งานประกันคุณภาพการศึกษา 2565

1 รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน โรงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนคร เลขท่ี 361 ตำบล ธาตุเชงิ ชมุ อำเภอ เมอื ง จังหวัดสกลนคร สงั กัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

2 ส่วนที่ 1 บทสรปุ ของผู้บรหิ าร บทสรปุ ของผ้บู รหิ าร (Executive Summary) หลักฐานสนับสนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ ระดบั ปฐมวัย 1. มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น 1. งานพฒั นาหลกั สตู ร 2. งานการจดั ประสบการณเ์ รียนรู้ 2.1 โครงการอ่านคล่องทอ่ งจำได้ 2.1.1 กิจกรรมวนั วิชาการ 2.1.2 กจิ กรรมวนั วทิ ยาศาสตร์ 2.1.3 กจิ กรรมวันเดก็ 2.1.4. กจิ กรรมลุกเสอื ปฐมวัย 2.1.5 กจิ กรรมปราชญ์ชาวบา้ น 2.1.6 กิจกรรมท่องคำคลอ่ งจองภาษาไทย 2.1.7 กิจกรรมทอ่ งคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ 2.1.8 กิจกรรมศกึ ษาแหลง่ เรียนรู้ 2.1.9 กจิ กรรมห้องเรยี นน่าอยเู่ รยี นรู้อย่างปลอดภยั 2.1.10 กจิ กรรมหอ้ งศนู ยส์ อื่ นา่ รู้ 2.1.11 กจิ กรรมมุมแห่งการเรียนรู้ มมุ นทิ าน มุมหนังสอื 3. โครงการจดั ประสบการณ์สคู่ วามเป็นเลิศ 3.1 หลักสตู รโรงเรียนระดับปฐมวยั ตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560 3.2 แผนบูรณาการจดั ประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคต์ ามหลกั สูตรปฐมวยั พ.ศ.2560 4. โครงการคดิ เปน็ ทำเป็นเนน้ ประสบการณ์ 4.1 กิจกรรมวจิ ยั ชน้ั เรยี น 4.2 กิจกรรมผลติ สอ่ื การเรยี นการสอน 5. การประเมินพฒั นาการเด็กท้ัง 4 ด้าน คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน 5.1 สมุดประจำตัวนกั เรยี น 5.2 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 6. โครงการตน้ กลา้ ความดี 6.1 กิจกรรมคา่ ยคณุ ธรรม 6.2 กิจกรรมประหยัดอดออม 6.3 กจิ กรรมลูกเสอื ปฐมวัย 6.4 กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู 6.5 กิจกรรมวันพ่อ 6.6 กิจกรรมวันแม่

3 7. โครงการคนดศี รีเซนตย์ อ 2. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน - มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั - แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั - มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย - แผนปฎบิ ัติการประจำปขี องสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวัย - สารสนเทศระดบั ปฐมวยั - รายงานผลการเขา้ รว่ มอบรมพฒั นาตนเองของครรู ะดบั ปฐมวยั 2.2 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ น้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย - หลักสตู รโรงเรยี นระดบั ปฐมวยั ตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พ.ศ.2560 2.3 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี - โครงการสง่ เสรมิ สนับสนุนและพฒั นาศักยภาพของบคุ ลากร - โครงการครดู ีศรเี ซนต์ยอ - โครงการครยู คุ ใหมห่ วั ใจพัฒนา 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคณุ ภาพ - แผนงานอาคารสถานท่ี - โครงการหอ้ งเรยี นนา่ อยเู่ รยี นรูอ้ ยา่ งปลอดภัย 2.5 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ - งานเทคโนโลยีและโสตทศั นปู กรณ์ - โครงการนวตั กรรมกา้ วหน้า พัฒนาเทคโนโลยี 3. มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคัญ 3.1 จัดประสบการณ์เรยี นรผู้ า่ นการคดิ และการลงมอื ปฏบิ ตั ิจริง สามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ - การจดั ประสบการณเ์ รยี นรทู้ งั้ 6 กิจกรรม 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง่ เรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ - งานนิเทศการสอนภายใน - กิจกรรมเยี่ยมชัน้ เรยี น 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชิงบวก - งานนิเทศการสอนภายใน 3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น - งานนิเทศการสอนภายใน - กิจกรรมเยย่ี มชัน้ เรียน 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลับเพ่อื พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ - งานวิจัยชนั้ เรียนและพฒั นา - ผลการนเิ ทศ โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ่ ไปอย่างไรใหไ้ ด้มาตรฐานท่ีดีข้ึนกว่าเดมิ 1 ระดบั แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 1 ส่งเสริมสนบั สนนุ และพฒั นาเด็กใหม้ คี ุณภาพตามมาตรฐาน มที กั ษะชีวติ สามารถเรียนรู้ตลอดชวี ติ เพ่อื ก้าวทนั โลกศตวรรษที่ 21 และเรยี นรู้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 สง่ เสริมสนบั สนุนและพฒั นาบุคลากรใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐาน มีทักษะทางปญั ญาเพ่ือพฒั นา ศกั ยภาพและกา้ วทันโลกศตวรรษที่ 21 และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

4 แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 3 ยกระดับการจัดการศกึ ษาใหม้ คี ณุ ภาพ มที กั ษะชวี ติ การคดิ สรา้ งสรรค์ เพ่อื ก้าวทนั โลกศตวรรษ ที่ 21 และหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน หลักฐานสนบั สนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรยี น 1. โครงการโครงการใฝร่ ู้ ใฝ่เรียน 2. โครงการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้สคู่ วามเปน็ เลิศ 3. โครงการคดิ สรา้ งสรรค์ นวัตกรรมยอดเยีย่ ม 4. โครงการคิดค้น สร้าง สรรค์ ก้าวทันเทคโนโลยี 5. โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธพ์ิ ชิ ติ เปา้ หมาย 6. โครงการสร้างฝัน ปัน้ อาชีพ 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผ้เู รียน 1. ปพ.5 2. ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา 3. โครงการหนึ่งเดยี วใจเดียวกลมเกลยี วเซนตย์ อ 4. โครงการคนดศี รีเซนตย์ อ 5. โครงการมนู มังอสี าน 6. โครงการสขุ ภาพดีชวี ีมสี ขุ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. งานจดั ทาวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกจิ เปา้ หมาย กลยทุ ธ์ 2. โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา 3. โครงการทรัพยากรมนุษย์ 4. โครงการนิเทศภายใน 5. โครงการปรบั ปรุงหลักสูตรสถานศกึ ษา 6. โครงการดูแลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น 7. โครงการความสมั พนั ธ์กับชมุ ชน 8. โครงการปรบั ปรุงหลักสตู รสถานศกึ ษา 9. โครงการครยู คุ ใหมห่ ัวใจพฒั นา 10. โครงการสถานท่ีนา่ อยเู่ รียนรู้อย่างปลอดภยั 11. โครงการนวัตกรรมกา้ วหนา้ พฒั นาเทคโนโลยี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ 1. โครงการจดั การเรยี นรสู้ คู่ วามเป็นเลิศ 2. โครงการสือ่ และนวตั กรรมการเรยี นการสอน 3. โครงการหอ้ งเรียนหรรษา 4. โครงการวัดและประเมนิ ผล 5. โครงการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ ส่กู ารพฒั นา

5 6. งานวิจัยและพฒั นา โรงเรยี นมีแผนจะพฒั นาตนเองต่อไปอยา่ งไรให้ได้มาตรฐานท่ีดขี นึ้ กว่าเดิม 1 ระดบั 1. ยกระดับคุณภาพการศึกษา 2. ส่งเสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึ่งประสงคข์ องผูเ้ รยี น 3. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ และพฒั นาศักยภาพของบุคลากร

6 ส่วนที่ 2 ข้อมลู พ้ืนฐานโรงเรียน ขอ้ มูลท่ีอยูส่ ถานศกึ ษาปัจจุบนั เลขที่ 361 แขวง/ตำบล ธาตเุ ชงิ ชุม เขต/อำเภอ เมือง จังหวดั สกลนคร โทรศัพท์ 042 – 711386 , 061-0241119 โทรสาร 042-712022 email [email protected] website www.sjsn.ac.th Line ID. - ระดับที่เปดิ สอนในปัจจุบนั (เลือกไดม้ ากกว่า 1 ขอ้ ) ปกติ (สามญั ศึกษา) เตรียมอนุบาล  ก่อนประถมศึกษา  ประถมศกึ ษา  มัธยมศึกษาตอนตน้  มัธยมศกึ ษาตอนปลาย English Program  อนุบาล ประถมศึกษา  มัธยมศึกษาตอนต้น  มธั ยมศึกษาตอนปลาย ประวตั ิโรงเรียน ** เร่อื งราวการกอ่ ต้งั โรงเรียน ต้งั แต่อดตี จนถึงปัจจุบนั โดยอธิบายพอสังเขป โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร เดิมชื่อ “โรงเรียนเซนต์ยอแซฟอนุบาล” เป็นแผนกหนึ่งของโรงเรียน เซนตย์ อแซฟทา่ แร่ (ปจั จบุ นั คอื โรงเรียนเซนต์โยเซฟ ทา่ แร)่ โดยในปี ค.ศ. 1979 (พ.ศ. 2522) บาทหลวงคายน์ แสนพลอ่อน ผู้จัดการโรงเรียนในขณะนั้นได้ขออนุญาตย้ายนักเรียนระดับอนุบาลของโรงเรยี นเซนต์ยอแซฟท่าแร่ มาอยู่ในที่ดินแปลงใหม่บริเวณหลักกิโลเมตรที่ 1-2 ถนนสกลนคร-อุดรธานี ตำบลธาตุเชิงชุม อำเภอเมือง สกลนคร จังหวดั สกลนคร และเปิดทำการเรียนการสอนคร้ังแรกเมือ่ วนั ท่ี 18 มกราคม ค.ศ. 1979 (พ.ศ. 2522) กิจการของโรงเรียนได้เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว มีการก่อสร้างอาคารเพิ่มเติมอีกหลายหลัง และใน ปี ค.ศ. 1985 (พ.ศ. 2528) ตามใบอนุญาตเลขที่ 1/2528 ลงวันที่ 23 พฤษภาคม 2528 ได้จัดตั้ง “โรงเรียน เซนตย์ อแซฟอนบุ าลสกลนคร” แยกเป็นเอกเทศจากโรงเรยี นเซนต์ยอแซฟทา่ แร่ ต้ังแตเ่ วลาน้ันเปน็ ต้นมา ตอ่ มาในปี ค.ศ. 1993 (พ.ศ. 2536) โรงเรียนได้ขยายหลักสตู รจนถงึ ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้นตามความ จำเป็นของการจัดการศึกษา และความประสงค์ของผู้ปกครองนักเรียน และในปี ค.ศ. 1994 (พ.ศ. 2537) ตาม ใบอนญุ าตเลขที่ สน 93/2537 ลงวันท่ี 25 กรกฎาคม 2537 ได้เปล่ียนช่ือเป็น “โรงเรยี นเซนต์ยอแซฟสกลนคร” ต้งั อยู่เลขที่ 361 หมู่ 2 ถนนนติ โย ตำบลธาตุเชิงชุม อำเภอเมอื งสกลนคร จงั หวัดสกลนคร บนเน้ือที่ 35 ไร่ 1 งาน 14 ตารางวา วิสัยทัศน์/พันธกจิ ปรัชญา คณุ ธรรม นำความรู้ วิสยั ทศั น์ ภายในปีการศึกษา 2567 โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครจัดการศึกษาให้ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น สงู ขน้ึ ควบคูค่ ณุ ธรรม พัฒนาครแู ละผูบ้ ริหารสมู่ ืออาชีพ ชุมชนมีสว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา

7 พนั ธกจิ 1. พัฒนาผเู้ รียนให้ได้รบั การเรยี นรู้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2. สง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมให้ผเู้ รียนเปน็ คนดี มคี วามกตัญญู ตรงตอ่ เวลา มีความรับผิดชอบ และ คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ 3. พฒั นาครแู ละผู้บริหารส่มู ืออาชพี 4. สง่ เสรมิ ครจู ดั กระบวนการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั 5. สง่ เสริมให้ชุมชนมสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา เปา้ หมาย 1. ผูเ้ รยี นไดร้ บั การพัฒนาการเรียนร้อู ยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2. ผเู้ รียนมคี วามกตัญญู ตรงต่อเวลา มีความรบั ผดิ ชอบ และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ 3. ครแู ละผูบ้ รหิ ารได้รบั การพฒั นาสูม่ ืออาชพี 4. ครูจัดกระบวนการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ 5. ชมุ ชนมสี ว่ นรว่ มในการจัดการศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์หรือกลยุทธ์ กลยุทธ์ 1 : พฒั นาคุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ท่ี 2 : พัฒนากระบวนการบริหารและการจดั การศกึ ษา กลยทุ ธ์ท่ี 3 : พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ กลยุทธ์ที่ 4 : ส่งเสรมิ ชมุ ชนมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษา เอกลกั ษณ์ “สุขภาพดี สถานท่ีนา่ อยู่ เรียนรู้อย่างย่ังยืน” อตั ลกั ษณ์ “ย้ิมใส ไหวส้ วย เลิศด้วยปัญญา” ผ้บู ริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและบคุ ลากรท่วั ไปในโรงเรียน (เฉพาะทบี่ รรจุ) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา 1.ผู้รบั ใบอนญุ าต ชือ่ – นามสกลุ นายวรี ะเดช ใจเสรี ระดับการศึกษา ปริญญาโท 2. ผจู้ ดั การ ชอ่ื – นามสกลุ นายเด่น ช่วยสขุ ระดบั การศึกษา ปรญิ ญาตรี 3. ผอู้ ำนวยการ ชือ่ – นามสกลุ นางสาวกรรณิการ์ ทองวงศษ์ า ระดับการศึกษา ปรญิ ญาโท

จำนวนครู , บคุ ลากรทางการศกึ ษา และบุคลากรอืน่ ๆ (เฉพาะทบี่ รรจ)ุ 8 ประเภท/ จำนวนครูและบคุ ลากร รวม ตำแหน่ง ตำ่ กว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑติ ป.โท ป.เอก - 1. ระดบั เตรยี มอนบุ าล ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญงิ - - ครไู ทย 10 - ครูชาวตา่ งประเทศ ---------- - ---------- 2. ระดบั ชน้ั อนบุ าล 27 - ครูไทย - - - 10 - - - - - - - - ครชู าวต่างประเทศ ---------- 11 - 3. ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน - - 4 23 - - - - - - 1 ระดับประถมศกึ ษา ---------- 3 5 - ครูไทย - -56- - - - - - 2 - ครชู าวตา่ งประเทศ ---------- 3 ระดับมัธยมศึกษา - - ครไู ทย - - -1- - - - - - - - ครชู าวต่างประเทศ - - -3- - - - - - 62 4. บคุ ลากรทางการศกึ ษา - -32- - - - - - - บรรณารักษ์ - งานแนะแนวทวั่ ไป - - -2- - - - - - - งานเทคโนโลยที าง - -21- - - - - - การศึกษา ---------- - งานทะเบยี นวัดผล ---------- - บรหิ ารงานทว่ั ไป 5.บคุ ลากรทัว่ ไป - - 14 48 - - - - - - - พ่เี ล้ยี ง - อ่นื ๆ รวม รวมท้ังสิ้น

9 จำนวนครูทส่ี อนกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวนครูผสู้ อน กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษา  กจิ กรรมนกั เรียน 25 6 - ลกู เสอื 25 6 - เนตรนารี -- - ยุวกาชาด 25 6 - ผบู้ ำเพ็ญประโยชน์ -- - รกั ษาดนิ แดน (ร.ด.) 30 7 - กจิ กรรมชุมนมุ ชมรม 24 6  กิจกรรมแนะแนว 25 6  กิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน์ จำนวนครู จำแนกตามระดับและกล่มุ สาระการเรียนรู้ กรณีที่ 1 ครสู อนหลายระดบั ช้ันใหก้ รอกขอ้ มลู ในระดับทีม่ ีจำนวนชวั่ โมงสอนมากท่สี ดุ กรณที ่ี 2 ครูท่ีจบวิชาเอกการประถมศึกษาถอื ว่าตรงเอกสามารถสอนได้ในทุกวิชา ในระดับประถมศึกษา จำนวนครู ระดบั /กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปฐมวยั ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก ปฐมวยั 10 - ภาษาไทย - -411- คณติ ศาสตร์ - -31-1 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - - 5 - 2 - สังคมศกึ ษา ศาสนา วฒั นธรรม - - 3 1 2 - สุขศกึ ษาและพลศึกษา - - - -1- ศิลปะ - - 2 - 1 - การงานอาชพี - - - -1- ภาษาต่างประเทศ - -7-2- รวม 10 - 24 3 10 1 จำนวนครูที่ทำหน้าทค่ี ดั กรอง และนกั เรยี นทมี่ คี วามต้องการจำเปน็ พิเศษ (กรณโี รงเรียนมนี ักเรียนพิเศษเรียนร่วม) จำนวนครทู ่ีทำหนา้ ทคี่ ัดกรอง จำนวนนกั เรียนท่มี คี วาม ต้องการจำเป็นพเิ ศษ ครทู ไ่ี ดร้ ับการข้ึนทะเบียน ครูทมี่ ีวุฒิทางการศึกษาพเิ ศษ ทัง้ หมด ขึน้ ไมข่ ้ึน เปน็ ผูค้ ัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ ทะเบยี น ทะเบยี น

10 จำนวนหอ้ งเรยี น/ผู้เรยี นจำแนกตามระดบั ที่เปดิ สอน จำนวนผ้เู รยี น จำนวนผู้เรียนที่มี ความตอ้ งการ ระดบั ท่เี ปดิ สอน จำนวนห้องเรียน ห้องปกติ EP รวมจำนวน พเิ ศษ ผู้เรียน เตรยี มอนบุ าล ปกติ EP ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญิง ระดบั ก่อนประถมศึกษา -- -- - - -- - อนุบาลปที ี่ 1 อนุบาลปีที่ 2 2- 32 36 - - -- 68 อนบุ าลปีท่ี 3 3- 38 34 - - -- 72 4- 59 50 - - -- 109 รวม 9- 129 120 - - -- 249 ระดบั ประถมศกึ ษา ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 4- 55 69 - - -- 124 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 4- 63 63 - - -- 126 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 5- 62 70 - - -- 132 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 4- 71 69 - - -- 140 ประถมศึกษาปที ่ี 5 4- 76 64 - - -- 140 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 4- 58 58 - - -- 116 25 - 385 393 - - -- 778 รวม ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น 3- 45 30 - - -- 75 มัธยมศึกษาปที ่ี 1 2- 27 17 - - -- 44 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 2- 22 27 - - -- 49 มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 7- 94 74 - - -- 168 รวม -- -- - - -- - -- -- - - -- - ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย -- -- - - -- - มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 41 - 608 587 1,195 มัธยมศึกษาปีท่ี 5 มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 รวม รวมท้ังสนิ้

11 ส่วนที่ 3 ผลการดำเนนิ งาน ผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปีของสถานศกึ ษา ยุทธศาสตร์ โครงการ เปา้ หมาย ผลสำเรจ็ สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ ตามแผนฯของ มาตรฐาน นโยบายและ ผลลัพธท์ ่ีพงึ ประสงคข์ อง ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปริมาณ คุณภาพ การศกึ ษาของ โรงเรยี น (ร้อยละ) (อธบื าย) (ร้อยละ) (อธบิ าย) สถานศกึ ษา จดุ เน้น การศกึ ษา กระทรวงศึกษาธิ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ของชาติ พ.ศ. 2561 การ ระดบั ปฐมวยั 1.โครงการอ่าน 90 ยอด 94 ยอด 1 การยกระดับ ผเู้ รยี นรู้ (Learner ยุทธศาสตร์ คลอ่ งท่องได้ 93 เย่ียม โรงเรยี น เยย่ี ม (1.4) คุณภาพ Person) เพ่ือสร้าง ที่ 1 2.โครงการหนู ยอด 100 พัฒนาคุณภาพ น้อยอารมณด์ ชี วี ี เยยี่ ม การศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ิต ผเู้ รยี น มีสขุ ยอด 100 ท่ดี ี เย่ียม ยอด 1 การยกระดับ ผเู้ รยี นรู้ (Learner ยอด 100 เยี่ยม เยยี่ ม (1.2 1.4 ) คณุ ภาพ Person) เพอ่ื สร้าง ยอด 100 การศกึ ษา งานและคณุ ภาพชวี ิต เยี่ยม ทด่ี ี ยอด 98 3.โครงการหนู 93 เยย่ี ม ยอด 1 การจดั การ ผเู้ รยี นรู้ (Learner น้อยปลอดภยั ใส่ ใจสุขภาพ ยอด 100 เยี่ยม (1.1-1.3) ศกึ ษาเพ่อื Person) เพอื่ สร้าง เยี่ยม ความ งานและคณุ ภาพชีวิต ปลอดภัย ทด่ี ี 4.โครงการคนดี 90 ยอด 1 การจัดการ พลเมืองท่เี ข้มแขง็ ศรเี ซนตย์ อ เยย่ี ม (1.1-1.3) ศึกษาเพ่ือ (Active Citizen) เพอ่ื ความ สนั ติสุข ปลอดภัย 5.โครงการต้น 90 ยอด 1 การจดั การ พลเมืองทีเ่ ขม้ แข็ง กล้าความดี เยี่ยม (1.1-1.3) ศึกษาเพอ่ื (Active Citizen) เพอื่ ความ สันตสิ ขุ ปลอดภยั 6.โครงการ 90 ยอด 1 การยกระดับ ผูเ้ รยี นรู้ (Learner ศกึ ษาแหลง่ 90 เรยี นรู้ในและ เยยี่ ม (1.4) คุณภาพ Person) เพอ่ื สรา้ ง นอก 1.งานพัฒนา การศกึ ษา งานและคณุ ภาพชวี ติ หลกั สตู ร ท่ีดี ยทุ ธศาสตร์ ยอด 2 การยกระดับ ผ้เู รียนรู้ (Learner โรงเรียน เยย่ี ม (2.1) คณุ ภาพ Person) เพือ่ สร้าง ที่ 2 การศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ิต ทด่ี ี

12 พัฒนา 2.โครงการ 90 ยอด 100 ยอด 2 การยกระดบั ผูเ้ รยี นรู้ (Learner กระบวนการ ปรบั ปรุง 90 เยี่ยม เยย่ี ม (2.1) คุณภาพ Person) เพอื่ สรา้ ง บริหารและการ หลกั สตู ร การศกึ ษา งานและคณุ ภาพชีวิต จดั การศกึ ษา 3.โครงการนเิ ทศ การยกระดับ ท่ดี ี ภายใน ยอด 93 ยอด 2 คณุ ภาพ ผู้เรยี นรู้ (Learner เยยี่ ม เยย่ี ม (2.3) การศึกษา Person) เพอ่ื สร้าง งานและคณุ ภาพชวี ติ 4.โครงการ 90 ยอด 94.40 ยอด 2 การยกระดบั ประกันคณุ ภาพ คุณภาพ ท่ีดี การศกึ ษา เยี่ยม เยี่ยม (2.6) การศึกษา ผเู้ รยี นรู้ (Learner Person) เพือ่ สรา้ ง 5.โครงการ 90 ยอด 92 ยอด 2 การนำ งานและคณุ ภาพชีวติ นวัตกรรม เยี่ยม เยีย่ ม (2.4 - 2.5) เทคโนโลยมี า กา้ วหนา้ พัฒนา ใชใ้ นการ ที่ดี เทคโนโลยี บรหิ ารจดั การ ผู้รว่ มสรา้ งสรรค์ และการ 6.โครงการ 90 ยอด 92.25 ยอด 2 ให้บรกิ าร นวตั กรรม หอ้ งเรยี นนา่ อยู่ 90 เย่ียม เยย่ี ม การจัดการ (Innovative Co-cre- เรยี นรูอ้ ย่าง ศกึ ษาเพ่อื ปลอดภยั ยอด 98.46 ยอด 1 ความ ator) เพื่อสังคมท่ี 7.โครงการครูดี ปลอดภยั มั่นคง มงั่ คง่ั และ ศรเี ซนตย์ อ เย่ยี ม เยี่ยม (1.1-1.3) การสง่ เสริม สนบั สนนุ ยง่ั ยนื 8.โครงการครยู ุค 90 ยอด 98 ยอด 1 วชิ าชีพครู ผู้เรยี นรู้ (Learner ใหม่หัวใจพัฒนา เยย่ี ม เยี่ยม (1.1-1.3) บุคลากร Person) เพอ่ื สร้าง ทางการศกึ ษา งานและคณุ ภาพชวี ติ 9.โครงการคดิ 90 ยอด 96.38 ยอด 2 และบคุ ลากร เปน็ ทำเป็นเน้น เยยี่ ม เยี่ยม (2.3) สงั กดั ท่ดี ี ประสบการณ์ กระทรวงศึกษ พลเมอื งทเี่ ขม้ แขง็ าธกิ าร (Active Citizen) เพอื่ การยกระดบั คุณภาพ สนั ตสิ ขุ การศึกษา ร่วมสร้างสรรค์ การยกระดบั นวัตกรรม (Innova- คุณภาพ tive Co-creator) การศกึ ษา เพือ่ สังคมทม่ี ่นั คง มง่ั คง่ั และย่งั ยืน ผู้เรยี นรู้ (Learner Person) เพอ่ื สร้าง งานและคณุ ภาพชีวติ ท่ดี ี

13 ยทุ ธศาสตร์ 1.โครงการ 90 ยอด 92 ยอด 2 การยกระดบั ผเู้ รยี นรู้ (Learner โรงเรียน พัฒนาส่ือวจิ ยั 90 เย่ียม และนวัตกรรม เย่ียม (2.4 - 2.5) คุณภาพ Person) เพื่อสร้าง ท่ี 3 การเรยี นการ ยอด 100 การศึกษา งานและคณุ ภาพชีวติ พัฒนาการ สอน เย่ยี ม จดั การเรียน ทด่ี ี การสอนท่ีเนน้ 2.โครงการ ผู้เรยี นเปน็ จัดการเรียนร้สู ู่ ยอด 1 การยกระดับ ผู้เรยี นรู้ (Learner ความเป็นเลศิ เยี่ยม (1.2 1.4 ) คุณภาพ Person) เพอ่ื สรา้ ง สำคญั การศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ติ ที่ดี 3.โครงการหอ้ ง 90 ยอด 97 ยอด 2 การยกระดบั ผ้เู รยี นรู้ (Learner ศูนยส์ ือ่ น่ารู้ เยี่ยม เยย่ี ม คุณภาพ Person) เพอ่ื สร้าง การศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ิต ทด่ี ี 4.โครงการ 90 ยอด 100 ยอด 1 การยกระดับ ผูเ้ รยี นรู้ (Learner ประเมนิ เยยี่ ม เย่ยี ม (1.1-1.3) คุณภาพ Person) เพอ่ื สรา้ ง พัฒนาการเดก็ การศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ิต ทด่ี ี ยุทธศาสตร์ 1.งานวจิ ัยและ 90 ยอด 92 ยอด 2 การทำงาน ผเู้ รยี นรู้ (Learner โรงเรียน พัฒนา ที่ 4 สง่ เสรมิ เยยี่ ม เยยี่ ม (2.4 - 2.5) แบบบูรณา Person) เพื่อสร้าง ชุมชนมสี ว่ น การ การมี งานและคณุ ภาพชวี ิต ร่วมในการจดั การศกึ ษา สว่ นรว่ มกบั ทดี่ ี ชุมชน หนว่ ยงาน องคก์ รอนื่ ๆท้ัง ในพืน้ ท่ีและ หนว่ ยงาน อนื่ ๆที่ เกย่ี วขอ้ ง

14 ยุทธศาสตร์ตาม โครงการ เป้าหมาย ผลสำเร็จ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกบั แผนฯของ มาตรฐาน นโยบายและ ผลลัพธ์ท่พี ึงประสงคข์ อง โรงเรียน ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ การศึกษา (ร้อยละ) (อธืบาย) (ร้อยละ) (อธบิ าย) จดุ เนน้ การศกึ ษา ของ กระทรวงศึกษาธิ ตามมาตรฐานการศกึ ษา 94.95 ยอด สถานศกึ ษา ของชาติ พ.ศ. 2561 เยี่ยม การ ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน 90 ยอด 96.23 ยอด 1 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner ยุทธศาสตร์ 1. โ ค ร ง ก า ร 90 เยีย่ ม เยี่ยม คุณภาพการ Person) เพอื่ สรา้ งงาน โรงเรียน โ ค ร งการใฝ่รู้ 90 ศกึ ษา และคุณภาพชวี ิตที่ดี ท่ี 1 ใฝเ่ รียน ยอด 98.33 ยอด เยยี่ ม เย่ียม 1 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner พัฒนาคุณภาพ 2. โ ค ร ง ก า ร คุณภาพการ Person) เพ่อื สร้างงาน ผ้เู รยี น แ ล ก เ ป ล ี ่ ย น ยอด ศกึ ษา และคุณภาพชวี ติ ทดี่ ี . เรียนรู้สู่ความ เยี่ยม เป็นเลิศ 1 การยกระดับ ผู้รว่ มสร้างสรรค์ 3. โครงการคิด คุณภาพการ นวัตกรรม ส ร ้ า ง ส ร ร ค์ ศึกษา (Innovative Co-cre- นวัตกรรมยอด ator ) เพือ่ สังคมท่ี เยีย่ ม ม่นั คง ม่ังคง่ั และ ยัง่ ยนื 4. โ ค ร ง ก า ร 85 ดเี ลศิ 95.8 ยอด 1 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner คิดค้น สร้าง 80 เยี่ยม คุณภาพการ Person) เพอ่ื สร้างงาน สรรค์ ก้าวทัน 90 ศกึ ษา และคุณภาพชวี ิตที่ดี เทคโนโลยี ดีเลศิ 97.63 ยอด ยทุ ธศาสตร์ 5. โ ค ร ง ก า ร เยี่ยม 1 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner โรงเรียน ย ก ร ะ ดั บ คุณภาพการ Person) เพื่อสร้างงาน ที่ 1 ผลสัมฤทธิ์พิชิต ยอด 97.65 ยอด ศึกษา และคุณภาพชีวติ ทีด่ ี พัฒนาคณุ ภาพ เปา้ หมาย เยี่ยม เย่ียม ผู้เรยี น 6. โครงการสรา้ ง 1 การยกระดับ ผูร้ ่วมสร้างสรรค์ ฝัน ป้นั อาชพี คุณภาพการ นวัตกรรม ศึกษา (Innovative Co-cre- ator ) เพ่ือสงั คมที่ มนั่ คง มั่งคงั่ และ ยง่ั ยืน 7. โครงการคนดี 90 ยอด 96.45 ยอด 1 ก า ร จ ั ด ก า ร พลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง ศรเี ซนต์ยอ เยยี่ ม เยี่ยม ศ ึ ก ษ า เ พื่ อ (Active Citizen) เพอ่ื ความปลอด สันตสิ ขุ ภยั

15 ยุทธศาสตร์ตาม โครงการ เป้าหมาย ผลสำเรจ็ สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ สอดคล้องกับ แผนฯของ มาตรฐาน นโยบายและ ผลลพั ธ์ท่ีพงึ ประสงค์ของ โรงเรียน ปรมิ าณ คุณภาพ ปริมาณ คณุ ภาพ การศึกษา (รอ้ ยละ) (อธืบาย) (รอ้ ยละ) (อธิบาย) จุดเนน้ การศึกษา ของ กระทรวงศึกษาธิ ตามมาตรฐานการศึกษา 94.17 ยอด สถานศกึ ษา ของชาติ พ.ศ. 2561 เย่ยี ม การ 8. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด 94.39 ยอด 1 ก า ร จ ั ด ก า ร พลเมอื งทเี่ ขม้ แข็ง เยย่ี ม มนู มังอีสาน เยีย่ ม ศ ึ ก ษ า เ พื่ อ (Active Citizen) เพื่อ 92.26 ยอด เยีย่ ม ความปลอด สนั ติสุข 97.70 ยอด ภัย เยย่ี ม 9. โครงการหนึ่ง 90 ยอด 1 ก า ร จ ั ด ก า ร พลเมืองทีเ่ ขม้ แขง็ เดียวใจเดียว 90 เยี่ยม 94.74 ยอด กลมเกลียวเซนต์ เยีย่ ม ศ ึ ก ษ า เ พื่ อ (Active Citizen) เพื่อ ยอ ยอด 10. โ ค ร ง ก า ร เย่ยี ม 96.83 ยอด ความปลอด สันติสุข สุขภาพดี ชีวีมี เยีย่ ม สุข ภยั 97.08 ยอด เยย่ี ม 1 ก า ร จ ั ด ก า ร ผู้เรียนรู้ (Learner ศ ึ ก ษ า เ พ่ื อ Person) เพ่อื สร้างงาน ค ว า ม ป ล อด และคุณภาพชวี ิตท่ีดี ภัย ยทุ ธศาสตร์ 1. ง า น จ ั ด ท ำ 90 ยอด 2 การพัฒนา โรงเรียน วิสัยทัศน์ พันธ 90 เยยี่ ม กิจ เป้าหมาย 90 ระบบราชการ ท่ี 2 กลยทุ ธ์ ยอด พฒั นา เยี่ยม และการ กระบวนการ 2. โ ค ร ง ก า ร บริหารและการ ประกันคุณภาพ ยอด บริการภาครัฐ จัดการศึกษา ภายใน เยยี่ ม สถานศึกษา ยุคดจิ ิทลั 3. โ ค ร ง ก า ร ทรพั ยากรมนษุ ย์ 2 การยกระดับ คุณภาพการ ศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ 4. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด 2 การส่งเสริม โรงเรยี น นเิ ทศภายใน เยย่ี ม ส น ั บ ส นุ น ว ิ ช า ช ี พ ค รู ท่ี 2 บุคลากร ทางการศึกษา และบุคลากร สังกัดกระ ทรวงศกึ ษา ธิการ 2 การยกระดบั คณุ ภาพ การศกึ ษา

16 ยทุ ธศาสตร์ตาม โครงการ เป้าหมาย ผลสำเรจ็ สอดคลอ้ งกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคล้องกับ แผนฯของ มาตรฐาน นโยบายและ ผลลพั ธ์ท่พี ึงประสงคข์ อง โรงเรียน ปรมิ าณ คุณภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ การศกึ ษา (รอ้ ยละ) (อธบื าย) (ร้อยละ) (อธบิ าย) จุดเนน้ การศกึ ษา ของ กระทรวงศึกษาธิ ตามมาตรฐานการศึกษา 93.43 ยอด สถานศึกษา ของชาติ พ.ศ. 2561 เยี่ยม การ พฒั นา 5. โครงการดูแล 90 ยอด 94.13 ยอด 2 ก า ร จ ั ด ก า ร ผู้เรียนรู้ (Learner กระบวนการ ชว่ ยเหลือผเู้ รยี น 90 เยี่ยม เยี่ยม ศ ึ ก ษ า เ พื่ อ Person) เพือ่ สรา้ งงาน บรหิ ารและการ ค ว า ม ป ล อด และคณุ ภาพชีวติ ทีด่ ี จัดการศึกษา 6. โ ค ร ง ก า ร ยอด 94.13 ยอด ภยั ความสัมพันธ์กับ เยี่ยม เยี่ยม ชุมชน 2 การทำงาน 97.41 ยอด แบบบูรณาการ 7. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด เยย่ี ม การมีส่วน บริหารจัดการ เย่ยี ม ร่วมกับชุมชน อย่างเป็นระบบ 97.10 ยอด หน่วยงาน เยี่ยม องค์กรอื่น ๆ 8. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด ทั้งในพื้นที่และ ป ร ั บ ป รุ ง 90 เยย่ี ม 91.14 ยอด หน่วยงานอื่น หลักสูตร 90 เยยี่ ม ๆ ที่เกยี่ วขอ้ ง สถานศึกษา 90 ยอด 9. โครงการครู เยย่ี ม 93.01 ยอด 2 การนำเทค ยุคใหม่ หัวใจ เยี่ยม โนโลยีมาใช้ใน พัฒนา ยอด การบริหาร เย่ียม จัดการและ 10. โ ค ร ง ก า ร การให้ บริการ ส ถ า น ท ี ่ น ่ า อ ยู่ ยอด เรียนรู้อย่าง เย่ยี ม 2 การยกระดับ ปลอดภยั คุณภาพการ 11. โ ค ร ง ก า ร ศกึ ษา นวัตกรรม ก้าวหน้าพัฒนา 2 การยกระดับ เทคโนโลยี คุณภาพการ ศกึ ษา 2 การจัดการ ศ ึ ก ษ า เ พื่ อ ความปลอด ภัย 2 การนำเทค โนโลยีมาใช้ใน การบริหาร จัดการและ การให้ บริการ

17 ยทุ ธศาสตร์ตาม โครงการ เปา้ หมาย ผลสำเร็จ สอดคล้องกบั สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ แผนฯของ มาตรฐาน นโยบายและ ผลลพั ธ์ทพี่ ึงประสงคข์ อง โรงเรยี น ปริมาณ คณุ ภาพ ปริมาณ คณุ ภาพ การศกึ ษา (ร้อยละ) (อธบื าย) (รอ้ ยละ) (อธบิ าย) จดุ เนน้ การศึกษา ของ กระทรวงศึกษาธิ ตามมาตรฐานการศกึ ษา 99.12 ยอด สถานศกึ ษา ของชาติ พ.ศ. 2561 เยี่ยม การ ยุทธศาสตร์ 1. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด 92.33 ยอด 3 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner โรงเรียน จัดการเรียนรู้สู่ 90 เยีย่ ม เยี่ยม คุณภาพการ Person) เพอ่ื สรา้ งงาน ความเป็นเลิศ ศกึ ษา และคณุ ภาพชีวิตท่ดี ี ที่ 3 2. โครงการสื่อ ยอด 97.63 ยอด พฒั นาการ และนวัตกรรม เยี่ยม เยย่ี ม 3 การยกระดับ ผรู้ ่วมสรา้ งสรรค์ จดั การเรยี นการ การเรียนการ คุณภาพการ นวตั กรรม สอนที่เนน้ สอน 100 ยอด ศกึ ษา (Innovative Co-cre- ผ้เู รยี นเปน็ เยย่ี ม ator ) เพ่ือสังคมท่ี สำคญั ม่นั คง มั่งคัง่ และ 100 ยอด ยงั่ ยืน 3. 3. โครงการ 90 ยอด เยย่ี ม 3 การยกระดับ ผ้เู รยี นรู้ (Learner หอ้ งเรยี นหรรษา เยยี่ ม 97.70 ยอด คุณภาพการ Person) เพ่อื สรา้ ง เยี่ยม ศึกษา งานและคณุ ภาพชวี ติ 4. โครงการวัด 90 ยอด ที่ดี และประเมนิ ผล เยี่ยม 3 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner คุณภาพการ Person) เพอ่ื สรา้ งงาน 5. โ ค ร ง ก า ร 90 ยอด ศึกษา และคุณภาพชวี ติ ที่ดี แลกเปลี่ยน 90 เยีย่ ม เรียนรู้ สู่การ 3 การยกระดับ ผู้เรียนรู้ (Learner พัฒนา ยอด คุณภาพการ Person) เพื่อสร้างงาน งานวิจัยและ เยีย่ ม ศึกษา และคุณภาพชีวิตทีด่ ี พฒั นา ยุทธศาสตร์ 2,3 ก า ร ท ำ ง า น โรงเรียน แบบบูรณาการ การมีส่วน ท่ี 4 ร่วมกับชุมชน สง่ เสรมิ ชมุ ชนมี หน่วยงาน ส่วนร่วมในการ องค์กรอื่น ๆ จัดการศึกษา ทั้งในพื้นที่และ หน่วยงานอ่ืน ๆ ที่เกีย่ วขอ้ ง

18 เลือกขอ้ ความไปใส่ในตารางดา้ นบนใหส้ อดคล้องกบั แตล่ ะโครงการ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเนน้ กระทรวงศกึ ษาธิการ (สามารถเลือกไดม้ ากกว่า 1 ข้อ) 1. การจัดการศึกษาเพอ่ื ความปลอดภัย • การดำเนนิ งานตามแผน/มาตรการดา้ นความปลอดภัยใหแ้ กผ่ เู้ รยี น ครู และบุคลากรในการป้องกนั ภัย คกุ คามรูปแบบใหม่ • การจัดการเรียนรูเ้ พ่ือสง่ เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียน • การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ทเี่ กดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ครู และบคุ ลากร 2. การยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา • การส่งเสริมสนบั สนุนการจัดการเรียนร้ฐู านสมรรถนะของผเู้ รียน • การพัฒนาผเู้ รยี นให้มีสมรรถนะและทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 • การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ของผ้เู รยี น (Assessment for Learning) • การจดั การเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏบิ ตั จิ ริง (Active Learning) • การพฒั นาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน • การพัฒนารูปแบบการจดั การเรยี นการสอนประวตั ิศาสตร์ หนา้ ท่ีพลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถี ชวี ติ ของความเป็นพลเมือง ท่ีทันสมยั น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน • การสง่ เสริมการให้ความรู้และทกั ษะดา้ นการเงนิ และการออม (Financial Literacy) ใหก้ ับผ้เู รยี น • การพฒั นาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาทเ่ี นน้ สมรรถนะและผลลัพธท์ ่ตี วั ผ้เู รียน • การขบั เคล่ือนโครงการโรงเรียนคณุ ภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเทา่ เทียมทางการศึกษาทุกชว่ งวัย • การส่งเสริมสนบั สนนุ การดำเนินการเพื่อปอ้ งกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน • การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้เด็กปฐมวยั ทกุ คนได้รับการพฒั นาการสมวัยอย่างมีคณุ ภาพ • การสง่ เสริมสนับสนนุ ใหผ้ ู้เรียนกลุ่มเปา้ หมายพเิ ศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับ การศกึ ษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศกั ยภาพ • การจัดการศึกษาในรปู แบบท่ีหลากหลาย เพ่ือให้ทกุ กล่มุ เข้าถงึ การศึกษา การเรียนรู้ และการฝกึ อาชีพ 4. การสง่ เสริมสนบั สนุนวชิ าชพี ครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสงั กดั กระทรวงศึกษาธิการ • การส่งเสรมิ สนับสนุนการดำเนินการตามหลักเกณฑ์การประเมินวิทยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA) • การพฒั นาสมรรถนะของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทลั และสมรรถนะท่ี สอดคล้องกบั วถิ ชี ีวิตแบบ New Normal • การแก้ไขปัญหาหนส้ี ินครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบรกิ ารภาครฐั ยคุ ดิจทิ ัล • การนำเทคโนโลยมี าใชใ้ นการบริหารจดั การและการใหบ้ ริการ • การทำงานแบบบูรณาการ การมสี ว่ นร่วมกับชมุ ชน หน่วยงาน องค์กรอ่ืน ๆ ท้ังในพื้นที่และหน่วยงานอ่ืน ๆ ทเี่ กี่ยวข้อง

19 สอดคลอ้ งกับผลลัพธท์ ่พี ึงประสงคข์ องการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 (สามารถเลือกไดม้ ากกว่า 1 ข้อ) 1. ผ้เู รียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคณุ ภาพชีวติ ทดี่ ี • มคี วามเพยี ร ใฝเ่ รียนรู้ • มที ักษะการเรียนรตู้ ลอดชวี ติ เพือ่ ก้าวทันโลกยุคดจิ ิทัลและโลกในอนาคต • มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านตา่ ง ๆ • มสี นุ ทรียะ รกั ษ์และประยกุ ต์ใช้ภูมปิ ัญญาไทย • มที กั ษะชีวติ 2. ผูร้ ว่ มสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม (Innovative Co-creator) เพือ่ สังคมท่ีมนั่ คง มงั่ ค่งั และย่ังยืน • มที ักษะทางปญั ญา • ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 • ความฉลาดดจิ ทิ ลั (digital intelligence) • ทักษะการคิดสรา้ งสรรค์ • ทกั ษะขา้ มวัฒนธรรม • สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ • มคี ุณลกั ษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองทเ่ี ขม้ แข็ง (Active Citizen) เพอ่ื สนั ตสิ ุข • มคี วามรักชาติ รกั ทอ้ งถิ่น • รถู้ กู ผดิ มีจติ สำนึกเปน็ พลเมืองไทยและพลโลก • มีจติ อาสา • มีอดุ มการณ์และมีสว่ นร่วมในการพฒั นาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยตุ ธิ รรม ความเท่าเทยี ม เสมอภาค

20 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รยี นและข้อมลู การวัดผลต่างๆ ระดบั ปฐมวยั ประเมนิ ผลพัฒนาการทง้ั 4 ด้านของเด็กปฐมวยั (เฉพาะอนุบาล) จำนวน ร้อยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ผลพัฒนาการด้าน เดก็ ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ท้งั หมด จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 1. ดา้ นร่างกาย 249 237 95.18 12 4.81 - - 2. ดา้ นอารมณ-์ จิตใจ 249 238 95.58 11 4.41 - - 3. ดา้ นสังคม 249 239 95.98 10 4.01 - - 4. ดา้ นสติปญั ญา 249 236 94.77 13 5.22 - - ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน จำนวนและร้อยละของนกั เรยี นทม่ี ีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศกึ ษา ระดบั ผลการเรยี น กล่มุ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 การเรยี นรู้/รายวชิ า จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน รอ้ ย จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน ภาษาไทย นกั เรียน นกั เรียนท่ี ละ นกั เรยี น นักเรียนที่มี รอ้ ยละ นักเรยี น นกั เรยี นที่ ละ นกั เรยี น นกั เรียนท่ีมี ละ นกั เรยี น นกั เรยี นทม่ี ี ละ นกั เรียน นกั เรียนที่มี รอ้ ยละ มผี ลระดบั ผลระดับ 3 มผี ลระดบั ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 124 3 ขนึ้ ไป 87. 3 ขึ้นไป ขนึ้ ไป 137 90 ข้ึนไป 137 ข้นึ ไป ขึน้ ไป 109 126 110 87.30 132 119 90.15 140 106 75.71 137 115 83.94 116 80 69.57 51 37.23 116 คณติ ศาสตร์ 124 108 87. 126 113 89.68 132 76 140 137 97.86 137 84 73.04 10 116 57.58 137 63 54.78 127 92.70 วิทยาศาสตรแ์ ละ 124 121 97. 126 93 73.81 132 106 80.30 140 130 92.86 137 123 89.78 116 100 86.96 เทคโนโลยี 58 123 89. 116 91 79.1 137 สงั คมศึกษา ศาสนา 124 107 86. 126 95 75.40 132 132 100 140 104 74.29 137 78 3 และวฒั นธรรม 29 137 116 111 96.52 ประวตั ิศาสตร์ 124 108 87. 126 126 100 132 132 100 140 130 92. 112 97.39 10 125 99.21 132 86 126 91.97 สุขศึกษาและ 140 135 98.54 116 107 93.04 พลศึกษา 124 123 99. 126 137 97.86 116 84.67 116 19 114 86.36 92 67.15 116 103 89.57 ศลิ ปะ 124 124 100 126 126 100 132 132 100 140 125 89.29 การงานอาชพี 124 120 96. 126 124 98.41 132 113 85.61 140 130 92.86 77 ภาษาตา่ งประเทศ 124 116 93. 126 115 91.27 132 113 85.61 140 120 85.71 55 รายวิชาเพม่ิ เตมิ ภาษาจีน 124 122 98. 126 108 118 132 127 96. 140 140 100 137 131 95. 116 116 100 ดนตรี 39 21 62 ดนตรีสากล 99. 137 137 100 116 114 98.2 124 123 99. 126 124 130 132 130 98. 140 139 29 8 19 48 99. 137 136 99. 116 114 98.2 29 27 8 124 123 99. 126 126 129 132 129 97. 140 139 19 73

21 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น (ภาคเรยี นท่ี 1) กลุ่มสาระ ม.1 ระดบั ผลการเรยี น (เทอม 1) ม.3 การเรยี นร/ู้ รายวิชา ม.2 จำนวนนกั เรยี น จำนวน จำนวน มีผลการเรียน ร้อยละ จำนวน จำนวน ร้อยละ จำนวน นกั เรียนมผี ล รอ้ ยละ นักเรียน ระดับ 3 ขน้ึ ไป นกั เรียน นักเรยี น การเรยี น ระดบั 3 ขน้ึ ไป 79.59 ภาษาไทย 74 62 83.78 42 40 95.24 49 51.02 คณติ ศาสตร์ 74 49 39 22.45 วทิ ยาศาสตร์ฯ 74 33 44.59 42 33 78.57 49 25 83.67 สงั คมศกึ ษาฯ 74 49 11 57.14 ประวตั ิศาสตร์ 74 20 27.03 42 14 33.33 49 41 53.06 สุขศกึ ษา 74 49 28 83.67 ทัศนศิลป์ 74 51 68.92 42 39 92.86 49 26 75.51 การงานอาชีพ 74 49 41 55.10 ภาษาองั กฤษ 74 43 58.11 42 29 69.05 49 37 วิชาเพม่ิ เติม 27 63 85.14 42 42 100.00 49 49 55 74.32 42 30 71.43 49 50 67.57 42 35 83.33 จำนวน นกั เรียน 48 64.86 42 17 40.48 49 คณิตศาสตร์เพ่ิมเติม 74 61 82.43 42 36 85.71 49 27 55.10 79.73 42 35 83.33 49 43 87.76 ดนตรสี ากล 74 59 85.14 42 33 78.57 49 41 83.67 49 ภาษาจีน 74 63 49 49 ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ (ภาคเรียนที่ 2) 49 49 ระดับผลการเรียน (เทอม 2) 49 กลุ่มสาระ ม.1 ม.2 49 ม.3 การเรยี นรู้/รายวชิ า 49 จำนวน จำนวนนักเรยี น รอ้ ยละ จำนวน จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ นกั เรยี น มผี ลการเรยี น นกั เรยี น นกั เรยี นมผี ล ระดับ 3 ขน้ึ ไป การเรยี น 77.55 ระดับ 3 ขน้ึ ไป 59.18 ภาษาไทย 75 60 80.00 44 37 84.09 61.22 คณิตศาสตร์ 75 38 81.63 วทิ ยาศาสตร์ฯ 75 67 89.33 44 30 68.18 29 63.27 สังคมศึกษาฯ 75 30 81.63 ประวัติศาสตร์ 75 33 44.00 44 34 77.27 40 79.59 สุขศึกษา 75 31 77.55 ทัศนศิลป์ 75 60 80.00 44 42 95.45 40 59.18 การงานอาชีพ 75 39 ภาษาองั กฤษ 75 41 54.67 44 34 77.27 38 วิชาเพิ่มเตมิ 29 คณติ ศาสตร์เพ่มิ เติม 75 70 93.33 44 41 93.18 ดนตรสี ากล 75 ภาษาจีน 75 61 81.33 44 42 95.45 74 98.67 44 41 93.18 50 66.67 44 20 45.45 40 53.33 44 36 81.82 34 69.39 45 91.84 67 89.33 44 41 93.18 30 61.22 63 84 44 43 97.73

22 ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย (ภาคเรียนที่ 1) กลมุ่ สาระ ระดับผลการเรยี น (เทอม 1 ) การเรียนรู้/รายวชิ า ม.4 ม.5 ม.6 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ จำนวน จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนที่ รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนักเรียนท่ี รอ้ ยละ นักเรยี น ท่ีมีผลระดบั 3 นักเรียน มผี ลระดบั 3 นกั เรยี น มผี ลระดบั 3 ข้นึ ไป ขึน้ ไป ขนึ้ ไป วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศึกษาและพลศึกษา ประวัติศาสตร์ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ รายวิชาอืน่ เพ่ิมเตมิ .... ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย (ภาคเรยี นท่ี 2) กลุม่ สาระ ระดบั ผลการเรยี น (เทอม 2) การเรียนรู้/รายวชิ า ม.4 ม.5 ม.6 ภาษาไทย จำนวน จำนวนนกั เรยี น รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนที่ ร้อยละ จำนวน จำนวนนักเรียนท่ี ร้อยละ นักเรียน ที่มีผลระดับ 3 นักเรียน มผี ลระดบั 3 นกั เรียน มผี ลระดบั 3 ข้นึ ไป ขึ้นไป ข้ึนไป คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ประวตั ศิ าสตร์ ศลิ ปะ การงานอาชีพ ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชาอืน่ เพิ่มเตมิ ....

23 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ผลการทดสอบระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 วชิ า จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ ระดบั คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ (O-NET) นกั เรยี น นกั เรียน ประเทศ ปี 2565 ของโรงเรียน ท้งั หมด ทเ่ี ขา้ สอบ 2565 2564 2563 คณิตศาสตร์ 116 111 28.06 33.32 38.85 36.64 วทิ ยาศาสตร์ 116 111 39.34 45.27 39.09 47.03 ภาษาไทย 116 111 53.89 59.78 55.86 64.76 ภาษาองั กฤษ 116 111 37.62 55.80 55.63 68.40 ***หมายเหตุ : ในกรณที ่ีโรงเรียนไมส่ อบวัดผล หรอื สอบไมค่ รบให้เขยี นอธบิ ายรายละเอยี ด ผลการทดสอบระดับชาตขิ นั้ พื้นฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ ระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ (O-NET) นกั เรยี น นักเรียน ประเทศ ปี 2565 ของโรงเรยี น ทั้งหมด ที่เข้าสอบ 2565 2564 2563 คณิตศาสตร์ 49 40 24.39 25.58 23.37 25.24 วิทยาศาสตร์ 49 40 33.32 37.73 32.51 30.48 ภาษาไทย 49 40 52.95 66.19 57.57 62.50 ภาษาอังกฤษ 49 40 32.05 38.03 36.82 40.49 ***หมายเหตุ : ในกรณที โ่ี รงเรียนไม่สอบวดั ผล หรอื สอบไมค่ รบให้เขียนอธิบายรายละเอยี ด ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (National Test : NT) สมรรถนะ จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบสมรรถนะ3 นักเรียน นกั เรียน ระดบั ประเทศ ของโรงเรียน ทั้งหมด ท่เี ขา้ สอบ ปี 2565 2565 2564 2563 ด้านภาษา 126 126 55.86 55.08 61.14 48.90 45.86 39.32 (Literacy) ดา้ นคำนวณ 126 126 49.12 39.40 (Numeracy) ***หมายเหตุ : ในกรณีท่ีโรงเรยี นไม่สอบวัดผล หรอื สอบไม่ครบให้เขยี นอธิบายรายละเอยี ด

24 ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ความสามารถ จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ ด้านการอา่ น ดา้ นการอ่าน นกั เรียน นักเรียน ระดับประเทศ ของโรงเรียน ท้งั หมด ทเี่ ขา้ สอบ ปี 2565 2565 2564 2563 อา่ นรู้เรือ่ ง 120 110 77.19 83.03 78.19 76.23 อ่านออกเสียง 120 110 77.38 79.90 76.67 83.96 ***หมายเหตุ : ในกรณที ่โี รงเรียนไมส่ อบวดั ผล หรือสอบไมค่ รบให้เขยี นอธบิ ายรายละเอียด ผลการประเมินทางการศกึ ษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET)ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ผลการทดสอบระดับชาติ ด้านอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนักเรยี นระดบั ตอนตน้ จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบ I-NET วิชา นกั เรียน นักเรียน ระดบั ประเทศ ของโรงเรยี น ทั้งหมด ทเ่ี ข้าสอบ ปี 2565 2563 2564 2565 อัลกรุ อานฯ อลั หะดีษ อัลอะกีดะห์ อลั ฟิกฮ อตั ตารคี อลั อัคลาก มลายู อาหรับ ***หมายเหตุ : ในกรณีที่โรงเรียนไมส่ อบวัดผล หรอื สอบไมค่ รบใหเ้ ขยี นอธิบายรายละเอียด ............................................................................................................................................................................................................................ ...........................................................................................................................................................................................................................

25 ผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดบั ตอนกลาง จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบ I-NET วชิ า นักเรียน นักเรยี น ระดับประเทศ ของโรงเรียน ทั้งหมด ท่ีเขา้ สอบ ปี 2565 2563 2564 2565 อัลกรุ อานฯ อัลหะดีษ อัลอะกีดะห์ อลั ฟกิ ฮ อัตตารีค อัลอคั ลาก มลายู อาหรับ ***หมายเหตุ : ในกรณที ่โี รงเรยี นไมส่ อบวัดผล หรือสอบไม่ครบให้เขียนอธิบายรายละเอียด ............................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................ ผลการทดสอบระดบั ชาติดา้ นอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนักเรยี นระดับตอนปลาย จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ I-NET วชิ า นกั เรียน นักเรยี น ระดับประเทศ ของโรงเรียน ทง้ั หมด ทเี่ ขา้ สอบ ปี 2565 2563 2563 2563 อัลกุรอานฯ อลั หะดีษ อลั อะกดี ะห์ อัลฟิกฮ อัตตารคี อัลอัคลาก มลายู อาหรับ ***หมายเหตุ : ในกรณีทีโ่ รงเรยี นไมส่ อบวัดผล หรอื สอบไมค่ รบใหเ้ ขยี นอธิบายรายละเอียด ............................................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................................

26 ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาองั กฤษ (เฉพาะโปรแกรม EP ) ค่าประเมนิ มาตรฐานภาษาอังกฤษจากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษ ทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารรบั รอง ระดบั จำนวน จำนวน ระดับผลการทดสอบความสามารถดา้ นภาษาอังกฤษ ผา่ นการทดสอบอ่นื ๆ ช้ัน นักเรียน นกั เรยี น (Common European Framework of Reference (TOEIC, IEFL, TOEFL ทัง้ หมด ทส่ี อบ เปรียบเทยี บตารางมาตรฐาน) for Languages : CEFR) Pre-A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 จำนวนนักเรยี นท่จี บหลักสตู ร ระดับชนั้ จำนวนนักเรียนท้ังหมด จำนวนนกั เรยี นทจ่ี บหลกั สตู ร คิดเป็นรอ้ ยละ อนุบาล 3 109 109 100 ประถมศึกษาปีท่ี 6 116 116 100 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 49 49 100 มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 - - - นวตั กรรม/แบบอย่างทด่ี ี (Innovation /Best Practice) นวัตกรรม (Innovation) หมายถงึ แนวคิดหรอื วธิ ีการทน่ี ำมาใชใ้ นการปฏิบตั ิ เพื่อแกป้ ัญหาหรือเพื่อการพัฒนา ซึ่งทำให้ เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร อย่างสิ้นเชิงหรือเห็นได้ชัด เป็นการพัฒนาต่อยอด เพิ่มมูลค่า มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบริบทนั้นๆ (N - New) มคี ณุ ค่ามปี ระโยชน์ (V – Value-Added) และปรับใช้ได้อยา่ งเหมาะสม (A - Adaptive) แบบอย่างที่ดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติที่ทำให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จ หรือสคู่ วามเปน็ เลิศตามเป้าหมาย เป็นทีย่ อมรบั ในวงวชิ าการหรือวิชาชพี มหี ลักฐานของความสำเร็จปรากฏชัดเจน โดยมกี ารสรปุ รูปแบบวธิ ปี ฏิบตั หิ รอื ขน้ั ตอน การปฏิบัตติ ลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลกั ฐานเชิงประจักษ์ เผยแพรใ่ ห้หนว่ ยงาน ภายในหรอื ภายนอกสามารถนำไปใชป้ ระโยชน์

ช่ือ นวัตกรรม/แบบอยา่ งทีด่ ี ระดับการศกึ ษา 27 1. กจิ กรรมอ่านทอ่ งคลอ่ งเขยี นคำศัพท์ ภาษาอังกฤษ ข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานดา้ น 2. กิจกรรมหนนู อ้ ยซอ่ื สตั ยป์ ระหยดั อดออม มาตรฐาน 1 3. กจิ กรรมสวสั ดิการบคุ ลากร ขนั้ พื้นฐาน มาตรฐาน 1 ขน้ั พน้ื ฐาน มาตรฐาน 2 รางวัลทสี่ ถานศึกษาไดร้ บั (3 ปยี อ้ นหลัง) ชื่อรางวัล หน่วยงาน ประเภทรางวลั ระดับรางวัล ปที ่ีได้รับ รางวัล ทม่ี อบรางวลั สถานศึกษา ✓ เขตพื้นท/่ี จงั หวัด 2563 ✓ผูบ้ รหิ าร  ภาค/ประเทศ 1.ผู้บริหารและคณะครูมี สำนกั งาน ✓ ครู  นานาชาติ 2564 ✓ นกั เรียน นักเรยี นมคี ามสามารถทดสอบ ศึกษาธิการจังหวัด ✓ เขตพ้ืนท/ี่ จงั หวัด 2565 สถานศึกษา  ภาค/ประเทศ ทางการศึกษาระดับขนั้ พ้นื ฐาน ✓ผบู้ รหิ าร  นานาชาติ 2566 ✓ ครู (O-Net) ชนั้ ป.6 คะแนนเต็ม ✓ นกั เรียน ✓เขตพื้นท/ี่ จังหวดั  ภาค/ประเทศ ร้อย ในกลมุ่ สาระ  สถานศกึ ษา  นานาชาติ ✓ผู้บรหิ าร ภาษาต่างประเทศ ✓ ครู  เขตพน้ื ที/่ จังหวัด ✓ นกั เรียน  ภาค/ประเทศ 2. ผู้บรหิ ารและคณะครูมี สำนักงาน  นานาชาติ ✓สถานศกึ ษา นักเรยี นมคี ามสามารถทดสอบ ศกึ ษาธิการจังหวดั  ผบู้ ริหาร  ครู ทางการศึกษาระดับข้นั พืน้ ฐาน  นกั เรยี น (O-Net) ชั้น ป.6 คะแนนเต็ม รอ้ ย ในกลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ 3.ผูบ้ รหิ ารและคณะครูมี สำนกั งาน นกั เรยี นมีคามสามารถทดสอบ ศึกษาธิการจังหวดั ทางการศึกษาระดบั ข้ันพื้นฐาน (O-Net) ชั้น ป.6 คะแนนเต็ม ร้อย ในกลมุ่ สาระ ภาษาต่างประเทศ 4.โรงเรียนได้รับคดั เลอื ก สำนกั งาน สถานศกึ ษาปลอดภยั ระดบั ศึกษาธกิ ารจังหวดั ดเี ดน่

28 การดำเนนิ งานตามนโยบายและจดุ เนน้ กระทรวงศกึ ษาธิการ (สามารถเลอื กไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) 1. การจดั การศึกษาเพือ่ ความปลอดภัย ✓การดำเนนิ งานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภยั ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น ครู และบุคลากรในการป้องกนั ภยั คุกคาม รปู แบบใหม่ ✓การจดั การเรียนร้เู พ่อื ส่งเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ✓การปกป้องคมุ้ ครองตอ่ สถานการณท์ ่ีเกดิ ข้ึนกบั ผเู้ รยี น ครู และบคุ ลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา ✓การส่งเสริมสนับสนนุ การจัดการเรียนรฐู้ านสมรรถนะของผเู้ รียน ✓การพฒั นาผู้เรยี นใหม้ สี มรรถนะและทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21 ✓ การพัฒนาครใู นดา้ นการวดั และประเมนิ ผลเพื่อพัฒนาการเรยี นรู้ของผ้เู รียน (Assessment for Learning) ✓การจัดการเรียนรดู้ ้วยการลงมือปฏบิ ตั จิ ริง (Active Learning) ✓การพัฒนาทักษะดจิ ทิ ัลและภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) ของผเู้ รียน ✓การพัฒนารปู แบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หนา้ ที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสรา้ งวถิ ีชีวิตของ ✓ความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผเู้ รยี น ✓การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผเู้ รยี น ✓การพฒั นาระบบการประเมินคณุ ภาพสถานศึกษาท่ีเน้นสมรรถนะและผลลัพธท์ ่ตี ัวผู้เรียน ✓การขบั เคล่ือนโครงการโรงเรยี นคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทยี มทางการศึกษาทุกช่วงวัย  การส่งเสรมิ สนบั สนุนการดำเนินการเพ่ือป้องกนั เด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคนั ✓การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้เด็กปฐมวยั ทกุ คนไดร้ ับการพฒั นาการสมวัยอยา่ งมีคุณภาพ  การสง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหผ้ เู้ รยี นกลุ่มเปา้ หมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง รว่ มทั้งกลุ่ม NEETs ไดร้ ับ การศึกษาท่ีเหมาะสม ตามความจำเปน็ ตามศกั ยภาพ  การจดั การศึกษาในรปู แบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลมุ่ เข้าถึงการศกึ ษา การเรียนรู้ และการฝกึ อาชีพ 4. การส่งเสรมิ สนับสนุนวชิ าชพี ครู บคุ ลากรทางการศึกษาและบคุ ลากรสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ  การส่งเสริมสนับสนนุ การดำเนนิ การตามหลกั เกณฑก์ ารประเมินวทิ ยฐานะแนวใหม่ (หลักเกณฑ์ PA)  การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางดา้ นเทคโนโลยดี ิจทิ ัล และสมรรถนะที่ สอดคล้องกับวถิ ีชวี ติ แบบ New Normal  การแก้ไขปญั หาหนีส้ นิ ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยคุ ดจิ ิทลั ✓การนำเทคโนโลยมี าใช้ในการบรหิ ารจัดการและการใหบ้ ริการ ✓การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนรว่ มกับชมุ ชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ท้ังในพ้ืนท่ีและหนว่ ยงานอ่ืน ๆ ท่ี เก่ียวข้อง

29 คณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นทเ่ี ป็นไปตามผลลพั ธท์ ี่พึงประสงคข์ องการศกึ ษาตามมาตรฐานการศึกษา ของชาติ พ.ศ. 2561 จากการดำเนนิ งานของโรงเรยี น คุณลกั ษณะ 3 ดา้ น (สามารถเลือกไดม้ ากกวา่ 1 ข้อ) 1. ผูเ้ รยี นรู้ (Learner Person) เพ่ือสร้างงานและคณุ ภาพชีวติ ที่ดี ✓มคี วามเพียร ใฝ่เรยี นรู้ ✓มีทกั ษะการเรยี นรตู้ ลอดชวี ติ เพือ่ กา้ วทนั โลกยุคดิจิทลั และโลกในอนาคต  มีสมรรถนะ (competency) ท่ีเกดิ จากความรู้ ความรอบรู้ดา้ นต่าง ๆ ✓มีสนุ ทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปญั ญาไทย ✓มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรคน์ วัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมท่ีม่นั คง มง่ั ค่งั และยง่ั ยนื  มีทักษะทางปญั ญา ✓ทกั ษะศตวรรษท่ี 21  ความฉลาดดจิ ทิ ลั (digital intelligence) ✓ทักษะการคดิ สรา้ งสรรค์  ทักษะข้ามวัฒนธรรม  สมรรถนะการบูรณาการขา้ มศาสตร์  มีคุณลกั ษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เขม้ แข็ง (Active Citizen) เพอ่ื สันตสิ ุข ✓มีความรักชาติ รักท้องถ่ิน ✓รู้ถูกผดิ มีจติ สำนึกเปน็ พลเมืองไทยและพลโลก ✓มจี ิตอาสา ✓มอี ุดมการณ์และมสี ่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยตุ ิธรรม ความเทา่ เทียม เสมอภาค หนว่ ยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิก  สมาคมคณะกรรมการประสานและส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน  สมาคมสหพนั ธโ์ รงเรยี นเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมครูสถานศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย  สมาคมอนบุ าลศึกษาแห่งประเทศไทย ในพระราชปู ถัมภ์ฯ  สมาคมสภาการศกึ ษาคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย ✓ สมาคมครโู รงเรียนเอกชนคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย  สมาคมโรงเรยี นสอนภาษาจนี  สมาคมโรงเรยี นนานาชาตแิ ห่งประเทศไทย

30 การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ทผี่ า่ นมา รอบการประเมิน ระดับผลการประเมิน/ผลการรับรอง ระดับปฐมวยั ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน รอบท่ี 3 (พ.ศ. 2554 – 2558) ระดบั ผลประเมิน...ด.ี ..... ระดับผลประเมนิ ...ดี….. ปที ปี่ ระเมิน 2558 ผลการรบั รอง.....ด.ี ........ ผลการรบั รอง......ด.ี ... ผลการประเมนิ ปีล่าสดุ มาตรฐานท่ี 1 .....ด.ี .... มาตรฐานท่ี 1 ....ดี... ปที ปี่ ระเมนิ 2565 มาตรฐานท่ี 2 ..ดี........ มาตรฐานที่ 2 ….ด.ี ... มาตรฐานท่ี 3 ....ดี.... มาตรฐานท่ี 3 ...ดี...

31 สว่ นท่ี 4 สรุปผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การประเมินคุณภาพตามมาตรฐานของการศึกษา : ระดบั ปฐมวัย (ครพู นดิ า ครูปวณี า) *ใส่ขอ้ มลู เฉพาะช่องสีขาว เนอ่ื งจากในระบบ E-SAR ดงึ ขอ้ มูลและคำนวณอัตโนมัติ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการ ไม่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ทง้ั หมด ผา่ นเกณฑ์ที่ คณุ ภาพท่ไี ด้ ปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) กำหนด (ร้อยละ) 1 มีพฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง ✓ 90 236 มสี ขุ นิสยั ท่ีดี และดูแลความ ✓ 90 234 ปลอดภัยของตนเองได้ ✓ 238 ✓ 240 1.1 ร้อยละของเด็กมีนำ้ หนกั สว่ นสงู ตาม เกณฑ์มาตรฐาน ✓ 238 1.2 รอ้ ยละของเดก็ เคล่อื นไหวร่างกาย คลอ่ งแคล่ว ทรงตัวไดด้ ี ใช้มือและตา ประสานสมั พันธ์ไดด้ ี 1.3 ร้อยละของเด็กดูแลรกั ษาสุขภาพ อนามัยสว่ นตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย 1.4 ร้อยละของเด็กปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลง เกี่ยวกบั ความปลอดภยั หลกี เลย่ี งสภาวะ ทเ่ี สยี่ งตอ่ โรค สิ่งเสพตดิ และระวงั ภัยจาก บคุ คล สิง่ แวดลอ้ ม และสถานการณ์ทีเ่ สย่ี ง อันตราย 2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ ได้ 2.1 ร้อยละของเด็กรา่ เริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรสู้ กึ ได้เหมาะสม 2.2 รอ้ ยละของเดก็ รจู้ กั ยับยั้งช่ังใจ ✓ 229 อดทนในการรอคอย ✓ 240 2.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจใน ความสามารถ และผลงานของตนเองและ ✓ 237 ผอู้ น่ื ✓ 241 2.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนกึ และคา่ นยิ ม ✓ 239 ที่ดี 2.5 รอ้ ยละของเด็กมคี วามมน่ั ใจ กลา้ พดู กล้าแสดงออก 2.6 รอ้ ยละของเด็กช่วยเหลือแบง่ ปนั

32 การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนเด็ก (คน) *** ผลการ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ประเมิน ประเด็นพิจารณา ท้งั หมด ผา่ นเกณฑท์ ่ี คุณภาพที่ได้ ปฏบิ ตั ิ ไม่ (ร้อยละ) กำหนด (รอ้ ยละ) ปฏบิ ตั ิ 95.18 2.7 ร้อยละของเดก็ เคารพสิทธิ ร้หู นา้ ที่ ✓ 233 94.77 รับผดิ ชอบ อดทนอดกลั้น 94.37 96.38 2.8 ร้อยละของเด็กซอื่ สตั ย์สุจริต มคี ณุ ธรรม ✓ 240 97.59 จริยธรรม ตามท่สี ถานศึกษากำหนด 96.78 2.9 รอ้ ยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะ ✓ 239 ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว 3 มีพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสงั คม 3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ✓ 237 ในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจำวัน มีวินยั ในตนเอง 236 235 3.2 รอ้ ยละของเด็กประหยดั และพอเพยี ง ✓ 240 243 3.3 รอ้ ยละของเด็กมีสว่ นรว่ มดแู ลรักษา ✓ สง่ิ แวดล้อมในและนอกห้องเรยี น 241 3.4 รอ้ ยละของเดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรม ✓ ไทย เช่น การไหว้ การยมิ้ ทกั ทาย และ มีสมั มาคารวะกบั ผ้ใู หญ่ ฯลฯ 3.5 ร้อยละของเด็กยอมรบั หรอื เคารพ ✓ ความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล เชน่ ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปน็ ตน้ 3.6 รอ้ ยละของเด็กเลน่ และทำงานรว่ มกับ ✓ ผอู้ น่ื ได้ แก้ไขขอ้ ขดั แยง้ โดยปราศจาก การใช้ความรนุ แรง 4 มพี ัฒนาการดา้ นสตปิ ญั ญา สอ่ื สาร 90 ได้ มีทกั ษะการคดิ พื้นฐาน และ แสวงหาความร้ไู ด้ 4.1 ร้อยละของเดก็ สนทนาโตต้ อบและ ✓ 236 เลา่ เรอ่ื งให้ผู้อนื่ เข้าใจ 235 4.2 ร้อยละของเดก็ ตัง้ คำถามในส่ิงที่ ✓ 233 ตนเองสนใจหรอื สงสัย และพยายามคน้ หา 230 คำตอบ ✓ 4.3 รอ้ ยละของเด็กอา่ นนทิ านและเล่าเรอื่ ง ✓ ท่ตี นเองอ่านได้เหมาะสมกับวยั 4.4 รอ้ ยละของเด็กมคี วามสามารถในการ คิดรวบยอด การคดิ เชิงเหตผุ ลทาง คณิตศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตร์ การคดิ แก้ปญั หาและสามารถตัดสินใจในเรอ่ื ง งา่ ย ๆ ได้

33 การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนเดก็ (คน) *** ผลการ ไม่ เป้าหมาย ผลการประเมิน ประเมนิ ประเด็นพจิ ารณา ทงั้ หมด ผ่านเกณฑ์ที่ คณุ ภาพที่ได้ ปฏบิ ตั ิ ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) กำหนด (ร้อยละ) 4.5 ร้อยละของเด็กสรา้ งสรรค์ผลงานตาม ✓ 243 ความคดิ และจนิ ตนาการ เชน่ งานศิลปะ ✓ การเคล่ือนไหวทา่ ทาง การเล่นอิสระ ฯลฯ 238 4.6 รอ้ ยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เชน่ แว่นขยาย แมเ่ หลก็ กล้องดจิ ติ อล ฯลฯ เปน็ เครอ่ื งมอื ในการเรยี นรูแ้ ละแสวงหาความรู้ ได้ อธิบายจดุ เนน้ และกระบวนการพัฒนาทส่ี ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 1 1.1 เด็กมพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมนี ้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคล่ือนไหวรา่ งกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใชม้ ือและตา ประสานสมั พันธ์ได้ดี ดแู ลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนสิ ยั ปฏิบัตติ นตามข้อตกลง เกี่ยวกบั ความปลอดภยั หลกี เล่ียงสภาวะทีเ่ ส่ยี งต่อโรค สง่ิ เสพติดและระวังภยั จากบุคคล สง่ิ แวดล้อม และสถานการณ์ท่ี เสย่ี งอนั ตราย โรงเรียนมกี ารส่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ฒั นาการด้านร่างกายแขง็ แรง มีสุขนิสยั ท่ดี ีและดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ โดยครูผู้สอนทุกคนดำเนนิ การพฒั นาหลักสูตรโรงเรยี นตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 และนำไปบูรณาแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรูผ้ า่ นกิจกรรมให้กับเดก็ เชน่ กิจกรรมเคลอื่ นไหวและจงั หวะ กจิ กรรมกลางแจ้ง การบรหิ ารร่างกายรว่ มกันทกุ เช้าวนั จนั ทร์ วนั พุธ และวันศุกร์และโครงการสง่ เสรมิ พฒั นาการ ด้านร่างกาย โดยครูประจำชั้นไดม้ กี ารตรวจสุขภาพเด็กทุกวัน มีการแนะนำเดก็ และประสานกบั ผปู้ กครองทกุ คน เกี่ยวกบั การดูแลความปลอดภัยของเด็ก เชน่ การเลน่ การใช้อุปกรณ์ การเข้าทำกิจกรรมห้องศนู ยส์ ่ือ และการใช้ อุปกรณ์เครื่องใช้ในชีวิตประจำวนั นอกจากนยี้ ังได้รบั การตรวจสขุ ภาพจากโรงพยาบาลค่ายกฤษณ์ศรีวะราสกลนคร ปลี ะ 1 คร้ัง มกี ารส่งเสริมเพ่ิมเตมิ โดยกำหนดไว้ในแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นเซนต์ยอแซฟ สกลนคร มีเป้าหมายทีส่ ่งเสรมิ พฒั นาด้านร่างกาย คือ เป้าหมายที่ 1 เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ ไดผ้ ลการประเมนิ พัฒนาการทางดา้ นร่างกาย มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.2 เดก็ มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กร่าเริงแจม่ ใส แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้เหมาะสม รู้จกั ยับยง้ั ชง่ั ใจ อดทนในการรอคอย ยอมรบั และ พอใจในความสามารถและผลงานของตนเองและผู้อ่นื มจี ติ สำนึกและค่านยิ มทด่ี ี มคี วามมนั่ ใจ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั เคารพสิทธิ รูห้ น้าทรี่ ับผิดชอบ อดทนอดกลน้ั ซ่ือสัตยส์ ุจริต มคี ุณธรรม จริยธรรม ตามท่ีสถานศึกษากำหนด ชนื่ ชมและมีความสขุ กบั ศิลปะ ดนตรีและการเคล่ือนไหว โรงเรยี นมีการสง่ เสรมิ ให้เด็กมี พัฒนาการดา้ นอารมณ์จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ โดยครผู ้สู อนทกุ คนดำเนินการพัฒนาหลักสตู ร โรงเรยี นตามหลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 และนำไปบูรณาแผนการจดั ประสบการณก์ ารเรียนรผู้ ่าน กจิ กรรมให้กบั เด็ก เช่น กจิ กรรมสร้างสรรค์ กจิ กรรมเคล่ือนไหวประกอบเพลง โครงการส่งเสริมพัฒนาการด้าน อารมณ์จิตใจ ส่งเสริมใหเ้ ด็กไดก้ ลา้ แสดงออก โดยรว่ มมอื กับชมุ ชนในการแสดง เช่น งานวันเด็กแห่งชาติ

34 มีการสง่ เสริมเพ่มิ เติมโดยกำหนดไวใ้ นแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนคร มีเป้าหมาย ทีส่ ง่ เสรมิ พัฒนาการด้านอารมณจ์ ติ ใจ คือ เป้าหมายที่ 2 เดก็ มีพฒั นาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ ไดผ้ ลการประเมินพัฒนาการทางดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ 1.3 เด็กมีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเองและเป็นสมาชกิ ทดี่ ขี องสังคม เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมดูแล รักษาสิ่งแวดล้อมในและนอกห้องเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมา คารวะกับผู้ใหญ่ เป็นต้น ยอมรับหรือเคารพความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐาน ครอบครัว เช้ือชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เป็นต้น เลน่ และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แกไ้ ขขอ้ ขัดแยง้ โดยปราศจากการใช้ ความรุนแรง โรงเรยี นมีการสง่ เสริมให้เด็กมีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ โดยครูผ้สู อนทุกคนดำเนินการพฒั นาหลกั สูตรโรงเรยี นตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 และนำไปบูรณา แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมให้กับเด็ก เช่น กิจกรรมเสรี เด็กปฏิบัติตามกฏกติกาในการเล่น เกมต่างๆ การเล่นกีฬาสีภายในโรงเรยี น ปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงในห้องเรียน เลน่ และทำงานร่วมกับเพ่ือนได้ โครงการ ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม มีการส่งเสริมเพิ่มเติมโดยกำหนดไว้ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เซนต์ยอแซฟสกลนคร มีเป้าหมายที่ส่งเสริมพัฒนาด้านสังคม คือ เป้าหมายที่ 3 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสงั คม ได้ผลการประเมินพฒั นาการทางด้านสงั คม 1.4 เด็กมีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มีทกั ษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ เด็กสนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหา คำตอบ อ่านนิทานและเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิง เหตผุ ลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคดิ แก้ปญั หาและสามารถตดั สินใจในเรอ่ื งง่ายๆ ได้ สรา้ งสรรค์ผลงาน โรงเรียนมีการส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ โดยครผู ูส้ อนทุกคนดำเนนิ การพัฒนาหลักสูตรโรงเรียนตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 และนำไปบูรณา แผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ผ่านกิจกรรมใหก้ บั เด็ก เชน่ กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ กจิ กรรมเกมการศึกษา กจิ กรรมเรยี นรู้แบบโครงงาน และโครงการส่งเสริมพฒั นาการด้านสติปัญญามีการส่งเสรมิ เพ่มิ เติมโดยกำหนดไว้ใน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร มีเป้าหมายที่ส่งเสริมพัฒนาด้านสติปัญญา คือ เป้าหมายที่ 4 เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ พร้อมรับ การเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 และสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ได้ผลการประเมิน พัฒนาการทางดา้ นสตปิ ัญญา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ การปฏิบัตงิ าน *** 35 ผลสำเร็จ (ข้อ) ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ ผลการประเมิน คณุ ภาพที่ได้ 1 มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทงั้ สด่ี า้ น สอดคล้องกบั บริบทของ ✓ ท้องถ่ิน ✓ 1.1 มีหลกั สตู รสถานศกึ ษาทย่ี ืดหยนุ่ และสอดคล้องกบั หลกั สูตร ✓ การศึกษาปฐมวยั ✓ 1.2 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ เี่ ตรียมความพร้อมและไมเ่ รง่ รัด วิชาการ ✓ 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ท่เี น้นการเรียนรู้ผ่านการเลน่ และ การลงมือปฏิบตั ิ (Active learning) ✓ 1.4 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ต่ี อบสนองความต้องการและ ✓ ความแตกต่างของเดก็ ปกตแิ ละกลุม่ เปา้ หมายเฉพาะที่สอดคลอ้ งกบั ✓ วถิ ชี ีวิตของครอบครัว ชุมชนและทอ้ งถน่ิ ✓ 1.5 มกี ารประเมนิ ตรวจสอบ และปรบั ปรงุ / พัฒนาหลกั สูตรอยา่ ง ✓ ตอ่ เนอื่ ง 2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับชนั้ เรียน 2.1 จดั ครูครบชนั้ เรยี น 2.2 จัดครใู หม้ คี วามเหมาะสมกับภารกจิ การจัดประสบการณ์ 2.3 จดั ครไู ม่จบการศึกษาปฐมวยั แต่ผา่ นการอบรมการศึกษาปฐมวัย 2.4 จดั ครูจบการศึกษาปฐมวยั 2.5 จดั ครูจบการศกึ ษาปฐมวยั และผา่ นการอบรมการศกึ ษาปฐมวัย 3 สง่ เสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ✓ 3.1 มกี ารพฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการ ✓ วิเคราะหแ์ ละออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษา 3.2 ส่งเสริมครูให้มที กั ษะในการจัดประสบการณ์และการประเมิน ✓ พฒั นาการเดก็ 3.3 สง่ เสรมิ ครใู ช้ประสบการณ์สำคญั ในการออกแบบการจัดกจิ กรรม ✓ จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเปน็ รายบคุ คล ✓ 3.4 ส่งเสริมให้ครมู ีปฏสิ ัมพันธ์ทีด่ ีกับเดก็ และครอบครวั 3.5 ส่งเสริมใหค้ รูพัฒนาการจดั ประสบการณโ์ ดยใช้ชมุ ชนแหง่ การ เรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC) 4 จัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพอื่ การเรยี นรอู้ ย่างปลอดภยั ✓ และเพยี งพอ ✓ 4.1 จดั สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียนท่ีคำนึงถงึ ความปลอดภยั ✓ 4.2 จดั สภาพแวดล้อมภายนอกหอ้ งเรยี นที่คำนึงถึงความปลอดภัย ✓ 4.3 สง่ เสริมใหเ้ กดิ การเรียนรทู้ เี่ ปน็ รายบุคคลและกล่มุ เล่นแบบ รว่ มมือรว่ มใจ 4.4 จดั ให้มมี มุ ประสบการณ์หลากหลาย มสี ื่อการเรียนรู้ ทปี่ ลอดภยั และเพยี งพอ เชน่ ของเล่น หนังสือนทิ าน ส่ือจากธรรมชาติ สอื่ สำหรับเด็กมุดลอด ปีนปา่ ย สือ่ เทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้

ประเดน็ พจิ ารณา การปฏิบัติงาน *** 36 ผลสำเรจ็ (ข้อ) 4.5 จดั หอ้ งประกอบท่เี ออ้ื ต่อการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ปฏิบตั ิ ไมป่ ฏบิ ัติ ผลการประเมิน ✓ คุณภาพท่ีได้ 5 ให้บรกิ ารสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสือ่ การเรยี นรเู้ พือ่ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ ✓ ✓ 5.1 อำนวยความสะดวกและให้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ ✓ อปุ กรณแ์ ละสอื่ การเรยี นรู้ ✓ 5.2 พัฒนาครูให้มีความรคู้ วามสามารถในการผลติ และใช้สือ่ ในการ ✓ จดั ประสบการณ์ 5.3 มกี ารนิเทศติดตามการใชส้ ่อื ในการจัดประสบการณ์ ✓ ✓ 5.4 มกี ารนำผลการนเิ ทศตดิ ตามการใชส้ ่ือมาใช้เปน็ ข้อมูลในการ ✓ พฒั นา ✓ 5.5 ส่งเสริม สนบั สนนุ การเผยแพรก่ ารพัฒนาส่อื และนวตั กรรมเพือ่ ✓ การจดั ประสบการณ์ 6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ กยี่ วข้องทกุ ฝา่ ยมี ส่วนร่วม 6.1 กำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอตั ลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา 6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาทีส่ อดรับกบั มาตรฐานทีส่ ถานศกึ ษา กำหนดและดำเนินการตามแผน 6.3 มกี ารประเมนิ ผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา 6.4 มกี ารติดตามผลการดำเนนิ งาน และจัดทำรายงานผล การประเมนิ ตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมนิ ตนเอง ให้หน่วยงานต้นสงั กัด 6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา โดยผปู้ กครองและผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม อธบิ ายจุดเนน้ และกระบวนการพฒั นาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 2.1 มีหลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิน่ สถานศกึ ษามีหลักสตู รสถานศกึ ษาท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษา ออกแบบการจัดแผนประสบการณ์ท่ีเตรยี มความพร้อมและไมเ่ รง่ รัดวชิ าการ เนน้ การเรียนรู้ผ่านการเลน่ และการลง มือปฏบิ ัติ ตอบสนองความตอ้ งการและความแตกต่างของเดก็ ปกติและกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ และสอดคลอ้ งกับวิถี ชวี ิตของครอบครวั ชมุ ชนและท้องถ่ิน โรงเรยี นเซนต์ยอแซฟสกลนคร มีหลกั สูตรโรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครระดบั ปฐมวัยตามหลกั สตู ร การศึกษาปฐมวยั พ.ศ.2560 ท่ไี ด้รว่ มกนั วิเคราะห์ พฒั นาหลกั สตู รทุกปี มีแผนการจดั ประสบการณ์แบบบรู ณา การปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารเรียนการสอน ทีส่ ง่ เสรมิ ใหค้ รูจดั ประสบการณเ์ ตรียมความพร้อม เน้นการ เรยี นรู้ผา่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏิบตั ิดว้ ยตนเองผ่านประสาทสัมผสั ท้งั 5 สอดคล้องกับวถิ ชี วี ติ ของครอบครัว ชมุ ชน และทอ้ งถ่นิ จากแผนงานพัฒนาหลกั สูตร ส่งผลให้โรงเรยี นเซนตย์ อแซฟสกลนคร มหี ลกั สูตรโรงเรียน เซนต์ยอแซฟสกลนครระดบั ปฐมวัยตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.2560

37 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกบั ช้นั เรยี น สถานศกึ ษาจัดครใู หเ้ หมาะสมกบั ภารกิจการเรยี นการสอนหรอื จดั ครูท่ีจบการศกึ ษาปฐมวยั หรอื ผ่านการ อบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างพอเพยี งกับชั้นเรียน โรงเรยี นจดั ครูเพยี งพอต่อช้ันเรียน มีครูจบการศึกษาปฐมวัย และครูทุกคนผ่านการอบรมทางดา้ นการดูแลเด็ก ปฐมวยั เพื่อพฒั นาศกั ยภาพอย่างตอ่ เน่ือง สง่ ผลให้โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครมีครูเพียงพอตอ่ ชั้นเรยี น โรงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนครไดม้ ีการพฒั นาคณุ ภาพครดู า้ นการศกึ ษาปฐมวยั อย่าง และไดส้ ง่ บคุ คลากร เขา้ รบั การอบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ือง จากโครงการพัฒนาบุคลากร สง่ ผลให้โรงเรียนเซนตย์ อแซฟ สกลนคร มคี รูที่มีความรูค้ วามสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสตู รโรงเรียน มที ักษะในการจัด ประสบการณ์และประเมนิ พัฒนาการเด็กไดห้ ลากหลายและตามสภาพจริง 2.3 สง่ เสริมให้ครมู ีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามร้คู วามสามารถในการวิเคราะหแ์ ละออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา มีทักษะ ในการจดั ประสบการณ์และการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ใช้ประสบการณส์ ำคัญในการออกแบบ การจดั กจิ กรรม มี การสงั เกตและประเมนิ พัฒนาการเดก็ เปน็ รายบุคคล มีปฏสิ ัมพนั ธท์ ีด่ ีกบั เดก็ และครอบครัว โรงเรยี นเซนตย์ อแซฟสกลนครได้มีการพัฒนาคณุ ภาพครดู ้านการศึกษาปฐมวยั อย่าง และไดส้ ง่ บุคคลากร เขา้ รับการอบรมเพ่อื พัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนอื่ ง จากโครงการพฒั นาบุคลากร ส่งผลให้โรงเรียนเซนตย์ อแซฟ สกลนคร มีครูท่ีมคี วามรู้ความสามารถในการวเิ คราะห์และออกแบบหลักสูตรโรงเรยี น มที ักษะในการจัด ประสบการณ์และประเมินพัฒนาการเดก็ ไดห้ ลากหลายและตามสภาพจรงิ 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพือ่ การเรยี นรอู้ ยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกหอ้ งเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย สง่ เสริมให้เกดิ การ เรยี นร้เู ปน็ รายบคุ คลและกลมุ่ เล่นแบบรว่ มมือร่วมใจ มีมมุ ประสบการณห์ ลากหลาย มสี ่ือการเรียนรู้ เชน่ ของเล่น หนังสือนทิ าน สอ่ื จากธรรมชาติ สอ่ื สำหรับเดก็ มดุ ลอด ปนี ป่าย สอ่ื เทคโนโลยี ส่อื เพื่อการสบื เสาะหา ความรู้ โรงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนครจัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพื่อการเรียนรู้อยา่ งปลอดภัย สง่ เสริมให้เกดิ ความเรยี นรทู้ ัง้ แบบรายบคุ คลและรายกล่มุ มหี ้องเรยี นท่ีสะอาด มโี ต๊ะเก้าอีท้ ี่เหมาะสมตามวยั มมี มุ ประสบการณ์ ต่างๆที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ มเี คร่ืองปรบั อากาศทกุ ห้องเรียน มีส่อื เทคโนโลยที ี่เป็นทีวที ุกห้องเรียน มีสือ่ การเรยี นรทู้ ่ี เหมาะสมกบั เด็ก มีห้องศนู ย์สื่อท่สี วยงามทนั สมยั มีความม่ันคงและปลอดภัย มหี อ้ งคอมพวิ เตอร์ ทใ่ี ชใ้ นการเรียนรู้ พัฒนาการทัง้ 4 ด้าน ของระดบั ปฐมวัยโดยตรง และมีหอ้ งเรยี น IEP มีการจัดห้องเรียน และสภาพแวดลอ้ มตา่ งๆ รอบตวั เดก็ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ มกี ารจดั สภาพแวดล้อมในห้องเรียนทเ่ี อ้ืออำนวยตอ่ การเรยี นการสอน เพ่ือช่วย สง่ เสริมใหก้ ระบวนการเรยี นการสอน ดำเนนิ ไปอยา่ งมีประสิทธภิ าพและช่วยสรา้ งความสนใจใฝร่ ู้ ใฝ่ศกึ ษา ตลอดจนชว่ ยสร้างเสริมความมีระเบียบวนิ ัยให้แก่เด็ก ส่งเสริมใหเ้ กิดการเรียนรทู้ ้ังแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ท่ี หลากหลายทไ่ี ด้จากธรรมชาติและจากครูผลติ ขึ้นเพื่อใหส้ อดคล้องกับหน่วยการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ มงุ่ เนน้ ให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรยี นรู้ มสี ่อื เทคโนโลยใี ชใ้ นการหาความรู้ จากแผนงานพฒั นา สือ่ วิจยั และนวตั กรรมการเรียนการสอน สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษาเปน็ สังคมแหง่ การเรยี นรู้

38 จากกจิ กรรมงานวันวิชาการของโรงเรยี น สง่ ผลใหโ้ รงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนคร มกี ารจัดสภาพแวดล้อมและสอื่ เพ่อื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง 2.5 ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรู้ เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุ และอปุ กรณ์ เพื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาครู การใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้ เพ่ือสนบั สนุนการจัดประสบการณ์ โรงเรียน เซนต์ยอแซฟสกลนคร มกี ารส่งเสริมใหเ้ ดก็ เรียนวิชาวยิ าการคำนวณ เพ่ือสง่ เสริมใหเ้ ด็กรูจ้ ักการใชค้ อมพวิ เตอร์ พื้นฐานอย่างงา่ ยๆได้ มกี ารจัดสงิ่ อำนวยความสะดวก ใหบ้ ริการดา้ นส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณ์เพ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพฒั นาครอู ย่างเพียงพอและทวั่ ถงึ จากแผนงานพฒั นาสอื่ วิจยั และนวัตกรรม การเรียนการสอน กิจกรรมประดิษฐส์ ่อื การเรยี นการสอน สง่ ผลให้โรงเรียนเซนตย์ อแซฟสกลนคร มกี ารให้บริการ สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรยี นรเู้ พ่อื สนับสนุนการจัดประสบการณ์ให้กบั เด็ก 2.6 มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผเู้ กีย่ วข้องทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม สถานศกึ ษากำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลักษณ์ท่ีสถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพฒั นาการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดรับกับมาตรฐานท่ี สถานศกึ ษากำหนดและดำเนินการตามแผนปฏิบัติการ มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนนิ งานและจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี นำผลการประเมนิ ไป ปรบั ปรงุ และพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดยผูป้ กครองและผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วมและจดั สง่ รายงานผลการ ประเมนิ ตนเองใหห้ น่วยงานต้นสังกัด มีระบบการบรหิ ารคณุ ภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม โรงเรยี นมีการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอตั ลักษณ์ ทีส่ ถานศึกษากำหนดได้มกี ารจัดทำแผนการจัดประสบการณท์ ส่ี อดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 มีการประเมนิ ผลตรวจสอบคุณภาพภายในโรงเรยี น ตดิ ตามผลการ ดำเนนิ งานและจดั ทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพ สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม พรอ้ มทง้ั รายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สังกัดอย่างตอ่ เน่ือง จากโครงการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ส่งผลใหโ้ รงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่ เปิดโอกาสใหผ้ เู้ กย่ี วข้องทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม

39 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเป็นสำคัญ การปฏบิ ตั งิ าน เป้าหมาย จำนวนครู (คน) *** ผลการ (ร้อยละ) ผลการประเมนิ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ ท้ังหมด ผ่านเกณฑ์ คณุ ภาพทไ่ี ด้ ปฏบิ ตั ิ 90 ท่ีกำหนด (รอ้ ยละ) 1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมี  10 พฒั นาการทกุ ด้าน อย่างสมดุลเต็ม  10 ศักยภาพ 1.1 มีการวเิ คราะหข์ อ้ มลู เดก็ เปน็ รายบคุ คล  10 1.2 จดั ทำแผนและใชแ้ ผนการจดั ประสบการณ์ 90 10 จากการวเิ คราะหม์ าตรฐานคุณลกั ษณะท่พี งึ  10 ประสงคใ์ นหลกั สตู รสถานศึกษา  1.3 จดั กิจกรรมท่สี ่งเสริมพัฒนาการเด็กครบ ทุกด้าน ท้งั ดา้ นรา่ งกาย ดา้ นอารมณ์จิตใจ  10 ดา้ นสังคม และด้านสตปิ ญั ญา โดย ไม่มุ่งเน้น 90 การพัฒนาดา้ นใดด้านหน่ึงเพยี งด้านเดียว 10  2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณ์ 10 ตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสขุ  10  10 2.1 จัดประสบการณ์ท่เี ชื่อมโยงกบั ประสบการณ์เดิม  2.2 ใหเ้ ด็กมโี อกาสเลอื กทำกิจกรรมอยา่ ง อิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรูข้ อง เดก็ เปน็ รายบคุ คล หลากหลายรูปแบบจาก แหล่งเรยี นรู้ทหี่ ลากหลาย 2.3 เดก็ ได้เลอื กเลน่ เรียนรู้ลงมอื กระทำ และ สรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง 3 จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สอ่ื และเทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วยั 3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มใน ห้องเรียนไดส้ ะอาด ปลอดภยั และอากาศถ่ายเท สะดวก 3.2 จดั ให้มีพนื้ ทีแ่ สดงผลงานเด็ก พน้ื ทสี่ ำหรบั มมุ ประสบการณ์และการจดั กิจกรรม 3.3 จดั ให้เดก็ มีส่วนรว่ มในการจัดภาพแวดลอ้ ม ในห้องเรยี น เช่น ปา้ ยนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นตน้ 3.4 ใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั ช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวถิ ีการเรยี นร้ขู องเด็ก เชน่ กล้องดิจติ อล คอมพวิ เตอร์ สำหรบั การเรียนรู้ กลมุ่ ย่อย สื่อของเล่นทกี่ ระตนุ้ ให้คดิ และหา คำตอบ เปน็ ต้น

40 ประเดน็ พิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน เป้าหมาย จำนวนครู (คน) *** ผลการ (รอ้ ยละ) ผ่านเกณฑ์ ผลการประเมนิ ประเมิน ปฏิบตั ิ ไม่ คุณภาพทไ่ี ด้ ปฏิบตั ิ ทั้งหมด ทก่ี ำหนด (รอ้ ยละ) 4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ 90 10 และนำผลการประเมินพฒั นาการเดก็ ไป 10 ปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และ  10 พัฒนาเดก็ 10  4.1 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ จากกจิ กรรมและ  กจิ วัตรประจำวันดว้ ยเคร่อื งมือและวิธกี ารท่ี  หลากหลาย 4.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็ก โดยผู้ปกครองและผเู้ กยี่ วขอ้ งมีสว่ นร่วม 4.3 นำผลการประเมินท่ีได้ไปพัฒนาคณุ ภาพ เด็กอยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง 4.4 นำผลการประเมินแลกเปลย่ี นเรียนรโู้ ดยใช้ กระบวนการชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวชิ าชพี อธิบายจดุ เนน้ และกระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ ครูวิเคราะหข์ ้อมลู เดก็ เป็นรายบคุ คล จัดทำแผนการจดั ประสบการณ์ จากการวเิ คราะห์ มาตรฐาน คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคใ์ นหลกั สูตรสถานศึกษา และยังนำภมู ิปญั ญาไทย/ภูมิปัญญาท้องถิน่ /หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง/ทักษะส่ศู ตวรรษท่ี 21และบริบทอืน่ ๆ ตามจดุ เน้นของโรงเรียนเขา้ สแู่ ผนการจดั ประสบการณ์ เรยี นรู้ โดยมกี ิจกรรมทส่ี ่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกดา้ น ท้ังดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ด้านสงั คม และดา้ น สตปิ ัญญา ไม่ม่งุ เนน้ การพฒั นาดา้ นใดด้านหนง่ึ เพียงด้านเดียว โรงเรียนได้จดั การศกึ ษาปฐมวัยมงุ่ เนน้ ความสำคัญ ของการพัฒนาการในทกุ ๆ ด้าน ทัง้ ทางด้านรา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสตปิ ัญญา มีความรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชวี ิต ซงึ่ เป็นการจดั ประสบการณ์การเรยี นร้ทู เ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั เพ่ือ สามารถอย่รู ่วมกบั ผู้อนื่ ได้อย่างเป็นสุข ภายใตค้ ำว่า เก่ง ดี มีสขุ 3.2 สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอย่างมคี วามสุข ครจู ัดประสบการณท์ ่ีเช่ือมโยงกับประสบการณ์เดิม ให้เดก็ มีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอยา่ งอิสระ ตามความ ตอ้ งการ ความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวธิ ีการเรียนรขู้ องเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรปู แบบ จาก แหล่งเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย เด็กได้เลือกเลน่ เรียนรู้ ลงมอื กระทำ และสร้างองคค์ วามรูด้ ว้ ยตนเอง จัดประสบการณ์ในรูปแบบบรู ณาการการเรยี นรู้ เรียนรผู้ ่านการเล่นผ่านประสาทสัมผัสทง้ั 5 เพ่ือใหเ้ ด็กได้ ประสบการณ์ตรง เกิดการเรยี นรู้และมกี ารพฒั นาท้ังทางดา้ นร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม และสติปัญญา ซ่ึง สามารถยืดหยุ่นไดค้ วามเหมาะสมและสอดคล้องกับคุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องหลักสูตรปฐมวัย พ.ศ.2560 จดั ประสบการณ์ทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรยี น จดั ประสบการณก์ ารเรียนร้ทู ีค่ รอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ นให้ เหมาะสมกับวัย ดงั นี้ ด้านรา่ งกาย พฒั นาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลือ่ นไหวอยา่ งเหมาะสมตาม

41 จนิ ตนาการเพ่ือให้รา่ งกายทุกสว่ นทัง้ กลา้ มเนอื้ มัดใหญ่มัดเล็กใหท้ ำงานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ดา้ นอารมณ์ จิตใจ เดก็ มีพฒั นาการด้านอารมณค์ วามรูส้ กึ ได้อย่างเหมาะสม รู้จักยบั ยัง้ ช่งั ใจ รู้จกั การอดทนรอคอย กลา้ แสดงออก ช่วยเหลือแบง่ ปันมคี วามรับผิดชอบเลน่ และทำงานรวมกบั ผูอ้ ่นื ได้ เดก็ ช่วยเหลือตัวเองในการปฏบิ ัติกจิ วัตร ประจำวนั ได้ มวี ินัยในตนเอง รู้จักการแสดงความเคารพ มคี วามสุภาพอ่อนหวานต่อผใู้ หญ่ ด้านสตปิ ัญญา มคี วามคดิ รวบยอด ร้จู กั การแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพน้ื ฐานแสวงหาความร้ไู ดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามวยั 3.3 จัดบรรยากาศท่เี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย ครูจัดห้องเรียนใหส้ ะอาด อากาศถา่ ยเท ปลอดภัย มีพ้ืนทแ่ี สดงผลงานเด็ก พื้นท่สี ำหรับมมุ ประสบการณ์ และการจดั กจิ กรรม เด็กมีสว่ นรว่ ม ในการจดั สภาพแวดลอ้ มในห้องเรยี น เชน่ ป้ายนิเทศ การดูแลตน้ ไม้ เป็นต้น ครูใช้สอื่ และเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรยี นรู้ของเด็ก เชน่ กล้องดิจติ อล คอมพวิ เตอรส์ ำหรับการเรียนรูก้ ลุม่ ยอ่ ย สื่อของเล่นที่กระตุ้นให้คิดและหาคำตอบ เปน็ ต้น จดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรใู้ ช้สื่อและเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมกับวยั โรงเรยี นเซนต์ยอแซฟสกลนคร ได้ จัดบรรยากาศในชัน้ เรยี นทีส่ ง่ เสรมิ ความสนใจให้แก่เดก็ ชั้นเรียนมบี รรยากาศเตม็ ไปด้วยความรักความอบอนุ่ มคี วามเอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่ต่อกันและกนั สร้างแรงจงู ใจกระตนุ้ ให้เด็กรกั การอย่รู ว่ มกันในช้ันเรยี นและในโรงเรยี น และปลกู ฝงั คุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็ก มีมมุ ส่งเสรมิ ประสบการณ์การเรยี นรู้ มีการตกแตง่ ห้องเรียนใหน้ ่าเรียน และมสี ่อื การเรียนรทู้ เ่ี อ้ือตอ่ การจัดประสบการณ์การเรยี นการสอน จากแผนงานพัฒนาส่ือ วิจัยและนวัตกรรมการ เรียนการสอน กิจกรรมประดิษฐ์ส่อื การเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรยี นเซนต์ยอแซฟสกลนคร ได้มกี ารจัด บรรยากาศทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรใู้ ชส้ ่อื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวัย 3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการของเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ ครูประเมนิ พฒั นาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครือ่ งมือและวิธีการทห่ี ลากหลาย ไม่ใช้ แบบทดสอบ วิเคราะห์ผล การประเมินพฒั นาการเด็กโดยผูป้ กครองและผู้เกย่ี วข้อง มสี ว่ นร่วมและนำผลการ ประเมินที่ได้ไปพฒั นาคณุ ภาพเด็กและแลกเปลย่ี นเรยี นรู้การจดั ประสบการณ์ทม่ี ีประสิทธิภาพ ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละ พฒั นาเด็ก มีการประเมนิ พฒั นาการของเด็กปฐมวัย จากแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ และการปฏิบัติ กิจวตั รประจำวันของเด็ก ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวเิ คราะหผ์ ลพฒั นาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีสว่ นรว่ ม เพอื่ ได้นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพ ของเด็กและพัฒนาการจดั ประสบการณ์การเรยี นรใู้ นชน้ั เรียน จากโครงการประเมินพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย โครงการบัณฑติ น้อย งานวจิ ัยในช้ันเรียนสง่ ผลใหโ้ รงเรียนเซนต์ยอแซฟ สกลนครได้มกี ารประเมินพฒั นาการเด็ก ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพฒั นาเด็ก

42 ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนผ้เู รียน (คน) *** ผลการ ปฏิบตั ิ ไม่ ผลการ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา เปา้ หมาย ทั้งหมด ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้ ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ที่กำหนด (รอ้ ยละ) ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผ้เู รยี น 1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น  90 886 98.45  886 การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ  90 926 1.1 รอ้ ยละของผู้เรียนมที ักษะในการอา่ นใน  881 แตล่ ะระดบั ชน้ั ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา 90 กำหนด  935 1.2 ร้อยละของผู้เรยี นมที ักษะในการเขยี นใน แต่ละระดบั ชน้ั ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษา  935 กำหนด  910 1.3 ร้อยละของผู้เรยี นมีทกั ษะในการสื่อสาร  931 ในแต่ละระดบั ชัน้ ตามเกณฑ์ทส่ี ถานศึกษา กำหนด 1.4 ร้อยละของผเู้ รยี นมที กั ษะในการคดิ คำนวณในแตล่ ะดับชนั้ ตามเกณฑท์ ่ี สถานศึกษากำหนด 2 มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่าง มวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความ คดิ เห็นและแกป้ ญั หา 2.1 ร้อยละของผูเ้ รยี นมีความสามารถในการ คดิ จำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง อย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการ ตดั สนิ ใจ 2.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีการอภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น 2.3 รอ้ ยละของผเู้ รียนมกี ารแกป้ ญั หาอยา่ งมี เหตผุ ล 3 มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 3.1 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีความสามารถในการ รวบรวมความรไู้ ด้ท้ังตัวเองและการทำงาน เปน็ ทีม

43 การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนผเู้ รยี น (คน) *** ผลการ ผลการ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เป้าหมาย ท้ังหมด ผ่านเกณฑ์ ประเมนิ คุณภาพทีไ่ ด้ ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ที่กำหนด (ร้อยละ) 90.36 3.2 ร้อยละของผเู้ รยี นสามารถเชื่อมโยงองค์  928 ความร้แู ละประสบการณม์ าใชใ้ นการ สร้างสรรคส์ ง่ิ ใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิน้ งาน ผลผลติ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 85 894 สารสนเทศ และการสอ่ื สาร 917 4.1 รอ้ ยละของผู้เรยี นมคี วามสามารถในการใช้  80 786 83.09 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 90 4.2 รอ้ ยละของผ้เู รียนมีความสามารถในการนำ  939 908 เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารเพอ่ื พัฒนา 90 ตนเองและสงั คมในด้านการเรียนรู้ การส่ือสาร การ 893 891 ทำงานอยา่ งสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตร สถานศกึ ษา 5.1 รอ้ ยละของผ้เู รียนบรรลกุ ารเรียนรตู้ ามหลกั สตู ร  สถานศึกษา 6 มีความรทู้ กั ษะพื้นฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องาน อาชีพ 6.1 ร้อยละของผู้เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและ  เจตคตทิ ่ดี ีในการศึกษาตอ่ 6.2 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐานและ  เจตคติท่ีดใี นการจดั การ การทำงานหรอื งานอาชพี คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคข์ องผู้เรยี น 1 การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ีตามที่  สถานศกึ ษากำหนด  1.1 รอ้ ยละของผ้เู รียนมพี ฤติกรรมเป็นผทู้ ีม่ คี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 1.2 รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีค่านยิ มและจติ สำนกึ ตามที่ สถานศึกษากำหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ วฒั นธรรมอนั ดขี องสงั คม

44 การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนผู้เรยี น (คน) *** ผลการ ผลการ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ท้งั หมด ผ่านเกณฑ์ ประเมิน คุณภาพทไี่ ด้ ปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ) ทีก่ ำหนด (รอ้ ยละ) 2 ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเปน็ ไทย 90 2.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ เหน็  912 คุณคา่ ของความเป็นไทย 2.2 รอ้ ยละของผูเ้ รียนมีสว่ นร่วมในการอนุรักษ์  912 วฒั นธรรมและประเพณไี ทยรวมทงั้ ภูมปิ ญั ญาไทย 3 การยอมรับท่จี ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกตา่ ง 90 และหลากหลาย - รอ้ ยละของผเู้ รยี นยอมรบั และอยรู่ ว่ มกนั บนความ  884 แตกต่างระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย เชือ้ ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 4 สขุ ภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม 90 873 4.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมกี ารรกั ษาสุขภาพกาย  สขุ ภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอยา่ ง เหมาะสมในแต่ละชว่ งวยั 4.2 ร้อยละของผเู้ รียนสามารถอยูร่ ว่ มกบั คนอืน่ อย่าง  873 มีความสุข เข้าใจผอู้ ่ืน ไมม่ คี วามขัดแยง้ กบั ผอู้ ืน่ อธิบายจดุ เนน้ และกระบวนการพฒั นาที่สง่ ผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 จุดเนน้ - โรงเรยี นเซนต์ยอแซฟสกลนครพัฒนาผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นสูงข้ึน ควบคู่คุณธรรม มี ความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่างมี วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหา มคี วามสามารถในการสร้างนวัตกรรม มี ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา มคี วามร้ทู ักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชีพ และผูเ้ รยี นมีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษา กำหนด มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ยอมรับทีจ่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย และมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม กระบวนการพัฒนา - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ เน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ สื่อสารและคิดเลขเป็นของผู้เรียนเป็น เรอ่ื งสำคัญ โดยมงุ่ พฒั นาใหผ้ เู้ รียนทุกคนตัง้ แตร่ ะดับชนั้ ป. 1 โดยจดั ทำโครงการใฝร่ ใู้ ฝเ่ รียน กิจกรรมอ่านท่อง คล่องเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ กิจกรรมการอ่านได้เขียนคล่องภาษาไทย กิจกรรมสนทนาภาษาอังกฤษและ ภาษาจีน กิจกรรมเลขคณิตคิดสนุก กิจกรรมวันสุนทรภู่และวันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมห้องสมุด และ จัดการเรียนการสอนในชั่วโมงเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เพิ่มเติมทักษะด้านการคิดคำนวณด้วย

45 กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลายให้นักเรียนได้คิด เช่น กระบวนการคณิตศาสตร์ (การสอนทักษะการแก้ปัญหา โจทย์) กระบวนการปฏบิ ัติ ในกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ เพ่ือส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมีทกั ษะในการอ่าน การ เขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ ตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากำหนด - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา โดยจัดทำโครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้สู่ความเป็น เลิศ กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ กิจกรรมวันวิชาการ กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผู้เรียน 8 กลุ่มสาระผู้เรียน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความ คิดเห็น และ แก้ปัญหา ตามเกณฑ์ที่สถานศกึ ษากำหนด - โรงเรยี นมกี ระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผูเ้ รยี นมีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม โดยผู้เรียนสรุป องค์ความรู้ได้ด้วยตนเองและส่งเสริมการทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้และประสบการณ์มาใช้ในการ สรา้ งสรรค์คิดอย่างมวี จิ ารณญาณคดิ เป็นระบบและสามารถนำความคิดเหล่านน้ั ไปสู่การสรา้ งนวัตกรรมใหม่ๆ หรือ สร้างองค์ความรู้เพื่อตัดสินใจและแก้ปัญหาของตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม โดย โรงเรียนได้จัดทำโครงการ คิดสร้างสรรค์ นวัตกรรมยอดเยี่ยม กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ กิจกรรมSTREAMSS ครูผู้สอนได้จัดการ เรียนรู้ในรูปแบบโครงงานและจัดการเรียนการสอนแบบ STREAMSS ทุกระดับชั้นตั้งแต่ ป.1-ม.3 มีการสร้าง ผลงานและนำเสนอผลงานที่สรา้ งขึ้นมาจากการบูรณาการทกุ ลมุ่ สาระการเรียนรู้และมีผลการประเมนิ ชนิ้ งาน - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสาร โดยจัดทำโครงการคิดค้น สร้างสรรค์ ก้าวทันเทคโนโลยี กิจกรรม Coding กิจกรรมวัน วทิ ยาศาสตร์ ครผู ู้สอนได้วิเคราะห์สาระการเรียนรู้ มาตรฐาน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง 2560 ) เพื่อนำไปทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้อง กับการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ (Coding) รายวิชาไอที ครูผู้สอนได้ออกแบบกิจกรรม การจัดการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการความรู้ความเข้าใจ กระบวนการคิด กระบวนการสร้างความ ตระหนัก กระบวนการปฏิบัติ และวิธีการสอนที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ ท่ี หลากหลาย ทำให้ผู้เรียนเขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและ เป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการเรียนรู้การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทนั และมจี รยิ ธรรม - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพ และเป็นไปตาม มาตรฐานและตัวชีว้ ัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับผู้เรยี น โดยมีการจัดการเรยี นรู้ โดยใช้กระบวนการสอนทีห่ ลากหลาย ส่งเสรมิ วธิ ีการจัดการเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21 ใช้หลกั 3R 8C 2L สอดแทรก ภูมิปัญญาท้องถิ่นและปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีการวัดและประเมินผลแบบบูรณาการครบท้ัง KPA ส่งเสริมให้ ผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา นอกจากนี้โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธ์ิ ทางวชิ าการทสี่ ูงขน้ึ โดยการจดั โครงการยกระดับผลสัมฤทธิพ์ ิชติ เปา้ หมาย กิจกรรมตวิ เขม้ กิจกรรมซ่อมเสรมิ - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ โดยโรงเรียนได้จดั ทำโครงการสรา้ งฝัน ป้ันอาชพี กจิ กรรมแนะแนวศึกษาต่อ กจิ กรรมอายุนอ้ ยร้อยลา้ น เพื่อให้ ขอบคลุมขอบข่ายการแนะแนวทั้ง 3 เรื่อง คือ แนะแนวการศึกษา แนะแนวอาชีพ และแนะแนวด้านส่วนตัว

46 และสังคม เพ่อื ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ดี ใี นการศกึ ษาต่อ และสง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนมี ความรู้ ทกั ษะพื้นฐานและเจตคติท่ดี ีในการจดั การ การทำงานหรืองานอาชพี - โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ให้มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศกึ ษากำหนด โดยโรงเรียนไดจ้ ดั ทำโครงการคนดีศรีเซนต์ยอเปน็ โครงการท่ีส่งเสรมิ พฤติกรรมเปน็ ผูท้ ่ี มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม เคารพในกฎกตกิ า เชน่ กิจวนั ไหวค้ รู-ต้อนรับน้องใหม่ กจิ กรรมคา่ ยคณุ ธรรม กิจกรรมวัน แม่ กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมเฉลิมพระชนมพรรษา กิจกรรมยุวบัณฑิต กิจกรรมหนูน้อยซื่อสัตย์ประหยัดอดออม ผู้เรียน มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีโครงการมูนมังอีสาน ผู้เรียนยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย มีโครงการหนึ่งเดียวใจเดียว กลมเกลียวเซนต์ยอ เช่น กิจกรรมการแข่งขันกีฬาภายใน และภายนอก กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กิจกรรมเลือกตงั้ สภานกั เรียน ส่งผลใหผ้ ูเ้ รยี นยอมรับและอยู่รว่ มกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม โดยโรงเรียนโครงการสุขภาพดีชีวีมีสขุ ที่เน้นผูเ้ รยี นมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สงั คม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะชว่ งวยั และผู้เรียนสามารถอยู่รว่ มกบั คนอน่ื อย่างมีความสขุ เข้าใจผอู้ ื่น ไมม่ ีความขัดแยง้ กบั ผู้อื่น

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 47 การปฏบิ ตั ิงาน *** ผลการประเมิน ผลสำเรจ็ (ข้อ) คณุ ภาพที่ได้ ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ ปฏิบตั ิ 1 มเี ป้าหมายวสิ ัยทัศน์และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนด ชดั เจน 1.1 กำหนดเปา้ หมายทส่ี อดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา  ความต้องการของชุมชน ทอ้ งถ่ิน วตั ถุประสงคข์ องแผนการ ศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน้ สงั กดั 1.2 กำหนดวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ีสอดคล้อง เชอื่ มโยง  กับเป้าหมาย แผนยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรฐั บาลและต้นสงั กัด 1.3 กำหนดเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ทันต่อ  การเปล่ยี นแปลงของสังคม 1.4 นำเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจผา่ นความเหน็ ชอบ  จากคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน 1.5 นำเปา้ หมาย วสิ ัยทศั น์ และพันธกจิ ของโรงเรยี นเผยแพร่  ต่อสาธารณชน 2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาอยา่ งเป็น  ระบบ 2.2 มกี ารนำแผนไปปฏิบตั ิ ตดิ ตามตรวจสอบประเมินผลและ  ปรับปรุงพัฒนางานอย่างตอ่ เนื่อง  2.3 มกี ารบริหารอตั รากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจดั ระบบ ดแู ลช่วยเหลือนกั เรียน และระบบการนเิ ทศภายใน 2.4 สถานศึกษามกี ารนำข้อมลู มาใชใ้ นการพฒั นาสถานศกึ ษา  2.5 สถานศกึ ษาให้บคุ ลากรและผทู้ เี กยี่ วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม  ในการวางแผน ปรับปรุง พฒั นา และรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการ จดั การศึกษา 3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคุณภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กล่มุ เป้าหมาย 3.1 บริหารจัดการเก่ยี วกับงานวชิ าการ ในดา้ นการพัฒนา  หลกั สตู รสถานศึกษา  3.2 บรหิ ารจดั การเก่ยี วกับงานวชิ าการ ในด้านการพัฒนา หลกั สตู รตามความตอ้ งการของผู้เรยี น ท่ีสอดคล้องกับบรบิ ท ของสถานศกึ ษา ชุมชน และทอ้ งถ่ิน 3.3 บรหิ ารจดั การเก่ยี วกับกจิ กรรมเสริมหลักสตู รที่เน้น  คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นเชอ่ื มโยงวถิ ชี วี ติ จริง 3.4 กำหนดหลกั สตู รสถานศกึ ษาครอบคลมุ การจัดการเรียน  การสอนทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุง และพฒั นาหลกั สตู รให้ทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลงของสังคม

การปฏิบตั งิ าน *** 48 ผลสำเร็จ(ข้อ) ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ ผลการประเมิน ปฏิบตั ิ คุณภาพทไี่ ด้ 4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ  4.1 สง่ เสริม สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความ เช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ  4.2 จดั ให้มชี ุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี  4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี เขา้ มาใชใ้ นการพัฒนา  งานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น 4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ตั งิ านของครู  บุคลากร ทม่ี ีผลต่อการเรยี นร้ขู องผู้เรียน 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสรา้ งนวัตกรรมหรือวธิ กี ารทีเ่ ปน็  แบบอยา่ งทด่ี ีทส่ี ่งผลต่อการเรยี นรู้ของผู้เรยี น   5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเ่ี อ้อื ตอ่ การ  จัดการเรยี นรอู้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ  5.1 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในห้องเรียน ทีเ่ ออ้ื  ตอ่ การเรยี นรู้ และคำนึงถงึ ความปลอดภยั  5.2 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่  เออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ และคำนงึ ถงึ ความปลอดภยั  5.3 จัดสภาพแวดลอ้ มทีส่ ง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคล และเป็นกลมุ่  5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสงั คม ที่เอ้ือตอ่ การจดั การ เรียนรู้ และมีความปลอดภัย 5.5 จดั ใหผ้ ้เู รียนได้ใช้ประโยชนจ์ ากการจดั สภาพแวดลอ้ ม ตามศกั ยภาพของผู้เรยี น 6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นรู้ 6.1 ได้ศึกษาความตอ้ งการเทคโนโลยีสารสนเทศ ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือบริหารจดั การและ การจัดการเรยี นรู้ท่ีเหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือบรหิ ารจดั การ และการจัดการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา 6.4 ให้บรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื ใชใ้ นการบริการ จัดการและการจดั การเรยี นร้ทู เ่ี หมาะสมกบั สภาพของ สถานศกึ ษา 6.5 ติดตามผลการใช้บรกิ ารระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ ของสถานศกึ ษาเพื่อใช้ในการบริการจดั การและการจดั การ เรียนรทู้ ี่เหมาะสมกบั สภาพของสถานศกึ ษา

49 อธิบายจุดเนน้ และกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 จุดเน้น โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน ตามบริบทของโรงเรียน ดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติงานประจำปี กำหนดปฏิทิน ปฺฏิบัติงานเพื่อดำเนินงานโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ของ โรงเรียน ผูบ้ รหิ ารมวี ิสัยทัศน์และภาวะผูน้ ำ ทง้ั ด้านวิชาการ และการบริหาร มคี ุณธรรมจริยธรรม เป็นแบบอย่าง ที่ดีส่งผลให้ได้รับรางวัลทางด้านการบริหารดีเด่น มีผลงานเป็นที่ประจักษ์ มีความสามารถในการบริหารจัดการ อย่างเปน็ ระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน มีระบบบริหารท่ีมีคุณภาพเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ครู บุคลากรมีเพียงพอต่อความต้องการและปฏิบัติหน้าที่ตรงกับความรู้ ความสามารถความถนัดหรอื คณุ วฒุ ิ อกี ทง้ั ส่งเสรมิ สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน เสริมสร้างขวัญและ กำลังใจให้กับบุคลากรในโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง มีระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน มีหลักสูตรสถานศึกษามีความ เหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และนำผลไปปรับปรุงการ เรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ จัดรายวิชาเพิ่มเติมที่หลากหลายให้ผู้เรียนเลือกเรียนตามความถนัด ความสามารถ และความสนใจ จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามารถ ความถนัด และ ความสนใจของผู้เรยี น จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรยี นรู้ ห้องเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ าร อาคารเรยี นม่ันคง สะอาด และปลอดภัยมีสิ่งอำนวยความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดี มีสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้าน ส่ือเทคโนโลยที ่ีครบถว้ นเพยี งพอ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครใช้กระบวนการในการพัฒนาคุณภาพการบริหารและการ จัดการโดยดำเนนิ งานตามโครงการ/กิจกรรม ดังนี้ มีงานจัดทำวิสัยทศั น์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ เพื่อกำหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม อีกทั้ง นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียนและเผยแพร่ต่อสาธารณชน มีแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี และกำหนดปฏิทินปฏิบัติงานท่ชี ดั เจน มี โครงการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบเพื่อวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และนำแผนไปปฏิบัติ มีการ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีโครงการทรัพยากรมนุษย์ประกอบด้วย กิจกรรมสรรหาเลือกบุคลากร กิจกรรมสวัสดิการบุคลากร ในการบริหารอัตรากำลังทรัพยากรทางการศึกษาให้ เพียงพอต่อความต้องการของสถานศึกษาและส่งเสริมสวัสดิการของบุคลากร มีโครงการช่วยเหลือนักเรียน เช่น กิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน กิจกรรมคัดกรองนักเรียนรายบุคคล กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมรณรงค์ ต่อต้านยาเสพติดในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีโครงการนิเทศภายใน โครงการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษา ในการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบตั ิงานทีม่ ีผลต่อการเรียนรู้ของผ้เู รยี น มโี ครงการความสัมพันธ์กับ ชุมชน กิจกรรมประชุมคณะกรรมการบริหารโรงเรียน งานวิจัยและพัฒนาในการสำรวจความพึงพอใจของ ผ้บู รหิ าร ครู ผู้เรยี น ผปู้ กครอง/ชมุ ชนและผมู้ สี ว่ นเกีย่ วข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรยี น นำข้อมลู ทไ่ี ดจ้ ากการ สำรวจมาวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนต่อไป มีโครงการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา กิจกรรมจัดทำหลักสูตรกลุ่ม สาระการเรียนรู้ กจิ กรรมจัดทำหลักสตู รท้องถิน่ และกจิ กรรมประเมินหลักสตู รในการดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่ี

50 เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีโครงการครูยุคใหม่ หัวใจพัฒนา ประกอบด้วยกจิ กรรมศึกษาดงู าน กิจกรรมพัฒนาบคุ ลากร กจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) กิจกรรม นิเทศภายใน กิจกรรมเชิดชูเกียรติบุคลากรในการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชียวชาญทางวิชาชีพ มโี ครงการสถานทีน่ ่าอยู่เรียนรู้อย่างปลอดภัย ประกอบด้วยกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน กิจกรรม 5 ส กจิ กรรมจัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน กจิ กรรมสุขาภิบาลส่ิงแวดล้อม กจิ กรรมสุขาน่าใช้ กิจกรรม เวรยามรักษาความปลอดภัย กิจกรรมซ่อมแซมวัสดุ ครุภัณฑ์ ในการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีโครงการนวัตกรรมก้าวหน้า พัฒนา เทคโนโลยี ประกอบด้วย กิจกรรมขยายระบบอินเตอร์เน็ตไร้สาย กิจกรรมระบบสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการ กิจกรรมจัดทำข้อมูลสารสนเทศ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ กิจกรรมประเมินผลการใช้ บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ส่งเสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจดั การและการ จัดการเรียนรู้ เป็นต้น จากผลการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมที่ระบุไว้ข้างต้น ส่งผลให้การดำเนินงานด้าน กระบวนการบริหารและการจัดการของโรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนครบรรลุตามเป้าหมาย ดังนี้ โรงเรียน มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสู ตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ มีการจดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบริหาร จดั การและการจัดการเรียนรู้ได้อย่างทัว่ ถงึ