2-1_7

94 ตัวอย่างสถานการณท์ ใี่ ช้วดั สมรรถนะการสะทอ้ นและประเมนิ (Reflect and Evaluate)

95 ตวั อยา่ ง คาถามที่ใช้วัดสมรรถนะการสะทอ้ นและประเมิน (Reflect and Evaluate) เทคโนโลยีทาให้จาเปน็ ตอ้ งมีกฎใหม่ นักเรยี นคดิ เหน็ อยา่ งไร กบั คาพูดข้างต้น ทาไมจงึ คดิ เช่นน้ัน ใหใ้ ชเ้ หตผุ ลประกอบคาอธิบาย 1. ให้นักเรยี นเลือกทาเครอื่ งหมาย วงลอ้ มรอบข้อความข้างลา่ ง เพยี ง 1 ข้อความ ความคิดเห็นคล้อยตาม ความคดิ เห็นโตแ้ ยง้ ความคิดเห็นคล้อยตามและโตแ้ ยง้ 2. ใหน้ ักเรยี นเขยี นอธิบายเหตผุ ล จานวน 2 ขอ้ ทส่ี อดคล้องกับความคดิ ทเี่ ลือกในข้อที่ 1 ความคิดเห็นคลอ้ ยตาม ความคดิ เห็นโตแ้ ย้ง 1. 1. 2. 2. ระดบั ความสามารถในคาถาม จากคาถามในข้อน้ผี อู้ ่าน (ผ้ตู อบคาถาม) ต้องทำควำมเข้ำใจกับสถำนกำรณ์ทไ่ี มค่ ุ้นเคย ต้องประเมินสำระ ในถ้อยควำมอย่ำงมวี ิจำรณญำณ โดยกำรใช้ควำมรู้ทั่วไปซึ่งเป็นควำมรู้พเิ ศษเฉพำะเรื่อง เชน่ ควำมรเู้ ก่ียวกับ กฎหมำยด้ำนสิทธิมนษุ ยชนมำสร้ำงสมมติฐำน หรือกฎเกณฑว์ ำ่ จำเปน็ ตอ้ งมีกฎหมำยใหม่ออกมำควบคุมกำรใช้ เทคโนโลยีหรือไม่ จะเห็นวา่ การหาคาตอบข้อนี้ ผ้ตู อบตอ้ งใช้การ วินิจวิเครำะห์ ประเมนิ สถำนกำรณ์อย่ำงมีวจิ ำรณญำณใน เนอ้ื หำสำระท่ีไม่คุ้นเคย ซ่งึ เป็นความสามารถในการสะท้อนและประเมิน ระดบั 5

96 การแปลความผลการประเมินการรูเ้ ร่อื งการอ่านสมรรถนะการสะทอ้ นและประเมนิ นักเรียนที่สามารถทาข้อสอบตาม การแปลความ ลกั ษณะวิธีร้เู รอ่ื งการอ่าน ตวั อย่างสถานการณ์ได้ เพราะ.... ทตี่ อ้ งปฏิบัติได้ 1. ผู้ อ่ าน ไม่ ส าม ารถ น าค ว าม รู้ท่ี นักเรียนมีทักษะการอ่าน เช่ือมโยงสาระในเรอ่ื งเข้ากับ ความรูง้ ่ายๆ ท่วั ไป นอกเหนือจากส่ิงท่ีอ่านหรือความรู้ใน ไม่ เพี ย ง พ อ ท่ี จ ะ ใช้ ใช้การเปรียบเทียบหรือนา ความรู้ทั่วไปจากภายนอกมา โลกของความเป็นจริงที่ตนเองอยู่มา ประโยชน์จากการอ่าน สร้างการเช่ือมโยงกับสิ่งที่ได้ อ่านในเรอื่ ง เชือ่ มโยงกบั ความรู้หรอื ความเขา้ ใจเดมิ ในการดาเนินชีวิตและ ใช้กำรเชื่อมโยงกำรเปรียบเทียบ 2.ผู้อ่านไม่มีความสามารถในการ ในการศึกษาหาความรู้ และกำรอธิบ ำยห รือให้ ป ระเมิน ลกั ษณะใดลักษณะหนึ่งของถ้อยควำม ตีความแปลความ และทักษะในวิชาอื่นๆ เพื่อแสดงว่ำผู้อ่ำนเข้ำใจสำระอย่ำง ละเอียดโดยนำมำเกี่ยวข้องเชื่อมโยง 3.ผู้อา่ นไม่ไดแ้ สดงความคิดเห็นต่อ เพ่ือการเป็นประชาชน กั บ สิ่ ง ที่ คุ้ น เค ย ห รื อ พ บ เส ม อ ชีวิตประจำวนั ส่งิ ที่อา่ น ที่มีคุณ ภาพในสังคม ทำควำมเข้ำใจและประยุกต์ใช้ ควำมรู้ในสำถนกำรณ์ท่ีไม่คุ้นเคยโดย 4. ผู้อ่านไม่ได้แสดงความคิดเห็นจาก อนาคต กำรใชค้ วำมรู้ท่ัวไปมำสร้ำงสมมติฐำน ห รือ ป ระเมินถ้อยควำมอย่ำงมี มุมมองของตนเอง วิจำรณญำณแสดงว่ำเข้ำใจถ้อยควำม ท่ียำวและซับซ้อน และเนื้อหำที่ไม่ นกั เรยี นท่ีสามารถทาข้อสอบตาม การแปลความ คุ้นเคย ตวั อยา่ งสถานการณ์ไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ใช้กำรประเมินอย่ำงวินิจวิเครำะห์ หรือตั้งข้อสงสัย หรือสมมติฐำนโดย เพราะ.... ดึงเอำควำมรพู้ เิ ศษเฉพำะเรื่องมำใช้ สร้ำงสมมตฐิ ำนหรือประเมินอย่ำง 1. ผู้อ่านได้นาความรู้ท่ีนอกเหนือจาก นักเรียนมีทักษะการ มีวิจำรณญำณในถ้อยควำมท่ีซับซ้อน และไม่คุ้นเคย ให้ ใช้เกณ ฑ์ ห รือ สิ่งที่อ่าน หรือความรู้ในโลกของความ อ่านเพียงพอที่จะใช้ . มมุ มองต่ำงๆ . เป็นจริงท่ีตนเองอยู่มาเช่ือมโยงกับ ประโยชน์จากการอ่าน ความรเู้ ดมิ หรือความเขา้ ใจเดิม ในการดาเนินชีวิตและ 2. ผอู้ ่านมีการตีความแปลความ ในการศึกษาหาความรู้ 3. ผู้อ่านได้แสดงความคิดเหน็ ต่อสิง่ ท่อี า่ น และทักษะในวิชาอ่ืนๆ 4.ผู้อ่านได้แสดงความคิดเห็นจาก เพื่อการเป็นประชาชน มุมมองของตนเอง ท่ีมีคุณ ภาพในสังคม 5.ผู้อ่านได้แสดงความคิดเห็นต่อสิ่งท่ีอ่าน อนาคต ด้วยการบอกคุณค่าทั้งด้านคุณภาพ และความเหมาะสม 6.ผู้อ่านได้แสดงความคิดเห็นต่อสิ่งท่ีอ่าน ด้วยการประเมนิ ค่าอย่างตรงไปตรงมา 7. ผู้อ่านปะเมินค่าโดยไม่นาสาระท่ีอ่าน หรือไม่เอาความคิดและเจตคติของตน มาเกย่ี วขอ้ ง

97 ใบความรทู้ ่ี 9 แนวทางการจัดกิจกรรมพฒั นาการรู้เรือ่ งการอ่าน การจัดกิจกรรมพัฒนาการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ให้กับนักเรียนน้ัน ในข้ันแรกครูผู้สอน ต้องเลือกถ้อยความท่ีมีเนื้อหาสาระสอดคล้อง และเอื้อต่อการพัฒนาความสามารถตามสมรรถนะในระดับที่สูง จากนั้นจึงทาการวิเคราะห์ เช่ือมโยงความสามารถ และกาหนดส่ิงที่ต้องการให้นักเรียนทาได้ (จุดประสงค์การ เรียนร)ู้ แลว้ จงึ พัฒนาการรู้เรอ่ื งการอา่ นผ่านกจิ กรรมการอ่านทห่ี ลากหลาย ดังแผนภูมิต่อไปน้ี เลือกถอ้ ยความทเ่ี หมาะสม วิเคราะห์เชื่อมโยง ระดับความสามารถตามสมรรถนะ สง่ิ ท่นี ักเรียนตอ้ งทาได้ (จุดประสงคก์ ารเรียนร)ู้ กาหนดคาถาม/ ประเดน็ ใหค้ ดิ หาคาตอบ จดั กิจกรรมพฒั นาผา่ นการอ่าน - อ่านสารวจ เขียนคาตอบ - อ่านละเอยี ด ตรวจความถูกตอ้ ง - อ่านคาถาม ของคาตอบ - อา่ นทบทวน

98 การจัดกจิ กรรมพฒั นาการร้เู รอ่ื งการอา่ น ------------------------------------------------------------- ตัวอยา่ ง การจดั กจิ กรรมพัฒนาการรู้เรอื่ งการอ่าน สมรรถนะ “การเข้าถงึ และค้นคนื สาระ” ถ้อยความ : ถอดรหสั ตัวเลข การวิเคราะห์เชื่อมโยงสมรรถนะกับสงิ่ ทน่ี กั เรียนต้องทาได้ สมรรถนะ ระดบั ความสามารถตามสมรรถนะ สิ่งท่นี ักเรยี นตอ้ งทาได้ การเข้าถงึ และ บอกตาแหน่งหรือความสมั พันธข์ องสาระใน 1. ระบุประโยคสาคญั ท่ีอธบิ าย คน้ คนื สาระ ถ้อยความ เกยี่ วกบั ตัวเลขแต่ละตัวได้ บอกความสมั พนั ธ์ของสาระหลายๆ ชิ้นใน 2. ระบตุ ัวเลขทน่ี ยิ ม และไม่นิยม ถ้อยความ ของชนชาติต่างๆ ได้ 3. ระบตุ ัวเลขทนี่ ยิ มโดยให้เหตุผล ทีส่ มั พันธ์กนั

99 กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอา่ นถอ้ ยความโดยอา่ นแบบสารวจเพ่อื ค้นหาชือ่ เรื่องประเดน็ หรอื สาระต่างๆ ในถอ้ ยความเร่ือง “ถอดรหสั ตวั เลข” 2. สนทนาเกีย่ วกับถ้อยความ เช่น ถอ้ ยความเปน็ เร่ืองเกี่ยวกับอะไร มีเลขอะไรอยใู่ นถ้อยความบ้าง 3. นักเรียนอ่านถ้อยความเพ่ือหาประโยคท่ีเป็นสาระสาคัญของเลข 8 และให้นักเรียนผลัดกันตอบทีละคน จนได้คาตอบที่ถูกต้อง 4.นักเรียนอา่ นถ้อยความโดยละเอียดอกี คร้งั หนึ่ง แลว้ คัดลอกประโยคสาคัญของแต่ละตวั เลขเขยี นลงในตาราง ตามใบกิจกรรมท่ี 1 5. ใหน้ ักเรียนบอกวา่ ตัวเลขใดที่คนชาตติ ่างๆ มคี วามนิยม และตัวเลขใดทีไ่ มน่ ิยม 6. ใหน้ ักเรยี นยกตวั อย่างเหตผุ ลทที่ าให้คนนยิ มและไมน่ ิยมตัวเลขตา่ งๆตามข้อมูลในถ้อยความ 7. นกั เรยี นเขยี นตัวเลขทีม่ ผี ู้นิยม และไมน่ ยิ มตามเหตุผลท่ีสมั พันธก์ นั ลงในตาราง ตามใบกิจกรรมท่ี 2 8. นกั เรียนทบทวนคาตอบ แลว้ แลกกันตรวจคาตอบตามเฉลย สื่อ/ อปุ กรณ์ 1. ถอ้ ยความเร่อื งถอดรหสั ตวั เลข 2. ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรือ่ ง ระบปุ ระโยคสาคญั ทีป่ รากฏในถอ้ ยความ 3. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรอ่ื ง เหตผุ ลในความนยิ มเก่ยี วกบั ตวั เลข 4. เฉลยคาตอบ ใบกิจกรรมที่ 1 และ 2 คาอธบิ าย 1.คำสำคญั หมายถงึ คาท่ีมคี วามหมายพิเศษเพ่ือกาหนดเปา้ หมายท่ีจะนาไปสแู่ นวคดิ ของเรือ่ ง 2.ประโยคสำคัญ หมายถงึ ประโยคหลักของแตล่ ะย่อหนา้ เป็นประโยคทม่ี คี ่าควรจดจา 3.แนวคิด หมายถงึ แก่นของเรอื่ ง แบ่งเปน็ 3 ประเภท คือ แนวคดิ ทเี่ ปน็ คา กลมุ่ คา และประโยค ท่ีมา: ค่มู ือการเรยี นการสอนภาษาไทย สรา้ งเด็กไทยใหอ้ ่านเก่ง อ่านเรว็ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

100 สาหรับนกั เรียน ถอ้ ยความ: “ถอดรหสั ตัวเลข” กจิ กรรมท่ี 1: ระบุประโยคสาคัญทีป่ รากฏในถ้อยความ คาชแี้ จง โปรดคัดลอกและเขียนประโยคสาคญั ในถอ้ ยความแตล่ ะตวั เลขและเขยี นลงในตาราง ดังตัวอยา่ งเลข 8 8 4 666 เลข 8 เป็นเลขเฮงของคนจีน ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… 911 13 9 ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………….. ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………………

101 สาหรบั นักเรยี น ถอ้ ยความ: “ถอดรหัสตวั เลข” กิจกรรมที่ 2: เหตผุ ลในความนยิ มเกี่ยวกบั ตัวเลข คาช้แี จง โปรดคัดลอกและเขยี นเหตุผลทท่ี าให้ชนชาตติ า่ งๆ มคี วามนิยม หรือไมน่ ยิ มแต่ละตัวเลขลงในตาราง ตัวเลข เหตผุ ลทท่ี าใหค้ นนิยม เหตผุ ล เหตุผลทีท่ าให้คนไมน่ ยิ ม ............................... ............................... ฝรั่งเชอ่ื ว่าเป็นเลขอาถรรพ์ เป็นตัวเลขทมี่ ีเสยี งใกลเ้ คียงกับคาทมี่ ี ความหมายว่า “ตาย” ............................... เปน็ เลขรางวลั สงู สุดตามตสู้ ลอ็ ต เปน็ เลขทที่ าให้เลิกรกั กัน ............................... เป็นเลขมงคลของคนไทย เป็นคาพ้องเสียงกบั คาท่มี คี วามหมายว่า “ยาก ลาบาก” ในภาษาญป่ี ่นุ ............................... เปน็ ตวั เลขมงคลของคนรสั เซีย

102 แนวคาตอบใบกิจกรรมถ้อยความ “ถอดรหสั ตวั เลข” กจิ กรรมท่ี 1ระบุประโยคสาคัญท่ปี รากฏในถ้อยความ ตวั อย่าง 8 4 666 เลข 8 เปน็ เลขเฮงของคนจนี เป็นเลขท่ีอาเจก็ อาแปะ เปน็ เลขอาถรรพณ์ของซาตาน เบือนหนา้ หนี 911 13 9 เปน็ หมายเลขโทรศัพทฉ์ ุกเฉนิ เพือ่ เปน็ เลขทฝี่ รั่งเช่ือวา่ แสดงถึงความ คนไทยถือเปน็ เลขมงคล/ ขอความชว่ ยเหลอื ทรยศ เปน็ เลขโปรดของคนไทย กิจกรรมท่ี 2 เหตุผลความนยิ มเก่ียวกับตวั เลข ตวั เลข เหตุผลท่ที าให้คนนยิ ม เหตุผล 6, 13, 17 เหตผุ ลทท่ี าใหค้ นไมน่ ิยม 4 ฝรัง่ เชอื่ ว่าเป็นเลขอาถรรพ์ 7 หรอื 777 เปน็ เลขรางวลั สูงสดุ ตามตู้สลอ็ ต เป็นตัวเลขที่มีเสียงใกล้เคียงกับคาที่มี 9 เปน็ เลขมงคลของคนไทย ความหมายว่า “ตาย” 3 เปน็ ตัวเลขมงคลของคนรัสเซีย เป็นเลขที่ทาใหเ้ ลิกรักกัน เป็นคาพ้องเสียงกบั คาที่มีความหมาย วา่ “ยาก ลาบาก” ในภาษาญี่ป่นุ

103 ตวั อยา่ ง การจดั กจิ กรรมพฒั นาการรเู้ รือ่ งการอ่าน สมรรถนะ “การบูรณาการและตคี วาม” ถอ้ ยความ : ฮอื ฮา! ไทยผดุ ตกึ สูง 1 ใน 10 ของโลก กรุงเทพมหานครจะกลายเป็นมหานครท่ีมีตึกสูงติดระดับโลกในอีกไม่ นานน้ี โดยเมื่อวันที่ 14 ต.ค. ผู้สื่อข่าวได้รับการเปิดเผยจากนายโยธิน บุญดเี จริญ ประธานกรรมการ บริษทั แกรนด์ คาแนล แลนด์ จากัด (มหาชน) หรือจีแลนด์ บริษัทพัฒนาอสังหาริมทรัพย์ระดับแถวหน้าของเมืองไทย ว่าขณ ะน้ีบริษัทฯเตรียมสร้างประวัติศาสตร์หน้าใหม่ในวงการ อสังหาริมทรัพย์ของเมืองไทย ด้วยการเตรียมเนรมิตโครงการ เดอะ ซุปเปอร์ ทาวเวอร์ (The Super Tower) เป็นอาคารที่มีความสูง 615 เมตร มีทั้งหมด 125 ชั้น มูลค่าโครงการกว่า 22,000 ล้านบาท พ้ืนที่ กอ่ สร้างทั้งหมด 320,000 ตารางเมตร โดยจะเรม่ิ ก่อสร้างประมาณตน้ ปี 2558 และก่อสรา้ งแล้วเสร็จในปี 2562 “โครงการ เดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเป็นตึกท่ีสูงที่สุดในประเทศไทย สูงสุดในอาเซียน และยังมีความสูงติดอันดับ 1ใน 10 ของโลก โครงการนี้ จะกลายเป็นแลนด์มาร์กแห่งใหม่ของประเทศไทย เป็นศูนย์กลาง เศรษฐกิจแห่งใหม่ของอาเซียน และเป็นแหล่งท่องเที่ยวช้ันนาระดับโลก” ประธานกรรมการบรษิ ทั แกรนด์ คาแนลฯ กลา่ ว สาหรับโครงการ เดอะ ซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเป็นอาคารสูงในรูปแบบโครงการพัฒนาพ้ืนที่เชิงพาณิชยกรรม แบบผสมผสาน (มิกซ์– ยูส ดีเวลลอปเมนท์) แบ่งออกเป็น 3 ส่วน คือ ส่วนของอาคารสูง ซึ่งประกอบไปด้วย สานักงานระดับพรีเมียมที่มีมาตรฐานสากล พร้อมรองรับการทางานตลอด 24 ช่ัวโมงของบริษัทต่างชาติระดับ ช้นั นาของโลก ได้แก่ กลุม่ ธนาคาร ประกันภัย บริษัทโบรกเกอร์ บริษัทค้าหลักทรัพย์ และโทรคมนาคม เปน็ ต้น โดยมุ่งในการเป็นศูนย์กลางท่ีตั้งของสานักงานใหญ่แห่งภูมิภาคอาเซียน นอกจากน้ี ยังมีในส่วนของโรงแรม ระดับ 6 ดาว และส่วนของสถานท่ีท่องเที่ยวและแหล่งพกั ผ่อน โดยมีจุดชมวิวที่สูงราวกับได้เหยียบเส้นขอบฟ้า สามารถสัมผัสทัศนียภาพของกรุงเทพฯ ในแบบพาโนรามาได้ส่วนของด้านหน้าอาคารเดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะจัดสรรให้เป็นศูนย์ประชุม เพ่ือรองรับการจัดงานประชุมใหญ่ หรือการจัดงานนิทรรศการ ด้วยพ้ืนท่ีกว่า 6,000 ตร.ม. โดยชั้นบนของส่วนน้ีจะเปิดโล่ง และตกแต่งเป็นสวนสีเขียว เพ่ือรองรับกิจกรรมกลางแจ้งและ ความบันเทิงต่างๆ และสุดท้ายเป็นส่วนด้านข้างของตัวอาคาร จะเป็นส่วนของร้านค้าชั้นนาเช่ือมต่อจาก เดอะ ช็อปปส์ แกรนด์ พระราม 9 ไดข้ ยายมาถึงอาคาร เดอะ ซปุ เปอร์ ทาวเวอร์ ดว้ ย ผู้ส่ือข่าวรายงานเพิ่มเติมว่า ท้ังนี้หากโครงการ เดอะ ซูเปอร์ ทาวเวอร์ สร้างแล้วเสร็จจะมีความสูงแ ซงหน้า อาคารใบหยก 2 ท่ีมีความสูงอย่างเป็นทางการคือ 304 เมตร แต่ถ้านับรวมเสาอากาศด้วยก็จะเป็น 328 เมตร มีท้ังหมด 85 ช้ัน ที่ขณะนี้เป็นอาคารที่สูงที่สุดในประเทศไทย นอกจากนี้ ยังสูงกว่าอาคารแฝดเปโตรนาส (Petronas Towers) กรุงกัวลาลัมเปอร์ ประเทศมาเลเซีย ท่ีมีความสูง 452 เมตร มีจานวนชั้นท้ังหมด 88 ช้ัน ซง่ึ สูงทสี่ ุดในเอเชยี ตะวันออกเฉยี งใตใ้ นขณะน้แี ละครั้งหน่งึ เคยเป็นอาคารทส่ี ูงทสี่ ดุ ในโลกดว้ ยในช่วงปี 2541 ........................................................

104 การวิเคราะห์เช่อื มโยงสมรรถนะกบั ส่ิงที่นกั เรยี นต้องทาได้ สมรรถนะ ระดับความสามารถตามสมรรถนะ สงิ่ ที่นกั เรยี นต้องทาได้ การบูรณาการ ระบุแนวคดิ ของเนื้อหาในถอ้ ยความ - ระบปุ ระโยคท่ีเป็นแนวคดิ ของเน้อื หา และตีความ ในยอ่ หนา้ ท่ี 1 และยอ่ หน้าที่ 2 ได้ ตคี วามโดยอาศยั ความหมายโดยรวมใน - ระบุแนวคดิ ของถ้อยความโดยรวมได้ ถ้อยความ บอกแนวคิดโดยรวมของถ้อยความได้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอ่านถอ้ ยความโดยอ่านแบบสารวจเพอื่ คน้ หาชื่อเร่ืองประเดน็ และสาระคร่าวๆ ในถอ้ ยความเร่ือง “ฮือฮา ไทยผดุ ตึกสูง 1 ใน 10 ของโลก” 2. สนทนาเกย่ี วกบั ถ้อยความ เช่น ถ้อยความเป็นเรือ่ งเก่ียวกับอะไร (ใคร ทาอะไร ทไี่ หน อย่างไร) 3. นกั เรียนอา่ นถ้อยความอีกคร้ัง แลว้ ช่วยกนั สรปุ สาระสาคญั โดยรวมของถ้อยความ 4. นักเรยี นปฏบิ ัติตามกิจกรรมตามใบกิจกรรมท่ี 1 โดยอ่านย่อหน้าที่ 1โดยละเอียดขีดเสน้ ใตป้ ระโยคที่เปน็ แนวคดิ ของยอ่ หน้า แล้วนาประโยคน้ันเขยี นลงในช่องที่กาหนด จากน้นั ใหป้ ฏบิ ตั เิ ชน่ เดียวกันในยอ่ หนา้ ท่ี 2 5. นักเรียนนาประโยคที่เปน็ แนวคดิ สาคญั ของย่อหนา้ ที่ 1 และ 2 มาเรียบเรียงใหมใ่ ห้เป็นแนวคิดโดยรวมของ เร่ือง แล้วเขยี นลงในช่องวา่ งข้างลา่ งทก่ี าหนดไว้ในใบกิจกรรมที่ 1 6. ใหน้ ักเรียนอ่านแถบข้อความสว่ นที่ 1 และ สว่ นที่ 2ทีค่ ดั มาจากถ้อยความ แถบข้อความสว่ นที่ 1 กรงุ เทพมหานครจะกลายเปน็ มหานครทมี่ ีตกึ สงู ตดิ ระดับโลกในอีกไมน่ านนี้ บริษทั แกรนด์ คาแนล แลนด์ จากดั (มหาชน) เตรยี มสรา้ งประวัตศิ าสตร์หน้าใหม่ใน แถบข้อความสว่ นท่ี 1 วงการอสังหาริมทรพั ย์ของเมืองไทย ด้วยการเตรียมเนรมิตโครงการ เดอะ ซุปเปอร์ ทาวเวอร์ (The Super Tower) เป็นอาคารที่มีความสูง 615 เมตร มีท้งั หมด 125 ช้นั รว่ มกนั อภปิ รายแสดงความคิดเหน็ ว่าขอ้ ความท้ัง 2 สว่ นมีความสมั พนั ธก์ นั อยา่ งไรเชน่ - สว่ นที่ 1 สนบั สนุนสว่ นที่ 2 ใหช้ ดั เจนขน้ึ - ส่วนท่ี 1 เปน็ เหตทุ ีส่ ง่ ผลให้ขอ้ ความสว่ นท่ี 2 เป็นจริง - ส่วนที่ 1 เปน็ ผลทเ่ี กิดข้นึ โดยมีเหตุปัจจัยทีม่ าจากสว่ นที่ 2 - สว่ นท่ี 2 ขัดแยง้ กับส่วนท่ี 1 - สว่ นท่ี 2 มีใจความซา้ กับส่วนท่ี 1 - ส่วนท่ี 2 ขยายความส่วนท่ี 1 ให้ชัดเจนขึ้น ฯลฯ 7. แบง่ กลมุ่ นักเรียนเปน็ กลุม่ กล่มุ ละ 2 – 3 คน ปฏิบตั ิกิจกรรมในใบกิจกรรมท่ี 2 ความสมั พันธข์ องสาระ 2 สว่ น 8. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มนาเสนอผลงานใบกิจกรรมที่ 2 และรว่ มกนั พิจารณาว่าผลงานกลุ่มใดมีความถกู ตอ้ ง และ ชัดเจนท่สี ดุ

105 สอื่ / อุปกรณ์ 1. ถ้อยความเร่ือง “ฮือฮา! ไทยผดุ ตกึ สงู 1 ใน 10 ของโลก” 2. ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง ระบุแนวคิดของเร่ือง 3. ใบกจิ กรรมที่ 2 เรื่อง ความสัมพนั ธข์ องสาระ 2 ส่วน 4. แถบข้อความ จานวน 2 แถบ

106 สาหรับนกั เรยี น ถ้อยความ : ฮือฮา! ไทยผดุ ตึกสูง 1 ใน 10 ของโลก กิจกรรมท่ี 1 : ระบแุ นวคิดของเรอ่ื ง คาชี้แจงนาสาระสาคญั จากย่อหนา้ ที่ 1 และ 2 มาเรยี บเรยี งให้สัมพันธก์ ันและเขียนลงในชอ่ งวา่ งท่ีกาหนด ย่อ ข้อความ ประโยคทเี่ ป็นแนวคิด หน้าที่ 1 กรุงเทพมหานครจะกลายเป็นมหานครท่ีมีตึกสูงติดระดับโลกในอีกไม่ ........................................... นานน้ี โดยเม่ือวันที่ 14 ต.ค. ผู้สื่อข่าวได้รับการเปิดเผยจากนายโยธิน ........................................... บุญดีเจริญ ประธานกรรมการ บริษัท แกรนด์ คาแนล แลนด์ จากัด ........................................... (มหาชน) หรือจีแลนด์ บริษัทพัฒนาอสังหาริมทรัพย์ระดับแถวหน้าของ ........................................... เมืองไทย ว่าขณะนี้บริษัทฯเตรียมสร้างประวัติศาสตร์หน้าใหม่ในวงการ ........................................... อสังหาริมทรัพย์ของเมืองไทย ด้วยการเตรียมเนรมิตโครงการ เดอะ ซุปเปอร์ ทาวเวอร์ (The Super Tower) เป็นอาคารท่ีมีความสูง 615 ........................................... เมตร มีทั้งหมด 125 ชั้น มูลค่าโครงการกว่า 22,000 ล้านบาท พื้นที่ ........................................... ก่อสร้างทงั้ หมด 320,000 ตารางเมตร โดยจะเร่มิ ก่อสรา้ งประมาณตน้ ปี ........................................... 2558 และก่อสรา้ งแลว้ เสรจ็ ในปี 2562 2 โครงการ เดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเป็นตึกที่สูงท่ีสุดในประเทศไทย ........................................... สงู สุดในอาเซยี น และยังมีความสูงติดอันดับ 1 ใน 10 ของโลก โครงการ ........................................... นี้จะกลายเป็นแลนด์มาร์กแห่งใหม่ของประเทศไทย เป็นศูนย์กลาง ........................................... เศรษฐกิจแห่งใหม่ของอาเซยี น และเปน็ แหล่งทอ่ งเทย่ี วชนั้ นาระดับโลก” ........................................... ประธานกรรมการ บริษัท แกรนด์ คาแนลฯ กล่าว สาหรับโครงการ ........................................... เดอะ ซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเป็นอาคารสูงในรูปแบบโครงการพัฒนา พื้นท่ีเชิงพาณิชยกรรมแบบผสมผสาน (มิกซ์ยูส ดีเวล– ลอปเมนท์) แบ่ง ........................................... ออกเป็น 3 ส่วน คือ ส่วนของอาคารสูง ซึ่งประกอบไปด้วย สานักงาน ........................................... ระดับพรีเมียมที่มีมาตรฐานสากล พร้อมรองรับการทางานตลอด 24 ........................................... ชั่วโมงของบริษัทต่างชาติระดับช้ันนาของโลก ได้แก่ กลุ่มธนาคาร ........................................... ประกนั ภยั บริษทั โบรกเกอร์ บรษิ ัทค้าหลกั ทรพั ย์ และโทรคมนาคม เป็น ........................................... ต้น โดยมุ่งในการเป็นศูนย์กลางที่ตั้งของสานักงานใหญ่แห่งภูมิภาค ........................................... อาเซียน นอกจากน้ี ยังมีในส่วนของโรงแรมระดับ 6 ดาว และส่วนของ ........................................... สถานท่ีท่องเที่ยวและแหล่งพักผ่อน โดยมีจุดชมวิวท่ีสงู ราวกับได้เหยียบ ........................................... เส้นขอบฟ้า สามารถสัมผัสทัศนียภาพของกรุงเทพฯ ในแบบพาโนรามา ไดส้ ว่ นของดา้ นหนา้ อาคารเดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะจดั สรรใหเ้ ปน็ ศูนย์ ........................................... ประชุม เพ่ือรองรับการจัดงานประชุมใหญ่ หรือการจัดงานนิทรรศการ ........................................... ด้วยพ้นื ท่ีกวา่ 6,000 ตร.ม. โดยชั้นบนของส่วนน้ีจะเปิดโล่ง และตกแต่ง ........................................... เปน็ สวนสีเขยี ว เพ่อื รองรับกจิ กรรมกลางแจ้งและความบันเทิงตา่ งๆ และ ........................................... สุดท้ายเป็นส่วนด้านข้างของตัวอาคาร จะเป็นส่วนของร้านค้าช้ันนา ........................................... เช่ือมต่อจาก เดอะ ช็อปปส์ แกรนด์ พระราม 9 ได้ขยายมาถึงอาคาร ........................................... เดอะ ซปุ เปอร์ ทาวเวอร์ ด้วย แนวคดิ ของเรื่อง (ไดจ้ ากการนาประโยคทเี่ ป็นแนวคิด 2 ยอ่ หน้ามาเรียบเรยี งใหม่) ........................................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................................

107 สาหรบั นักเรยี น ถ้อยความ: “ฮอื ฮา! ไทยผุดตกึ สงู 1 ใน 10 ของโลก” กิจกรรมที่ 2 : ความสมั พันธข์ องสาระท่อี ย่ตู ่อเน่ืองกนั ข้อความทก่ี าหนด สว่ นท่ี 1 โครงการ เดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเปน็ ตกึ ทส่ี งู ทส่ี ุดในประเทศไทย สูงสดุ ในอาเซยี น และยงั มีความสูงติด อนั ดบั 1 ใน 10 ของโลก ส่วนที่ 2 โครงการนจี้ ะกลายเป็นแลนด์มาร์กแห่งใหม่ของประเทศไทย เปน็ ศูนยก์ ลางเศรษฐกิจแห่งใหมข่ องอาเซียน และเปน็ แหล่งท่องเที่ยวชนั้ นาระดบั โลก คาช้แี จง อา่ นขอ้ ความสว่ นท่ี 1 และสว่ นท่ี 2 ตามที่กาหนด อภปิ รายความสมั พนั ธข์ องขอ้ ความทั้ง 2 สว่ น แลว้ เขยี นคาตอบลงในช่องว่างทก่ี าหนดให้ 1. ข้อความ 2 ส่วนนี้มีความสัมพนั ธก์ ันอยา่ งไร ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. ............................................ 2. จงอธิบายเหตผุ ลประกอบคาตอบในข้อ 1 ......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................

108 แนวคาตอบใบกิจกรรม ถ้อยความ “ฮอื ฮา! ไทยผุดตกึ สูง 1 ใน 10 ของโลก” กิจกรรมที่ 1 ระบุแนวคิดของเรือ่ ง สาระสาคญั ในย่อหน้าท่ี 1 “กรุงเทพมหานครกาลังจะมตี ึกสูงตดิ ระดับโลก” สาระสาคัญในยอ่ หน้าที่ 2 “โครงการ เดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ จะเปน็ ตึกที่สงู ที่สุดในประเทศไทย สงู สดุ ใน อาเซียน และยังมีความสงู ตดิ อนั ดบั 1 ใน 10 ของโลก” แนวคิดของเร่อื ง ท่ีนาประโยคสาคญั ของ 2 ย่อหนา้ ทีเ่ รียบเรยี งใหม่ (ตอบอยา่ งใดอยา่ งหนึ่ง หรือใกลเ้ คียง) - กรงุ เทพมหานครกาลงั จะมีตึกสูงทสี่ ุดในอาเซี่ยน และสูงติดอนั ดบั 1 ใน 10 ของโลก หรอื - ประเทศไทยกาลังจะสรา้ งตึกสูงท่สี ุดในอาเซ่ยี น และสงู ติดอันดับ 1 ใน 10 ของโลก หรอื - โครงการ เดอะซุปเปอร์ ทาวเวอร์ กาลงั จะเป็นตึกสูงท่สี ดุ ในอาเซ่ยี น และสูงติดอันดบั 1 ใน 10 ของโลก กจิ กรรมที่ 2 ความสัมพันธข์ องสาระ 2 สว่ น ข้อ 1 ตอบอยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ หรือตอบใกลเ้ คียงคาตอบตอ่ ไปนี้ - สว่ นท่ี 1 เป็นเหตทุ าให้เกิดผลในสว่ นที่ 2 - ส่วนที่ 1 จะสง่ ผลทาใหส้ ่วนท่ี 2 เป็นจรงิ - ส่วนที่ 2 เป็นผลทเ่ี กดิ จากเหตุในสว่ นที่ 1 ข้อ 2 ตอบอย่างใดอยา่ งหนง่ึ หรือใกลเ้ คียงคาตอบต่อไปน้ี - เพราะโครงการเดอะซุปเปอร์ทาวเวอร์ จะเป็นตึกที่สูงที่สุดในอาเซียนจึงกลายเป็นศูนย์กลาง เศรษฐกจิ ของอาเซียน - เพราะโครงการเดอะซุปเปอรท์ าวเวอร์ จะเป็นตึกท่ีสงู ทสี่ ดุ ในประเทศไทย จึงทาให้เปน็ แลนดม์ าร์ก แห่งใหมข่ องประเทศไทย - เพราะโครงการเดอะซปุ เปอรท์ าวเวอร์ จะเปน็ ตกึ ทมี่ คี วามสงู ติดอันดบั 1 ใน 10 ของโลกจึงจะทาให้ เปน็ แหล่งทอ่ งเทย่ี วช้ันนาระดับโลก

109 ตวั อยา่ ง การจดั กจิ กรรมพฒั นาการร้เู รอื่ งการอ่าน สมรรถนะ “การบูรณาการและตีความ” ถ้อยความ: ความกังวลตอ่ การบินขนสง่ ตง้ั แต่อดตี ถงึ ปจั จุบัน ถ้อยความนค้ี ดั มาจาก นวนยิ ายที่เขยี นขนึ้ ในปี 1931 และผูเ้ ขยี นเรือ่ งน้เี ป็นนกั บนิ ขนสง่ สนิ คา้ ในทวีปอเมรกิ าใต้

110 การจดั กิจกรรมพฒั นาการรเู้ ร่อื งการอ่าน โดยใชส้ มรรถนะการสะท้อนและประเมนิ การวิเคราะหเ์ ช่ือมโยงสมรรถนะกับสงิ่ ทนี่ กั เรียนตอ้ งทาได้ สมรรถนะ ระดับความสามารถตามสมรรถนะ สิ่งทีน่ กั เรยี นต้องทาได้ สะทอ้ นและประเมนิ เปรียบเทียบหรือนาความรภู้ ายนอกมา - เปรียบเทียบปัญหาอุปสรรค เช่อื มโยงกับสิ่งท่ีอ่าน ของการขนส่งในยุค 80 ปีท่ีแล้ว กับยคุ ปัจจุบันได้ - นาประสบการณ์ความรู้ของตน มาแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ ปัญหาของการขนส่งในยุค 80 ปีทแี่ ล้วกบั ยคุ ปัจจบุ นั ได้ กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. นกั เรยี นอา่ นถ้อยความโดยอ่านแบบสารวจเพอื่ คน้ หาประเด็น หรือสาระตา่ ง ๆ ในถอ้ ยความเรอ่ื ง “ปลายทางที่บัวโนส ไอเรส” 2. สนทนาเก่ียวกับถ้อยความ เช่น ถอ้ ยความเป็นเร่ืองเกีย่ วกบั อะไร ถกู เขยี นขึ้นตั้งแตเ่ ม่ือไร มีตวั ละคร เปน็ ใครบา้ ง ตวั ละครสาคัญของเร่อื งเป็นใครเขาทางานอะไร งานของเขามีลักษณะอยา่ งไร เปน็ ตน้ 3. เปรยี บเทียบระบบขนสง่ ในอดีตกับปัจจุบนั ในแงล่ ักษณะวิธกี ารขนส่ง ปญั หาอุปสรรคทต่ี ้องเผชญิ ใน การขนสง่ โดยใชป้ ระสบการณข์ องนักเรยี น 4. นกั เรียนอ่านถ้อยความโดยละเอยี ด และรว่ มกันอภปิ รายว่าส่ิงท่เี ป็นปญั หาท่ีทาให้ตวั ละครในเร่ืองรู้สกึ กังวลคอื อะไรบ้าง ปัจจบุ ันสง่ิ เหลา่ นี้ยงั เปน็ ปญั หาอยูห่ รือไม่ 5. นกั เรยี นปฏบิ ัตติ ามกิจกรรมตามใบกจิ กรรมโดยทาความเขา้ ใจขอ้ ความทเี่ ป็นคาถาม แล้วตอบคาถาม ดว้ ยการนาประสบการณค์ วามรขู้ องตน มาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ปญั หาของการขนสง่ ในยุค 80 ปี ท่แี ลว้ กับยุคปจั จุบนั พร้อมทั้งยกเหตุผลประกอบ สอ่ื / อุปกรณ์ 1. ถอ้ ยความเรอื่ ง “ปลายทางที่บวั โนส ไอเรส” 2. ใบกิจกรรม เร่ืองความกังวลต่อการบนิ ขนส่งตัง้ แต่อดีตถงึ ปัจจุบัน

111 กิจกรรม ถ้อยความ “ความกงั วลตอ่ การบนิ ขนสง่ ต้ังแต่อดีตถึงปัจจุบนั ” คาชี้แจง ใช้ความรู้ และประสบการณ์ของตนเองตอบคาถามต่อไปน้ี โดยเขยี นคาตอบลงในช่องวา่ งที่กาหนดให้ คาถาม “ปลายทางทบี่ ัวโนส ไอเรส” ถูกเขยี นขึ้นในปี ค.ศ.1931 นักเรยี นคิดวา่ ปัจจบุ ันนี้ ความกังวลของรีวแิ อร์ยังเปน็ เหมือนเดิมใชห่ รอื ไม่ ให้เหตผุ ลอธิบายคาตอบของนักเรยี น ............................................................................................................................. ............................................... ................................................................................................................................................ ............................ ...................................................................................................... ...................................................................... ............................................................................................................................. ............................................... ......................................................................................................................................... ................................... ............................................................................................... ............................................................................. ............................................................................................................................. ............................................... .................................................................................................................................. .......................................... ........................................................................................ .................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ................................................................................. ........................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ............................................... ............................................................................................................................. ............................................... ........................................................................................................................................................................... .

112 แนวคาตอบใบกจิ กรรม ถอ้ ยความ “ความกงั วลตอ่ การบนิ ขนส่งตั้งแต่อดีตถงึ ปัจจบุ ัน” * คาตอบต้องระบุว่า ใช่ หรือ ไม่ใช่ โดยมีการเปรียบเทียบระหว่างช่วงเวลาและสนับสนุนคาตอบของนักเรียน ท้ังนี้ อาจอ้างความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี หรือพัฒนาการในการรักษาความปลอดภัย หรือด้านจิตวิทยา เช่น ความวติ กกงั วล ความกลัว เปน็ ตน้ ตวั อย่างคาตอบทไ่ี ด้คะแนน - ไม่ใช่ เพราะตอนน้ีนักบิน (เคร่ืองบิน) ใช้อุปกรณ์ที่มีความก้าวหน้าอย่างมากช่วยกาหนดทิศทาง และ ชว่ ยเสริมในดา้ นเทคโนโลยเี ม่อื สภาพอากาสไมด่ ี - ไม่ใช่ เพราะปัจจุบันเครื่องบินมีเรดาร์และระบบควบคุมการบินอัตโนมัติ ซ่ึงช่วยให้รอดพ้นจาก สถานการณ์อันตรายได้ - ใช่ เพราะเครื่องบินยังคงมีอันตรายอยู่เหมือนกับการขนส่งวิธีอื่น ๆ มีความเส่ียงต่อการตก หรือ เครอ่ื งยนตห์ ยดุ ทางาน และปจั จุบันยงั ไม่สามารถกาจัดปญั หานี้ออกไปได้ - ใช่ เพราะปัจจุบนั เคร่อื งบินยงั คงมีการตกอยู่ - ใช่ เพราะก่อนหนา้ น้ีไม่มคี วามนา่ กลัวจากการจูโ่ จมของผู้ก่อการรา้ ย

113 สาหรบั ผู้เข้ารบั การอบรม ใบกจิ กรรมที่ 7 การออกแบบจดั กิจกรรมพัฒนาการรู้เรอื่ งการอ่าน สมรรถนะ................................................................................... คาชี้แจง โปรดฝึกปฏิบัติออกแบบจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียนให้เกิดสมรรถนะในการรู้เรื่องการอ่าน โดยปฏบิ ัติตามขนั้ ตอนดงั นี้ (ใช้เวลาทง้ั สิ้น 1.30 ช่ัวโมง) 1. ศกึ ษาใบความรู้เร่ือง แนวทางการจดั กิจกรรมพฒั นาการรเู้ รอ่ื งการอา่ น 2. เลือกสมรรถนะท่ตี ้องการพัฒนามา 1 สมรรถนะ 3. เลือกถ้อยความสาหรับใช้เปน็ ส่ืออ่าน 1 ถ้อยความ (พิจารณาใหเ้ หมาะสมกบั สมรรถนะที่ออกแบบ) 4. วิเคราะห์เช่อื มโยงสมรรถนะ สง่ิ ที่นักเรียนต้องปฏบิ ัติได้ กาหนดจุดประสงค์ 5. ออกแบบกิจกรรมพฒั นา / ใบกิจกรรม (คาถาม) ท่ีมุง่ เนน้ ให้นกั เรียนใช้ทักษะการอา่ นตาม ระดบั การอา่ นทกี่ าหนด กจิ กรรมพฒั นาการรูเ้ รอ่ื งการอา่ น สมรรถนะ................................................................................................... ชอื่ ถ้อยความ : ………………………………………………………………………………………………………………………..…….... รายละเอียดของถอ้ ยความท่เี ลอื ก

114 การวิเคราะหเ์ ชือ่ มโยงสมรรถนะกับสง่ิ ทน่ี ักเรียนตอ้ งทาได้ สมรรถนะ ระดับความสามารถตามสมรรถนะ ส่ิงที่นกั เรียนต้องทาได้ ................................... ........................................................................ ..................................................... ................................... ........................................................................ ..................................................... .................................. ........................................................................ ..................................................... ................................... ........................................................................ ..................................................... ................................... ........................................................................ .................................. ........................................................................ คาถาม ................................... ........................................................................ ................................... ........................................................................ ..................................................... .................................. ........................................................................ ..................................................... ..................................................... ..................................................... กิจกรรมการเรยี นรู้ .............................................................................................. ................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................... ............................................... .................................................................................... .......................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... สือ่ / อุปกรณ์ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................. ............ ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. .................................................

115 สาหรบั นักเรยี น ใบกิจกรรม ถอ้ ยความ : ............................................................................. ชอ่ื กจิ กรรม: …………………………………………………… คาชี้แจง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... .................................................................................................................... .......................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ..................................................................................................................................................... ......................... .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ................................................................................................ .............................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. ...................................................................................... ........................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................ ............................................................................................................................. ................................................. . ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................ .................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ .....................................................

116 ตัวอย่างถอ้ ยความ

117

118

119

120

121 เอกสารอ้างองิ ส่อื สง่ิ พิมพ์ สถาบนั ส่งเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท.). ข้อสอบการอา่ น. โครงการประเมนิ ผลนักเรียน นานาชาติ (PISA). ม.ป.ป. สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา. การประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น ตามหลักสตู รการศกึ ษา ข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พก์ ารรับส่งสนิ คา้ และพัสดภุ ณั ฑ์ (ร.ส.พ.), 2548. . คู่มือการเรียนการสอนภาษาไทย สร้างเดก็ ไทยใหอ้ ่านเกง่ อา่ นเร็ว ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนต้น. กรุงเทพมหานคร: สกสค, 2552. . การพฒั นาทกั ษะการอา่ นคิดวิเคราะหแ์ ละเขียนสอ่ื ความ. กรุงเทพมหานคร: โรงพมิ พส์ านักพุทธศาสนาแหง่ ชาติ, 2557. ส่อื เวบ็ ไซต์ การรเู้ ร่ืองการอ่าน PISA. http://pisathailand.pisa.ac.th (10 ธนั วาคม 2557) การร้เู รือ่ งการอา่ น PISA. http://pisaitems.ipst.ac.th (12 ธนั วาคม 2557) ขอ้ สอบการอ่าน. http://pisathailand.ipst.ac.th/items/category/pisa_released_items/pisa_reading_items (19 ธันวาคม 2557) ขอ้ สอบการอา่ น. http://pisathailand.ipst.ac.th/items/category/pisa_released_items/pisa_reading_items (23 มกราคม 2558)

122 ภาคผนวก

280 คณะทางาน ทปี่ รึกษา รอดคล้าย เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ศรีเหรญั รองเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน 1. นายกมล มณเี ลก็ รองเลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน 2. นางรตั นา ฟูเจริญ รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 3. นายรงั สรรค์ งามบรรจง ผูอ้ านวยการสานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา 4. นายอนสุ รณ์ 5. นางสุกัญญา ผรู้ บั ผดิ ชอบโครงการ กลุม่ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา 1. นางสาวกัญนิกา พราหมณพ์ ทิ ักษ์ รองผ้อู านวยการสานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา 2. นางผาณติ ทวีศกั ด์ิ นกั วชิ าการศึกษา 3. นางสาววรณนั ขนุ ศรี นักวิชาการศึกษา 4. นางบษุ รนิ ประเสรฐิ รัตน์ นกั วิชาการศกึ ษา 5. นางสาวจรญู ศรี แจบไธสง นกั วชิ าการศกึ ษา 6. นางสาวภัทรา ด่านววิ ฒั น์ นกั วิชาการศึกษา 7. นางสาวขวญั ฤดี ลวิ รรโณ นกั วชิ าการศึกษา คณะทางานครงั้ ที่ 1 การยกรา่ งชดุ ฝกึ อบรม 1. นางละมุล รอดขวัญ ศกึ ษานิเทศก์ สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 14 2. นางวธั นีพร นิยมพานิช ศึกษานิเทศก์ สานกั งานเขตพื้นที่การประถมศกึ ษายะลา เขต 2 3. นางเพ็ญจา เสมอเหมือน ศึกษานิเทศก์ สานักงานเขตพนื้ ที่การประถมศึกษานนทบรุ ี เขต 2 4. นางนิลยา ทองศรี ศึกษานิเทศก์ สานกั งานเขตพื้นที่การประถมศึกษาเพชรบรู ณ์ เขต 1 5. นางศุภนนั ทา บัวรัตนกาญจน์ ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 4 6. นางกัญญารตั น์ บญุ ไชย ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวทิ ยาลยั ลพบรุ ี สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 5 7. นางสาวปยิ นชุ แหวนเพชร ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลยั เพชรบุรี สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 8. นางสาวสิทธลิ กั ษณ์ ทิวทศั น์ ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวทิ ยาลัย สตูล สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 16 9. นางกุหลาบ สาราญสขุ ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวทิ ยาลยั ชลบรุ ี สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18

281 10. นายสธุ ะนะ พามนตรี ครโู รงเรยี นจฬุ าภรณราชวทิ ยาลัย เลย 11. นางดวงพร อรุณโน สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 19 12. นางนันทวรรณ สามคา ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลยั บุรีรมั ย์ 13. นางละมัย ใยดี สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 32 14. นางสาวนจิ สุดา อภินันทาภรณ์ ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวิทยาลยั เชียงราย 15. นางสาวพชั รา ตระกูลสริ ิพันธ์ุ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 36 16. นางบุษรนิ ประเสรฐิ รตั น์ ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวิทยาลัย พษิ ณุโลก สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 39 ผอู้ านวยการสถาบนั ภาษาไทย สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา นกั วชิ าการศึกษา สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา นกั วิชาการศกึ ษา สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทางานคร้ังท่ี 2 การปรับปรงุ ชุดฝึกอบรม 1. นางละมลุ รอดขวญั ศกึ ษานเิ ทศก์ สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 14 2. นางเพ็ญจา เสมอเหมอื น ศกึ ษานิเทศก์ สานักงานเขตพ้นื ท่ีการประถมศึกษานนทบรุ ี เขต 2 3. นางนลิ ยา ทองศรี ศกึ ษานิเทศก์ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1 4. นางศุภนนั ทา บวั รัตนกาญจน์ ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทมุ ธานี สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 5. นางกญั ญารตั น์ บญุ ไชย ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวิทยาลัย ลพบุรี สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 5 6. นางสาวปยิ นชุ แหวนเพชร ครู โรงเรยี นจฬุ าภรณราชวิทยาลยั เพชรบรุ ี สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 10 7. นางสาวสทิ ธิลักษณ์ ทิวทัศน์ ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวทิ ยาลัย สตลู สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 16 8. นางกุหลาบ สาราญสุข ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวทิ ยาลัย ชลบรุ ี สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 9. นายสธุ ะนะ พามนตรี ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวทิ ยาลัย เลย สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 19 10. นางดวงพร อรณุ โน ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวิทยาลัย บุรรี ัมย์ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 32

282 11. นางนันทวรรณ สามคา ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวิทยาลยั เชยี งราย 12. นางละมยั ใยดี สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 36 14. นางสาวนิจสุดา อภินนั ทาภรณ์ ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัย พษิ ณโุ ลก 15. นางสาวพชั รา ตระกลู สริ ิพนั ธ์ุ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 39 16. นางบษุ ริน ประเสริฐรตั น์ ผอู้ านวยการสถาบันภาษาไทย สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา นักวิชาการศกึ ษา สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา นกั วิชาการศกึ ษา สานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทางานคร้งั ที่ 3 การทดลองใชแ้ ละบรรณาธิการชุดฝึกอบรม 1. นางละมุล รอดขวญั ศกึ ษานิเทศก์ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 14 2. นางเพญ็ จา เสมอเหมือน ศกึ ษานเิ ทศก์ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการประถมศึกษานนทบรุ ี เขต 2 3. นางนิลยา ทองศรี ศึกษานเิ ทศก์ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 1 5. นางศุภนันทา บวั รตั นกาญจน์ ครู โรงเรยี นจฬุ าภรณราชวิทยาลัย ปทมุ ธานี สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 6. นางกัญญารัตน์ บญุ ไชย ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวทิ ยาลยั ลพบรุ ี สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 5 7. นางสาวปิยนชุ แหวนเพชร ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวิทยาลัย เพชรบรุ ี สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 10 8. นางสาวสทิ ธิลักษณ์ ทวิ ทศั น์ ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวิทยาลัย สตลู สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 16 9. นางกหุ ลาบ สาราญสุข ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวิทยาลยั ชลบุรี สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 18 10. นายสุธะนะ พามนตรี ครูโรงเรียนจฬุ าภรณราชวทิ ยาลัย เลย สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 19 11. นางดวงพร อรณุ โน ครู โรงเรยี นจุฬาภรณราชวิทยาลัย บรุ ีรมั ย์ สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 32 12. นางนันทวรรณ สามคา ครู โรงเรียนจฬุ าภรณราชวิทยาลัย เชยี งราย สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 36 13. นางละมยั ใยดี ครู โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลยั พิษณุโลก สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 39

283 14. นางสาวนิจสุดา อภนิ นั ทาภรณ์ ผอู้ านวยการสถาบันภาษาไทย สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา 15. นางสาวพัชรา ตระกูลสิริพันธ์ุ นกั วิชาการศึกษา สานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา 16. นางบุษริน ประเสริฐรัตน์ นกั วิชาการศกึ ษา สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ผู้เรยี บเรียงและจัดทาฉบับสมบรู ณ์ ศกึ ษานเิ ทศก์ 1. นางนลิ ยา ทองศรี สานกั งานเขตพน้ื ที่การประถมศกึ ษาเพชรบรู ณ์ เขต 1 ศกึ ษานิเทศก์ 2. นางเพ็ญจา เสมอเหมอื น สานักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษานนทบุรี เขต 2 นักวิชาการศึกษา 3. นางผาณติ ทวีศกั ด์ิ สานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ผบู้ รรณาธกิ ารกิจขนั้ สดุ ทา้ ย ผเู้ ชย่ี วชาญพเิ ศษอาวุโส สถาบันสง่ เสรมิ การสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 1. นายปรชี าญ เดชศรี ผ้อู านวยการสานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา รองผู้อานวยการสานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา 2. นางสกุ ญั ญา งามบรรจง 3. นางสาวกัญนกิ า พราหมณพ์ ิทักษ์