Thai M.3-1-60

แผนการจดั การเรียนรู ช่อื หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง การอา นออกเสียง แผนการสอนที่ ๑ เรอื่ ง การอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง รายวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน ช้นั มัธยมศึกษาปท ี่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช ๒ ชวั่ โมง ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู เน้ือหาสาระ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลง เรียนรูท ๑.๑ ม.๓/๑อา นออกเสยี ง - การอานออก - สรปุ แนวการอา น ประเมนิ ผลบทรอยแกว และบทรอย เสียงบทรอยแกว ออกเสียงบทรอย - สังเกตการอาน ๑. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคิด ๑. หนงั สือเรียนกรองไดถูกตอ งเหมาะสมกับ และบทรอยกรอง แกวและบทรอย ออกเสียง - การอานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอยกรองได ภาษาไทย หลักเรอื่ งท่ีอาน กรองลงในสมดุ - สังเกตการทํางาน ถูกตอง ไพเราะมีความสําคัญกับนกั เรยี นอยา งไร ? ภาษาและการใชท ๑.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท รายบุคคล ๒. นักเรยี นและครูรวมกนั ทบทวนความรูเกีย่ วกบั แนว ภาษา ช้นั ม.๓ในการอาน - ตรวจการสรุป ทางการอา นออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองที่ ๒. หนงั สอื วรรณคดี แนวทางการอา น ถกู ตอง มารยาทในการอา นออกเสียง จากหนังสอื เรยี นหลัก และวรรณกรรม ชน้ั ออกเสียงบทรอย ภาษาและการใชภาษา ชน้ั ม.๓ หนา ๓-๙ ม.๓ แกวและบทรอย ๓. นักเรียนฟงตัวอยางการอานออกเสยี งบทรอยแกว และ ๓. คลิปเสียง สอ่ื กรอง บทรอยกรองจากคลิปเสียง ส่ือ หรือการอานออกเสยี งของ การอา นออกเสยี ง ครู บทรอยแกวและบท ๔. นกั เรียนออกมาอา นออกเสียงบทรอยแกว ๑ คน บทรอย รอยกรอง กรอง ๑ คนเพื่อใชเปนตัวอยา งในการอา นใหเพอ่ื นๆฟง ครู คอยเสนอแนะแนวทางการอา นออกเสียงทีถ่ ูกตองใหกับ นกั เรยี น ๕. นกั เรียนสรุปเนือ้ หาเรอ่ื ง แนวทางการอานออกเสียงบท รอ ยแกวและบทรอยกรองลงในสมุด สงครูตรวจคาบหนา

แผนการจดั การเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรียนรูท ่ี ๑ เรื่อง การอา นออกเสียง แผนการสอนท่ี ๒ เร่ือง ทดสอบการอานออกเสียงรอยแกว รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ครูผูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช ๒ ช่ัวโมง ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลงเรียนรูท ๑.๑ ม.๓/๑อา นออกเสียง - การอานออก ประเมินผลบทรอ ยแกว และบทรอย เสยี งบทรอยแกว - ทบทวนแนวทาง - แบบประเมนิ การ ๑. นักเรียนทบทวนเร่ือง แนวการอา นออกเสียงบทรอย ๑. หนังสอื เรียนกรองไดถ ูกตองเหมาะสมกบั การอา นออกเสยี ง อานออกเสียงบท แกวและบทรอยกรอง มารยาทในการอา นออกเสียง จาก ภาษาไทย หลักภาษาเรอื่ งท่ีอาน บทรอยแกวและบท รอ ยแกว ชั่วโมงทแ่ี ลว และการใชภาษา ชัน้ท ๑.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท รอ ยกรอง ๒. นักเรียนแบง กลมุ กลมุ ละ ๕-๖ คน ตามความ ม.๓ในการอาน - ทดสอบการอา น เหมาะสม ๒. หนังสือวรรณคดี ออกเสยี งบทรอย ๓. นักเรยี นฝก อา นออกเสียงบทรอ ยแกว ประเภทบทความ และวรรณกรรม ช้ัน แกว ปกณิ กะที่ครูกาํ หนดใหถ ูกตองและไพเราะ ตามกลุมของ ม.๓ (แบบกลุมละ ตนเอง โดยฟง จากคลิปเสยี ง ส่ือ หรือเสยี งครู ๓. คลปิ เสียง สือ่ การ ๕-๖ คน) ๔. นกั เรียนออกมาอานออกเสยี งบทรอยแกวประเภท อา นออกเสียงบทรอ ย บทความปกิณกะที่ครกู าํ หนด ทลี ะกลมุ เพอื่ ทดสอบการ แกว และบทรอยกรอง อา นออกเสียงรอยแกว หนา ช้ันเรยี น จนครบทกุ กลุม ๕. นกั เรยี นกลมุ อ่ืนและครรู วมกันวจิ ารณก ารอา นออก เสยี งของแตละกลมุ พรอมท้ังใหค ะแนนการอานออกเสียง บทรอ ยแกว

แผนการจดั การเรยี นรู ช่ือหนวยการเรยี นรทู ี่ ๒ เรือ่ ง การอา นจบั ใจความ แผนการสอนท่ี ๓ เรื่อง หลักการอา นจับใจความ รายวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช ๒ ช่ัวโมง ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรียนรูท ๑.๑ ม. ๓/๒ ระบุความ - หลักการอานจบั - ศึกษาหลักการ ประเมินผลแตกตา งของคําท่ีมี ใจความ อานจบั ใจความ - สังเกตการทํางาน ๑. นักเรยี นศกึ ษาคนควา หลกั การอา นจบั ใจความ จาก ๑. หนงั สอื เรียนความหมายโดยตรงและ - แผนผงั ความคดิ รายบคุ คล หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย หลกั ภาษาและการใชภาษา ช้ัน ม. ภาษาไทย หลักภาษาความหมายโดยนัย สรปุ หลกั การอา น - ตรวจแผนผงั ๓ หนา ๑๙-๓๒ และการใชภ าษา ช้นัท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุ จับใจความ ความคดิ สรปุ ๒. นกั เรียน ๑ คนออกมาอธิบาย หลักการทําแผนผงั ม.๓ใจความสาํ คญั และ หลกั การอา นจบั ความคิด จากการท่ีไดศึกษาคนความาแลว ใหเพื่อนฟงเปน ๒. หนงั สือวรรณคดีรายละเอียดของขอมลู ที่ ใจความ ตัวอยาง และดูตวั อยางการทําแผนผังความคิดบนกระดาน และวรรณกรรม ช้ันสนบั สนนุ จากเร่อื งที่อาน ๓. นกั เรยี นตวั แทน ชาย ๑ คน หญิง ๑ คน ออกมาพูด ม.๓ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อา นเรื่อง สรปุ หลกั การอานจับใจความ ครคู อยเสนอแนะเพ่ิมเตมิ ๓. ตัวอยา งการทาํตาง ๆ แลว เขียนกรอบ เพ่อื ใหเพื่อนนาํ ไปสรุป แผนผงั ความคิดแนวคดิ ผงั ความคดิ ๔. นักเรียนอา นหลกั การอา นจับใจความแลว สรปุ เปน ๔. กระดาษ A๔บันทกึ ยอ ความ และ กรอบความคิด (แผนผังความคดิ ) ในกระดาษ A๔ เปนรายงาน รายบคุ คล พรอมตกแตง ใหสวยงาม ๕. นกั เรยี นนําชน้ิ งานมาสงในคาบหนา พรอมท้ังนําเสนอ หวั ขอตา งๆ ในกรอบความคิด

แผนการจัดการเรียนรู ช่อื หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ เรื่อง การอา นจบั ใจความ แผนการสอนที่ ๔ เร่อื ง การอานจบั ใจความสารคดี รายวิชาภาษาไทยพืน้ ฐาน ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช ๒ ชัว่ โมง ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลง เรยี นรูท ๑.๑ ม. ๓/๒ ระบคุ วาม - การอานจับ ประเมนิ ผลแตกตา งของคําที่มี ใจความสารคดี - นําเสนอแผนผัง - สังเกตการทํางาน ๑. สมุ นักเรยี นตัวแทนออกมานาํ เสนอ แผนผงั ความคิด ๑. หนังสอื เรียนความหมายโดยตรงและ ความคิด หลกั การ รายบคุ คล หลักการอานจบั ใจความ คนละ ๑ หัวขอ เพื่อทบทวน ภาษาไทย หลกั ภาษาความหมายโดยนยั อา นจับใจความ - ตรวจใบงาน เรือ่ ง ความรูจากชัว่ โมงทีแ่ ลว และการใชภาษา ชัน้ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุ - ใบงาน เรอ่ื ง การ การอานจับใจความ ๒. นกั เรียนตอบคําถามกระตุนความคิด ม.๓ใจความสาํ คญั และ อา นจบั ใจความสาร สารคดี - นักเรยี นเคยอานหนงั สือประเภทสารคดเี รื่องอะไรบา ง ๒. หนังสือวรรณคดีรายละเอียดของขอมลู ที่ คดี และสารคดเี รื่องดงั กลาวใหความรู กบั นักเรียนอยางไร? และวรรณกรรม ช้ันสนบั สนุนจากเร่อื งที่อา น ๓. นักเรยี นศึกษาใบความรู เรื่อง สารคดี และฟง ตวั อยาง ม.๓ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อานเร่อื ง สารคดีทีค่ รูอานใหฟง ๓. ใบความรู เร่อื งตา ง ๆ แลว เขียนกรอบ ๔. นกั เรยี นอานออกเสียงสารคดที ค่ี รูกาํ หนดใหบ น สารคดีแนวคิด ผงั ความคดิ กระดานพรอมกนั ๔. ตัวอยา งสารคดีบันทกึ ยอความ และ ๕. นกั เรียนอานจบั ใจความสารคดที ่คี รูกําหนดให ตาม ๕. กระดาษ A๔รายงาน หลักการท่ีไดศึกษามาแลว โดยทําลงในกระดาษ A๔ เปน ชิน้ งานท่สี วย พรอมท้ังตกแตงใหส วยงาม สง ช้ินงานในคาบ หนา ๖. นักเรยี นตวั แทน ๑ คนออกมา พูดเสนองานการอานจบั ใจความสารคดีของตนเอง ใหเพอ่ื นฟง เพื่อใชเ ปน แนวทาง ในการทาํ งาน

แผนการจดั การเรยี นรู ชอื่ หนวยการเรียนรูที่ ๒ เร่อื ง การอานจบั ใจความ แผนการสอนที่ ๕ เรอ่ื ง จับใจความตาํ นาน รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู สู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช ๒ ชว่ั โมง ตวั ช้วี ดั /ผลการเรยี นรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรยี นรูท ๑.๑ ม. ๓/๒ ระบุความ - การอา นจบั - ศึกษาใบความรู ประเมินผล ๑. นกั เรียนฟงเพลง ผาวิ่งชู แลวตอบคาํ ถาม ๑. หนงั สอื เรยี นแตกตางของคาํ ที่มี ใจความตาํ นาน เร่อื ง ตาํ นาน - สงั เกตการทาํ งาน ภาษาไทย หลักภาษาความหมายโดยตรงและ - ใบงาน เร่ือง การ รายบคุ คล - เนอ้ื เพลงมลี ักษณะเปนอยางไร? และการใชภาษา ชน้ัความหมายโดยนยั อา นจบั ใจความ - ตรวจใบงาน เร่ือง - เกดิ อะไรขึ้นบางในเน้ือเพลง? จากนัน้ โยงเขาสกู ารเลา ม.๓ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุ ตาํ นาน การอานจบั ใจความ ตํานานผาวง่ิ ชู ๒. หนังสือวรรณคดีใจความสาํ คัญและ ตํานาน ๒. นกั เรียนศกึ ษาใบความรู เร่ือง ตํานาน และวรรณกรรม ชั้นรายละเอียดของขอมลู ที่ ๓. นกั เรยี นอา นในใจตาํ นาน เรอ่ื ง ตาํ นานเสอื ท่ีครู ม.๓สนบั สนุนจากเรือ่ งที่อา น กําหนดใหบ นกระดาน ๓. ใบความรู เร่อื งท ๑.๑ ม. ๓/๔ อานเร่ือง ๔. นกั เรียนอานจบั ใจความตํานาน เรือ่ ง ตํานานเสือ ทคี่ รู ตํานานตาง ๆ แลวเขยี นกรอบ กําหนดให ตามหลักการที่ไดศ ึกษามาแลว โดยทาํ ลงใน ๔. ตวั อยางตาํ นานแนวคิด ผงั กระดาษ A๕ เปน ชิ้นงานท่สี วย พรอมทั้งตกแตง ใหส วยงาม เร่อื ง ตาํ นานเสอืความคดิ บันทกึ ยอ สงชิน้ งานในคาบหนา ๕. กระดาษ A๔ความ และรายงาน ๖. นักเรยี นตัวแทน ๑ คนออกมา พูดเสนองานการอานจับ ใจความตาํ นานของตนเอง ใหเพ่ือนฟง เพื่อใชเ ปนแนวทาง ในการทาํ งาน

แผนการจัดการเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรทู ่ี ๒ เรอ่ื ง การอา นจบั ใจความ แผนการสอนท่ี ๖ เรื่อง ทดสอบประจําหนว ยที่ ๒ รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาทีใ่ ช ๒ ช่ัวโมง ตวั ชี้วัด/ผลการเรียนรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรยี นรูท ๑.๑ ม. ๓/๒ ระบคุ วาม ประเมนิ ผล ๑. เน้อื หาเรอื่ ง ปจ อแตกตางของคําท่ีมี - ความหมายของ - ใบงาน เรื่อง - ตรวจใบงาน เร่ือง ๑. นกั เรียนอา นในใจ เรื่อง ปจ อ ขอเขยี นเรอื่ งส่ีขา บน ขอเขียนเรื่องสข่ี าความหมายโดยตรงและ คาํ ความหมายของคํา ความหมายของคํา กระดาน ๒. หนังสือวรรณคดีความหมายโดยนัย - ทดสอบประจาํ - ขอสอบประจาํ - ตรวจขอ สอบ ๒. นกั เรยี นทําใบงาน เรอ่ื ง ความหมายของคํา และวรรณกรรม ชน้ัท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุ หนวยท่ี ๒ หนว ยท่ี ๒ ประจําหนวยท่ี ๒ ๓. นกั เรยี นทดสอบความรปู ระจําหนว ยท่ี ๒ จํานวน ๒๐ ม.๓ใจความสําคัญและ ขอ เวลา ๑ ชั่วโมง รูปแบบขอ สอบ กากบาท ๔ ตัวเลอื ก ๓. ใบงาน เรอื่ งรายละเอียดของขอมลู ท่ี ความหมายของคําสนับสนนุ จากเร่ืองท่ีอาน ๔. ขอสอบประจําท ๑.๑ ม. ๓/๔ อานเรื่อง หนว ยท่ี ๒ จาํ นวนตา ง ๆ แลวเขียนกรอบ ๒๐ ขอแนวคดิ ผังความคิด บนั ทกึ ยอความ และรายงาน

แผนการจดั การเรยี นรู ช่ือหนวยการเรียนรูท่ี ๓ เรื่อง การอา นวินจิ สาร แผนการสอนที่ ๗ เรอ่ื ง การอานตีความ รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ีใช ๒ ชั่วโมงตัวชวี้ ัด/ผลการเรียนรู เน้ือหาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรียนรู - ศึกษาแนวทางการ ประเมนิ ผล ๑. นักเรียนแบง กลมุ กลุมละ ๕-๖ คน ตามความ ๑. หนงั สอื เรยี นท ๑.๑ ม. ๓/๕ - การอานตีความ อานตีความ - สังเกตพฤติกรรม เหมาะสม ภาษาไทย หลักภาษาวิเคราะห วจิ ารณ และ -ใบงาน เรอื่ ง การอาน การทํางานรายกลุม ๒. นกั เรียนแตล ะกลุม ศึกษาเร่ือง การอา นตีความ และการใชภาษา ชัน้ประเมนิ เรื่องท่ีอาน โดยใช ตีความ - ตรวจใบงาน เร่ือง จากหนงั สอื เรยี น ภาษาไทย หลกั ภาษาและการใช ม.๓กลวธิ ีการเปรยี บเทียบ เพ่ือให การอานตีความ ภาษา ชั้น ม.๓ หนา ๓๕ และดูตัวอยางการอาน ๒. หนังสือวรรณคดีผูอา นเขาใจไดด ีขึ้น - สงั เกตการนาํ เสนอ ตคี วามหนา ๓๙,๔๕ และวรรณกรรม ชน้ัท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ผลงานการอา น ๓. นักเรียนแตล ะกลมุ ต้ังคาํ ถามกลุมละ ๑ คําถาม ม.๓ถกู ตองของขอมูลที่ใช ตคี วาม หา มซ้ํากันเพ่อื ทบทวนการอานตีความ โดยใหกลมุ ท่ี ๓. บทรอยแกว และสนับสนุนในเร่อื งท่ีอาน ๑ เรม่ิ ถามกอนแลวกลมุ ๒ ตอบ ตอไปกลมุ ๒ ถาม บทรอ ยกรองที่นาํ มาท ๑.๑ ม. ๓/๗ วิจารณค วาม กลมุ ๓ ตอบ ไปเร่ือยๆจนครบทุกกลมุ อา นตคี วามสมเหตุสมผล การลาํ ดบั ๔. นักเรยี นแตล ะกลมุ อานตคี วามบทรอ ยแกว และบทความ และความเปนไปได รอ ยกรอง ทค่ี รูกําหนดใหบนกระดาน ตามแนวการของเรื่อง อานตีความ ทําลงในสมุด ของทุกคนท ๑.๑ ม. ๓/๘ วเิ คราะหเพ่ือ ๕. นกั เรยี นแตล ะกลมุ ออกมานําเสนอผลงานการแสดงความคดิ เหน็ โตแ ยง อานตีความบทรอ ยแกว และบทรอยกรองของกลุมเกี่ยวกบั เร่อื งที่อาน ตนเอง โดยสมาชิกทุกคนตองมีสว นรวมในการท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและ นําเสนอ ครคู อยแนะนาํ เพ่ิมเติมประเมนิ คุณคาแนวคิดท่ีไดจากงานเขียนอยา งหลากหลาย เพอ่ื นําไปใชแกปญหาในชวี ติ

แผนการจัดการเรยี นรู ชื่อหนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เรอื่ ง การอานวินิจสาร แผนการสอนท่ี ๘ เรอื่ ง การอานวเิ คราะห วิจารณและแสดงความคดิ เห็น รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช ๒ ชว่ั โมง ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรยี นรูท ๑.๑ ม. ๓/๕ การอานวเิ คราะห - ศึกษาแนวทางการ ประเมินผล ๑. นกั เรียนศึกษาเร่ือง การอา นวิเคราะห วิจารณและ ๑. หนังสอื เรยี นวิเคราะห วิจารณ และ วจิ ารณแ ละแสดง อานวเิ คราะห วิจารณ - สังเกตพฤติกรรม แสดงความคิดเหน็ จากหนงั สือเรยี น ภาษาไทย หลกั ภาษาไทย หลักภาษาประเมนิ เร่ืองที่อาน โดยใช ความคดิ เหน็ และแสดงความคิดเหน็ การทาํ งานรายบคุ คล ภาษาและการใชภาษา ชน้ั ม.๓ หนา ๓๖ และดู และการใชภาษา ช้นักลวิธีการเปรยี บเทียบ เพ่อื ให -ใบงาน เรอื่ ง การอาน - ตรวจใบงาน เรอื่ ง ตวั อยา งการอา นตีความหนา ๔๐,๔๒,๔๖ ม.๓ผอู า นเขาใจไดด ีข้ึน วิเคราะห วจิ ารณแ ละ การอานวเิ คราะห ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถามปากเปลา เพื่อทบทวนแนว ๒. หนังสือวรรณคดีท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ แสดงความคิดเห็น วิจารณและแสดง การอา น วเิ คราะห วจิ ารณและแสดงความคิดเหน็ และวรรณกรรม ชัน้ถูกตองของขอมลู ทีใ่ ช ความคดิ เหน็ ๓. นักเรียนอานในใจเร่ืองท่ีครูกาํ หนดใหบ นกระดาน ม.๓สนับสนนุ ในเร่อื งที่อาน จากนนั้ วิเคราะห วิจารณและแสดงความคดิ เหน็ เรอ่ื ง ๓. เน้ือเร่อื งบทรอยท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณความ ทอ่ี าน ตามแนวการอานวิเคราะห วจิ ารณแ ละแสดง แกวทนี่ ํามาใหอา นสมเหตสุ มผล การลําดับ ความคิดเห็น ทําลงในสมุด วิเคราะห วิจารณแ ละความ และความเปน ไปได ๔. นกั เรยี นตวั แทน ชาย ๑ คนหญงิ ๑ คน ออกมา แสดงความคิดเห็นของเร่ือง นาํ เสนอผลงานของตนเองเพื่อเปนตัวอยา งใหก บัท ๑.๑ ม. ๓/๘ วเิ คราะหเ พื่อ เพือ่ นๆ ครคู อยแนะนําเพ่ิมเติมแสดงความคิดเห็นโตแยงเก่ียวกับเรอื่ งท่ีอานท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตีความและประเมินคุณคา แนวคิดท่ีไดจากงานเขียนอยา งหลากหลาย เพอ่ื นาํ ไปใชแกป ญหาในชีวิต

แผนการจัดการเรียนรู ชือ่ หนวยการเรยี นรทู ี่ ๓ เรือ่ ง การอา นวินจิ สาร แผนการสอนท่ี ๙ เรอื่ ง การอา นประเมินคุณคา รายวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช ๒ ชว่ั โมงตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู เน้ือหาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลง เรียนรู - ศกึ ษาแนวทางการ ประเมนิ ผล ๑. นกั เรยี นศกึ ษาเรื่อง การอานประเมนิ คุณคา จาก ๑. หนังสือเรียนท ๑.๑ ม. ๓/๕ - การอา น อา นประเมินคุณคา - สงั เกตพฤติกรรม หนังสือเรยี น ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาษาไทย หลักภาษาวิเคราะห วิจารณ และ ประเมนิ คุณคา -ใบงาน เรือ่ ง การอา น การทาํ งานรายบุคคล ชัน้ ม.๓ หนา ๓๗ และดูตัวอยางการอานตีความหนา และการใชภาษา ชั้นประเมนิ เร่ืองท่ีอาน โดยใช ประเมินคุณคา - ตรวจใบงาน เรื่อง ๔๗ ม.๓กลวธิ ีการเปรียบเทยี บ เพ่อื ให การอา นประเมนิ ๒. นกั เรียนตอบคําถามปากเปลา เพือ่ ทบทวนแนว ๒. หนงั สอื วรรณคดีผูอ า นเขา ใจไดด ีขนึ้ คุณคา การอานประเมินคณุ คา และวรรณกรรม ชั้นท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ๓. นกั เรียนอา นในใจเร่ืองท่ีครกู าํ หนดใหบนกระดาน ม.๓ถูกตองของขอมูลทใ่ี ช จากน้ันประเมนิ คุณคา เรือ่ งท่ีอา น ตามแนวการอา น ๓. เน้อื เรอื่ งบทรอยสนบั สนุนในเร่อื งที่อา น ประเมนิ คุณคา ทําลงในสมุด แกวท่ีนาํ มาใหอ า นท ๑.๑ ม. ๓/๗ วิจารณความ ๔. นักเรียนตัวแทน ชาย ๑ คนหญิง ๑ คน ออกมา ประเมนิ คุณคาสมเหตุสมผล การลาํ ดับ นําเสนอผลงานของตนเองเพื่อเปนตวั อยางใหก ับความ และความเปนไปได เพอื่ นๆ ครคู อยแนะนาํ เพ่ิมเติมของเร่ืองท ๑.๑ ม. ๓/๘ วิเคราะหเพื่อแสดงความคดิ เหน็ โตแ ยงเกย่ี วกบั เร่อื งท่ีอานท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตีความและประเมินคุณคาแนวคิดท่ีไดจากงานเขยี นอยางหลากหลาย เพอื่ นาํ ไปใชแกปญหาในชวี ิต

แผนการจดั การเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรียนรทู ่ี ๓ เร่อื ง การอา นวนิ จิ สาร แผนการสอนท่ี ๑๐ เรอื่ ง ทดสอบการอา นวนิ ิจสาร รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาท่ีใช ๒ ช่วั โมงตัวชวี้ ัด/ผลการเรยี นรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่ือ/แหลง เรียนรู ประเมนิ ผล ๑. นกั เรยี นทาํ แบบทดสอบเรื่อง การอา นวินจิ สาร ๑ ๑. หนังสือเรยี นท ๑.๑ ม. ๓/๕ - แบบทดสอบ - ทาํ แบบทดสอบ เร่ือง - ตรวจแบบทดสอบ เรื่องตามหัวขอดังนี้ ภาษาไทย หลกั ภาษาวิเคราะห วิจารณ และ เรื่อง การอาน การอานวินิจสาร เรอ่ื ง การอา นวนิ ิจ และการใชภ าษา ชนั้ประเมนิ เร่ืองที่อาน โดยใช วนิ จิ สาร สาร - การอานตีความ ม.๓กลวิธกี ารเปรียบเทยี บ เพอื่ ให - การอานวิเคราะห วิจารณและแสดงความคิดเหน็ ๒. หนงั สอื วรรณคดีผูอา นเขาใจไดด ีขึน้ - การอานประเมนิ คา และวรรณกรรม ชน้ัท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ม.๓ถูกตองของขอมูลที่ใช ๓. แบบทดสอบเรือ่ งสนับสนุนในเรอื่ งที่อาน การอานวนิ ิจสารท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณความสมเหตุสมผล การลําดับความ และความเปนไปไดของเร่ืองท ๑.๑ ม. ๓/๘ วิเคราะหเ พื่อแสดงความคิดเหน็ โตแ ยงเก่ียวกับเรอ่ื งท่ีอานท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและประเมนิ คุณคาแนวคิดที่ไดจากงานเขียนอยางหลากหลาย เพอ่ื นาํ ไปใชแกป ญหาในชวี ิต

แผนการจัดการเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรียนรทู ี่ ๔ เร่อื ง การคัดลายมอื แผนการสอนท่ี ๑๑ เรื่อง ความรเู บอ้ื งตน เกย่ี วกับการคดั ลายมอื รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช ๒ ชวั่ โมง ตัวชีว้ ัด/ผลการเรียนรู เนือ้ หาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลง เรียนรูท ๒.๑ ม. ๓/๑ คดั ลายมือ - ความรูเบ้ืองตน - ใบงาน เรอื่ ง ประเมนิ ผล ๑. นักเรียนตวั แทน ๒ คน ออกมาเขยี นขอความที่ครู ๑. หนงั สือเรยี นตัวบรรจงครึง่ บรรทดั เกยี่ วกับการคดั ความรูเบ้ืองตน - ตรวจใบงาน เรื่อง กําหนดให พรอมกนั บนกระดาน ภาษาไทย หลกั ภาษา ลายมอื เกีย่ วกับการคดั ความรเู บื้องตน ๒. นกั เรียนและครรู วมกนั สนทนาเกีย่ วกบั ลายมือของ และการใชภ าษา ชน้ั ลายมือ เกยี่ วกบั การคดั เพือ่ นบนกระดานวา เปน อยา งไร มขี อดีขอเสียอยา งไร ม.๓ ลายมือ ๓. นกั เรียนตอบคําถามปากเปลาเกีย่ วกบั ๒. หนงั สอื วรรณคดี และวรรณกรรม ช้ัน - ประโยชนของการเขียนลายมอื สวย ม.๓ - ผลเสยี ของการเขียนลายมอื ไมส วย ๓. ใบงาน เรอ่ื ง ๔. นกั เรยี นศึกษา ความรูเบ้อื งตนเก่ียวกับการคัดลายมือ ความรเู บ้อื งตน จากหนงั สือเรียน ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภ าษา เกีย่ วกับการคัด ชนั้ ม.๓ หนา ๕๑-๕๖ ลายมอื ๕. นักเรยี นรว มกันอภปิ รายแนวทางการพัฒนาการคดั ๔. ตวั อยางขอความ ลายมือใหส วยข้ึน ๖. นักเรียนทาํ ใบงาน เรอ่ื ง ความรเู บ้อื งตนเกย่ี วกับการคัด ลายมอื สง ครูตรวจในคาบ

แผนการจดั การเรียนรู ช่ือหนวยการเรียนรทู ่ี ๔ เร่ือง การคดั ลายมือ แผนการสอนท่ี ๑๒ เรื่อง ฝก คดั ลายมือ รายวชิ าภาษาไทยพ้ืนฐาน ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาท่ใี ช ๒ ช่วั โมง ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรยี นรูท ๒.๑ ม. ๓/๑ คัดลายมอื - ฝก คดั ลายมอื - ใบงาน เรือ่ ง การ ประเมินผล ๑. นักเรียนทุกคนชว ยกันบอกแนวทางปฏบิ ตั ใิ นการคดั ๑. หนงั สอื เรียนตวั บรรจงคร่งึ บรรทัด คัดลายมอื - ตรวจใบงาน เรือ่ ง ลายมือ และรูปแบบตัวอักษรในการคดั ลายมือที่เหมาะสม ภาษาไทย หลกั ภาษา การคัดลายมือ ๒. ครูแจกตวั อยางขอความใหนกั เรยี นฝกคัดลายมือ ตาม และการใชภ าษา ช้นั แนวทางปฏบิ ัตกิ ารคัดลายมือตามทน่ี กั เรยี นไดศกึ ษา ม.๓ ๓. ครสู ุม เรยี กนกั เรียนออกมาอธบิ ายแนวทางปฏิบัติในการ ๒. หนังสอื วรรณคดี คัดลายมอื ตามขอความท่คี รูแจก และวรรณกรรม ชั้น ๔. นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคิด ม.๓ ๓. ใบงาน เร่อื ง - นกั เรียนคดิ วา ผูทมี่ ีลายมือทีส่ วยงาม อานงา ย จะ การคัดลายมือ มผี ลดีตอตวั ผูเ ขียนอยางไร ๔. ตวั อยา งขอ ความ ๕. ครปู ระเมินผลการคดั ลายมอื ของนักเรยี น จากนัน้ ครู ใหฝ กคัดลายมือ และนกั เรยี นรว มกันคัดเลือกผลงานการคัดลายมอื ที่สวยงาม สะอาด เรยี บรอ ย เพอื่ นํามาจดั ปายนิเทศ

แผนการจดั การเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรทู ี่ ๕ เรอื่ ง การเขยี นเพอื่ การส่ือสาร ๑ แผนการสอนท่ี ๑๓ เรื่อง การเขียนขอความตามสถานการณและโอกาสตา งๆ รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาทใี่ ช ๒ ชัว่ โมง ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เนือ้ หาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลง เรยี นรูท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขยี น - การเขยี น ประเมินผลขอ ความโดยใชถอ ยคาํ ได ขอ ความตาม - แบงกลุม นําเสนอ - ตรวจใบงาน เรอ่ื ง ๑. ครสู นทนากบั นกั เรยี นเก่ียวกบั การเขยี นในโอกาสตา งๆ ๑. หนังสอื เรียนถูกตองตามระดับภาษา สถานการณและ เนอื้ เรือ่ ง การเขยี นขอความ โดยใหน ักเรยี นเลา ประสบการณใ นการเขยี น เพ่ือเปน การ ภาษาไทย หลักภาษาท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น โอกาสตางๆ - ใบงาน เร่ือง การ ตามสถานการณ ทบทวนความรเู ดมิ และการใชภ าษา ชน้ัชวี ประวัติหรืออัตชีวประวตั ิ เขยี นขอความตาม และโอกาส ๒. นักเรยี นรว มกนั อภิปรายถึงประโยชนข องการเขยี นใน ม.๓โดยเลาเหตกุ ารณ สถานการณและ - สังเกตพฤติกรรม โอกาสตา งๆ ๒. หนงั สือวรรณคดีขอคิดเหน็ และทัศนคติใน โอกาส การทํางานกลมุ ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ และวรรณกรรม ชน้ัเร่ืองตาง ๆ และการนาํ เสนอ - การเขยี นประเภทใด ทใ่ี ชในการเขา สังคมกับผูอื่น ม.๓ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ งาน ๔. ครแู บง นักเรียนออกเปนกลมุ จํานวน ๕ กลุม ตามความ ๓. ใบงาน เรือ่ งความ เหมาะสม แลวใหแตล ะกลมุ ศึกษาความรเู รื่อง การเขยี นใน การเขียนขอความตามท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขยี น โอกาสตางๆ จากหนังสือเรียน ดงั น้ี สถานการณและจดหมายกจิ ธรุ ะ - กลุมหมายเลข ๑ ศกึ ษาเรื่อง การเขยี นอวยพร โอกาสท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ - กลุมหมายเลข ๒ ศกึ ษาเรื่อง การเขียนคาํ ขวัญ ๔. คาํ ถามกระตนุสมัครงานพรอมเขียน - กลมุ หมายเลข ๓ ศกึ ษาเร่ือง การเขยี นคาํ คม ความคิดบรรยายเกีย่ วกับความรูและ - กลุม หมายเลข ๔ ศกึ ษาเรื่อง การเขยี นโฆษณาทักษะของตนเองท่ี - กลมุ หมายเลข ๕ ศกึ ษาเร่ือง การเขียนสุนทรพจนเหมาะสมกับงาน ๕. นักเรียนแตละกลมุ ออกมานําเสนอเนอ้ื เร่ืองท่ีไดศึกษาท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มมี ารยาท ใหเพอ่ื นกลุมอืน่ ฟง ถาม-ตอบ ปากเปลา ทบทวนความในการเขยี น เขาใจ ๖. นักเรยี นแตล ะคนทําใบงาน เรอื่ ง การเขียนขอ ความตาม สถานการณและโอกาส เรยี บรอยแลว นําสงครูตรวจ

๗. นักเรียนตัวแทนจากครสู ุม ๑ คน ออกมาตอบคาํ ถาม - ถานกั เรยี นไดร ับมอบหมายใหเ ปนผูเขียนอวยพรครูท่ีปรึกษาในโอกาสท่ีทา นไดเลอ่ื นตาํ แหนงเปน ครูชาํ นาญการพเิ ศษ นักเรียนจะมวี ิธีการใชถอ ยคาํ ภาษาอยา งไรเพอ่ื สรปุ องคความรูรว มกัน

แผนการจดั การเรยี นรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรูที่ ๕ เร่อื ง การเขียนเพอ่ื การสอื่ สาร ๑ แผนการสอนท่ี ๑๔ เรื่อง การเขยี นอตั ชวี ประวัตหิ รือชีวประวัติ รายวชิ าภาษาไทยพนื้ ฐาน ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู สู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทใี่ ช ๒ ช่วั โมง ตวั ชว้ี ดั /ผลการเรียนรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลงเรียนรูท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขยี น - การเขียน ประเมนิ ผล ๑. หนงั สอื เรยี นขอ ความโดยใชถอยคาํ ได อัตชีวประวัตหิ รือ - ศกึ ษาความรจู าก - ตรวจใบงาน เร่ือง ๑. นักเรยี นศึกษาความรูเ ร่ือง การเขียนอัตชวี ประวัติหรอื ภาษาไทย หลกั ภาษาถกู ตองตามระดบั ภาษา ชวี ประวตั ิ หนังสอื เรยี น ชีวประวตั ขิ องเพ่อื น ชีวประวัติ จากหนงั สือเรยี น และการใชภาษา ชน้ัท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น - ใบงาน เรื่อง สนทิ ๒. นักเรยี นรวมกันแสดงความคิดเห็นวา การเขียน ม.๓ชีวประวัติหรอื อัตชวี ประวตั ิ ชีวประวัตขิ องเพอื่ น - สังเกตพฤติกรรม อตั ชีวประวตั ิหรอื ชวี ประวัตินั้นเขียนอยา งไร ๒. หนงั สือวรรณคดีโดยเลา เหตุการณ สนทิ การทาํ งาน ๓. นกั เรยี นตอบคําถามกระตุนความคดิ และวรรณกรรม ชั้นขอคิดเหน็ และทัศนคติใน รายบคุ คล - นกั เรียนคิดวา ผูเขยี นอัตชีวประวัติไดดี ตอ งเปน ม.๓เรอ่ื งตาง ๆ บคุ คลประเภทใด ๓. ใบงาน เรือ่ งท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ ๔. นักเรยี นฝก เขยี นอตั ชีวประวัตติ ามตวั อยาง จากหนังสือ ชวี ประวัตขิ องเพือ่ นความ เรียน โดยเขยี นทลี ะขัน้ ตอน สนิทท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขยี น ๕. นักเรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคิดจดหมายกิจธรุ ะ - การเขียนตามตัวอยางเปน ผลดีตอนักเรียนอยา งไรท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๖. นักเรียนสนทนากับเพ่ือนสนิทในหองเรยี นเพ่ือหาขอมูลสมัครงานพรอมเขยี น ท่ีจะนาํ มาใชใ นการเขยี นชวี ประวตั ิบรรยายเก่ียวกับความรูและ ๗. นักเรยี นฝกเขียนชีวประวัติของเพือ่ นสนิท โดยไมต องดูทักษะของตนเองท่ี ตัวอยา ง ทาํ ลงในสมุด สง ครตู รวจเหมาะสมกบั งานท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มมี ารยาทในการเขยี น

แผนการจดั การเรยี นรู ช่ือหนวยการเรียนรูท่ี ๕ เรื่อง การเขยี นเพ่ือการส่ือสาร ๑ แผนการสอนที่ ๑๕ เร่ือง การเขียนยอความ รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี ๓ รหัสวิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทีใ่ ช ๒ ช่วั โมง ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรยี นรูท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขียน - การเขยี นยอ ประเมนิ ผล ๑. ครูสนทนากับนักเรียนเร่ือง การเขยี นยอ ความ วา เปน ๑. หนังสอื เรียนขอความโดยใชถ อ ยคําได ความ - สรุปความรูโดย - ตรวจชิ้นงานงาน อยา งไร แตกตางจากการอา นจบั ใจความหรอื ไม ภาษาไทย หลักภาษาถกู ตองตามระดบั ภาษา ประดิษฐเ ปน เร่ือง การเขยี นยอ ๒. นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั บทความใน และการใชภ าษา ชั้นท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น ชิ้นงานการเขยี นยอ ความ หนา หนงั สือพิมพไทยโพสต เมือ่ วันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ม.๓ชวี ประวตั หิ รืออตั ชวี ประวตั ิ ความ - สังเกตพฤติกรรม ๒๕๕๔ วา “ราชบัณฑติ ยสถานหวงใยเดก็ ไทย ยอ ความไม ๒. หนังสอื วรรณคดีโดยเลาเหตกุ ารณ การทํางานกลุม เปน ” และวรรณกรรม ชนั้ขอคิดเห็น และทัศนคติใน - ตอบคาํ ถามปาก ๓. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ ม.๓เรอื่ งตาง ๆ เปลา ๓. ชน้ิ งาน เรื่อง การท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ - นกั เรียนคิดวา การยอความไมเ ปน นา จะมีสาเหตมุ า เขียนยอความความ จากอะไร ๔. บทความในหนาท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขยี น ๔. นกั เรียนศึกษาความรูเร่อื ง การเขยี นยอความ จาก หนังสือพมิ พไทยโพสตจดหมายกจิ ธุระ หนังสอื เรยี น เม่ือวนั ที่ ๓๐ท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๕. นักเรยี นตอบคําถามกระตุนความคิด กรกฎาคม ๒๕๕๔สมัครงานพรอมเขยี น วาบรรยายเกยี่ วกบั ความรูและ - การเขยี นยอ ความมีความสาํ คญั อยา งไร “ราชบัณฑติ ยสถานทักษะของตนเองที่ ๖. นกั เรยี นทั้งหอ งรวมกนั สรุปความรูเรื่อง การเขียนยอ หว งใยเดก็ ไทย ยอเหมาะสมกับงาน ความ ทไ่ี ดศกึ ษา โดยทําเปน ช้ินงานท่สี วยงามของหอง ความไมเ ปน ”ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มมี ารยาท พรอมท้งั ยอความเปน ตัวอยา ง ๑ เร่อื งในการเขยี น ๗. นกั เรยี นนําชิ้นงานมาอภิปรายความรูเ รือ่ ง การเขยี นยอ ความ รว มกันในหอง

แผนการจัดการเรยี นรู ชอื่ หนวยการเรยี นรูท่ี ๕ เรอ่ื ง การเขียนเพอ่ื การสอื่ สาร ๑ แผนการสอนที่ ๑๖ เร่ือง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะและการกรอกแบบสมัครงาน รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ครูผูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนกั งานราชการ เวลาที่ใช ๒ ช่วั โมง ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรยี นรูท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขียน - การเขียน - เขียนจดหมาย ประเมนิ ผล ๑. นกั เรียนรว มกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับการเขียน ๑. หนงั สือเรียนขอ ความโดยใชถอ ยคาํ ได จดหมายกจิ ธุระ ตามหัวขอที่ไดจ บั - ตรวจจดหมายท่ี จดหมายในสมยั ปจ จุบนั ภาษาไทย หลกั ภาษาถกู ตองตามระดับภาษา - การกรอกแบบ ฉลาก เขยี นตามหัวขอที่ ๒. นักเรยี นตอบคําถามกระตุนความคิด และการใชภ าษา ชนั้ท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น สมคั รงาน - ใบงาน เรื่อง การ ไดร ับ ม.๓ชวี ประวตั หิ รืออตั ชวี ประวตั ิ กรอกแบบสมคั ร - ตรวจใบงาน เรื่อง - เหตใุ ดคนในสมัยปจ จุบันจึงไมนิยมการเขียน ๒. หนังสือวรรณคดีโดยเลาเหตุการณ งาน การกรอกแบบ จดหมาย และวรรณกรรม ช้ันขอ คิดเห็น และทัศนคติใน สมัครงาน ๓. นักเรียนศกึ ษาความรูเร่อื ง การเขียนจดหมายและ ม.๓เร่อื งตาง ๆ มารยาทในการเขยี น จากหนังสือเรียน ดงั นี้ ๓. ฉลากหัวขอการท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขยี นยอ เขียนจดหมายความ - ศึกษาเรื่อง การเขยี นจดหมายเชญิ วิทยากร ๔. ใบงาน เรอ่ื ง การท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขียน - ศึกษาเร่ือง การเขยี นจดหมายขอความอนเุ คราะห กรอกแบบสมัครงานจดหมายกิจธรุ ะ - ศกึ ษาเร่ือง การเขียนจดหมายขอบคณุ ๕. คําถามกระตุนท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๔. นักเรยี นแตล ะคนออกมาจับฉลากวา ตนเองจะไดเขียน ความคิดสมคั รงานพรอมเขียน จดหมายในหวั ขอใดบรรยายเก่ียวกับความรูและ ๕. นกั เรียนเขยี นจดหมายตามหัวขอท่ีไดจบั ฉลากไป ทําลงทกั ษะของตนเองที่ ในสมุด ตามตัวอยางท่ีไดศ ึกษา สง ครตู รวจเหมาะสมกบั งาน ๖. ครสู นทนากับนกั เรียนเกยี่ วกับความสาํ คัญของแบบท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท สมคั รงานในการเขียน ๗. นักเรียนรวมกนั แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับการกรอก แบบสมัครงานทมี่ ีขอบกพรอง จากนนั้ นกั เรียนตอบคําถาม กระตุน ความคดิ - การกรอกแบบสมคั รงาน มคี วามจําเปนตองใชใ น

ชวี ติ ของนกั เรียนหรือไม เพราะเหตุใด๘. นักเรียนศกึ ษาความรเู ร่อื ง การกรอกแบบสมคั รงานและการเขียนบรรยายความรูและทักษะของตนเองจากหนงั สือเรียน๙. นกั เรยี นทาํ ใบงาน เรอื่ ง การกรอกแบบสมัครงาน สง ครูตรวจใหค ะแนน

แผนการจัดการเรียนรู ชือ่ หนวยการเรยี นรูท ี่ ๕ เรื่อง การเขยี นเพือ่ การส่อื สาร ๒ แผนการสอนที่ ๑๗ เรื่อง การเขียนอธิบาย ช้แี จง แสดงความคิดเหน็ และโตแ ยง ในเรื่องตา งๆ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนักงานราชการ เวลาท่ใี ช ๒ ชว่ั โมง ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรียนรูท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น - การเขียน - แบงกลมุ ศึกษา ประเมินผลอธบิ าย ช้ีแจง แสดงความ อธิบาย ชี้แจง และนาํ เสนองาน - ตรวจช้นิ งาน ๑. ครูอานบทความเร่ือง อคติ...สาวเหนอื เราไมใชสาวเครอื ๑. หนังสือเรียนคิดเหน็ และโตแยงอยา งมี แสดงความ เรอื่ ง การเขยี น เร่ือง เร่อื ง การ ฟา ใหนักเรยี นฟง ภาษาไทย หลกั ภาษาเหตผุ ล คดิ เหน็ และโตแ ยง อธบิ าย ชแี้ จง เขยี นอธบิ าย ช้แี จง ๒. นักเรียนรวมกนั แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั วธิ กี ารเขียน และการใชภาษา ชน้ัท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขยี น ในเรื่องตา งๆ แสดงความคดิ เห็น แสดงความคดิ เหน็ บทความเรื่องนี้วา จากเร่ืองท่ีนาํ มาอานใหฟง นกั เรียนคดิ ม.๓วเิ คราะห วจิ ารณ และ - สังเกตพฤติกรรม วาผูเขยี นเรือ่ งนี้มคี วามรูสึกอยา งไรตอ คํากลาวหาสาว ๒. หนังสือวรรณคดีแสดงความรู ความ การทาํ งานกลมุ และ เหนือ และเรอ่ื งน้ีมลี กั ษณะเปน งานเขยี นประเภทใด ? และวรรณกรรม ชัน้คิดเห็น หรือโตแยงในเร่ือง การนาํ เสนอผลงาน ๓. นักเรียนแบง กลมุ ๖ กลมุ ตามความเหมาะสม จบั ฉลาก ม.๓ตาง ๆ หัวขอท่ีตองศึกษา ดังนี้ ๓. ฉลากท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขียน - การเขยี นอธิบาย ๔. บทความเรื่องรายงานการศึกษาคนควา - การเขียนชแ้ี จง อคติ...สาวเหนือและโครงงาน - การเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เราไมใ ชส าวเครือฟา ๔. นกั เรียนรว มกันสรปุ ความรแู ละเขยี นอธบิ าย ชแี้ จง ๕. กระดาษปรุฟ แสดงความคดิ เหน็ ตามท่ีไดจับฉลากไป พรอ มทงั้ หา ขอ ความทีเ่ ปน ตัวอยางมาดวย ทาํ ลงในกระดาษปรุฟที่ครู แจกให ตกแตงใหส วยงาม ๕. นักเรียนแตละกลุมออกมานําเสนอผลงานของตนเอง จน ครบทุกกลุม โดยครเู ปนผแู นะนาํ เพิม่ เติม

แผนการจดั การเรยี นรู ช่อื หนวยการเรยี นรูท ี่ ๕ เร่ือง การเขยี นเพอ่ื การสอื่ สาร ๒ แผนการสอนที่ ๑๘ เรอ่ื ง การเขียนวเิ คราะห วจิ ารณและแสดงความรู ความคดิ เหน็ หรือโตแยง จากส่ือตางๆ รายวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผสู อน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาที่ใช ๒ ช่ัวโมง ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลง เรยี นรูท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขียน - การเขียน - เตรยี มบทโฆษณา ประเมนิ ผล ๑. ครนู ําตวั อยางโฆษณาสนิ คาตา งๆ จากหนงั สือพิมพ มา ๑. หนงั สือเรียนอธิบาย ชแ้ี จง แสดงความ วเิ คราะห วิจารณ ที่สนใจคนละ ๑ - สงั เกตพฤติกรรม ใหน ักเรียนดู รว มกนั อภปิ รายเก่ยี วกับการเขียนตวั อยาง ภาษาไทย หลกั ภาษาคิดเห็น และโตแยงอยา งมี และแสดงความรู เรอื่ ง การทํางาน โฆษณา เพ่ือทบทวนความรเู รื่อง การเขียนโฆษณา และการใชภาษา ชั้นเหตผุ ล ความคิดเห็นหรือ - ใบงาน เรื่อง รายบุคคล ๒. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ ม.๓ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขียน โตแ ยงจากสอื่ การเขยี นวิเคราะห - ตรวจใบงาน เรื่อง ๒. หนงั สือวรรณคดีวเิ คราะห วิจารณ และ ตา งๆ วิจารณ และโตแยง การเขียนวเิ คราะห - นักเรียนคดิ วา โฆษณาทคี่ รนู ํามาใหดใู ชภ าษาโนม และวรรณกรรม ชน้ัแสดงความรู ความ บทโฆษณา วิจารณ และโตแ ยง นาวใจผอู า นอยางไร ม.๓คิดเห็น หรอื โตแยง ในเร่ือง บทโฆษณา ๓. นักเรยี นศกึ ษาความรเู ร่อื ง การเขียนวเิ คราะห วิจารณ ๓. ตัวอยางโฆษณาตา ง ๆ แสดงความรู ความคิดเห็น หรอื โตแ ยง จากหนงั สือเรยี น สนิ คา ตางๆท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขียน ๔. นกั เรียนตอบคําถามกระตุนความคิด ๔. คําถามกระตุนรายงานการศึกษาคน ควา ความคดิและโครงงาน - การเขยี นโฆษณาไมใหผูอน่ื โตแยง ได ควรเขยี น ๕. ใบงาน เรอื่ ง อยา งไร การเขยี นวิเคราะห ๕. นกั เรียนหาบทโฆษณาที่สนใจมาคนละ ๑ เร่ือง วิจารณ และโตแ ยงบท ๖. นักเรียนทําใบงาน เร่ือง การเขยี นวเิ คราะห วจิ ารณ และ โฆษณา โตแยงบทโฆษณา โดยนําบทโฆษณาทเี่ ตรียมมาตดิ ลงใน สมดุ จากนนั้ เขียนการเขยี นวิเคราะห วจิ ารณ และโตแยง บท โฆษณา ๗. นักเรยี นตอบคําถามกระตุนความคดิ - นักเรียนคดิ วา บทโฆษณาสนิ คา ทีถ่ กู โตแยง จะเปน ผลดหี รอื ผลเสียตอสินคาอยา งไร เพื่อทบทวนความรูอกี ครั้ง

แผนการจดั การเรยี นรู ชือ่ หนวยการเรียนรทู ่ี ๕ เร่อื ง การเขยี นเพอ่ื การสื่อสาร ๒ แผนการสอนที่ ๑๙ เรือ่ ง การเขยี นรายงานจากการศึกษาคน ควา รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครูผูส อน นางนฤมล จอมธรรม ตาํ แหนง พนักงานราชการ เวลาทีใ่ ช ๒ ช่วั โมง ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรียนรูท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น - การเขียน ประเมินผลอธิบาย ชแ้ี จง แสดงความ รายงานจาก - แบง กลุม ๕-๖ - ตรวจรปู เลม ๑. นักเรยี นแบงกลมุ ๕-๖ กลุม ตามความเหมาะสมและ ๑. หนังสอื เรียนคิดเหน็ และโตแยงอยางมี การศกึ ษาคนควา กลุม รายงานจาก แตละกลุม เลือกเรื่องที่กลมุ ตนเองตองการศึกษา โดยดู ภาษาไทย หลักภาษาเหตุผล - ทาํ รายงานจาก การศกึ ษาคนควา ตวั อยางของครปู ระกอบการตัดสนิ ใจ และการใชภาษา ช้นัท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขยี น การศกึ ษาคน ควา ใน เร่ืองท่ีสนใจ ๓. นักเรยี นตอบคําถามกระตุนความคิด ม.๓วิเคราะห วิจารณ และ เรอื่ งท่ีสนใจ จัดทํา - เพราะเหตใุ ด กลุมของนกั เรยี นจงึ เลอื กและสนใจ ๒. หนงั สอื วรรณคดีแสดงความรู ความ เปน รูปเลม เรื่องดงั กลาว และวรรณกรรม ช้นัคดิ เห็น หรอื โตแยง ในเรื่อง - นักเรยี นคิดวา ความรูท ี่เหมาะสมกบั เรือ่ งท่นี กั เรียน ม.๓ตาง ๆ จะทาํ รายงานการศึกษาคนควาควรมีลกั ษณะอยางไร ๓. คําถามกระตนุท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขยี น ๔. นกั เรียนแตละกลุมรวมกันศกึ ษาความรูเรอื่ ง การเขยี น ความคดิรายงานการศึกษาคน ควา รายงานการศึกษาคน ควา จากหนงั สือเรยี น ๔. ตัวอยางหัวขอ เรอ่ื งและโครงงาน ๕. นกั เรียนแตล ะกลุม รวมกันอภปิ รายและสรปุ ความรู แลว การทํารายงาน ทาํ ลงใบงาน เร่ือง หลักการเขียนรายงานการศึกษาคนควา ๖. สมาชิกในแตละกลุมรวมกันวางแผน แบงหนา ทใ่ี นการ ดาํ เนินการศึกษาคนควา เร่ืองที่สมาชิกกลมุ มีความสนใจ อยากรู อยากเรียน และตอ งการคนหาคําตอบรวมกนั ๗. นกั เรยี นแตละคนนาํ ความรูที่ไดจ ากการศึกษาคนความา แลกเปลี่ยนความรกู นั ภายในกลุม อภปิ รายผล และ สงั เคราะหค์ วามรู้ ๘. นกั เรียนแตละกลุม จดั ทาํ รูปเลมรายงานทีถ่ ูกตอง สวยงาม สงครกู อนสอบปลายภาคเรยี นท่ี ๑/๒๕๖๐

แผนการจัดการเรียนรู ช่อื หนวยการเรียนรูท่ี ๕ เรอ่ื ง การเขยี นเพอ่ื การส่อื สาร ๒ แผนการสอนท่ี ๒๐ เร่ือง การเขยี นรายงานโครงงาน รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ ๓ รหสั วิชา ท ๒๓๑๐๑ ครผู ูสอน นางนฤมล จอมธรรม ตําแหนง พนกั งานราชการ เวลาทใ่ี ช ๒ ช่วั โมง ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรียนรูท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น - การเขียน - เขยี นรายงาน ประเมนิ ผล ๑. นักเรยี นกลุมเดิมจากการทํารายงานการศึกษาคนควา ๑. หนงั สอื เรยี นอธิบาย ชีแ้ จง แสดงความ รายงานโครงงาน โครงงานกลุมละ ๑ - ตรวจการเขียน ใหน ักเรยี นแตละกลมุ ยกตวั อยา งปญหาการใชภาษาไทย ภาษาไทย หลกั ภาษาคดิ เหน็ และโตแ ยง อยา งมี โครงงาน รายงานโครงงาน ของนักเรียนราชประชานเุ คราะห ๓๑ กลุม ละ ๑ ปญหา และการใชภาษา ชนั้เหตุผล ๒. ครูกระตนุ ใหนกั เรยี นหาวิธีการแกปญหา จากคําถามวา ม.๓ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขยี น นกั เรียนคดิ วา ปญ หาทเี่ กิดข้ึนในสังคมควรใหใครเปนผู ๒. หนังสือวรรณคดีวิเคราะห วิจารณ และ แกไข? และวรรณกรรม ช้ันแสดงความรู ความ ๓. ครยู กตัวอยา งโครงงานทใี่ ชแ กปญหาตางๆ ใหน ักเรียน ม.๓คิดเห็น หรอื โตแยงในเรื่อง เขา ใจ แลว โยงเขา สเู ร่อื งการเขียนรายงานโครงงาน ๓. ตวั อยา งปญหาการตาง ๆ ๔. นักเรียนแตล ะกลุมรว มกันศึกษาความรูเรอ่ื ง การเขยี น ใชภ าษาไทยในท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขยี น โครงงาน จากหนงั สือเรียน โรงเรยี นราชประชานุรายงานการศึกษาคน ควา ๕. นักเรยี นแตล ะกลมุ กาํ หนดจุดมุงหมายใหช ดั เจนวา จะ เคราะห ๓๑และโครงงาน ศกึ ษาเร่ืองท่ีสนใจน้ันเพ่ืออะไร จะทําโครงงานเพื่อ ๔. ตวั อยา งโครงงาน แกป ญหาอะไร (ปญ หาการใชภาษาไทยในโรงเรียน) ๕. กระดาษเอ๔ ๖. นกั เรียนคิดวา รายงานโครงงานมคี วามเหมือนและ ความแตกตา งจากรายงานการศึกษาคนควาอยางไร? ๗. นักเรียนแตล ะกลมุ วางแผนแกป ญหา แลวนาํ เสนอ แผนการดาํ เนินงาน ครคู อยใหค ําแนะนาํ การวางแผน ดาํ เนนิ งานโครงงานของนักเรียน ๘. นกั เรียนเขยี นโครงงานตามองคป ระกอบของโครงงาน และตามแผนการดําเนนิ งาน ทําในกระดาษเอ๔ สงครู