Revista 27 Scoala 3

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 -1-

UNIVERSUL CURIOŞILOR Nr. 27, ianuarie 2022 O altfel de lecție 3 Sudoku 39 Lecția de limba română 5 Descoperă capitale 39 Pastila de limbă 6 40 7 Sudoku cu litere 41 Clever Consumption starts early on, Erasmus + 8 Rezolvare egipteană 42 9 46 Mihai Eminescu 10 Pentru CHIMIE, din pasiune 48 15 Antioxidanții – protecție naturală 50 Idealul nemuririi 21 51 Toamna… văzută prin ochi de scriitor 22 Artificiile 52 28 Ziua Mondială a ALIMENTAȚIEI 53 Micii scriitori 33 Măsuri de prim ajutor în caz de hipotermie și degerături 57 Rezoluții de Anul Nou 33 Știați că? 62 36 64 Iarna, muza scriitorilor 38 Metoda PROIECTULUI 65 Pentru ea, pentru mămica mea Proiectul educațional „Alimentație sănătoasă” Cuvântul „cal” în expresii Fiecare zi să fie o sărbătoare Componenta afectivă în relația profesor - elev Țara mea-i un colț de rai Dacă vreți să știți mai mult... DOOM 3 Școala online - libertatea de a te informa Găsiți 10 diferențe Colectivul de redacţie: Colectivul de redacţie: prof. înv. primar Onofrei Ciprian prof. Șerban Petronela prof. Oniciuc Anișoara prof. Goguță Iulia prof. Hurjui Irina prof. înv. primar Pavel Doinița prof. înv. primar Dobria Mihaela prof. înv. primar Solomon Dana prof. înv. preșc. Gheorghiu Manuela prof. Gavriliu Oana prof. Șum Mihaela prof. înv. primar Iorga Anca prof. Catrinoiu Gianina-Maria prof. înv. primar Cosniceanu Valentina prof. Cojocaru Lăcrămioara prof. Harabagiu Luiza prof. înv. primar Bălău Oana Denisa prof. înv. primar Iftime Mihaela inf. Ghiurcă Mihaela Dorina www.scoala3pn.ro - 2 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 -3-

- 4 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 -5-

- 6 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Update to our Projects. Clever Consumption starts early on, Erasmus + The first Transnational meeting within the project „Clever Consumption starts early on” took place in Romania, in a hybrid form, due to the Corona virus restrictions. The Lithuanian and Italian partners participated online, while the Polish, Turkish and Romanian teams participated physically. The theme of the meeting was the Clever consumption of Energy. The C1 was hosted by Secondary School Nr 3 from Piatra- Neamț in the period 25 – 29 October. The activities followed the project agenda and focused on the Clever Consumption of Energy, the main theme of the TM. In a nice and warm atmosphere, we had the chance to view the previously prepared materials – films, pp presentations, drawings and lessons. We all adjusted to the new form of the meeting. We even had online class with Romanian students in the 7th grade. The partners prepared materials which had been filmed in their schools and presented them within the meeting. We had lesson samples from all schools and activities which underlined the production and Clever Consumption of energy. The same theme was applied to all the students in the 5 partner schools and the result was discussed within the meeting. We only had filmed lessons, as the Romanian Educational system was on total lockdown. The activities were diverse and interesting. The visit of the Romanian school was followed by presentations of the partner schools, of the educational systems with national curricula, cities and countries. The work sessions were followed by visits to the City Hall, a city tour and visits at the most important museums in the city, grasping energy of the city. Our guests were impressed by the building hosting the theatre and the nice warm welcome of the people who welcomed us there. During their stay, the guests visited the Neamt reion and the monasteries were a source of inspiration for their next visit in Romania. Host school organised a visit to Bistrita Hiydroelectric Branch, a national energy producer and provider. We visited the Energy producing plant and Bicaz dam. The activity was followed by a campaign about clever energy consumption. Students made drawings about saving energy and the result was an exhibition that was displayed on the hallway of the school and on the school website. Students Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 -7-

created movies where they encouraged the clever consumption of energy, giving alternatives to replace devices that consume a lot. The entire experience was interesting and brought value to the teachers and students in our school. We are looking forward to the next activities within the project. Curioșii pot descoperi ce am făcut în acest proiect pe site-ul: http://earlyconsumption.ro . Prof. Oana Gavriliu Mihai Eminescu Literatura este regatul originalităţii, dar şi un mod de comunicare al individului. Fără îndoială, capacitatea individului de a comunica este o condiţie sine qua non a succesului în orice domeniu. Încă de acum mii de ani filosofii şi oratorii şi-au făcut o preocupare primordială din studierea limbajului pentru a dezvălui secretele în care constă puterea acestuia. Mihai Eminescu este în literatura română „poetul nepereche a cărui operă învinge timpul”, după cum afirma George Călinescu. Titu Maiorescu încă din 1872 în studiul său ,,Direcţia nouă în poezia şi proza română” fixează definitiv personalitatea literară şi culturală a poetului: ,,Cu totul deosebit în felul său, om al timpului modern, deocamdată blazat în cuget, iubitor de antiteze cam exagerate, reflexiv mai peste marginile iertate, până acum aşa de puţin format încât ne vine greu să-l cităm îndată după Alecsandri, dar în fine, poet în toată puterea cuvântului, este domnul Mihai Eminescu.” Cultura de o vastitate covârşitoare, farmecul limbajului vin din cunoaşterea literaturii naţionale, a literaturii populare, a istoriei naţionale, a filozofiei europene, a sanscritei, a religiei budiste, a literaturii universale. Toate acestea sunt valorificate într-un mod original în abordarea unor teme ca: timpul - considerat laitmotivul operei sale, supratema, cu sentimentul straniu al ireversibilităţii sale; cosmicul - - 8 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

infinitul, geneze ori prăbuşiri cosmice, luna, soarele, stelele, luceferii, cerul, zborul intergalactic, haosul, muzica sferelor; condiţia creatorului de geniu – ,,Scrisoarea I”, ,,Luceafărul”, ,,Numai poetul…”, ,,Împărat şi proletar”, ,,Scrisoarea III”; istoria - cu ideea de patrie – ,,Ce-ţi doresc eu ţie, dulce Românie!”, panoramă a deşertăciunilor – ,,Memento mori”, mister al etnogenezei – ,,Decebal”, ,,Strigoii”, meditaţia patriotică – ,,Scrisoarea III”; solitudinea – ,,Glossă”, ,,Luceafărul”; natura văzută ca: personaj mitic – ,,Revedere”, realitate metafizică – ,,Mai am un singur dor”, cadru fizic - paradis terestru – ,,Dorinţa”, ,,Lacul”, ,,Sara pe deal”; dragostea şi dorul – ,,Floare albastră” . Prof. Petronela Șerban Idealul nemuririi ,,Care este lucrul ce te face să îți păstrezi umanitatea?” Într-o mie de ani sufletul unui scriitor a călătorit, a scris romane și povestiri în speranța că își va recupera ultima bucată din sine ce îl făcea om. Pe pământurile străbătute de pace și războaie a încheiat târgul cu vechii zeii, în speranța că nu va ajunge să privească marea pentru ultima dată când al șaselea ceas urma să bată. Pana veche și papirusurile fragile se transformau în hârtie și stilou, lumânările se topeau și erau înlocuite de candelabre aurite. Oglinzile erau întoarse și bibliotecile încărcate. De fiecare dată când scria o carte o lansa sub numele unei alte persoane, apoi sub numele alteia. Poveștile nu descriau doar alți oameni, îi reflectau și sufletul. Picta precum un artist renascentist cuvintele pe hârtie, însă sute de alte ciorne picau pe parchetul rece al biroului și ardeau cu înflăcărare. Se transformau în cenușă aurită, formând lănțișorul de perle de la gâtul poetului. Fiecare bilă aurită îi aducea aminte de o poveste începută cândva, care îi părăsea memoria deja încărcată. Niciodată nu știa ce locuri și ce oameni a cunoscut, ce a pierdut și ce a câștigat sau măcar cine i-a citit cărțile. Se simțea pierdut de el însuși, numele său se schimba din deceniu în deceniu, casa lui era mereu alta. Oglinzile arătau aceeași figură și scrisorile reflectau aceeași persoană, însă în decursul mileniilor nu a mai putut să simtă aceeași bucurie de a trăi liber și de a visa sub cerul înstelat. În schimb, se ștergea pe zi ce trece și se lega de prima sa carte, încercând să se regăsească. Chiar dacă încerca, nu avea sorți de izbândă, imortalitatea venise cu un preț greu de plătit. Acum poate vedea marea până ce aceasta are să îl înghită și poate dormi sub stele până când cerul va rămâne un vid negru fără ele. Când se plimba pe străzile goale, înveșmântate de noapte, dansa legănându-se de felinare și asculta muzica de vioară ce răsuna în fiecare noapte din unul dintre apartamente. Se afla la cel de-al doilea etaj al unei clădiri vechi, suna melancolic și vesel. Se gândea cum simbolurile întoarse și alungite, așezate întâmplător pe o partitură din aceeași hârtie din care creează opere literare, poate reda atât mai bine sentimentele unui om. Chiar dacă persoana misterioasă ce cânta nu își făcuse niciodată apariția, știa că muzica aceea sublimă avea să îi aducă o nouă rază de speranță. Așa că noapte de noapte scria cu fereastra deschisă și așternea pe hârtie sute de cuvinte, dându-le sens și dăruindu-le viață. Paginile se adunau într-un teanc pe birou și în mintea scriitorului reapăreau imagini și scene, cu râsete și plânsete ce îi aduceau aminte de un vechi amic. După două săptămâni în care memorase fiecare acord al melodiei, mersese spre biroul Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 -9-

unde editorul său îl aștepta plictisit, savurând un ceai. Nu apucă să mai spună nimic, scriitorul lăsă manuscrisul pe birou și plecă la fel de tăcut. Zilele treceau și treceau, iar când scrisoarea a venit la ușa autorului se simțea ca un copil din nou. De data aceasta acceptase invitația la lansarea de carte. Dansând acum și fără muzică, făcu un mic discurs în fața oamenilor de toate vârstele prezenți la librăria din centru orașului. Semna exemplare și zâmbea larg, lăsând mesaje pline de înțeles pe fiecare pagină pe care i se așternea scrisul. Nu observase când o voce familiară începuse să fredoneze melodia pe care a scris în fiecare noapte. Ridicându-și privirea, o siluetă misterioasă se făcu văzută. Se apropie liniștit și i se adresează cu o voce calmă: -Drag prieten vechi, mi-ai promis că ne vom întâlni și în altă viață. Dar eu am renăscut și acum port chipul altuia, însă muzica mea e aceeași. Tu arăți la fel și scrii la fel de încântător, iar spre surprinderea mea esența ta este aceeași...sau poate nu? Spune-mi drag poet, ce ți-a permis să îți păstrezi umanitatea? Lăsând penița jos, se uită la exemplarul care îi fusese întins. Și necunoscutul îl privea cu intensitate, dar nu mai spunea nimic. Scriitorul deschise coperta și descoperi titlul primei sale cărți, scrisă când nu era decât un simplu muritor, ,,Nemurirea”. Alistar Alessia, clasa a VIII-a A Privind în urmă cu regret ne îndreptăm spre viitor Se termină noiembrie. Mai cade o frunză, mai trece o clipă, mai zboară un gând despre ce-a fost și ce va fi și se termină decembrie. Ne punem o dorință într-o noapte lungă, fără somn, crezând că am redescoperit speranța și februarie ne bate la ușă. ,,Mă scuzați, deranjez?” am vrea să ne întrebe timpul, dar nu o face niciodată. Credem că trăim și abia ne începem drumul, dar multe lucruri se termină. Când ai 14 ani și simți că lași în urmă o bucată de viață, viitorul nu mai seamănă cu o mulțime nesfârșită de alegeri și posibilități. ,,Orice despărțire doare”, pentru că nimeni nu vrea să transforme prezentul în amintiri. Acesta este, cu siguranță, lucrul pe care școala ne învață cel mai bine. Cu toții ne luptăm pentru a clădi momentul următor, pentru a ne asigura câteva zile, - 10 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

luni, ani în avans. La început nu înțelegem, nu știm de ce, muncim fiindcă așa ni se spune și asta vedem în jur. Privim lumea cu ochi de copil, încercând să facem fiecare zi mai plăcută și așa ne atașăm inconștient de rutina impusă. Primii pași pe drumul către noua clasă, primele ore cu doamna învățătoare, primul ,,bună, mă numesc...” spus colegului de bancă, primele prietenii adevărate, prima ceartă, primul ,,îmi pare rău”. Pas cu pas, ne conturăm propria imagine și propriile idei infantile despre lume și oameni. Apoi, brusc, ne lovește gimnaziul. Cel mai mare rollercoaster emoțional de până atunci. Cum procedează un copil în fața unui necunoscut plin de transformări și amenințări psihologice? Se aruncă cu capul înainte, fără nicio reținere, iar șirul lucrurilor întâmplate pentru prima oară continuă, la superlativ de această dată. Prima notă de doi, prima temă furată, prima minciună spusă unui profesor și probabil, multe reguli încălcate, primele declarații de ,,război”, împăcări, bucurii și primii fluturi în stomac. Copilul nu mai e copil, se conștientizează la nivel general. Patru ani care definesc o descoperire a sinelui, a adevăratelor idealuri și sentimente, patru ani în care am râs, am suferit, am tremurat, ne-am supărat și pe toate le-am făcut împreună, iar asta ne-a legat, pe unii, poate pentru totdeauna. Au fost patru ani pentru care merită să mulțumim, chiar și pentru acele zile în care ne-am vorbit printr-un ecran. În acele zile ne gândeam cu tristețe la intrigile superficiale dintre noi, care construiau toată magia și pentru care ne-am fi dat sufletul. Am învățat să prețuim posibilitatea de a fi om între oameni. Deci!? Cu ce rămânem din tot ce am făcut în acești ani? Mereu auzim ,,Concentrează-te pe ce este important pentru tine.”, însă mult prea târziu înțelegem că, pentru noi, să învățăm să ne bucurăm de ceea ce trăim este esențial, nu un examen, nu o teză, nu o notă mare. Succesul academic nu se încadrează în ce ne vom aminti despre zilele de glorie ale copilăriei. Vom râde și vom lăcrima când ne vom aduce aminte de în ziua în care am... Sau poate e mai bine să nu oferim detalii. Puteți să-mi spuneți că nu vă place școala și o să vă cred, dar nu veți reuși să păcăliți pe nimeni spunând că nu a fost cea mai valoroasă experiență a existenței voastre. Unică și complexă, în comparație cu orice altceva. Și, de fapt, această expresie nu reflectă adevărul. Nici cel mai exemplar elev nu poate susține că a fost îndrăgostit de testele la matematică sau că aștepta cu nerăbdare ascultările la limba română, dar ceea ce reprezintă școala e mult mai mult de atât. E un stereotip fals că nu ne învață lucruri cu adevărat folositoare mai târziu, în viață. Singura diferență este că nu s-a inventat încă profesor pentru așa ceva și, în mare măsură, se predă în pauze. Acum, când se vede un final inevitabil la orizont, nu putem decât să zâmbim la gândul că nimic nu a fost inutil, nici măcar rugăciunile din perioada tezelor și să fim convinși că ori de câte ori vorbim despre gimnaziu, vom avea lucruri unice de împărtășit din amintirile create, alături de cei care ne erau cei mai apropiați prieteni. Iar pentru oricine răsuflă ușurat crezând că haosul imprevizibil s-a încheiat, în calitate de absolvent al clasei a opta, nu pot decât să vă spun că... Ne vedem la liceu! Iordăchescu Iustina, clasa a VIII-a A Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 11 -

- 12 - Aventurile unei rândunici Muntean Estera, clasa a ll-a C A fost odată, într-o zi frumoasă de toamnă, o rândunică pe nume Rita. Ea era mereu fericită la bine, la rău, în ploi, în frig. Nu exista motiv pentru care să se întristeze și era și foarte curajoasă. Avea căsuța sub streașina unei case, sus, sus de tot. Frunzele copacilor începuseră să se îngălbenească și firele de iarbă nu mai erau verzi. Rândunica simțea că e mai frig decât ieri, dar nu prea înțelegea de ce... -Brrr! Ce rece este astăzi! spuse rândunica zgribulind. -Voi pleca în zori într-o aventură spre o țară cu mult soare! spuse ea entuziasmată. Ziz și făcut. În zori se porni la drum. Chiar când să plece, o văzu pe prietena ei, vrăbiuța, care încerca să-și izoleze cuibul de frig. -Dragă prietenă, ce faci cu atâtea paie? întreba Rita. -Dragă rândunică, mă pregătesc de iarnă, dar tu unde pleci așa grăbită? -Mă duc spre țările calde, nu ai vrea să mă însoțesti în această călătorie? Stătu vrăbiuța și se gandi pentru câteva clipe, apoi spuse: -Va fi distractiv să te însoțesc în această călătorie. Și așa porniră cele două prietene peste mări și țări. La un moment dat, obosiră și se hotărâră să facă o pauză. În drumul lor dădură peste un vulcan și se hotărâră să se adăpostească lângă el peste noapte, neștiind pericolul ce le așteaptă. -Vai, ce cald este! Este numai bine pentru a ne odihni la noapte! spuse Rita. În timp ce dormeau, vulcanul începu să erupă. Deodată, Rita se trezi speriată și o trezi si pe prietena ei, avertizând-o de pericol. -Dragă prietenă, trezește-te repede, suntem în pericol! Acestea și-au luat zborul speriate și sperând să se îndepărteze cât mai repede de vulcan. Zburară mult, trecând de oraș și țară. Din când în când se mai odihneau și mai căutau ceva de mâncare. Și iată, ajung în mijlocul unui ocean. Erau aproape leșinate de oboseală, când zăriră un vapor ce ducea petrol. -Mii de păsări erau așezate pe el. S-au așezat și ele. S-au odihnit bine, dar chiar înainte să plece a venit un om și a împins majoritatea păsărilor în apă. Cele care erau odihnite și-au luat zborul imediat și au plecat. Când au căzut majoritatea păsărilor în acea învălmășeală, vrăbiuța s-a rătăcit. Rita s-a speriat foarte tare și și-a căutat prietena minute în șir. În timp ce o căuta disperată, zări vrăbiuța în apă, aceasta fiind rănită la o aripă și neputând să zboare. Atunci Rita îi sări în ajutor și cu toate puterile ei își ridică prietena din apă și se așezară din nou pe vapor pentru a se odihni câteva minute. De data aceasta veni un domn și le aruncă niște firimituri de pâine. Văzând vrăbiuța rănită, o pansă și îi dădu drumul. Au trecut multe zile până au ajuns în țara dorită și multe primejdii le-au stat în față, dar aceste două mici prietene și-au demonstrat prietenia și s-au sprijinit una pe alta pâna la capăt. Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

O zi de toamnă târzie Andrei Simionescu, clasa a IV-a D Mă plimb prin grădina bunicilor, în compania unei cățelușe istețe, cu ochii jucăuși și blana lățoasă, pe nume Azorica. Admir peisajul de toamnă târzie. Privesc valsul frunzelor roșiatice, galbene arămii, prin văzduh. În livada de pomi pitici, câteva mere aprinse, unele aurii îți fac cu ochiul și te îmbie să le culegi, să le guști. Vântul adie melancolic printre crengile copacilor, iar eu alerg prin covorul foșnitor, amuzându-ma copios cu Azorica. Deodată, cerul a început să picure, frunzele parcă pică de somn și trupul toamnei tremură înfrigurat. Nici nu știi când bate iarna la ușă, cu alaiul ei de steluțe argintii, care o alungă pe sora ei, Toamna. Simt bucurie față de frumusețea naturii, dar și o ușoară melancolie de toamnă. O zi târzie de toamnă Aarmeniei Ayanna Mihaela, clasa a IV-a D Era o zi de toamnă. Toamna, în caleașca ei de frunze moarte se opri în codru. Lua frunzele verzi ale copacilor și le colora în galben, rubiniu, maro, portocaliu pentru a-și face o rochie multicloră. Soarele auriu, de teamă, se ascunde după norii cenușii și grei. Unele animale încep să își facă provizii pentru iarna cea grea care va urma, iar altele se pregătesc pentru hibernare. Pe cer se zăreau păsări vâslind în înălțimi spre țările calde, printre norii plumburii. Zâna cu rochie din frunze ruginii, Toamna, a pus stăpânire peste întreaga pădure, lăsând în urma ei pustiu. ,,Și mă lasă pustiit Veștejit și amorțit Și cu doru-mi singurel, De mă-ngân numai cu el!\" Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 13 -

Toamna de Aris Bălău, clasa a II-a B Pictorul cel mai talentat este toamna. Odată cu venirea acestui anotimp, toată natura se transformă într-un minunat tablou. Frunzele multicolore îşi desprind codiţele firave de crengile obosite de trecerea timpului. Vremea se răceşte, iar soarele încălzeşte cu ultimele puteri covorul mirific de frunze şi dealurile golite de recolte. Păsările şi-au luat deja zborul spre ţările calde. Oamenii se pregătesc cu spor pentru venirea iernii. Toamna este un anotimp minunat! MINUNATA TOAMNĂ Horia Novac, clasa a IV-a A A sosit toamna îmbrăcată într-o mantie ruginie de frunze, pe cap cu o coroniță de margarete și crizanteme, iar în mână cu un coș plin de fructe și legume. Norii suri își poartă plumbul pe cerul întunecat. Discul de aur și-a pierdut strălucirea specifică verii. Zilele sunt mai scurte, iar nopțile mai lungi și mai răcoroase. Dimineața, întreaga natură se îmbracă elegant cu un văl de brumă argintie. Plouă mărunt și des cu picături de diamante. Uneori, vifornița păgână și nemiloasă îndoaie copacii cei bătrâni. Arse de brumă, frunzele ierburilor și ale florilor se vestejesc, apoi cad, iar veșmintele copacilor abia se mai țin galbene, ofilite,… . Doar câteva flori îndrăznesc să înfrunte frigul și să rămână vii. Sunt dumitrițele și tufănelele. Împreună cu plecarea păsărilor în îndepărtatele țări ale soarelui, piere și cântecul de prin păduri și câmpii. Furnicile sprintene își strâng ultimele bucăți de hrană în mușuroaiele lor. Albinele nu mai adună nectarul pentru miere și se retrag până la primăvară în stupi. Fluturii se adăpostesc în scoarța copacilor. Unele animale sălbatice își adună și ele provizii pentru iarnă, iar - 14 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

altele hibernează. Unii gândaci amorțesc ori mor, iar alții se adăpostesc prin cele mai tainice ascunzișuri din pământ. Oamenii culeg roadele muncii lor de pe câmp, din livezi, din vii și din grădinile de legume. Gospodinele prepară zacusca, dulcețuri și compoturi. Copiii încep școala. Ei se îmbracă mai gros când se joacă pe afară. Toamna, în culorile ei pastelate ne bucură ochii și sufletul. Ce frumoasă, darnică și bogată e MINUNATA TOAMNĂ! Ghetuțele magice de Nicola Theodor, clasa a II-a C A fost odată ca niciodată un băiețel pe nume Timo, care iubea foarte mult fotbalul și voia să joace la echipa școlii. Pentru că era foarte timid, el nu avea prieteni. Își dorea foarte mult o pereche de ghete pentru fotbal, așa că mama lui l-a sfătuit să îi scrie o scrisoare lui Moș Crăciun. Timo a scris dorința sa în scrisoare și i-a dat-o mamei lui să o trimită. Era foarte nerăbdător și aștepta să vină Crăciunul. A venit Crăciunul! Dimineață, Timo a coborât bucuros scările și când s-a apropiat a văzut că sub brad îl aștepta cadoul mult visat. - Uau! Sunt ghetuțele mele preferate! Moș Crăciun mi-a ascultat dorința! spuse Timo încântat. - Înseamnă că ai fost cuminte și ascultător! Să te bucuri și să ai grijă de ele, Timo! îi răspunse mama lui. În perioada următoare, băiețelul se antrena foarte mult așa că devenea din ce în ce mai bun la fotbal. Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 15 -

- Oare ghetuțele astea sunt magice? își zise băiatul. Datorită eforturilor depuse, în scurt timp antrenorul echipei de fotbal a școlii l-a trecut de pe banca de rezerve să joace pe teren. În sfârșit Timo juca alături de cei mai buni jucători din echipă! Era foarte fericit și își făcea prieteni. Ghetuțele chiar erau magice! Îi plăcea foarte mult atenția pe care o primea când dădea goluri și ghetuțele erau nelipsite de la meciuri. Dar într-o zi, când se pregătea să se schimbe înainte de meci, el observă că îi lipsește o gheată. - O, nu! Unde este ghetuța mea? strigă Timo. Ceilalți colegi au început și ei să caute împreună cu băiatul, dar acesta era așa de supărat încât dădu vina pe ei. - Sigur unul dintre voi mi-a furat ghetuța! Ați știut că fără ele nu mai pot juca! zise răutăcios Timo. Timo plecă plângând acasă și continuă să fie foarte trist chiar și înainte de culcare. Mama sa îl văzu și îl întrebă: - Timo, ce s-a întâmplat cu tine? - Mami, dacă îți spun, sigur te vei supăra. - Mereu îți spun că greșeala recunoscută este pe jumătate iertată, îl încurajă mama lui. - Astăzi, la școală, nu am mai găsit o ghetuță! Sigur mi-au furat-o colegii! - De ce spui asta, Timo? - Păi sigur știau ca sunt magice și că nu mai pot juca fără ele, spuse trist băiatul. - Magice? întrebă mana lui. - Da! Păi datorită lor am ajuns mai bun și acum nu voi mai putea juca niciodată fotbal! - Dragul meu, în primul rând, colegii tăi nu sunt vinovați ca tu nu ai avut grijă de ghetuțele tale. Iar în al doilea rând, nu ghetuțele erau magice, ci dorința ta din inimă și munca pe teren te-au făcut să joci mai bine. Totul ține de tine! - Dar, mami…. - Ține minte, Timo, o pereche de ghete îți cumpăr eu, însă prietenii îi câștigi doar tu! îi spuse blând mama. - Mulțumesc, mami! Voi ține minte! În ziua următoare, băiețelul își dădu seama de greșeala lui și merse să ceară scuze colegilor. - Îmi pare foarte rău că am dat vina pe voi! Am greșit și îmi cer scuze! Prietenii lui l-au înțeles și l-au încurajat să joace alături de ei. Timo a învățat că magia înseamnă să ai prietenii aproape și să continui să crezi în visele tale! - 16 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Povestea lui Butterfly, omida care a devenit future A fost odată ca niciodată o omidă pe nume Butterfly. Era mereu tristă, pentru că toți ceilalți râdeau de corpul ei lung și plin de perișori. Toate insectele fugeau de ea, păsările voiau să o mănânce, iar copiii voiau să o calce cu picioarele. Butterfly se uita zi de zi în oglindă și își dorea să fie altfel. - De ce arăt așa? De ce nu pot avea corpul furnicilor puternice sau aripi să zbor ca păsările? De ce nu pot cânta Cri-Cri, de ce nu pot fi rapidă ca un cosaș și nu mă pot ascunde ca un păianjen? De ce nu am frumusețea buburuzei? Știa că nu e cea mai îndrăgită insectă, dar ce ar fi putut face? Zilnic, se urca pe frunzele verzi, din care mânca fără oprire. Toate celelalte insecte râdeau de ea și o arătau cu degetul. Zilele treceau și Butterfly devenea din ce în ce mai mare și din ce în ce mai tristă. Într-o zi, se întâlni cu un fluture: - Butterfly, de ce ești tristă? o întrebă fluturele. - Pentru că nimeni nu mă iubește, răspunse omida. Nu știu de ce părinții mi-au pus numele Butterfly, pentru că niciodată nu o să arăt ca voi, fluturii. - Greșești, spuse fluturele. Într-o zi vei fi exact ca noi, dar frumoasă ești și acum, frumoasă vei fi și atunci. Răspunsul la tristețea ta este răbdarea. Butterfly nu înțelegea vorbele fluturelui, dar ținu minte că răbdarea este cheia. Timpul trecea, iar părul începea să îi cadă. Pofta de mâncare îi dispăru. Credea că e bolnavă și simți nevoia să își facă propriul cocon în care să se ascundă. O iarnă întreagă a stat în cocon, odihnindu-se. Avea nevoie de forțe noi pentru primăvară. Se hotărâse să le arate tuturor că e și ea o insectă ca toate celelalte. Primăvara sosi, iar Butterfly se transformă din omidă în fluture. Deodată, simți cum aripile îi sunt lipite de corp și se zbura spre cer asemenea unei păsări eliberate din colivie. - Ce fluture frumos! spuse furnica. - Este atât de colorat, adăugă cosașul. - Aș vrea să am aripi să zbor, completă păianjenul. - Cât de iubită va fi această insectă! au spus toți. La auzul acestora, Butterfly le-a spus: - Sunt eu, omida de care ați râs până acum. Învățați să nu-i mai judecați pe ceilalți! Cu răbdare, orice omidă poate deveni fluture. Toate celelalte insecte au rămas fără cuvinte. Se spune că de atunci și până astăzi, nicio insectă nu și-a mai judecat aproapele. Moza Ana-Violeta, clasa a II-a C Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 17 -

Cocostârcul Adelina Maria Balint, clasa a IV-a A Vara caldă a trecut, Soarele a dispărut Și un cocostârc ciudat Stă acum împintenat. Toată vara jucăuș, Jucăuș - un spiriduș, Acum nu mai are stare, Vrea și el să plece-n zare. Însă acum e frig, e frig Și nu poți să faci nimic. Dar, dacă rămâi acasă… O să fii servit la masă. Zboară acum cât mai poți Și du-te pe la nepoți. Păsărelele-au plecat Trebuia să stai la sfat…! Cățelul năzdrăvan Nicola Giurgescu, clasa a IV-a A Iarna a venit, iar Ina și Ela erau cele mai încântate ca niciodată. Ele în fiecare an făceau din zăpada abia ninsă un om mare de zăpadă în curtea lor, cu un nas portocaliu făcut din morcov, doi ochi din pietricele negre, mâini din două crengi de copac, nasturi din taciune, iar pe cap o pălărie veche de-a bunicului. Foarte încântate de creația lor, fetițele dansau în jurul omului de zăpadă. Dar, în fiecare an, cățelul lor Browny îl distrugea dând cu labele peste nasturi, crengile ușor aplecate și mantia albă a omului de zăpadă. Mereu s-au întrebat de ce făcea asta, iar într-o zi Ela îl întreabă: --Browny, de ce ne distrugi oamenii de zăpadă? Dar, el nu a răspuns, chiar dacă a înțeles întrebarea și se uita lung, trist cu ochii lui mari și negri. Era noapte, iar fetele s-au băgat în pat la culcare. Visul Elei a fost mai ciudat. În visul ei Browny putea vorbi și i-a spus: --Vă distrug oamenii de zapadă pentru că, după ce îi faceți stați doar cu ei, iar pe mine mă uitați. A doua zi de dimineață, Ela i-a povestit Inei totul, după care s-au dus să-l ia în brațe pe Browny și s-au jucat veseli cu toții în jurul omului de zăpadă. Au petrecut restul Crăciunului cu familia, în care era și el! - 18 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

BELA Antonia Dăscălescu, clasa a IV-a A Bela, cățeluș frumos Stă-n coteț, mănânc-un os, Toată ziua se alintă Și aleargă o pisică. E un cățeluș drăguț, Zici că e un pui de urs. E maro cu pete albe, Stă mereu în două labe. E un câine credincios Și e foarte curajos, Apără casa mereu E puternic ca un leu. O prietenie micuță Amelia Ioana Mormoe, clasa a IV-a A A fost odată, într-un regat din Imperiul Animalelor, o familie regală de feline formată din: regele Tom și regina Pufoasă care au fost binecuvântați cu pisoii lor: bravul cavaler Mustăți și sora lui, Miau-Miau. Această familie avea toate bunătățile din lume, iar toți patru trăiau fericiți în castelul lor. Însă… părinții nu știau că fiica lor era prietenă cu sclavii regatului, șoriceii. Ea îi iubea pe toți prichindeii, dar cel mai bun prieten al ei era Constantin, un mic șoricel de rând. Micuța pisicuță se juca pe furiș cu el, până când, într-o zi, fratele ei auzi un zgomot din subsol. Se duse să verifice și, ce credeți? Acolo îi găsi pe cei doi prieteni, jucându-se! - Miau-Miau! Ce înseamnă toate astea?! se înfurie Mustăți. - O, Mustăți! Te rog nu-i spune tatei! Te rog, ține asta secret! O să-l arunce în închisoare! Văzându-și sora plângând, Mustăți se înduplecă, promițând să nu spună nimănui, cu condiția ca ea să aibă grijă la gărzi. Nici nu termină bine de vorbit, că regele Tom apăru cu mustățile tremurând de furie. -Vreau ca toți trei să fiți în sala tronului, în cinci minute! Și plecă. Când, ajunseră, regele Tom ceru imediat o explicație. Miau-Miau începu să plângă, implorându-și tatăl să nu-l pedepsească pe Constantin, unicul ei prieten. Atunci intră regina Pufoasă, ridicând glasul ca să se audă peste plânsetele lui Miau-Miau: -Nimeni nu va fi aruncat în închisoare! Apoi continuă blând: Nu mai plânge, draga mea! Prietenul tău e și prietenul meu. - S-serios? chițăi Constantin. - Da, dragule. De fapt, vei fi venerat. Astfel, Constantin deveni generalul armatei Regatului Pisicesc. Regele Tom ceru să i se facă o statuie, ceea ce se și făcu. Sub statuie, se afla, turnată în aur, următoarea inscripție: ,,Un pas mic pentru un șoarece, un pas mare pentru Regatul Pisicesc.” Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 19 -

Desen realizat de Amelia Ioana Mormoe, clasa a IV-a A COVID-UL ȘI COPILĂRIA de Braharu Natalia-Ilinca, clasa a IV-a A Acum doi ani a venit peste noi, pe neașteptate, o pandemie. Aceasta ne-a schimbat radical viața. Școala s-a schimbat: înainte puteai să te joci cu colegii, dar acum stăm în fața unui laptop, înainte puteai să te întâlnești mai des și să vorbesti cu prietenii tăi, dar acum vorbim la telefon. Copiii și ei s-au schimbat: nu mai ies afară ca înainte, nu se mai bucură împreună de aerul curat din natură, acum stau în casă și poartă mai tot timpul măști. Adultii sunt cei mai afectați, mai ales medicii. Ei încearcă să ne facă bine pentru a ne bucura de familie și prieteni. Pentru acest lucru trebuie să îi susținem, să-i încurajăm și să le spunem că ,,#TOTUL VA FI BINE!”. Eu îi înțeleg și aș vrea să îi ajut, într-un fel, pentru că orice om trebuie să petreacă mai mult timp cu familia și nu la serviciu, dar nu am ce face. Oamenii de știință sunt geniali pentru că au inventat vaccinul, care poate salva vieți și e eficient pentru a trece mai ușor prin boală.. Majoritatea oamenilor se vaccinează pentru că le pasă de țara și de locuitorii acesteia, dar unii o iau în glumă și spun că nu există boala sau că sunt zvonuri. Așa s-a răspândit tot mai mult acestă boală. Multor oameni care lucrează în locuri care au fost închise de ,,STAREA DE URGENȚĂ” le-a fost greu și nu am vrea să se mai întâmple… . Sunt și avantaje. În această pandemie am avut timp să ne cunoaștem mai bine, să ne apropiem și să ne unim forțele ca să înfruntăm pandemia. Trebuie să sperăm că va fi bine și… să învingem această boală! - 20 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Rezoluții de An Nou Profesor, Anca Iorga Rugăm Zeul Cronos din Olimp Să oprească Sfântul Timp. Avem pentru 2021 atâtea recunoștințe… Și pentru noul 2022 atâtea mari dorințe! Din ce-a trecut avem experiențe de luat, Din ce-o să vină, visuri de materializat! Întâi de toate, o foaie albă să luăm Și cu încredere, rezoluțiile să ni le notăm: Să avem cu toții, în anul ce vine, SPERANȚA de mai bine! Inima plină de IUBIRE, BUCURIE și ÎMPLINIRE. În fapte multă POZITIVITATE Și COMPASIUNE înainte de toate. RECUNOȘTINȚĂ-n suflet un ocean Și ÎNCREDERE în fiecare zi din an. Ne fie anul ce-o să vină, Un an cu soare și LUMINĂ! Un an cu spor și INSPIRAȚIE, Cu REVELAȚIE și multă FASCINAȚIE! În case cu PROSPERITATE. În tot ce facem BUNĂTATE! Să ne-nzestreze cu PUTERE, Cuvinte magice și MÂNGÂIERE! Prin toată firea și ființa, Să ne străbată BIRUINȚA! Să conjugăm mereu IUBIREA Și Anul să ne-ncunueze AUTODEVENIREA! Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 21 -

Să credem în Moș Crăciun Mara-Eliza Nistor, clasa a III-a B Copiii se întreabă mereu cum de Moșul cel bătrân gândurile le citește și dorințele le ghicește. Unii își spun că îl ajută un spiriduș care îi citește scrisorile, alții cred că îl ajută Neghiniță… știți voi, „gândul oamenilor”. Îmi aduc aminte cum doamna Florica, îngrijitoarea noastră de la grădiniță, ne spunea în preajma Crăciunului că Moșul ne privește pe geam și va ști cât de cuminți am fost… iar noi, pe loc, ne cumințeam și, ca prin minune, „îngerași” deveneam. Eu cred că IUBIREA și MAGIA îl definesc pe Moș Crăciun, iar cu ajutorul credinței noastre, IMposibilul devine POSIBIL! - 22 - Rugăminte pentru Moș Crăciun Patrick Mancaș, clasa a III-a B Bun găsit, Moș Crăciun! M-am gândit c-aș vrea să-ți spun, Un gând secret ce de multă vreme mă frământă. Ia-ți un răgaz și, hai, ascultă! Moș Crăciun, eu recunosc: Sunt un copil norocos! Părinții viața mi-o veghează, Însă pe mine mă întristează Să-i văd pe alți copii care oftează După părinții lor plecați spre alte zări, în alte țări! Oare MAGIA ta ar putea să-i fericească? Ca un dar de Crăciun, părinții dragi să le sosească? Eu mă rog să fie așa, Căci cred mult în dumneata! Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Crăciunul pandemic Ana-Miryam Munteanu, clasa a III-a B Moș Crăciun online sosește, Pe copii el îi iubește Și cadouri pregătește! Pandemia nu-l oprește Și cu renii iar pornește! Testul este ,,negativ”, Moșul este pregătit. Sacul lui cu jucării Este plin de bucurii. Toți copiii îl așteaptă Ori sub brad, ori pe tabletă. Magia Sfântă din Ajun O trăim cu Moș Crăciun! Moș Crăciun cel frumos Natalie Apreutesei, clasa a III-a B Moșule, anul acesta te aștept Cu pieptănul în buzunarul drept Și cu două clămițe în celălalt Ca să-ți fac barba cum nici n-ai visat! Am și puțină cremă pentru nasul tău Care, să fiu sinceră, arată cam rău. Și fiindcă ești cam rotofei, Anul acesta nu-ți mai las biscuiței! Eu te iubesc mult, Moșule, o știi prea bine, Dar trebuie să ai mai multă grijă de tine. E bine că ești darnic, vesel și prietenos, Dar să știi, Moșule, poți fi și frumos! Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 23 -

Prea fericit de Crăciun Natalie Apreutesei, clasa a III-a B În căsuța noastră, de Crăciun, Se-ntâmplă mereu ceva bun! În mod straniu, cum să spun...?!? Poate de la colinde sau de la cozonac, Sau de la turta dulce pe care cu mami o fac… Ori de la brăduțul verde abia împodobit. Chiar nu știu de la ce, dar sunt - prea fericit! Crăciunul - o sărbătoare a copiilor Natalia Blănuță, clasa a III-a B Crăciunul! Mirosul de turte, portocale și scorțișoară, care amintește de copilăria părinților, învăluie casa cu o aromă de vis. Cei mici vin să admire priveliștea albă și dansul fulgilor de nea, în timp ce alții preferă să citească la gura sobei sau lângă brad. Mulți copii merg la biserică pentru a se împărtăși și a asculta colindele minunate ce vestesc Nașterea Domnului, o mare bucurie pentru creștinii ortodocși. Pentru mine Crăciunul înseamnă bucuria de a dărui și a împărți, așa cum Iisus Hristos a adus bucurie când s-a născut. - 24 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 25 -

- 26 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 27 -

Pentru ea, pentru mămica mea Copiii văd în părinţi trecutul, părinţii văd în copii viitorul. Mama mea Cerul este plin de stele, Pentru mama le-am pictat. Îi pun chipul printre ele, Ca o zână în palat. E ființa cea mai dragă, O iubesc nespus de mult, Vreau să știe lumea-ntreagă Că-i un înger pe pământ. Achiriloaei Melisa, clasa a II-a B - 28 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Mama Mama e soarele ce strălucește Pe cerul albastru, senin. Ea e ființa ce are harul divin, Cu care copilul își cucerește. Făptură frumoasă și blândă, Mereu o figură plăpândă, Te-mbie cu-n zâmbet frumos, Ce te face să crești armonios. Drelciuc Ștefan, clasa a II-a B Dragă mamă Te iubesc așa de mult! În fiecare zi aș vrea să te sărut, Îmbrățișări nenumărate să-ți aduc Și luna de pe cer să fie a ta. Ești comoara mea cea scumpă, Ești lumina ce mă-ndrumă, Ești drumul meu în viață Și cartea ce mă-nvață. Zăgărin Ioana, clasa a II-a B Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 29 -

Mama-i numai una Mama mea e învăţătoare, E calmă şi iubitoare. Când greşesc, mă dojeneşte, Dar eu ştiu că mă iubeşte. Lucruri bune mă învaţă Ca să mă ajute-n viaţă. Mama este numai una, Cum sunt Soarele şi Luna. Bălău Aris, clasa a II-a B Mama mea Mama mea e minunată, Parcă este fermecată. Chiar dacă mai sunt certat, Imediat sunt alinat. Ea mereu mă-nvață Și multe lucruri vrea, Dar totu-i pentru mine, Cum zice mama mea. Ticu Bogdan, clasa a II-a B Mama Eu pe mama o iubesc, Eu pe mama o îndrăgesc, Eu pe mama o ascult Și o respect cât pot de mult. Mama mea e cea mai bună Și mă ajută în toate. Mă iubește, mă alintă Și mă învață multe lucruri. Marcu Mara Teodora, clasa a II-a B - 30 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

MAMA MEA Cu chip mângâietor şi luminat Este a mea dragă mamă. În fiecare zi, O iubesc cu gândul meu curat. În braţele ei eu mă simt bine. Când îmi zâmbeşte larg Şi la piept strâns mă ţine, Eu ştiu că îi sunt drag. Cucoradă Alexandru Gabriel, clasa a II-a B Mama Mamă bună, mamă dragă, Te iubesc de-o viață-ntreagă. Multe pentru mine ai făcut, Și frumos tu m-ai crescut! M-ai învățat să gânguresc, Să vorbesc și să zâmbesc. M-ai învățat sa merg prin casă, Primii pași până la masă. Bordeianu Briana, clasa a II-a B Mama - 31 - Ea e foarte iubitoare, Îmi zâmbește ca o floare Ca-ntr-o zi de primăvară, Mama mea e floare rară. Ființă minunată, Pentru mine importantă. Mamă dragă, te iubesc! Pentru tine eu trăiesc. Olărașu Eva Ecaterina, clasa a II-a B Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Mama mea Mama mea este frumoasă, Și cea mai harnică în casă. Eu o iubesc și țin la ea, Că este aproape de inima mea. Dumitrache Ariana, clasa a II-a B Mama Alexandra este mama mea, Cea mai bună din viața mea! Lângă mine a fost mereu, Ea este soarele meu! Manole Ștefan –Alexandru, clasa a II-a B Mama cea dragă Mamă, tu întotdeauna mă faci să zâmbesc Și de aceea mereu o să te iubesc. Ești o minune în viața mea Și vom fi împreună câte zile vom avea. Avram Iarina, clasa a II-a B Poezie despre mama Mama mea e cea mai bună Fiindcă eu mereu greșesc Și ea, ca o zână bună, Mă iartă și eu o iubesc. Câte zile trăiesc pe pământ O să stau lângă tine, Fără alt gând. Te iubesc, mamă! Chirițescu Ioachim, clasa a II-a B - 32 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Cuvântul „cal” în expresii  La Paștele cailor = niciodată  Calul de dar nu se caută la dinți (sau în gură) = lucrurile primite în dar se iau așa cum sunt, fără să se mai țină seama de defecte  A visa (sau a vedea, a spune) cai verzi (pe pereți) = a-și închipui (sau a spune) lucruri imposibile, de necrezut  A fi (sau a ajunge) cal de poștă = a fi întrebuințat la toate; a alerga mult  Cal de bătaie o a) persoană hărțuită, muncită de toți o b) problemă de care se ocupă multă lume și care revine mereu pe primul plan  A face (sau a ajunge) din cal măgar = a face să ajungă (sau a ajunge) într-o situație mai rea de cum a fost  Calul bun se vinde din grajd= lucrul bun nu are nevoie de reclamă  A cunoaște ca pe un cal breaz = a cunoaște foarte bine pe cineva  Vrei, calule, orz? = nu e nevoie să mai întrebi deoarece este evident  A-și juca calul = a-și face mendrele  Calul bun se vinde din grajd = lucrul bun nu are nevoie de reclamă  Calul are patru picioare și tot se poticnește = pot greși și cei deștepți Componenta afectivă în relația profesor - elev profesor învățământ primar: Mihaela Iftime Afectivitatea este o componentă fundamentală a psihicului uman, la fel de prezentă în comportamentul și activitatea noastră cotidiană ca și cogniția. Afectivitatea este trăită în plan subiectiv ca o vibrație concomitent organică, psihică și comportamentală. Ea este tensiunea întregului organism cu efecte de atracție sau respingere, căutare sau evitare. Procesele afective constituie armonizarea sau conflictul individului cu lumea sau cu sine. Afectivitatea reprezintă reflectarea lumii în subiect și vibrația subiectului în lumea sa. Trăirile afective constituie deci produsul afectivității, ele sunt concomitent stare și acțiune, concentrate intern, dar și șuvoi neîntrerupt de manifestări exterioare. Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 33 -

Dacă vorbim despre dinamica interacțiunii profesor-elev atunci includem și această componentă afectivă care susține emoțional subiecții angajați în procesul instructiv-educativ. Auzim de multe ori că nu putem educa dacă nu punem suflet în ceea ce facem, ceea ce înseamnă că nu ne implicăm emoțional în actul predării. Este o condiție sine qua non, fără de care actul educațional nu este complet. Dacă între profesor și elevi se realizează o relație afectivă de natură pozitivă, acest fapt va determina adoptarea de către elevi a celor mai multe dintre atitudinile profesorului, putând duce chiar la formarea anumitor tipuri de abilități, iar dacă există o relație afectivă negativă, se pot constata reacții de respingere din partea elevilor, înmulțirea atitudinilor „originale”, consolidarea lipsurilor și defectelor, scăderea ratei de învățare. Acest tip de relație afectivă stabilită între elevi și profesor este independentă de competențele profesionale ale acestuia, dar nu trebuie neglijată deoarece se poate ajunge la lipsă parțială sau totală a motivației din partea elevilor. În măsura în care calitățile și cunoștințele profesorului sunt percepute în mod pozitiv de către elevi, aceștia vor răspunde cu brio solicitărilor acestuia și se vor auto-motiva în direcția obținerii unor performanțe școlare optime. Dacă există o percepție negativă asupra competențelor, aceasta se va răsfrânge negativ la nivelul implicării elevilor în raport cu sarcinile solicitate, existând posibilitatea dezangajării efective. Raportat la desfășurarea întregului an școlar, există diferențe de percepere și, implicit, de influență a profesorului: atunci când activitatea este la început, în momentul debutului anului școlar, atunci când percepția încă nu este formată, aceasta îmbunătățindu-se pe parcurs. Componenta afectivă în interacțiunea didactică se poate oglindi și în stilurile de predare diferite de la un profesor la altul. Astfel, se pot deosebi: a) Stilul autoritar presupune, din partea profesorului, impunere, hotărâre şi promovare a unor tehnici de predare şi relaționare cu elevii, construite unilateral; delimitarea timpului şi sarcinilor de învăţare pentru elevi este mai strictă; limitează inițiativa elevilor; îşi asumă responsabilitatea totală în ce privește rezultatele acțiunilor sale educaționale; sancționează (pozitiv sau negativ) fără echivoc, după criterii strict definite, atitudinile şi rezultatele învățării elevilor; - 34 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

din punct de vedere afectiv, relația cu elevii e distantă şi rece; efecte: antipatizat de elevi, oferă rezultate bune numai pe termen foarte scurt. b) Stilul democratic profesorul se folosește de posibilitățile participative ale elevilor în procesul de învăţare, de iniţiativele şi expectanţele elevilor pe care le valorifică în proiectarea şi derularea activităţilor educaţionale; este promovată colaborarea și cooperarea în definirea sarcinilor de învățare; din punct de vedere afectiv şi al climatului psihologic se manifestă un climat deschis, relații apropiate între membrii, profesorul însuşi comportându-se ca un membru al grupului și nu ca o autoritate absolută venită din afara grupului; este cel mai eficient, producând rezultate superioare atât în plan psihosocial, cât şi în plan didactic. c) Stilul lassaise faire profesorul adoptă un rol pasiv şi minimalizează procesele psiho-sociale şi didactice care definesc activitatea sa; profesorul acceptă deciziile şi inițiativele elevilor, apelează la experiența acestora, însă nu face evaluări în ce privește comportamentul elevilor şi nu primește feed-back-uri pentru reglarea propriului comportament; este total neproductiv, nu se pune accentul pe o evaluare propriu-zisă, corespunzătoare a rezultatelor elevilor; este demotivant și duce în timp la scăderea performanțelor elevilor. Nu trebuie pierdute din vedere influențele mediului social al clasei de elevi, nici cele ale modului de evaluare a comportamentelor interpersonale, asupra afectivității elevilor. Spre exemplu, o atitudine contradictorie față de zâmbet și râs, situație în care emoția reconfortantă de veselie și starea de bună dispoziție vor fi estompate. Lipsirea colectivului de elevi de afectivitate poate conduce la efecte negative, incalculabile în planul capacităților interacționare ale elevilor. Relațiile afectiv-simpatetice sunt o condiție pentru dezvoltarea personalității elevilor. Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 35 -

Dicţionarul Ortografic, Ortoepic şi Morfologic al limbii române este destinat tuturor celor interesaţi să scrie şi să vorbească corect. Cei dornici să afle noutățile noului DOOM 3 (DICȚIONARUL ORTOGRAFIC, ORTOEPIC ȘI MORFOLOGIC), apărut în 2022, pot lectura o filă din acesta: - 36 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

„S-a renunţat la multe situații de variație liberă. S-a mers pe anchete lingvistice și studii de corpus, astfel încât să se aleagă dintre cele două variante din ediţia anterioară una singură. De pildă, pentru cuvântul trafic, s-a pastrat doar TRAfic, pentru profEsor si profeSOR, s-a păstrat doar proFEsor. S-a păstrat doar eu inventez. Pentru variante de scriere, de tipul aşază sau înşală, singurele variante acceptate în ediţia anterioară, acum sunt acceptate ambele: aşază sau aşează, înșală sau înşeală. (Adina Dragomirescu, directoarea Institutului de Lingvistică al Academiei Române \"Iorgu Iordan-Alexandru Rosetti”) Mai mult, se pare că anumite forme de plural ale cuvintelor s-au schimbat la forma cel mai des folosită de români. De exemplu, forma de plural a cuvântului „ecler” va fi doar „eclere” și nu „ecleruri”, așa cum era până acum, conform DOOM II. Cuvintele „afterschool”, „breaking news” şi „all-inclusive” se numără printre noile cuvinte incluse în ediţia a III-a a Dicţionarului Ortografic, Ortoepic şi Morfologic al Limbii Române (DOOM). Culese de Onofrei Ciprian, prof. înv. primar Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 37 -

- 38 - Onofrei Ciprian, prof. înv. primar Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

SUDOKU 87 6195 91 28 5 2871 426 9 351 98 34 726 3 752 49 5893 74 74 16583 3 749 inf. Ghiurcă Mihaela Dorina Descoperă pe orizontală, verticală și diagonală zece capitale din EUROPA. A U R B E R L I N AECD U B L I N P U NG F E A E B A RBER C AM B S O I L K A R B A C Ă UUAA A B A U B L E L U A E T MO S COV A R F A C F O A A O T R O Ţ T O I UL T I MA U O V T R K O R A R O J I UĂO O TM R T I E R R I R A P G A E VUR O O U E O E N E A A E R R A I ATAA A G R Ș G N A R D R S V C E R VAAD R O E T O A A E G A E G R O Z I OV A U G Ş I G A DA B RUX E L L E SRA B Z C E G I Onofrei Ciprian, prof. înv. primar Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 39 -

Poţi folosi literele A, B, C, D, E, F, G, H şi I. IH C HF IE DI FG B I HA FG H AC DHB G EAFH D E B C AIE Onofrei Ciprian, prof. înv. primar Numerația EGIPTEANĂ Papirusurile descoperite arată că egiptenii, spre deosebire de greci care s-au preocupat de studiul matematicii abstracte, erau legaţi de rezolvarea unor probleme de aritmetică legate exclusiv de practică. Sistemul de numeraţie folosit de ei era zecimal şi poziţional, dar nu în accepţia actuală. „Cifrele\" folosite se obţineau prin compunerea a şapte simboluri de bază: - 40 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

1 un băţ de măsurat 10 un val 100 sfoară de măsurat 1.000 floarea de lotus 10.000 degetul arătător 100.000 o broască 1.000.000 un zeu cu mâinile ridicate deasupra capului Scrierea se făcea în ordinea crescătoare a valorii. Iată câteva exemple: 3.244 = 40 200 3.000 20.000 4 30 200 1.000 21.237 = 7 Rezolvare EGIPTEANĂ O cantitate adăugată la un sfert din cantitate dă 40. Cât este cantitatea ? Problema se transcrie în limbaj modern astfel: x + x / 4 = 40 Egiptenii nu rezolvau ecuații, ci foloseau următoarea metodă: Presupunem că x ar fi egal cu 4 deoarece acest număr corespunde sfertului cerut în problemă. 4 + 4 / 4= 4 + 1 =5 40 : 5 = 8 (Rezulatul obținut este de 8 ori mai mic.) Aşa că presupunerea trebuie multiplicată cu 8. Deci, răspunsul corect este x = 4 x 8, x = 32. Onofrei Ciprian, prof. înv. primar Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 41 -

Pentru CHIMIE, din pasiune Barbu Luca, clasa a VII-a C Mă numesc Barbu Luca și sunt elev în clasa a VII-a C. De aproximativ doi ani a început să mă pasioneze chimia. Părinții m-au încurajat și mi-au cumpărat o carte cu ELEMENTELE CHIMICE. Fiind pasionat și de desen, m-am gândit să personalizez elementele, așa că m-am inspirat din manual, auxiliarul de chimie, am căutat pe internet și am realizat ceea ce puteți vedea în revistă. SPER SĂ VĂ PLACĂ! - 42 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 43 -

- 44 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Cu zeci de ani înainte de Mendeleev, chimistul John Dalton a realizat un tabel cu elementele chimice cunoscute la acea vreme și a utilizat câteva simboluri destul de interesante pentru acestea: Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 45 -

Antioxidanții – protecție naturală împotriva stresului oxidativ Antioxidanții sunt o categorie de molecule chimice benefice, capabile să inhibe oxidarea altei molecule, contribuind astfel la menținerea sănătății și a tinereții celulare. În corpul uman se distribuie nutrienți cu proprietățile antioxidante ale acestora și se fabrică enzime antioxidante care să țină sub control reacțiile în lanț ale radicalilor liberi. Trebuie să știți că doar unii antioxidanți sunt produși de corp, așa că e important să aducem un aport corespunzător de antioxidanți luați din alimentație sau a unor suplimente de bună calitate cu antioxidanți. În plus, capacitatea naturală a corpului de a produce antioxidanți scade odată cu vârsta. Antioxidanții joacă un rol semnificativ pentru sănătate, deoarece pot influența îmbătrânirea prin combaterea radicalilor liberi. Biogerontologul Denham Harman a descoperit conceptul radicalilor liberi în 1954, studiind procesul îmbătrânirii. Dr. Richard Passwater, în cartea sa „Antioxidanții”, atrage atenția asupra faptului că oamenii își pot prelungi viața datorită antioxidanților din plante:„Procesele noastre naturale antioxidante se compensează reciproc, acoperind astfel deficiențele temporare”. Radicalii liberi sunt tipuri de metaboliți cu nivel de reacție foarte ridicat, produși în metabolism și reprezintă răspunsul natural biologic la toxine precum fumul de țigară, substanțe chimice, radiații cosmice etc. Dintre modurile de acțiune ale antioxidanților amintim: 1. Donează electronii proprii, putând rupe reacția în lanț a radicalilor liberi - molecule nocive 2. Ajută celulele în apărarea contraatacului oxigenului reactiv (ROS), responsabil de apariția stresului oxidativ - 46 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

3. Încetinesc procesul de îmbătrânire celular 4. Mențin sănătatea 5. Reduc riscul apariției bolilor precum Parkinson, Alzheimer, cancer, cataractă, ateroscleroza 6. Repară molecule deteriorate (ex. ADN) prin donarea unui atom de hidrogen 7. Blochează producerea de radicali ai metalelor toxice 8. Stimulează activitatea genelor și producția de antioxidanți endogeni 9. Furnizează un „efect de scut” celular Pentru a avea o sănătate optimă este nevoie de o gamă largă de antioxidanți printre care:  Vitamina C, denumită „bunica” antioxidanților tradiționali, combate oxidarea acționând ca un donator de electroni, menține cursul optim al electronilor prin celule protejând proteinele, lipidele și alte elemente vitale. Este esențială în sinteza colagenului din oase, vase de sânge, tendoane și ligamente.  Vitamina E conține 8 compuși diferiți, 4 tocoferoli și 4 tocotrienoli, vitamina antisterilității, aportul ei provine dintr-o alimentație echilibrată, alcătuită din alimente ecologice.  Resveratrolul („fântâna tinereții”) este prezent în fructe precum struguri, dar și în multe legume, poate trece bariera sângelui, oferind protecție sistemului nervos, inhibă răspândirea cancerului, previne apariția bolii Alzheimer, reduce tensiunea arterială și menține sănătatea inimii.  Carotenoidele sunt pigmenți naturali cu puternice proprietăți antioxidante, cu peste 700 de tipuri (exemplu carotenele - licopena, beta-carotenul si xantofilele -luteina, cantaxantina, zeaxantina, astaxantina). Carotenoidele sprijină funcția imunitară, îmbogățesc sănătatea cardio-vasculară prin reducerea proteinelor reactive și a trigliceridelor prin creșterea HDL benefic, protejează creierul de demență și ochii de cataractă, reduc inflamațiile de orice tip, dar și simptomele unor boli grave precum scleroza multiplă, sindrom de tunel carpian, artrita reumatică, boala Lou Gehrig și Parkinson.  Glutationul, cel mai important antioxidant al corpului, este o tripeptidă existentă în fiecare celulă a corpului, care maximizează performanța celorlalți antioxidanți (ex. vitamina C, CoQ10, acidul alfa lipoic). Are rolul de a proteja celulele și mitocondriile de deteriorarea peroxidativă și oxidativă, eliminând toxinele și oferind protecție împotriva poluanților din mediu.  Acidul alfa-lipoic (ALA), pe lângă abilitățile de epurare a radicalilor liberi, poate modifica genele pentru reducerea inflamațiilor, chelează cu eficiență metalele grele și intensifică sensibilitatea insulinei.  CoQ10 (ubiquinona) este folosită de fiecare celulă a corpului, fiind catalizată până la forma redusă numită ubiquinol, ce contribuie la producerea energiei în celule, oferă suport sănătății inimii, întărește sistemul imunitar și sistemul nervos, reduce semnele îmbătrânirii și menține presiunea arterială în limite normale. Ca surse de antioxidanți amintim: legumele și fructele organice proaspete, nucile pecan, nucile românești și arahidele, plantele aromatice (oregano, cimbru, pătrunjel, mărar s.a.), condimentele (cuișoare, scorțișoara, turmeric s.a.), ceaiul verde organic – conține epigallocatechina-3-gallata (EGCG) și proteinele din lapte de vacă. Prof. Harabagiu Luiza Bibliografie:  Prisecaru Maria, Stoica Ionuț, Tina Oana Cristea, 2013 – “Poluarea și consecințele ei asupra calității vieții”, ed. Alma Mater, Bacău  Nicolae Toma, Rozalia Nitu, “Radicalii liberi în sisteme biologice; efectele lor citogenetice”, pg.17-24  Olinescu R., “Radicali liberi în fiziopatologia umană”, seria “Medicină”, ed. Tehnică, București, 1994. Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 47 -

 Dr. Al. Ionescu, ed. Academiei RSR, București 1973, “Efectele biologice ale poluării mediului”  Pricope Ferdinand, Pricope Laura, “Poluarea mediului și conservarea mediului”, ed. Alma Mater, Bacău, 2004. ARTIFICIILE Prof. de chimie, Catrinoiu Gianina-Maria Istoria artificiilor Focurile de artificii au fost descoperite acum aproximativ 1000 de ani de un călugăr chinez ce dorea să sperie fantomele din jurul său. Călugărul, în încercarea sa de a speria fantomele, a luat praf de pușcă și l-a pus într-o bucată de bambus pe care a aruncat-o în foc, astfel formându-se un zgomot puternic. Nu este o diferență prea mare între tactica lui și cea de astăzi, fiind același principiu: un explozibil într-un înveliș și un declanșator. Până în perioada Renașterii italiene, artificiile nu au fost colorate. Abia atunci pirotehnicienii au adăugat metale ce absorb energia formată de explozie, emițând astfel culoare, oțelul și cărbunele producând culoarea galben și portocaliu. Pentru a forma un artificiu trebuie să introducem în înveliș praful de pușcă, iar în acest praf de pușcă trebuie să mai fie încorporate niște sfere explozive numite „stele”. Stelele sunt punctul de lumină de pe cer. Stelele pot fi acoperite cu straturi de metale care dau culoarea la fiecare explozie. Un alt component este fitilul, care trece prin artificie. Acest fitil poate fi „fitil cu ardere lentă”, care se aprinde în acelaşi timp cu „fitilul de ardere rapidă”, dar este nevoie de mai mult timp pentru a ajunge la praful de puşcă şi la stelele din interiorul artificiilor. Lungimea fitilului cu ardere lentă se calculează cu atenţie, astfel încât artificiile nu se aprind până când nu au ajuns la o anumită altitudine. Componente în artificii Culorile artificiilor provin din diferitele temperaturi ale metalelor fierbinți, strălucitoare și din lumina emisă de compuși chimici arși. Reacțiile chimice le propulsează și le izbesc în forme speciale. Aluminiu: Aluminiul este folosit pentru a produce flăcări și scântei argintii și albe. Este o componentă comună a scânteilor. Antimoniu: Antimony este folosit pentru a crea efecte de sclipici de artificii. Bariu: Bariul este folosit pentru a crea culori verzi în artificii și, de asemenea, poate ajută la stabilizarea altor elemente volatile. Calciu: Calciul este folosit pentru aprofundarea culorilor artificiale. Sărurile de calciu produc artificii portocalii. - 48 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022

Carbon: Carbonul este unul dintre componentele principale ale pulberii negre, care este utilizat că propulsor în artificii. Carbonul furnizează combustibilul pentru un foc de artificii. Formele comune includ negru de carbon, zahăr sau amidon. Clor: Clorul este o componentă importantă din artificii. Multe dintre sărurile metalice care produc culori conțin clor. Cupru: Compușii de cupru produc culori albastre în artificii. Fier: Fierul este folosit pentru a produce scântei. Căldura metalului determină culoarea scânteilor. Litiu este un metal care este folosit pentru a conferi o culoare roșie artificiilor. Carbonatul de litiu, în special, este un colorant obișnuit. Magneziu: Magneziul arde un alb foarte strălucitor, deci este folosit pentru a adăuga scântei albe sau pentru a îmbunătăți strălucirea generală a unui foc de artificii. Oxigen: Focurile de artificii includ oxidanți, care sunt substanțe care produc oxigen pentru a se produce arderea. Oxidanții sunt de obicei nitrați, clorați sau perclorați. Uneori, aceeași substanță este utilizată pentru a oferi oxigen și culoare. Fosfor: Fosforul arde spontan în aer și este, de asemenea, responsabil pentru unele efecte strălucitoare în întuneric. Poate fi o componentă a combustibilului unui foc de artificii. Potasiu: Potasiul ajută la oxidarea amestecurilor de artificii. Nitratul de potasiu, cloratul de potasiu și percloratul de potasiu sunt toate substanțe oxidante importante. Sodiu: Sodiul conferă o culoare galbenă sau aurie artificiilor. Cu toate acestea, culoarea poate fi atât de strălucitoare, încât maschează culori mai puțin intense. Sulf: Sulful este o componentă a pulberii negre. Se găsește într-un propulsor / combustibil al unui foc de artificii. Stronţiu: Sărurile de stronțiu conferă o culoare roșie artificiilor. Compușii de stronțiu sunt de asemenea importanți pentru stabilizarea amestecurilor de artificii. Titan: Titanul poate fi ars sub formă de pulbere sau fulgi pentru a produce scântei de argint. Zinc: Zincul este folosit pentru a crea efecte de fum pentru artificii și alte dispozitive pirotehnice. Cum lucrează Firecrackers Firecrackers sunt focurile de artificii originale. În formă lor cea mai simplă, pocnitori, constau din praf de pușcă înfășurat în hârtie, cu o siguranță. Gunpowder constă din 75% nitrat de potasiu (KNO 3 ), 15% cărbune (carbon) sau zahăr și 10% sulf. Materialele vor reacționa între ele atunci când se aplică suficientă căldură. Iluminarea siguranței furnizează căldura pentru a aprinde un focar de artificii. Cărbunele sau zahărul este combustibilul. Azotatul de potasiu este oxidantul, iar sulful atenuează reacția. Carbonul (din cărbune sau zahăr) plus oxigenul (din aer și azotatul de potasiu) formează dioxid de carbon și energie. Azotatul de potasiu, sulful și carbonul reacționează pentru a formă gaze de azot și dioxid de carbon și sulfură de potasiu. Presiunea din azotul expandat și dioxidul de carbon explodează învelișul de hârtie al unui vrăjitor. Banda puternică este popul învelișului care a fost aruncat în aer. Incandescenţă Incandescența este lumina produsă de căldură. Căldura determină ca o substanță să devină fierbinte și strălucitoare, care emite inițial infraroșu, apoi lumină roșie, portocalie, galbenă și albă, deoarece devine din ce în ce mai fierbinte. Când temperatura focului este controlată, strălucirea componentelor, cum ar fi cărbunele, poate fi manipulată pentru a fi culoarea (temperatura) dorită la momentul potrivit. Metalele, cum ar fi aluminiul, magneziul și titanul, ard foarte intens și sunt utile pentru creșterea temperaturii focului de artificii. Luminiscență Luminescența este o lumină produsă folosind alte surse de energie decât căldura. Uneori luminescența se numește „lumină rece” deoarece poate apărea la temperaturi mai scăzute. Pentru a produce luminiscența, energia este absorbită de un electron al unui atom sau Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022 - 49 -

moleculă, determinând-o să devină excitată, dar instabilă. Energia este furnizată de căldura focului artificii. Atunci când electronul revine la o stare de energie mai scăzută, energia este eliberată sub formă unui foton (lumină). Bibliografie 1. https://adevarul.ro/locale/alba-iulia/cum-aparut-focurile-artificii-procesele-chimice- obtin-culorile-spectaculoase-1_5b30d0cfdf52022f7582dac4/index.html 2. https://ro.eferrit.com/chimia-culorilor-de-foc/ 3. https://ro.eferrit.com/stiinta-din-spatele-carligilor-si-scantei/ 4. https://rum.faqsalex.info/health/973-what-metals-make-the-colors-in-fireworks.html 5. https://ro.socmedarch.org/elements-in-fireworks-607342-9851 16 OCTOMBRIE, ZIUA MONDIALĂ A ALIMENTAȚIEI SĂ PLEDĂM PENTRU O ALIMENTAȚIE SĂNĂTOASĂ! Goguță Teodora și Stângaciu Iosif Mario, clasa a VI-a C „Mănânci pentru a trăi, nu trăiești pentru a mânca.” SOCRATE Alimentația - Reguli generale 1. Respectă orele celor 3 mese principale și a celor două gustări. 2. Nu mânca nimic între mese; ce mănânci între mese produce boli. 3. Nu mânca mai mult de trei-patru alimente la o masă. 4. Evită alimente preparate prin prăjire și sosurile condimentate prea tare. 5. Mestecă bine mâncarea înainte de a o înghiţi. 6. După masă nu te aşeza la somn; fă o activitate fizică ușoară (plimbare). 7. Evită excesul de grăsimi și zahărul (este prea rafinat şi se absoarbe imediat). 8. Hidratează-te corect! Bea 2 litri de apă pe zi. 9. Nu consuma apă la masă. 10. Mănâncă mâncarea caldă sau la temperatura camerei. 11. Consumă cât mai multe cereale integrale; consumă cât mai multe fructe şi legume. 12. Nu consuma droguri (cafea, alcool, cacaua, tutun). Fiecare om are conformația lui proprie în funcţie de moştenirea genetică, de obiceiurile formate şi de tipul de activitate şi de aceea nu se pot da reguli stricte pentru o alimentaţie sănătoasă, dar urmând cele de mai sus veţi vedea rezultate foarte bune. Când suntem tineri, avem o viaţă socială activă. Ieşim de multe ori în oraş şi în multe cazuri prânzul ne prinde la un fast-food. E foarte uşor să mâncăm lucruri nesănătoase, care sunt mai la îndemână, dar acestea, consumate frecvent, ne afectează organismul şi, la fel de important, îngraşă. O hrană sănătoasă este mai mult decât combustibilul care ne pune în mişcare, este materialul de construcţie al celulelor noastre şi elementele care vor regla procesele corpului. Nici un aliment nu asigură tot ce avem nevoie, de aceea este important să mâncăm o varietate de alimente în fiecare zi, incluzând: fructe şi legume; pâine, cereale şi alte produse din grâu; lactate precum iaurt, lapte, brânză; carne, ouă şi proteine cum ar fi cele din mazăre - 50 - Universul curioşilor, nr. 27, ianuarie 2022