plan1

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 13แผนจดั การเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ บอื้ งตน รหัสวชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ช่วั โมงหนวยการเรียนรูท่ี 7 ตวั เกบ็ ประจุ เรื่อง โครงสรา งและกระบวนการเกบ็ และคายประจุ1. สาระสําคัญ ตัวเกบ็ ประจุ (Capacitor) เปน อปุ กรณท ่ใี ชในการเกบ็ ประจุ (Charge) และสามารถคายประจุ (Discharge) ได นิยมนาํ มาประกอบในวงจรทางดา นไฟฟา อเิ ล็กทรอนกิ สท ่ัวไป ตวั อยา งเชนวงจร กรองกระแส (Filter) วงจรผานสัญญาณ (By-pass) วงจรสตารท เตอร (Starter) วงจรถา ยทอด สัญญาณ (Coupling) ฯลฯ เปนตน ตวั เกบ็ ประจแุ บงออกเปน 3 ชนิดคือ แบบคาคงที่ แบบ เปลยี่ นแปลงคา ไดแ ละแบบเลอื กคา ได ตัวเกบ็ ประจเุ รยี กอกี อยา งหน่ึงวา คอนเดนเซอรห รอื เรยี กยอ ๆ วา ตวั ซี (C) หนว ยของตวั เกบ็ ประจุคือ ฟารดั (Farad)2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มคี วามคดิ สรา งสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรว มกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทํางาน มีจิตสาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพ่อื การดํารงชวี ิตและครอบครวั3. จุดประสงคก ารเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายโครงสรางของตวั เก็บประจุไดถ ูกตอง 2. อธบิ ายกระบวนการเกบ็ และคายประจขุ องตัวเก็บประจไุ ด 3. อธบิ ายความสมั พันธร ะหวางประจไุ ฟฟาและแรงดนั ไฟฟา ได 4. อธิบายปจ จัยทม่ี ผี ลตอคา การเกบ็ ประจุได4. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น 1. อธบิ ายโครงสรางของตัวเก็บประจุ 2. รถู งึ การเกบ็ และคายของประจขุ องตัวเก็บประจุ 3. รูถ งึ ปจจยั ทม่ี ผี ลตอคา การเกบ็ ประจุ5. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงม่นั ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูข้นั ที่ 1 ขัน้ นําเขาสบู ทเรยี น คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นกั เรียนรจู กั ตวั เกบ็ ประจไุ ฟฟา หรอื ไม ตวั เกบ็ ประจทุ าํ งานอยา งไรข้ันที่ 2 ข้นั จดั การเรียนการสอน สอื่ การเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธิบาย โครงสรางของตวั เก็บประจุและการเกบ็ และคายประจุ - นกั เรียนรว มกันศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรยี นทาํ กิจกรรม ใบงานท่ี 13ข้ันท่ี 3 ขน้ั สรปุ - ครผู สู อนใหนกั เรยี นทาํ ขอ สอบหลงั เรยี น - ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรปุ เนอ้ื หา7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 13 ใบงานท่ี 13 รอยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบุคคลสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวนิ ยั ใฝเ รียนรู และมุง ม่นั ใน แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนาํ เสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานท่ี 13

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรูที่ 14แผนจัดการเรียนรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเบื้องตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 2 ช่ัวโมงหนว ยการเรียนรูท ่ี 8 ตัวเก็บประจุ เรอื่ ง โครงสรา งและกระบวนการเกบ็ และคายประจุ1. สาระสาํ คญั ตัวเกบ็ ประจุ (Capacitor) เปนอปุ กรณท ใี่ ชในการเกบ็ ประจุ (Charge) และสามารถคายประจุ (Discharge) ได นิยมนํามาประกอบในวงจรทางดา นไฟฟาอเิ ล็กทรอนกิ สท วั่ ไป ตวั อยา งเชนวงจร กรองกระแส (Filter) วงจรผานสญั ญาณ (By-pass) วงจรสตารท เตอร (Starter) วงจรถายทอด สัญญาณ (Coupling) ฯลฯ เปนตน ตวั เกบ็ ประจุแบงออกเปน 3 ชนิดคือ แบบคา คงที่ แบบ เปลีย่ นแปลงคา ไดแ ละแบบเลอื กคา ได ตัวเกบ็ ประจเุ รยี กอกี อยางหนึ่งวาคอนเดนเซอรห รือเรียกยอ ๆ วา ตวั ซี (C) หนวยของตวั เกบ็ ประจุคือ ฟารดั (Farad)2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มคี วามคดิ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทํางานรว มกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มคี ุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทํางาน มจี ติ สํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพอ่ื การดํารงชวี ิตและครอบครวั3. จุดประสงคการเรียนรู/ผลการเรียนรู 1. ใชสตู รคาํ นวณหาคา การเก็บประจุได 2. คํานวณหาคาการเก็บประจเุ ม่อื ตอ ตัวเกบ็ ประจแุ บบอันดบั และขนานได 3. อธบิ ายการอานคา การเก็บประจุจากสญั ลกั ษณบ นตัวเกบ็ ประจไุ ด4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รียน 1. สามารถคาํ นวณหาคา การเกบ็ ประจุได 2. สามารถอานคาการเกบ็ ประจจุ ากสัญลักษณบ นตวั เกบ็ ประจไุ ด5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ ม่ันในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขั้นที่ 1 ขั้นนาํ เขา สบู ทเรียน คาํ ถามกระตุนความคิด เราจะรูคา ของตัวเกบ็ ประจไุ ดอ ยางไรข้ันที่ 2 ขั้นจดั การเรยี นการสอน ส่ือการเรียนรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธิบายการคาํ นวณการหาคา ตัวเกบ็ ประจุและการอา นสัญลกั ษณต ัวเก็บประจุ - นักเรียนรว มกันศึกษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรยี นทํากิจกรรม ใบงานที่ 14ขั้นท่ี 3 ขั้นสรปุ - ครผู สู อนใหน ักเรยี นทาํ ขอสอบหลงั เรยี น - ครูและนกั เรยี นรว มกันสรปุ เนื้อหา7. การวัดและประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 14 ใบงานท่ี 14 รอยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตความมีวินัย ใฝเ รยี นรู และมงุ มั่นใน แบบประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครื่องคํานวน - ใบงานที่ 14

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 15แผนจัดการเรยี นรรู ายวิชางานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้อื งตน รหัสวิชา ง31251 เวลาสอน 2 ชัว่ โมงหนว ยการเรียนรูที่ 9 ตัวเหน่ยี วนาํ เรือ่ ง การเหนี่ยวนําภายในและตัวเหน่ยี วนาํ คา คงท่แี ละชนิดปรบั คาได1. สาระสําคญั คาความเหนี่ยวนาํ เปน คณุ สมบตั ิพเิ ศษของขดลวดตวั นําทจ่ี ะตานการเปลยี่ นแปลงของปริมาณ กระแสไฟฟา ซง่ึ หลกั การพื้นฐานของความเหนี่ยวนาํ จะอาศยั สนามแมเ หลก็ ไฟฟาทเ่ี กิดขน้ึ รอบๆตวั เหนีย่ วนําเมอื่ มีกระแสไฟฟา ไหลผา น ตวั เหน่ียวนาํ มีชอ่ื เรียกอน่ื วา คอยล (Coil) หรอื โชก (Choke) การตอ ตวั เหนย่ี วนําสามารถนาํ มาตอ กันทงั้ แบบอนุกรมและแบบขนานสวนการใชงานตวั เหนีย่ วนําน้ัน จะใชในวงจรจูน (Tuning Circuit) วงจรหนวงเวลาและระบบจุดระเปด ของเครอื่ งยนตเ ปน ตน2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ การจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทํางานรวมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอม เพ่ือการดาํ รงชวี ิตและครอบครวั3. จดุ ประสงคการเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. อธิบายผลของการเหน่ยี วนาํ ภายในท่ีมีตอ กระแสไฟฟา ของวงจรได 2. อธิบายปจ จัยทม่ี ีผลตอคา ความเหนยี่ วนําได 3. อธบิ ายตวั เหน่ยี วนาํ ชนิดคา คงที่ และชนดิ ปรบั คาได4. สมรรถนะสําคัญของผเู รยี น 1. การเหนีย่ วนําภายในทม่ี ตี อ กระแสไฟฟา ของวงจร 2. ปจ จยั ท่มี ผี ลตอคาความเหน่ียวนาํ 3. ตัวเหนีย่ วนําชนดิ คาคงท่ี และชนิดปรบั คา5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเ รียนรู 3. มุง มั่นในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูข้นั ท่ี 1 ขั้นนาํ เขา สูบทเรียน คาํ ถามกระตุนความคดิ นกั เรียนรจู ักตวั เหนยี่ วนําหรอื ไม ตวั เหน่ยี วนาํ ทําหนาทีใ่ นวงจรไฟฟาอยางไรขั้นที่ 2 ขน้ั จัดการเรยี นการสอน ส่ือการเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธบิ ายการการเหนย่ี วนาํ ภายในทม่ี ีตอ กระแสไฟฟา ของวงจรปจ จัยทม่ี ผี ลตอคา ความเหนี่ยวนํา - นักเรียนรว มกนั ศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นกั เรยี นทาํ กจิ กรรม ใบงานท่ี 15ข้ันท่ี 3 ขัน้ สรปุ - ครูผสู อนใหน ักเรยี นทาํ ขอสอบหลงั เรยี น - ครูและนักเรยี นรว มกนั สรปุ เนือ้ หา7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 15 ใบงานท่ี 15 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี นิ ยั ใฝเ รียนรู และมงุ ม่นั ใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนาํ เสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานท่ี 15

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 16แผนจัดการเรียนรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บื้องตน รหัสวชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ช่ัวโมงหนวยการเรยี นรูท ี่ 9 ตวั เหน่ยี วนํา เร่ือง การคาํ นวณหาคาความเหน่ยี วนาํ รวม1. สาระสําคญั คาความเหน่ยี วนําเปนคณุ สมบัตพิ ิเศษของขดลวดตัวนําทจ่ี ะตานการเปลี่ยนแปลงของปริมาณ กระแสไฟฟา ซง่ึ หลักการพนื้ ฐานของความเหน่ยี วนําจะอาศยั สนามแมเ หล็กไฟฟาทเี่ กิดขึน้ รอบๆตัว เหนีย่ วนาํ เมอ่ื มกี ระแสไฟฟาไหลผาน ตวั เหน่ยี วนาํ มชี ื่อเรียกอืน่ วา คอยล (Coil) หรอื โชก (Choke) การตอ ตัวเหนี่ยวนาํ สามารถนาํ มาตอกันทงั้ แบบอนกุ รมและแบบขนานสวนการใชง านตัวเหน่ียวนาํ น้นั จะใชใ นวงจรจูน (Tuning Circuit) วงจรหนว งเวลาและระบบจดุ ระเปด ของเครอื่ งยนตเ ปนตน2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มคี วามคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทักษะการทาํ งานรว มกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทํางาน มจี ติ สํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอม เพือ่ การดํารงชวี ิตและครอบครัว3. จุดประสงคการเรยี นรู/ผลการเรียนรู 1. คาํ นวณหาคา ความเหน่ยี วนํารวมที่เกดิ จากการตอ ตัวเหนยี่ วนําแบบอันดบั และขนานได 2. อธิบายปญหาท่พี บอยเู สมอเม่ือทําการทดสอบตัวเหนย่ี วนําได 3. อธบิ ายการทาํ งานของรเี ลย ไมโครโฟนและลําโพงได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น 1. คํานวณหาคา ความเหนี่ยวนาํ รวม 2. ทําการทดสอบตัวเหนี่ยวนํา 3. การทาํ งานของรเี ลย ไมโครโฟนและลาํ โพง5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มวี ินัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูข้นั ท่ี 1 ขั้นนาํ เขา สูบทเรียน คาํ ถามกระตุนความคดิ นกั เรียนรจู ักตวั เหนยี่ วนําหรอื ไม ตวั เหน่ยี วนาํ ทําหนาทีใ่ นวงจรไฟฟาอยางไรขั้นที่ 2 ขน้ั จัดการเรยี นการสอน ส่ือการเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธบิ ายการการเหนย่ี วนาํ ภายในทม่ี ีตอ กระแสไฟฟา ของวงจรปจ จัยทม่ี ผี ลตอคา ความเหนี่ยวนํา - นักเรียนรว มกนั ศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นกั เรยี นทาํ กจิ กรรม ใบงานท่ี 16ข้ันท่ี 3 ขัน้ สรปุ - ครูผสู อนใหน ักเรยี นทาํ ขอสอบหลงั เรยี น - ครูและนักเรยี นรว มกนั สรปุ เนือ้ หา7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 16 ใบงานท่ี 16 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี นิ ยั ใฝเ รียนรู และมงุ ม่นั ใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนาํ เสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคํานวณ - ใบงานที่ 15

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรยี นรูที่ 17แผนจดั การเรียนรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ บ้อื งตน รหสั วชิ า ง31251 เวลาสอน 4 ช่ัวโมงหนว ยการเรยี นรทู ่ี 10 หมอ แปลงไฟฟา เรอ่ื ง หมอ แปลงไฟฟา1. สาระสําคัญ หมอแปลงไฟฟาเปนอุปกรณท สี่ ามารถถา ยทอดพลงั งานจากขดลวดหน่ึงไปยงั อีกขดหนงึ่ โดยอาศยั หลกั การเหนย่ี วนําของสนามแมเ หล็กไฟฟา สําหรบั พลังงานที่สง จะอยูในรูปของแรงดนั ไฟฟา ทม่ี รี ะดับ ของแรงดนั เทา กันระดับที่ตํ่ากวา หรอื ระดับที่สงู กวา ก็ได สว นการใชง านหมอ แปลงไฟฟานน้ั จะใชใ น ระบบการสงจายกาํ ลงั ไฟ ระบบสญั ญาณเสยี ง การแยกภาคสัญญาณและการทําแมทชงิ่ อมิ พแี ดนซ เปนตน2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคิดสรา งสรรค มีทกั ษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทํางานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มีจิตสาํ นกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอม เพ่อื การดาํ รงชีวิตและครอบครัว3. จุดประสงคการเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายหลกั การพ้นื ฐานของหมอ แปลงไฟฟาได 2. คาํ นวณคา สัมประสทิ ธ์ิความเหนยี่ วนาํ ของหมอแปลงไฟฟา ได 3. อธบิ ายวิธกี ารนําหมอแปลงไฟฟา ไปใชในการเพิ่มหรอื ลดแรงดนั ไฟฟา ได 4. อธบิ ายการแบงชนดิ ของหมอ แปลงไฟฟา ได 5. นาํ หลกั ความคงทขี่ องกําลงั งานมาคํานวณหากระแสไฟฟา ดา นทุตยิ ภมู ไิ ด 6. อธิบายวิธกี ารทดสอบหมอ แปลงไฟฟา ได 7. อธิบายสาเหตกุ ารสูญเสียกาํ ลงั งานภายในของหมอแปลงไฟฟา ได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น 1. หลกั การพนื้ ฐานของหมอ แปลงไฟฟา 2. คาํ นวณคาสมั ประสทิ ธิ์ความเหน่ยี วนําของหมอแปลงไฟฟา 3. วิธกี ารทดสอบหมอ แปลงไฟฟา

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ รียนรู 3. มุงมน่ั ในการทํางาน6. กิจกรรมการเรยี นรูข้นั ที่ 1 ขน้ั นาํ เขาสบู ทเรยี น คาํ ถามกระตุน ความคดิ นกั เรยี นรจู กั หมอ แปลงไฟฟาหรอื ไม หมอแปลงไฟฟาทํางานอยางไรข้ันที่ 2 ขน้ั จัดการเรียนการสอน สอ่ื การเรยี นรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธิบายการการเหนย่ี วนาํ ภายในทมี่ ีตอกระแสไฟฟา ของวงจรปจ จัยทม่ี ผี ลตอคา ความเหนย่ี วนํา - นักเรียนรว มกนั ศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นกั เรยี นทํากิจกรรม ใบงานที่ 17ขั้นที่ 3 ขัน้ สรปุ - ครผู สู อนใหน ักเรียนทาํ ขอ สอบหลงั เรยี น - ครูและนกั เรยี นรวมกนั สรปุ เนือ้ หา7. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครื่องมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 17 ใบงานที่ 17 รอ ยละ 60 ผานเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตความมวี ินัย ใฝเ รียนรู และมุงมนั่ ใน แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนาํ เสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคํานวณ - ใบงานที่ 17

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 18แผนจดั การเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเบ้ืองตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 4 ชวั่ โมงหนว ยการเรียนรูท ่ี 10 ไดโอด เรอ่ื ง ไดโอด1. สาระสําคัญ ไดโอดเปนอปุ กรณอ เิ ลก็ ทรอนิกสท่ยี อมใหกระแสไฟฟาไหลผา นในทศิ ทางเดยี ว ไดโอดที่ใชงานใน ปจ จุบันสวนใหญแลว จะเปนซลิ กิ อนไดโอดทง้ั นเี้ นอ่ื งจากวา มกี ระแสไฟฟารวั่ ไหลเกดิ ขน้ึ ไดนอยสาํ หรับ รูปลกั ษณะและขนาดของไดโอดมคี วามแตกตางกันมากมาย ขึน้ อยูกบั วัสดุทน่ี าํ มาหุมรอยตอ P-N เชน โลหะ พลาสติก แกว หรอื เซรามกิ เปน ตน สาํ หรับการนาํ ไดโอดไปใชใ นงานดา นอิเลก็ ทรอนิกส ไดแ ก วงจรเรียงกระแส วงจรตรวจรับสญั ญาณคลื่นวทิ ยุ หรืออปุ กรณลอจิกในเครอ่ื งคอมพวิ เตอรเปน ตน2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทาํ งานรวมกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทํางาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอม เพื่อการดาํ รงชวี ิตและครอบครัว3. จุดประสงคการเรยี นรู/ผลการเรียนรู 1. อธบิ ายลักษณะโครงสราง และเขียนสญั ลกั ษณของไดโอดได 2. อธบิ ายการทาํ งานของไดโอดทีท่ ํางานเปน สวิตซเ ปด /ปดวงจรได 3. อธิบายการเกิด Depletion Region ของไดโอดได 4. อธบิ ายคณุ สมบตั ิของไดโอดเม่ือไดร บั การไบอสั ตรงและไบอสั กลบั ได 5. อธบิ ายกราฟความสมั พันธระหวา งแรงดนั -กระแสของไดโอดได 6. ตรวจสอบการทํางานทถ่ี กู ตอ งของไดโอดดว ยโอหมมิเตอรไ ด4. สมรรถนะสําคัญของผูเ รียน 1. โครงสรา ง และเขยี นสญั ลกั ษณของไดโอด 2. คณุ สมบตั ิของไดโอดเมื่อไดรบั การไบอสั ตรงและไบอสั กลบั 3. การทาํ งานของไดโอดทท่ี ํางานเปนสวติ ซเ ปด /ปด วงจร5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มวี ินยั 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงมั่นในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขั้นท่ี 1 ข้นั นาํ เขาสูบ ทเรียน คําถามกระตุน ความคดิ นกั เรียนรจู กั ไดโอดหรือไม ไดโอดทํางานอยา งไรขน้ั ท่ี 2 ข้นั จัดการเรียนการสอน สื่อการเรียนรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครูผสู อนอธิบายเรอ่ื งการทํางานของไดโอดและคณุ สมบตั ขิ องไดโอด - นักเรียนรว มกนั ศึกษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นกั เรียนทํากจิ กรรม ใบงานท่ี 18ขั้นท่ี 3 ขัน้ สรุป - ครูผสู อนใหน กั เรียนทาํ ขอสอบหลงั เรียน - ครูและนักเรยี นรวมกันสรปุ เนอื้ หา7. การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมือ เกณฑตรวจใบงานท่ี 18 ใบงานที่ 18 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี ินัย ใฝเ รียนรู และมุงม่นั ใน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรียนรู - แบบนาํ เสนอเนอื้ หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคาํ นวณ - ใบงานท่ี 18

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 19แผนจัดการเรียนรรู ายวิชางานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเบื้องตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 4 ชว่ั โมงหนวยการเรียนรูที่ 12 ซีเนอรไ ดโอด เร่อื ง ซีเนอรไ ดโอด 1. สาระสําคญั ซีเนอรไดโอดเปน ซลิ ิกอนไดโอดชนดิ หนงึ่ ซง่ึ รปู ลักษณะภายนอกโดยทั่วไปคลายกบั ไดโอดธรรมดา และมกี ารจัดไบอัสในลักษณะเดยี วกนั แตสาํ หรบั ซเี นอรไดโอดจะมคี ุณลกั ษณะพเิ ศษโดยเมื่อใหแรงดนั ไบอัสกลบั ทีเ่ กนิ กวา แรงดนั พงั ยอนกลบั ของซเี นอรไดโอดจะทาํ ใหมกี ระแสซเี นอรป รมิ าณมากไหล ผา น สวนแรงดันไฟฟา ทตี่ กครอมตัวซเี นอรไดโอดน้นั ยงั คงอยูในระดับท่ีคงท่ี ซึง่ จากคณุ ลกั ษณะเชน นี้ จึงทาํ ใหซ เี นอรไดโอดเปน อปุ กรณส าํ คัญในวงจรรกั ษาระดับแรงดันไฟฟาซงึ่ จะรักษาระดับของ แรงดันไฟฟา ที่ตกครอมโหลดใหค งทีโ่ ดยไมข้ึนอยกู บั ขนาดของแรงดันไฟฟา ท่ปี อ นเขามา หรือคาความ ตา นทานโหลดทเี่ ปลี่ยนแปลง 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทาํ งานรว มกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพ่อื การดํารงชีวิตและครอบครวั 3. จดุ ประสงคการเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายลักษณะโครงสราง และสัญลักษณของซเี นอรไ ดโอดได 2. อธิบายคุณสมบัติทางดานแรงดัน-กระแสของซเี นอรไดโอดได 3. อธิบายการทํางานของซเี นอรไ ดโอดในยา นแรงดนั พงั ยอนกลับได 4. อธบิ ายการทาํ งานของซเี นอรไดโอดได 5. อธิบายความหมายของอัตราการแพรก ระจายกําลงั งานสงู สดุ ของซเี นอรไดโอดได 6. คาํ นวณหาคากระแสซเี นอรส งู สดุ คาแรงดนั และกระไฟฟาในวงจรซเี นอรไ ดโอดได 7. อธิบายวิธีทดสอบการทาํ งานท่ีถกู ตอง และหาจดุ เสียของซีเนอรไดโอดได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน 1. ลักษณะโครงสรา ง และสญั ลักษณของซเี นอรไ ดโอด 2. คณุ สมบัตทิ างดา นแรงดัน-กระแสของซีเนอรไ ดโอด 3. อธบิ ายการทํางานของซเี นอรไดโอด 4. ทดสอบการทาํ งานท่ถี ูกตอ ง และหาจุดเสยี ของซเี นอรไดโอด

5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงม่นั ในการทํางาน6. กจิ กรรมการเรียนรูขน้ั ท่ี 1 ข้ันนาํ เขา สูบ ทเรยี น คาํ ถามกระตนุ ความคิด นกั เรียนรจู ักซเี นอรไดโอดหรอื ไม ซีเนอรไ ดโอดทํางานอยางไรขั้นท่ี 2 ข้ันจัดการเรียนการสอน สื่อการเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธบิ ายเรอ่ื งการทํางานของซีเนอรไ ดโอดและคณุ สมบตั ิของซีเนอรไดโอด - นกั เรียนรว มกันศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นกั เรียนทํากิจกรรม ใบงานที่ 19ข้ันที่ 3 ขนั้ สรปุ - ครูผสู อนใหน ักเรียนทําขอสอบหลงั เรยี น - ครูและนักเรียนรวมกันสรปุ เนอื้ หา7. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี าร เครือ่ งมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 19 ใบงานที่ 19 รอยละ 60 ผานเกณฑประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวินัย ใฝเ รยี นรู และมงุ มัน่ ใน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรียนรู - แบบนาํ เสนอเนอื้ หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคาํ นวณ - ใบงานท่ี 19

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 20แผนจดั การเรียนรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเบ้ืองตน รหัสวชิ า ง31251 เวลาสอน 4 ชั่วโมงหนว ยการเรยี นรูที่ 13 ทรานซสิ เตอร เรอื่ ง ทรานซสิ เตอร 1. สาระสําคญั ทรานซสิ เตอรเปนอปุ กรณป ระเภทสารกงึ่ ตัวนําทมี่ ขี ั้วตอ ออกมา 3 ขว้ั ซึง่ มชี อื่ เรียกวา เบส Base อี มเิ ตอร Emitter และคอลเลคเตอร Collector และถูกนาํ มาใชง านแทนหลอดสญุ ญากาศท้ังน้ี เนอ่ื งจากมขี นาดเลก็ และใชง านไดงายกวาสําหรบั การใชง านทรานซสี เตอรนน้ั จะใชใ นวงจรขยาย สัญญาณวงจรรวมสญั ญาณ วงจรออสซลิ เลเตอร และวงจรสวติ ช่ิงเปนตน ทรานซสิ เตอรถกู ออกแบบ ใหมีทง้ั ขนาดและรปู ลกั ษณะท่แี ตกตางกนั ซึง่ สามารถแบง ออกไดเปน ทรานซสิ เตอรชนดิ NPN และ PNP 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทํางาน มคี วามคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทักษะการทํางานรว มกนั และทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มีจิตสํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพื่อการดาํ รงชีวิตและครอบครวั 3. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายความแตกตางระหวา งโครงสรา งและสญั ลกั ษณของทรานซิสเตอรชนิด NPN และ PNP ได 2. อธิบายกระบวนการสรา ง และแยกความแตกตา งของทรานซิสเตอรชนดิ Low Power และ High Powerได 3. อธิบายทรานซสิ เตอรทท่ี าํ งานเปน สวติ ซและเปน ตัวตานทานชนดิ ท่ปี รบั คาได 4. อธิบายการจดั ไบอัสท่ีถกู ตองแกท รานซิสเตอรช นดิ NPN และ PNPได 5. อธบิ ายรปู แบบของการตอใชงานของทรานซสิ เตอรแบบตา งๆไดถ กู ตอง 6. อธิบายวิธีทดสอบการทาํ งานท่ีถูกตองและการหาตาํ แหนง ของทรานซสิ เตอรดวยโอหม มิเตอร4. สมรรถนะสําคญั ของผูเรยี น 1. ความแตกตา งโครงสรางและสญั ลกั ษณของทรานซสิ เตอรช นดิ NPN และ PNP 2. ทรานซสิ เตอรทท่ี ํางานเปน สวติ ซและเปน ตวั ตา นทานชนิดท่ีปรบั คา 3. การจดั ไบอสั ท่ีถกู ตองแกทรานซสิ เตอรชนิด NPN และ PNP 4. ทดสอบการทาํ งานทถี่ กู ตองและการหาตําแหนง ของทรานซิสเตอรดวยโอหมมเิ ตอร

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มวี ินัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงม่ันในการทาํ งาน6. กจิ กรรมการเรียนรูขนั้ ท่ี 1 ขั้นนําเขาสบู ทเรียน คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นกั เรยี นรจู กั ทรานซสิ เตอรหรอื ไม ทรานซสิ เตอรท าํ งานอยางไรขนั้ ท่ี 2 ขัน้ จดั การเรียนการสอน สื่อการเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธบิ ายเรือ่ งการทํางานของทรานซิสเตอรแ ละคุณสมบตั ขิ องทรานซสิ เตอร - นักเรียนรวมกันศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรยี นทํากจิ กรรม ใบงานท่ี 20ขั้นท่ี 3 ข้นั สรุป - ครูผสู อนใหนักเรยี นทาํ ขอ สอบหลงั เรียน - ครแู ละนักเรียนรว มกันสรปุ เน้อื หา7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เครือ่ งมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 20 ใบงานที่ 20 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตความมวี ินัย ใฝเ รียนรู และมุงมนั่ ใน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรียนรู - แบบนาํ เสนอเนอื้ หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคาํ นวณ - ใบงานท่ี 20

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 21แผนจดั การเรยี นรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ บื้องตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 4 ชว่ั โมงหนวยการเรียนรูท่ี 14 เอส. ซ.ี อาร เรือ่ ง เอส. ซี. อาร1. สาระสําคัญ เอส. ซ.ี อาร. (Silicon Controlled Rectifier ) เปนอปุ กรณทใี่ ชสาํ หรบั ควบคุมการไหลของ กระแสไฟฟาปริมาณมากๆ กอ นทจ่ี ะไหลไปยังโหลด การทํางานของ เอส. ซ.ี อาร. จะคลา ยกับสวติ ซ ของเปดปด แตเนอื่ งดวย เอส ซี อาร เปน อปุ กรณป ระเภท Solid – State Device ดงั นั้นการทํางานที่ เปนสวติ ซข องเอสซีอารจ ึงเกิดข้ึนเร็วมากสาํ หรับการนํา เอส ซี อาร ไปใชง านน้ันจะใชใ นวงจรควบคุม ความสวาง วงจรควบคมุ ความเรว็ ของมอเตอร วงจรชารจ แบตเตอรร ีและวงจรควบคมุ อณุ หภูมเิ ปน ตน แบง ออกไดเ ปน ทรานซสิ เตอรชนิด NPN และ PNP2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ การจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทาํ งานรว มกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ติ สํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอม เพื่อการดํารงชวี ติ และครอบครวั3. จุดประสงคการเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. อธิบายโครงสรา ง และสญั ลกั ษณของ SCR ได 2. อธิบายการทํางานเปนสวติ ซเ ปด ปด วงจรของ SCR ได 3. อธิบายคุณลกั ษณะของ SCR ได 4. อธิบายวธิ ีการทดสอบการทํางานทถี่ ูกตอ งของ SCR ได 5. อธบิ ายคณุ ลกั ษณะและการใชงานของ SCR ไวตอ แสงได4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน 1. รูจ กั โครงสราง และสญั ลกั ษณข อง SCR 2. การทํางานเปนสวิตซเ ปด ปด วงจรของ SCR 3. อธบิ ายคณุ ลกั ษณะของ SCR ได 4. วธิ ีการทดสอบการทาํ งานท่ีถูกตองของ SCR

5. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมนั่ ในการทาํ งาน6. กิจกรรมการเรียนรูข้นั ท่ี 1 ขั้นนาํ เขาสูบทเรียน คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นักเรยี นรจู กั เอส. ซ.ี อารห รอื ไม เอส. ซ.ี อารท ํางานอยา งไรข้นั ท่ี 2 ขั้นจัดการเรยี นการสอน สอื่ การเรยี นรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธิบายเรื่องการทาํ งานของเอส. ซี. อารแ ละคณุ สมบัติของเอส. ซ.ี อาร - นักเรยี นรว มกันศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นกั เรยี นทาํ กจิ กรรม ใบงานที่ 21ขั้นที่ 3 ข้นั สรุป - ครผู สู อนใหนักเรียนทําขอสอบหลงั เรยี น - ครูและนกั เรียนรวมกันสรปุ เนอ้ื หา7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑตรวจใบงานท่ี 21 ใบงานที่ 21 รอ ยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตความมีวินัย ใฝเรียนรู และมงุ ม่นั ใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรียนรู - แบบนาํ เสนอเนอื้ หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคาํ นวณ - ใบงานท่ี 21

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข



แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 22แผนจัดการเรียนรรู ายวิชางานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนิกสเบอ้ื งตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 4 ชว่ั โมงหนวยการเรียนรูท่ี 15 วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บอื้ งตน เรอื่ ง วงจรอเิ ลก็ ทรอนิกสเบ้ืองตน1. สาระสาํ คัญ วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สเปน วงจรทป่ี ระกอบดว ยอปุ กรณอเิ ลก็ ทรอนิกสหลายๆแบบตอเขา ดว ยกันเชนตวั ตา นทาน ตวั เก็บประจุ หรอื ทรานซสิ เตอรเ ปนตน โดยเม่อื ประกอบกันเขาเปน วงจรแลว จะมมี ากมาย หลายวงจรซึ่งมที ัง้ วงจรทที่ าํ หนาท่ขี ยายสญั ญาณหรอื ทาํ หนา ท่ีเปนวงจรสวติ ซช ่ิงเปน ตน สาํ หรับวงจร อิเลก็ ทรอนิกสจะถูกประกอบบนแผนปรินตเ พื่อเปนตวั กลางสาํ หรับเชอื่ มวงจรและอปุ กรณแตล ะชนิด จะถูกบัดกรใี หต ดิ อยบู นแผนปริ้นต2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคดิ สรา งสรรค มที ักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรว มกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอม เพอ่ื การดํารงชวี ติ และครอบครัว3. จดุ ประสงคการเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. สามารถบัดกรีอปุ กรณอเิ ลก็ ทรอนิกสบนแผนวงจรพมิ พได 2. สามารถทําวงจรบนแผนปรนิ ตเ บอ้ื งตนได 3. เขา ใจการทํางานอปุ กรณอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ มือ่ ประกอบเปนวงจรได4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น 1. บดั กรอี ปุ กรณอ เิ ลก็ ทรอนกิ สบ นแผน วงจรพิมพ 2. สามารถทําวงจรบนแผน ปรนิ ตเ บื้องตน ได 3. เขา ใจการทํางานอุปกรณอเิ ลก็ ทรอนิกสเ ม่อื ประกอบเปน วงจร5. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มวี ินัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงมั่นในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู ข้ันที่ 1 ข้ันนําเขาสูบทเรียน คําถามกระตนุ ความคิด นกั เรียนเคยประกอบวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สห รอื ไมขั้นท่ี 2 ขั้นจัดการเรยี นการสอน สอ่ื การเรียนรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธิบายเรอ่ื งวงจรอิเล็กทรอนกิ ส - นกั เรยี นรวมกันศกึ ษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นกั เรยี นทํากิจกรรม ใบงานท่ี 22ขั้นท่ี 3 ข้ันสรปุ - ครผู สู อนใหนกั เรยี นทาํ ขอสอบหลงั เรียน - ครแู ละนักเรยี นรวมกนั สรปุ เนอ้ื หา7. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 22 ใบงานที่ 22 รอ ยละ 60 ผานเกณฑประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบุคคลสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวนิ ัย ใฝเรียนรู และมงุ ม่นั ใน แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรียนรู - แบบนาํ เสนอเนอื้ หา - เอกสารประกอบการเรยี น - เครือ่ งคาํ นวณ - ใบงานท่ี 22

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข