RPP Matematika Kelas 7 Semester Ganjil

RPP MTEMATIKA KELAS VII SEMESTER GANJIL DITULIS OLEH IDA WETI, S.Pd

RPP PB 1 Bilangan DITULIS OLEH IDA WETI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 1 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Membandingkan Bilangan Bulat ➢ Mengenal bilangan bulat ➢ Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Membandingkan Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Membandingkan Bilangan Bulatmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Membandingkan Bilangan Bulat ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Critical tentang Membandingkan Bilangan Bulat Misalnya Thinking Bagaimana cara membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka? Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat?

Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan Bilangan Bulat ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Collaboration Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa (Kerja Sama) Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu (Komunikasi ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Membandingkan Bilangan Bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Membandingkan (Kreativitas Bilangan Bulat ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal yang terdapat pada buku Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196206301987032002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 2 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat ➢ Memahami Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat ➢ Memahami Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat ➢ Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan genap ➢ Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan ganjil ➢ Menghitung Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan ganjil Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Thinking tentang Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Bagaimana cara menjumlahkan bilangan bulat yang sangat besar atau sangat kecil? Apakah hasil penjumlahan antara dua bilangan bulat, hasilnya juga bilangan bulat? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)

❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Peserta didik diminta untuk berikan tanggapan terhadap pernyatan-pernyataan pada table yang terdapat pada buku dengan kata: selalu, tidak selalu, tidak pernah. Dan berikana alasan. Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas Communication presentasi yang dilakukan tentang Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulatt (Komunikasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Operasi Penjumlahan (Kreativitas dan Pengurangan Bilangan Bulat ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal yang terdapat pada buku Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196206301987032002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 3 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat ➢ Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat ➢ Memahami Faktor Bilangan Bulat ➢ Memahami Bilangan Prima ➢ Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat ➢ Mengetahui Urutan Operasi ➢ Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Model Stimulatio Literasi : n ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiOperasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat melalui pendekatan ery / saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, learnin pemberian mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Saintifi Problem Critical Thinking k statemen ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat Memprese masalah) Misalnya

ntasikan Pada pembagian dua bilangan bulat, hasil bagi antara bilangan negatif dan data yang bilangan negatif apakah negatif atau positif? diproleh Pada pembagian bilangan bulat, hasil bagi bilangan positif oleh bilangan dari soal- negatif apakah negatif atau positif? soal yang ❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- terdapat fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan pada buku yang ada pada buku paket; Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama) Deskripsi collection ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, : (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Peserta ulan mengenai Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat didik data) Peserta didik diminta untuk untuk melengkapi tabel untuk mengecek sifat memahami komutatif, asosiatif, dan distributif pada perkalian dengan melengkapi tabel Operasi Peserta didikan diminta untuk mendiskusikan “mengapa 1 bukan bilangan Perkalian bulat?” dan Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik) Pembagian processing ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan Bilangan (pengolah pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Operasi Perkalian dan Pembagian Bulat an Bilangan Bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya Data) atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk Alat, menjawabnya. Bahan, Verificatio Critical Thinking (Berpikir Kritik) n ❖ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil dan (pembukti an) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber Media: ❖ Buku Generaliz Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas) ❖ Video ation ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting ❖ Refere (menarik kesimpula yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Operasi nsi n) Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan Digital beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai ❖ Alat dipelajari Tulis ❖ Sumbe r Interne t ❖ Modul PENUTUP (10 Menit) ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya ❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya ❖ Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa! Mengetahui Ban Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196206301987032002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 4 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan ➢ Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Membandingkan Bilangan Pecahan dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Membandingkan Bilangan Pecahanmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Membandingkan Bilangan Pecahan ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Thinking tentang Membandingkan Bilangan Pecahan Misalnya Bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar? Bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan negatif? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)

❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membandingkan Bilangan Pecahan ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk menggunaan tanda “=”,” “<”, “>” untuk membandingkan soal yang terdapat pada buku Peserta didik diminta untuk menuliskan langkah untuk membandingkan bilangan pecahan ������ dengan ������ , apabila a, b, c, dan d adalah bilangan bulat, c dan d ≠ 0 ������ ������ Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya. ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu (Komunikasi ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Membandingkan Bilangan Pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Membandingkan (Kreativitas Bilangan Pecahan ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas pada kolom ayo berlatih 1.4 pada buku siswa Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 5 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan ➢ Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Thinking tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan Bagaimana menjumlahkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda? Bagaimana mengurangkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penjumlahan (Kerja Sama) dan Pengurangan Bilangan Pecahan Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa soal yang terdapat pada ayo kita menalar pada buku.

Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian. Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas Communication presentasi yang dilakukan tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahant dan (Komunikasi ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Penjumlahan dan (Kreativitas Pengurangan Bilangan Pecahan ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal pada kolom ayo berlatih 1.5 yang terdapat pada buku siswa Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 6 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami cara Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan ➢ Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat ➢ Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama ➢ Menghitung Pembagian bilangan bulat oleh bilangan pecahan ➢ Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) Model Stimulatio Literasi : n ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiPerkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan melalui pendekatan saintifik ery / (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan learnin pemberian mengolah informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan Saintifi Problem Critical Thinking k statemen ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan Memprese masalah) Misalnya ntasikan Bagaimana hasil perkalian dengan penyebut dan pembilang berbeda?

data yang Bagaimana hasil pembagian dengan penyebut dan pembilang berbeda? diproleh ❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- dari soal- fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan soal yang yang ada pada buku paket; dikerjakan Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama) terdapat collection ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, pada buku (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi ulan mengenai Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan Deskripsi data) Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada kolom ayo : kita menar pada buku Peserta Sajikan jawaban kalian di depan kelas. Tanggapi pertanyaan dari teman didik kalian. Diskusikan bersama guru kalian, jika ada jawaban teman kalian yang memahami beda. Perkalian Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik) dan processing ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan Pembagian (pengolah pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Perkalian dan Pembagian Bilangan Bilangan an Pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas Pecahan Data) presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Alat, Verificatio Critical Thinking (Berpikir Kritik) n ❖ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil Bahan, (pembukti an) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber dan Generaliz Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas) Media: ation ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting ❖ Buku (menarik ❖ Video kesimpula yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Perkalian ❖ Refere n) dan Pembagian Bilangan Pecahan ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan nsi beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari Digital ❖ Alat Tulis ❖ Sumbe r Interne t ❖ Modul PENUTUP (10 Menit) ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya ❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya ❖ Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 7 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Menghitung dan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif ➢ Mampu Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif ➢ Mengetahui Faktor Bilangan ➢ Dapat Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positifmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Critical tentang Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif Misalnya Thinking Bagaimana cara menyatakan bilangan berpangkat bulat positif? Bagaimana cara membandingkan bilangan berpangkat yang cukup besar? Bagaimanakah hasil dari bilangan genap pangkat genap?

Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk mengerjakan kegiatan menalar yang terdapat pada buku Collaboration siswa (Kerja Sama) Komunikasikan hasil menalar kalian dengan teman sebangku atau dalam kelompok. Berdiskusilah untuk mendapatkan jawaban yang terbaik. Kemudian sajikan hasil diskusi kalian dalam bentuk presentasi di dalam kelas. agi kelompok yang tidak maju diharapkan untuk menanggapi jika kalian menemui kejanggalan atau perbedaan dengan kelompok kalian. ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu (Komunikasi ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengenal Bilangan (Kreativitas Berpangkat Bulat Positif ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom Ayo kita berlatih 1.7 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 8 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Memahami cara membilang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar ➢ Memahami cara menghitungKelipatan Persekutuan ➢ Dapat Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima ➢ Dapat Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun ➢ Faktor Persekutuan ➢ Dapat Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Thinking tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Bagaimana cara menentukan KPK atau FPB antara 3 bilangan atau lebih? Apakah KPK atau FPB hanya berlaku untuk bilangan bulat positif? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)

❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada ayo kita menalar dalam buku siswa . Sajikan hasil menalar kalian di depan kelas. Sampaikan alasan kalian sebaik mungkin. Tanggapi pendapat teman kalian yang berbeda. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas Communication presentasi yang dilakukan tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan (Komunikasi Terbesar t dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Kelipatan Persekutuan (Kreativitas Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.8 Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung GGuurruu MMaattaa PPeellaajjaarraann Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. IIddaa WWeettii,, SS..PPdd NIP. 196212021994032001 NNIIPP.. 119966220066330011998877003322000022

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 9 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Mengerjakan tugas proyek KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengerjakan Tugas Projek dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Model Stimulatio Literasi : n ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiMengerjakan Tugas Projek melalui pendekatan saintifik (mengamati, ery / menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah learnin pemberian informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Mengerjakan Tugas Projek Saintifi Problem Critical Thinking k statemen ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Mengerjakan Tugas Projek Misalnya Memprese masalah) ❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- ntasikan fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan data yang yang ada pada buku paket; diproleh Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

dari collection ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, permasala (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi han yang ulan mengenai Mengerjakan Tugas Projek melibatkan data) Peserta didik diminta untuk mengerjakan sebuah tugas proyek seperti yang bilangan terdapat pada buku siswa bulat, Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik) bilangan processing ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pecahan, (pengolah pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Mengerjakan Tugas Projek dan dan an ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang bilangan Data) dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. berpangkat Verificatio Critical Thinking (Berpikir Kritik) n ❖ Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil Deskripsi (pembukti pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber : an) Peserta Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas) didik ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting memahami Mengerjak yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang an Tugas Projek Mengerjakan Tugas Projek ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari Alat, Bahan, dan Generaliz Media: ation ❖ Buku (menarik ❖ Video kesimpula n) ❖ Refere nsi Digital ❖ Alat Tulis ❖ Sumbe r Interne t ❖ Modul PENUTUP (10 Menit) ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya ❖ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya ❖ Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir Praktik :- Mengetahui Bandung, Juli 22021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196206301987032002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 10 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bilangan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat : ➢ Mampu mengerjakan soal-soal tentang bilangan KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen); 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan; dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif. B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) ❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, Penguatan memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Pendidikan ❖ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Karakter terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. ❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Latihan soal dalam kehidupan sehari-hari ❖ Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung ❖ Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Latihan soalmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Latihan soal ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan Critical yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran Thinking tentang Latihan soal Misalnya Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama) ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latihan soal ❖ Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan beberapa soal tentang bilangan yang terdapat pada buku siswa ❖ Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu (Komunikasi ❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Latihan soal dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Creativity Kesimpulan Pembelajaran (Kreativitas ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Latihan soal ❖ Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik ❖ Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. ❖ Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran. ❖ Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal yang terdapat pada buku Mengetahui Bandung, Juli 2021 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Ida Weti, S.Pd NIP. 196212021994032001 NIP. 196206301987032002

RPP PB 2 Himpunan DITULIS OLEH IDA WETI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 1 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Menganalisis dan memahami Konsep Himpunan  Menghitung Penyajian Himpunan KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunanmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Critical pembelajaran tentang Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan Misalnya Thinking Mengapa kumpulan siswa yang cerdas bukan termasuk himpunan? Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara 2” secara “tunggal”? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna

menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk menyelesaiakan “Ayo Kita Menalar” Peserta didik diminta untuk menukarkan hasil pekerjaan “Ayo Kita Menalar” dengan teman sebangkunya Peserta didik diminta untuk menyelesaikan Ayo Kita Menalar dengan dengan mandiri Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan 2.1 Peserta didik diminta untuk membaca dan mencerrnati cara menyajikan himpunan dengan 3 cara, termasuk contoh penyajian himpunan. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Ayo Kita Menalar dengan cara berdiskusi kelompok yang terdiri dari 3 – 4 siswa.  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Konsep Himpunan dan Penyajian Himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Konsep Himpunan dan (Kreativitas Penyajian Himpunan  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal yang terdapat pada buku Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M. Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 2 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Mengetahui Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta  Memahami cara menghitung Diagram Venn Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn Critical Apa himpunan kosong memiliki himpunan semesta. Thinking Apakah suatu himpunan adalah himpunan semesta dari dirinya sendiri. Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4 berada ditengah-tengah himpunan A dan himpunan B. Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling berhubungan satu dengan lainnya Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn

Peserta didik diminta untuk menyelesaikan “Ayo Kita Menalar Peserta didik diminta untuk memikirkan Ayo Kita Menalar dengan berdiskusi kelompok Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas Communication presentasi yang dilakukan tentang Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan (Komunikasi Diagram Vennt dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Himpunan Kosong dan (Kreativitas Himpunan Semesta dan Diagram Venn  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dan Diagram Venn yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes : Terlampir Tertulis Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 2.3 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 3 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Sifat-sifat Himpunan  Memahami Sifat-sifat Himpunan Kardinalitas Himpunan KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Model Stimulatio Literasi : n  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiSifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan melalui pendekatan ery / saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, learnin pemberian mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan Saintifi Problem Critical Thinking k statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan masalah) Misalnya Deskripsi Apa yang dimaksud dengan himpunan hingga dan tak hingga :  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- Peserta fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan didik yang ada pada buku paket;

memahami Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama) Sifat-sifat collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, Himpunan (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi dan ulan mengenai Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan Kardinalit data) Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami Masalah 2.3 dan as alternatif penyelesaiannya Himpunan Peserta didik diminta untuk menyelesaikan kegiatan Ayo Kita Menalar dengan berkelompok Alat, Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik) Bahan, processing  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan dan (pengolah Media: an pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Sifat-sifat Himpunan dan Kardinalitas Himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,  Buku Data) bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan  Video untuk menjawabnya.  Refere Verificatio Critical Thinking (Berpikir Kritik) n  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil nsi (pembukti pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber Digital an)  Alat Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas) Tulis Generaliz  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting  Sumbe ation r (menarik yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Sifat-sifat Interne kesimpula Himpunan dan Kardinalitas Himpunan t n)  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan  Modul beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis :  Terlampir Praktik : Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 4 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Sifat-sifat Himpunan Himpunan Bagian KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Himpunan Bagian dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Himpunan Bagianmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Himpunan Bagian  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka Critical pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Thinking pembelajaran tentang Himpunan Bagian Misalnya Apakah himpunan C adalah himpunan bagian dari himpunan E? Apakah himpunan B adalah himpunan bagian dari himpunan B? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Bagian  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk membaca permasalahan dan alternatif penyelesaiannya Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada buku siswa pada

kolom ayo kita berlatih 2.4.  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Himpunan Bagian dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang (Kreativitas muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Himpunan Bagian  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal yang terdapat pada buku Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 5 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Sifat-sifat Himpunan Himpunan Kuasa Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Himpunan Kuasa dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Himpunan Kuasa melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca Literasi Himpunan Kuasa Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Himpunan Kuasa  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Himpunan Kuasa Critical Berapa banyaknya himpunan bagian dengan 3 anggota dari himpunan yang Thinking mempunyai 5 anggota? Berapa banyaknya himpunan bagian dengan 2 anggota dari himpunan yang mempunyai 4 anggota? Bagaimana meneruskan pola bilangan pada segitiga pascal sampai himpunan yang mempunyai 6 anggota? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Kuasa Peserta didik diminta untuk menyelesaikan Ayo Kita Menggali Informasi secara

individu Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berkaitan dengan hubungan antara banyaknya himpunan bagian dengan pola bilangan pada segitiga pascal. Peserta didik diminta untuk diminta mengisi kegiatan Ayo Kita Menalar secara individu Siswa mendiskusikan jawaban Ayo Kita Menalar dengan teman sebangku Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Himpunan Kuasat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Himpunan Kuasa yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Himpunan Kuasa (Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Himpunan Kuasa yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes : Terlampir Tertulis Praktik : Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.5 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuanke 6 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Sifat-sifat Himpunan Kesamaan dua Himpunan KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Kesamaan dua Himpunan dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit) Model Stimulatio Literasi : n  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiKesamaan dua Himpunan melalui pendekatan saintifik (mengamati, ery / menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah learnin pemberian informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Kesamaan dua Himpunan Saintifi Problem Critical Thinking k statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Kesamaan dua Himpunan Misalnya Memprese masalah) Mengapa nomor 7 himpunan A dan himpunan B sama? ntasikan Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama? data yang  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- diproleh fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan dari soal- yang ada pada buku paket; soal yang Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama)

terdapat collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, pada buku (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi ulan mengenai Kesamaan dua Himpunan Deskripsi data) Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hasil pengamatan pada : tabel himpunan yang sama dan himpunan yang tidak sama Peserta Peserta didik diminta untuk menyelidiki satu persatu elemen dari suatu didik himpunan, jika semua elemen dari himpunan A sama dengan semua elemen memahami dari himpunan B, maka himpunan A sama dengan himpunan B. Kesamaan Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik) dua Himpunan processing  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan (pengolah pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Kesamaan dua Himpunan dan an ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang Alat, Data) dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Bahan, Verificatio Critical Thinking (Berpikir Kritik) dan n  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil Media: (pembukti  Buku an) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber  Video  Refere Generaliz Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas) ation  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting nsi (menarik Digital kesimpula yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang  Alat n) Kesamaan dua Himpunan Tulis  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan  Sumbe beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai r dipelajari Interne t  Modul PENUTUP (10 Menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis :  Terlampir Praktik : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.6 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 7 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Operasi Himpunan  Memahami Operasi Himpunan Irisan (Intersection) KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection) dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Critical pembelajaran tentang Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection) Misalnya Thinking Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah himpunan kosong? Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B ⊂ A, maka A ∩ B = B? Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan anggotanya adalah himpunan kosong? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)

 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk kerja mandiri atau kelompok dua orang satu bangku Peserta didik diminta untuk mencocokkan jawaban kegiatan menalar dengan teman sebangku atau kelompok lain .  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Operasi Himpunan dan (Kreativitas Irisan (Intersection)  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.7 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 8 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Himpunan Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Operasi Himpunan Gabungan (Union) Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Gabungan (Union) dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Gabungan (Union) melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Membaca Literasi Gabungan (Union) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Gabungan (Union)  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Critical pembelajaran tentang Gabungan (Union) Thinking Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari dua himpunan? Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari gabungan sama dengan irisan? Apakah A ∪ B sama dengan A + B? Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan Collaboration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Gabungan (Kerja Sama) (Union) Peserta didik diminta untuk memahami Soal 2.10 dan 2.11 tentang soal cerita kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dua himpunan Communication Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu (Komunikasi  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas

presentasi yang dilakukan tentang Gabungan (Union) t dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Gabungan (Union) yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Gabungan (Union) (Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Gabungan (Union) yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes : Terlampir Tertulis Praktik : Peserta didik diminta untuk kerja kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.8 Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RPP PB 3 Bentuk Aljabar DITULIS OLEH IDA WETI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 1 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami dan Mengenal bentuk aljabar  Mampu menjelaskan bentuk aljabar KOMPETENSI DASAR 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengenal Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengenal Bentuk Aljabarmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, Literasi mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Mengenal Bentuk Aljabar  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Critical pembelajaran tentang Mengenal Bentuk Aljabar Misalnya Thinking Pada kasus Tabel 3.1, nilai x menyatakan banyak kardus, bukankah banyak buku dalam kardus tersebut sudah pasti sama? Apakah masih dapat dinyatakan bentuk aljabarnya dalam simbol (variabel) x? Apakah suatu variabel yang boleh digunakan hanya x dan y saja? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengenal Bentuk Aljabar  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

Peserta didik diminta untuk mengamati permasalah yang terdapat pada buku siswa pada tabel 3.1 dan 3.2 Peserta didik diminta untuk bertanya tentang bentuk aljabar pada kegiatan bertanya  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Mengenal Bentuk Aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengenal Bentuk (Kreativitas Aljabar  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 2 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Mampu mengerjakan tugas yang bekaitan dengan bentuk aljabar l Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Latihan Soal Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Latihan Soal Bentuk Aljabar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Latihan Soal Bentuk Aljabar Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Latihan Soal Bentuk Aljabar  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Latihan Soal Bentuk Aljabar Critical Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut berada didalam kotak atau Thinking tabung? Apakah simbol x dan y pada Tabel 3.2 bisa diganti dengan massa bola? Mengapa harus disepakati di dalam kotak maupun tabung harus berisi bola dalam jumlah yang sama? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latihan Soal Bentuk Aljabar Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang tersedia pada buku siswa pada

kolom ayo kita berlati 3.1 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Latihan Soal Bentuk Aljabart dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Latihan Soal Bentuk Aljabar yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang Creativity muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Latihan Soal Bentuk (Kreativitas Aljabar  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan Latihan Soal Bentuk Aljabar yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes : Terlampir Tertulis Praktik : Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 3 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar  Menjelaskan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar KOMPETENSI DASAR 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit) Penguatan Pendidikan Karakter  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya.  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit) Model Stimulatio Literasi : n  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada Discov (stimullasi materiMemahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar melalui ery / pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan learnin pemberian informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) g rangsanga Mengamati n) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan Pende yang ada di buku paket berkaitan dengan katan: Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Saintifi Problem Critical Thinking k statemen  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka (Identifika pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui Praktik : si kegiatan pembelajaran tentang Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk masalah) Aljabar Misalnya Deskripsi Bagaimana langkah-langkah menjumlahkan atau mengurangkan bentuk : aljabar? Peserta Apa syaratnya agar antar suku bisa dijumlahkan atau dikurangkan? didik  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta- memahami fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan Memaham yang ada pada buku paket;

i Data Kegiatan Literasi & Collaboration (Kerjasama) Penjumlah collection  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, an dan (pengump mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Pengurang ulan mengenai Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar an Bentuk data) Peserta didik diminta untuk menuliskan hal yang belum dipahami dari Aljabar kegiatan mengamati. Peserta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang disajikan Alat, dalam kegiatan menalar, yaitu memperhatikan kembali pada Masalah 3.2 Bahan, pada buku siswa! dan untuk mendiskusikan hasil Ayo Kita Menalar dengan cara menukarkan hasil Media: pekerjaan siswa dengan siswa lain yang sebangku. Dengan tanya jawab  Buku Data Collaboration (Kerjasama) Dan Critical Thinking (Berpikir Kritik)  Video processing  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan  Refere (pengolah an pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Memahami Penjumlahan dan nsi Data) Pengurangan Bentuk Aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang Digital mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik  Alat Verificatio lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Tulis n Critical Thinking (Berpikir Kritik) (pembukti  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil  Sumbe an) r pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber Interne Generaliz t ation Communication (Berkomunikasi) & Creativity (Kreativitas)  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting  Modul yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang (menarik Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar kesimpula  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan n) beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit)  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan Memberi salam. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis :  Terlampir Praktik : Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 4 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Mampu mengerjakan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar KOMPETENSI DASAR 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian) 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan operasi pada bentuk aljabar B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya. Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 60 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabarmelalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah Literasi informasi, mengomunikasikan) Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Critical pembelajaran tentang Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Misalnya Thinking Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar? Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar? Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Peserta didik diminta untuk bertanya tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar

Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 3.2  Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas (Komunikasi presentasi yang dilakukan tentang Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Kesimpulan Pembelajaran Creativity  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang Latihan Penjumlahan (Kreativitas dan Pengurangan Bentuk Aljabar  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari PENUTUP (10 Menit) Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.  Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama Guru yang baik dalam kegiatan pembelajaran.  Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya. C. PENILAIAN PEMBELAJARAN Tes Tertulis : Terlampir praktek : Mengetahui Bandung, Juli 2020 Kepala MTsN 2 Kota Bandung Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Rokhayati, M.M.Pd. Drs. Agus Komarudin NIP. 196212021994032001 NIP. 196308231991031003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pertemuan ke 5 Satuan Pendidikan : MTsN 2 Kota Bandung Mata Pelajaran : Matematika Materi Pokok : Bentuk Aljabar Kelas/Semester : VII/Ganjil Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :  Mampu menjelaskan perkalian bentuk aljabar  Mamahami perkalian bentuk aljabar Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/alat: Lcd Projector, Speaker Aktif , Note Book, Laptop, Papan Tulis/White Board, Spidol dll 2. Sumber Belajar : Buku Mapel Matematika Kelas VII, Modul, & Sumber internet B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik Pendidikan terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Memahami Perkalian Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari  Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang sedang berlangsung  Pembagian kelompok belajar KEGIATAN INTI ( 100 Menit)  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Memahami Perkalian Bentuk Aljabar melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan) Literasi Membaca Memahami Perkalian Bentuk Aljabar Mengamati Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi Memahami Perkalian Bentuk Aljabar  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka Critical pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan Thinking pembelajaran tentang Memahami Perkalian Bentuk Aljabar Bagaimana cara mengalikan suku-suku bentuk aljabar? Adakah cara singkat untuk mengalikan dua suku bentuk aljabar? Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku (Kerja Sama)  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Perkalian Bentuk Aljabar Peserta didik diminta untuk mengamati dan Memahami Perkalian Bentuk Aljabar Peserta didik diminta untuk bertanya tentang perkalian bentuk Aljabar pada kegiatan bertanya