู รียนมสี ว นรว มในการสรางความคิดรวมยอด ใชโจทยที่หลากหลายใกลเคียงกับชีวิตประจำวัน เพื่อฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกการแกโจทยปญหา โดยเรียงลำดับโจทยจากงายไปหาโจทยทม่ี ีความซับซอนมากขึ้น เพ่อื ใหผ ูเรียนไดฝ กทักษะทักษะเปนลำดับ ข้นั สง เสรมิ การอธิบาย ใหเหตุผลประกอบการแกป ญหา และเนนการแกปญหาโดยใชวิธกี ารที่หลากหลาย สรางสรรค เพือ่ ใหผ ูเ รียนมีความคิดรวบยอด มีทกั ษะในการคิดคำนวณ มีเหตผุ ลในการแกปญ หา มคี วามคิด รเิ ร่มิ สรางสรรค และนำความรูไปใชใ นชีวติ จรงิ ได ตวั ชว้ี ัด ค 1.1 ป.4/1 ป.4/2 ป.4/3 ป.4/4 ป.4/5 ป.4/6 ป.4/7 ป.4/8 ป.4/9 ป.4/10 ป.4/11 ป.4/12 ป.4/13 ป.4/14 ป.4/15 ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวมท้ังหมด 22 ตวั ช้ีวัด

รายวิชา คณิตศาสตร ๓๒ รหัสวชิ า ค๑5๑๐๑ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 5 เวลา ๑๖๐ ชัว่ โมง/ป ศกึ ษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกปญหาในเนอ้ื หาตอ ไปนี้ การเปรียบเทียบเศษสวนและจำนวนคละ การบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ การคูณ การหารของเศษสว นและจำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว นและจำนวนคละการแกโจทย ปญ หาเศษสวนและจำนวนคละ ความสมั พนั ธระหวา งเศษสวนและทศนยิ ม คา ประมาณของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนงใหเปนจำนวนเต็มหนวย ทศนิยม 1 ตำแหนง และ 2 ตำแหนง การใชเครื่องหมาย ≈ การ ประมาณผลลัพธของการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม การคูณทศนิยม การหารทศนิยม ความสัมพันธระหวางหนวยความยาวเซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร ความสัมพันธระหวางหนวยน้ำหนกั กิโลกรัมกบั กรัม ความสัมพันธร ะหวา งหนวยความยาว เซนติเมตรกบั มิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวและน้ำหนักโดยใช ความรูเกี่ยวกบั ทศนิยมและการเปลี่ยนหนวยการแกโจทยปญหาโดยใชบญั ญัติไตรยางศ การอานและการ เขียนรอยละหรือเปอรเซ็นต การแกโจทยปญหารอยละ เสนตั้งฉากและสัญลักษณแสดงการตั้งฉาก เสน ขนานและสัญลักษณแสดงการขนาน การสราง เสนขนาน มุมแยง มุมภายในและมุมภายนอกทีอ่ ยูบน ขางเดยี วกันของเสนตดั ขวาง ชนดิ และสมบัติของ รปู สี่เหล่ียม การสรา งรปู สเี่ หลี่ยม ความยาวรอบรูป ของรูปสเ่ี หลี่ยม พื้นท่ีของรูปสเี่ หล่ียมดานขนานและรูปสี่เหล่ียมขนมเปย กปูน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับ ความยาวรอบรปู และพนื้ ที่ของรปู สเ่ี หลี่ยมดา นขนาน และรูปสเี่ หล่ียมขนมเปย กปูน ลกั ษณะและสว นตาง ๆ ของปริซมึ ปรมิ าตรของทรงสเี่ หล่ยี มมุมฉากและความจุของภาชนะ ทรงสเ่ี หล่ยี มมมุ ฉาก ความสมั พนั ธ ระหวาง มิลลลิ ติ ร ลติ ร ลูกบาศกเซนติเมตร และลูกบาศกเมตร การแก โจทยป ญ หาเกี่ยวกับปริมาตรของ ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก การอานและการเขียนแผนภูมิแทง การ อานกราฟเสน โดยจดั ประสบการณห รือสรางสถานการณท ี่ใกลต ัว ใหน ักเรยี นไดศ กึ ษาคน ควาจากการปฏิบัติจริง สรุปรายงาน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรเกี่ยวกับการ แกปญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร การเชื่อมโยง การใหเหตุผล และ การคิด สรางสรรค สามารถทำงานอยางเปนระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี วิจารณญาณ และมีความเช่อื ม่นั ในตนเองรวมท้ังตระหนกั ในคณุ คา และมเี จตคตทิ ีด่ ตี อ คณิตศาสตร การวัดและประเมนิ ผล เนนการวัดและประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู ดว ยวธิ กี ารทีห่ ลากหลาย โดยใหส อดคลอ งกับบริบท และเปนไปตามมาตรฐานการเรียนรแู ละตัวชวี้ ัด มคี วามกระตอื รือรนและมีสวน รว มในกจิ กรรมในช้ันเรียน มคี วามรบั ผิดชอบ สง งานตรงเวลา มคี วามคิดริเร่ิมสรางสรรค เห็นคุณคาและมี เจตคติ ทดี่ ีตอ คณติ ศาสตร มีความรแู ละคณุ ธรรมภายใตห ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตวั ชีว้ ัด ค 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ป.5/6 ป.5/7 ป.5/8 ป.5/9 ค 2.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ค 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ค 3.1 ป.5/1 ป.5/2 รวม 19 ตัวช้วี ัด

๓๓ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรูค ณิตศาสตร รายวชิ า คณิตศาสตร ช้นั ประถมศึกษาปท่ี 6 รหสั วิชา ค๑6๑๐๑ เวลา ๑๖๐ ช่วั โมง/ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรในเนือ้ หาตอ ไปน้ี ตัวประกอบของจำนวนนบั จำนวนเฉพาะ การแยกตวั ประกอบ ตัวหารรว มทม่ี ากทสี่ ดุ (ห.ร.ม.) ผลคูณรวม ที่นอยท่ีสุด (ค.ร.น.) การแกโจทยปญหาโดยใชค วามรูเ กี่ยวกับ ห.ร.ม และ ค.ร.น. การเปรียบเทยี บ และ เรยี งลำดับเศษสวนและจำนวนคละ การบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคน ของเศษสวนและจำนวนคละ การแกโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ 2-3 ขั้นตอน ความสัมพันธ ระหวางเศษสวนกับทศนิยม การหารทศนิยมที่ตัวหารและผลหารเปนทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง การ แลกเปล่ียนเงนิ ตรา การแกโ จทยปญ หาการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม 3 ขนั้ ตอน การแกโจทย ปญ หาเก่ยี วกบั รอ ยละ 2-3 ข้นั ตอน อัตราสว น อตั ราสวนทเี่ ทา กนั มาตราสว น การแกโจทยปญ หาเก่ียวกับ อัตราสวน และมาตราสวน แบบรูปและความสมั พันธ การแกปญหาเกี่ยวกับแบบรูป ชนิดและสมบัติของ รปู หลายเหลีย่ ม มุมภายในของรูปหลายเหล่ียม การสรา งรปู สามเหลี่ยม ความยาวรอบรูปและพ้ืนที่ของรูป หลายเหลี่ยม การแกโจทยปญหาเก่ียวกบั ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลีย่ ม สวนตาง ๆ ของ วงกลม การสรางวงกลม ความยาวรอบรปู และพื้นที่ของวงกลม การแกโจทยปญหาเก่ียวกับความยาวรอบ รูปและพืน้ ท่ขี องวงกลม ทรงกลม ทรงกระบอก กรวย พีระมดิ รปู คล่ีของทรงกระบอก กรวย ปรซิ ึม พีระมดิ ปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิตทิ ีป่ ระกอบดวยทรงสี่เหล่ียมมุมฉาก การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตร ของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบดวยทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก การอานแผนภูมิรูปวงกลม การแกโจทย ปญ หาเกยี่ วกับแผนภมู ริ ูปวงกลม การจัดประสบการณการเรยี นรู ควรใชสถานการณที่ใกลตัวหรือที่พบเห็นในชีวิตจริง ใหนักเรียน ศึกษาคนควาจากการปฏิบัติ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และพัฒนาทักษะและกระบวนการทาง คณิตศาสตร สามารถทำงานอยางเปนระบบ มีระเบียบวินัย มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มี วจิ ารณญาณ มคี วามเชื่อมั่นในตนเองพรอมทงั้ ตระหนักในคณุ คา และมีเจตคติที่ดตี อ คณิตศาสตร การวัดผลและประเมินผล เนนการวัดผลและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู ดวยวิธีการที่ หลากหลาย โดยใหสอดคลองกับบริบท และเปนไปตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด มีความคิดริเร่ิม สรางสรรค เห็นคณุ คา และเจตคติท่ีดีตอ คณิตศาสตร ทำงานอยา งรอบคอบ มคี วามรบั ผิดชอบ มีความรูและ คุณธรรมภายใตห ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ป.6/5 ป.6/6 ป.6/7 ป.6/8 ป.6/9 ป.6/10 ป.6/11 ป.6/12 ค 1.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ค 2.1 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ค 2.2 ป.6/1 ป.6/2 ป.6/3 ป.6/4 ค 3.1 ป.6/1 รวม 21 ตวั ชีว้ ัด

๓๔ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕63 กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร รายวิชาพ้นื ฐานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 1 รหสั วชิ า ว 11101 เวลา 80 ชว่ั โมง/ป ศึกษาการเรยี นรบู รเิ วณตา งๆ ในทองถิ่น เชน สนามหญา ใตตน ไม สวนหยอ ม แหลง นำ้ อาจพบพชื สัตวหลายชนิด บริเวณทแี่ ตกตางกนั อาจพบพืชและสตั วแ ตกตา งกัน เพราะสภาพแวดลอ มของแตล ะบริเวณ จะมคี วามเหมาะสมตอการดำรงชีวติ ของพืชและสัตวท่อี าศยั อยูใ นแตละบริเวณ เชน สระน้ำ มนี ้ำเปนทอี่ ยู อาศยั ของหอย ปลา สาหรา ย เปนทหี่ ลบภยั และแหลงอาหารของหอยและปลา บรเิ วณตนมะมว งมีตน มะมวงเปนแหลงทีอ่ ยูแ ละมอี าหารสำหรบั กระรอกและมด ถาสภาพแวดลอมทบี่ รเิ วณทม่ี ีพืชและสัตวอ าศัย อยมู ีการเปลยี่ นแปลงจะมผี ลตอการดำรงชีวติ ของพชื และสตั ว มนษุ ยมีสวนตางๆ ทม่ี ลี ักษณะและหนา ที่ แตกตา งกนั เพอ่ื ใหเ หมาะสมในการดำเนนิ ชีวิต เชน ตามีไวดู โดยมหี นังตาและขนตาเพือ่ ปอ งกันอันตราย ใหก ับตา หู ทำหนาท่รี บั ฟง เสยี ง โดยมีใบหแู ละรหู เู พ่ือเปน ทางผานของเสยี ง ปากมีหนา ทพ่ี ูด กินอาหาร มี ชองปากและริมฝป ากบนลาง แขนและมือทำหนาท่ีหยบิ จับ ยก มที อ นแขนและนวิ้ ขยบั ได สมองมหี นาที่ ควบคมุ การทำงานของสวนตาง ๆ ของรา งกาย เปน กอ นอยใู นกะโหลกศีรษะ โดยสว นตางๆของรางกายจะ ทำหนา ทร่ี ว มกันในกิจกรรมในชีวติ ประจำวัน มนุษยมีสว นตา ง ๆ ของรา งกายในการทำกิจกรรมตา ง ๆ เพ่ือ การดำรงชีวิต มนุษยจ งึ ควรใชส วนตางๆของรางกายอยางถูกตอ ง ปลอดภยั และรกั ษาความสะอาดอยูเสมอ เชน ใชตามองตวั หนังสอื ในท่ีๆมีแสงสวางเพียงพอ และการดูแลตา สัตวม ีหลายชนดิ แตละชนดิ มีสว นตางๆ ที มีลกั ษณะและหนา ท่ีแตกตา งกัน เพ่อื ใหเ หมาะสมในการดำรงชวี ิต เชน ปลามีครบี เปนแผน สวน กบ เตา แมว มขี า 4ขา และมีเทา สำหรบั ใชในการเคลอื่ นที่ พชื มีสวนตางๆ มลี กั ษณะและหนาทีต่ า งกนั เพอ่ื ให เหมาะในการดำรงชวี ติ โดยท่วั ไป รากมีลกั ษณะเรียวยาวและแตกแขนงเปนรากเลก็ ๆ ทำหนา ที่ดูดนำ้ ลำตนมี ลกั ษณะเปนทรงกระบอกและตั้งตรงและมกี ิ่งกา นทำหนาท่ีชูกิง่ กา นใบดอก ใบมลี กั ษณะเปน แผน แบน ทำ หนา ทส่ี รา งอาหาร นอกจากนีพ้ ชื หลายชนิดอาจมีสี รูปรางตางๆ ทำหนา ท่ีสืบพนั ธุ รวมท้ังมีผลทมี่ เี ปลอื ก มี เนือ้ หอหมุ เมลด็ และเมล็ดซงึ่ สามารถงอกเปนตนใหมไ ด วสั ดทุ ีใชท ำวัตถทุ ี่เปน ของเลนของใช มีหลายชนิด เชน ผา แกว พลาสติก ยาง ไม อิฐ หนิ กระดาษ โลหะ วสั ดุมีสมบัติท่ีสงั เกตไดตาง ๆ เชน สี นุน แขง็ ขรขุ ระ เรียบ ใส ขุน ยืดหดได บดิ งอได สมบัติทสี่ ังเกตไดข องวสั ดุแตละชนดิ อาจเหมอื นกัน ซงึ่ สามารถ นำมาใชเ ปนเกณฑในการจัดกลุม เสียงเกดิ จากการสัน่ ของวัตถุ วตั ถทุ ่ีทำใหเกดิ เสียงเปน แหลง กำเนิดเสยี งซง่ึ มีทง้ั แหลง กำเนิดเสียงตามธรรมชาติและแหลงกำเนิดเสยี งท่ีมนุษยส รา งขึ้น เสยี งเคลื่อนทีอ่ อก จากแหลง กำเนดิ เสียงทุกทศิ ทาง บนทอ งฟามดี วงอาทิตย ดวงจนั ทร และดาว ซ่ึงในเวลากลางวันจะมองเหน็ ดวงอาทติ ยแ ละอาจมองเหน็ ดวงจนั ทรบ างเวลาในบางวนั แตไ มส ามารถมองเหน็ ดาว ในเวลากลางวนั มองไม เห็นดาวสว นใหญเ น่ืองจากแสงอาทิตยสวางกวา จงึ กลบแสงของดาว สวนในเวลากลางคืนจะมองเหน็ ดาว และมองเหน็ ดวงจนั ทรเกือบทุกคนื หนิ ท่อี ยูในธรรมชาตมิ ลี ักษณะภายนอกเฉพาะตัว ท่ีสงั เกตได เชน สี ลวดลาย นำ้ หนัก ความแข็ง และเน้ือหนิ ใชก ารสืบเสาะหาความรู การแกป ญ หาใหป ระสบความสำเร็จทำไดโดยใชข้นั ตอนการแกปญ หา การเขยี นโปรแกรมเปน การสรา งลำดับของคำส่ัง ใหคอมพวิ เตอรท ำงาน การใชง านอปุ กรณเทคโนโลยี เบอ้ื งตน เชน การใชเมาส คียบอรด จอสมั ผัส การเปด-ปด อุปกรณเทคโนโลยี การใชง านซอฟตแ วรเบ้ืองตน เชน การเขา และออกจากโปรแกรม การสรา งไฟล การจดั เก็บ การเรยี กใชไ ฟล ทำไดใ นโปรแกรม เชน โปรแกรมประมวลคำ โปรแกรมกราฟก โปรแกรมนำเสนอ การสรา งและจดั เก็บไฟลอ ยา งเปนระบบจะทำให เรียกใช คน หาขอมูลไดงา ยและรวดเร็ว การใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภยั เชน รจู กั ขอมูลสวนตัว อนั ตรายจากการเผยแพรข อ มลู สวนตัว และไมบ อกขอมลู สวนตวั กบั บคุ คลอน่ื ยกเวนผปู กครอง หรือครู แจง ผูเกย่ี วขอ งเมือ่ ตอ งการ ความชว ยเหลอื เกย่ี วกับการใชง าน ขอ ปฏิบตั ใิ นการใชง านและการดแู ลรกั ษา

๓๕ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 อปุ กรณ เชน ไมขีดเขียนบนอปุ กรณ ทำความสะอาด ใชอปุ กรณอ ยางถูกวธิ ี การใชง านอยางเหมาะสม เชน จัดทา น่ังใหถ ูกตอ ง การพักสายตำเมอ่ื ใชอุปกรณเ ปนเวลานาน ระมดั ระวงั อบุ ัติเหตุจากการใชงาน ตระหนกั ถงึ คุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรแู ละกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชวี ติ สามารถสอื่ สารอยา งมมี ารยาทและรูกาลเทศะ รจู ักการปกปอ งขอมูลสวนตัว มจี ติ วทิ ยาศาสตร จริยธรรม คณุ ธรรม และคานิยมท่เี หมาะสม ขยัน ใฝห าความรอู ยเู สมอ ทง้ั ทางตรงและ ทางออม รูจักดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชใน ยามจำเปน มคี วามเขมแขง็ ทั้งรางกายและจติ ใจ คำนึงถึงประโยชนของสว นรวม ตวั ชี้วดั ว ๑.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๑.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๒.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๒.๓ ป.๑/๑ ว ๓.๑ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ว ๓.๒ ป.๑/๑ ว ๔.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/๓ ป.๑/๔ ป.๑/๕ รวม 15 ตัวช้วี ัด

๓๖ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 กลุมสาระการเรยี นรูวิทยาศาสตร รายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2 รหัสวชิ า ว 12101 เวลา 80 ชัว่ โมง/ป ศึกษาและเรียนรูเก่ียวกับลกั ษณะสำคญั ของส่งิ มีชีวิตและสง่ิ ไมมีชีวิต พชื ตอ งการแสงและน้ำเพ่ือ การเจริญเตบิ โต ความจำเปน ท่พี ชื ไดร บั น้ำและแสงเพ่ือการเจริญเติบโตโดยดูแลพืชใหไดรบั แสงใหไดรับส่ิง นั้นอยางเหมาะสม วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สมบัติการดูด.ซับน้ำของวัสดุไปประยุกตใชในการทำวัสดุใน ชวี ติ ประจำวนั วสั ดทุ ี่เกดิ จากการนำวัสดุมาผสมกัน สมบัติทสี่ ังเกตไดจ ากวัสดุเพ่ือนำมาทำเปนวัตถุในการ ใชงานตามวัตถุประสงค การนำวัสดทุ ี่ใชแลวกลับมาใชใ หม ประโยชนข องการนำวัสดทุ ี่ใชแ ลวกลับมาใช ใหม แนวการเคลื่อนที่ของแสงจากแหลงกำเนิดและการมองเห็นวัตถุ คุณคาของการมองเห็น แนว ทางการปองกันอันตรายจากการมองวัตถุที่อยูในที่มีแสงสวางมากไมเหมาะสม สวนประกอบของดินและ จำแนกชนิดของดนิ โดยใชล กั ษณะเน้อื ดนิ และการจบั ตวั เปน เกณฑ และการใชป ระโยชนจ ากดิน โดยมุงหวังในผูเรียนไดเรียนรูวิทยาศาสตรที่สามารถนำไปใชอธิบาย แกปญหา หรือสรางสรรค พัฒนางานในชีวิตจริงได ซึ้งเนนการเชื่อมโยงความรูทางวิทยาศาสตร คณิตศาสตรและเทคโนโลยี กับ กระบวนการทางวิศวกรรมศาสตร และใหมีทักษะสำคัญในการคนควาและสรางองคความรู โดยใช กระบวนการสืบเสาะและหาความรูและการแกปญ หาทีห่ ลากหลาย เพ่อื ใหผเู รียนเกิดความรู ความเขาใจ มที ักษะการคิด และมสี ว นรวมในการเรยี นรทู ุกข้นั ตอน รวมทั้งสงเสรมิ ใหผเู รียนเกดิ จิตวิทยาศาสตรและมี เจตคตทิ ีด่ ตี อ การเรยี นวทิ ยาศาสตร ตวั ชี้วัด ว ๑.๒ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ว ๑.๓ ป.๒/๑ ว ๒.๑ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ป.๒/๓ ป.๒/๔ ว ๒.๓ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ว ๓.๒ ป.๒/๑ ป.๒/๒ ว ๔.๒ ป.๑/๑ ป.๑/๒ ป.๑/3 ป.๑/๔ รวม ๑๖ ตวั ช้ีวัด

๓๗ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตร รายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี 3 รหสั วชิ า ว 13101 เวลา 80 ช่วั โมง/ป ศกึ ษาการเรียนรูแบบนกั วิทยาศาสตร ปจ จัยในการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษยและ สตั ว วฏั จกั รชวี ิตของสัตว วตั ถุประกอบข้ึนจากชิน้ สว นยอ ยซึง่ สามารถแยกออกจากกันและประกอบกันเปน วัตถุชิ้นใหมไ ด การเปลี่ยนแปลงของวัสดเุ มือ่ ทำใหร อนขึน้ หรอื เย็นลง ผลของแรงท่ีมตี อการเปลี่ยนแปลง การ เคลื่อนที่ของวัตถุ แรงสัมผัสและแรงไมสัมผัส วัสดุที่แมเหล็กดึงดูดได แรงแมเหล็ก ข้ัวแมเหล็ก การ เปลย่ี น พลงั งานหน่งึ ไปเปนอีกพลังงานหนึง่ การท างานของเคร่อื งกำเนิดไฟฟา แหลง พลังงานในการผลิต ไฟฟา การใช ไฟฟาอยางประหยดั และปลอดภัย การเกิดกลางวนั กลางคืน การขึ้นและตกของดวงอาทติ ย การกำหนด ทิศ ความสำคัญของดวงอาทติ ย สวนประกอบของอากาศ ความสำคัญของอากาศ ผลกระทบ ของมลพษิ ทางอากาศ การเกดิ ลม ประโยชนแ ละโทษของลม การแสดงขั้นตอนการแกปญหาโดยใชเหตผุ ลเชิงตรรกะ เบื้องตน การเขียนโปรแกรมแบบวนซำ้ โดยใชบัตรคำสั่งและการตรวจหาขอผิดพลาด การใชอินเทอรเ น็ต และขอตกลงในการใชงาน การรวบรวม ขอ มูล การประมวลผลขอมูลเบือ้ งตน การน าเสนอขอมูล เทคโนโลยี ในงานดา นตาง ๆ ขอ ดีและขอเสียใน การใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ใชการสบื เสาะหาความรู สงั เกต รวบรวมขอ มูล จดั กระทำและ สอื่ ความหมายขอ มูล สรา งแบบจำลอง และอธบิ ายผลการสำรวจตรวจสอบ เพ่ือใหเกิดความรคู วามเขา ใจ มี ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพื้นฐานและมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ ในดานการใช เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถ ทำงานรว มกบั ผูอน่ื แสดงขน้ั ตอนการ แกป ญหา เขียนโปรแกรมแบบวนซ้ำโดยใชบัตรคำสงั่ ใชอ ินเทอรเน็ต ในการคนหาความรู รวบรวม ประมวลผล และนำเสนอขอมูลตามวัตถุประสงค ตระหนักถึงประโยชนของ การใชค วามรแู ละกระบวนการทางวิทยาศาสตรใ นการดำรงชีวิต ตระหนกั ถึงการใชอ ินเทอรเ นต็ อยางปลอดภยั และอยูในการดแู ลของครูหรือผปู กครอง มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมท่ีเหมาะสม ตวั ช้ีวดั ว 1.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1 ป.3/2 ว 2.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 2.3 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ว 3.1 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ว 3.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ว 4.2 ป.3/1 ป.3/2 ป.3/3 ป.3/4 ป.3/5 รวม ๒5 ตวั ชว้ี ัด

๓๘ หลักสูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕63 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร รายวชิ าพืน้ ฐานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 รหัสวชิ า ว 14101 เวลา 120 ชัว่ โมง/ป ศึกษาการเรยี นรแู บบนักวิทยาศาสตร การจำแนกสิง่ มีชีวติ ในกลมุ พชื กลมุ สตั ว และกลุมท่ีไมใชพืช และสัตว การจำแนกพืชออกเปน พชื ดอกและพชื ไมมีดอก การจำแนกสัตวออกเปน สัตวมกี ระดกู สันหลังและ สัตวไมมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะของสัตวมีกระดูกสันหลังกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินน้ำสะเทินบก กลุมสัตวเลื้อยคลาน กลุมนก และกลุมสัตวเลี้ยงลูกดวยน้ำนม หนาที่ของราก ลำตน ใบและดอกของพืช ดอก สมบัตทิ างกายภาพ ดานความแขง็ สภาพยดื หยุน การนำความรอน และการนำไฟฟา ของวสั ดุ การนำ สมบัติทางกายภาพของวัสดุไปใชใ นชีวติ ประจำวนั สมบตั ขิ องสสารท้ัง 3 สถานะ ผลของแรงโนมถวงท่ีมีตอ วัตถุ การวดั นำ้ หนักของวัตถุ มวลของวัตถุท่ีมผี ลตอ การเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุ และตัวกลางของ แสง การข้ึนและตกและรูปรางดวงจันทรและองคประกอบของระบบสุริยะ การใชเ หตุผลเชิงตรรกะในการ แกปญหา การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงาย การตรวจหาความผิดพลาดในโปรแกรม การคนหา ขอมูลในอินเทอรเน็ตและการใชค ำคน การประเมินความนาเชื่อถอื ของขอมลู การรวบรวม นำเสนอขอ มูล และสารสนเทศ ใชการสืบเสาะหาความรู ตั้งคำถาม คาดคะเนคำตอบหรือสรางสมมุติฐาน วางแผนและสำรวจ ตรวจสอบโดยใชเ ครอ่ื งมืออุปกรณแ ละเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม ประเมนิ ความนาเช่ือถือของขอมูล รวบรวมขอมูล ประมวลผลอยางงาย วิเคราะหขอมูล วิเคราะหผลและสรางทางเลือก นำเสนอขอมูล ลง ความคิดเห็นและสรุปผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตรแ ละมีทกั ษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร มี ความคดิ สรา งสรรค สามารถทำงานรวมกบั ผูอ ่ืนใชเ หตุผลเชิงตรรกะในการแกป ญหา และอธบิ ายการทำงาน หรือคาดการผลลพั ธจ ากปญหาอยางงา ย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ตรวจหาขอผิดพลาดจากโปรแกรม ของตนเองของผูอ ื่น ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชความรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชวี ิต สามารถสื่อสารอยา งมมี ารยาทและรูกาลเทศะ รจู ักการปกปอ งขอมูลสวนตัว มจี ติ วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มทีเ่ หมาะสม ขยนั ใฝห าความรอู ยูเสมอ ทัง้ ทางตรงและ ทางออม รูจักดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชใน ยามจำเปน มีความเขม แข็งทัง้ รา งกายและจติ ใจ คำนึงถงึ ประโยชนของสว นรวม ตัวช้ีวดั ว ๑.๒ ป.๔/๑ ว ๑.๓ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ว 2.1 ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ว ๒.๒ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ว ๒.๓ ป.๔/๑ ว ๓.๑ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ว ๔.๒ ป.๔/๑ ป.๔/๒ ป.๔/๓ ป.๔/๔ ป.๔/๕ รวม ๒๑ ตวั ชี้วัด

๓๙ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตร รายวิชาพนื้ ฐานวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 5 รหสั วิชา ว 15101 เวลา 120 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร โครงสรางและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมในแตละ แหลงท่อี ยู ความสมั พันธระหวางสง่ิ มีชีวิตกับสงิ่ มีชีวิตและความสมั พันธระหวางสิง่ มีชีวิกับสิ่งไมมีชีวิต การ ถา ยทอดลกั ษณะทางพันธุกรรมของพืช สตั ว และมนุษย การเปล่ยี นสถานะของสาร การละลายของสารใน นำ้ การเปลย่ี นแปลงทางเคมี การเปล่ียนแปลงทผ่ี ันกลบั ไดและผนั กลบั ไมได แรงลัพธ แรงเสยี ดทาน การได ยินเสียงผานตัวกลาง ลักษณะการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษทาง เสียง ความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษ การใชแผนที่ดาว รูปแบบการขึ้นและตกของกลุมดาว ฤกษบนทองฟาในรอบป ปริมาณน้ำในแตละแหลง ปริมาณน้ำที่มนุษยสามารถนำมาใชได การใชน้ำอยาง ประหยัดและการอนุรักษน้ำ วัฏจักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคางแข็ง กระบวนการ เกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขียนรหัสลำลองเพื่อแสดงวิธี แกป ญ หา การออกแบบ และการเขียนโปรแกรมแบบมีเงอ่ื นไขและการทำงานแบบวนซำ้ การใชซอฟตแวร ประมวลผลขอมลู การติดตอ ส่ือสารผา นอนิ เทอรเนต็ การใชข อมลู อินเทอรเนต็ คน หาขอมูลและการประเมิน ความนาเชื่อถอื ของขอมูล อันตรายจากการใชง านและอาชญากรรมทางอนิ เทอรเ น็ต ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สราง แบบจำลองและอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรขนั้ พ้ืนฐานและทกั ษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 ในดา นการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเบื้องตนสามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงวิธี แกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะ ใชรหัสลำลองแสดงวิธีการแกปญหาอยางเปนขั้นตอน ออกแบบ และ เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการทำงานแบบวนซ้ำ ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชซอฟตแวร ชวยในการแกปญหาใชอินเทอรเน็ตติดตอสื่อสารและคนหาขอมูล แยกแยะขอเท็จจริงกับขอคิดเห็น ประเมนิ ความนา เชอ่ื ถือของขอ มลู ตระหนักถึงคุณคา ของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี การใชความรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัยและมีมารยาท มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่เหมาะสม ขยัน ใฝหาความรูอยูเสมอ ทั้งทางตรงและทางออม รูจัก ดำรงตนโดยใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การรูจักอดออมไวใชในยามจำเปน มี ความเขมแข็งทั้งรางกายและจิตใจ มีจริยธรรม คุณธรรมและคานิยมทีเ่ หมาะสม คำนึงถึงประโยชนของ สว นรวม ตวั ชวี้ ัด ว 1.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ว 1.3 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ว 2.1 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ว 2.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 2.3 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 3.1 ป.5/1 ป.5/2

๔๐ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 ว 3.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 4.2 ป.5/1 ป.5/2 ป.5/3 ป.5/4 ป.5/5 ว 8.1 ป.5/7 ป.5/8 รวม 32 ตัวชี้วดั

๔๑ หลกั สูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรียนรูวิทยาศาสตร รายวชิ าพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 รหัสวิชา ว 16101 เวลา 120 ช่ัวโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร สารอาหาร การเลือกรับประทานอาหารใหไดสารอาหาร ครบถวนในสดั สว นท่เี หมาะสมและปลอดภัยตอสุขภาพ ระบบยอ ยอาหาร การแยกสารผสมโดยกรหยบิ ออก การรอน การใชแมเหลก็ ดงึ ดูด การรินออก การกรอง และการตกตะกอน แรงไฟฟาทเี่ กิดจากวัตถุที่ผา นการ ขัดถู การตอวงจรไฟฟาอยางงาย การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมและการนำไปใชประโยชน กรตอหลอด ไฟฟา แบบอนกุ รมและแบบขนานและการนำไปใชประโยชน การเกิดเงามดื เงามวั ปรากฏการณสุริยุปราคา และจันทรุปราคา เทคโนโลยีอวกาศ กระบวนการเกิดหินอัคนี หินตะกอน และหินแปร และวัฏจักรหิน ลักษณะและสมบัติของหินและแร การใชประโยชนของหินและแร การเกิดซากดึกดำบรรพ การเกิดลมบก ลมทะเล และมรสุม ผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทย ลักษณะและผลกระทบของน้ำทวม การ กัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว สึนามิ การเกิดและผลกระทบของปรากฏการณเรือนกระจก การใช เหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหา การออกแบบ การเขียนโปรแกรมและการ ตรวจหาขอผิดพลาด การคนหาขอมูลในอินเทอรเน็ตอยางมีประสิทธิภาพ การใชเทคโนโลยีสารสนเทศใน การทำงานรวมกัน ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สราง แบบจำลอง และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรขั้นพน้ื ฐานและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดา นการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเบื้องตน สามารถส่ือสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น อธิบายและ ออกแบบวิธีการแกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะ เขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาและตรวจหา ขอ ผดิ พลาดของโปรแกรม คน หาขอ มลู ในอนิ เทอรเน็ตอยางมีประสิทธิภาพ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศทำงาน รวมกนั ตระหนกั ถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี และใชค วามรูและกระบวนการทาง วิทยาศาสตรใ นการดำรงชวี ิต ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศรวมกันอยางปลอดภัย เขาใจสิทธแิ ละหนา ที่ของตน เคารพในสิทธิของผอู ่นื มีจติ วิทยาศาสตร จรยิ ธรรม คุณธรรม และคานยิ มท่ีเหมาะสม ขยนั ใฝห าความรูอยู เสมอ ทัง้ ทางตรงและทางออ ม รูจักดำรงตนโดยใชห ลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัส การ รูจักอดออมไวใชในยามจำเปน มีความเขมแข็งทั้งรา งกายและจิตใจ มีจริยธรรม คุณธรรมและคานิยมที่ เหมาะสม คำนึงถงึ ประโยชนของสวนรวม ตวั ชว้ี ัด ว ๑.2 ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ว ๒.๑ ป.๖/๑ ว ๒.๒ ป.๖/๑ ว 2.3 ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/6 ป.๖/7 ป.๖/8 ว ๓.๑ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ว ๓.๒ ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ ป.๖/๕ ป.๖/6 ป.๖/7 ป.๖/8 ป.6/9 ว 4.2 ป.๖/๑ ป.๖/๒ ป.๖/๓ ป.๖/๔ รวม ๓0 ตัวช้ีวัด

๔๒ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบับปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรียนรสู ังคม ศาสนา และวัฒนธรรม รายวชิ าสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้ันประถมศึกษาปที่ 1 รหัสวิชา ส 11101 เวลา 40 ช่ัวโมง/ป ศึกษาพุทธประวัติ บอกแบบอยางการดำเนินชีวิต และขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศาสนิกชนตัวอยางตามที่กำหนด อธิบายความหมาย ความสำคัญ และพระรัตนตรัย การปฏิบัติตาม หลักธรรมโอวาท๓ ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาในกลุมประเทศ อาเซียน การสวดมนต แผเมตตา การมีสติ การฝกสมาธิ การบำเพ็ญประโยชนตอวัดหรือศาสนสถานของ ศาสนาที่ตนนับถือในทองถิ่น การแสดงตนเปนพุทธมามกะหรือแสดงตนเปนศาสนิกชน การปฏิบัติตน ในศาสนพิธี พธิ กี รรม และวันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนาตามที่กำหนดไดถกู ตอง รูและเขาใจประโยชนและการปฏบิ ัติตนเปนพลเมืองดี การตอตานการทุจริต การเปนสมาชิกที่ดี ของครอบครวั โรงเรียน ตัวอยา งความสามารถและความดีของตนเอง ผูอ น่ื โครงสรา ง บทบาท หนาที่ของ สมาชกิ ในครอบครัวและโรงเรยี น การมสี ว นรวมในการตัดสินใจและทำกิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียน ตามกระบวนการประชาธปิ ไตย ยกตัวอยาง การใชจายเงินในชีวิตประจำวนั ที่ไมเกินตัวและเห็นประโยชน ของการออม และการใชทรัพยากรในชีวติ ประจำวนั อยา งประหยัด ตามหลักเศรษฐกิจพอเพยี ง การทำงาน อยางสจุ ริต มีความซ่อื สัตย ไมทุจริตตอหนา ท่ี แยกแยะสิ่งตา ง ๆ รอบตวั ทเ่ี กิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และ ที่มนุษยสรางขึ้น การใชทรัพยากรในทองถิ่นอยางประหยัด ความสัมพันธของตำแหนง ระยะ ทิศของส่ิง ตาง ๆ รอบตัว ทิศหลักและที่ตั้งของสิ่งตาง ๆ แผนผังงาย ๆ ในการแสดงตำแหนงของสิ่งตาง ๆ ใน หอ งเรียน สงั เกต เปรียบเทยี บ การเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศในรอบวัน ส่งิ ตา ง ๆ ทเ่ี กดิ ตามธรรมชาติ ที่สงผลตอ ความเปน อยูของมนุษย การเปล่ยี น แปลง ของสภาพ แวดลอ มท่อี ยูร อบตวั การมสี วนรวมในจัดระเบียบ สงิ่ แวดลอมทีบ่ านและชน้ั เรยี น โดยใชกระบวนการอธบิ าย การบรรยาย การอภปิ ราย การสอบถาม การสัมภาษณ การสาธติ การ สืบคน การแสดงบทบาทสมมุติ การใชสถานการณจำลอง กระบวนการกลุม การใชแหลงเรียนรู การใชเทคโนโลยี การบูรณาการ การเรียนรูโดยโครงงาน การปฏิบัติจริงการนำเสนอในรูปแบบตางๆ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจเกีย่ วกบั ศาสนา ศีลธรรมจริยธรรม หนาทีพ่ ลเมือง เศรษฐศาสตร ประวตั ิศาสตร และภูมิศาสตรเ บ้อื งตน ศรัทธา ยึดมน่ั ในศาสนา ที่ตนนับถือ มีคุณธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบ ทำงานรวมกับผูอื่นได มีสวนรวมในกิจกรรมของหองเรียน เห็น คุณคา ของหลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง เหน็ ความสำคญั ของเหตุการณในปจจบุ ันและอดตี รว มอนุรักษส่ิงแวดลอ มในทองถิ่น และเช่อื มโยงสูโ ลกกวาง ตัวช้วี ัด ส 1.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ส 1.2 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ส 2.1 ป.1/1 ป.1/2 ส 2.2 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ส 3.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ส 3.2 ป.1/1 ส 5.1 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 ป.1/4 ป.1/5 ส 5.2 ป.1/1 ป.1/2 ป.1/3 รวม 24 ตัวชีว้ ัด

๔๓ หลกั สูตรโรงเรียนเพชรเกษม ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรสู ังคม ศาสนา และวัฒนธรรม รายวชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 2 รหสั วชิ า ส 12101 เวลา 40 ชั่วโมง/ป ศึกษา สรุปความสำคัญของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาในกลุมประเทศ อาเซียน พุทธประวัติตั้งแตประสูติจนถึงการออกผนวช หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด อธิบายแบบอยา งการดำเนินชวี ติ และขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา และศาสนกิ ชนตัวอยางตามท่ี กำหนด บอกความหมาย ความสำคัญ และการเคารพพระรัตนตรัย การปฏิบัติตามหลักธรรม โอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด การทำความดีของตนเอง ความละอายและความไมทนตอการทุจริต การสวดมนต แผเมตตา มีสติที่เปนพื้นฐานของสมาธิใน พระพุทธศาสนา และความสำคัญของคัมภีรของศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น ๆ การปฏิบัติตนตอ สาวกของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด อธิบายการปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทาง พุทธศาสนาและศาสนาในกลุม ประเทศอาเซียน บอกการปฏิบัตติ นตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบ และหนาที่ในฐานะเปนพลเมืองดี การปฏิบัติ ตนตามมารยาทไทย การแสดงพฤติกรรมในการยอมรับความคิด ความเชือ่ และการปฏบิ ัติของบุคคลอ่ืนที่ แตกตางกนั โดยปราศจากอคติ การเคารพในสิทธิเสรภี าพของตนเองและผอู ่ืน ความสัมพันธข องตนเอง และ สมาชกิ ในครอบครวั ในฐานะเปน สว นหน่ึงของชุมชน ระบผุ ูมบี ทบาท อำนาจในการตัดสนิ ใจในโรงเรียน และชุมชน ทรัพยากรในทองถิ่นที่นำมาผลิตสินคาและบริการที่ใชในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติตามหลัก เศรษฐกิจพอเพียง ระบุที่มาของรายได และรายจายของตนเองและครอบครัว ผลดีของการใชจายที่ เหมาะสมกับรายได ประโยชนของการออมเงิน การแลกเปลี่ยนสินคาและบริการโดยวิธีตาง ๆ อธิบาย ความสมั พันธระหวา งผูซ้ือและผขู าย ระบุสงิ่ ตา ง ๆท่เี ปนทรัพยากรธรรมชาติกบั ทม่ี นุษยสรางขึน้ ซึ่งปรากฏ ระหวางโรงเรียนกับบาน ระบุตำแหนงอยางงายและลักษณะทางกายภาพของสิ่งตาง ๆ ที่ปรากฏในลูกโลก แผนที่ แผนผัง และภาพถาย อธิบายความสัมพันธของปรากฏการณระหวางโลก ดวงอาทิตยและดวงจันทร ความสำคัญ และคุณคา ของสงิ่ แวดลอมทางธรรมชาติและทางสงั คม การใชทรพั ยากรธรรมชาติท่ีใชแลวไม หมดไป และท่ใี ชแ ลว หมดไป ความสมั พนั ธของฤดูกาลกับการดำเนินชีวิตของมนุษย การมสี วนรวมในการ ฟนฟู ปรบั ปรงุ สิ่งแวดลอมในโรงเรยี นและชุมชน โดยใชกระบวนการอธิบาย การบรรยาย การอภิปราย การสอบถาม การสัมภาษณ การสาธิต การสืบคน การแสดงบทบาทสมมุติ การใชสถานการณจำลอง กระบวนการกลุม การใชแหลงเรียนรู การใชเทคโนโลยี การบูรณาการ การเรียนรูโดยโครงงาน การปฏิบัติจริง การนำเสนอในรูปแบบตาง ๆ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม หนาที่พลเมือง เศรษฐศาสตร ประวัติศาสตร และ ภมู ศิ าสตรเ บ้อื งตน ศรัทธา ยึดมน่ั ในศาสนาท่ีตนนับถอื มคี ณุ ธรรม จริยธรรม มีความรับผิดชอบ ทำงานรวมกับผูอื่นได มีสวนรวมในกจิ กรรมของหอ งเรียน เห็นคุณคาของหลักเศรษฐกจิ พอเพียง เห็นความสำคัญของเหตุการณใ นปจจุบันและ อดีต รว มอนุรกั ษส ง่ิ แวดลอมในทอ งถนิ่ และเชอื่ มโยงสโู ลกกวาง

๔๔ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕63 ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ป.2/5 ป.2/6 ป.2/7 ส 1.2 ป.2/1 ป.2/2 ส 2.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ส 2.2 ป.2/1 ป.2/2 ส 3.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 ส 3.2 ป.2/1 ป.2/2 ส 5.1 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ส 5.2 ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 รวม 28 ตวั ช้วี ัด

๔๕ หลักสูตรโรงเรยี นเพชรเกษม ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕63 กลมุ สาระการเรยี นรูส ังคม ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชาสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปที่ 3 รหสั วิชา ส 13101 เวลา 40 ช่ัวโมง/ป บอกความหมาย ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือ ในฐานะที่เปนรากฐาน สำคัญของวัฒนธรรมไทยพทุ ธประวตั ิต้ังแตการบำเพญ็ เพยี รจนถึงปรินพิ พานหรอื ประวัติของศาสดาทต่ี นนับ ถือตามที่กำหนด แบบอยางการดำเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลาและ ศาสนิกชน ตัวอยางตามที่กำหนด ความหมาย ความสำคัญของพระไตรปฎก หรือคัมภีรของศาสนาที่ตนนับถือ การ แสดงความเคารพพระรัตนตรัย และการปฏบิ ตั ิตามหลักธรรมโอวาท ๓ ในพระพทุ ธศาสนา หรือหลักธรรม ของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด การสวดมนต แผเมตตา มีสติที่เปนพื้นฐานของสมาธิในพระพุทธ ศาสนา หรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด ชื่อ ความสำคัญและการ ปฏิบัติตนตอศาสนวัตถุ ศาสนสถาน ศาสนบุคคล และสาวกของศาสนาอื่น ๆ และศาสนาที่ตนนับถือ การปฏิบัตติ นในศาสนพิธี พิธีกรรม และวันสำคัญทางศาสนาตามท่ีกำหนด การแสดงตนเปนพุทธมามกะ หรือแสดงตนเปนศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือปฏิบัติตนตามหนาที่และมีความรับผิดชอบตอสังคม อธิบายการปฏบิ ัติตนตามประเพณี และวัฒนธรรมในครอบครัว และทองถิ่น พฤติกรรมการดำเนินชวี ติ ของตนเองและผูอื่น ที่อยูในกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลาย ความสำคัญของวันหยุดราชการที่สำคัญ ยกตัวอยา งบคุ คลซึง่ มผี ลงานท่ีเปนประโยชนแกชุมชนและทอ งถิ่นของตน มคี วามละอายและไมทนตอความ ทุจริต คดิ แยกแยะระหวางผลประโยชนสว นตนและผลประโยชนสว นรวม ระบุบทบาทหนาที่ของสมาชิก ของชุมชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตาง ๆ ตามกระบวนการประชาธิปไตย ความแตกตางของ กระบวนการการตัดสินใจในชั้นเรียน โรงเรียน และชุมชน โดยวิธีการออกเสียงโดยตรงและการเลือก ตวั แทนออกเสียง ตัวอยา งการเปล่ยี นแปลงในชน้ั เรียน โรงเรียนและชุมชนทเี่ ปน ผลจากการตัดสินใจของ บุคคลและกลมุ จำแนกความตองการและความจำเปนในการใชสินคาและบริการในการดำรงชีวิตวิเคราะห การใชจายของตนเอง อธิบายไดวาทรัพยากรที่มีอยูจำกัดมีผลตอการผลิตและบริโภคสินคาและบริการ สินคาและบริการที่รฐั จดั หา และใหบริการแกป ระชาชน ความสำคัญของภาษแี ละบทบาทของประชาชน ในการเสียภาษี เหตผุ ลการแขง ขนั ทางการคาที่มีผลทำใหราคาสินคาลดลง รแู ละเขา ใจการใชแ ผนที่ แผนผงั และภาพถายในการหาขอมลู ทางภูมิศาสตรใ นชมุ ชน วาดแผนผงั เพ่อื แสดงตำแหนง ที่ต้งั ของสถานท่ีสำคญั ในบริเวณโรงเรยี นและชมุ ชน การเปลย่ี นแปลงสภาพแวดลอมใน ชมุ ชนจากอดตี ถึงปจจุบัน อธบิ ายการใชประโยชนจากสิ่งแวดลอมและทรพั ยากรธรรมชาติในการสนอง ความตอ งการพนื้ ฐานของมนษุ ยและการประกอบอาชีพ มลพิษและการกอใหเ กดิ มลพิษโดยมนษุ ย ความ แตกตา งของเมืองและชนบท ลกั ษณะทางกายภาพกับการดำเนินชวี ิต การมีสวนรวมในการจัดการ ส่งิ แวดลอมในชมุ ชน * บคุ คลสำคญั ทางศาสนา ประเพณี งานเทศกาล ทรพั ยากร อาชีพของทอ งถิ่น * บุคคลสำคัญในทองถ่นิ โดยใชกระบวนการอธบิ าย การบรรยาย การอภิปราย การสอบถาม การสมั ภาษณ การ สาธิต การสบื คน การแสดงบทบาทสมมุติ การใชสถานการณจ ำลอง กระบวนการกลุม การใชแ หลง เรยี นรู การใชเทคโนโลยี การบูรณาการ การเรียนรโู ดยโครงงาน การปฏิบตั ิจรงิ การนำเสนอใน รปู แบบตา ง ๆ