نموذج عرض مبادرة أنا أشارك مدارس20-21مدرسة دوقرا الاساسية

‫مبادرة أنا أشارك‪-‬مدارس‬

‫عن المبادرة‬ ‫اسم المبادرة‪ :‬لياقتنا في ملعبنا‬ ‫اسم المدرسة‪ :‬دوقرا الاساسية المختلطة‬ ‫المديرية‪ :‬لواء قصبة اربد‬ ‫المحافظة‪ :‬اربد‬ ‫الصف‪ :‬الثامن‬ ‫عدد الطالبات المشتركات في البرنامج ‪18 :‬‬ ‫الميسر‪ :‬اسماء عوض قاسم‬ ‫المنسق‪ :‬محمد البصول‬ ‫مديرية المدرسة‪ :‬ناديا احمد دراوشة‬

‫مقدمة عن المبادرة وتحديد مشكلة المبادرة‬ ‫انطلاقا من رؤية وفلسفة وزراة التربية والتعليم الاردنيه التي تسعى الى توفير فرص متكافئة‬ ‫للحصول على تعليم عالي الجودة يمكن المتعلمين من التفكير الابداعي الناقد والعمل بروح الفريق‬ ‫لانتاج مواطن فاعل منتم لوطنه ويساهم لرفع العلم والانسانية ولان العقل السليم في الجسم السليم‬ ‫واللعب حق من حقوق الاطفال و جزء لا يتجزا من العملية التعليمية وبناء طالب متكامل البنية‬ ‫الجسمية والذهنيةجاءت فكرة المبادرة آملين أن تلقى هذه المبادرة الأذان الصاغية والسواعد الفتية‬ ‫والعقول الراجحة لترى النور وتكون دعما نفسيا للطلاب والمتطوعين في المستقبل ليواصلوا الهمة‬ ‫والنشاط والعمل بسوية ومعنوية عالية‪.‬‬

‫اولا‪ /‬تحديد المشكلة وتفسيرها‬ ‫‪ ‬تم الاجتماع مع الطلالبات في لقاء على برمجية زووم حيث تم طرح العديد من المشكلات المجتمعية‬ ‫والمدرسية التي يعتقد الطلاب انها ذات تأثير مباشر على مجتمعاتنا كان أبرزها‪.‬‬

‫اولا‪ /‬تحديد المشكلة وتفسيرها‬ ‫‪ ‬تم توضيح معايير اختيار المشكلة في الجلسة النقاشية‬

‫التصويت النهائي لتحديد المشكلة‬ ‫في نهاية الجلسة وبعد النقاش والحوار تم اجراء عملية‬ ‫التصويت وكانت مشكلة انشاء ملعب في ساحة المدرسة‬ ‫الاكثر تصويتا حيث حازت على أعلى الأصوات‬

‫التصويت النهائي لتحديد المشكلة‬ ‫‪.‬‬

‫التصويت النهائي لتحديد المشكلة‬ ‫‪.‬‬

‫التصويت النهائي لتحديد المشكلة‬

‫التصويت النهائي لتحديد المشكلة‬

‫اولا‪ /‬تحديد المشكلة وتفسيرها‬ ‫‪ ‬وزارة البلديات والمجالس المحلية‬ ‫‪ ‬مديرية التربية والتعليم ‪ /‬قسم الانشطة والابينية‬ ‫‪ ‬مجلس النواب‪.‬‬ ‫‪ ‬افراد من المجتمع المحلي‪.‬‬ ‫‪ ‬شبكة التطوير التربوي‪..‬‬ ‫‪‬‬ ‫اولزاجرمةعاليااشتغااللخيالرأايرةد‪.‬نية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.‬‬

‫اولا‪ /‬تحديد المشكلة وتفسيرها‬ ‫اسباب اختيار المشكلة ‪:‬‬ ‫_ عدم وجود ملعب في المنطقة ككل ‪.‬‬ ‫_ عدم وجود ملعب داخل المدرسي لتفعيل حصة الرياضة والانشطة‬ ‫الاخرى ‪.‬‬ ‫_ اللعب حق من حقوق الطفل مثل التعليم وجزء لا يتجزء منه ‪.‬‬ ‫_ وجود ساحة في المدرسة تصلح لانشاء ملعب داخلها لكنها غير‬ ‫مستغلة لذلك‬

‫تفسير المشكلة ‪ -‬المجموعة ال أاولى‬ ‫اهمية المشكلة المختارة بالنسبة للمجتمع المحلي والمدرسة‬ ‫تكمن اهمية المشكلة في محاولة توفير بيئة مدرسية امنة للطلاب وتشجيع أوجه‬ ‫نشاط الطلاب في المؤسسات التعليمية وتنظيم شؤون هذا النشاط في جميع‬ ‫ميادينه الرياضية والكشفية والفنية والثقافية والاجتماعية والإنتاجية وغير ذلك‬ ‫بما يحقق الأهداف التربوية في مختلف المراحل التعليمية بموجب تعليمات‬ ‫يصدرها وكذلك تفعيل السياسات الحكومية وتشجيع فئات الشباب على العمل العام‬ ‫التطوعي من اجل خدمة مناطقهم ومعالجة العديد من المشاكل بطريقة واعية‬ ‫وحضارية تنم عن فهم ووعي عميق بأهمية المساعدة وايجاد الحلول والمعالجات‬ ‫للمشكلات التي تعاني منها مجتمعاتنا‬

‫جمع المعلومات‪ /‬المجموعة الاولى‬ ‫الاعضاء‬ ‫‪ -1‬بيسان نمر‬ ‫‪ -2‬خديجة نوفل‬ ‫‪ -3‬نور احمد‬ ‫‪ -4‬ابتسام مروان‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫‪ ‬الفريق الأول‪:‬‬ ‫‪ ‬الاجتماع في لقاء عبر زووم وبعد المناقشة أوكلت للفريق المهام التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬جمع المعلومات عن المشكلة من خلال ‪:‬‬ ‫‪ ‬الرجوع الى مصادر متنوعة مثل الانترنت‬ ‫‪ ‬تصميم استبيانه الكترونية‬ ‫‪ ‬المقالات والنشرات الصادرة عن المؤسسات المدرسية والمدنية‪.‬‬ ‫‪ -2‬اظهار المشكلة من خلال‬ ‫‪ ‬تعريف الطلبة بأهمية المشكلة المراد معالجتاها‪.‬‬ ‫‪ ‬طرح المشكلة على افراد من المجتمع المحلي بهدف أخذ الدعم والمساعدة‪.‬‬ ‫‪ ‬الاستماع الى الآراء والمقترحات حول المشكلة والعمل بها ان أمكن‪.‬‬ ‫‪ ‬عرضها عبر مواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫‪ ‬اطلاق اسم للمبادرة (لياقتنا في ملعبنا)‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫جمع المعلومات عن المشكلة‬ ‫‪ ‬بعد انجاز تلك المهام تم الاجتماع مع جميع الطلبة وطرح المعلومات امامهم والاستماع الى آرائهم واخذ التغذية الراجعة منهم‬ ‫والطلب باستكمال الخطوة القادمة بجمع المعلومات عن المشكلة من مصادر متعددة‬ ‫وسائل الاعلام المختلفة‪.‬‬ ‫الاستبيان‬ ‫الصحف والمجلات‪.‬‬ ‫الانترنت‪.‬‬ ‫المقابلات‪.‬‬ ‫مواقع التواصل الاجتماعي‪.‬‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫تم تصميم استبيانه الكرتونيا وتعميمها على فئات مختلفة من المجتمع‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫اجراء لقاء عبر برنامج زووم مع مشرفة التربية الرياضية في قسم الاشراف‬ ‫لمديرية التربية والتعليم‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫الاعلان عن المبادرة عبر صفحة مديرية التربية والتعليم‬ ‫لقصبة اربد على الفيس بوك‬ ‫وتعميم الاستبيان على الصفحة ليصل الى اكبر عدد ممكن من‬ ‫فئات المجتمع‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬ ‫ز‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬

‫جمع المعلمومات‪ /‬المجموعة ال أاولى‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫الاعضاء‬ ‫‪ -1‬نور راشد‬ ‫‪ -2‬فاطمة الزهراء‬ ‫‪ -3‬ضحى محمد‬ ‫‪ -4‬سارة محمد‬ ‫‪ -5‬ليمار نوفل‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫‪ ‬مهام الفريق الثاني ‪:‬‬ ‫‪ ‬الاجتماع مع الطالبات عبر زوم وبعد المناقشة أوكلت للفريق المهام التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬دراسة السياسات الحكومية العامة المتعلقة بالمشكلة من خلال‪:‬‬ ‫‪ ‬دراسة قانون التربية والتعليم رقم (‪ )3‬لسنة ‪ 1994‬وتعديلاته وتحديد السياسات الحكومية المتعلقة بالمشكلة‪.‬‬ ‫‪ ‬التواصل عبر الهاتف مع محامي لتوضيح السياسات المتعلقة بالمشكلة وارشادات الطالبات اليها ‪.‬‬ ‫الاطلاع على بعض الأنظمة الداخلية التي تهتم بالمشكلة وتعليمات النشاط الرياضي المدرسي رقم (‪ )1‬لعام‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2012‬وتعليمات الصالات والملاعب الرياضية‬ ‫‪‬‬ ‫الاجتماع مع طلاب انا اشارك وعرض عليهم ما تم التوصل اليه من بنود متعلقة بالمشكلة والتي تحتاج الى‬ ‫تفعيل أو تعديل‬ ‫‪ ‬متابعة ما تم إنجازه مع الفرق الأخرى وتبليغ باقي طالبات المبادرة‪.‬‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫‪ ‬التواصل عبر الهاتف مع المحامي ”يوسف او علوش“ لتوضيح السياسات المتعلقة بالمشكلة وارشادات‬ ‫الطالبات اليها ‪.‬‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫السياسات القائمة والتعليمات الخاصة في الملاعب والصالات الرياضية‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫السياسات القائمة والتعليمات الخاصة في الملاعب والصالات الرياضية‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫السياسات القائمة والتعليمات الخاصة في الملاعب والصالات الرياضية‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫السياسات القائمة والتعليمات الخاصة في الملاعب والصالات الرياضية‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫السياسات القائمة والتعليمات الخاصة في الملاعب والصالات الرياضية‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫‪ ‬الاجتماع مع الطالبات وعرض عليهم ما تم التوصل اليه من بنود متعلقة‬ ‫بالمشكلة والتي تحتاج الى تفعيل أو تعديل‬

‫فحص السياسات القائمة ‪ /‬المجموعة الثانية‬ ‫بعد الانتهاء من الحوارات والنقاشات بين الطلبة كانت القرارات على النحو التالي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬السياسات الحكومية المتعلقة بهذا الجانب مفعلة وبشكل إيجابي‪.‬‬ ‫‪ .2‬يتم انشاء ملاعب في المدارس عن طريق عطاءات بالتعاون مع وزراة التربية والتعليم شريطة توافر‬ ‫مساحات تسمح بانشاء ملعب قانوني ( بالابعاد المعتمدة دوليا) للاستفدادة منه في بطولات المدراس‬ ‫والانشطة المختلفة‬ ‫‪ .3‬ولعدم توفر ساحة بالابعاد المطلوبة كان لا بد من اقتراح سياسة بديلة‬ ‫‪.‬‬

‫المؤيدون والمعارضون للسياسة المقترحة‬ ‫لا يوجد معارضون وان وجد يكون‬ ‫المدرسة ممثلة بكادرها الاداري‬ ‫فقط من قبل اصحاب الملاعب‬ ‫والتعليمي والطلاب‬ ‫الخاصة التي يتم استئجارها‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫الجهات المسؤولة ( البلدية ‪ /‬مديرية‬ ‫التربية والتعليم)‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫الاعضاء‬ ‫‪ -1‬سلمى احمد‬ ‫‪ -2‬هبه ايمن‬ ‫‪ -3‬سارة وائل‬ ‫‪ -4‬اية احمد‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫‪ ‬الفريق الثالث ‪:‬‬ ‫‪ ‬الاجتماع مع الطالبات عبر زووم وبعد المناقشة اوكلت للفريق المهام التالية‪:‬‬ ‫‪ .1‬تحديد خطة عمل بديلة لأجل تنفيذ مبادرة \" لياقتنا في ملعبنا‪.‬‬ ‫‪ .2‬تحديد الساحة التي سيقام عليها ملعب تدريبي (خاص في المدرسة ) مصغر يحاكي الملاعب‬ ‫القانونية لعدم توفر المساحة المطلوبة‬ ‫‪ .3‬الالتقاء بمديرة المدرسة لرفع كتاب رسمي يخاطب بلدية المنطقة لمساعدتنا في اعادة تعبييد‬ ‫الساحة لانشاء الملعب عليها‬ ‫‪ .4‬التواصل مع قسم التربية الرياضية لتأمين ما يلزم لانشاء الملعب‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫تماشيا مع الجهود المبذولة من قبل اعضاء الفريق الأول والفريق الثاني وتقديراً‬ ‫لحجم ما تم إنجازه اجتمع أعضاء الفريق الثالث وقاموا بدراسة كافة البيانات‬ ‫الموجودة امامهم حيث تبين أن افضل سياسة لديهم هي اقامة ملعب تدريبي مصغر‬ ‫يتناسب مع المساحة المتوفرة في المدرسة‪.‬‬ ‫ان إقرار هذا الحل البديل من شأنه ان يوفر مساحة خاصة أمنة للعب وكذلك‬ ‫يساهم في تشجيع اوجه النشاط الطلابي ‪.‬‬

‫سلبيات هذه السياسة‬ ‫ايجابيات هذه السياسة‬ ‫عدم الزام اي من الجهات بتنفيذ حل‬ ‫انشاء ملعب تدربيي مصغر على غرار الملعب القانوني‬ ‫هذه المشكلة وكل جهة تخلي‬ ‫حسب المساحة المتوفرة ضمن الامكانيات المتاحة‬ ‫مسؤوليتها عن التنفيذ بان هذا‬ ‫العمل ليس من اختصاصها‬ ‫في حال تم تقديم المساعدة فان‬ ‫ذلك يستغرق زمنا طويلا للتنفيذ‬ ‫لكثرة وتعدد الاجراءات المطلوبة‬

‫المعارضون لهذه السياسة‬ ‫المؤيدون لهذه السياسة‬ ‫لا يوجد معارضون وان وجد يكون فقط من قبل‬ ‫المدرسة ممثلة بكادرها الاداري والتعليمي والطلاب‬ ‫اصحاب الملاعب الخاصة التي يتم استئجارها‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫الجهات المسؤولة ( البلدية ‪ /‬مديرية التربية والتعليم)‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫الساحة المتوفرة في المدرسة والتي سيتم استعلالها لانشاء ملعب فيها‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫الساحة المتوفرة في المدرسة والتي سيتم استغلاها لانشاء ملعب فيها‬

‫تطوير سياسة بديلة‪ /‬المجموعة الثالثة‬ ‫ملحق ‪3‬‬

‫تنفيذ خطة العمل‪ /‬المجموعة الرابعة‬ ‫الاعضاء‬ ‫‪ -1‬بتول محمد‬ ‫‪ -2‬سلاف الشلول‬ ‫‪ -3‬اسراء الطرزي‬ ‫‪ -4‬رفاة الجماز‬ ‫‪ -5‬غيداء الشلول‬

‫تنفيذ خطة العمل‪ /‬المجموعة الرابعة‬ ‫‪ ‬الاجتماع على زووم وتم مناقشة مايلي ‪:‬‬ ‫‪ .1‬بيان اهمية الرياضة واهداف النشاط الرياضي حسب (( المادة (‪ :)3‬أهداف النشاط‬ ‫الرياضي المدرسي))‬ ‫‪ .2‬اجراء مقابلة مع مديرة المدرسة السيدة ناديا دراوشة بوجود اعضاء من المجتمع‬ ‫المحلي‬ ‫‪ .3‬مخاطبة بلدية دوقرا بكتاب رسمي من المدرسة‬ ‫‪ .4‬مخاطبة بلدية غرب اربد من قبل بلدية دوقرا بناء عالكتاب الاول‬ ‫‪ .1‬عقد لقاء ع زووم مع السيد محمد الشلول من بلدية دوقرا لاطلاعنا على‬ ‫مستجدات النقاش ‪.‬‬

‫الانشطة‬ ‫توضيح اهمية واهداف النشاط الرياضي المدرسي من قبل معلمة‬ ‫الرياضة‬

‫الانشطة‬ ‫اجراء مقابلة مع مديرة المدرسة السيدة ناديا دراوشة بوجود اعضاء من المجتمع المحلي‬ ‫الرياضة‬

‫الانشطة‬ ‫مخاطبة بلدية دوقرا بكتاب رسمي من المدرسة‬

‫الانشطة‬ ‫مخاطبة من‬ ‫بلدية دوقرا‬ ‫لبلدية غرب اربد‬

‫الانشطة‬ ‫عقد لقاء ع زووم‬ ‫مع السيد محمد‬ ‫الشلول من‬ ‫بلدية دوقرا‬ ‫لاطلاعنا على‬ ‫مستجدات‬ ‫النقاش ‪.‬‬