plan1

แผนจดั การเรียนรูวชิ างานไฟฟาและอิเลก็ ทรอนิกสเ บอ้ื งตน รหสั วชิ า ง31251 ระดับชนั มธั ยมศึกษาชั้นปที่ 4/3 กลุม สาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี จัดทําโดย นายวรวุฒิ อรชุน ตําแหนง ครูผูชวย โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 ตําบลชางเคิง่ อาํ เภอแมแ จม จังหวดั เชียงใหม

กระทรวงศึกษาธิการ บนั ทึกขอความสว นราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห 31 อําเภอแมแ จม จังหวัดเชียงใหมท่ี วนั ท่ี …………………………………………………….เรอ่ื ง การเสนอแผนการจดั การเรยี นรูเ พอ่ื ขออนุญาตใชในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนเรยี น ผูอํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31 ขา พเจา นายวรวฒุ ิ อรชนุ ตําแหนง ครูผชู วย กลมุ สาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยีไดจัดทาํ การวิเคราะหและการออกแบบการเรยี นรแู ละจดั ทําแผนการจัดการเรียนรู งานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บอ้ื งตน รหสั วิชา ง31251 ช้นั มธั ยมศึกช้ันปท่ี 4/3 ภาคเรียนท่ี 2ปก ารศกึ ษา 2561 ดังรายละเอยี ดท่แี นบมาพรอมน้ี จึงเรียนมาเพ่ือโปรดทราบและพจิ ารณา ลงชื่อ ครผู สู อนประจําวชิ า (นายวรวฒุ ิ อรชุน) …………./………………./…………………..

ความเหน็ ของหวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู ไดทาํ การตรวจสอบ แผนการจัดการเรยี นรู ช่ืองานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บื้องตนรหสั วชิ า ง31251 ของ นายวรวุฒิ อรชนุ แลว มีความคดิ เหน็ ดังนี้ 1. สวนประกอบของแผนการจดั การเรยี นรูท่ี รายการ มี ไมม ี หมายเหตุ ) ควรปรบั ปรงุ1 คําอธบิ ายรายวิชา2 ผลการเรียนร/ู ตัวชี้วัด3 สาระการเรียนรู4 เวลาเรียน(จํานวน ชว่ั โมง)5 การออกแบบกระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู6 แผนการวัดและประเมินผลการเรยี นรู7 รายละเอียดแผนการวดั และประเมินการเรียนรู2. เปน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช (3. กจิ กรรมการเรยี นรูไดน ําเอากระบวนการเรยี นรู ( ) ทีเ่ นน ผเู รียนเปน สําคัญมาใชในการจดั กจิ กรรมไดอ ยา งเหมาะสม ( ) ท่ยี งั ไมเนน ผเู รียนเปนสําคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาตอ ไป4. เปน แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู ่ี( ) นาํ ไปใชจ รงิ ( ) ควรปรับปรุงกอ นนําไปใช5. ขอเสนอแนะ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงช่อื ………………………………………………………… (นายวรวุฒิ อรชนุ ) …………./………………/……………….

ความเห็นของรองผูอํานวยการโรงเรยี นกลมุ บริหารงานวิชาการไดทําการตรวจสอบ แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 1 ชือ่ วชิ า งานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บื้องตนรหสั วิชา ง31251 ของนายศุภากร ทาอวน แลว มคี วามคิดเห็นดงั น้ี1. เปน การวเิ คราะหและออกแบบกระบวนการเรียนรูที่( ) ดมี าก ( ) ดี ( ) พอใช ( ) ควรปรับปรงุ2. เปน การวเิ คราะหแ ละการออกแบบกระบวนการเรยี นรู ท่ี( ) ท่ีเนนผเู รยี นเปน สําคญั มาใชใ นการจดั กจิ กรรมไดอ ยางเหมาะสม( ) ท่ียงั ไมเนนผเู รยี นเปน สาํ คญั ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป3. เปนการวเิ คราะหแ ละการออกแบบกระบวนการเรียนรูท ี่( ) นําไปใชจ ริง ( ) ควรปรับปรุงกอนนาํ ไปใช4. ขอเสนอแนะ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ ……………………………………………………………. ( …………………………………………………… ) …………./…………../……………..ความคิดเห็นของผูบรหิ ารสถานศึกษา ( ) อนญุ าตใหใ ช แผนการเรยี นรู น้ีได ( ) ไมอนุญาต เพราะ................................................................................. ลงชื่อ ……………………………………………………………. ( นางวิลาวลั ย ปาลี ) ผอู ํานวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห 31

แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 1แผนจัดการเรยี นรรู ายวิชางานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้ืองตน รหัสวิชา ง31251 เวลาสอน 2 ชัว่ โมงหนวยการเรียนรูท่ี 1 ระบบความปลอดภัยในงานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกส เร่ืองท่ี 1 ความปลอดภัยในงานไฟฟาและอเิ ลท็ รอนกิ ส 1. สาระสาํ คัญ ไฟฟา เปน พลงั งานรปู หนง่ึ มที ัง้ ประโยชนและโทษ การใชงานจะตอ งทาํ ดว ยความระมดั ระวงั ควรใช อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ เกดิ ความประหยดั คุมคา และไดประโยชนส งู สุด ผใู ชไ ฟฟาจําเปน ตอ งรู และ เขาใจวิธกี ารใชอยา งปลอดภัย การชวยเหลอื ผปู ระสบอันตรายจากไฟฟาเปนเรือ่ งสําคัญ การใหค วาม ชวยเหลอื และการปฐมพยาบาล จะตองปฏบิ ัตใิ หถ ูกวธิ ี จงึ จะทาํ ใหเ กิดความปลอดภัย 2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทกั ษะการทาํ งานรว มกนั และทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทํางาน มีจติ สํานกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพอ่ื การดํารงชีวิตและครอบครวั 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู/ผลการเรียนรู 1. บอกถึงอันตรายของไฟฟา ได 2. อธิบายวธิ ีการปอ งกันอันตรายทเ่ี กดิ จากไฟฟา ได 3. ปฐมพยาบาลผถู ูกกระแสไฟฟาดูดได 4. สามารถปฏบิ ัตงิ านทางดานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สไ ดอ ยา งปลอดภยั 4. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น 1. มคี วามรูเ ก่ียวกบั อนั ตรายของไฟฟา 2. การปองกนั อันตรายทเ่ี กดิ จากไฟฟา 3. การปฐมพยาบาลผถู กู กระแสไฟฟา ดดู 5. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุง มนั่ ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขนั้ ท่ี 1 ข้นั นาํ เขา สบู ทเรียน คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นักเรียนรไู หมวาอนั ตรายจากไฟฟาเกิดจากสาเหตุอะไร และมผี ลกระทบตอรา งกายอยางไร ครใู หน ักเรียนทาํ แบบทดสอบกอ นเรียนขั้นท่ี 2 ขั้นจดั การเรยี นการสอน สื่อการเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธิบาย ความรูเกีย่ วกับอันตรายของไฟฟา การปองกนั อันตรายทเ่ี กิดจากไฟฟา - นักเรยี นรว มกนั ศึกษาเน้อื หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรยี นทํากจิ กรรม ใบงานท่ี 1 ความปลอดภยั ในงานไฟฟาขั้นที่ 3 ข้นั สรุป - ครผู สู อนใหนักเรยี นทําแบบทดสอบหลงั เรยี น - ครแู ละนกั เรียนรวมกันสรปุ เน้อื หา7. การวัดและประเมินผล วิธีการ เครือ่ งมือ เกณฑตรวจแบบทดสอบกอ นเรียน หนว ยการ แบบทดสอบกอนเรยี น หนวยการ (ประเมินตามสภาพจรงิ )เรียนรูที่ 1 เรยี นรูที่ 1ตรวจใบงานที่ 1 ใบงานท่ี 1 รอยละ 60 ผานเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวินยั ใฝเรยี นรู และมุงมั่นใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. สอ่ื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรยี น - ใบงานที่ 1 - แบบทดสอบกอ นเรยี น/แบบทดสอบหลงั เรยี น

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดา นสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อุปสรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 2แผนจดั การเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเบอื้ งตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 2 ช่วั โมงหนว ยการเรียนรทู ่ี 1 ระบบความปลอดภยั ในงานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกส เรื่องที่ 2 การชว ยเหลอื และการปฐมพยาบาลผูถ กู กระแสไฟฟาดดู 1. สาระสาํ คญั ไฟฟาเปน พลังงานรปู หนง่ึ มีทง้ั ประโยชนและโทษ การใชง านจะตอ งทําดวยความระมดั ระวงั ควรใช อยางมปี ระสทิ ธภิ าพ เกิดความประหยัด คุมคา และไดประโยชนส ูงสุด ผูใชไ ฟฟาจําเปน ตอ งรู และ เขาใจวิธีการใชอยา งปลอดภัย การชว ยเหลอื ผปู ระสบอันตรายจากไฟฟา เปนเรื่องสาํ คญั การใหความ ชว ยเหลือ และการปฐมพยาบาล จะตอ งปฏิบัตใิ หถ ูกวธิ ี จึงจะทาํ ใหเกดิ ความปลอดภยั 2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มคี วามคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทํางานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทํางาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพ่อื การดาํ รงชวี ติ และครอบครวั 3. จุดประสงคการเรียนรู/ผลการเรียนรู 1. บอกถงึ อนั ตรายของไฟฟา ได 2. อธบิ ายวิธีการปอ งกันอนั ตรายทเ่ี กดิ จากไฟฟาได 3. ปฐมพยาบาลผูถ กู กระแสไฟฟา ดูดได 4. สามารถปฏิบัตงิ านทางดานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สไดอยางปลอดภยั 4. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน 1. มคี วามรเู กยี่ วกบั อนั ตรายของไฟฟา 2. การปองกันอนั ตรายทเ่ี กิดจากไฟฟา 3. การปฐมพยาบาลผูถกู กระแสไฟฟาดดู 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน

6. กิจกรรมการเรยี นรูขั้นที่ 1 ขน้ั นําเขา สูบทเรียน คําถามกระตุน ความคดิ นกั เรยี นรจู กั วิธีการชว ยเหลอื ผูท ถ่ี กู ไฟฟา ดูดหรอื ไม ถา นกั เรยี นผถู ูกกระแสไฟฟา ดดู นกั เรียนจะมวี ธิ ีการปฐมพยาบาลเบือ้ งตน อยา งไรข้นั ท่ี 2 ขัน้ จัดการเรยี นการสอน สอ่ื การเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธบิ าย ความรเู ก่ียวกบั การชวยเหลอื และการปฐมพยาบาลผถู ูกกระแสไฟฟาดูด - นกั เรยี นรวมกันศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - ครูผสู อนและนกั เรยี นรว มกนั สาธติ การชว ยเหลอื และการปฐมพยาบาลผถู ูกไฟฟา ดดู - นักเรยี นทํากจิ กรรม ใบงานท่ี 2 การชว ยเหลอื และการปฐมพยาบาลผถู กู กระแสไฟฟาดดูขั้นท่ี 3 ขน้ั สรปุ - ครผู สู อนใหน กั เรียนทําขอสอบหลงั เรยี น - ครแู ละนักเรยี นรวมกันสรปุ เนอื้ หา7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เคร่ืองมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 2 ใบงานที่ 2 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตความมีวนิ ัย ใฝเ รยี นรู และมงุ มน่ั ใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 2

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดา นสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดา นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อุปสรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 3แผนจดั การเรียนรรู ายวชิ างานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บอ้ื งตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 2 ชั่วโมงหนว ยการเรยี นรูท่ี 3 ไฟฟา เบ้อื งตน เร่อื งท่ี 3 โครงสรางของสสาร1. สาระสําคัญ ไฟฟา เปน สง่ิ ทน่ี บั วามคี วามจาํ เปนอยา งยง่ิ ชาวกรกี โบราณไดร จู ักกระแสไฟฟามานานกวา สองพันป แลว โดยพบวาถา ใชกอนอาํ พันผูกหรือถกู ับผา บางชนิด กจ็ ะดูดฝนุ ผงหรอื ขนนกใหเ กาะอยูได คําวา กระแสไฟฟา มาจากคาํ วาในภาษากรกี วา อิเลก็ ตรอน แปลวา อาํ พนั ใน ค.ศ.1752 (พ.ศ.2295) เบน จามนิ แฟรงคลนิ ชาวอเมรกิ ัน ไดพสิ ูจนใ หเห็นวา มีประจะไฟฟาอยูใ นกอนเมฆ ไฟฟา คือ พลังงานใน รปู แบบหนง่ึ ทสี่ ามารถกักเก็บ และปลดปลอ ยออกมาใชป ระโยชนไดโดยแหลงกําเนิดของไฟฟา นัน้ อาจจะมาจากหลายแหลง2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคิดสรา งสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทักษะการทํางานรว มกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทาํ งาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพอื่ การดาํ รงชีวติ และครอบครัว3. จุดประสงคก ารเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. อธิบายโครงสรางของอะตอมได 2. อธบิ ายการไหลของอเิ ลก็ ตรอนได 3. บอกท่มี าของแหลง กําเนดิ ไฟฟาได 4. อธบิ ายโครงสรางของถา นไฟฉายได 5. อธิบายหลกั การทาํ งานของเครื่องกําเนิดไฟฟากระแสตรงและกระแสสลบั ได4. สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น แสดงความรเู ก่ียวกบั แหลง กาํ เนดิ ไฟฟาและพลงั งานไฟฟา5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มีวินัย 2. ใฝเรียนรู 3. มุงมนั่ ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขัน้ ท่ี 1 ขน้ั นําเขาสบู ทเรียน คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นักเรยี นทราบไหมวา ไฟฟา เกนิ ข้ึนไดอยางไร แลว ทาํ ไมถึงเกิดกระแสไฟฟาขน้ึ มาไดโครงสรา งของสสารขน้ั ท่ี 2 ขน้ั จดั การเรียนการสอน ส่อื การเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธิบาย ความรเู กีย่ วกับโครงสรา งของสสาร - นักเรียนรวมกนั ศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรยี นทํากิจกรรม ใบงานท่ี 3ขั้นท่ี 3 ขน้ั สรุป - ครผู สู อนใหน กั เรียนทําขอสอบหลงั เรยี น - ครแู ละนักเรียนรวมกันสรปุ เน้อื หา7. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 3 ใบงานที่ 3 รอ ยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวินยั ใฝเรียนรู และมงุ มัน่ ใน แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 3

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขั้นที่ 1 ข้ันนําเขาสูบทเรยี น คาํ ถามกระตุน ความคิด วงจรไฟฟาคืออะไร การตอ วงจรไฟฟา มีกแ่ี บบข้ันที่ 2 ขนั้ จัดการเรียนการสอน ส่ือการเรียนรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธิบาย ความรูเ กีย่ วกับวงจรไฟฟา และการตอ วงจรไฟฟาแตละแบบ - นกั เรยี นรวมกนั ศกึ ษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นกั เรียนทํากิจกรรม ใบงานท่ี 3ข้ันท่ี 3 ขัน้ สรปุ - ครผู สู อนใหน กั เรยี นทําขอ สอบหลงั เรยี น - ครแู ละนกั เรยี นรวมกันสรปุ เนอื้ หา7. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑตรวจใบงานท่ี 3 ใบงานที่ 3 รอยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเรยี นรู และมงุ ม่นั ใน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 3

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 5แผนจดั การเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเบือ้ งตน รหัสวชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ชัว่ โมงหนวยการเรยี นรทู ่ี 3 วงจรไฟฟา เรอ่ื งที่ วงจรผสมและวงจรไฟฟาแสงสวาง1. สาระสําคญั กลาวถึงวงจรไฟฟาและอธิบายลกั ษณะการตอวงจรไฟฟาแบบอนุกรม แบบขนานและแบบผสม รวมทงั้ วิธีการคน หาคาความตานทาน กระแสไฟฟา จากวงจรทั้งสามแบบ นอกจากน้ันยังอธบิ ายถึง ทฤษฎีการทํางานและโครงสรา งของวงจรไฟฟา แสงสวางประเภทตา งๆ2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคิดสรางสรรค มีทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรว มกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทํางาน มีจิตสาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอม เพื่อการดํารงชวี ติ และครอบครัว 3. จดุ ประสงคการเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. บอกลกั ษณะและคุณสมบัติของวงจรอนุกรมวงจรขนานและวงจรผสมไดถกู ตอง 2. คํานวณหาคา ความตานทานกระแส และแรงดนั จากวงจรอนกุ รม ขนาน ผสมไดถ กู ตอ ง 3. อธิบายการทํางานของไฟฟาแสงสวา งได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น แสดงความรูเกยี่ วกบั กฎของโอหมและวงจรไฟฟา เบอื้ งตน 5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเรียนรู 3. มงุ ม่นั ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขัน้ ที่ 1 ขัน้ นาํ เขา สบู ทเรยี น คําถามกระตุนความคิด วงจรไฟฟา คอื อะไร การตอ วงจรไฟฟา มีกี่แบบขั้นท่ี 2 ขน้ั จดั การเรียนการสอน สือ่ การเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธิบาย ความรูเ ก่ยี วกับคุณสมบัติของวงจรอนุกรมวงจรขนานและวงจรผสม - ครสู าธติ การคํานวณคาํ นวณหาคา ความตา นทานกระแส และแรงดนั จากวงจรอนุกรม ขนาน ผสม - นักเรยี นรวมกนั ศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรยี นทํากจิ กรรม ใบงานที่ 3ขั้นท่ี 3 ขั้นสรปุ - ครผู สู อนใหน กั เรียนทาํ ขอ สอบหลงั เรยี น - ครูและนกั เรยี นรว มกนั สรปุ เน้ือหา7. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 5 ใบงานที่ 5 รอยละ 60 ผา นเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี ินัย ใฝเ รียนรู และมงุ มน่ั ใน แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอื้ หา - เครื่องคาํ นวณ - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 5

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 6แผนจดั การเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้อื งตน รหัสวิชา ง31251 เวลาสอน 2 ชว่ั โมงหนว ยการเรียนรทู ่ี 4 เครื่องมอื วัดและทดสอบ เร่อื งท่ี เกย่ี วกับเครื่องมอื วัดและทดสอบ1. สาระสําคัญ เนื่องจากวงจรอเิ ลก็ ทรอนิกส ทํางานดวยสญั ญาณทางไฟฟา ซึ่งเราไมส ามารถมองเหน็ หรอื จบั ตองได ดงั นัน้ การตรวจสอบและวิเคราะหวงจรจึงตอ งอาศัยเครอื่ งมอื วดั และทดสอบทางอิเลก็ ทรอนกิ สม าชว ย ในการหาคา ตวั ตา นทาน กระแสไฟฟา และแรงดนั ไฟฟา และยงั สามารถนําเครอ่ื งมือวัดแบบแอนา ลอกและแบบดจิ ิตอลมาตรวจเช็คอุปกรณใ นกรณดี ีหรอื เสียได2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มที กั ษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทํางานรวมกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทํางาน มีจติ สํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพอ่ื การดํารงชวี ติ และครอบครัว 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. แสดงความรเู ก่ยี วกับเคร่ืองมอื วัดและทดสอบไดถ กู ตอง 2. ปฏบิ ตั ิหลกั การใชง านเบ้อื งตนของมัลตมิ เิ ตอรแ บบแอนะลอกและแบบดิจติ อลไดถกู ตอ ง4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น แสดงความรเู กีย่ วกบั การใชเ ครอ่ื งมอื วดั ทางไฟฟาได 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมั่นในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขนั้ ท่ี 1 ขั้นนาํ เขาสบู ทเรยี น คําถามกระตนุ ความคิด นักเรยี นรจู กั เคร่อื งมือวดั ทางไฟฟาหรอื ไม เคร่อื งมือวัดทางไฟฟามีอะไรบา งขน้ั ท่ี 2 ขัน้ จดั การเรียนการสอน ส่ือการเรยี นรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธิบาย ความรูเกย่ี วกบั เครือ่ งมอื วัดทางไฟฟา แตล ะชนดิ - ครสู าธิตการใชเคร่อื งมอื วัดทางไฟฟาแตล ะชนิดและนกั เรียนฝก ใชเครื่องมอื วดั - นกั เรียนรวมกนั ศึกษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรียนทาํ กจิ กรรม ใบงานท่ี 6ข้ันที่ 3 ข้ันสรปุ - ครูผสู อนใหน กั เรยี นทาํ ขอ สอบหลงั เรยี น - ครูและนักเรยี นรวมกนั สรปุ เน้ือหา7. การวดั และประเมินผล วิธกี าร เครือ่ งมือ เกณฑตรวจใบงานท่ี 6 ใบงานท่ี 6 รอยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี นิ ัย ใฝเ รียนรู และมงุ ม่ันใน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอื้ หา - เครื่องคาํ นวณ - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 6

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 7แผนจัดการเรียนรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้อื งตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 2 ช่วั โมงหนวยการเรยี นรูที่ 4 เครอื่ งมือวดั และทดสอบ เรื่องท่ี การอานคาเครอ่ื งมอื วัดทางไฟฟา1. สาระสาํ คญั เนือ่ งจากวงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ ส ทํางานดว ยสญั ญาณทางไฟฟาซ่ึงเราไมสามารถมองเหน็ หรือจบั ตอ งได ดังนนั้ การตรวจสอบและวิเคราะหวงจรจึงตองอาศยั เครอ่ื งมอื วัดและทดสอบทางอิเลก็ ทรอนกิ สม าชว ย ในการหาคา ตัวตานทาน กระแสไฟฟา และแรงดนั ไฟฟา และยังสามารถนําเคร่อื งมอื วดั แบบแอนา ลอกและแบบดิจติ อลมาตรวจเชค็ อปุ กรณในกรณีดีหรอื เสียได2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มที ักษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรว มกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มีจติ สาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพ่อื การดาํ รงชีวิตและครอบครัว3. จุดประสงคการเรยี นรู/ผลการเรียนรู 1. การอา นคามลั ติมเิ ตอร ในการวัดคาความตานทานได 2. การอานคา มลั ตมิ เิ ตอร ในการวัดคาแรงดนั ไฟฟา ได 3. การอานคา มลั ติมิเตอร ในการวดั คา กระแสได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน สามารถใชเ ครื่องมอื วดั ทางไฟฟาได5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรียนรู 3. มงุ มนั่ ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขนั้ ที่ 1 ขน้ั นําเขาสบู ทเรยี น คําถามกระตุน ความคดิ นกั เรียนเคยใชเครื่องมือวดั หรอื ไม แตล ะชนดิ ใชงานอยา งไรขั้นท่ี 2 ขน้ั จัดการเรยี นการสอน ส่ือการเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธบิ าย หลักการใชเครอื่ งมือวัดทางไฟฟา ในแตล ะยา นการวัด - ครสู าธติ การวิธีการใชและใหน ักเรยี นฝกการใชเครอื่ งมือวัด - นกั เรียนรว มกนั ศกึ ษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรียนทํากจิ กรรม ใบงานที่ 7ขั้นที่ 3 ขน้ั สรุป - ครผู สู อนใหน ักเรียนทําขอ สอบหลงั เรยี น - ครูและนกั เรียนรวมกนั สรปุ เนื้อหา7. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่อื งมอื เกณฑตรวจใบงานท่ี 7 ใบงานท่ี 7 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมินการนําเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทํางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี ินัย ใฝเ รยี นรู และมงุ มน่ั ใน แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอื้ หา - เครื่องคาํ นวณ - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 6

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 8แผนจัดการเรยี นรรู ายวิชางานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บอ้ื งตน รหสั วิชา ง31251 เวลาสอน 2 ชว่ั โมงหนวยการเรียนรูท่ี 5 อปุ กรณป องกันไฟฟา และการตอ สายดนิ เร่ืองที่ ฟว ส/ เซอรก ิตเบรกเกอร1. สาระสาํ คญั การจํากัดปรมิ าณการไหลของกระแสไฟฟา กอ นที่จะไหลเขา ไปยงั อปุ กรณไฟฟา ใดๆมคี วามจาํ เปน อยา งย่งิ ทง้ั นเี้ พือ่ เปน การปอ งกนั ความเสยี หายท่อี าจจะเกดิ ขึ้นกบั อปุ กรณไฟฟา เนอื่ งจากไดรับ กระแสไฟฟา ในปรมิ าณทม่ี ากเกินไป อีกทั้งเปน การชว ยลดอนั ตรายจากการถูกไฟฟา ดูดสาํ หรบั อปุ กรณป องกนั ทางไฟฟาทีส่ าํ คญั ไดแก ฟว ส เซอรกติ เบรกเกอรและสวิตชเ ปน ตน สาํ หรับการตอ ลง สายดินเปน การทําใหก ระแสไฟฟาไหลผา นลงดนิ แทนการไหลผานทางรางกายของมนุษย ซง่ึ จะเปน วธิ ี ปองกนั อนั ตรายจากการถกู กระแสไฟฟา ดดู อีกวธิ ีหนงึ่2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทาํ งาน มคี วามคิดสรา งสรรค มที กั ษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทกั ษะการทํางานรว มกนั และทักษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ิตสํานกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอม เพ่ือการดาํ รงชีวติ และครอบครัว3. จดุ ประสงคการเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. อธิบายการทํางานและการใชง านของฟวสไ ด 2. อธิบายการทาํ งานการใชและชนิดของเซอรก ติ เบรกเกอรได4. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน สามารถใชเครอื่ งมือวัดทางไฟฟา ได5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวินัย 2. ใฝเ รยี นรู 3. มงุ มั่นในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขน้ั ท่ี 1 ขนั้ นาํ เขาสบู ทเรียน คาํ ถามกระตุน ความคดิ นกั เรยี นรจู ักอปุ กรณป อ งกันกระแสไฟฟาเกนิ และอุปกรณต ัดตอนไฟฟาหรือไม แตละชนดิ ใชง านอยางไรขัน้ ท่ี 2 ขั้นจัดการเรียนการสอน สื่อการเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครผู สู อนอธิบาย การทาํ งานของฟวสและเซอรกิตแบรกเกอร - ครสู าธิตวิธีการตรวจเช็คอปุ กรณและใหนักเรยี นทดลองการตรวจเชค็ อปุ กรณ - นกั เรียนรว มกันศึกษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรียนทํากิจกรรม ใบงานท่ี 8ขั้นที่ 3 ขน้ั สรปุ - ครผู สู อนใหนกั เรยี นทําขอ สอบหลงั เรยี น - ครูและนักเรยี นรว มกันสรปุ เนื้อหา7. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑตรวจใบงานท่ี 8 ใบงานที่ 8 รอยละ 60 ผา นเกณฑประเมนิ การนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตความมีวนิ ยั ใฝเรียนรู และมุงมนั่ ใน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลง การเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอื้ หา - เครื่องคาํ นวณ - เอกสารประกอบการเรียน - ใบงานที่ 8

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 9แผนจัดการเรียนรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเบือ้ งตน รหัสวชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ชัว่ โมงหนว ยการเรียนรทู ี่ 5 อปุ กรณป องกันไฟฟาและการตอสายดนิ เร่ืองที่ สวติ ช/การตอสายดิน1. สาระสาํ คญั การจํากดั ปรมิ าณการไหลของกระแสไฟฟา กอ นทจ่ี ะไหลเขา ไปยงั อุปกรณไฟฟาใดๆมคี วามจําเปน อยางยง่ิ ท้ังนเี้ พอ่ื เปนการปอ งกนั ความเสยี หายท่อี าจจะเกิดข้ึนกับอปุ กรณไ ฟฟาเนอื่ งจากไดรบั กระแสไฟฟาในปรมิ าณที่มากเกินไป อีกทัง้ เปนการชว ยลดอนั ตรายจากการถูกไฟฟาดดู สาํ หรับ อปุ กรณป อ งกนั ทางไฟฟา ท่ีสําคัญไดแ ก ฟวส เซอรกติ เบรกเกอรและสวิตชเ ปน ตน สาํ หรบั การตอลง สายดนิ เปนการทําใหกระแสไฟฟาไหลผานลงดนิ แทนการไหลผานทางรา งกายของมนุษย ซึง่ จะเปน วธิ ี ปอ งกนั อันตรายจากการถกู กระแสไฟฟาดดู อีกวิธีหนง่ึ2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มคี วามคดิ สรา งสรรค มีทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทาํ งานรว มกนั และทักษะ การแสวงหาความรู มคี ุณธรรม และลักษณะนสิ ยั ในการทาํ งาน มจี ติ สาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพอื่ การดํารงชีวิตและครอบครวั3. จุดประสงคการเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. อธิบายการทํางาน การใชง านและจาํ แนกประเภทของสวิตชแบบตางๆ 2. อธบิ ายการตอวงจรสายดนิ แบบตา งๆ 3. มที ักษะการตรวจเช็คสวติ ชแ ละการตอสายดิน4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน สามารถใชเครือ่ งมือวดั ทางไฟฟาได5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค 1. มีวินยั 2. ใฝเ รยี นรู 3. มุงมัน่ ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขัน้ ท่ี 1 ขัน้ นาํ เขาสูบ ทเรยี น คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นกั เรยี นรูไหมวา สวิตชและสายดินทําหนา ทอ่ี ะไรขัน้ ท่ี 2 ข้นั จัดการเรยี นการสอน สอ่ื การเรียนรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครผู สู อนอธิบาย การทาํ งานของสวติ ชแตละแบบและการทํางานของสายดนิ - ครูสาธติ วธิ กี ารตรวจเชค็ อุปกรณและใหน ักเรยี นทดลองการตรวจเชค็ อปุ กรณ - นกั เรียนรว มกนั ศกึ ษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรยี นทํากจิ กรรม ใบงานท่ี 9ขั้นที่ 3 ขนั้ สรปุ - ครผู สู อนใหน กั เรยี นทาํ ขอ สอบหลงั เรียน - ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั สรปุ เน้อื หา7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑตรวจใบงานที่ 9 ใบงานที่ 9 รอยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลุม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี นิ ัย ใฝเรียนรู และมงุ มัน่ ใน แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึง ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เครือ่ งคํานวณ - เอกสารประกอบการเรยี น - ใบงานที่ 9

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ 10แผนจดั การเรียนรรู ายวชิ างานไฟฟาและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้ืองตน รหสั วชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ชวั่ โมงหนวยการเรยี นรูที่ 6 การควบคมุ มอเตอรเ บอื้ งตน เรอ่ื งท่ี การติดตง้ั วงจรควบคุมมอเตอร1. สาระสําคัญ การพจิ ารณาตดิ ตง้ั วงจรควบคุมมอเตอรเ บ้ืองตนจุดมงุ หมายในการควบคมุ มอเตอรอ ุปกรณส าํ หรบั ใช ในการควบคมุ มอเตอรเ บอื้ งตน วิธกี ารควบคมุ มอเตอร2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขา ใจการทํางาน มีความคดิ สรา งสรรค มีทกั ษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทาํ งานรวมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มีคณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทาํ งาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ ม เพ่ือการดํารงชวี ติ และครอบครวั3. จุดประสงคก ารเรียนรู/ผลการเรียนรู 1. อธบิ ายขอพิจารณาเบ้อื งตนในการตดิ ต้ังวงจรควบคุมมอเตอรได 2. อธบิ ายจุดมุงหมายในการควบคมุ มอเตอรได 3. รจู ักอปุ กรณส ําหรบั ใชในการควบคมุ มอเตอรเ บอ้ื งตน ประเภทตา งๆ 4. รูจกั วธิ กี ารควบคุมมอเตอรเ บอื้ งตน4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น สามารถใชเครอื่ งมือวัดทางไฟฟา ได5. คุณลักษณะอันพึงประสงค 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มน่ั ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูข้นั ท่ี 1 ข้ันนาํ เขาสูบทเรียน คําถามกระตุนความคิด นกั เรยี นรจู กั มอเตอรไ ฟฟาหรือไม มอเตอรไฟฟาทาํ หนา ที่อะไรข้ันท่ี 2 ขั้นจัดการเรยี นการสอน สื่อการเรยี นรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครูผสู อนอธบิ าย การพจิ ารณาตดิ ต้งั วงจรควบคุมมอเตอรและจดุ มุงหมายในการควบ - นักเรยี นรว มกนั ศกึ ษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นักเรยี นทาํ กจิ กรรม ใบงานที่ 10ขั้นที่ 3 ขัน้ สรุป - ครผู สู อนใหนกั เรยี นทาํ ขอ สอบหลงั เรียน - ครูและนกั เรยี นรว มกันสรปุ เน้อื หา7. การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 10 ใบงานท่ี 10 รอ ยละ 60 ผานเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑ รายบคุ คลสังเกตพฤติกรรมการทาํ งานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมวี ินยั ใฝเรียนรู และมงุ ม่ันใน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2 ผา นเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เครอ่ื งคํานวณ - เอกสารประกอบการเรยี น - ใบงานท่ี 10

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจดั การเรียนรูท่ี 11แผนจัดการเรยี นรรู ายวชิ างานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ บ้อื งตน รหสั วชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ชัว่ โมงหนวยการเรียนรูท่ี 7 ตวั ตานทาน เรอื่ งท่ี ชนดิ ของตวั ตา นทานและการตอ ตวั ตานทาน1. สาระสําคัญ ตวั ตา นทานเปนอุปกรณท ีใ่ ชงานดา นอเิ ลก็ ทรอนกิ ส โดยนําไปใชใ นการแบงแรงดนั ไฟฟา การจํากัด การไหลของกระแสไฟฟา ในวงจร และยงั ใชเปน อปุ กรณเ ปน อุปกรณท ่ใี หก ําเนิดความรอนไดอ ีกดวย ถึงแมต วั ตา นทานจะถูกออกแบบใหมคี วามแตกตา งกนั ทง้ั ขนาด และรปู ลักษณะแตกส็ ามารถแบง ออกไดเปน ตัวตานทานชนิดคา คงท่ี และตวั ตา นทานชนิดปรบั คาได นอกจากน้ันยังสามารถนําตัว ตา นทานมาตอแบบอันดบั และแบบขนาน เพอ่ื ใหไดค า ความตานทานทีต่ องการ2. มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทาํ งาน มีความคดิ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทาํ งาน ทกั ษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกป ญ หา ทักษะการทาํ งานรวมกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลกั ษณะนสิ ยั ในการทํางาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอม เพ่อื การดํารงชวี ติ และครอบครัว3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู/ผลการเรยี นรู 1. บอกชนดิ และอธิบายความแตกตางของตวั ตานทานชนิดตางๆ 2. อธิบายวิธกี ารตอตวั ตานทานแบบอนั ดบั และแบบขนานได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน 1. ความแตกตางของตัวตา นทาน 2. การตอ ตัวตา นทานแบบอนุกรมและขนาน5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมั่นในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูข้ันที่ 1 ขน้ั นําเขาสูบ ทเรยี น คาํ ถามกระตนุ ความคดิ นักเรียนรเู คยเห็นและรูจ กั ตัวตานทานหรอื ไม ตัวตานทานทําหนา ท่อี ะไรขน้ั ท่ี 2 ขัน้ จดั การเรียนการสอน สือ่ การเรียนรู : แบบนาํ เสนอและเอกสารประกอบการเรียน - ครูผสู อนอธิบาย ชนิดของตวั ตานทานและขอแตกตา งกนั ของของตวั แตละชนิด - นักเรยี นรวมกนั ศกึ ษาเนอื้ หาจากเอกสารประกอบการเรียนรู - นกั เรียนทํากิจกรรม ใบงานท่ี 11ข้ันที่ 3 ขัน้ สรุป - ครผู สู อนใหนักเรียนทาํ ขอสอบหลงั เรยี น - ครแู ละนกั เรียนรว มกนั สรปุ เน้อื หา7. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑตรวจใบงานที่ 10 ใบงานท่ี 10 รอยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ การนําเสนอผลงาน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานรายบุคคล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบคุ คลสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลุม แบบสงั เกตพฤติกรรมการทํางานกลมุ ระดบั คุณภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตความมวี นิ ัย ใฝเรียนรู และมงุ มน่ั ใน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง ระดบั คุณภาพ 2 ผานเกณฑการทํางาน ประสงค

8. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เครอ่ื งคํานวณ - เอกสารประกอบการเรยี น - ใบงานท่ี 10

แบบบนั ทึกหลงั แผนการสอน ดา นความรู ดานสมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น ดานคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ดา นอ่ืนๆ (พฤติกรรมเดน หรอื พฤตกิ รรมทม่ี ปี ญ หาของนกั เรยี นเปน รายบุคคล (ถา ม)ี ) ปญหา/อปุ สรรค แนวทางการแกไข

แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 12แผนจัดการเรียนรรู ายวิชางานไฟฟา และอเิ ลก็ ทรอนิกสเ บอื้ งตน รหสั วชิ า ง31251 เวลาสอน 2 ชั่วโมงหนวยการเรียนรทู ี่ 7 ตวั ตา นทาน เรอื่ งที่ การอา นคา ความตา นทานและการวัดคา1. สาระสาํ คญั ตัวตานทานเปนอปุ กรณท ี่ใชง านดานอเิ ลก็ ทรอนิกส โดยนาํ ไปใชใ นการแบง แรงดันไฟฟา การจาํ กดั การไหลของกระแสไฟฟาในวงจร และยังใชเปนอปุ กรณเ ปน อุปกรณท ใ่ี หกาํ เนดิ ความรอนไดอ ีกดวย ถงึ แมต วั ตา นทานจะถกู ออกแบบใหม คี วามแตกตางกัน ทงั้ ขนาด และรปู ลกั ษณะแตกส็ ามารถแบง ออกไดเ ปนตวั ตานทานชนดิ คาคงที่ และตัวตา นทานชนิดปรบั คา ได นอกจากนั้นยงั สามารถนาํ ตัว ตานทานมาตอ แบบอนั ดับ และแบบขนาน เพือ่ ใหไ ดคา ความตานทานทตี่ อ งการ2. มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 1. 1 เขาใจการทํางาน มีความคิดสรา งสรรค มีทกั ษะกระบวนการทํางาน ทกั ษะ การจัดการ ทกั ษะกระบวนการแกป ญหา ทกั ษะการทํางานรวมกนั และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลกั ษณะนสิ ัยในการทํางาน มจี ิตสาํ นกึ ในการใชพลงั งาน ทรพั ยากร และสง่ิ แวดลอ ม เพือ่ การดาํ รงชีวติ และครอบครัว3. จุดประสงคการเรยี นรู/ผลการเรยี นรู 1. อธบิ ายวธิ กี ารอา นคาความตานทานจากรหัสสีได 2. มที ักษะในการวดั คาความตา นทานดวยเคร่อื งวัดโอหม มเิ ตอรไ ด 3. บอกปญ หาทม่ี ักพบเสมอ เมอ่ื ทาํ การทดสอบตัวตานทานได4. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รยี น 1. การอานคา ความตานทานจากรหสั สี 2. มีทักษะในการวัดคาดว ยเครื่องมอื วัด 3. สามารถทดสอบตวั ตานทานกอ นนาํ มาใชงานได5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเรียนรู 3. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรูขนั้ ที่ 1 ขัน้ นาํ เขา สูบ ทเรียน คําถามกระตนุ ความคิด นักเรียนจะสามารถอานคาความตานไดอยางไรขนั้ ท่ี 2 ข้นั จดั การเรยี นการสอน สอื่ การเรยี นรู : แบบนําเสนอและเอกสารประกอบการเรยี น - ครูผสู อนอธบิ าย การอา นคาความตา นทานพรอมกบั ยกตวั อยางในการอา นคา - นักเรียนรวมกันศึกษาเนอ้ื หาจากเอกสารประกอบการเรยี นรู - นักเรยี นทํากิจกรรม ใบงานที่ 11ขั้นที่ 3 ขนั้ สรปุ - ครผู สู อนใหนักเรียนทาํ ขอสอบหลงั เรียน - ครแู ละนักเรียนรว มกนั สรปุ เน้อื หา7. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑตรวจใบงานท่ี 10 ใบงานที่ 10 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑประเมินการนาํ เสนอผลงาน แบบประเมนิ การนาํ เสนอผลงาน ระดบั คณุ ภาพ 2 ผา นเกณฑสังเกตพฤตกิ รรมการทํางานรายบคุ คล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางาน ระดับคุณภาพ 2 ผานเกณฑ รายบุคคลสงั เกตพฤตกิ รรมการทาํ งานกลมุ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทํางานกลมุ ระดบั คณุ ภาพ 2 ผานเกณฑสังเกตความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นใน แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ผานเกณฑการทาํ งาน ประสงค

8. ส่อื /แหลงการเรยี นรู - แบบนําเสนอเนอ้ื หา - เครอ่ื งคํานวณ - เอกสารประกอบการเรยี น - ใบงานท่ี 11