งานประกันคุณภาพการศึกษา 2564

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศึกษา 2564 โรงเรยี น เซนตย อแซฟสกลนคร รหัสโรงเรียน 1147100005 361 หมทู ่ี 2 ถนน นติ โย ตาํ บล/แขวง ธาตเุ ชงิ ชมุ เขต/อําเภอ เมืองสกลนคร จังหวดั สกลนคร 47000 โทรศัพท 042-711-386 โทรสาร 042-712-022 สงั กดั สํานกั งานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2564 สวนที่ 1 : บทสรปุ ของผบู ริหาร รหัส   1147100005 ตอนท่ี 1  ขอ มลู พืน้ ฐาน  โรงเรยี นเซนตยอแซฟสกลนคร ที่ต้งั เลขที่ 361   ตําบล  ธาตุเชงิ ชมุ อาํ เภอ  เมอื ง        จังหวดั    สกลนคร      47000 สังกดั สาํ นักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน โทรศพั ท 0 4271 1386  มือถือ  06 10241119                  โทรสาร 0-4271 2022 e-mail: [email protected] Website  www.sjsn.ac.th ไดรบั อนุญาตจัดตัง้ เลขท่ี 1/2528 ลงวันที่ 23 พฤษภาคม 2528                                                 เปดสอนระดับช้นั ปฐมวัยปท่ี  1 ถงึ ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาปที่ 3 จํานวนนกั เรียนทั้งหมด    1,206  คน   จํานวนบุคลากรโรงเรยี น    87   คน   ตอนที่ 1 ขอ มูลพืน้ ฐาน อาคาร (B ldg) : - ตรอก (Alley) : - โรงเรยี น (School Name) : เซนตย อแซฟสกลนคร ถนน (Street) : นิตโย ประเภทโรงเรยี น (School Type) : ในระบบ (สามัญปกติ) เขต/อาํ เภอ (District) : เมอื งสกลนคร รหัสโรงเรียน : 1147100005 รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 47000 ทอ่ี ยู (Address) : 361 โทรสาร (Fax.) : 042-712-022 หมทู ี่ (Village No.) : 2 ซอย (Lane) : - เฟซบกุ (Facebook) : โรงเรียนเซนตย อแซฟสกลนคร ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : ธาตเุ ชงิ ชมุ จังหวัด (Province) : สกลนคร โทรศัพท (Tel.) : 042-711-386 อเี มล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : http://www.sjsakon.ac.th/ ไลน (Line) : - ระดับทีเ่ ปด สอน ปกติ (สามญั ศกึ ษา) : กอ นประถมศึกษา, ประถมศึกษา, มัธยมศกึ ษาตอนตน Page 2 of 75

ตอนที่ 2 การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดับปฐมวยั ระดับคณุ ภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ยอดเยย่ี ม ยอดเยย่ี ม 1. มีพฒั นาดา นรางกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ยั ทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนองได ยอดเยย่ี ม 2. มพี ัฒนาการดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได ยอดเยย่ี ม 3. มพี ฒั นาการดา นสังคม ชว ยเหลือตนเองและเปนสมาชกิ ท่ดี ขี องสงั คม ยอดเยย่ี ม 4. มีพัฒนาการดานสติปญ ญา ส่อื สารได มที กั ษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรูได ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ยอดเยี่ยม 1. มีหลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการทั้งสี่ดาน สอดคลองกับบริบทของทองถิน่ ยอดเยี่ยม 2. จัดครใู หเ พยี งพอกบั ช้นั เรียน ยอดเยย่ี ม 3. สงเสริมใหค รมู คี วามเชยี่ วชาญดานการจัดประสบการณ ยอดเยย่ี ม 4. จดั สภาพแวดลอ มและส่ือเพื่อการเรียนรอู ยางปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยย่ี ม 5. ใหบริการส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรเู พอื่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ ยอดเยย่ี ม 6. มรี ะบบบริหารคณุ ภาพท่เี ปด โอกาสใหผเู กยี่ วของทุกฝายมสี วนรวม ยอดเยย่ี ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ี่เนนเด็กเปนสําคญั ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณท ส่ี งเสริมใหเ ดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา น อยา งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ยอดเยย่ี ม 2. สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัตอิ ยางมีความสขุ 3. จัดบรรยากาศท่เี อ้ือตอ การเรียนรู ใชส อ่ื และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั 4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ ละพัฒนาเดก็ สรุปผลการประเมนิ ระดับปฐมวัย 2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คุณภาพ  หลกั ฐานสนับสนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คณุ ภาพ    2.1 หลักสตู รโรงเรยี นระดับปฐมวัยตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ.2560 2.2 แผนบูรณาการจัดประสบการณทส่ี อดคลอ งกบั มาตรฐานคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคต ามหลักสูตรปฐมวยั พ.ศ.2560 2.3 แผนพัฒนาการคุณภาพสถานศึกษา 2.4 มาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นระดับปฐมวยั 2.5 แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป 2.6 งานสารสนเทศ 2.7 แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม 2.8 รายงานผลการเขา รว มอบรมพฒั นาตนเองของครรู ะดบั ปฐมวยั 2.9 รายงานคณุ ภาพการศกึ ษาประจาํ ป Page 3 of 75

3. โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยางไรใหไ ดมาตรฐานท่ดี ขี นึ้ กวาเดมิ 1 ระดบั โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดร ะดบั คุณภาพท่ีดีขน้ึ กวาเดมิ 1 ระดับ แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี  1  โรงเรยี นเซนตย อแซฟสกลนครจะดําเนินการพัฒนาผูเรยี นใหส อดคลองกบั พนั ธกจิ ของโรงเรียน ดังนี้       3.1.1 สงเสรมิ พัฒนาเด็กใหม ีคุณภาพพรอมรบั การเปล่ยี นแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21 ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แผนปฏิบตั ิงานท ี่ 2                                               3.2.1 สง เสรมิ และพัฒนาบคุ ลากรใหม ีคุณภาพตามมาตรฐาน มที ักษะการเรยี นรูใ นโลกศตวรรษที่ 21 และสอดคลอ งกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  แผนปฏบิ ตั งิ านท ี่ 3         3.3.1 ยกระดับการจัดการศกึ ษาใหม ีคุณภาพตามมาตรฐาน ตามหลกั ธรรมาภบิ าลสรางสรรคส งั คมใหม คี วามสุข และสันติ บนหลกั ธรรมของศาสนา มที ักษะการเรียนรู ในโลกศตวรรษที่ 21 และสอดคลองกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 4. นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเดนของสถานศกึ ษา 6. โรงเรยี นดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - จดั การศึกษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รุกและการวดั ประเมินผลเพื่อพฒั นาผูเ รยี น ทสี่ อดคลองกับ มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถิ่นและหลักสตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบริบทของพนื้ ท่ี - พัฒนาผเู รียนใหมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชิงรกุ (Active Learning) จาก ประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพ่ือเปด โลกทศั นมุมมองรวมกันของผู เรยี นและครใู หมากขึ้น - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรแู ละทักษะชีวิต เพอ่ื เปน เครอ่ื งมือในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจิทัล สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ด่ี ีตอการดูแล สุขภาพ - พฒั นาครใู หมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจัดการเรยี นการสอนเพอ่ื ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอยางเปนระบบและมีเหตผุ ลเปน ข้ันตอน - สง เสริมใหใชภาษาทอ งถิ่นรว มกบั ภาษาไทยเปนสือ่ จัดการเรยี นการสอนในพ้ืนท่ที ใี่ ชภ าษาอยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผูเรียนมพี ัฒนาการดานการคิด วเิ คราะห รวมทัง้ มีทกั ษะการสอื่ สารและใชภ าษาทีส่ ามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ - ปลกู ฝงผเู รียนใหม ีหลกั คดิ ท่ถี กู ตอ งดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วินยั สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดจิ ทิ ัลเพื่อการเรยี นรู และใชด จิ ทิ ัลเปนเคร่อื งมือการเรยี นรู - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงคด านสิง่ แวดลอ ม - สนับสนุนกจิ กรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ Page 4 of 75

ระดบั การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ระดับคุณภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น ยอดเยย่ี ม ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเรยี น ดเี ลศิ 1. มคี วามสามารถในการอาน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคํานวณ ดเี ลิศ 2. มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยา งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ยี นความคิดเห็นและแกปญหา ดีเลิศ 3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม ดเี ลศิ 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร 5. มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา ยอดเยย่ี ม 6. มคี วามรทู ักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดตี องานอาชีพ ยอดเยย่ี ม คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคของผเู รยี น ยอดเยี่ยม 7. การมคี ุณลกั ษณะและคานิยมท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษากําหนด ยอดเยยี่ ม 8. ความภูมิใจในทอ งถนิ่ และความเปนไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับทีจ่ ะอยรู ว มกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางรางกายและจติ สงั คม ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มเี ปาหมายวสิ ยั ทศั นแ ละพนั ธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน ยอดเยย่ี ม 2. มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยย่ี ม 3. ดําเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน คุณภาพผเู รยี นรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ เปาหมาย ยอดเยย่ี ม 4. พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม ีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ยอดเยี่ยม 5. จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้อื ตอ การจัดการเรยี นรูอ ยางมคี ุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรู ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปนสําคญั ยอดเยี่ยม 1. จดั การเรียนรผู า นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชในชีวิตได ยอดเยี่ยม 2. ใชสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ี่เอื้อตอการเรียนรู ยอดเยีย่ ม 3. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผูเ รยี นอยางเปนระบบ และนาํ ผลมาพัฒนาผูเ รียน 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหข อมลู สะทอ นกลับเพื่อพัฒนาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู สรุปผลการประเมนิ ระดบั ขั้นพื้นฐาน 2. หลกั ฐานสนบั สนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คุณภาพ Page 5 of 75

หลักฐานสนับสนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรยี น 1. งานพัฒนาหลักสูตร 2. งานการเรยี นการสอน           2.1  โครงการสรา งเสรมิ นสิ ัยใฝเรยี นรู           2.1.1   กิจกรรมวันวชิ าการ           2.1.2   กจิ กรรมวนั วทิ ยาศาสตร           2.1.3   กจิ กรรมวันสนุ ทรภแู ละวนั ภาษาไทย           2.1.4   กจิ กรรมปราชญชาวบาน           2.1.5   กจิ กรรมทอ งและเขยี นคาํ ศพั ทภ าษาองั กฤษ           2.1.6   กจิ กรรมเขา คา ยภาษาอังกฤษ           2.1.7   กจิ กรรมศึกษาแหลง เรียนรู           2.1.8  งานซอมเสริมและตวิ เขมทั้ง  8  กลุม สาระ           2.2.  โครงการพฒั นาศกั ยภาพผเู รยี น           2.2.1  กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผเู รยี น  8   กลมุ สาระ           2.2.2  กิจกรรมทําแผนการจัดการเรียนรู 3. 3. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนทีเ่ นนผูเ รยี นเปน สําคญั           3.1   กิจกรรมวิจยั เพ่ือพัฒนาผเู รียน           3.2   กิจกรรมผลิตสอ่ื การเรยี นการสอน 4. โครงการพัฒนาหอ งสมดุ           4.1  กิจกรรมรักการอาน 5. งานวัดผลประเมนิ ผลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นของผูเรียน 8 กลมุ สาระการเรียนรู 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงคของผูเ รยี น 1. ปพ.5 2. ผลการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข องสถานศกึ ษา 3. โครงการสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 4. โครงการคนดีศรีเซนตย อ 2.2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ปาหมาย วสิ ัยทัศน และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากาํ หนดชัดเจน      - แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา   2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา - แผนปฎิบตั ิการประจาํ ปของสถานศึกษา      - สารสนเทศโรงเรยี น  2.3 ดาํ เนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน คณุ ภาพผูเ รยี นรอบดานตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปาหมาย Page 6 of 75

- หลกั สูตรสถานศกึ ษาของสถานศึกษา            2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหมคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ - โครงการสงเสรมิ สนับสนุนและพัฒนาศกั ยภาพของบุคลากร 2.5 จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ตอการจัดการเรียนรอู ยา งมีคณุ ภาพ - แผนงานอาคารสถานท่ี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู - งานเทคโนโลยแี ละโสตทัศนปู กรณ 2.3 มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท เ่ี นนผูเรยี นเปนสาํ คัญ 3.1 จดั การเรยี นรผู า นกระบวนการคิดและปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชวี ติ ได -  งานพฒั นาหลกั สูตร         -  งานการเรียนการสอน 3.2 ใชสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลงเรียนรทู ่ีเอื้อตอ การเรยี นรู - งานนิเทศการสอน - กิจกรรมผลติ ส่อื 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชั้นเรียน เชงิ บวก - งานนเิ ทศการสอน 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยางเปน ระบบและนาํ ผลมาพฒั นาผูเ รียน - งานนเิ ทศการสอน 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรูและใหขอ มูลสะทอ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู - งานวจิ ัยและพฒั นา - ผลการนเิ ทศ 3. โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดม าตรฐานทด่ี ขี ้ึนกวา เดมิ 1 ระดับ โรงเรียนมแี ผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไดระดับคุณภาพทด่ี ขี ึ้นกวาเดิม 1 ระดับ 3.1  แผนปฏิบัติงานที่  1   สงเสรมิ สนับสนนุ และพฒั นาศักยภาพของบุคลากร 3.2  แผนปฏิบัตงิ านที่  2   สง เสรมิ และพัฒนาศักยภาพผเู รยี นดานการอา น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ คํานวณ 3.3  แผนปฏิบตั งิ านที ่ 3   สง เสริมและพฒั นาผเู รยี นใหม ีคุณธรรม จริยธรรมและคา นิยมของสถานศึกษา 4. นวตั กรรม/แบบอยางท่ีดี (Innovation/Best Practice) - นวตั กรรม/แบบอยางท่ดี ี : กจิ กรรมพัฒนาศกั ยภาพผูเ รียนดานภาษาองั กฤษและภาษาจีน มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน - นวตั กรรม/แบบอยา งที่ดี : กจิ กรรมเชิดชูเกยี รตบิ ุคลากร มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - นวตั กรรม/แบบอยางทีด่ ี : โครงการอนุรกั ษป ระเพณแี หดาวเทศกาลครสิ ตมาส มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 5. ความโดดเดนของสถานศกึ ษา - ผลการทดสอบระดบั ชาติ O-NET ช้ันประถมศึกษาปท่ี 6 - อาคารสถานท่มี คี วามปลอดภยั เอื้อตอการเรียนรู 6. โรงเรียนไดดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร Page 7 of 75

- จดั การศึกษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจัดการเรียนรูเ ชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาผเู รียน ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทอ งถ่ินและหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลุม เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี - พฒั นาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรุก (Active Learning) จาก ประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพอื่ เปด โลกทัศนม มุ มองรวมกนั ของผู เรยี นและครูใหมากขนึ้ - พฒั นาผเู รียนใหม ีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ติ เพอ่ื เปนเครอื่ งมือในการดํารงชวี ิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ิทลั สขุ ภาวะและทศั นคติทด่ี ตี อการดแู ล สขุ ภาพ - พัฒนาครใู หมที ักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทงั้ การจัดการเรียนการสอนเพอื่ ฝกทักษะการคดิ วเิ คราะหอยางเปน ระบบและมเี หตผุ ลเปนขนั้ ตอน - สงเสรมิ ใหใชภ าษาทอ งถิ่นรว มกบั ภาษาไทยเปน สื่อจัดการเรยี นการสอนในพ้นื ทท่ี ีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผเู รยี นมีพฒั นาการดา นการคดิ วิเคราะห รวมท้งั มที ักษะการสอ่ื สารและใชภาษาทสี่ ามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ - ปลูกฝงผเู รยี นใหม หี ลักคิดทถี่ กู ตองดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูม ีความพอเพยี ง วินัย สุจริต จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด - พฒั นาแพลตฟอรมดิจิทัลเพอ่ื การเรยี นรู และใชด จิ ิทัลเปนเครอ่ื งมอื การเรยี นรู - เสริมสรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมทพี่ ึงประสงคดา นส่งิ แวดลอม - สนบั สนนุ กจิ กรรมการปองกนั และปราบปรามการทจุ รติ และประพฤติมิชอบ ลงชอื่ ........................................ (........Miss Kunnika Thongwongsa........) ตาํ แหนง ผูอํานวยการ Page 8 of 75

สวนท่ี 2 : ขอมูลพื้นฐาน 1. โรงเรยี น (School Name) : เซนตยอแซฟสกลนคร (-) อาคาร (Bldg) : - รหสั โรงเรยี น : 1147100005 ตรอก (Alley) : - ทีอ่ ยู (Address) : 361 ถนน (Street) : นติ โย หมูท่ี (Village No.) : 2 เขต/อาํ เภอ (District) : เมืองสกลนคร ซอย (Lane) : - รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 47000 ตําบล/แขวง (Sub-district) : ธาตุเชงิ ชมุ โทรสาร (Fax.) : 042-712-022 จงั หวดั (Province) : สกลนคร โทรศพั ท (Tel.) : 042-711-386 เฟซบกุ (Facebook) : โรงเรยี นเซนตย อแซฟสกลนคร อีเมล (E-mail) : [email protected] เวบ็ ไซต (Website) : http://www.sjsakon.ac.th/ ไลน (Line) : - 2. ระดับทเี่ ปดสอน ปกติ (สามัญศึกษา): : กอ นประถมศกึ ษา, ประถมศกึ ษา, มัธยมศึกษาตอนตน Page 9 of 75

3. ขอ มลู พน้ื ฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา ปรชั ญา ปรชั ญา คุณธรรม  นาํ ความร ู   วิสัยทศั น วิสยั ทัศน โรงเรียนเซนตย อแซฟสกลนครจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา  สอดคลองกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและเปนสงั คมแหงการเรียนรู   พันธกิจ พนั ธกิจ 1. ยกระดับการบรหิ ารจดั การศกึ ษาโรงเรยี นใหม ีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา สอดคลองกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และเปนสงั คมแหง การเรยี นรู 2. สง เสรมิ และพัฒนาบุคลากรใหมคี ณุ ภาพ สอดคลอ งกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 3. สงเสริมและพัฒนาผูเรียนใหม คี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาสอดคลอ งกับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 4. เสรมิ สรา งและเปดโอกาสใหบุคคล/ หนวยงาน /องคก ร /ชมุ ชนตาง ๆ มีสวนรว มในการพฒั นาการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี น เปา หมาย เปา หมาย 1. โรงเรยี นบรหิ ารจดั การมีคุณภาพ สอดคลองกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (พ.1) 2. โรงเรียนมกี ารจัดทําหลกั สูตร กระบวนการเรยี นรู และกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผูเรยี นอยา งรอบดาน สอดคลอ งกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (พ.1) 3. โรงเรยี นมกี ารจดั สภาพแวดลอ มและการบรกิ ารท่สี งเสรมิ ใหผ เู รยี นพฒั นาเตม็ ศักยภาพ เปนสังคมแหงการเรยี นรู สอดคลอ งกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (พ.1) 4. โรงเรียนมกี ารประกันคณุ ภาพภายในของโรงเรียนตามทีก่ าํ หนดในกฎกระทรวง (พ.1) 5. ครูผูสอนปฏบิ ตั งิ านตามบทบาทหนาที่อยา งมีประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล สอดคลองกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง (พ.2) 6. บคุ ลากรในโรงเรยี นไดร ับการพฒั นาตามมาตรฐานวชิ าชพี สอดคลอ งกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (พ.2) 7. ผูเ รยี นมีสุขภาวะท่ีดแี ละมสี นุ ทรยี ภาพสอดคลอ งกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (พ.3) 8. ผูเรยี นมีคุณธรรม จริยธรรม และคา นยิ มทพ่ี ึงประสงค สอดคลองกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (พ.3) 9. ผเู รยี นมีทกั ษะในการแสวงหาความรดู วยตนเอง และพฒั นาตนเองอยา งตอเนื่อง เปน สังคมแหงการเรยี นรู สอดคลอ งกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (พ.3) 10. ผูเรียนมคี วามสามารถในการคดิ อยา งเปนระบบ คิดสรา งสรรค ตดั สินใจแกปญหาไดอยา งมสี ตสิ มเหตุผล สอดคลอ งกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (พ.3) 11. ผเู รียนมีความรแู ละทกั ษะทีจ่ าํ เปน ตามหลกั สตู ร สอดคลองกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (พ.3) 12. ผูเ รยี นมีทักษะในการทาํ งาน รักการทาํ งาน สามารถทาํ งานรว มกับผูอื่นได และเจตคตทิ ด่ี ตี อ อาชพี สุจรติ เปน สังคมแหงการเรยี นรู สอดคลอ งกับหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง (พ.3) 13. โรงเรียนมีภาค/ี เครอื ขาย/ความรวมมือและการมสี วนรวมจากบุคคล หนวยงาน/ องคก รตา งๆในการพฒั นาการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี น (พ.4) ยุทธศาสตรหรือกลยุทธ ยทุ ธศาสตรหรือกลยุทธ กลยทุ ธ 1 : การบรหิ ารจัดการท่ีมคี ณุ ภาพ กลยุทธท ่ี 2 : บคุ ลากรมคี ุณภาพ  กลยุทธที่ 3 : ผเู รยี นดีมีคุณภาพ   Page 10 of 75

กลยุทธที่ 4 : สมั พนั ธภาพทุกภาคสวน เอกลกั ษณ   เอกลักษณ สขุ ภาพดี  สถานทีน่ าอยู  เรียนรูอ ยางยง่ั ยนื อัตลักษณ อตั ลักษณ คนดี  มีปญ ญา  มารยาทงาม Page 11 of 75

4. จาํ นวนนกั เรยี น ระดบั ท่ีเปด สอน การจัดการเรยี น จาํ นวนหองเรียน จาํ นวนผูเ รยี นปกติ จํานวนผูเรยี นทมี่ คี วาม รวมจาํ นวนผู การสอน ชาย หญงิ ตอ งการพเิ ศษ เรียน ชาย หญงิ ระดบั กอ นประถมการศกึ ษา อนุบาลปท ่ี 1 หอ งเรยี นปกติ 3 28 26 - - 54 หองเรยี น EP - -- - - - 52 47 - - 99 อนบุ าลปท ี่ 2 หองเรียนปกติ 4 -- - - - หองเรียน EP - 58 59 - - 117 -- - - - อนุบาลปท ่ี 3 หอ งเรยี นปกติ 4 138 132 - - 270 หองเรียน EP - รวม หอ งเรยี นปกติ 11 หองเรยี น EP - ระดบั ประถมศึกษา ประถมศึกษาปที่ 1 หองเรียนปกติ 4 64 64 - - 128 หอ งเรียน EP - -- - - - 67 70 - - 137 ประถมศกึ ษาปท ี่ 2 หอ งเรียนปกติ 5 -- - - - หองเรียน EP - 69 74 - - 143 -- - - - ประถมศกึ ษาปท ่ี 3 หอ งเรียนปกติ 5 68 62 - - 130 หองเรยี น EP - -- - - - 57 55 - - 112 ประถมศึกษาปที่ 4 หอ งเรยี นปกติ 4 -- - - - หองเรียน EP - 64 67 - - 131 -- - - - ประถมศึกษาปท่ี 5 หอ งเรียนปกติ 4 389 392 - - 781 หอ งเรยี น EP - ประถมศึกษาปที่ 6 หองเรยี นปกติ 4 หองเรยี น EP - รวม หองเรียนปกติ 26 หองเรยี น EP - ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน มธั ยมศึกษาปท ่ี 1 หองเรยี นปกติ 2 28 21 - - 49 หองเรียน EP - -- - - - 21 26 - - 47 มัธยมศึกษาปท่ี 2 หอ งเรยี นปกติ 2 -- - - - หองเรียน EP - 37 22 - - 59 มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 หองเรียนปกติ 3 Page 12 of 75

ระดบั ที่เปดสอน การจดั การเรยี น จํานวนหอ งเรยี น จํานวนผเู รยี นปกติ จํานวนผเู รยี นทมี่ คี วาม รวมจาํ นวนผู การสอน ตองการพเิ ศษ เรียน ชาย หญงิ หองเรยี น EP - -- ชาย หญงิ - 86 69 155 รวม หองเรยี นปกติ 7 หองเรยี น EP - 613 593 -- 1,206 รวมทัง้ สิ้น หอ งเรียนปกติ 44 หอ งเรยี น EP - -- -- Page 13 of 75

5. จํานวนผบู ริหารสถานศกึ ษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา 5.1 ผูบ รหิ ารสถานศกึ ษา - นาย เดน ชว ยสขุ ตาํ แหนง : ผูแ ทนผรู บั ใบอนญุ าต (ผูแ ทนผูรับใบอนญุ าต), ผจู ดั การ (Thai School Manager) ระดับการศกึ ษา : ปริญญาตรี - นางสาว กรรณกิ าร ทองวงศษา ตําแหนง : ผอู ํานวยการโรงเรยี น (Thai School Director) ระดบั การศึกษา : ปริญญาโท 5.2 จาํ นวนครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะทีบ่ รรจุเทานน้ั ) 5.2.1 สรปุ จํานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จําแนกวฒุ ิการศึกษาและประเภท/ตําแหนง ประเภท/ตาํ แหนง ตํา่ กวา ป.ตรี จํานวนครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ผูส อนการศกึ ษาปฐมวยั 1. ครูไทย - 11 - - - 11 2. ครูชาวตา งชาติ - 1 - - -1 ผูสอนการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ระดบั ประถมศึกษา 1. ครูไทย - 34 - - - 34 2. ครูชาวตางชาติ - - - - -- ระดับมธั ยมศกึ ษา 1. ครไู ทย - 7 1 - -8 2. ครูชาวตางชาติ - - - - -- รวม - 53 1 - - 54 บคุ ลากรทางการศึกษา - เจาหนา ที่ - 7 0 - -7 บคุ ลากรอืน่ ๆ - - - - -- รวม - 7 0 - - 7 รวมทง้ั ส้ิน - 60 1 - - 61 สรุปอัตราสว น จํานวนหอง จาํ นวนนกั เรียน จาํ นวนครู จํานวนผูเรยี นตอ ครู จาํ นวนผเู รียนตอ หอ ง 11 270 12 23:1 25:1 สรุปอัตราสวน ผูสอนการศกึ ษาปฐมวัย ผสู อนการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน Page 14 of 75

สรปุ อัตราสว น จํานวนหอ ง จาํ นวนนักเรียน จํานวนครู จาํ นวนผเู รยี นตอ ครู จาํ นวนผูเรียนตอหอ ง ระดับประถมศกึ ษา 26 781 34 23:1 31:1 ระดบั มธั ยมศึกษา 7 155 8 20:1 23:1 Page 15 of 75

5.2.2 จาํ นวนครจู าํ แนกตามระดับและกลุมสาระการเรยี นรู ระดบั /กลุม สาระการเรียนรู ปฐมวัย จํานวนครูผูสอน มัธยมศึกษา รวม ตรงเอก ไมตรงเอก ประถมศกึ ษา ตรงเอก ไมต รงเอก ปฐมวยั ตรงเอก ไมตรงเอก 14 ภาษาไทย 11 3 -- -- 7 คณติ ศาสตร -- 51 1- 7 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี -- 42 -1 9 สังคมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม -- 6- 3- 6 สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา -- 31 2- 3 ศลิ ปะ -- -2 1- 5 การงานอาชพี -- 3- 2- 3 ภาษาตา งประเทศ -- -2 1- 13 รวม -- 81 4- 67 11 3 29 9 14 1 5.2.3 ตารางสรุปจํานวนครูทสี่ อนกิจกรรมพัฒนาผูเรยี น จํานวนครูผูสอน รวม กจิ กรรมพฒั นาผูเ รยี น ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา กจิ กรรมนักเรยี น 26 7 33 - ลูกเสือ 26 7 33 - เนตรนารี - -- - ยวุ กาชาด 26 7 33 - ผบู ําเพญ็ ประโยชน - -- - รักษาดนิ แดน (ร.ด.) 26 8 34 - กิจกรรมชมุ นุม ชมรม 26 8 34 26 8 34 กิจกรรมแนะแนว 156 45 201 กจิ กรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน รวม Page 16 of 75

5.2.4 สรปุ จาํ นวนครแู ละบคุ ลากรทางการลูกเสอื เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบ ําเพ็ญประโยชน ลกู เสือ/เนตรนารี /ยุวกาชาด/ผบู าํ เพญ็ ประโยชน จํานวนผูบ ังคบั บัญชา จํานวนวฒุ ทิ างลกู เสือ สถานะการจดั ตั้งกองลกู เสือ มีวุฒิ ไมม วี ฒุ ิ ลูกเสอื เนตรนารี สํารอง 18 16 2 จดั ตง้ั ลกู เสือ เนตรนารี สามัญ 17 14 3 จัดต้ัง ลกู เสอื เนตรนารี สามัญรุนใหญ 3 76 จัดตง้ั ลกู เสอื เนตรนารี วิสามญั - ยุวกาชาด - -- - ผูบําเพ็ญประโยชน - -- - รวม 38 -- - 37 11 5.2.5 สรุปจํานวนครูท่ีทาํ หนาที่คัดกรอง และนกั เรยี นท่ีมีความตองการจําเปน พเิ ศษ (กรณีโรงเรียนมนี ักเรียนพเิ ศษเรียนรวม) จํานวนครทู ที่ ําหนา ท่คี ัดกรอง จาํ นวนนักเรียนพิเศษ ครทู ี่ไดร บั การขน้ึ ทะเบยี น เปนผูค ดั กรองของกระทรวงศึกษาธกิ าร ครทู ่มี วี ฒุ ิทางการศกึ ษาพเิ ศษ ทง้ั หมด ขนึ้ ทะเบียน ไมข้นึ ทะเบียน - - -- - 5.2.6 สรปุ จาํ นวนครทู เ่ี ขารับการอบรมเกี่ยวกับโรงเรียนคุณธรรม จาํ นวนครูทเี่ ขา รบั การอบรม ปท ่อี บรม 2 2562 หนวยงานท่ีเขา รบั การอบรม สาํ นักงานคณะกรรมการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน Page 17 of 75

สวนท่ี 3 : ผลการดาํ เนินงาน 1. ผลการดําเนินงานตามแผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ปของสถานศึกษา 1.1 ระดับปฐมวยั ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 พฒั นาเดก็ ใหม ีคุณภาพอยใู นสังคมไดอ ยางมคี วามสุข โครงการ 1. โครงการโรงเรยี นสงเสรมิ สขุ ภาพ คาเปา หมาย 87.00 : ดีเลศิ ผลสําเร็จ 90.45 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชวี้ ดั กระทรวง - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสตู รระดบั ทองถน่ิ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตก ศกึ ษาธิการ ตางหลากหลายตามบริบทของพื้นท่ี 2. กิจกรรมกฬี าภายใน คาเปาหมาย 87.00 : ดีเลศิ ผลสําเรจ็ 90.33 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. สอดคลองกบั ตัวช้ีวดั - จัดการศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพื่อ กระทรวงศึกษาธิการ พฒั นาผเู รยี น ทีส่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 3. กจิ กรรมคา ยลกู เสอื ปฐมวยั คา เปาหมาย 87.00 : ดเี ลศิ ผลสําเรจ็ 94.71 : ยอดเยีย่ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสง เสรมิ การศกึ ษาเอกชน สช. Page 18 of 75

สอดคลอ งกับตวั ชี้วัด - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรยี นรูเชิงรุกและการวัดประเมนิ ผลเพื่อ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พัฒนาผูเรยี น ทีส่ อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 4. กจิ กรรมวนั เดก็ คา เปา หมาย 87.00 : ดีเลิศ ผลสาํ เร็จ 88.62 : ดเี ลศิ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การสง เสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ัดกระทรวง - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทอ งถน่ิ และหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและแตก ศึกษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพนื้ ที่ 5. โครงการคนดีศรีเซนตยอ คาเปาหมาย 87.00 : ดเี ลศิ ผลสําเร็จ 89.71 : ดีเลศิ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตวั ช้ีวัดกระทรวง - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสตู รระดบั ทอ งถ่นิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลมุ เปา หมายและแตก ศึกษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพืน้ ที่ 6. แผนงานสงเสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม คาเปา หมาย 88.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เร็จ 91.59 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวดั กระทรวง - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทองถน่ิ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลุมเปา หมายและแตก ศกึ ษาธกิ าร ตางหลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ท่ี 7. กิจกรรมเซนตย อแซฟสัมพันธ คา เปา หมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ Page 19 of 75

90.83 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวช้ีวัดกระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทอ งถน่ิ และหลักสูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุมเปา หมายและแตก ศกึ ษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพนื้ ที่ 8. โครงการสรา งเสริมนิสัยใฝร แู ละรักการอาน คา เปาหมาย 87.00 : ดีเลศิ ผลสําเรจ็ 90.00 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - เสริมสรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคดา นสงิ่ แวดลอ ม 9. โครงการศึกษาแหลง เรียนรภู ายในและภายนอก คา เปาหมาย 87.00 : ดีเลิศ ผลสําเร็จ 90.85 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมีสวนรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตวั ช้ีวดั กระทรวง - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถ่ินและหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา ง ศึกษาธกิ าร หลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พัฒนาผูเรียนใหม ีความรอบรูและทักษะชีวิต เพ่อื เปนเครื่องมอื ในการดํารงชีวติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจิทัล สุข ภาวะและทศั นคตทิ ่ีดตี อ การดแู ลสขุ ภาพ 10. กจิ กรรมหนูนอยวทิ ยาศาสตร คา เปาหมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 89.33 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมสี วนรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชีว้ ัดกระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทอ งถ่ินและหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลุมเปา หมายและแตกตา ง Page 20 of 75

ศกึ ษาธกิ าร หลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี - พฒั นาผูเ รยี นใหมีความรอบรูแ ละทักษะชีวติ เพอ่ื เปน เครอ่ื งมอื ในการดํารงชีวติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั สขุ ภาวะและทัศนคติท่ดี ีตอการดูแลสขุ ภาพ 11. กิจกรรมหนูนอ ยเทคโนโลยี คา เปาหมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ 89.56 : ดีเลิศ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 7 การพัฒนาระบบการบริหารจัดการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ดั กระทรวง - สงเสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทองถน่ิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา ง ศึกษาธกิ าร หลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พฒั นาผเู รียนใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพื่อเปนเคร่ืองมอื ในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั สขุ ภาวะและทัศนคตทิ ด่ี ีตอ การดูแลสขุ ภาพ 12. โครงการสบื สานสรา งสรรคสูสังคมไทย คา เปาหมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 90.00 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมีสว นรวมในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวัดกระทรวง - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทอ งถนิ่ และหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปาหมายและแตก ศึกษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพนื้ ที่ ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 สงเสรมิ พัฒนาบคุ ลากรไดรบั การพฒั นาตามมาตรฐานวชิ าชีพ โครงการ 1. งานพัฒนาหลักสตู ร คา เปา หมาย 88.00 : ดีเลิศ ผลสําเร็จ 90.45 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. Page 21 of 75

สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวัด - สงเสรมิ ใหใชภ าษาทองถิน่ รวมกับภาษาไทยเปนสอ่ื จดั การเรียนการสอนในพ้ืนท่ที ่ใี ชภาษาอยางหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ ูเ รียนมี กระทรวงศึกษาธกิ าร พฒั นาการดา นการคิดวเิ คราะห รวมท้ังมีทกั ษะการสอื่ สารและใชภาษาท่ีสามในการตอยอดการเรยี นรไู ดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. แผนงานพัฒนาสือ่ วจิ ัยและนวตั กรรมการเรยี นการสอน คา เปา หมาย 87.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เรจ็ 89.80 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้วี ัดกระทรวง - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทองถน่ิ และหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตองการจําเปน ของกลุม เปาหมายและแตก ศึกษาธิการ ตา งหลากหลายตามบริบทของพืน้ ที่ 3. โครงการระบบดูแลชว ยเหลอื ผูเรียน คาเปา หมาย 87.00 : ดีเลศิ ผลสําเร็จ 88.75 : ดีเลศิ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสง เสรมิ การมีสว นรว มในการจดั และสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชี้วดั กระทรวง - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทองถน่ิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตก ศึกษาธกิ าร ตา งหลากหลายตามบริบทของพื้นท่ี 4. กจิ กรรมเย่ยี มบาน คาเปา หมาย 87.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เร็จ 88.56 : ดีเลศิ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมีสวนรว มในการจัดและสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวดั กระทรวง - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สูตรระดบั ทองถน่ิ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตก ศกึ ษาธกิ าร ตา งหลากหลายตามบริบทของพ้นื ที่ 5. โครงการนเิ ทศการเรียนการสอน คา เปา หมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ Page 22 of 75

90.00 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัวช้วี ดั - พัฒนาครใู หม ที ักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทงั้ การจัดการเรียน กระทรวงศกึ ษาธิการ การสอนเพ่อื ฝกทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมีเหตผุ ลเปน ขน้ั ตอน ยุทธศาสตรท ่ี 3 สง เสริมพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารการศกึ ษาใหม ีคุณภาพ โครงการ 1. โครงการประกันคณุ ภาพ คา เปาหมาย 87.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เรจ็ 90.59 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สช. - ยุทธศาสตรที่ 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชว้ี ัด - พัฒนาครใู หม ที กั ษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้ังการจัดการเรยี น กระทรวงศกึ ษาธิการ การสอนเพอ่ื ฝกทักษะการคิดวเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตุผลเปน ขนั้ ตอน 2. งานพฒั นาหลกั สตู ร คาเปาหมาย 88.00 : ดีเลศิ ผลสําเรจ็ 90.45 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั ช้วี ัด - สง เสรมิ ใหใ ชภ าษาทองถ่นิ รวมกบั ภาษาไทยเปน สือ่ จดั การเรยี นการสอนในพืน้ ทท่ี ี่ใชภ าษาอยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผ ูเรยี นมี กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาการดา นการคิดวเิ คราะห รวมทงั้ มีทักษะการสอ่ื สารและใชภ าษาที่สามในการตอยอดการเรียนรูไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ 1.2 ระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ยุทธศาสตรท ี่ 1 การบริหารจดั การท่ีมคี ุณภาพ โครงการ 1. งานวิจยั และพัฒนา คา เปาหมาย Page 23 of 75

82.00 : ดีเลิศ ผลสําเร็จ 83.85 : ดเี ลิศ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสง เสริมการมสี วนรว มในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัวช้ีวัด - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดับทอ งถิน่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตางหลาก กระทรวงศึกษาธกิ าร หลายตามบริบทของพ้ืนท่ี - พัฒนาครูใหม ีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี ิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทัง้ การจดั การเรยี น การสอนเพ่อื ฝก ทักษะการคดิ วิเคราะหอยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปน ขั้นตอน 2. งานทรพั ยากรมนุษย คา เปา หมาย 87.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เรจ็ 97.51 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลองกบั ตัวชีว้ ดั - พฒั นาครใู หม ีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทง้ั การจดั การเรียน กระทรวงศกึ ษาธิการ การสอนเพ่อื ฝกทกั ษะการคิดวิเคราะหอ ยางเปนระบบและมเี หตผุ ลเปนข้ันตอน 3. งานนเิ ทศ คา เปาหมาย 85.00 : ดเี ลิศ ผลสําเร็จ 96.66 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเ รยี นเปนสาํ คัญ ศึกษา สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตวั - พฒั นาผูเ รียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active ช้วี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพอ่ื เปด ศึกษาธิการ โลกทศั นมุมมองรวมกนั ของผเู รียนและครใู หมากขน้ึ 4. งานอาคารสถานที่ คา เปา หมาย 91.00 : ยอดเยีย่ ม Page 24 of 75

ผลสําเรจ็ 92.68 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 5. งานเทคโนโลยีและโสตทศั นปู กรณ คาเปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เรจ็ 94.44 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ูประบบทรพั ยากรเพือ่ การศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชีว้ ัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - พฒั นาแพลตฟอรมดจิ ทิ ลั เพ่ือการเรียนรู และใชดจิ ิทลั เปนเคร่อื งมอื การเรียนรู 6. งานพัฒนาหลักสตู ร คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เรจ็ 98.55 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตัวชว้ี ัด - จัดการศึกษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพอ่ื พัฒนาผู กระทรวงศึกษาธกิ าร เรยี น ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสตู รระดับทองถิ่นและหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตองการจาํ เปนของกลุม เปา หมายและแตกตางหลาก หลายตามบริบทของพ้นื ที่ - พัฒนาผูเรียนใหม ีความรอบรูและทกั ษะชวี ติ เพอ่ื เปนเคร่ืองมือในการดํารงชวี ติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี จิ ิทลั สุขภาวะและ ทัศนคติทด่ี ตี อ การดแู ลสขุ ภาพ - สง เสรมิ ใหใชภาษาทอ งถิ่นรวมกับภาษาไทยเปน ส่ือจัดการเรียนการสอนในพื้นท่ที ใี่ ชภ าษาอยางหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผเู รยี นมี พฒั นาการดา นการคิดวเิ คราะห รวมท้งั มีทกั ษะการส่ือสารและใชภ าษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ - ปลูกฝงผูเรยี นใหมีหลกั คดิ ทถ่ี ูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วนิ ัย สุจริต จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุว กาชาด ยุทธศาสตรท ่ี 2 บคุ ลากรมคี ณุ ภาพ โครงการ 1. กิจกรรมทําแผนการจดั การเรยี นรู Page 25 of 75

คา เปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เร็จ 97.66 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนนผเู รยี นเปนสําคญั ศึกษา สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - พัฒนาผูเ รยี นใหม ีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยา งมีประสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชิงรุก (Active ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปด ศกึ ษาธิการ โลกทศั นมุมมองรวมกันของผูเรยี นและครูใหมากขึน้ - พัฒนาผเู รยี นใหม คี วามรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพ่อื เปนเครอ่ื งมือในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั สุขภาวะและทศั นคติ ทีด่ ตี อ การดูแลสขุ ภาพ - ปลกู ฝงผเู รยี นใหมหี ลกั คิดทถ่ี กู ตองดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู คี วามพอเพียง วนิ ยั สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด 2. กจิ กรรมผลิตสื่อการเรียนการสอน คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 98.33 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นนผูเรียนเปนสําคัญ ศกึ ษา สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลอ งกับตัว - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรียนรูเชิงรกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อพัฒนาผูเรียน ชว้ี ัดกระทรวง ทีส่ อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศึกษาธกิ าร - พฒั นาผเู รียนใหมที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพื่อเปด โลกทัศนมมุ มองรวมกันของผูเ รียนและครใู หมากขน้ึ 3. กจิ กรรมวิจยั เพอื่ พัฒนาผเู รยี น คาเปา หมาย 85.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เร็จ 98.33 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ศึกษา สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล Page 26 of 75

ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตวั - พัฒนาผูเ รยี นใหม ที ักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active ช้วี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพื่อเปด ศึกษาธิการ โลกทศั นม มุ มองรวมกนั ของผูเรียนและครใู หมากขึน้ 4. โครงการสง เสรมิ สนบั สนุนและพฒั นาศกั ยภาพบคุ ลากร คาเปา หมาย 87.00 : ดีเลิศ ผลสาํ เรจ็ 96.85 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสงเสรมิ การศกึ ษาเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัด - พฒั นาครูใหมีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมท้งั การจัดการเรียนการ กระทรวงศกึ ษาธิการ สอนเพ่อื ฝกทกั ษะการคดิ วิเคราะหอยา งเปน ระบบและมีเหตุผลเปน ขัน้ ตอน - พัฒนาครูทกุ ระดับใหม ีทกั ษะ ความรทู ่จี ําเปน เพือ่ ทาํ หนา ท่ีวิทยากรมืออาชพี (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผานศนู ย พฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพื่อความเปน เลศิ (Human Capital Excellence Center: HCEC) 5. โครงการวางแผนอตั รากําลงั และกาํ หนดตาํ แหนง คาเปาหมาย 87.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ 97.37 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวดั - พัฒนาครูใหมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจดั การเรยี น กระทรวงศึกษาธกิ าร การสอนเพ่ือฝก ทกั ษะการคดิ วิเคราะหอยา งเปนระบบและมีเหตผุ ลเปนขั้นตอน ยทุ ธศาสตรที่ 3 ผเู รยี นดีมีคณุ ภาพ โครงการ 1. โครงการขยับกายสบายชวี า คา เปาหมาย 80.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 97.00 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน Page 27 of 75

สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตัวช้ีวัด - จดั การศกึ ษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรูเ ชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพ่ือ กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาผูเรยี น ทีส่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถน่ิ และหลกั สูตรสถานศึกษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตกตาง หลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนท่ี 2. งานโภชนาการ คาเปาหมาย 86.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ 93.30 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชว้ี ดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 3. โครงการเรยี นสงเสรมิ สุขภาพ คาเปา หมาย 86.00 : ดีเลิศ ผลสําเรจ็ 94.40 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 7 การพัฒนาระบบการบริหารจดั การสงเสริมการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ดั กระทรวงศึกษาธิการ 4. โครงการอนรุ กั ษว ฒั นธรรมไทย คาเปา หมาย 80.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เรจ็ 93.83 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน สอดคลองกบั ยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสง เสรมิ การมสี ว นรวมในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตัวช้วี ัด - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรเู ชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผลเพื่อ กระทรวงศกึ ษาธิการ พัฒนาผูเรยี น ท่ีสอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สงเสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทองถนิ่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตกตาง หลากหลายตามบริบทของพ้ืนที่ 5. โครงการพัฒนาระบบดูแลนกั เรียนผูเ รียน Page 28 of 75

คา เปา หมาย 84.00 : ดเี ลิศ ผลสําเรจ็ 97.72 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 7 การพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสรมิ การศึกษาเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ดั - จดั การศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรียนรเู ชิงรุกและการวัดประเมนิ ผลเพือ่ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พัฒนาผูเรียน ทสี่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 6. โครงการสง เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม คา เปา หมาย 84.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เรจ็ 97.43 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรูเ ชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อ กระทรวงศกึ ษาธิการ พฒั นาผเู รียน ทสี่ อดคลอ งกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ 7. โครงการคนดศี รีเซนตย อ คาเปา หมาย 84.00 : ดเี ิลิศ ผลสาํ เร็จ 94.50 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สช. สอดคลองกบั ตัวชวี้ ัด - จดั การศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรยี นรูเชิงรกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพอ่ื กระทรวงศึกษาธิการ พัฒนาผูเรยี น ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ 8. โครงการสงเสรมิ จติ ตา ภิบาล คา เปาหมาย 80.00 : ดีเลศิ ผลสําเร็จ 95.97 : ยอดเย่ยี ม Page 29 of 75

มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. สอดคลอ งกับตวั ช้ีวัด - จดั การศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจัดการเรียนรเู ชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพื่อ กระทรวงศกึ ษาธิการ พัฒนาผเู รียน ที่สอดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถน่ิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตกตาง หลากหลายตามบรบิ ทของพื้นท่ี 9. งานกจิ กรรมพฒั นาผเู รียน คาเปา หมาย 85.00 : ดีเลิศ ผลสาํ เร็จ 92.59 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล สช. สอดคลองกับตวั ช้ีวัด - จัดการศึกษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรเู ชิงรุกและการวัดประเมินผลเพอ่ื กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พฒั นาผูเ รยี น ทส่ี อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - ปลกู ฝงผูเรยี นใหม ีหลักคิดท่ถี กู ตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วินัย สจุ ริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยุวกาชาด 10. กิจกรรมรักการอา น คาเปาหมาย 80.00 : ดีเลิศ ผลสาํ เรจ็ 90.51 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รยี น ศึกษา สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทองถ่ินและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตาม ชี้วดั กระทรวง บรบิ ทของพื้นท่ี ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผูเรยี นใหม ีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพอ่ื เปด โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผูเรยี นและครใู หม ากขึ้น 11. โครงการสรางเสรมิ นิสยั ใฝรใู ฝเ รยี น คา เปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ Page 30 of 75

ผลสําเร็จ 94.62 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน ศึกษา - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรยี นเปนสําคัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัว - พัฒนาผูเรียนใหม ที ักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active ช้ีวัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพอ่ื เปด ศึกษาธกิ าร โลกทศั นม ุมมองรว มกนั ของผูเ รียนและครใู หม ากขึน้ - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ิทลั สุขภาวะและทศั นคติ ที่ดตี อการดูแลสุขภาพ 12. กจิ กรรมวนั วิชาการ คา เปาหมาย 85.00 : ดเี ลิศ ผลสําเร็จ 98.00 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปน สาํ คัญ สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตัว - พัฒนาผูเ รยี นใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active ชวี้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปด ศึกษาธกิ าร โลกทัศนม มุ มองรวมกนั ของผเู รียนและครใู หม ากขึน้ - พฒั นาผูเรยี นใหม ีความรอบรูและทกั ษะชีวิต เพอื่ เปน เครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจิทัล สขุ ภาวะและทศั นคติ ท่ีดตี อ การดแู ลสขุ ภาพ 13. กจิ กรรมวนั วิทยาศาสตร คา เปาหมาย 85.00 : ดีเลศิ ผลสําเร็จ 98.40 : ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นนผูเรยี นเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทองถ่นิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและแตกตางหลากหลายตาม ชว้ี ดั กระทรวง บริบทของพนื้ ที่ Page 31 of 75

ศกึ ษาธกิ าร - พัฒนาผูเรียนใหม ีทกั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพือ่ เปด โลกทศั นมมุ มองรวมกนั ของผูเรียนและครใู หมากข้นึ - พัฒนาผูเรยี นใหม ีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ติ เพ่ือเปนเคร่อื งมือในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจิทลั สุขภาวะและทศั นคติ ท่ีดตี อ การดแู ลสขุ ภาพ 14. กจิ กรรมวันสุนทรภูแ ละวันภาษาไทย คาเปา หมาย 85.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 98.40 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนนผเู รยี นเปนสําคัญ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล สช. สอดคลอ งกับตวั ช้วี ดั - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถน่ิ และหลกั สตู รสถานศึกษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตกตางหลาก กระทรวงศึกษาธกิ าร หลายตามบรบิ ทของพืน้ ท่ี - พัฒนาผูเรยี นใหมีความรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพอ่ื เปน เคร่อื งมือในการดํารงชวี ิตและสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั สขุ ภาวะ และทัศนคตทิ ่ดี ตี อ การดแู ลสขุ ภาพ - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ลั ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้งั การจัดการเรยี น การสอนเพอ่ื ฝกทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยา งเปนระบบและมีเหตผุ ลเปนขน้ั ตอน 15. กจิ กรรมเรยี นรูปราชญช าวบา น คา เปา หมาย 85.00 : ดีเลศิ ผลสาํ เร็จ 97.00 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนนผเู รียนเปน สําคญั สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลองกับตวั - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทอ งถน่ิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตาม ชีว้ ดั กระทรวง บรบิ ทของพนื้ ที่ ศึกษาธิการ - พฒั นาผูเรียนใหมที ักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็นเพ่อื เปด โลกทศั นม มุ มองรว มกันของผูเรยี นและครใู หมากขึน้ - พัฒนาผูเรยี นใหม คี วามรอบรูแ ละทักษะชีวติ เพอื่ เปน เครอ่ื งมือในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ัล สุขภาวะและทศั นคติ ทีด่ ตี อการดูแลสุขภาพ 16. กจิ กรรมศึกษาแหลง เรียนรู คาเปา หมาย Page 32 of 75

85.00 : ดเี ลิศ ผลสําเร็จ 96.93 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รียน ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผเู รยี นเปน สาํ คญั สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกับตัว - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทอ งถิน่ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและแตกตางหลากหลายตาม ชีว้ ัดกระทรวง บริบทของพนื้ ท่ี ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผูเรียนใหม ีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพ่ือเปด โลกทัศนมุมมองรวมกนั ของผูเรยี นและครูใหมากข้นึ - พัฒนาผเู รียนใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพอื่ เปน เครอื่ งมอื ในการดํารงชวี ิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี จิ ิทลั สุขภาวะและทศั นคติ ทด่ี ีตอ การดูแลสุขภาพ 17. กิจกรรมทองและเขยี นคาํ ศัพทภ าษาอังกฤษ คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เร็จ 86.00 : ดีเลิศ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเรียนเปนสําคญั สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลุมเปาหมายและแตกตา งหลากหลายตาม ชว้ี ดั กระทรวง บริบทของพื้นท่ี ศึกษาธิการ - พัฒนาผเู รยี นใหม ีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปด โลกทัศนม ุมมองรว มกนั ของผูเรยี นและครใู หม ากขน้ึ - พฒั นาผเู รยี นใหมีความรอบรูและทกั ษะชวี ิต เพื่อเปน เครอ่ื งมอื ในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั สุขภาวะและทศั นคติ ที่ดีตอการดูแลสขุ ภาพ - สงเสริมใหใชภาษาทอ งถิ่นรว มกับภาษาไทยเปน สอ่ื จดั การเรยี นการสอนในพ้นื ทที่ ีใ่ ชภาษาอยา งหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผเู รียนมพี ฒั นาการ ดานการคิดวเิ คราะห รวมท้งั มีทักษะการสื่อสารและใชภ าษาทีส่ ามในการตอยอดการเรยี นรูไ ดอ ยา งมีประสทิ ธภิ าพ 18. กจิ กรรมซอมเสรมิ คา เปาหมาย 80.00 : ดีเลิศ ผลสาํ เร็จ 93.19 : ยอดเยย่ี ม Page 33 of 75

มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผเู รียนเปนสําคัญ สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดับทองถ่นิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลมุ เปา หมายและแตกตา งหลากหลายตาม ช้วี ัดกระทรวง บริบทของพน้ื ที่ ศึกษาธกิ าร - พฒั นาผเู รยี นใหมที ักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจ ริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอ่ื เปด โลกทศั นม ุมมองรวมกนั ของผูเ รียนและครูใหมากข้ึน - พฒั นาผเู รียนใหมีความรอบรแู ละทักษะชีวติ เพ่อื เปนเครอ่ื งมือในการดํารงชวี ิตและสรา งอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยดี จิ ิทัล สขุ ภาวะและทศั นคติ ที่ดตี อ การดแู ลสุขภาพ 19. โครงการพฒั นาศักยภาพผเู รยี น คาเปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ ผลสําเรจ็ 93.34 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเรยี นเปนสําคญั สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตัว - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทองถนิ่ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลุมเปาหมายและแตกตางหลากหลายตาม ชว้ี ดั กระทรวง บริบทของพืน้ ท่ี ศึกษาธิการ - พฒั นาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพื่อเปด โลกทศั นมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหม ากขน้ึ - พฒั นาผเู รยี นใหมคี วามรอบรูและทักษะชวี ิต เพอื่ เปนเคร่ืองมอื ในการดํารงชวี ติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั สุขภาวะและทัศนคติ ท่ดี ีตอ การดูแลสุขภาพ - สง เสรมิ ใหใชภ าษาทองถ่ินรว มกับภาษาไทยเปนสื่อจดั การเรียนการสอนในพืน้ ที่ทใี่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผูเ รียนมพี ฒั นาการ ดา นการคดิ วเิ คราะห รวมทัง้ มีทกั ษะการส่อื สารและใชภาษาทีส่ ามในการตอ ยอดการเรียนรไู ดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ 20. งานวัดผลประเมินผล คา เปาหมาย 70.00 : ดี ผลสําเร็จ 78.78 : ดีเลิศ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นนผเู รยี นเปนสําคัญ สอดคลองกับ - ยทุ ธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. Page 34 of 75

สอดคลอ งกับตวั - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทองถ่ินและหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลุมเปา หมายและแตกตางหลากหลายตาม ชีว้ ัดกระทรวง บรบิ ทของพ้ืนท่ี ศกึ ษาธกิ าร - พฒั นาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพอ่ื เปด โลกทัศนมุมมองรว มกันของผูเรยี นและครูใหม ากข้ึน - พัฒนาผูเรยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพอื่ เปนเคร่ืองมือในการดํารงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สขุ ภาวะและทศั นคติ ทดี่ ตี อ การดแู ลสขุ ภาพ 21. งานแนะแนว คา เปา หมาย 85.00 : ดเี ลศิ ผลสําเร็จ 91.80 : ยอดเยี่ยม มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รียน ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นนผเู รียนเปนสาํ คญั สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตางหลากหลายตาม ชี้วดั กระทรวง บรบิ ทของพื้นที่ ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผูเรยี นใหม ีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็นเพอื่ เปด โลกทัศนม ุมมองรวมกนั ของผเู รียนและครูใหม ากข้นึ - พัฒนาผูเรียนใหมคี วามรอบรูและทกั ษะชีวิต เพือ่ เปนเคร่อื งมือในการดาํ รงชีวติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล สุขภาวะและทศั นคติ ท่ีดตี อ การดแู ลสขุ ภาพ ยุทธศาสตรท ่ี 4 สมั พนั ธภาพทุกภาคสว น โครงการ 1. งานประชาสมั พันธ คา เปาหมาย 85.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เร็จ 95.00 : ยอดเย่ยี ม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมีสว นรว มในการจัดและสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธิการ 2. งานสารบรรณ คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลิศ Page 35 of 75

ผลสาํ เร็จ 95.00 : ยอดเย่ียม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชว้ี ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 3. งานประชมุ สามญั ประจําเดือน คา เปาหมาย 85.00 : ดีเลิศ ผลสําเรจ็ 100.00 : ยอดเยีย่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชีว้ ดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 4. กิจกรรมประชมุ คณะกรรมบริหารโรงเรยี น คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ ผลสาํ เร็จ 100.00 : ยอดเยยี่ ม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมสี วนรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ัดกระทรวงศกึ ษาธิการ 5. งานวจิ ัยและพฒั นา คา เปา หมาย 82.00 : ดเี ลิศ ผลสาํ เรจ็ 83.85 : ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผูเรียนเปน สําคัญ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสว นรว มในการจัดและสนับสนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวช้วี ัด - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถิน่ และหลักสตู รสถานศึกษาตามความตอ งการจําเปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลาก กระทรวงศกึ ษาธกิ าร หลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พัฒนาครูใหม ที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทั้งการจดั การเรยี น การสอนเพ่ือฝกทกั ษะการคิดวเิ คราะหอยางเปน ระบบและมีเหตผุ ลเปน ขนั้ ตอน Page 36 of 75

2. ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผเู รยี น 2.1 ระดับปฐมวยั ผลการพฒั นาเดก็ รอ ยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ ผลพฒั นาการดา น จาํ นวนเด็กทั้งหมด ดี พอใช ปรบั ปรงุ จํานวน รอ ยละ จํานวน รอยละ จาํ นวน รอ ยละ 1. ดา นรางกาย 270 265 98.15 5 1.85 - - 2. ดา นอารมณ- จิตใจ 270 3. ดานสงั คม 270 266 98.52 4 1.48 - - 4. ดา นสตปิ ญ ญา 270 269 99.63 1 0.37 - - 268 99.26 2 0.74 - - 2.2 ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 2.2.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ั้นพืน้ ฐาน O-NET เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้นั ประถมศึกษาปที่ 6 จํานวนนกั เรียนทงั้ หมด : 131 วิชา จํานวน คะแนนเฉลีย่ ระดับ คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตางคะแนนเฉลีย่ รอ ยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ นกั เรยี นที่เขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทยี บป 63 เฉลยี่ ป 64 เทยี บป 63 เทยี บกบั รอยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 คณิตศาสตร 116 36.83 34.17 36.64 38.85 +2.21 6.03 มีพฒั นาการ วทิ ยาศาสตร 116 34.31 44.71 47.03 39.09 -7.94 -16.88 ไมมีพฒั นาการ ภาษาไทย 116 50.38 54.16 64.76 55.86 -8.90 -13.74 ไมมีพฒั นาการ ภาษา 116 39.22 50.60 68.40 55.63 -12.77 -18.67 ไมม ีพัฒนาการ องั กฤษ โรงเรียนไมส อบวดั ผล หรอื สอบไมครบ - เปรียบเทียบผลการทดสอบระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนกั เรียนชนั้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 3 จาํ นวนนกั เรยี นทง้ั หมด : 59 วิชา จาํ นวน คะแนนเฉลย่ี ระดบั คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตางคะแนนเฉลี่ย รอ ยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ นกั เรียนท่เี ขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทยี บป 63 เฉล่ีย ป 64 เทยี บป 63 เทียบกับรอยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 คณติ ศาสตร 46 24.47 26.97 25.24 38.82 +13.58 53.80 มพี ัฒนาการ วิทยาศาสตร 46 31.45 31.93 30.48 23.37 -7.11 -23.33 ไมม พี ัฒนาการ ภาษาไทย 46 51.19 59.38 62.50 57.57 -4.93 -7.89 ไมม พี ฒั นาการ Page 37 of 75

วชิ า จํานวน คะแนนเฉล่ียระดับ คะแนนเฉลย่ี ผลการ ผลตางคะแนนเฉลีย่ รอยละของคะแนน แปลผลพฒั นาการ นักเรียนที่เขา ประเทศป 2564 ทดสอบ O-NET ป 64 เทียบป 63 เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 เทียบกับรอยละ 3 ภาษา องั กฤษ สอบ 2562 2563 2564 46 31.11 37.21 40.49 32.51 -7.98 -19.71 ไมมพี ฒั นาการ โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรือสอบไมครบ - Page 38 of 75

2.2.2 จํานวนและรอ ยละของนกั เรียนทม่ี ผี ลการเรียนระดับ 3 ขึน้ ไป ระดบั ประถมศกึ ษา ระดับผลการเรยี น กลมุ สาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เรยี นร/ู รายวิชา จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี น รอยละ จาํ นวน นกั เรยี น รอยละ จํานวน นักเรียน รอยละ จาํ นวน นกั เรียน รอยละ จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ นกั เรยี น ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรยี น นกั เรยี น ผลเรียน นกั เรยี น ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรียน นักเรียน ผลเรยี น 3 ขนึ้ ไป 3 ขน้ึ ไป 3 ขึ้นไป 3 ข้นึ ไป 3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป ภาษาไทย 128 127 99.22 137 135 98.54 143 126 88.11 130 88 67.69 112 97 86.61 131 104 79.39 คณิตศาสตร 128 126 98.44 137 133 97.08 143 97 67.83 130 166 127.69 112 36 32.14 131 76 58.02 วทิ ยาศาสตร 128 128 100.00 137 131 95.62 143 132 92.31 130 118 90.77 112 88 78.57 131 100 76.34 และ เทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนา และ 128 128 100.00 137 137 100.00 143 143 100.00 130 125 96.15 112 90 80.36 131 109 83.21 วฒั นธรรม ประวตั ศิ าสตร 128 128 100.00 137 137 100.00 143 143 100.00 130 127 97.69 112 110 98.21 131 117 89.31 สุขศึกษาและ 128 128 100.00 137 137 100.00 143 143 100.00 130 129 99.23 112 97 86.61 131 106 80.92 พลศกึ ษา ศิลปะ 128 128 100.00 137 136 99.27 143 143 100.00 130 129 99.23 112 112 100.00 131 120 91.60 การงานอาชีพ 128 128 100.00 137 136 99.27 143 143 100.00 130 129 99.23 112 108 96.43 131 127 96.95 ภาษาตา ง 128 128 100.00 137 137 100.00 143 126 88.11 130 99 76.15 112 90 80.36 131 114 87.02 ประเทศ ภาษจีน 128 128 100.00 137 120 87.59 143 127 88.81 130 88 67.69 112 75 66.96 131 90 68.70 สือ่ สาร ดนตรี 128 128 100.00 137 137 100.00 143 142 99.30 130 126 96.92 112 109 97.32 131 129 98.47 ดนตรสี ากล 128 128 100.00 137 137 100.00 143 143 100.00 130 130 100.00 112 112 100.00 131 131 100.00 Page 39 of 75

ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน เทอม 1 ระดับผลการเรยี น กลมุ สาระการเรยี นรู/ ม.1 ม.2 ม.3 รายวชิ า จํานวน นักเรยี นผลเรียน รอยละ จาํ นวน นกั เรยี นผลเรยี น รอย จาํ นวน นกั เรียนผลเรยี น รอยละ นกั เรียน 3 ขึ้นไป นักเรยี น 3 ขึน้ ไป ละ นกั เรียน 3 ขน้ึ ไป ภาษาไทย 49 11 22.45 47 16 34.04 59 47 79.66 คณิตศาสตร 49 30 61.22 47 20 42.55 59 23 38.98 วิทยาศาสตรและ 49 12 24.49 47 21 44.68 59 31 52.54 เทคโนโลยี สังคมศกึ ษา ศาสนา และ 49 32 65.31 47 34 72.34 59 45 76.27 วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 49 19 38.78 47 21 44.68 59 45 76.27 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 49 33 67.35 47 38 80.85 59 51 86.44 ศิลปะ 49 48 97.96 47 22 46.81 59 59 100.00 การงานอาชีพ 49 47 95.92 47 46 97.87 59 59 100.00 ภาษาตา งประเทศ 49 18 36.73 47 44 93.62 59 23 38.98 หนา ทพ่ี ลเมือง 34 21 61.76 33 30 90.91 42 39 92.86 คณิตศาสตรเ พ่ิมเติม 49 33 67.35 47 27 57.45 59 29 49.15 นาฏศลิ ป 34 21 61.76 33 25 75.76 42 31 73.81 ดนตรสี ากล 49 49 100.00 47 40 85.11 59 59 100.00 องั กฤษส่อื สาร 34 15 44.12 33 19 57.58 42 42 100.00 ภาษจีนสื่อสาร 49 19 38.78 47 32 68.09 59 31 52.54 ไอที 34 18 52.94 33 15 45.45 42 20 47.62 ดนตรี 49 45 91.84 47 44 93.62 59 59 100.00 วทิ ยาการคาํ นวณ 49 24 48.98 47 29 61.70 59 35 59.32 Page 40 of 75

เทอม 2 ระดับผลการเรียน กลุมสาระการเรียนร/ู ม.1 ม.2 ม.3 รายวิชา จาํ นวน นกั เรียนผลเรยี น รอยละ จํานวน นกั เรยี นผลเรยี น รอ ยละ จํานวน นกั เรยี นผล รอยละ ภาษาไทย นกั เรยี น 3 ข้นึ ไป นกั เรยี น 3 ขึ้นไป นกั เรียน เรียน 3 ขน้ึ ไป คณิตศาสตร วทิ ยาศาสตรแ ละ 49 46 93.88 47 42 89.36 59 49 83.05 เทคโนโลยี สงั คมศึกษา ศาสนา 49 25 51.02 47 27 57.45 59 27 45.76 และวัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 49 12 24.49 47 26 55.32 59 38 64.41 สุขศกึ ษาและพลศึกษา ศิลปะ 49 41 83.67 47 34 72.34 59 35 59.32 การงานอาชีพ ภาษาตา งประเทศ 49 25 51.02 47 30 63.83 59 42 71.19 หนา ท่ีพลเมอื ง คณิตศาสตรเ พิ่มเตมิ 49 41 83.67 47 35 74.47 59 47 79.66 นาฏศิลป ดนตรสี ากล 49 49 100.00 47 47 100.00 59 59 100.00 อังกฤษส่ือสาร ภาษจีนสอื่ สาร 49 47 95.92 47 45 95.74 59 59 100.00 ไอที ดนตรี 49 36 73.47 47 20 42.55 59 38 64.41 วทิ ยาการคํานวณ 34 30 88.24 33 25 75.76 42 42 100.00 49 18 36.73 47 23 48.94 59 39 66.10 34 28 82.35 33 31 93.94 42 38 90.48 49 44 89.80 43 43 100.00 59 58 98.31 34 29 85.29 33 22 66.67 42 23 54.76 49 17 34.69 47 24 51.06 59 27 45.76 34 23 67.65 33 21 63.64 42 27 64.29 49 46 93.88 47 43 91.49 59 56 94.92 49 37 75.51 47 25 53.19 59 41 69.49 Page 41 of 75

2.2.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปท ่ี 3 จํานวนนักเรียนทง้ั หมด : 143 สมรรถนะ จํานวน คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนา นกั เรยี น ระดบั ประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉลยี่ (ป 64 - เฉล่ีย ป 64 เทียบป การเทยี บกับรอย เขา สอบ 2564 2562 2563 2564 63) 63 ละ 3 ดานภาษา (Literacy) / ดาน 129 56.14 54.96 48.90 56.14 +7.24 14.81 มพี ฒั นาการ ภาษาไทย (Thai Language) ดานคาํ นวณ (Numeracy) / 129 49.44 41.98 39.32 49.44 +10.12 25.74 มีพัฒนาการ ดา นคณติ ศาสตร (Mathematics) ดา นเหตผุ ล (reasoning) - - --- - - - โรงเรยี นไมสอบวัดผล หรอื สอบไมครบ - 2.2.4 ผลการประเมนิ ความสามารถดา นการอานของผเู รยี น (Reading Test : RT) เปรยี บเทียบผลการทดสอบความสามารถดานการอานของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปท่ี 1 จํานวนนกั เรยี นทง้ั หมด : 128 ความสามารถ จาํ นวน คะแนนเฉลีย่ ระดับ คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนนเฉลีย่ แปลผลพฒั นาการ ดา นการอาน นกั เรียนเขา ประเทศป 2564 ทดสอบสมรรถนะ เฉลีย่ (ป 64 - 63) ป 64 เทยี บป 63 เทียบกับรอ ยละ 3 สอบ 2562 2563 2564 อานรเู รอื่ ง 128 72.79 64.30 76.23 72.79 -3.44 -4.51 ไมม ีพฒั นาการ อานออกเสียง 128 69.95 58.53 83.96 69.95 -14.01 -16.69 ไมมีพฒั นาการ โรงเรยี นไมส อบวดั ผล หรอื สอบไมครบ - Page 42 of 75

2.2.5 ผลการประเมนิ ทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ดานอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาตดิ า นอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของนกั เรียนระดับตอนตน จํานวนนกั เรยี นทัง้ หมด : 131 จํานวน คะแนนเฉล่ยี ระดับ คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตา งคะแนนเฉลีย่ รอ ยละของคะแนนเฉล่ีย แปลผลพัฒนาการ นกั เรียนเขา ประเทศป 2564 (ป 64 - 63) ป 64 เทยี บป 63 เทยี บกับรอ ยละ 3 วชิ า ทดสอบสมรรถนะ สอบ 2562 2563 2564 - อัลกุ - 37.25 - - - - - - รอานฯ - อลั หะ - 32.62 - - - - - ดีษ - อลั อะ - 35.26 - - - - - - กีดะห - อัลฟก - 35.87 - - - - - - ฮ - อตั ตา - 43.50 - - - - - รคี อลั อคั - 58.68 - - - - - ลาก มลายู - 39.74 - - - - - อาหรับ - 30.92 - - - - - โรงเรยี นไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - Page 43 of 75

เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาตดิ านอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของนกั เรียนระดับตอนกลาง จาํ นวนนกั เรยี นท้งั หมด : 59 วิชา จํานวน จาํ นวน คะแนนเฉล่ยี ระดับ คะแนนเฉลี่ยผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนน แปลผลพัฒนาการ นักเรยี น นักเรยี นเขา ประเทศป 2564 ทดสอบสมรรถนะ เฉลยี่ (ป 64 - เฉลีย่ ป 64 เทียบป 63 เทยี บกับรอ ยละ 3 ท้ังหมด สอบ 2562 2563 2564 63) อัลกุ 59.00 - 37.61 - - - - - - รอานฯ อลั หะ 59.00 - 35.42 - - - - - - ดีษ อลั อะ 59.00 - 50.87 - - - - - - กดี ะห อัลฟก 59.00 - 36.17 - - - - - - ฮ อัตตา 59.00 - 42.56 - - - - - - รีค อัลอคั 59.00 - 42.09 - - - - - - ลาก มลายู 59.00 - 40.92 - - - - - - อาหรบั 59.00 - 27.92 - - - - - - โรงเรียนไมส อบวดั ผล หรือสอบไมค รบ - Page 44 of 75

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ คา ประเมินมาตรฐานภาษาองั กฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาองั กฤษที่กระทรวงศกึ ษาธกิ ารรับรอง ระดบั ประถมศึกษา ระดบั จาํ นวน จาํ นวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดา นภาษาอังกฤษ (Common ผานการทดสอบอ่นื ๆ (TOEIC, IEFL, ชั้น นักเรียน นักเรียนเขา European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรยี บเทียบตารางมาตรฐาน) ทั้งหมด สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - - ป.1 128 - - ------ - - ป.2 137 - - ------ - - ป.3 143 - - ------ ป.4 130 - - ------ ป.5 112 - - ------ ป.6 131 - - ------ ระดบั มัธยมศึกษา ระดบั จํานวน จาํ นวน ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ (Common ผานการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL, ช้ัน นักเรยี น นักเรยี นเขา European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) ทัง้ หมด สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - - ม.1 49 - - ------ - - ม.2 47 - - ------ - - ม.3 59 - - ------ ม.4 0 - - ------ ม.5 0 - - ------ ม.6 0 - - ------ Page 45 of 75

3. นวตั กรรม/แบบอยา งที่ดี (Innovation/Best Practice ) ช่ือ นวัตกรรม/แบบอยา งที่ดี ระดบั การศกึ ษา มาตรฐานดา น ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน กิจกรรมพฒั นาศักยภาพผูเรียนดานภาษา ระดบั การศึกษาขั้นพนื้ ฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ องั กฤษและภาษาจนี ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ กิจกรรมเชดิ ชูเกียรติบคุ ลากร โครงการอนรุ กั ษป ระเพณีแหดาวเทศกาล คริสตม าส 4. รางวัลทีส่ ถานศกึ ษาไดร บั ช่ือรางวัล ประเภท ระดับ หนว ยงานที่มอบ ปท่ีได รางวัล รางวัล รบั รางวัล สถานศึกษาที่สง เสรมิ การยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิของนกั เรียน สถาน เขต โรงเรียนวิทยาศาสตร 2562 ศกึ ษา พ้นื ท่ี/ จุฬาภรณราชวทิ ยาลยั จังหวดั ผูบริหารและคณะครูมีนักเรยี นมีคามสามารถทดสอบทางการศึกษาระดบั ขน้ั พ้นื ฐาน(O-Net) สถาน เขต สาํ นักงานศกึ ษาธิการ 2562 ช้นั ป.6 คะแนนเตม็ รอ ย ในกลมุ สาระภาษาตางประเทศ ศกึ ษา พน้ื ท่/ี จังหวดั จงั หวดั ผูบริหารและคณะครมู นี ักเรียนมคี ามสามารถทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ข้ันพนื้ ฐาน(O-Net) สถาน เขต สาํ นกั งานศึกษาธิการ 2563 ชัน้ ป.6 คะแนนเต็มรอ ย ในกลมุ สาระภาษาตา งประเทศ ศกึ ษา พื้นท่/ี จงั หวัด จงั หวดั เปนสถานศกึ ษาทม่ี ีวธิ ปี ฏบิ ัตทิ ่เี ปน เลศิ (Best Practice) ดานการบริหารจัดการศึกษาทผี ลการ สถาน เขต สาํ นกั งานคณะ ประเมินการอา นของผูเรยี น RTชน้ั ประถมศึกษาปที่ 1 คะแนนระดับความสามารถดีมากลาํ ดับ ศกึ ษา พื้นที่/ กรรมการสง เสริมการ 2563 จังหวดั ศึกษาเอกชน ท่ี 1-10 5. ดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ (ปรับตามนโยบายแตล ะป) ประเด็นตวั ชว้ี ัด - จัดการศึกษาทกุ ระดับ ทุกประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรียนรูเชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อพฒั นาผเู รียน ทส่ี อดคลองกับ มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สงเสริมการพัฒนากรอบหลกั สูตรระดับทอ งถ่นิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบริบทของพน้ื ที่ - พัฒนาผูเรยี นใหมีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมีประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณ จริงหรือจากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอ่ื เปด โลกทศั นมมุ มองรวมกันของผเู รียนและครใู หมากขึ้น - พฒั นาผูเรยี นใหม ีความรอบรูและทักษะชีวติ เพ่อื เปนเครื่องมือในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี จิ ิทัล สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ี่ดตี อการดูแล สุขภาพ - พฒั นาครใู หมที ักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้ังการจดั การเรียนการสอนเพอื่ ฝกทักษะการคดิ วิเคราะหอยางเปน ระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - สงเสริมใหใชภาษาทอ งถน่ิ รวมกบั ภาษาไทยเปนสื่อจัดการเรยี นการสอนในพ้นื ทท่ี ีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพ่อื วางรากฐานใหผ เู รียนมีพัฒนาการดา นการคิดวิเคราะห รวมทัง้ มที กั ษะการส่ือสารและใชภาษาทสี่ ามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอยา งมปี ระสิทธิภาพ - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหมีหลักคดิ ทถ่ี ูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูม คี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยวุ กาชาด Page 46 of 75

- พฒั นาแพลตฟอรมดิจทิ ัลเพือ่ การเรยี นรู และใชด จิ ทิ ลั เปน เครอ่ื งมอื การเรียนรู - เสริมสรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลักษณะและพฤตกิ รรมที่พงึ ประสงคดานส่ิงแวดลอม - สนับสนุนกจิ กรรมการปองกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ Page 47 of 75

6. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ท่ผี านมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับ ระดบั ผลการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ผลการรบั รอง ระดับปฐมวยั ดมี าก รบั รอง ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ดี รับรอง การประเมนิ รอบที่ 4 ระดบั ดา นท่ี 1 ดา นท่ี 2 ระดบั ผลการประเมิน ดานที่ 4 ดา นที่ 5 - - ดา นที่ 3 - - ระดบั ปฐมวัย - - - - - ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน - 7. หนว ยงานภายนอกท่โี รงเรยี นเขา รวมเปนสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสริมการศึกษาเอกชน - สมาคมสภาการศึกษาคาทอลกิ แหงประเทศไทย - สมาคมครูโรงเรยี นเอกชนคาทอลกิ แหง ประเทศไทย Page 48 of 75

สว นที่ 4 : การประเมนิ ตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวยั มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก จํานวนเด็กทง้ั หมด : 270 การปฏบิ ตั ิงาน เปา จาํ นวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ ผานเกณฑที่ ประเมนิ ประเมิน ประเด็นพจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม หมาย/ (รอย คณุ ภาพ ปฏิบตั ิ รอยละ โรงเรยี น กาํ หนด (คน) ละ) ที่ได 1. มพี ัฒนาดานรางกาย แข็งแรง มสี ขุ นสิ ัยท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนองได 85.00 253 93.70 ยอด เย่ียม 1.1 รอยละของเดก็ มีนํา้ หนัก สว นสงู ตามเกณฑมาตรฐาน √- 250 1.2 รอยละของเด็กเคล่อื นไหวรางกายคลองแคลว ทรงตัวไดดี ใชมอื และตา √- 265 ประสานสัมพันธไดด ี 1.3 รอ ยละของเด็กดแู ลรักษาสุขภาพอนามัยสว นตนและปฏบิ ตั ิจนเปนนสิ ัย √ - 246 1.4 รอ ยละของเดก็ ปฏิบตั ติ นตามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลย่ี ง สภาวะ ทเี่ สย่ี งตอโรค สง่ิ เสพตดิ และระวังภยั จากบุคคล ส่ิงแวดลอ ม และ √- 250 สถานการณท ่ีเสี่ยงอนั ตราย 2. มีพัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ ด 85.00 251 92.96 ยอด เยีย่ ม 2.1 รอยละของเดก็ รา เริงแจม ใส แสดงอารมณ ความรูสึกไดเหมาะสม √- 265 2.2 รอ ยละของเดก็ รูจักยบั ย้ังช่งั ใจ อดทนในการรอคอย √- 250 2.3 รอยละของเด็กยอมรบั และพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง √ - 248 และผูอน่ื 2.4 รอ ยละของเด็กมจี ติ สาํ นึกและคา นยิ มทด่ี ี √- 242 2.5 รอยละของเด็กมีความม่ันใจ กลา พูด กลาแสดงออก √- 250 2.6 รอยละของเด็กชว ยเหลอื แบง ปน √- 245 2.7 รอยละของเดก็ เคารพสทิ ธิ รหู นาที่รับผิดชอบ อดทนอดกลัน้ √- 245 2.8 รอยละของเดก็ ซ่ือสัตยสจุ ริต มีคุณธรรม จรยิ ธรรม ตามท่สี ถานศึกษา √- 247 กําหนด 2.9 รอ ยละของเด็กมคี วามสขุ กบั ศิลปะดนตรี และการเคลอ่ื นไหว √- 265 3. มพี ฒั นาการดานสังคม ชว ยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกทดี่ ขี องสังคม 85.00 255 94.44 ยอด เยี่ยม 3.1 รอ ยละของเดก็ ชว ยเหลือตนเอง ในการปฏบิ ัตกิ ิจวัตรประจําวัน มีวนิ ัย ใน √ - 250 ตนเอง Page 49 of 75

การปฏิบัตงิ าน เปา จํานวนเดก็ ที่ ผลการ ผลการ ผา นเกณฑท ี่ ประเมนิ ประเมิน ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม หมาย/ (รอย คณุ ภาพ ปฏิบตั ิ รอยละ โรงเรยี น กาํ หนด (คน) ละ) ทไี่ ด 3.2 รอ ยละของเด็กประหยัดและพอเพยี ง √- 243 3.3 รอยละของเด็กมีสวนรวมดูแลรักษาส่งิ แวดลอมในและนอกหอ งเรียน √- 247 3.4 รอยละของเดก็ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน การไหว การยิ้ม ทักทาย √ - 265 และมสี มั มาคารวะกับผูใหญ ฯลฯ 3.5 รอยละของเด็กยอมรบั หรือเคารพ ความแตกตา งระหวา งบคุ คล เชน ความ √ - 266 คดิ พฤติกรรม พืน้ ฐานครอบครัว เชอ้ื ชาติ ศาสนา วฒั นธรรม เปนตน 3.6 รอ ยละของเดก็ เลนและทํางานรว มกบั ผูอ ื่นได แกไขขอ ขดั แยงโดย √- 261 ปราศจาก การใชค วามรุนแรง 4. มีพัฒนาการดา นสตปิ ญ ญา สือ่ สารได มีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูได 85.00 254 94.07 ยอด เย่ียม 4.1 รอยละของเด็กสนทนาโตตอบและ เลาเรอื่ งใหผ อู ่ืนเขาใจ √- 240 4.2 รอ ยละของเดก็ ตง้ั คําถามในส่ิงท่ี ตนเองสนใจหรือสงสยั และพยายามคนหา √ - 265 คําตอบ 4.3 รอยละของเดก็ อา นนทิ านและเลาเรือ่ ง ทต่ี นเองอา นไดเ หมาะสมกบั วยั √- 265 4.4 รอยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคดิ เชิงเหตุผลทาง 265 คณติ ศาสตรและวทิ ยาศาสตร การคดิ แกป ญหาและสามารถตัดสนิ ใจในเรอ่ื ง √ - งาย ๆ ได 4.5 รอยละของเด็กสรา งสรรคผ ลงานตามความคดิ และจนิ ตนาการ เชน งาน √ - 240 ศลิ ปะ การเคลอื่ นไหวทาทาง การเลน อิสระ ฯลฯ 4.6 รอยละของเดก็ ใชส่ือเทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเ หลก็ กลอ งดิจิตอล √- 250 ฯลฯ เปน เครื่องมือในการเรียนรูและแสวงหาความรไู ด สรุปผลการประเมิน 93.80 ยอด เยีย่ ม   จดุ เนนและกระบวนการพัฒนาท่สี ง ผลตอ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จุดเนนและกระบวนการพฒั นาทส่ี งผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเด็ก            1.1 เดก็ มีพัฒนาการดานรา งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได             เดก็ มนี ํ้าหนัก สวนสูงตามเกณฑม าตรฐาน เคล่อื นไหวรา งกายคลอ งแคลว ทรงตวั ไดดี ใชม อื และตาประสานสมั พนั ธไดด ี ดแู ลรักษาสขุ ภาพอนามัยสวนตนและ ปฏบิ ัตจิ นเปนนสิ ัย ปฏบิ ัติตนตามขอ ตกลง เกี่ยวกบั ความปลอดภยั หลกี เล่ียงสภาวะท่ีเสย่ี งตอโรค สงิ่ เสพตดิ และระวงั ภัยจากบคุ คล สิง่ แวดลอม และสถานการณที่เสีย่ ง อนั ตราย    โรงเรียนมีการสง เสริมใหเดก็ มพี ฒั นาการดานรา งกายแข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ท่ีดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได โดยครผู สู อนทกุ คนดาํ เนนิ การพฒั นาหลกั สูตร โรงเรยี นตามหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พ.ศ. 2560 และนําไปบรู ณาการจัดประสบการณก ารเรียนรผู านกิจกรรมใหกับเด็ก เชน กจิ กรรมเคล่ือนไหวและจงั หวะ  กิจกรรม กลางแจง การบริหารรางกายรวมกันทุกเชา วันจันทร วันพธุ และวนั ศุกรแ ละโครงการสง เสรมิ พฒั นาการดานรางกาย โดยครูประจําช้นั ไดม กี ารตรวจสุขภาพเดก็ ทุกวนั มี การแนะนาํ เด็กและประสานกับผปู กครองทุกคนเกีย่ วกบั การดูแลความปลอดภัยของเด็ก เชน การเลน การใชอุปกรณ การเขาทํากิจกรรมหองศูนยส่ือ และการใชอปุ กรณ เครอื่ งใชใ นชวี ิตประจําวนั นอกจากนยี้ งั ไดรับการตรวจสขุ ภาพจากโรงพยาบาลคายกฤษณศรวี ะราสกลนครปล ะ 1  ครั้ง มีการสงเสริมเพ่มิ เติมโดยกาํ หนดไวในแผนพฒั นา Page 50 of 75