หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด

๑๐๐ คำอธบิ ายรายวิชาเพิม่ เตมิ วิชาภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสาร หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๑ คำอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ อ ๑๑๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพอื่ การสอ่ื สาร ๑ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๑ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวิชา อานและเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษ เขาใจและใชประโยคคำสั่งที่ใชในหองเรียน การอานออกเสียงคำ กลุมคำ ประโยค ขอความ บทอาน บทสนทนา การพูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกลตัว การขอบคุณ ขอโทษ และการใชภาษาทาทาง การใชภาษาในการฟง พูด ในสถานการณที่เกิดขึ้นในหองเรียนโดยใชกระบวนการเรียนรู เพื่อการสื่อสาร ฝกการใชภาษา เพื่อใหมีความรู เขาใจวัฒนธรรมของเจาของภาษา มีทักษะทางภาษา เห็นประโยชน ในการเรยี นรภู าษาอังกฤษ และนำไปใชในชวี ิตประจำวันไดอยางเหมาะสม ผลการเรยี นรู ๑. อานและเขยี นตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ ออกเสียงคำศัพทไดถ ูกตอ ง ๒. ใชค ำทักทาย ขอบคณุ ขอโทษ รวมถึงคำส่ังงา ย ๆ เปน ภาษาองั กฤษไดถูกตอง ๓. ใชภ าษาอังกฤษส่อื สารและใหขอมลู เกยี่ วกับเรอ่ื งใกลตัวไดอยา งเหมาะสม ๔. ใชภาษาสอ่ื สารไดต ามวัยอยา งม่ันใจ และกลาแสดงออก ๕. ใชภ าษาไดต ามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๒ คำอธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ อ ๑๒๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพ่อื การส่ือสาร ๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๒ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง คำอธิบายรายวิชา เขาใจและใชประโยคคำสั่งงาย ๆ ในหองเรียน คำขอรอง อานและเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษ คำศัพทสั้น ๆ งาย ๆ เขาใจความหมายคำ กลุมคำ และประโยคสั้น ๆ ที่มีความหมายสมั พันธกบั สิ่งตาง ๆ ใกลตัว เขาใจบทอาน บทสนทนางาย ๆ และนิทานท่มี ีภาพประกอบ ใหขอมลู และความตองการเกยี่ วกบั ตนเองสัน้ ๆ เชน การพดู แนะนำ ตนเอง ขอบคณุ ขอโทษ เรียนรคู ำศพั ทเก่ยี วกับเทศกาล ขนบธรรมเนยี ม ประเพณี เทศกาล งานฉลอง โดยใชกระบวนการ เรยี นรูเ พ่อื การส่ือสาร ฝกการใชภ าษาเพือ่ ใหมีความรคู วามเขาใจวฒั นธรรมของเจาของภาษา เหน็ ประโยชนในการเรียนรู ภาษาอังกฤษ และนำไปใชในชวี ติ ประจำวนั ไดอ ยางเหมาะสม ผลการเรียนรู ๑. อา นและเขยี นตวั อักษรภาษาอังกฤษ และคำศัพทง า ย ๆ ไดถกู ตอง ๒. ใชภาษาอังกฤษในการแนะนำตนเอง ขอบคุณ ขอโทษ ขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกลตัวไดอยาง เหมาะสม ๓. บอกความหมายของคำ กลุมคำ และประโยคสน้ั ๆ ไดถกู ตอ ง ๔. ตอบคำถามจากการฟงหรืออานเรอ่ื งงาย ๆ หรอื นทิ านท่ีมีภาพประกอบไดถูกตอ ง ๕. ใชภ าษาองั กฤษไดตามมารยาททางสงั คมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา รวมท้ังหมด ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๓ คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ อ ๑๓๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สาร ๓ ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๓ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวชิ า อานออกเสียงคำและประโยคงาย ๆ ที่เกี่ยวกับเรื่องใกลตัว บอกความหมายของคำ ตอบคำถามจากการฟง หรืออานได สามารถใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารระหวางบุคคลไดเหมาะสมตามวัย ใชภาษาในการพูดและทำทา ประกอบตามมารยาทสังคม วัฒนธรรมของเจาของภาษา ใชบ ทสนทนา การทักทายไดถูกตองตามเวลาและถูกกาลเทศะ แนะนำตนเองได ใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง บอกลักษณะของบุคคลรอบตัว พูดประโยคบอกความชอบและไมชอบ บอกความตองการของตนเองเกีย่ วกับเรื่องกีฬา งานอดเิ รก บอกสถานทต่ี าง ๆ รอบตวั และตำแหนงของสถานทต่ี าง ๆ โดยใชกระบวนการเรียนรูเพื่อการสื่อสาร ฝกการใชภาษาเพื่อใหมีความรู เขาใจวัฒนธรรมของเจาของภาษา มีทักษะ ทางภาษา เห็นประโยชนในการเรยี นรภู าษาองั กฤษ และนำไปใชในชีวิตประจำวันไดอยา งเหมาะสม ผลการเรยี นรู ๑. อา นออกเสยี งคำและประโยคงาย ๆ ท่เี กี่ยวกับเรือ่ งใกลต ัว ๒. บอกความหมายของคำและตอบคำถามจากการฟง หรอื อานได ๓. ใชภาษาอังกฤษในการสื่อสาร สนทนา ทักทายและแนะนำตนเอง และใชภาษาทาทางประกอบการพูดได เหมาะสม ๔. ใหขอมลู เกี่ยวกบั ตนเอง และอธิบายเกีย่ วกบั สง่ิ ตา ง ๆ ใกลต ัว โดยใชภ าษาองั กฤษอยา งงา ยได ๕. ใชภาษาอังกฤษไดต ามมารยาททางสงั คมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๔ คำอธิบายรายวิชาเพ่ิมเติม กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ อ ๑๔๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพือ่ การส่ือสาร ๔ ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๔ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวชิ า เขาใจคำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำเรื่องราว บทสนทนา นิทาน สามารถถายโอนเปนภาพหรือสัญลักษณ อานออกเสียงคำ กลุมคำ ประโยค ขอความ บทอานไดถูกตองตามหลักการออกเสียง และใชถอยคำ น้ำเสียงได เหมาะสม ใชภาษาอังกฤษในการสื่อสารระหวางบุคคล ใชคำสั่ง คำขอรอง และใหคำแนะนำแสดงความตองการ แสดงความรสู ึก แสดงความชวยเหลือ ตอบรับและปฏเิ สธ ในสถานการณงา ย ๆ พดู และเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล เก่ียวกับตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเร่อื งใกลต วั ซง่ึ อยใู นทองถิ่นของตน โดยใชก ระบวนการเรยี นรเู พื่อการส่ือสาร ฝกการใชภาษาเพื่อใหมีความรูความเขาใจวัฒนธรรมของเจาของภาษา เห็นประโยชนในการเรียนรูภาษาอังกฤษ และนำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั ไดอยางเหมาะสม ผลการเรียนรู ๑. ปฏบิ ัติตามคำสั่ง คำขอรอง และคำแนะนำงา ย ๆ ตามท่ฟี ง และอา นไดถ ูกตอง ๒. เขา ใจเรือ่ งราว บทสนทนา นิทาน สามารถถายโอนเปนภาพหรอื สัญลักษณไ ด ๓. พดู /อานออกเสยี งคำ วลี ประโยค ขอความสัน้ ๆ บทสนทนาไดถ กู ตองตามหลักการออกเสยี ง ๔. ใชภาษาอังกฤษในการส่ือสารระหวางบุคคล ใหคำแนะนำ แสดงความรูสกึ ตอบรบั และปฏเิ สธในสถานการณง าย ๆ ขอ และใหข อ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต ัว ๕. ใชภาษาองั กฤษไดตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา รวมทง้ั หมด ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๕ คำอธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ อ ๑๕๒๐๑ ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสือ่ สาร ๕ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๕ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง คำอธิบายรายวชิ า เขาใจคำสั่ง คำขอรอง คำแนะนำ เขาใจความหมายของคำ กลุมคำ และประโยค รูปประโยคและโครงสราง ประโยค โดยสามารถตอบคำถามจากการฟงหรืออานขอความ บทสนทนา เรื่องสั้น เรื่องเลา นิทาน บทกลอนส้ัน ๆ อานออกเสยี งคำ กลุมคำ ประโยค ขอ ความ บทอานไดถ กู ตอ งตามหลักการออกเสยี ง และการใชถ อยคำ นำ้ เสียง การพูดและเขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบุคคล ใชคำสั่ง คำขอรอง และใหคำแนะนำ แสดงความตองการ แสดงความรูสึก ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ ในสถานการณงาย ๆ พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล เกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลตัวซึ่งอยูในทองถิ่นของตน โดยใชกระบวนการเรียนรู เพื่อการสื่อสาร ฝกการใชภาษาเพื่อใหมีความรู เขาใจวัฒนธรรมของเจาของภาษา มีทักษะทางภาษา เห็นประโยชนในการเรียนรู ภาษาองั กฤษ และนำไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ไดอยางเหมาะสม ผลการเรยี นรู ๑. ปฏบิ ตั ิตามคำสงั่ คำขอรอง และคำแนะนำงาย ๆ ตามที่ฟงและอานไดถูกตอง ๒. พดู /อา นออกเสยี งคำ วลี ประโยค ขอ ความสนั้ ๆ บทสนทนา บทอา น ไดถูกตองตามหลักการอานออกเสียง ๓. ใชประโยคภาษาองั กฤษในการสือ่ สารระหวางบคุ คล และแลกเปล่ียนขอ มูลตาง ๆ ไดถกู ตอง ๔. ตอบคำถามจากการฟง หรืออานขอความ บทสนทนา เร่อื งสน้ั เรื่องเลา นิทาน บทกลอนส้นั ๆ ไดถ ูกตอง ๕. ใชภาษาองั กฤษไดตามมารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของเจาของภาษา รวมทง้ั หมด ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๖ คำอธิบายรายวชิ าเพิ่มเตมิ กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ อ ๑๖๒๐๑ ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สาร ๖ ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๖ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวิชา เขาใจคำสั่ง คำขอรอง รูปประโยคและโครงสรางประโยค คำ กลุมคำ และประโยค วิเคราะหและสรุปเรื่องราว บทอาน บทสนทนา เรื่องส้ัน เรื่องเลา นิทาน บทกลอนสั้น ๆ สำนวนท่ีใชในเทศกาล การพูดและการเขียนโตตอบ ในการส่อื สารระหวา งบุคคล ใชคำสง่ั คำขอรอง และใหคำแนะนำ แสดงความตองการ แสดงความรสู ึก ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธ ในสถานการณตาง ๆ ขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลตัวซึ่งอยูใน ทอ งถ่ินของตน โดยใชกระบวนการเรียนรูเพ่ือการส่ือสาร ฝก การใชภาษาเพ่ือใหมีความรู เขาใจวฒั นธรรมของเจาของ ภาษา มีทักษะทางภาษา เหน็ ประโยชนใ นการเรยี นรภู าษาองั กฤษ และนำไปใชใ นชวี ิตประจำวันไดอยา งเหมาะสม ผลการเรยี นรู ๑. วเิ คราะหเร่ืองและสรุปความเร่อื งทีฟ่ ง และอา นได ๒. ใชป ระโยคคำส่ัง คำขอรอง การขออนญุ าต ประโยคบอกเลา ประโยคคำถาม ประโยคปฏิเสธ ตามโครงสรางประโยคได ๓. ใชภ าษาอังกฤษในการขอและใหขอมูลเกีย่ วกับตนเอง เพ่อื น ครอบครวั และเร่อื งใกลตัวซ่ึงอยใู นทองถ่นิ ของตนได ๔. ใชภาษาองั กฤษในการพูดและเขยี นโตต อบและส่ือสารตามสถานการณตา ง ๆ ไดอ ยางเหมาะสม ๕. ใชภาษาไดต ามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา รวมทัง้ หมด ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๗ กจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี น หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๘ กิจกรรมพัฒนาผเู รียน โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ไดจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนโดยมุงใหผูเรียนเกิดการเรียนรูจาก ประสบการณตรง ไดฝกปฏิบัตจิ ริงและคนพบความถนัดของตนเอง สามารถคนควาหาความรูเพิ่มเตมิ ตามความ สนใจจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย บำเพ็ญประโยชนเพื่อสังคม มีทักษะในการดำเนินงาน สงเสริมใหมีวุฒิภาวะ ทางอารมณ สังคม ศีลธรรม จริยธรรม ใหผูเรียนรูจักและเขาใจตนเอง สามารถวางแผนชีวิตและอาชีพไดอยาง เหมาะสม กิจกรรมพัฒนาผูเรียนเปนกิจกรรมที่มุงใหผูเรียนพัฒนาตนเองตามศักยภาพ พัฒนาการเรียนรูอยางรอบ ดานเพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝงใหสรางจิตสำนึกของการทำประโยชนเพื่อสังคม สามรถจักการตนเองไดและอยู รว มกับผอู ่ืนอยา งมีความสขุ โรงเรยี นอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ไดจัดกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น โดยแบงออกเปน ๓ ลกั ษณะ ดังน้ี ๑. กิจกรรมแนะแนว เปนกจิ กรรมท่ีสง เสริมและพัฒนาผเู รียนใหรูจักตนเอง รูร ักษส ่งิ แวดลอม สามารถ ตัดสินใจ คิดแกปญหา กำหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งดานการเรียน และอาชีพ สามารถปรับตนไดอยาง เหมาะสม นอกจากนี้ยังชวยใหครูรูจักและเขาใจผูเรียน ทั้งยังเปนกิจกรรมที่ชวยเหลือและใหคำปรึกษาแก ผูปกครองในการมีสวนรวมพัฒนาผูเรียน โดยนักเรียนทุกคนตองเขารวมกิจกรรมแนะแนว ๔๐ ชั่วโมงตอป การศกึ ษา ๒. กิจกรรมนักเรียน เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาระเบียบวินัย ความเปนผูนำ ผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การทำงานรวมกัน รูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือแบงปนเอื้ออาทรและ สมานฉนั ท โดยจดั ใหสอดคลอ งกบั ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน ใหไ ดปฏิบัตดิ วยตนเอง ในทุกขั้นตอน ไดแก การศึกษาวิเคราะห วางแผน ปฏิบัติตามแผนประเมินและปรับปรุงการทำงานเนนการ ทำงานรวมกันเปนกลุมตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียนและบริบทของสถานศึกษาและ ทองถ่ิน กิจกรรมนักเรียน ประกอบดว ย กิจกรรมลกู เสอื เนตรนารี นักเรียนทุกคนตองเขา รวม กิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ๔๐ ชวั่ โมงตอ ปก ารศึกษา กิจกรรมชุมนุมนกั เรียนทุกคนตองเขา รว มกิจกรรมชุมนมุ ๓๐ ชว่ั โมงตอ ป การศึกษา ๓. กจิ กรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน เปนกิจกรรมท่ีสงเสริมใหผ ูเรยี นบำเพ็ญตนใหเปนประโยชน ตอสังคม ชุมชนและทองถ่ินตามความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสยี สละการมีจิตสาธารณะ เชน กจิ กรรมอาสาพฒั นาตางๆ กิจกรรมสรางสรรคส ังคม นักเรียนทุกคนตอง เขา รวมกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ๑๐ ช่วั โมงตอ ปการศึกษา หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๐๙ โครงสรางและอตั ราเวลาการจดั กจิ กรรม กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ระดบั ประถมศึกษา ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ๑. กิจกรรมแนะแนว ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๒. กิจกรรมนกั เรียน ๒.๑ ลูกเสอื -เนตรนารี ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๒.๒ กจิ กรรมชมุ นมุ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓๐ ๓. กิจกรรมเพือ่ สงั คม ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๑๐ และสาธารณประโยชน เวลาเรยี นรวม ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑. กจิ กรรมแนะแนว วัตถปุ ระสงค ๑. เพือ่ ผูเรียนคนพบความถนดั ความสามารถ ความสนใจของตนเอง รกั ละเห็นคณุ คา ในตนเองและผอู น่ื ๒. เพื่อใหผูเ รียนแสวงหาความรูจากขอมูล ขาวสาร แหลงเรียนรู ทั้งดานการศึกษา อาชีพสวนตัว สังคม เพื่อนำไปใชในการวางแผน เลือกแนวทางการศึกษาอาชีพไดอยางเหมาะสมสอดคลองกับศักยภาพ ของตนเอง ๓. เพอ่ื ใหผเู รียนไดพ ฒั นาบุคลกิ ภาพ และรบั ตัวอยใู นสงั คมไดอ ยางมคี วามสุข ๔. เพื่อใหผเู รียนมคี วามรู มที กั ษะ มีความคดิ สรางสรรค ในงานอาชพี และมเี จตคตทิ ี่ดตี ออาชีพสจุ รติ ๕. เพอ่ื ใหผ ูเรียนมีคานิยมท่ีดงี ามในการดำเนินชีวติ สรา งเสรมิ วินัย คุณธรรมและจริยธรรมแกน ักเรยี น ๖. เพอื่ ใหผ เู รียนมีจิตสำนึกในการรบั ผดิ ชอบตอตนเอง ครอบครัว สงั คม และประเทศชาติ แนวการจัดกิจกรรม โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ไดจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อชวยเหลือและ พฒั นาผูเรยี น ดงั นี้ ๑. จัดกิจกรรมเพื่อใหครูไดรูจักและชวยเหลือผูเรียนมากขึ้น โดยใชกระบวนการทางจิตวิทยา การ จัดบริการสนเทศ โดยใหมีเอกสารเพื่อใชในการสำรวจขอมูลเกี่ยวกับตัวผูเรียน ดวยการสังเกต สัมภาษณ การใชแบบสอบถาม การเขียนประวัติ การพบผูปกครองกอนและระหวางเรียน การ เยี่ยมบา นนกั เรียน การใหความชว ยเหลือผเู รียนเร่อื งสุขภาพจติ เศรษฐกจิ การจัดทำระเบยี นสะสม สมุดรายงานประจำตัวนกั เรยี น และบตั รสขุ ภาพ ๒. การจัดกิจกรรมพัฒนาวุฒิภาวะทางอารมณ โดยทำแบบทดสอบเพื่อรูจักและเขาใจตนเอง มีทักษะ ในการตดั สินใจ การปรบั ตัว การวางแผนเพือ่ เลือกศกึ ษาตอ เลอื กอาชีพ ๓. การจัดบรกิ ารใหคำปรึกษาแกผเู รยี นรายบคุ คล และรายกลมุ ในดา นการศึกษา อาชพี และสว นตัว โดยมีผูใหคำปรึกษาที่มีคุณวุฒิ และมีความเชี่ยวชาญในเรื่องการใหคำปรึกษา ตลอดจนมีหองให คำปรกึ ษาทีเ่ หมาะสม ๓.๑ ชวยเหลอื ผูเรียนทป่ี ระสบปญ หาดานการเงิน โดยการใหท นุ การศึกษาแกผูเ รียน ๓.๒ ตดิ ตามเก็บขอมลู ของนกั เรียนที่สำเรจ็ การศึกษา หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๐ ๒. กิจกรรมนกั เรยี น ๑. กจิ กรรมลูกเสอื กิจกรรมลูกเสือ - เนตรนารี ผูเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๑-๖ ทุกคน ไดฝกอบรมวิชาลูกเสือ - เนตรนารี เพื่อสงเสริม หลักการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข สงเสริมความสามัคคี มีวินัย และ บำเพ็ญประโยชนตอสังคม โดยดำเนินการจดั กจิ กรรมตามขอกำหนดของคณะกรรมการลกู เสอื แหงชาติ วตั ถุประสงค พระราชบัญญัติลูกเสือ พ.ศ.๒๕๕๑ มาตรา ๘ ไดกำหนดวัตถุประสงคของการฝกอบรม เพื่อพัฒนา ลูกเสอื ทั้งทางกาย สติปญญา จติ ใจ และศลี ธรรมใหเ ปน พลเมืองดี มีความรบั ผิดชอบ และชว ยสรา งสรรคส งั คม เพื่อใหเกิดความสามัคคี และความเจริญกาวหนา ทั้งนี้เพื่อความสงบสุข และความมั่งคงของประเทศชาติตาม แนวทางดงั ตอไปน้ี ๑. ใหม นี ิสัยในการสงั เกต จดจำ เชือ่ ฟง และพง่ึ ตนเอง ๒. ใหมีความซื่อสตั ยส ุจริต มีระเบยี บวนิ ัย และเหน็ อกเหน็ ใจผูอืน่ ๓. ใหรูจ ักบำเพ็ญตนเพือ่ สาธารณประโยชน ๔. ใหรจู ักทำการฝมอื และฝกฝนการทำกิจกรรมตางๆตามความเหมาะสม ๕. ใหรูจักรกั ษาและสงเสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม และความม่งั คงชองชาติ แนวการจัดกจิ กรรม กจิ กรรมลกู เสือ เนตรนารี ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๑-๓ เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบานการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษาวิเคราะห วางแผน ปฏบิ ัติกิจกรรมตามมาตรฐาน โดยเนน ระบบหมู สรปุ ผลการปฏิบตั ิกจิ กรรม ปด ประชุมกอง โดยใหผเู รียนศึกษา และฝกปฏบิ ตั ิดงั น้ี ๑. เตรียมลกู เสือสำรอง นยิ ายเร่ือเมาคลี ประวตั กิ ารเร่มิ กิจกรรมลูกเสือสำรอง การทำความ เคารพเปนหมู (แกรนดฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบ แถวเบื้องตน คำปฏิญาณ กฎ และคตพิ จนของลกู เสือสำรอง ๒. ลกู เสอื สำรองดาวดวงท่ี ๑ , ๒ และ ๓ อนามยั ความสามารถเชิงทกั ษะ การสำรวจ การ คนหาธรรมชาติ ความปลอดภัย บริการ ธง และประเทศตางๆ การฝมือ กิจกรรม กลางแจง การบันเทงิ การผกู เงอื่ น คำปฏญิ าณ และกฎของลูกเสือสำรองโดยใชกระบาน การทำงาน กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลุม กระบวนการจัดการ กระบวนการ คิดริเริม่ สรางสรรค กระบวนการฝก ปฏบิ ตั ิ ทางลูกเสือ กระบวนการทางเทคโนโลยี และ ภูมปิ ญ ญาทอ งถน่ิ ไดอ ยา งเหมาะสม เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพึ่งตนเอง ซื่อสัตย สุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอก เห็นใจผูอื่น บำเพ็ญตนเพื่อสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือ พัฒนากาย จิตใจ และศีลธรรม ทั้งนี้โดยไม เกีย่ วขอ งกบั ลัทธทิ างการเมืองใดๆ สนใจและอนุรกั ษธ รรมชาติและสิ่งแวดลอม นำไปใชในชีวติ ประจำวันไดอยาง มีประสิทธิภาพ กจิ กรรมลกู เสือ - เนตรนารี ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๔-๖ เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามมาตรฐาน โดยเนนระบบหมู สรุปการปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง โดยใหผูเรียนศึกษา และปฏบิ ัติในเรอื่ ง หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๑ ๑. ลูกเสือตรี ความรูเกี่ยวกับขบวนการลูกเสือ คำปฏิญาณและกฎของลูกเสือสามัญ กิจกรรม กลางแจง ระเบยี บแถว ๒. ลกู เสอื โท การรูจกั ดูแลตนเอง การชวยเหลือผอู น่ื การเดนิ ทางไปยังสถานท่ีตางๆ ทักษะทางวิชา ลกู เสือ งานอดเิ รกและเรอ่ื ท่ีนาสนใจ คำปฏญิ าณ และกฎของลกู เสอื ระเบยี บแถว ๓. ลูกเสอื เอก การพ่งึ พาตนเอง การบรกิ าร การผจญภยั วชิ าการของลูกเสือ ระเบยี บแถว โดยใช กระบวนการทำงาน กระบวนการแกปญหา ระบวนการกลุม กระบวนการจัดการ กระบวนการ คิดริเริ่ม สรางสรรค กระบวนการฝกปฏิบัติทางลูกเสือ กระบวนการทางเทคโนโลยี และภูมิ ปญญาทองถิน่ ไดอ ยา งเหมาะสม เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพึ่งตนเอง ซื่อสัตย สุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอก เห็นใจผูอื่น บำเพ็ญตนเพื่อสารธารณประโยชน รูจักทำการฝมือ พัฒนากาย จิตใจ และศีลธรรม ทั้งนี้โดยไม เกี่ยวของกับลัทธิทางการเมืองใดๆ สนใจและอนุรักษธ รรมชาติและสิ่งแวดลอม และนำไปใชในชวี ิตประจำวันได อยางมปี ระสทิ ธภิ าพ หมายเหตุ ผูเรียนไดปฏิบัติกิจกรรม และผานการทดสอบแลว จะไดรับเครื่องหมายลูกเสือตรี ลูกเสือโท และลกู เสือเอก ๒. กจิ กรรมชุมนมุ วตั ถปุ ระสงค ๑. เพือ่ ใหผเู รยี นไดปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการของตน ๒. เพื่อใหผูเรียนไดพฒั นาความรู ความสามารถดา นการคดิ วเิ คราะห สังเคราะหใหเกิดประสบการณ ทั้งทางวชิ าการและวิชาชพี ตามศักยภาพ ๓. เพ่ือสง เสรมิ ใหผูเ รยี นใชเ วลาใหเกดิ ประโยชนตอตนเองและสวนรวม ๔. เพ่อื ใหผูเรียนทำงานรวมกบั ผอู ่นื ไดต ามวิถปี ระชาธปิ ไตย แนวการจัดกจิ กรรม การจดั กิจกรรมตามความสนใจ (ชุมนมุ ) ผเู รยี นสามารถเลือกเขา เปนสมาชกิ ชมรม วางแผนการดำเนิน กิจกรรมรวมกัน โดยมชี มรมทห่ี ลากหลาย เหมาะสมกับเพศ วัย และความสนใจของผูเรียน ประกอบดวยกิจกรรม ดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม วัฒนธรรม อนรุ กั ษส ่ิงแวดลอม สง เสรมิ ประชาธปิ ไตย สง เสรมิ การเรยี นรู และคายวชิ าการ การศึกษาดูงาน การฝกปฏบิ ตั ิ การบรรยายพิเศษดังตัวอยางพอสังเขปตอไปนี้ ๑. กิจกรรมพัฒนาวุฒิภาวะทางอารมณ ศลี ธรรมและจริยธรรม จดั สอนจรยิ ธรรมในหอ งเรยี นจัดใหมี การปฏิบตั กิ จิ กรรมเน่อื งในวันสำคัญทัง้ ทางชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  โดยผูเรียนมีสว นรว มใน การจัดกิจกรรมทั้งในดา นวฒั นธรรม ประเพณี กีฬา และศีลปะ ๒. กจิ กรรมพฒั นาทักษะชีวิต จัดกิจกรรมแขงขันกฬี าสีทุกชวงชน้ั โดยผเู รยี นไดฝ ก ทักษะการทำงาน และการแกป ญ หาทุกขนั้ ตอน ๓. กิจกรรมสงเสรมิ นิสยั รักการทำงาน จัดกิจกรรมวันวิชาการโดยผูเรียนมีโอกาสปฏิบัติจริง และฝก ทักษะการจดั การ ๔. กิจกรรมเพื่ออนุรักษสิ่งแวดลอมและวัฒนธรรม โดยจัดกิจกรรมสืบสานวัฒนธรรมไทย เชน ประเพณไี หวค รู ประเพณลี อยกระทง หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๒ ๕. กิจกรรมสงเสริมการปกครองระบอบประชาธิปไตย จดั ใหมกี ารเลอื กคณะกรรมการนักเรียน โดย ใหน ำกระบวนการประชาธิปไตยไปใชใ นการรว มวางแผนดำเนินงานพฒั นาโรงเรียน ๖. กิจกรรมคนดีของสังคม จัดใหมีการบรรยายใหความรู เพื่อปองกันปญหาโรคติดตอรายแรง ปญหายาเสพติด ปญ หาวยั รนุ ใหความรเู พ่ือปลกู ฝง ใหเ ปน สภุ าพบุรษุ สุภาพสตรี ๗. กิจกรรมสงเสริมการเรียนรู โดยจัดแหลงเรียนรู ไดแก หองสมุด หองปฏิบัติการทางภาษา หอ งปฏบิ ตั ิการทางวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี หอ งเทคโนโลยีสารสนเทศ ๘. กิจกรรมสงเสริมสุขภาพและอนามัย ใหบริการหองพยาบาล มีบริการใหความรูแกผูเรียน เพื่อ ปอ งกันโรคระบาดอยา งทันเหตุการณ ๓. กจิ กรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน วัตถปุ ระสงค ๑. เพอ่ื ใหผ ูเ รียนบำเพ็ญตนใหเ ปนประโยชนต อครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน และประเทศชาติ ๒. เพื่อใหผูเรียนออกแบบกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารประโยชนอยางสรางสรรคตามความถนัด และความสนใจในลกั ษณะอาสาสมัคร ๓. เพื่อใหผูเรียนพัฒนาศักยภาพในการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ ๔. เพื่อใหผูเรียนปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนจนเกิดคุณธรรม จริยธรรมตาม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค ๕. เพื่อใหผ เู รยี นมจี ติ สาธารณะและใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชน แนวการจดั กิจกรรม การจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน เปนกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนไดทำประโยชน ตามความสามารถ ความถนัดและความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละตอ สังคม มีจติ ใจมุงทำประโยชนตอครอบครัว ชมุ ชนและสังคมกิจกรรมสำคัญ ไดแก กิจกรรมบำเพ็ญ ประโยชน กิจกรรมสรางสรรคสังคม กิจกรรมดำรงรักษา สืบสาน ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม กิจกรรมพัฒนา นวัตกรรมและเทคโนโลยี เวลาเรียนสำหรับกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนในสวนกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน จัดสรรเวลาใหผ เู รยี นระดับประถมศึกษาปท่ี ๑-๖ รวม ๖ ป จำนวน ๖๐ ชว่ั โมง(เฉลย่ี ปละ ๑๐ ชวั่ โมง) การจัดกจิ กรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน ในระดับประถมศกึ ษาปที่ ๑-๖ เปน การจดั กิจกรรม ภายในเวลาเรียน โดยใหผูเรียนรายงานแสดงกรเขารวมกิจกรรมลงในสมุดบันทึก และมีผูรับรองผลการเขารวม กิจกรรมทกุ ครัง้ แนวทางการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด กำหนดแนวทางในการประเมินกจิ กรรมพัฒนาผูเรียนดังน้ี ๑. การประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผูเรียนรายกจิ กรรม มแี นวทางปฏบิ ตั ิดงั น้ี ๑.๑ การตรวจสอบเวลาเขารวมกิจกรรมของผูเรยี น ไมนอยกวารอยละ ๘๐ ของเวลาเรียนตลอด ปก ารศกึ ษา ๑.๒ ประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียนจากการปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน/ชิ้นงานของผูเรียน ผูเรียน ตองไดรบั การประเมินทุกผลการเรียนรู และผานทุกผลการเรียนรู โดยแตละผลการเรยี นรผู านไมนอยกวารอยละ ๕๐ หรือมีคณุ ภาพในระดับ ๑ ขน้ึ ไป หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๓ ๑.๓ ผูเรียนมีเวลาเขารวมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงาน/ชิ้นงานของผูเรียนตามเกณฑ ขอ ๑.๑ และขอ ๑.๒ ถือวาผูเรียนมีผลการเรียน “ผ” ผานการประเมินกิจกรรมและนำผลการประเมินไป บันทกึ ในระเบยี นแสดงผลการเรียน ๑.๔ ผูเรียนมีเวลาเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียน การปฏิบัติกิจกรรมและผลงานไมเปนไปตาม เกณฑ ขอ ๑.๑ และขอ ๑.๒ ถอื วาผเู รยี นมีผลการเรยี น “มผ” โรงเรยี นตอ งจดั ซอ มเสรมิ ใหผ ูเรียนทำกิจกรรม ในสว นที่ผเู รียนไมไดเ ขารว มหรือไมไดทำจนครบถว น แลวจงึ เปลยี่ นผลการเรียนจาก “มผ” เปน “ผ” และนำ ผลการประเมนิ ไปบันทึกในระเบยี นแสดงผลการเรียน ๒. การประเมนิ กิจกรรมพฒั นาผเู รียนเพอื่ การตัดสิน มแี นวปฏิบตั ดิ ังนี้ ๒.๑ กำหนดใหผูรับผิดชอบในการรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับการรวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนของผูเรียน ทุกคนตลอดระดบั การศกึ ษา ๒.๒ ผูรับผิดชอบสรปุ และตัดสินการรวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนของผูเรียนเปนรายบคุ คลตามเกณฑ ที่โรงเรียนกำหนด ผเู รยี นจะตอ งผานกจิ กรรม ๓ กจิ กรรมสำคญั ดงั น้ี ๒.๒.๑ กจิ กรรมแนะแนว ๒.๒.๒ กิจกรรมนักเรยี น ไดแก ๑. กจิ กรรมลูกเสือ เนตรนารี ๒. กิจกรรมชมุ นุม ๒.๒.๓ กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ๒.๓ การนำเสนอผลการประเมนิ ตอคณะกรรมการกลุม สาระการเรียนรแู ละกิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ๒.๔ เสนอผูบริหารโรงเรียนพิจารณาอนุมัตผิ ลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียนผานเกณฑการจบ แตล ะระดบั การศกึ ษา หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๔ คำอธบิ ายรายวชิ า กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๕ ก ๑๑๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที ๑ กิจกรรมพัฒนาผเู รยี น เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวชิ า บอกชื่อและหนาที่ของสวนตาง ๆ ของรางกายตนเองไดถูกตอง ระบุสวนตาง ๆ ของรางกายที่ตนเองพอใจพรอม เหตุผล และรับรูในสวนของรางกายที่เพื่อนพอใจ ดูแลรักษาสวนตาง ๆ ของรางกายทั้งของตนเองและเพื่อนให ปลอดภยั บอกอารมณและความรูสึกของตนเองได รับรูความแตกตางทางดานรางกายของตนเองและเพื่อน ยอมรับความ แตกตางทางดานรางกายของตนเองและเพื่อน ระบุงานและกิจกรรมเกี่ยวกับการเรียนที่ชอบและไมชอบ รวมท้ัง การรบั รูความชอบและไมชอบของเพื่อนในช้ันเรียน บอกอาชีพของพอแม บอกความหมายของเครื่องหมาย สัญลักษณที่แสดงถึงคุณภาพดานการเรียนของตน ดูแล ตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน รูจักสังเกต ตั้งคำถาม และแสวงหาคำตอบ รูเทาทันอารมณของตนเอง และ เปนผูฟงทีด่ ี ผลการเรยี นรู ๑. เรียกชื่อสว นตาง ๆ ของรางกายไดถ ูกตอง ๒. ระบุสวนตา ง ๆ ของรา งกายท่ตี นเองพอใจพรอมเหตุผล และรบั รใู นสว นของรา งกายท่ีเพอ่ื นพอใจ ๓. ดูแลสว นตาง ๆ ของรา งกายท้ังของตนเองและเพ่ือนใหปลอดภัย ๔. บอกอารมณและความรูสกึ ของตนเองได ๕. รบั รูค วามแตกตา งทางดานรา งกายของตนเองและเพ่ือน ๖. ยอมรับความแตกตา งทางดานรางกายของตนเองและเพื่อน ๗. ระบุงานและกิจกรรมเกี่ยวกับการเรียนที่ชอบและไมชอบ รวมท้ังการรับรูความชอบและไมชอบของเพ่ือนใน ชนั้ เรยี น ๘. บอกอาชีพของพอ แม ๙. บอกความหมายของเครือ่ งหมาย สัญลักษณท ี่แสดงถึงคณุ ภาพดานการเรยี นของตน ๑๐. ดแู ลตวั เองในการปฏิบัตกิ จิ วตั รประจำวนั ๑๑. รจู กั สงั เกต ตั้งคำถาม และแสวงหาคำตอบ ๑๒. รูเทา ทันอารมณ ๑๓. เปน ผฟู งท่ีดี รวมทั้งหมด ๑๓ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๖ ก ๑๒๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น ช้ันประถมศึกษาปที ๒ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธบิ ายรายวิชา อธิบายหนาท่ีของสวนตาง ๆ ของรางกายไดถูกตอง ดูแลรักษาสวนตาง ๆ ของรางกายท้ังของตนเองและ เพ่ือใหป ลอดภัย บอกอารมณ ความรูสึกของตนและรับรูอารมณความรูสึกของครู เพื่อนในหองเรียนและสมาชิกในครอบครัว รับรู อารมณค วามรสู ึกของตนเองและเพือ่ น ยอมรบั ความแตกตางดานอารมณ จิตใจของตนเองและเพ่อื น บอกอาชพี ในชมุ ชน บอกความหมายผลการเรียนของตน ระบุวชิ าทมี่ ีผลการเรียนอยใู นระดับดแี ละทต่ี อ งปรบั ปรุง แสดงพฤติกรรมท่ีแสดงถึงความมีเมตตา แบง ปน ของกนิ ของใช วิเคราะหค วามนา เชื่อถือของขอมูลขาวสารได สมเหตสุ มผล ควบคมุ อารมณของตนเองได และใชภาษาและกริ ิยาทเ่ี หมาะสมในการส่ือสาร ผลการเรียนรู ๑. อธิบายหนาทข่ี องสวนตาง ๆ ของรางกายไดถูกตอง ๒. ดูแลรกั ษาสวนตา ง ๆ ของรางกายท้งั ของตนเองและเพ่ือใหป ลอดภยั ๓. บอกอารมณ ความรูสึกของตนและรบั รอู ารมณค วามรสู ึกของครู เพื่อนในหองเรียนและสมาชกิ ในครอบครัว ๔. รับรอู ารมณค วามรสู ึกของตนเองและเพ่ือน ๕. ยอมรบั ความแตกตา งดานอารมณ จิตใจของตนเองและเพ่ือน ๖. บอกอาชพี ในชมุ ชน ๗. บอกความหมายผลการเรียนของตน ๘. ระบุวชิ าทมี่ ผี ลการเรียนอยใู นระดบั ดแี ละท่ตี อ งปรับปรุง ๙. แสดงพฤตกิ รรมทแ่ี สดงถึงความมีเมตตา แบง ปน ของกนิ ของใช ๑๐. วเิ คราะหความนา เชื่อถอื ของขอ มูลขาวสารไดสมเหตุสมผล ๑๑. ควบคมุ อารมณข องตนเองได ๑๒. ใชภาษาและกิรยิ าทีเ่ หมาะสมในการสอ่ื สาร รวมท้ังหมด ๑๒ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๗ ก ๑๓๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผเู รียน กิจกรรมพฒั นา ผเู รียน เวลา ๔๐ ชว่ั โมง ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี ๓ คำอธิบายรายวชิ า บอกประโยชนของสว นตาง ๆ ของรางกายไดถ กู ตอง รบั รกู ารเปลย่ี นแปลงของรางกายตามวัย ยอมรับการ เปลยี่ นแปลงของรา งกายตามวยั ระบสุ าเหตุของการเกิดอารมณความรูสึกของตนเองและเพื่อน ยอมรับความแตกตางดานอารมณ จติ ใจของตนเอง และเพื่อน รับรูอารมณ ความรูสึกของครู เพื่อนตางหองเรียน และสมาชิกในครอบครัว แสดงความคิดและ แสดงออกดา นอารมณทมี่ ีตอสถานการณต าง ๆ ไดอ ยา งเหมาะสม รจู ักเอาใจเขามาใสใ จเรา คำนงึ ถงึ ความรูสึกของ ผอู ่นื ในการส่อื สาร ระบุความสนใจ ความถนัด ความสามารถดานการเรียนของตนเองพรอมเหตุผล รับรูความสนใจ ความถนัด ความสามารถดา นการเรยี นของเพ่ือนพรอมเหตผุ ล ยอมรบั ความแตกตางดา นความสนใจ ความถนดั ความสามารถ ทางการเรยี นของตนเองและเพื่อน ยอมรบั ความแตกตางดานบคุ ลิกภาพของตนเองและเพื่อน บอกอาชีพที่หลากหลาย บอกพฤติกรรมของตนเองที่ชวยใหผลการเรียนดี ระบุพฤติกรรมที่จะนำมาใชในการ ปรับตัวดานการเรียนใหมีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป และมีความพรอมสำหรับการประเมินระดับชาติ รวมท้ัง ประเมินสถานการณแ ละนำไปประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจำวนั ผลการเรยี นรู ๑. บอกประโยชนของสวนตาง ๆ ของรางกายไดถ ูกตอง ๒. รับรูการเปลยี่ นแปลงของรางกายตามวัย ๓. ยอมรบั การเปล่ียนแปลงของรา งกายตามวยั ๔. ระบุสาเหตุของการเกดิ อารมณค วามรูส ึกของตนเองและเพื่อน ๕. ยอมรบั ความแตกตางดานอารมณ จติ ใจของตนเองและเพ่ือน ๖. รบั รอู ารมณ ความรสู กึ ของครู เพอื่ นตา งหองเรยี น และสมาชกิ ในครอบครัว ๗. แสดงความคิดและแสดงออกดา นอารมณที่มีตอสถานการณต าง ๆ ไดอยางเหมาะสม ๘. รจู ักเอาใจเขามาใสใจเรา ๙. คำนงึ ถึงความรูสึกของผูอ ่ืนในการส่อื สาร ๑๐. ระบุความสนใจ ความถนัด ความสามารถดา นการเรียนของตนเองพรอ มเหตุผล ๑๑. รับรคู วามสนใจ ความถนดั ความสามารถดานการเรียนของเพ่อื นพรอมเหตุผล ๑๒. ยอมรับความแตกตา งดานความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี นของตนเองและเพื่อน ๑๓. ยอมรบั ความแตกตา งดานบุคลิกภาพของตนเองและเพื่อน ๑๔. บอกอาชีพท่ีหลากหลาย ๑๕. บอกพฤติกรรมของตนเองท่ชี ว ยใหผ ลการเรียนดี ๑๖. ระบุพฤติกรรมที่จะนำมาใชในการปรับตัวดานการเรียนใหมีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป และมีความพรอมสำหรับ การประเมินระดับชาติ ๑๗. ประเมินสถานการณและนำไปประยกุ ตใ ชใ นชีวติ ประจำวนั รวมทั้งหมด ๑๗ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๘ ก ๑๔๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว คำอธบิ ายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผเู รียน กจิ กรรมพัฒนา ผเู รยี น เวลา ๔๐ ช่วั โมง ชั้นประถมศึกษาปท ี ๔ คำอธิบายรายวชิ า รับรูการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย บอกความคิด ความรูสึก อารมณของตนและรับรูความคิด ความรูสึก อารมณของครู เพื่อน และสมาชิกในครอบครัว จำแนกความคิด ความรูสึก อารมณที่ดีและไมดีของ ตนเองและผูอนื่ อธิบายบคุ ลิกภาพของตนเองและรับรบู ุคลิกภาพของเพื่อน รับไดกับบุคลิกภาพของตนเอง ยอมรับในส่ิงที่ ผูอื่นเปน ดานบุคลกิ ภาพ พอใจในสิ่งทีด่ ีของตนเองดานรางกาย ความคิด อารมณ และจิตใจ ชื่นชมสิ่งท่ีดขี องผูอน่ื ดานรางกาย ความคิด อารมณ และจติ ใจ ยอมรบั สิง่ ที่ตนเองมีในดานความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรียน เขาใจผูอื่นในดา นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรียน บอกลกั ษณะของอาชีพท่ีสนใจ บอกคณุ ลักษณะของตนเองที่สอดคลองกับอาชีพท่สี นใจ วเิ คราะหผ ลการเรียนของตนแต ละรายวชิ า และระบุวิธีการพัฒนารายวิชาท่ีผลการเรียนยงั ไมเ ปนท่ีพอใจ มีจินตนาการและมีความสามารถในการคิดเชื่อมโยง มีวิธีผอนคลายอารมณและความเครียดใหกบั ตนเอง รูจักแสดงความคิด ความรสู กึ ชน่ื ชมการกระทำท่ดี งี ามใหผูอน่ื รับรู มีมารยาทในการสื่อสารกับผูอื่น ชื่นชมความสำเร็จ ความสามารถและการกระทำที่ดีงามของผูอื่น ดวยคำพูด ภาษากาย และสัญลักษณ ควบคุมความคิดและอารมณของตนเองได และมีวิธีสรา งความมั่นคงในอารมณ ของตนเองไดอ ยา งเหมาะสม ผลการเรียนรู ๑. รบั รกู ารเปลี่ยนแปลงของรา งกายตามวัย ๒. บอกความคดิ ความรูสึก อารมณของตนและรบั รูความคิด ความรูส ึก อารมณของครู เพื่อน และสมาชิกใน ครอบครัว ๓. จำแนกความคดิ ความรสู ึก อารมณท ดี่ ีและไมดีของตนเองและผอู ่นื ๔. อธบิ ายบุคลกิ ภาพของตนเองและรบั รูบ คุ ลิกภาพของเพอ่ื น ๕. รบั ไดก ับบุคลกิ ภาพของตนเอง ๖. ยอมรับในสิง่ ทผ่ี อู ่ืนเปน ดานบคุ ลิกภาพ ๗. พอใจในส่ิงที่ดขี องตนเองดานรางกาย ความคดิ อารมณ และจติ ใจ ๘. ชื่นชมส่ิงท่ดี ขี องผอู นื่ ดา นรา งกาย ความคดิ อารมณ และจิตใจ ๙. ยอมรับส่ิงทีต่ นเองมีในดา นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรียน ๑๐. เขาใจผอู ืน่ ในดา นความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรยี น ๑๑. บอกลักษณะของอาชีพทส่ี นใจ ๑๒. บอกคณุ ลักษณะของตนเองท่ีสอดคลองกบั อาชพี ท่สี นใจ ๑๓. วิเคราะหผลการเรยี นของตนแตล ะรายวิชา ๑๔. ระบุวิธกี ารพฒั นารายวิชาท่ีผลการเรยี นยังไมเ ปน ที่พอใจ ๑๕. มีจินตนาการและมีความสามารถในการคดิ เชือ่ มโยง ๑๖. มวี ิธผี อ นคลายอารมณและความเครียดใหกับตนเอง หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๑๙ ๑๗. รูจกั แสดงความคดิ ความรูส ึกชื่นชมการกระทำทีด่ งี ามใหผ ูอ่นื รับรู ๑๘. มมี ารยาทในการสอ่ื สารกบั ผอู ื่น ๑๙. ชื่นชมความสำเรจ็ ความสามารถและการกระทำที่ดีงามของผูอนื่ ดวยคำพูด ภาษากาย และสญั ลักษณ ๒๐. ควบคมุ ความคิดและอารมณข องตนเองได ๒๑. มีวิธสี รา งความม่นั คงในอารมณของตนเองไดอ ยางเหมาะสม รวมท้ังหมด ๒๑ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๐ ก ๑๕๙๐๑ กิจกรรมแนะแนว คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผูเรยี น ช้ันประถมศกึ ษาปท ี ๕ กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น เวลา ๔๐ ชั่วโมง คำอธิบายรายวชิ า รับรูการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย ระบุบุคลิกภาพที่ดีและไมดีของตนเองและรับรูบุคลิกภาพที่ดี และไมดขี องเพ่อื น ภูมิใจในบคุ ลิกภาพดา นดีของตน ชน่ื ชมบคุ ลกิ ภาพดานดขี องผอู ื่น แสดงออกถึงความมั่นใจในสิ่งที่ดีของตนเอง ดานรางกาย ความคิด อารมณ และจิตใจ รูเทาทันความคิดและ อารมณของตนเอง จดั การกับความคดิ และอารมณของตนเองไดอยา งเหมาะสม บอกวชิ าทีต่ นเองถนดั อยา งมเี หตผุ ล รับรูวชิ าท่เี พอ่ื นถนัดพรอมเหตผุ ล ภมู ใิ จในคุณคาของตนเองในดา นความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชีพ ชื่นชมในคุณคาของผูอื่นในดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชพี บอกอาชีพที่ตนสนใจ บอกคุณสมบัติของบุคคลท่ีประกอบอาชีพ ศึกษาขอมูลดานอาชีพที่กวางและลึกซ้ึง มากขึ้น รับรูความคิด ความรูสึก อารมณของผูที่ตนคบหาสมาคม วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชาและ ปรับปรุงพฤติกรรมการเรียนในรายวชิ าที่มผี ลการเรยี นไมเ ปน ท่ีพอใจ วพิ ากษ วิจารณ บนพน้ื ฐานของขอมูลสารสนเทศท่ีถกู ตอง การยตุ ขิ อขัดแยงในกลุมเพื่อนดวยสันติวิธี อาสาทำงาน เพอื่ สวนรวมและสงั คม รจู ักปฏเิ สธ ตอ รอง และรอ งขอความชวยเหลอื ในสถานการณเสย่ี ง แสดงออกถึงพฤติกรรม ทด่ี ใี นการอยรู ว มกับผอู ่ืน ตลอดจนรบั ฟง และยอมรับความคดิ เห็นซง่ึ กนั และกนั ผลการเรยี นรู ๑. รบั รกู ารเปลย่ี นแปลงของรา งกายตามวัย ๒. ระบุบคุ ลกิ ภาพท่ดี แี ละไมดขี องตนเองและรับรูบคุ ลิกภาพทีด่ ีและไมดีของเพ่ือน ๓. ภมู ิใจในบุคลกิ ภาพดานดขี องตน ๔. ช่นื ชมบุคลกิ ภาพดา นดีของผูอ่นื ๕. แสดงออกถึงความมั่นใจในส่งิ ทดี่ ขี องตนเอง ดา นรา งกาย ความคิด อารมณ และจิตใจ ๖. รูเทาทนั ความคิดและอารมณของตนเอง ๗. จดั การกับความคดิ และอารมณของตนเองไดอยา งเหมาะสม ๘. บอกวชิ าที่ตนเองถนัดอยา งมีเหตุผล ๙. รบั รูวิชาท่เี พ่ือนถนัดพรอมเหตุผล ๑๐. ภมู ิใจในคณุ คาของตนเองในดา นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี น และอาชพี ๑๑. ช่นื ชมในคุณคา ของผอู ่ืนในดา นความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชพี ๑๒. บอกอาชีพท่ีตนสนใจ ๑๓. บอกคุณสมบัติของบคุ คลท่ีประกอบอาชพี ๑๔. ศึกษาขอ มูลดานอาชพี ทก่ี วางและลกึ ซ้งึ มากขึน้ ๑๕. รบั รูความคิด ความรสู กึ อารมณของผทู ีต่ นคบหาสมาคม ๑๖. วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชาและปรับปรุงพฤติกรรมการเรียนในรายวิชาที่มีผลการเรียน ไมเปนที่ พอใจ ๑๗. วพิ ากษ วจิ ารณ บนพ้ืนฐานของขอมูลสารสนเทศทถ่ี กู ตอ ง ๑๘. ยตุ ิขอขดั แยงในกลมุ เพ่อื นดวยสนั ติวิธี ๑๙. อาสาทำงานเพ่อื สวนรวมและสงั คม หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๑ ๒๐. รจู ักปฏิเสธ ตอ รอง และรอ งขอความชวยเหลือในสถานการณเ สย่ี ง ๒๑. แสดงออกถงึ พฤติกรรมท่ีดีในการอยรู ว มกบั ผอู น่ื ๒๒. รับฟงและยอมรบั ความคิดเห็นซ่ึงกันและกัน รวมท้ังหมด ๒๒ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๒ ก ๑๖๙๐๑ กจิ กรรมแนะแนว คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น ชนั้ ประถมศึกษาปท ี ๖ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง คำอธิบายรายวชิ า รับรูความคิด ความรูสึก อารมณของคูสนทนา แสดงออกถึงความมั่นใจในคุณคาของตนเอง ดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและอาชีพ เชื่อมั่นในคุณคาของผูอื่นดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถ ทางการเรียนและอาชีพ แสดงออกถึงความมั่นใจในบุคลิกภาพดานดีของตนเอง รวมทั้งเชื่อมั่นในคุณคาของผูอ่ืน ดา นบคุ ลกิ ภาพ มีขอมูลโลกกวางทางดานการศึกษา มีแนวทางในการเลือกศึกษาตอ พิจารณาความเหมาะสมของตน กับอาชีพที่สนใจ ระบุอาชีพที่ตนเองสนใจ วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชา โดยเฉพาะวิชาที่ตองใช ประเมนิ ระดับชาติ และการเรียนตอ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และเรยี นรเู พิม่ เติมเพ่ือความพรอมในการเขาเรียนตอ ปฏิบัติตามกฎ กติกา และระเบียบของสังคม ปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน และ ประเทศชาติ มีวิธีสรางความมั่นคงในอารมณของตนเองไดอยางเหมาะสม มีคุณธรรมที่เหมาะสมกับวัย เชน ซื่อสัตย กตญั กู ตเวที เอ้ือเฟอเผื่อแผ มีน้ำใจ มจี ิตสำนึกเพื่อสวนรวม สามคั คี ฯลฯ มีจติ อาสา และทำกจิ กรรมที่เปนประโยชน ตอสวนรวม รูจักวิธีการตัดสินใจและแกปญหาที่ถูกตอง ปฏิบัติกิจกรรมทีท่ ำแลวมีความสุข ผูอื่นไมเดือดรอน ตลอดถึง ใหความรว มมอื และทำงานรว มกับผูอน่ื ไดอ ยางสรางสรรค ผลการเรียนรู ๑. รบั รูความคดิ ความรสู ึก อารมณของคูส นทนา ๒. แสดงออกถึงความมนั่ ใจในคุณคาของตนเอง ดา นความสนใจ ความถนดั ความสามารถทางการเรยี นและอาชีพ ๓. เชื่อม่ันในคุณคา ของผูอ ืน่ ดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและอาชพี ๔. แสดงออกถึงความม่นั ใจในบุคลิกภาพดานดีของตนเอง ๕. เชอื่ มั่นในคณุ คา ของผอู ืน่ ดานบุคลิกภาพ ๖. มขี อ มลู โลกกวางทางดานการศึกษา ๗. มีแนวทางในการเลือกศกึ ษาตอ ๘. พิจารณาความเหมาะสมของตนกับอาชพี ทส่ี นใจ ๙. ระบอุ าชพี ทตี่ นเองสนใจ ๑๐. วเิ คราะหผลการเรยี นของตนแตละรายวชิ า โดยเฉพาะวชิ าทีต่ องใชประเมินระดับชาติ และการเรยี นตอระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนตน ๑๑. เรยี นรูเ พมิ่ เตมิ เพอ่ื ความพรอมในการเขา เรยี นตอ ๑๒. ปฏิบตั ิตามกฎ กตกิ า และระเบียบของสงั คม ๑๓. ปฏบิ ตั ิตนเปน สมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียน และประเทศชาติ ๑๔. มีวิธีสรา งความมน่ั คงในอารมณข องตนเองไดอ ยางเหมาะสม ๑๕. มีคุณธรรมที่เหมาะสมกับวัย เชน ซื่อสัตย กตัญูกตเวที เอื้อเฟอเผื่อแผ มีน้ำใจ มีจิตสำนึกเพื่อสว นรวม สามัคคี ฯลฯ ๑๖. มจี ิตอาสา และทำกิจกรรมทเ่ี ปน ประโยชนตอ สว นรวม หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๓ ๑๗. รจู กั วิธีการตดั สินใจและแกป ญ หาทีถ่ ูกตอ ง ๑๘. ปฏิบัติกิจกรรมท่ีทำแลวมคี วามสุข ผอู ่นื ไมเดือดรอ น ๑๙. ใหความรวมมอื และทำงานรว มกับผอู ่ืนไดอยางสรา งสรรค รวมท้ังหมด ๑๙ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๔ คำอธบิ ายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น กิจกรรมนกั เรียน ก ๑๑๙๐๒ เตรียมลกู เสอื สำรองและลกู เสอื สำรอง(ดาวดวงที่ ๑) ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี ๑ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวิชา เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏบิ ัติกิจกรรมตามคำปฏิญาณและกฎของลูกเสือสำรอง เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษา ธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรู ตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง ใน เรือ่ งตอไปน้ี ๑. เตรียมลูกเสือสำรอง นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนดฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจบั มอื ซา ย ระเบยี บแถวเบื้องตน คำปฏิญาณ กฎและคติพจนของลกู เสือสำรอง ๒. ลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๑ อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสำรวจ การคนหาธรรมชาติ ความปลอดภัย บริการ ธงและประเทศตา ง ๆ การฝม อื กิจกรรมกลางแจง การบนั เทงิ การผูกเง่อื น คำปฏญิ าณและกฎของลูกเสือ สำรอง เพอื่ ใหม ีความรู ความเขา ใจในกจิ กรรมลูกเสือสำรองดาวดวงท่ี ๑ สามารถปฏิบตั ติ ามคำปฏญิ าณ กฎ และ คตพิ จนข องลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เช่ือฟง และพึ่งตนเอง มีความซ่ือสัตยสจุ รติ มรี ะเบียบวินัย และ เห็นอกเหน็ ใจผอู ื่น รูจกั บำเพญ็ ตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน รูจกั ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตาม ความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม และความมั่นคงของชาติ และสามารถประยุกตใช ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑. มนี สิ ยั ในการผสลังเกกาตรเจรดียจนำรูเชอื่ ฟง และพ่ึงพาตนเองได ๒. มคี วามซ่ือสัตย สุจริต มรี ะเบยี บวินยั และเหน็ อกเห็นใจผูอน่ื ๓. บำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝมอื และฝก ฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและสง เสรมิ จารตี ประเพณี วฒั นธรรม ภูมปิ ญ ญาทอ งถ่นิ และความมนั่ คงของชาติ ๖. อนรุ ักษท รัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอม ลดภาวะโลกรอน และสามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๕ คำอธบิ ายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผเู รยี น กจิ กรรมนกั เรียน ก ๑๒๙๐๒ เตรยี มลกู เสือสำรองและลูกเสือสำรอง(ดาวดวงท่ี ๒) ชั้นประถมศึกษาปที ๒ เวลา ๔๐ ชวั่ โมง คำอธิบายรายวชิ า เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกจิ กรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนนระบบหมู และปฏบิ ัตติ ามคำปฏญิ าณ คติพจน และกฎของลูกเสือสำรอง เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษา ธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรู ตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลและปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง ใน เร่อื งตอไปน้ี ลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๒ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถว คำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชงิ ทักษะ การสำรวจ การคน หาธรรมชาติ การอนรุ ักษทรัพยากรในชุมชนทองถ่ิน ความปลอดภัย บริการ การผูกเง่ือน ธงและประเทศตาง ๆ การฝมือที่ใชว ัสดุเหลือใชในทองถ่ิน กิจกรรมกลางแจง การบันเทิงท่ีสงเสริม สุขภาพกาย สุขภาพจติ และอนรุ ักษภ มู ปิ ญ ญาทองถ่นิ อนรุ ักษท รัพยากรธรรมชาติ สง่ิ แวดลอ ม ลดภาวะโลกรอ น เพ่ือใหมคี วามรู ความเขาใจในกจิ กรรมลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๒ สามารถปฏิบตั ติ ามคำปฏิญาณ กฎและ คติพจนของลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจ รูจักบำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอ ม ความมัน่ คงของชาติ และสามารถประยกุ ตใ ชปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรยี นรู ๑. มนี สิ ัยในการสงั เกต จดจำ เชอื่ ฟง และพึ่งพาตนเองได ๒. มีความซ่อื สัตย สุจริต มรี ะเบยี บวินัยและเห็นอกเหน็ ใจผูอน่ื ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝม ือและฝก ฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสง เสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม ภมู ิปญญาทอ งถ่นิ และความม่นั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอม ลดภาวะโลกรอ น และสามารถประยุกตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๖ คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น ก ๑๓๙๐๒ เตรยี มลกู เสือสำรองและลกู เสือสำรอง(ดาวดวงท่ี ๓) กิจกรรมนกั เรียน ชั้นประถมศึกษาปที ๓ เวลา ๔๐ ช่วั โมง คำอธิบายรายวชิ า เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกจิ กรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนน ระบบหมู และปฏิบตั ิตามคำปฏญิ าณ คตพิ จน และกฎของลูกเสือสำรอง เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสำรองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษา ธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรู ตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลและปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง ใน เร่อื งตอไปน้ี ลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๓ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนฮาวล) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถว คำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชงิ ทักษะ การสำรวจ การคนหาธรรมชาติ การอนรุ ักษทรัพยากรในชุมชนทองถิ่น ความปลอดภัย บรกิ าร การผูกเงื่อน ธงและประเทศตาง ๆ การฝม อื ที่ใชวัสดุเหลือใชในทองถน่ิ กจิ กรรมกลางแจง การบันเทิงท่ีสงเสริม สุขภาพกาย สุขภาพจติ และอนุรักษภมู ิปญญาทองถิ่น อนุรักษท รัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจในกจิ กรรมลูกเสือสำรองดาวดวงที่ ๓ สามารถปฏบิ ัติตามคำปฏิญาณ กฎและ คติพจนของลูกเสือสำรอง มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจ รูจักบำเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน รูจักทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอ ม ความมัน่ คงของชาติ และสามารถประยุกตใ ชป รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ผลการเรยี นรู ๑. มนี สิ ัยในการสังเกต จดจำ เชือ่ ฟงและพึ่งพาตนเองได ๒. มคี วามซ่อื สัตย สุจริต มรี ะเบยี บวินยั และเหน็ อกเห็นใจผูอื่น ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝม ือและฝก ฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและสง เสรมิ จารีตประเพณี วฒั นธรรม ภูมปิ ญ ญาทอ งถนิ่ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ ม ลดภาวะโลกรอน และสามารถประยุกตใชป รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๗ คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรียน กจิ กรรมนักเรียน ก ๑๔๙๐๒ ลูกเสือสามัญ (ลกู เสือตรี) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ๔ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง คำอธิบายรายวิชา เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบตั ิกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนน ระบบหมู และปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน และกฎของลูกเสือสามัญ เรยี นรูจ ากการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ ใชสญั ลกั ษณส มาชิกลูกเสือสามัญทีม่ ีความเปนเอกลกั ษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติ ในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรู ตามวถิ เี ศรษฐกจิ พอเพียง สรุปผลและปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ปดประชุมกอง ในเรื่องตอ ไปน้ี ความรูเกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอรด เบเดน โพเอลล (Load Baden Powell ; B.P.) พระราชประวัติสังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัว วิวัฒนาการของกระบวนการลูกเสือไทยและ ลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจับมือซาย กิจกรรมกลางแจง ระเบียบแถว ทามือเปลา ทาถือ ไมพ ลอง การใชส ญั ญาณมือและนกหวดี การต้งั แถวและการเรยี กแถว การใชท ักษะในทางวชิ าลูกเสอื การรจู ักดูแล ตนเอง การชว ยเหลอื ผอู น่ื การเดินทางไปยงั สถานท่ตี าง ๆ การทำงานอดเิ รกและเรื่องท่สี นใจ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มนี สิ ัยในการสงั เกต จดจำ เช่ือฟงและพึ่งตนเอง มคี วามซื่อสัตยส ุจริต มีระเบยี บวนิ ัย และเห็นอกเห็นใจ ผูอน่ื บำเพญ็ ตนเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน ทำการฝม อื และฝกฝนการทำกจิ กรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยกุ ตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรยี นรู ๑. มีนสิ ยั ในการสังเกต จดจำ เชื่อฟง และพ่ึงพาตนเองได ๒. มีความซ่ือสัตย สจุ ริต มรี ะเบยี บวนิ ัยและเหน็ อกเห็นใจผูอน่ื ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝม อื และฝกฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภมู ปิ ญญาทอ งถนิ่ และความมน่ั คงของชาติ ๖. อนรุ ักษทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอม ลดภาวะโลกรอน และสามารถประยุกตใชป รชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๘ คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น กิจกรรมนักเรยี น ก ๑๔๙๐๒ ลูกเสือสามัญ (ลกู เสือโท) เวลา ๔๐ ชั่วโมง ช้ันประถมศึกษาปท ี ๕ คำอธิบายรายวิชา เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศ ึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามฐานการเรยี นรู โดยเนนระบบหมู และปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามคำปฏิญาณ คตพิ จน และกฎของลูกเสือสามัญ เรยี นรจู ากการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง ใชส ัญลักษณสมาชิกลูกเสือสามัญท่มี ีความเปนเอกลกั ษณรว มกัน ศกึ ษาธรรมชาติ ในชุมชนดวยความสนใจ ใฝร ู ตามวถิ ีเศรษฐกจิ พอเพียง สรปุ ผลและปฏิบัตกิ ิจกรรม ปด ประชมุ กอง ในเรอื่ งตอ ไปน้ี ความรูเกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอรด เบเดน โพเอลล (Load Baden Powell ; B.P.) พระราชประวัติสังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัว วิวัฒนาการของกระบวนการลูกเสือไทยและ ลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจับมือซาย กิจกรรมกลางแจง ระเบียบแถว ทามือเปลา ทาถือ ไมพลอง การใชสญั ญาณมอื และนกหวดี การตง้ั แถวและการเรยี กแถว การใชท กั ษะในทางวิชาลกู เสือ การรจู ักดูแล ตนเอง การชว ยเหลือผอู ่นื การเดินทางไปยังสถานที่ตา ง ๆ การทำงานอดิเรกและเรอ่ื งทสี่ นใจ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มีนสิ ัยในการสงั เกต จดจำ เช่อื ฟง และพ่ึงตนเอง มคี วามซื่อสัตยส ุจริต มรี ะเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจ ผอู น่ื บำเพ็ญตนเพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน ทำการฝม อื และฝกฝนการทำกจิ กรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยุกตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการเรยี นรู ๑. มนี สิ ัยในการสังเกต จดจำ เช่อื ฟงและพ่ึงพาตนเองได ๒. มีความซือ่ สัตย สุจริต มรี ะเบยี บวินัยและเหน็ อกเหน็ ใจผูอนื่ ๓. บำเพ็ญตนเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝม ือและฝก ฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รักษาและสง เสรมิ จารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมปิ ญ ญาทองถิ่น และความม่นั คงของชาติ ๖. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ ม ลดภาวะโลกรอ น และสามารถประยกุ ตใชปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๒๙ คำอธบิ ายรายวิชากจิ กรรมพัฒนาผูเรียน กจิ กรรมนกั เรียน ก ๑๔๙๐๒ ลูกเสอื สามญั (ลกู เสือเอก) เวลา ๔๐ ชวั่ โมง ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ๖ คำอธิบายรายวิชา เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบตั ิกิจกรรมตามฐานการเรียนรู โดยเนน ระบบหมู และปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามคำปฏิญาณ คติพจน และกฎของลูกเสือสามัญ เรยี นรูจ ากการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง ใชส ญั ลักษณส มาชิกลกู เสอื สามญั ทม่ี ีความเปน เอกลักษณร ว มกัน ศกึ ษาธรรมชาติ ในชมุ ชนดวยความสนใจ ใฝรู ตามวิถีเศรษฐกจิ พอเพียง สรปุ ผลและปฏิบัตกิ ิจกรรม ปด ประชุมกอง ในเรอื่ งตอไปนี้ ความรูเกี่ยวกับกระบวนการลูกเสือ ประวัติของลอรด เบเดน โพเอลล (Load Baden Powell ; B.P.) พระราชประวัติสังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัว วิวัฒนาการของกระบวนการลูกเสือไทยและ ลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจับมือซาย กิจกรรมกลางแจง ระเบียบแถว ทามือเปลา ทาถือ ไมพ ลอง การใชส ญั ญาณมอื และนกหวดี การตั้งแถวและการเรียกแถว การใชท ักษะในทางวิชาลกู เสอื การรูจกั ดูแล ตนเอง การชว ยเหลอื ผอู น่ื การเดนิ ทางไปยังสถานท่ีตา ง ๆ การทำงานอดเิ รกและเรอื่ งทสี่ นใจ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มนี สิ ัยในการสงั เกต จดจำ เชอื่ ฟงและพ่ึงตนเอง มีความซื่อสัตยส ุจริต มรี ะเบียบวนิ ัย และเห็นอกเห็นใจ ผูอน่ื บำเพญ็ ตนเพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชน ทำการฝม อื และฝก ฝนการทำกจิ กรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยกุ ตใ ชป รชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. มีนสิ ยั ในการผสลังเกกาตรเจรดียจนำรูเชอื่ ฟง และพ่ึงพาตนเองได ๒. มีความซ่ือสัตย สจุ รติ มรี ะเบียบวนิ ยั และเห็นอกเห็นใจผูอื่น ๓. บำเพญ็ ตนเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน ๔. ทำการฝมอื และฝกฝนการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามความเหมาะสม ๕. รกั ษาและสงเสริมจารีตประเพณี วฒั นธรรม ภูมิปญ ญาทอ งถน่ิ และความมัน่ คงของชาติ ๖. อนรุ ักษทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอม ลดภาวะโลกรอ น และสามารถประยุกตใชป รัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงได รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๐ คำอธิบายรายวิชา กิจกรรมชุมนุม หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๑ กจิ กรรมชุมนุม คำอธิบายรายวชิ ากจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น กจิ กรรมนักเรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี ๑ - ๖ เวลา ๓๐ ชั่วโมง คำอธบิ ายรายวิชา ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการ เพื่อพัฒนาความรู ความสามารถดานการคิด วิเคราะห สังเคราะห ใหเกิดประสบการณทั้งดานวิชาการและพื้นฐานอาชีพ ทักษะชีวิต และสังคม ตามศักยภาพ อยางรอบดาน เพ่อื ความเปนมนุษยที่สมบูรณ มีความสามารถในการส่ือสาร มที ักษะการคิด แกป ญ หา ความสามารถ ในการใชเทคโนโลยี พัฒนาทักษะในการทำงานและการอยูรวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข รักในสถาบัน ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย มีความซ่ือสัตยสุจริต มีวินัย ใฝรู ใฝเรียน ดำรงชีวิตอยางพอเพียง มีความมุงมั่น ในการทำงาน รักความเปนไทย และมีจิตสาธารณะ เพื่อใหผูเรียนไดปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการของตน ไดพัฒนาความรู ความสามารถดานการคิดวิเคราะห สังเคราะห ใหเกิดประสบการณ ทั้งทักษะทางวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิตและสังคมตามศักยภาพ ใชเวลาวางใหเกิดประโยชนตอตนเองและ สวนรวม คิดเปน ทำได ทำงานรวมกับผูอื่นไดตามวิถีประชาธิปไตย และประยุกตหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไดอยางเหมาะสม โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ไดกำหนดกิจกรรมชุมนุมจำนวน ๔ ชุมนุม เพอ่ื ใหน ักเรยี นเลือกเขา ตามความถนดั และความสนใจ ไดแก ๑. ชมุ นมุ ดนตรสี ากลและดนตรีพนื้ บา น ๒. ชุมนุมนกั วทิ ยาศาสตร 3. ชมุ นุมคอมพวิ เตอร ๓. ชมุ นุมบรรณารักษ/หอ งสมุด ๔. ชมุ นมุ กีฬาและนันทนาการ หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๒ ชุมนมุ ดนตรีสากลและดนตรพี ื้นบาน หลกั การและเหตผุ ล ดนตรเี ปน วัฒนธรรมท่สี ำคญั แขนงหนง่ึ ทแ่ี สดงใหเห็นถึงความคดิ สรางสรรค จนิ ตนาการ และสนุ ทรยี ภาพอันมี เอกลักษณเ ฉพาะอนั เกดิ จากอัจฉรยิ ภาพของบรรพบรุ ุษ และไดส บื ทอดกนั มาหลายชวั่ อายุคน จึงเปนสง่ิ ดงี ามและ ควรคาแกความภาคภูมใิ จย่งิ กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ตระหนักและเห็นความสำคัญในการเลนดนตรี ดวยการเสริมสรางจิตสำนึกรักใหแกเด็ก และเยาวชนไทยรุนใหม ไดเห็นคุณคาของการเลนดนตรี ทงั้ ยังชวยใหเกิดการสงเสริมความรูและมุมมองเกี่ยวกับดนตรี เพือ่ ใหเ กิดความรูความเขาใจในหลักการดนตรีไทยย่งิ ขึ้น รวมทงั้ การรักษาไวซ ่ึงมรดกแหง สนุ ทรยี ของชาติไทย ผลการเรยี นรูท ี่คาดหวัง ๑. เพือ่ ใหน ักเรียนไดแ สดงออกทางดา นศิลปะ มีความคิดริเริ่มสรางสรรค ๒. เพ่ือใหนักเรยี นมวี ินยั มจี ติ สำนึกในการอนุรกั ษด นตรีท้ังดนตรสี ากล และดนตรีพ้ืนบา น ๓. เพ่ือฝกใหเกดิ ทกั ษะในการเชอ่ื มโยงภูมปิ ญญาทองถ่ินและนำบรกิ ารชมุ ชน รวมท้ังหมด ๓ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๓ ชุมนมุ คอมพวิ เตอร หลักการและเหตุผล ในปจจุบัน เทคโนโลยีคอมพิวเตอรไดพัฒนาไปอยางรวดเร็วในหลากหลายสาขาวิชาโดยเฉพาะอยางยิ่ง การพฒั นาดา นการสอ่ื สารและดานขอมูล ดังนั้นจงึ จำเปนอยา งย่ิงที่สถานศึกษาใหความสำคญั ตอการเปลี่ยนแปลง ของเทคโนโลยีเพ่ือใหผเู รยี นมีความรู เกดิ ความตระหนักและเทาทันเทคโนโลยใี นปจจุบันเพ่ือสนับสนุนใหผูเรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 ไดแก เปนนักคิดวิเคราะห เปนนักแกปญหา เปนนัก สรางสรรค เปนนักประสานความรวมมือ รูจักใชขอมูลและขาวสาร เปนผูเรียนรูดวยตนเอง เปนนักสื่อสาร และ ตระหนักรับรูสภาวการณของโลกปจจุบันและอนาคตกจิ กรรมชุมนุมคอมพิวเตอร จึงเปนกิจกรรมกลุมเสริมทักษะ ดานวิชาการ ในกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยีเพื่อพัฒนานักเรียนใหเต็มศักยภาพ เพื่อตอบสนอง ศักยภาพของนักเรียนไดหลากหลายวิชาสามารถตอบสนองความตองการของสังคมสรางองคความรูและเพิ่มพูน ทักษะคอมพิวเตอรใหแกนักเรียนเปนผูมีความรูความสามารถ มีประสบการณตรงกับสภาพแวดลอม และ เทคโนโลยใี หมๆ และนำมาปรบั ใชในชวี ิตประจำวนั ไดอยางเหมาะสม ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั ๑. นักเรยี นเกิดทักษะในการใชเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวนั ๒. นักเรียนมีความรูทางดานคอมพวิ เตอร นำมาใชในงานตา งๆ ๓. นกั เรียนพัฒนาความรูค วามสามารถดา นการคดิ วเิ คราะห สังเคราะห ๔. นักเรยี นมคี ุณธรรม จริยธรรมและคา นิยมท่ีพงึ ประสงค ๕. นักเรยี นมมี นุษยสมั พนั ธใ นการทำกิจกรรมรวมกันกับผูอน่ื รวมท้ังหมด ๕ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๔ ชุมนมุ หอ งสมดุ หลกั การและเหตุผล งานบรกิ ารหองสมุด เปน สวนสำคัญมากในการพัฒนาการเรียนรู เพราะในการใหบริการในสวนของความรูถือ เปน ปจ จยั หลักกอนการจัดการเรียนการสอน ดวยเหตนุ ้ที างกระทรวงศึกษาธกิ ารจึงไดมกี ารระบุไววา สถานศกึ ษาท่ัว ประเทศจะตองมีศูนยบริการหองสื่ออยูภายในสถานศึกษา เพื่อใหนักเรียนมีความรักในการอาน ดูแลรักษาหนังสือ และแยกประเภทหนงั สือไดอยางมีประสิทธภิ าพอยา ตอเนอื่ ง ชุมนุมหองสมุด เปนการจัดใหนักเรียนไดแสวงหาความรูในดานการใหบริการหนังสือ และมีความรูท่ีครอบคลุม ในทกุ ดา น เชน การรับรู การตระหนัก การพฒั นา การตอบสนอง และการเสียสละตอสว นรวม เปนตน บรรณารักษ จึงมีความสัมพันธกับการใหบรกิ ารทางการศึกษา เพื่อตอบสนองตอความตองการบริโภคความรูของผูอื่น ซึ่งจะสงผล ตอการพฒั นาบคุ ลิกภาพ การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนของนกั เรยี นเอง ประโยชนของชุมนุมหอ งสมดุ เพอื่ ปลกู ฝงในการเสียสละตอสว นรว มและรักในการบริการหองสมุด อันจะกอใหเกิด ทกั ษะตาง ๆ ท่นี กั เรียนควรจะไดร บั เชน การรกั ในหนาที่ การเสียสละในการใหบริการ และการรักษาทรัพยส ว นรวม ผลการเรยี นรูท่ีคาดหวัง ๑. เพื่อใหนกั เรียนรวู ิธดี ูแลหอ งสมดุ และสรางลักษณะอนั ดี สง เสริมรกั การอา น ๒. เพอ่ื ใหนักเรยี นสามารถซอมแซมหนงั สือทีช่ ำรดุ ได ๓. เพอ่ื ใหนกั เรียนมีความรักในหนา ท่ขี องตนเอง และมีความเสยี สละเพ่ือสวนรวม รวมทั้งหมด ๓ ผลการเรยี นรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๕ ชมุ นมุ กีฬาและนนั ทนาการ หลกั การและเหตผุ ล การสงเสริมการออกกำลังกายเพื่อสุขภาพและกีฬา จะทำใหรางกายแข็งแรงจิตใจสดชื่น ดังคำกลาวที่วา “จิตใจที่งดงาม ยอมอยูในรางกายที่แข็งแรง” นั่นแสดงวารางกายกับจิตใจมีความสัมพันธกันอยางแยกไมออก ถารางกายแข็งแรง จิตใจก็จะเบิกบาน หรือในทางกลับกัน ถามีจิตใจที่เขมแข็ง จะเกิดพลังหรือกำลังใจ ทำให รา งกายแขง็ แรงขึน้ ทางกลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา ตระหนักถึงความสำคัญดังกลาว จึงจัดต้ังชมุ นุมกีฬาและ นันทนาการขึ้น เพื่อสงเสริมกิจกรรมการออกกำลังกายและการเลนกีฬาภายในโรงเรียน ทั้งยังเปนการสงเสริม สุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ใหสมบูรณแ ขง็ แรงอีกดวย ผลการเรยี นรูท่คี าดหวัง ๑. เพ่อื ใหนักเรยี นมสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจิตทแี่ ข็งแรงสมบรู ณ ๒. เพื่อใหนกั เรยี นมีนำ้ ใจนกั กีฬา รจู กั การใหอ ภัย และยอมรับในส่งิ ทีเ่ กดิ ข้นึ ๓. เพื่อฝก ใหนกั เรยี นเกดิ ทกั ษะในการเลน กีฬาชนิดตาง ๆ รวมท้ังหมด ๓ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๖ กิจกรรมพัฒนาผเู รียน คำอธิบายรายวชิ ากิจกรรมพัฒนาผเู รียน ช้ันประถมศึกษาปที ๑ - ๖ กิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน เวลา ๑๐ ช่ัวโมง ฝกปฏิบัติกิจกรรมดวยความสมัครใจผานกิจกรรมที่หลากหลาย ฝกการทำงานที่สอดคลองกับชีวิตจรงิ ตลอดจนสะทอนความรู ทักษะ และประสบการณ สำรวจและใชขอมูลประกอบการวางแผนอยางเปนระบบ เนนทักษะการคิดวิเคราะห และใชความคิดสรางสรรค การบริการดานตาง ๆ ที่เปนประโยชนตอตนเองและ สวนรวม เสริมสรางความมีน้ำใจ เอื้ออาทร ความเปนพลเมืองดีและความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัวและ สังคม คิดออกแบบกิจกรรมบำเพ็ญประโยชนในลักษณะอาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแสดงความรับผิดชอบตอ สงั คมตามแนวทางวถิ ีชีวติ เศรษฐกจิ พอเพยี ง เพื่อใหผูเรียนบำเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชาติ สามารถออกแบบการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนอยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจ ในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพตนเองในการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมี ประสิทธิภาพเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนจนเกิดคุณธรรม จริยธรรม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค มีจติ สาธารณะและใชเวลาวางใหเกิดประโยชน และสามารถประยกุ ตใชหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได ผลการเรียนรู 1. บำเพญ็ ตนใหเ ปน ประโยชนตอครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน สงั คมและประเทศชาติ 2. ออกแบบการจัดกิจกรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชนอ ยางสรา งสรรค ตามความถนัดและ ความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร 3. สามารถพฒั นาศกั ยภาพในการจัดกจิ กรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชนไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ 4. ปฏิบตั กิ ิจการเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชนจ นเกิดคุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะอันพงึ ประสงค 5. สามารถประยุกตใ ชหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงได รวม ๕ ผลการเรียนรู หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๗ เกณฑการจบการศึกษา หลักสูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ข้ันพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๐) กำหนดเกณฑสำหรับการจบการศึกษา ดังน้ี เกณฑก ารจบระดับประถมศึกษา ๑. ผูเรียนเรยี นรายวิชาพื้นฐาน จำนวน ๘๔๐ ชั่วโมง และรายวิชาเพิ่มเติมจำนวน ๔๐ ชั่วโมง และมี ผลการประเมนิ รายวชิ าพ้ืนฐานผานทุกรายวชิ า ๒. ผเู รยี นตอ งมีผลการประเมนิ การอา น คิดวิเคราะห และเขยี น ระดับ “ผา น” ขน้ึ ไป ๓. ผเู รยี นมผี ลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค ระดับ “ผาน” ข้นึ ไป ๔. ผเู รยี นตองเขา รว มกจิ กรรมพัฒนาผเู รียนและไดร บั การตดั สินผลการเรยี น “ผา น” ทุกกจิ กรรม การจดั การเรยี นรู การจัดการเรียนรูเปนกระบวนการสำคัญในการนำหลักสตู รสูการปฏบิ ัติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน เปนหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน เปน เปาหมายสำหรบั พฒั นาเด็กและเยาวชน ในการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณสมบัติตามเปาหมายหลักสูตร ผูสอนพยายามคัดสรร กระบวนการเรียนรู จัดการเรียนรูโดยชวยใหผูเรียนเรียนรูผานสาระที่กำหนดไวในหลักสูตร ๘ กลุมสาระการเรียนรู รวมทั้งปลูกฝง เสริมสรางคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค พัฒนาทักษะตางๆ อันเปนสมรรถนะสำคญั ใหผ ูเรียนบรรลตุ ามเปา หมาย ๑. หลกั การจดั การเรยี นรู การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีความรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญ และ คุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่กำหนดไวในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยยึดหลักวา ผูเรียนมี ความสำคัญที่สุด เชื่อวาทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได ยึดประโยชนที่เกิดกับผูเรียน กระบวนการจดั การเรยี นรูต องสงเสรมิ ใหผูเรยี น สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศักยภาพ คำนึงถึงความ แตกตางระหวา งบคุ คลและพัฒนาการทางสมองเนน ใหความสำคัญทัง้ ความรู และคุณธรรม ๒. กระบวนการเรยี นรู การจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ผูเรียนจะตองอาศัยกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย เปน เครื่องมือที่จะนำพาตนเองไปสูเปาหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรูที่จำเปนสำหรับผูเรียน อาทิ กระบวนการเรียนรูแ บบบรู ณาการ กระบวนการสรา งความรู กระบวนการคดิ กระบวนการทางสงั คม กระบวนการ เผชิญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรียนรูจากประสบการณจริง กระบวนการปฏิบัติ ลงมือทำจริง กระบวนการจดั การ กระบวนการวจิ ยั กระบวนการเรียนรูก ารเรยี นรขู องตนเอง กระบวนการพัฒนาลกั ษณะนิสัย กระบวนการเหลานี้เปนแนวทางในการจัดการเรียนรูที่ผูเรียนควรไดรับการฝกฝน พัฒนา เพราะจะ สามารถชวยใหผเู รียนเกิดการเรยี นรูไดดี บรรลเุ ปา หมายของหลกั สูตร ดงั นัน้ ผูสอน จึงจำเปนตองศึกษาทำความ เขา ใจในกระบวนการเรยี นรูตา ง ๆ เพอื่ ใหส ามารถเลือกใชใ นการจัดกระบวนการเรยี นรูไดอยา งมีประสิทธภิ าพ ๓. การออกแบบการจดั การเรียนรู ผูสอนตองศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของ ผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และสาระการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน แลวจึงพิจารณาออกแบบการ หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๘ จัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอน สื่อ/แหลงเรียนรู การวัดและประเมินผล เพื่อใหผูเรียนได พฒั นาเต็มตามศักยภาพและบรรลุตามเปา หมายที่กำหนด ๔. บทบาทของผสู อนและผเู รยี น การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ทั้งผูสอนและผูเรียนควรมีบทบาท ดงั น้ี ๔.๑ บทบาทของผูสอน ๑) ศกึ ษาวเิ คราะหผูเรียนเปนรายบคุ คล แลว นำขอ มลู มาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรู ที่ ทาทายความสามารถของผูเรียน ๒) กำหนดเปาหมายที่ตองการใหเกิดขึ้นกับผูเรียน ดานความรูและทักษะกระบวนการ ที่เปน ความคดิ รวบยอด หลักการ และความสมั พนั ธ รวมท้งั คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ๓) ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและ พฒั นาการทางสมอง เพอื่ นำผูเรียนไปสูเ ปาหมาย ๔) จัดบรรยากาศทีเ่ อ้ือตอการเรียนรู และดแู ลชว ยเหลอื ผเู รียนใหเกิดการเรยี นรู ๕) จัดเตรียมและเลือกใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญญาทองถิ่น เทคโนโลยีที่ เหมาะสมมาประยกุ ตใ ชใ นการจดั การเรียนการสอน ๖) ประเมินความกา วหนา ของผเู รยี นดวยวิธกี ารท่หี ลากหลาย เหมาะสมกบั ธรรมชาติของวิชา และระดบั พัฒนาการของผูเรยี น ๗) วิเคราะหผลการประเมินมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอนของตนเอง ๔.๒ บทบาทของผูเ รียน ๑) กำหนดเปาหมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรยี นรูข องตนเอง ๒) เสาะแสวงหาความรู เขาถึงแหลงการเรียนรู วิเคราะห สังเคราะหขอความรู ตั้งคำถาม คิดหา คำตอบหรอื หาแนวทางแกป ญ หาดว ยวิธกี ารตางๆ ๓) ลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ สรปุ ส่ิงที่ไดเ รยี นรดู ว ยตนเอง และนำความรไู ปประยุกตใ ชใ นสถานการณต างๆ ๔) มปี ฏิสัมพนั ธ ทำงาน ทำกิจกรรมรว มกับกลุมและครู ๕) ประเมินและพฒั นากระบวนการเรยี นรขู องตนเองอยางตอ เน่ือง ส่ือการเรียนรู สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรู ใหผูเรียนเขาถึงความรู ทักษะกระบวนการ และคณุ ลักษณะตามมาตรฐานของหลักสตู รไดอ ยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ สื่อการเรยี นรูมีหลากหลาย ประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขาย การเรียนรูตางๆ ที่มีในทองถิ่น การเลือกใชส่ือ ควรเลอื กใหม ีความเหมาะสมกับระดับพฒั นาการ และลลี าการเรียนรทู หี่ ลากหลายของผเู รียน การจัดหาสื่อการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใชอยางมี คุณภาพจากสื่อตางๆ ที่มีอยูรอบตัวเพื่อนำมาใชประกอบในการจัดการเรียนรูที่สามารถสงเสริมและสื่อสารให ผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพื่อพัฒนาใหผูเรียน เกิดการเรียนรูอยางแทจริง สถานศกึ ษา เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา หนว ยงานทเ่ี กย่ี วของและผูมหี นา ทจ่ี ดั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ควรดำเนินการดงั นี้ ๑. จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยสื่อการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขาย การเรยี นรทู ีม่ ีประสิทธิภาพท้ังในสถานศึกษาและในชุมชน เพ่อื การศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยนประสบการณ การเรยี นรู ระหวางสถานศกึ ษา ทองถนิ่ ชมุ ชน สังคมโลก หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๓๙ ๒. จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรูสำหรบั การศึกษาคนควา ของผูเรียน เสริมความรูใหผูส อน รวมทั้งจัดหา สิ่งทีม่ ีอยใู นทองถิ่นมาประยกุ ตใชเ ปน สื่อการเรยี นรู ๓. เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอง กับวิธีการ เรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรู และความแตกตางระหวางบคุ คลของผเู รยี น ๔. ประเมินคณุ ภาพของสือ่ การเรียนรทู เี่ ลอื กใชอยางเปนระบบ ๕. ศึกษาคนควา วิจัย เพ่อื พฒั นาสือ่ การเรยี นรูใหสอดคลองกบั กระบวนการเรียนรูข องผเู รียน ๖. จัดใหมีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อ การเรียนรูเปน ระยะๆ และสมำ่ เสมอ ในการจดั ทำ การเลือกใช และการประเมินคุณภาพส่ือการเรยี นรูที่ใชในสถานศกึ ษา ควรคำนงึ ถึงหลักการ สำคัญของสื่อการเรียนรู เชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรู การออกแบบกิจกรรมการ เรียนรู การจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความม่ันคงของชาติ ไมขัดตอ ศลี ธรรม มกี ารใชภาษาท่ถี กู ตอ ง รปู แบบการนำเสนอทเี่ ขาใจงา ย และนา สนใจ การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู การวดั และประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนตองอยบู นหลักการพ้ืนฐานสองประการ คือ การประเมินเพ่ือ พัฒนาผูเรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียน ใหประสบผลสำเร็จน้ัน ผูเรียนจะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู สะทอนสมรรถนะ สำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซึ่งเปนเปาหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรูในทุก ระดับไมวาจะเปนระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ การวัดและ ประเมินผลการเรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนโดยใชผลการประเมินเปนขอมูลและสารสนเทศท่ี แสดงพัฒนาการ ความกาวหนา และความสำเร็จทางการเรียนของผูเรียน ตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการ สงเสริมใหผ เู รียนเกดิ การพฒั นาและเรียนรอู ยา งเต็มตามศักยภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรู แบงออกเปน ๔ ระดับ ไดแก ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับ เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา และระดบั ชาติ มรี ายละเอียด ดงั น้ี ๑. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการเรียนรู ผูสอน ดำเนินการเปนปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลาย เชน การ ซกั ถาม การสังเกต การตรวจการบา น การประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/ ภาระงาน แฟม สะสมงาน การ ใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผปู กครองรวมประเมิน ในกรณที ไ่ี มผา นตวั ชีว้ ัดใหมกี ารสอนซอ มเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรู อัน เปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีสิ่งที่จะตองไดรับการพัฒนา ปรบั ปรงุ และสง เสริมในดานใด นอกจากนย้ี ังเปนขอมูลใหผ ูส อนใชป รับปรุงการเรยี นการสอนของตนดวย ท้ังนี้โดย สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรูและตวั ช้ีวัด ๒. การประเมนิ ระดับสถานศึกษา เปน การประเมนิ ทส่ี ถานศึกษาดำเนินการเพ่อื ตดั สินผล การเรียนของ ผูเรียนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค และ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน นอกจากนี้เพื่อใหไดขอมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา วาสงผลตอการ เรียนรูของผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผูเรียนใน สถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพื่อ การปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัด หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๐ การศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พ้นื ฐาน ผปู กครองและชุมชน ๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถดำเนินการโดยประเมินคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือดวยความรวมมือ กบั หนว ยงานตน สงั กัด ในการดำเนนิ การจดั สอบ นอกจากนยี้ ังไดจ ากการตรวจสอบทบทวนขอมูลจากการประเมิน ระดับสถานศึกษาในเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ๔. การประเมนิ ระดับชาติ เปน การประเมนิ คุณภาพผูเรยี นในระดบั ชาตติ ามมาตรฐานการเรียนรูต าม หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผ ูเรียนทกุ คนท่ีเรยี น ในช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ เขารบั การประเมนิ ผลจากการประเมนิ ใชเปน ขอมลู ในการเทยี บเคียงคณุ ภาพการศึกษาใน ระดับตาง ๆ เพ่ือนำไปใชในการวางแผนยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปน ขอ มูลสนบั สนุนการ ตดั สินใจในระดับนโยบายของประเทศ ขอมูลการประเมินในระดับตางๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบทบทวนพัฒนา คุณภาพผูเรียน ถือเปนภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะตองจัดระบบดูแลชวยเหลือ ปรับปรุงแกไข สงเสริมสนับสนุนเพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกตางระหวางบุคคลที่จำแนกตาม สภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลุมผูเรียนทั่วไป กลุมผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุมผูเรียนที่มี ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตำ่ กลุมผเู รียนท่มี ปี ญหาดานวนิ ัยและพฤติกรรม กลุมผเู รียนท่ปี ฏิเสธโรงเรยี น กลุมผูเรียน ที่มีปญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุมพิการทางรางกายและสติปญญา เปนตน ขอมูลจากการประเมินจึงเปน หัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงที ปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการพัฒนาและ ประสบความสำเรจ็ ในการเรยี น สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษา จะตองจัดทำระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผลการ เรียนของสถานศึกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่เปนขอกำหนดของหลักสูตร แกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน เพอื่ ใหบ ุคลากรทีเ่ ก่ยี วขอ งทกุ ฝายถือปฏบิ ตั ิรวมกัน เกณฑการวดั และประเมินผลการเรยี น ๑. การตัดสิน การใหระดบั และการรายงานผลการเรยี น ๑.๑ การตดั สินผลการเรยี น ในการตดั สินผลการเรยี นของกลุมสาระการเรียนรู การอา น คดิ วเิ คราะหและเขยี น คุณลกั ษณะ อันพึงประสงค และกจิ กรรมพัฒนาผูเ รียนนั้น ผสู อนตอ งคำนึงถงึ การพัฒนาผูเรียนแตละคนเปนหลกั และตองเก็บ ขอ มูลของผเู รียนทุกดานอยา งสม่ำเสมอและตอเนื่องในแตละภาคเรียน รวมทั้งสอนซอมเสริมผูเรียนใหพฒั นาจนเตม็ ตามศักยภาพ ระดับประถมศึกษา (๑) ผเู รยี นตองมีเวลาเรียนไมนอ ยกวา รอยละ ๘๐ ของเวลาเรยี นท้งั หมด (๒) ผูเรยี นตองไดรบั การประเมินทกุ ตัวชีว้ ัด และผานตามเกณฑท ส่ี ถานศึกษากำหนด (๓) ผเู รียนตองไดรับการตัดสนิ ผลการเรียนทกุ รายวิชา (๔) ผเู รียนตอ งไดร ับการประเมิน และมีผลการประเมินผานตามเกณฑทีส่ ถานศึกษากำหนด ใน การอาน คิดวิเคราะห และเขียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค และกิจกรรมพฒั นาผเู รยี น การพิจารณาเลื่อนชั้น ถาผูเรียนมีขอบกพรองเพียงเล็กนอย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวา สามารถพัฒนาและสอนซอมเสริมได ใหอยูในดุลพินิจของสถานศึกษาท่ีจะผอนผันใหเ ลือ่ นชั้นได แตหากผูเรียนไม หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๑ ผานรายวิชาจำนวนมาก และมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจต้ัง คณะกรรมการพจิ ารณาใหเรยี นซำ้ ช้ันได ทั้งนี้ใหค ำนงึ ถงึ วฒุ ิภาวะและความรคู วามสามารถของผูเรียนเปนสำคัญ ๑.๒ การใหระดับผลการเรียน ระดบั ประถมศึกษา ในการตดั สนิ เพื่อใหระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศกึ ษาสามารถใหระดับผล การเรยี นหรอื ระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิของผูเรียน เปน ระบบตวั เลข ระบบตัวอักษร ระบบรอยละ และระบบท่ีใช คำสำคัญสะทอ นมาตรฐาน การประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้น ใหระดับผล การ ประเมนิ เปน ดีเย่ยี ม ดี และผาน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตองพิจารณาทั้งเวลาการเขารว มกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของผเู รยี น ตามเกณฑท ส่ี ถานศึกษากำหนด และใหผลการเขารวมกิจกรรมเปนผา น และไมผา น ๑.๓ การรายงานผลการเรยี น การรายงานผลการเรียนเปนการสื่อสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนาในการเรียนรู ของผูเรียน ซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบเปนระยะๆ หรือ อยางนอ ยภาคเรยี นละ ๑ ครั้ง การรายงานผลการเรยี นสามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏบิ ัตขิ องผูเรยี นทสี่ ะทอ นมาตรฐาน การเรยี นรูกลมุ สาระการเรยี นรู ๒. เกณฑการจบการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดเกณฑกลางสำหรับการจบการศึกษาเปน ๑ ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา ๒.๑ เกณฑการจบระดบั ประถมศกึ ษา (๑) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสรางเวลาเรียนท่ี หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานกำหนด (๒) ผูเรียนตองมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด (๓) ผูเ รยี นมีผลการประเมนิ การอาน คดิ วิเคราะห และเขยี นในระดับผานเกณฑการประเมิน ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด (๔) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคในระดับผานเกณฑการประเมินตามท่ี สถานศกึ ษากำหนด (๕) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามท่ี สถานศึกษากำหนด สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ เชน การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผูมี ความสามารถพเิ ศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผูดอยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ใหคณะกรรมการ ของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผูที่เก่ียวขอ ง ดำเนินการวดั และประเมินผล การเรียนรูตามหลกั เกณฑใน แนวปฏบิ ตั ิการวัดและประเมินผลการเรียนรู ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐานสำหรับกลุมเปาหมาย เฉพาะ เอกสารหลกั ฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เปนเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ขอมูลและสารสนเทศที่เกี่ยวของกับ พัฒนาการของผูเรยี นในดานตา ง ๆ แบง ออกเปน ๒ ประเภท ดงั น้ี ๑. เอกสารหลักฐานการศึกษาทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๒ ๑.๑ ระเบียนแสดงผลการเรียน เปนเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของ ผูเ รียนตามรายวชิ า ผลการประเมินการอาน คิดวเิ คราะหและเขียน ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคของ สถานศกึ ษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผเู รียน สถานศึกษาจะตองบันทกึ ขอมลู และออกเอกสารนใ้ี หผ ูเรียน เปน รายบคุ คล เม่ือผูเ รยี นจบการศกึ ษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖) ๑.๓ แบบรายงานผูสำเร็จการศึกษา เปนเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อและ ขอ มลู ของผจู บการศกึ ษาระดบั ประถมศึกษา (ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖) ๒. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาทส่ี ถานศึกษากำหนด เปนเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบนั ทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู และขอมูลสำคัญ เกี่ยวกับผูเรียน เชน แบบรายงานประจำตวั นักเรียน แบบบันทึกผลการเรยี นประจำรายวิชา ระเบยี นสะสม ใบรบั รองผลการเรียน และ เอกสารอ่ืนๆ ตามวตั ถปุ ระสงคข องการนำเอกสารไปใช การเทยี บโอนผลการเรยี น สถานศึกษาสามารถเทยี บโอนผลการเรยี นของผูเรียนในกรณีตางๆไดแ ก การยายสถานศึกษา การเปลีย่ น รูปแบบการศึกษา การยายหลักสตู ร การออกกลางคันและขอกลับเขารบั การศึกษาตอ การศึกษาจากตางประเทศ และขอเขาศึกษาตอในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู ทักษะ ประสบการณจากแหลง การเรยี นรู อ่ืนๆ เชน สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบนั การฝกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดยครอบครวั การเทยี บโอนผลการเรียนควรดำเนินการในชวงกอนเปด ภาคเรียนแรก หรือตนภาคเรียนแรก ที่ สถานศึกษารับผขู อเทยี บโอนเปนผเู รียน ท้ังน้ี ผเู รยี นทีไ่ ดร ับการเทยี บโอนผลการเรยี นตองศกึ ษาตอเนื่องใน สถานศกึ ษาท่รี ับเทยี บโอนอยางนอย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศกึ ษาทรี่ ับผเู รียนจากการเทียบโอนควรกำหนด รายวิชา/จำนวนหนว ยกิตที่จะรบั เทียบโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทยี บโอน สามารถดำเนินการได ดงั นี้ ๑. พจิ ารณาจากหลกั ฐานการศกึ ษา และเอกสารอน่ื ๆ ท่ใี หขอมลู แสดงความรู ความสามารถของผเู รียน ๒. พิจารณาจากความรู ความสามารถของผูเรียนโดยการทดสอบดวยวิธีการตา งๆ ท้ังภาคความรูแ ละ ภาคปฏิบัติ ๓. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนใหเปนไปตาม ประกาศ หรือ แนวปฏิบัติ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ การบรหิ ารจัดการหลกั สูตร ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจใหทองถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรน้ัน หนวยงานตา งๆ ทเ่ี ก่ียวของในแตละระดับ ตงั้ แตร ะดบั ชาติ ระดับทอ งถน่ิ จนถงึ ระดบั สถานศึกษา มีบทบาทหนาท่ี และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน สงเสริม การใชและพัฒนาหลักสูตรใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ เพื่อใหก ารดำเนินการจดั ทำหลักสตู รสถานศึกษาและการจดั การเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสทิ ธิภาพสูงสุด อันจะสง ผลใหการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นบรรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรทู ี่กำหนดไวในระดบั ชาติ ระดับทองถิ่น ไดแก สำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา หนวยงานตน สังกัดอื่น ๆ เปนหนวยงานที่มีบทบาทใน การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปนตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ กำหนดในระดับชาติใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น เพื่อนำไปสูการจัดทำหลักสูตรของ สถานศึกษา สงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ใหประสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจสำคัญ คอื กำหนดเปา หมายและจดุ เนน การพัฒนาคุณภาพผูเรยี น ในระดบั ทองถิ่นโดยพิจารณาใหสอดคลองกบั สงิ่ ท่ีเปน ความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระ การเรียนรูทองถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับทองถิ่น รวมทั้ง เพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การพัฒนาบุคลากร สนับสนุน สงเสริม ติดตามผล ประเมนิ ผล วเิ คราะห และรายงานผลคณุ ภาพของผเู รียน หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๓ สถานศึกษามีหนาที่สำคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การวางแผนและดำเนินการใชหลักสูตร การเพมิ่ พนู คุณภาพการใชหลักสตู รดวยการวจิ ยั และพฒั นา การปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสูตรจดั ทำระเบียบการวัด และประเมนิ ผล ในการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาตองพิจารณาใหสอดคลอง กับหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน และรายละเอยี ดท่ีเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา หรือหนวยงาน สงั กัดอนื่ ๆ ในระดับทอ งถน่ิ ไดจัดทำเพิ่มเติม รวมท้ัง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในสวนที่เกี่ยวกับสภาพปญหาในชุมชนและสังคม ภูมิปญญาทองถิ่น และความ ตอ งการของผเู รยี น โดยทุกภาคสว นเขา มามีสวนรวมในการพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๔ ภาคผนวก หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๕ คำส่งั สำนกั งานเทศบาลตำบลกระหาด ท่ี / ๒๕๖๓ เรอื่ ง แตง ตง้ั คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวชิ าการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ********************************* เพื่อใหการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ สอดคลองกบั พระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหง ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ หมวด ๔ มาตรา ๒๗ ท่ีกำหนดใหสถานศึกษาข้ัน พนื้ ฐานมีหนาทจ่ี ดั ทำสาระของหลักสูตรเพ่ือความเปน ไทย ความเปน พลเมอื งที่ดขี องชาติ การดำรงชวี ิต และการ ประกอบอาชีพ ตลอดจนเพื่อการศึกษาตอ ในสวนที่เกี่ยวกับสภาพของปญหาในชุมชน และสังคม ภูมิปญญา ทองถิ่น คุณลักษณะอันพึงประสงคเพื่อเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ และ สอดคลองกับระเบียบกระทรวงศึกษาธิการวาดวยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาข้ัน พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๔๔ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.๒๕๔๖ และที่แกไขเพิ่มเติม จึงแตงตั้งคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการ สถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ปการศกึ ษา ๒๕๖๓ ดงั น้ี ๑. นายอทิ ธชิ ยั สิงหธ ีร ผอู ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ประธานกรรมการ ๒. นายวรวรรธน ศริ ิศุภรตั น ประธานกรรมการสถานศึกษาฯ ท่ีปรึกษา ๓. นางพรณติ า มานุจำ หัวหนา กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย กรรมการ ๔. นางสาวสวุ รรณรัตน ทพิ ยกลา หวั หนา กลุมสาระการเรยี นรคู ณิตศาสตร กรรมการ ๕. นางสาวสคุ นธทพิ ย จนิ ดาศรี หวั หนา กลุม สาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษาฯ กรรมการ ๖. นางสาวชชั ชญา เลศิ สทิ ธิ์ หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรูสุขศกึ ษาและพลศึกษา กรรมการ ๗. นายจักรพงษ แสนกลา หวั หนากลมุ สาระการเรียนรศู ิลปะ กรรมการ ๘. นางสาวศศิธร สุขจิต หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี กรรมการ ๙. นางปรัศนกี ร สงา งาม หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ กรรมการ ๑๐.นางราตรี วรรณศรี หัวหนา ครผู สู อนระดับปฐมวัย กรรมการ ๑๑.นางสมถวลิ สมานมติ ร หวั หนา กลมุ สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรหัวหนา กลมุ งานบริหารวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการดำเนนิ การ มีหนา ทีแ่ ละดำเนินการจัดการตามขนั้ ตอนที่กำหนด ดังน้ี ๑. วางแผนการดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและแนว ทางการจัดสัดสวนสาระการเรียนรู และกิจกรรมพัฒนาผูเรียนของสถานศึกษา ใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) และสภาพเศรษฐกิจ สังคม ศลิ ปวฒั นธรรม ภูมปิ ญญาทองถ่ิน ๒. จัดทำคูมือการบริหารหลักสูตร และงานวิชาการของสถานศึกษา นิเทศ กำกับ ติดตาม ใหคำปรึกษา เกยี่ วกบั การพัฒนาหลักสูตร การจดั กระบวนการเรียนรู การวดั และประเมินผลและการแนะแนวใหสอดคลองและ เปน ไปตามหลกั สตู รการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๓. สงเสริมและสนับสนุนการพัฒนาบุคลากรเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร การจัดกระบวน การเรียนรู การวัด และประเมินผลและการแนะแนวใหเปนไปตามจุดหมายและแนวทางการดำเนินการของหลักสูตร หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๖ ๔. ประสานความรวมมือจากบุคคล หนวยงาน องคกรตาง ๆ และชุมชน เพื่อใหการใชหลักสูตรเปนไป อยา งมปี ระสิทธิภาพและมีคุณภาพ ๕. ประชาสัมพนั ธห ลกั สูตรและการใชห ลักสูตรแกนกั เรยี น ผูปกครอง ชมุ ชนและผเู กีย่ วของและนำขอมูล ปอ นกลบั จากฝา ยตาง ๆ มาพจิ ารณาเพอ่ื ปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สูตรของสถานศึกษา ๖. สง เสรมิ สนบั สนนุ การวจิ ัยเกย่ี วกับการพัฒนาหลักสตู ร และกระบวนการเรียนรู ๗. ติดตามผลการเรียนของนักเรียนเปนรายบุคคล ระดับชั้น และชวงชั้น ระดับวิชา กลุมวิชา ในแตละป การศึกษา เพอ่ื ปรบั ปรงุ แกไข และพัฒนาการดำเนินงานดา นตา ง ๆ ของสถานศกึ ษา ๘. ตรวจสอบทบทวน ประเมินมาตรฐาน การปฏิบัติงานของครู และการบริหารหลักสูตรระดับ สถานศึกษาในรอบปที่ผานมา แลว ใชผลการประเมิน เพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครูและการบริหาร หลักสตู รปการศึกษาตอ ไป ๙. รายงานผลการปฏิบัตงิ านและผลการบริหารหลักสูตรของสถานศึกษา โดยเนนผลการพัฒนาคณุ ภาพ นักเรียนตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับเหนือสถานศึกษา สาธารณชน และผเู กีย่ วของ ๑๐. ใหดำเนินการประชุมคณะกรรมการอยางนอยภาคเรียนละ ๒ คร้งั ทง้ั นใ้ี หผ ูไดรับการแตง ต้ังปฏิบตั ิหนาทที่ ี่ไดรบั มอบหมายอยา งมีประสิทธภิ าพ และบรรลุตามวัตถุประสงค ทตี่ ง้ั ไว ตัง้ แตบ ดั น้เี ปน ตนไป ส่ัง ณ วนั ที่ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๓ (ลงช่ือ) (นายพทิ กั ษ สายกระสนุ ) นายกเทศมนตรี เทศบาลตำบลกระหาด หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๗ คำสั่งโรงเรยี นอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ที่ /๒๕๖๓ เร่ือง แตง ตั้งคณะกรรมการปรบั ปรุงและพัฒนาหลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด พุทธศักราช ๒๕๖๓ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๐) ----------------------------------- เพื่อใหการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเปนไปอยางมีประสิทธิภาพสอดคลองกับการ เปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม สภาพแวดลอม ความรูทางวิทยาศาสตรและเทคโนโลยีที่ เจริญกาวหนาอยางรวดเร็ว ในปการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ตองดำเนินการจดั การศึกษาตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธกิ าร จึงมีความจำเปนตองดำเนนิ การปรบั ปรุงหลกั สตู รสถานศึกษาให สอดคลอ งกบั นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ อาศัยอำนาจตามมาตรา ๓๗ แหงพระราชบัญญัติระเบียบ บริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ และมาตรา ๒๗ (๑) แหงพระราชบัญญัติระเบียบบริหาร ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๔๗ และแกไ ขเพมิ่ เตมิ พ.ศ. ๒๕๕๑ และพ.ศ. ๒๕๕๓ จงึ แตง ต้ัง ครูและบุคลากรทางการศึกษาทำหนาที่ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด พุทธศกั ราช ๒๕๖๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ (ฉบบั ปรับปรงุ พุทธศกั ราช ๒๕๖๐) ดังตอไปน้ี ๑. นายอทิ ธชิ ยั สงิ หธ รี  ผอู ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลเทศบาลตำบลกระหาด ประธานกรรมการ ๒. นายวรวรรธน ศิรศิ ภุ รตั น ประธานกรรมการสถานศึกษาฯ ท่ปี รกึ ษา ๓. นางพรณติ า มานจุ ำ หัวหนา กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาไทย กรรมการ ๔. นางสาวสวุ รรณรตั น ทพิ ยก ลาง หัวหนา กลุมสาระการเรียนรูคณติ ศาสตร กรรมการ ๕. นางสาวสุคนธทพิ ย จินดาศรี หัวหนากลมุ สาระการเรียนรสู งั คมศึกษาฯ กรรมการ ๖. นางสาวชชั ชญา เลิศสิทธ์ิ หัวหนากลมุ สาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศึกษา กรรมการ ๗. นายจกั รพงษ แสนกลา หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรศู ิลปะ กรรมการ ๘. นางสาวศศิธร สุขจิต หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรูการงานอาชพี และเทคโนโลยี กรรมการ ๙. นางปรศั นกี ร สงางาม หัวหนากลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ กรรมการ ๑๐.นางราตรี วรรณศรี หัวหนาครผู สู อนระดบั ปฐมวัย กรรมการ ๑๑.นางสมถวิล สมานมติ ร หัวหนา กลุมสาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรหวั หนา กลมุ งานบริหารวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการดำเนนิ การ มีหนา ท่ีและดำเนนิ การจัดการตามขั้นตอนท่ีกำหนด ดังน้ี ๑. วางแผนการดำเนินงานวิชาการ กำหนดสาระรายละเอียดของหลักสูตรระดับสถานศึกษาและแนว ทางการจดั สดั สวนสาระการเรียนรู และกิจกรรมพฒั นาผเู รียนของสถานศึกษาใหสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษา ข้นั พน้ื ฐาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม ศิลปวัฒนธรรม ภูมิปญญาของทองถิ่น ๒. จดั ทำคมู อื การบรหิ ารหลกั สูตรและงานวิชาการของสถานศกึ ษา นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ๓. ใหค ำปรึกษาเกี่ยวกับการพฒั นาหลักสูตร การจดั กระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผล และการ แนะแนวใหสอดคลองและเปน ไปตามมาตรฐานหลกั สตู รการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑

๑๔๘ ๔. สงเสริมและสนบั สนุนการพัฒนาบุคลากรเก่ียวกับการพัฒนาหลักสูตร การจดั กระบวนการเรียนรู การ วดั และประเมินผลและการแนะแนวใหเปน ไปตามจดุ หมายและแนวทางการดำเนินการของหลกั สูตร ๕. ประสานความรวมมือจากบุคคล หนวยงาน องคกรตาง ๆ และชุมชน เพื่อใหการใชหลักสูตรเปนไป อยา งมีประสิทธิภาพและมคี ณุ ภาพ ๖. ประชาสัมพันธหลักสูตรและการใชหลักสูตรแกนักเรียน ผูปกครอง ชุมชนและผูที่เกี่ยวของ และนำ ขอ มูลปอ นกลบั จากฝา ยตา ง ๆ มาพิจารณาเพื่อการปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสตู รของสถานศึกษา ๗. สง เสริมและสนับสนุนการวจิ ยั เกย่ี วกับการพัฒนาหลักสูตรและกระบวนการเรยี นรู ๘. ตดิ ตามผลการเรียนของนักเรยี นรายบุคคล ระดับช้ัน ระดับชว งช้นั และระดบั กลุมสาระการเรียนรูใน แตล ะปการศกึ ษา เพอื่ ปรบั ปรุงและพฒั นาการดำเนินงานดา นตา ง ๆ ของสถานศึกษา ๙. ตรวจสอบ ทบทวน ประเมนิ มาตรฐานการปฏบิ ัติงานของครแู ละการบรหิ ารหลกั สูตรระดับสถานศึกษา ในรอบปที่ผานมา แลวใชผลการประเมินเพื่อวางแผนพัฒนาการปฏิบัติงานของครูและการบริหารหลักสูตรป การศกึ ษาตอ ไป ๑๐. รายงานผลการปฏิบัติงานและผลการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา โดยเนนผลการพัฒนาคุณภาพ นักเรียนตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะกรรมการบริหารหลักสูตรระดับเหนือสถานศึกษา สาธารณชนและผูเกี่ยวของ ๑๑. ใหดำเนินการประชมุ คณะกรรมการอยา งนอ ย ภาคเรียนละ ๒ ครัง้ ท้งั นี้ ใหผไู ดรบั การแตงต้งั ปฏบิ ัติหนาท่ีท่ีไดร ับมอบหมายอยางมีประสิทธภิ าพ และบรรลุตามวัตถุประสงค ท่ีตั้งไว ตัง้ แตบัดน้ีเปน ตนไป สงั่ ณ วนั ท่ี ๒๐ เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๓ ลงชื่อ (นายอิทธิชัย สิงหธ ีร) ผูอำนวยการโรงเรียนอนบุ าลเทศบาลตำบลกระหาด หลกั สูตรโรงเรียนอนุบาลเทศบาลตาํ บลกระหาด (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑