แผนการสอน ป.4

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยท่ี 1 เรื่อง Our New Friends (Conversation, Country) จำนวนเวลา 1ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ีฟงั และอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความ คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/3 เลอื กหรือระบุภาพ สัญลักษณ์ หรือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค และ ขอ้ ความสัน้ ๆ ท่ีฟังหรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและ อ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู หรือเขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล 2. สาระสำคัญ การเขา้ ใจความหมายของกลุ่มคำและประโยคท่ีฟังและอา่ นเก่ยี วกับการทักทาย การบอกเลา่ เร่ืองราวของ ตนเอง ทำใหส้ ื่อสารได้อย่างถูกต้องโดยใช้คำศัพท์เกย่ี วกบั ประเทศต่างๆ และโครงสร้างประโยคคำถามท่ีใช้ Where เพอื่ นำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรียนเขา้ ใจความหมายและเร่ืองท่ีอา่ นเกย่ี วกับการแนะนำตนเอง/ผู้อืน่ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรยี นเลอื กหรือระบภุ าพ หรือสญั ลักษณ์ เคร่ืองหมายตรงตามความหมาย ของประโยคและข้อความสั้นๆที่ฟัง หรืออา่ น เก่ยี วกบั Daily Routines และ Country และตอบคำถามจากเร่ืองท่ี ฟงั หรืออ่านได้ เจตคติ (Attitude : A) ใฝเ่ รียนรู้ 4. เนื้อหา 4.1 กลุ่มคำ ประโยคเดี่ยว สัญลักษณ์ เครื่องหมาย และความหมาย เกีย่ วกบั ตนเอง ผู้อ่ืน ชื่อประเทศ 4.2 ประโยค บทสนทนาที่มภี าพประกอบ คำถามเก่ยี วกบั ใจความสำคัญของเร่ือง เช่น ใคร ทำอะไร ท่ไี หน มาจากประเทศอะไร 4.3 บทสนทนาท่ใี ช้ในการทักทาย แนะนำนำตนเอง/ผู้อนื่ และบคุ คลใกล้ตวั และการใช้คำถาม/ตอบด้วยการใช้ คำถามทขี่ น้ึ ต้นด้วย Where

5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น 1 ครพู านักเรียนร้องเพลง “London Bridge is Falling Down” จาก Student’s Book หน้า 10 โดย เปิด DVD ให้ฟัง ทำท่าเคลอื่ นไหวและรอ้ งตามจนคล่อง 2 แสดงเนอื้ เพลงบนจอ ครูชเ้ี นอื้ เพลง พานกั เรียนร้องเพลงพรอ้ มกนั ทง้ั ห้อง ขั้นนำเสนอความรู้ 1 ครเู ล่าเร่ืองเกย่ี วกับประสบการณก์ ารไปเทีย่ วพักผ่อนครั้งลา่ สุดโดยแสดงรปู ภาพให้นกั เรยี นดู จากนั้น ถามนกั เรียนเกี่ยวกบั การพักผ่อนในวันหยดุ ของนกั เรยี นท่ผี ่านมา 2 เปิด DVD Student’s Book หนา้ 8 ใหน้ ักเรยี นดู ฟงั และออกเสียงตาม จากนนั้ ถามนักเรียนวา่ เป็น เรือ่ งราวเกย่ี วกับอะไร มีตัวละครอะไรบา้ ง และพวกเขากำลังทำอะไร นกั เรยี นดูวิดโี ออีกครัง้ และอา่ น บทสนทนารว่ มกัน 3 ครสู อนคำศพั ท์ เรือ่ ง “Our New Friends” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 9 มาทำ เปน็ บัตรภาพและบตั รคำติดบน กระดาน 4 ครอู า่ นคำศัพท์ใหน้ ักเรยี นฟัง พรอ้ มกบั ชี้ไปทลี ะภาพจากน้ันชใ้ี ห้ นักเรยี นออกเสยี งตาม และให้อ่านเองจนคล่อง ขน้ั ลงมือเรียนรู้ 1. ครใู หน้ ักเรียนแบง่ กล่มุ ฝกึ พดู บทสนทนาจากเร่ือง“Our New Friends” 2. สมุ่ นกั เรียนออกมาสนทนาหนา้ ชนั้ เรียนใหเ้ พือ่ นฟัง 3. ครูตดั การด์ จากใบงาน “Introduction Cards (1)” ใสล่ งใน แก้วหรอื กล่อง เลือกนกั เรยี น 1 คน ออก มาหน้าหอ้ ง แล้วสุ่มหยบิ การ์ดออกมาอ่านให้เพ่ือนฟัง นักเรยี นทั้ง ห้องช่วยกนั เดาช่อื ตวั ละครว่าเปน็ ใครจากเร่ือง Our New Friends 4. ทำแบบฝึกหดั ใน Student’s Book หน้า 9 และ Workbook หน้า 4-5 ขน้ั สรปุ ความรู้

1. ครูแจกใบงาน “Introduction Cards (2)” ตดั ตามรอยประ ให้ นักเรยี นเขยี นลักษณะและขอ้ มูลส้นั ๆของตนเอง ลงบนการ์ด แล้วมว้ น ทำเปน็ สลาก 2. ครใู หส้ ุ่มนักเรียนออกมา 1 คน หยิบการ์ดข้นึ มา 1 แผ่นแล้วอา่ น ขอ้ ความในการ์ดน้ัน พร้อมถามคำถามวา่ เขาคือใคร (Who’s this?) 3. นกั เรยี นท้ังหอ้ งช่วยกนั เดาว่าคนนน้ั คือใคร เม่ือรู้คำตอบแลว้ ให้ นักเรยี นสลบั กนั ออกมาจบั ฉลากคำถามและช่วยกนั ตอบคำถามจน หมด 4. ครูแจกใบงาน “Introduction Cards (2)” และ “Introduction Cards (3)” ในใบงานท่ี (2) ใหน้ ักเรยี นเขียนลกั ษณะและข้อมูลของตนเองลงบนการด์ สว่ นในใบงานท่ี (3) ใหเ้ ขียน ขอ้ มลู ของเพื่อนท่ีน่งั ตดิ กนั 1 คน ลงบนการ์ด แล้วติดการ์ดท้งั 2 แผ่นลงในสมุดของตวั เอง ขั้นประยุกต์ใชค้ วามรู้ ครูให้นกั เรียนเขยี นเรื่องราวเกี่ยวกับตวั เองสั้นๆ 5 ประโยค โดยใชป้ ระโยคทเี่ รียนมา เชน่ I'm ..... (ชอื่ นกั เรยี น), I'm from ... (ช่อื จังหวัด/ประเทศ), My best friend is …. 6. สือ่ การเรียนการสอน 1. ชาร์ตเพลง “London Bridge is Falling Down” 2. ใบงาน “Introduction Card (1-3)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนงั สือเรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สอื แบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4

7. การวดั และประเมิลผล ทักษะท่ตี ้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกรณฑ์การประเมิน ผู้เรียนเขา้ ใจความหมายและเรือ่ งที่ ถามคำถาม/ฟังการตอบ เนือ้ หาบทท่ี 1 หน้าที่ 8 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 50 ข้ึนไป อา่ นเกีย่ วกับการแนะนำตนเอง/ผู้อื่น จากเร่ืองที่สอน (K) ตรวจงานนกั เรียน ใบงาน Introduction ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึน้ ไป นักเรยี นเลือก,ระบภุ าพ หรือสัญลักษณ์ Card 1 เคร่อื งหมายตรงตามความหมายขอ สงั เกตจากความสนใจ ใบงาน Introduction ถือเกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกต ประโยคและข้อความสนั้ ๆท่ีฟัง หรอื ตงั้ ใจในการเรียน ความ Card 2 พฤติกรรมสำหรับผู้ทไี่ ด้ อ่าน เกี่ยวกบั Daily Routines และ รับผดิ ชอบในการทำงาน ใบงาน Introduction ระดบั คุณภาพตั้งแต่ 1 ข้นึ Country และตอบคำถามจากเร่ืองท่ี ทีม่ อบหมาย Card 3 ไป ฟงั หรอื อ่านได้ (P) แบบสังเกต/ประเมนิ ใฝเ่ รียนรู้ (A) พฤติกรรม เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏิบตั กิ จิ กรรม ใชเ้ กณฑ์ดงั นี้ 80% ข้นึ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ตำ่ กวา่ 50% หมายถึง ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยท่ี 1 เรือ่ ง Our New Friends (Countries) จำนวนเวลา 1ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความ คิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนำไปใชไ้ ด้อยา่ ง เหมาะสมกบั กาลเทศะ ตวั ชีว้ ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 2.1 ป.4/2 ตอบคำถามเก่ียวกบั เทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลองและชวี ติ ความเป็นอย่งู ่ายๆ ของเจ้าของภาษา 2. สาระสำคัญ การเข้าใจชวี ติ ความเปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษา การส่ือสารโดยใชค้ ำศพั ท์ โครงสรา้ ง ประโยค ท่ใี ชใ้ นการขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพือ่ นำไปใช้ส่ือสารในชีวิตประจำวนั 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผ้เู รยี นอธิบายความต่างและเอกลกั ษณ์ของประเทศตา่ งๆที่เรียนรู้ได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ผเู้ รียนใช้ภาษาเพือ่ ขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพอื่ นและครอบครวั เชน่ family และ countries และตอบคำถามเกีย่ วกับเทศกาล/วันสำคญั /งานฉลองและชวี ติ ความเปน็ อยงู่ ่ายๆ ของเจา้ ของภาษา เจตคติ (Attitude : A) มีความเชื่อม่นั ในตนเอง, มีวนิ ยั 4. เน้ือหา 4.1 คำศัพท์ สำนวน และประโยคทใ่ี ช้ขอและให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง ส่ิงใกล้ตวั เพื่อน และครอบครัว 4.2 คำศพั ทแ์ ละข้อมูลเกย่ี วกับเทศกาล/วันสำคัญ/งานฉลอง และชีวติ ความเป็นอยู่ของเจ้าของภาษา

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น 1. นกั เรยี นเล่นเกม “Hot Potato” (กระดาษขยำซอ้ นกัน) โดยนักเรยี นนงั่ ลอ้ มวงเปน็ วงกลม ครูเปดิ เพลง “London Bridge is Falling Down” ทีเ่ คยเรียนไปในคาบแรก 2. ใหน้ กั เรียนส่งมันฝรั่งไปทางด้านซา้ ยมือของนักเรยี น เม่อื ครูหยุดเพลง ให้นักเรียนคนท่ีถือมันฝรั่ง อยู่บอกวลหี รอื คำศัพท์ท่ีได้เรยี นในช่วั โมงก่อน เช่น summer friend เปน็ ต้น ขน้ั นำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ใหม่ ในหวั ขอ้ “Countries” ในหน้า 11-12 โดย ยกตัวอย่างคำศัพท์ใหมเ่ หลา่ นั้นในประโยคตามบริบทต่างๆ โดยให้นักเรียนดูรปู ภาพประกอบ 2. นกั เรียนดูรปู ภาพของผคู้ นที่มาจากประเทศตา่ งๆ โดยใช้รปู จาก Student’s Book หน้า 11 และเดาวา่ พวกเขามาจากไหน โดยครูใช้คำถาม “Where are they from?”

3. นักเรียนฟงั ข้อความและอ่านข้อความในรูปแบบประโยคใน Student’s Book หน้า 11 4. ครแู นะนำสญั ลักษณ์ของหลายประเทศท่เี กี่ยวข้องจาก google เพ่มิ เติมใหด้ ูภาพประกอบ เพ่ือความน่าสนใจและเพิ่มการหัดสงั เกต จดุ เด่นของแตล่ ะประเทศ ขั้นลงมือเรยี นรู้ 1. ครูให้นักเรยี นจบั คู่กัน แล้วแจกใบงาน “The Dice (1-2)” 2. ให้นกั เรียนประกอบเป็นลูกเต๋า จะได้ ลกู เต๋าทง้ั หมด 2 ลูก 3. นกั เรยี นทอยลูกเตา๋ ดูภาพบนลูกเตา๋ ท่ีทอยได้ แล้วสนทนากบั เพื่อน ดังตัวอยา่ ง Student A : Where’re they/he/she from? Student B : They’re from .... , He’s from .... , She’s from .... 4. นักเรียนทำแบบฝึกหดั ใน Student’s Book หน้า 12 ข้นั สรุปความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Postcards (1-2)” ใหน้ กั เรยี นทุกคน พรอ้ มทง้ั อ่านให้ฟงั 2. ใหน้ กั เรียนใชป้ ากกาไฮไลท์คำศัพท์สำคัญท่ีเกี่ยวกับประเทศน้นั ๆ 3. นักเรียนตัดรูปตามรอยประที่กำหนดให้ แล้วนำไปตดิ บนโปสการ์ดใหต้ รงกับเนื้อเร่อื ง 4. ตดิ โปสการด์ ลงในสมดุ

6. สอ่ื การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “The Dice (1-2)” 2. เน้ือเพลง “London Bridge is Falling Down” 3. ใบงาน “Postcards (1-2)” 4. ปากกาเมจิก 5. กาว 6. กรรไกร 7. กระดาษโพสอทิ 8. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 9. หนงั สอื แบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 10. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมลิ ผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกรณฑก์ ารประเมิน ถามคำถาม/ฟังการตอบ เนือ้ หาบทท่ี 1 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ทักษะที่ตอ้ งการวัด เกีย่ วกับสัญลกั ษณฺ/ หนา้ 11-12 ความรู้ (Knowledge : K) ผเู้ รยี น จุดเด่นของแตล่ ะ อธบิ ายความต่างและเอกลักษณ์ของ ประเทศ ประเทศตา่ งๆท่ีเรียนรู้ได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรยี น ใบงาน The Dice 1-2 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50 ขน้ึ ไป ผู้เรยี นใชภ้ าษาเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู ตรวจงานนกั เรียน ใบงาน Postcards 1-2 เกย่ี วกบั ตนเอง เพ่ือนและครอบครวั เช่น family และ countries และตอบ คำถามเกีย่ วกับเทศกาล/วนั สำคญั /งาน

ฉลองและชวี ิตความเปน็ อยู่ง่ายๆ ของ สงั เกตจากความมั่นใจใน แบบสงั เกต/ประเมิน ถือเกณฑ์ผ่านจากการสงั เกต เจ้าของภาษา การตอบ ความกล้า พฤติกรรม พฤติกรรมสำหรบั ผู้ทีไ่ ด้ เจตคติ (Attitude : A) มีความเชอ่ื มัน่ แสดงออก การทำงานท่ี ระดบั คุณภาพตัง้ แต่ 1 ขน้ึ ในตนเอง, มวี นิ ยั มอบหมาย ความ ไป ประพฤติในห้อง เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ใช้เกณฑ์ดงั น้ี 80% ขึน้ ไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กวา่ 50% หมายถึง ปรบั ปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 3 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 หนว่ ยที่ 1 เรอ่ื ง Our New Friends (Contractions, Noun & Pronouns) จำนวน 2ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความ คดิ เหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองตา่ งๆ โดยการพูดและเขียน ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั 2. สาระสำคญั การใช้คำศัพท์ โครงสร้าง ประโยคในการขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพ่ือนและครอบครวั เพอ่ื นำไปใช้สื่อสารในชีวติ ประจำวนั 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผเู้ รยี นอธิบายความหมายและหลกั การใช้ contractions, nouns/pronouns ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรยี นสามารถใช้ภาษาเพื่อพูด/เขยี นขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพือ่ นและครอบครัว เช่น Where are you from? , I’m from ... เจตคติ (Attitude : A) มีความรอบคอบและใฝ่เรียนรู้ 4. เน้ือหา 4.1 คำศพั ท์ สำนวน และประโยคทีใ่ ชข้ อและให้ข้อมูลเกีย่ วกบั ตนเอง ส่งิ ใกลต้ วั เพื่อน และครอบครวั 4.2 ประโยคและขอ้ ความท่ีใช้ในการพูดใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง บคุ คล สัตว์ และเรอื่ งใกล้ตัว 4.3 การใช้ contractions การใช้ nous and pronouns 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ ส่บู ทเรียน 1. นักเรยี นเลน่ เกม “Fly Swatter” โดยนักเรยี นแบง่ กลมุ่ และยนื เข้าแถวไว้ ซงึ่ อาจมีผเู้ ลน่ มากกว่า 2 ทีม 2. ครแู จกไม้ตีแมลงวันให้กับนักเรยี นหัวแถว ครูอ่านคำศัพทท์ ี่อยบู่ นกระดาน ติดบัตรคำทค่ี รูเตรียมไวแ้ ล้วทลี ะคำ โดยไมต่ ้องเรยี งลำดบั นกั เรยี นที่ถือไมต้ ีแมลงวันแข่งกันวิ่งไปตบลงท่คี ำนัน้

3. ทีมใดท่ตี บี ัตรคำได้ก่อนและถูกต้องจะได้ 1 คะแนน แขง่ กนั ไปเรื่อยๆ จนหมดคำศัพท์ ทมี ใดท่ีไดค้ ะแนนมาก ทีส่ ดุ เปน็ ผชู้ นะ ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครแู นะนำตัวเองเปน็ ภาษาไทยก่อน เพื่อเชอื่ มโยงใหน้ ักเรียนเข้าใจและนึกภาพตามไปดว้ ย 2. ครอู ธิบายให้นกั เรียนฟงั ว่า ถา้ เราจะแนะนำตัวเองเป็นภาษาอังกฤษ เราจะใชป้ ระโยคว่า “I am ...” (ชอ่ื นกั เรียน), “I am from ...” (ชื่อประเทศ/ชื่อจงั หวดั ) 3. ครูอ่านตวั อย่างประโยค เรื่อง “Contractions” จาก Student’s Book หนา้ 13 ใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั อธบิ ายถึงหลักการใชค้ ำสรรพนาม (Pronoun) และคำยอ่ (Contractions) 4. ครพู ูดแนะนำตวั เองใหม่ โดยใช้ประโยค “I’m .....”, “I’m from .....” จากน้นั สุม่ เลอื กตวั แทนนกั เรียน ใหพ้ ดู แนะนำตนเอง โดยใช้ประโยค “I’m .....”, “I’m from .....” และใหน้ ักเรียนแนะนำเพื่อนท่อี ยดู่ ้านข้าง โดยใช้ “He’s .....”, “He’s from .....” หรือ “She’s .....”, “She’s from .....” ขั้นลงมือเรียนรู้

1. ครใู ห้นักเรยี นทำใบงาน “John’s Birthday” โดยให้นักเรยี นตัดใบงานตามรอยประ พับตามรอย แล้ว ตดิ ลงในสมุด 2. ไฮไลท์คำทต่ี ้องใช้ Contractions จากนน้ั เขยี นเรื่องใหม่โดยเปลี่ยนตำแนง่ ท่ไี ฮไลท์ใหใ้ ช้ Contractions ในการเขยี น 3. จาก Workbook หนา้ 7 เรื่อง New Year’s Party นักเรยี นอ่านและเขียนคำย่อ (Contractions) ของคำท่ขี ดี เสน้ ใต้ โดยการเขียนลงในโพสอทิ แลว้ ตดิ ลงไปแทนที่ 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดใน Student’s Book หนา้ 13 และ Workbook หนา้ 6-7

ข้นั สรปุ ความรู้ 1. นกั เรียนเขียนข้อมูลเกยี่ วกับตัวเองในใบงาน “Write About You” 2. ตัดใบงานตามเสน้ ประ มว้ นกระดาษแต่ละเส้นแล้วนำมาตอ่ กนั เปน็ โซย่ าว ข้ันประยุกต์ใชค้ วามรู้ 1. ให้นกั เรยี นจับคู่กัน อา่ นข้อความจากโซ่กระดาษใหเ้ พ่ือนอกี คนฟัง 2. หลังจากทง้ั สองคนได้พดู ของตวั เองแล้ว ใหน้ ำโซ่กระดาษของเพ่ือนที่เราจบั คูด่ ว้ ยมาพูดหนา้ ช้นั เรยี น โดยเปล่ียน Pronoun ในแตล่ ะประโยคใหเ้ ป็น “He’s .....” หรอื “She’s .....” 6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ไมต้ ีแมลงวนั 2. บัตรคำศพั ท์ (ตดิ บนกระดาน) 3. โพสอทิ 4. ปากกาเมจิก 5. กรรไกร

6. กาว 7. ใบงาน “John’s Birthday” 8. ใบงาน “Write About You” 9. หนงั สือเรยี น ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 10. หนงั สอื แบบฝึกหดั ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. การวดั และประเมิลผล ทกั ษะทตี่ อ้ งการวัด วธิ ีการ เครื่องมอื เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรยี น ถามคำถาม/ฟงั การตอบ เนอื้ หาบทที่ 1 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้ึนไป อธบิ ายความหมายและหลกั การใช้ เกยี่ วกับหลักการใชค้ ำ หนา้ 13 และ 15 contractions, nouns/pronouns ได้ ย่อ การใช้คำนาม/สรรพ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึ้นไป นาม ใบงาน “John’s ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรยี น Birthday” นักเรียนสามารถใช้ภาษาเพ่ือพดู /เขียน ใบงาน “Write About ขอและให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเอง เพื่อน ตรวจงานนักเรยี น You” และครอบครวั เช่น Where are you from? , I’m from ... เจตคติ (Attitude : A) มีความ สงั เกตจากงานท่ีนักเรียน ใบงาน “John’s ถือเกณฑผ์ ่านจากการ รอบคอบและใฝเ่ รยี นรู้ ทำวา่ มีความถูกต้อง/ลมื Birthday” สงั เกตพฤติกรรมสาหรบั ผทู้ ่ี หลักการที่สอนไปหรือไม่ ใบงาน “Write About ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 1 อยา่ งไร สงั เกตความ You” ขนึ้ ไป กระตือรอื รน้ /ความตัง้ ใจ ในการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏิบัตกิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ งั น้ี 80% ขึน้ ไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง

50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกว่า 50% หมายถึง ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยท่ี 1 เร่อื ง Our New Friends (Noun & Pronouns) จำนวน 1ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ และความ คดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและเขียน ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขยี นเพื่อขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั ตนเอง เพ่ือน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนให้ข้อมลู เกี่ยวกับตนเองและเร่ืองใกลต้ วั 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำศัพท์ โครงสรา้ ง ประโยคในการขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อนและครอบครวั เพ่อื นำไปใช้สอื่ สารในชีวติ ประจำวนั 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผ้เู รียนอธบิ ายความหมายและหลักการใช้ nouns/pronouns ได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ผู้เรยี นเลือกใช้คำ nouns & pronouns ถกู ตามหลักและความหมาย เจตคติ (Attitude : A) มงุ่ มั่นในการทำงาน 4. เนื้อหา 4.1 คำศพั ท์ สำนวน และประโยคท่ีใชข้ อและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับตนเอง สงิ่ ใกลต้ ัว เพื่อน และครอบครวั 4.2 หลกั การ/เงื่อนไขของการใช้ nouns and pronouns 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเข้าสูบ่ ทเรียน 1. ครูถามคาถาม เพ่ือใหน้ กั เรียนไดท้ าความรูจ้ กั เพ่ือนใหม่ในชนั้ เรียน “Could you introduce yourself one by one?” 2. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ โดยครูแจกกระดาษ A4 ใหน้ กั เรียนเขยี นช่ือเลน่ ของเพ่อื นในหอ้ งลงไปในกระดาษ โดยใหเ้ ขยี นกระจาย 3. จากนนั้ ครเู รียกชื่อเล่นใด ใหน้ กั เรียนในกล่มุ แย่งกันวงกลมรอบล้อมชอ่ื ที่ครเู รียก โดยแตล่ ะคนในกลมุ่ ใหใ้ ช้ ปากกาสที ี่แตกต่างกัน ครูเรยี กชอ่ื นกั เรียนไปเร่อื ยๆ จนครบทกุ คน นบั จำนวนทวี่ งไดข้ องใครได้มากทีส่ ดุ เป็นผ้ชู นะ ขนั้ นำเสนอความรู้

1. ครูนำตารางเร่ือง “Nouns & Pronouns” จาก Student’s Book หนา้ 15 แสดงโชวบ์ นจอ 2. ช้ีอ่านบนกระดานไปทีละคำ พรอ้ มกบั อธิบายหลกั การเร่ือง Nouns & Pronouns 3. ทำแถบประโยคตวั อยา่ งที่มีคำ Nouns & Pronouns แล้วติดบนกระดาน อ่านให้นักเรียนฟังแลว้ ช้ใี ห้ นกั เรยี นอา่ นตาม ขั้นลงมอื เรยี นรู้ 1. ใหน้ กั เรยี นจบั ค่กู นั แลว้ สลบั กนั อ่านประโยค ใน Student’s Book หนา้ 15 เช่น Student A : Mina is at home. Student B : She is at home. 2. ใหน้ ักเรียนทำแบบฝึกหดั ใน Student’s Book หนา้ 16 และ Workbook หนา้ 8-10

ข้ันสรุปความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Nouns & Pronouns (3D - GO Window 7 บาน)” ให้นักเรียน 2. ตดั ตามรอยประ แล้วพับตามเสน้ ทบึ เขยี น Pronouns ของคำนามที่กำหนดให้ถกู ต้อง 3. ติดใบงานลงในสมุด ข้ันประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ ให้นกั เรยี นยกตวั อย่าง Nouns ของ Pronouns ทน่ี อกเหนือจากตัวอย่างในหนงั สือ มาอยา่ งละ 5 คำ แลว้ เขียนลงในสมุด 6. ส่ือการเรยี นการสอน 1. ชารต์ “Nouns & Pronouns” 2. ใบงาน “Nouns & Pronouns (3D - GO Window 7 บาน)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนงั สอื เรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. การวดั และประเมิลผล ทักษะท่ีตอ้ งการวดั วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ผูเ้ รียน ถามคำถาม/ฟังการตอบ เนือ้ หาบทท่ี 1 หน้าท่ี 15 ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป อธิบายความหมายและหลักการใช้ เกยี่ วกบั หลกั การใช้ nouns/pronouns ได้ คำนาม/สรรพนาม

ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรยี น “Nouns & Pronouns ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 50 ขึ้นไป ผู้เรียนเลือกใช้คำ nouns & (3D - GO Window 7 pronouns ถกู ตามหลักและ บาน)” ความหมาย เจตคติ (Attitude : A) มุ่งมั่นในการ สังเกตจากความตั้งใจใน แบบสงั เกตพฤติกรรม ถือเกณฑผ์ ่านจากการ ทำงาน การเรยี นและการทำ สงั เกตพฤติกรรมสาหรบั ผทู้ ่ี แบบฝกึ หัด ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 1 ขนึ้ ไป เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ัติกจิ กรรม ใช้เกณฑด์ ังนี้ 80% ขนึ้ ไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 5 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หนว่ ยท่ี 1 เร่อื ง Our New Friends (Present Simple Tense) จำนวน 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและเขยี น ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพ่ือขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพ่ือน และครอบครวั มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว 2. สาระสำคญั การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้าง ประโยคในการขอและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพื่อนและครอบครัว เพื่อนำไปใชส้ ือ่ สารในชวี ิตประจำวนั โดยใช้รปู ประโยคและโครงสรา้ งของ Present Simple Tense 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผูเ้ รียนอธบิ ายความหมายและหลักการใช้โครงสรา้ งประโยค Present Simple Tense ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ผู้เรียนเลอื กใชป้ ระโยคในการอธิบายข้อมูลโดยใช้รูปประโยค Present Simple ในการเรยี น/พูด ให้ข้อมูลเก่ยี วกับเรื่องใกล้ตัว This is the flag of USA. The Tajmahal is in India. The Sphinx is in Egypt. เจตคติ (Attitude : A) มจี ิตสาธารณะ 4. เนอื้ หา 4.1 คำศัพท์ สำนวน และประโยคท่ใี ชข้ อและให้ขอ้ มลู เกยี่ วกับตนเอง สิง่ ใกลต้ ัว เพื่อน และครอบครัว 4.2 หลกั การ/เง่ือนไขของการใช้รปู แบบประโยค Present Simple 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น 1. นักเรียนเลน่ เกมเรียงคำให้เป็นประโยค โดยครูเลือกประโยคทน่ี ักเรยี นไดเ้ รียนมาแล้ว เขยี นแยกออกเปน็ คำๆ ใส่ กระดาษ A4 2. ตัวแทนนักเรยี นออกมาถือคำเหลา่ นนั้ จากนัน้ ครใู ห้นักเรยี นในห้องชว่ ยกนั ยา้ ยตำแหนง่ เพอ่ื นๆ จนกว่าประโยค เหล่านน้ั ถกู จัดเรยี งตรงตามตำแหนง่ ของคำในประโยคอยา่ งถกู ต้อง เชน่

It’s nice to meet you. John is from London. He’s twelve years old. เปน็ ต้น ข้นั นำเสนอความรู้ 1. ครเู ล่าถึงกจิ วัตรประจำวนั ของครูเอง โดยใชร้ ูปแบบประโยค Present Simple Tense งา่ ยๆ 2. จากนน้ั เปล่ียนเน้อื เร่อื งโดยการสมุ่ เรยี กนักเรยี นในช้ันเรียนออกมา 1 คน แลว้ ถามรายละเอียดเก่ยี วกบั นักเรยี น พร้อมเล่าถึงนกั เรียนคนน้ันโดยใช้รูปประโยคเดมิ โดยใชส้ รรพนามบรุ ุษท่ี 3 เชน่ He is Preecha. He wakes up at 6 o’clock. He comes to school by bicycle. He goes home at 5 o’clock. He has dinner at 6.30 p.m. 3. ครแู สดง pattern ของประโยคประเภท Present Simple Tense และอธบิ ายวธิ กี ารเปลย่ี นคำกริยา หลงั ประธานเมอ่ื ใชป้ ระธานของประโยคที่แตกต่างกนั ออกไป โดยเปิดให้ดู pattern จาก DVD 4. ครเู ปดิ DVD จาก Student's Book หน้า 17 ใหน้ ักเรียนฟงั ตัวอย่างประโยคและรว่ มกันอา่ นข้อความ ตาม 5. ครูแสดง pattern และอธิบายหลักการเติม s และ es หลงั คำกริยา (โดยเปดิ หน้า DVD หนา้ 19 ประกอบการสอนบนจอ) 6. ครอู า่ นตวั อยา่ งประโยคให้ฟัง แลว้ ให้นกั เรียนอ่านตาม ขนั้ ลงมือเรียนรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Add -s or -es” ให้นกั เรยี นตดั ตามรอยประเพ่ือทำจิกซอว์ 3 สว่ น สว่ นที่ 1 เป็นคำกรยิ า Infinitive ส่วนท่ี 2 ใหน้ ักเรยี นเติม s หรอื es ทห่ี ลงั คำกริยา ส่วนที่ 3 เป็นรปู ภาพ จากนน้ั จับคู่ตอ่ จิกซอวใ์ ห้ สมบูรณ์ แลว้ ตดิ จิกซอวล์ งในสมุด

2. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ใน Student’s Book หน้า 18 และ 20 และ ใน Workbook หนา้ 11-12 ขัน้ สรปุ ความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “The Interviewing Form” ให้กบั นักเรียน จากนนั้ เดนิ ไปสัมภาษณเ์ พอ่ื น และเขียนกิจวตั ร ประจำวันของเพื่อนลงในใบงาน 2. ใหน้ ักเรียนนำไปอา่ นใหเ้ พ่ือนคนอ่นื ฟัง 2 คน ขน้ั ประยุกต์ใชค้ วามรู้ ใหน้ ักเรยี นเขียน Diary ที่ทำในวันน้ที ง้ั วันลงในสมุด โดยใช้ Past Simple Tense อยา่ งนอ้ ย 5 ประโยคขึ้นไป

6. สื่อการเรียนการสอน 1. บตั รคำศัพท์ 2. กรรไกร 3. ใบงาน “Add -s or -es” 4. ใบงาน “The Interviewing Form” 5. กาว 6. กรรไกร 7. หนังสอื เรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 8. หนังสือแบบฝกึ หดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 9. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมิลผล ทักษะท่ตี ้องการวดั วิธีการ เครื่องมอื เกรณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรยี น ถามคำถาม/ฟงั การตอบ เน้อื หาบทที่ 1 หนา้ ท่ี 17- ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป อธิบายความหมายและหลักการใช้ เก่ียวกบั หลกั การใช้ 20 โครงสร้างประโยค Present Simple โครงสรา้ ง Present Tense Simple Tense ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรียน ใบงาน “Add -s or -es” ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 50 ขน้ึ ไป ผู้เรยี นเลอื กใช้ประโยคในการอธบิ าย ตรวจงานนักเรียน ใบงาน “The ขอ้ มูลโดยใช้รูปประโยค Present ตรวจงานนกั เรยี น Interviewing Form” Simple ในการเรียน/พูด ใหข้ ้อมูล ตรวจการเขยี น Diary ของ เกีย่ วกับเร่ืองใกล้ตวั This is the flag สงั เกตจากการทำ นักเรยี น of USA. The Tajmahal is in India. กิจกรรมในห้องและการ The Sphinx is in Egypt. ประพฤตใิ นช้ันเรียน แบบสงั เกตพฤติกรรม ถือเกณฑผ์ ่านจากการ เจตคติ (Attitude : A) มีจติ สาธารณะ สงั เกตพฤติกรรมสาหรบั ผทู้ ่ี ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 1 ขนึ้ ไป เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏิบตั กิ จิ กรรม ใชเ้ กณฑ์ดังนี้ 80% ขน้ึ ไป หมายถงึ ดมี าก 50-59% หมายถึง ผ่าน ปรับปรุง 70-79% หมายถงึ ดี ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ 60-69% หมายถงึ ปานกลาง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 หน่วยท่ี 1 เรอื่ ง Our New Friends (Using Dictionary and Writing Sentences) 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความ คิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรื่องตา่ งๆ โดยการพูดและเขียน ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียนเพ่ือขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเองและเร่ืองใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ การใช้คำศัพท์ โครงสรา้ ง ประโยคในการขอ การใชพ้ จนานุกรมและให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเองตามหลักการ เขยี นประโยคตามไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เพ่ือนและครอบครวั เพ่อื นำไปใช้สื่อสารในชีวติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรยี นอธิบายความหมายและหลักการใช้พจนานุกรมและการเขยี นประโยค ภาษาองั กฤษได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรยี นสามารถใชภ้ าษาเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเกยี่ วกับตนเอง เพ่ือนและ ครอบครัว เชน่ I go to bed early. My mom is always happy. เจตคติ (Attitude : A) ใฝเ่ รียนรู้ 4. เนือ้ หา 4.1 การใชพ้ จนานุกรม

4.2 การเขยี นประโยคใหถ้ ูกต้องตามไวยากรณภ์ าษาอังกฤษ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้นั นำเข้าสู่บทเรียน ครูนำนักเรียนอ่านบทกลอนจากใบงาน “Let’s Chant : An early bird” พรอ้ มทำท่าประกอบอยา่ งง่าย ขัน้ นำเสนอความรู้ 1. นกั เรียนเล่นเกมเรียงคำตาม “Dictionary” โดยใช้คำศัพทจ์ าก Student’s Book หน้า 22 เปดิ หาคำจาก Dictionary โดยแข่งกนั เปิดใครเสรจ็ ก่อนเปน็ ผูช้ นะ 2. ครูอธบิ ายหลักการเร่ือง “Writing Sentences” เก่ยี วกบั การใสจ่ ดุ Full Stop และการใช้ Capital Letter ใน Student’s Book หน้า 21 โดยแสดงข้อมูลเปดิ ตวั อย่างบน DVD 3. ยกตัวอยา่ งประโยคในหนงั สอื โดยอา่ นใหน้ ักเรยี นฟัง แล้วอธิบายตำแหน่งทตี่ ้องใช้ Capital Letterและ Full Stop ของประโยคตัวอยา่ ง ขน้ั ลงมือเรยี นรู้ 1. ครใู หต้ วั อยา่ งประโยคจาก Student’s Book หนา้ 21 ให้นกั เรยี นเขียนประโยคใหม่โดยใชห้ ลักการ Writing Sentences จากทเ่ี รยี นมาแล้วเขยี นลงในสมดุ 2. นกั เรียนทำแบบฝึกหดั ใน Student’s Book หนา้ 21-22 และ Workbook หน้า 13-15

ขนั้ สรปุ ความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Writing Sentences (3D - GO Window)” ให้นักเรยี นแกไ้ ขประโยคให้ถกู ต้องตามหลกั การใส่ จดุ Full Stop และการใช้ Capital Letter 2. ตดิ ใบงานลงในสมดุ ข้นั ประยุกตใ์ ช้ความรู้ 1. ครูกำหนดคำศพั ท์ 10 คำ ให้นกั เรยี นเรียงคำศพั ทต์ าม Dictionary 2. หาความหมายของคำศพั ท์ใน Dictionary แลว้ เขียนลงสมุด

6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ชารต์ บทกลอน “Let's Chant : An early bird” 2. ใบงาน “Writing Sentences (3D - GO Window)” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสือเรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมลิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมือ เกรณฑ์การประเมิน ถามคำถาม/ฟังการตอบ เน้ือหาบทท่ี 1 หนา้ ท่ี 21- ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้ึนไป ทักษะท่ตี อ้ งการวัด เกี่ยวกบั หลักการใช้ 22 ความรู้ (Knowledge : K) ผเู้ รยี น พจนานกุ รมและการ อธิบายความหมายและหลักการใช้ เขียนประโยค พจนานกุ รมและการเขียนประโยค ภาษาองั กฤษได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรียน ใบงาน “Writing ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 50 ขนึ้ ไป นกั เรยี นสามารถใช้ภาษาเพ่ือขอและให้ Sentences (3D - GO ข้อมูลเกย่ี วกบั ตนเอง เพื่อนและ Window)” ถือเกณฑผ์ ่านจากการ ครอบครัว เช่น I go to bed early. ตรวจงานนักเรียน การคำศัพท์ 10 คำ สงั เกตพฤติกรรมสาหรบั ผทู้ ่ี My mom is always happy. ไดร้ ะดบั คณุ ภาพตงั้ แต่ 1 เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่เรียนรู้ สงั เกตจากการทำ แบบสงั เกตพฤติกรรม ขนึ้ ไป กิจกรรมในห้องและการ ประพฤติในชัน้ เรยี น เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ใช้เกณฑด์ งั นี้ 80% ขน้ึ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง

50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกว่า50% หมายถึง ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยท่ี 1 เรือ่ ง Our New Friends (There was/There were) 2 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึกและความ คิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่างๆ โดยการพูดและเขยี น ตวั ชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่อื สารระหว่างบุคคล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พดู /เขียนเพื่อขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว 2. สาระสำคญั การใชค้ ำศัพท์ โครงสร้าง ประโยคในการขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพ่ือนและครอบครัว เพอ่ื นำไปใชส้ ื่อสารในชีวิตประจำวันตามโครงสรา้ งไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ There was/There were 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ ความรู้ (Knowledge : K) ผ้เู รียนอธบิ ายหลักการใช้ There was/There were ได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพดู หรอื เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกบั และเรื่องใกลต้ วั เช่น ประโยค เก่ยี วกับ Daily Routines ในอดตี เจตคติ (Attitude : A) ใฝเ่ รียนรู้ 4. เนอื้ หา 4.1 โครงสรา้ งไวยากรณ์ There was/ There were 4.2 การพดู และเขียนใหช้ อ้ มูลกบั เร่ืองใกล้ตวั ในรูปแบบของอดตี กาล 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน 1. ครใู หน้ กั เรียนเลน่ เกม “Up and Down” โดยแบง่ นักเรียนออกเป็นกลมุ่ กล่มุ ละ 3-5 คน กำมือท้ังสองข้างแลว้ วางต่อกัน (ห้ามวางมือตัวเองตอ่ กนั ) เมอ่ื ครูพดู วา่ up มือของคนทีอ่ ยู่ลา่ งสุด ต้องเอาข้นึ มาไวบ้ นสดุ ถ้าพูดว่า down มือที่อย่บู นสดุ ต้องลงไปอยู่ลา่ งสดุ 2. จากนน้ั ลองออกคำสง่ั ให้ซับซอ้ นขึ้น เชน่ up up up, up down up, up down up up down เปน็ ต้น

ข้ันนำเสนอความรู้ 1. ครสู นทนากบั นกั เรียนโดยให้มคี ำว่า “There was / There were” อยูใ่ นประโยค เช่น There was a cake on the table. There was a cow in the field. There were three dogs in the cage. There were 100 students in ours school last year. จากน้ันอธบิ ายวธิ ีการใช้ There was / There were จาก Student’s Book หนา้ 23-24 2. ครใู ชภ้ าพและตวั อย่างประโยค จาก Student’s Book หนา้ 23 ทำเปน็ ขนาด A4 แล้วติดบนกระดาน เปรียบเทยี บประโยคซ้ายและขวาในเวลาทตี่ ่างกัน ตามตวั อยา่ งในหนงั สือ 3. ครอู า่ นประโยคให้นกั เรยี นฟัง พร้อมทั้งอธิบายหลักการใช้ There was / There were ในประโยค 4. ครตู ดิ แถบประโยคจาก Student’s Book หน้า 24 บนกระดาน อา่ นใหน้ ักเรยี นฟงั แลว้ ชใ้ี ห้นกั เรียนอ่านตาม 5. เปิด DVD หนา้ 24 โดยให้นักเรียนฟังการออกเสยี ง แล้วให้ฝกึ ออกเสียงตามอีกคร้งั ขน้ั ลงมือเรยี นรู้ 1. แบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลุ่ม แจกใบงาน “การด์ ประโยค There was / There were (1-2)” ใหแ้ ต่ละกลุ่ม ช่วยกนั ตัดตามรอยประ 2. ให้สมาชกิ ในกลุ่มปรึกษากันว่า ควรจะใช้ There was หรอื There were ในประโยค แลว้ เขียนลงชอ่ งว่าง จากน้ันเขียนประโยคทั้งหมดลงในสมดุ ตวั เอง 3. นกั เรียนทำแบบฝกึ หัด Student’s Book หน้า 24 และ Workbook หน้า 16 ขน้ั สรุปความรู้ 1. ครแู จกใบงาน “There was / There were Sentences” ตดั ตามรอยประ แลว้ เขียนตัวอยา่ งประโยคลงดา้ น ใน 2. พบั แลว้ ตดิ ใบงานลงสมุด ขั้นประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ 1. ครใู ห้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน คดิ แตง่ ประโยคท่ใี ช้ There was / There were มาอย่างละ 5 ประโยค 2. เขียนลงในสมดุ แลว้ จับคู่กันอ่านใหเ้ พ่ือนฟงั หน้าห้อง 6. สอื่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน การ์ดประโยค “There was / There were (1-2)” 2. ใบงาน “There was / There were Sentences” 3. กาว 4. กรรไกร 5. หนังสอื เรยี น ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนังสือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book)

7. การวัดและประเมลิ ผล วิธีการ เครอ่ื งมือ เกรณฑ์การประเมนิ ถามคำถาม/ฟงั การตอบ เนอื้ หาบทท่ี 1 หน้าท่ี 23- ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้ึนไป ทักษะท่ตี ้องการวดั เก่ียวกับหลกั การใช้ 24 ความรู้ (Knowledge : K) ผู้เรียน There was/ were อธิบายหลักการใช้ There was/There were ได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจงานนักเรยี น ใบงาน “There was / ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 50 ขึน้ ไป นักเรียนสามารถพูดหรอื เขียนใหข้ อ้ มลู There were (1-2)”การ เกย่ี วกบั และเร่ืองใกลต้ วั เชน่ ประโยค คำศัพท์ 10 คำ ถือเกณฑ์ผา่ นจากการสงั เกต เก่ียวกับ Daily Routines ในอดีต ตรวจงานนักเรยี น ใบงาน “There was / พฤติกรรมสำหรบั ผู้ที่ได้ There were ระดบั คุณภาพตัง้ แต่ 1 ข้ึน เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่เรียนรู้ สังเกตจากการทำ Sentences” ไป กิจกรรมในห้องและการ แบบสงั เกตพฤติกรรม ประพฤตใิ นชนั้ เรียน เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ งั นี้ 80% ข้นึ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยท่ี 1 เร่อื ง Our New Friends (The home of pandas) 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความ คดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตัวชวี้ ดั มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและใหข้ ้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครวั มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมูลเกี่ยวกบั ตนเองและเร่อื งใกลต้ วั 2. สาระสำคญั การใชค้ ำศัพท์ โครงสรา้ ง ประโยคในการขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่ือนและครอบครัว เพื่อนำไปใชส้ ่ือสารในชวี ติ ประจำวนั 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเขา้ ใจข้อมลู เกีย่ วกบั เร่ืองที่ฟังและอา่ นและอธิบายเรือ่ งราวได้ ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพดู หรือเขยี นให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั และเร่ืองใกล้ตวั เชน่ ประโยค เก่ียวกบั Daily Routines ในอดตี เจตคติ (Attitude : A) มุ่งมั่นในการทำงาน 4. เนือ้ หา 4.1 บทความ The home of pandas 4.2 ไวยากรณ์ There was/were 5. กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นกั เรียน Brain Gym ด้วยการทำกิจกรรม Head Ears Shoulder (หัว หู ไหล)่ ใชเ้ วลา 5 นาที กอ่ นเร่มิ เรียน ข้นั นำเสนอความรู้

1. คุณครูอ่านเรอื่ ง “The Home of Pandas” จาก Student’s Book หนา้ 25 ใหน้ ักเรียนฟงั (โดยเปิดDVD หนา้ 25 ไว้บนจอ) 2. ชใ้ี หน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งตามทลี ะประโยค จากนัน้ ชีใ้ ห้นกั เรยี นอา่ นพรอ้ มกันท้ังห้อง 3. เปิด DVD หน้า 25 ใหน้ ักเรียนฟงั การออกเสียง แล้วอ่านเน้อื เร่ืองตาม 4. สอนคำศัพท์ในเรื่อง “The Home of Pandas” โดยใชภ้ าพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 25 มาทำเปน็ บตั รภาพและบัตรคำติดบนกระดานเคลื่อนท่ี 5. ครอู ่านคำศพั ท์ให้นักเรียนฟงั พร้อมกับชีไ้ ปทลี ะภาพ จากนน้ั ให้นกั เรยี นออกเสียงตาม 6. เปดิ DVD หนา้ 25 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงคำศัพท์ และใหอ้ ่านเองจนคล่อง 7. นักเรยี นดคู ำศัพทใ์ หม่ใต้เน้ือเรื่อง “The Home of Pandas” แลว้ ใช้ปากกา Highlight เน้นคำศพั ท์ ใหม่ท่อี ยู่ในเรื่อง ข้นั ลงมอื เรียนรู้ 1. นักเรียนเลน่ เกม “Read and Run” นักเรยี นแบ่งกลุ่ม ครูเตรยี มเน้อื เรอ่ื ง “The Home of Pandas” โดยแบง่ เนื้อเรือ่ งออกเปน็ 4 แผ่น ตดิ ไว้บนกระดานคละกัน สง่ ตัวแทนกลุ่ม 1 คนวง่ิ ไปหยิบ เนื้อเรอื่ งตอนแรก แลว้ นำมาวางไวบ้ นโตะ๊ จากนนั้ ใหค้ นที่ 2ว่งิ ไปหยิบเนื้อเร่ืองตอนต่อไปเพอื่ นำมาเรียง ตอนตอ่ ไปจนครบ 2. คุณครเู ฉลยเนื้อเร่อื งพร้อมกนั แลว้ ใหแ้ ต่ละกล่มุ ตรวจสอบว่าเรียงลำดบั เน้อื เรื่องได้ถูกตอ้ งหรือไม่ 3. นกั เรยี นทำแบบฝึกหัดใน Student’s book หน้า 26 และ Workbook หน้า 17-18 ข้ันประยกุ ต์ใชค้ วามรู้ ใหน้ ักเรียนจบั คู่กับเพ่ือน ช่วยกนั หาเรอื่ งสั้นเกยี่ วกบั สตั วท์ ี่สนใจ ทมี่ ีเนื้อหาไม่เกนิ 12 บรรทดั จากน้ันวาดภาพประกอบลงในกระดาษบรูฟ แลว้ อ่านใหเ้ พื่อนฟังหนา้ ห้องในชวั่ โมงถดั ไป ขน้ั สรปุ ความรู้ 1. ให้นักเรียนตัดเนื้อเรื่องและรูปภาพ จากใบงาน “The Home of Pandas” 2. นำเนื้อเรือ่ งและรูปภาพทเ่ี ก่ยี วข้องกนั มาตดิ ในใบงาน “The Home of Pandas (3D – GO Snake)” โดยเรียงลำดับเนอื้ เร่อื งใหถ้ ูกต้อง พร้อมเขียนเลขกำกบั ในแตล่ ะย่อหนา้ และระบายสีให้สวยงาม 6. ส่ือการเรียนการสอน 1. ใบงาน “The Home of Pandas (3D - GO Snake) (1-2)” 2. กรรไกร 3. กาว 4. สไี ม้ 5. กระดาษบรูฟ 6. หนงั สือเรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสือแบบฝกึ หดั ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book)

8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมลิ ผล ทักษะทีต่ ้องการวัด วิธกี าร เคร่ืองมือ เกรณฑก์ ารประเมิน เน้ือหาบทที่ 1 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียน ตรวจผลงาน หนา้ ท่ี 17-18 เข้าใจข้อมูลเกีย่ วกบั เรอ่ื งทฟ่ี ังและอา่ น และอธิบายเรื่องราวได้ เกณฑ์การประเมินผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั ิกิจกรรม ใช้เกณฑด์ ังน้ี 80% ขนึ้ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 หน่วยท่ี 2 เรอื่ ง The School Play (Conversation) 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งท่ฟี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความ คิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตัวชีว้ ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำส่งั คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ทฟี่ งั หรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสำคัญ การตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานงา่ ยๆ การใชค้ ำสง่ั คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ท่ีใชใ้ นการให้ข้อมูล เกย่ี วกบั ตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว เพื่อใช้สือ่ สารในชวี ติ ประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเข้าใจเรื่องท่ีฟังและอธบิ ายเรอื่ งราวได้ ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถตอบคำถามจากเร่ืองท่ีฟังและอา่ นได้อยา่ งถกู ตอ้ ง เจตคติ (Attitude : A) มีวนิ ัย 4. เนอ้ื หา 4.1 The school play conversation 4.2 คำศพั ท์เกี่ยวกับการแสดง 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรยี น 1. นกั เรยี นเล่น “เกมกะหลํา่ ปลี (Cabbage Game)” โดยนักเรยี นน่งั รวมเปน็ วงกลม ครูเปดิ DVD เพลง “Marry Had a Little Lamp” จาก Student’s Book หน้า 29 นักเรยี นร้องเพลงคลอตามพรอ้ มสง่ กะหล่าํ ปลกี ระดาษ เพลงหยดุ ที่ใคร คนนั้นจะแกะกลบี กะหลาํ่ ปลอี อก พร้อมอ่านคำศัพท์ที่เขียนไวใ้ ต้กลบี 2. ส่งกะหลํา่ ปลกี ระดาษใหเ้ พ่ือนตอ่ ๆ ไป เปน็ วงกลม แล้วทำตามขั้นตอนเดิม

ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครอู า่ นบทสนทนา เร่ือง “The School Play” จาก Student’s Book หน้า 27 ให้นกั เรียนฟงั 2. ช้ีใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงตามทลี ะประโยค จากนน้ั ให้ชีอ้ า่ นเองพรอ้ มกันทัง้ หอ้ ง 3. เปิด DVD เร่ือง “The School Play” จาก Student’s Book หนา้ 27 ให้นักเรียนฟงั การออกเสียง แล้วใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม 4. จากนัน้ ครถู ามนักเรียนว่าเรอื่ งราวท่ีอ่านนเี้ กีย่ วกับอะไร มีตัวละครอะไรบา้ ง และพวกเขากำลงั ทำอะไร 5. ครูสอนคำศัพท์เร่ือง “The School Play” และ เร่ือง “Places at School” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หน้า 28 และ 30 มาทำเป็นบัตรภาพและบตั รคำติดบนกระดานเคลอ่ื นที่ 6. ครอู ่านคำศพั ท์ให้นกั เรียนฟัง พร้อมกบั ช้ีไปทลี ะภาพ จากน้นั ชีใ้ หน้ กั เรียนออกเสยี งตาม และให้ อา่ นเองจนคลอ่ ง ขั้นลงมือเรยี นรู้ 1. ครใู ห้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม แล้วแจกใบงาน “The School Play Story” ตัดเนื้อเรื่องในแตล่ ะกรอบตามรอยประ 2. แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันเรยี งเนื้อเร่อื งใหม่ ให้ถกู ต้องตามลำดับเหตุการณ์ 3. นักเรียนทำแบบฝึกใน Student’s book หน้า 28 และ 30 และ Workbook หน้า 19-22 ขั้นประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ 1. ครแู จกใบงาน “Word Flowers” ให้นกั เรียนตดั ตามรอยประ ตดิ ลงสมุด 2. เปิดใตด้ อกไม้ แลว้ เขยี นคำศัพท์ให้ตรงกับรปู ภาพ ระบายสรี ูปภาพใหส้ วยงาม ข้ันสรุปความรู้ ครูให้นกั เรยี นวาดภาพสถานท่ีในโรงเรยี นที่นักเรยี นสนใจ 1 ภาพ เช่น ห้องเรยี น ห้องสมุด โรงอาหาร หอ้ ง คอมพวิ เตอร์ สระวา่ ยน้าํ เป็นตน้ พร้อมทัง้ เขยี นชื่อสถานท่ีเป็นภาษาอังกฤษ ระบายสีให้สวยงาม ลงใน สมุดของตวั เอง 6. สอ่ื การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “The School Play Story” 2. ใบงาน “Word Flowers” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สีไม้ 6. หนังสือเรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7 หนงั สอื แบบฝกึ หดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชุด Step Up English ป.4

7. การวัดและประเมลิ ผล วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ตรวจผลงาน ทักษะท่ีต้องการวัด เน้ือหาบทที่ 2 หนา้ 19 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเขา้ ใจเรื่องที่ฟังและอธิบาย เรือ่ งราวได้ ทกั ษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทท่ี 2 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป (Process : P) หนา้ 20-21 นักเรียนสามารถตอบคำถาม จากเรื่องที่ฟังและอา่ นได้อยา่ งถกู ต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ัติกิจกรรม ใชเ้ กณฑ์ดงั น้ี 80% ขึ้นไป หมายถงึ ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผ่าน ต่ำกว่า50% หมายถงึ ปรบั ปรุง

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 10 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยที่ 2 เรื่อง The School Play (Places at School) 1 ชวั่ โมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทีฟ่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเห็นอย่างมี เหตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คดิ เหน็ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองตา่ งๆโดยการพูดและเขยี น ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ ามคำสัง่ คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขียนโต้ตอบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสำคัญ การตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใชค้ ำส่งั คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ที่ใชใ้ นการให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเองและเร่ืองใกล้ตัว เพอ่ื ใช้สอื่ สารในชีวิตประจำวัน 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเข้าใจคำศัพท์เก่ียวกับสถานทตี่ ่างๆในโรงเรยี นและนำไปใช้ถูกต้อง ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรียนสามารถเขยี นและอธิบายคำศัพทจ์ ากรปู ภาพที่กำหนดได้ถูกต้อง เจตคติ (Attitude : A) มงุ่ ม่ันในการทำงาน 4. เนอื้ หา 4.1 คำศพั ท์เกี่ยวกบั สถานทต่ี ่างๆในโรงเรียน 4.2 การวเิ คราะหป์ ระโยค จริง/เทจ็ 5. กจิ กรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น 1. นักเรยี นเลน่ “เกมกะหลา่ํ ปลี (Cabbage Game)” โดยนกั เรยี นนัง่ รวมเปน็ วงกลม ครูเปิด DVD เพลง “Marry Had a Little Lamp” จาก Student’s Book หนา้ 29 นกั เรยี นรอ้ งเพลงคลอตามพรอ้ มสง่ กะหลํา่ ปลีกระดาษ เพลงหยุดที่ใคร คนนั้นจะแกะกลีบกะหลํ่าปลีออก พรอ้ มอ่านคำศัพท์ทีเ่ ขยี นไว้ใต้กลบี 2. สง่ กะหลา่ํ ปลีกระดาษใหเ้ พื่อนต่อๆ ไป เป็นวงกลม แลว้ ทำตามขน้ั ตอนเดมิ

ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครสู อนคำศัพท์ เรื่อง “Places at School” โดยใชภ้ าพและคำศัพท์ จาก Student’s Book หนา้ 28 และ 30 มาทำเป็นบัตรภาพและบตั รคำติดบนกระดานเคล่ือนท่ี 2. ครูอ่านคำศพั ทใ์ ห้นกั เรียนฟงั พร้อมกบั ช้ีไปทีละภาพ จากนั้น ช้ใี หน้ กั เรยี นออกเสยี งตาม และให้อา่ นเอง ขน้ั ลงมือเรียนรู้ 1. นกั เรยี นทำแบบฝกึ ใน Student’s Workbook หนา้ 22 ขน้ั ประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Word Flowers” ใหน้ ักเรียนตัดตามรอยประ ตดิ ลงสมุด 2. เปิดใต้ดอกไม้ แล้วเขียนคำศพั ท์ให้ตรงกับรูปภาพ ระบายสรี ูปภาพใหส้ วยงาม ข้ันสรุปความรู้ ครูให้นกั เรยี นวาดภาพสถานที่ในโรงเรยี นท่นี กั เรยี นสนใจ 1 ภาพ เชน่ ห้องเรียน หอ้ งสมุด โรงอาหาร หอ้ ง คอมพวิ เตอร์ สระวา่ ยน้าํ เปน็ ต้น พรอ้ มทง้ั เขยี นชื่อสถานท่ีเป็นภาษาอังกฤษ ระบายสใี ห้สวยงาม ลงใน สมุดของตัวเอง 6. สอ่ื การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Word Flowers” 2. กาว 3. กรรไกร 4. สีไม้ 5. หนังสือเรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6 หนงั สือแบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7. DVD ประกอบหนงั สือ ชุด Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมิลผล ทักษะทต่ี ้องการวดั วธิ ีการ เครื่องมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นักเรียนเข้าใจคำศัพท์เกี่ยวกับสถานที่ เนื้อหาบทที่ 2 หน้า 22 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ข้นึ ไป ต่างๆในโรงเรียนและนำไปใช้ถูกต้อง ตรวจผลงาน เนื้อหาบทที่ 2 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ทักษะ/กระบวนการ หนา้ 22 (Process : P)

นักเรยี นสามารถเขียนและ อธบิ ายคำศัพท์จากรูปภาพทก่ี ำหนดได้ ถูกต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ งั น้ี 80% ขึน้ ไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผ่าน ตำ่ กว่า50% หมายถงึ ปรบั ปรุง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 11 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยที่ 2 เร่อื ง The School Play (Instruction and Request) 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความ คิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเร่ืองต่างๆโดยการพดู และเขยี น ตัวชว้ี ดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ติ ามคำส่งั คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ทฟ่ี ังหรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการส่อื สารระหวา่ งบุคคล 2. สาระสำคญั การตอบคำถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ การใชค้ ำสงั่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสร้างประโยค ท่ใี ช้ในการใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว เพือ่ ใชส้ อื่ สารในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ รื่องทำตามคำสงั่ และการขอร้องและนำไปใชถ้ ูกต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรยี นสามารถเขียนและอธบิ ายคำศัพท์จากรูปภาพและประโยคท่ีกำหนด ไดถ้ ูกต้อง เจตคติ (Attitude : A) ใฝ่รูใ้ ฝเ่ รียน 4. เน้ือหา 4.1 วลเี กี่ยวกับการทำตามคำส่งั และการร้องขอ 4.2 Related vocabulary 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สบู่ ทเรียน 1. ครูเปดิ คลปิ วิดีโอเก่ียวกับการพูดคุยในห้องเรยี นใหน้ ักเรียนฟงั และใหน้ ักเรียนตอบคำท่ีนักเรียนคุ้นเคยมาที่ละ คำ 2. เปิดภาพเนอ้ื หาและอธบิ ายนกั เรยี นเรื่องส่งิ ท่ีจะเรยี นในวันนี้

ข้ันนำเสนอความรู้ 1. ครสู อนคำศัพท์ในหมวด “Instructions & Requests” โดยใชภ้ าพและคำศพั ท์ จาก Student’sBook หนา้ 31 มาตดิ บนกระดานเคลือ่ นท่ี 2. ครอู า่ นคำศัพท์ให้นักเรยี นฟงั พร้อมกบั ช้ีไปทลี ะภาพ จากนนั้ ชี้ใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม และใหอ้ ่านเองจนคลอ่ งนักเรียน 1 คน ร่วมแสดงคู่กบั ครู) ข้นั ลงมือเรียนรู้ 1. นักเรียนเล่นเกม “Guessing Game” โดยแบ่งนกั เรียนเป็นกลุม่ แล้วต้ังแถวยาว ตามจำนวนกลมุ่ ของ นักเรยี น นกั เรยี นคนแรก อา่ นคำศัพท์ วลคี ำสงั่ และขอร้อง ทค่ี รูเตรยี มมาแจกแต่ละกลุ่มจะได้คำไม่ เหมอื นกัน จากนั้นหันไปทำท่าทางใบ้ให้คนตอ่ ไปดู ทำตอ่ ไปเรอื่ ยๆ จนถึงคนสดุ ท้าย ให้คนสุดท้ายเป็น คนตอบวา่ ได้คำศพั ท์ วลคี ำส่งั หรอื ขอร้องอะไร แล้วใหค้ รเู ฉลยวา่ ถกู ต้องหรอื ไม่ 2. นกั เรียนทำแบบฝึกหัด Workbook หน้า 23 ขั้นสรุปความรู้ 1. ครูแจกใบงาน “Cut Paste & Write” ให้นักเรียนทุกคน 2. ตัดคำศพั ท์ด้านลา่ งตามรอยประ แล้วนำไปติดบนช่องวา่ งให้ตรงกับรปู ภาพท่กี ำหนดให้ 3. เขยี นวลคี ำสั่งหรือขอรอ้ ง ท่ถี กู ต้องในแตล่ ะเร่ือง ให้ถูกตอ้ งตรงกบั ภาพและคำศัพท์ เช่น help - Help your friend. เปน็ ตน้ 4. ระบายสภี าพใหส้ วยงาม ตัดใบงานตามรอยประ แลว้ ตดิ ลงในสมุด ขน้ั ประยุกต์ใช้ความรู้ 1. ครูแบ่งกลมุ่ และแจกกระดาษ A4 2. ให้นักเรยี นรว่ มกันพูดคยุ ถึงเนอ้ื หา เรอ่ื ง Instructions & Requests จากน้นั ใหน้ ักเรียนร่วมกันสรา้ งกฎ ข้อบงั คบั สำหรับหอ้ งเรียน (Classroom Rules) โดยใชค้ วามร้เู ก่ียวกับ Instructions and Requests ท่ีไดเ้ รียนไป กลมุ่ ละ 3 ขอ้ 3. เขียนกฎหรือข้อบังคับสำหรับหอ้ งเรียนลงในกระดาษ แลว้ วาดภาพประกอบ 4. ครใู ห้แต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าช้ันเรียน 6. สื่อการเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Cut Paste & Write” 2. กาว 3. กรรไกร 4. กระดาษ A4 5. หนงั สือเรยี น ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 6. หนงั สอื แบบฝึกหัด ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 7 DVD ประกอบหนังสอื ชดุ Step Up English ป.4

7. การวัดและประเมลิ ผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกรณฑก์ ารประเมนิ ตรวจผลงาน เน้อื หาบทท่ี 2 หน้า 23 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป ทกั ษะที่ตอ้ งการวัด ตอน 1 ความรู้ (Knowledge : K) นักเรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ รื่องทำตาม คำสัง่ และการขอร้องและนำไปใช้ ถูกต้องตามบรบิ ท ทกั ษะ/กระบวนการ ตรวจผลงาน เนอื้ หาบทที่ 2 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป (Process : P) หนา้ 23 ตอน 2 นักเรยี นสามารถเขียนและ อธบิ ายคำศัพทจ์ ากรูปภาพและ ประโยคทกี่ ำหนดได้ถกู ต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกจิ กรรม ใบงาน แบบฝกึ ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังนี้ 80% ขึ้นไป หมายถึง ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถงึ ผา่ น ต่ำกว่า50% หมายถงึ ปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 12 กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยที่ 2 เรื่อง The School Play (School Subject) 1 ชว่ั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คิดเหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆโดยการพูดและเขยี น ตัวชี้วดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ิตามคำสง่ั คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ที่ฟงั หรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟงั และอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเองและเรือ่ งใกลต้ ัว 2. สาระสำคญั การใช้คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคทีใ่ ช้ในการให้ข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง และเรอื่ งใกล้ตัว เพ่ือใช้ในการส่ือสารในชวี ติ ประจำวนั 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นักเรียนเข้าใจคำศัพทเ์ ร่ืองวิชาต่างๆในโรงเรียน การใชป้ ระโยคแนะนำวชิ าท่ีตนเอง ชอบและนำไปใชถ้ ูกตอ้ งตามบริบท ทกั ษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถเขยี นและอธิบายคำศัพทจ์ ากรปู ภาพและประโยคที่กำหนด ไดถ้ ูกตอ้ ง เจตคติ (Attitude : A) ใฝร่ ูใ้ ฝ่เรียน 4. เนื้อหา 4.1 School subjects vocabulary 4.2 Sentence structure S+ like s/es or no -s + subject

5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น ครูนำนกั เรยี นพูดประโยคตามบทพดู เข้าจังหวะ ชารต์ บทกลอน “Let’s Chant : What subjects do you like?” จากนั้นแบ่งนักเรยี นเปน็ 2 กลมุ่ ใหญร่ ้องรบั ส่งกัน ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครูสอนคำศัพท์ เร่ือง “School Subjects 2. ครูอา่ นคำศัพทใ์ หน้ กั เรยี นฟัง พร้อมกบั ชไ้ี ปทลี ะภาพ จากนนั้ ช้ใี ห้นกั เรยี นออกเสียงตาม และให้ อา่ นเองจนคลอ่ ง 3. ครูสนทนากบั นักเรียนถึงวิชาทชี่ อบ เชน่ Teacher : I like English and art. What subject do you like? แนะนำวธิ ตี อบใชน้ ักเรียน เชน่ Student : I like math. I like ICT. 4. เปิด DVD หนา้ 33 ใหน้ ักเรียนฟงั และอ่านออกเสียงตาม เน้นยาํ้ นักเรยี นใหส้ ังเกตความแตกตา่ งของ การใช้ like กบั likes ขั้นลงมือเรียนรู้ 1. ครแู จกใบงาน “What subject do you like?” จากน้นั นกั เรยี นเดินไปถามเพื่อนในห้อง โดยใช้คำถาม “What subject do you like?” นักเรียนนำคำตอบของเพอ่ื นมาเขียนใส่ฟอร์มทค่ี รูแจกให้ 2. ตดั ใบงานตามรอยประ แล้วตดิ ลงในสมุด 3. ครูสมุ่ นกั เรียน 2-3 คนออกมาหน้าชั้นเรียน พร้อมบอกกับเพ่ือนๆ ในห้องวา่ ได้ไปถามใครมาบ้าง และ แตล่ ะคนให้ขอ้ มลู วา่ อย่างไร 4. ครทู บทวนคำสงั่ ท่ีใช้ในห้องเรียนที่นกั เรียนเรยี นมาแลว้ ในหน้า 34 จากน้นั ทดลองถามนกั เรยี นว่า เมือ่ นกั เรียนไดย้ นิ คำส่งั ตอ่ ไปนีน้ ักเรียนคิดวา่ ไดย้ ินในคาบเรยี นวชิ าอะไร 5. เมอื่ ตอบคำถามครเู สร็จ ให้นกั เรียนเขยี นทำแบบฝดึ หดั จาก Student’s Book หน้า 34 และ ขั้นสรปุ ความรู้ 1. ครใู หน้ ักเรียนทำตารางเรียนของตนเองเป็นภาษาอังกฤษ 2. ใหค้ รสู ุ่มนักเรียนมาพูดหน้าชัน้ เรียน วา่ ชอบวชิ าอะไรบา้ ง ขนั้ ประยุกต์ใชค้ วามรู้ จากบทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?” ใหน้ ักเรียนรอ้ งคำคล้องจองอีกคร้ัง แต่ เปล่ยี นจากการดีดน้ิวเปน็ ช้ไี ปทีเ่ พื่อนคนใดคนหนึง่ แลว้ เปล่ยี นประโยคเปน็ What subject does he/ she like? และคำตอบคือ He/She likes …… (ชื่อวชิ า) 6. ส่ือการเรียนการสอน 1. ชารต์ บทกลอน “Let's Chant : What subjects do you like?”

2. ใบงาน “What subject do you like?” 3. กาว 4. กรรไกร 5. สไี ม้ 6. หนงั สอื เรียน ชดุ Step Up English ป.4 (Student’s Book) 7. หนังสอื แบบฝกึ หัด ชดุ Step Up English ป.4 (Workbook Book) 8. DVD ประกอบหนังสือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวดั และประเมลิ ผล ทกั ษะทีต่ อ้ งการวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ เกรณฑ์การประเมนิ ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทท่ี 2 หนา้ 24 ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป นกั เรยี นเข้าใจคำศัพทเ์ รื่องวชิ าตา่ งๆใน โรงเรียน การใช้ประโยคแนะนำวิชาที่ ตนเองชอบและนำไปใช้ถูกต้องตาม บริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน เนือ้ หาบทท่ี 2 หน้า 25 ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70 ขึ้นไป นกั เรยี นสามารถเขียนและอธิบาย คำศัพทจ์ ากรปู ภาพและประโยคที่ กำหนดได้ถกู ต้อง เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ัติกิจกรรม ใชเ้ กณฑ์ดงั น้ี 80% ขึ้นไป หมายถงึ ดมี าก 70-79% หมายถึง ดี 60-69% หมายถงึ ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ตำ่ กวา่ 50% หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยท่ี 2 เร่อื ง Time markers, Present Simple with time markers 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทีฟ่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง และแสดงความคิดเหน็ อย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คดิ เหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา่ งๆโดยการพดู และเขียน ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัตติ ามคำส่ัง คำขอรอ้ ง และคำแนะนำ (Instructions) ง่ายๆ ท่ีฟังหรอื อา่ น มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกล่มุ คำ ประโยค ข้อความงา่ ยๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลกั การอา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบคุ คล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนใหข้ ้อมลู เกย่ี วกับตนเองและเรือ่ งใกล้ตัว 2. สาระสำคัญ การใชค้ ำสัง่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคทใ่ี ช้ในการให้ข้อมลู เก่ียวกับตนเอง และเรือ่ งใกล้ตวั เพ่ือใช้ในการสื่อสารในชวี ิตประจำวนั 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรยี นเข้าใจคำศัพทเ์ รื่องเกี่ยวกับคำบอกเวลา และ การใช้โครงสร้างไวยากรณ์ present simple รว่ มกบั คำบอกเวลาได้ถูกต้องตามบรบิ ท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นกั เรียนสามารถพูดหรือเขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับและเรอ่ื งใกล้ตวั เชน่ I drink milk every day. Our family goes camping every week. เจตคติ (Attitude : A) ใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียน 4. เนอื้ หา 4.1 Time markers vocabulary 4.2 Sentence structure [ S+ V + O or place + time markers ]

5. กิจกรรมการเรียนรู้ ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน 1. แบ่งกล่มุ นกั เรยี น เลน่ เกมเรียงคำใหเ้ ปน็ ประโยคทีส่ มบรู ณ์ โดยครแู จกบัตรคำเพื่อใหน้ ักเรียนนำมา ประกอบเป็นประโยคตา่ งๆ ท่ีสมบรู ณ์ โดยใช้ประโยคทน่ี ักเรยี นได้เรียนผ่านมาแลว้ กลุ่มละ 5 ประโยค 2. แตล่ ะกลมุ่ แบ่งกนั เรียงประโยค กลุ่มไหนเสรจ็ ก่อนเป็นผู้ชนะ ขั้นนำเสนอความรู้ 1. ครสู อนคำศัพทเ์ กี่ยวกบั “Time Markers” 2. ครูอ่านคำศัพทใ์ ห้นกั เรยี นฟงั พร้อมกบั ชีไ้ ปทีละภาพ อธิบายความหมายของคำศัพท์ จากนนั้ ช้ีให้ นกั เรยี นออกเสยี งตาม และให้อา่ นเองจนคลอ่ ง 3. ครูยกตวั อยา่ งประโยคท่ีมีคำศพั ท์ดงั กล่าวปรากฏอยู่ 4. ครูอธบิ ายหลักการเรื่อง “Present Simple Tense with Time Markers 5. ครชู ี้อ่านประโยคบนชาร์ต พร้อมอธิบายถึงโครงสรา้ งของประโยค ใคร ทำอะไร เม่ือไหร่ ขนั้ ลงมือเรียนรู้ 1. ใหน้ กั เรยี นแบบฝึกหัดใน Workbook หนา้ 26-27 ข้ันสรปุ ความรู้ 1. ครใู หน้ ักเรียนจดคำศัพทแ์ ละโครงสร้างประโยคใสส่ มุด ขั้นประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ นักเรยี นวาดรปู แล้วเขียนเรอ่ื งราวของตนเอง 5-7 บรรทดั โดยใช้ใบงาน “My Daily Activities” ให้มี Time Markers ในประโยค 6. สือ่ การเรยี นการสอน 1. ใบงาน “Make Time Sticks” 2. ใบงาน “My Daily Activities” 3. หนงั สอื เรียน ชุด Step Up English ป.4 (Student’s Book) 4. หนังสือแบบฝึกหดั ชุด Step Up English ป.4 (Workbook Book) 5. DVD ประกอบหนงั สือ ชดุ Step Up English ป.4 7. การวัดและประเมลิ ผล ทกั ษะท่ตี อ้ งการวัด วธิ ีการ เคร่อื งมอื เกรณฑก์ ารประเมิน ความรู้ (Knowledge : K) ตรวจผลงาน นกั เรยี นเขา้ ใจคำศัพทเ์ ร่ืองเกี่ยวกับคำ เนื้อหาบทท่ี 2 หนา้ 26 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ข้นึ ไป บอกเวลา และ การใช้โครงสรา้ ง

ไวยากรณ์ present simple ร่วมกับ เนือ้ หาบทที่ 2 หน้า 27 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป คำบอกเวลาได้ถูกต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) ตรวจผลงาน นกั เรียนสามารถพดู หรอื เขยี นใหข้ ้อมูล เก่ียวกบั และเร่ืองใกล้ตัว เชน่ I drink milk every day. Our family goes camping every week เกณฑ์การประเมนิ ผลจากการทำใบกิจกรรม ใบงาน แบบฝึกปฏบิ ตั กิ ิจกรรม ใชเ้ กณฑด์ ังน้ี 80% ข้ึนไป หมายถึง ดีมาก 70-79% หมายถงึ ดี 60-69% หมายถึง ปานกลาง 50-59% หมายถึง ผา่ น ตำ่ กว่า50% หมายถึง ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 13 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 หนว่ ยท่ี 2 เรื่อง Adverbs of frequency , Present Simple with adverb of frequency 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟงั และอา่ นจากสื่อประเภทต่าง และแสดงความคดิ เห็นอย่างมี เหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความ คิดเหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมลู ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆโดยการพดู และเขียน ตัวช้ีวดั มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ติ ามคำส่ัง คำขอร้อง และคำแนะนำ (Instructions) งา่ ยๆ ทฟี่ งั หรอื อ่าน มาตรฐาน ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคำ สะกดคำ อ่านกลมุ่ คำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพดู เข้า จงั หวะถูกต้องตามหลักการอา่ น มาตรฐาน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสื่อสารระหวา่ งบุคคล มาตรฐาน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขยี นให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตัว 2. สาระสำคญั การใช้คำสัง่ คำขอร้อง คำแนะนำ คำศัพท์ โครงสรา้ งประโยคท่ีใช้ในการให้ข้อมูล เก่ียวกับตนเอง และเร่ืองใกล้ตวั เพ่ือใชใ้ นการสอื่ สารในชวี ิตประจำวัน 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ความรู้ (Knowledge : K) นกั เรียนเขา้ ใจคำศัพทเ์ ร่ืองเก่ียวกับคำกริยาวิเศษณบ์ อกความถ่ี และ การใช้โครงสร้าง ไวยากรณ์ present simple รว่ มกบั กริยาวิเศษณบ์ อกความถี่ได้ถกู ต้องตามบริบท ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) นักเรยี นสามารถพูดหรอื เขียนให้ข้อมลู เก่ียวกับและเรื่องใกล้ตัว เชน่ I always drink milk. We often play football. เจตคติ (Attitude : A) ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น 4. เน้อื หา 4.1 Adverb of frequency vocabulary 4.2 Sentence structure [ S+ adv of frequency + V + O or place ]