หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหมากแข้ง ปี2563 ม.๑

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 | 101 ตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลางกล่มุ สาระการเรยี นรู้ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 1.2 ประกาศนียบัตร เป็นเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาเพื่อรับรองศักดิ์และสิทธิ์ของผู้จบการศึกษา ที่สถานศึกษาให้ไว้แก่ผู้จบการศึกษาภาคบังคับ และผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พน้ื ฐาน 1.3 แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา เป็นเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อและ ข้อมูลของผู้จบการศึกษาภาคบังคับ (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3) และผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6) 2. เอกสารหลักฐานการศกึ ษาทีส่ ถานศกึ ษากำหนด เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู้ และข้อมูลสำคัญ เกี่ยวกับผู้เรียน เช่น แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา ระเบียนสะสม ใบรับรองผลการเรียน และเอกสารอื่น ๆ ตามวตั ถปุ ระสงค์ของการน าเอกสารไปใช้ โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดับมัธยมศึกษาปที ่ี 1 | 102 ตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ภารกิจของสถานศึกษาดา้ นการวดั และประเมินผลการเรยี น การวดั และประเมนิ ผล ตามโครงสรา้ งหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี นมาตรฐานสากล การวดั และประเมนิ ผลตามเกณฑ์ การวดั และประเมนิ ผลเชิงเทยี บเคียงมาตรฐาน เกณฑม์ าตรฐานสากล หลักสตู รแกนกลางการศึกษา (เปน็ ทางเลอื กสำหรับโรงเรียน) - สถาบนั ภาษา - สสวท. ขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 - มหาวิทยาลยั มหดิ ล - สพฐ. - สมาคมคณิตศาสตร์ การจบหลักสูตร คณุ ภาพผู้เรยี นมีศกั ยภาพพลโลก - เป็นเลิศวชิ าการ - ส่อื สาร 2 ภาษา - ล้ำหนา้ ความคิด - ผลติ งานอย่างสร้างสรรค์ - รว่ มกันรับผดิ ชอบต่อสังคมโลก โรงเรียนบ้านหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวัดอุดรธานี สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 | 103 ตัวช้วี ัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกล่มุ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลในระดับชนั้ เรยี น เน้นการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ดงั ต่อไปนี้ 1. ผลการเรียนรู้ดา้ นความรู้ 2. ผลการเรยี นรู้ด้านทักษะกระบวนการ 3. ผลการเรยี นรู้ดา้ นคุณธรรมและค่านิยมอันพึงประสงค์ โดยดำเนินการควบคู่ไปกับการจัดการเรียนรู้และใช้วิธีการที่หลากหลาย เช่น การประเมินภาคปฏิบัติ การประเมินสภาพจริง การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงาน การประเมินโดยการทดสอบ การสังเกต การซักถาม การสมั ภาษณ์ เป็นต้น การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ มหี ลักการดังน้ี 1. การวัดและประเมินผลต้องสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ตามกลุ่มสาระการ เรยี นรู้ท่ีกำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา และจัดใหม้ ีการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี น คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ตลอดจนกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น 2. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด จะต้องครอบคลุมพฤติกรรม ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ ตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 มุ่งที่จะพัฒนาคนไทยให้เป็น มนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีสติปัญญา มีความสุข และสำนึกถึงความเป็นไทย มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และ ประกอบอาชีพ ดังนั้น ในการกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้จึงต้องกำหนดให้ครอบคลุม ทั้งความรู้ ทักษะกระบวนการ คุณธรรมจริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ กระบวนการเรียนการสอนและ กระบวนการวัดประเมนิ ผล จงึ ต้องสอดคล้องกบั ผลการเรียนรู้ และเปา้ หมายของหลกั สูตร 3. การวัดและประเมินผล ถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนการสอน ทั้งนี้เพื่อมุ่งตรวจสอบ พัฒนาการของผู้เรียนรู้ว่าบรรลุผลการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่นำไปสู่การแก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน และข้อบกพร่อง ของกระบวนการเรยี นการสอน เพอ่ื พัฒนาผู้เรียนให้มคี วามรู้ความสามารถ จนเกดิ การพัฒนาสงู สุดตามศักยภาพของ ผู้เรียน ผู้สอนต้องทำแผนการวัดและประเมินผลไว้ล่วงหน้าอย่างเป็นระบบให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ที่คาดหวังที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นการประเมินผลตามสภาพจริง จากการประเมนิ ทกั ษะความคิดซบั ซ้อนในการทำงานของผู้เรยี น ความสามารถในการแกป้ ญั หา และการแสดงออกท่ี เกดิ จากการปฏบิ ัติในสภาพจรงิ จากการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั 4. การวัดและการประเมินผลต้องใช้วิธีหลากหลายเป็นการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง เน้น การปฏิบัติดำเนินการอย่างต่อเนื่องควบคู่ไปกับกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังนั้น เพื่อให้มีผลการวัดและการ ประเมินผลที่มีความเที่ยงตรง หมายถึง วัดสิ่งที่ต้องการวัดได้ตรง และเชื่อมั่น หมายถึง มีความน่าเชื่อถือ ต้องใช้ หลายวิธีท่เี หมาะสม 5. แจ้งให้ผู้เรียนทราบมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด วิธีการประเมินผลการเรียน เกณฑ์การผ่านมาตรฐาน การเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั และเกณฑ์ข้นั ตำ่ ของการผ่านรายวชิ าก่อนสอนรายวิชานั้น โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จังหวดั อดุ รธานี สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหมากแข้ง พุทธศักราช 2563 ระดบั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 | 104 ตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกล่มุ สาระการเรยี นรู้ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 6. กำหนดสัดส่วนการประเมินระหว่างเรียนกับการประเมินผลปลายภาคเรียน เป็นการกำหนดน้ำหนัก ความสำคัญของการประเมิน ซึ่งน้ำหนักการประเมินระหว่างเรียนควรมากกว่าการประเมินตอนปลายภาคเรียน ซง่ึ ต้องพจิ ารณาถึงธรรมชาติของวิชาและผลการเรยี นรู้ที่พึงประสงค์เป็นสำคัญ โดยเปน็ ไปตามระเบยี บที่สถานศึกษา เปน็ ผู้กำหนด สดั ส่วนการประเมนิ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ระหวา่ งภาคเรยี น : ปลายภาคเรียน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ รายวชิ าพน้ื ฐาน รายวชิ าเพ่ิมเติม 1. ภาษาไทย 70 : 30 70 : 30 2. คณิตศาสตร์ 70 : 30 70 : 30 3. วทิ ยาศาสตร์ 70 : 30 70 : 30 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม 70 : 30 70 : 30 5. สขุ ศกึ ษา และพลศึกษา 80 : 20 80 : 20 6. ศิลปะ 80 : 20 80 : 20 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 80 : 20 80 : 20 8. ภาษาตา่ งประเทศ 70 : 30 70 : 30 7. การจัดการเรียนการสอน ให้มีการประเมินผลการเรียนเป็นระยะ ๆ ระหว่างเรียน เพื่อปรับปรุง พัฒนา ถ้าพบปญั หาหรอื ข้อบกพร่องในตวั ผู้เรียนต้องซ่อมเสริมทนั ที และประเมนิ ผลปลายภาคเรยี น เพ่อื ตดั สินผลการเรียน ซึ่งในการดำเนินการดังกล่าวจะทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการครบถ้วน และให้ความสนใจในการเรียนในชั้นเรียน อย่างจรงิ จงั ดังนี้ 7.1 การประเมินผลก่อนเรียน เพื่อศึกษาความรู้พื้นฐานของผู้เรียนซึ่งเป็นหน้าที่ของผู้สอนทุก รายวิชาที่จะต้องทำการสำรวจ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับพื้นฐานของ นักเรยี นแต่ละคน ตามแนวทางการเรยี นรู้ที่เนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ดงั นี้ 1) การประเมินความพร้อมและพื้นฐานของผู้เรียนเป็นการตรวจสอบความรู้ ทักษะ และความ พร้อมต่าง ๆ ของผู้เรียนที่เป็นพื้นฐานของเรื่องใหม่ที่ต้องเรียนด้วยวิธีการที่เหมาะสม แล้วนำผลที่ได้มาทำการ ประเมินผล เพื่อใช้ในการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนต่อไป โดยการประเมินความพร้อมและพื้นฐานของผู้เรียน ก่อนเรยี น มีแนวการปฏบิ ตั ิดงั นี้ - วเิ คราะห์ความรู้และทกั ษะท่เี ปน็ พ้นื ฐานของเร่ืองท่ตี ้องเรียน - เลอื กวธิ ีการและจัดทำเคร่ืองมือสำหรบั การประเมินความรู้ของผู้เรยี น และทักษะพ้นื ฐานอย่าง เหมาะสม และมปี ระสิทธิภาพ - ดำเนนิ การประเมินความรู้และทักษะพื้นฐานของผู้เรียน - นำผลการประเมนิ ไปปรับปรุงผู้เรียนก่อนเรยี น - จัดการเรียนการสอนในเร่อื งทเ่ี ตรยี มไว้ โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวัดอดุ รธานี สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 | 105 ตัวชว้ี ดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 2) การประเมินความรู้ในเรอื่ งท่เี ตรยี มไว้ เปน็ การประเมินผลผู้เรยี นในเรื่องท่ีทำการสอนเพ่ือตรวจสอบว่า ผู้เรยี นมีความรู้และทักษะในเร่ือง ที่เรียนนัน้ มากเพียงใด เพื่อเป็นข้อมูลเบื้องต้นของผู้เรียนแต่ละคน ว่ามีความรู้เดิมอยู่เท่าใด จะได้นำไปเปรียบเทยี บ กับการการประเมินผลการเรียนภายหลังการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการสอนว่าเกิดพัฒนาการการ เรยี นรู้เพ่มิ ข้ึนหรือไม่ เพยี งไร ซึ่งจะทำให้ทราบว่าผู้เรยี นมีศกั ยภาพในการเรยี นรู้มากน้อยเท่าไร และประสิทธิภาพใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งจะใช้ประโยชน์ในการสนองตอบการเรียนรู้ของผู้เรียนแต่ละคน แต่ละกลุ่มต่อไป การประเมินผลความรู้ก่อนเรียนมีขั้นตอนการปฏิบัติเหมือนกับการประเมินความพร้อม ต่างกันเฉพาะความรู้และ ทกั ษะท่ตี อ้ งประเมนิ เท่านน้ั 7.2 การประเมินผลระหว่างเรียน โดยในการจัดการเรียนการสอนครูจะต้องจัดกิจกรรม โดยยึด มาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมาย และประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อตรวจสอบการบรรลุผลการเรียนตาม มาตรฐานการเรียนรู้ ถ้าพบว่าผู้เรียนคนใดบกพร่องไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินข้อใดให้ซ่อมเสริมทันที เพื่อผู้เรียนได้ เกิดการเรียนรู้อย่างครบถ้วน จรงิ จัง เปน็ ไปตามระบบที่จดั ให้มีการสอน การสอบ และการซ่อมเสริมเขา้ ด้วยกนั และ ในการประเมิน ครูสามารถใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ได้ผลการประเมินที่ถูกต้อง ตรงกับสภาพการพัฒนาการที่ แทจ้ ริงของผู้เรียน ซ่ึงสามารถประเมนิ ได้จากผลงานระหว่างเรยี น การบา้ น การสงั เกตพฤตกิ รรม การสัมภาษณ์ และ การทดสอบ ฯลฯ 7.3 การวัดและประเมินผลปลายภาคเรียนเพื่อตรวจสอบผลการเรียน โดยวัดให้ครอบคลุมตวั ชี้วัด ที่สำคัญตามที่สถานศึกษากำหนด โดยนำมาตรฐานการเรียนรู้ที่สำคัญมาประเมิน แล้วนำผลไปรวมกับผลการ ประเมนิ ระหว่างเรียน ในการตดั สินผลการเรียนแต่ละรายวชิ า และใช้เปน็ ขอ้ มูลสำหรับปรับปรุงแก้ไขผู้เรียนท่ีไม่ผ่าน การประเมนิ มาตรฐานการเรยี นรู้ปลายภาคเรียน 8. การตัดสินผลการเรียนให้นำคะแนนระหว่างภาคเรียนรวมกับคะแนนปลายภาคเรียน ตามอัตราส่วนที่ สถานศึกษากำหนด แล้วจึงตดั สินผลการเรียน ดังนี้ 8.1 กำหนดให้ระดบั ผลการเรียน “ 1 ” เป็นเกณฑ์การผ่านการประเมนิ 8.2 การประเมินให้ไดร้ ะดบั ผลการเรียน มแี นวดำเนนิ การ ดังน้ี 1) รายวชิ าใดที่มตี ัวชว้ี ัด /ผลการเรยี นรู้ทคี่ าดหวัง ไมผ่ ่านเกณฑ์การประเมินในข้อใดข้อ หนึง่ ให้ไดร้ ะดับผลการเรียน “ 1 ” 2) รายวชิ าทผี่ ่านเกณฑ์การประเมินตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ท่ีคาดหวังรายข้อให้นำข้อมูลผล การประเมินตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวังทุกข้อมารวมกัน แล้วตัดสินให้ได้ระดับผล การเรยี น ตงั้ แต่ “ 1– 4 ” ตามเกณฑท์ ่ีกำหนด 8.3 กรณีท่ไี มส่ ามารถได้ระดับผลการเรียน ตัง้ แต่ “1– 4” ให้ใช้ตัวอักษรระบเุ ง่ือนไขของผลการ เรยี น เปน็ “มส. ” “ ร ” 9. สถานศึกษาแจ้งผลการเรียน ให้ผู้เรยี นและผู้ปกครองทราบเปน็ ระยะ โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จังหวัดอดุ รธานี สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง พทุ ธศักราช 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 106 ตวั ช้วี ดั และสาระการเรียนรูแ้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 การตดั สนิ ผลการเรยี นกลุ่มสาระการเรียนร้เู พ่อื ผา่ นระดบั ช้นั เรยี นและระดบั ช่วงชัน้ 1. ผู้เรยี นต้องเรยี นรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ท้งั 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ตามโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และทกุ รายวชิ าต้องได้รับการตัดสนิ ผลการเรียน 2. ผ้เรียนต้องได้รับการตดั สนิ ผลการเรียนไม่ตำ่ กว่า “1 ” ทุกรายวิชา 3. ผู้เรียนที่ไมผ่ ่านการประเมินผลการเรียนรู้กลุ่มวิชาใด กลุ่มใดกลุ่มหนึง่ อาจเปน็ สาเหตุให้ผู้เรียนต้องขยาย เวลาเรียนในชนั้ ปีสุดท้ายออกไปอย่างน้อย 1 ปี หรือจนกว่าสามารถผ่านการประเมนิ ผลการเรียนครบทุกกลุ่มวชิ า ตามโครงสร้างหลกั สูตร การประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ต้องการให้ผู้เรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐานเป็น บุคคลแห่งการเรียนรู้ ซึ่งพื้นฐานสำคัญที่ทำให้ผู้เรียนเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ได้ ต้องมี ความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สถานศึกษาจึงได้จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ ให้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้จัดการ เรยี นการสอนส่งเสริมกิจกรรมการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขยี น นอกจากน้ียังได้จัดกิจกรรมโดยเฉพาะเพ่ือช่วยให้ครู สามารถประเมินผลไดอ้ ย่างเป็นรปู ธรรม โดยมแี นวดำเนนิ การดังนี้ 1. กำหนดกจิ กรรมทใ่ี ช้ในการประเมินการอา่ น คดิ วิเคราะห์ และเขยี น 3 กิจกรรม ดังนี้ 1.1 กิจกรรม “ รักการอ่าน ” 1.2 กิจกรรม “ สบื คน้ อสิ ระ” 1.3 กจิ กรรม “บูรณาการ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้” 2. สถานศึกษาตงั้ คณะกรรมการพิจารณาประเมนิ ผู้เรยี นแต่ละคน ตามแนวทางการประเมินทก่ี ำหนดไว้ 3. การสรุปผลการประเมินเพื่อรายงาน เน้นการรายงานคุณภาพของความสามารถในการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน เป็น 4 ระดับ คือ ดเี ย่ยี ม ดี ผ่าน และไมผ่ ่าน “ ดเี ยย่ี ม” หมายถงึ มผี ลงานท่แี สดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และ เขียนที่มีความสามารถจับใจความสำคัญได้ครบถ้วน เขียนวิพากษ์วิจารณ์ เขียน “ด”ี สร้างสรรค์ แสดงความคิดเห็นประกอบอย่างมีเหตุผลได้ถูกต้องและสมบูรณ์ ใช้ “ ผ่าน” ภาษาสภุ าพ และเรียบเรยี งไดส้ ละสลวย “ไมผ่ ่าน” หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียน ที่มีความสามารถจับใจความสำคัญได้ เขียนวิพากษ์วิจารณ์และเขียน สร้างสรรคไ์ ด้ โดยใช้ภาษาสภุ าพ หมายถงึ มีผลงานท่ีแสดงถึงความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ท่ี มีความสามารถจับใจความสำคญั และเขยี นวิพากษ์วิจารณ์ได้บ้าง หมายถงึ มผี ลงานที่แสดงถงึ ความสามารถในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น ทีไ่ มส่ ามารถจับใจความสำคัญและเขียนวิพากษว์ ิจารณไ์ ด้ โรงเรยี นบ้านหมากแขง้ อำเภอเมอื งอุดรธานี จังหวดั อดุ รธานี สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง พุทธศกั ราช 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 107 ตวั ช้ีวัดและสาระการเรยี นร้แู กนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 4. รายงานการสรปุ ผลการประเมนิ ให้ผู้เรยี นและผู้ปกครองทราบ 5. หากผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินฯ คณะกรรมการประเมินควรเร่งดำเนินการจัดกิจกรรม ส่งเสริมและพัฒนาให้ผู้เรียนมีความก้าวหน้าในตัวชี้วัดที่มีจุดบกพร่อง ในระยะเวลาพอสมควรที่ผู้เรียนจะเกิดการ เรียนรู้และสร้างผลงานที่สะท้อนความสามารถในตัวชี้วัดที่ต้องปรับปรุงแก้ไขได้อย่างแท้จริง ด้วยวิธีการท่ี หลากหลายเช่นมอบหมายงานให้ผู้เรียนได้อ่าน ได้คิดวิเคราะห์จากเรื่องที่อ่าน และสามารถสื่อสารสาระสำคัญจาก เรือ่ งทีอ่ า่ นโดยการเขียนอย่างมปี ระสิทธภิ าพ แล้วนำผลงานไปเทียบกับแนวการให้คะแนนและเกณฑ์การตัดสินที่ สถานศึกษากำหนต้ังแตร่ ะดบั ดเี ยยี่ ม ดี ผ่าน เกณฑก์ ารประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 1-3 ขอ้ ท่ี ตวั ชวี้ ดั 1. การอ่าน 1. สามารถคัดสรรสือ่ ท่ีต้องการอา่ นเพื่อหาข้อมูลสารสนเทศได้ตาม วตั ถุประสงค์ และสร้างความเข้าใจ ประยุกตใ์ ช้ความรู้จากการอ่าน 2. สามารถจบั ประเดน็ สำคญั และประเด็นสนบั สนุน โต้แยง้ 2. การคดิ วเิ คราะห์ 3. สามารถวิเคราะห์ วิจารณ์ ความสมเหตุสมผล ความนา่ เชื่อถือ ลำดับความ และความเป็นไปได้ของเรอ่ื งที่อ่าน 4. สามารถสรุปคณุ ค่า แนวคิด แง่คดิ ที่ไดจ้ ากการอ่าน 3. เขียน 5. สามารถสรปุ อภิปราย ขยายความ แสดงความคิดเหน็ โต้แยง้ สนับสนุน โน้มนา้ วโดยการเขียนสื่อสารในรปู แบบต่าง ๆ เช่น ผงั ความคดิ เป็นต้น เกณฑพ์ จิ ารณาสรุปผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน ข้อท่ี 1 การอ่าน ระดบั เกณฑ์การพิจารณา ดีเยย่ี ม (3) ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ยี่ยม ดี (2) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี ผ่าน (1) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ไม่ผ่าน ขอ้ ท่ี 2 การคดิ วิเคราะห์ เกณฑ์การพิจารณา ระดบั 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเย่ยี ม ทกุ ตัวชว้ี ดั หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ย่ียม จำนวน 2 ตัวชี้วดั และมีผลการประเมนิ ดีเยยี่ ม (3) ตัวชี้วัดระดับดี หรือ ผ่าน จำนวน 1 ตวั ชี้วดั โรงเรียนบา้ นหมากแขง้ อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวดั อุดรธานี สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง พทุ ธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 | 108 ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับ เกณฑก์ ารพิจารณา ดี (2) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ทุกตัวช้ีวัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยี่ยม จำนวน 1 ตัวชีว้ ัด และมีผลการประเมนิ ผ่าน (1) ตัวช้ีวัดระดบั ดี หรือ ผ่าน จำนวน 2 ตัวช้ีวดั ไมผ่ ่าน (0) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ทุกตัวชี้วดั หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี และระดบั ผ่าน 1.มผี ลการประเมนิ ตัวช้ีวดั ข้อใดข้อหนึ่งได้ระดับไม่ผ่าน ขอ้ ท่ี 3 เขยี น เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ยย่ี ม ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี ดีเย่ยี ม (3) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่าน ดี (2) ไดผ้ ลการประเมินระดับไม่ผ่าน ผ่าน (1) ไมผ่ ่าน (0) เกณฑ์พิจารณาสรปุ ผลการประเมินการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น รวมทุกข้อ รายปี/รายภาค ของผ้เู รียนรายบุคคล ระดบั เกณฑ์การพิจารณา 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดเี ยยี่ ม ทุกตวั ชว้ี ดั หรือ ดเี ยี่ยม (3) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดเี ยย่ี ม จำนวน 2 ตัวชี้วดั และมีผลการประเมนิ ตวั ชว้ี ดั ระดับดี หรอื ผ่าน จำนวน 1 ตัวชี้วัด 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ทุกตัวชว้ี ัด หรอื ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดเี ย่ียม จำนวน 1 ตัวชี้วดั และมผี ลการ ประเมินตัวชว้ี ัดระดับดี หรือ ผ่าน จำนวน 2 ตวั ชวี้ ัด ผ่าน (1) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ทุกตัวช้วี ดั หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี และระดับผ่าน ไมผ่ ่าน (0) 1.มีผลการประเมินตวั ช้วี ดั ข้อใดข้อหน่ึงได้ระดบั ไม่ผ่าน โรงเรียนบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวดั อุดรธานี สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหมากแข้ง พุทธศกั ราช 2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 | 109 ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกล่มุ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 เกณฑ์พิจารณาสรุปผลการประเมนิ การอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขยี น รวมทุกข้อ แตล่ ะระดับการศึกษา ระดับ เกณฑก์ ารพิจารณา ดเี ยยี่ ม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ย่ยี ม มากกว่าหรอื เทา่ กบั ร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมนิ และส่วนที่เหลือมผี ลการประเมนิ ระดับดี 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยยี่ ม มากกว่าหรือเทา่ กบั ร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมนิ และส่วนที่เหลือมผี ลการประเมินระดบั ดี ผ่าน ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยีย่ ม นอ้ ยกว่าร้อยละ 60 ของ จำนวนผู้ประเมนิ และส่วนทเี่ หลอื มผี ลการประเมินระดบั ดี 3. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี มากกว่าหรือเท่ากับร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมิน และส่วนทีเ่ หลือมีผลการประเมินระดับผ่าน ผ่าน (1) 1.ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี น้อยกว่าร้อยละ 60 ของ จำนวนผู้ประเมนิ และ ส่วนท่เี หลือมผี ลการประเมินระดบั ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) 1.มีผลการประเมินระดบั ไม่ผ่าน จากผู้ประเมินมากกว่าร้อยละ 90 การประเมนิ ผลคุณลกั ษณะอันพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หมายถึง ลักษณะที่สังคมต้องการให้เกิดขึ้นกับผู้เรียนในด้านคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม จติ สำนกึ สามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ในสังคมได้อยา่ งมีความสุข ท้ังในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก ในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สามารถกระทำได้โดยนำพฤติกรรมบ่งช้ี หรือพฤติกรรมที่แสดงออกของ คุณลักษณะแต่ละด้านที่วิเคราะห์ไว้ บูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โครงการพิเศษต่าง ๆ ที่สถานศึกษาจดั ทำขึน้ รวมทั้งสอดแทรกในกจิ วัตรประจำวันของ สถานศกึ ษา เช่น การเขา้ แถวซือ้ อาหารกลางวัน เป็นต้น ในการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ให้มกี ารประเมิน เป็นระยะ ๆ เพื่อให้มีการสั่งสม และการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน และสรุป ประเมินผลเม่ือจบปสี ุดท้ายของแต่ละระดับการศกึ ษาการสรุปผลการประเมนิ เพื่อรายงาน เป็น 4 ระดับ คือ ดี เยี่ยม ดี ผ่าน และปรับปรงุ “ ดีเยีย่ ม” หมายถึง ผู้เรียนปฏิบัติตนตามคณุ ลกั ษณะจนเป็นนสิ ัย และนำไปใช้ในชวี ิต “ด”ี ประจำวันเพื่อประโยชน์สุขของตนเองและสังคม โดยพิจารณาจาก ผลการ ประเมินระดับดีเยย่ี ม จำนวน 5 - 8 คุณลักษณะ และไมม่ คี ณุ ลกั ษณะใดได้ผล การประเมนิ ตำ่ กว่าระดับดี หมายถึง ผู้เรยี นมีคณุ ลักษณะในการปฏบิ ตั ิตามกฎเกณฑ์ เพอ่ื ให้เปน็ การ ยอมรับของสังคมโดยพจิ ารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับดีเยี่ยม จำนวน 1-4 คุณลักษณะและไม่มี คุณลกั ษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดับดี หรือ โรงเรยี นบ้านหมากแขง้ อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหมากแขง้ พุทธศกั ราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 | 110 ตวั ชว้ี ดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 “ผ่าน” 2) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดเี ยีย่ ม จำนวน 4 คณุ ลกั ษณะ และไม่มี “ไมผ่ ่าน” คณุ ลักษณะใด ไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่าระดบั ผ่าน หรอื 3) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี จำนวน 5 - 8 คณุ ลักษณะ และไม่มี คุณลกั ษณะใด ไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่าระดบั ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู้และปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และเงื่อนไขที่สถานศึกษากำหนด โดยพจิ ารณาจาก 1) ได้ผลการประเมินระดับผ่านจำนวน 5-8 คุณลักษณะ และไม่มี คณุ ลักษณะใด ไดผ้ ลการประเมินต่ำกว่าระดับผ่าน หรอื 2) ได้ผลการประเมินระดับดี จำนวน 4 คุณลักษณะ และไม่มี คุณลกั ษณะใดได้ผลการประเมินต่ำกว่าระดบั ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนรับรู๎และปฏิบัติได้ไม่ครบตามกฎเกณฑ์ และเงื่อนไขที่ สถานศึกษากำหนดโดยพิจารณาจากผลการประเมินระดับไม่ผ่าน ตั้งแต่ 1 คุณลักษณะกรณีที่ผู้เรียนไม่ผ่านเกณฑ์คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ผู้ท่ี รับผิดชอบดำเนินการปรับปรุงพัฒนาและประเมินตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา กำหนด คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตัวชีว้ ดั ขอ้ ที่ 1. เปน็ พลเมืองดีของชาติ 2. ธำรงไว้ซึ่งความเป็นชาติไทย 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 3. ศรัทธา ยดึ มัน่ ปฏบิ ตั ติ นตามหลักศาสนา 4. เคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ 2. ซ่ือสัตยส์ จุ ริต 1. ประพฤติตรงตามความเปน็ จรงิ ต่อตนเอง ท้งั ทางกาย วาจา ใจ 3. มีวินัย 2. ประพฤติตรงตามความเป็นจริงต่อผู้อนื่ ท้ังทางกาย วาจา ใจ 1.ปฏบิ ตั ติ ามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บข้อบงั คับของครอบครัว โรงเรยี น 4. ใฝ่เรียนรู้ และสังคม 1. ตง้ั ใจ เพียรพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 2. แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ย 6. มงุ่ มั่นในการทำงาน การเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม สรุปเปน็ องค์ความรู้ และสามารถนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวนั ได้ 1. ดำเนินชีวิตอย่างพอประมาณ มีเหตผุ ล รอบคอบ มคี ุณธรรม 2. มภี มู คิ มุ้ กนั ในตวั ทดี่ ี ปรับตัวเพือ่ อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข 1. ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติหน้าท่ีการงาน 2. ทำงานด้วยความเพียรพยาม อดทนเพือ่ ให้งานสำเร็จตาม เป้าหมาย โรงเรียนบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวัดอุดรธานี สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหมากแขง้ พทุ ธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 | 111 ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ข้อที่ ตัวชี้วัด 7. รักความเป็นไทย 1. ภาคภมู ใิ จในขนบธรรมเนียมประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรมไทย และมี 8. มจี ิตสาธารณะ ความกตญั ญูกตเวที 2. เห็นคุณคา่ และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกตอ้ งเหมาะสม 3. อนรุ ักษส์ บื ทอดภูมิปัญญาไทย 1. ชว่ ยเหลือผู้อ่ืนด้วยความเต็มใจโดยไม่หวงั ผลตอบแทน 2. เขา้ ร่วมกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อโรงเรียน ชมุ ชน สงั คม เกณฑพ์ ิจารณาสรุปผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละคุณลกั ษณะ ขอ้ ท่ี 1 รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ระดบั เกณฑ์การพจิ ารณา 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดเี ยย่ี ม ทุกตวั ชว้ี ัด หรือ ดเี ย่ียม (3) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยย่ี ม จำนวน 3 ตวั ชว้ี ัดข้ึนไป และส่วนท่เี หลือ ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี ทกุ ตวั ชีว้ ดั หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเยีย่ ม จำนวน 1-2 ตวั ชว้ี ดั และส่วนท่ีเหลอื ได้ผล ดี (2) การประเมินระดบั ดี 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี จำนวน 2 ตวั ช้วี ดั ข้นึ ไป และส่วนท่เี หลือได้ผลการ ประเมนิ ระดบั ผ่าน 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่านทกุ ตวั ช้ีวัด ผ่าน (1) 2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี จำนวน 1 ตวั ชีว้ ัด และส่วนที่เหลือได้ผลการ ประเมนิ ระดบั ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) มผี ลการประเมินตัวช้ีวัดข้อใดขอ้ หนึ่งได้ระดับไม่ผ่าน ขอ้ ที่ 2 ซื่อสัตย์สุจริต เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับ 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยย่ี ม ทกุ ตัวช้วี ดั หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีเยี่ยม และดี ระดับละ 1 ตัวชีว้ ดั ดีเยี่ยม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ทุกตวั ช้ีวัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยย่ี ม และระดับผ่าน ระดบั ละ 1 ตวั ช้ีวัด ดี (2) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ทกุ ตัวชี้วัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี และระดบั ผ่าน ระดบั ละ 1 ตัวชีว้ ดั ผ่าน (1) มีผลการประเมินตัวชี้วดั ข้อใดขอ้ หนง่ึ ได้ ระดับ ไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) โรงเรยี นบ้านหมากแขง้ อำเภอเมอื งอดุ รธานี จังหวดั อุดรธานี สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง พทุ ธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ 1 | 112 ตัวช้ีวดั และสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ขอ้ ท่ี 3 มีวินยั เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดเี ย่ยี ม ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ดีเยี่ยม (3) ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ดี (2) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ไม่ผ่าน ผ่าน (1) ไมผ่ ่าน (0) ข้อท่ี 4 ใฝเ่ รยี นรู้ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดเี ยย่ี ม ทกุ ตัวชีว้ ัด หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ยีย่ ม และดี ระดับละ 1 ตัวชว้ี ดั ดีเยย่ี ม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี ทกุ ตวั ชีว้ ดั หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยี่ยม และระดับผ่าน ระดับละ 1 ตัวชีว้ ดั ดี (2) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่าน ทุกตัวช้ีวัด หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี และระดบั ผ่าน ระดับละ 1 ตัวชีว้ ัด ผ่าน (1) มผี ลการประเมินตัวช้วี ัดข้อใดขอ้ หน่ึงได้ ระดับ ไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) ขอ้ ที่ 5 อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับ 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเยย่ี ม ทกุ ตวั ชวี้ ัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดเี ยยี่ ม และดี ระดับละ 1 ตวั ชี้วัด ดเี ย่ยี ม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี ทกุ ตวั ช้ีวัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยี่ยม และระดับผ่าน ระดบั ละ 1 ตัวชีว้ ดั ดี (2) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ทกุ ตวั ชีว้ ดั หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดี และระดับผ่าน ระดับละ 1 ตัวชวี้ ัด ผ่าน (1) มผี ลการประเมินตวั ช้วี ัดข้อใดขอ้ หนึง่ ได้ ระดับ ไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) ขอ้ ท่ี 6 ม่งุ ม่ันในการทำงาน เกณฑ์การพิจารณา ระดบั 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดเี ยี่ยม ทุกตวั ช้วี ดั หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเยย่ี ม และดี ระดับละ 1 ตัวช้ีวัด ดีเยี่ยม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ทกุ ตวั ชีว้ ดั หรอื ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยีย่ ม และระดับผ่าน ระดบั ละ 1 โรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ อำเภอเมอื งอดุ รธานี จังหวดั อดุ รธานี สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง พทุ ธศกั ราช 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 113 ตัวช้ีวัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดบั เกณฑก์ ารพจิ ารณา ผ่าน (1) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ทุกตวั ชีว้ ดั หรือ ไมผ่ ่าน (0) 2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี และระดบั ผ่าน ระดับละ 1 มีผลการประเมินตวั ชี้วัดข้อใดขอ้ หนึ่งได้ ระดบั ไม่ผ่าน ขอ้ ท่ี 7 รกั ความเปน็ ไทย เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับ 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเยี่ยม ทุกตัวชว้ี ัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยี่ยม จำนวน 2 ตวั ชวี้ ัด และ ดีเยี่ยม (3) มผี ลการประเมินตวั ชวี้ ดั ระดบั ดี หรือ ผ่าน จำนวน 1 ตวั ช้วี ดั 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี ทุกตวั ช้ีวดั หรือ ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดเี ยี่ยม จำนวน 1 ตัวชวี้ ดั และ มผี ลการประเมินตัวชี้วัดระดับดี หรอื ผ่าน จำนวน 1 ตัวช้ีวดั ผ่าน (1) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ผ่าน ทกุ ตวั ชี้วดั หรอื ไมผ่ ่าน (0) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี และระดบั ผ่าน มผี ลการประเมินตวั ชีว้ ัดข้อใดขอ้ หนึ่งได้ระดับไม่ผ่าน ข้อที่ 8 มจี ิตสาธารณะ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับ 1. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดีเยยี่ ม ทกุ ตัวชี้วดั หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยยี่ ม และดี ระดับละ 1 ตัวชวี้ ัด ดีเย่ียม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี ทุกตัวชว้ี ัด หรอื 2. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยี่ยม และระดับผ่าน ระดับละ 1 ตัวชี้วดั ดี (2) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ทุกตัวชวี้ ัด หรือ 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดี และระดับผ่าน ระดบั ละ 1 ตัวชว้ี ัด ผ่าน (1) มผี ลการประเมินตัวชว้ี ดั ข้อใดขอ้ หน่ึงได้ระดับไม่ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) โรงเรียนบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวดั อดุ รธานี สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบา้ นหมากแข้ง พทุ ธศกั ราช 2563 ระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 | 114 ตัวชีว้ ดั และสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกล่มุ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 เกณฑพ์ จิ ารณาสรปุ ผลการประเมนิ รวมทุกคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคร์ ายป/ี รายภาค ผเู้ รยี นรายบคุ คล ระดบั เกณฑ์การพิจารณา ดเี ย่ียม (3) 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดีเยย่ี ม จำนวน 5 - 8 คุณลกั ษณะ และไม่มี คุณลักษณะใดได้ผลการประเมนิ ต่ำกว่าระดับดี 1. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดเี ยยี่ ม จำนวน 1 - 4 คณุ ลักษณะ และบาง คุณลกั ษณะใดได้ผลการประเมนิ ระดับดี หรอื ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมินระดบั ดี ท้ัง 8 คณุ ลกั ษณะ หรอื 3. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีข้ึนไป จำนวน 5 - 8 คณุ ลักษณะ และมีบาง คณุ ลักษณะไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ผ่าน 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ท้ัง 8 คุณลกั ษณะ หรือ ผ่าน (1) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ตัง้ แต่ระดับดี จำนวน 1 - 4 คุณลกั ษณะ และคุณลักษณะ ท่ีเหลอื ไดผ้ ลการประเมินระดับผ่าน ไมผ่ ่าน (0) ไดผ้ ลการประเมินระดบั ไม่ผ่าน ต้งั แต่ 1 คุณลักษณะขึ้นไป เกณฑพ์ จิ ารณาสรุปผลการประเมนิ รวมทกุ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ แต่ละระดบั การศกึ ษา ระดบั เกณฑก์ ารพจิ ารณา ดเี ยย่ี ม (3) ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดีเยีย่ ม มากกว่าหรอื เทา่ กับร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมนิ และส่วนทเ่ี หลือมผี ลการประเมินระดับดี 1. ไดผ้ ลการประเมินระดับดเี ยี่ยมมากกว่าหรอื เท่ากับร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมนิ และส่วนที่เหลือมีผลการประเมินระดบั ดี ผ่าน ดี (2) 2. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดบั ดีเย่ียม นอ้ ยกว่าร้อยละ 60 ของ จำนวนผู้ประเมนิ และส่วนทเ่ี หลือมผี ลการประเมินระดับดี 3. ไดผ้ ลการประเมนิ ระดับดี มากกว่าหรือเท่ากบั ร้อยละ 60 ของจำนวนผู้ ประเมิน และส่วนทีเ่ หลือมผี ลการประเมนิ ระดบั ผ่าน ผ่าน (1) ไดผ้ ลการประเมินระดับดี นอ้ ยกว่าร้อยละ 60 ของ จำนวนผู้ประเมินและส่วน ท่ีเหลอื มผี ลการประเมินระดบั ผ่าน ไมผ่ ่าน (0) มผี ลการประเมินระดบั ไม่ผ่าน จากผู้ประเมินมากกว่าร้อยละ 90 โรงเรียนบ้านหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จังหวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นหมากแข้ง พุทธศกั ราช 2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 115 ตัวชวี้ ัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 การประเมนิ ผลกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น การประเมินกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นกระบวนการประเมินจากการปฏิบัติกิจกรรม และผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียน ด้วยวิธีการที่หลากหลาย และประเมินตามสภาพจริง ประเมินเป็นรายปี โดยสถานศึกษาเป็นผู้กำหนดแนวทางการประเมิน ผู้รับผิดชอบ กจิ กรรมดำเนินการประเมินตามจุดประสงค์ มีแนวปฏิบตั ดิ งั นี้ 1. ตรวจสอบเวลาเข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดไว้ 2. ประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจากการปฏิบัติกิจกรรม และผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่ ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ก ำ ห น ด ด้ ว ย ว ิ ธ ี ก า ร ท ี ่ ห ล า ก ห ล า ย แ ล ะ ใ ช้ ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ต า ม ส ภ า พ จ ริ ง 3. ผู้เรียนที่มีเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม และผลงาน/ชิ้นงานของผู้เรียนตามเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากำหนด เปน็ ผู้ผ่านการประเมนิ รายกิจกรรม และนำผลการประเมินไปบนั ทกึ ในระเบยี นแสดงผล การเรียน 4. ผู้เรียนที่มีผลการประเมินไม่ผ่านในเกณฑ์เวลาการเข้าร่วมกิจกรรม หรือเกณฑ์การปฏิบัติกิจกรรม และ ผลงาน/ชน้ิ งานของผู้เรยี น หรอื ท้งั สองเกณฑ์ ถอื ว่าไมผ่ ่านการประเมนิ ผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผู้สอนต้อง ดำเนินการซ่อมเสรมิ และประเมนิ จนผ่าน การประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนเพ่ือการตดั สนิ การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นการประเมินการผ่านกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นรายปี /รายภาค เพื่อสรุปผลการผ่านในแต่ละกิจกรรม สรุปผลรวมเพื่อเลื่อนชั้นและประมวลผลรวมในปีสุดท้ายเพื่อการจบแต่ละ ระดับการศึกษา โดยการดำเนนิ การดงั กลา่ วมีแนวปฏิบตั ิ ดงั น้ี 1. กำหนดให้มผี ู้รับผิดชอบในการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกบั การร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรียนทกุ คน ตลอดระดบั การศึกษา 2. ผู้รับผิดชอบสรุปและตดั สนิ ผลการร่วมกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนของผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล ตามเกณฑท์ ี่ สถานศึกษากำหนด 3. นำเสนอผลการประเมินต่อคณะอนกุ รรมการกลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น เพือ่ ให้ ความเห็นชอบ 4. เสนอผู้บริหารสถานศกึ ษา พิจารณาอนมุ ตั ิผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนผ่าน เกณฑ์การจบแต่ละ ระดับการศึกษา เกณฑก์ ารตัดสนิ ผลการประเมินรายกิจกรรม ผ่าน หมายถึง ผู้เรยี นมเี วลาเข้าร่วมกิจกรรมครบตามเกณฑ์และปฏบิ ัตกิ จิ กรรม และผลงานของผู้เรียนตาม เกณฑ์ทสี่ ถานศึกษากำหนด ไมผ่ ่าน หมายถึง ผู้เรยี นมเี วลาเข้าร่วมไม่ครบตามเกณฑ์ หรอื ไมผ่ ่านการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม และผลงานของ ผู้เรียนตามเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษากำหนด โรงเรียนบ้านหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวดั อดุ รธานี สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบ้านหมากแขง้ พุทธศกั ราช 2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 | 116 ตวั ชว้ี ดั และสาระการเรยี นร้แู กนกลางกลุ่มสาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 เกณฑ์การตัดสนิ ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนรายปี / รายภาค ผ่าน หมายถึง ผู้เรียนมีผลการประเมินระดับ “ผ่าน” ในกิจกรรมสำคัญทั้ง 3 กิจกรรม คือ กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมนักเรียน กิจกรรมเพอื่ สงั คมแลสาธารณประโยชน์ ไมผ่ ่าน หมายถงึ ผู้เรียนมีผลการประเมนิ ระดับ “ไมผ่ ่าน” ในกิจกรรมสำคญั กจิ กรรมใดกิจกรรม หนึ่งจาก 3 กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชน์ เกณฑ์การตัดสินผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนเพื่อจบระดบั การศึกษา ผ่าน หมายถงึ ผู้เรยี นมีผลการประเมนิ ระดับ “ผ่าน” ทกุ ชนั้ ปีในระดบั การศึกษานน้ั ไมผ่ ่าน หมายถึง ผู้เรียนมีผลการประเมนิ ระดับ “ ไม่ผ่าน ” บางช้นั ปใี นระดบั การศึกษานนั้ ขอ้ เสนอแนะ การประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนนน้ั จะต้องคำนงึ ถึงส่งิ ต่อไปน้ี 1. เวลาการเข้าร่วมกิจกรรมของผู้เรียน กำหนดเวลาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ของเวลาเรียนแต่ละกิจกรรม สำหรับกจิ กรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชนผ์ ู้เรยี นต้องปฏิบตั กิ ิจกรรมครบตามโครงสร้างเวลาเรียน 2. ผลการปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของผู้เรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด โดยอาจจัดให้ ผู้เรียนแสดงผลงาน แฟ้มสะสมงานหรอื จดั นิทรรศการ 3. ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน อาจจัดกิจกรรมในลักษณะบูรณาการ หรือสอดแทรกในกิจกรรมหรือ โครงการต่าง ๆ เช่น กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมวันสำคัญ กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ เป็นต้น ซึ่งสถานศึกษาสามารถ ดำเนนิ การประเมนิ ผลการเข้าร่วมกจิ กรรมดงั กล่าว และนำมาเป็นส่วนหนึ่งในการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนได้ 4. การจัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนควรมอี งคป์ ระกอบในการดำเนินการ ดังน้ี 4.1 มคี รูที่ปรึกษาและแผนการดำเนินกิจกรรม 4.2 มีหลักฐาน / ภาพถ่าย / แฟ้มสะสมงาน 4.3 มผี ู้รบั รองผลการเข้าร่วมกิจกรรม 4.4 มรี ายงานแสดงการเข้าร่วมกิจกรรม โรงเรียนบา้ นหมากแขง้ อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นหมากแข้ง พุทธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 | 117 ตัวชวี้ ัดและสาระการเรียนร้แู กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ภารกจิ ของผสู้ อนดา้ นการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ความหมายและความสำคญั ของการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรูใ้ นชนั้ เรยี น การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กำหนด ระดับของการดำเนินงานไว้เป็น 4 ระดับ คือการวัดและประเมินระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษาระดับเขตพื้นที่ การศึกษา และระดับชาติ ระดับที่มีความเกี่ยวข้องกับผู้สอนมากที่สุดและเป็นหัวใจของการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ผู้เรียน คอื การวดั และประเมนิ ผลระดบั ช้นั เรียน การวัด (Measurement) การวดั หมายถงึ พฤตกิ รรมต่าง ๆ ของผู้เรียนการกำหนดตวั เลขให้กับวตั ถุ ส่ิงของ เหตุการณ์ปรากฏการณ์ หรือซง่ึ การจะไดม้ าซ่งึ ตวั เลขน้นั อาจต้องใช้เครอ่ื งมอื วดั เพื่อให้ไดต้ ัวเลขทส่ี ามารถแทนคณุ ลกั ษณะต่าง ๆ ท่ตี อ้ งการ วัด เช่น ใช้แบบทดสอบวดั ความรอบรู้ผู้เรยี น เปน็ ต้น การประเมนิ (Assessment) การประเมิน หมายถึง กระบวนการเกบ็ ข้อมลู ตีความ บนั ทึก และใช้ข้อมลู เกย่ี วกับคำตอบของผู้เรียน ท่ีทำ ในภาระงาน/ ชิ้นงานว่าผู้เรียนรู้อะไร สามารถทำอะไรได้ และจะทำต่อไปอย่างไร ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่ หลากหลาย การประเมินคา่ /การตัดสนิ (Evaluation) การประเมินค่า หมายถึง การนำเอาข้อมูลต่าง ๆ ที่ได้จากการวัดหลาย ๆ อย่างมาเป็นข้อมูลในการตัดสิน ผลการเรียน โดยการเปรียบเทียบกับเกณฑ์ (criteria) ที่สถานศึกษากำหนด เพื่อประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียนว่า ผู้เรยี นบรรลุเป้าหมายที่ตอ้ งการมากน้อยเพียงใด ซ่งึ คือการสรปุ ผลการเรียนน่นั เอง การวัดและประเมนิ ผลการเรียนร้ใู นชัน้ เรียน (Classroom Assessment) กระบวนการเก็บรวบรวม วิเคราะห์ ตีความ บันทึกข้อมูลที่ได้จากการวัดและประเมิน ทั้งที่เป็นทางการ และไม่เป็นทางการ โดยในการดำเนินการดังกล่าวเกิดขึ้น ตลอดระยะเวลาของการจัดการเรียนการสอนนับตั้งแต่ ก่อนการเรียนการสอน ระหว่างการเรียนการสอน และหลังการเรียนการสอน โดยใช้เครื่องมือที่หลากหลาย เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน มีความสอดคล้อง และเหมาะสมกับพฤติกรรมที่ต้องการวัด นำผลที่ได้มาตีค่า เปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดในตัวชี้วัดของมาตรฐานสาระการเรียนรู้ของหลักสูตร ข้อมูลที่ได้นี้นำไปใช้ในการให้ ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับความก้าวหน้า จุดเด่น จุดที่ต้องปรับปรุงให้แก่ผู้เรียนและพัฒนาการของผู้เรียน ผู้สอนจึง จำเป็นต้องมีความรู้ความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในหลักการ แนวคดิ วธิ ดี ำเนนิ งานในส่วนต่าง ๆ ท่เี กี่ยวขอ้ งกับหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้ เพื่อสามารถนำไปใช้ในการวางแผนและออกแบบการวัดและประเมินผลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ถูกต้อง ยุติธรรม เชื่อถือได้ ครอบคลุมตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จังหวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านหมากแขง้ พทุ ธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 118 ตวั ชี้วัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรตู้ ามหลักสตู ร ส ิ ่ ง ที ่ ผู้ ส อน ต้ อ ง ท ำ กา ร ว ั ด แ ล ะ ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ก า ร เ ร ี ย น รู้ ต า มห ล ั กส ู ต ร แ กน กล า ง ก า ร ศึ ก ษา ขั ้ น พ ื ้ น ฐ า น พุทธศักราช 2551 คือ ผลการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ และเขียน ผลการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และผลการเรียนรู้ที่เกิดจากกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ซึ่งผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร 4 ประการดังกล่าวข้างต้นมีที่มาจากองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และดา้ นทักษะพิสัย 1. ผลการเรียนรู้ด้านพุทธพิ ิสัย ผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย หมายถึง ข้อมูล สารสนเทศ หลักฐานต่าง ๆ ที่แสดงถึงความสามารถด้าน สติปัญญา 6 ด้าน คือ ความจำ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ การวิเคราะห์ การประเมินค่า และการคิดสร้างสรรค์ โดยพฤติกรรมที่สะท้อนว่าผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย ได้แก่ การบอกเล่าอธิบาย หรือเขียนแสดงความคิด รวบยอด เขียนแผนภูมิ แผนภาพ นำเสนอแนวคิดขั้นตอนในการแก้ปัญหา การจัดการการออกแบบประดิษฐ์หรือ สร้างสรรคช์ นิ้ งาน เปน็ ต้น 2. ผลการเรียนรู้ด้านจิตพสิ ัย ผลการเรียนรู้ดา้ นจติ พสิ ัย หมายถงึ ข้อมลู สารสนเทศที่สะท้อนความสามารถด้านการเรียนรูใ้ นการจัดการ อารมณ์ ความรู้สกึ คา่ นยิ ม คุณธรรม จรยิ ธรรมและเจตคติ โดยพฤติกรรมท่ีสะท้อนว่าผู้เรียนสามารถเกดิ การเรียนรู้ ด้านจติ พิสัย คือ ผู้เรียนมีการแสดงอารมณ์ ความรู้สกึ ในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสมตามบรรทดั ฐานของสังคม มีความสามารถในการตดั สนิ ใจเชงิ จรยิ ธรรมและมคี ่านิยมพ้ืนฐานทีไ่ ด้รบั การปลูกฝงั โดยแสดงพฤตกิ รรมทสี่ ะท้อน ให้เหน็ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลกั สูตร 3. ผลการเรยี นรู้ด้านทักษะพิสยั ผลการเรียนรู้ด้านทักษะพิสัย หมายถึง ข้อมูล สารสนเทศที่แสดงถึงทักษะการปฏิบัติงานเกี่ยวกับการ เคลื่อนไหวกล้ามเนื้อส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย ที่เกิดจากการประสานงานของสมองและกล้ามเนื้อ ที่ใช้งานอย่าง คล่องแคล่วประสานสมั พนั ธก์ นั กระบวนการวัดและประเมินผลการเรยี นรทู้ ่ีผ้สู อนควรปฏิบตั มิ ดี ังนี้ 1. ศึกษา วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วดั จากหลักสูตรสถานศึกษา สัดส่วนคะแนนระหว่างเรียนกับคะแนน ปลายปี/ปลายภาค เกณฑ์ต่าง ๆ ที่สถานศึกษากำหนด ตลอดจนต้องคำนึงถึงคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งสมรรถนะต่าง ๆ ที่ต้องการให้เกิดข้ึนในตัวผู้เรียน เพื่อนำไป บรู ณาการ สอดแทรกในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยคำนึงถึงธรรมชาติรายวชิ า รวมถึงจุดเน้นของ สถานศึกษา 2. จดั ทำโครงสร้างรายวิชาและแผนการประเมนิ 2.1 วเิ คราะหต์ วั ชีว้ ัดในแต่ละมาตรฐานการเรยี นรู้แล้วจดั กลุ่มตัวช้ีวัด เนื่องจากการวเิ คราะห์ตวั ช้ีวดั จะช่วย ผู้สอนในการกำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรยี นและประเมินให้ ครอบคลุมทกุ ด้านทต่ี ัวช้ีวดั กำหนด หาก เป็นรายวชิ าเพมิ่ เติมให้วเิ คราะหผ์ ลการเรยี นรู้ตามท่สี ถานศึกษากำหนด โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวดั อุดรธานี สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 119 ตัวชีว้ ัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 2.2 กำหนดหน่วยการเรียนรู้โดยเลือกมาตรฐาน/ตัวชี้วัดที่สอดคล้องสัมพันธ์กันหรือประเด็นปัญหาที่อยู่ใน ความสนใจของผู้เรียน ซึ่งอาจจัดเป็นหน่วยเฉพาะวิชา (Subject unit) หรือหน่วยบูรณาการ(Integrated unit) แต่ ละหน่วยการเรยี นรู้ นำการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ มาพัฒนาในหน่วยการเรยี นรู้ด้วย ผู้สอน ควรพัฒนาตัวชี้วัดในทุกหน่วยการเรียนรู้ ด้วยวิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย ก่อนบันทึกสรุปผล เพื่อ สามารถประเมินผเู้ รียนได้อย่างครอบคลมุ 2.3 กำหนดสดั ส่วนเวลาเรยี นในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ตามโครงสร้างรายวิชาโดยคำนึงถงึ ความสำคัญของ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ดั หรอื ผลการเรยี นรู้ และสาระการเรียนรู้ ในหน่วยการเรียนรู้ 2.4 กำหนดภาระงาน หรือชน้ิ งาน หรือกิจกรรมทเ่ี ปน็ หลักฐานแสดงออกซ่ึงความรู้ความสามารถที่สะท้อน ตวั ช้วี ดั หรือผลการเรยี นรู้ 2.5 กำหนดเกณฑ์สำหรับประเมินภาระงาน/ชิน้ งาน/กิจกรรม โดยใช้เกณฑ์การประเมิน (Rubrics) หรอื กำหนดเป็นร้อยละ หรอื ตามทีส่ ถานศึกษากำหนด 2.6 สำหรับตัวชี้วดั ทีย่ ังไม่ไดร้ ับการประเมินโดยภาระงาน ให้เลือกวิธีการวดั และประเมนิ ผลด้วยวธิ ีการและ เครือ่ งมอื ท่ีเหมาะสม 3. ชแ้ี จงรายละเอียดของการวดั และประเมนิ ผลให้ผู้เรียนเข้าใจถึงวตั ถุประสงค์ วิธีการ เครอ่ื งมือ ภาระงาน เกณฑ์ คะแนน ตามแผนการประเมินที่กำหนดไว้ 4. การจัดการเรียนรู้ของแต่ละหน่วยการเรยี นรู้ ควรวดั และประเมินผลการเรียนรู้เป็น 3 ระยะ ไดแ้ ก่ ประเมิน วิเคราะหผ์ ู้เรยี นก่อนการเรียนการสอน ประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน และการประเมินความสำเร็จหลังเรยี น โดยมรี ายละเอียดดังน้ี 4.1 ประเมนิ วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น การประเมินวิเคราะห์ผู้เรียน เป็นหน้าที่ของครูผู้สอน เพื่อตรวจสอบความรู้ ทักษะและความพร้อมด้าน ต่างๆ ของผู้เรียนโดยใช้วิธีการที่เหมาะสมแล้วนำผลการประเมินมาปรับปรุง ซ่อมเสริม หรือเตรียม ผู้เรียนทุกคน ให้มีความพร้อมและมีความรู้พื้นฐาน ซึ่งจะช่วยให้การจัดกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนประสบ ความสำเร็จในการเรยี นได้เปน็ อยา่ งดี แตจ่ ะไมน่ ำผลการประเมินนไ้ี ปใช้ในการพิจารณาตัดสินผลการเรยี น 4.2 การประเมนิ ความก้าวหน้าระหว่างเรียน การประเมินความก้าวหน้าระหว่างเรียน เป็นการประเมินทีม่ ุ่งตรวจสอบพัฒนาการของผู้เรียนในการบรรลุ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ตามหน่วยการเรียนรู้ ที่ผู้สอนได้วางแผนไว้เพื่อให้ได้ข้อมูลสารสนเทศไปพัฒนา ปรับปรุง แก้ไขข้อบกพร่องและส่งเสริมผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ และเกิดพัฒนาการสูงสุดตามศักยภาพ นอกจากนี้ยงั ใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน โดยเลือกวธิ ีการวัดและประเมินผลที่ สอดคล้องกบั ภาระงานหรือกจิ กรรมทก่ี ำหนดให้ผู้เรียนปฏิบตั ิ โรงเรียนบ้านหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จังหวดั อุดรธานี สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นหมากแข้ง พทุ ธศกั ราช 2563 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 | 120 ตวั ชี้วัดและสาระการเรยี นรูแ้ กนกลางกล่มุ สาระการเรียนรู้ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 4.3 การประเมินความสำเร็จหลงั เรยี น การประเมินความสำเรจ็ หลังเรียน เปน็ การประเมนิ เพื่อมุ่งตรวจสอบความสำเรจ็ ของผู้เรียน ใน ๒ ลกั ษณะ คือ 1) การประเมนิ เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้ เป็นการประเมนิ ผู้เรยี นในหน่วยการเรียนรู้ทไ่ี ด้เรยี นจบ แล้ว เพอื่ ตรวจสอบผลการเรยี นรู้ของผู้เรียนตามตัวชวี้ ัดหรือผลการเรยี นรู้ 2) การประเมินปลายปี/ปลายภาค เป็นการประเมินผลเพื่อตรวจสอบผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรียนในการ เรียนรู๎ตามตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ และใช้เป็นข้อมูลสำหรับปรับปรุงแก้ไข ซ่อมเสริมผู้เรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ตัวชี้วัด สำหรับกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนซึ่งเป็นกิจกรรมที่สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกระดับชั้น นั้นผู้สอนที่ รับผิดชอบต้องดำเนนิ การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนอย่างมีเป้าหมาย มีรูปแบบและวิธกี ารตามบริบทที่เหมาะสมของ สถานศกึ ษาน้ันๆ ผู้เรียนต้องผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนตามที่สถานศึกษากำหนดจงึ จะผ่าน เกณฑ์การจบแต่ละระดับการศกึ ษา เอกสารหลักฐานการศึกษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษาถือเป็นเอกสารสำคญั ท่สี ถานศึกษาตอ้ งจดั ทำขึ้น เพื่อใชใ้ นการดำเนินงานใน ดา้ นต่าง ๆ ของการจดั การศึกษา ดงั น้ี 1. บนั ทกึ ข้อมูลในการดำเนนิ การจดั การเรยี นการสอนและประเมินผลการเรียน ได้แก่ แบบบนั ทกึ ผลการ เรียนประจำรายวิชา 2. ตดิ ต่อส่ือสาร รายงานข้อมูล และผลการเรยี นของผู้เรยี น ไดแ้ ก่ แบบรายงานประจำตัวนักเรียน ระเบียน สะสม 3. จัดทำและออกหลักฐานแสดงวฒุ ิและหรือรบั รองผลการเรยี นของผู้เรยี น ได้แก่ ระเบียนแสดงผลการ เรียน ประกาศนียบตั ร แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา และใบรับรองผลการเรยี น หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษาทส่ี ถานศกึ ษา จะตอ้ งดำเนินการ เปน็ 2 ประเภท ไดแ้ ก่ เอกสารหลกั ฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนด 1) ระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.1) เป็นเอกสารสำหรับบันทึกข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้แก่ ผลการเรียนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ และผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นสถานศกึ ษาจะต้องจัดทำและ ออกเอกสารนี้ให้ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เมื่อผู้เรียนจบการศึกษาแต่ละระดับ หรือเมื่อผู้เรียนออกจากสถานศึกษา เพื่อใช้แสดงผลการเรียนหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และใช้เป็นหลักฐานแสดงวฒุ ิ การศกึ ษาเพ่ือสมคั รเขา้ ศกึ ษาต่อ สมัครงาน หรอื ขอรับสทิ ธิประโยชนอ์ ืน่ ใดทพ่ี ึงมพี งึ ได้ตามวุฒิการศกึ ษานั้น โรงเรียนบ้านหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวัดอุดรธานี สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

หลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนบา้ นหมากแขง้ พุทธศกั ราช 2563 ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 | 121 ตวั ชวี้ ัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 2) ประกาศนียบตั ร (ปพ.2) เป็นเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาที่มอบให้แก่ผู้จบการศึกษาภาคบังคับและสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐานตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อประกาศและรับรองวุฒิการศึกษาของผู้สำเร็จ การศึกษาตามวฒุ ิแห่งประกาศนยี บตั รนน้ั ประกาศนยี บัตรสามารถนำไปใช้ประโยชนด์ งั น้ี (1) ใช้เป็นหลักฐานแสดงวฒุ ิการศกึ ษา เพื่อสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครงานหรือขอรับสิทธิประโยชน์ อ่นื ใดท่ีพงึ มีพึงได้ตามวุฒิการศึกษาแห่งประกาศนียบตั รนัน้ (2) ตรวจสอบวฒุ ทิ างการศึกษาของผู้เรยี น 3) แบบรายงานผู้สำเร็จการศึกษา (ปพ.3) เป็นเอกสารสำหรับอนุมัติการจบหลักสูตรของผู้เรียนในแต่ละรุ่นการศึกษา โดยบันทึกรายชื่อ และข้อมูล ทางการศึกษาของ ผู้จบการศึกษาภาคบงั คับ (ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3) และผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6) แบบรายงานผู้สำเรจ็ การศึกษา (ปพ.3) จัดทำเพ่ือ (1) ผู้บริหารสถานศึกษา อนุมัติการจบการศึกษาระดับประถมศึกษา การศึกษาภาคบังคับ และการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐานของผู้เรียน (2) แสดงรายช่ือผู้จบการศึกษาระดบั ประถมศกึ ษา การศึกษาภาคบงั คับและการศึกษาข้ันพ้นื ฐานทไ่ี ด้รับ การรับรองวฒุ จิ ากกระทรวงศึกษาธกิ าร (3) เปน็ หลกั ฐานในการตรวจสอบ และรับรองวฒุ หิ รอื ผลการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษาน้นั ๆ เอกสารหลักฐานการศกึ ษาท่ีสถานศึกษากำหนด ในการจัดการศึกษาสถานศึกษาจำเป็นต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนในด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อมูล ด้านความก้าวหน้าในการเรียนรู้ สถานศึกษาจึงต้องมีเอกสารที่จัดทำขึ้นเพื่อบันทึกผลการประเมินและข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับผู้เรียน เอกสารเหล่านี้ ได้แก่ แบบบันทึกผลการเรียนประจำรายวิชา แบบรายงานประจำตัวนักเรียน ระเบยี นสะสม ใบรับรองผลการเรยี น และเอกสารอน่ื ๆ ตามทีส่ ถานศกึ ษาเห็นสมควร 1) แบบแสดงผลการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ปพ.4) เป็นเอกสารรายงานพัฒนาการ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนเกี่ยวกับคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ที่สถานศึกษากำหนดขึ้น เพื่อพัฒนาผู้เรียนเป็นพิเศษ เพื่อการแก้ปัญหา หรือสร้าง เอกลกั ษณ์ให้ผู้เรียนตามวสิ ยั ทศั นข์ องสถานศึกษา 2) แบบบนั ทึกผลการเรยี นประจำรายวิชา (ปพ.5) เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้น เพื่อให้ผู้สอนใช้บันทึกข้อมูล การวัดและประเมินผลการเรียนตาม แผนการจัดการเรียนการสอนและประเมินผลการเรียน และใช้เป็นข้อมูลในการพิจารณาตัดสินผลการเรียนแต่ละ รายวชิ า เอกสารนีค้ วรจดั ทำเพอื่ บันทึกขอ้ มลู ของผู้เรียนเปน็ รายห้อง เอกสารบนั ทึกผลการเรียนประจำรายวชิ านำไปใช้ประโยชนด์ งั น้ี (1) ใช้เปน็ เอกสารเพ่ือการดำเนินงานของผู้สอนแต่ละคนในการวัดและประเมนิ ผลการเรียนของผู้เรยี นแต่ ละรายวิชา รายห้อง โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอุดรธานี จงั หวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นหมากแขง้ พทุ ธศกั ราช 2563 ระดับมัธยมศึกษาปที ี่ 1 | 122 ตัวชวี้ ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลางกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 (2) ใช้เป็นหลักฐานสำหรบั ตรวจสอบ รายงาน และรบั รองข้อมลู เกยี่ วกับวธิ กี ารและกระบวนการวัดและ ประเมนิ ผลการเรียน (3) เปน็ เอกสารทผ่ี ู้บริหารสถานศกึ ษาใช้ในการอนุมัติผลการเรยี นประจำภาคเรยี น / ปกี ารศึกษา 3) แบบรายงานประจำตวั นกั เรยี น (ปพ.6) เปน็ เอกสารทีส่ ถานศึกษาจดั ทำขน้ึ เพอ่ื บันทึกข้อมลู การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ และพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรยี นแตล่ ะคน ตามเกณฑ์การตดั สินการผ่านระดบั ช้ันของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน รวมทง้ั ข้อมูลด้านอื่น ๆ ของผู้เรยี นทั้งทบ่ี ้านและโรงเรยี น เป็นเอกสารรายบุคคลสำหรับสื่อสารให้ผู้ปกครองของผู้เรียนแต่ ละคนไดร้ ับทราบผลการเรยี น และพฒั นาการด้านต่าง ๆ ของผู้เรยี นและร่วมมอื ในการพัฒนาผู้เรยี นอย่างต่อเน่ือง 4) ใบรบั รองผลการเรยี น (ปพ.7) เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อรับรองสถานภาพความเป็นผู้เรียนในสถานศึกษาที่กำลังศึกษาอยู่ หรือรับรองผลการเรียนหรือวุฒิของผู้เรียนเป็นการชั่วคราวตามที่ผู้เรียนร้องขอ ทั้งกรณีที่ผู้เรียนกำลังศึกษาอยู่ใน โรงเรียน หรือเมื่อจบการศึกษาไปแล้วแต่กำลังรอรับหลักฐานการศึกษาระเบียนแสดงผลการเรียน เป็นต้น ใบรับรองผลการเรียนมีอายุการใช้งานชั่วคราว โดยปกติประมาณ 30 วัน ซึ่งผู้เรียนสามารถนำไปใช้เป็นหลักฐาน แสดงคุณสมบัติของผู้เรียนในการสมัครเข้าศึกษาต่อ สมัครเข้าทำงาน หรือเมื่อมีกรณีอื่นใดที่ผู้เรียนแสดงคุณสมบัติ เกย่ี วกับวุฒคิ วามรู้ หรอื สถานภาพการเปน็ ผู้เรียนของตน 5) ระเบียนสะสม (ปพ.8) เป็นเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เป็น รายบุคคลอย่างต่อเนื่อง ตลอดช่วงระยะเวลาการศกึ ษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน 12 ปี ระเบียน สะสมให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการแนะแนวทางการศกึ ษาและการประกอบอาชีพของผู้เรียน การพัฒนาปรับปรงุ บคุ ลกิ ภาพ การปรับตวั ของผู้เรยี น และผลการเรยี นตลอดจนรายงานกระบวนการพฒั นาคุณภาพของผู้เรียนระหว่าง สถานศึกษากบั บ้าน และใช้เป็นหลักฐานในการตรวจสอบคณุ สมบตั ขิ องผู้เรยี นตามความเหมาะสม 6) สมดุ บนั ทึกผลการเรียนรู้ ( ปพ. 9 ) เปน็ เอกสารทส่ี ถานศึกษาออกเพอื่ แสดงโครงสร้างหลักสตู รรายวชิ าพนื้ ฐานและรายวชิ าเพิ่มเติมแต่ละระดับ ของสถานศกึ ษา รายละเอยี ดของตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู้ และคำอธบิ ายรายวชิ า เกณฑ์การวดั และประเมินผลการสาระทฤษฎีความรู้ (Theory of Knowledge) จำแนกการประเมินออกเป็น 2 ส่วน คือ การประเมนิ ผลงานการเขยี นรายงานการค้นคว้าและการสอบ การนำเสนอผลงานปากเปล่า (Oral) เกีย่ วกบั ผลงานการเขียน โดยการประเมนิ ผลงานข้อเขยี นภาพรวม ใช้เกณฑ์ 4 C ไดแ้ ก่ 1) Content : Think : Knowledge issues (เนอ้ื หา : คดิ เก่ยี วกับประเดน็ ความรู้) 2) Creativity : Think : Personal thought (ความคดิ สร้างสรรค์ : คิด ความคดิ ส่วนตวั ) 3) Critical Thinking : Think : Arguments (การคิดวิเคราะห์ : คิด : การโต้แยง้ คัดค้าน และสนบั สนุน) 4) Clarity : Think : Well-Structured essay (ความชัดเจน : คิด : การเรียบเรยี งถกู ต้อง) โรงเรยี นบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวัดอดุ รธานี สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นบ้านหมากแขง้ พุทธศกั ราช 2563 ระดับมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 | 123 ตัวช้ีวดั และสาระการเรยี นรแู้ กนกลางกลมุ่ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ.2560) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ทีป่ รกึ ษา คณะผจู้ ัดทำ 1. นายสมพงษ์ พลบรู ณ์ 2. นางทิพย์อาภรณ์ ศรีทมุ มา ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง 3. นางศริ ิกัญญา คำดวง รองผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหมากแข้ง 4. นางอรณุ ศริ ิ จนั ทรห์ ลน่ รองผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหมากแขง้ 5. ดร.อรุณรสั มิ์ บำรุงจิตร รองผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านหมากแขง้ หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ คณะทำงาน 1. นางสาวสมุ าลี คำภาบตุ ร หวั หน้าสายชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 / กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย 2. นางสาววารณุ ี จนั ดาวงศ์ รองหวั หนา้ สายช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 / กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาอังกฤษ 3. นางปัญญาพร ภาสอน รองหัวหน้าสายช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 / กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ 4. นางศรนิ ยา พร้อมปจั จุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย 5. นางกรรณิการ์ พัสดร กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ 6. ว่าทีร่ .ต.พันธกานต์ สารกิ า กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ 7. นางสาวพรรณี จนั ทร์หา้ งหว้า กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 8. นางณฐั รียา ธานวี รรณ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 9. นายวีระชน ผดุงกิจนริ ันดร์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 10. นางสาววรางคณา จนั จำปา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11. นายพรสกลุ เขตจำนนั ท์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 12. นางสาวสุดาวรรณ หงษพ์ มิ ทอง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาวัฒนธรรมศาสนาและวฒั นธรรม 13. นายเนติวฒุ ิ เอ้อื จติ ต์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษาวฒั นธรรมศาสนาและวฒั นธรรม 14. นายปัญญา ประวะโข กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษา 15. นายจักรกฤษณ์ มหาวจิ ติ ร กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศลิ ปะ 16. นางจติ รยา ช่นื ชม กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ 17. นางจรินรตั น์ สทิ ธิ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี 18. นางสาวพรรณงาม งามชัยภูมิ กลุ่มสารการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ 19. Ms.IDONA DARIC SACCO กลมุ่ สารการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 20. นางรัชนี สกลุ พาณิช กจิ กรรมแนะแนว / กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน บรรณาธกิ าร ดร.อรุณรัสม์ิ บำรุงจิตร หวั หนา้ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ นางสาวสมุ าลี คำภาบุตร หวั หน้าสายช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 วชิ าการสายช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 นางศรินยา พรอ้ มปัจจุ โรงเรยี นบ้านหมากแขง้ อำเภอเมอื งอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านหมากแขง้ พุทธศักราช 2563 ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 | 124 ตัวชีว้ ัดและสาระการเรียนรแู้ กนกลางกลุม่ สาระการเรียนรู้ (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ปกและรปู เลม่ นายจักรกฤษณ์ มหาวิจติ ร โรงเรียนบา้ นหมากแขง้ สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร โรงเรียนบา้ นหมากแข้ง อำเภอเมอื งอดุ รธานี จงั หวดั อดุ รธานี สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ