วิจัยเรื่อง การพัฒนาการเขียนประโยค (Future Simple Tense) โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดราชบพิธ

88 แบบประเมนิ ความตรงเชงิ เนอ้ื หาโดยคำนวณหาคาดชั นีความสอดคลอ ง คา ดัชนคี วามสอดคลอ งของแบบฝก ทกั ษะการเขียนของนักเรยี นระดับชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 3 โรงเรียนวดั ราชบพิธ คำชี้แจง โปรดพจิ ารณาและใหค ะแนนความสอดคลอ งของแผนการจัดสอนการโดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในชองวาง ตรงกบั ระดบั ความคดิ เหน็ ของทานตามแบบประเมินแตล ะขอและใหข อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ เมอ่ื แนใ จวาแบบสอบถามน้ันมีความสอดคลอ ง ใหค ะแนน +1 เม่ือไมแนใจวา แบบสอบถามนั้นมคี วามสอดคลอง ใหคะแนน 0 เมื่อแนใ จวาแบบสอบถามนั้นไมม ีความสอดคลอ ง ใหคะแนน -1 ขอ รายการประเมนิ ระดับความคดิ เห็น หมายเหตุ +1 0 -1 แบบฝก ทักษะการเขียนชุดท่ี 1 1 ดา นคำชแี้ จง 1.1 สอ่ื ความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถูกตอ งตามหลกั ภาษา 2 ดานเนื้อหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั มาตรฐานและตัวชวี้ ดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกับจดุ ประสงคการเขียนรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับระดบั ช้ันของผเู รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกับรปู แบบการฝก เขียน 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลอ งของความยาก – งายของ รูปแบบการฝกเขียน แบบฝก ทกั ษะการเขียนชดุ ที่ 2 1 ดา นคำชี้แจง 1.1 ส่ือความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถกู ตอ งตามหลกั ภาษา 2 ดานเน้ือหา

89 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั มาตรฐานและตัวช้ีวดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับจดุ ประสงคการเขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั ระดับชน้ั ของผูเรยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั รูปแบบการฝก เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – งายของ รูปแบบการฝก เขียน แบบฝก ทกั ษะการเขยี นชุดท่ี 3 1 ดา นคำชแ้ี จง 1.1 สอื่ ความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถูกตองตามหลกั ภาษา 2 ดานเนื้อหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองกับมาตรฐานและตัวชวี้ ดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับจดุ ประสงคการเขียนรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั ระดบั ชั้นของผเู รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั รปู แบบการฝก เขียน 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – งา ยของ รูปแบบการฝกเขียน แบบฝกทกั ษะการเขียนชุดที่ 4 1 ดานคำชแ้ี จง 1.1 ส่ือความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถกู ตอ งตามหลกั ภาษา

90 2 ดานเน้ือหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองกับมาตรฐานและตัวชี้วดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกับจุดประสงคการเขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั ระดับชั้นของผูเ รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับรูปแบบการฝก เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – งายของ รูปแบบการฝก เขียน แบบฝกทักษะการเขียนชุดท่ี 5 1 ดานคำชแี้ จง 1.1 ส่อื ความหมายชดั เจน 1.2 ใชคำถูกตองตามหลกั ภาษา 2 ดานเนื้อหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั มาตรฐานและตัวชี้วดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั จดุ ประสงคก ารเขียนรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกับระดบั ช้ันของผูเ รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั รปู แบบการฝก เขียน 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลอ งของความยาก – งา ยของ รูปแบบการฝก เขยี น แบบฝกทักษะการเขียนชุดที่ 6 1 ดานคำชแี้ จง 1.1 สือ่ ความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถูกตองตามหลกั ภาษา

91 2 ดา นเน้ือหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั มาตรฐานและตัวชวี้ ัด 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับจุดประสงคการเขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับระดบั ชั้นของผเู รียน 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกับรูปแบบการฝก เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – งายของ รูปแบบการฝกเขียน

92 แบบประเมนิ ความตรงเชิงเนอื้ หาโดยคำนวณหาคาดัชนคี วามสอดคลอ ง คา ดัชนคี วามสอดคลอ งของแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 3 ทีม่ ีตอการใชแ บบฝกทักษะเพ่ือพัฒนาการเขยี นประโยคเรือ่ ง Future Simple Tense ชอื่ ผสู อน นายธนภัทร ศรนี นุ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 6 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3 ปการศกึ ษา 2565 คำชแ้ี จง โปรดพจิ ารณาและใหค ะแนนความสอดคลองของแผนการจัดสอนการโดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ งวา ง ตรงกับระดบั ความคิดเหน็ ของทา นตามแบบประเมินแตล ะขอ และใหข อ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ เม่ือแนใ จวา แบบสอบถามนั้นมคี วามสอดคลอ ง ใหค ะแนน +1 เมือ่ ไมแ นใจวา แบบสอบถามน้ันมคี วามสอดคลอ ง ใหคะแนน 0 เมอื่ แนใ จวาแบบสอบถามนั้นไมม ีความสอดคลอ ง ใหค ะแนน -1 ที่ รายละเอยี ดการประเมนิ ระดับความสอดคลอ ง หมายเหตุ 1. เน้ือหา สอด ไมแนใจ ไม 1.1 ครชู แ้ี จงการใชแ บบฝกทักษะการเขยี นเพ่อื พัฒนาการ คลอ ง (0) สอดคลอ ง (+1) (-1) เขยี นประโยคเร่ือง Future Simple Tense ใหนักเรยี น เขา ใจอยางชัดเจน 1.2 เนอ้ื หามีความเหมาะสมกับนักเรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 1.3 เน้ือหามคี วามชดั เจนเขา ใจงาย 1.4 เน้อื หาเปน เรื่องท่นี ำไปใชใ นชวี ิตประจำวนั ได 2. ดา นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 2.1 กิจกรรมการเรยี นรมู คี วามเหมาะสม สอดคลอ งกับ เน้ือหาและจดุ ประสงคก ารเรียนรู 2.2 กิจกรรมการเรยี นรตู รงกบั ความสนใจและ ความสามารถของผูเรยี น 2.3 กิจกรรมการเรยี นรเู หมาะสมกับเวลาและจุดประสงค การเรียนรู 2.4 อปุ กรณแ ละส่ือทีใ่ ชในการจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนมีความหลากหลาย นา สนใจ 2.5 นกั เรยี นพอใจกบั การเรียนโดยใชแบบฝกทักษะการเขียน ของตนเอง

93 2.6 ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรมมคี วามเหมาะสม 3. ดา นครูผูสอน 3.1 ครูช้ีแจงขนั้ ตอนการใชกจิ กรรมและขน้ั ตอนการ ปฏบิ ัตงิ านใหเ ขาใจอยางชัดเจน 3.2 ครูใหค ำปรึกษาและคำแนะนำแกนักเรยี นในการเรียนรู อยางท่ัวถึง 3.3 ครเู ปด โอกาสใหน ักเรียนไดแ สดงความคดิ เหน็ ในแตละ กจิ กรรมการเรยี นรู 3.4 ครูเปด โอกาสใหน ักเรียนคดิ และไดเ รยี นรดู ว ยตนเอง 4. ประโยชนท่ไี ดร บั จากการเรยี นรู 4.1 นักเรยี นสามารถนำความรเู ร่อื งการเขียนประโยค Future Simple Tense ไปใชในชีวิตประจำวันได 4.2 นักเรยี นเขาใจเนอ้ื หามากข้นึ 4.3 นกั เรยี นสามารถเขียนประโยคไดด ขี ึ้น

94 ภาคผนวก ง ผลการตรวจสอบคณุ ภาพเครอื่ งมอื

95 การประเมนิ ความตรงเชงิ เนอื้ หาโดยคำนวณหาคาดชั นคี วามสอดคลอ ง ตารางท่ี ง -1 คา ดัชนคี วามสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรูการเขียนประโยค (Future Simple Tense) โดยใชแ บบฝกทกั ษะการเขียน ผเู ช่ียวชาญ ความ สอดคลอ ง รายการประเมนิ คนที่ คนท่ี คน IOC 1.00 สอดคลอง 1 2 ที่ 3 แผนจัดการเรียนรทู ่ี 1 1. สาระสำคญั 1.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั สาระสำคัญ จุดประสงค +1 +1 +1 การเรยี นรูและเนื้อหา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จุดประสงคก ารเรียนรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง และเนือ้ หา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรยี นรู การจัดการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เรียนรู และกจิ กรรมการเรียนรู 3. เน้อื หา 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตัวชวี้ ดั และจุดประสงคก ารเรียนรู 3.2 เหมาะสมกับระยะเวลาการเรยี นรูของผเู รยี น +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรียนรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง และการจัด กจิ กรรมการเรียนรู 4.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการจดั กิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และเน้ือหา

4.3 ความเหมาะสมสอดคลองกับการจดั กิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 96 เรยี นรู และการประเมินผล +1 +1 +1 1.00 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาทใ่ี ชสอน 1.00 สอดคลอ ง 5. การประเมินผลการจัดการเรียนรู สอดคลอ ง 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการประเมินผลและ 1.00 สอดคลอ ง จุดประสงคก ารเรียนรู 1.00 สอดคลอ ง 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกับการประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 กจิ กรรมการเรียนรู สอดคลอ ง 1.00 สอดคลอง แผนจัดการเรียนรูท่ี 2 +1 1.00 1. สาระสำคัญ 1.00 สอดคลอ ง 1.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับสาระสำคญั จดุ ประสงค +1 +1 สอดคลอง การเรียนรแู ละเนือ้ หา สอดคลอ ง 2. จดุ ประสงคการเรียนรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จุดประสงคก ารเรียนรู +1 +1 +1 และเนื้อหา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรยี นรู การจัดการ +1 +1 +1 เรียนรู และกิจกรรมการเรียนรู 3. เนอื้ หา +1 +1 +1 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับมาตรฐานการเรียนรู ตวั ชี้วดั และจุดประสงคก ารเรียนรู 3.2 เหมาะสมกบั ระยะเวลาการเรียนรขู องผเู รยี น +1 +1 +1 4. การจดั กิจกรรมการเรียนรู +1 +1 +1 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรียนรู และการจดั กิจกรรมการเรียนรู

4.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การจัดกิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 97 เรยี นรู และเนอื้ หา +1 +1 +1 1.00 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4.3 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั การจดั กิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรียนรู และการประเมินผล 1.00 สอดคลอ ง สอดคลอ ง 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาท่ีใชสอน 1.00 สอดคลอ ง 5. การประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการประเมินผลและ 1.00 สอดคลอง จุดประสงคก ารเรียนรู 1.00 สอดคลอง 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง กจิ กรรมการเรยี นรู 1.00 1.00 สอดคลอง แผนจัดการเรียนรทู ี่ 3 +1 สอดคลอง 1. สาระสำคัญ สอดคลอ ง 1.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั สาระสำคัญ จุดประสงค +1 +1 การเรียนรแู ละเนอ้ื หา 2. จุดประสงคการเรยี นรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู +1 +1 +1 และเน้ือหา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรียนรู การจัดการ +1 +1 +1 เรยี นรู และกิจกรรมการเรียนรู 3. เน้อื หา +1 +1 +1 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับมาตรฐานการเรยี นรู ตัวช้วี ดั และจุดประสงคก ารเรยี นรู 3.2 เหมาะสมกบั ระยะเวลาการเรยี นรขู องผูเ รียน +1 +1 +1 +1 +1 +1 4. การจัดกิจกรรมการเรยี นรู 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรยี นรู และการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู

98 4.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั การจัดกิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรียนรู และเนื้อหา 4.3 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การจดั กิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เรียนรู และการประเมินผล 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาท่ีใชสอน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 5. การประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการประเมินผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง จุดประสงคการเรยี นรู 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง กจิ กรรมการเรยี นรู แผนจัดการเรยี นรทู ี่ 4 1. สาระสำคัญ 1.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั สาระสำคัญ จุดประสงค +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง การเรียนรูและเน้ือหา 2. จุดประสงคการเรียนรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง และเน้ือหา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรียนรู การจัดการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และกิจกรรมการเรียนรู 3. เน้อื หา 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับมาตรฐานการเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตวั ช้วี ดั และจุดประสงคก ารเรยี นรู 3.2 เหมาะสมกบั ระยะเวลาการเรยี นรูของผเู รียน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรยี นรู และการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู

99 4.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการจดั กจิ กรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เรยี นรู และเนอ้ื หา 4.3 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั การจดั กจิ กรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และการประเมนิ ผล 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาท่ใี ชสอน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 5. การประเมินผลการจดั การเรยี นรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง จุดประสงคการเรยี นรู 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง กิจกรรมการเรียนรู แผนจดั การเรียนรทู ่ี 5 1. สาระสำคัญ 1.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับสาระสำคัญ จดุ ประสงค +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง การเรยี นรูและเน้อื หา 2. จดุ ประสงคการเรยี นรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จุดประสงคก ารเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง และเน้ือหา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรยี นรู การจดั การ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรียนรู และกจิ กรรมการเรยี นรู 3. เน้อื หา 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับมาตรฐานการเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ตัวช้วี ดั และจุดประสงคก ารเรียนรู 3.2 เหมาะสมกับระยะเวลาการเรียนรูของผเู รียน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง

100 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การเรียนรู และการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 4.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั การจัดกิจกรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และเนือ้ หา 4.3 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การจัดกจิ กรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และการประเมินผล 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาทใี่ ชสอน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 5. การประเมินผลการจัดการเรียนรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง จุดประสงคก ารเรยี นรู 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง กจิ กรรมการเรียนรู แผนจัดการเรยี นรูท่ี 6 1. สาระสำคัญ 1.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับสาระสำคญั จดุ ประสงค +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง การเรยี นรแู ละเนื้อหา 2. จดุ ประสงคการเรียนรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง และเน้อื หา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรยี นรู การจัดการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู และกจิ กรรมการเรียนรู 3. เน้อื หา 3.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตัวช้ีวดั และจุดประสงคก ารเรยี นรู 3.2 เหมาะสมกับระยะเวลาการเรยี นรขู องผูเรยี น +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง

101 4. การจดั กิจกรรมการเรยี นรู +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรียนรู และการจัด กจิ กรรมการเรียนรู 4.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการจดั กจิ กรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เรยี นรู และเนอ้ื หา 4.3 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการจัดกจิ กรรมการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เรียนรู และการประเมนิ ผล 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาท่ใี ชสอน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 5. การประเมินผลการจัดการเรยี นรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับการประเมินผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง จดุ ประสงคการเรียนรู 5.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมินผลและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง กิจกรรมการเรยี นรู

102 แบบประเมินความเทย่ี งเชงิ เนอ้ื หาของแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์การเขยี นประโยค เรื่อง Future Simple Tense วชิ าภาษาองั กฤษ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 คำช้ีแจง ขอใหทานผเู ชี่ยวชาญพิจารณาขอคำถามของแบบทดสอบวามีความสอดคลอ งกบั จุดประสงค ในระดับใดโปรดทำเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชอ งวางท่ตี รงกับความคิดเหน็ ของทา น +1 หมายถงึ แนใ จวา ขอ สอบมีความสอดคลองกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 0 หมายถงึ ไมแ นใจวา ขอ สอบมคี วามสอดคลอ งกบั จดุ ประสงคก ารเรยี นรู -1 หมายถึง แนใ จวาขอ สอบไมส อดคลอ งกับจดุ ประสงคก ารเรียนรู ตารางที่ ง -2 ผลการประเมินความเทย่ี งตรงเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์กิ ารเขียนประโยค จดุ ประสงค ขอ รายการประเมนิ ผเู ชี่ยวชาญ IOC ผลการ คน คน คน ประเมนิ 1. 1. Fill the 1.) ________________________ skiing in ที่ 1 ที่ 2 ท่ี 3 1.00 สอดคลอ ง gap with next December. (Peach / go) +1 +1 +1 สอดคลอง กบั แผนที่ will or going (Peach is going to go) 1,3,4,5,6 to with the +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง correct form 2.) I think ________________________ the match. (Japan / not win) (Japan won’t / will not win) +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 3.) Look at those black clouds. 0 +1 +1 0.67 สอดคลอง ________________________ (it / rain) (It is going to rain) 4.) Watch out! _____________________ an accident. (we / have) (We are going to have) 5.) __________________ the blockbuster +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง movies tonight? (you /watch) (Are you going to watch) 6.) I’m sure that ____________________ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง in a few days. (they / come back) (they will come back) 7.) It’s 10.30! ____________________ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง the train. (we / miss) (We are going to miss)

103 8.) In 2050 ________________ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง a television anymore. (people / not watch) (people will not / won’t watch) 9.) When _____________________ 0 +1 +1 0.67 สอดคลอ ง a new car? (he / buy) (is he going to buy) 10.) What subjects __________________ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1.00 สอดคลอ ง next semester? (we / study) 1.00 สอดคลอ ง (are we going to study) 2. 2. Complete 11.) We don’t think ________________ the +1 +1 +1 สอดคลอ ง the World Cup 2022. (Japan national football กบั แผนที่ predictions. team / win) 2,5 Use will, (Japan national football team will win) won’t or might. 12.) I’m not sure. __________ this song. +1 +1 +1 (my mom / like) (my mom might like) 13.) I expect ____________ on time. +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง (they / arrive) (they will arrive) 14.) She has a lot of work to do. +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ___________________ to the party tonight. (she / come) (She won’t come) 15.) _________________ the boss +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง tomorrow. I’m not sure. (he / see) (He might see)

3. 3. Making a 16.) 104 สอดคลอง prediction +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง กับแผนที่ What will the weather be like? with 0 +1 +1 0.67 สอดคลอ ง 1,2,6 pictures. __________________________________ Choose one __________________________________ of the 17.) sentences below What will Axel do and use if he is rich? will, won’t or might correctly. I’m Axel. __________________________________ __________________________________ 4. 4. Write 18.) +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง สอดคลอ ง กับแผนท่ี 3 sentences Food about your 3,4,6 plans  _________________________ with the _________________________ following _________________________ topics. Use be going to and adverbs of time used with future

simple 105 tense. +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 19.) +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง Sport  _________________________ _________________________ _________________________ 20.) After- school  _________________________ _________________________ _________________________

106 แบบประเมนิ ความตรงเชิงเนอ้ื หาโดยคำนวณหาคาดัชนีความสอดคลอ ง คา ดชั นีความสอดคลอ งของแบบฝกทกั ษะการเขียนของนกั เรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 โรงเรียนวัดราชบพิธ คำช้ีแจง โปรดพิจารณาและใหคะแนนความสอดคลองของแผนการจัดสอนการโดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในชองวางตรงกับระดับความคดิ เห็นของทา นตามแบบประเมนิ แตล ะขอ และใหข อ เสนอแนะเพิม่ เติม เมือ่ แนใจวา แบบสอบถามนัน้ มคี วามสอดคลอ ง ใหคะแนน +1 เมือ่ ไมแ นใจวาแบบสอบถามนัน้ มคี วามสอดคลอ ง ใหคะแนน 0 เมื่อแนใ จวาแบบสอบถามน้ันไมม ีความสอดคลอง ใหคะแนน -1 ตาราง ง – 3 ผลการประเมนิ ความเทยี่ งตรงเชงิ เนอื้ หาของแบบฝกทักษะการเขียน ขอ รายการประเมิน ผูเชีย่ วชาญ ความ คน คน คน สอดคลอง ที่ 1 ท่ี 2 ท่ี 3 IOC แบบฝกทกั ษะการเขียนชุดที่ 1 1 ดานคำช้แี จง 1.1 สอื่ ความหมายชดั เจน +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1.2 ใชค ำถูกตองตามหลกั ภาษา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ดานเนอ้ื หา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั มาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตัวชีว้ ดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั จดุ ประสงคก าร +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับระดับช้นั ของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ผูเ รียน 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั รูปแบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขียน

107 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง งายของรปู แบบการฝกเขียน แบบฝกทกั ษะการเขยี นชุดที่ 2 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1 ดานคำชี้แจง 1.1 สอื่ ความหมายชัดเจน 1.2 ใชค ำถูกตอ งตามหลักภาษา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ดานเนอื้ หา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั มาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ตัวช้ีวดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกับจดุ ประสงคก าร +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกับระดับชัน้ ของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ผูเ รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั รูปแบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลอ งของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง งา ยของรปู แบบการฝก เขยี น แบบฝกทักษะการเขียนชุดท่ี 3 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 1 ดา นคำชแ้ี จง 1.1 ส่ือความหมายชดั เจน 1.2 ใชค ำถกู ตอ งตามหลักภาษา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ดา นเน้ือหา

108 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับมาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ตัวชว้ี ัด 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลองกับจดุ ประสงคการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั ระดบั ช้นั ของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ผเู รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั รปู แบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง งายของรปู แบบการฝกเขียน แบบฝกทกั ษะการเขียนชุดที่ 4 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 1 ดานคำชีแ้ จง 1.1 ส่อื ความหมายชัดเจน 1.2 ใชคำถกู ตอ งตามหลกั ภาษา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ดานเนื้อหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับมาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตวั ชวี้ ดั 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับจดุ ประสงคก าร +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เขียนรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกับระดับชนั้ ของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ผูเรยี น

109 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับรูปแบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขียน 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลอ งของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง งายของรปู แบบการฝก เขยี น แบบฝก ทกั ษะการเขียนชุดท่ี 5 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1 ดา นคำช้แี จง 1.1 สือ่ ความหมายชัดเจน 1.2 ใชค ำถกู ตองตามหลกั ภาษา +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 2 ดา นเนอื้ หา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลองกับมาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ตัวช้วี ัด 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับจดุ ประสงคก าร +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขียนรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั ระดับชัน้ ของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ผเู รียน 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั รูปแบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลองของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง งา ยของรปู แบบการฝกเขยี น แบบฝกทกั ษะการเขยี นชุดที่ 6 +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 1 ดา นคำชแี้ จง +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 1.1 สอ่ื ความหมายชัดเจน 1.2 ใชค ำถูกตอ งตามหลักภาษา

110 2 ดา นเน้ือหา 2.1 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกับมาตรฐานและ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ตัวชว้ี ัด 2.2 ความเหมาะสมและสอดคลอ งกบั จุดประสงคก าร +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง เขยี นรู 2.3 ความเหมาะสมและสอดคลองกบั ระดับชั้นของ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ผเู รยี น 2.4 ความเหมาะสมและสอดคลองกับรปู แบบการฝก +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เขยี น 2.5 ความเหมาะสมและสอดคลอ งของความยาก – +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง งา ยของรปู แบบการฝก เขียน

111 แบบประเมนิ ความตรงเชงิ เนอื้ หาโดยคำนวณหาคาดชั นคี วามสอดคลอ ง คา ดชั นีความสอดคลอ งของแบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 ที่มีตอการใชแบบฝก ทักษะเพ่ือพัฒนาการเขยี นประโยคเรื่อง Future Simple Tense ชอ่ื ผสู อน นายธนภัทร ศรีนุน กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ รายวิชา ภาษาองั กฤษ 6 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3 ปก ารศึกษา 2565 คำช้แี จง โปรดพจิ ารณาและใหคะแนนความสอดคลอ งของแผนการจัดสอนการโดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน ชอ งวา ง ตรงกบั ระดับความคดิ เห็นของทา นตามแบบประเมินแตละขอ และใหขอ เสนอแนะเพม่ิ เติม เมอื่ แนใจวาแบบสอบถามนัน้ มคี วามสอดคลอ ง ใหคะแนน +1 เมื่อไมแ นใจวา แบบสอบถามนนั้ มีความสอดคลอ ง ใหค ะแนน 0 เมอ่ื แนใจวาแบบสอบถามนน้ั ไมม คี วามสอดคลอ ง ใหค ะแนน -1 ตาราง ง – 4 ผลการประเมนิ ความเทีย่ งตรงเชิงเนือ้ หาของแบบสอบถามความพงึ พอใจ ที่ รายละเอียดการประเมนิ ผเู ชีย่ วชาญ ความ คนที่ คนที่ คนที่ IOC สอดคลอ ง 123 1.1 ครูชแี้ จงการใชแ บบฝกทักษะการเขยี นเพอ่ื +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง พัฒนาการเขียนประโยคเรอื่ ง Future Simple Tense ใหนกั เรยี นเขาใจอยางชัดเจน 1.2 เนื้อหามีความเหมาะสมกับนกั เรียนชั้นมธั ยมศกึ ษาป +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ท่ี 3 1.3 เนื้อหามีความชดั เจนเขา ใจงาย +1 +1 0 0.67 สอดคลอ ง 1.4 เน้อื หาเปนเรอ่ื งทีน่ ำไปใชใ นชีวติ ประจำวันได +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 2.1 กิจกรรมการเรยี นรูม ีความเหมาะสม สอดคลองกับ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เนอ้ื หาและจดุ ประสงคการเรียนรู 2.2 กจิ กรรมการเรยี นรูตรงกบั ความสนใจและ +1 0 +1 0.67 สอดคลอง ความสามารถของผเู รยี น 2.3 กิจกรรมการเรียนรูเหมาะสมกบั เวลาและจุดประสงค +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง การเรียนรู

112 2.4 อุปกรณและส่ือทใี่ ชในการจัดกิจกรรมการเรียน +1 0 +1 0.67 สอดคลอง การสอนมคี วามหลากหลาย นาสนใจ 2.5 นกั เรยี นพอใจกับการเรยี นโดยใชแบบฝก ทกั ษะการ +1 0 +1 0.67 สอดคลอง เขียน ของตนเอง 2.6 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมมีความเหมาะสม +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง 3.1 ครูชี้แจงขนั้ ตอนการใชกิจกรรมและขั้นตอนการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง ปฏิบตั งิ านใหเ ขา ใจอยา งชัดเจน 3.2 ครูใหคำปรึกษาและคำแนะนำแกนักเรียนในการ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง เรยี นรู อยา งท่วั ถึง 3.3 ครูเปดโอกาสใหนักเรียนไดแสดงความคิดเห็นในแต +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง ละ กจิ กรรมการเรียนรู 3.4 ครเู ปดโอกาสใหนกั เรยี นคิดและไดเรียนรดู วยตนเอง +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4.1 นกั เรยี นสามารถนำความรเู ร่อื งการเขียนประโยค +1 +1 +1 1.00 สอดคลอง Future Simple Tense ไปใชใ นชวี ิตประจำวนั ได 4.2 นกั เรยี นเขาใจเนือ้ หามากขึ้น +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง 4.3 นกั เรยี นสามารถเขียนประโยคไดด ขี ึน้ +1 +1 +1 1.00 สอดคลอ ง

113 ภาคผนวก จ ผลการประเมนิ รายบคุ คลของกลมุ เปาหมายการวจิ ัย

114 คะแนนผลการประเมินรายบุคคลเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของกลุมเปาหมายการวิจัย ตารางที่ จ – 1 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนประโยค Future Simple Tense กอนและหลัง สำหรบั นกั เรยี นระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 คนที่ คะแนนทดสอบกอนเรียน (20) คะแนนทดสอบหลังเรยี น (20) 1 5 19 2 11 30 3 12 20 4 6 24 5 8 26 6 5 25 7 6 22 8 5 23 9 4 25 10 9 29 11 10 27 12 5 24 13 8 22 14 12 26 15 9 24 16 6 28 17 11 27 18 4 25 19 10 22 20 8 20 21 6 26 22 12 22 23 6 24 24 12 30 25 5 22 26 8 25 27 6 21

28 4 115 29 9 30 5 24 31 9 23 32 6 24 33 4 26 (������������������) 21 7.45 24 (S.D.) 2.68 24.24 N = 33, T-test = 29.26 2.77

116 ผลการประเมินความพงึ พอใจของนกั เรียนระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ท่ีมีตอ การใชแบบฝกทักษะเพื่อ พฒั นาการเขยี นประโยคเร่ือง Future Simple Tense โรงเรยี นวดั ราชบพธิ ตารางที่ จ – 2 ผลการประเมินคา ความพึงพอใจตอการใชแบบฝกทกั ษะผลการประเมนิ คาความพึงพอใจตอ การใชแบบฝก ทักษะเพ่ือพัฒนาการเขียนประโยคเรื่อง Future Simple Tense (ดานเน้อื หา) นกั เรยี น ครูชี้แจงการใชแบบ ฝก ัทกษะการเ ีขยนเ ่ืพอ ัพฒนาการเ ีขยนประโยคเร่ือง คนท่ี Future Simple Tense ให ันกเรียนเ ขาใจอ ยางชัดเจน เ ื้นอหา ีมความเหมาะสม ักบ ันกเรียนชั้นมัธยมศึกษาป ี่ท 3 เ ้ืนอหามีความชัดเจนเ ขาใจงาย เ ้ืนอหาเปนเรื่อง ่ีทนำไปใชในชี ิวตประจำ ัวนไ ด 1555 5 2555 5 3555 5 4555 5 5555 5 6555 5 7555 5 8544 5 9222 2 10 5 5 5 5 11 5 5 5 5 12 5 5 5 5 13 5 5 5 5 14 5 5 5 5 15 4 4 4 4

117 16 454 5 17 18 555 5 19 20 555 5 21 22 555 5 23 24 555 5 25 26 555 5 27 28 555 5 29 30 555 5 31 32 555 5 33 555 5 (������������)������ 555 5 (S.D) 544 5 คุณภาพ คาเฉล่ียรวม 222 2 555 5 555 5 555 5 555 5 545 5 4.75 4.69 4.69 4.78 0.75 0.76 0.76 0.73 มากท่สี ดุ มากทสี่ ดุ มากทส่ี ดุ มากท่สี ดุ ������������������ = 4.73, S.D. = 0.75 (มากที่สดุ )

ิกจกรรมการเรียนรู ีมความเหมาะสม สอดคลองกับเ ื้นอหาและจุดประสงค 118 การเรียนรู ผลการประเมินความพงึ พอใจของนักเรียนระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ที่มีตอ การใชแ บบฝก ทกั ษะเพื่อ กิจกรรมการเรียนรูตรง ักบความสนใจและความสามารถของผูเรียนพัฒนาการเขียนประโยคเรอ่ื ง Future Simple Tense โรงเรยี นวดั ราชบพธิ กิจกรรมการเรียนรูเหมาะสมกับเวลาและจุดประสงคการเรียนรู ตารางท่ี จ – 3 ผลการประเมินคาความพงึ พอใจตอการใชแบบฝกทักษะผลการประเมนิ คา ความพึงพอใจตอการ เ ุอปกร ณและสื่อ ่ีทใชในการจัด ิกจกรรมการเรียนใชแ บบฝกทกั ษะเพื่อพัฒนาการเขียนประโยคเรอ่ื ง Future Simple Tense (ดา นการจัดกิจกรรมการเรียนร)ู การสอนมีความหลากหลาย นาสนใจ นกั เรยี น ันกเรียนพอใจ ักบการเรียนโดยใชแบบฝก ัทกษะการเ ีขยนของตนเองคนที่ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม ีมความเหมาะสม 1 5 5 5 5 55 2 5 5 5 5 55 3 5 5 5 5 55 4 5 5 5 5 55 5 5 5 5 5 55 6 5 5 5 5 55 7 4 5 3 2 55 8 5 4 5 4 55 9 2 2 2 2 22 10 5 5 5 5 5 5 11 5 5 5 5 5 5 12 5 5 5 5 5 5 13 5 4 5 4 5 5 14 5 5 5 5 5 5

119 15 4 44 4 3 3 16 4 55 4 4 5 17 5 5 18 5 55 5 5 5 19 5 55 5 5 5 20 5 55 5 5 5 21 5 5 22 5 55 5 5 5 23 5 55 5 5 5 24 5 55 5 5 5 25 5 5 26 4 55 5 5 5 27 5 55 5 5 5 28 2 55 5 5 3 29 5 53 3 5 5 30 5 5 31 5 45 5 5 5 32 5 22 2 2 4 33 5 55 5 5 5 (������������)������ 4.69 55 5 5 4.75 0.76 55 5 5 0.70 (S.D) มากที่สุด 45 5 5 มากท่สี ุด การแปลผล 55 5 5 เฉลย่ี รวม 4.69 4.66 4.54 4.72 0.77 0.85 0.93 0.80 มากที่สุด มากท่สี ดุ มากทสี่ ุด มากทีส่ ดุ ������������������ = 4.67, S.D. = 0.80 (มากทส่ี ดุ )

120 ผลการประเมินความพงึ พอใจของนกั เรียนระดับช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 3 ทมี่ ีตอ การใชแ บบฝกทักษะเพ่อื พัฒนาการเขยี นประโยคเร่อื ง Future Simple Tense โรงเรยี นวัดราชบพิธ ตารางที่ จ – 4 ผลการประเมนิ คาความพึงพอใจตอการใชแ บบฝกทกั ษะเพื่อพฒั นาการเขยี นประโยคเรอ่ื ง Future Simple Tense (ดานผูสอน) นักเรยี น ครูช้ีแจง ้ัขนตอนการใช ิกจกรรมและ ้ัขนตอนการ คนท่ี ปฏิบั ิตงานใหเ ขาใจอ ยางชัดเจน ครูใหคำปรึกษาและคำแนะนำแ ก ันกเรียนในการเรียนรู อ ยาง ่ัทว ึถง ครูเปดโอกาสให ันกเรียนไ ดแสดงความคิดเห็นในแ ตละ ิกจกรรมการเรียนรู ครูเปดโอกาสให ันกเรียนคิดและไ ดเรียนรู ดวยตนเอง 1 555 5 2 555 5 3 555 5 4 555 5 5 555 5 6 555 5 7 555 5 8 555 5 9 222 2 10 5 5 5 5 11 5 5 5 5 12 5 5 5 5 13 5 5 5 5 14 5 5 5 5 15 3 4 4 4

121 16 543 4 17 18 555 5 19 20 555 5 21 22 555 5 23 24 555 5 25 26 555 5 27 28 555 5 29 30 555 5 31 32 555 5 33 555 5 (������������)������ 555 5 (S.D) 555 5 การแปลผล เฉล่ียรวม 223 2 555 5 555 5 555 5 554 5 555 5 4.75 4.75 4.72 4.75 0.79 0.75 0.71 0.75 มากทีส่ ดุ มากที่สดุ มากทสี่ ดุ มากท่สี ดุ ������������������ = 4.75, S.D. = 0.75 (มากท่สี ุด)

ันกเรียนสามารถนำความรูเร่ืองการเ ีขยนประโยค 122 Future Simple Tense ไปใชในชี ิวตประจำ ัวนไ ด ผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรยี นระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปท ี่ 3 ที่มตี อการใชแ บบฝก ทกั ษะเพ่อื ันกเรียนเ ขาใจเ ้ืนอหามาก ึ้ขนพัฒนาการเขยี นประโยคเรอื่ ง Future Simple Tense โรงเรียนวดั ราชบพิธ ันกเรียนสามารถเ ีขยนประโยคไ ด ีด ้ึขน ตารางท่ี จ – 5 ผลการประเมนิ คา ความพึงพอใจตอการใชแบบฝก ทกั ษะเพ่อื พฒั นาการเขยี นประโยคเรือ่ ง Future Simple Tense (ดานประโยชนทร่ี ับจากการเรียนรู) นกั เรียน คนที่ 1 555 2 555 3 555 4 555 5 555 6 555 7 445 8 545 9 223 10 5 5 5 11 5 5 5 12 5 5 5 13 5 4 4 14 5 5 5 15 4 5 5

123 16 454 17 18 555 19 20 555 21 22 555 23 24 555 25 26 555 27 28 555 29 30 555 31 32 555 33 555 (������������)������ 555 (S.D) 555 การแปลผล เฉลย่ี รวม 223 555 555 555 554 555 4.72 4.72 4.78 0.76 0.76 0.54 มากท่ีสดุ มากท่สี ดุ มากที่สดุ ������������������ = 4.74, S.D. = 0.68

124 ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของนักเรยี นระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 ทีม่ ีตอ การใชแ บบฝกทักษะเพอ่ื พฒั นาการเขียนประโยคเรอ่ื ง Future Simple Tense โรงเรียนวัดราชบพธิ ตารางท่ี จ – 6 ผลการประเมินคาความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ที่มีตอการใช แบบฝกทกั ษะเพ่อื พัฒนาการเขียนประโยคเรื่อง Future Simple Tense โรงเรียนวดั ราชบพธิ รายการประเมิน (������������)������ (������������.������������.) การแปลผล ดานเนื้อหา 4.73 0.75 มากที่สดุ ดา นการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูการเขียนประโยค (Future 4.67 0.80 Simple Tense) โดยใชแบบฝก ทกั ษะ มากท่ีสดุ ดานครผู ูสอน 4.75 0.75 ดา นประโยชนท ่ไี ดรับจากการเรยี นรู 4.74 0.68 มากทส่ี ดุ เฉล่ยี รวม 4.72 0.75 มากที่สุด มากทส่ี ดุ

125 ภาคผนวก ฉ ภาพขณะจัดการเรยี นรู

126

127

128

129 ภาคผนวก ช ประวตั ผิ ูวจิ ัย

130 ประวตั ผิ วู ิจัย ช่อื ผูวิจัย นายธนภัทร ศรีนนุ รหสั นกั ศกึ ษา 61131110034 ประวัตกิ ารศึกษา 1. ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน โรงเรียนกลั ยาณศี รีธรรมราช 2. ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนกัลยาณีศรีธรรมราช 3. ปจจุบนั ศกึ ษาระดับปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครศุ าสตร มหาวิทยาลยั ราชภฏั สวนสนุ ันทา