Eksplorasi Konsep Modul 2.1_Dewi Umayah

Modul 2.1

PERKENALKAN SISKA YUNIYATI, M.Pd DEWI UMAYAH, S.Pd.I HARI PRASETYO, S.Pd FASILITATOR PEPNENGGAAJAJARRPRPRAAKKTTIKIK CGP 8 ANGKA TAN

Diagram Frayer adalah pengatur grafis untuk membantu membangun pemahaman atas kosakata atau terminologi tertentu. Teknik ini menuntut seseorang untuk mendefinisikan kosakata atau terminologi yang menjadi target dan menerapkan pemahamannya dengan mengidentifikasi apa yang merupakan contoh dan bukan contoh, memberi ciri, dan/atau mendeskripsikan arti kata tersebut. Informasi ini ditempatkan pada bagan yang dibagi menjadi empat bagian untuk memberikan representasi visual.

DEFINISI CIRI-CIRI / KARAKTERISTIK Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha guru Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas berdiferensiasi yang jelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap Merespon kebutuhan belajar murid meliputi 3 aspek murid. Dalam pembelajaran yang berdiferensiasi, yakni kesiapan belajar , minat dan profil belajar murid seorang guru melakukan upaya yang konsisten untuk Lingkungan belajar yang “mengundang” untuk belajar merespon kebutuhan belajar murid. Pembelajaran Menggunakan 3 strategi diferensiasi yaitu diferensiasi berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang Manajemen kelas efektif berorientasi kepada kebutuhan murid. Penilaian berkelanjutan PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Mengidentifikasi kesiapan belajar murid Guru mengajar dengan 32 cara yang berbeda untuk 32 murid Mengklasifisikan materi Memberikan lebih banyak tugas pada murid yang lebih cepat Membuat rencana pembelajaran yang mengakomodir bekerja dan telah menguasai di tingkat dasar kebutuhan murid Meminta produk sesuai keinginan guru dan harus sama pada Pembagian kelompok sesuai minat dan gaya belajar murid setiap murid Pembelajaran menghasilkan produk sesuai kminat dan Memaksakan gaya belajar murid sesuai keingingan guru gaya belajar murid Guru menggunakan sumber, strategi, penugasan dan penilaian yang sama CONTOH /EXAMPLE BUKAN CONTOH/NON EXAMPLE

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha guru untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Dalam pembelajaran yang berdiferensiasi, seorang guru melakukan upaya yang konsisten untuk merespon kebutuhan belajar murid. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid.

Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran berdiferensiasi yang jelas Merespon kebutuhan belajar murid meliputi 3 aspek yakni kesiapan belajar , minat dan profil belajar murid Lingkungan belajar yang “mengundang” untuk belajar Menggunakan 3 strategi diferensiasi yaitu diferensiasi konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk Manajemen kelas efektif Penilaian berkelanjutan

Mengidentifikasi kesiapan belajar murid Mengklasifisikan materi Membuat rencana pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan murid Pembagian kelompok sesuai minat dan gaya belajar murid Pembelajaran menghasilkan produk sesuai kminat dan gaya belajar murid

Guru mengajar dengan 32 cara yang berbeda untuk 32 murid Memberikan lebih banyak tugas pada murid yang lebih cepat bekerja dan telah menguasai di tingkat dasar Meminta produk sesuai keinginan guru dan harus sama pada setiap murid Memaksakan gaya belajar murid sesuai keingingan guru Guru menggunakan sumber, strategi, penugasan dan penilaian yang sama