วิจัยเรื่อง การพัฒนาการเขียนประโยค (Future Simple Tense) โดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดราชบพิธ

38 นภาเพ็ญ แสนสามารถ. (2562). การพฒั นาแบบฝกทักษะวชิ าภาษาไทย โดยใชก ารเรยี นแบบรว มมือเทคนิค CIRC รว มกับการอานการเขียนแบบแจกลกู สะกดคำเพ่อื เสรมิ สรา งทกั ษะการอานและการเขยี น การ คิดวิเคราะห และผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปท ่ี 1. มหาวิทยาลยั ราชภฏั สกลนคร. นฤมล พงศโรจน. (2562). รายงานวจิ ัยการเรียนหลักไวยากรณภาษาองั กฤษโดยใชแ บบฝกทักษะการเขยี นและ เกมทดสอบความรูคาฮูท (Kahoot) กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ. โรงเรยี นแปลงยาวพิทยา คม สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 6. นารี ศรปี ญญา. (2556). การพฒั นาทกั ษะการอานและการเขียนกลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทยสำหรบั นักเรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 โดยการเรยี นรแู บบรว มมอื เทคนิค STAD. มหาวิทยาลยั ราชภฏั บุรรี ัมย. เนตรกัญญา พมิ พสงิ ห. (2562). การพฒั นาทกั ษะการเขยี นภาษาองั กฤษของ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปท ่ี 6 ดว ยกจิ กรรมตามแนวคดิ การสอนภาษาเพื่อการส่ือสารรวมกบั แบบฝกทักษะ. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม. ประไทย ศภุ วทิ ยาเจรญิ กลุ . (2557). การพฒั นาแบบฝก เสริมทักษะการอา นและการเขียนสะกดคำ โดยการใช การเรยี นแบบรว มมือ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทยชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2. มหาวิทยาลัยราชภฏั สกลนคร. ปย ฉตั ร ศรสี ุราช. (2561). การพัฒนาแบบฝกทักษะการอานจบั ใจความภาษาไทยสำหรับนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปท่ี 3 โรงเรยี นชมุ ชนบานเขาสมิง จังหวัดตราด. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี. พงศท วี ทศั วา. (2563). การพัฒนารปู แบบการสอนตามแนวสรางสรรคความรู และการใชกิจกรรมใหข อมูล ยอนกลับแบบออนไลน เพื่อสงเสริมทกั ษะการเขียนภาษาองั กฤษของนกั ศกึ ษา. มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร. พรประภา จันทวงศ. (2556). การสอนทีเ่ นนรปู แบบการเรยี นรูข องนักเรียนเพ่อื สง เสรมิ ความสามารถในการ เขยี น ภาษาองั กฤษและความคดิ เห็นของนักเรยี นช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 2. มหาวิทยาลยั เชียงใหม. เพญ็ นภา มาตวงั แสง. (2562). การพัฒนาแบบฝก ทักษะการเขียนภาษาองั กฤษโดยใชข อมูลทองถ่ิน จงั หวัด มหาสารคาม สำหรับนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที่ 4. วารสารชอ พะยอม, 31(1). ไพรวรรณ ศรีกลุ า. (2554). การพฒั นาแบบฝก ทักษะการอานและการเขียนสะกดคำ สำหรับนักเรยี นชั้น ประถมศึกษาปท่ี 1. มหาวิทยาลัยราชภัฏบรุ ีรัมย. ภัธภร หลั่งประยรู . (2562). การพัฒนาแบบฝก ทักษะดานการเขยี นภาษาอังกฤษของนักศึกษาสาขาวิชาการ สอนภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนครศรีอยธุ ยา. วารสารครศุ าสตร ปรทิ รรศนฯ , 231. มยุรี เพชรพนิ จิ . (2557). การพัฒนาชุดฝก ทักษะการอา นและการเขียนคำควบกลำ้ โดยใชก ารเรียนแบบรว มมอื และการฝก คดิ แบบโยนิโสมนสกิ ารที่สงผลตอความรับผิดชอบ การคดิ วิเคราะห และผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนกลุมสาระการเรยี นรู ภาษาไทยของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 3. มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สกลนคร.

39 รชั ดาภรณ พิมพพ สิ ิฐถาวร. (2561). การพัฒนาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษดว ยแบบฝกทกั ษะ สำหรบั นักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5. มหาวิทยาลยั ศิลปากร. ลกั ขณา บญุ ณรงค. (2556). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาองั กฤษเก่ยี วกบั ประเพณขี องประเทศตาง ๆ ใน กลมุ ประชาคมอาเซยี น โดยการจดั การเรียนรแู บบรวมมือกันดวยเทคนิคการบูรณาการการอานและ การเขียน (CIRC) สำหรบั นกั ศึกษาสาขาวชิ าภาษาอังกฤษธรุ กจิ . มหาวิทยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคล รัตนโกสินทร. วชิราภรณ ชำน.ิ (2555). ผลของการใชแ บบฝกที่มีตอ ความสามารถในการแกป ญ หาทางคณติ ศาสตร เรือ่ ง โจทยสมการเชิงเสนตวั แปรเดยี วของมัธยมศึกษาปท่ี 1. มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ. วรชาติ อมรภิญโญเกยี รต.ิ (2559). SUPER GRAMMAR สรุปเขมไวยากรณอังกฤษ มัธยมปลาย. อินสพ ัล. วัชราภรณ เกตุชา ง, ฏิ า สมบรู ณ, และ ภัทรปภา หาญวานชิ . (2562). การพฒั นาความสามารถการเขยี น เรียงความภาษาอังกฤษของนกั ศกึ ษาครู โดยใชการจดั การเรยี นรูแ บบเนน งานปฏิบัติ มหาวิทยาลัย ราชภฏั รำไพพรรณี. มหาวิทยาลยั ราชภัฏรำไพพรรณี. วันทนี แสงคลา ยเจรญิ . (2561). การศกึ ษาขอ ผิดพลาดทางไวยากรณในงานเขยี นภาษาอังกฤษและกลยทุ ธใ น การเขียนภาษาอังกฤษของนักศกึ ษาหลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑติ สาขาวิชาภาษาองั กฤษ มหาวิทยาลัย ราชภัฏยะลา. Veridian E-Journal, 11(3). มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารุณี ศริ มิ าศ. (2556). ผลการใชแบบฝกทกั ษะการอานจับใจความตามทฤษฎีคอนสตรัคตวิ ิสตร ว มกบั การ เรยี นรูแบบรวมมอื ทม่ี ีตอ การคดิ วิเคราะห เจตคติตอวิชาภาษาไทย และผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น สำหรบั นักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 6 โรงเรียนเทศบาล 4 “รฐั ประชานุเคราะห”. มหาวิทยาลัยราช ภฏั สกลนคร. วารุณี สุขชเู จริญกจิ . (2556). ผลการใชแบบฝก ทักษะการเขยี นภาษาอังกฤษโดยใชแ ผนผงั ความคิดสำหรับ นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปท่ี 4. บุรรี ัมย: มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏบรุ รี ัมย. ศศวิ มิ ล ศรีทอง. (2560). การพฒั นาความสามารถดานการเขียนบรรยายเรื่องเลา ภาษาอังกฤษโดยใชเ ทคนิค การตอภาพของนกั เรยี นชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ 3. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ศุภรณ ภูวัด. (2553). การพัฒนาแบบฝกทกั ษะการอานอยางมวี ิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้น มธั ยมศึกษาป ที่ 3 โรงเรยี นมัธยมนาคนาวาอุปถัมภ. มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ. ศุภสิ รา ยาวสง. (2563). การพัฒนาความสามารถในการแตงประโยคภาษาองั กฤษรูปแบบปจจบุ ันกาลสมบรู ณ (Present Perfect Tense) ของนักเรยี นระดับช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ 2 โรงเรียนวดั เขมาภริ ตาราม โดยใช แบบฝก ทกั ษะ. มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนสุนนั ทา. สรณบดินทร ประสารทรพั ย. (2559). การพัฒนารูปแบบการสอนแบบเนนภาระงานรวมกบั การเรยี นรูแบบ รว มมือเพอ่ื เสรมิ สรา งทักษะการอา นภาษาองั กฤษเชิงวเิ คราะห และทกั ษะการเขยี น ภาษาอังกฤษเพ่ือ การสื่อสาร. มหาวิทยาลยั ศิลปากร. สนิ ีนาฏ มีศร. (2559). การพฒั นาแบบฝก เสรมิ ทักษะการเขยี นภาษาอังกฤษตามแนวการ สอนแบบอรรถฐาน สำหรับนักเรียนชนั้ มัธยมศึกษาปท ี่ 6 โรงเรยี นศรีวชิ ัยวทิ ยา จังหวดั นครปฐม. มหาวิทยาลัยศลิ ปากร.

40 สริ พิ ร ศรีแกว. (2556). การพัฒนากจิ กรรมการเรยี นรกู ารเขียนภาษาองั กฤษโดยใช B-SLIM Model ของ นักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 1. มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม. สธุ าสินี ยนั ตรวฒั นา, ศิรพิ ร ขปี นวฒั นา, และ ยุพิน อนิ ทะยะ. (2555). ผลการพัฒนาทักษะการเขียนตวั อักษร ภาษาจนี โดยใชชุดฝกทักษะการเขยี นตัวอักษรภาษาจีน สำหรบั นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 4 โรงเรยี นชมุ ชนบานฟอนวิทยา จงั หวดั ลำปาง. มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชยี งใหม. สพุ รรณ สงิ หนุวฒั นะ. (2558). ผลการใชแ บบฝกทักษะคณติ ศาสตร เรอื่ ง ทศนิยมโดยการใชเ ทคนคิ การเรยี นรู แบบรวมมอื STAD สำหรบั นกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 1. มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรรี ัมย. สมุ ิตรา องั วัฒนกุล. (2540). แนวคิดและเทคนคิ วิธกี ารสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. กรงุ เทพมหานคร: จฬุ าลงกรณมหาวิทยาลัย. สรุ ตั น คาํ หอมร่ืน. (2558). การพฒั นาความสามารถในการแตงกลอนสุภาพ ของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ดวยการจัดการเรยี นรแู บบรวมมือเทคนิค CIRC รว มกับแบบฝก . มหาวทิ ยาลยั ศิลปากร. อรพรรณ ธนุ าบาล. (2555). การพฒั นาชุดกจิ กรรมสงเสริมทักษะการอานและการเขียนคำควบกลำ้ เนน การ เรยี นรแู บบรว มมือ ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี 2. มหาวิทยาลัยราชภฏั สกลนคร. อรณุ ี วิริยะจติ รา. (2555). เหลียวหลังแลหนา การสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: หนาตางสูโลกกวาง. อาทติ ย เพชรี. (2562). ผลของการจดั การเรียนรูแบบเนนภาระงานเพอื่ พฒั นาทักษะการเขยี นภาษาอังกฤษ เพอ่ื การสอื่ สาร ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6. มหาวิทยาลยั ศิลปากร. อาริดา ใจสขุ . (2560). เกงองั กฤษกบั Tense 360 องศา. อินสพ ัล.

41 ภาคผนวก ภาคผนวก ก รายนามผูเช่ียวชาญ ภาคผนวก ข เคร่ืองมือทใี่ ชในการวิจัย ภาคผนวก ค แบบประเมนิ เครื่องมือที่ใชในการวจิ ยั ภาคผนวก ง ผลการตรวจสอบคุณภาพเครอ่ื งมือ ภาคผนวก จ ผลการประเมินรายบุคคลของกลุมเปาหมายการวจิ ัย ภาคผนวก ฉ ภาพขณะจดั การเรียนรู ภาคผนวก ช ประวตั ิผูว จิ ัย

42 ภาคผนวก ก รายนามผูเชย่ี วชาญ

43 รายนามผเู ช่ียวชาญตรวจเครื่องมอื ที่ใชในการวจิ ัย นาวสาวสวุ ดี กิจสมั ฤทธ์ิสิน ครูผูสอนประจำรายวิชาภาษาอังกฤษโรงเรียนวัดราชบพธิ นางสาวพรชนก เหลอื งไตรรัตน ตำแหนง ครู นางสาวพิณทิพา สืบแสง ครผู สู อนประจำรายวิชาภาษาองั กฤษโรงเรยี นวดั ราชบพิธ ตำแหนง ครู หัวหนา สาขาวชิ าภาษาองั กฤษ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภฏั สวนสนุ นั ทา

44 ภาคผนวก ข เครื่องมอื ทใี่ ชในการวิจยั

45 แผนการจัดการเรยี นรูการเขยี นประโยค (Future Simple Tense) โดยใชแบบฝกทกั ษะ การเขียนของนกั เรยี นระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 โรงเรียนวดั ราชบพิธ

46 /8 แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 1 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ อ 23102 รายวชิ าภาษาองั กฤษ 6 ภาคเรียนที่ 2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 จำนวน 2 คาบ หนว ยการเรียนรทู ่ี 6 That’s Life! เรื่อง Pretest และ The Structure of Future Simple Tense (will) 1. สาระการเรียนรู สาระการเรยี นรูท่ี 1 : ภาษาเพือ่ การสื่อสาร สาระการเรยี นรทู ี่ 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยา งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอมลู ขาวสาร แสดงความรูสึก และความคิดเห็นอยา งมีประสทิ ธภิ าพ มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตา งระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอยา งถกู ตองและเหมาะสม 2. ตวั ชีว้ ัด/ผลการเรียนรทู ่ีคาดหวัง ต. 1/1 ม. 3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำขอรอ ง คำแนะนำ คำช้ีแจง และคำอธิบายท่ฟี งและอาน ต. 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขยี นโตตอบขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เรอื่ งตาง ๆ ใกลตัว สถานการณขา ว เรอ่ื งท่อี ยใู นความสนใจของสงั คม และส่อื สารอยา งตอ เนอื่ งและเหมาะสม ต. 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทยี บและอธิบาย ความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสยี ง ประโยคชนิดตาง ๆ และการลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช และสามารถใชโครงสราง Future Simple Tense โดยใช will เพื่ออธิบายหรือเลาสิ่งที่จะทำในอนาคตไดถ ูกตอง ซึ่งผูเรียนสามารถนำ ความรไู ปประยุกตใชในการเขียน การพดู หรอื การสนทนาในชีวติ ประจำวนั ได

47 4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู 4.1 ดานความรู (K) นักเรยี นสามารถ 1. นกั เรียนรูหลกั การใช และโครงสรางประโยคบอกเลา ปฏิเสธ และคำถามของ Future Simple Tense 4.2 ดานทักษะ / กระบวนการ (P) มคี วามสามารถ 1. นกั เรยี นสามารถใช will เพอ่ื เตมิ ใหประโยคสมบรู ณ และถูกตอ งตามหลกั ไวยากรณไ ด 2. นกั เรยี นสามารถเขยี นประโยคบอกเลา คำถาม และปฏิเสธโดยใช will ไดถ กู ตองตามหลัก ไวยากรณ 4.3 ดา นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค (A) 1. นกั เรียนมีความกระตอื รือรน และความรับผดิ ชอบ 2. นักเรียนมีความสนใจใฝรู ความซือ่ สตั ย และการยอมรบั ฟงความคิดเหน็ ผูอ นื่ สาระการเรยี นรู - Future Simple Tense Affirmative: Subject + will + V.1 Negative: Subject + will + not (won’t) + V.1 Interrogative: Will + Subject + V.1 +? 5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ช่ัวโมงที่ 1 - ครใู หน กั เรียนทำแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิก์ ารเขียนประโยค Future Simple Tense กอ นเรียน โดยเปนรปู แบบอัตนยั 20 ขอ - ครเู ก็บแบบทดสอบของนกั เรียน ชวั่ โมงท่ี 2 ขนั้ ท่ี 1 ข้นั นำเขา สบู ทเรียน - หลังจากนักเรียนไดทำแบบทดสอบกอ นเรียน ในคาบชวั่ โมงที่ 2 ครเู ร่ิมทบทวนความรูเดมิ ของ ผเู รียนเกีย่ วกับหลักการใช Future Simple Tense (will) โดยใชการถาม-ตอบ - ครอู ธบิ ายการเขียนประโยคบอกเลา คำถาม และปฏิเสธโดยใช Future Simple Tense (will) ข้ันที่ 2 ข้ันการจัดกิจกรรมการเรียนรู - ครใู หน กั เรียนชวยกันทำใหป ระโยคสมบูรณต ามโครงสราง Future Simple Tense (will) ในแบบฝก ทกั ษะการเขียนชุดท่ี 1 สว นที่ 1

48 - ครอู ธบิ ายแบบฝก ทกั ษะการเขียนชดุ ที่ 1 สว นท่ี 2 ใหน กั เรียนเขียนประโยคตามโครงสรา ง Future Simple Tense (will) โดยใชคำและรปู แบบประโยคทกี่ ำหนดในแตละขอ เชน 1. next month (question)  Will you go skiing next month? 2. visit (affirmative)  I will visit my grandmother. - นกั เรียนเร่มิ ทำแบบฝกทักษะการเขียนชดุ ที่ 1 ใหเ สร็จสมบรู ณ - ครตู รวจสอบความถกู ตอ งของประโยคนักเรยี น และใหก ารชว ยเหลอื ข้นั ที่ 3 ขัน้ สรปุ ผลการเรยี นรู - ครูเฉลยแบบฝก ทักษะ และอธบิ ายคำตอบ - ครูเก็บรวบรวมใบงานเพื่อตรวจแบบฝกหัดชุดที่ 1 6. สอ่ื การเรยี นรู 1. หนังสือ Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝกทกั ษะการเขยี นชดุ ท่ี 1 4. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิก์ ารเขียนประโยค Future Simple Tense กอนเรยี น 7.1 การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู (ชว่ั โมงที่ 1) การวัดผลประเมินผล วธิ ีการวัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑก ารประเมนิ 1.ดา นความรูความเขาใจ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิก์ าร ทำถกู ตองรอยละ 70 ขน้ึ ไป วัดผลสัมฤทธก์ิ ารเขียน เขยี นประโยค Future Simple ประโยค Future Tense กอนเรียน Simple Tense กอ น เรียน 2.ดา นทักษะกระบวนการ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์กิ าร ทำถูกตองรอ ยละ 70 ขน้ึ ไป วดั ผลสมั ฤทธ์ิการเขียน เขยี นประโยค Future Simple ประโยค Future Tense กอ นเรียน Simple Tense กอ น เรยี น

49 3.ดานคุณลักษณะท่พี ึง การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ความ ไดค ะแนนในระดับ 2 ประสงค ความสนใจ และความ สนใจและตงั้ ใจเรยี น ขนึ้ ไป ตง้ั ใจเรียน

50 /8 แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ อ 23102 รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 ภาคเรียนที่ 2 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 จำนวน 1 คาบ หนวยการเรยี นรทู ่ี 6 That’s Life! เรอ่ื ง Prediction (will, won’t, might) 1. สาระการเรียนรู สาระการเรียนรูท ี่ 1 : ภาษาเพ่อื การส่ือสาร สาระการเรียนรทู ี่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยา งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอื นและความแตกตา งระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยา งถกู ตองและเหมาะสม 2. ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรูทีค่ าดหวงั ต. 1.1 ม. 3/1 ปฏบิ ัติตามคำขอรอ ง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายที่ฟงและอา น ต. 1.1 ม. 3/4 เลือก/ระบุหวั ขอ เร่อื งใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนนุ และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกบั เร่ืองท่ฟี ง และอา นจากสอ่ื ประเภทตา ง ๆ พรอมทัง้ ใหเหตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ ต. 2.2 ม. 3/1 เปรยี บเทยี บและอธบิ าย ความเหมอื นและความแตกตาง ระหวางการออกเสียง ประโยคชนิดตา ง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช วลี และประโยค Future Simple Tense เพื่อคาดการณอนาคต ซึ่งสิ่งที่เกดิ ข้ึนในอนาคตอาจจะมีความเปน ไปได มีความแนนอน หรือ อาจจะเปน ไปไมไ ด ขนึ้ อยกู ับสถานการณ และความคิดเห็นของผูเรียน ดงั น้นั การใช Future Simple Tense เพื่อคาดการณอนาคต ทำใหผ ูเรียนสามารถนำความรไู ปประยกุ ตใชในการเขยี น การพูด หรือ การสนทนาใหเ หมาะสมกบั สถานการณในชวี ติ ประจำวนั ได 4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 4.1 ดา นความรู (K) นักเรียนสามารถ 1. นักเรียนเขา ใจความแตกตา งระหวาง will, won’t และ might

51 2. นักเรียนรูว ลี และประโยค เพ่อื การคาดการณอ นาคต 4.2 ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) มคี วามสามารถ 1. นกั เรียนสามารถใช will, won’t, might ไดถ ูกตองตามหลกั ไวยากรณ และความหมายสมบูรณ 2. นกั เรยี นสามารถเขยี นการคาดการณอ นาคตใหสอดคลองตามรปู ภาพโดยใช Future Simple Tense ไดถ กู ตองตามหลกั ไวยากรณ 4.3 ดา นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค (A) 1. นกั เรยี นมคี วามกระตือรือรน และความรับผดิ ชอบ 2. นกั เรียนมีความสนใจใฝรู ความซอ่ื สัตย และการยอมรับฟงความคิดเห็นผูอืน่ สาระการเรียนรู - Predictions with will, won’t, might I think …. + S + will, won’t + V.1 I don’t think ….. + S + will + V.1 I’m sure …. S + will, won’t I expect …. + S + will, won’t + V.1 I hope …. + S + will, won’t + V.1 I’m not sure. S + might + V.1 5. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ขัน้ ท่ี 1 ข้ันนำเขาสูบทเรียน - ครูทบทวนเนื้อหาจากคาบเรยี นทแ่ี ลว เก่ยี วกับโครงสรา ง Future Simple Tense (will) - ครอู ธิบายการใช Future Simple Tense เพื่อคาดการณ และความแตกตางของการใชร ะหวาง will, won’t และ might - ครูอธบิ ายประโยคที่แสดงการคาดการณ เชน I’m sure …, I think …, I don’t think…, I expect…, I hope …., I’m not sure….. ข้ันที่ 2 ขัน้ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู - ครใู หน กั เรยี นทายเหตุการณทีจ่ ะเกิดข้นึ ในอนาคตจากรูปภาพ โดยใชป ระโยคท่ีแสดงการคาดการณ และ will, won’t และ might - ครใู หนักเรยี นชวยกันทำใหประโยคสมบรู ณพรอ มกนั โดยใช will, won’t และ might ใหถูกตองใน แบบฝกทกั ษะการเขียนชดุ ท่ี 2 สว นที่ 1 - ครอู ธบิ ายแบบฝก ทักษะการเขียนชดุ ท่ี 2 สว นที่ 2 โดยใหนกั เรยี นเขยี นการคาดการณของตนเองให สอดคลอ งกับรูปภาพท่ีกำหนด โดยใชป ระโยคทแ่ี สดงการคาดการณ และ will, won’t และ might

52 - นักเรยี นเรมิ่ ทำแบบฝก ทักษะการเขยี นชุดที่ 2 ใหเสร็จสมบรู ณ - ครูตรวจสอบความถูกตองของประโยคนักเรียน และใหการชว ยเหลือ ขั้นที่ 3 ขน้ั สรปุ ผลการเรยี นรู - ครเู ฉลยแบบฝกทักษะ อธบิ ายคำตอบ และสรปุ เนื้อหา - ครเู ก็บรวบรวมใบงานเพื่อตรวจแบบฝก ทกั ษะการเขียนชดุ ท่ี 2 6. สือ่ การเรยี นรู 1. หนังสือ Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝก ทกั ษะการเขยี นชุดท่ี 2 7. การวดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรู การวดั ผลประเมนิ ผล วิธีการวัด เคร่อื งมือวดั เกณฑก ารประเมิน ทำถูกตอ งรอ ยละ 70 ขึ้นไป 1.ดา นความรูความเขาใจ ตรวจแบบฝกทกั ษะการ แบบฝกทกั ษะการเขียนชุดที่ 2 เขยี น 2.ดานทกั ษะกระบวนการ ตรวจประโยคท่แี สดง แบบฝก ทกั ษะการเขยี นชุดที่ 2 ทำถกู ตองรอ ยละ 70 ขึน้ ไป การคาดการณ 3.ดา นคณุ ลักษณะทพ่ี งึ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ไดคะแนนในระดบั 2 ประสงค ความสนใจ และความ ความสนใจและตงั้ ใจเรยี น ขึ้นไป ต้ังใจเรียน ลงช่ือ______________________ ครผู ูสอน (ธนภทั ร ศรนี นุ ) วนั ที่______เดอื น_______ป_______

/8 53 แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 3 รายวิชาภาษาองั กฤษ 6 ภาคเรียนที่ 2 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ อ 23102 จำนวน 1 คาบ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 That’s Life! เร่อื ง The Structure of Future Simple Tense (be going to) 1. สาระการเรยี นรู สาระการเรียนรทู ่ี 1 : ภาษาเพ่อื การสือ่ สาร สาระการเรียนรทู ี่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยางมเี หตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ มลู ขาวสาร แสดงความรสู ึก และความคดิ เห็นอยา งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตา งระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยา งถกู ตอ งและเหมาะสม 2. ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรียนรทู คี่ าดหวัง ต. 1/1 ม. 3/1 ปฏบิ ัตติ ามคำขอรอ ง คำแนะนำ คำชแี้ จง และคำอธิบายทฟี่ ง และอา น ต. 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขียนโตต อบขอมลู เกี่ยวกับตนเอง เรอื่ งตาง ๆ ใกลต วั สถานการณข า ว เรือ่ งทอ่ี ยูในความสนใจของสงั คม และสอ่ื สารอยางตอเนื่องและเหมาะสม ต. 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทียบและอธบิ าย ความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสยี ง ประโยคชนิดตา ง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช และสามารถใชโครงสราง Future Simple Tense โดยใช be going to เพื่ออธิบายหรอื เลาส่ิงทีว่ างแผนในอนาคต หรือสิ่งที่จะเกิดข้ึน ในอนาคตอยางแนนอน ซึ่งผูเรียนสามารถนำความรูไปประยุกตใชในการเขียน การพูด หรือการ สนทนาในชวี ิตประจำวนั ได 4. จุดประสงคก ารเรยี นรู

54 4.1 ดานความรู (K) นกั เรียนสามารถ 1. นกั เรียนรูหลักการใช และโครงสรางประโยคบอกเลา ปฏิเสธ และคำถามbe going to 4.2 ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) มคี วามสามารถ 1. นกั เรยี นสามารถใช be going to เพ่อื เติมใหประโยคสมบรู ณ และถูกตอ งตามหลักไวยากรณ 2. นกั เรียนสามารถเขียนส่ิงท่วี างแผนในอนาคตไดตามหวั ขอทกี่ ำหนด โดยใช be going to และ คำ บงเวลาไดถูกตอ งตามหลักไวยากรณ 4.3 ดา นคุณลักษณะอนั พึงประสงค (A) 1. นกั เรียนมีความกระตอื รือรน และความรบั ผิดชอบ 2. นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝร ู ความซ่อื สัตย และการยอมรับฟงความคดิ เห็นผอู นื่ สาระการเรยี นรู - Future Simple Tense with be going to Affirmative: Subject + is/am/are + going to + V.1 Negative: Subject + is/am/are + not + going to + V.1 Interrogative: Is/Am/Are + Subject + going to + V.1 ? - Adverbs of time for be going to tonight, tomorrow, next week/ month/ year, on Monday, this afternoon 5. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ขัน้ ท่ี 1 ขน้ั นำเขา สูบทเรยี น - ครูเรมิ่ ทบทวนความรูเดมิ ของผเู รยี นเกี่ยวกับหลักการใช be going to โดยใชการถาม-ตอบ - ครอู ธิบายการหลักไวยากรณ โครงสรางประโยคบอกเลา คำถาม และปฏิเสธโดยใช going to - ครูอธิบายคำบงเวลา (adverb of time) ท่ีใชสำหรับ future simple tense ขน้ั ที่ 2 ขัน้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู - ครใู หนักเรียนชว ยกันเตมิ ประโยค Future Simple Tense ในรปู be going to ใหสมบรู ณในแบบ ฝกทกั ษะการเขียนชุดที่ 3 สวนท่ี 1 - ครใู หนักเรยี นเขียนสิ่งที่วางแผนในอนาคตไดต ามหัวขอ ทกี่ ำหนด โดยใช be going to และ คำบงเวลา (adverb of time) ท่ีใชส ำหรับ future simple tense โดยครแู สดงตัวอยางใหน กั เรียน เชน 1. travel  I am going to visit Chiang Mai next month. - นักเรยี นเร่มิ ทำแบบฝก ทักษะการเขียนชุดที่ 3 ใหเสรจ็ สมบูรณ

55 ข้ันที่ 3 ขั้นสรปุ ผลการเรียนรู - ครเู ฉลยแบบฝกทักษะ และอธบิ ายคำตอบ - ครเู กบ็ รวบรวมใบงานเพื่อตรวจแบบฝกทกั ษะการเขยี น - ครูตรวจสอบความถกู ตอ งของประโยคนกั เรียน และใหการชวยเหลอื 6. สอ่ื การเรียนรู 1. หนงั สอื Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝก ทักษะการเขยี นชุดที่ 3 7. การวดั ผลและประเมินผลการเรยี นรู การวดั ผลประเมินผล วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก ารประเมิน ทำถกู ตอ งรอยละ 70 ข้นึ ไป 1.ดานความรคู วามเขาใจ ตรวจแบบฝก ทกั ษะการ แบบฝกทกั ษะการเขียนชุดท่ี 3 ทำถกู ตองรอ ยละ 70 ขนึ้ ไป เขียน ไดค ะแนนในระดบั 2 2.ดานทักษะกระบวนการ ตรวจการเขยี นประโยค แบบฝก ทกั ษะการเขยี นชุดที่ 3 ขึน้ ไป โดยใช be going to 3.ดานคุณลักษณะที่พงึ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ความ ประสงค ความสนใจ และความ สนใจและตั้งใจเรยี น ตงั้ ใจเรยี น ลงช่ือ______________________ ครูผูสอน (ธนภทั ร ศรีนนุ ) วนั ที่______เดอื น_______ป______

56 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 4 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ อ 23102 รายวชิ าภาษาอังกฤษ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 จำนวน 1 คาบ หนวยการเรยี นรูท ่ี 6 That’s Life! เร่อื ง The Structure of Future Simple Tense (going to) ครงั้ ท่ี 2 1. สาระการเรียนรู สาระการเรียนรทู ี่ 1 : ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร สาระการเรียนรูท่ี 2 : ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยางมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ มูลขา วสาร แสดงความรสู ึก และความคดิ เหน็ อยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถกู ตองและเหมาะสม 2. ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรทู ค่ี าดหวัง ต. 1/1 ม. 3/1 ปฏิบัตติ ามคำขอรอง คำแนะนำ คำชีแ้ จง และคำอธบิ ายทีฟ่ ง และอา น ต. 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขยี นโตต อบขอ มูล เกย่ี วกบั ตนเอง เรื่องตา ง ๆ ใกลตัว สถานการณข า ว เร่อื งท่อี ยใู นความสนใจของสงั คม และสือ่ สารอยางตอเนอื่ งและเหมาะสม ต. 2.2 ม. 3/1 เปรยี บเทียบและอธบิ าย ความเหมอื นและความแตกตา ง ระหวางการออกเสียง ประโยคชนดิ ตาง ๆ และการลำดับคำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช และสามารถใชโครงสราง Future Simple Tense โดยใช be going to เพื่ออธิบาย เลา และพูดคุยกันถึงสิ่งที่วางแผนใน อนาคต หรือสิ่งทีจ่ ะเกิดขึ้นในอนาคตอยางแนนอน ซึ่งผูเรียนสามารถนำความรูไ ปประยุกตใชใ นการ เขยี น การพูด หรือการสนทนาในชวี ติ ประจำวันได

57 4. จดุ ประสงคการเรียนรู 4.1 ดานความรู (K) นักเรยี นสามารถ 1. นกั เรยี นรูห ลกั การใช และโครงสรา งประโยคบอกเลา ปฏิเสธ และคำถาม going to 4.2 ดานทักษะ / กระบวนการ (P) มีความสามารถ 1. นกั เรียนสามารถเขียนประโยคบอกเลา คำถาม และปฏิเสธโดยใช going to ไดถ ูกตอ งตามหลกั ไวยากรณ 2. นกั เรยี นสามารถเขียนสงิ่ ที่วางแผนในอนาคต โดยใช going to ไดถ ูกตองตามหลักไวยากรณ 4.3 ดานคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค (A) 1. นักเรียนมคี วามกระตือรอื รน และความรับผิดชอบ 2. นักเรยี นมคี วามสนใจใฝร ู ความซ่อื สตั ย และการยอมรับฟง ความคดิ เหน็ ผอู น่ื สาระการเรียนรู - Future Simple Tense Affirmative: Subject + is/am/are + going to + V.1 Negative: Subject + is/am/are + not + going to + V.1 Interrogative: Is/Am/Are + Subject + going to + V.1 ? - Wh- Question Which/ What/ Where/ When/ Why/ Who/ How + V.to be + Subject + going to + V.1 ? 5. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู ขนั้ ที่ 1 ข้นั นำเขา สบู ทเรียน - ครทู บทวนหลักการใช และโครงสราง Future Simple tense (be going to) - นกั เรียนชวยกันตอบคำถามจาก Power Point โดยเปล่ยี นโครงสรางประโยค ใหเปน รูปแบบของ Future Simple tense (be going to) และแปลความหมายของประโยค - ครอู ธิบายการใช Wh- Question กับ be going to เพอ่ื ถามสิง่ ท่ีวางแผน สงิ่ ทีต่ ้งั ใจ หรอื สิง่ ท่ี เกิดข้นึ ในอนาคตอยา งแนนอน ขั้นท่ี 2 ขนั้ การจดั กิจกรรมการเรียนรู - ครูใหน กั เรียนชว ยอา นประโยคคำถาม และตอบความคิดเห็นของตวั เอง เชน

58 ครู: What time are you going to do homework? นักเรยี น: I am going to do homework at 8 pm. คร:ู What are you going to do tomorrow? นกั เรียน: I am going to wash the car. - ครใู หน ักเรียนชวยกันเขยี นประโยค Future Simple Tense ในแบบฝกทักษะการเขียนชดุ ท่ี 4 - นกั เรยี นเรม่ิ ทำแบบฝกทักษะการเขยี นชดุ ที่ 4 ตอจากขอ ที่ครสู อน - นักเรยี นตอบคำถามจากแบบฝกทักษะ จากนั้นนกั เรียนถามเพอื่ นเพือ่ เขยี นคำตอบในแบบฝกทกั ษะ ข้นั ท่ี 3 ขนั้ สรุปผลการเรียนรู - ครเู ฉลยแบบฝก ทกั ษะ และอธิบายคำตอบ - ครูเก็บรวบรวมใบงานเพอ่ื ประเมินผล 6. ส่อื การเรียนรู 1. หนังสอื Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝกทกั ษะการเขยี นชดุ ที่ 4

59 /8 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 5 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ อ 23102 รายวชิ าภาษาองั กฤษ 6 ภาคเรียนที่ 2 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 จำนวน 1 คาบ หนวยการเรยี นรทู ี่ 6 That’s Life! เร่ือง Will vs Going 1. สาระการเรยี นรู สาระการเรยี นรูท ี่ 1 : ภาษาเพ่ือการสื่อสาร สาระการเรียนรูท่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยา งมเี หตผุ ล มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอมลู ขา วสาร แสดงความรูส กึ และความคิดเห็นอยา งมีประสทิ ธิภาพ มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมือนและความแตกตางระหวา งภาษาและวฒั นธรรมของเจา ของภาษา กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอยา งถกู ตอ งและเหมาะสม 2. ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรูทีค่ าดหวงั ต. 1/1 ม. 3/1 ปฏบิ ตั ิตามคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายทีฟ่ ง และอา น ต. 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขยี นโตตอบขอมลู เก่ียวกบั ตนเอง เรอ่ื งตา ง ๆ ใกลตัว สถานการณข า ว เรือ่ งทีอ่ ยูในความสนใจของสังคม และสอ่ื สารอยา งตอ เนื่องและเหมาะสม ต. 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทยี บและอธบิ าย ความเหมือนและความแตกตา ง ระหวางการออกเสียง ประโยคชนดิ ตาง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรา งประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช โครงสราง และความแตกตาง ของFuture Simple Tense ระหวางการใช will และ be going to เพื่อเลือกใชไดถูกตองตาม สถานการณ และจุดประสงคของการสื่อสาร ซึ่งผูเรียนสามารถนำความรูไปประยุกตใชการเขียน การพูด และการสอื่ สารในชวี ิตประจำวนั ได

60 4. จุดประสงคการเรียนรู 4.1 ดานความรู (K) นกั เรยี นสามารถ 1. นกั เรียนรหู ลกั การใช และโครงสรา ง Future with will และ be going to 2. นกั เรียนเขา ใจความแตกตางของ will และ be going to 4.2 ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) มคี วามสามารถ 1. นักเรียนสามารถเขียนประโยคโดยใช will และ going to ไดถูกตอ งตามโครงสรา ง 2. นกั เรียนสามารถเลอื กใช will และ going to ไดถูกตอง และมีความหมายท่สี มบูรณ 4.3 ดานคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค (A) 1. นกั เรียนมคี วามกระตอื รอื รน และความรบั ผดิ ชอบ 2. นกั เรียนมคี วามสนใจใฝร ู ความซอื่ สตั ย และการยอมรับฟง ความคดิ เหน็ ผูอ น่ื สาระการเรียนรู - Future Simple Tense with will Affirmative: Subject + will + V.1 Negative: Subject + will + not (won’t) + V.1 Interrogative: Will + Subject + V.1 +? - Future Simple Tense with be going to Affirmative: Subject + is/am/are + going to + V.1 Negative: Subject + is/am/are + not + going to + V.1 Interrogative: Is/Am/Are + Subject + going to + V.1 ? 5. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ขน้ั ท่ี 1 ข้นั นำเขาสูบ ทเรยี น - ครเู ร่ิมทบทวนความรเู ดิมของผเู รยี นเกี่ยวกบั โครงสรางของ Future Simple Tense with will และ be going to - ครอู ธบิ ายความแตกตา งของการใช will และ going to - ครใู หนักเรียนอานประโยคจาก Power Point และชวยกันระบวุ า ประโยคท่ไี ดอานคือ ส่งิ ที่วางแผน (Plan) หรือ สิง่ ทเ่ี ปนการคาดการณ (Prediction) - เม่อื นกั เรยี นทราบวา ประโยคท่ีไดอ านคอื สงิ่ ท่ีวางแผน หรอื ส่งิ ท่คี าดการณ นกั เรยี นตอ งชวยกันเตมิ คำในชอ งวา งเพ่อื ทำใหประโยคสมบูรณ

61 ตัวอยา ง คร:ู Next winter I ___________ (backpack) around the world. (Plans / Prediction) นกั เรียน : Next winter I’m going to backpack around the world. คอื สิง่ ท่มี กี ารวางแผน มาแลว (plans) คร:ู I’m sure that you ____________ (find) your lost wallet. (Plans / Prediction) นักเรยี น : I’m sure that you’ll find your lost wallet. คอื ส่ิงทเ่ี ปน การคาดการณ (Prediction) ขั้นที่ 2 ข้ันการจัดกิจกรรมการเรียนรู - ครใู หน กั เรียนชว ยกันเตมิ ประโยค Future Simple Tense โดยใช will หรอื be going to ให สมบูรณใ นแบบฝก ทกั ษะการเขียนชุดที่ 5 - นกั เรียนเรม่ิ ทำแบบฝกทักษะการเขียนชุดท่ี 5 - - ครตู รวจสอบความถกู ตอง และใหก ารชว ยเหลือ ขน้ั ท่ี 3 ขัน้ สรุปผลการเรียนรู - ครเู ฉลยแบบฝกทกั ษะ และอธบิ ายคำตอบ - ครูเกบ็ รวบรวมใบงานเพือ่ ตรวจแบบฝก ทกั ษะการเขียน 6. สอื่ การเรยี นรู 1. หนังสือ Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝก ทักษะการเขียนชดุ ที่ 5 7. การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู การวดั ผลประเมนิ ผล วิธีการวดั เครือ่ งมือวัด เกณฑก ารประเมนิ ทำถูกตองรอยละ 70 ขึ้นไป 1.ดานความรคู วามเขาใจ ตรวจแบบฝกทกั ษะการ แบบฝก ทักษะการเขียนชุดที่ 5 ทำถูกตอ งรอยละ 70 ข้นึ ไป เขียน ไดค ะแนนในระดับ 2 2.ดา นทักษะกระบวนการ ตรวจแบบฝก ทกั ษะการ แบบฝก ทักษะการเขยี นชุดท่ี 5 ขึ้นไป เขียน 3.ดานคณุ ลักษณะที่พงึ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ความ ประสงค ความสนใจ และความ สนใจและตง้ั ใจเรียน ตง้ั ใจเรียน

62 /8 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 6 กลุม สาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ อ 23102 รายวิชาภาษาอังกฤษ 6 ภาคเรียนท่ี 2 ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 จำนวน 2 คาบ หนวยการเรียนรูท่ี 6 That’s Life! เรอื่ ง ทบทวน Future Simple Tense (will vs be going to) และ Post test 1. สาระการเรยี นรู สาระการเรยี นรทู ่ี 1 : ภาษาเพ่อื การสื่อสาร สาระการเรยี นรทู ่ี 2 : ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอานจากสื่อประเภทตางๆและแสดงความคิดเห็น อยา งมีเหตุผล มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอมลู ขาวสาร แสดงความรูสกึ และความคิดเห็นอยา งมีประสิทธภิ าพ มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมือนและความแตกตา งระหวา งภาษาและวัฒนธรรมของเจาของภาษา กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนำมาใชอ ยางถูกตองและเหมาะสม 2. ตวั ช้วี ัด/ผลการเรยี นรทู ่ีคาดหวงั ต. 1/1 ม. 3/1 ปฏบิ ัติตามคำขอรอง คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายทฟ่ี งและอาน ต. 1.2 ม. 3/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอ มลู เกีย่ วกับตนเอง เรือ่ งตา ง ๆ ใกลตวั สถานการณขาว เรอื่ งท่อี ยใู นความสนใจของสังคม และส่ือสารอยางตอ เนื่องและเหมาะสม ต. 2.2 ม. 3/1 เปรียบเทยี บและอธิบาย ความเหมอื นและความแตกตาง ระหวา งการออกเสยี ง ประโยคชนิดตา ง ๆ และการลำดบั คำตามโครงสรางประโยคของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย 3. สาระสำคญั หนวยการเรียนรูนี้มีวัตถุประสงคใหนักเรียนเขาใจหลักการใช โครงสราง และความแตกตาง ของ Future Simple Tense ระหวางการใช will และ be going to เพื่อเลือกใชไดถูกตองตาม

63 สถานการณ และจุดประสงคของการสื่อสาร ซึ่งผูเรียนสามารถนำความรูไปประยุกตใชการเขียน การพดู และการส่ือสารในชวี ิตประจำวนั ได 4. จุดประสงคการเรยี นรู 4.1 ดานความรู (K) นักเรียนสามารถ 1. นกั เรียนรหู ลักการใช และโครงสรางประโยคบอกเลา ปฏิเสธ และคำถามของ Future Simple Tense ในรปู ของ will และ be going to 4.2 ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) มคี วามสามารถ 1. นกั เรยี นสามารถเขียนประโยคบอกเลา คำถาม และปฏิเสธโดยใช will ไดถ กู ตอ งตามหลัก ไวยากรณ 2. นักเรียนสามารถใช will, won’t หรือ might เพ่ือเขียนการคาดการณอนาคตใหสอดคลองตาม รปู ภาพไดถ ูกตองตามหลกั ไวยากรณ 3. นกั เรยี นสามารถเขียนสิ่งทวี่ างแผนในอนาคต โดยใช be going to และคำบงเวลาทีก่ ำหนดได ถูกตองตามหลักไวยากรณ 4.3 ดานคุณลกั ษณะอันพึงประสงค (A) 1. นักเรียนมีความกระตือรอื รน และความรบั ผดิ ชอบ 2. นักเรียนมคี วามสนใจใฝรู ความซ่อื สตั ย และการยอมรับฟง ความคดิ เหน็ ผูอืน่ สาระการเรียนรู - Future Simple Tense with will Affirmative: Subject + will + V.1 Negative: Subject + will + not (won’t) + V.1 Interrogative: Will + Subject + V.1 +? - Future Simple Tense with be going to Affirmative: Subject + is/am/are + going to + V.1 Negative: Subject + is/am/are + not + going to + V.1 Interrogative: Is/Am/Are + Subject + going to + V.1 ?

64 5. กระบวนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ชวั่ โมงที่ 1 ขน้ั ที่ 1 ขน้ั นำเขา สูบทเรียน - ครูแสดงรูปภาพ และใหนักเรยี นชว ยกนั คาดการณร ูปตอไป โดยใหนักเรียนฝก ใชป ระโยค แสดงการคาดการณเชน I think / I don’t think /I’m sure /I’m not sure และ will / won’t / might - ครทู บทวน และเปรียบเทียบเกี่ยวกบั หลักการใช และโครงสรา งระหวาง will และ be going to ข้ันท่ี 2 ขั้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู - ครูอธบิ ายแบบฝก หดั ชุดที่ 6 ในแตละสว น สวนที่ 1 ใหนักเรียนเขียนการคาดการณอนาคตใหถูกตองตามหลักไวยากรณ และสอดคลอ งกบั รูปภาพ สวนที่ 2 ใหนักเรียนใช will แตงประโยคดวยคำกริยาที่กำหนด และรูปแบบประโยคท่ี กำหนดใหไดถ กู ตองตามหลกั ไวยากรณ สวนที่ 3 ใหนักเรียนเขียนสิ่งที่วางแผนในอนาคต โดยใช be going to และคำบงเวลาท่ี กำหนดไดถ กู ตองตามหลักไวยากรณ - นักเรียนเรมิ่ ทำแบบฝก ทักษะการเขียนชดุ ท่ี 6 ใหเสร็จสมบูรณ - ครตู รวจสอบความถกู ตอ งของประโยคนักเรียน และใหก ารชว ยเหลอื ขั้นที่ 3 ขนั้ สรปุ ผลการเรียนรู - ครูช้ีแจงการสอบวดั ผลสมั ฤทธหิ์ ลังการเรียน - ครเู กบ็ รวบรวมใบงานเพื่อตรวจแบบฝก ทกั ษะการเขียน ชวั่ โมงที่ 2 - ครูใหนกั เรียนทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิก์ ารเขยี นประโยค Future Simple Tense หลงั เรียน โดยเปน รปู แบบอัตนัย 20 ขอ - ครูเกบ็ แบบทดสอบของนกั เรียน และประเมนิ ผลการทดสอบโดยการใหคะแนนถูก-ผดิ และเกณฑก ารคะแนน (rubric score) 6. สื่อการเรียนรู 1. หนังสือ Move It 3 2. PowerPoint Presentation 3. แบบฝก ทักษะการเขยี นชดุ ท่ี 6 4. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธก์ิ ารเขียนประโยค Future Simple Tense หลังเรยี น

65 7.1 การวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี นรู (ช่วั โมงท่ี 1) การวดั ผลประเมนิ ผล วิธีการวัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑการประเมิน ทำถกู ตองรอยละ 70 ขน้ึ ไป 1.ดา นความรคู วามเขาใจ ตรวจแบบฝกทกั ษะการ แบบฝกทักษะการเขยี นชุดท่ี 6 ทำถกู ตองรอ ยละ 70 ขึน้ ไป เขยี น 2.ดา นทักษะกระบวนการ ตรวจแบบฝกทกั ษะการ แบบฝก ทกั ษะการเขยี นชุดที่ 6 เขียน 3.ดานคุณลักษณะทพี่ งึ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ความ ไดค ะแนนในระดับ 2 ประสงค ความสนใจ และความ สนใจและตง้ั ใจเรยี น ขึ้นไป ต้ังใจเรียน

66 แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธกิ์ ารเขียนประโยคกอ นและหลงั การเรยี น การทดลองเปน ชดุ เดยี วกันจำนวน 20 ขอ

67 The pretest of Future Simple Tense Fill the gap with will or going to with the correct form. 30 1.) ________________________ skiing next December. (Peach / go) 2.) I think ________________________ the match. (Japan / not win) 3.) Look at those black clouds. ________________________ (it / rain) 4.) Watch out! ________________________ an accident. (we / have) 5.) ________________________ the blockbuster movies tonight? (you /watch) 6.) I’m sure that ________________________ in a few days. (they / come back) 7.) It’s 10.30! ________________________ the train. (we / miss) 8.) In 2050 ________________________ a television anymore. (people / not watch) 9.) Where ________________________ a new car tomorrow morning? (he / buy) 10.) What subjects ________________________ next semester? (we / study) Complete the predictions. Use will, won’t or might. 11.) We don’t think __________________________________________the World Cup 2022. (Japan national football team / win) 12.) I’m not sure. ________________________________this song. (my mom / like) 13.) I expect ________________________________on time. (they / arrive) 14.) She has a lot of work to do. _____________________________ to the party tonight. (she / come) 15.) I don’t know. _____________________________ the boss tomorrow. (he / see) Making a prediction with pictures. Choose one of the sentences below and use will, won’t or might correctly. (each 3 points) (I’m sure …, I think …, I don’t think…, I expect…, I hope …., I’m not sure.. ) 16.) What will the weather be like? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

17.) What will Axel do 68 if he is rich? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ I’m Axel. Write 3 sentences about your plans with the following topics. Use be going to and time expression used with future simple tense. (each 3 points) 18.) Food  ____________________________________________ ____________________________________________ 19.) Sport  ____________________________________________ ____________________________________________ 20.) After-  ____________________________________________ school ____________________________________________

69 The posttest of Future Simple Tense 30 Fill the gap with will or going to with the correct form. 1.) Look at those black clouds. ________________________ (it / rain) 2.) I think ________________________ the match. (Japan / not win) 3.) ________________________ skiing next December. (Peach / go) 4.) Watch out! ________________________ an accident. (we / have) 5.) What subjects ________________________ next semester? (we / study) 6.) I’m sure that ________________________ in a few days. (they / come back) 7.) Where ________________________ a new car tomorrow morning? (he / buy) 8.) In 2050 ________________________ a television anymore. (people / not watch) 9.) It’s 10.30! ________________________ the train. (we / miss) 10.) ________________________ the blockbuster movies tonight? (you /watch) Complete the predictions. Use will, won’t or might. 11.) She has a lot of work to do. I think _____________________________ to the party tonight. (she / come) 12.) I don’t know. _____________________________ the boss tomorrow. (he / see) 13.) I expect ________________________________on time. (they / arrive) 14.) We don’t think __________________________________________the World Cup 2022. (Japan national football team / win) 15.) I’m not sure. ________________________________this song. (my mom / like) Making a prediction with pictures. Choose one of the sentences below and use will, won’t or might correctly. (each 3 points) (I’m sure …, I think …, I don’t think…, I expect…, I hope …., I’m not sure.. ) 16.) What will the weather be like? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

70 17.) What will Harry do if he is rich? ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ I’m Harry. Write 3 sentences about your plans with the following topics. Use be going to and time expression used with future simple tense. (each 3 points) 18.)  ____________________________________________ ____________________________________________ After- school  ____________________________________________ ____________________________________________ 19.) Sport 20.) Food  ____________________________________________ ____________________________________________

71 เกณฑการใหคะแนนแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธก์ิ ารเขียนประโยค Future Simple Tense กอ นเรยี น และ หลงั เรยี น Making a prediction with pictures. Choose one of the sentences below and use will, won’t or might correctly. รายการการ 2 เกณฑการใหค ะแนน น้ำหนกั / คะแนน ประเมิน ความสำคัญ รวม ใช will won’t หรอื might 10 ไวยากรณ ไดถ กู ตองตามหลกั ไวยากรณ 12 (Grammar) ใช will won’t หรอื ใช will won’t หรอื might และความหมายสมบรู ณ might ผดิ ตามหลัก ผิดตามหลักไวยากรณ และ ครบถว น ไวยากรณ และความหมาย ความหมาย ทุกประโยค 1 ประโยค กลไลทาง ตัวสะกด เคร่ืองหมายวรรค ตัวสะกด เครือ่ งหมาย ตัวสะกด เคร่ืองหมายวรรค 1 2 ภาษา ตอน และการใชอ กั ษรตัวพิมพ วรรคตอน และการใช ตอน และการใชอกั ษร (Mechanic) ใหญ มีความถูกตองสมบูรณ อกั ษรตัวพิมพใ หญ ตวั พมิ พใหญ ผดิ 1 2 มากกวา 3 จุด 3 6 เนอ้ื หา เขยี นการคาดการณอนาคต ผิด 1 - 3 จดุ (Content) จากรูปภาพ ไดสอดคลองตรง เขยี นการคาดการณอ นาคต ประเด็นและเขา ใจงา ยทกุ เขียนการคาดการณ จากรูปภาพ อนาคตจากรปู ภาพ ประโยค ไมครบ ไมสอดคลอง และไม ไมสอดคลอ ง ตรงประเด็น 1 ประโยค รวม

72 เกณฑการใหคะแนนแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์กิ ารเขียนประโยค Future Simple Tense กอนเรียน และ หลังเรยี น Write 3 sentences about your plans with the following topics. Use be going to and adverbs of time used with future simple tense. รายการการ เกณฑก ารใหคะแนน นำ้ หนกั / คะแนน ประเมนิ 3 2 1 0 ความสำคัญ รวม ไวยากรณ ใชโครงสรา ง be ใชโ ครงสรา ง be ใชโครงสรา ง be ใชโครงสรา ง (Grammar) going to และ going to และ going to และ be going to adverbs of time adverbs of adverbs of time และ adverbs ไดถูกตองตาม time ผดิ ตามหลัก of time หลกั ไวยากรณ ผดิ ตามหลัก ไวยากรณ ผดิ ตามหลกั 1 3 ครบถว นทกุ ไวยากรณ 2 ประโยค ไวยากรณ ประโยค 1 ประโยค ทกุ ประโยค กลไลทาง ตัวสะกด ตวั สะกด ตัวสะกด ตัวสะกด 1 3 ภาษา เครอ่ื งหมายวรรค เครอ่ื งหมาย เครอ่ื งหมายวรรค เครือ่ งหมาย (Mechanic) ตอน และการใช วรรคตอน และ ตอน และการใช วรรคตอน 1 3 อักษรตวั พิมพใ หญ การใชอกั ษร อักษรตัวพมิ พใ หญ และการใช 3 9 เน้อื หา มคี วามถูกตอง ตวั พมิ พใหญ อักษรตัวพิมพ (content) ผิด 1 - 3 จุด ผดิ 4 - 6 จุด ใหญ ผิด สมบรู ณ มากกวา 6 จดุ เขียนสง่ิ ที่ เขยี นสิ่งที่วางแผน เขยี นสง่ิ ทีว่ างแผน วางแผนใน ในอนาคตไม เขยี นสง่ิ ท่ี ในอนาคตไดตาม อนาคตไม สอดคลองตาม วางแผนใน หวั ขอที่กำหนด สอดคลองตาม หัวขอทีก่ ำหนด อนาคตตาม หัวขอ ทีก่ ำหนด 2 ขอ หวั ขอที่ ครบถกู ตอง กำหนด ทั้ง 3 ขอ 1 ขอ ไมถ กู ตอ ง ทกุ ขอ รวม

73 แบบฝกทกั ษะการเขียนประโยคเร่อื ง Future Simple Tense สำหรบั นกั เรยี นระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3

74 แบบฝก ทักษะการเขียนชุดท่ี 1 Writing Exercise 1 20 The structure of Future Simple Tense (will) Part 1: Fill in the blank space with to make a future simple tense sentence using will. (10 points) Example: _____________ the car (wash, he).  He will wash the car. 1. ____________________________ the floor tomorrow. (vacuum, they) 2. That looks heavy. ____________________________ you with it. (help, I) 3. ____________________________ the dog at the park. (not walk, she) 4. She is so sleepy. ____________________________to bed. (go, she) 5. ____________________________ you to work tomorrow if you like. . (drive, I) 6. ____________________________the dog at the park. (not walk, my father) 7. ____________________________ the door, please? (open, you) 8. I think ____________________________ the horror movies (not like, Jake) 9. ____________________________ the letter to him? (write, you) 10. ____________________________ to school by bus? (go, Nelly) Part 2: Write the sentences using ‘will” with the following words and types of sentences. (10 points) 11. tomorrow (question)  ___________________________________________________________________________ 12. take (affirmative)  ___________________________________________________________________________ 13. buy (negative)  ___________________________________________________________________________ 14. do (affirmative)  ___________________________________________________________________________ 15. next week (question)  ___________________________________________________________________________

แบบฝกทกั ษะการเขยี นชุดที่ 2 Writing Exercise 2 75 Prediction with will, won’t, might 20 Part 1: Complete the predictions. Use will, won’t or might. 1. I’m not sure where my socks are. They _______________________ (be) in the dresser. 2. I think they _______________________ (stay) in a hotel. 3. Let’s go to the beach tomorrow. I think it _______________________ (be) sunny. 4. He hates parties. He definitely _______________________ (go) to the birthday party. 5. I don’t think my team _______________________ (win) the championship. 6. We are too busy. I think we _______________________ (spend) our holidays. 7. Sorry, I have a lot of chores. I definitely _______________________ (play) a video game. 8. They _______________________ (like) the horror movie. I’m not sure. 9. My friend is too lazy. I predict that he _______________________ (pass) the final exam. 10. She expects she _______________________ (get) a big bonus. Part 2: Making a prediction with pictures. Use will, won’t, might with the sentences below (I’m sure …, I think …, I don’t think…, I expect…, I hope …., I’m not sure….. )

76 แบบฝกทักษะการเขียนชุดที่ 3 Writing Exercise 3 20 The structure of Future Simple Tense (going to) Part 1: Complete the sentences with the form of be going to. Example: __________ the car. (wash, he)  He is going to wash the car. 1. ______________________________________________ the football match tonight. (watch, Foden) 2. ______________________________________________ next summer (not work, my father) 3. ______________________________________________ a bookcase next Monday. (build, she) 4. ______________________________________________ golf tomorrow morning. (not play, his parents) 5. ______________________________________________ basketball with his teammate? (practice, Stephen) 6. ______________________________________________the dog at the park next week. (not walk, we) 7. ______________________________________________a party next month? (have, they) 8. Look at the dark clouds. ___________________________________ (rain, it) 9. Hurry up! ___________________________________ the train. (miss, we) 10. ___________________________________ next year. (leave, Nelly) Part 2: Write 5 sentences about your plans with the following topics. Use be going to and time expression used with future simple tense. 11. travel  _________________________________________________________________________________ 12. go shopping  _________________________________________________________________________________ 13. sport  _________________________________________________________________________________ 14. school  _________________________________________________________________________________ 15. movies  _________________________________________________________________________________

77 แบบฝก ทักษะการเขียนชุดที่ 4 Writing Exercise 4 20 What are you going to do? Part 2: Answer the question about you and classmates. ** Write your classmate’s names ** 1. What are you going to watch on TV tonight? You 2. Where are you going to travel next week? You 3. What are you going to do for fun next weekend? You 4. What are you going to buy the next time you go shopping? You 5. What are you going to have for dinner? You

78 แบบฝก ทกั ษะการเขียนชุดที่ 5 Writing Exercise 5 20 Will vs Going to Will Going to Instant decision (การตัดสนิ ใจเดี๋ยวน้ัน) Previous plan (สิ่งท่ตี ั้งใจ หรือวางแผนมากอนแลว )  It is midnight. I will go to bed.  I am going to Sydney next year. Prediction (การคาดการณท ี่เปน เชิงความคิดเห็น) Evidence (มีหลกั ฐานวาบางอยางจะเกดิ ขน้ึ แนนอน)  I think Brazil will win the game.  Look at the dark clouds! It’s going to rain. Promise / Refusal / Offer / Request Prediction (การคาดการณวาบางอยา งเกดิ ข้นึ แนนอน (คำมน่ั สัญญา/คำปฏเิ สธ/การเสนอ/การขอ) ซึง่ ข้ึนอยกู ับสิง่ ทม่ี องเหน็ หรอื ไดย นิ )  I will carry that for you.  Watch out..! that dog’s going to bite you. Part 1: Fill in the correct future tense - will or be going to 1. It’s 12.30! ________________________ the train. (we / miss) 2. Be careful! You _______________________ your phone. (drop) 3. I’m sure that I _______________________ the writing test. (not fail) 4. What ___________ they ________________ for fun next weekend? (do) 5. _____________ you _________________ me? (marry) 6. My friend _______________________ the festival tickets tonight. (buy) 7. I haven’t seen Chanatip for a long time! I promise I _______________________ him soon. (visit) 8. I think Thailand _______________________ the greatest country in Southeast Asia. (become). 9. In 2030, the robots _______________________ the taxi driver. (be) 10. We _______________________ you carry your books. (help) 11. Jennifer and Richard _______________________ a walk in the garden this evening. (take) 12. He _______________________ his dad’s car tomorrow morning. (wash) 13. Sorry, I feel lazy. I _______________________ anything today. (not do) 14. I expect it _______________________ soon. (not snow) 15. Where ___________ you ________________ next month? (run) 16. We know they _______________________ very sad if they lose the match. (feel) 17. It’s very hot in here. I _______________________ the air conditioner. (turn on) 18. The children are thirsty. The teacher _______________________ them glasses of water. (get) 19. During summer Jake and Lisa _______________________ swimming every day. (go) 20. When ___________ we ______________________ a party this Friday? (have)

79 แบบฝกทักษะการเขยี นชุดท่ี 6 Writing Exercise 6 25 The review of will vs going to Part 1: Making a prediction with pictures. Use will, won’t, might with the sentences below. (I’m sure …, I think …, I don’t think…, I expect…, I hope …., I’m not sure….. ) 1.) 2.) __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ___________________________________________ Part 2: Write the sentences using ‘will” with the following verb and types of sentences. 3. play (affirmative)  _______________________________________________________________________ 4. go (question) ________________________________________________________________________ 5. make (negative) ________________________________________________________________________ 6. have (affirmative) ________________________________________________________________________ Part 3: Write your plans with the following time expressions. (4 sentences by using “be going to”) 7. next month  ____________________________________________________________________________ 8. tonight  ____________________________________________________________________________ 9. next week  ____________________________________________________________________________ 10. this year  ____________________________________________________________________________

80 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ทีม่ ตี อการใชแ บบฝกทกั ษะ การเขียนเพอื่ พฒั นาการเขยี นประโยคเร่ือง Future Simple Tense คำชี้แจง ใหนักเรียนประเมินความพึงพอใจท่ีมีตอการใชแบบฝกทักษะการเขียนเพื่อพัฒนาการเขียน ประโยคเร่ือง Future Simple Tenseโดยมคี ะแนนเกณฑการประเมนิ ดังน้ี 5 คะแนน หมายถึง พึงพอใจมากที่สุด 2 คะแนน หมายถึง พงึ พอใจนอย 4 คะแนน หมายถึง พึงพอใจมาก 1 คะแนน หมายถงึ พึงพอใจนอยทสี่ ดุ 3 คะแนน หมายถงึ พึงพอใจปานกลาง รายการประเมิน ระดับความพงึ พอใจ 54321 1. ดา นเน้อื หา 1.1 ครูชี้แจงการใชแบบฝกทักษะการเขียนเพื่อพัฒนาการเขียนประโยคเรื่อง Future Simple Tense ใหนักเรียนเขา ใจอยางชัดเจน 1.2 เนื้อหามีความเหมาะสมกับนกั เรียนช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 1.3 เนอื้ หามีความชัดเจนเขา ใจงาย 1.4 เนอื้ หาเปน เรอ่ื งที่นำไปใชในชีวิตประจำวันได 2. ดานการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 2.1 กจิ กรรมการเรียนรมู ีความเหมาะสม สอดคลองกบั เนอื้ หาและจุดประสงคการเรียนรู 2.2 กิจกรรมการเรียนรตู รงกับความสนใจและ ความสามารถของผูเรยี น 2.3 กจิ กรรมการเรียนรเู หมาะสมกบั เวลาและจุดประสงค การเรียนรู 2.4 อุปกรณแ ละสอ่ื ทีใ่ ชใ นการจดั กิจกรรมการเรียน การสอนมีความหลากหลาย นาสนใจ 2.5 นักเรียนพอใจกับการเรยี นโดยใชแ บบฝก ทกั ษะการเขยี น ของตนเอง 2.6 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมมคี วามเหมาะสม 3. ดา นครูผสู อน 3.1 ครชู แี้ จงข้นั ตอนการใชก ิจกรรมและข้ันตอนการ ปฏิบัติงานใหเขาใจอยางชดั เจน 3.2 ครูใหค ำปรึกษาและคำแนะนำแกนักเรียนในการเรยี นรู อยางทัว่ ถึง 3.3 ครูเปดโอกาสใหน กั เรยี นไดแสดงความคดิ เห็นในแตละ กิจกรรมการเรยี นรู 3.4 ครเู ปด โอกาสใหน กั เรียนคดิ และไดเ รยี นรดู ว ยตนเอง

81 4. ประโยชนที่ไดร บั จากการเรียนรู 4.1 นักเรียนสามารถนำความรูเ รือ่ งการเขียนประโยค Future Simple Tense ไปใช ในชวี ิตประจำวันได 4.2 นักเรียนเขา ใจเนือ้ หามากขน้ึ 4.3 นักเรียนสามารถเขียนประโยคไดด ขี ึ้น ขอ เสนอแนะเพิม่ เติม ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

82 ภาคผนวก ค แบบประเมนิ เครอื่ งมือท่ใี ชใ นการวจิ ัย

83 การประเมินความตรงเชงิ เนือ้ หาโดยคำนวณหาคาดัชนคี วามสอดคลอ ง คา ดชั นีความสอดคลอ งของแผนการจดั การเรยี นรกู ารเขยี นประโยค (Future Simple Tense) โดยใชแ บบฝก ทักษะการเขยี นของนกั เรียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 3 โรงเรียนวัดราชบพธิ รายการประเมนิ ผูเชยี่ วชาญ IOC ผลการ ประเมนิ คนที่ คนท่ี คนท่ี 12 3 1. สาระสำคัญ 1.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั สาระสำคัญ จดุ ประสงค การเรยี นรแู ละเนื้อหา 2. จุดประสงคการเรยี นรู 2.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับจุดประสงคก ารเรียนรแู ละเน้ือหา 2.2 ความเหมาะสมสอดคลองกับการเรียนรู การจัดการ เรียนรู และกิจกรรมการเรียนรู 3. เน้ือหา 3.1 ความเหมาะสมสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตวั ช้วี ดั และจุดประสงคการเรียนรู 3.2 เหมาะสมกับระยะเวลาการเรียนรขู องผูเรยี น 4. การจดั กิจกรรมการเรียนรู 4.1 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการเรยี นรู และการจัดกิจกรรม การเรียนรู 4.2 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การจัดกิจกรรมการเรียนรู และเน้อื หา 4.3 ความเหมาะสมสอดคลอ งกับการจดั กิจกรรมการเรียนรู และ การประเมนิ ผล 4.4 ความเหมาะสมกับระยะเวลาท่ใี ชสอน 5. การประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู 5.1 ความเหมาะสมสอดคลองกบั การประเมนิ ผลและ จุดประสงคการเรยี นรู 5.2 ความเหมาะสมสอดคลอ งกบั การประเมินผลและ กิจกรรมการเรยี นรู

84 แบบประเมินความเทีย่ งเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์กิ ารเขียนประโยค เร่ือง Future Simple Tense วชิ าภาษาองั กฤษ กลุม สาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3 คำช้แี จง ขอใหทา นผูเช่ยี วชาญพจิ ารณาขอคำถามของแบบทดสอบวามคี วามสอดคลอ งกบั จุดประสงคในระดบั ใด โปรดทำเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชองวางทต่ี รงกบั ความคิดเหน็ ของทา น +1 หมายถึง แนใจวา ขอสอบมีความสอดคลอ งกับจุดประสงคการเรยี นรู 0 หมายถงึ ไมแนใจวาขอสอบมคี วามสอดคลอ งกับจดุ ประสงคการเรยี นรู -1 หมายถงึ แนใจวา ขอสอบไมส อดคลอ งกบั จดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ รายการประเมิน ระดับความคิดเหน็ หมายเหตุ 1. Fill the 1.) ________________________ skiing in สอดคลอง ไมแ นใจ ไม gap with next December. (Peach / go) (+1) (0) สอดคลอง will or going (Peach is going to go) (-1) to in the 2.) I think ________________________ blankets in the match. (Japan / not win) the correct (Japan won’t / will not win) form 3.) Look at those black clouds. ________________________ (it / rain) (It is going to rain) 4.) Watch out! _____________________ an accident. (we / have) (We are going to have) 5.) __________________ the blockbuster movies tonight? (you /watch) (Are you going to watch) 6.) I’m sure that ____________________ in a few days. (they / come back) (they will come back) 7.) It’s 10.30! ____________________ the train. (we / miss) (We are going to miss)

85 8.) In 2050 ________________ a television anymore. (people / not watch) (people will not / won’t watch) 9.) What time _____________________ a new car? (he / buy) (is he going to buy) 10.) What subjects __________________ next semester? (we / study) (are we going to study) 2. Complete 11.) We don’t think ________________ the the World Cup 2022. (Japan national predictions. football team / win) Use will, (Japan national football team will win) won’t or might. 12.) I’m not sure. __________ this song. (my mom / like) (my mom might like) 13.) I expect ____________ on time. (they / arrive) (they will arrive) 14.) She has a lot of work to do. ___________________ to the party tonight. (she / come) (She won’t come) 15.) _________________ the boss tomorrow. I’m not sure. (he / see) (He might see)

86 3. Making a 16.) prediction What will the weather be like? with pictures. __________________________________ Choose one __________________________________ of the 17.) sentences below What will Axel do and use if he has a lot of money? will, won’t or might correctly. I’m Axel. 4. Write __________________________________ 3 sentences __________________________________ about your 18.) plans Food with the following  _________________________ topics. Use _________________________ be going to _________________________ and adverbs of time used with future simple tense.

87 19.) Sport  _________________________ _________________________ _________________________ 20.) After- school  _________________________ _________________________ _________________________